(集合)幼小銜接工作計劃
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，是時候認真思考計劃該如何寫了。計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家整理的幼小銜接工作計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼小銜接工作計劃1
大班孩子從幼兒園跨入小學的大門，這是一個嶄新的階段，是幼兒人生中的一個轉折點。為了讓孩子們盡早適應小學生活，我園每一屆大班的老師們在幼小銜接方面都做了大量的工作。我們在大班一年里，除了做好必要的知識準備和各種能力的培養，注重體能方面的鍛煉，從身心兩方面做好準備，讓幼兒開開心心地上小學，以積極的心態迎接小學生活。在幼小銜接工作上擬定以下計劃：
一、增強家長的銜接意識
1、召開年級組家長會議，請xxx小學部老師針對家長感興趣的“銜接點”進行講座，讓家長明白如何具體配合的方法，如每周有計劃地進行體能訓練，注重實效性;書寫姿勢方面要從硬件和軟件上下功夫，買科學合適的書桌、文具盒、筆和臺燈;孩子剛開始書寫時要多關注，不可放任;將一切有可能讓孩子分心的物品清理干凈等等(根據以往家長的反饋都很滿意)。
2、引導家長重視教育和配合，減少不必要的擔憂，幫助幼兒從身心兩個方面做好準備。
二、各班有計劃開展銜接工作
1、思維培養：每天一次集體思維游戲，重點發展推理能力、空間知覺、想象力、創造性。
2、語言培養：每天一次集體語言游戲，重點培養完整表達自己的想法、豐富詞匯的`運用、看圖講述的能力;每天家長記“寶寶日記”(幼兒復述)，并給予評價、范讀及在班級微信群里交流。
3、閱讀習慣培養：營造讀書氛圍(創設書吧、開展圖書漂流活動等)激發幼兒閱讀的興趣。
4、動手能力的培養：給幼兒創造動手做事的機會、自己的事情自己做、用廢舊材料做手工等。
5、解決問題的能力：老師創設問題，引導幼兒解決;鼓勵幼兒自己解決生活中的矛盾，xx討論并分享。
6、保證區域活動：為了適應小學生活，課室的布局根據需要有較大調整，進一步豐富內在環境;重視孩子間的合作和xx解決問題的能力(戶外活動后進行，體現自主性、學會選擇、落實計劃)。
7、自理能力的培養：要求孩子每天晚上自己整理書包，提前把第二天需要的物品整齊地放進書包里。在園里培養幼兒自己擦汗、主動喝水，把臟衣服取出來晾曬，把干凈衣服和有關書寫本裝入書包里，做好離園準備。當身體感到不適時要及時告訴老師，尋求幫助。當天有硬筆書法課時，老師要求幼兒早上來園自己交相關物品放在指定地方。
8、書寫習慣的培養：在大班第二學期，請硬筆書法課專家每周上一節硬筆書法課，幼兒每天在家有適當的任務，如：描紅數字、書寫漢字筆劃練習等，家長關注和幫助幼兒(全體家長都同意才開展硬筆書法課)。
9、課前準備的習慣培養：上課前小便，喝水、當天有硬筆書法課時把文具放在桌上指定位置。
10、創設課間交往機會：xx結伴友好合作，一起玩翻繩等簡單游戲。不奔跑、注意安全!遇到矛盾想辦法解決，可以尋求老師或同伴的幫助。
11、時間觀念的培養：一日活動中，老師多了解動作磨蹭的孩子，通過體驗“一分鐘能做什么?”，讓幼兒明白有計劃地安排時間的重要性，幫助孩子主動改變不良習慣，抓緊時間做事。
12、堅持開展體能鍛煉，發展幼兒的基本動作，增強幼兒的意志品質的培養。
三、畢業前的各項工作的具體日程安排
1、3月16日召開年級和班級家長會議，請某小學老師針對家長感興趣的“銜接點”進行講座(年級長聯系)。
2、5月14日—30日拍小博士照(各班班xx)。
3、6月5日早上7：10拍年級和班級畢業照(年級長)。
4、6月13-15日安排老師和孩子嬉戲的生活照片(各班班xx)。
5、6月6日參觀小學(年級長聯系)。
6、6月14日、15日驗收工作(本園教研室、結合本園兩部互訪，觀摩學習)
7、6月12、19日，7月3日各班分別舉行“家園聯歡”(各班班xx)。
8、6月18—29日各班提供名單和照片給攝影師，制作“幼兒在園生活采幀集”。(副班xx)
9、7月3日舉行畢業典禮(年級長+班xx)。
幼小銜接工作計劃2
近幾年“幼小銜接”越來越受到教師乃至家長的重視。我們在孩子上學前組織專門的“幼小銜接”主題，讓孩子了解小學；帶領孩子參觀小學，讓孩子親身感受小學的氛圍。但是我認為僅僅通過幾個活動就送孩子上小學還不夠，更重要的是在平時生活中對“幼小銜接”內容一點一滴的滲透，細水長流的教育才能從根本上解決問題。
根據這種教育理念，結合我日常生活中帶班的經驗，我嘗試將“幼小銜接”內容滲透在大班生活環節中。
一、晨間活動
戶外晨間活動的原目標是：
1、樂于參加戶外活動，在活動中心情愉快。
2、在與活動器械的互動中提高身體的協調能力。
小學低年級的體育項目主要有：持輕物擲遠或投準；各種姿勢的走、跑、跳等；結合這些內容，我在原定的晨間內容的基礎上加入了跑、投、跳等技能，并適當延長了晨間活動的時間。
調整后晨間活動的目標是：
1、結合小學低年級體育運動的項目，培養幼兒跑、投、跳等技能。
2、培養幼兒競賽的意識。
3、體驗各種活動帶來的快樂。
二、晨間談話
原來晨間談話的內容包括晨間活動的小結、班級新聞的討論、點名。調整后我將晨間活動小結提到了晨間活動的最后，將原來的這段時間換成了“談談小學生活”，這一版塊主要是讓幼兒每天了解一個有關小學生活的內容，如“小學有沒有值日生？他們當值日生的時候要做哪些事情？”“什么是少先隊員？”等，每天一個類似小知識，讓幼兒能逐漸對小學生活有一個完整的印象；點名的形式也發生著變化，原來由教師點名換成了值日生點名，這是為了增強值日生的服務意識和責任感。
三、豆漿時間
為了消除消極等待的現象，在阿姨為幼兒倒豆漿的時候我們經常會帶領幼兒復習兒歌或者歌曲，但是每天固定念兒歌和唱歌讓幼兒有些乏味。如何利用這一時間，更好地為幼小銜接服務呢？我嘗試滲透了新的內容，如“說相反”教師：我說高（遠）……幼兒：我說低（近）……類似一問一答的形式，不但可以用動作表現，而且念起來瑯瑯上口，容易激發幼兒主動參與的積極性。活動中幼兒邊聽邊思考邊表達，在豐富知識的同時也實現了知識的共享。這一活動需要教師前期收集大量的反義詞，在這些反義詞中有一個字的，也有兩個字的，我嘗試在每天復習鞏固簡單反義詞（單個相反的字）的.基礎上增加一對新反義詞（以兩個字為主），如簡單——復雜，清楚——模糊，光滑——粗糙等。除了“說相反”，我還嘗試以游戲的形式來鞏固單雙數的特征，如兩個幼兒面對面，教師在其后背分別貼上一個數字，（10以內單雙數），游戲開始后幼兒必須想辦法去看對方背上的數字，與此同時也要保護好自己背上的數字不讓對方看到，首先看到對方數字的幼兒算贏，并大聲說“*是單（雙）數”。當幼兒掌握單雙數的規律以后教師可以提供20以內、50以內、100以內，甚至更大的數字。越是大數字，幼兒在回答對的情況下越感到滿足和自豪。
四、盥洗時間
一個活動以后我們經常會提醒幼兒去喝水、小便。在片刻的休息以后教師為了開展第二個活動而草草地將幼兒召集起來，這也預示著盥洗時間到此結束。但是在實踐中我們發現，這段時間僅僅滿足幼兒的身體需要是不夠的，大班幼兒需要與人交往，需要有自己支配的時間和空間，如課后與同伴走走棋子，看看自己帶來的植物等。為此我嘗試適當延長盥洗時間，讓幼兒在課后做自己喜歡的事情，以滿足幼兒生理需要，這也剛好與小學課間10分鐘休息的理念相吻合——徹底放松是為了更好的學習。
五、餐后活動
原來餐后活動我們往往會讓幼兒玩建筑角或者看書；調整后我將午餐到午睡這段時間分成兩塊來利用，前段時間因為幼兒就餐有快有慢我們讓幼兒做自己喜歡的安靜游戲，后段時間我將幼兒召集起來，請準備故事的幼兒輪流為大家講故事，講完以后可以向聽眾提問，這大大激發了幼兒學習故事的興趣，提高了幼兒語言理解能力和表達能力，為以后幼兒小學寫作活動打下基礎。
六、午睡時間
考慮到小學沒有午睡的作息，我嘗試縮短大班午睡的時間，原來12點入睡時間延遲到12點半，將前半個小時納入前一個“講故事”的環節中。
七、離園活動
