導師制工作計劃（錦集15篇）

　　日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們的工作又將迎來新的進步，讓我們一起來學習寫計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？以下是小編整理的導師制工作計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

導師制工作計劃1

　　一、指導思想：

　　教書育人，厚德載物的理念，發揮退休教師余熱，積極協助學校做好后進生轉化工作，培養好學生良好的道德品質。

　　二、教育活動安排：

　　第一次：道德法制教育

　　時間，9月份；活動地點：雙林綜合高中；

　　活動內容：中學生道德修養人格講座；

　　第二次：職業規劃教育

　　時間，10月份；活動地點：鎮西；

　　活動內容：參觀本地重點企業，體驗企業不同層面職工工作環境；

　　第三次：人生觀教育

　　時間，11月份；

　　活動地點：另定；

　　活動內容：座談討論，談認識，談收獲，談理想；

　　第四次：理想教育

　　時間，12月份；

　　活動地點：另定；

　　活動內容：制定個人奮斗目標，實現宏偉理想；

　　二〇一x年九月十一日

導師制工作計劃2

　　一、指導思想

　　為了進一步發揮任課教師在新課程中的指導和教育作用，營造全員育人的教育氛圍，根據新課程要求，為實現"為每一個學生創造主動發展的無限空間"的教育理念，推動師生之間積極平等的充分互動、教書育人的和諧統一，做到教師人人是導師，學生個個受關愛，促進每一位學生的全面健康成長，特制定學生成長導師制工作計劃。

　　二、工作目標

　　1、發揮教師在教育、教學過程中的主導作用以及教師對學生的親和力，對學生實施親情化、個性化教育，深入學生心靈深處，進一步融洽師生關系。

　　2、發揮教師教書育人的功能，尋找發現學生的發展潛能，使學生在學業、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導，使學生的潛能和個性得到充分發展，滿足學生個性化發展需求，努力做到不使一個學生掉隊。

　　3、發揮學生在教育、教學過程中的主體作用。讓學生做學習、活動的主人，用"主人"的姿態對待所有的學習活動；在教師指導下，積極主動地學習，自主的探究，獨立地生活，促進學生張揚個性、全面發展、健康成長。

　　4、發揮學校的優勢，提升教師的教育理念，提高教師“教書育人”的藝術水平，促進教師的全面發展。

　　5、適應基礎教育改革，貫徹課改精神，堅持以人為本，探索一條“教師人人做導師，學生個個受關愛”的教育管理之路，努力培養人格自尊、行為自律、學習自主、生活自理、心理自強的新時代學生。

　　三、方法途徑

　　第一，把握核心，采取“四導”策略。

　　學�！皩W生成長導師制”的“導”界定為“四個導”即思想上引導、學業上輔導、心理上疏導、生活上指導。

　�。�1）思想引導主要是教育學生遵紀守法，培養學生自主、自律意識，培養學生良好品德。導師通過啟發、暗示、和創設情景，發現和了解受導學生個性特征、行為習慣、道德品質等情況，利用換位思考、降低要求、平等接觸、正面引導，幫助學生認識自己的、加納自己。對受導學生生存的不良行為和不良習慣進行診斷分析，并施以糾正。引導受導學生確立自己遠大的理想，培養學生良好的道德品質，建立學生生命成長的起點。

　�。�2）學業輔導主要是按因材施教的原則，指導學生學習、選課，參加社會實踐活動和進行科學研究，培養學生觀察、分析、解決問題等能力，端正學習態度，激發學習動機；幫助學生了解自己的學習潛能和特點，教給學生學習方法，培養學生的學習能力，使學生順利完成教學活動的各個環節，并且取得相應的學分，完成中學階段的學習任務。導師通過分析受導學生的學習狀況，加強學習動機、學習興趣、學習方法、學習習慣的輔導，幫助受導學生排除不良學習情緒，樹立學習信心，增強學習意志品質，提高學習能力；鼓勵質疑問難和樂思妙想，幫助學生自我識別學習風格，對不同風格的受導學生實施匹配策略，進行多重輔導方式，提高不同層次學生學習的效率，最終解決學困生“想學、愿學、能學、學會以及會學”的問題。

　　（3）心理上疏導主要是關心學生的身心健康，及時幫助學生消除和克服心理障礙，激發他們自尊、自愛、自主和各方面蓬勃向上的愿望。導師通過了解學生的心理狀況，創設寬松的心里環境、鼓勵受導學生自我表露，進行有針對性的'心理咨詢和指導，緩解學生的心理壓力和消除心理障礙，提高學生對挫折、失敗的心理承受力，指導受導學生學會與人正常交往。疏導的核心是溝通、傾聽，讓學生敞開心扉，是每個成功疏導者的最主要訣竅。

　�。�4）生活指導主要是關心學生日常生活、幫助學生適應中學生活，明確生活目標，端正生活態度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，學會生活，養成良好的生活習慣，提高生活質量。導師通過校園生活指導、社會生活指導、家庭生活指導等指導受導學生科學安排日常生活和合理消費，幫助受導學生熱愛生活，適應生活環境，形成良好的生活習慣和生活方式，幫助學生建立有益于身心健康、學習進步的生活作息制度，指導學生掌握一項（文體、科技、勞計、生活）特長，自己的事情自己做，幫助家長做力所能及的家務，促進學生建立合理的生活規范，學會過有意義的生活。

　　第二，整合教育資源，拓寬導育途徑。

　　一切教育活動的目標是為了對象健康持續的發展。整合所有教育資源和教育手段，將其視為一個系統，通過對系統各要素的加工與重組，使之相互聯系、相互滲透，形成合理的結構，注重協調發展，以實現整體最大效益。我校把溝通主題、校內外結合、學科合力、陣地利用等教育資源合理地整合，充分利用多種導育途徑，使 “學生成長導師制”不斷得到深化。

