【熱】小學語文教研工作總結
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，因此我們要做好歸納，寫好總結。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編整理的小學語文教研工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學語文教研工作總結1
一學期來，語文教研組的全體老師們根據期初制定的計劃，抓住四條主線進行了扎實、有效的教研活動，全體語文老師們在這學期中通過不斷交流、學習與互動促進老師們之間的共同成長，達到相互學習、共同提高的目的，不僅提升教研組研究水平和師生語文素養，也確保了語文教學質量。現將其總結如下：
一、加強管理有實效制度建設逐完善
本學期，語文教研組繼續鞏固和完善整個語文教研組文化建設，努力完善語文教研組的“樹狀研討模式”，充分發揮“課題帶隊伍，科研促教改，研究促質量”的整體效能，不斷濃郁語文教研組的科研氣氛，使每一位教師都成為科研的參與者，教改的實驗者。在語文教研組的日常管理，做到教研有計劃，活動有安排，落實重過程，檢查有記錄，結果有總結。本學期一共組織了四次的“教之星研之星”常規檢查活動。檢查方式為不同年段互檢，檢查教師的教案與反思、作業批改情況等。根據檢查結果，每月份評出“教之星”12人、“研之星”12人。在每星期三的集體研討時間上，本學期共組織了九次的語文研討活動，其中，有課例研討，有專家講座、集體備課、視頻學習等活動。每次教研活動有簽到，工作落到實處，過程性材料完整。
二、注重常規落實處集體備課顯成效
一學期來，語文教研組繼續推行“6＋1”的備課模式。以課標為依據，以教材為依托，以學生為主體，繼續落實每月一次的集體備課模式。經過不斷的嘗試，每次集體備課時，以年段為單位分成六個方塊，各備課小組圍繞單元整體設計思路進行展開，從教學目標、重難點確定、教學過程設計等方面進行詳細地敘述。
在這樣的集體備課活動中，老師們各抒己見、取長補短，各年段成員積極思考。同時對教學中碰到的一些疑難問題進行探討，這既使老師加深對教材的理解和認識，拓展教學的方法與思路，也提升和再創造老師自己的教學設計，更好地適應學生的學情。通過這樣形式的集體備課活動，利用頭腦風暴使每個人都把自己的所想所感表達出來，取長補短，教研氣氛濃厚，能有效提高教師的.備課水平，優化教學行為，提高教育教學效果。為了更好地促進語文教學，檢查學生的語文基礎知識和基本技能，考察學生對語文知識的領悟能力和運用能力，提高學生語文素養水平，語文教研組照例開展了每學期一次的學生語文知識競賽活動，分別有：一年級：字詞大比拼；三年級：閱讀積累我能行；五年級：語文綜合知識，獲獎人數達60人次，學生在競賽的過程中獲得學習成功的快樂，激發學生學習的興趣，從而達到了增強學生學習語文的信心。
三、多途徑努力學習師生素養齊提升
一學期來，全體語文老師以終身學習為目標，把學習與做人，教書與育人緊密結合起來。把“態度決定一切、細節決定成敗、責任勝于能力”體現到學習、生活、工作的各個方面中。這學期，全體語文老師能努力做到了以下三點：
（一）、通過各種途徑進行業務學習，本學期外出培訓人數為32人次，晉江市級以上20人次，學習貴在反思，凡是參加街道級以上培訓的老師都能及時進行校內二度培訓，如：4月6日，靈水中心小學語文教研組開展了“關注學生語言實踐，提升語文核心素養”二度培訓，通過二度培訓，語文老師們一定會聽有所得，在學習中提升自己的教學藝術，在反思中迅速成長為優秀教師。
（二）、實現了一學期一引領。本學期，為提高閱讀教學的有效性和針對性，提高老師的教育教學能力，3月31日下午，學校特邀市教師進修校施麗聰教研員蒞校為語文老師們作專題講座——《指向閱讀策略的閱讀教學新思考》。此次講座讓語文老師們收益良多，為老師們的閱讀教學提供了一個清楚、明確的方向。雖然因為個別原因，原定的首場靈小語文達人秀沒能如期舉行有點遺憾，但利用校內骨干教師、學科帶頭人發揚傳幫帶優良傳統還是在師徒結對活動得以體現。
四、通力協作齊努力課題研究漸深入
一學期來語文教研組深入開展《小學語文閱讀教學中有效切入點的研究》街道級課題及晉江市級《多音字識用結合有效教學策略的研究》小課題的研究工作。
不僅不斷建全制度，細化方案，而且著力指導每位教師加強平時教學觀察，展開有效研究，解決教學問題，推出優秀成果。做到了以下三點：
（一）、全體語文老師積極參與其中，做好課題研究初級階段的各項工作，各語文老師能加強交流，加強有關課題的理論學習，提高研究意識。
（二）、研究由小及大一學期一個小研究主題，一學期來，語文教研組以中心句為切入點做為《小學語文閱讀教學中有效切入點的研究》課題研究的重點不斷進行研究。
（三）、本學期的課題研究努力做到了四個一：組織了一次課題學習活動、聆聽了施麗聰教研員作的專題講座、一次課題調查活動及一節由課題組成員倪苗蓉老師執教的《迷人的夏天》公開研討課。在開展活動的同時，語文教研組做好課題研究資料的整理和收集，力求扎實推進課題工作，促進教師專業水平的進一步提高。通過努力，晉江市教育科學規劃第二批小課題《多音字識用結合有效教學策略的研究》順利結題，《小學語文閱讀教學中有效切入點的研究》街道級課題研究也不斷在扎實推進。
時光總是不容許人稍作思考，本學期的教研工作也只能完成計劃中的某些部份，有點遺憾的是本來還安排了兩次的課例研討和一場達人秀活動，因為時間的不允許沖掉了，且思且行，為了語文教研工作更扎實地進行，下學期語文教研組將會做更詳細，更合理的安排，努力實現教研路上你我同行，學習路上你我共長。
小學語文教研工作總結2
有人說，一個人可以走得很快，一群人可以走得很遠。結伴同行，往往會收獲旅途中不同的風景。小學語文教研組的老師們亦師亦友，在語文教學教研之路上攜手同行。學校語文教研組共有6人，中青結合。中年教師的帶頭示范，青年教師的大膽創新，形成了教研組的一大亮點。老師們本著“簡簡單單教語文，快快樂樂勤耕耘”的思想踏踏實實地走在教學之路上，品嘗著教學帶給我們的幸福與快樂。
本學期在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，教研組成員團結協作，真抓實干，以全面提高學生語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下。
一、集體活動是高效課堂的頂梁柱
為了探討教學的有效性，打造高效課堂，本學期我們繼續開展主題教研活動，學習先進理論，豐富專業知識。每位語文教師結合教學實際確定3個教研主題，根據主題教師們尋找理論資料開展學習，使教研組成為一個學習型組織，大家能持續地系統學習，創造和共享資源。
通過主題教研使每位教師自覺成為教研活動的主體，調動教師專業發展的自主鉆研精神，讓教學研究和教師的日常教學實踐融為一體，有效的促進課堂教學的高效化。
二、組織活動是教師能力的試金石
課堂是教師的主陣地，課上教師如何組織高效有序的課堂活動是檢驗課堂建設成功與否的重要標準。為了檢驗主題學習的效果，推動“自主、合作、探究、靈動”課堂建設，我們采用“課例+研討+反思”的形式組織聽評課活動。
本學期教研組共聽評課10節，課例形式豐富，有繪本閱讀指導課、整本書閱讀匯報課、習作指導課、精讀感悟課、單元復習課等。教師們精心備課，課堂教學效果較好。評課環節我們努力改變“你好我好大家好”的無效評課形式，把研究作為評課的常態。先有執教教師反思，然后大家對課堂整體或是細節進行討論琢磨，實現了思維的碰撞，最后教師做好反思形成教研活動記錄。
聽評課活動的開展使語文教師們認識到要積極努力提升自身素質，不斷學習，博采眾長，在反思中提升自我，在同伴互助中發展自我，在專家引領中完善自我。
三、學習形式是學生發展的'聚寶盆
為了讓每一位學生都真正投入到學習中去，提高課堂上學生的主體意識，提高教學效率，在學校的統一安排下，三四年級采用小組合作學習模式。語文老師們大膽嘗試，積極探索，總結經驗。課堂上，組員與組員之間、小組與小組之間的競爭合作、交流探討，真正把學習變成了學生自己的事情，學習真正發生在每一位學生的身上，人人都是學習的小主人。
青山之外還有青山，高樓之外還有高樓，美好的風景始終在前行的路上。教學之路其修遠，時刻上下求索之。帶著一絲期待，前行才更激情無限，帶著一顆堅定的心，前行才更鏗鏘有力，乘風破浪正遠航，在接下來的工作中，賈黃小學語文組將繼續秉承扎扎實實的教學教研工作作風，帶領學生們走向充滿詩意的遠方!