離園時間雖然是一日活動中最后一個環節，但是如果能合理利用，這一時間也有很多可以挖掘的寶貴資源。我嘗試在這段時間讓幼兒學習走棋子，如暗棋，象棋，五子棋，動物棋等，通過這一活動不但讓幼兒了解了各種棋子的玩法，提高了與人交往的能力，同時也認識了相關的漢字，如象、兵、馬、炮等；對于那些對棋子不感興趣的幼兒我會鼓勵其認識并書寫自己的名字，幼兒在書寫的過程中了解了什么是筆順，知道了橫、豎、撇、捺是怎么回事；與此同時我鼓勵值日生做一些力所能及的事情，活動了一天的活動室這時總有一些灰塵或紙屑，讓人感覺有一些凌亂，這時我會組織值日生開展適當的勞動，如將桌椅擺擺整齊，擦擦桌子，掃掃地，這些看似簡單的勞動不但可以形成幼兒為人服務的態度，而且更能培養幼兒良好的勞動習慣。
要順利做好“幼小銜接”工作，我始終堅持一項原則：功在平時，貴在堅持。只要我們班級的兩位老師和阿姨朝同一個方向努力，堅持把生活中每一個環節都做到實處，我相信我們的孩子必將順利地過度到小學。
一艘艘小船揚起了風帆即將出發，這是漫漫學習航程中至關重要的第一步。讓我們攜起手來，使這一艘艘小船能順利地駛向成功的彼岸！
幼小銜接工作計劃3
背景：
現象一，幼兒園將幼小銜接作為一項重要工作來抓，積極開展幼兒入學前的準備工作，而小學卻被動等待幼兒園靠上來，形成銜接上的“一邊倒”。
現象二，幼兒園與小學都積極開展銜接工作，開展豐富多彩的銜接活動，但在實際研討過程中，由于理念差異而產生分歧，雙方相持不下。
現象三，有許多幼兒園在幼兒將畢業的一兩個月進行專門性的銜接工作，實施小學化的生活、學習管理。對此，一些專家批評其為“突擊銜接”，認為不可取。
其實，應該辯證地認識這些問題，理順其中的利弊，為實際教育工作提供科學合理的理論依據。
目標：
1、對我園已入小學的一年級小學生進行xx統計，針對薄弱環節制定一系列的教學措施，開展幼兒入學前生活和心理準備的目標、內容、方法的研討。
2、明確銜接任務，充分尊重幼兒的年齡特點和身心發展規律，激發幼兒入小學的愿望和興趣，具有積極的情感體驗。
3、在一日活動的環節中，幫助孩子初步養成良好的學習習慣（傾聽能力、閱讀能力、問題意識）、生活能力、建立初步的規則意識、任務意識。
措施：
1針對幼小銜接專題，根據大班孩子的年齡特點，制定階段性的'目標及具體措施。
2、利用家長會、家園聯系冊等途徑向家長宣傳幼小銜接的目標、措施等，切實做到家園一致教育。
3、各班根據教研計劃制定具體活動安排，將幼小銜接落實并開展評價。
4、每位教師確立個案追蹤檔案，階段性的評價幼兒的學習和生活的變化，及時調整教學策略。
5、加強與小學的互動，挖掘各種教學資源，觀察和了解大班孩子的發展水x，撰寫教學案例，提煉教學策略。
6、每位教師明確幼小銜接的目標和任務，開展豐富多彩的方式xx。如：每天的xx廣播、每月邀請小學生來園開展活動等。
7、創設家長與幼兒園x等對話的機會，解決家園間的共性問題，有針對性地推廣家教經驗。
8、邀請小學的老師參與教研，共同討論幼小銜接的問題，和小學生面對面交流，幫助孩子們消除心理壓力。
幼小銜接工作計劃4
一、幼兒入學的心理打算
首先，留意為幼兒創設一個良好的心理氣氛，融洽的師生關系，寬松，開心的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，平安，和諧，開心充溢愛與敬重的良好精神環境中生活，這對幼兒的開展將起到不行無視的作用。
其次，留意變更活動室的布局，將集中圍坐式的環境變更為分隔式區域型環境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環境，促進幼兒身心的開展。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發他們上學的欲望。回園后我們老師有目的，有打算的進展指導。
再次，進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發生新的改變。幼兒由事事依靠父母漸漸過渡到事事獨立完成，因此，造就大班幼兒的自我管理、自我效勞的實力非常重要。
最終，加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理打算方面要有劇烈的求知須要，能限制沖動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務。
二、幼兒入學的學問打算。
重點做好三個連接。
1、留意水平的連接。
幼兒階段的留意主要是無意留意，小學生上課時須要的是有意留意，即有意識地限制自己把留意指向老師。針對這一改變，老師應重視造就幼兒的自我限制實力，提高幼兒的留意水平。老師要漸漸削減教學活動的.嬉戲成分，漸漸把幼兒的無意留意開展為有意留意。可通過老師的要求，活動的規則，幼兒間的競爭來實現。
2、思維實力的連接。
學習活動說究竟是一種思維活動，學習成果的好壞在必須程度上反映的是學生思維實力的凹凸。為幼兒入學作打算，其中很重要的方面是思維實力的打算，即學習活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參加。從“拉動幼兒開展”的角度啟程，細心籌劃教學活動，因為大班幼兒思維異樣活潑，新奇心強，教學的內容要有適度的挑戰性。
3、學問點的連接。
在大班要不要教幼兒學習小學學問?老師應依據幼兒學習的特點和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音嬉戲。依據漢字、字母、數字的根本筆畫進展前書寫練習。幼兒上學后假如駕馭一些零星的學問，上學后簡單引起認知共鳴，產生劇烈的上學愿望。
做好以上三方面的幼小連接，老師要當作重要任務，切實完成。
三、做好幼小連接工作的詳細措施。
幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互協作，教育就不
成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加“連接”工作的實效性，做好家長工作是特別重要的。
1、召開家長會，向家長傳播和教育幼小連接工作的重要性。使家長們能夠主動、踴躍的參加到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種打算工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種打算，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進展各種有目的性的訓練和造就。
2、利用家園共育欄目，向家長們傳播和溝通本班在幼小連接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長協作幼兒園在家催促自己的孩子能在指定的時間內完成某項詳細的任務，這樣做的目的，一可以造就幼兒做事的效率性，為入小學的學習供應在時間上的保證;二可以造就幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出此時此刻學習上的虎頭蛇尾。
3、利用家園聯系冊、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長剛好溝通和溝通，使家長們能夠剛好了解和駕馭自己的孩子在幼小連接方面所存在的問題，精確把握自己的孩子當前的開展水平和狀況，并對其進展特地的教育和訓練，使家園能更進一步的協作，相互理解和支持，使每一個孩子都能順當的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
四、加強與小學的聯系與溝通
1、變更以往的一些習慣做法，帶幼兒去小學觀摩，從單一的觀摩小學的教學活動，可以涵蓋到觀摩小學的各種活動、環境布置、校舍面貌等，從而進一步的激發幼兒憧憬對小學的學習生活，更進一步的造就幼兒入小學的愛好。
2、通過圖片、資料、電教等各種教育形式，協助幼兒相識入小學后的學習與生活。
