高中班級德育工作計劃

時間：2024-09-27 10:10:13 工作計劃我要投稿

高中班級德育工作計劃推薦度：
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高中班級德育工作計劃

　　時光飛逝，時間在慢慢推演，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，是時候認真思考計劃該如何寫了。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？以下是小編幫大家整理的高中班級德育工作計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

高中班級德育工作計劃

高中班級德育工作計劃1

　　本學期我校德育工作在“發展教育”辦學理念的引領下，發揚“自立自強、團結合作”的實中人精神，堅持“自主教育、自主管理、自主發展”的“三自”育人模式，全面實踐“發展教育”的嘗試發展、自主發展和超越發展“三個階段”的發展論，以促進學生的終身發展、教師的持續發展和學校的品牌發展為目標，結合學校整體工作要求和學生實際，突出工作重點，狠抓落實，取得了滿意的成績。

　　一、促進教師專業發展，打造精良德育師資隊伍

　　在學校管理的諸要素中，我們認為教師是管理的第一要素，是學校的第一資源，因此，我們奉行以“教師為本”的管理思想，堅持“尊重、培養、使用”的教師管理方針，幫助教師進行職業生涯規劃，搭建成長階梯，促進教師成長。本學期針對德育工作又從新修訂了《中山市實驗高中高級德育教師評價方案》、《中山市實驗高中班主任評價方案》，還新制訂了《中山市實驗高中實習班主任制度》。通過對教師角色形象塑造、“三師制度”、校本培訓、職務培訓、優質化工程等方略全面提升德育師資隊伍的素質。

　　1、加強師德師風建設、提高德育師資水平

　　首先、號召全體教師恪守“飲水思源、寧靜致遠”的校訓，高揚“自立自強、團結合作”的學校精神，共同營造“愛國、修身、敬業、多能”的良好校風、“愛生、垂范、善教、創新”的優良教風和“尊師、律己、會學、進取”的良好學風，通過多種途徑開展師德師風建設和文明創建活動，提高教師職業水平和敬業精神。學校成立師德建設領導小組，形成了黨政工團齊抓共管的師德教育網絡，制定了《中山市實驗高級中學德育導師制實施方案》、《中山市實驗高級中學高級德育教師評價方案》、《中山市實驗高級中學教師崗位任用指導意見》等制度，在全程督促激勵下，有序推進了學校德育隊伍的建設，增強了師德教育的實效性和針對性。

　　其次，加強理論知識的學習，提高政治覺悟和道德素養。利用教師例會，結合教育教學實際，定期開展政治理論和德育知識的專題學習和研討。開展校本培訓，增強廣大教職工的政治責任感和歷史使命感，提高教師的自我角色認識，奠定隊伍建設的思想基礎。

　　再次，對照學習《教師職業道德規范》，表彰“優秀班主任”、“師德先進個人”，通過各種渠道和媒體，廣泛宣傳師德先進典型和優秀教師群體的感人事跡（如在校園網設立“高級德育教師介紹”專欄等），完善建立德育導師制和高級德育教師制度，用制度和機制引領教師嚴于律己，以身作則，無私奉獻，愛崗敬業，教書育人，建設積極向上、朝氣蓬勃的校園工作氛圍。同時加強黨組織建設，積極壯大黨員教師隊伍，充分發揮黨員的模范帶頭作用。廣大黨員在各自工作崗位上個個充當德育工作的骨干，兢兢業業、克盡職守、創優爭先、為學校的發展做出積極貢獻。

　　2、繼續實施“三師工程”，搭建德育師資成長階梯

　　我校按照教師成長的規律，本學期繼續實施“三師工程”，探索和建立了“三師（經師、能師、人師）制度。

　　經師，強調提高教師的職業境界，要求教師嚴肅、嚴謹、嚴格地對待教育教學工作，遵循教育教學規律，成為合格的教師。

　　能師，強調提高教師的專業境界，要求教師成為智慧型的教育專家、研究型的教師，同時具有深厚的專業功底，形成獨特的教學藝術和風格。

　　人師，強調提高教師的事業境界，是深厚的文化修養、獨特的教學藝術和高尚的人格魅力的完美統一，以自己的德、才、情給學生以潛移默化的、終生受益的影響和感化。

　　“三師工程”是一個師資培養和發展的系統過程。在此過程中，學校制定了《中山市實驗高中教壇新秀評價方案》、《中山市實驗高中高級德育教師評價方案》和《中山市實驗高中名師評價方案》，并通過程序產生了一批教壇新秀和高級德育教師，建立了高級德育教師工作室。“三師”既是一種榮譽，又是一種待遇（享有每月的特殊津貼），還是一種崗位（有培養新教師和進行課題研究的職責）。這種做法，貫穿于整個教師生涯全過程，為教師營造了一個可持續發展的平臺與動力，形成了“不用揚鞭自奮蹄”的喜人局面。

　　3、建立高級德育教師聯盟。制訂了《中山市實驗高中教師聯盟章程》，聯盟實行“契約管理”，聯盟與學校簽訂契約，有章程，有組織，有活動，有目標，聯盟活動經費實行“以獎代撥”。

　　二、實踐“三自”育人模式，繼續實施“主題教育”

　　本學期以來，學校德育線充分利用“三自”育人模式，以“生活德育、活動德育、文化德育”為德育方法與途徑，促進學生道德品德的知、情、意、行的協調發展，實現學校“高遠志向、高尚人格、高雅情趣”的“三高”德育目標。

