四年級科學(xué)工作計劃

時間：2024-08-30 21:08:20 工作計劃我要投稿

四年級科學(xué)工作計劃推薦度：
四年級科學(xué)工作計劃推薦度：
四年級科學(xué)工作計劃推薦度：
四年級科學(xué)工作計劃推薦度：
四年級科學(xué)工作計劃推薦度：
相關(guān)推薦

四年級科學(xué)工作計劃合集十篇

　　時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，現(xiàn)在就讓我們制定一份計劃，好好地規(guī)劃一下吧。相信許多人會覺得計劃很難寫？下面是小編為大家整理的四年級科學(xué)工作計劃10篇，歡迎閱讀與收藏。

四年級科學(xué)工作計劃合集十篇

四年級科學(xué)工作計劃篇1

　　一、學(xué)情分析：

　　進(jìn)人四年級以后，同學(xué)對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng)。同學(xué)已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動非常喜歡，并能以自身的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋和交流等一系列活動時，同學(xué)的合作意識和合作能力得到大大的增強(qiáng)。

　　由于同學(xué)年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大局部同學(xué)知識面不廣，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的同學(xué)在活動的時候經(jīng)常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　二、教材分析：

　　本冊教科書有四個單元：“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石和礦物”。本冊教科書中的每個教學(xué)單元都有7個課題，這7個課題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也反映了科學(xué)概念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程。一般每個教學(xué)內(nèi)容為一個課時，但在具體教學(xué)中可對典型的過程和方法展開充沛探究，不以1課時為限制。

　　第一單元“電”是從“什么是電”開始的。同學(xué)對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c有關(guān)電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實驗、交流、預(yù)測、檢驗、丈量和推理、解釋等活動，使同學(xué)形成關(guān)于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。

　　第二單元“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的`。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使同學(xué)獲得植物和動物如何繁殖新生命的認(rèn)識，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使同學(xué)獲得對生命的理解。

　　第三單元“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起同學(xué)對飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自身在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在協(xié)助同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識事物的特征和其變化規(guī)律。

　　第四單元“巖石和礦物”單元是同學(xué)初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使同學(xué)形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對維護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展同學(xué)解決問題的能力，使得同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自身日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

　　2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增加才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

　　3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的丈量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自身的假設(shè)。

　　4、堅持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

　　5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的維護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　　四、具體措施：

　　 1、了解同學(xué)對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充沛了解同學(xué)在概念的形成過程中的思維變化，才干做出正確的教學(xué)判斷，并防止客觀事實與同學(xué)的想象混淆。

　　2、指導(dǎo)同學(xué)對實驗結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉和了大量的觀察、比較活動，這些活動可以協(xié)助同學(xué)發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點，是同學(xué)建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識基礎(chǔ)。

　　3、引導(dǎo)同學(xué)在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示同學(xué)用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)同學(xué)客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自身的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對同學(xué)的記錄進(jìn)行督促和檢查。

　　4、引導(dǎo)同學(xué)用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實。活動中需要同學(xué)進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠協(xié)助同學(xué)提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。

　　5、指導(dǎo)同學(xué)對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視同學(xué)在觀察實驗過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。

　　五、說課稿進(jìn)度表：

　　0301-0305

　　1、生活中的靜電現(xiàn)象

　　2、點亮小燈泡

　　0308-0312

　　3、簡單電路

　　4、電路出故障了

　　0315-0319

　　5、導(dǎo)體與絕緣體

　　6、做個小開關(guān)

　　0322-0326

　　7、不一樣的電路連接

　　單元復(fù)習(xí)

　　0329-0402

　　1 油菜花開了

　　2 各種各樣的花

　　0405-0409

　　3、花、果實和種子

　　4、把種子散播到遠(yuǎn)處

　　0412-0416

　　5、種子的萌發(fā)

　　6、動物的卵

　　0419-0423

　　7、動物的繁殖活動

　　單元復(fù)習(xí)

　　0426-0430

　　1、一天的食物

　　2、食物中的營養(yǎng)