3、留意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習慣的造就;適時調整大班幼兒的生活作息時辰表，使幼兒能夠逐步適應小學學習與生活的節奏。
4、謹慎做好幼小連接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。
綜上所述，針對幼兒的身心開展特點，從幼兒園的實際啟程，踴躍締造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理，家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心開展，使孩子能順當地進入小學。
幼小銜接工作計劃5
為有目的、有計劃的學習，適應社會，減緩幼兒園與小學兩學段的坡度，促進新生養成良好的習慣，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體，本學期制定幼小銜接計劃如下：
一、工作重點
1、建立機制：重視銜接工作，建立形成一套相應的機制，并將此項工作作為學校的常規工作，列入每學期的工作計劃。
2、平穩過渡：通過活動，使一年級教師了解學生的行為習慣、心理特點，了解幼兒園與學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處于銜接階段的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格從幼兒園特點的教育向學校教育平穩過渡。
3、遞進過渡：通過活動，使學生從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環境，為養成良好的習慣打下基礎。
二、具體工作
一、期初召開家長會，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性及注意事項，使家長們能夠主動配合學校，并能積極的參與到此項工作中來。
二、利用班級群，向家長們宣傳學校在幼小銜接方面所開展的工作，并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務。同時，展示孩子在過渡過程中的表現，與家長攜手，培養孩子良好行為習慣。
三、加強教師的溝通和聯系。這種溝通和聯系，除了要加強本級部班主任之間的、還要加強本級部不同班級、不同學科教師之間的聯系，從而關注新生的習慣養成的培養。班主任將情況匯總后，根據具體情況調節教育方式。
四、利用家訪、家長來校接送孩子、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家校能更進一步的.配合。
五、改變以往的一些習慣做法，帶大班幼兒參觀低年級的課堂、課間活動、教室布置、作業本、日常禮儀等，樹立榜樣，激發新生的效仿心、求勝心。
六、適當調整上課時間的活動安排。在開學第一個月，上課20分鐘后，讓學生在室內稍微休息一下，然后再繼續授課，使新生能夠逐步適應小學學習與生活的節奏。
七、精心布置教室氛圍。教室桌椅的布局，可以根據需要隨時調整；教室的裝飾，有與幼兒園氛圍相似的童趣部分，營造一種于幼兒園氛圍相似的環境。
幼小銜接工作計劃6
大班孩子從幼兒園跨入小學的大門，這是一個嶄新的階段，是幼兒人生中的一個轉折點。為了讓孩子們盡早適應小學生活，我園每一屆大班的老師們在幼小銜接方面都做了大量的工作。我們在大班一年里，除了做好必要的知識準備和各種能力的培養，注重體能方面的鍛煉，從身心兩方面做好準備，讓幼兒開開心心地上小學，以積極的心態迎接小學生活。在幼小銜接工作上擬定以下計劃：
一、增強家長的銜接意識
1、召開年級組家長會議，請xxx小學部老師針對家長感興趣的“銜接點”進行講座，讓家長明白如何具體配合的方法，如每周有計劃地進行體能訓練，注重實效性;書寫姿勢方面要從硬件和軟件上下功夫，買科學合適的書桌、文具盒、筆和臺燈;孩子剛開始書寫時要多關注，不可放任;將一切有可能讓孩子分心的物品清理干凈等等(根據以往家長的反饋都很滿意)。
2、引導家長重視教育和配合，減少不必要的擔憂，幫助幼兒從身心兩個方面做好準備。
二、各班有計劃開展銜接工作
1、思維培養：每天一次集體思維游戲，重點發展推理能力、空間知覺、想象力、創造性。
2、語言培養：每天一次集體語言游戲，重點培養完整表達自己的想法、豐富詞匯的運用、看圖講述的能力;每天家長記“寶寶日記”(幼兒復述)，并給予評價、范讀及在班級微信群里交流。
3、閱讀習慣培養：營造讀書氛圍(創設書吧、開展圖書漂流活動等)激發幼兒閱讀的'興趣。
4、動手能力的培養：給幼兒創造動手做事的機會、自己的事情自己做、用廢舊材料做手工等。
5、解決問題的能力：老師創設問題，引導幼兒解決;鼓勵幼兒自己解決生活中的矛盾，組織討論并分享。
6、保證區域活動：為了適應小學生活，課室的布局根據需要有較大調整，進一步豐富內在環境;重視孩子間的合作和獨立解決問題的能力(戶外活動后進行，體現自主性、學會選擇、落實計劃)。
7、自理能力的培養：要求孩子每天晚上自己整理書包，提前把第二天需要的物品整齊地放進書包里。在園里培養幼兒自己擦汗、主動喝水，把臟衣服取出來晾曬，把干凈衣服和有關書寫本裝入書包里，做好離園準備。當身體感到不適時要及時告訴老師，尋求幫助。當天有硬筆書法課時，老師要求幼兒早上來園自己交相關物品放在指定地方。
8、書寫習慣的培養：在大班第二學期，請硬筆書法課專家每周上一節硬筆書法課，幼兒每天在家有適當的任務，如：描紅數字、書寫漢字筆劃練習等，家長關注和幫助幼兒(全體家長都同意才開展硬筆書法課)。
9、課前準備的習慣培養：上課前小便，喝水、當天有硬筆書法課時把文具放在桌上指定位置。
10、創設課間交往機會：自由結伴友好合作，一起玩翻繩等簡單游戲。不奔跑、注意安全!遇到矛盾想辦法解決，可以尋求老師或同伴的幫助。
11、時間觀念的培養：一日活動中，老師多了解動作磨蹭的孩子，通過體驗“一分鐘能做什么?”，讓幼兒明白有計劃地安排時間的重要性，幫助孩子主動改變不良習慣，抓緊時間做事。
12、堅持開展體能鍛煉，發展幼兒的基本動作，增強幼兒的意志品質的培養。
三、畢業前的各項工作的具體日程安排
1、3月16日召開年級和班級家長會議，請某小學老師針對家長感興趣的“銜接點”進行講座(年級長聯系)。
2、5月14日—30日拍小博士照(各班班主任)。
3、6月5日早上7：10拍年級和班級畢業照(年級長)。
4、6月13-15日安排老師和孩子嬉戲的生活照片(各班班主任)。
5、6月6日參觀小學(年級長聯系)。
6、6月14日、15日驗收工作(本園教研室、結合本園兩部互訪，觀摩學習)
7、6月12、19日，7月3日各班分別舉行“家園聯歡”(各班班主任)。
8、6月18—29日各班提供名單和照片給攝影師，制作“幼兒在園生活采幀集”。(副班主任)
9、7月3日舉行畢業典禮(年級長+班主任)。
幼小銜接工作計劃7
幼兒園大班升入小學是一個過渡的關鍵時期，具有承上啟下的作用，如何讓孩子順利過渡小學的生活呢？這當然需要我們老師、家長兩方的合力，作為班主任，我做了以下計劃。
一、工作目標
1、從心理準備入手，培養孩子入學前良好的心理品質。（情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等）
2、以培養孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。
3、幼兒園向小學靠攏，為上小學做好社會適應、學習適應準備。
4、家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備。
二、具體措施
1、家長工作：
（1）針對幼小銜接工作及本班的實際，召開專題家長會，以取得家長的配合。
（2）要求家長和教師共同配合，讓孩子無論是在幼兒園或是在家里都要保持良好的學習習慣、生活習慣，為入小學打好基礎。
