幼兒園共同體工作方案

時間：2023-06-29 06:16:44 工作方案我要投稿

幼兒園互助共同體工作方案推薦度：
相關推薦

幼兒園共同體工作方案

　　為了確保事情或工作得以順利進行，就常常需要事先準備方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的幼兒園共同體工作方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園共同體工作方案

幼兒園共同體工作方案1

　　為遵循“深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略”總體目標，進一步挖掘內部潛力，推動縣域內學前教育體制與機制改革，辦好人民滿意的教育，促進全縣學前教育事業安全、優質、持續、協調發展，縣教育局決定在學前教育責任區建設的基礎上，建立會寧縣學前教育保教管理共同體，并制定《會寧縣學前教育發展共同體建設工作方案》一、建設依據依據《中華人民共和國學前教育法（草案）》《中共中央國務院關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》及《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）《3-6周歲兒童學習與發展指南（試行）》（以下簡稱《指南》）《幼兒園工作規程》《幼兒園保教質量評估指南》等政策精神，全力保障全體兒童健康成長、全面發展。

　　二、建設宗旨

　　建立健全以“優勢互補，信息共用，成果共享，目標共同”為宗旨，以“三級分管，八區共建，優質示范，城鄉一體”為機制，以“龍頭引領，骨干帶動，幼小銜接，協同發展”為內涵，以“全面提升全縣學前教育管理水平、保教保育工作質量、教學研究能力和隊伍綜合素質，全面促進全體兒童主動生動發展，全面促進家園合作，徹底轉變家長育兒觀念與方式”為目標的全縣學前教育事業高質量發展共同體。

　　三、建設內容

　　1.“分層管理”體制。

　　即，會寧縣教育局統一領導的，學前教育辦公室負責落實的上級管理層，部分縣直幼兒園為一級責任主體的中堅管理層，鄉鎮教管中心及中心幼兒園為二級責任主體和基礎管理層。上級管理層在抓全盤統籌的'同時主抓一、二級主體園工作；中堅管理層主抓各共同發展區建設與發展工作；基礎管理層抓鄉鎮內學前教育機構建設與發展工作。

　　2.“四級研改”網絡。建立“縣教育局→縣直研改基地園→共同體骨干園→鄉鎮教管中心及中心幼兒園”的四級共同發展教研網絡，著力實現“以問題促教研，以教研促改革，以改革促發展”的教育目標。

　　3.“八區共建”機制。通過組建“幼兒園1+N+N”教育發展共同體，形成以“1所優質園為龍頭，N所鄉鎮中心園為骨干，N所民辦園或行政村園為補充”的公民辦共進、抱團發展機制，實現共同體內教育資源共享，保教人員技能共同提高，課程游戲化建設與城鄉幼兒園優質、均衡發展水平整體提升的戰略目標。（詳見附件1）。

　　4.“幼小銜接”機構。遵循“雙向互動，深度銜接，課程融合，有序準備，提前適應”的基本原則，緊緊圍繞《會寧縣幼小銜接工作方案》，突出“組織領導，問題導向，教研引領，過程督查，效果評價”五個重點環節，以“一園加一校”方式建立幼小銜接共同發展體，其中以城區11個、鄉鎮26個，共計37個（詳見附件2）。

　　四、職責與任務

　　（一）上層發展共同體。以縣教育局及縣直幼兒園為基本單位組成上層發展共同體，以學前教育辦公室為辦公室，采取縣直園輪值工作方式，即20xx年從會寧縣第一幼兒園開始，每個縣直園一個學期，協同辦公室完成共同發展目標制定、重點工作規劃、重大活動服務等。

　　（二）中層發展共同體。縣直幼兒園作為學前教育高質量發展共同體的中堅管理層，承擔共同體內學前教育發展目標設計、教師培訓、常規指導、質量評價等重要職責，上對縣教育局負責，下對鄉鎮教管中心和鄉鎮中心幼兒園負責。主要任務如下：

　　1.制定規劃。依據國家及省市學前教育政策要求，結合本責任區內學前教育發展狀況，制定并落實《共同發展責任片區輻射帶動、引領發展工作規劃》《教師培養培訓三年規劃》《教育教研教改年度計劃》等。

　　2.評估指導。依照《白銀市幼兒園分類評估標準（試行）》，對轄區內市級示范園、市縣級標準園開展5年一輪的復評，形成高質量的反饋意見，同時督促落實復評后相關問題的整改工作；依照《幼兒園保教質量評估指南》有計劃每學年對責任區內學前教育機構進行一次全覆蓋督促、指導與評價，形成評估反饋意見與問題整改反饋意見并向社會公示。

　　3.教育交流。每學期組織開展一次送教下鄉鎮及片區內教學技能展示活動，每學期針對學前教育熱點、難點、焦點問題，組織開展一次主題觀摩與教研交流活動，其中包括幼小銜接工作。

　　4.研習培訓。充分發揮主體園骨干教師、學科帶頭人資源優勢，把主體園打造成鄉村幼兒教師培訓基地、教育改革與實踐基地，開展每3年一輪的對口輪崗交流培訓和每年1次的主題觀摩研討活動。

　　（三）基層發展共同體。鄉鎮中心幼兒作為學前教育高質量發展共同體的基層管理層，承擔本鄉鎮內學前教育共同發展規劃設計、教師培訓、業務指導、質量監督等重要職責，上對縣教育局及責任區負責，下對本鄉鎮所有學前教育機構負責。主要任務如下：

　　1.制定規劃。依據一級主體園工作規劃，結合鄉鎮內學前教育發展狀況，制定并落實帶動、幫扶本鄉鎮學前教育機構發展工作規劃和年度工作計劃。

　　2.質量評價。依照《白銀市幼兒園分類評估標準（試行）》，對轄區內市級示范園、市縣級標準園開展5年一輪的自評或初評，并幫助幼兒園落實問題整改工作；依照《幼兒園保教質量評估指南》每學年對鄉鎮內學前教育機構進行一次全覆蓋督促、指導與評價，形成反饋意見與問題整改反饋意見。

　　3.教育交流。主動參與一級主體園組織的教師培訓、教育交流、教學研究活動；每學期組織開展一次送教及鄉鎮內教學技能展示活動；每年前半年組織一次鄉鎮內幼小銜接觀摩交流活動。

　　4.研習培訓。發揮中心幼兒園骨干教師、學科帶頭人資源優勢，積極開展鄉鎮內教學研究與教育實踐活動，每年組織開展1次的主題觀摩研討活動。

　　（四）“研改網絡”共同體。圍繞教育發展難點問題與制約因素，自上而下分層分級制定學前教育改革工作計劃，著力打造改革與創新示范園，總結教研教改經驗，開展四級網絡體系內的三級觀摩。主要任務如下：

　　1.創建目標。分別以鄉鎮、共同體、縣直幼兒園為單位，依次遴選、培育、確立優質示范園。示范園數量，每個基層共同體（即鄉鎮）不少于1所，每個中層共同體不少于2所，上層共同體不少于3所。

　　2.經驗總結。認真總結示范園在幼兒園管理、條件改善、隊伍建設、兒童發展、保健保育、家園共建等方面的新做法、新經驗，及時在相關層面與范圍進行經驗分享與交流。3.三級觀摩。由縣教育局統一負責，每年自下而上組織一次同一主題下的學前教育教研教改現場觀摩與經驗交流活動。

　　（五）幼小銜接共同體。

　　進一步完善縣教育局統一領導、各股室協作、關聯單位互動的工作機制，不斷改進銜接方式與工作措施，著力強化“五個重點環節”，促進科學銜接，提升共同發展水平。主要任務如下：

　　1.常規工作。重視規則建立、習慣養成、興趣激發等非智力因素的養成，重視探索發現、操作體驗、數理邏輯、空間想像、社會適應等核心素養的培養；重視幼小之間的“合理遷移，自然過渡”與“環境適應，心理適應，教學法適應”。

