(實用)隨班就讀工作計劃15篇
時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！我們該怎么擬定計劃呢？以下是小編幫大家整理的隨班就讀工作計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
隨班就讀工作計劃1
一、智障對象概況
我班現在有一個殘疾兒童，，劉月聰是一個比較特殊的兒童。他的聽力不好，在無助聽設備幫助下，在理解和交流等活動上重度受限，在參與社會生活方面存在嚴重障礙，坐在班級里的第二排，平時她上課基本上都是靠看，語言的表達能力也比一般的同學差。面對這樣特殊的孩子，作為教師的我倍感更有責任關愛她、幫助她。但經過一年的共同學習生活，我們班的同學慢慢地都能夠接受她了，現在她也有幾個經常一起玩的小伙伴。看著同學們像對待一個普通同學一樣的對待她，我打心底感到高興，也為她的努力感到自豪。
二、指導思想：
樹愛心，轉觀念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進特殊學生隨班就讀的教學改革，全面提高特殊學生的綜合素質。
三、工作目標：
1、優化形成隨班就讀學生的育人環境，促進隨班就讀學生的健康發展；
2、形成有利于特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制；
3、建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。
首先，更新觀念，統一思想，優化育人環境。為隨班就讀學生營造一個良好的教育環境是搞好隨班就讀工作的第一關，是教育經常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發、
優勢互補。為此，制訂隨班就讀教育工作計劃、在分管領導和教研組長關心組織下，特教工作有目標、有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。通過反復學習與宣傳教育，讓隨班生享受到比一般兒童更為優越的教育權利，并通過不斷努力，讓她獲得成功的喜悅，使她身心得到健康發展。
其次，加強管理，規范隨班就讀工作。我本著有利于學生的發展，有利于教育教學，實事求是的原則，在實施的過程中主要抓住三個環節。第一，：認真分析、了解、審議，最終對該生作出教育的方法，確定教學的知識。第二，對該生實施差異性教學：并針對實際情況，適當降低教學要求。在課堂教學中，我采取以集體教學為主、個別教學為輔的原則，在集體教學過程中穿插個別輔導，體現個性差異教學。在座位安排上、教學程序上、課堂提問中、練習過程中教師們都能對隨班生給予適當照顧。我在備課、學生作業批改與布置方面都從隨班生的實際出發，提出針對性要求，從而提高了隨班就讀的`教學質量。第三，注重資料積累，建立好檔案：為了促使我校特殊教育的全面發展，本著“特教特辦”的原則，明確普教各類常規特教必須相應到位，而且能體現特殊教育特殊性的要求。平時，注重材料積累，不斷反思，總結經驗教訓，發現存在問題，采取相應的措施。期初根據該生的特點和變化，建立好隨班就讀生個人檔案和學籍卡管理制度，期末進行評價。
最后，發揮資源，普特滲透，共同提高。我充分發揮現有的教學資源，如：自然室、美術室、舞蹈房等，培養學生的興趣愛好，培養
隨班就讀學生的生活自理能力。同時在政教處、少先隊組織中開展“一幫一”活動，為隨班就讀學生配備好小先生、好伙伴，讓她在學校大家庭中健康成長。
我在隨班就讀學生工作中注意激勵孩子自尊、自愛，努力學習科學文化知識，使她將來成為一個對社會、對人民有用的人。
隨班就讀工作計劃2
普及殘疾兒童義務教育，是提高殘疾人整體素質、使他們平等參與社會生活的基礎和前提。我校一直高度重視殘疾人教育，堅持普及與提高并重，形成以學校隨班就讀為主體，以"送教到家"為補充的比較完善的特殊教育體系。保障因生活不能自理等客觀原因不能到學校接受教育的重度殘疾兒童受教育權益，根據我校殘障學生實際情況，決定為不能隨班就讀殘疾學生"送教上門"工作。現制訂如下具體工作計劃：
一、基本情況分析
我鎮小學共有12名適齡殘疾兒童。智力殘疾3名、聽力語言殘疾6名、視力殘疾3人。除楊志全家外出，其他兒童已在學校隨班就讀或送教上門安置。王露視力嚴重殘疾失學在家，謝敏、吳叢燕聽力嚴重殘疾失學在家，周國柱多重殘疾失學在家，袁明多重殘疾也失學在家，家長無輔導其學習的能力。在校就讀的幾位同學，已經得到系統的教育，雖在成績上不是很理想，不過學校已經與班主任一起經常關注其成長，并對其教育采取了系列的教育方式，如輔導學業、談話引導、交流溝通、活動參與等教育干預，相信在學校教育中他會有明顯的進步。
二、服務對象
1、"隨班就讀"服務的對象為能到學校接受教育，但因殘疾影響完成學習的6-18周歲殘疾兒童少年。
2、"送教上門"服務的對象為不能到學校接受教育，但基本具有接受教育能力的6-18周歲重度殘疾兒童少年。
三、服務原則
1、"隨班就讀"服務遵循隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發、優勢互補。
2、"送教上門"服務遵循家庭自愿、定期入戶、免費教育的原則，注重發展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會的能力。
四、經費保障
學校自籌資金，作為"送教上門"工作專項經費，由學校統一管理，專項使用。主要用于"送教上門"服務教師的交通費、勞務費、餐點茶水費等補貼，購置相關教育教學設備經費等。
五、工作要求
1、更新觀念，統一思想，優化育人環境。
為隨班就讀學生營造一個良好的教育環境是搞好隨班就讀工作的第一關，是學校經常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發、優勢互補。為此，我校進一步健全組織，成立隨班就讀領導小組，由教導處具體負責，制訂隨班就讀教育工作計劃、使廣大教師充分認識隨班就讀工作的重要性、必要性，打消了部分教師頭腦中存在的搞隨班就讀怕影響普通教育、降低教學質量的錯誤認識，形成人人關心、愛護、支持隨班就讀班工作的氛圍。選拔政治素質好、業務水平高、工作認真、熱心特教工作、師德良好的教師擔任有隨班就讀生班級教學，行政會上專門討論有關特殊教育事項，在提高認識的基礎上，抓好日常管理工作，并落實到具體學校工作計劃中，有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。
2、加強管理，規范隨班就讀工作。