（3）開辟專門的“幼小銜接工作家教園地”，加強與家長的信息交流。
（4）為家長推薦相關文章如：《大班幼兒園家長怎樣對孩子進行入學前準備教育》、《“幼小銜接”的問答》、《孩子要當小學生，準備充分躍龍門》、《正確指導孩子閱讀》。
（5）開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現。
（6）要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習物質的準備，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用，小巧安全。
2、教育教學：
身體方面：
（1）通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學。
（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。
（3）在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
（4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。
（5）培養幼兒自覺遵守紀律和各項常規、規則，能控制自己的情緒、行為，有責任感，能夠承受小挫折，有集體榮譽感，愿意為集體做事，能夠解決簡單的問題和困難等。
獨立生活能力：
（1）通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
（2）培養幼兒的.時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
學習方面：
（1）培養孩子學習方面的動手操作能力：本學期，結合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關的常規知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。
（2）培養孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合老師，讓幼兒養成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學活動中讓幼兒養成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣；再有，培養幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣；還有，通過適當的布置作業培養幼兒的任務意識，游戲、活動中加強幼兒規則意識的培養。
（3）為幼兒創設一個良好的閱讀、書寫環境；如：將活動室的物品都注上漢字、活動室環境布置圖文結合、以語言區為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區域中進行滲透、同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎；堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。
（4）通過每次的數學活動、數學區工作對幼兒進行分類、統計、簡單運算、自編應用題的培養，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動中引導幼兒學習運用
數學經驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。
綜上所述，是針對本班幼兒的身心發展特點，從幼兒的實際情況出發而設定的，總之我希望本學期的工作給孩子能留下對幼兒園的美好回憶，也希望孩子能順利地進入小學。
幼小銜接工作計劃8
“幼小連接”問題廣泛涉及到家庭、幼兒園、小學等教育機構，并干脆關系到兒童的健康成長，所以“幼兒園與小學的探究”這一課題所獲得的成果對當前有重大現實意義。如何做好幼小連接工作，不是單方面因素就能解決的，須要調動各方面因素一起做好以下打算。
一、幼兒本身應做好以下打算：
1、生理打算：
進入小學后，兒童的生活條件和教育條件都將發生新的改變，幼兒由事事依靠父母漸漸過渡到事事獨立完成，因此，即將進入小學的幼兒應當具有必須的生活自理實力。
1)具有良好文明的進餐、睡眠、排泄、盥洗等衛生習慣。
2)能自己整理自己的儀表，留意保持儀表干凈。
3)會動手整理好自己的物品(書包、鉛筆盒等)
4)了解身體主要器官及自身生長的須要，駕馭自我保健的有關常識和簡潔方法。能鎮靜地處理日常生活中可能出現的緊急狀況。
2、 心理打算：
目前，人們關注的主要是大、中、小學生的心理素養教育，而對于幼兒園如何進展心理素養教育的探究還很少，對于即將離開幼兒園進入小學的幼兒來說，這是他們人生的一個轉折點，他們由事事依靠父母漸漸過渡到事事獨立完成，所適應的以嬉戲為主要形式的活動變更為學習為主要形式的'活動，課后還要預習、復習功課或做作業。因此，幼兒入學前必須要具備必須的心理打算。
1)要有劇烈的求知須要，我們將支配各種以探究為主的活動，供
應豐富的材料讓幼兒大膽操作，將問題拋給幼兒，開展大班幼兒發覺問題，探究問題，解決問題的實力。
2)有必須的抑制限制實力，能限制沖動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務。很多探究都說明兒童的心理理倫和抑制限制之間存在關系。抑制限制實力的訓練不僅能提高兒童的抑制限制實力，而且也能提高兒童對心理狀態的相識實力，這說明兒童的抑制限制實力可促進兒童心理理論的開展。我們將從嬉戲、日常生活入手，造就幼兒的相同性、堅持性，造就幼兒的抑制限制實力。
3)應具有初步的抽象邏輯思維實力和必須的想象力，“做中學”理論活動中有兩個環節“推測或假設”和“記錄試驗過程”對促進幼兒的思維開展具有極為重要的作用。“推測或假設”有助于激活幼兒的思維。動手前，先動腦，幼兒的思維會處于一種激活狀態，這無疑能對開展幼兒的思維實力起到了重要的作用。其次，在探究推測和試驗結果是否相同的過程中，幼兒學會了思索。所以我們應著重引導幼兒去推測，去假設以及引導幼兒記錄試驗過程，幼兒思維的抽象、概括水平因此會獲得開展。
4)應具備必須的社會交往實力。因為在社會交往中，兒童會接觸到不同的想法和觀念，留意自己和他人的愿望、信念等心理狀態，并對這些心理狀態進展思索。即將進入小學的孩子們更應當加強幼兒的社會交往和言語溝通，多向幼兒運用心理狀態的詞語。如：想要、盼望、認為、覺得、記得、遺忘等。
二、相識幼兒園與小學生活的不同：
第一、正確相識幼兒園與小學的主要差異第一，生活環境的改變。幼兒園的活動室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣，不僅有豐富的物質環境，而且包括和諧的心理環境。而小學教室只有桌椅，固定的座位對幼兒缺乏吸引力，而操場上的運動器械低年級享用時機較少，勢必使幼兒感到枯燥。
其次，生活內容的改變。小學學習是社會義務，是小學生的主要活動，不管對所學的課程是否感愛好，孩子都要依據國家統一規定的教學大綱來學好所規定的課程。所以我們教師和家長就要努力地讓孩子對學習感愛好。
第三，師生關系的改變。幼兒老師像父母般地照料幼兒并參與到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧、親近的氣氛。而小學老師主要精力放在教學上，對學生生活關懷時機較少，師生個別接觸時間少，新入學的幼兒可能感到壓抑和生疏。
第四，教學方法的改變。幼兒園教學具有直觀性、趣味性和多樣性的特點，是在玩中學，學中玩。而小學強調系統文化學問教育和讀寫、算術等根本技能的訓練，這須要勤奮刻苦才能完成學習任務。
以上幾方面說明，幼兒老師只有充分相識到這些改變將給孩子帶來的影響，才能科學地從生理、心理、行為習慣等方面為孩子做好入學前的打算。
三、教師怎么做?
