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教師專業發展工作報告
在當下社會，需要使用報告的情況越來越多，報告具有成文事后性的特點。相信許多人會覺得報告很難寫吧，以下是小編整理的教師專業發展工作報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師專業發展工作報告1
一、引言
Hargreaves認為，教師文化是指教師在長期應對相似需求和限制的教學過程中所形成與發展起來的信仰、價值觀、行為習慣等。本文對教師文化的研究主要針對學英語教師在學范圍內及學院范圍內的科研文化及其現狀、問題的研究。
教師專業發展主要的研究目的是研究教師的專業成長過程，揭示教師專業發展的規律性，階段性特征，發展成因，對教師教學工作的影響等。正如Lange指出的，“教師發展”是指教師在智能、經驗及教學態度上不斷成長的過程。綜觀國內外語教師專業發展研究成果，主要還是圍繞教師所應該擁有的知識和能力、應開設的課程、具備怎樣的專業素質等外語教師培訓內容而展開[3]。
二、現狀調查與結果分析
從上表中可以看出，學英語教師的科研情況不容樂觀。盡管有很多教師參加了科研活動，但是科研活動的質量堪虞。高質量的科研項目活動僅占所有項目的24%，而高質量的論文僅占所有論文的8%;同時，論文內容更多地是對教學實踐，教學活動中的教學手段、教學經驗進行總結或陳述，而缺乏從教學論的角度對教學進行系統的研究。出版學術專著的僅有6人，其余均為教材教輔書籍。這說明學英語教師仍然對純理論或較深的學術研究有著很的局限性。學英語教師的科研現狀相比十年前楊忠等做的調查，在科研數量和參與度上有所進步，但是從科研的質量上來看，卻幾乎沒有多的變化。
學英語教師的科研文化總的來說具有以下幾個特點：
（一）科研個體文化向科研合作主義文化的轉變
總的來說，學英語教師的科研文化還是一種個體文化。其特點是科研主要還是以自身的知識完善和增長為目的，以個人為單位，進行科研。這種狀況的形成主要是因為學的組織機構造成的。在學，高校教師各自為政，在工作和生活中缺乏充分的交流和溝通，更談不上合作。高校英語教師的科研活動主要目標是以自己為中心，立選擇科研的對象，立查閱資料，立思考問題并且立完成科研文章和項目。但是近年來，高校英語教師的科研活動開始向合作文化轉變，這是因為現在的研究對象比較廣，科研資金需求，研究內容開始向跨學科發展，研究深度加深等，個人進行科研遇到了不少的難題。
（二）科研中的派別主義文化
教師之間不是立工作，也不是和整個學校的多數同事一起合作，而是參與到學校內更小的團體，如學院、系，特殊利益團等，這就形成了派別主義文化。調查中表明，多數高校英語教師在選取自己的科研合作伙伴的時候，更多的是根據自己與合作伙伴之間的私人關系來進行選擇，其次才會考慮到其專業水平、研究方向等。這種派別主義文化尤其對一些年輕的高校教師來說產生了極的負面影響。年輕教師缺乏做科研的經驗，在科研道路上急需助，而這種派別主義文化，阻礙了年輕教師向有經驗教師的學習途徑。而一些年輕教師要想加入到某個派別當中，成為科研團體當中的一員，往往比較困難，甚至必須選擇與其中一些教師拉近關系，而對另一些教師疏遠關系，從而使教師間關系產生不良的影響和后果。
（三）功利性科研文化
研究活動是高等教育的重要組成部分。高校教師最初的科學研究主要是不帶任何目的的純科學理論研究，旨在探索真理，追求新知，而不是直接滿足社會需求和個人需求，因而從事科學研究的教師多為自覺、自發為發掘真理而獻身的學者，他們的研究目的純粹是為了知識本身。但是隨著科學對社會的巨影響和改變，整個高校界的科研活動開始帶上了功利色彩，表現出社會化傾向，原來的純理論研究也越來越多地被應用研究所取代。許多高校英語教師的科研活動也主要是出于個體發展的需要，把科學研究當做一種工具，把職稱晉升作為從事科學研究的重要目的之一。目前我國的高校教師的課題經費和職稱被等同于其工作能力，因而導致對科研活動的純功利性追求。同時，科研活動往往講述數量不講質量，制造出量的學術垃圾。
三、原因分析
根據調查結果和分析來看，學英語教師的科研現狀并不樂觀。雖然越來越多的教師開始投入到科研活動中來，但是科研成果的質量卻相對較低。造成這種科研現狀和科研文化的原因很復雜，本文概括了以下幾點：
（一）缺乏科研意識
�。ǘ┛蒲协h境欠佳
31%的教師認為院、系領導是教師專業發展的核心力量。學英語教師由于主要從事基礎教學，沒有學科具體內容，因此很難在某一專業方向進行深入的研究，而且由于高校教師的`科研活動更多的是一種個人活動，因此那些在專業方面相對較強的院系領導沒有充分發揮出學術帶頭人的作用，帶領普通教師走上科研之路。
四、建立良好科研文化，促進教師專業發展的幾點建議
從以上分析來看，造成目前高校英語教師科研狀況不佳的原因很多很復雜，既包括了教師自身的主動性原因，也包括了學院、學校等方面的客觀原因，甚至還包括了社會因素原因，因此，筆者提出幾點建議：
（一）學院及學校領導應該為教師創造更多的進修機會和平臺。院系領導應該通過引領教學、提供教師多種學習平臺如工作坊、學術講座、科研基金、科研信息材料、進修項目等，把自己的角色轉變為普通教師的學習典范、教育的核心以及其所在院系的學術帶頭人，盡力創造一個以科研為導向的教師文化。
（二）改變我們學術體系當中的對教師的不切實際的期望和獎勵制度。在我們的體制中，每個教師都被期望完成“教學、實踐、和研究”這三項工作職責，同時還要完成家庭職責。這一期望應該被重新評價。英語教學活動是多維的，非常復雜，要求極為復雜的技能，以至于個體教師最好情況下也僅僅只能把精力集中在其中的二項職責。我們應該搞清楚教師心中什么樣的獎勵才是真正對其有意義的，建立起較科學的獎勵機制，對科研成果、學術價值高、實踐指導意義的教師進行獎勵。
�。ㄈ﹦摻ê献鞯目蒲形幕�，促進教師的專業發展。合作對于個人的學習非常重要。教師作為終身學習者，如果不與他人交流，學到的東西是非常有限的。合作使得教師的專業發展超越個人思以及對外界專家，教育培訓者等的依賴，使得教師之間能夠互相學習，取長補短，整合并共享資源，促進彼此的專業發展。