　　（1）主題溝通。把“學生成長導師制”與主題教育（日常行為規范教育、法制教育、心理健康、青春期教育、安全教育、愛國教育等）、學生最喜愛的導師評比等活動結合起來，充分發揮教師和學生兩方面的積極性、創造性和內在的潛力，重視學生的自主建構，真正實現教師與學生面對面的零距離對話，所有活動的主題都是相互溝通且有機融合，最終目標都是為了每一個孩子的發展。

　　（2）校內外結合。導師結對形式既有同班結對、同年級結對、跨班結對，不僅關注學習、思想、心理、生活等方面有偏差的學生，而且對于一些各方面有發展潛力和特長的學生寓于培養、結對。如聘請校外具有良好聲譽和特長的關心教育、關心下一代的有識之士擔任導師，使部分特長學生確實得到輔導與提高，也使導師工作不斷擁有資源活水，為我校的導師隊伍增添新的力量。

　�。�3）學科合力。找準“學生成長導師制”與學科教學的最佳結合點，并抓住各種有利時機，通過各種訓練途徑，以達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。如校綜合實踐活動，不僅超越書本，超越封閉的課堂，更面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有經驗，在開放的時空中促進學生生動活潑地發展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發展綜合的實踐能力。

　�。�4）各陣地利用。陣地建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量。開展導師制活動充分挖掘現有的陣地優勢：如：宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室、少先隊隊室、德育基地、社會實踐考察等，讓學生在參與、合作中得到鍛煉，自信心得到進一步提高。校內與校外教育陣地的相結合，給學生成長導師制活動提供了多層次、多元化的活動平臺。

　　四、組織領導

　　為保證導師制工作的順利進行，學校成立學生成長導師制領導小組和工作小組。領導小組負責導師制的規劃和指導，工作小組負責導師制的各項工作的實施和落實。

導師制工作計劃3

　　本人于本學年有幸擔任黃玲老師的導師。我和黃玲老師同在三年段從事教育教學工作，在平時的教育教學工作和班主任工作中，只要一碰到難題，我們就互相探討，共同尋找解決問題的辦法。這是一個相互交流，相互促進、互相學習的一個好機會，共同進步的原則來實現自己的做法。為了較好地完成導師工作，我在學年初制訂了導師工作計劃，具體如下：

　　1、努力學習與教育教學相關的新知識、新理論、新技能，對黃玲老師起到指導、解疑的作用。

　　2、通過與黃玲教師一起學習教材，鉆研教材，使年輕教師對當前所使用的.新教材有一定的了解，指導年輕教師能根據教材特點進行教學計劃的制定以及教案的編寫，在備課時如何把握教材的重難點，如何巧妙地設計教學過程以及相關練習等。

　　3、通過讓黃玲老師聽課，促進教學組織能力的進步。計劃我每兩周開一次的隨堂課請黃玲老師聽課，在聽課后進行評析。主要是對教學目標、內容、過程、方法、組織等進行評析，同時在聽課老師的評析中我也得到一定的提高。

　　4、聽黃玲老師的隨堂課，計劃黃玲老師每兩周開堂隨堂課，在聽課評課過程中使年輕教師進行自我評析，我進行點評，以共同促進教學水平的提高。

　　5、通過互相聽評課，促進教學業務成長。在聽評課當中鼓勵年輕教師提出自己的看法和想法，指導其如何進行聽課、評課，寫課后追記。同時指導年輕老師每學期開一堂校公開課，以提高自己的教學水平。

　　6、指導年輕教師根據教研組工作安排，如何在班級內開展相關的學科活動，調動學生的積極性。

　　7、指導撰寫教學小結和教學案例，積極發表教育教學論文，提高理論水平。

　　在學年結束時，進行總結回顧，針對一年來的指導工作進行回顧，對年輕老師的成長進行反思、總結。

導師制工作計劃4

　　根據我�！岸�級導師制工作小組”實施方案中的要求，我組每個老師將以學校為依托，立足于本職崗位，并把日常工作中壓力作為不斷鞭策自己前進的動力，力爭在三年內，在師德和師能有較大提高。

　　一、本組情況：本組共有5人，二位是分校的教師，三位是本校教師，根據本組的具體情況，并按照我校導師工作的要求訂出以下工作計劃。

　　二、工作目標：根據學校的“二級導師制師徒工作小組”實施方案中要求和本組人員分布情況，特訂出以下工作目標：

　　1、在三年內內，本組成員每人都能寫出1篇質量較高的文章，或參加各級的論文評比，或在CN或等同CN刊物上發表。

　　2、本組中老師爭取參加各級的公開課的比賽，或參加各種類型的公開課的演練中，力爭取得好成績。

　　3、本組初級老師在三年內的教學能力和師德要本校中能得到老師的高度肯定，其中職稱是初級老師的教學水平能完全達到高級老師的教學水平。職稱是高級老師的教學水平同級別老師中能起領頭作用。

　　4、二級導師每學期要指導初級級老師開一節質量較高的公開課，并對該課進行較為規范的評析。

　　三、工作任務與措施：

　　1、各人根據自己本學期所申報的原有課題進一步深入研究，并撰寫一篇較有價值研究論文。

　　2、根據學校的“二級導師制師徒工作小組”實施方案中要求，各級導師各盡所能，履行自己的職責。

　　3、每一位導師對自己所指導的教師要有責任感，要嚴格按照方案中的要求自己所指導的老師，在所規定的時間內使自己所指導的老師出成果。

　　4、一級導師每月至少組織本組老師開展一次活動，或聽果，或研討。一級導師每學期聽本組數學老師二節或二節以上課，聽后要與上課者進行交流、探討。

　　5、本組老師每學期課后反思寫的篇數不得小于所上節數的`70%，小學高級教師要多寫課后反思，反思自己教學的得與失。并把自己教學中的得與失與同組組老師共享。

　　6、本組老師要具有勇于實踐的學習精神和努力自我提高的愿望。能隨時利用各種渠道、各種方式開展學習，在學習中提高自己對當前課程改革的認識，在學習中提升自己的專業素養。

　　四、工作方案：

　　1、20xx年上半年為理論學習階段，目得提高全組的理論水平，每人以自學為主，每月利用一次集中活動時間進行集中學習，學習內容以每個組員提供的內容或以一級導師提供的內容為主，內容主要以課改文章為主。