第一、造就幼兒規則意識，形成良好的生活、學習習慣
我們可以通過日常生活活動，造就幼兒理解每個活動的規則，協助幼兒駕馭執行規則的實力，鼓舞幼兒在活動中發覺規則，及沒有規則帶來的后果(破壞圖書等)。
其次、造就幼兒的責任感
教師要讓幼兒相識任務的含義，意識到教師或成人信任你，才給你布置任務，造就幼兒樂意承受任務的意識，并且協助他們在實踐中學習并駕馭完成任務的本事。
第三，造就獨立性和生活自理實力。
要給幼兒鍛煉的時機，讓他們獨立完成教師布置的力所能及的事情。同時，特殊要留意造就幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長協作幼兒園的目標要求，造就幼兒做力所能及的家務勞動，如掃地、揀菜等。
第四、造就幼兒大膽與人交往的實力
造就幼兒的交往實力應從小事做起。例如：叫孩子學會虛心、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于締造友好合作的氣氛，有利于增加孩子們的交往實力。家長們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交伙伴，讓孩子成為一個樂于交往和藹于交往的人。
第五、提高幼兒解決問題的實力
幼兒園是造就幼兒獨立解決問題實力的好場所。我們應當主動從幼兒學習生活的細微環節上入手——如自己遇到難題時怎么辦?如何整理玩具及學習用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時，讓孩子學會精確表達自己的看法，能夠妥當地解決同伴之間的沖突。在活動中，特殊是
自由活動，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。
第六、進展安全意識教育，增加自我愛護實力。
離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是困難的社會大環境，會遇到許多擔心全因素。教師就更應當教孩子很好地愛護自己，例如告知孩子，不隨意與生疏人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規則，留意自身平安。
幼小銜接工作計劃9
我代表我所在的幼兒園園長、全體教職人員，向大家推出20xx幼兒園幼小銜接工作的詳細計劃。我們注意到從幼兒園到小學的過渡是孩子們生活中非常重要和決定性的一步，我們需要協助他們以最順利的方式完成這一過程。
1. 開展家長教育
我們將組織系列講座，并定期與家長討論孩子的'進步報告，幫助他們理解孩子在新環境中所面臨的挑戰，并與家長共同研究，以便在孩子開始小學生活時盡可能順利地過渡。
2. 提前調整作息時間
3. 生活自理能力培養
我們將在日常生活中悉心培養孩子們的自理能力，比如教會他們打掃衛生, 洗手, 穿衣等基本生活技能。同時，我們也會定期開設主題活動，幫助孩子們養成良好的飲食習慣。
4. 學習習慣的培養
我們將通過一系列活動，如游戲、繪畫、手工藝等方式，幫助幼兒學會專注，從而在學習中形成更好的學習習慣。
5. 情感社交能力的培養
我們會定期開設“小小心理咨詢室”，通過專業的心理輔導，幫助孩子們理解并表達他們的情緒，以便更好地適應新環境。
6. 提高學習能力
我們會依據孩子們的興趣和潛力，推出一系列的聽、說、讀、寫等四方面的發展項目，以幫助他們提高學習能力，為將來進入小學做好準備。
我們熱切期待與家長們攜手合作，共享我們的理念，為孩子們創造一個促進成長、繁榮的環境。讓我們的孩子在溫馨的環境中歡快地成長，親愛的家長和同事們，讓我們攜手共筑夢想，一起讓孩子們在快樂中學習，我們期待看到每一個孩子歡快、自由、自信的樣子!
幼小銜接工作計劃10
從學前到小學，跨兩個學段，從兒童身心發展看，是從學前期向學齡期發展的過渡時期，因而既存在連續性又具有階段性，在此期間，兒童身心要發生一定的質變，掌握不了這一階段教育的規律性就會出現種種“銜接”的問題。在我國，學前教育與小學教育在學習與生活制度等都存在著較大差異，前者是以游戲和能力發展為主導形式的教育，后者是以正規課業和靜態知識學習為主導形式的教育，這種客觀存在已造成兒童入小學后的不適應，同時，近些年來，由于入學年齡提前、小學課程加深、父母對子女過高的學業要求、過分包辦兒童自己能做的事等等，嚴重影響了兒童的責任感、獨立性以及有關能力形成，這些都加大銜接的“坡度”。因此，為了處理好幼小銜接的連續性與階段性問題，幼小銜接工作在指導思想上要堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發展。針對幼兒身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展。從幼兒園到小學，不僅是學習環境的轉換，也包括教師、朋友、行為規范和角色期望等因素的變化。通常會存在幾個方面的斷層問題：一、關系人的斷層；二、學習方式的斷層；三、行為規范的斷層；四、社會結構的斷層。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個“坡度”，為孩子順利進入小學和個體的發展創造的可能性。是大班工作的重點。
具體工作計劃如下：
一、端正指導思想，增強銜接意識。
學前教育與小學教育是相互區別又是相互銜接的.幼兒教育階段，既要充分認識它們的階段性，又要充分認識它們的連續性；幼兒園的教育，要為幼兒入學做好必要的準備，減緩幼小之間的坡度，實現教育之間的銜接。絕不能學前教育“小學化”；增強銜接意識的基本要求是明確入學準備的內容，這不是具體知識的多少，而是幼兒的社會性適應能力和學習適應能力的發展水平，這既是入學準備的內容又是幼小銜接的焦點。
二、開展教育活動，加強日常生活管理，促進幼小銜接。
一、加強幼兒生活能力的培養。
（1）培養幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規律的生活，按時來園，不遲到。
（2）培養幼兒會獨立地穿脫衣服、鞋襪，養成良好的進餐、午睡等生活習慣。
（3）會做值日生工作，適當增加一些簡單的勞動，如：掃地、擦椅子等等。
二、培養幼兒的任務意識、規則意識和獨立意識。
（1）鼓勵幼兒自己的事情自己做。
（2）培養幼兒做事有計劃，有條不紊，按時完成不拖拉。
（3）通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規則，并鍛煉其意志、品質。
三、重視幼兒情商的發展。
（1）在活動中發現幼兒的興趣愛好，幫助幼兒分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心。
（2）建立新型師生關系，適當改變太多兒童化的教師態度，在師生關系中，肯定性和混合性（在肯定優點的基礎上提出教育要求或批評）接觸應成為主體。
（3）鼓勵幼兒多與同學、老師交往，鼓勵其合作性行為。
四、講究教育的相互滲透，提高幼兒的學習適當性。
（1）以兒童為本，遵循其身心發展規律開展活動，不“拔苗助長”。
（2）激發幼兒的學習興趣，培養幼兒良好
的學習態度。
（3）培養幼兒良好的學習習慣，如專心聽講，認真細心的學習習慣，保持文具和書包的整潔等。
（4）適當改變學習環境，為了跟小學的課堂環境接軌，在下學期后半段將幼兒的座位改成小學的上課座位形式。
（5）教會幼兒正確的坐立姿勢及握筆姿勢。
（6）運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力。
（7）教幼兒認識書包與文具的使用，并進行簡單的書寫練習。
（8）進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養成良好的閱讀習慣。
三、做好家長工作，形成教育合力。
幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。
一、針對幼小銜接工作及本班的實際，各班學期初召開專題家長會，以取得家長的配合。
二、各班開設《幼小銜接家長專欄》，開辟“家長須知”、“專欄快訊”、“今日要點”等欄目，加強與家長的信息交流。
三、定期開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現。