　　2.重點工作。定期組織開展“幼小科學銜接”主題下的調研、觀摩、交流與研討活動；每年評選一次幼小銜接示范校園，推廣經驗與做法，并進行表彰獎勵。

幼兒園共同體工作方案2

　　為充分發揮名園名師示范引領作用，進一步提高農村薄弱幼兒園教師專業能力和綜合素質，促進農村幼兒園辦園質量提升，根據青島市教育局《關于組織開展20xx年度學前教育送教下鄉活動的通知》要求，結合我市學前教育工作實際，就建立學前教育發展共同體制定實施方案如下：

　　一、指導思想

　　認真學習全國、全省教育大會精神，深入貫徹落實中共中央、國務院《關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》和山東省人民政府辦公廳《關于加快學前教育改革發展的意見》要求，以均衡發展為目標，加強幼兒園之間的溝通與交流，實現“資源共享、優勢互補、整體發展、共同提高”的發展模式，提升幼兒園管理水平與保教水平，促進全市學前教育優質均衡發展。

　　二、工作目標

　　依托“區片發展共同體”，城鄉幼兒園實施區域結對，城區部分骨干園長和教師深入農村薄弱幼兒園，通過舉辦專題報告會、公開課等送教下鄉活動，幫助農村幼兒教師更新教育觀念，掌握基本技能，引領教師專業成長。完善名師支教的形式、內容和途徑，形成全市學前教育名師資源共享的長效工作機制，提升幼兒教師隊伍整體素質，促進全市學前教育均衡發展、高質量發展。

　　三、主要措施

　　（一）拓展區片發展

　　充分發揮四所局屬幼兒園示范引領作用，建立四個區片發展共同體，進一步拓展共同體活動內容。擴大互動交流領域，在幼兒園管理、教育教學、衛生保健等方面開展結對互動活動，實現協作片區幼兒園抱團式發展，共同提高協作片區學前教育均衡發展。

　　（二）實施訂單幫扶

　　一是在全市范圍內實施精準幫扶。幼兒園根據自身需求，提出幫扶申請，市教體局架構幫扶橋梁，實現精準幫扶。二是在鎮（街道）范圍內實施對口幫扶。充分發揮鎮（街道）中心幼兒園、示范幼兒園等資源優勢，建立公辦園與民辦園、優質園與薄弱園對口聯動發展機制，豐富幫扶形式，采取聯席園務會制度、教師交流、聯合教研等形式，實現資源共享，確保幫扶實效。

　　（三）豐富送教內容

　　1.教育教學。一是實施聯合教研制度，片區聯合教研和鎮域一體化教研活動相結合，發揮四所局屬園和鎮（街道）中心園的教研引領作用，促進全市鎮、村幼兒園教學質量均衡發展。二是送教下鄉活動，開展教材解讀、教學研討、聽課觀摩等活動，提高農村幼兒園課程建設和實施水平。

　　2.園所管理。通過專題講座、掛職交流等活動，指導受援幼兒園建立健全現代幼兒園管理制度，規范幼兒園日常工作，提高管理水平。幫助結對幼兒園明確幼兒園發展定位、辦學方向、培養目標，制定發展規劃。

　　3.衛生保健。針對衛生保健制度、疾病預防、健康檢查、食品安全管理等幼兒園衛生保健工作，開展有針對性地送教活動，通過專題培訓、現場指導、參觀觀摩等形式，有效規范農村幼兒園衛生保健工作，確保幼兒身心安全健康發展。

　　四、保障機制

　　（一）加強組織領導工作。為切實做好學前教育發展共同體工作，市教體局成立分管領導任組長，局機關及相關部門職能科室負責人組成的全市學前教育發展共同體工作領導小組，各相關科室根據工作職能負責定期對各發展共同體工作進行調研、指導、督查，研究解決相關問題。定期召開工作調度會議，督查、推進工作的開展。

　　（二）完善督導考核機制。發揮教育督導職能，建立對發展共同體幼兒園的視導制度，加強對發展共同體工作落實情況的`監督、檢查和評估。將發展共同體的工作情況列入年終督導考核。對工作成績顯著的，給予表彰獎勵。

　　（三）建立聯盟對接機制。各幼兒園應積極對接，做好溝通、結對工作，要積極提出幼兒園改革與發展的工作方案，查擺不足，研究辦法，雙方攜手，實現城鄉幼兒園雙贏。送教幼兒園要以高度的責任感、飽滿的熱情和精湛的業務水平，為廣大農村幼兒教師提供優質服務。農村幼兒園要采取積極態度，立足內部挖潛，提升自我發展的能力。各幼兒園工作要有切實可行的計劃，有嚴格認真的檢查，有實事求是的總結，有嚴謹縝密的規章制度。

　　各單位要對開展的活動做好宣傳，努力營造學前教育共同發展的良好氛圍，并將活動情況總結及時報市教體局學前教育科。

幼兒園共同體工作方案3

　　為貫徹落實全縣教育大會精神，加快補齊我縣學前教育短板，發揮城區公辦園資源優勢與幫帶作用，提升鄉鎮公辦幼兒園管理水平和保教質量，特制定幼教共同體（以下簡稱“幼共體”）建設實施方案。

　　一、指導思想

　　根據國家有關教育法律法規，以及中共浙江省委浙江省人民政府《關于學前教育深化改革發展的實施意見》等文件要求,不斷提高我縣學前教育普及普惠水平，更好地實現幼有所育，逐步滿足人民群眾對“上好園”的美好期盼。

　　二、工作目標

　　20xx年順利完成學前教育普及普惠縣創建工作，全面建成覆蓋城鄉、布局合理、質量保證的學前教育公共服務體系。

　　三、工作框架

　　幼共體就是“一所中心園+N所園區”的發展共同體，其中共同體中規模較大辦學相對優質的鄉鎮中心園為領導管理機構，其它規模較小的公辦園為分支機構（園區）。根據我縣27所鄉鎮中心園現狀，除將十里鋪中心園劃歸為縣靈江幼兒園分園外，結合地域、等級、辦園規模、保教質量等關鍵因素，組建7個幼共體。幼共體的中心園為部分鄉鄉鎮所在地二級及以上優質公辦園，分園為規模較小的二級與三級公辦園。同時，城區公辦園與7個幼共體組建城鄉發展聯盟，三年輪換一次。組建方案詳見附件。

　　四、管理模式

　　（一）機構設置

　　幼共體擁有獨立法人，設立獨立的黨組織與工會。幼共體實行黨組織領導下的園長負責制，推行書記園長一肩挑。幼共體設園長1名，副園長1-3名，幼共體內設辦公室、保教處、教科室、總務處等科室。園長兼任聯盟城區公辦園副園長，副園長兼任屬地小學中層。參照《浙江省公辦幼兒園教職工編制標準指導意見》（浙編辦發〔20xx〕32號）和《浙江省等級幼兒園評估標準》等規范性文件配備工作人員。

　　（二）運行機制

　　以“六個統一”保證幼共體中心園有效地領導管理共同體內各園區，同時推動形成幼共體、城區聯盟園、幼共體各園區屬地小學“三位一體”協同管理機制，實現共創價值、共擔責任、共享成果。

　　1.統一人員調配。幼共體各園區教職員工統一由幼共體中心園管理，建立內部流動機制，統籌安排各園區教師。幼共體需根據各園區等級要求配齊配足保教人員，且保教人員不到小學任教或兼課。

　　2.統一財務管理。幼共體內財務統一劃撥至幼共體中心園賬戶，統一列支。

　　3.統一保教安排。幼共體各園區保教活動由中心園統一策劃與安排，規范保教行為，提高保教質量，形成幼共體的辦園特色。保教活動安排中兼顧各園區的個性化發展，形成幼共體課程園本化、班本化。以活動為載體，拓寬幼共體各園區幼兒成長空間，促進教師專業成長。