　　0503-0507

　　五一長假

　　0510-0514

　　3、營養(yǎng)要均衡

　　4、生的食物和熟的食物

　　0517-0521

　　5、面包發(fā)霉了

　　6、減慢食物蛻變的速度

　　0524-0528

　　7、食品包裝上的信息

　　單元復(fù)習(xí)

　　0531-0604

　　1、各種各樣的巖石

　　2、認(rèn)識幾種常見的巖石

　　0607-0611

　　3、巖石的組成

　　4、觀察、描述礦物（一）

　　0614-0618

　　5、觀察、描述礦物（二）

　　6、面對幾種不知名的礦物

　　0621-0625

　　7、巖石、礦物和我們

　　單元復(fù)習(xí)

　　0628-0702

　　期末考試

四年級科學(xué)工作計劃篇2

　　一、教材分析

　　本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。

　　“電”單元是從“什么是電”開始的。學(xué)生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c有關(guān)電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)的實驗、交流、預(yù)測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。

　　“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認(rèn)識，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對生命的理解。

　　“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學(xué)生對飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識事物的特征及其變化規(guī)律。

　　“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對保護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

　　2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

　　3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

　　4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的`科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

　　5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　　三、學(xué)生情況分析：

　　進(jìn)人四年級以后，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強(qiáng)。但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學(xué)生知識面不廣，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　四、教學(xué)措施

　　了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實與學(xué)生的想象混淆。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識基礎(chǔ)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實。活動中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實驗過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。

四年級科學(xué)工作計劃篇3

　　一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

　　因本學(xué)期剛調(diào)入飛云鎮(zhèn)中心小學(xué)，對學(xué)生的情況不是很了解，但與學(xué)校部分科學(xué)老師的交談中得知，學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。比如，對周遍的事物有了一定的科學(xué)認(rèn)識；初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是科學(xué)的觀察方法；學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng)。因此，這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生[科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。

　　本學(xué)期，我校四年級共有六個班級，本人承擔(dān)了五、六兩個班的科學(xué)教學(xué)任務(wù)，班級學(xué)生數(shù)基本在50個，因剛接觸科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作，心里總覺得沒底，但我相信學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和我自身的努力，為一定會圓滿完成工作任務(wù)的.。

　　二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

　　本冊教材有四個單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”。覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，具體為：地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的特性）《溶解》；物質(zhì)科學(xué)（光、熱、電、磁）《聲音》；生命科學(xué)（生命體的結(jié)構(gòu)與功能）《我們的身體》。每個單元都有七個教學(xué)內(nèi)容，一般每個教學(xué)內(nèi)容為一個課時。根據(jù)教學(xué)建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。應(yīng)該加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點。

　　本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　三、單元目標(biāo)

　　（一）天氣

　　以天氣為主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化，對天氣的一些基本特征進(jìn)行研究并像氣象學(xué)家那樣觀察、記錄、分析各種天氣現(xiàn)象。學(xué)生經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，能對天氣有一個全面、科學(xué)的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對天氣現(xiàn)象研究的好奇心和熱情。

　　通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠熟悉天氣現(xiàn)象，用他們的感官和科學(xué)的工具獲取天氣特征和記錄數(shù)據(jù)。他們在本單元學(xué)到的科學(xué)知識和實踐能力將有助于對天氣的理解和應(yīng)對天氣對他們的影響。

　　決定本單元學(xué)習(xí)成效的重要因素就是老師要對每天的觀測和記錄活動給予及時的指導(dǎo)、督促，更重要的是不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　（二）溶解

　　從觀察食鹽在水中的變化開始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到對溶解現(xiàn)象描述的一系列活動中去。通過觀察、比較幾種物質(zhì)在水中的變化，形成關(guān)于“溶解”的描述性概念，并進(jìn)一步研究學(xué)生可能會提出來的一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞溶解這一主題，逐步深入地開展觀察研究活動。

　　本單元教學(xué)要善于引導(dǎo)學(xué)生在完成既定的觀察研究活動的同時，思考、提出一些新的可研究的問題，以使對溶解的研究逐步深入并擴(kuò)展開去。

　　（三）聲音

　　從本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將找到他們關(guān)于聲音問題的答案，將探索一些關(guān)于聲音的產(chǎn)生和傳播，聲音振動的頻率與音高、聲音的振幅與音量的關(guān)系的基本規(guī)律。