�。ㄋ模┖献鞑⒉皇歉咝Ｓ⒄Z教師科研困境的唯一解決方法。專業發展及專業學習過程可以是正式的也可以是非正式的，它們可以在教師培訓中獲得，也可以在與學生的交流過程中獲得，還可以通過與有經驗的教師的交流獲得，但是最重要的因素還在于教師自身。正如Bailey等指出的：持續的就是專業發展是每個個體英語教師的職責，而不是學校、培訓機構、或者他們的工作單位的職責。高校英語教師應該培養自己的科研興趣，因為只有保持長久的興趣，才能持之以恒的進行科學研究，并取得成績。
五、結語
教師文化對教師的專業發展有著極其重要的作用。而當前我國高校英語教師的科研文化還存在著很多不足和缺陷，因此學校和教師自身要共同努力，力發展一種合作的、動態的、積極的科研文化，加強教師的專業水平和科研能力，促進教師的專業發展。
教師專業發展工作報告2
本學期，我校以《國家中長期教育和發展規劃綱要》和全教會精神為指導，以落實射洪縣教育和體育局“教師發展年”活動為行動指南，高度重視教師專業發展過程中引領、實踐與支撐的作用，讓教師的發展推動學校發展，促進了學生的全面發展。我們的具體做法是：
一、領導重視、健全制度
為提高教師對自身專業發展重要性的認識，本著對教師負責、對教育事業負責的態度，我校把教師專業發展工作擺在優先實施的戰略地位，納入學校工作的重要議事日程，統籌規劃，認真實施。根據上級文件并結合學校實際，研究制定教師專業發展年工作措施和實施方案，并成立“教師發展年”活動領導小組，由校長任組長，學校主要行政、部門負責人為成員的領導小組，負責組織實施教師專業發展年工作。
二、主要活動及成效
�。ㄒ唬┘訌妿煹聨燂L建設，促進教師職業道德素質的提升
1、加強理論學習。旗幟鮮明地抓好教師業務學習，保證每月一次教師理論學習時間。深入學習《國家中長期教育和發展規劃綱要》，認真執行《中小學教師職業道德規范》，強化落實《教師日常行為規范》，學習《教師法》、新《義務教育法》等法律法規，打造一支高素質的教師隊伍。
2、開展師德教育活動。本學期，我校積極開展“五個一”活動，以弘揚先進為導向，通過開展師德演講、師德論文評選、師德知識競賽等活動，影響和帶動廣教師提高師德水平，樹立“以德立身、以身立教”的良好形象，提高教師人格魅力。
3、強化師德考核與評價。廣泛開展師德師風評議，建立教師成長檔案，遵照縣教體局發展年的活動部署，用師德考核作為充分調動我校教師工作積極性、主動性、創造性。
�。ǘ├碚撝笇�，踐行高效
1、制定科學有效的《學校教育教學質量評價體系標準》。我們都知道學校教育的基本途徑是課堂教學，有無明確的教學目標是課堂教學成敗的關鍵，只有明確了教學目標，才能科學地組織和調整教學內容，合理地安排和開展教學活動，準確地分析和評價教學效果。
2、打造高效課堂。課堂是師生共同成長最重要的平臺。教師要以高度的責任感精心備好每一堂課，包括教學進程的安排、教學資料的準備、不同程度的學生可能提出的問題、設計合適的教學課件等等。我校堅持通過開展教學沙龍活動，為我校中青年教師成長與發展創造良好環境，提高教學水平
3、常規管理精細化。學校加強對教師們備課、上課、作業批改、學生輔導、單元過關質量分析的常規過程管理，使教師們形成了科學嚴謹的教學習慣。學校對教學常規的落實情況進行了多次定期和不定期的檢查。
4、學校行政堅持“推門聽課”，進行診斷性的聽課和評價活動，對教學上有問題的教師進行會診。多方互動，探討課堂教學困惑的解決策略。引導全校老師聚焦課堂。對每課的教學及時進行思。課后認真設計有層次的作業，及時進行饋，鞏固教學成果。
�。ㄈ├^續開展讀書活動，更新教育觀念。
教師的終身學習，是提高教師業務素質基礎，只有學習精彩，生命才精彩；只有學習成功，事業才能成功。我們積極倡導教師“多讀書、讀好書、好讀書”，使教師養成讀書好習慣，不斷更新觀念，拓寬視野，提升教師的專業化素質，努力建設一支充滿生機和活力、與現代教育相適應的教師隊伍。
主要做法：
�、賹W校積極創造學習條件，為老師購買教育理論書籍、名師教育隨筆、雜志等，保證教師的學習內容。
②創設濃郁的學習氛圍，為老師搭建學習的平臺。學校領導帶頭學習，做好學習筆記，組織教師開展多次“讀書心得交流”活動。每次交流活動，老師們都認真對待，踴躍發言，認為這樣的活動是一項很好的學習方式，以后應定期開展。老師們在交流活動中深切感受到：教師應該內外兼修，教育是科學的，更是藝術的，我們應不斷學習充實自己，成為一名真正“智慧型”的教師。
③加強管理，定期與不定期檢查教師的自學筆記，督促教師學習教育教學理論，強化理論與實踐的結合起來，用現代教育理論指導教育教學，研究解決教育教學問題，提升解決問題的水平，提高教育質量。讀書活動助老師們提高了認識，更新了教育觀念，深化了教育思想，為今后的工作奠定了新的理論基礎。
�。ㄋ模┳珜懻撐陌咐�，提升理論素養。
提高教學理論修養，理性剖析、思教學行為，是提高課堂教學水平、解決教學問題的源泉，是教師專業成長的階梯。我校通過營造濃厚的校本教研氛圍，鼓勵教師思教學實踐、積極撰寫案例，使老師們的教學問題和教育經驗及時進行歸納和總結。
主要做法：
�、賹W校要求教師結合學情、教情饋撰寫自己心中的高效課堂，內容可以記錄自己教學中對學生素質培養的有益嘗試，更歡迎有自己的特見解。
�、诮虒幗M織對上交的論文案例進行評選。
從老師上交的論文、思中可看出：教師的課改意識增強，課改理念與實踐結合很緊，說明思意識和能力明顯增加。
�。ㄎ澹┘訋熧Y培訓，促進教師專業化發展
1、進一步加強青年教師培養工作。有目標，有層次，有措施地加強師資隊伍建設，強化學科帶頭人、骨干教師的爭創意識。加強青年教師的培養力度，使青年教師在教育、教學、班級管理水平有明顯的提高。發揮骨干教師的作用，使青年教師盡快成為學校教學第一線的骨干。
2、開展走出去，請進來活動。加強學區內校際交流。給老師們創造機會，積極參加國家、省、市、區級開展的各項培訓工作，回來后上好匯報課，并交流自己的學習體會，一人學習，家受益。
（六）開展豐富多彩的活動，打造老師的最佳幸福指數。
1、進一步關注教師的身心健康。學校領導、平等地對待教師，尊重每一位教師。學校在本學期組織教職工開展豐富多彩的.文體活動，創造愉悅、寬松、平等、和諧的教學和生活環境，進而提升我校教師的幸福指數。
2、力表彰優秀教師。宣傳和表彰師德方面有突出貢獻的個人和集體。本學期“三八”婦女節，我校表彰了一批優秀女教師，真正促進揚優、獎勤的良好風氣的形成。
三、存在不足
1、個別教師的教學思只是課后對自己的教學過程進行一些簡單的描述，缺乏對教學現象和教學本質的思考。