　　4.統一招生管理。屬地小學負責幼共體招生工作。針對招生現狀，精準施策，擬定各園區招生“一園一案”，完成招生工作。

　　5.統一培訓開展。幼共體培訓由城區聯盟園負責，根據幼共體保教人員現狀，制定相應的培養計劃：

　　①每年選派1名以上骨干教師與各幼共體骨干教師進行置換交流。

　　②視情況接收幼共體新入職教師跟崗學習一學期或一學年；后勤管理崗位人員與保育員跟崗學習一個月至三個月。

　　③組建聯盟園互動教研組，每學期定領域定主題，組織討論，進行集體備課，以一課三研、一課多上等形式開展集體教研活動。

　　④開展捆綁式師徒結對，城區聯盟園中獲縣級以上名師、教壇新秀等榮譽稱號，賽課在獲縣二等獎及以上的骨干教師，與幼共體教師采取一對一結對幫扶。

　　6.統一捆綁考核。各幼共體、城區聯盟園、幼共體各園區屬地小學建立“三位一體”捆綁考核機制。

　　五、考核激勵

　　（一）考核機制

　　1.制定《幼兒園教育教學質量綜合考核實施辦法》，完善《學年度學校（單位）領導班子及領導干部考核方案》，將城區聯盟園班子、幼共體中心園屬地教共體（小學）、分園區屬地小學的班子指導協助幼共體管理情況納入學校班子及領導干部考核中。聯盟城區公辦園班子履職重點考核內容為根據幼共體發展的需要開展行政和業務指導。幼共體各園區屬地小學履職重點考核內容為按與教育局簽訂的承諾書，完成招生工作，以及協同做好小學所在園區的日常管理工作和安全監管等工作。

　　2.制定《龍游縣幼教共同體考核實施辦法》。幼共體考核結果計入聯盟城區公辦園發展性評價，分值不低于25%；計入幼共體各園區屬地小學發展性評價，分值不低于15%。同時，按學年對各“校中園”發展情況進行排名。

　　3.強化考核剛性和正確的用人導向。幼共體考核中連續兩年排名末位，招生、管理、保教質量等方面無明顯改善，約談幼共體負責人；連續三年排名末位，幼共體負責人調整現職崗位。幼共體各園區屬地小學協同辦園不力，“校中園”連續兩年排名后三位，約談屬地小學負責人；“校中園”連續三年排名后三位，調整屬地小學負責人現職崗位。

　　（二）獎勵機制

　　設立三年一輪的幼共體專項獎勵基金，每學年評選一次，評選結果在各類考核中直接應用,g根據我縣學前教育工作實際設立分別幼共體爭先獎、幼共體招生獎、協同管理獎、學前教育貢獻獎等獎項。

　　六、實施步驟

　　（一）科學謀劃階段（20xx年2月至4月）。組織學習相關文件精神，廣泛調研，分析龍游縣各鄉鎮中心園現狀，完成幼共體的`初步劃分，形成《龍游縣幼教共同體改革實施方案》（征求意見稿）。

　　（二）實施前準備階段（20xx年5月至6月）。在完善《龍游縣幼教共同體改革實施方案》的基礎上，研究制定幼共體改革相關配套方案，由相關責任科室負責，幼職成教（行政審批）科協作完成。同時通過鄉鎮中心園走訪、召開各層面的座談會，廣泛征求意見和建議，對各類方案再認證、再完善、再修訂。

　　（三）啟動實施階段（20xx年7月至8月）。舉行幼共體啟動儀式，縣教育局任命幼共體園長及班子。幼共體與城區聯盟園、各園區屬地小學簽訂相關協議與承諾書，擬定各幼共體“一園一策”招生方案。通過集會、紙媒、網絡等多種宣傳方式，加大對幼共體的宣傳力度，爭取家庭、社會各界對幼共體的理解與支持，促進幼共體改革更好發展。

　　（四）檢查評估階段(20xx年1月至4月)。20xx年4月，督導科啟動對全縣幼共體改革工作實行中期評估，總結經驗，及時發現并解決改革過程中出現的各種新情況、新問題。8月對幼共體改革建設進行終結性督導評估。

　　（五）成果展示階段(20xx年5月至7月)。召開推進全縣幼共體改革建設現場會，集中展示成果，推廣先進經驗。

幼兒園共同體工作方案4

　　一、活動目的

　　家園共育欄是以宣傳班級教育教學活動和家園互動為主要內容，要能根據教學計劃隨時進行調整，同時有利于家長了解幼兒學習和生活情況，為家園共育提供平臺。（每周更新一次）如今，在幼兒園教育活動中，家園共育欄作為促進幼兒發展不可缺少的“環境”，已得到廣大幼兒教師的`密切關注。為了充分體現各班級家園共育欄的創新布置，讓它成為幼兒感知、操作、展現和交流的一個平臺，我們特開展本次主題墻評比。

　　二、活動時間

　　20xx年12月10日中午1:30分

　　三、活動獎項

　　本次比賽將設一等獎一個，獎勵100元，二等獎兩個，獎勵80元，三等獎六個，獎勵50元。結果將納入到園內年終量化考核中。

　　四、評委組成

　　組長：xx

　　副組長：xx

　　成員：各班班主任

　　五、注意事項

　　1、本著公開、公平、公正的原則，提供大家共同學習交流的機會，因此各位班主任到評到自己班級的時候就不需要打分了。也請老師們給以一些指導意見！

　　2、評分標準老師們先學習，后評分家長園地創設（各班級負責）

幼兒園共同體工作方案5

　　作為新教師，我很有幸張春芳老師作為我的指導老師，將要在今后的日子里指導、教導我作為一名新教師各方面能力的培養，發展。在被帶教與自己的不懈努力下，不斷地成長，培養成為一名合格出色的幼教教師。

　　每份收獲都要付出努力，付出艱辛。在每一次努力前，需要有明確的目標——努力的方向。對于剛踏上幼教事業的我，在帶教老師的帶教下，制定的近期目標是：

　　一、通過了解所教幼兒的年齡特征，基本掌握幼兒一日生活中教師的每一個教養環節。

　　二、在不斷地實踐過程中，學習帶教老師的有效教養策略。

　　三、在與帶教老師的交流、互動中，學會反思。

　　四、提高自身的師德素養，對每位幼兒做到細心、耐心、愛心、用心。

　　在明確目標的.基礎上，制定以下的詳細學習計劃：

　　一、認真學習《課程指南》中小班幼兒年齡特征，在帶教老師指導下，分析了解本班幼兒年齡特征，個性差異，以及各方面能力整體特征趨勢。觀摩學習帶教老師對于幼兒一日生活每個教養環節，不斷自我實踐，自我領悟，主動與帶教老師溝通交流，理論結合實踐，多看，多想，多問，多思。

　　二、在每天的幼兒活動中都會發生不同的事情，不同的問題。如何有效處理，如何將錯誤轉為正確，將被動轉為主動，引導自己或幼兒有效地解決問題，對于新教師，許多方面缺乏專業能力，或是知道方法但不能巧妙運用語言或是行為來運用。這就需要用心學習帶教老師的有效教養策略。在自己不斷的領悟，實踐中，培養有效的教養能力。

　　三、主動向帶教老師學習，碰到疑問，疑惑及時向帶教老師請教。對于每次活動中碰到的問題，都要進行及時反思，并向帶教老師請教。每次活動后，自己都會感覺到活動是否給孩子帶來樂趣，他們投入了嗎?或是過程中發生了什么問題?等等。自己認真分析結合帶教老師的經驗分析，靈活應對再一次的活動。每次從帶教老師那學到的，領悟到的，自己通過實踐，不斷地反思，反思領悟到的如何在自己身上運用，反思自己的運用有何問題，有效嗎?有效的程度?