　　隨著學(xué)生用不同的裝置做實驗并發(fā)現(xiàn)他們聽到的聲音和他們能觀察到現(xiàn)象之間的關(guān)系，他們的理解會得到持續(xù)加強(qiáng)。用語言來描述他們的發(fā)現(xiàn)，同時配上簡單的圖表，進(jìn)行歸納和分析，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)解釋的能力。

　　（四）我們的身體

　　這是個有趣而神秘的單元，身體內(nèi)部的各種活動和變化對于學(xué)生來說，是一個個暗箱，學(xué)生能夠感受到但不能直接觀察。指導(dǎo)學(xué)生通過一系列的體驗、模擬各部分器官功能的活動，發(fā)現(xiàn)身體在工作中的協(xié)調(diào)工作特點之后，感受人體那種精密、和諧之美。

　　設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供了認(rèn)識自己身體結(jié)構(gòu)和功能的機(jī)會，使他們能夠意識到身體的各種活動都需要各個系統(tǒng)的協(xié)調(diào)運作，在這個基礎(chǔ)上建立他們的健康意識。

　　四、提高教學(xué)質(zhì)量措施

　　1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導(dǎo)）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。

　　6、因為第一次上科學(xué)這門學(xué)科，因此要多向一些有經(jīng)驗的老師請教，以更快適應(yīng)科學(xué)課的教學(xué)。

四年級科學(xué)工作計劃篇4

　　一、情況分析

　　1.教材分析

　　全冊教材包括了“植物的生活”、“秋冬星空”、“生活中的材料”、“水循環(huán)”、“我們的家園——地球”5個單元組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。各單元均以“學(xué)生的生活經(jīng)驗”為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動之中。

　　在各單元的內(nèi)容上，探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學(xué)知識各有側(cè)重，且由易到難，逐漸上升。

　　2.學(xué)生分析

　　現(xiàn)在的學(xué)生視野雖然比較開闊，但是，在對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學(xué)生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小實驗、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個走進(jìn)新課程改革的新時期。

　　二、教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)

　　（一）教學(xué)任務(wù)

　　從科學(xué)課特點出發(fā)，以“學(xué)生的生活經(jīng)驗"為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)"、“自主探究”三個專題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在獨立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生有愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的`科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

　　2.了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、著重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

　　3.親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。

　　三、教學(xué)重難點分析

　　（一）教學(xué)重點

　　1.以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；

　　2.重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計；

　　3.能掌握科學(xué)探究的一般方法、步驟。

　　（二）教學(xué)難點

　　1.讓學(xué)生動手動腦、親自實踐，感知、體驗；

　　2.使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

　　四、教學(xué)措施

　　1.把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

　　2.教學(xué)的各方面都應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的宗旨，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識、科學(xué)思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價值觀以及運用科學(xué)知識和方法的能力等方面的發(fā)展；

　　3.注意對學(xué)生學(xué)科學(xué)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生親身感受科學(xué)探究的方法和步驟；

　　4.在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識，根據(jù)教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分解教材中的重點難點，使學(xué)生易于接受；

　　5.在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的“三動”能力，即：動手、動口、動腦。

四年級科學(xué)工作計劃篇5

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

　　4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

　　5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　　三、學(xué)生情況分析：

　　1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級我共有3個教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

　　2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

　　3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

　　四、教材分析：

　　1、全冊內(nèi)容情況：

　　本冊是科學(xué)教材的第四冊。全冊教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個單元，由30多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。

　　2、各單元內(nèi)容和課時情況：

　　第一單元“電”共9課時，具體包括：電和我們的生活（1課時），點亮我的小燈泡（1課時），讓更多的小燈泡亮起來（1課時），電路出故障了（1課時），導(dǎo)體和絕緣體（1課時），我來做個小開關(guān)（1課時），里面是怎樣連接的（1課時），我們選擇了什么（2課時）。