小學語文教研工作總結3
這學期，我校語文教研組的工作在學校的統一領導下，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：
一、加強校本培訓，促進教師專業發展：
教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發揮教師集體的智慧和才能。因此，本學期，我校語文教研組注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業發展。
1、開學初，語文教研組要求語文教師繼續加強教育理論與實踐經驗的學習，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。
2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的.教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養了學生的自學能力。
3、加強校本培訓中的骨干教師引領作用。要求全體語文教師加入到學校課題研究中，結合課題研究的內容，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地樹立了評價要以學生發展為宗旨的思想。
4、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。鼓勵教師積極外出或在校內聽課或參加培訓或自主學習。在多次的培訓中，我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。
二、教學常規檢查常抓不懈，落實到位：
為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，常規檢查狠抓落實，不走過場形式，認真細致，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，能及時完成各項任務。
三、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和教學水平：
1、認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期，這個光榮的傳統繼續在我校語文教研組懂得到發揚。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，評課、診斷、總結。本學期我校每個老師都上了一節公開課，教研組內同事相互聽課、研討中，大家集思廣益，發言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。
2、結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術上的提高，達到了取長補短、共同發展的目的。本學期我校出了語文數學的教研專欄。
四、教研組工作存在的不足：
1、有些教研活動開展的不夠扎實，走過場，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。
2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。
3、學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的形式，對其語文綜合素養的提高關注不夠。
五、下一步工作的四點措施：
1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業技術水平。
2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。
3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。
4、盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。
總之，在本學期里，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。
小學語文教研工作總結4
我們二年級語文教研組有七位成員，雖然在教齡、性格上各不相同，但都有著共同的特點，那就是熱情好學，工作認真。本學期，我們立足崗位，團結協作，以兢兢業業，踏踏實實的工作態度較為出色的完成了本學期的教研任務。現將本學期的教學工作情況總結如下。
一、認真學習先進教學理論，切實更新教育教學理念。
如何讓學生喜愛語文學習，提高語文學習興趣，成為本學期的一個教研重點。教學活動要以理論為先導。了解現階段學生的年齡心理特點，了解了本年級段的教學目標和要求，學習先進的教學經驗方法，成為我們的迫切需要。因此我們通過報紙、雜志及網上學習加強教育教學理論的學習，在識字、閱讀教學、口語交際、綜合學習等方面組織了切實有效的學習交流研討活動。平時，我們有較強的資源共享意識，通過共同學習相互交流，用先進的教育理念來支撐和深化教學改革，轉變了教育教學思想。
二、嚴格落實教學常規，努力提高課堂教學質量。
開學初，為了保證教研組計劃實施的可行性，我們教研組老師都認真學習了教導處和教研部門的教學計劃，對教研組計劃的制定提出了自己的見解，在充分的討論之下制定了教研組計劃，所以我們在開學初就擬訂了教研所圍繞的三大方面，一是識字教學趣味性研究，二是課外拓展閱讀教學研究和寫話教學研究，三是如何提高課堂效率，使學生盡快獨立閱讀并具有初步的寫話能力。并努力按照制定的計劃去做。平時，認真上好每一堂課，努力提高課堂教學效率。
1、加強教學質量的管理，重視良好學習習慣的培養。
良好的學習習慣對學生的學習、生活有著決定性的作用。我們在教研活動中要求每位老師，平時教學中嚴格訓練到位，經常抓，抓經常，并且經常學習交流相互借鑒一些好的做法，采用班班互比互學的激勵措施，使二年級整體學生在習慣養成方面越來越好。
2、統一各項作業本的格式及批改的具體要求
我們組里年輕老師比較多，在檢查作業時發現了一些問題，為了更好地落實作業批改的常規，老師們一起學習了教師工作常規，統一了作業形式、作業量，分別對各項作業本的書寫格式和批改作了統一要求。
3、潛心鉆研教材教法，認真開展集體備課制度。
我們將集體備課與組內研究課有機結合，堅持每周上一節研究課。集體備課做到定人、定時、定點，并將這一環節落到細處。堅持提前一周集體備課，主講人及早思考，闡明教學思路及方法，其余成員提出自己的修改意見，對教案進行修改整理，并于下一周進行試教，組織教研組成員聽課，評課，探討交流，并在各自的教學中揚長避短，注重反思感悟，力求改革創新，上出自己的個性特色。通過全組語文教師的共同努力，本學期期末，我組語文成績喜人，人平達到了142、5分，及格率99。69％，優生率90、11％。
4、運用直觀性教學手段，創設活潑生動的教學課堂。
低年級孩子好動愛玩，無意注意占主導。因此，我們在教研組活動中特別強調直觀形象的教學手段的運用，要求老師們多動腦，勤動手，以生動鮮明的方式方法吸引學生，激發學生的學習興趣。平時，老師們在教學中都很愛動腦筋，設計了許多符合底年級孩子心理需要的教學手段，對提高課堂教學質量起到了極大的`促進作用，大大提高了課堂教學效率。