　　四、專業水平的不斷發展需要自己不斷地實踐努力，需要理論結合實踐。但作為教師，擁有教師素養的重要條件是師德。更作為一名幼教工作者，面對的是低年齡的孩子，他們更需要老師的關心，呵護。學習帶教老師多年保教工作的經驗，并且用心去愛護每位孩子。

　　相信在有目的，有計劃學習實踐中，在今后的保教工作中將不斷使自己專業化，不斷提高教師的自身素質

幼兒園共同體工作方案6

　　為全面貫徹《3-6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要》《江蘇省學前教育管理條例》等文件精神，進一步規范辦園行為，提高保教質量，推動課程游戲化建設、省幼小銜接實驗區建設取得新成效，促進全區學前教育均衡、和諧、健康發展，特制訂20xx年學前教育發展共同體工作方案。

　　一、指導思想

　　根據全區學前教育發展現狀，充分發揮省市優質園、課程游戲化項目園的輻射帶動作用，不斷提高名特優教師、骨干園長的示范指導能力，采取建立學前教育發展共同體的管理模式，針對共同體成員單位的共性問題或某一薄弱項目進行有針對性的研討、幫扶，從而促進全區幼兒園保教水平全面提升。

　　二、建立發展共同體

　　發展共同體根據地理位置劃分5個片區。成員單位為片區內中心園（含隸屬于中心園管理的村級園和民辦園）、局直屬幼兒園，名特優教師及骨干園長任組長，各鎮幼教輔導員、片區優秀民辦園園長為成員。

　　三、活動要求

　　1.學前教育發展共同體原則上每月集中活動1次，活動地點根據實際情況及活動重點確定，活動方式可以是觀摩示范園、幫扶薄弱園或創建園等，鼓勵創新活動方式。

　　2.學前教育發展共同體每月對成員單位的常規工作進行督查指導1次，并提交書面指導材料。

　　3.學前教育發展共同體每學期至少對成員單位內的教師組織活動指導1次、教研活動指導1次、課題指導1次。

　　四、時間安排

　　（一）準備階段（20xx年8月）

　　片區負責人會同成員單位，深入分析梳理片區內共性問題和薄弱環節，精心制定共同體活動計劃。活動計劃要體現培訓、研討、指導內容，尤其是加強對薄弱幼兒園的重點幫扶，促進片區學前教育工作水平不斷提升，推動全區學前教育工作的'跨越發展。各片區活動計劃于9月10日發至郵箱。

　　（二）實施階段（20xx年9月-20xx年6月）

　　各共同體根據計劃有序開展活動，凸顯實效性和針對性。通過開展活動，解決實際問題，推動共同發展，力爭形成辦學成果，在片區內推廣實施，在我區乃至全市形成較大影響。

　　（三）總結階段（20xx年7月）

　　及時總結一年來的工作成果，找準問題不足，深入分析原因，提出解決建議，為下一學年度共同體活動的高效實施提供借鑒。

　　五、考核獎勵

　　20xx年6、7月份對各共同體活動開展情況進行考核，對成績突出的單位和個人給予表彰獎勵。

幼兒園共同體工作方案7

　　一、指導思想

　　《幼兒園工作規程》中明確指出，幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創設良好的家庭教育環境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，共同擔負起教育幼兒的任務。”我園擬貫徹執行《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》中的家長工作精神，以幼兒園園務工作計劃為指導，以新觀念、新視角、新舉措實現家園共育，提高家教質量，促進幼兒發展。

　　二、工作目標

　　1、讓家長了解家庭教育的意義、作用，增強家庭教育的使命感和責任意識，進一步規范家長學校管理，健全家長學校機構和完善各項制度。

　　2、增強教師為家長服務的意識和與家長溝通的藝術性，構建民主、和諧的家園關系。

　　3、指導家長樹立正確的教育觀念，學習和掌握科學的家庭教育知識和有效的教育方法，為幼兒健康成營造良好的家庭教育環境。

　　三、主要措施：

　　1.組織老師開展家長工作經驗交流，通過交流、研討、共同分享家長工作的'好經驗、好方法，感受做好家長工作的樂趣和成效，促進每位保教人員提高

　　2.利用微信公眾平臺、公示欄、宣傳欄、班級家長園地等服務窗口，向家長介紹幼兒衛生保健、心理健康方面的知識，宣傳家庭教育的經驗與信息，加強老師與家長、家長與家長的交流和互動，實現信息反饋、經驗分享的目的。

　　3.建立家委會。設立家長委員會，定期召開會議，商討、策劃幼兒園大事，最大限度地發揮家委會的功能和力量，協調家園關系，集思廣益，實現民主化、規范化管理的辦園模式。

　　4.定期舉行家長會。利用家長會與家長交流管理班級的思想和方法，征求家長對教育的感觀，同家長協商并尋找提升班級教育管理工作的辦法。

　　5.舉行開放日。向家長開放半日觀摩活動，還原教育現場，讓家長觀察孩子在園的學習和生活，感受教師的工作方法，力求觸動家長的教育感觸，拉近老師與家長之間的距離，以更好地探討有針對性的教育措施。

　　6.親子活動。有計劃、有準備地舉辦各類親子活動，增強親子情感交流，促進家園互動，使家園關系更為密切。

　　四、具體工作安排

　　八、九月份

　　1.家訪，接待新生及家長來園熟悉環境

　　2.制訂家長工作計劃

　　3.改選、增選家委會委員

　　4.與家長簽定安全責任書。

　　5.啟動家長護校隊。

　　8.督促家長完成安全第一課活動。

　　9.中秋節慶祝活動：親子博餅樂

　　十月份

　　1.“重陽節”開展“敬老愛老”活動。

　　2.家長講座。

　　十一月份

　　1.家長開放月活動。

　　2.親子運動會。

　　十二月-元月

　　1.學園迎新年親子運動會。

　　2.期末家長調查問卷。

　　3.召開班級期末家長會，開展期末家訪工作。

幼兒園共同體工作方案8

　　一、指導思想

　　依據《幼兒園教育指導綱要》提出的：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”其實家園共育的本質特點就是一個“共”字，強調幼兒園與家庭的雙向互動，幼兒園既要幫助家長轉變教育觀念，指導家長遵循家庭教育的基本規律，提高家長科學育兒水平，同時也要向家長宣傳幼兒園教育的目標、要求，讓家長參與到幼兒園的教育與管理，成為幼兒園提高教育質量的重要資源，實現家園相互配合、同步教育，促進幼兒素質的提高。

　　二、活動目標

　　1．讓家長了解幼兒的生活，學習情況，參與幼兒教育、游戲，促進幼兒園教育保育工作的發展，搭建家園溝通的橋梁。

　　2．家長和幼兒能夠愿意參加幼兒園的各種“家園共育”活動，體驗活動的樂趣，培養幼兒活潑、開朗、極積向上的精神。

　　三、活動措施

　　1、寓家園共育于環境創設之中。在幼兒園，教師可以與孩子、家長共同布置節日的環境，如：在中秋節帶孩子賞月，元宵節帶孩子賞燈等，讓幼兒充分感受節日的文化氛圍。

　　2、寓家園共育于幼兒園節日活動之中。家園互動的教育利用幼兒園各種節日活動進行，讓幼兒和家長在各種節日中感受到親情，享受天倫之樂，使幼兒學會感恩，等等。

　　3、寓家園共育于課堂開放日之中。在特殊的節日里我們對家長開放課堂，邀請家長來到幼兒園里，感受孩子在園的一日活動過程。

　　4、寓家園共育于親子活動之中。在活動中家長和幼兒一起完成手工制作，一起參加競技比賽……。通過親子活動家長走進幼兒園，與教師也多了溝通，更加知道育兒不僅僅只是教師的工作，也是家長的任務。有溝通才有理解，有理解才有配合，配合好了，一切皆有可能。

　　5、寓家園共育于幼兒園家長學校之中。在家長學校中，結合教材學習育兒理念，更新教育觀念。做到家園互動，共同促進幼兒健康快樂的成長。

　　6、寓家園共育于家庭、社會活動之中。眾多的節日幼兒都是在家庭中度過的，因此節日活動能充分發揮它的共同教育價值，幼兒園必須利用農村家庭教育資源，與每一位家長溝通，共同架起一座節日文化教育的橋梁，家園共同合作，達到良好的教育效益。

　　四、重點活動安排

　　1、學習類愛耳日、愛眼日、愛牙日等，培養孩子如何珍惜愛護自己的五官，養成良好的衛生習慣；植樹節、世界地球日、無煙日、世界水日，世界環境日，讓孩子知道如何保護環境和保護環境的`重要性；五一國際勞動節對幼兒進行愛勞動教育。