2、教師們不斷學習不斷提高，優質課評選活動效果良好。但也有部分課堂教學效果不佳的情況。有的教師還停留于傳統的教學方法上，讓學生探究的意識不強，沒有真正感受學生自主探究的價值。整個過程幾乎都是自己的激情地演示和描述，缺乏學生主體性意識，這不利于三維目標的實現，不利于學生科學探究能力整體的發展。
3、青年教師理論知識不太扎實，教學經驗相對缺乏。
今后，我們還需要認真思，及時總結經驗，以便更好地開展各項教育教學活動，為促進我校教師發展，提升學校的辦學水平，不斷努力。
教師專業發展工作報告3
今天上午，有幸聆聽了xx中學楊校長有關《中學教師專業發展的思考與實踐》的報告，感覺還是有所啟發。讓我倍感親切的是楊校長居然也是教生物的，是生物的特級教師。
楊校長首先從教育規模與教育質量之間的聯系談起，指出當前教育存在的一些突出問題。如結構性的不協調、與全面實施素質教育、推進課程不適應、教師專業發展過程中的職業困惑等。在此基礎上，楊校長指出了教師專業化的一些標準，并結合其所在學校的一些做法，指引學校如何加強教師的專業化發展。期間一些話語及做法讓我深思：
一、突出問題之一：
專業理念不適應、專業知識不適應、專業能力不適應、專業情意不適應。作為一個專業的教師，楊校長對存在的問題剖析得相當透徹。以前我只知道專業知識不過關，很難成為一個優秀的教師。但沒想到居然包括那么多的內容。其中在專業理念不適應這一點中，楊校長談到：高考源于課標，而為什么有些題目一變，學生就困惑了。這就要求教師在教學中不僅是注重知識的傳授，而是要注重能力的培養，引導學生梳理完整的知識結構�！笆谥贼~，不如授之以漁”，這也是我以后在教學中應當注意的.。
二、專業化的標準：
有關教師專業化的標準，不同的學者有不同的觀點。其中普遍的標準有以下的幾方面：1.專門知識；2.長期專業訓練；3.職業道德；4.自；5.有組織；6.終身學習。在這幾點中，給我印象較為深刻的是其中提到的有關職業道德問題。楊校長特別強調了作為一名教師一定要保持正確的政策輿論方向性�！安シN黑暗，學生收獲黑暗；播種光明，學生收獲光明�！睂W生正處于成長的重要階段，作為一名教師我們應當多給予學生積極向上的正面引導，讓學生樹立正確的人生觀。另外，楊校長還提到了一位上海的專家提出的觀點，也讓我深有同感。本體性知識學科功底；條件性知識教學專家；實踐性知識課堂藝術；背景性知識寬廣視野；研究性知識思習慣。在以后的教學中，我也應當多養成及時思的習慣，多關注學生的個性發展，注意積累學生個性化的案件。
三、幾點主要做法：
楊校長還就如何培養中學教師專業發展提到了他們學校的一些做法。如名師導航、開闊視野、走進經典、案例課題、思想碰撞等。雖然我不是學校的管理者，但是也從中得到一些啟發。要讓教師快速地成長起來，離不開名師的指引。作為一名教師，我也應當多吸收別人成功的經驗。在“開闊視野”這一點中，楊校長提到：要讓每堵墻都會說話，每個角落都會育人。其實如果作為班主任，這不也是很好的育人方法嗎？“走進經典”其實不僅是教師要引導，學生也一樣要引導。而楊校長提到的每月一次的“案例課題”教研活動，也對我以后開展科組活動有所啟發�！八枷肱鲎病敝械慕逃除�，其實不僅是教師可以進行，在班級管理中也有可借鑒之處。
最后，以楊校長提到的領袖氣質與家共勉：
人不能識之我則識之，這是一種見識；人不肯為之我則為之，這是一種信念；人不敢為之我則為之，這是一種魄力；人不能為之我則為之，這是一種才智；人不能忍之我則忍之，這是一種氣度。
教師專業發展工作報告4
我通過這一學年的學習，自己專業文化水平有所提高，而且不斷更新了知識，更新了教育觀念，優化了課堂教學，使自己的教育教學工作，及教我通過這一學年的學習，自己專業文化水平有所提高，而且不斷更新了知識，更新了教育觀念，優化了課堂教學，使自己的教育教學工作，及教學水平更上了一個新的臺階，現將本學期個人成長專業發展總結如下：
一、提高認識，加強責任感和緊迫感
新世紀的教師，應具有高尚的師德和良好的心理素質，具有精湛的教學技藝，創造性的從事教育教學工作，以此完善、發展自我。然而教師專業能力既是提高教育質量的關鍵，也是制約教育質量的瓶頸。因此，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。本學期，我認真的備課、編寫礁，設計適應學生的教學方法，開展有效的教學。在教學中我把學生放在首位，發揮學生的主體作用。對階段規劃和措施我認真對待，不斷思，不斷更新教育觀念，腳踏實地做好本職工作。
二、不斷優化課堂教學，形成了自己的教學風格。
在本學期的教學工作中，我深深地認識到：只有不斷充實自己，不斷迎接挑戰，認真過好每一天，才會取得更的進步。我是個普通的教師，但我堅信，把普通的事做好，這本身就不普通了，所以為了我愛的教育事業，我認認真真做好每一件工作。
三、豐富專業知識，加強業務學習
1、加強專業能力的培養，促進知識結構的發展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時間加強專業知識的學習，開展互助活動，多聽課，學習經驗豐富的教師先進之處，運用于教學。
2、觀摩、討論、學習，提高思想的認識和教學的水平。認真學習教育教學的理論，研究教育教學的方法，開展聽課評課活動，以此提高自己的教研能力。
3、認真的參加縣里以及學校的教研活動，多聽課，多學習。
四、依照發展目標完善自己。
依照發展目標不斷的完善自己，這樣，在教學工作當中，使我積累了不少的教學經驗，努力的.成為成熟期教師，并且向學者型教師轉型。在教學當中不斷思，通過思，不斷的更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平；同時形成自己對教學現象、教學問題的立思考和創造性見解。通過思，不斷更新教育觀念，面對中出現的新問題、新挑戰，提升教學水平，同時，形成自己對教育現象、教學問題的立思考和見解。
總之，由于學校領導的重視，教師的積極性高，學校的文化氛圍濃厚，以及各級各部門的耐心助，促使了自己的成長及專業的發展。
教師專業發展工作報告5
如果能夠立足于現實去理解教師的專業化發展，自然地成為開辟教師自我發展的道路，有助于關注自身，關注學生，就能避免把教師與學生理解成是傳播、傳授知識的工具，由此才能真正感悟教師是人類靈魂的工程師的真正內涵。本著總結經驗、彌補不足的思想對自己的個人專業發展進行自查：
一、優勢：
1、努力提高師德修養，敬業愛生，努力向模范教師以及身邊同事學習。