三、加強互幫互學，促進青年教師的盡快成長。
在我們教研組，以老帶新，互幫互學，已成為一種良好風氣和濃厚氛圍。沒有任務，沒有命令，完全從教學出發自發聽課，回到辦公室也是交流教學和管理經驗，形成了良好的教學風氣。青年教師比武活動中，斯老師、蘇老師、周老師、江老師等幾位老師全程跟蹤幾位參賽老師，實踐——反思——再實踐，經過交流和互相學習，年輕老師在參賽中取得非常優異的成績，都有不同程度的進步。
四、“日記小列車”。
為了督促、檢查學生的語文知識積累，加大他們的識字量，調動他們的學習積極性，為寫話作準備，我們在平時大量閱讀的基礎上啟動“日記小列車”，充分調動家長和學生的積極性，涌現出許多好作品，孩子思維越來越靈動，語言越來越鮮活。得到領導和家長的肯定，我們也對優秀作品學生發喜報祝賀。
一個學期又快結束了，在這個教研組，我們學會了彼此之間的取長補短，學會了真正的團結協作，學會了共同分擔艱難困苦，學會了合作中的共同提升。今后，我們教研組將一如既往，再接再厲，把工作開展得更好！
小學語文教研工作總結5
本學期，我們五年級語文備課組在教導處的領導、關心下，立足崗位、勤奮敬業、團結協作，一個學期以來，共完成備課活動多次，較好地完成了學期初制定的各項計劃。在學期即將結束之際，我將對本組工作作一回顧、總結，從中汲取經驗，找出不足，以便今后能更好地開展工作。
一、堅持教學工作認認真真，把教學過程的每個環節教都落實到實處。
1.認真備課。
（1）做到四個精心。每位語文教師都能精心制訂教學計劃，精心設計教學過程，精心選擇教學方法，精心設計題型訓練。
（2）統一備課規范。按課時備課，每課時都有教材分析、教學目標，重點、難點、教學過程、作業布置、教后感等。認真鉆研大綱、教材，緊扣教學目標，把訓練貫穿于整個教學過程中，充分調動學生學習語文的興趣，發揮學生的創造能力和實際動用能力。
（3）加強各課組工作，積極參加集體備課，做到統一思想，統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創新。
（4）備課時，充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結合。
2.認真上課。全體語文教師以現代化教學的觀點，不斷更新教法與手段，促進課堂教學效率的提高。做到四為主：教師為主導，學生為主體，訓練為主線，全面育人為主旨。做到四突出：突出啟發式教學，突出因材施教，突出興趣激發，突出教書育人。
3.認真布置及批改作業：根據教材的特點，認真布置和批改作業。在布置作業時，以減輕學生的負擔為準繩，認真取舍，精選適量的作業，以課文為主，根據學生的.實際情況，因人而異，不搞題海戰術。作業批改及時，認真，保證當天完成。
4.認真輔導，做好提優補差工作。既注重學生的整體發展，又注重學生的個體發展。因材施教，使不同的學生的不同個性得到充分的展示。
（1）學習態度端正和學習能力強且學習成績優異的學生，給予激勵和期望，給予更多的信任，讓他們有適當的壓力朝著更高的目標去努力。
（2）學習能力強但學習態度不夠端正且成績上下不穩定的學生，給予關心、幫助，了解其成績被動的原因，慢慢地引導地端正學習態度，同時通過多種途徑增強地的學習責任感和社會責任感，用愛去感化他。
（3）學習能力差但學習態度端正的學生，幫助他尋找適當的學習方法，提高其學習能力，當成績稍有提高時便給予及時的鼓勵，同時給予明確的和更高的期望。
（4）學習能力差且學習態度也差的學生，主動關心他們，認真做好幫教工作，發現他們的閃光點，用愛心去感化他們，讓他們也能有值得驕傲的成績。
二、加強教改與教學科研。
教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，這一學期，我們語文組在學校、教導處的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。
1.堅持理論學習，重點學習新課程標準，轉變教學觀念，貫徹新課程理念。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平。
2.深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。本學期五年級組教師多次參加了校級教研課，取得了優異的成績。在學校教學開放日的活動中，我們老師精心輔導，使每一名學生都發揮了自己最大的潛力，辦了一期高質量的展板，得到了老師與家長們的一致好評。
3.向科研要質量，積極撰寫教科論文。我們每位語文教師能根據自己的教學實踐，寫出有較高質量的論文。
整個一學期以來，我們五年級語文教研組的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻，在下學期的工作安排中，語文教研組將繼續關注課改，聚焦課堂，同時確立共同的研究主題，積累課堂中的真實案例，關注教師專業成長，促進各年級語文教學的整體提升。總之，我們全體語文組教師同心協力，通力合作，力爭使我們年級組的語文教學再上一個新的臺階
小學語文教研工作總結6
我們四年級語文教研組是個團結向上的集體，共有11名語文教師。學期初，根據學校的總體思路，我們經過討論后統一了觀點：教育教學的發展要有先進的理念，蹲下看學生；要徹底改變傳統的教育教學模式，啟發式民主教學；要善于總結教學中的成果，學習好的教學經驗；提倡反思性教學，從教學細節抓起。在這個觀點的引領下，我們進一步明確了教研組工作的重點內容：初步實現教研組以課堂教學的有效性為突破口、以六認真常規檢查入手；在日常教學中共同研究，有效地提高教師的教學質量，提高教學水平。現將這一學期的教研組工作總結如下：
一、加強教研組隊伍建設，提升品位
一個團結向上的集體，是獲得成功的先決條件。教研組全組成員認真落實師德行為規范，組內成員有良好的師德，各位老師都有積極的工作態度，能心情愉悅的完成日常教學工作，盡心盡力完成好學校布置的各項任務，教研組內已經形成了團結向上的工作氛圍。組內教師重視個人專業化發展，能積極進行業務進修，全組各位教師的整體素質較高，教學水平和教學能力也在這個學年的`努力下不斷提高。最值得我們驕傲的是，全組教師互幫互學、團結協作，凝聚力強，能夠形成“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍，人人爭先向上。
二、把日常工作落到實處
我們教研組能認真執行上級教育主管部門和學校的規定，根據學校計劃，在每學期的伊始，結合學科特點和學生的實際情況，制定本組教學研究活動計劃，做到每次的教研組活動學習有專題(每次教研組活動都圍繞一個專題學習討論)、主講有專人(為了較好發揮備課組每位教師在教研活動中的作用，我們提出“主題先行，輪流主講”，改變以往教研組長一人主講的局面，結合理論學習，充分利用本組資源，分別請經驗豐富的老師結合教學實踐主講)、討論有深度(結合學習體會和教學實際進行討論，暢所欲言，更好地發揮了教師積極參與意識，教研活動有熱點，在互動中有啟發)；注重開展觀摩教學、聽課、評課、經驗交流等活動，并注重工作的實效性，期末各位老師都能完成比較有質量的教學情況的總結和反思。終身學習對教師的生存和發展是極為重要，教研組學習既是一種團體壓力又有助于教研團隊動力的形成。我們建立了理論學習制度，每學期安排一定的時間進行理論務虛，以形成團體動力，引導教師學會理性地思考教學問題，運用理論解決實踐中發生的真實問題。