　　首先是根據國家《中學德育大綱》的要求，繼續完善了《中山實驗高中學生思想道德教育實施細則》，明確提出了德育的目標要求和方法途徑，并確定了十二個德育主題，做到月月有教育主題，包括：養成教育、道德教育、法制教育、審美教育、心理健康教育、感恩教育、激勵教育、環境教育、責任教育、成人教育、公民教育、理想信念教育等。各年級又根據自身的特點，確定了不同的教育重點。高一年級著重養成教育，激發飲水思源的校訓情懷，培養學生的行為規范和文明禮貌；高二年級著重“三觀”教育，培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀；高三年級著重理想信念教育，培養學生寧靜致遠的校訓品質。高一年級在養成教育中，通過反復的行為要求，把行為內化為學生的道德觀念，這是現代文明人必備的基本素質，它是學生的“嘗試發展階段”；高二年級在“三觀”教育中，通過“三觀”的內化與外化過程，形成學生正確人生態度和道德判斷力，它是學生的“自主發展階段”；高三年級在理想信念教育中，培養學生獨立人格、獨特個性和獨到的道德批判能力，學生對人生充滿期待，對未來充滿憧憬，它是學生的“超越發展階段”。通過對“三個年級”學生的系統教育，學生不斷成長，逐漸走向成熟，他們的行為方式由“他律”走向“自律”，再走向“律他”；行為表現也由“規范”走向“示范”，再走向“模范”。這樣的成長軌跡，正是發展教育理念引領下，學校德育由“嘗試發展”走向“自主發展”，再走向“超越發展”的“三個階段”中所追求的目標。

　　三、完善德育大體系，優化管理平臺

　　“三位一體”的開放性德育體系。首先是由校長任組長，分管副校長、德育處、團委和年級部負責人參加的學校德育工作領導小組，統領學校的德育工作；聘請公安及法院的干部任法制副校長，與政法、公安、消防、科技、環保、氣象等政府機關和人民團體加強聯系和協作，使德育工作延伸到社會；通過發揮家長委員會、家長學校的作用和通過家訪、家長會、“家校通”、學校開放日等渠道建立家校聯系機制。可以說，使德育扎根于家庭和社會，學校、家庭和社會“三位一體”的開放性德育格局已經形成。例如，在五月份的家長會及“家委會”代表會上，學校誠懇地邀請家長為學校的發展出謀劃策、給學校提意見，先后收到多條十分有價值的建議和意見。

　　“三圈一體”的規范性德育體系。本學期繼續強化了同心圓式的以班級、年級、德育處為圈層的德育管理體系，第一圈層以班主任為主的'班級常規管理，第二圈層以年級部主任為主的年級監管，第三圈層以德育處主任為主的學校宏觀管理，從而形成校內德育行政體系，通過強化行政組織管理，確保學校德育工作的規范性、有序性和有效性。

　　“三會一體”的自主性德育體系。“三會”是指團委會、學生會和學生自治委員會等學生組織。充分發揮“三會”在學生管理中的自治作用，讓他們自主教育、自主管理、自主發展，讓他們自主策劃、自主組織、自主實施開展各種大型活動。如：各種集會、體育節、藝術節、科技節、社團活動、研究性學習、社區服務、社會實踐活動和志愿者活動、紅十活動，還有各種檢查評比活動等。

　　四、創新心理健康教育，拓寬德育內涵

　　本學期我校在做好心理健康教育常規工作的同時，還積極創新組織管理方法，多渠道多方式地開展心理健康教育，培養學生健康心理和健全人格，塑造學生美麗人生。在心理健康教育的常規工作中，實行點面結合：一方面，面向全體學生舉辦心理健康教育報告會、講座，利用主題班會課和學科教學滲透以及學生社團的各項活動；另一方面，根據不同群體和個體的需要，開展團體心理教育以及個別心理咨詢和心理輔導活動，還由學生自主組織開展“朋輩心理輔導”、建立學生心理熱線、創建心理網站等，開展互助式心理輔導、舉辦525心理健康周、舉辦心理健康專欄等活動，讓每一位學生在尋求心理輔導的同時，都能充當輔導員的角色。

　　還積極創新工作方法，一是心理規律與認知規律相結合對學生進行學法指導，豐富了心理健康教育的內涵﹔二是采用“合與分”相結合的組織形式，五位心理教師既“合”在一起面向全校開展工作，又把其中四位專職的心理教師“分”到各年級駐點，工作在第一線，提高咨詢輔導教育效果。同時又充分利用心理輔導室、咨詢室、發泄室和心理知識培訓室、“中一”心理健康教育網站、面向全市中小學編輯出版的心理健康教育刊物《心智》等平臺，開實踐式心理教育

五、構設學校文化，推動文化德育

　　本學期我們圍繞著“辦學理念”和“校訓”開展文化德育內涵挖掘。學校發展教育理念中的“發展”一詞，本身就蘊含著時間概念，發展的軌跡就是時間的軌跡；校訓“飲水思源，寧靜致遠”蘊含著“過去、現在、未來”的時間鏈條，揭示著時間與生命、時間與發展的契合。在學校新一輪規劃建設中，精心設置于校園各節點大小各異的日晷雕塑群，用最古老的方式向現代學子警示著時間的流變；西校園教學區的太陽歷廣場，作為一種功能豐富的大型科普設施和地理課的實驗場，標示著日月星辰的時間更替。構建了以“時間”為主元素，把辦學理念、校訓等軟件與學校主建筑、景觀等硬件有機地融合在一起，渾然一體，處處彰顯著實中人對“時間”的不懈追求。從虛與實的不同層面上都充盈著“時間”的表征。“時不我待、只爭朝夕”——珍惜時間就是珍惜自己——“時間”激發了“自主”意識；“浪費時間，就是謀財害命” ——珍惜時間就是珍惜生命——“時間”激發了“責任”意識。“自主”與“責任”就成為了以“時間”為主元素的學校文化的核心價值追求，也凝練了“自立自強、團結合作”實中人精神；“自主”與“責任”也是該校師范教育的精髓，因此，它又與學校九十年師范文化一脈相承。