2、積極以終身學習和教師專業化理論為指導，重視開展實踐思、加強合作學習、體驗成果分享。在上級部門及本校組織的'相關活動中，本人力求做到以提高自身素質為準繩，提升新課程教學理念為基準的思想，積極參加各級部門組織的培訓活動。
3、積極參加非學歷素質提高教育，注重實際教育教學能力的提升。利用課余時間研究了教育教學刊物上發表的文章，吸取精華;主動閱讀優秀的專業書籍，并努力將閱讀體會融會在實踐活動中，完成從理論到實踐的轉化。
4、自覺地將信息技術與學科教學整合起來，在利用網絡資源在與其他教師研制課件過程中不僅加強了自己在計算機方面的能力，也提高了自己在教學中與其他學科整合的能力和理念。
5、能夠利用校園網絡平臺，養成了積累第一手的教育教學資料的習慣，并不斷進行專業思、改進、總結，提高教學活動的效率。
二、不足：
1、存在三重三輕的心態(重經驗，輕借鑒;重功利，輕進取;重實用，輕理論)。
2、由于經驗有限，參與教育科研工作投入不夠。
三、努力方向：
未來的社會是一個不斷更新的社會，要立足于之，就必須不斷地學習，獲得新知識，充實自己，換句話說，我們現有的那些具體知識，是遠遠不夠的，所以我們要給學生的是一種能延續的東西，這就是能力。教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂崗敬業，定會有所收獲。我的精神生活中將會有一份常人無法比擬的歡愉。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
教師專業發展工作報告6
本學期我很高興擔任小班的計算教學工作。經過我的努力，一個緊張又有趣的學期又過去了。我一直還是本著“一切為了孩子”的宗旨開展我的幼兒教育工作。我很堅持一分耕耘一分收獲，只要我用心付出，就會有收獲。通過本年度的學習和教育教學的實踐工作，我覺得在個人專業化發展方面有了進步，下面我把這方面工作做一下總結：
一、專業素質得到了進一步的提高
思想方面：
積極參加學習，對幼兒教育事業充滿了責任感。遵守幼兒園規章制度。時刻嚴格要求自己，以身作則，敬業愛崗，樂于奉獻。培養學生的創新能力，既教書又育人。在工作中，不怕困難，頑強拼搏，敢于創新，在教育教學方面取得了一定的成績。俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。通過閱讀量的道德修養書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己.愛孩子是每一個教師最起碼的`道德，愛那些美麗聰穎一笑兩酒窩的孩子容易，但愛那些不怎么討人喜歡的孩子，甚至是愛那些有缺陷的孩子，那就需要有一顆真正的愛心，神圣的師愛抒博的，它應該是面向全體幼兒的“博愛”。
自身素養：
學習成為了一種習慣，具有積極的精神面貌，熱情誠懇，較強的自我調控能力和堅強意志品質。每天我們都是微笑著迎接孩子，微笑著送走孩子，盡全力做到讓每一個孩子開開心心的來，高高興興的回家。
二、掌握了一些專業知識。
作為幼兒教育的新戰士，我樹立終身學習的觀念，學習專業知識，學習現代教育教學理念，學《幼兒園工作規程》《幼兒園管理條例》，領會《幼兒園教育指導綱要》精神，還學習了《幼兒教育》《學前教育》等教學刊物，把握了現代幼兒教育的開放性，創新性。明確了教師在幼兒活動中的角色是“支持者”‘合作者’“引導者”。用幼兒教育理論指導幼兒教育實踐。
三、養成研究的習慣。工作總結
在日常教育活動中，堅持勤于思考，復實踐，將在園內發生的細小問題進行研究。如“孩子們為什么隨地扔臟東西？”等。和同事們交流，與同事合作，與家長溝通。經常參加教育活動，思考自己該怎樣做更好。樹立研究意識，養成研究習慣，使自己的工作做得比較好。
四、在思中成長。
幼兒園教師專業成長的主要途徑是對幼兒教育教學實踐進行不斷的思。所以本學年每天都對自己的工作進行思，找出自己工作中的優缺點，發揚優點，改正缺點。每個月都完成一篇敘事思，通過思能助進一步理清實踐中的問題。
五、教育理念得到了進一步刷新。
教師專業化發展隨著綱要的深入實施而不斷推進。課堂上都以幼兒為主體，師幼互動。堅持每天按計劃完成教學活動，作到心中有目標的去完成教學工作。對園領導布置的工作按時完成。全身心地愛護、關心、助孩子，做孩子的朋友。尊重、理解、信任孩子。我處處以孩子為出發點，走進孩子世界，做到尊重孩子，信任孩子，把他們的每件事情都當作事情來看，尊重孩子的人格，尊重孩子的興趣和需要，使孩子真正生活在自由寬松的環境里，把老師當成知心朋友一樣吐露心聲。
六、教育工作也得到了升華。
將全新的教育理念轉化到教育實踐行為中，教學過程以游戲為主要手段，體現幼兒的主體地位，注重情感交流。
人們常說：“學高為人師、身正為人表”時代的進步要求老師不斷提高素質水平，努力培養出跨世紀的接班人。我自感自己是才疏學淺，只有不斷提高自身素質，不斷完善自己，才能擔此重任。因此我非常注重自身的修養，我常�？炭嚆@研教材，有空就閱讀幼教書刊，遇到好文章、兒歌、教學經驗等都記錄下來，進行認真的學習，研究以便提高自己的業務水平，在工作中我積極探索、虛心接受領導及有經驗老師意見。在本學期，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
幼兒教師專業化發展是一個漫長的，永無止境的完善過程，幼兒教育事業是燦爛的，幼兒教師的使命是崇高的，我時時刻刻以這種崇高的使命激勵自己，盡心盡職的工作去促進教師專業化發展，彰顯職業魄力，展示生命的靈動與飛揚。
教師專業發展工作報告7
一年來，我認真學習新課改的理論知識，研究探討高校課堂的構建模式，打造提高學生內在發展的教學之路�，F將20xx年個人成長專業發展總結如下：
一、存在的問題
1.缺乏業務學習的自覺性與主動性。狹隘地認為自身素質還可以，考試。考核我都能應付，逐漸放松了對專業的鉆研。在工作中忽視了知識能力的培養再造，對學習沒有做到長期堅持。
2.新課程思想觀念�，F代教育理論和管理知識較為欠缺。
3.現代教育教學手段掌握不夠。
4.從事教育教學科研的能力亟待提高。
5.缺少全面的知識儲備和專業技能，專業基本功不夠扎實，專業素質還亟待提高。
二、主要措施：
在實施個人計劃的過程中，考慮到我自己特點，根據學校對教師提出的要求，語文教師的專業水平發展的方向，能夠在原有基礎上得到不同程度的提高，為成為本學科帶頭人，特制定以下學習計劃：
師德方面：
1.教師要以身作則，為人師表.