我校本著有利于學生的發展，有利于教育教學，實事求是的原則，在實施的過程中主要抓住三個環節。第一，嚴格執行隨班生的申報、審批、撤銷等規定程序。第二，結合隨班生的實際學習情況，制定隨班生個別化輔導計劃。第三，課堂教學中，教師們采取以集體教學為主、個別教學為輔的原則，在集體教學過程中穿插個別輔導，體現個性差異教學。第四，在座位安排上、教學程序上、課堂提問中、練習過程中對隨班生給予適當照顧。第五，教師在備課、學生作業批改與布置方面都從隨班生的實際出發，提出針對性要求。備課中要有對隨班生的具體問題和輔導方法，批改作業要求面批。平時，注重材料積累，不斷反思，總結經驗教訓，發現存在問題，采取相應的`措施。
3、發揮資源，普特滲透，共同提高。
學校充分發揮現有的教學資源，如：實驗室，培養學生的興趣愛好，培養隨班就讀學生的生活自理能力。同時在少先隊組織中開展"一幫一"活動，為隨班就讀學生配備好小先生、好伙伴，讓他們在學校大家庭中健康成長。同時、還要積極參加學校舉辦的各活動，積極參加上級部門舉辦的各級各類比賽活動。
4、根據教育部頒布的《特殊教育學校義務教育階段課程設置實驗方案》或普通中小學《義務教育課程設置實驗方案》，制定切實可行的教育教學計劃，采取適合重度殘疾兒童少年發展的教育內容和教學方法，努力提高教育水平和效益。承擔"送教上門"服務的教師，要針對"送教上門"服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育方案。"送教上門"的課時數計入任課教師工作量。
5、要根據所確定的服務對象的情況，選擇"送教上門"服務方式。
6、建立隨班就讀和"送教上門"工作檔案，將"送教上門"服務對象列入我校學籍統一管理。檔案資料主要包括學生基本情況、學生發展評價資料，教學過程資料，個別化教育方案、訓練記錄等。
隨班就讀工作計劃3
一、指導思想：
教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權利.隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄，應在各個方面都讓他們有所提高。所以應該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區別對待，才能夠使他們在原有的基礎上有所提高。
二、工作措施：
(一)組織學習，轉變教育觀念
作為教育工作者，要改變那種殘疾兒童歸特殊教育學校教育的觀念，單純依靠特殊教育學校無法解決廣大弱智兒童的學習問題，要樹立在義務教育階段實施普教、特教一體化的教育思想。只有這樣，才能讓弱智兒童享受保證質量的教育。
(二)分塊落實，提高教學效果
提高隨班就讀兒童的基礎素質，補償隨班就讀兒童的'心理缺陷和不足，就要注意培養和形成隨班就讀兒童的學習能力，教師要充分發揮課堂教學的主渠道作用，提高教學效果，為他們的學習打下牢固的基礎。
1、制定明確的教學目標，優化教學過程
在教學中，教師要明確隨班就讀學生的學習目標，并提出具體要求。使每一名學生在培養、教育和能力的發展上都能較好地達到他在該時期內所達到的最佳標準水平，從根本上杜絕課堂教學的盲目性、隨意性。在普通教學的基礎上，精心設計隨班就讀學生的教學結構，個別輔導等。把兩類學生的教學有機結合起來，形成一個完善的整體，使普通學生的學習得以提高，就讀學生的學習也得到發展，缺陷得到矯正和補償。
2、探討對隨班就讀生的教學方法
(1)每兩月舉行一次教研活動，學習有關文章和文件精神，交流對隨班生的教育、教學方法，研究和解決一些實際問題。
(2)介紹“隨班就讀”的經驗，借鑒一些教學方法，進行實踐。
(3)盡量給他們分層次留作業，留有針對性的作業。既不能因為作業太難而勉強拔高，達不到效果。也不能因為知識不掌握而放棄對他們的作業要求，老師能夠面批，及時加以鼓勵。
3、在心理上多與他們交流，消除他們的自卑感，盡量使他們認為自己與其他學生是一樣的。自己并不比別人差，有上進心和上進的愿望。
4、對隨班就讀學生實行普通學生和隨班就讀學生雙重學籍管理的辦法。定期制訂隨班就讀學生的教學教育個別計劃。
5、每學期至少與家長聯系一次，互相了解“隨班就讀生”的學習生活情況，有利于更好地進行教育和矯治。
6、作好畢業生的登記，交接工作，讓他順利進入中學學習。
7、所有的資料在學期結束裝訂成冊，留作檔案。
(三)適應需要，探索科學的管理機制
傳統的教育評價體系，使很多教師把主要精力放在正常兒童教育上，對弱智兒童不管不問，這必然影響一體化教育的發展進程。因此，探索一種科學的教育評價體系，吸引一些有教育能力的教師參與隨班就讀工作，是特殊學生隨班就讀工作深入開展的重要保證。
三、每月工作安排：
九月份：
1、傳達學習普陀區隨班就讀工作計劃，布置近期隨班就讀工作。
2、制定隨班就讀學生語文學習目標。(三、四年級各1名學生)
3、下發隨班就讀學生工作手冊，指導填寫。
十月份：
1、各學科教師制定個別化教育計劃。
十一月份：
1、隨班就讀任課老師會議、交流隨班就讀學生個案，開展個案研討活動。
2、開展隨堂聽課活動。
十二月份：
1、召開隨班就讀任課老師會議：
(1)學習《現代特殊教育》雜志中有關文章。
(2)任課教師交流隨班就讀個別輔導情況，互相交流學習教育教學工作經驗。
2、準備隨班就讀學生期終考卷。
一月份：
1、寫隨班就讀學生學籍卡。
2、小結一學期隨班就讀工作。
3、隨班就讀學生期終考試，試卷分析工作。
隨班就讀工作計劃4
一、指導思想
為了進一步貫徹奎文區教育局關于進一步加強我市隨班就讀工作的通知精神，結合本學校實際，以“加強隨班就讀教育工作管理研究”為重點，以改革創新的精神做好我校的隨班就讀各項工作。讓隨班就讀的學生在我校有個良好的成長環境，我們這學期要把隨班就讀的工作作為我校的重點工作。
二、工作總目標
1.形成有利于特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制。
2.使隨班就讀的特殊學生素質較以前有提高，與學生和老師的關系更加融洽。
3.做好隨班就讀學生的心理輔導工作，隨班就讀學生健康成長。
三、具體工作措施
(一)立足制度建設，規范隨班就讀工作
首先，在區教育局的領導下，在特教中心的指導下開展各項工作。學校在學期初召開隨班就讀工作會議，對隨班就讀工作進行布置、研究、把此項工作切實落到實處，使本校的隨班就讀工作有序、有效地開展。其次，要讓學生和家長們切實的感受到學校和區里對于孩子們的關心和重視。
（二）立足常規工作，促使隨班就讀工作穩定有序。
1．要求任課教師對隨班就讀學生進行全面分析，然后制定切實可行的個別教學計劃。備課中要求任課教師精心設計適合隨班就讀生回答的問題和習題。可以單列，也可以用不同顏色的筆在教案中注明。任課教師的`備課，隨班就讀專職教師每月檢查一次。在課堂上，盡可能稍微的對于隨班就讀的的學生給予關注。
2、定期開展隨班就讀學生個別輔導活動。原則上每周一次，對隨班就讀學生在學習、行為習慣、生活習慣、心理等方面進行輔導。尤其是對于我校的幾個比較特殊的學生，調節學生和教師和學生的關系。