在我們的教研活動中，有意識地多次組織全組教師深入鉆研教材，按學校要求認真執行集體備課制度，并長期堅持落實。重視集體備課，加強各位老師之間的交流學習、互通信息，取長補短，不斷提高大家的業務水平和教學能力。
一學期來，我們組織全組教師加強業務學習，相互聽課、評課。充分利用外出聽課的機會，向兄弟學校的老師們取經，并把新的理念和方法帶到教研組中，做到了一人聽課，人人受益。特別是學校組織的觀摩課和新教師的課堂教學評比觀摩，老師們都主動安排自己的日常工作，積極爭取學習機會，并在聽課后及時反饋情況，在教研活動中展開討論，把新的模式、方法、認識、體會及時落實到自己的實際教學中去。
三、內外兼修提高教學質量
教學質量是學校的生命線，而教研組則是確保教學質量的重要基地。
根據學校提出的“認認真真抓課堂，踏踏實實促質量”的要求，我們對內提升自身理念，努力修煉內功，隨著課改的不斷深入，新課標的正式出臺，教師們更是樹立了“雙主”的教學理念。教師本身的不斷進步和提升，正是真正提高教學質量的堅實基礎。
四、存在不足和今后舉措
1.教研組各位老師在學科方面的文章還要增加數量，提高質量，爭取取得更好的成績，有更多的文章發表。
2、聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領(即：聽什么？看什么？想什么？)這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。設想采用每次開課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力。多觀看教學課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自己的若干建議。
3、理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐。引導更多的老師積極主動參與教科研究，形成一支學習型、科研型的教師科研隊伍。
教學工作是辛苦的，是煩瑣的，但就是在這份共同的辛苦中，我們學會了與同事之間的和諧交往，學會了及時深入的教學研究，學會了彼此之間的取長補短，學會了真正的團結協作，學會了共同分擔艱難困苦，學會了合作中的共同提升，更學會了彼此快樂地工作、快樂地生活，去攜手創造燦爛的明天！
小學語文教研工作總結7
一、組織教師業務培訓，轉變觀念提高素質
為使課改健康開展，使課改教師按照《課程標準》要求實施教學，不斷提高教學水平，今年的培訓工作仍以課改教師為主，以新課標、新教材、新策略為主。
１、組織課改教師參加市縣級教材教法培訓會
3月上旬，我們組織全縣各學校所有進入新課程的語文教師，用了兩天時間，對一年級語文下冊教材從教學內容到教學方式方法進行了培訓．縣級培訓后，各學校又根據具體情況進行了鄉校級培訓。
8月下旬，我們組織全縣各學校一年級語文教師共計130余人參加了市教委組織的教材培訓活動。之后，我們又根據本縣實際情況，對全縣所有二年級語文教師進行了教材培訓。同時，我們還為各學校刻錄了教材介紹及相關課例光盤，由各學校組織教師學習。
２、參加全國、市組織的語文教學研討活動
4月份，我們組織語文骨干教師20余人參加了市教研室組織的語文教學研討活動。此次活動使教師們開闊了眼界受到了深刻啟發。
7月份組織12名骨干教師到秦皇島參加第二屆全國小學生作文研討會。
二、積極開展學科教研活動，不斷改進學科教學。
為使全縣小語教師深刻領會新課程的基本理念，用新理念指導教學，用新策略實施教學，逐步把新的課程轉化為教師的教學行為，我們除抓好教師的各種培訓外，還重點探索了“研訓一體”、“研訓結合”的教研思路。
１、制定教研例會制度，促進課改深入開展。
從今年開始，我縣教研室為促進學校教研工作開展，每月組織召開一次學校校長或主任參加的教研例會。匯報交流各校教研工作開展情況及教學教研工作中存在的問題并圍繞課改專題，如“如何備好一節課”、“如何講好一節課”等進行研討，最后達成共識并以教研信息的形式下發。在此期間，我們還制定了《小學語文課堂教學評價標準》，以促進語文教師的課堂教學水平的提升。
２、組織課堂教學觀摩研討及送教研下鄉活動。
為進一步統一認識，提高課堂教學水平，十月下旬，我們組織了全縣識字教學、閱讀教學和口語交際教學觀摩活動。同時為提升薄弱鄉鎮校教師教學水平，本年度我們組織了骨干教師先后到灘里、柳河等鄉鎮送教送研，促進其教研工作開展。
3、深入學校課堂，“研訓一體”
今年，我們繼續深入基層，每周堅持三天工作在基層。近一年來我們先后深入到全縣13個鄉鎮7個管區60余所學校，深入課堂聽課近百節，同時組織聽課后的互動研討活動30多次，培訓學校教學領導、教師千余人次。
４、抓好研訓基地建設，開展校本教研。
今年我們繼續抓了研訓基地(校本教研試點校5個)建設。與他們建立組織、研究思路，一起開展活動，先后多次與基地校領導教師一起開展課標培訓，課例評析、案例反思等活動。并且及時總結基地校校本教研工作的經驗輻射全縣各個學校。
５、組織學科教學評價，促進教學改革。
隨著新課程改革的`推進，教學評價越來越引起教師關注，成為推進課程改革的關鍵環節。為此我們今年繼續深入研究教學評價。在課改年級嘗試成長記錄袋評價與期末書面測試評價，以及終結性、綜合性評價相結合等方法。同時加大包括非課改年級在內的考試試題的改革力度，由重點知識、能力向重視“三個維度”綜合考察轉變，以此促進課程的全面改革。
三、以賽促研，促進教師素質提高。
為激勵教師學習教育教學理論，深入開展教學研究，按照計劃我們先后組織了全縣青年教師課堂教學大賽活動（４月份）和教學設計現場比賽活動（11月份）。比賽活動既重結果更重過程，采取人人參與、層層選拔，由學校到鄉鎮選拔出優秀者參加縣級活動。教學設計比賽采取現場方式進行，規定時間，統一閱卷。
本月（12月）我們還組織全縣小學語文教學論文（案例分析、反思）評選活動，共征集論文百余篇，有15篇參加市論文評選。
通過各種比賽活動，促進了教師的教學研究，使大批教師得到了鍛煉，有相當一部分骨干教師逐漸成長起來。
四、抓好“十五”課題研究工作。
我縣小學語文有省級課題一項，市級課題兩項，中國寫作協作協會作文教改課題3項。本年度，按照各課題的研究計劃，繼續組織實施工作，先后多次深入課題研究學校視導，了解研究進展和課題研究資料的歸檔情況，督促指導寫好研究工作的階段總結和研究論文。與此同時，抓好縣校課題的研究，結合具體教學實際不斷改進教學。縣第二小學作文教改課題階段總結《體驗、積累、開放、展示——作文教學四步曲》在廊坊市語文教學研討會上交流。今年，我縣三小省級課題《小學語文課外閱讀指導實踐與研究》現正準備結題，請省市領導驗收。
小學語文教研工作總結8
時間過得真快，一轉眼這學期又很快過去了，回顧本學期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業業，踏踏實實，根據期初的教學工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從課題入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革。具體如下：