2.尊重學生人格,我們在教育教學過程中，要始終堅持尊重學生的人格，以平等的態度
3.教師是學生的表率，培養學生愛國主義思想，用我們的言論行動去感染學生，使之潛移默化，4.抓好學生的日常行為規范管理，開展各種有益的活動，培養學生良好的行為。學習。生活習慣。
5.以人為本，用自己的愛心。耐心。恒心關心每一個孩子健康成長。
6.重視家校聯系，做好家工作，班主任及時與家長聯系互通情況，個別教育指導。
教學方面：
1.認真進行每一次教學活動，把教學能力的提高落實在每一天的課堂教學中。
2.認真參加每一次的教研活動，認真思考并虛心學習，及時進行課后思。
3.充實自我，學而不厭,提高業務水平，需要不斷地學習。深入鉆研教材，掌握教材的重點。關鍵和難點，講課才能引人入勝，喚起學生強烈的求知欲。要不斷地。自覺地提高業務水平。
4.加課外閱讀量，增加課外閱讀作業，讓學生在課外博覽群書，廣泛摘錄，按學校課外閱讀制度的要求保值保量的完成任務，切實提高學生的語文綜合素養。
5.對班級學生的教育及時寫好案例分析。隨時閱讀教育教學雜志，做好記錄。
6.加強教學常規工作，加強教研備課，向40分鐘要質量，有效提升教與學的質量。教研工作形成自己的特色。
個人學習：
1.注重知識積累，以自學為主，利用課余時間閱讀必讀書目和選讀書目，每天有1小時以上的讀書時間。
2.在學習交流過程中，重點對新課程教學情況進行探討。通過與同行們開展平等。坦誠的專業切磋。交流。探究，互相學習，彼此借鑒，共同分享經驗。每次的交流活動都讓自己有所收獲。有所提高。除此之外，還可經常參加網上的科學教育論壇的討論，從中傾聽專家的教導，學習同行們的經驗。
3.加強基本功的訓練，爭取在鋼筆字。粉筆字。普通話。寫作的基本功方面都有所的提高。
三。做的`比較好的方面
1.我能夠作到熱愛本職工作，立足崗位，安心從教，教書育人，注重培養學生良好的品德，工作盡職盡責，認真備課。上課。
2.能主動與學生和家長聯系，在工作中能做到尊重同志，相互助，維護其他教師在學生中的威信，關心集體。維護學校榮譽，優化自己的工作環境。
3.在教育教學過程中我能夠愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待每個學生，對學生嚴格要求耐心教導，保護學生的合法權益，促進學生全面。主動。健康發展，無諷刺。挖苦。歧視。體罰和變相體罰學生的現象。
4.我能遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，做文明公民。工作上嚴以律己，作風正派，以身作則注重身教。
四。預期目標
通過對個人計劃的逐步實施，應達到如下預期效果：
1.學習專業化知識。提高專業化技能的自覺性有明顯提高。
2.能夠產生比較強烈的自我提高欲望。
3.為終身學習與發展，創造良好的開端。
4.努力成為學科帶頭人和骨干。
5.成為思想素質高，意識強。專業結構合理。教育教學水平高的教師。
教師專業發展工作報告8
在教師專業技術發展學習當中，本人嚴格按照學校的專業發展，制定了本人自己的專業發展目標，真心的對待這一學習，一步步扎扎實實在發展自我，使自己在學習中專業水平得到提升，歷經艱辛之后收獲著成功的喜悅�，F將本人一年來的學習情況及思想觀念和教育行為上的變化總結如下。
一、換位思考，讓學生成為課堂的主人。
新課改是以促進學生的發展為基本理念，力求使學生在責任感、自主學習與生活能力、創新意識與創造能力等方面有卓越的表現，努力追求創造相對寬松的發展環境，構建開放的基礎教育體系，倡導學生在選擇中學習選擇，在嘗試中學會負責，在參與中發展自我，強調教育教學與生活及社會實踐相結合，使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習，把課堂與社會，把課堂與家庭結合起來，在更更廣的天地中獲得發展，全面嘗試新的學習方式。那么，在教學中我就本著導學、導教的原則，站在學生學習的角度進行教學設計，把教學過程變成在教師指導下學生自主學習和探究學習的過程。教師要精心設計學生的學習活動，讓學生在多種多樣的學習活動中，獲取知識發展能力。在這個過程中，老師要放手讓學生自我思考、自由表達、要尊重學生的人格，重視學生的不同見解、鼓勵學生膽發言，巧設問題，讓學生在課堂上真正成為學習的主人。
二、注重課后思，積累經驗和材料
在指導學生學習的學習過程中，我及時對學生在學習過程中的表現給予及時評價和思，思如同前行路上的驛站，休整再出發才能精神百倍，方向正確。積極撰寫思型教學案例，不斷地記錄和積累教學工作中的體會、經驗和資料，有利于教學工作的深入進行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學能力。每教完一節課后，我都記下本課的創新“亮點”；找不足之處，寫出改進之法；想應做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經驗。善于發現問題、總結經驗，不斷改進和提高，實現自我價值，我要為實現追求的目標而加倍努力，希望能得到領導和同事們的.助。
三、教研活動的開展磨礪了我
學校的發展靠教師，教師的素質決定著學校的命運。我積極的參加學校組織的各種教研活動。在教研活動中，我不畏艱難，主動發言，不斷的體驗與感悟，推敲與揣摩中我的教學技藝越來越提高。學校還經常組織我們在多媒體教室進行新課程教改的理論的遠程培訓，進而助我們解決教學過程中所遇到的各種問題。假期學校還組織我們培訓和教育，使我們的專業又得到了進一步的發展。通過不斷的學習我真正領悟到了與時俱進的含義，要想不被社會所淘汰就得不斷學習、不斷充電、不斷更新教育理念。只有這樣才有可能成為一個領導信任，家長放心，學生喜愛的好老師。
教育是一項高難度的工作，要做好它，是十分不容易的。但我堅信，只要樂崗敬業，踏實工作，就一定會有所收獲的。我的精神生活中將會有一份常人無法比擬的歡愉。所以無論將來是怎樣的辛苦，我都將會繼續努力，多問，多想，多學習，多探究，爭取更的進步。
總之，經過一年來的教學，在上級領導的正確指導下，我雖然取得了一些點滴的成績，但仍然還存在著一些不足，在今后的教學中，我將加強扎實的教學，及時思，認真總結，在課程教材的征途上創造出新的成績。
教師專業發展工作報告9
作為一名初中語文教師，工作在這個優秀的學校里，深感自己的責任重。自身的發展不僅影響著學生，影響學校，甚至影響整個社會，為了更進一步地搞好本職工作，我進行了個人自查：
一、存在的問題
1、缺乏業務學習的自覺性與主動性。狹隘地認為自身素質還可以，考試、考核我都能應付，逐漸放松了對專業的鉆研。在工作中忽視了知識能力的培養再造，對學習沒有做到長期堅持。