　　2、娛樂類六一”國際兒童節，我園設立的節日“成長節”、圣誕節，元旦，讓孩子們在節日中感受快樂，分享快樂，同時讓孩子們體驗在快樂中漸漸長大。

　　3、民族類中秋節、清明節、端午節，讓幼兒繼承中華民族優良的`傳統美德，不忘我國傳統節日；少數民族較有特色的節日，如藏族的賽馬節，傣族的潑水節等，讓孩子們了解我國少數民族的民族風情和節日文化。

　　4、愛國類國慶節、建軍節、南京大屠殺紀念日等，對幼兒進行初步的愛國主義教育，讓幼兒感到作為一個中國人很自豪。

　　5、愛心類三八婦女節、母親節、父親節、重陽節、感恩節，“學會關心，學會相處，學會合作”，通過節日活動，讓孩子在歡度節日中學習關愛他人，幫助他人，從小培養孩子的愛心。

　　（在以上五類節日中，小、中、大班有不同的選擇，各班可以根據教學的需求有所選擇。）

　　在新的形勢、新的理念的引領下，我們將本著“熱心、誠心、真心”的原則，開拓家長工作的新視角、新內涵，倡導家園合作，實現家園共育，使我們的家長工作更科學、更豐富、更有效，更上一個層次。

幼兒園共同體工作方案9

　　一、班級的基本情況

　　本班共有二十名幼兒，女孩五名，男孩十五名。其中有十七位小朋友是原托班升上來的，其余的三名幼兒是新生，孩子們平均年齡在三歲左右。由于大部分孩子已在我園經過了一年的集體生活，所以他們很快就適應了新學期的生活和學要求老師們具有高度的責任心，大家各盡其責，分工協作，要求自己在日常生活中時時處處留心孩子的一舉一動，真正做個有心人。在工作中做到有事及時提醒，發現問題及時與本人交換意見，盡量避免失誤現象。

　　1、白板的備忘錄記錄一些重要的事情，讓人人都知道，大家進行跟進。

　　2、制定孩子的每日生活情況記錄表(如：大便、咽喉、午睡、食欲、特殊情況備注等)，讓當班老師及時簡單填寫，大家都能了解到孩子們的具體情況。

　　3、每周召開一次班會：對園里、班里的具體工作，大家共同商量，出謀劃策，做到人人心中有數。同時通過互相交流意見，商討工作中的不完善之處的改進方法，努力把工作做得更理想。

　　二、保育工作

　　保育工作是做好教育教學工作的重要前提條件，要求班上每個老師了解每一個孩子的生活整理好內務，堅持做好清潔、消毒、通風工作，杜絕傳染病的發生，認真做好班級衛生工作。嚴格執行幼兒的.一日生活作息制度，合理地安排孩子們的一日生活。為幼兒創設一個干凈舒適、健康的生活學精神面貌，做到有病早發現早治療。對于體質較弱的孩子，經常注意給他們增減衣服，及時擦汗，勤換內衣。有遺尿的幼兒，及時更換衣服和被褥。對于病兒，按時喂藥，多給他喝水，并做好記錄，以免出差錯。住院幼兒，老師要給予細心的照顧。

　　三、加強思想品德教育

　　幼兒模仿能力強，感知事物快。在日常生活中，老師為幼兒做好榜樣，教育幼兒誠實、勇敢、做事大方，不畏縮。隨機滲透文明禮貌教育，讓幼兒學會尊敬長輩，與同伴友好相處，對人有禮貌，熱情與人打招呼。學會從小事關心、幫助別人。講道理，懂謙讓，不罵人，不打架，不講臟話。愛護公物，愛惜桌椅、玩具，不采摘花草。愛惜糧食，不挑食等。

　　四、教育教學工作

　　我們將大膽嘗試將“主體探究課程”的理念滲透到一日的生活和活動中，開展雙語教育，進一步調動幼兒的學思想、愿望。

　　1、師們積極參加教研，將自己的疑惑、心得提出讓大家商討。

　　2、認真準備，組織開展好每一次的教學活動。

　　3、給幼兒自由游戲的空間，讓孩子們在玩耍的過程中感受其快樂和平時老師帶領幼兒多說多講，從生活的每一個細節入手：利用散步、走路、餐前等零碎時間，讓孩子們多說，開展“每周一詩”(在晚間活動前或自選活動時復我們將以飽滿的熱情投入到工作中去，用辛勤的汗水，讓孩子快快樂樂地成長。

幼兒園共同體工作方案10

　　為了進一步貫徹落實黨中央、國務院《關于建立健全城鄉融合發展體制機制和政策體系的若干措施》，充分調動廣大教師教書育人的積極性、主動性和創造性，推動各級各類教育優質、均衡、健康發展，加快城鄉教育一體化進程，特制定本實施方案。

　　一、實施對象

　　縣直：中小學、特教學校、幼兒園

　　鄉鎮：中小學（幼兒園）

　　二、組織機構

　　成立城鄉學校（幼兒園）發展共同體建設領導小組，由縣教育局和縣社會事務局相關領導和科室負責人組成，辦公室設在縣教育局教研室，負責城鄉學校（幼兒園）發展共同體建設具體推進工作。

　　三、實施步驟

　　（一）建立城鄉學校（幼兒園）發展共同體。縣直學校和幼兒園，與經過市、縣教育行政部門認定的一所或多所偏遠農村學校和幼兒園，通過簽訂協議，建立城鄉學校（幼兒園）發展共同體，并報縣教育局城鄉學校（幼兒園）發展共同體建設辦公室。

　　（二）明確支教人員。縣直學校和幼兒園遴選管理經驗豐富、教學能力突出的人員為支教人員，支教人員名單報縣教育局城鄉學校（幼兒園）發展共同體建設辦公室。名額分配采取N+2的方式，N是上年各單位分配的副高名額。N+2為各單位最高限額，具體人數由各單位根據情況自行安排，并按照文件要求報備。

　　（三）開展支教工作。支教期限一年（兩個學期），課時滿80以上。支教形式主要通過上課（授課課時不少60節，每學期不少于30節）、聽課、說課、組織教育教研活動等方式，對偏遠農村學校和幼兒園進行支教。支教活動組織開展情況通過資料、影像等方式留存，并填寫支教人員工作量化表，通過受援學校和幼兒園及縣教育局認定，一般按課時計算，上課、聽課、說課為同等課時，教研活動每半天按3課時計算，每學期匯總一次，匯總時按照授課順序將每節課的教案、聽課記錄、說課稿、教研記錄等手寫文字資料存檔，匯總后，由受教學校和鄉鎮負責人確認并簽字，報縣教育局城鄉學校（幼兒園）發展共同體建設辦公室。

　　（四）支教工作認定和表彰。城鄉學校（幼兒園）發展共同體領導小組每年對城鄉學校（幼兒園）發展共同體建設情況進行總結，認定“一年支教經歷”人員，并作為參評高級職稱的'資歷條件。評比優秀支教集體和人員，先進做法和典型經驗進行推廣，并將支教經歷作為推薦縣級及以上先進個人的重要條件。

　　四、實施保障

　　（一）高度重視城鄉學校（幼兒園）發展共同體建設，認真負責，周密配合，扎實做好相關工作。

　　（二）縣直學校（幼兒園）要把城鄉學校發展共同體建設作為教育改革發展的重要任務，明確責任，豐富內容，創新方式，強化保障，注重實效，嚴禁弄虛作假，流于形式，切實做到與幫扶對象之間同促進、同提高、同發展。

　　（三）縣教育局、縣社會事務局相關責任科室要緊密配合，周密安排，加強管理，以城鄉學校（幼兒園）發展共同體建設為重要抓手，推進我縣教育健康快速發展。

幼兒園共同體工作方案11

　　一、指導思想

　　20xx年是全面實現“”教育科研發展目標的關鍵之年，做好全年工作，對于結好“”果、開好“”局，具有十分重要的意義。為此，我們要牢牢把握發展這一主題，進一步提升教育科研的水平，做好課題研究、原本培訓、“”結題以及“”選題等工作。