　　第二單元“新的生命”共7課時，具體包括：油菜花開了（1課時），各種各樣的花（1課時），花、果實和種子（1課時），豌豆夾里的豌豆（1課時）。把種子散播到遠(yuǎn)處（1課時），萌發(fā)的種子（1課時），動物的卵（1課時），

　　第三單元“食物”共7課時，具體包括：一天的食物（1課時），我們的`身體從食物中獲得什么（1課時），吃什么和還吃什么（1課時），生的食物和熟的食物（1課時），面包發(fā)霉了（1課時），減慢食物變質(zhì)的速度（1課時），食物包裝上的信息（1課時）。

　　第四單元“巖石和礦物”共7課時，具體包括：各種各樣的巖石（1課時），進(jìn)一步觀察巖石（1課時），巖石的組成（1課時），怎樣觀察描述礦物（1課時）。巖石會改變模樣嗎（1課時），巖石礦物和我們（1課時）。

　　3、教學(xué)重點：

　　重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　4、教學(xué)難點：

　　通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

　　五、基本措施：

　　1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

　　2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

　　3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

　　4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

　　5、樹立開放的教學(xué)觀念；

　　6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

　　7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

　　8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐；

　　9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

　　10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

　　六、主要教學(xué)活動類型：

　　搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗

　　專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論

　　種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會

　　參觀訪問競賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動

　　家庭科技活動角色扮演科學(xué)幻想

　　七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

　　探究法演示法參觀法實踐法討論法

　　談話法辯論法實驗法列表法暗示法

　　八、教學(xué)進(jìn)度表：

　　周次教材內(nèi)容

　　1 始業(yè)教育

　　2 電和我們的生活

　　3 點亮我的小燈泡，讓更多的燈泡亮起來

　　4 電路出故障了、導(dǎo)體與絕緣體

　　5 油菜花開了、減慢食物變質(zhì)的速度

　　6各種各樣的花、食物包裝上的信息

　　7花、果實和種子、各種各樣的巖石

　　8 豌豆夾里的豌豆、進(jìn)一步觀察巖石

　　9 把種子散播到遠(yuǎn)處、萌發(fā)的種子

　　10 動物的卵

　　11 我來做個小開關(guān)、里面是怎樣連接的

　　12 我們選擇了什么

　　13 我們選擇了什么

　　14 一天的食物、巖石的組成

　　15 我們的身體從食物中得到什么

　　16 吃什么和還吃什么、怎樣觀察和描述礦物

　　17 生的食物和熟的食物、巖石會改變模樣嗎

　　18 面包發(fā)霉了、巖石礦物和我們

四年級科學(xué)工作計劃篇6

　　一、教材內(nèi)容：

　　《科學(xué)》四年級下冊由“熱脹冷縮”、“巖石的科學(xué)”、“土壤與植物”、“光與我們的生活”、“我們的家園地球”和《研究與實踐》。在四年級上冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

　　前五個單元以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、中、科學(xué)知識和情感態(tài)度、價值觀”有機(jī)地整合，重點落實科學(xué)思維方式的培養(yǎng)。

　　《研究與實踐》主要是讓學(xué)生自己獨立開展科學(xué)研究，教師要適時幫助引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與探索精神，從而形成科學(xué)精神。主要內(nèi)容有：了解植樹的過程；對當(dāng)?shù)貛r石的種類進(jìn)行考察。

　　二、學(xué)情分析：

　　本學(xué)期擔(dān)任四年級兩個班的教學(xué)任務(wù)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力、自主學(xué)習(xí)能力得到了一定的提高。以往由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，實驗也沒有充分地讓學(xué)生去做，學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展，活動時常常耗時低效，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成，對這學(xué)期的教學(xué)有一定的負(fù)面影響。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1）對熱脹冷縮進(jìn)行研究。從觀察生活開始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對熱脹冷縮現(xiàn)象的觀察、描述的一系列活動之中。