　　隨著社會的發展，德育工作任重道遠、德育沒有最好只有更好，我們將不斷總結經驗，開拓創新，爭取更大的進步、高中班級德育工作心得5

　　高一52班是一個新組建的班集體，全體同學來自不同的地方，因此，作為本班的班主任和教師，除對學生進行知識傳授外，同時還兼有教育學生學會如何做人的任務

　　在本學期開學時，我專題向學生進行德育思想教育

　　1、愛祖國，愛人民的教育，首先向學生了解它們長這么大，應愛自己的父母，愛教師，愛集體，愛他人，愛祖國，愛人民。通過了解，許多學生長這么大了，也沒有或主動為父母做一些力所能及的事，因此我向學生首先提的問題是進入高中，請回家后為父母做一件自己力所能及的好事。許多學生回家確實為父母做一些好事。

　　2、接下來是勞動教育序列：教育學生進入高中階段，自己的事一定要自己干，對于家里的事，則幫著干，而班上的事則要搶著干。增強學生愛勞動，愛班集體的動力和信心，這樣的教育，表現在平時的勞動衛生方面，許多學生積極主動，當然也有部分學生表現比較差。

　　3、在開展主題班會《我的理想》的活動中，發現了部分學生想過好日子，但是表現出來的是只想過年向父母要壓歲錢來完成自己目前的愿望，眼光較短，因此，我對學生進行的教育是，父輩的錢不是白來的，需要艱苦的勞動，因此，我們生活花錢要節制，不要揮霍，金錢不是萬能的，還有比金錢更重要的。

　　4、利用班上出現的問題，及時對學生進行道德教育，如我們班上有一次大的丟錢的事件，報到學校保衛們的教育也沒有幫找到，利用這件事，我及時向學生進行教育，1、對丟失錢的學生進行安慰，并向他的家長作了解釋，同時教育該學生，要注意保護自己，盡快成熟起來。

　　2、在全班進行動員，找線索，同時把學生以前所在的學校的表現由班委統計起來，備案。也動員學生捐款，減輕該同學的負擔，獻上“同學的愛心”。在整個事件的過程中，教育了學生，同是同不們也真正認識到一個班集體也是復雜。

　　3、利用班會時間，在班上專門為“丟錢事件”開了一個主題班會，會上許多同學發表了自己的看法，增強了班集體的凝聚力。

　　通過這一事件，教育了學生，同時該學生的家長也非常感動，向全班同學寫了感謝信，感謝全班同學的愛心，感謝學校。

　　對學生進行了自我教育，使學生認識到自我教育的前提是有一定的道德標準，教師把這個標準告訴學生，《中學生日常行為規范》《班規》等，使其獨立思考依據，知道什么是對的。什么是錯的，什么是善的，什么是惡的，什么是是的，什么是非。有了這個標準大家都能作出自我判斷，自我評價，自我約束。

　　善于抓住班上的好人好事，發現學生身上的閃光點，利用班上的光榮榜和違紀榜，激發學生積極向上的情緒，只要是同學為班上做好事，或是學習競賽，運動比賽，各種活動中表現好的及時上光榮榜，違紀的也及時批評教育。

　　總之，本學期對班上的德育工作做了一定的努力，但也還有許多工作有待于深入研究，做工作，做得學生形成自我約束，自我管理，自我提高，以更積極，主動，向上的精神面對將來的學習。

高中班級德育工作計劃2

　　本學期作為進入高三前的最后一個學期，在班級工作中必須要時刻注意學生的全面發展，積極促動學生珍惜高中生活與學習，加強學生在文化學習中的積極性，全面促進學生的健康成長。

　　活動目標：讓學生做優秀的人，做成功的人，過幸福的生活

　　活動原則：以人為本，德育為先；

　　從最后一名學生抓起，讓每個學生成才

　　關注成長，關注發展，關注學生的世界觀、人生觀建立。

　　班級構成：班級內共有53人，其中住宿生37年，走讀生16人。男生25人，女生29人。

　　教師組成：班主任，孫興起；副班主任，季偉；小班班主任，吳曉霞、管穎真。

　　一、加強班干部隊伍建設

　　在前面三個學期的學習過程中，已經建立了一個得到全體同學認可班委、團支部隊伍。本學期進一步加強班干部隊伍建設，努力提升班干部的工作能力，積極促動班委、團支部成員的工作能力、學習能力以及諸多方面的發展，在本學期的工作中，準備三次班級班干部會議，分析班級存在的問題，以及班級的發展對策；集中討論處理影響學生發展的一些問題；積極討論關于學生發展成長、班級健康發展的`一些問題。在班干部隊伍建設中，努力提升班委成員的素質，努力為即將到來的高三打造一個高效穩定的班干部隊伍。

　　二、加強班級文化建設

　　班級文化建設是本學期工作的重點。文化建設的陣地，其一是教室內文化氛圍的構建，積極在班級內塑造一種積極、勤奮、努力、上進的學習氛圍，積極塑造一種德智體全面發展的面貌。其二是黑板報的建設，以黑板報為主要陣地，進行主流意識的宣傳，充分利用本學期內教育契機充沛的特點，如，雷鋒學習日，清明節、植樹節、青年節等，積極引導學生關注在思想的發展、意識的建立，努力建立一種健康的生活狀態。其三是宿舍文化的建設，針對住宿生的特點，利用宿舍建立出一種學生發展的新的陣地，加強生活素質教育，提升生活能力，積極為文化學習提供保障。