　　二、工作任務

　　(一)整理完善課題研究資料，準備出書和結題。

　　本學期是“”課題結題的重要時期，我們要將結題工作作為科研工作的重點來抓。結題工作主要包括過程性資料的收集、整理和歸檔；課題方面的成果整理；出一本能體現我園科技教育特色的書，主要為科技教學活動設計和科技小制作、小實驗。這次“”課題主要為網上結題，需在我園的網絡平臺上建立“課題研究”的板塊，根據上級的要求，及時上傳相關資料，通過網絡動態展示科研進程和研究成果，爭取順利結題。

　　(二)多形式開展園本培訓，提高教師科研能力。

　　市教科室要求將園本培訓作為幼兒園的一項中心工作來做，我園要根據自己的教育特色，抓好園本培訓工作。積極創造學習的機會，讓教師通過走出去學習姐妹園的科技教育特色，為己所用，提高自己的科技教育能力。園內開展“每人讀一本書”、“每人寫一篇讀書筆記”、“聽一次科研講座”等活動，開展多樣化的園本培訓，不斷提高教師學習和研究的能力。

　　(三)有效開展科研活動，形成濃厚的科研氛圍。

　　每周一次研討交流活動是科研活動的保證，本學期，我們要在活動的內容和形式上加以改進，以教師的主動活動為主，因為從以往的經驗來看，單純的學習教師們興趣不大，有互動才會有好的氣氛和效果。因此，本學期計劃開展如“我來評一評”——提供一堂科技活動的錄像，教師們看了之后寫下自己的點評，然后進行評價，找出活動的優缺點；“我會這么做”——提供一個案例，請老師們說說如果自己是帶班老師，會如何處理；“我的困惑大家解”——鼓勵教師說出自己在研究中遇到的問題和困惑，大家說出自己的看法，幫助教師解決，等等。

　　(四)參加各級各類評比，爭取多出研究成果。

　　教師平時撰寫的論文、案例、隨筆，除了是完成各項任務之外，更是教師自身教育能力提高的良好途徑。在平時的教育過程中，教師要善于發現，善于總結，將好的經驗匯總成文，并積極參加各級各類的評比，爭取得獎，另外，還要加大投稿的力度，因為發表是我園的薄弱環節，爭取論文、隨筆等在各大幼教雜志上發表。

　　(五)舉辦第三節科技節，辦好每月的科技園報。

　　我園已經成功舉辦了兩屆“西幼BABY科技節”。通過科技節各項活動的展開，培養了孩子們熱愛科學、不畏艱難的優良品質。同時也使家長在參與活動中，進一步感悟幼兒教育的理念，從中使自己對如何教育孩子有所啟發。我園作為一個以科技教育為特色的幼兒園，科技節的舉辦要形成慣例，而且要每年都有新內容、新創意，使孩子和家長更加愿意投入到科技節的各項活動中來。另外，各教研組的教師要認真出好每月一份的科技園報，讓家長給孩子講講上面的科學小故事，做做有趣的科學小實驗。

　　(六)思考“”的研究方向，初步確定研究課題。

　　“xxx”課題結題之后，“xxx”的課題馬上就要進入申報階段了，而研究的方向是首先需要確認的。研究什么、如何研究將是我們需要進行研討的。研究的方向，總的'原則還是堅持我園科技教育的特色，研討之后，就要著手研究方案的制定以及課題的申報。

　　(七)重視教師個人課題的研究，力求研究有成果。

　　市教育局現在將教師個人課題提高到了一個新的高度，鼓勵教師要積極開展課題研究，通過微型課題、短期課題、個人課題等形式，加強教師對教學實際問題和教學方法與環節的研究探索，切實提高教師的業務水平和研究能力。

　　三、工作措施

　　1.每周開展一次科研活動，力爭形式多樣，吸引教師的積極參與，形成相互學習、熱烈研討的良好氛圍。

　　2.組織教師參加各種培訓、研討活動，多渠道地開展園本培訓，不斷提高教師的科研能力。

　　3.在專家指導下修改完善《科技園本課程》(暫定)這本書中的資料，力爭有質量，能為教師、家長、同行作參考，起到一定的借鑒作用。

　　4.班級創設科技區，提供豐富的操作材料，并能及時增添材料，使幼兒的操作有持續性、拓展性，切實提高幼兒探索操作能力。

　　5. 鼓勵教師自學，尋找一本適合自身課題的理論書籍，進行學習和鉆研，幫助自己更順利地開展研究工作。

　　6.組織教師開展研討，討論“”的研究方向，在研討的基礎上確定研究課題，撰寫研究方案，做好申報工作。

　　四、月工作安排

　　2、3月份：

　　1.傳達教科室會議精神，制定園教科工作計劃，明確本學期的重點工作及任務。

　　2.各班制定小主題的研究計劃。

　　3.創設幼兒園科技環境。

　　4.根據教科室要求，在網站上上傳課題研究方案、月工作計劃等資料。

　　5.整理好上學期的科研資料，迎接20xx的年檢。

　　6.大班階段開展科研實踐課研討活動。

　　4月份：

　　1.各班創設科技操作區。

　　2.科研學習：科技好文章。

　　3.開展研討活動“我來評一評”。

　　4.學校網站上上傳課題研究以來的每月課題組研討活動記錄。

　　5.商討、籌劃第三屆科技節的活動內容。

　　6.中班階段開展科研實踐課研討活動。

　　5月份：

　　1.舉辦第三屆“西幼BABY”科技節。

　　2.交流科技著作的讀書筆記交流活動。

　　3.研討活動“我會這么做”。

　　4.聽一次科技講座。

　　5.學校網站上上傳科技課題學期匯報材料

　　6月份：

　　1. 小班階段開展科研實踐課研討活動。

　　2.推薦論文隨筆等參與蘇州市優秀教育論文評比等評比活動，有些可以投稿。

　　3.修改完善結題報告，并將報告和相關的研究成果上傳于網站。

　　4.研討活動：我的困惑大家解。

　　5.研討活動：確定“”研究方向。

　　6.撰寫新課題研究方案，準備申報工作。

幼兒園共同體工作方案12

　　近日，泉州市教育局等四部門聯合印發《泉州市中小學幼兒園“名優校+”教育發展共同體建設實施方案》，通過在全市公辦幼兒園、小學、初中、普通高中等基礎教育階段學校推行公辦“名優校+”教育發展共同體建設，組建“1+N”的教育共同體（1所名優校+N所學校），采取“一對二”或“一對多”等形式開展教育共同體辦學，創新辦學體制機制，加大優質教育資源的輻射力度，推動我市基礎教育新一輪高質量發展。

　　一、總體目標

　　到20xx年，形成有泉州特色中小學、幼兒園教育共同體辦學格局，建設100個有特色有影響的優質公辦中小學幼兒園教育共同體，更加發揮教育共同體辦學優勢，全面擴大我市優質教育資源覆蓋面和受益面，推動鄉村振興，整體提升我市基礎教育優質均衡水平，構建“學在泉州”的教育發展新態勢。

　　二、基本原則

　　（一）堅持整體規劃與試點先行相結合原則

　　加強教育共同體辦學的整體設計，遴選條件成熟的中小學校、幼兒園先行試點，在試點的基礎上總結經驗，逐步增加教育共同體的數量，堅持“一共同體一方案”，成熟一個組建一個，提高教育共同體辦學質量。同時把握好教育共同體辦學擴張的速度、規模。

　　（二）堅持“輸血再造”與自我提升相結合原則既要注重教育共同體名優校對薄弱校、新建中小學和幼兒園的“輸血再造”，更要注重薄弱、新建中小學校和幼兒園“自我造血”、自我發展能力的培育，最終實現優質基礎上的協同共進。

　　（三）堅持共同發展　　與特色發展相結合原則

　　通過理念、資源、方法、成果、品牌的共建共享，構建教育共同體發展新格局，同時，凝練符合自身辦學歷史積淀和特色發展的辦學模式、育人方式和實踐路徑，實現各美其美，美美與共。

　　三、主要舉措

　　（一）推行“三種模式”