3．重視心理健康，建立咨詢記錄。采用“一對一”的方式為隨班就讀學生每月進行一次心理咨詢，做好“隨班就讀談心記錄表”的記錄工作。
4．鼓勵隨班就讀學生參加學校舉辦的各類活動。組織號召班內學生帶領他們一起參與，對于活動的結果要以表揚為主，對于活動過程要注意資料的積累。盡可能創造機會讓他參加學校的各種活動，給他展示自己才能的機會。
（三）立足課堂教學，提高隨班就讀學生的教學質量。
1．在課堂上應該及時關注該類學生，基礎知識部分一定要想方設法讓他們掌握。他們能掌握的知識，盡可能的提問。一方面可以促進其知識的吸收，另一方面可以培養其自信心，使其取得進步。
2．任課教師要盡量給他們分層次留作業，留有針對性的作業。既不能因為作業太難而勉強拔高，達不到效果。避免“一刀切”，真正的讓學生在學校和生活中有所提高和有自信。如果學生在掌握不了的時候教師應該及時加以鼓勵。在實實在在的課堂教學研討中提高該類學生的教學質量，使教學活動真正面向每一位學生，真正使他們天天都有進步。
（四）立足家校互動，為特殊家庭提供特殊教育幫助。
定期上門家訪或電話聯系（每月至少1次），指導家長教育學生行為習慣，對孩子學科類知識進行輔導。并向家長反饋孩子在校的表現，以鼓勵，關愛為主，讓家長對自己的孩子充滿信心。
（五）立足檔案資料建設，促進隨班就讀工作的系統化。
1.建立隨班就讀生個人成長檔案。開學初，要求任教老師填寫好隨
班就讀生個人登記表（病史、家族病史、生活環境、學習狀況等），發放隨班就讀生追蹤表、反饋表，并填寫完整。期中、期末對隨班就讀學生進行學習成績匯總，借此了解其學習情況。特別加強隨班就讀學生基本技能發展情況的檔案建設（音、體、美、勞動能力、自理能力等）。
2.建立教育教學檔案。制訂教育教學工作制度，考核評估制度，期末把教案和個別教學計劃整理歸檔。
3.建立教科研檔案。制訂教研活動計劃，并把教研活動資料整理歸檔。
4.建立家校聯系檔案。包括隨班就讀生的家庭聯系簿，家訪記錄、家長培訓材料。
隨班就讀工作計劃5
張偉除了智力低下外，還伴有害怕學習，對學習不感興趣，行為表現也各異，為了體現“尊重學生的人格，滿足他的學習需求”，因此，在對張偉同學進行指導時，根據他的心理特點、興趣愛好、缺陷情況等特征，制定適合該學生的教學計劃，在指導他學習的內容方式上下功夫，最大限度地去滿足他的特殊需要，同時為他營造融洽、友愛的學習氛圍，采用符合其認知特點的教學方法，給予他充分的理解和關心，使他的潛能得到充分發揮。
一、因材施教、個別輔導
在實際生活中，張偉同學在聽、說、讀、寫等方面存在著很大的缺陷，將有針對性地進行個別輔導。
如：對寫的指導：對他進行眼、手協調訓練，利用多媒體，用語言提示，幫助他回憶起漢字的筆畫順序，用游戲棒讓他進行結構簡單的漢字制作練習，也可讓他進行涂色彩和簡單的繪畫練習等。
二、創建學習環境，提供開放學習。
陶行知先生提出：生活即教育，教育即生活“教、學、做”合一。我感到對他的學習指導需要突破“課堂”狹義概念，讓課內、課外相
互開放，拓展、交融，利用生活環境資源，隨時隨地進行輔導。
三、選擇多樣教學方式，快樂學習。
巴班期基認為：在現代學校中教學過程最優化，是指選擇這樣的一種教學方法，它能使教師和學生在花費最少的必要時間和精力情況
下獲得最好的效果。在培智課堂中，對于教學方法的.選擇，不止是一兩種，而是采用了多種教學方法的有機綜合，是綜合性的應用。教學方法綜合性是由于我教學任務和面對的特殊學生而決定的。本學期我會經常使用有情趣教學法、愉快教學法、活動教學法等。利用簡潔、明快的童謠，幫助學生識記教學內容。
童謠教學不僅在教學過程中使用，在對學生思想教育中也起著很大作用。思想道德建設是特教必不可少的一項教育內容。對智障學生進行思想教育更是一項艱巨的工程。以為他理解能力差，悟性差，有些道理很難和他講清楚。為此，引入了童謠這一學生喜聞樂見的形式。將一些教育內容形象化、具體化，變成簡潔、朗朗上口的小童謠，讓他在潛移默化當中受到教育，在說唱童謠中學做人。讓他在說中做、做中學、學中悟，加深對所學知識的認識。
四、資源教師協同教學，靈活運用
采用協同教學，從學生個體來說，提供并增加了個別學習的機會，從教師團隊來說，協同教學使教師團隊應運教學需要而共同備課、共同商討、互相合作，增強了相互交流的機會，同時也能互補不足，取長補短，發揮每一位教師的所長，是優化解決學生問題的最佳方案。從而共同完成教學任務。多位教師合作的協同教學
如，兩位體育教師一起參與教學，運用球類、器械、墊上運動三類對學生進行訓練。再如活動課，也是多位教師協同，全體學生輪回訓練的方式。
按照學生差異對全班學生進行分組，按照特長、能力，全體師生合作，以“主輔式”或對學生進行寫字、美工、體育等方面的指導和訓練。
以上是我的教學計劃，教學目的就是要把張偉同學教會，而教會他的方式、方法很多，我要根據他的具體情況，確定學習內容，在指導方法上多下功夫，從而給予切實的指導和幫助，進行賞識教育，從學生的整個生活中，發現他的長處，激發、提高他的學習熱情和欲望，使他能夠充滿信心，積極主動地投入學習，讓他學有所得，學有所獲。
隨班就讀工作計劃6
一、指導思想
為了進一步貫徹落實奎文區《關于進一步加強特殊教育(隨班就讀)工作的意見》，結合本學校實際，做好我校的隨班就讀各項工作。
二、工作目標
1、通過對隨班就讀生實施有針對性的個別教育，康復訓練，矯正補償等特殊措施，使隨班就讀生在適合于他們發展的教育環境中愉快地接受符合自身發展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本的勞動技能，并使德、智、體、美、勞諸方面得到和諧發展，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活奠定基礎。
2、通過此項工作，使全校師生形成關愛“有特殊教育兒童”的'共識，并在生活、學習中加以實施，同時通過學校和教師務實創新地開展工作，努力探索適合隨班就讀學生的教育教學方法和策略。
三、具體工作措施
(一)加強管理，形成網絡
1、在奎文區隨班就讀工作小組的領導下，在復讀學校的指導下成立濰坊十三中隨班就讀工作領導小組。組長：逄立娟;副組長：吳愛東、玄成武;成員：孫利民、王洪強、譚偉、張傳流、楊功平。
2、隨班就讀工作小組每月定時、定點、定內容召開一次會議，對隨班就讀工作進行布置、研究、小結，把此項工作切實落到實處，使本校的隨班就讀工作有序、有效地開展。
(二)加強管理，落實措施
1、加強各項制度建設。
(1)管理上制訂了隨班就讀教師工作職責，隨班就讀教學工作基本要求等，對規范隨班就讀，調動教師積極性大面積提高質量起重要保證作用。
(2)建立家校聯系制度，開展豐富多樣的家庭教育指導活動，創造條件，加強與家長的聯系與溝通。及時聽取家長對隨班就讀工作的意見和建議，為家長提供服務，