　　三、強化生活教育

　　加強生活教育，日常生活教育，道德生活教育，學習生活教育，健康生活教育，職業生活教育等。在生活中學會學習，在生活中學會發展，在生活中塑造一種積極健康的精神和體魄。本學期積極貫徹學校提出的“做成功的事，過幸福的生活”的發展目標，積極促動學生在三維教學目標的指導下，在多元發展理論的指導下，努力促進德、智、體多方面的發展。

　　四、強化主題班會的功效

　　本學期進一步加強主題班會的建設，積極以主流意識塑造學生的品質，以積極態度塑造學生的價值觀。在主題班會的建設中，進一步規范學生的各項行為，進一步加強學生班干部隊伍的建設，努力為更多的學生提供發展的舞臺，為更多的學生提供發展的空間利用主題班會，為班級建設提供有力的支持，為學生成長提供支持。利用主題班會，澄清學生發展的誤區，利用主題班會，指明學生發展的方向，利用主題班會，構造學生健康積極的人生規劃。

　　五、積極促動學生的全面發展。

　　在本學期的德育工作中，以全面發展為主題，以讓每一個學生成才為目標，以學校德育工作為契機，努力促使每一個學生都能夠體驗成功、體驗成長。努力使得每一個學生都能夠在本學期得到的發展，為高三，為人生打造最堅實的基礎。

高中班級德育工作計劃3

　　1、學校德育資源

　　學校德育資源是班級德育資源的主要來源。普通高中大多是寄宿制學校，學校是學生學習和生活的主要場所，這是學校作為班級德育資源主要來源的重要原因。學校德育資源是多樣且多元的，主要取決于學校的教育功能。

　　（1）學校的教學資源

　　學校具有豐富的教學資源，這些資源不僅僅幫助學生獲得專業的知識，更能促進學生德性的形成。學校的教學資源包括必修課程、選修課程、校本課程等多樣的課程。豐富多彩的課程，為班級德育提供了豐富的素材。

　　（2）學校的活動資源

　　各個學校每個學期都會舉行各種大型的主題活動，包括開學典禮、畢業典禮、體育節、藝術節、科技節、閱讀文化節等。各種大型活動基本都是以班級為單位參加，這就為班級德育的開展提供了重要的內容，也為班級德育的開展搭建了平臺。

　　（3）學校的人文資源

　　學校在發展的過程中積淀厚重的文化底蘊和人力資源，這是學校的特質。時間越長這種特質就越厚重，就越能激發人的情感，觸動人的心靈。挖掘學校的人文資源、提升班級德育資源的內涵，是班級建設的重要內容。學校經過多年的發展，形成了自己的理念和特色，培養出具有學校特色、適應國家未來發展的人才。然而，這些人才在長期的學校生活中，受著學校文化的熏陶，具有了該學校的特質。班級作為學校的重要組成部分，要依據學校的要求，培養高素養、有內涵、個性化的人。所以，班主任要充分利用好學校人文資源。

　　（4）學校的社會資源

　　學校由于其職能的特殊性，具有豐富的社會資源，包括文化場館資源、媒體資源、交通資源、人力資源等。對學校教育起到支持和幫助作用的所有的社會資源，都可能成為學校德育或者班級德育的資源。社會資源雖不能滿足學校所有學生的需求，但卻能在一定范圍內滿足部分學生的需求，這也為班級德育資源的拓展創造了條件。

　　2、家庭德育資源

　　家庭德育是班級德育的重要組成部分，也是班級德育的重要資源。德育的目標是促進學生優良品德的形成，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。德育目標的達成是一個漫長的過程，需要學校、家庭等不斷地引導，讓學生在學習中不斷地感悟，最終促進內在品德的形成。這個過程離不開良好的家庭教育。家庭不僅是個體品德教育的重要環境，也是班級德育的重要資源。家庭作為班級德育的資源，主要體現在人力的多元化。一個班級有幾十個學生，將每個學生的家庭成員加起來數量能達到上百個，而且職業多樣化，這些多樣化的職業為班級德育提供了豐富的素材，讓班級德育的內容更加廣泛。

　　3、社區德育資源

　　社區服務是學生學習生活的一部分，在考評中占有兩個學分。社區服務是學生接觸社會、學習服務意識的重要途徑。社區不僅能為學生提供實踐的場所，還隱含著豐富的德育資源。社區德育資源包括敬老服務、文明鄰里、傳統文化、社會風尚等。社區德育資源更貼近生活，更能反映人們生活真實的面貌。班級德育可以根據德育目標的需要，合理地利用社區德育資源。

　　4、教師德育資源

　　教師是與學生生活最密切、接觸最頻繁的人之一。教師的行為與職業精神，潛移默化地影響著學生品德的形成。許多優秀的教師具有淵博的科學文化知識、深厚的個人素養、高尚的道德情操等，特別是一些德育的名師、專家等，都為班級德育的開展提供了優秀的資源。

　　5、同伴德育資源

　　同伴德育是教育的重要組成部分。學生同伴之間的交往是學生重要的人際關系，也是學生適應集體生活的基礎。同伴之間年齡相仿，具有相同的興趣愛好，彼此之間很容易相互影響，產生一致的認同。所以，班主任要充分利用同伴教育的影響力，開展班級德育。在同伴教育中，班主任要充分挖掘具有優秀品德、正確價值觀、釋放正能量的學生，并對其進行積極的德育引導，幫助同伴樹立正確的世界觀和價值觀。