四、組織教師、家長、幼兒“三位”一體的教育活動，吸引家長參與并重視幼小銜接工作。
五、要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習物質的準備，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用，小巧安全。
六、積極參加幼兒畢業典禮。
四、加強與小學的聯系與交流。
一、參觀小學的校園，觀摩小學生升旗上課及課余活動。
二、邀請小學生來園與小朋友座談，請小學教師介紹小學生活。
三、通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活，如：玩角色游戲“老師與學生”，給幼兒講有關小學的事或老師上課的故事，減輕幼兒的思想壓力，促使他們向往做一名小學生。
幼小銜接工作計劃11
一、指導思想
后勤工作以《指南》為引領，以園務計劃為指導，以加快發展為主，以xx創新為動力，以陽光管理為xx，全方位提升后勤人員的服務意識、服務水x、服務質量，塑造一支具有“陽光心態、熱于奉獻”的后勤隊伍，保證學園各項工作的順利開展。
二、具體工作任務和措施。
（一）后勤隊伍建設
1、師德規范建設
認真學習福建省教育廳《關于規范教育教學行為的若干意見》，并根據《意見》精神制訂教師師德規定細則，要求教師嚴格執行師德行為規范。同時，通過集中學習、每日行政檢查督導等形式，督促大家共同遵守師德行為規范教師的行為，評出“優秀教師”，并通過月績考核對廣大后勤人員遵守師德行為規范的情況定期的考核，對優秀者給予一定的獎勵，對于違反師德規范扣發績效工資，以進一步規范后勤人員良好的師德行為。
2、崗位業務培訓
本學年起，我們將通過建立完善的培訓xx、選擇適宜的培訓內容和拓寬多種培訓渠道，進一步提高崗位業務培訓的有效性和針對性。我們將建立每兩周一次的保育員業務知識培訓活動，通過定期的學習培訓，幫助保育員了解幼兒園常見的衛生和安全知識以及做好配教的基本知識與技能，如：《幼兒園常見傳染病的發現與預防》、《幼兒意外事故的應急處置》、《保育員、廚房人員一日操作細則》等。
同時，通過專題講座以及開展教養經驗交流，結合日常工作找差距，每日督導、每周評比、每月考核等活動，進一步加強日常督導，督促保育員和廚房人員嚴格按照規范程序和要求進行操作，通過逐步提高他們的工作能力和規范操作習慣。
3、集體團隊建設
根據后勤工作的需要，繼續挖掘保育員中的積極因素，樹立良好的榜樣，發揮榜樣的示范作用。擬分年段設立“保育員組長”，分別是工作積極、不計較個人得失的保育員擔任大段、中段和小段的保育員組長，引領大家分工合作，積極完成各項工作任務。同時，通過評選優秀保育員、廚房人員等形式，營造團結向上、共同合作的良好工作氛圍，建立過硬的后勤工作團隊，扎扎實實做好工作。
（二）衛生保健工作
1、疾病預防
（1）環境衛生
做好幼兒園的環境衛生，通過劃分衛生責任區，進一步明確衛生責任人，通過衛生情況互檢評比，評出每段的安全衛生班級，并于每周一在xx下講話時進行頒獎，鼓勵保育員和廚房工作人員認真做好各自責任區內的環境衛生，努力為幼兒提供一個衛生安全、整潔優美的學習和生活環境。
（2）傳染病預防
要針對傳染病多發病季節的不同實際，在做好清潔、消毒、晨檢、的.基礎上，落實班級的晨檢xx，力爭把傳染病xx在門外。要求晨檢人員認真做好晨間檢查、落實“一看二模三問四查”的晨檢要求，對于疑似傳染病的幼兒要請家長及時帶到醫院進行排查，對于個別一般患病需服藥的幼兒，要做好家長登記、藥物交接和服藥指導等工作。
同時，要通過保健醫生和后勤園長的日常督導，認真落實各項衛生消毒，落實因病缺勤人員的跟蹤等工作，切實把傳染病擋在幼兒園門外。
2、健康監測
按要求建立健全各類保健資料，規范填寫各種表卡。落實幼兒體檢xx，堅持每半年測量幼兒的身高體一次、每年進行一次全面體檢等xx，及時分析評價幼兒的健康情況。加強體弱兒的管理，客觀地分析原因，做好個別干預，并指導家長共同配合，盡快改善的健康狀況。
3、健康教育、宣傳
加強健康教育工作，注重幼兒的日常教育和良好衛生習慣的培養。定期更換學園衛生宣傳櫥窗；做好“學園網”宣傳工作，利用學園LED燈及班級家教宣傳欄向家長宣傳健康知識。要求醫生每學期下班級xx衛生保健活動，提高師幼的衛生保健知識。
（三）安全保衛工作
1、食品安全
科學合理地安排幼兒在園的膳食，認真做好食品衛生、安全工作。食品存放由專人保管，閑人不隨便進入；認真落實食品采購的索證索票制定，與各采購單位簽訂衛生安全合同，做到定點采購，每天記錄臺賬。每天對幼兒所食的菜留樣觀察48小時；通過經常督促及日常檢查指導，增強食堂工作人員的食品安全意識，嚴格按照規范要求進行操作，以保證幼兒食品安全。
2、安全設施
本學期將根據學園擴大幼兒戶外活動場地的實際，在社區球場增設幼兒活動安全維合帶，以保證幼兒的活動活動安全。在消防栓上設立消防宣傳圖片與簡短標語，使得家長們與孩子們共同提高消防知識，學園根據今年班級調整重新張貼應急疏散圖，提高幼兒與廣大家長的安全意識。
3、安全隱患排查
（1）定期請總務負責檢查戶外大型活動器具、室內照明線路、電器設備及等學園消防電器其它設施，發現問題及時記載、維修和保養，延長設備的使用期限，建立相關臺賬，以杜絕學園的安全隱患。督促門衛工作人員嚴格執行門衛和幼兒接送xx，嚴守崗位，按時關鎖大門，繼續做好來訪者的登記和詢問工作。
經常巡視園內的大環境、小環境，發現問題，及時匯報、處理。實行放學后學員巡查，并進行安全排查，進行安全登記。以確立“安全工作無小事”“安全責任重于泰山”的意識，強化園內安全管理，通過宣傳學習、預防管理、督促檢查相結合，使安全管理做到位。
（2）每月xx安檢小組安排一次安全專題會議，每季度召開一次后勤人員進行安全教育，期初期中期末各xx安全督導小組進行學園安全排查，加強全園教師安全意識，排查安全隱患，保證學園各項活動如期進行。
（3）通過行政人員每日檢查到位，每日檢查刷卡系統、xx系統是否正常運轉，每月對園舍、電器設備、電路、保教人員操作等進行檢查，發現存在問題要整改到位，使幼兒園各項工作規范、科學、安全、有序，使每個角落常看常清，常查常凈，杜絕事故的發生。
3、安全建設
根據創安全發展學校文件精神，建立學園安全隱患排查xx和消防安全xx、設備設施管理xx、應急預案及安全演練xx、學園安全工作考核辦法及獎懲xx，以進一步完善學園的安全管理xx。根據安全xx，確保一學年無安全事故給予相應的獎勵，對于違反xx者給予懲罰。
4、安全教育
（1）學期制訂學園安全計劃，并把每月安全重點以小主題的形式，滲透到幼兒安全教育中，修訂各種安全預案，豐富幼兒的安全防護自救知識，讓幼兒學會簡單的自救技能和安全知識。
（2）發揮結合本園網站的宣傳、本園宣傳欄的宣傳、消防栓門板設定消防知識宣傳的宣傳功能，按照計劃進行安全主題教育活動，結合安全教育周、安全生產月、防溺水、交通安全等主題教育活動，保證幼兒的安全教育課程，發展幼兒自我保護安全意識的教育。
（四）行政后勤工作
1、基礎建設
以繼續完善學園的建設，創建省示范園，以教育教學管理中。進一步的加強與社區聯系和協調，按照福建省示范園的配套要求進行規劃建設，建立能提供幼兒活動的沙池和水池，為幼兒提供可游戲的空間，并爭取在期初前為幼兒創設良好的園舍，為幼兒提供陽光、溫馨的活動學習環境。
2、財產管理
認真執行上級文件，規范物品的審批、采購xx。做好幼兒代辦費的預結算、期末園財產的清理、登記、歸放等工作。做好財務預算，開源節流。認真做好學園的財務預算，精打細算，勤儉持家，讓有效的資金發揮的效益。后勤部門要嚴格執行請購——審批——購買——入帳的等規范化管理要求，按照固定資產清查的要求，建立所有新購家具、電器、教玩具等物品的檔案材料，同時，按規范要求嚴格執行財產入賬和報廢程序和xx。
3、財物管理
做好物品的調配，提高園的物品的周轉使用率。勤儉持園，堅持園內“購物申請”xx，充分發揮有限資金的作用。科學管理物品，定期整理教具室，發揮各類物品的使用效率。配合園內開展的各項活動，及時提供所需材料。
嚴格執行財政、物價部門批準核定的收費項目和收費標準，結合“價格服務進學園”，嚴格執行教育收費各項xx規定，繼續實施x教育陽光工程x，利用學園網、陽光園務公示欄等多形式做好教育收費宣傳和公示，進一步規范學園服務性、代辦性收費行為，嚴肅查處xx收費行為。
幼小銜接工作計劃12
幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學，怎樣使幼兒順利適應小學的學習與生活，搞好幼小銜接工作，是大班學習階段的教育重點。
對幼兒進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養成良好的學習習慣，減緩兩個學段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體，，這是做好幼小銜接工作的實質所在。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個“坡度”，為孩子順利適應小學的學習與生活，是幼小銜接工作的重點。
培養幼兒良好的'學習習慣和自我管理能力，是我們做好幼小銜接工作的切入點，家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內容并適當搞好教學補充，以確保教育措施、方法達到預期的目標。其具體工作計劃如下：
首先，注意為幼兒創設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環境中生活，這對幼兒的發展將起到不可忽視的作用。
其次，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環境改變為分隔式區域型環境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環境，促進幼兒身心的發展。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發他們上學的欲望。回園后我們教師有目的，有計劃的進行指導。
再次，進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，培養大班幼兒的自我管理、自我服務的能力十分重要。
最后，加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要，能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務。
幼小銜接工作計劃13
一、心理準備方面
1、學校要創設一個良好的心理氛圍，例如融洽的師生關系，寬松、愉快的學習氛圍，讓新生感受到在一個文明、安全、和諧，充滿愛與尊重的良好環境中生活，這對新生的發展將起到不可忽視的作用。
2、進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發生新的變化。兒童由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，培養他們自我管理、自我服務的能力十分重要。
3、進入小學后，加強紀律教育。教師在開學前的培訓中要強調紀律，讓新生有遵守紀律的心理準備，要求孩子控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務。
二、做好幼小銜接工作的具體舉措
幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。
1、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。
2、利用校園網，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，這樣做的目的，一可以培養新生做事的效率性，二可以培養新生責任性，使新生進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現在學習上的'虎頭蛇尾。
3、利用家長來園接送新生、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的`問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家校能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與與生活。
三、加強與小學的聯系與交流
1、改變以往的一些習慣做法，帶新生去二年級觀摩，從單一的觀摩教學活動，到可觀摩各種活動進行情況，從而激發新生的模仿欲望。
2、注意對新生書寫、閱讀方面的良好習慣的培養；適時調整新生的生活作息時間表，使新生能夠逐步適應小學學習與生活的節奏。
3、認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。
綜上所述，針對新生的身心發展特點，從新生的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理，家長工作的開展等途徑，促進新生的身心發展，使孩子能順利地過渡到小學生活。
為了進行有目的、有計劃的學習適應與社會適應教育，減緩幼兒園與小學兩學段的坡度，促進新生養成良好的習慣，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體，本學期制定幼小銜接計劃如下：
四、工作重點
1、建立機制：重視銜接工作，建立形成一套相應的機制，并將此項工作作為學校的常規工作，列入每學期的工作計劃。
2、平穩過渡：通過活動，使一年級教師了解學生的行為習慣、心理特點，了解幼兒園與學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處于銜接階段的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格從幼兒園特點的教育向學校教育平穩過渡。
3、遞進過渡：通過活動，使學生從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環境，為養成良好的習慣打下基礎。
五、具體工作
1、期初召開家長會，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性及注意事項，使家長們能夠主動配合學校，并能積極的參與到此項工作中來。
2、利用班級博客，向家長們宣傳學校在幼小銜接方面所開展的工作，并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務。同時，展示孩子在過渡過程中的表現，與家長攜手，培養孩子良好行為習慣。
3、加強教師的溝通和聯系。這種溝通和聯系，除了要加強本級部班主任之間的、還要加強本級部不同班級、不同學科教師之間的聯系，從而關注新生的習慣養成的培養。班主任將情況匯總后，根據具體情況調節教育方式。
4、利用家訪、家長來校接送孩子、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家校能更進一步的配合。
5、改變以往的一些習慣做法，帶一年級學生參觀二、三年級的課堂、課間活動、教室布置、作業本、日常禮儀等，樹立榜樣，激發新生的效仿心、求勝心。
6、適當調整上課時間的活動安排。在開學第一個月，上課20分鐘后，讓學生在室內稍微休息一下，然后再繼續授課，使新生能夠逐步適應小學學習與生活的節奏。
7、精心布置教室氛圍。教室桌椅的布局，可以根據需要隨時調整；教室的裝飾，有與幼兒園氛圍相似的童趣部分，營造一種于幼兒園氛圍相似的環境。
幼小銜接工作計劃14
【銜接目標】
1、從心理準備入手，培養孩子入學前良好的心理品質。(情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等)
2、以培養孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。
3、幼兒園向小學靠攏，為上小學做好社會適應、學習適應準備。
4、家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備。
【銜接策略】
1、幼兒入學前思想準備：(參觀小學、體驗生活)通過參觀小學，體驗小學的學習與生活，激發孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，使孩子們對小學產生向往，萌發初步的責任意識，激發上學的愿望。