充分發揮家委會的作用，在全校家長中形成關心、幫助隨班就讀生的良好氛圍。
2、加強教師隊伍建設管理
(1)加強理論學習指導。通過外出學習、請專家講座、自身學習積累等活動，進一步強化教師的思想知識，確立“每一個孩子都燦爛”的理念，“讓每一個孩子都抬起頭來”，提高每一位任教教師對隨班就讀工作重要意義的認識，同時，切實提高教師的師德，使任課教師都要做到對學生有愛心、關心和耐心，把隨班就讀學生作為一種教育資源予以關心和幫助，組織好隨班就讀工作。
(2)開展教育教學研究和科研。對隨班就讀教育教學工作中的熱點、難點問題開展研究，總結教育教學經驗和研究成果，積極撰寫論文，提高隨班就讀工作的科學性，加強個案的研究，撰寫出有一定質量的報告。
3、加強考核評估的管理
每月一次對任課教師進行考核、考查，學期結束再進行考核評估，考核內容和要求：一是任課教師平時對學校要求完成的常規工作情況;二是隨班就讀生的進展情況。
4、加強檔案資料管理
(1)建立隨班就讀生個人成長檔案。開學初，要求任教老師填寫好隨班就讀生個人登記表(病史、家族病史、生活環境、學習狀況等)，發放隨班就讀生追蹤表、反饋表，并填寫完整。期中、期末對隨班就讀學生進行學習成績匯總，借此了解其學習情況。
(2)建立教科研檔案。制訂教研活動計劃，并把教研活動資料整理歸檔。
(3)建立家校聯系檔案。包括隨班就讀生的家庭聯系簿，家訪記錄、家長培訓材料。
四、主要工作安排
1、制定隨班就讀工作計劃，成立領導小組。
2、制定相應的各類制度、表格等。
3、對隨班就讀生進行摸底建檔。
4、召開座談會，落實隨班就讀班級及專職輔導教師。
隨班就讀工作計劃7
一、指導思想：
樹愛心，轉觀念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進特殊學生隨班就讀的教學改革，全面提高特殊學生的綜合素質。
二、工作目標：
1、優化形成隨班就讀學生的育人環境，促進隨班就讀學生的健康發展。
2、形成有利于特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制
3、建立靈活、高效的.特殊學生課外輔導保障機制。
三、工作措施：
1、轉變觀念，統一思想，優化育人環境。
為隨班就讀學生營造一個良好的教育環境是搞好隨班就讀工作的第一關，是教育經常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發、優勢互補。為此，制訂隨班就讀教育工作計劃、在分管領導和教研組長關心組織下，特教工作有目標、有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。通過反復學習與宣傳教育，讓隨班生胡玥享受到比一般兒童更為優越的教育權利，并通過不斷努力，讓她獲得成功的喜悅，使她身心得到健康發展。
2、加強管理，規范隨班就讀工作。
我本著有利于學生的發展，有利于教育教學，實事求是的原則，在實施的過程中主要抓住三個環節。
第一，認真分析、了解、審議，最終對該生作出教育的方法，確定教學的知識。
第二，對胡玥同學實施差異性教學，并針對實際情況，適當降低教學要求。在課堂教學中，我采取以集體教學為主、個別教學為輔的原則，在集體教學過程中穿插個別輔導，體現個性差異教學。在座位安排上、教學程序上、課堂提問中、練習過程中教師們都能對隨班生給予適當照顧。我在備課、學生作業批改與布置方面都從隨班生的實際出發，提出針對性要求，從而搞好隨班就讀的教學工作。
第三，注重資料積累，建立好檔案，為了促使我校特殊教育的全面發展，本著“特教特辦”的原則，明確普教各類常規特教必須相應到位，而且能體現特殊教育特殊性的要求。平時，注重材料積累，不斷反思，總結經驗教訓，發現存在問題，采取相應的措施。根據胡玥同學的特點和變化，建立好隨班就讀生個人檔案和學籍卡管理制度，期末進行評價。
3、發揮資源，普特滲透，共同提高。
我充分發揮現有的教學資源，如：科學實驗室、體育活動房、音樂室、美術室、舞蹈室等，培養學生的興趣愛好，培養隨班就讀學生的生活自理能力。同時在政教處、少先隊組織中開展“一幫一”活動，為隨班就讀學生配備好小先生、好伙伴，讓她在學校大家庭中健康成長。同時、還要積極參加學校舉辦的各類活動，積極參加上級部門舉辦的各級各類比賽活動。
我在隨班就讀學生工作中注意激勵孩子自尊、自愛，讓她努力學習科學文化知識，盡量學有所得，使她將來成為一個對社會、對人民也有用的人。
隨班就讀工作計劃8
一、重點工作
落實《上海市特殊教育三年行動計劃》對隨班就讀工作的要求，規范隨班就讀管理，提高隨班就讀工作水平，加強對隨班就讀學生的發展性評估，重點做好新一輪隨班就讀學生評估認定工作和初中隨班就讀學生完成九年義務教育后接受職業教育的銜接工作。
二、具體工作
(一)圍繞課題《區域推動隨班就讀學生走向有效學習的研究》，繼續深入開展隨班就讀研究工作。
1、中心將圍繞課題《區域推動隨班就讀學生走向有效學習的研究》，建立在第二輪問卷調查的基礎上，進一步推進課題研究，并進行階段性總結，尤其是關于如何促進隨班就讀學生有效學習的方法的探討和歸納總結。
2、中心將繼續關注相關子課題的研究實施情況，其中區級課題《輕度智障學生教育康復課程開發的研究——以區域推進隨班就讀為背景》進入中期小結階段，上海市家庭教育研究課題《中小學隨班就讀學生家校合同的個案研究》已經通過中期審核，進入結題階段。另外，中心的科研力量尤其需要協助天二小學與淞虹路小學做好市級特教課題《促進隨班就讀孤獨癥兒童班級融合的實踐研究》與《小學隨班就讀學生作業管理的研究》的結題工作。
3、中心將組織隨班就讀敘事征文評比活動，鼓勵隨班就讀教師積極捕捉隨班就讀工作中的教育生活事件，以敘事的方式表達自己在隨班就讀工作的經驗與反思。
4、將隨班就讀工作金點子評選活動常規化，每年評選一次。中心創設一個網絡上交平臺，各校隨班就讀教師可隨時將自己在對隨班就讀學生教育教學中發現的問題和對策上傳，也可日常通過巡回指導教師上交金點子。
(二)以隨班就讀中心組教研為載體，深入開展隨班就讀教學研究。
1、中心繼續深入開展每月一次的隨班就讀中心組教研活動，以研修方式對隨班就讀教師進行專業培訓，本學期活動安排參見附表2。
2、中心繼續依托網絡平臺開展每兩周一次的點對點網絡教研活動，使隨班就讀一線教師有機會通過真實的案例進行交流探討，本學期活動安排參見附表3。
3、中心通過巡回指導教師、資源教師、科研員等力量協助新申請的開元學校、開元小學等開展好主題性校本教研活動，過程中給予支持和指導，并通過中國隨班就讀網展示研究成果。其他學校和第一輪申請的`學校可以繼續申請主題性校本教研活動，中心將予以一定的項目經費支持。
(三)開展各類培訓競賽活動，為隨班就讀教師、學生、家長提供服務。