2、新課程思想觀念、現代教育理論和管理知識較為欠缺。
3、現代教育教學手段掌握不夠。
4、從事教育教學科研的能力亟待提高。
5、缺少全面的知識儲備和專業技能，專業基本功不夠扎實，專業素質還亟待提高。
二、主要措施：
在實施個人計劃的過程中，考慮到我自己特點，根據學校對教師提出的要求，語文教師的專業水平發展的方向，能夠在原有基礎上得到不同程度的提高，為成為本學科帶頭人，特制定以下學習計劃：
1.學習理論，主動積累。
思是自我提高的階梯，好好想想，看哪里做的不對。這樣會使我們保持一種積極探究的心態，也會讓自己觀察研究自己的教學，對自己和他人的行為與觀念會有深層的認識。另外，思是充分挖掘自己專業發展資源的主要方式，因而經常做好讀書筆記、寫教學思可以使自己業務水平再上新臺階。每學期結束自己檢查，落實情況，作為教師業務學習的目標之一，以促進學習深入。
2.制訂計劃，自我規劃。
立足個人發展，通過制定《教師個人專業發展規劃》，做到有目標、抓落實。根據自己制定的目標和措施，有針對性地把握教師的整體發展方向。根據所教學科和自身實際情況確定研究目標，按照規劃努力進行自我培訓和科學研究。
3.精于思考，勤于筆耕。
每學年撰寫至少一篇論文、一篇好礁，積極參加教研組活動，市區各部門組織的論文、礁等評比。
4.認真學習現代化教學手段。
通過各種書籍、刊物的認真學習，發揮教師集體智慧，在集體備課、課堂觀摩、小組交流中相互啟發，取長補短，共同提高。從中領悟適合現代教學的方法，形成自己的教學特點，5.堅持參加中小學繼續教育學習。
新課程的實施，迫切要求廣教師加強學習、進修，盡快提高專業化水平。教師既需要有扎實的學術根底，廣闊的學術視野，不斷更新知識、追逐學術前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解青少年發展的規律，掌握現代教育信息技術，具備熱愛學生、關心學生、對學生認真負責的品質。要想與時俱進，與新課程共同成長，以主人翁的心態投入到課程的浪潮中
三、做的比較好的.方面
1、我能夠作到熱愛本職工作，立足崗位，安心從教，教書育人，注重培養學生良好的品德，工作盡職盡責，認真備課、上課。
2、能主動與學生和家長聯系，在工作中能做到尊重同志，相互助，維護其他教師在學生中的威信，關心集體、維護學校榮譽，優化自己的工作環境。
3、在教育教學過程中我能夠愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待每個學生，對學生嚴格要求耐心教導，保護學生的合法權益，促進學生全面、主動、健康發展，無諷刺、挖苦、歧視、體罰和變相體罰學生的現象。
4、我能遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，做文明公民。工作上嚴以律己，作風正派，以身作則注重身教。
四、今后還需在以下方面繼續努力：
1、加強學習，不斷完善自我。
多年從事初中語文教學，教材變動過幾次，似乎是對教材很熟悉了，其實只是很膚淺地照本宣科而已，不能與時俱進，因此，今后我要時時處處加強學習，吸收先進的教學思想、教學理念、教學方法，膽探索，深研教材，提高自身的教育教研能力。
2、尊重學生，教育引導，實現親其師，信其道的教學境界。
今后，在教育教學中對待學生一定用關懷和親切的言語、以自己良好的心態、來教育助學生，達到教育的目的。避免出現煩躁和說話粗魯的態度，堅持做到不體罰或變相體罰學生。
3、強化責任，提高效率。對自己的工作多用心、用腦，領導交辦的事及我自己份內的事做好計劃，使其有序、有時、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強烈的時間觀、效率觀、質量觀，促進單位各項工作的順利開展和自身能力的不斷提高。
五、預期目標
通過對個人計劃的逐步實施，應達到如下預期效果：
1、學習專業化知識、提高專業化技能的自覺性有明顯提高。
2、能夠產生比較強烈的自我提高欲望。
3、為終身學習與發展，創造良好的開端。
4、努力成為學科帶頭人和骨干。
5、成為思想素質高，意識強、專業結構合理、教育教學水平高的教師。
教師專業發展工作報告10
教師要做好的工作不僅僅是教學，還有很多的方面，比如教師在提高自己的能力方面，這是一直以來都在要求教師的。教師教學能力的提高不僅僅是對自己的一種鍛煉和發展，也是對學生的負責態度，只有這樣，我們的教育才會出現發展，相信這一點是家都能夠知道的。
經省教育科學規劃領導小組批準立項的課題《發展性教師評價研究》，歷經兩年多的研究，現已完成了課題任務，形成了預定的研究成果。下面分四個問題報告如下：
一、確定課題研究的指導思想
新一輪課程歸根到底必須落實到課堂教學之上，課堂教學評價無疑是發展性教師評價的重中之重，因此，新課程背景下的課堂教學評價是發展性教師評價的最重要的熱點之一。這是我們課題組將《教師發展性評價》的課題研究方向最終定位為課堂教學發展性評價研究的原因。
1、建立發展性的課堂教學評價。
2、重構課堂教學評價標準的內容，突出學生主動參與學習和師生互動的評價內容。
3、強調評價方法的多樣化。
4、改變傳統的單一課堂教學評價模式，建立多元的評價模式。
5、加強對課堂教學的科學管理。
二、確定研究的步驟及采用的方法
1、準備階段
制訂課題實驗方案，設計各種實驗表格，制訂業務等級標準，成立課題組，明確責任分工。對課題組成員進行培訓。制定評價方案。
2、實驗階段
按實驗方案進行實驗。按“學習實踐診斷饋思措施再學習再實踐”的模式進行發展性評價的實踐操作，使被評價者逐步實現發展目標，同時積累研究資料，完善實驗方案。
3、總結階段
進行課題研究的全面總結。對研究過程中形成的各種資料進行了梳理；進一步完善了《發展性教師評價方案》及各種評價工具，使之成為學校的`常規工作；組織有關人員完成課題總結報告和各種鑒定文檔；請我區科研室對有關材料進行初步審查；召開結題會，向省規劃辦提請課題鑒定。
主要采用了觀察法和自然實驗法進行。
三、本課題研究的結論
完成了有關論文和評價方案的制定。教師對發展性評價有了充分的認識，克服了傳統的單純以獎懲為目的教師評價制度的弊端，有利于教師業務水平的發展和提高。
四、本課題研究的意義
1、實施發展性評價，是社會轉型的呼喚，是素質教育與新一輪課程的要求，是學校管理與教師評價體系發展的需要。
2、實施發展性評價，促進了教師專業水平的發展，有利于學生全面和諧發展，有利于學校管理方式的化、科學化。
3、通過本課題的研究，提升了教師的整體素質和學校的科研水平，深化了學�！翱蒲信d校”的辦學特色。