　　2、給組里每個成員提供發展或學習機會，如上公開課或文章評選機會，或外出學習的機會，每次外出學習要寫學習心得。

　　3、20xx年下半年為論文撰寫階段，這半年主要工作放在如何撰寫論文上，或根據自己教學隨筆整理成文，并鼓勵撰寫論文的老師勇于向有關刊物投稿，其間一級導師要有一篇質量較高的論文在有關刊物上發表。

　　4、20xx年寒假本組全體成員的教學水平有較大提高，即初級教師基本能具備上公開課的能力，而高級教師能具備指導自己的組里老師開公開課能力。在這段時間里爭取本組教師有一些質量較高的文章在各級評比中得獎或在有關刊物上上發表。

　　五、工作安排：

　　07、12：全組第一次集中，學習修訂本組計劃。

　　07、寒假： 全組成員看一節名師公開課，并寫一篇看后感。

　　20xx年上半年每個月舉行一次本組活動，活動內容聽組內研探課或匯報一月來自我提高或自我進修情況。

　　20xx年建立本組博客網站，博客網站上要體現本組活動情況和每人業務檔案。

　　20xx年暑假本組人員對自己業務進修進行小結，并在本組博客網上張貼交流。

導師制工作計劃5

　　為進一步發揮教師在新課程中的指導和教育作用，營造全員育人的教育氛圍，推動師生之間積極平等的充分互動、教書育人的和諧統一，做到教師人人是導師，學生個個受關愛，促進每一位學生的全面健康成長，特制定學生成長導師制實施計劃。

　　一、工作目標

　　1、探索高中學生培養的途徑、方法和策略，為學生的發展提供更適合的教育和資源。

　　2、使師生關系更融洽，注重親情化、個性化教育，把教師的關愛深入到學生的心靈深處。

　　二、導師職責

　　1、了解學生思想、品德、行為上的細節表現，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。引導學生逐步學會規劃人生，為學生終身發展奠定基礎。

　　2、關心學生的生活，經常與學生家長溝通，向家長宣傳學校的辦學理念和教育教學改革措施，協調好家長、學生、學校和任課教師的關系。

　　3、關注學生的心理健康和成長需求，輔導學生解決各種心理困惑。結合自己所授學科特點，對學生進行學習策略和學習方法的輔導。

　　4、指導學生參加各類社會實踐活動，積極參與班級建設，培養學生團結協作精神和適應社會的能力。

　　5、教育學生嚴格遵守校規校紀，遵守法律法規和社會公德，糾正不良習慣，敢于對不良行為進行批評。能正確處理好各種人際關系，為創造和諧社會作貢獻。

　　三、學生義務

　　1、與導師坦誠交往，彼此尊重，互相信任。

　　2、懇請導師分析自身狀況，制定發展規劃。

　　3、主動作好階段發展分析，定期向導師匯報。

　　4、謙虛接受、認真聽取導師的指導意見。

　　四、實施原則

　　1、導師任課原則。學生自主選擇的導師原則上是自己的任課教師，任課教師原則上在自己所教班級自主選擇學生。

　　2、尊重了解原則。學生有了解導師的品德修養、教學能力、學術水平、個性興趣等的權力，導師有了解學生的家庭狀況、思想品行、學習成績、個性需要、潛能興趣、同伴關系等的義務，師生雙方彼此尊重，在了解的基礎上建立和發展理想的學導關系。

　　3、全面關愛原則。導師應關心學生在學業、生活、品行、心理、人生等方面情況，糾正其缺點和不足，并給予正確適當的引導，要不斷鼓勵學生進步，發現學生的成功和成就。

　　4、因材施教原則。導師應重視學生的個性和個別差異，充分發揮學生的主體意識，尊重學生的選擇，施以適當之指導，使其正常發展，養成健全人格。

　　五、管理制度

　　1、交流與談話制度

　　學生至少每兩周一次向導師匯報學習生活情況，導師每月至少與學生談話交流一次。交流談話可以是一對一，也可以是一對多，必要時也可以采用書信來往、電話、電子郵件等形式。

　　2、家長聯絡制度

　　建立定期和不定期的家訪、電話聯系制度，了解學生本人及家庭情況，注意家庭背景和學生的思想、學業、心理的相關分析。密切聯系家長，共同探索有利于促進孩子健康成長的有效方法，及時與學生家長溝通，幫助和指導家長改進家庭教育方法。

　　3、教育小組制度

　　班主任是班級教育小組的組織者，要認真協調好每一位任課教師的'導師工作，定期組織導師和學生參加的座談會、討論會、聯誼會等，積極參加學校召開的導師經驗交流、案例分析會、總結表彰會等，促進導師制度的不斷完善。

　　4、工作檔案制度

　　導師的工作要有計劃、有步驟、有目標。每項活動都要有時間、地點、主題、內容紀要、工作后記等�？梢允请娮游谋�，也可以是傳統文版。要把導師制工作檔案統一納入到學生成長記錄袋的管理系統中。

　　六、幾點說明

　　1、每個學生的導師制從高一入學開始，到高三畢業結束。學校每學年對進步幅度大或獲得突出個性化獎勵的同學進行表彰，并授予“菁園之星”和“三好學生”等榮譽稱號。

　　2、導師工作是新課改中教師教育教學工作的重要組成部分，每位教師要積極進取，不斷反思，開創性地開展工作，要把導師工作水平的提高同自己的專業發展聯系起來，實現新的突破。

導師制工作計劃6

　　一、指導思想和目標

　　家長是學生的第一任教師，在學生教育中發揮著非常重要的作用，家訪是家庭和學校的橋梁和紐帶，是加強教師與家長、社會的聯系，爭取家長、社會的支持，了解學生在家里的表現，反映學生在學校的情況，宣傳正確的家庭教育思想，引導家長掌握正確的家庭教育方法，共同教育學生的重要手段。因此，要落實家訪，把請進來變成走出去，把被動家訪變成主動家訪，把談話家訪變成請家長參加教育活動