1、繼續依托區隨班就讀中心組教研、網絡教研和校本教研三種形式，做好區隨班就讀教師240培訓課程的規劃與申報工作。
2、中心將配合三所隨班就讀初中學校做好學生和家長的服務工作，尤其要做好初中隨班就讀學生完成九年義務教育后接受職業教育的銜接工作的宣傳。可通過召開的隨班就讀學生家長會的形式向家長介紹相關政策和工作，在充分關注隨班就讀學生家長需求的基礎上，對隨班就讀學生做出合理的安置。
3、中心配備專職人員，繼續定期開展隨班就讀學生家長心理沙龍活動，以親子活動、專家咨詢、經驗交流等形式，幫助隨班就讀家長梳理正確的教育觀，建立良好的親子互動關系，促進親子之間的和諧互動，最終促進隨班就讀學生健康快樂地成長。
4、中心繼續以提高隨班就讀學生的自信心，提高隨班就讀教師參與隨班就讀工作的熱情為宗旨，5月下旬左右將舉辦隨班就讀學生英語競賽，為隨班就讀學生提供一個展示的舞臺，同時對參與學校進行優秀組織獎的評選。
(四)做好隨班就讀學生申請、鑒定工作，嚴格按照規定和制度開展工作。
1、中心繼續向廣大中小學宣傳隨班就讀申請條件和規定，醫生、專家組指導、幫助學生進行相關認定和鑒定。
2、嚴格按照20xx年上海市教委文件操作相關要求，做好申請、撤銷隨班就讀學籍的工作。
3、中心將組織全區隨班就讀學校做好第二輪智商復測的工作。中心將于3月下旬將智商復測及隨班就讀申報的相關要求下發至基層學校，各隨班就讀學校配合中心，做好溝通聯系隨班就讀學生家長，以及費用報銷的工作。
(五)巡回指導注重實效，結合視導工作要求，為隨班就讀學校提供支持。
1、各隨班就讀學校根據視導工作反饋單提出的工作要求，結合市區文件要求進一步完善隨班就讀工作管理機制，改善不足，發揚優勢，制訂并實施學校隨班就讀工作計劃。
2、本學期，中心加強小學巡回指導力度，每月2次隨訪，2次以上電訪，做到每周一次對各隨班就讀學校進行巡回指導。以了解隨班就讀學校工作情況及在隨班就讀工作中碰到的實際問題與困難，給予幫助，提供建議，并積累相關資料和數據。
3、繼續輔助初中資源教室建設，明確并完善雙資源教師的分工合作，開展資源教室康復課程的研究探索，初步建設起資源教室課程。
(六)用好康復專用經費，持續開展隨班就讀學生康復訓練和醫教結合探索。 1、中心繼續對本區初中和小學的隨班就讀學生開展康復訓練，3月初啟動初中二個年級隨班就讀學生康復訓練和雙休日初中初一、預備年級及小學三至五年級隨班就讀學生康復訓練，并對全區所有具有特殊教育需求的學生開放服務。
2、用好康復專用經費，讓特殊學生切實受益。為隨班就讀學生添置借用的康復用品，為來參加康復訓練的隨班就讀學生提供一定的交通費用，加大專家指導力度等。隨班就讀學校繼續積極配合中心開展康復訓練工作，三所初中繼續負責隨班就讀學生的接送工作。
3、中心繼續開展醫教結合康復訓練個案實踐，繼續對隨班就讀學生的醫教結合康復訓練進行深入實踐和研究，形成醫教結合康復相關經驗。
(七)積極做好各方對外聯絡工作，整合資源，加強合作。
1、中心將持續保持和加強與區殘聯的日常工作聯絡，就隨班就讀學生的各項工作問題進行合作協商，有計劃地做好送教上門工作。
2、中心與華師大特教資源中心進行密切聯系，爭取專家資源，以及為隨班就讀學生的評估和鑒定提供支持與指導。
3、中心將開展隨班就讀校長沙龍活動，加強與三所初中和小學兩個學區的聯系，共同為區域隨班就讀工作的發展而努力。
4、中心于每周四、五上午兩個半天向隨班就讀教師、家長開放，及時解答隨班就讀學籍申請及撤銷中的任何疑問，提供各類咨詢服務。
(八)依托信息技術平臺，開展隨班就讀學習，宣傳隨班就讀工作。 1、中心將充分依托中國隨班就讀網宣傳平臺，將在“每月一星”的欄目上對區隨班就讀優秀工作者的事跡進行宣傳；將繼續在首頁“上海動態”版塊上對區域隨班就讀的各項工作進行宣傳，等等。同時建設一個全納教育網站，與中國隨班就讀網共同對隨班就讀工作進行宣傳。
2、中心對上海市，乃至全國的特教信息也進行了及時的捕捉，對來自全國各地的特教工作者的投稿經過專家評審、修改后刊登在了中國隨班就讀網上。同時將通過中國隨班就讀網郵件平臺對學生家長和老師各種疑難問題的咨詢進行解答和幫助。
3、中心繼續利用中國隨班就讀網論壇開展隨班就讀“點對點”網絡教研工作，讓隨班就讀一線教師通過真實的案例進行交流。同時持續更新網內的各種文獻資料，為隨班就讀工作的教師提供資源。
隨班就讀工作計劃9
把殘疾兒童隨班就讀工作作為實施義務教育，鞏固提高“普九”成果，實現教育均衡發展的重要內容，堅持以建立隨班就讀工作支持保障體系為總抓手，與時俱進，積極作為。做好殘疾兒童隨班就讀工作：加強組織領導是推動隨班就讀工作的前提，完善運行機制是落實隨班就讀工作的關鍵，強化師資隊伍建設是實施隨班就讀工作的根本保證，加強教學研究是促進隨班就讀工作的有效途徑，培養學生適應能力是開展隨班就讀工作的重要任務。
一、加強組織領導是推動隨班就讀工作的前提
開展殘疾兒童少年隨班就讀，在很大程度上是政府行為，加強組織領導與協調，形成領導重視，全社會關心、支持的良好氛圍，是做好這項工作的前提。
一是政府重視。各個單位要重視殘疾兒童少年的義務教育工作，并將其納入了全鄉義務教育發展的總體規劃，做到“一個同步，四個統一”，即殘疾兒童少年教育與義務教育同步發展，并做到統一規劃、統一部署、統一領導、統一檢查。把殘疾兒童少年的義務教育列入鄉有關部門和各個單位工作責任目標，實行目標管理，層層簽訂責任書，并將結果作為各個單位考核的重要內容之一。
二是組織機構健全。建立支持保障隨班就讀工作的.三大網絡，形成鄉里統一領導、學校具體落實的隨班就讀二級組織管理體系。
1、指揮協調網絡系統：鄉政府成立由分管鄉長任組長，教育、民政、殘聯、財政、人事、勞動和社會保障、衛生等部門為成員的特殊教育協調領導小組，每年召開兩次會議，專門研究解決特教發展中的問題。
2、鄉鄉中心校——隨班就讀學校連接的管理網絡系統。充分發揮學校教育職能，把這項工作列入重要議事日程，學校應成立由主要領導負責，一名中層干部分管特教工作，并設有隨班就讀教研組，并配備了專職的輔導教師。
二、完善運行機制，落實隨班就讀工作
(一)完善投入機制
建立以政府撥款為主，多渠道籌措特教經費的投入保障機制。
1、鄉政府將殘疾兒童少年義務教育事業費、基建費列入財政預算。
2、鄉財政設立了專項補助費，作為正常特教經費的補充。
3、加大宣傳力度，積極引導社會各界捐款捐物，全部用于特殊教育的發展。
(二)完善管理機制
一是依法保障殘疾兒童少年入學。實行0至15歲特殊兒童普查和登記制度，定期組織殘疾兒童情況調查，摸清底子，并由學校、鄉二級建立檔案。每個殘疾學生都建有《特殊兒童受教育檔案》和學籍，對其發展情況進行全過程跟蹤監控。