　　6、傳媒德育資源

　　傳媒資源是學生獲取信息的重要途徑，是班級德育資源的第二大來源。網絡、報紙等媒體的發展，以及電腦、手機等電子產品的廣泛應用，改變了傳統獲取信息的模式。學生獲取信息更加快捷，內容更加豐富。學生召開主題班會、出黑板報等都依賴于網絡的內容。網絡、報紙等媒體的新聞人物、新聞事件、專題欄目、特別節目等都蘊含著德育價值，為班級德育提供了素材。

　　二、班級德育資源利用的現狀

　　1、局限性

　　豐富的班級德育資源，在班級德育工作開展中會受到很多因素的制約。首先，表現為時間上的制約。學生在校的'大部分時間都在緊張的學習，在高中階段表現得尤為突出。由于時間寶貴，大大減少了德育活動開展的時間。另外，班級德育活動的開展，大多集中在周一至周五，與社區、家庭等提供資源的時間發生沖突，導致很多的資源無法發揮作用。其次，制度上的制約。現行的教育部門與學校關于學生外出審批制度在一定程度上限制了校外德育活動的開展。第三，場地的制約。一項外出活動的開展要有足夠的場地，而很多場地難以容納幾十個人同時開展活動。諸多的因素在一定程度上制約著班級德育活動的開展，也在一定程度上影響著班主任的積極性。

　　2、低效性

　　從班級德育資源的利用情況看，總體表現為低效；從學校德育資源的利用情況看，很多班級沒有抓住德育活動開展的有效契機，對學生進行教育引導。很多學校都開展體育文化節活動，通過開展競技活動促進學生加強體育鍛煉，強健體魄。同時，培養學生勇于拼搏的體育精神。在體育文化節中，運動員的競技過程中會有很多令人感動的瞬間。這些寶貴的瞬間為班級德育活動的開展提供了素材。然而，我們發現很少有班主任在此期間開展德育活動，甚至有的班主任連總結會也不召開，導致優質的德育資源低效或無效。

　　從班級德育活動開展情況看，德育資源的利用率比較低。班級德育活動的開展，要激發學生的參與熱情，讓學生在參與和體驗中領悟其中的道理。班級德育活動準備得不充分，導致德育資源的利用率較低。在主題班會活動中，我們發現教師或是學生運用了很多的故事資料，然后提出問題讓學生討論，看似引發學生的思考，但由于信息資料準確度不夠，或選取的角度不一定符合班會的主題，降低了德育資源的使用率。

　　3、無序性

　　德育資源利用的無序，體現了班級德育活動的盲目性。優秀的班主任開展德育活動有目的、有計劃、有主題。在優秀的班主任眼里，德育活動是育人之本。要做好育人工作，就要充分挖掘班級的德育資源，利用優質的德育資源為班級的德育活動服務。多數班主任開展德育活動是隨意的，想到什么做什么，學校要求什么做什么，沒有充分認識到德育活動的重要性，也不善于發掘和利用優質的德育資源，導致班級德育活動開展的無序性。班級德育活動缺乏規劃，德育資源的利用就具有很強的隨意性。

　　三、班級德育資源的整合與有效利用

　　1、做好規劃，有序開展德育活動

　　有序開展德育活動是合理利用德育資源的前提。要做到德育活動有序開展就要做好德育活動的規劃。很多班主任認為班級德育活動無法規劃，理由是不知道學校將開展哪些德育活動。其實，每所學校都有其育人目標和育人理念，學校所有德育活動的開展都是在育人理念的指導下，圍繞育人目標展開的。特別是學校一些大型的主題活動開展，目的是展現學生的個性，體現學校的育人理念。這些活動每年都有固定的時間，一般安排在具體的日期或者是固定的周次。掌握了這些，班主任就沒有必要為學校德育的不確定性而煩惱。

　　有一句流行語“我的地盤我做主”，班級就是班主任的地盤，是班主任開展教學和德育活動的陣地。這塊“陣地”應該是學生學習知識的海洋，學生思想成長的搖籃。這塊“陣地”應該具有濃郁的班級特色以及濃厚的個人色彩。所以，班主任要充分利用好這塊“陣地”，有計劃地開展班級活動，形成具有班級特色的德育活動。

　　2、根據主題，挖掘德育資源

　　規劃好班級德育活動，并明確活動的主題，接下來就要挖掘能為班級德育活動提供服務的資源。在資源挖掘的過程中，班主任既要充分利用學校和身邊的現有資源，也要充分挖掘家庭和社區等資源。在資源挖掘時，要調動起學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生參與到班級德育資源的挖掘中，學生參與的過程就是對學生教育和引導的過程，不僅有利于學生思想的成長，而且有利于學生社會實踐能力的提升。

　　3、分類整理，建立德育資源庫

　　在多方面挖掘班級德育資源的過程中，由于渠道的多樣化，提供的資源也是多種多樣。面對內容參差不齊的德育資源，班主任該如何選擇好資源，為班級德育服務？班主任須將所有的德育資源進行分類整理，先將某一主題服務的資料歸為一類，然后再根據資源的類型進行細化分類。在分類的過程中剔除一些粗糙的、模棱兩可的資源，保證資源的優質。通過整理、歸類建立班級德育資源庫。德育資源庫可以隨著時代的變化不斷地豐富和刪減，體現德育資源的時代性和先進性。