　　二、家訪內容

　　1.了解學生的家庭情況、學習環境和平時在家表現。

　　2.向家長報告學生在學校的表現。

　　3.回答家長的疑問，聽取家長對教師、學校和教育的意見和建議。

　　4傳正確的家庭教育思想，引導家長掌握正確的.家庭教育方法。

　　5.與家長討論提高學生學習能力、培養學生良好行為習慣的方法和措施。

　　三、家訪人員；

　　四年級一班全體教師。

　　四、家訪對象

　　全班學生家庭。

　　五、家訪時間

　　寒假期間

　　六、家訪要求

　　1.端正思想，明確態度。

　　2.提前預約。家訪前和家長預約時間和地點。

　　3.注意方法。家訪時要真誠，與父母平等溝通。注意保護學生和家長的自尊和熱情，營造輕松和諧的氛圍。

　　4.全員家訪。(家訪順序:西坡-劉王莊、西王莊-東王莊、布南頭-天寶-河東、紀家坪)

　　5.堅決杜絕家長請吃的現象。

　　6.保質保量，提高家訪效率。

導師制工作計劃7

　　一、指導思想：

　　以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》為指導，根據省教育廳、市教育局《關于實施“德育導師制”的指導意見》的精神，為進一步加強和改進我校學生思想道德建設，本著加強德育師資力量，強化教師育人功能，落實“人人都是德育工作者”的德育理念，以“面向全體學生，不讓一個學生掉隊”為宗旨，充分滿足學生成長的個性化需求，整合教育資源對學生進行思想道德、心理健康、行為規范等方面“一對一”的指導，構建“以人為本”的學校德育管理工作新模式，形成“全員育人、全程育人、全面育人”的新局面，努力探索新形勢下學校德育工作新模式，從而達到引導學生積極向上、健康發展的目的，結合我校實際，從本學期開始實行德育導師制，特制訂三中心小學“德育導師制”實施方案。

　　二、目的意義

　　1、動員多方力量，整合多種資源，努力做到不使一個學生掉隊，形成學�！叭珕T育人”的局面。

　　2、實施親情化和個性化的德育，進一步融洽師生關系，提高德育的實效性。

　　3、“一對一”指導，重在過程，動態把握學生的發展軌跡。

　　三、組織機構與導師隊伍：

　　學校成立由校長室、學校行政班子為領導的德育導師制實施領導小組。

　　1、德育導師制實施領導小組

　　組長副組長

　　組員

　　2、德育導師隊伍

　　經領導小組研究決定，決定自本學期起試行德育導師制，要求全體教師參與德育導師工作，人人成為學生的德育導師。導師隊伍由學校領導、年級組長及部分任課教師組成，其中學校領導分到各年級組，具體情況如下：

　　一年級：分管領導

　　二年級：分管領導

　　三年級：分管領導

　　四年級：分管領導

　　五年級：分管領導

　　六年級：分管領導

　　四、主要職責：

　　德育導師要有重點地與部分學生結對，進行經常性的思想道德、心理健康、行為習慣的培養引導，并對全體學生的學習、生活等多方面進行關心和幫助。

　　領導小組工作職責：學校德育導師領導小組主要負責指導全校德育導師制工作的實施，制訂工作計劃，召開有關德育工作會議、經驗交流會議，對德育導師工作進行總結，提出改進意見和建議，并于學期結束時對各德育導師工作進行考核和評定。

　�。�1）了解學生，關心學生，尊重學生。

　�。�2）教育學生努力學習科學文化知識、幫助學生明確學習目的，端正學習態度，輔導學生掌握正確的學習方法，努力提高學習成績。

　　（3）關心學生課外生活，指導學生參加有益身心健康的課外活動，培養學生興趣和個性特長。

　　（4）協助學校對學生進行安全、心理健康方面的教育。

　　（5）經常與學生家長取得聯系，積極爭取家長在教育學生工作中的支持。

　�。�6）與班主任、任課老師及其他教師隨機交流情況與工作經驗。

　�。�7）認真學習有關發展心理學、教育心理學、心理輔導等方面知識，不斷提高“導”的素養，利用談心、集體活動、家訪等形式履行好各項應盡職責。

　　（8）德育導師應為學生做好有關成長檔案記錄，相應做好有關記錄。

　　五、具體做法及要求：

　　1、摸底調查：調查各班需要導師輔導的學生，選擇確定受導，尤其是家庭教育有缺失、行為有偏差、心理有障礙、學習有困難等特殊學生群體。

　　2、成立輔導小組：每位德育導師與所指導的學生構成一個小組，原則上1位導師指導1—2名學生。

　　3、要求：

　　（1）德育導師應根據不同學生的.個性需求，采取個性化、親情化的教育方法。

　　（2）導師應認真傾聽學生的心聲，承認學生的個性差異，尊重學生的身心發展特點和認知水平，及時幫助學生解決成長中遇到的困難和疑惑。

　�。�3）導師必須做到：

　�、倜恐鼙仨氈辽龠M行一次談心、輔導等；每月必須與家長聯絡一次，每學期進行一次家訪。

　　②定期了解和分析學生情況，當學生取得成績、進步時及時給予表揚和鼓勵，當學生遇到困難或麻煩時給予熱情幫助。

　�、垡獛椭鷮W生改掉一個不良行為習慣，幫助學生養成一種興趣愛好，要努力改變受導學生的現狀。

　�、芤�全面了解學生，注重教育的針對性和實效性，堅持正面教育為主，積極進行教育引導，要尊重學生，依法執教，嚴禁體罰和變相體罰。

　　六、德育導師工作的考核評價：

　　1、學校每學期對導師的工作進行一次考核評價，對成績顯著者給予表揚與獎勵，對工作薄弱或失誤者提出批評。

　　2、德育導師制工作考核結果記入導師個人業務檔案，并與年度考核、獎勵、評優、職務晉升等掛鉤。

導師制工作計劃8

　　一、家訪的現實意義

　　新課程標準的實施和現代教育形式的發展告訴我們，僅僅依靠教師是不好的教育，必須與家長密切合作，家訪是必不可少的。家訪是班主任的重要工作內容之一，是學校與家庭、教師與家長溝通的有效途徑。通過家訪，教師和家長可以更全面地了解孩子的情況，選擇有效的教育方法，健康全面地發展孩子的素質。因此，教師要想提高學生的素質，管理好班級，就必須全面了解學生。僅僅在學校了解學生是遠遠不夠的。我們還必須了解學生在家里的表現，這就要求教師了解學生的家庭教育背景，其中大部分是通過家訪實現的。家訪教師還可以了解家長教育孩子的方法和教育理念，向家長宣傳黨的教育思想、科學的教育方法等。因此，教師必須進行家訪。本學期家訪工作計劃結合本班實際情況制定如下。