　　2）認(rèn)識巖石，對巖石的形成、用途進(jìn)行研究，探究巖石的變化過程。辨別巖石的種類。

　　3）對土壤與植物的`觀察與實驗從學(xué)生已有的經(jīng)驗開始，用實驗的方法觀察土壤的種類與植物向哪里生長，指導(dǎo)如何保護(hù)土壤。

　　4）對光與我們的生活進(jìn)行研究，對平面鏡曲面鏡進(jìn)行研究探討，了解彩虹的形成，能用實驗的方法模擬彩虹的形成。

　　5）對我們生活的家園地球進(jìn)行初步了解，知道地球上有什么，我們在那里和重力問題，如何進(jìn)行測量重力。

　　四、重難點

　　1、教學(xué)重點：

　　重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　2、教學(xué)難點：

　　五、教學(xué)方法、措施：

　　1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課。

　　把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；樹立開放的教學(xué)觀念；悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐；充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

　　2、進(jìn)行自主、合作、探究式教學(xué)

　　我所教學(xué)的每個班，我打算本著就近的原則給他們分組，每組4—6人，每組學(xué)習(xí)最好的那個學(xué)生為組長，字寫得最好的那個學(xué)生為記錄員。組長負(fù)責(zé)小組活動紀(jì)律、安全、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實驗記錄。在教學(xué)中逐漸教會他們怎樣組織實驗、交流、帶材料、作記錄，還要注重對學(xué)生進(jìn)行評價，原則上讓學(xué)生先自評、再在小組內(nèi)評，再推薦優(yōu)秀學(xué)生在班上評。

　　探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，它承載著科學(xué)教學(xué)的所有價值，但現(xiàn)實卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的內(nèi)容、核心內(nèi)容、重要的內(nèi)容設(shè)計并開展探究式教學(xué)，每課進(jìn)行探究的問題不能超過兩個，如果探究的問題超過兩個，則次要的內(nèi)容要用其它方法進(jìn)行變通，如視頻、游戲等方法組織教學(xué)。探究時，要獨立與合作結(jié)合起來，能分組做實驗就分組做，不能分組做的老師要演示實驗，不能演示實驗的，要運用多媒體播放，不能播放的，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理、設(shè)計。總之，盡自己最大努力堅決、合理進(jìn)行探究式教學(xué)。

　　在探究的整個過程中，我即不強(qiáng)制學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不放任自流，用語言、情境、游戲等到有效手段引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

　　3、靈活運用多種教學(xué)方法

　　科學(xué)教學(xué)雖然以探究為核心，但其它方法運用得當(dāng)也會收到很好的效果。我就經(jīng)常在教學(xué)中運用游戲、講科學(xué)故事、觀看視頻等手段，這些手段有的讓學(xué)生親歷過程、有的在故事有原理、有的增強(qiáng)材料的直觀性，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點，這個學(xué)期，我將繼續(xù)運用這些方法作為探究式教學(xué)的補(bǔ)充。

　　4、向其它學(xué)科融合

　　科學(xué)有時向語文、音樂、美術(shù)融合，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)審美、科學(xué)人文精神有著重要的作用。學(xué)習(xí)土壤，我讓學(xué)生贊美土地，學(xué)習(xí)珍稀的動植物，我計劃在課堂上開展一次即興演講，探究月球，我打算讓學(xué)生暢想未來。

　　六、教學(xué)活動安排：

　　本學(xué)期，除了期中、期末和學(xué)校里組織的月考之外，還有縣里在五月份進(jìn)行的綜合素質(zhì)抽測，因此，在教學(xué)過過程中，自始至終把綜合素質(zhì)抽測的內(nèi)容作為本學(xué)期的一個重點任務(wù)來抓。

　　七、課時安排

　　每課用一課時完成，每單元結(jié)束后，留出一課時復(fù)習(xí)，一課時考試。

四年級科學(xué)工作計劃篇7

　　一、課標(biāo)對本冊教材的要求：

　　幫助學(xué)生進(jìn)一步確信空氣的真實存在，獲取對空氣的性質(zhì)、組成及風(fēng)的成因直觀、生動的認(rèn)識，同時更強(qiáng)烈地意識到空氣對生命的意義。帶領(lǐng)孩子們對生活中的常見冷熱現(xiàn)象如加熱、冷卻、散熱、熱傳遞等進(jìn)行探究，讓他們在一個個親身經(jīng)歷探究活動，親身感悟熱現(xiàn)象中蘊含的科學(xué)道理。引領(lǐng)孩子們對聲音的產(chǎn)生、傳播、聲音的三要素（音量、音調(diào)、音色）、樂音與噪音展開研究。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的飲食狀況和社會的食品問題，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法去衡量自己的營養(yǎng)行為，使學(xué)生意識到營養(yǎng)均衡才能健康成長，同時懂得消化器官的保健常識。是常用的對收集到的證據(jù)進(jìn)行初步整理和加工的方式方法。培養(yǎng)學(xué)生綜合運用觀察、實驗、比較、推理、分析等方法探究事物的能力、排序和分類。