　　1.領辦型。通過名優校設立分校區、薄弱學校委托名優校管理、新建學校劃歸名優校管理等方式組建。各縣（市、區）要按照地理位置相對集中原則，由名優校牽頭領辦，推動實現資源管理一體化、內部管理一體化、課程教學一體化、教師發展一體化、考核評價一體化。名優校派出至少1-3名學校干部至新增成員校任職，任職年限不少于2年。

　　2.“5G+”型。依托互聯網信息技術，鼓勵不同縣（市、區）學校之間、市屬學校與縣（市、區）學校之間廣泛開展“5G+”專遞課堂，深化教育辦學合作，實現優質教育資源利用效益最大化。支持中小學幼兒園與國內知名高校、科研院所以及市外優質品牌學校開展遠程合作，創新人才培養模式，培育新優質學校。

　　3.互促型。通過多校協同、區域組團、同學段聯盟、跨學段聯合、多法人組合等方式，發揮各自辦學優勢，推動資源共享、優勢互補、相互促進、實現共贏。鼓勵倡導將農村學校、薄弱學校、新建學校等納入教育共同體管理，提升學校辦學質量。

　　（二）建立“四種機制”

　　1.建立完善審批機制。堅持屬地管理原則，以縣域為主成立的教育共同體，須經縣域教育主管行政部門批準；與國內知名高校、科研院所和市外優質學校為領銜校創辦教育共同體，須經所在縣域人民政府批準。縣級教育主管部門應定期對教育共同體進行評估和評價。市直學校成立的教育共同體需經市教育局審批。

　　2.優化內部管理機制。完善教育共同體議事規則和決策程序，構建更加開放、更加科學的現代學校制度。制定教育共同體辦學章程，明確教育共同體“1”和“N”的權利義務權責，建立以共同愿景為核心，以制度體系為框架、以規則程序為紐帶的'管理機制。通過各項制度的建立與執行，增強教育共同體的歸屬感與認同感。

　　3.建立規范發展機制。嚴禁教育共同體內通過“掐尖”方式違規招生，嚴禁教育共同體違規跨區域招生。教育共同體內各成員校應按規定做好學籍管理工作，嚴禁以各種形式借讀、掛學籍跨校就讀。教育共同體辦學選址，不能與任何小區捆綁，不能與任何房地產掛鉤。禁止以房地產開發商命名學校，杜絕與商業利益掛鉤。教育共同體成員校命名要堅持名實相符、準確規范，體現辦學理念，突出內涵特色，避免單一貼標簽。

　　4.建立績效評估機制。縣（市、區）教育主管部門要制訂教育共同體辦學考核指標體系，突出“增值評價”，整體評價辦學情況，重點考查優質資源增量與校際差距縮小情況以及每所學校學生進步、教師成長、學校持續發展情況。鼓勵引入第三方評估機構進行績效評價，將學生、家長與人民群眾滿意度，作為檢驗教育共同體辦學成效的重要標尺。市直學校由市教育局負責評估。

　　（三）推進“五大發展”

　　1.資源建設共享發展。實行教育共同體內學校備課、評課、教研、學科教案、多媒體課件、優秀課例、模擬題庫、教師論壇、學生活動等優質資源的共享。名優校依托“互聯網+”積極打造教育共同體資源共享平臺，探索教學資源開發模式與路徑，集中優秀教師開發優質教學資源，包括教學設計、微課、教學案例、教學錄像、試題庫等。成員校通過參與“5G+”專遞課堂等，探索校際資源共享新模式。統籌利用教育共同體內各類教學場地資源，建立文體場館、圖書館、實驗室等場地資源和儀器設備的共享共用機制，整體提升德智體美勞水平。

　　2.課程教學共研發展。結合教育共同體特點和地域特色，在開齊開足國家課程的基礎上，統籌教育共同體內課程規劃，開發課程資源，完善課程體系，豐富課程供給，打造特色化、多樣化、優質化教育共同體學校課程群。名優校聚焦作業設計、考試命題、質量監測等教學熱點難點問題，建立完善教育共同體教研機制，以項目合作方式接納成員校教師參與教科研，由名優校骨干教師協助成員校開展富有針對性研究，提升教師教育教學水平。建立科學的教育教學質量診斷監控機制，制定各學科質量保障制度，指導并督促各校學科教育。加強教學經驗交流，提升教育共同體內學校的教學管理水平、教師發展水平、學生發展水平。

　　3.文化內涵共融發展。強化教育共同體內部文化共培共進，充分發揮教育共同體的品牌影響力和文化輻射力，以文化引領各教育共同體學校“和而不同”發展。通過資源共享、活動共建、質量共評，助推文化共融相生。名優校要在尊重各成員校文化傳統的前提下，凝練核心價值，豐厚文化內涵，培育積極向上的教育共同體文化，推動各成員校在共同發展的基礎上實現特色發展，彰顯教育共同體辦學優勢。梳理“一訓三風”，以校標、校徽、校旗、校歌、校服等為載體，凝聚共識，加強教育共同體文化交融，形成既互相借鑒又各有特色的校園文化。成員校要集中專業力量加強內涵建設，凝聚發展共識，共謀發展愿景，發掘培育辦學特色，打造“亮點工程”，豐富自身辦學文化內涵，培育向善向上、和諧奮進的學校發展文化，促進學校內涵發展、品質提升。

　　4.教師管理共建發展。強化教育共同體內部師資共享共建，推動建立“統籌管理、互派師資、共同發展”的人員管理使用模式。強化師資共育，推進名優校通過設置骨干名師和校長工作室（坊）等方式組建校長教師發展共同體，高位引領帶動成員校師資共同成長。名優校要強化統籌管理、多元評價，推進在教育共同體內試行師資柔性統籌管理，優化教師考核評價，成員校根據名優校的教師評價體系，形成適應本校實際、符合教師發展規律的多元教師評價體系，教育共同體建立師資定期交流制度，名優校根據教育教學需求，統籌設置安排教育共同體師資交流計劃，確保交流比例不低于省定要求，沒有農村校或薄弱校工作經歷或者在本校工作六年以上的骨干教師優先流動，獎勵性績效工資分配向參與交流的骨干教師傾斜，鼓勵各校預留部分的中、高級崗位，優先用于評聘參與交流的骨干教師。探索深度融合，在條件成熟的教育共同體內試行管理團隊雙向交叉任職、互派教研團隊，通過團隊融合，推進教育共同體內各校辦學水平、教學質量整體提升。

　　5.學生聯動共生發展。開展校際學生互相學習、互相幫助、互相欣賞、互相評價、互相促進的幫學共同體，最終實現共同成長的目的。由名優校牽頭成立學生成長指導聯盟，結合成長規律和學段目標，協商制定學生培育計劃，采取“線上+線下”的方式定期開展學生之間的交流互動，涵蓋學習、文化、生活等多領域多主題。針對學生聯動過程中的發展問題，由成員校輪值舉行學生交流論壇、社團活動、聯賽聯誼，提供展示平臺，助推學生全面發展

幼兒園共同體工作方案13

　　家長助教活動是家園工作的又一舉措，運用家長經驗座談會、家長論壇、家長學校等多種形式，更新家長教育理念，提升教育合力。挖掘家長教育資源，邀請家長走進教室開展助教活動。讓一些從事醫生、教師、廚師、解放軍等職業的家長，紛紛走進教室帶孩子進行一系列有趣的活動。通過活動，增進家長、教師、孩子之間的情感，使家園合作更緊密。

　　活動地點：

　　xxx班教室

　　活動時間：

　　20xx年12月1日

　　活動對象：

　　金孔雀班全體幼兒

　　活動準備：

　　老師與助教家長（吳xx爸爸取得聯系，商定助教的準備工作和時間下午4點后）

　　活動要求：

　　1、活動分工：主持、紀律由班主任老師負責，照相、做資料由配班老師負責。

　　2、活動前指導每個幼兒圍成半圓形入坐，活動時以4小隊站列。

　　3、活動時老師指導幼兒遵守紀律能做到認真仔細地聽，動作規范的學習。

　　活動過程：

　　1、教師介紹家長：今天金孔雀班來了一位男老師，他是誰呀？其實小朋友們都認識，原來是吳xx爸爸（當過解放軍）作為家長助教，今天給大家帶來了一次有意義的活動。幼兒表示歡迎。