　　二、本班學生家庭教育分析

　　這個班的學生大多住在村里，學習基礎薄弱。學生的素質往往與父母的素質密切相關。他們會教育孩子的父母。他們孩子的素質不低。

　　有些父母經常把他們的想法強加給孩子，他們的希望強加給孩子，他們總是希望孩子能理解自己，能理解父母的困難，但不理解孩子的心理，不知道教育應該遵循孩子的心理特征，經常發生一些不應該發生的事情，甚至讓家人后悔生活。在與學生討論時，許多學生報告說，他們的父母打了他們，很少有學生沒有被打敗。

　　有些學生的家庭教育不樂觀，家長對教育的投資很少。除了給孩子交學費，其他教育投資很少，更別說給孩子訂課外讀物了。這在很大程度上導致兒童閱讀狹窄，課本以外的知識知之甚少，給教師的教學帶來了一定的困難。許多家長認為教育孩子是老師的事。即使他們把孩子交給老師，他們的成績也與他們無關。他們沒有意識到家庭教育的重要性，也沒有意識到自己的責任，把教育孩子的事情推卸干凈。

　　三、家訪的目的和要求

　　1.了解學生的家庭教育和在家的`表現。了解家長教育孩子的方式方法。

　　3.征求家長對教師教學、班級和學校管理的意見和建議。

　　4家長提供先進的教育信息。

　　5.糾正家長錯誤的輔導方法，向家長傳授更科學的輔導方法。

　　6.家訪時不要和父母吵架沖突，要善良，和父母討論教育孩子的問題。

　　7.不能接受父母的請求，更不能接受父母的禮物。

　　8.家訪后要及時記錄整理，不斷總結經驗教訓。

　　四、家訪重點

　　1.后進生，找出落后的原因和在家的表現。

　　2.優等生，了解家庭表現和家庭教育。問題生，隨機家訪。

　　五、家訪時間安排

　　家訪一般不占用教學時間(特殊情況除外)，主要安排在周末，每天可訪問3-5人。

導師制工作計劃9

　　“德育導師制”是以“每一個教育工作者首先是德育工作者”的理念建立的，它將學校的德育目標、任務從班主任工作中分解到擔任“導師”的任課老師身上。使擔任“導師”的任課教師與班主任緊密配合，形成整體合力。對學生德育管理進行優化，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。

　　一、指導思想：

　　貫徹“以學生發展為本”的辦學理念。

　　實踐“全員育人，全科育人，全程育人”的德育新理念。

　　二、目的意義：

　　動員多方力量，整合多種資源，形成學�！叭珕T育人”的局面。

　　三、方法和步驟：

　　1．確定德育導師：由任課老師自主報名，班主任老師推薦，然后經學校研究確定德育導師。

　　2．確定被指導學生：由各班主任物色，任課教師建議，報年級部、政教處備案。

　　3．師生結對：由學生與導師通過雙向選擇，每位導師有針對性地選定1至2名“有特殊狀況的學生”作為指導對象。

　　4．制定《德育導師工作手冊》用于記載學生情況、工作情況和工作成效。

　　5．建立工作制度：包括檔案制度，談心與匯報制度，會診制度、家訪聯絡制度、學業跟蹤制度。

　　6．成立由校長任組長的領導小組，對“德育工作導師”的工作進行全面檢查、考核，考核采用定量和定性相結合的方法。

　　7．把擔任德育導師作為年度評優評先的必要條件、考核結果與教師教育教學評價考核掛鉤、并且每學年評選部分優秀德育導師進行表彰。

　　四、培養目標：

　　1．培養學生具有一定的社會責任感，自覺遵守社會公德和法律，養成良好的勞動習慣、文明行為習慣、健康文明的生活習慣�？茖W的思想方法、明確的學習目標。

　　2．培養學生具有自尊自愛、自信自強、自覺自律、開拓進取。堅毅勇敢的心理品質。

　　3．培養學生具有辨是非、知榮辱、抵制不良影響的能力及一定的道德評價能力。

　　4．培養學生具有自我教育、自我約束、自我管理的能力。

　　五、德育導師職責

　　1．熱情誠懇、主動積極地接受學生的申請，或者學校的委托，全面深入地了解所指導學生的'興趣、個性和特長及其家庭背景，采取整體與個別教育、引領、輔導相結合，關心幫助所聯系學生。

　　2．從關心學生學業進步、改進學習方法、生涯指導等方面入手，因人而異地制定指導計劃，在學習時間安排、學習態度、學習方法、學習紀律、學習習慣、學習過程等方面向所聯系的學生提供幫助，引導學生自覺開展自主探究性學習，并接受學生在學習等方面的咨詢，做學生的良師益友。

　　3．指導學生合理安排課余生活，引導學生參加課外文化娛樂活動、社會實踐活動，激發他們刻苦學習、勇于實踐的激情，提高他們的組織能力、動手能力和創新能力，做到明確要求、悉心指導、定期檢查。

　　4．關注并掌握學生的思想、品德、行為表現過程，通過與學生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀念和成功的生活經驗傳授給學生，幫助、指導學生形成良好的思想道德和心理素質，防止和糾正不良行為，促進學生身心健康發展。