　　二、教材分析：

　　四年級的教材從內(nèi)容看包括生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)三個方面的內(nèi)容，有的是綜合單元也有專門的單元，大多數(shù)還是一個整合的單元，如《冷與熱》單元就是一個整合性強(qiáng)的單元。從探究過程技能看其中第一次出現(xiàn)了假設(shè)和搜集證據(jù)的單元。本冊教材將繼續(xù)以活動為載體，以科學(xué)探究為主要學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)，共分5個單元：《我們周圍的空氣》、《冷和熱》、《奇妙的聲音王國》、《吃的學(xué)問》、《排序和分類》。

　　第一單元《我們周圍的空氣》主要是讓學(xué)生感受到空氣的存在，了解空氣的一些特征，知道空氣與物體和生命的關(guān)系，形成關(guān)注自然、關(guān)注生活的習(xí)慣。第二單元《冷和熱》是根據(jù)《課標(biāo)》中能量的表現(xiàn)形式――熱現(xiàn)象和物體與物質(zhì)――物質(zhì)的變化來設(shè)計的，主要是要引導(dǎo)學(xué)生對生活中的冷熱進(jìn)行探究，讓他們在一個個親歷活動中感受身邊的科學(xué)，品嘗成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的真諦。第三單元《奇妙的聲音王國》是圍繞“分類”這一科學(xué)探究過程中的重要環(huán)節(jié)而展開的，并與本冊教材的其他單元前后呼應(yīng)，貫穿始終，在本單元中，針對聲音的產(chǎn)生、傳播和聲音的強(qiáng)弱、高低，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗提出假設(shè)，并且利用查找資料、實驗等方法對假設(shè)進(jìn)行驗證，在實踐中逐步學(xué)會運用“假設(shè)與搜集證據(jù)”去解決問題。第四單元《吃的學(xué)問》是根據(jù)《課標(biāo)》中生命世界的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計編寫的，本著針對性、實效性、探究性、實踐性、趣味性、開放性等原則，緊扣孩子們的飲食生活，從他們的飲食現(xiàn)狀入手，設(shè)計了一系列豐富而有趣的探究活動，帶領(lǐng)孩子們來關(guān)注、探究營養(yǎng)與消化中的科學(xué)。

　　學(xué)情分析

　　探究對象上看，以認(rèn)識事物的性質(zhì)和事物的相互關(guān)系為主，把學(xué)生的認(rèn)識能力提高一步；從探究水平上看，仍然以引導(dǎo)性探究為主，逐步過渡到指導(dǎo)性探究，由扶著走到逐步放手，增強(qiáng)學(xué)生的自主意識；從過程與方法上看，在觀察與測量的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)假設(shè)與搜集證據(jù)，懂得假設(shè)的必要性和搜集證據(jù)的重要性，適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┙忉尰蚪⒛Ｐ停箤W(xué)生逐步習(xí)慣通過一定的科學(xué)方法去理解所學(xué)的'知識概念，科學(xué)地去想事情，科學(xué)地去做事情。

　　教學(xué)措施

　　1、要合理使用教材。小學(xué)科學(xué)課是讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校實際因生而異、因地制宜創(chuàng)造性地使用教材，選用合適的教法，為學(xué)生的探究活動提供充分的學(xué)習(xí)資源，保障探究活動的順利進(jìn)行，這樣，才能將情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)和知識目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合在一起。