二是認真搞好殘疾兒童篩查、鑒別。對篩查對象從受教育情況、社會適應行為情況、智力情況等七個方面進行綜合分析，反復觀察、論證，以確定其是否弱智及程度。為防止家長對孩子智殘的事實不愿承認，對隨班就讀工作不理解，應建立了家長聯系制度，要求學校定期與家長進行溝通，耐心向家長解釋，積極爭取家長的理解、支持與配合;另一方面，要求任課教師及其他知情人嚴格保密，以免對孩子心理造成壓力。
三是防止殘疾學生流失，確保他們接受規定年限的義務教育。隨讀生由于身體缺陷，存在自卑心理，缺乏進取心，難以管理，而且大部分家庭經濟比較困難，極易輟學。為此，學校應采取的措施是：
1、積極組織他們參加各類集體活動，注重對他們進行潛能開發和特長培養，使家長看到了成果，而且讓孩子看到了希望，從而克服了厭學心理。
2、加大對殘疾生的救助力度，不讓一個殘疾學生因家庭貧困而輟學或失學。
3、學校安排專人負責殘疾學生在校期間的飲食、安全、衛生等管理，確保他們的身體健康。
4、注重隨讀生的心理健康教育，通過班主任或輔導教師對其進行心理指導，讓他們能夠進得來、留得住、學得好。
四是將殘疾兒童隨班就讀延伸到幼兒園，逐步開展了對殘疾兒童的早期教育。目前，各鄉中心幼兒園招收殘疾幼兒入園就讀，使我鄉殘疾兒童早期受教育率達到85、5%以上，為實施義務教育奠定了基礎。
四、加強教學研究是促進隨班就讀工作的有效途徑
為了提高隨班就讀的教育教學質量，注重加強隨班就讀教學研究，強化教師的特教意識。
一是加強教材研究，對普通教材作了一定程度的處理。小學一年級原則上不降低教學要求，從小學二年級開始一直到初三，實行兩類學生同教材、異要求，對殘疾兒童降低教學要求。
二是加強隨班就讀課堂教學，注重因材施教，充分體現一體化教學中的個別化教學。學校為每個隨讀生制定個別教學計劃，采用集體教學和個別教學相結合的教學組織形式，注意正確處理好整體與個別的關系，給特殊兒童充分參與的機會。
1、注重個例分析，實行分層教學，適應不同智力層次學生的學習要求。
2、所有任課教師在上課時都能針對隨讀生的特點，恰當對其進行優先提問、板演、面批作業、個別輔導等。
3、運用投影、錄音、錄像、多媒體、課件等多種現代化教學手段，激發殘疾學生的學習興趣，挖掘他們的學習潛能，使每個殘疾學生能夠在各自的基礎上得到提高。
五、培養學生適應能力是開展隨班就讀工作的重要任務
在教育教學活動中，讓隨讀生不僅像正常兒童一樣接受普通教育，享有同正常學生一樣的學習環境，還在適應能力培養方面給予他們更多的關注，讓他們接受適當的特殊教育服務，為學生升學、就業構建“綠色通道”。
望各單位要進一步振奮精神，扎實工作，努力開創我鄉特殊教育工作新局面。
隨班就讀工作計劃10
一、指導思想
進一步貫徹落實《特殊教育提升計劃(20xx-20xx)》要求，切實做好我縣特殊教育工作，規范我縣隨班就讀工作的建設和管理體系，積極推進殘障兒童的全納性教育，提高特殊教育水平，加強隨班就讀工作的研究，為殘疾兒童提供充分、優質的服務，促進我縣各類教育協調發展。
二、常規工作
1、完善隨班就讀學生認定工作。中心將與縣殘聯、衛計局聯合成立認定工作小組，重新審核我縣現有的隨班就讀學生和跟蹤觀察對象名單，確立本年度工作對象。各校為隨班就讀生建立完整的檔案，對隨班就讀生的所有資料進行搜集整理保存，確保每一個隨班就讀學生都能得到更好地發展。
2、協助指導特殊教育資源教室建設。本年度根據局統一安排，在賀家坪鎮、漁峽口鎮選擇兩所學校各建設一間特殊教育資源教室，配齊配足康復教學設施設備，滿足所轄區域內隨班就讀兒童康復及教育教學的需求。
3、加強特殊教育教師隊伍建設。組織兩次隨班就讀教師的業務培訓工作。分春季和秋季開展兩次隨班就讀學校分管領導及教師的培訓。主要內容為隨班就讀的管理與教學工作，康復訓練的實操培訓。
4、組織開展特殊教育教學研究。開展特殊教育隨班就讀教育教學指導工作，組織各隨班就讀教師到特校聽課，中心派老師深入各校隨堂聽課，進行個別診斷與指導。
5、開展家長輔導與咨詢工作。中心在縣特校設立辦公室，安排專人負責特殊兒童家長的輔導與培訓。
6、完善隨班就讀學生的學籍管理。
7、統籌協調安排特殊教育送教上門工作。結合《省教育廳、省殘聯關于進一步做好殘疾兒童少年入學情況精準核查工作的`通知》精神，與各校一起深入細致的開展殘疾兒童少年入學情況的核查工作，合理確定隨班就讀及送教上門對象，并結合殘疾兒童少年所在地擇優選擇送教上門教師。有序開展送教上門服務。
8、積極爭取領導重視和政策支持，確保特殊教育師資配備和專項經費的落實。一是爭取局領導重視，給中心下編制，并配備專職工作人員1至2人，各校必須確定兼職領導負責，并有專職隨班就讀教師。二是落實相關特殊教育經費，隨班就讀學生生均公用經費按特校學生標準執行。
三、每月工作安排：
二月份：
1、制訂工作計劃。
三月份：
1、召開領導小組會議。
2、到各鄉鎮學校進行殘疾兒童少年入學情況精準核查工作，確定隨班就讀對象及送教上門對象。
3、協助建設試點資源教室。
四月份：
1、召開隨班就讀學校負責人及專兼職教師會議。
2、進行業務培訓。
五月份：
1、隨班就讀任課老師會議、交流隨班就讀學生個案，開展個案研討活動。
2、開展隨堂聽課活動。
3、開展送教上門活動。
六月份：
1、小結一學期隨班就讀工作。
七八月份：
1、進一步核查特殊教育對象。
2、開展教師培訓。
九月份：
1、進行隨班就讀工作的抽查，查檔案資料的建設情況
十月份：
1、開展隨班就讀教師上課展示活動
十一月：
1、開展送教上門
十二月：
1、隨班就讀工作總結
隨班就讀工作計劃11
一、指導思想：
樹愛心，轉觀念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進特殊學生隨班就讀的教學改革，全面提高特殊學生的綜合素質。
二、基本情況：
我校共有6名特殊學生，其中六年級2名，五年級3名，四年級1名。這些學生都是很特殊的孩子，除了智力有殘缺之外，還患有多動癥。所以，在平時的學習過程中，很難靜下心聽課，幾乎無法完成相關的練習，也無法獨立完成試卷。
三、工作目標：
1.優化隨班就讀學生的育人環境，促進隨班就讀學生的健康發展;
2.形成有利于特殊學生隨班就讀的良好的`學校育人機制;
3.建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。
四、具體做法：
(一)更新觀念，統一思想，優化育人環境。
為隨班就讀學生營造一個良好的教育環境是搞好隨班就讀工作的第一關，是學校經常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發、優勢互補。為此，我校進一步健全組織，成立隨班就讀領導小組，由教導處具體負責，制訂隨班就讀教育工作計劃、使廣大教師充分認識隨班就讀工作的重要性、必要性，打消了部分教師頭腦中存在的搞隨班就讀怕影響普通教育、降低教學質量的錯誤認識，形成人人關心、愛護、支持隨班就讀班工作的氛圍。選拔政治素質好、業務水平高、工作認真、熱心特教工作、師德良好的教師擔任有隨班就讀生班級教學，行政會上專門討論有關特殊教育事項，在提高認識的基礎上，抓好日常管理工作，并落實到具體學校工作計劃中，有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。