　　5．加強與學生家長、其他科任教師聯系，全面了解學生在各方面的表現，幫助學生解決生活、學習方面的困難和心理的困惑。

　　六、德育導師工作內容

　　1. 建立學生檔案

　　為每個學生建立檔案，內容包括學生家庭情況、學生道德品質、心理健康和學業跟蹤檔案，并對學生每星期的表現及考試成績逐一登錄，分析對照，繪制學生學業變化曲線。

　　2.談心與匯報

　　德育導師堅持每周至少一次與學生進行個別談心，及時了解學生思想狀況，在學習時間、方法等方面幫助學生制訂切實可行的計劃。要求學生每周向導師匯報生活學習情況。導師要記錄師生活動全過程。

　　3.會診

　　由班主任組織召開定期或不定期的班級德育會議，本班級的所有導師一起交流、討論，針對存在的情況，研究對策，發揮“整體、合作、優化”的功能。

　　4.家訪聯絡

　　建立定期家長接待日和不定期的家訪、電話聯絡制度，每月至少與學生家長聯系一次，及時與學生家長溝通，幫助和指導家長改進家庭教育。德育導師必須對學生本人及其家庭有清晰的了解，對其家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結構（單親、重組、掛靠的更要作為重點）。密切與家長聯系，指導家庭教育，共同探索教育方法。

　　5.學業跟蹤

　　及時了解學生聽課和作業情況，并給予幫助和鼓勵；登記、繪制成績變化曲線。

導師制工作計劃10

　　"我們高一年級從上周開始實行全員育人導師制，為了更好的開展工作 ，現制定導師制工組計劃

　　一、 全員育人開始以后，我分別給由我負責高一一班和二班13學生召開會議，確定小組的組長，給他們提出了學習上和生活上的要求，并記錄他們的生日、家庭住址父母單位和電話以及宿舍號。在第一時間提升了小組的凝聚力和向心力，確保小組育人活動的展開。

　　全員育人實施過程中，我將對他們的個性特長，學習成績和思想狀況進行跟蹤了解，與他們探討學習方法，關心他們的'生活，為他們提供心理疏導，幫助制訂個人成長計劃。全面深入地了解所指導學生的興趣、個性和特長，從改善學生知識結構、改進學習方法等方面入手，因人而異地制定指導計劃，真正和學生一道負起對學習過程的責任，在學習時間安排、學習態度、學習方法和學習紀律、學習習慣等方面向所指導的學生提供幫助，并接受學生在學習、生活、心理等方面的咨詢，做學生的良師益友。將正確的思想觀念和成功的生活經驗傳授給學生，既教書又育人，促進學生身心健康發展。只要我們能換位思考一下，能確實站在學生的角度考慮問題，你會發現與他們交流也是一件幸福的事情。

　　二、每周召開小組會議，我會點評每一位同學在上周的表現，然后讓組內成員互相表揚，比如說一下在上周中你認為那些同學比較努力，他怎樣努力了等等。這樣有些同學受到了表揚，在這一周的學習中就會更加努力，而另外的同學也會以這些同學作為榜樣，積極上進。

　　四、雖然進公寓的次數不多，但發現很受學生歡迎，去宿舍了解學生的生活狀態，與學生進行課堂外的交流，可以大大拉近與學生的距離。

導師制工作計劃11

　　沒有學校、家長和社會的密切合作，社會的密切合作。學校的工作需要家長的信任和支持。家訪是獲得家長信任和支持的重要途徑，家訪本身也是教師教育的.重要組成部分。因此，本學期家訪計劃如下：

　　一、家訪內容。

　　1.向家長匯報孩子在學校各方面的表現，了解學生在家的表現，如生活習慣、學習習慣、思想表現等。

　　2.征求家長對教師教學、班級和學校管理的意見和建議。

　　了解學生家庭的基本情況，如經濟狀況、文化教育、家庭對學生的影響等。

　　4.糾正部分學生家長錯誤的家庭教育方法，向家長傳授更科學的家庭教育知識。通過普及家庭教育知識，幫助家長提高教育水平，實現合作，支持學校教育。

　　5.幫助家長做好學生的心理咨詢。

　　二、家訪原則及要求。

　　1、表揚和批評的原則。在家訪過程中，我們不僅要充分肯定學生的優勢，還要善意指出弱點，多表揚、少批評、多鼓勵、少挑剔，激發學生發展專業知識，克服缺點，增強信心，不斷進步。

　　二、民主原則。家訪一方面要介紹學生在學校的表現和各個方面，另一方面要了解學生在家的表現。因此，家訪要注意民主原則，讓家長多說話，無論是談優缺點；無論是對是錯，都要耐心傾聽。為了發現學生更多的閃光點，全面了解學生，因勢利導。家訪時，一定要尊重家長和學生，保持和諧的氛圍，實現精神合作。這樣，就很容易發現、分析甚至解決問題。

　　三、家訪對象。

　　各班學生的家長或監護人，特別是特殊家庭子女的家長或監護人。

　　四、集中家訪時間。

　　20xx年7月4日(周六)

　　五、家訪形式。

　　1.上門家訪(至少需要8人)。在班主任的帶領下，班主任與同組老師商定了家訪的具體時間和學生對象。

　　2.電話家訪。

　　六、訪后工作

　　(一)家訪結束后，及時記錄家訪學生的情況。

　　(二)跟蹤了解學生家訪后各方面的變化和反應，及時進行相應的教育。

　　七、人員安排

　　班級:參加家訪的老師

導師制工作計劃12

　　家訪是與教師、學生和家長溝通的橋梁和紐帶。為了爭取家長對學校工作的支持與合作，提高教育教學質量，促進學生正常向健康方向發展，我制定了以下家訪工作計劃：

　　一、家訪目的：

　　通過聯系，及時了解學生的學習和生活狀況和思想動態，讓每個學生都能享受到學校的關懷，通過家庭和學校力量的結合，促進學生的持續成長。耐心傾聽家長對學校工作的'反饋和對未來工作的意見和建議，不僅要獲得家長對學校和教師的理解和支持，而且要加深教師與家長之間的關系。

　　二、家訪時間:

　　20xx7月4日至8月31日

　　三、家訪分析

　　我們三年級（15）班級數量大，現有學生62人，其中男生30人，女生32人。面對這樣一個大班，老師和家長、老師和同學都很熟悉。然而，教師對孩子和家長了解不夠，難以得到家長的支持，導致班級工作不能順利進行。鑒于這些情況，我們班的7名教師計劃在暑假期間訪問全班，

　　四、家訪內容及方法

　　家訪學生的家庭情況，重點是問題學生和家庭有家庭困難的學生。家訪的談話方式，不要千篇一律，要因人制宜，一把鑰匙開一把鎖。

　　五、家訪要求：

　　1、變請進來為走出去，采取走訪、電話聯系等靈活多變的方式。

　　2.將被動家訪改為主動家訪。主動家訪，防患于未然，讓家長積極配合我做好工作，取得良好的教育效果。

　　3.將談話家訪改為請家長參加教育活動

　　六、家訪時應注意的問題：

　　1.參觀弱勢群體的學生家庭，讓學生感受到老師對學生的平等對待，是最好的言行心理健康無聲教育。家訪不僅僅是抱怨

　　2.教師能否表現出熱愛，是促進學生心理健康最重要、最關鍵的條件。

　　七、具體安排

　　簡而言之，有很多方法可以培養學生的健康心理，但無論哪種方法，教師的愛都是最重要的。沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有學生的健康心理。只要嚴格教師的愛，母愛的心，良好的教師風格接近學生，照顧學生，發揚奉獻精神，就能做好學生的心理健康教育工作。

導師制工作計劃13

　　一、活動目的

　　學校在引導年青教師學習規章制度、基礎教育課程改革新理念的同時，繼續開展年青教師與骨干教師結對子活動，以便及時解決新教師在備課、上課、學生管理等方面遇到的問題，促進全體教師專業素質的`提高和學校教育教學水平的提高。

　　二、工作要求

　�。ㄒ唬�、發揮骨干引領作用。

　　結對子的骨干教師要及時對年青教師進行指導，備課、作業、課堂教學及學生管理等各方面要全面引領。在指導時，骨干教師應做到：

　　1、對新教師提出明確具體的要求。認真指導新教師的備課、作業批改及班級管理工作。

　　2、歡迎新教師聽隨堂課。

　　3、每月聽新教師總課時不少于4節課，并給出詳盡的導評，幫助其提高課堂教學水平。指導新教師上期上好合格課一節，下期上好考評課一節。

　　4、經常和教師談心，言傳身教，使教師有嚴謹的治學態度，認真刻苦的敬業精神。

　　5、制定出本學期的學習提高計劃。

　　6、主動和導師談心,學習導師嚴謹的治學態度和認真刻苦的敬業精神,不斷提高自己的職業道德水平和業務能力。

　　7、虛心學習，勤聽、勤看、勤問，積極探索。按時參加各種教學活動，促進個人素質不斷提高。

　　8、每周至少聽指導教師1節課，每月邀請指導教師聽課兩節，上期獻合格課，下期上考評課，撰寫結對子成長體會一篇。

　　積累、保留結對子活動的聽課及各種材料。

導師制工作計劃14

　　家庭是青少年成長的搖籃。家庭教育是當代教育的重要組成部分，也是培養人才的關鍵。福羅倍爾說：國家的命運與其說是掌權人，不如說是掌權人。如果學校教育是核心，社會教育是補充，那么家庭教育就是基礎。

　　今年，我擔任一年級(2)班和一年級(3)班的數學和一年級(2)班的班主任。xx人，男生xx人，女生xx人。本班整體素質較好，但層次差異較大，少數學生懶惰，不喜歡學習；不遵守紀律。

　　一、聯系與溝通

　　家訪是溝通教師、家長和學生心靈的橋梁。這三個人住在一個房間里，互相交談，縮短彼此的心理距離，有利于交換意見，達成共識，討論解決問題的方法。老師來家訪，讓學生感受到老師的關注和關注，這是對學生的激勵，也是對家長的感動，很容易在教育中形成合力，產生良好的教育效果。教師學會與家長溝通。成功的家訪首先是讓父母接受你，信任你。因此，第一次見面的演講非常重要。

　　二、整體策化，實施方案

　　根據學生的學習情況和家庭情況，初步制定家訪實施計劃，有目的、有計劃地進行家訪，無特殊情況按計劃進行。但在實施過程中，學生也可以根據學校和家庭的學習和表現，申請教師家訪，結合整體安排，不僅反映了家訪的靈活性，而且反映了師生之間的和諧、民主、平等關系。

　　三、家訪目標：

　　1.了解學生在家學習、家庭教育、社會交往以及家務中的表現；了解家長教育孩子的方式方法。

　　3.征求家長對教師教學、班級、學校管理的意見和建設。

　　4.向家長宣傳黨的教育政策，提供先進的教育信息。

　　5.糾正家長錯誤的輔導方法，教家長更科學的'輔導方法。

　　四、家訪也要提前備課

　　家訪前要提前備課，做好充分準備，這樣家訪才能取得滿意的效果。考慮以下問題。

　　1、了解學生

　　在家訪前，教師應了解家訪學生在學校的表現、各學科的學習、興趣、習慣、優缺點等，以便方便家訪，提高家訪的有效性。

　　2、明確目的

　　在每次家訪之前，教師應該認真準備這次家訪的目的是什么？如何實現這一目標？對這次家訪成功的期望嗎？這個期望符合學生的現實嗎？

　　3.時間的選擇和控制

　　學生放學后或周末最好選擇家訪時間，這樣學生也可以在場，家訪效果會更好。家訪時間不宜過長，以免耽誤家長的工作。

　　4、提前預約

　　家訪前，必須提前與家長約定家訪時間，不得盲目家訪，使家長可能不在家，浪費時間和精力，也會極大地影響教師的情緒。

　　5.內容和方法

　　家訪的內容應該多種多樣，了解學生的家庭情況可以家訪，學生取得進步可以家訪，發現學生有問題可以家訪，學生家庭有困難可以家訪。家訪談話方式，注意不要相同，因人制宜，鑰匙打開鎖。