2、開展各種活動來做好幼小銜接工作。
3、家長和幼兒園一同為孩子入學做好各項準備工作，通過家長園地、快樂家園等方式及家長輔導要求，家園共育做好幼小銜接。
【具體安排】
在一日活動中滲透學習小學生活。
(1)改變作息時間：午睡時間的縮短、集體活動時間的延長、課間游戲讓幼兒自由活動等。
(2)學習整理書包：認識文具、活動中學習整理書包、整理書包比賽。
(3)幼兒的座位：學小學生坐在座位上上課、坐姿、舉手。
(4)每天適當的布置作業，讓幼兒學習在規定時間內必須完成作業。
從幼兒園到小學，不僅是學習環境的轉換，也包括教師、朋友、行為規范和角色期望等因素的變化。通常會存在幾個方面的斷層問題：
1、關系人的斷層;
2、學習方式的斷層;
3、行為規范的斷層;
4、社會結構的斷層。
我園幼小銜接工作在指導思想上要堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發展。針對幼兒身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的'創設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展。
一、實施“模擬小學狀態”一日生活管理模式。
具體內容包括：
1、早晨入園要求在8：30前到園，不遲到。以培養幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規律生活的良好習慣。
2、適當延長上課時間至35分鐘左右，適當減少游戲時間。
3、適當改變學習環境，為了跟小學的課環境接軌，將幼兒的座位改成接近小學的較規范的上課座位形式。
4、建立良好的課堂常規，要求幼兒做到舉手發言，當他人發言時須安靜傾聽。
5、建立小值日生制度，適當增加一些簡單的勞動，如掃地、擦桌子等。
6、要求幼兒自背書包入園，養成自己整理學習用品的好習慣。
7、培養幼兒會獨立地穿脫衣服、鞋襪，大小便自理(自備手紙)，養成良好的進餐、午睡等生活習慣。
8、學會正確的坐姿和握筆姿勢。
二、做好家長工作，形成教育合力。
1、針對幼小銜接工作及本班的實際，召開專題家長會，以取得家長的配合。
2、邀請小學教師，舉辦“為孩子入園做好準備”的專題家長講座。
3、開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現。
4、要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習物質的準備，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用，小巧安全。
三、我們將從幼兒的生活能力、學習能力、交往能力、自我保護能力四個方面開展。具體內容：
生活能力：
(1)學會自己穿、脫衣服，擺放整齊，并會自己背好書包。
(2)認識書本、文具并能說出名稱，學會整理書包，做到快速、整齊。
(3)知道上學不能遲到，不早退，有事要提前請假。
(4)愛護學習用具和公物。
(5)能從事簡單的勞動，比如掃地、擦桌子、自己端飯、打水等。
學習能力：
(1)加強幼兒閱讀、認字，書寫漢字。學習拼音書寫拼音和簡單的運算能力。
(2)培養幼兒能獨立思考的能力，養成舉手回答問題的習慣。
(3)學會開動腦筋積極思考，不懂就問。
(4)養成正確的寫字姿勢，做到三個一(手距筆一寸，眼距書一尺，胸距桌子一拳)。
(5)在活動中適當地延長活動時間。
(6)做到上課指示后立即回座位。
交往能力：
(1)做游戲時能遵守游戲規則，與伙伴有合作意識，有不同意見可以正面提出，不打架，不自私。
(2)學會禮貌待人，要主動與別人打招呼，與老師或家長說話要聲音響亮，目光正視對方。
(3)學會站隊和排隊行走，知道在隊列中不亂走，放學后等待家長接再離開隊伍。
安全能力：有自我的保護意識和基本的安全常識，知道不聽信陌生人的話，了解一些應急電話號嗎，能正確記憶自已家的地址和父母的聯系方式。
四、幫助幼兒做好進入小學的心理準備和情感的準備。
(1)有明辨是非的能力，能分清好壞事，培養正義感。
(2)做到心中有他人，懂得尊重、謙讓別人，尊重他人的勞動成果。
(3)做個樂于幫助別人的好孩子。
(4)有自信心，遇到困難不低頭，做個堅強的孩子。
(5)同伴間會合作完成一件事。
(6)生活態度樂觀、不哭鬧。
(7)對自己的行為負責。
我們爭取在半年的時間里做好幼小銜接工作，幫助我們的孩子以最快的速度適應小學的教育模式。
幼小銜接工作計劃15
一、指導思想
以《幼兒園教育指導綱要》精神為指導，堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發展。針對幼兒身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展。
二、活動時間和班級：
活動時間：20xx年3月—7月，活動時間為一學期。
活動班級：大一班 大二班
三、活動目標
㈠初步養成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、生活能力(自我服務能力、自我保護能力等)，建立初步的規則意識、任務意識。
㈡有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。
㈢初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。
四、動實施步驟
第一階段：啟動、探索階段(20xx年2月—3月)
1.成立幼小銜接接工作組，明確責任，分工到人。
2.加強教師“幼小銜接”的理論學習，通過培訓、討論、辯論等形式，了解小學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目標及要求。
⑴認真學習綱要，深入了解“幼小銜接”的目的和任務。
⑵結合各班幼兒的發展特點、學習興趣和各班使用的教材，通過在一日生活的各個環節中滲透“幼小銜接”的工作方法，全面展開“幼小銜接”活動。
⑶大班教師之間分享交流，將自己積累的`關于幼小銜接互動指導策略的經驗進行分享。
3.召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。
⑴在家長會上介紹《幼小銜接計劃》讓家長了解“幼小銜接”的目的和意義，引起家長的足夠重視，并能積極有效的配合我們的工作，達到家園共育的目的。
⑵開展有關幼兒小銜接的系列講座或咨詢活動。
⑶與家長共同探討孩子在生活、學習、能力等方面存在的問題。
第二階段：實施與調整提高階段(20xx年3月—7月)
1.開展《我上小學了》等主題活動，使幼兒初步了解小學生活。
2.參觀小學、體驗生活，進一步感受小學的生活，了解小學生的學習生活與責任意識。
3.做好各項準備工作
⑴入學前思想準備：通過參觀小學請畢業生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。
⑵身體方面的準備：
通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學;
為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。
在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。
⑶獨立生活能力的準備：
通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
培養幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
⑷學習方面的準備：
培養孩子學習方面的動手操作能力：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。
培養孩子良好的學習習慣：
五、保證措施
㈠加強領導，健全組織。
切實加強對活動的組織與領導，加強活動過程的管理，確保活動有條不紊地進行。
㈡落實目標責任制。
將各項工作做到定時間、定內容、定責任人、定活動方式，定活動地點，確保活動的扎實開展。
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