　　4、優化利用，班級德育資源課程化

　　經過努力，班級德育資源的體系雖然建立起來了，但在活動中不可能利用所有的德育資源，所以對其德育資源要進行合理地優化和有效地利用。要做到有效地利用，就要對班級德育資源課程化。班級德育資源的課程化，有利于班級德育體系的建立，糾正班級德育隨意性、盲目性的特點，真正發揮德育資源的功能。班級德育資源的課程化，是德育課程校本化的標志。我們經常說德育是一門課程，具有一定的課程體系，但實際上我們所看到的大多數德育校本課程，都是一些活動的拼湊，在最基本的時間上都很難保證。所以，班級德育資源的課程化，是校本德育成熟的標志。

　　摘要：班級德育資源是對學生品德形成起關鍵作用的人、物、活動、事件、信息、環境等因素的總稱。因此，班級德育資源具有廣泛性、多樣性、多元化等特點。多元的德育資源在班級德育工作中如何整合并得到有效的利用，是班主任不斷探索的問題。

高中班級德育工作計劃4

　　一、建立健全年級學生會

　　根據學校的統一安排，年級組將選拔一批責任心強，有為他人服務思想、有工作能力的同學組建年級學生會，建制同學校學生會。

　　二、建立年級家長委員會

　　每班2名家長，組建年級家長會，成員參與年級事務管理，聽課、巡考、晚自習巡視、做學生思想工作、年級家長會發言等。

　　三、建立健全家長會例會制度

　　本學期加強年級與家長之間的.溝通與交流，擬開兩次全年級家長會，第一次計劃9月20日左右（高二第一次月考結束），第二次計劃期末考試前。

　　學生會機構安排：鄭田田老師總負責，突出紀律與衛生，加強學習管理。

　　1、學生會主席正、副各一名，在鄭田田老師的帶領下，負責學生會全面工作。

　　2、體育部長一名，成員兩名，負責年級學生活動和集會以及體育運動會等事宜。

　　3、學習部長一名，成員兩名，負責年級同學學習反饋，向老師建議，年級教師民主評教。（定期開展問卷調查，向老師反饋教學情況）

　　4、宣傳文藝部長正、副各一名，負責年級對外宣傳、文藝活動的組織工作。

　　5、衛生部長正、副各一名，成員為各班衛生檢查成員，負責檢查班級衛生，教師辦公室衛生（3樓、4樓），公正地予以打分，協助各班班長和衛生委員檢查各班同學衛生、整潔情況。

　　6、紀律部長正、副各一名，成員10名，每天早上7：00，中午2：55（作息調整后為2：25），晚上6：30（6：10），晚自習后（9：10）巡查各班到班和紀律情況，每天上午兩節大課間，下午第一節課間，晚自習第一節課間，由紀律組同學分樓層巡查，著重檢查課間打鬧、吹口哨等不良行為，堅決予以制止并做認真記錄。

高中班級德育工作計劃5

　　新學期，新班級，為了引導學生走上正確的思想道路，在各方面得以健康的發展，充分挖掘學生的智慧潛能，培養我班“博學、慎思、明辨、篤行”的班風，現制定本學期工作計劃如下：

　　一、班級情況分析及班級目標提出。

　　高二（五）總人數41人，其中女生24人，男生17人，男女生比例比較協調。從開學第一個星期的觀察來看，本班班風積極健康，學生團結向上，班干部的工作能力有很大提高，大部分學生已經逐漸養成良好的學習習慣，但是仍不排除少數學生自控力較差，學習效率低。本學期主要培養學生良好的學習習慣，爭取引導個別學生有明顯進步，大膽放手讓學生自己干力所能及的事，并做好組織引導工作，最大限度的營造一個團結，積極，先進的班集體。

　　二、指導思想。

　　以《中學德育大綱》和《中小學德育工作規程》為指導，以養成教育和自主教育為主線，以班團活動為主陣地，圍繞學校提出的“明確一個理念，形成兩個特色，打造三個平臺，落實四個目標，推進五項工作”思想有序開展。通過廣泛開展愛國主義教育、集體主義教育及理想、道德、法制、心理健康等方面的教育，努力營造全員育人、全方位育人、全過程育人的德育氛圍，全面提升學生的德育素養，實現“三兼優一發展”的培養目標，以突出針對性和實效性，為形成良好班風和學風提供強有力的德育保證。

　　三、具體工作措施。

　　（一）抓好學生思想工作。

　　1、建立以班級管理為核心的德育管理小組。

　　堅持把德育放在首位，確立班級德育工作由班主任負責下的德育管理負責小組。即以班委會為主體的“常規教育主線”，作為德育常規管理的主力軍，保證日常規范教育的有序開展；以各學科老師為主體的“課堂渠道教育主線”，把德育滲透到學科教育活動之中；以團支部為主體的“學生自我教育主線”，發揮學生主體的自覺能動性。

　　堅持級組管理的核心地位。學校日常管理主要是針對學生中一些共性的東西進行面上的工作布置，而每個同學都有其個體特點，因此應該在班主任的領導下，根據本班的實際，大膽主動開展工作，除落實學校統一要求和開好每周班團活動，要認真分析各同學的特點并分類管理，制訂針對性的措施，并做跟蹤、落實，每周要以書面的形式從“抓了哪些工作”、“存在哪些問題”、“下周的工作重點和措施”等幾個方面向班主任匯報。

　　2、建立班級管理包干制，落實班干部會議制，齊抓共管。

　　建立班級管理包干制的目的是讓各學生干部發揮模范帶頭作用，以四人小組的形式明確管理工作，并從學習、紀律、生活、心理等方面對所包干的學生進行全方位指導和跟蹤，并對同學間不良習慣及時記錄并向班主任匯報，對同學積極配合工作的表現進行鼓勵。從而使班主任能夠全方位的了解同學情況，根據實際開展工作。