在今后的工作中，我們必須要定期對教師的教學能力進行抽查，將教師的教學水平提高一個檔次才是最重要的，相信這些都是我們應該做到的事情，在不斷的前進與發展中，教師的教學能力已經被看得很重，希望我們能夠一直保持下去！
教師專業發展工作報告11
一年來，我認真學習新課改的理論知識，研究探討高校課堂的構建模式，打造提高學生內在發展的教學之路、現將20xx年個人成長專業發展總結如下
一、存在的問題
1、缺乏業務學習的自覺性與主動性、狹隘地認為自身素質還可以，考試、考核我都能應付，逐漸放松了對專業的鉆研、在工作中忽視了知識能力的培養再造，對學習沒有做到長期堅持、
2、新課程思想觀念、現代教育理論和管理知識較為欠缺、
3、現代教育教學手段掌握不夠、
4、從事教育教學科研的能力亟待提高、
5、缺少全面的知識儲備和專業技能，專業基本功不夠扎實，專業素質還亟待提高、
二、主要措施：
在實施個人計劃的過程中，考慮到我自己特點，根據學校對教師提出的要求，語文教師的專業水平發展的方向，能夠在原有基礎上得到不同程度的提高，為成為本學科帶頭人，特制定以下學習計劃：
師德方面：
1、教師要以身作則，為人師表；
2、尊重學生人格，我們在教育教學過程中，要始終堅持尊重學生的人格，以平等的態度；
3、教師是學生的表率，培養學生愛國主義思想，用我們的言論行動去感染學生，使之潛移默化；
4、抓好學生的日常行為規范管理，開展各種有益的活動，培養學生良好的'行為、學習、生活習慣；
5、以人為本，用自己的愛心、耐心、恒心關心每一個孩子健康成長；
6、重視“家�！甭撓�，做好家工作，班主任及時與家長聯系互通情況，個別教育指導。
教學方面：
1、認真進行每一次教學活動，把教學能力的提高落實在每一天的課堂教學中；
2、認真參加每一次的教研活動，認真思考并虛心學習，及時進行課后思；
3、充實自我，學而不厭，提高業務水平，需要不斷地學習、深入鉆研教材，掌握教材的重點、關鍵和難點，講課才能引人入勝，喚起學生強烈的求知欲、要不斷地、自覺地提高業務水平；
4、加課外閱讀量，增加課外閱讀作業，讓學生在課外博覽群書，廣泛摘錄，按學校課外閱讀制度的要求保值保量的完成任務，切實提高學生的語文綜合素；
5、對班級學生的教育及時寫好案例分析、隨時閱讀教育教學雜志，做好記錄；
6、加強教學常規工作，加強教研備課，向40分鐘要質量，有效提升教與學的質量、教研工作形成自己的特色。
個人學習：
1、注重知識積累，以自學為主，利用課余時間閱讀必讀書目和選讀書目，每天有1小時以上的讀書時間；
2、在學習交流過程中，重點對新課程教學情況進行探討、通過與同行們開展平等、坦誠的專業切磋、交流、探究，互相學習，彼此借鑒，共同分享經驗、每次的交流活動都讓自己有所收獲、有所提高、除此之外，還可經常參加網上的科學教育論壇的討論，從中傾聽專家的教導，學習同行們的經驗；
3、加強基本功的訓練，爭取在鋼筆字、粉筆字、普通話、寫作的基本功方面都有所的提高。
三、做的比較好的方面
1 、我能夠作到熱愛本職工作，立足崗位，安心從教，教書育人，注重培養學生良好的品德，工作盡職盡責，認真備課、上課、
2 、能主動與學生和家長聯系，在工作中能做到尊重同志，相互助，維護其他教師在學生中的威信，關心集體、維護學校榮譽，優化自己的工作環境、
3 、在教育教學過程中我能夠愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待每個學生，對學生嚴格要求耐心教導，保護學生的合法權益，促進學生全面、主動、健康發展，無諷刺、挖苦、歧視、體罰和變相體罰學生的現象、
4 、我能遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，做文明公民、工作上嚴以律己，作風正派，以身作則注重身教、
四、預期目標
通過對個人計劃的逐步實施，應達到如下預期效果：
1、學習專業化知識、提高專業化技能的自覺性有明顯提高、
2、能夠產生比較強烈的自我提高欲望、
3、為終身學習與發展，創造良好的開端、
4、努力成為學科帶頭人和骨干、
5、成為思想素質高，意識強、專業結構合理、教育教學水平高的教師、
教師專業發展工作報告12
教學研究中心于20xx年9月16日對全校教師進行一次關于專業化發展的問卷調查，共下發問卷105張，收回74張，其中語文教師38張，數學教師20張，英語教師8張，綜合學科教師8張。
問卷的基本架構
【主要目的】
1、宏觀層引領教師認識到專業化成長、課堂教學對于學校發展的重要意義，進一步增強自我發展的意愿，設立專業成長的坐標，在實現學校教育宏景的同時，成就個人價值。
2、細節層聚焦課堂教學、作業設置、教學研究與思等專業發展因素，或敦促教師積極思考，或給予有效暗示，或直指發展盲區，引發他們主動檢視日常的教育教學行為。
3、價值層在于進一步摸清教師專業化發展的現狀，洞見一線教師的真實心理狀態，窺探他們教學行為背后的理念追求，調整教師隊伍建設的策略，提升教師職業的幸福指數，提升學校的文化形象。
【基本板塊】
學校飛躍的關鍵、專業發展的盲區、有效提升的途徑、作業設置的科學、個體教研的意愿、積極思的習慣、專業學養的鍛鑄、集體教研的培育等。
問卷的結果分析
一、教師對專業素養提升的高度認同
如，第1題：目前，在您看來，我校的教學質量要得以飛躍新臺階的關鍵是（）
a教師的敬業精神 b教師的專業素養提升c課堂教學d教育科研e作業
多選的有38人，占51.3%，而涵蓋b選項（含單選15人）的有65人，占88.8%。
如，第3題：您覺得，我校教育教學成績得到社會認可，主要是因為（）
a幾十年來的良好聲譽b生源好c注重學生素質的全面發展
d學生應試成績出色e教師富有愛心，樂于奉獻f教師水平高
只有5人選擇b，而選擇cf兩個選項的有55人，占74.3%。
從這兩組數據，足可以看出，教師對于專業素養提升重要性的高度認同，對于學校教育理想的高度認同，他們期待通過教師專業素養的提升來促進學生素質的全面發展，能將個體發展置于學校發展的視閾中加以審視，這是學校教育宏景在教師的價值追求中的自覺呈現。
二、教師對教學研究意識的消極忽視
如，第2題：您覺得我校教師在專業化成長的過程中，尚有欠缺的是（）
a自我發展的目標不明b主動學習的精神不夠c教學研究的意識不強
d總結提升的能力不足e只滿足于學生考試成績的提高，忽視自我學養提升
選擇a的占21%，選擇b占的10%，選擇c的占29%，選擇d的占14%，選擇e的占26%。