　　2、注重探究式教學(xué)。探究活動的設(shè)計應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的認(rèn)知特點，注意從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，設(shè)計學(xué)生喜愛的活動，提倡用自制教具和低成本實驗進(jìn)行探究活動。探究活動強(qiáng)調(diào)直接體驗，讓學(xué)生親身參與科學(xué)活動的過程，發(fā)現(xiàn)問題，感受科學(xué)過程，獲取事實證據(jù)，檢驗自己的想法和科學(xué)理論，逐步形成科學(xué)的情感、態(tài)度與價值觀。但獲取證據(jù)的方式是多樣的，有些問題和證據(jù)可以來自于教師的演示實驗，也可以讓學(xué)生從各種渠道收集有關(guān)資料，進(jìn)行分析、思考，提出自己的觀點和看法，這樣做同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　3、鼓勵學(xué)生之間的交流與合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，在探究活動中要求學(xué)生認(rèn)真做好觀察和實驗記錄，同時鼓勵他們運用口頭、書面、繪畫、圖表等多種方式進(jìn)行交流。在學(xué)生之間營造相互尊重、相互信任的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生提出論據(jù)、回答質(zhì)疑的能力。利用小組合作形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學(xué)生認(rèn)識到小組的成員在探究實驗中各有所長，其知識和技能可以互補(bǔ)，通過這種活動培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

　　4、科學(xué)地實施評價。評價一直是我們做得比較薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)生評價時要做到公平、公正。可以采用自評、互評、教師評、家長評的形式，在每一節(jié)課上有我們的評價，每一單元也要有評價，我們要充分利用好教材后面的評價表，自己還要做一些評價表。要讓孩子感覺到評價也是一件樂事，這不得不讓我們對評價的方式作一些深入地思考。可以采用心情曲線、填合作餅圖、項目標(biāo)星的方法，不僅關(guān)注做了沒有，更關(guān)心做得怎么樣，與同學(xué)的合作，自己在情感態(tài)度價值觀上的提升等等。

四年級科學(xué)工作計劃篇8

　　一、學(xué)情分析：

　　四年級的學(xué)生已經(jīng)有一年接觸科學(xué)課的時間，有一定的科學(xué)知識，對自然科學(xué)知識已經(jīng)具備初步的觀察、實驗的能力；以年齡結(jié)構(gòu)的心理特征來看，學(xué)生對一切事物都充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，在教師的引導(dǎo)下基本能主動的開展探究活動。學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的能力比較薄弱，能主動開展學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少，比較依賴教師的教。學(xué)生用自己擅長的方法來表達(dá)自己的觀以及合作研究學(xué)習(xí)的能力與意識比較薄弱。本學(xué)期要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學(xué)內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強(qiáng)生活、生產(chǎn)、社會實際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，分量適當(dāng)。注意發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力。積極地發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力，掌握基本的探究過程。提高學(xué)生的合作意識以及愿意用自己的方法來表達(dá)自己的認(rèn)識與觀點。

　　二、教材分析：

　　本冊教材有六個單元，共二十四個課題，三十二課時。個單元均已為線索切入到基礎(chǔ)規(guī)范的科學(xué)探究活動之中。使學(xué)生調(diào)以自主體驗為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過程才是教科書的靈魂。

　　三、本冊教材的知識系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)：

　　本冊教科書共有24課，其中第23、24課是活動課。以知識的內(nèi)容分為五部分。

　　1、我們吃什么（1———3課）：通過學(xué)生對食物的分類，讓學(xué)生明白大自然為我們提供了豐富的食物；對營養(yǎng)的觀察實驗，學(xué)會檢驗食物中的營養(yǎng)成分；以及動手與動腦相結(jié)合，懂得合理飲食的重要性。最終了解珍惜食物，科學(xué)飲食，保持身體健康。

　　2、水里有什么（4———7課）本單元是在繼第一冊單元后，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質(zhì)，水與其他物體的混合和分離及特點的單元。在第一冊單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，進(jìn)行科學(xué)探究。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、分析整理信息等探究過程，在探究過程中會發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑，積極合作交流，體驗成功的.樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活，進(jìn)一步提高實驗，搜集整理信息，分析實驗數(shù)據(jù)的能力，為今后進(jìn)一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ)。