　　班干部會議制要定時間、定地點、定內容，原則上每月一次并制度化，班長是召集人和主持人，在班主任指導下共同研討本班學生的表現，發掘優點和不足，制訂相應目標和措施，并進行分工落實。

　　3、加大自主教育。

　　班委會的管理是否有效、學校的各項制度是否徹底落實，關鍵在于學生的自覺性和主動性是否能充分挖掘，因此從本學期開始，班委會要在自主教育上加大研究和推行的力度。

　　（1）增強“主人翁”意識，爭做學校主人翁。

　　（2）少一點強制教育，多一點說理教育，讓學生明白事理，知道什么事該做，什么事不該做；讓學生明白班級和學校嚴格管理的目的――一切為了學生，少一點對抗，多一分理解和配合。

　　（3）讓學生參與本班的一些管理和制度的修訂，讓他們去發現問題和思考問題。

　　（4）改變班團活動“獨角戲”，“二人轉”形式，讓學生主動參與班團活動的設計、主持、總結，變“要我做”為“我要做”。

　　（5）讓學生形成寫周記和階段性總結的習慣，讓學生不斷解剖自己和反思自己，從而在總結中提高。

　　4、學習法規，完善制度，按章辦事

　　本學期班委會將把工作重點放在有計劃地組織學生學習相關規范，制訂各崗位的職責和規章，并跟蹤規范的執行情況，依據法規評價班委會的工作和學生的表現。

　　（1）制訂和完善本班《班級管理公約》，為貫徹落實德育工作提供保證。

　　（2）組織學生學習《中學生守則》，《中學生日常行為規范》，《北師大大同附中學生手冊》和上述相關規章制度。

　　（二）抓好常規管理，強化良好習慣的養成。

　　1、以學生儀表儀容為切入點，抓學生行為規范。

　　人的外在素質是內在素質的外部表現，學生儀表儀容反映了學生精神風貌。我們要把學生儀表儀容作為抓學生個體行為規范的切入點，要求衣著端正，不穿奇裝異服，不留長發，進入校園必須穿校服，各項指標向學校風紀儀表管理標準看齊，逐漸形成良好的行為習慣，持之以恒地加強學生行為規范養成教育。

　　2、加強班級衛生工作，養成學生良好衛生行為習慣。

　　通過對班級環境衛生管理，做到每天兩小掃，每周一大掃、每月一清洗。基本做到地上無紙屑，桌面無涂刻，墻上無污跡，門窗無破損，衛生無死角。

　　3、以住校生管理為重點，規范學生行為。

　　住校生是學生管理的重點和難點，本班把學生宿舍規范管理作為工作的立足點，制定了住校生管理的一系列制度，并配合《班級管理公約》，加強寢室文明建設，注重樹立典型示范，不斷強化管理，以本班“優秀宿舍”為榜樣、“優秀舍長”為模范，養成良好生活習慣。

　　4、進一步完善班主任及學校的聯系，并充分發揮安全委員、生活委員的作用，加強本班及寢室的'安全工作。堅持經常性的安全教育，法制教育，防患于未然，努力為創建安全文明校園做出貢獻。

　　5、構建立體校園文化，豐富校園生活。搞好班級課室文化建設，每月進行一次評比。加強對課外刊物、網絡瀏覽的監督，把好輿論導向。進行網絡法規和網絡道德教育，采取有效措施防止不健康的網絡信息對學生的侵害，把握好網絡這把“雙刃劍”。

　　6、進行專題教育，實施德育內容系統化和層次化

　　本學期計劃開展以下專題教育：

　　9月“尊師長、講禮儀、守規范”主題教育月活動；

　　10月組織“愛國、愛校、愛家鄉”主題教育月活動；

　　11月組織“感恩、勵志、奮進”主題教育月活動；

　　12月組織“珍愛生命、學會生存、熱愛生活”主題教育；

　　每月一個專題，每個專題班委會都要進行動員，印發材料，跟蹤落實；每個班干部在落實專題教育時要在班主任指導下有宣傳、有主題班會，有總結，一定要把專題和本班的實際結合，杜絕走過場。

　　四、活動安排：

　　9月：“尊師長、講禮儀、守規范”主題教育月。利用班會時間，把暑假生活轉換到課堂上來，對學生進行日常行為規范教育，及時總結，揚長避短。

　　10月：“愛國、愛校、愛家鄉”主題教育，并對學生進行安全教育等。進行各學科的學習專題教育，結合科目實際，講究學習方法，端正學習態度，認真學習，努力向上。

　　11月：“感恩、勵志、奮進”主題教育，并對期中考試進行分析總結，對有進步的同學要表揚、鼓勵，對成績不理想的同學，要調整他們的學習方法，提高他們的學習興趣。此外，對學生進行集體主義教育，積極參加校園活動，為班級爭光添彩。

　　12、1月份： “珍愛生命、學會生存、熱愛生活”主題教育，指導學生做好期末復習計劃，積極復習，考好期末考試。學期總結，假前教育等。開展一些有意義及切實可行的社會活動。

　　各星期具體工作安排：

　　第一周：開學、注冊、收費；安全、衛生、防病教育；愛護公物教育；學習學校有關的制度和班規；進行愛校、愛班等教育；開展幫學活動。召開班干部會議。

　　第二周：進行尊師重教活動，強調安全（交通安全等），抓衛生、升旗、廣播體操等。第三周：嚴格要求學生遵守學校紀律，重點是交通安全、課堂紀律、安全衛生、進出校門要下車等。