　　2、本班家長與本班幼兒進行助教活動：

　　xx爸爸為我們上了一節關于”我是解放軍”的.活動，小朋友們可高興了。通過xx爸爸講解放軍叔叔愛惜糧食的故事講解。稍后演示解放軍叔叔報數、立正、稍息、向右看等的隊列姿勢并指導孩子練習隊列操練，小朋友們對解放軍叔叔就更加了解和尊重了。雖然給幼兒園的孩子們上課還是第一回，但xx爸爸用生動幽默的語言，精神抖擻的演示，讓助教活動顯得非常精彩。孩子們學得非常認真！

　　活動意義：

　　家長助教活動不僅開闊了孩子的視野，提高了家長對幼教工作的認識與理解，還大大增進了家長與幼兒園、教師、孩子之間的情感，使幼兒教育更加充滿活力！走進新課程的今天，家長是課程中一個重要的教育資源，這種“家長走進課堂”的豐富資源就象一股清泉滲入教育領域，豐富了幼兒的生活經驗，拓展了課堂教育視線。同時孩子們也驚奇地發現，自己的爸爸是如此能干。“爸爸也能成為好老師！”增強了幼兒對爸爸的一份尊敬與依戀。

幼兒園共同體工作方案14

　　為加快我縣學前教育改革發展，激發示范幼兒園的引領作用，形成學前教育發展合力，提升各級各類幼兒園發展動力，提高全縣學前教育發展品質。根據《關于組建三門峽市幼兒園發展共同體的實施意見》三教文〔20xx〕2號文件要求，在原結對幫扶工作的基礎上，結合實際組建盧氏縣幼兒園發展共同體（以下簡稱共同體），特制定以下實施方案。

　　一、指導思想

　　深入貫徹落實中共河南省委河南省人民政府《關于學前教育深化改革規范發展的實施意見》要求，以共享、共建、共贏為目標，通過建立共同體，創新學前教育優質普惠發展的體制，共享全縣優質學前教育資源，提升幼兒園管理水平與保教質量，促進全縣學前教育優質均衡發展。

　　二、實施范圍

　　全縣各級各類幼兒園

　　三、組建原則

　　（一）科學規劃，統籌設計。以“促公平、提質量”為總目標，按照“分層次，廣覆蓋”的工作思路，發揮省、市級示范性幼兒園和其他優質幼兒園的引領帶動作用，建立以提高薄弱鄉鎮和薄弱幼兒園辦園質量為目標的發展共同體，各類幼兒園按照“1+X”的模式結合起來組建發展共同體。其中“1”為“領銜園”，“X”為“共建園”，每個共同體不少于4個幼兒園。共同體內幼兒園按照省、市級示范幼兒園+其他幼兒園的模式組建。每個共同體內共建園中至少有1所普惠性民辦幼兒園。確定共同體成員后，教體局將舉行共同體啟動儀式。

　　（二）健全組織，規范管理。規范共同體的組織管理，設立由“領銜園”和“共建園”以及相關人員組成的內部組織管理機構。“領銜園”牽頭建立組織管理制度，明確組織目標、原則、職能等，健全組織運行機制，制定工作推進計劃，完善議事規則和決策程序。“領銜園”要按照計劃分階段實施，做好相關工作記錄，并做好階段性總結。

　　四、職責任務

　　（一）健全管理制度。“領銜園”作為共同體中的領銜主體，要協同“共建園”做好園務管理，擔負起全面指導本共同體內幼兒園各項工作的職責，要經常深入“共建園”進行指導、交流，或接待“共建園”教師鍛煉學習，幫助“共建園”規范管理，建立科學的管理體系，完善園務會、教代會、家長委員會等組織機構，健全教研、財務管理、幼兒接送、衛生安全、家園聯系等各項制度，促進“共建園”各項工作邁上規范化、科學化道路，每月至少一次到各“共建園”指導管理工作。“共建園”要主動積極學習管理經驗，共同研究辦園目標、發展規劃、園所文化、規章制度、家長工作、大事安排及教學計劃，并逐項落實。

　　（二）教師發展方面。“領銜園”的優秀、骨干教師要每月至少1次到“共建園”上示范課、指導教師創設環境、參加教研活動，“共建園”要每月派出教師輪流到“領銜園”跟崗，全面學習班級管理和教育教學工作。“領銜園”每學期應選派優秀骨干教師深入“共建園”舉辦專題講座、開展專題培訓、組織示范研討，交流教研信息，幫助“共建園”開展園本培訓和園本教研，拓展教師視野，轉變教育觀念，提高保教水平。同時在教師中積極開展拜師結對活動，有針對性地提高師資水平和業務能力。

　　（三）教育資源方面。“領銜園”要將自身的園本優質課程體系加以輸出、推廣，“共建園”根據自身需要各取所需，形成既有“和而不同”的學前教育特色，又有在不同領域“百家爭鳴”的發展狀態。

　　（四）建立共同體檔案。建立共同體實施檔案，做到活動有計劃、有方案、有措施、有記錄，建檔立卷，規范管理，努力提高幫扶活動的規范性與實效性。每學期應進行一次活動小結，對活動開展情況、工作成效和存在的問題進行分析，形成小結報告。

　　五、實施步驟

　　（一）啟動階段。20xx年1月15日，縣教育局印發通知，啟動共同體組建工作。

　　（二）制定方案。20xx年1月25日之前，各“領銜園”制定本共同體工作方案報縣教育局408室備案。

　　（三）簽署協議。20xx年1月30日前，縣教體局指導各單位簽署共同體協議，制定具體發展計劃，全面啟動發展共同體工作。

　　（四）深入實施。20xx年2月—20xx年2月，按照工作方案和時間表抓好各項措施的落實，確保共同體工作取得實效。

　　（五）中期檢查。20xx年7月，對各共同體工作開展情況進行檢查。

　　（六）年末總結。20xx年2月-3月，對共同體實施工作進行評估、總結和表彰，并部署啟動下一輪工作。

　　六、保障措施

　　（一）加強組織，統籌推進。各幼兒園以“領銜園”為主體，優秀教師為骨干，統籌推進共同體建設的`工作設計、組織協調、日常管理和督查指導。各幼兒園園長要高度重視，確定一名園級領導專門負責此項工作，把此項工作納入教育教學管理工作之中，明確職責分工，制定科學、詳實、操作性強的實施方案。保障活動時間和活動經費，確保共同體工作取得實效。

　　（二）統一考核，整體評價。建立統一的考核獎勵機制，縣教育局制定《盧氏縣幼兒園發展共同體考核辦法》（附件2），教體局成職教股將對各幼兒園此項活動進行過程督查以及終結性考核和獎懲。考核重點是共同體工作實施方案中的預期目標達成情況、優質資源增量與園際差距縮小情況、以及每所幼兒園幼兒進步、教師成長、持續發展等情況，將學生、家長與群眾滿意度，作為檢驗共同體建設成效的重要標尺。本活動考核結果納入教體局對幼兒園學期的綜合評估，對積極開展活動且幼兒園期末考核、等級評定與上期相比提高較大的給予表彰和獎勵；對組織落實不力的幼兒園，要進行通報批評。

　　（三）定期交流，加強宣傳。教育局將定期組織召開共同體工作成果交流大會，加強各共同體間橫向交流。以學術交流、經驗總結和召開現場會等形式，展示各共同體工作成果，加大工作成果的推廣力度。要充分發揮新聞媒體作用，加大宣傳力度，堅持典型示范、以點帶面，對共同體建設中涌現出的優秀幼兒園，以及推進共同體建設的經驗和成效及時進行總結和宣傳，引導和動員全社會重視、關心、支持學前教育改革和發展，形成全社會理解、支持共同體建設的良好氛圍。

　　七、材料報送要求

　　各“領銜園”于20xx年1月25日前將本發展共同體實施方案和活動安排表紙質稿一式兩份加蓋公章報送盧氏縣教育體育局408室，同時發送電子文檔。