一、規范管理，全面提高“五認真”水準，提高教學質量
1、教師繼續學習《基礎教育課程改革綱要》解讀、《義務教育課程改革實施方案》和各學科課程標準，引導教師領會素質教育、主題教育、創新教育的深刻內涵，強化重視“三個轉化”、“三個想到”。“三個轉化”即把新課程的要求轉化為各課的指道思想，把教材中的知識體系轉化為各課的依據，把教材內容的訓練轉化為培養和提高學生能力途徑；“三個想到”即想到以教師為主導，以學生為主體的重要性，想到“教為不教、學為不學”的教學目的，想到對學生創新意識、和創新能力的培養。
2、繼續加強集體備課力度。按年級段為單位，針對同一教學內容的教學特點，開展集體備課，一年級以拼音教學、識教學為重點。二年級段以閱讀教學、口語交際教學為重點。3————6年級以閱讀、寫作教學為重點。要求各自在備課的基礎上進行說課定稿，形成集體備課教案。
3、圍繞學校的.五認真工作執行細則。本學期進一步嚴格、規范了五認真工作，及時做好了檢查、督促、考核工作。本學期配合學校教導處三次對位老師的背課情況進行了比較全面的檢查。并在教研組內對檢查情況進行及時反饋。
4、立足課堂，抓好常規，通過隨堂聽課等方式，促使我組語文教學改革的深入開展，努力創新。充分發揮調研的目標、導向、調節等功能期初加強教學質量的調研，進行了對部分年級、部分學科的調研。在此基礎上十月初，兩次配合學校期中前又大面積地對各個年級各個班級進行了調研，對檢測結果進行分析。以此促進我組語文教學質量的全面提高。
二、加強對青年教師的培養力度，早出成績，出好成績。
1、35周歲下的青年教師是我們語文教研組的骨干力量，是校語文工作的生力軍。為切實加強每位教師的課堂教學水平，提高教學質量，我們每位語文教師要緊緊圍繞“三中心一主線”的課題，進行教學研究活動。特此，語文組要求每位教師以年級段為單位，經常相互聽課（至少一次），執教者必須上交詳案，聽課者必須有聽課、評課記錄及課后反思。在此基礎上，請選出一名代表，經過集體備課，上年級段的校級教學研討觀摩課。本學期，教研組組織了教師進行了校公開課，課前上課教師能夠認真備課，年段教師積極發表意見，提出各種建議，使四堂課都取得滿意的效果。
2、鼓勵中青年教師積極參加各級各類比賽，不斷提高自身修養。共同探討加快青年教師的成長過程。并多次組織青年教師去杭州、寧波、實小等學校培訓、聽課，學習他們的先進經驗，提高教學水平。
三、積極開展興趣小組，全面提高語文素養。
以年級段為單位，每班人數控制在5人左右參加興趣小組活動。具體安排：一年級以閱讀，擴大識字量為主；2———6年級以提高寫作為主，每年級段教師集中制定教學計劃，分工合作，有記載。四、豐富多彩的學生活動本學期我們開展了許多活動：一年級段拼音（口試、筆試）的抽測。四、五、六年段閱讀競賽、全校寫字比賽、
一、二年級不定期寫字姿勢檢查。三、四、五、六年級不定期作業本抽樣檢查，以競賽促進學生學習積極性的提高。
四、主要成績
我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，在全鄉的統一質檢中一至六年級的語文成績全鄉都排在最前列，在期中的測試中學生的優秀率，及格率都有所提高。以后還將在教科研，教學實踐上做xx，爭取早出成績。
小學語文教研工作總結9
本學期語文教研組在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，團結協作，真抓實干，全面貫徹落實高效課堂，以全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：
一、認真學習理論，更新了教育觀念
開學初，我們全組老師認真研讀了《語文課程標準》，了解了每個年級段的教學目標和要求，開展了新課程理論下的課堂教學標準討論。之后又通過說教材、研教法等多種方式來學習新課程，把握新課程，以轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。
二、繼續開展校內聽課評課及教學診斷活動
認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。如何使不同的'教師在教研組這個集體中共同成長呢？我們的做法是：扎實開展如集體備課、專題研討、公開課、教學診斷、優質論文交流等多項活動。其中公開課是大家相互取長補短的很好途徑。每次活動，我們都認真抓好以下環節：集體備課，組織聽課，評課、診斷、總結。
三、舉辦多種活動，促進學生語文素養
在教導處的領導下，本學期，我們組還組織學生參加了形式多樣
的各種活動，如組織3—6年級學生進行“語文報杯”作文大賽，激發了學生的習作興趣，學生養成了每天閱讀經典書籍，摘錄好詞好句的良好的讀書習慣，為孩子獲取廣博的知識、終身學習、終身發展，奠定了基礎。為提高學生的語文素養，我校舉辦了中年級朗讀比賽和低年級講故事比賽，使學生形成了愛語文，學語文的高潮。
四、教學常規檢查常抓不懈，落實到位
為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都狠抓落實，不走過場形式，認真細致，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了良好工作習慣，月底總能及時完成各項任務。
總之，在本學期里，我們語文組的骨干教師處處帶頭垂范，青年教師敢于大膽創新，都取得了一定的成績。
小學語文教研工作總結10
伴隨著課程改革的陣陣熱潮，我們辭去了忙碌而又充實的舊歲，迎來了嶄新而又充滿希望的新年。回顧我們小學語文學科本學期所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實、穩健、有力。本學期，我校全體語文教師立足崗位，團結協作，求真求實，教書育人，以《新課程標準》的基本理念為指導，有目的、有計劃、有步驟地進行課堂教學改革研究，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。回顧一學期的語文教研工作，既有得又有失。現做如下小結：
一、本學期工作的主要內容。
1、開展多種形式的學習、研討活動，不斷提升教師理論水平和專業素養。
2、聚焦課堂，搭建平臺，創新教研方式，提高課程實施能力。
3、以各項活動為契機，促進教師素質在多元動態發展中提高。
二、本學期做的基本工作和成果
（一）、提高認識，濃厚教研氛圍。
1、加強業務學習，提高教育自身的理論知識水平和教育教學能力。堅持每周三的業務學習制度，組織教師認真學習《新課標》、《湖南教育》等有關教育教學的雜志刊物，采取自學與專題講座、專題研討相結合的形式展開學習。集中觀看優秀課堂教學錄象，結合教育教學理論的學習，提高教研能力和教師的教學水平。采取靈活多樣的方式，聯系教學實際中存在的各種問題，分析原因，開展專題學習、研討，尋找改進的辦法。