　　第四周：主題班會，制定近期和長期目標及如何行動。

　　第五周：學生思想開始波動，要及時加以正確引導，開展怎樣搞好學習的討論。第七周：體育衛生知識教育，抓好學生課外體育活動。

　　第八周：學生課外體育活動。

　　第九周：抓好學習、復習，準備期中考試。

　　第十周：鼓勵學生努力學習，參加好各科競賽，開展怎樣學好各科的討論。第十一周：主題班會：學習方法的介紹。

　　第十二周：互幫互學活動的總結，一幫一掛勾聯系效果如何，及時加以改正完善。第十三周：豐富學生的業余文化生活，開展一些文娛活動；

　　第十四周：進行思想教育，教育學生以學業為重，不受外界干擾。第十五周、第十六周、十七周、第十八周：抓好后期學習。

　　第十九周、第二十：抓好復習。認真準備，考好期末考試。

　　二十一周：期末考試，學期總結，假前教育等。要求學生參加一些切實可行、有意義的社會實踐活動。。

　　作為年輕教師，我會積極學習，不斷探索，著重班級的德育，積極協調各科教學，全面提高學生素質。

高中班級德育工作計劃6

　　隨著新的教育理念的出現，幾乎每所學校都把德育工作擺在首要位置。全校、全員抓德育。其中，班主任作為班級德育工作的重要引導者，也承擔起學校德育工作重要載體。工作繁多，任務艱巨，可謂任重而道遠。德育的關鍵在于，它不僅在宏觀上對學生進行思想、信念的導向，而且又在微觀上培養學生文明、守紀的行為習慣。所以，如何做好班級德育工作，成為眾多高中班主任所要研究的主要課題。本文從高中班主任角度出發，淺析如何開展班級德育工作，并提出相關見解。

　　一、懂得尊重、欣賞學生

　　青少年處于青春期，心理上有較強的自尊心。需要老師、家長給予一定的關心和尊重。不能把他們當作小孩子看待。所以，高中班主任在日常的工作當中，要一視同仁。不能因為某個同學成績優異就給予過分的關注和尊重，對于成績較差的同學就特殊對待。要一視同仁地對待兩者，這樣他們才感受到被尊重、關心。學生感受你尊重了他們，他們就會自然而然就會聽從于老師的指導，對于班主任順利開展教學工作提供了重要的保障。

　　二、進行適度批評教育

　　俗話說：“沒有規矩，不能成方圓。”班級的管理也是如此。很多時候，高中學生不遵守班規校規，這就要求班主任要對學生進行量化的管理。對于犯錯的學生適度批評。可以對其進行單獨批評、單獨談心，讓學生在和善的言語中認識錯誤，進行反省。同時，避免在全面同學面前對其批評或標簽為反面教材，這樣造成學生容易形成自備、自負心里。

　　三、加強與家長溝通工作

　　教育是一項系統且長遠的工程，單單依靠老師和學校的力量是不夠的，還需要家長與老師之間的配合。高中班主任如何處理與學生家長的關系，對學生的成長產生一定的影響，將直接影響教育目標的實現。

　　高中班主任在教育目標上與家長的目的也是一致的，都是把孩子培養成有知識有文化的可用之才。而高中班主任按照職業和道德要求義不容辭地要對學生教育負責，從這個概念上講，班主任的心與家長的心緊密聯系在一起的，這也是實現班主任和學生家長合作的基礎。班主任可以在課外的時間對個別學生進行家訪，將學生的學習情況反饋給家長，并且班主任可向家長了解學生課余的狀態。這樣，對于了解學生，引導學生有著重要作用。

　　四、營造相互激勵競爭環境

　　杜威說過：“學校是一種特別的環境，它用專門的設備來教育孩子”。蘇霍姆林斯基也說：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果。”課室作為學習和教育的區域，環境的優劣都能對學生產生潛移默化的作用。良好的班風、學風、班貌，對提高學生的德育素質起到一定的促進作用。群策群力，合力營造一個溫馨的班級環境。然而，班級環境的布置不僅體現了班級的精神面貌，還能對學生的心理健康有著一定的`影響作用。因此要利用好每一個空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人奮進。學生之間形成相互激勵、相互競爭的良好局面，對提高學生學習成績、德育素質也是一大幫助。

　　五、適當對學生進行激勵

　　班主任要適當地激勵學生。有研究表明，恰當的時機運用激勵性的語言能夠取得事半功倍的效果。班主任也要把握激勵的時機，及時地表揚表現出色的學生，使他們能夠親身體驗情感，樹立自信，在愉悅的體驗過程中，親身感受到被贊揚的成功和快樂。此外，學生在學習的過程中遇到問題，班主任要需要幫助孩子及時消除不良的情緒，教導學生以恰當的方式和學習態度對待生活，排除焦慮帶來的痛苦，盡量幫助學生體驗到生活的美好。如：學生在考試當中取得不及格成績，班主任可以在學生沮喪時給予一定的激勵：“今次不及格，下次努力點你一定可以的！要好好加油！”。這樣的激勵語，看似一般，但是在學生心情最為低落時，班主任一句鼓勵性語言足以燃起學生低落的斗志。所以，班主任對學生要進行合適的激勵。

　　總之，德育工作中充滿著機遇和挑戰，高中班主任開展班級德育工作是一項艱巨且長遠的工作，可謂任重而道遠。教師在日常的工作當中要多作努力，多思考、多總結。還要有能抓住教育機會的能力，在工作當中能夠學會用科學的、合理的教育方法藝術性地開展工作。只有這樣，德育工作才能從理論的高度真正落到實處，才能做好學生的德育工作，提高學生的綜合素質，創造出一個教育的春天。進而使他們將來能更好地適應社會，成為對社會有用的人。