(二)加強管理，規范隨班就讀工作。我校本著有利于學生的發展，有利于教育教學，實事求是的原則，在實施的過程中主要抓住三個環節。第一，嚴格執行隨班生的申報、審批、撤銷等規定程序。第二，結合隨班生的實際學習情況，制定隨班生個別化輔導計劃。第三，課堂教學中，教師們采取以集體教學為主、個別教學為輔的原則，在集體教學過程中穿插個別輔導，體現個性差異教學。第四，在座位安排上、教學程序上、課堂提問中、練習過程中對隨班生給予適當照顧。第五，教師在備課、學生作業批改與布置方面都從隨班生的實際出發，提出針對性要求。備課中要有對隨班生的具體問題和輔導方法，批改作業要求面批。平時，注重材料積累，不斷反思，總結經驗教訓，發現存在問題，采取相應的措施。
(三)發揮資源，普特滲透，共同提高。
學校充分發揮現有的教學資源，如：實驗室、美術室、舞蹈室等，培養學生的興趣愛好，培養隨班就讀學生的生活自理能力。同時在黨、政、團、少先隊組織中開展“一幫一”活動，為隨班就讀學生配備好小先生、好伙伴，讓他們在學校大家庭中健康成長。同時、還要積極參加學校舉辦的各活動，積極參加上級部門舉辦的各級各類比賽活動。
隨班就讀工作計劃12
一、指導思想
認真貫徹落實《山東省關于進一步加強殘疾兒童少年隨班就讀工作的意見》(魯教基發〔20xx〕9號)，《濰坊市關于加強資源教室建設與管理工作的通知》(濰教辦字[20xx]5號)等文件精神，以第二期特殊教育提升計劃啟動為契機，全面提升全區隨班就讀專職教師理論知識和技能水平為重點，進一步加強資源教室建設、使用與管理，全面推進我區特殊教育事業發展，提升隨班就讀工作質量，保障殘疾人受教育權利，結合我區實際，制定本年度隨班就讀工作計劃：
二、工作目標及措施
(一)工作目標
1、加強隨班就讀常規工作管理，貫徹落實各項常規工作。
2、指導各學校的資源教室建設和使用，充分發揮資源教室的功能。
3、全面開展隨班就讀工作培訓交流活動，提升家長、教師理論水平和專業素質。
4、開展1—3名隨班就讀就讀學生的個案研究。
5、協助教育部門制定并實施第二期奎文區特殊教育教育提升計劃。
(二)工作措施
1、緊抓常規管理，提升隨班就讀工作質量
(1)研究中心指導各學校隨班就讀專職教師根據中心總計劃和各學校實際情況制定出可操作的隨班就讀工作計劃。
(2)各學校隨班就讀專職教師聯合其它學科教師根據隨班就讀學生的身心發展特點，做好本年度評估、個別教育輔導方案的制定與實施。
(3)按照《奎文區隨班就讀工作指導手冊》要求，做好學生檔案，搜集整理工作，特教研究中心將月月查清。
(4)特教研究中心繼續深入開展隨班就讀巡回指導工作。每周周四，周五上午，兩個半天向社會提供特殊教育方面的咨詢服務，教研員將繼續周周巡回指導，月月集中總結。
(5)開展形式多樣的隨班就讀教研活動和經驗交流機制，開展集體教研與學片教研相結合的形式。本學年將教研6次，2次集體教研，4次學片教研。(學片劃分見附表)
(6)做好課題研究的.結題申請等工作。特殊教育研究中心將全程跟蹤指導課題研究工作。
(7)落實好隨讀學生去向，整理好轉學、畢業學生檔案，做好隨班就讀“小升初”學生的銜接工作。
2、指導各學校資源教室建設和使用，充分發揮資源教室功能作用。
本學年我們將在前期資源教室建設的基礎上，根據《濰坊市關于加強資源教室建設與管理工作的通知》要求，全力協助各學校加強資源教室建設。
3、以專家培訓和實踐指導活動為載體，全面提升隨班就讀教師的專業素養，提高家長的教育水平。
本年度我們將繼續加大培訓力度，面向學校普通教師、隨班就讀專職教師、隨班就讀學生家長三方面進行培訓。
(1)全區教師全員培訓
各學校要自主組織教師進行隨班就讀工作基本理念、基本知識、技能的全員培訓。特殊教育研究中心將為各校提供專家資源供各校自主選擇。
(2)隨班就讀專職教師培訓
我們還是分三步：一是專家引領、內部交流。本學年我們將借助濰坊學院特殊教育專家的力量加強對教師在評估和實踐等方面的培訓。二是考察學習，擬分批組織專職教師外出考察。三是鼓勵教師自主學習，根據實踐需要，多讀書。本學年度特教研究中心將提供2本專業書籍供大家自學。四是培養骨干教師，形成我區隨班就讀工作團隊。
(3)隨班就讀特長教師的培訓
本學期，我們將加大專職教師特長培訓，主要在康復訓練的實踐運用方面。
(4)家長培訓
本年度，我們繼續聘請特殊教育和醫學康復方面的專家針對家長需求開展兩次培訓活動。
4、積極開展個案實驗研究。
本學年，我們將以實驗的形式成立由特殊教育研究中心巡回指導教師、普通學校班主任、任課教師、隨班就讀專職教師、隨班就讀學生家長組成的團隊，以1—2名隨班就讀學生為實驗對象，形成個案研究，加強學生的融合能力。
5、以考核為督促，全面推進隨班就讀工作
本學年，我們將進一步完善《奎文區普通學校隨班就讀工作考核評估辦法》，加大各項工作的獎勵，以濰坊市隨班就讀工作考核為基礎，重點加強資源教室建設與使用考核力度。
6、加強總結，提煉宣傳工作
本年度，我們借助去年山東省特殊教育推進會的東風繼續加強各項工作和特殊教育理念的宣傳活動。
隨班就讀工作計劃13
一、指導思想
以《張掖市特殊教育工作計劃》為指導，對“有特殊教育需要”的少年兒童進行符合他們自身發展需求的教育，使他們學到一定的科學文化知識和基本的勞動技能，并使他們能在德、智、體、美、勞諸方面得到和諧發展，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為自食其力的勞動者而努力。
二、工作目標：
1.優化形成特殊學生隨班就讀的育人環境，促進隨班就讀學生的健康發展。
2.形成有利于特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制。
3.建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。
4.使隨班就讀的特殊學生素質較以前有提高。
5.做好隨班就讀學生的心理輔導工作。
三、現狀分析
我校共有隨班就讀生1人。這個學生認知能力、知識水平相于同齡的學生來說相差不遠，他熱愛集體生活，樂于參加各類集體活動，我們在隨班就讀工作管理比較具體，細致，周到。
四、主要工作
1.完成統計建檔工作
完成新學期隨班就讀學生的統計、建檔工作。確定隨班就讀學生的負責老師。為隨班就讀學生建立個別教育檔案。有活動，有記錄。
2.制定“個別教育”計劃
根據不同情況為特殊學生建立起規范的檔案，制定“個別教育”計劃，確保特殊兒童與普通孩子一樣享受平等的優質教育。學校本著以學生發展為基礎的理念，將以“生活化教育、個別化輔導、活動中學習、合作化教學”的方式積極開展隨班就讀工作，注重培養學生的自我發展能力及參加學校、班級的實踐能力和生存能力。