2、充分發揮備課組的作用，認真抓好備課小組的工作。備課組長按照低、中、高三個年段，定期組織集體備課，共同探討教學中的困惑、得失。積極開展教育教學研究活動，深入鉆研教材，積極開展教育教學研究活動，深入鉆研課標，明確教材編寫意圖，備寫好每一堂課的教案，做到“功在課堂，利在課后”。語文組教師們相互聽課、共同研討。本學期在教務處的組織下，按計劃對教師的閱讀備課、口語作文備課也進行了檢查，每次都能及時檢查、及時記錄、及時反饋。教師們的備課詳細認真，目標明確、條理清晰。每位教師都能及時寫教后記，不但記錄下課堂教學中的創新火花，而且更針對教學中的不足進行反思，并及時調整教案。
（二）、建立教研制度，落實常規要求。
本學期進一步嚴格、規范了五認真工作，及時做好了檢查、督促、考核工作。本學期在教務處的組織下，按計劃對暑假作業、練習冊、默寫本、習字冊、家庭作業本、習作本進行了認真的檢查，從檢查情況看，作業方面，教師都能認真及時批改、學生認真及時改正作業，許多教師都能以激勵為主，用上各種印章，既有童趣，又有特色。通過隨堂聽課等方式，促使我組語文教學改革的深入開展。立足課堂，抓好常規，努力創新。期中繼續加強教學質量的調研，充分發揮調研的目標、導向、調節等功能。進行了對各個年級的專項檢測，有一年級漢語拼音檢測；三年級朗讀檢測；二、四年級硬筆書法比賽；五、六年級閱讀分析性檢測，促進我校語文教學質量的全面提高。
（三）、課堂研究，扎實有效。
我們教研組繼續推行和完善“公開課，堅持上，人人評”的教研常規活動。結合學校的教學節活動，我們充分發揮集體的智慧，努力改進課堂教學。本學期，圍繞教研重點，我組全面鋪開了對《高效課堂探究》課題的`研究工作。我們牢固樹立“工具性與人文性”的語文本質觀，著眼重視“三維目標”為標志的語文綜合素質觀，在關注雙基的同時，密切關注學生語文學習的過程、方法、情感、態度和價值觀，堅持語文實踐觀。加強語文與學生生活，與其它學科的聯系；倡導自主、合作、探究的學習方式，優化教學內容的整合，教學方法的選擇和教學評價方式的改革。全體語文老師根據教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題，做到人人都有明確的目標，個個都有自己的課題。語文綜合性學習強調語文知識的綜合、與其他相關學科的綜合、與生活的綜合等等，課堂教學是課題研究的載體，本學期語文組提供了幾節研討課，每一節研究課都經歷了自備課、集體備課、試教、再備課、公開研討等一系列活動，凝聚了集體的智慧。圍繞綜合性學習這一主題，從不同角度，不同層面展開評價，以達到理論與實踐的融會貫通，并做好書面記載。以此來加大教科研的力度，做好隨機的監測、統計等資料的積累工作，集中力量突破主課題。
三、努力方向。
一是怎樣進行同課題的伙伴研究；二是把低年級的口語交際、中年級的閱讀教學和高年級的作文整合起來，力爭形成一條龍，促進學生持續發展，并把口語交際做亮，形成語文組的特色。我們語文教研組還有許多地方需要完善。我們將一如既往地扎實開展活動，以后要在創新上多下功夫，讓全體語文教師攜手共進！
小學語文教研工作總結11
語文教研組本學期的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，團結協作，真抓實干，全面貫徹落實新課改精神，以全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，全體語文老師扎扎實實、卓有成效的圓滿地完成了本學期的教研教學工作，我們有著幾分充實、幾分收獲，回顧本學期的工作，現將一學期的工作小結如下：
一、以常規為核心，周密安排好每次教研活動。
教學工作以做好常規為基本，在老師們做好每天的日常教學中，積極開展不同形式的教研活動，每兩周安排一次集中的教研活動，每次活動要求教師積極參加、積極發言。活動內容豐富，組織學習了一些先進的教育教學理論，觀看了魏書生教育思想講座，并要求每人寫觀后感，開展了聽評課活動，老師們精心準備，上出了幾節精彩紛呈的公開課，受到了專家的好評。在活動中教師們的業務素質都得到了不同程度的提高
二、以課堂為陣地，以跨越式模式為契機，確保了課堂教學的有效性。
教學是學校的命脈，課堂是教學的主陣地，讓每一節課都有效是教學的主旋律。為了實現輕負擔高效率的課堂教學承諾，我們語文組在開學初就要求每一位教師自己要嚴格備好每一堂課，備出適合自己班級的課，要求制作課件，充分利用媒體資源來提高課堂教學實效，為了課堂的有效性，一年級老師大膽嘗試跨越式模式教學，并通過專家指導、組內聽評課、集體研討等形式來提高教學實效，語文組要求，每節語文課不得不許拖堂，語文課堂作業不得擠占其他課時間完成，教研組要經常商討備課情況，及時探討上課后情況，并要做好每次檢測的量化分析。課堂有效了，學生的知識掌握更牢固，老師騰出時間鉆研教材的時間也就多了。
三、以發展為目標，全方面提高學生的語文素養。
語文學習是為其他課程學習打下基礎的，學生的語文素養的培養是一個長期的、系統的工程。小學里語文學習是最基本，最根本的素養培養，老師的教學要著眼于學生的未來。因此，我們語文組開學初就針對每個年級制定了各學段語文素養的培養目標，讓老師有目的、有意識地去培養。對于學生的語文學習成績，改變一張試卷定終身的觀念。我們從讀好書、寫好字，說好話，擴大閱讀知識面等全方面對學生進行考核。
四、以閱讀為根本，大力推進書香校園的建設。
學好語文，提高學生素養最有效的途徑是擴大閱讀面“課外閱讀有效研究”是我們小學的課題，針對大課題研究的方向，教研組可以自主尋找研究的切入口，也可以老師針對實際的問題自己研究，但每次的活動要針對自己研究的課題或者小問題進行思考，我們要求語文老師及時總結經驗，發現問題后集體研討，尋找解決問題的方法，平時反思的'主題要圍繞自己研究的主題進行，通過有效的反思，找出以后改進的措施，或者比較好的做法組內推廣。推進閱讀，大力提倡閱讀，成就書香校園一直我校的愿望。本學期我們啟動好每班的圖書角，定期定時更換圖書，圖書室推介新書，學生自主借閱，同伴交互閱讀，班級內好書漂流閱讀，每班設計閱讀卡，學生每人一本采蜜本，積累好詞好句、辦手抄報、開展閱讀知識競賽，評選閱讀之星，根據每班閱讀情況還評選了書香班級。通過讀書，學生的知識面拓寬了，學習能力增強了。在提倡學生大量閱讀的同時，語文組也推薦老師去大量閱讀。語文教師把自己研究的成果寫成論文，肖桂英老師的論文獲縣級一等獎。
五、新學期教研組工作努力的方向。
1、提高教研活動的實效性。活動內容要有針對性、層次性、可行性。
2、營造濃厚的教研氛圍，提高語文教師參加活動的積極性。
3、加強小課題研究工作。
總之，在這一學期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。我們相信，在總結本學期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學期我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。沿著“學無止境、教無止境、研無止境”的方向努力。對此，我們要充滿信心。
小學語文教研工作總結12