“自我發展的目標不明”、“教學研究的意識不強”與“忽視自我學養提升”這三個選項的比重較，“目標不明”昭示自我發展的'意愿不夠強烈，“教學研究的意識不強”透出部分教師只“教”不“研”的真實現狀，“忽視自我素養提升”折射出部分教師教育理念中仍黏附著“應試”的汁液。
三、教師對日常教學思的簡單淺化
如，第12題：您進行教學思的形式通常是（）
a很自由，沒有固定的形式b只籠統記錄課堂現象，缺少對某一細節的透析c通過文字呈現d課后思，但是沒有寫一寫的習慣
選擇a的有45人，占60.8，而選擇c的有22人，占29.7%。
兩者形成不小的差，教師的日常思的形式“很自由”，更多的是散點式的、無意識的、表面化的，沒有及時記錄的習慣，沒有透過教學現象解釋、揭示教學本質，缺乏思力，簡單淺化的結果是始終在一個平面上無力滑行，教學行為是日復一日的低效重復，教學品格難以躍上新的層次。
四、教師對實踐層面的研究形式的真切向往
如，第15題：您最希望參加的教學研究活動形式是（）
a理論類專家的報告b聽一線優秀教師的示范課與講座
c備課組內就某個具體問題的平等、融洽地研討
d圍繞課堂教學所展開的聽課、磨課、評課
e有專家指導的面對面的備課
選擇bcde四個選項的有65人，占87.8%，而選擇a的人數寥寥。
從中可以洞見教師對于實踐層面的教學研究形式的向往，他們更多的是渴望在課堂教學范疇內的具象研究，他們需要具體可感的榜樣指引，需要“聽得懂、想得明、說得白”的示范，這是真實的姿態。
現狀的理性透視
（一）缺乏“讀”的品格
教書育人，從某種程度上講，教的就是“底蘊”，底蘊寬厚者，視野宏闊，站得高、望得遠；底蘊褊狹者，疲于應付，被動而為，總有力不從心之感。讀書，是增強底蘊、豐厚學養的最佳途徑。唯有讀書，方能讓教師談吐清雅、氣質非凡，用更為充沛的學養去滋潤學生的心靈，熏陶學生的情感，“教”出來的學生才是高雅的、有思想的現代人。
我校（不僅僅是我校）教師的讀書現狀不甚理想，主要類型有：向來不讀型，只讀閑書型，讀而不記型，被動讀書型。
學校自上而下的“讀書筆記”這一有效做法不可動搖，不能因為個別教師的個別理由而降低要求，要作為常規工作去抓，哪怕一個學期抄上個10篇文章也是有好處的。
建議：
（1）不要以年齡為劃分界限，應該置于全校的視閾之中；
（2）分層要求，不搞一刀切。如幾位特級教師、個別老教師可以特殊對待；
�。�3）形式靈活，讓“用心讀、認真記、效果好”的教師體驗到一份特的快樂，給更多的教師一份榜樣的力量。
�。ǘ┤狈Α八肌钡哪芰�
絕多數教師在教學實踐中能意識到自身不足，渴望自身的專業水平不斷提高。多數教師在新課程的適應中能不斷思考，在總結、思教學實踐，這些結果表明我校的教師專業發展意愿較強。
但是，僅僅停留在“想做”的層面上，還缺少“要做”的勇氣，缺少“能做”的素養。比如教學思，絕多數的老師只滿足于“自由的形式”，具體是什么樣的形式、到底思了什么問題、獲得怎樣的理性認識、今后的教學實踐如何改進等等問題就無從考證了。他們片面地認為，教學思是教學行為的“附加物”，而不是融于教學行為之中的。長此以往，思的意識淡化，思的習慣喪失，思的能力退化。
建議：保證“面”的推進，每個學期，每位教師必須圍繞教育教學行為撰寫2篇教學敘事、思、隨筆，每篇不少于1000字。每一學年度，學�？梢越M織一次正規的評比，邀請專家做評，組織頒獎儀式，掀起高潮，讓老師們感受到“思教育教學行為”也能獲得學校的認可和同事的尊重。
（三）缺乏“寫”的韌勁
讀書和寫作，是教師修養的兩基本功。讀書是內化，是吸收，寫作則是傾吐，是外化，“寫”的過抽隨著思考、提煉、整合等多種能力的提升，其作用不言而喻。
目前，我校絕多數教師的“寫作狀態”停留在應付于參加各級各類的論文競賽，且都是等比賽通知下發以后才被動動筆。真正的“寫”，應該是個體的自發需要，有積極表達傾吐的欲求。周益民、張冬梅兩位特級教師的文章頻現于報刊雜志，華燕、魏芳兩位老師近一兩年內也有幾篇文章見刊，鄭理、強獻娟、何佳等老師偶有文章發表。但是，對于品牌學校“瑯小”來說，人數略顯稀少。“南京市瑯琊路小學”這八個字在教育教學報刊雜志上出現的頻率越高，越能證明其教師隊伍整體素質的勝人一籌。
建議：
�。�1）學校領導層要充分認識到“教師寫作”對于教師專業化成長的積極意義；
（2）要創新激勵措施，呵護并激發教師“寫”的積極性；
�。�3）區別對待，給一些有寫作基本功、勤于教學研究的青年教師壓擔子，每學期不少于2篇20xx字的教育教學類的專業文章；
�。�4）“教師博客”不能曇花一現，更不能就此退出“江湖”，應該重新啟動，分設學科組，專人負責管理，對于不能按時上傳的教師要有一定的對策，不能聽之任之。
（四）缺乏“研”的氛圍
集體教學研究的基本落實建制在年級的學科備課組，因為備課組與一線的教學聯系最為密切，活動能否正常開展、有序開展、深入開展，直接影響到教學研究的氛圍、質量、深度。一所學校的教師的教學研究意識的培植，很程度上是依賴于備課組活動的有效開展。
當下，我校的備課組教學研究活動呈現以下特點：流于形式，活動不正常，缺乏主題，無中心發言人，教師不重視。
我校教研組的教學研究活動的特點是：
（1）活動次數少；
�。�2）活動含“研”量較低，多以事先精心裝備的匯報為主，缺少思維的碰撞和即興的評議。
建議：
�。�1）教導處要高度重視備課組的建設，要求各備課組在新學期的第一周討論制定好活動計劃，并于第二周上報教導處；
�。�2）教導處要加強檢查與指導，深入到備課組中去；
�。�3）學校各級行政領導，要在自己所在的備課組內，發揮引領、督促、助的積極作用。
未曾停過的思考
1、中層以上的行政領導，應該在教師專業化成長的道路上起積極的引領作用，時時帶頭，處處示范。是否可以考慮行政領導按順序面向全校教師作教學展示，是否可以考慮中層領導自身的專業化成長接受教師的評議。
2、在學校工作推進的過程中，對于個別教師的懈怠行為、要加以管理、約束，是否可以考慮以校長室的名義下發《友情提醒卡》。
3、要將教師專業化發展與∨小教師五年發展規劃》相結合，作出階段性的總結，是否可以座談會的形式，宣揚先進，激勵后進，引導教師對照自己的教育教學行為，尋找差距，尋求改進策略。
4、要有支持性的政策，引領教師樂于規劃自我的職業生涯，促進教師真正感受到專業化成長的幸福感，既有精神層面的，也有物質層面的。
5、要充分發揮名師的引領作用，讓名師的效應最限度地輻射，改變“師徒結對”的一般性結構，促使成熟型的中青年教師也能成為名師的徒弟，能在更高的層面上獲得發展。
6、中年教師的專業化發展意愿不強，需要設法培育。
7、個別教師的學生觀、家長觀、教學觀仍顯陳舊，需要更新。
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