　　實踐證明，家訪做好充分準備，不僅可以讓家長及時了解教師的教育教學情況，還可以獲得家長對教師的理解和支持，還可以加深教師與家長的關系，發揮協調合作的作用，共同促進學生的進步。因此，教師在家訪前也必須準備好課程。

　　五、家校結合，培養全面發展的新人

　　學生的成長和發展是學校、家庭和社會相互作用的結果，主要是學校教育。然而，學校教育是否有效，也應該得到家庭和社會的合作和支持，特別是家庭教育對學生的影響更加突出。我們應該與家庭和學校合作，共同培養新人，做到以下幾點：

　　1.把請進來變成走出去:改變以往任意請家長進學校的訓話，主動走進家庭，把意見和建議送到家庭。

　　2.將被動家訪改為主動家訪:主動家訪，防患于未然，讓家長積極配合學校做好工作，事半功倍。

　　3、將談話家訪改為邀請家長參與教育活動：加強與家長的溝通，形成學校教育與家庭教育的聯合力量，加強教育。

　　六、做好家訪記錄，及時反饋

　　每次家訪結束后，及時寫下詳細的家訪記錄，逐一記錄家訪過程和家訪的共識、家訪的靈感和家訪中發現的問題。根據學生在學校的學習和行為表現，結合家訪中所掌握的信息，及時反饋，重新分析和評價學生，制定新的教育計劃和措施，不失時機地深化學生的教育。

　　總之，通過家訪，切實加強學校與家庭、教師與家長的聯系，真正做到家校溝通，教育好孩子。

導師制工作計劃15

　　一、指導思想：

　　以《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為指導，根據省教育廳、市教育局《關于實施德育導師制的指導意見》精神，為進一步加強和改進我國學生的思想道德建設，應加強德育教師隊伍建設，強化教師教育職能，落實“人人都是德育工作者”的德育理念，以“不讓一個學生落后”為目標，充分滿足學生成長的個性化需求，整合教育資源，為學生提供思想道德、心理健康和行為規范的“一對一”指導，構建“以人為本”的學校德育管理新模式，形成“育人為本、全程育人、全面育人”的新局面，努力探索新形勢下學校德育的新模式，引導學生積極健康發展。

　　二、目的和意義

　　1、調動各種力量，整合各種資源，努力不讓一個學生掉隊，形成學�！叭珕T育人”的局面。

　　2、實施情感化、個性化德育，進一步協調師生關系，提高德育實效性。

　　3、“一對一”指導注重過程，動態把握學生的發展軌跡。

　　三、組織和導師團隊：

　　學校成立了由校長辦公室和學校行政團隊領導的實施德育導師制領導小組。

　　1、德育導師制實施領導小組

　　組長和副組長

　　團體成員

　　2、道德導師團隊

　　經領導小組研究決定，決定從本學期開始試行德育導師制，要求所有教師都參與德育導師的工作，每個人都將成為學生的德育導師。導師組由學校領導、年級領導和部分教師組成，其中學校領導分配到各年級組，具體如下：

　　一年級：主管領導

　　二年級：分管領導

　　三年級：分管領導

　　四年級：分管領導

　　五年級：分管領導

　　六年級：主管領導

　　四、主要職責：

　　德育輔導員應注重與部分學生結對，定期進行思想道德、心理健康和行為習慣的培訓和指導，關心和幫助所有學生的學習和生活。

　　1、領導小組的職責

　　學校德育導師領導小組主要負責指導全校實施德育導師制度，制定工作計劃，召開德育會議和經驗交流，總結德育導師工作，提出改進建議，并在學期末對德育導師工作進行評估和評價。

　　2、德育輔導員的工作職責

　�。�1）理解、關心、尊重學生。

　�。�2）教育學生努力學習科學文化知識，幫助學生明確學習目標，端正學習態度，幫助學生掌握正確的學習方法，努力提高學習成績。

　�。�3）關心學生的.課外生活，引導學生參加有益身心健康的課外活動，培養學生的興趣和個性。

　�。�4）協助學校對學生進行安全和心理健康教育。

　　（5）經常與學生家長取得聯系，積極爭取家長對教育學生的支持。

　�。�6）隨機與班主任、班主任等老師交流。

　　（7）認真學習發展心理學、教育心理學、心理咨詢等知識。，不斷提高“指導”的質量，通過談心、小組活動、家訪等方式履行所有應盡的職責。

　�。�8）德育教師應做好學生成長檔案的記錄，并做好相關記錄。

　　五、具體做法和要求：

　　1、深入調查：對每個班需要輔導的學生進行調查，選擇確定特殊的學生群體，尤其是家庭教育缺失、行為偏差、心理障礙、學習困難的學生群體。

　　2、成立輔導小組：每個德育導師和他們指導的學生組成一個小組。原則上一個導師指導1—2個學生。

　　3、要求：

　　（1）德育教師應根據不同學生的個體需求，采取個性化、情感化的教育方法。

　�。�2）導師要認真傾聽學生的聲音，承認學生的個性差異，尊重學生的身心發展特點和認知水平，及時幫助學生解決成長過程中遇到的困難和疑惑。

　�。�3）導師必須做到：

　　說話，教練等。必須每周至少進行一次；你必須每月和父母聯系一次，每學期家訪一次。

　　定期了解和分析學生的情況，當學生取得成績和進步時給予及時的表揚和鼓勵，當學生遇到困難或困難時給予熱情的幫助。

　　幫助學生擺脫不良的行為習慣，幫助學生培養愛好，并努力改變被引導學生的現狀。

　　要充分認識學生，注重教育的針對性和實效性，堅持正面教育，積極開展教育引導，尊重學生，依法教學，禁止體罰和變相體罰。

　　六、德育導師工作評價：

　　1、學校每學期對導師的工作進行一次評估，對成績突出的給予表揚和獎勵，對工作薄弱或有錯誤的給予批評。

　　2、德育導師制工作考核結果記錄在導師的個人業務檔案中，并與年度考核、獎勵、評價、晉升等掛鉤。

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