本學期堅持以全面推進素質教育，貫徹實施課程改革要求為重點，以課改精神和“自主創新”作為指導，進一步深化教學改革，繼續加強教學管理與課堂教學、嚴格執行本學年度的課程計劃，認真組織教學，切實開齊課程，開足課時。抓了青年教師的培養，服務基層、服務教學、服務學生，注意培植典型，爭創新經驗、新成果，切實提高綜合學科教學工作的質量，為市一級學校后添磚加瓦。今學年在多方面作了努力并取得了一定的成績：一是抓好課程改革，更新教學理念。二是抓好課堂教學競賽，強化能力培養。三是抓好隊伍建設，注意培植典型。四是組織參加鎮第七節科技節等多項比賽。
一、以活動為載體，搞活教研工作
1.“20xx東升鎮中小學生科技嘉年華”籌備座談會在我校召開
9月21日上午，“20xx東升鎮中小學生科技嘉年華”籌備座談會在高沙小學二樓會議室召開。東升鎮教科文衛辦理科教研員盧魏強老師、鎮中學物理中心教研組組長曹修文主任、鎮第三屆名教師、美術中心教研組組長唐海燕老師、鎮首屆學科帶頭人、小學綜合學科中心教研組組長廖仁生老師及該教研組其他成員出席了會議。盧魏強老師主持會議。我校綜合學科組主要配合進行了會場布置和通訊報道。
2.東升鎮20xx學年第一學期小學綜合學科教研工作會議在高沙小學召開
9月15日下午，東升鎮20xx學年第一學期小學綜合學科教研工作會議在高沙小學二樓會議室召開。鎮教科文衛辦理科教研員盧魏強老師、鎮小學綜合學科中心教研組全體成員、全鎮各公民辦小學綜合學科組長參加了會議。我校綜合學科組主要配合進行了會場布置和通訊報道。
3.我校舉行“低碳節能、幸福成長”科技節開幕式
為貫徹實施國務院頒布的《全國科學素質行動計劃綱要》，進一步落實科學發展觀，積極響應市教育局劉傳沛局長提出在全市中小學生中大力開展“三球”，“三棋”、“三節”和“三讓九更”的號召，在全校營造學生動手實踐的能力，促進學生全面發展，20xx年10月13日上午，高沙小學在學校階梯室舉行“低碳節能、幸福成長”科技節開幕式。
開幕式上首先觀看了“嫦娥二號”升空視頻，讓同學們了解到我國科技實力，領略了祖國的發展與祖國的日益強盛。接著廖仁生老師從六個方面對《20xx年高沙小學“低碳節能、幸福成長”科技節方案》進行解讀，分別是：一、充分重視、加強宣傳；二、全員參與、點面結合；三、體現特色，突出個性；四、分工負責、責任明確；五、開拓思維，積極指導。然后，梁大武老師對開展科幻繪畫經驗介紹中指出：一、倡導自主學習，豐富知識儲備；二、相信學生，因為童心是創新之源；三、用心引導、適當幫助；四、在科幻畫內容方面應主要集中在生活、社會現狀、醫學、衛生以及人類未知或神秘領域方面等問題。最后，賴志君校長通過講述各種發明創造鼓勵同學們積極參與本次科技節活動，探索科學知識的奧秘，探索真理、追求科學，發揮自身的光和熱，展現個人的聰明才智。并宣布20xx年高沙小學“低碳節能、幸福成長”科技節正式開幕！
內容豐富多彩：創新項目、科幻繪畫、實踐活動、科學小論文、科技手抄報比賽，共5項比賽的總分位居前六名的班級評為優秀組織獎。活動受到學生的歡迎。
4.廖仁生觀摩廣東省品德與生活（社會）教學技能現場展示交流活動
參加活動前，廖仁生老師按照市教研室的現場教學設計準備的任務分配與要求，撰寫了品德與生活《生活中的水》教學導入提供給市選手，在現場也主動出謀獻策，為我市選手在省取得好成績出了一分力量。活動后他撰寫了一篇１３４２字的《廖仁生老師觀摩省品德與生活（社會）教學技能比賽隨筆》，并在校、鎮教育網及個人博客上發表，受到好評。
5.組織參加市20xx年小學綜合實踐活動教學論文及案例征集評選活動
為全面推進義務教育新課程實施，常態、規范、有效地推進綜合實踐活動課程，提高綜合實踐活動課程實施水平，總結綜合實踐活動課程教學成果，我校組織了曹紅香主任、肖碧云、梁杏群、譚彩珍等老師參加了“中山市20xx年小學綜合實踐活動課程優秀課例和優秀教學論文征集和評選”活動。
6. 組織參加20xx年廣東省“綠色出行、低碳生活”青少年環境保護征文比賽
我校組織了曹紅香主任、廖仁生、梁杏群老師輔導學生參加了20xx年廣東省“綠色出行、低碳生活”青少年環境保護征文比賽，廖仁生、梁杏群老師還積極創作分別參加了20xx年廣東省“綠色出行、低碳生活”攝影比賽。
7.組織參加（華師京城杯）全國教育技術裝備與實驗教學優秀論文評選活動
我校廖仁生老師撰寫論文參加了（華師京城杯）全國教育技術裝備與實驗教學優秀論文評選活動。
8.組織參加“20xx年東升鎮中小學教師課件制作評比活動”
為進一步推進教育信息化建設與應用，切實提高我校教師信息技術與課程整合的能力，充分展示和交流課件制作與應用中的先進技術和先進經驗。我校組織了廖仁生等老師制作課件參加了“20xx年東升鎮中小學教師課件制作評比活動”。
9．組織學生參觀廣東科學館
11月份的一天，我校組織全校各年級絕大多數的學生到廣州科學館參觀學習一天，開闊了學生的視野，培養了學生對科學的熱愛。
11.“外星人和智耀中華科普展”入場券在高沙小學受青睞
為了學校的科普事業能夠更好地繼續發展，進一步提高青少年科學素養，讓廣大青少年學生得到一個了解和增長科學知識的機會，圣誕節前夕，高沙小學向全校學生每人都派發了一張“外星人和智耀中華科普展”優惠券，向全體老師們派發了ＶＩＰ貴賓卡，建議師生本月２５——２６日到中山科學館參觀科普展覽，度過一個有意義的節日，受到大家的歡迎。
本次科普展覽，集觀賞性、知識性、趣味性為一體，妙趣橫生，內容豐富：包括美麗的“鬼火”、抓得住的電流、看得見的聲音、“小螃蟹”在跳舞、能騎的大象、能騎走的戰龍、飛不出去的籠中鳥、無水管、柯卡露怪獸、電離子魔球、世界最大的地面音樂琴、萬枚尖釘不傷人、宇宙圖片知識介紹、錯覺畫和挑戰中國古代益智玩具、拓撲游戲等。
二.春華秋實，碩果累累
1．高沙小學綜合學科組雙喜臨門
在公布的“中山市20xx-2010學年度小學品德與生活（社會）先進教研組織和個人”的評選結果中傳來喜訊：高沙小學品德與生活（社會）科組獲“20xx-2010學年度中山市品德與生活（社會）學校先進教研組，我校湯志錦老師獲20xx-2010學年度中山市品德與生活（社會）教研先進教師。
2.高沙小學在東升鎮第七屆（20xx年）中小學生科技節獲佳績
在中山市麗景學校剛結束的“東升鎮第七屆（20xx年）中小學生科技節閉幕式暨總結表彰大會”中傳來喜訊，高沙小學取得好成績。
我校為了迎接“東升鎮第七屆（20xx年）中小學生科技節”，專門舉辦了主題為 “低碳節能、幸福成長”的學校科技節，全校同學參加了活動，該活動集知識性、創新性、趣味性于一體，持續近一個多月。
3．高沙小學在“第八屆中山市青少年科技創新大賽展評活動取得好成績”
在小欖鎮廣源學校剛結束的`“第八屆中山市青少年科技創新大賽展評活動”中傳來喜訊，高沙小學在第八屆中山市青少年科技創新大賽獲兩銀兩銅的好成績。在科幻畫方面：梁大武老師輔導周靖文同學的《未來環保綜合站》及關烷游同學的《空中轉換器》分別獲銀獎，輔導羅燁玲同學的《超級節能處理器》獲銅獎；在創新項目方面：凌康林老師輔導黃燁敏同學的《太陽能保溫杯》獲得銅獎。廖仁生、凌康林老師、黃燁敏同學參加了為期2天的第八屆中山市青少年科技創新大賽展評活動。
三、做法與體會
1、有計劃有總結，計劃早定，有的放矢，認真落實，總結及時。
2、科組成員分工明確，任務到人，既分工又合作。促使大家在活動中提高組織、教研等能力。
3、搞活動后及時撰寫通訊稿進行宣傳報道，提高影響力。
4、活動注重積極爭取學校老師與有關領導、老師的支持、配合、幫助，這樣活動會更加成功。