3.加強專題業務學習
組織教師學習，學習有關隨班就讀的先進的教學模式、先進的理念，并滲透于平時的教育、教學工作中，改進工作方法，提高工作效率。
4.近距離關愛隨班生
要求任課老師采取“近距離”的教學方式。教師要經常與學生促膝交談，用信任的眼神、激勵的話語與他們交流，讓學生感受到老師對他們的理解與關懷，消除孤獨、自卑的心理。以“心育”為突破口，每位老師都是心理健康教育者，用自己的愛去澆灌特殊的幼苗。擬訂教學方案，面向每個智障學生，提高素質;同時，積極配合學生發展部開展豐富多彩的課外活動，讓隨班就讀學生融入集體中，學習知識，感受快樂。充分發揮小干部的作用，身旁配備小干部，及時提醒該做什么，不該做什么，應怎樣做，給予及時的伙伴幫助。
5.加強教學模式探究
根據以往的教學實踐，我們認為在隨班就讀工作中應采取以集體教學為主，個別輔導為輔，在集體教學中有機地進行個別教育。我們要求在座位安排上、將隨班生安排在最顯眼的位子，便于老師及時地幫助。教學程序上、課堂提問中、練習過程中都要針對特殊兒童給以適當地照顧。在教師備課、作業布置與批改等方面從隨班生的實際情況出發，提出針對性的要求。分層教學，循序漸進，以獲得生活技能，培養興趣為主。在實踐總結的基礎上，對隨班就讀的課程設置、教材選用、教學方法、教學評價等方面進行深入的研究，發動教師參加特教科研，不斷提高隨班就讀的教育教學質量。
6.加強教研組建設
加強教研組建設，以教研活動的'方式開展隨班就讀教學研討活動，積累經驗，交流心得，切實提高教師的隨班就讀教學水平。教導處將組織教師每學期進行不定期地檢查，聽課，以鼓勵教師完成教學任務。學期結束，對隨班就讀教研組進行總結，參與學校的先進教研組評比。
7.加強家長培訓工作
學校和班級教師要與隨班就讀生的家長及時溝通，取得家長的配合幫助;采取多種形式，加強對隨班就讀生家長的培訓，使他們了解其子女的心理、生理特點及基本的教育方法，對其子女做好家庭教育訓練工作。
我們相信我校的隨班就讀工作，在上級部門的指導下，在學校領導的關心，在廣大師生的共同努力下，定能圓滿地完成各項任務，讓隨班生在校園中快樂地學習，平安生活，健康地成長。
隨班就讀工作計劃14
一、指導思想
教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權利、隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄，應在各個方面都讓他們有所提高。所以應該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區別對待，才能夠使他們在原有的基礎上有所提高。
二、現狀分析
本學年，我班就讀學生一名，具體情況如下：
胡駿，男，精神發育遲滯(智商58)，學習上誦讀尚可，理解能力明顯不足；運動上，四肢協調性不理想，和班級學生有很大差異，需要老師采取靈活多樣的教育教學方式，因材施教進行教學。
三、主要工作及具體要求
(一)立足課堂教學，提高隨班就讀學生的教學質量。
1、在課堂上應該及時關注該生，基礎知識部分一定要想方設法讓他掌握。他能掌握的知識，盡可能的提問。一方面可以促進其知識的吸收，另一方面可以培養其自信心，使其取得進步。
2、任課教師要盡量給他分層次留作業，留有針對性的作業。既不能因為作業太難而勉強拔高，達不到效果。也不能因為知識不掌握而放棄對他的作業要求，老師盡量面批，及時加以鼓勵。在實實在在的課堂教學研討中提高該名學生的教學質量，使教學活動真正面向每一位學生，真正使他天天都有進步。
(二)立足家校互動，為特殊家庭提供特殊教育幫助。
定期上門家訪或電話聯系(每月至少2次)，指導家長教育學生行為習慣，對孩子學科類知識進行輔導。并向家長反饋孩子在校的表現，以鼓勵，關愛為主，讓家長對自己的孩子充滿信心。
(四)立足常規工作，促使隨班就讀工作穩定有序。
1、備課課要考慮胡駿的實際情況，適當降低要求，作業的布置要有針對性，課后輔導要有耐心。
2、學習伙伴是隨班就讀學生的最佳支持。讓與胡軍同在摔跤隊的張金寶同學與其結對，在學習上、日常規范中幫助他，成為互助好伙伴。
3、重視心理健康，建立咨詢記錄。采用“一對一”的方式為隨班就讀學生每月進行一次心理咨詢，做好“隨班就讀談心記錄表”的記錄工作。
4、鼓勵胡駿參加學校舉辦的各類活動。組織號召班內學生帶領他一起參與，對于活動的結果要以表揚為主，對于活動過程要注意資料的`積累。盡可能創造機會讓他參加學校的各種活動，給他展示自己才能的機會。
5、 認真學習《輕度智力殘疾兒童隨班就讀工作手冊》《現代教育》《特殊教育》等有關殘疾兒童的研究資料，從理論上提高自己，充實自己。
特殊學生的教育工作是一項細致、重要的工作，是學校整體工作的一個重要組成部分。要在學校整體辦學思路的指引下，認真、踏實地落實好此項工作，對于這個新的工作，我將不斷實踐不斷改進。
隨班就讀工作計劃15
一、指導思想
尊重學生，積極探索隨班就讀與普教一體化的教育形式，推進隨班就讀的教學改革，全面提高特殊學生的綜合素質。
二、工作目標：
1、優化形成隨班就讀學生的育人環境，促進隨班就讀學生的健康發展；
2、形成有利于隨班就讀學生的良好學校育人機制。
三、具體內容
1、更新觀念，統一思想，優化育人環境。
為隨班就讀學生營造一個良好的教育環境是搞好隨班就讀工作的第一關，是教育經常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發、互相補充。工作有目標、有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。
2、加強管理，規范隨班就讀工作。
本著有以學生為本，有利于教育教學，實事求是的原則，在實施的'過程中主要抓住三個環節。
第一：認真分析、了解，最終對學生作出教育的方法，確定教學的知識。
第二，對隨班就讀學生實施個性化教學。在備課、學生作業批改與布置方面都從隨班生的實際出發，提出針對性要求，從而提高了隨班就讀的教學質量。
第三，注重資料積累，建立好檔案，不斷反思，總結經驗教訓，發現存在問題，采取相應的措施。
3、發揮資源，普特滲透，共同提高。
充分發揮現有的教學資源，同時在德育處、團隊組織中開展“一幫一”活動，借助導師力量，讓學生還要積極參加學校舉辦的各類活動。
四、工作流程
每年9月、2月
1、確定隨班就讀工作重點；
2、召開隨班就讀工作會議，明確學期目標。
學期中：參加市區培訓、定期與學生溝通、定期與相關任課教師溝通、心理輔導
每年1月、7月
1、了解學生學期發展；
2、教師進行交流
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