　　3、植物的生活（8———12課）主要是研究植物各種器官的作用，使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩。本單元從整體上遵循了從一般到特殊，由整體到部分認(rèn)識事物的規(guī)律。

　　4空氣和水的力（13———17課）：本單元以水和空氣作為探究對象，探究空氣彈力、反沖力、大氣壓力、水力等內(nèi)容。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主設(shè)計，對比實驗及搜集整理信息的能力，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。

　　5、熱的傳遞（18———22課）：了解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式。知道保溫與散熱的知識，通過學(xué)生的猜想和假設(shè)，對比實驗，觀察研究及動手制作活動，使學(xué)生對太陽能的利用建立初學(xué)認(rèn)識。

　　6、探究與實踐：選擇與本冊探究活動密切相關(guān)的問題。食物里的有害物質(zhì)；太陽能熱水器的發(fā)展與使用。通過調(diào)查研究，提示生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品對人類生活的影響，培養(yǎng)與人合作，交往的膽量與能力，增強(qiáng)自主進(jìn)行科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　四、本冊教材總的教學(xué)目的及教學(xué)的重點、難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑻骄磕芰Γ治鼍C合能力、推理能力、想象能力和動手能力。

　　1、知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的基本特征。

　　2、能通過對身邊自然事物的觀察、發(fā)現(xiàn)和提出問題。

　　3、能運用已有知識做出自己對問題的假想答案。

　　4、能根據(jù)假想作案，制定簡單的科學(xué)探究活動計劃。

　　5、能通過觀察、實驗、制作等活動進(jìn)行探究。

　　6、會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。

　　7、能在已有知識、經(jīng)驗和理有信息的基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工，做出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。

　　8、能用自己擅長的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流，并參與評議，知道對別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)工科學(xué)探究的一部分。

　　培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀：

　　1、保持與發(fā)展想要了解世界，喜歡嘗試新的經(jīng)驗樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

　　2、珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。

四年級科學(xué)工作計劃篇9

　　一、指導(dǎo)思想：

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

　　4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

　　5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　　三、學(xué)生情況分析：

　　1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級我?guī)?、2、5三個教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣高，比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

　　2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識比較缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強(qiáng)。家長們偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

　　四、教材分析：

　　1、全冊內(nèi)容情況：

　　2、教學(xué)重點：

　　重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　3、教學(xué)難點：

　　五、基本措施：

　　1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的'初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實與學(xué)生的想象混淆。

四年級科學(xué)工作計劃篇10

　　一、學(xué)生基本情況

　　四(3)班學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。比如，對周邊的事物有了一定的科學(xué)認(rèn)識；初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是觀察的方法；學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng)。因此，這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。但班級中的孩子整體上缺乏靈活性、實驗?zāi)芰Σ皇呛芎茫毩⑿赃€存在一定的問題。他們普遍習(xí)慣于被老師牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

　　二、教材分析

　　本冊教材有四個單元“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”。與原教材相比縮減了一個單元，減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個單元，增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，具體為：生命科學(xué)（生命體的結(jié)構(gòu)與功能）《我們的身體》；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的特性）《溶解》；物質(zhì)科學(xué)（光、熱、電、磁）《聲音》；地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》。調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理。每個單元都有七個教學(xué)內(nèi)容，一般每個教學(xué)內(nèi)容為一個課時。根據(jù)教學(xué)建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。應(yīng)該加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構(gòu)成天氣的四個要素分別進(jìn)行觀測。

　　2、從觀察、比較食鹽和沙在水中的變化開始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對溶解現(xiàn)象觀察、描述的一系列活動之中。

　　3、對身體結(jié)構(gòu)的研究，了解骨骼及肌肉的功能和結(jié)構(gòu)，以及運動情況，并建立保護(hù)心臟，保護(hù)肺的意識。同時了解食物在口腔內(nèi)的變化及與牙、舌頭、唾液的關(guān)系。

　　4、對聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始，通過對發(fā)聲物體的觀察的.實驗，研究的探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何控制物體發(fā)出的聲音。

　　四、教學(xué)重難點

　　【教學(xué)重點】：

　　重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)

　　生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　【教學(xué)難點】：

　　通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成

　　較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。