5、科組始終堅持以“在平凡的工作崗位上爭取做出不平凡的成績”、“以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥”作為工作的要求，鼓勵大家不斷進步，勇創輝煌。
6、組員的團結協作是科組走向成功的關鍵，學校的鼎力支持是科組走向成功的基礎。
7、用“以服務教育為榮，以斤斤計較為恥”作為本教研組的精神支柱和工作動力。
8、大家的工作態度決定著科組的興衰成敗。
四、設想與方向
1、搞好品德與生活（社會）精品課程的研究工作。
2、搞好一年一度的五年級科學實驗操作考核。
３、積極組織六年級學生參加科學知識比賽。
小學語文教研工作總結13
新學期隨著牛年的鐘聲開始了，我校繼續以“減負增效”為教學工作的指南，堅持以提高課堂教學的有效性為目標，著眼課堂教學的改革，深化學科教研，努力改變教師的教學行為、學生的學習方式，更好地適應新的課改要求，使教師專業水平、課堂教學能力得到顯著提高。同時繼續著力于“營造書香校園，以提升學生語文素養”。 多年來，學校勵耕在語文教學這片熱土上，逐漸形成了一系列的活動，走出了學校語文教學的特色路。
一、探究新型有效的課堂教學
教學是一門精湛的藝術，如何在課堂變得扎實、簡練、高效，還在于對文本的解讀、裁剪得當。隨著課堂教學的不斷深入研究，我們意識到要把文本的取舍權交給老師，提出“三精三補”的教學思想，提倡課堂要減掉教師煩瑣的講解，提倡大閱讀是給孩子一生的財富。
“精”：精簡教學目標、教學環節、教學內容；“補”：補充相關美文佳作、相關文化背景、相關人物（作家）資料。
我們組織相關老師在作探究，逐步形成相關的教學模式：項目招標式、一課一得式、一篇帶多篇式、把一篇課文教厚式、分類重組式……例如：“項目招標式”，這種課堂教學模式，把學習的主動權還給學生。針對五、六年級自學能力較強的特點，組織學生自主學習的課堂教學模式，即讓學生當小老師，小組學習。具體方法，將一單元（或整合后的單元）課文，向學生招標，給予中標學生一定的時間準備后，由學生執教，學生的閱讀能力有所提高。教師在執教過程中，進行實踐，隨時反思，以隨筆的形式流下研究的痕跡。
二、開展形式多樣的讀書活動
1、營造讀書氛圍，明確制度做保障。
學校圖書館，是書海的來源之本。每學期，圖書館的老師，總要邀請各個年級段的“小書迷”到書店，為他們采購書籍做向導，購買大量孩子喜歡看的書籍，讓孩子有鮮活的書海源泉。班級也成立相關的好書推薦角、書友會，明確分工，讓學生能夠進行有效閱讀交流。每學期開學初，結束時，老師總是為孩子推薦相關的優秀書籍，能夠指引他們閱讀有益的書籍。讓孩子在讀書培養人的心智，提高人的品味。
2、構建閱讀體系，搭建平臺展書香。
（1）因人制宜形成方案
讀書，因人而異，因年級而異，所以，學校教導處讓每個年級根據各自年級特點，每學期制定有個性的讀書活動方案，有計劃地進行課外閱讀。在閱讀方案中，首先要求做到一月一本必讀書，一本必讀一活動（根據必讀書進行的考核、讀書會、知識搶答、小報等形式的活動），真正讓學生在形式多樣的閱讀中有收獲。同時，在讀書方案中，還要針對閱讀能力強的孩子給予“加餐”，更要推薦四到五本其他有益書籍，滿足他們閱讀的需求，這些書可以是從課文中衍生出來的，如課文有《三顧茅廬》，我們就推薦《三國演義》，有《孫悟空三打白骨精》，順理成章舉薦《西游記》等。當然，古詩文的誦讀是必不可少的，它對學生的文學熏陶起著不可估量的作用。所以，我們引進《日有所誦》，作為學生的誦讀教材，讓學生在朗朗的誦讀聲中浸潤在祖國的語言文字中。
（2）納入常規開展活動
讀書，貴在堅持。全校性的閱讀，更貴在平時。我校把閱讀當作大事來抓，從寶貴的午休時間中，擠出15分鐘時間，讓班級的各個小書友會，進行讀書檢查，詩文的朗誦，真正做到扎實有效。讀書的展示活動也豐富多彩，都是大家群策群力的智慧結晶。有的整個年級開展“品三國”的系列活動，低年級結合閱讀童話，自扮自演“走進童話王國”閱讀展示活動等等，讓閱讀在活動中更加靈動得豐滿。同時學校開設了博愛語文網，讓大家在閱讀探索的過程中，把經驗與他人分享，把困惑與他人共商，真正在實踐中走自己的創新之路。學校為了能夠更好地從閱讀上來提高學生的語文素養，大刀闊斧地進行了語文的改革，精簡課堂，精簡作業，取消語文書面家庭作業，把更充裕的時間空間給學生，讓學生在潛心閱讀中找到濃濃的書香，培養良好的閱讀習慣，更在潛移默化中強化閱讀能力。
（3）與時俱進創新考核
班級考核：
根據小學語文新課標的相關要求，各年級制定有形式多樣的考核方法，及時對學生的必讀書籍進行相關的檢測。可以書面考核。也可以就書中的人物、進行相關的討論，以及寫讀后感、知識搶答等形式，更可以讓學生自己出一份答卷，作為考核的內容。當然班級對于學生的有嚴格的等級考核（如星級）和獎勵條例。
學校考核：
學校從宏觀考慮，進行全校性的個性閱讀考核檢測。如一年級，當場給予100多字帶拼音的課外閱讀材料，5分鐘準備，先進行全班朗讀，再指名一個小組開火車讀，評委在進行打分；二年級在20分鐘內查30個生字比賽；三年級對于必讀書籍中的一本內容進行20分鐘的書面考核；四年級5分鐘速讀1000字左右的閱讀材料，15分鐘作相關的題目；五年級5分鐘速讀1500字左右的閱讀材料，15分鐘作相關的題目；六年級檢查平時各書友會的檢查記錄本。從測試的情況來看，效果還是相當喜人的。
（4）打造品牌引領閱讀
在全校普及課外閱讀的基礎上，開始打造閱讀品牌項目，開設博愛講壇，建立博愛文學社，使這些孩子成為了整個學校閱讀的中流砥柱和潮流的引領者。其中文學社成員還和大作家零距離接觸，參觀北大，進行“世紀舌戰”辯論賽，舉辦了一系列活動，開闊學生的視野，提升了文學底蘊。博愛講壇已開講了十幾期，分別由各年級的孩子主講，再請老師，家長也走進博愛講壇，把講壇變成閱讀中的一個常規亮點活動。
三、進行扎實有效的作文研究
學校有原生態作文的課題研究，在整個研究過程中，我們努力著讓學生釋放寫作的本色童心。
1、改進課堂作文教學的模式
要讓學生喜歡作文，寫出“原生狀態”的作文，就要撤消人為的框框，讓學生依據自己的生活經驗和情感積蓄來選擇作文內容，自由傾吐，想怎么寫就怎么寫，使每個學生更加積極、主動、充分地表達自己的.思想感情。只有做到貼近兒童的生活，學生習作的“生態場”才能建構起來。因此我們的課堂作文努力在以下三個方面嘗試。
（1）話題作文，讓童心精彩飛揚
細心的老師會發現，課堂上，一提起作文，學生就愁眉苦臉，老覺得無話可寫；而在生活中，學生和學生之間，往往有說不完的話，而且童心稚趣，見多識廣。因此，我們在作文課上給孩子感興趣的話題讓他們說個痛快，滿足他們交流、表達的需要，然后把說的內容用片斷的形式記錄下來。這樣，既輕輕松松地進行了片斷小練筆，又為寫好作文積累了素材。
（2）想象作文，讓奇思妙想張開翅膀
《語文課程標準》提出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。”缺乏想像力的作文猶如一潭死水。要讓學生的作文充滿鮮活的原生狀態，就必須指導學生進行想像。在日常生活中，他們也常常把周圍的動物、植物甚至物品人格化，自編自演童話。在作文教學中，教師要經常引導學生奇思異想，思別人所未思，想別人所不敢想，把想到的內容寫下來。如我們讓孩子對色彩展開想象，用不同的體裁來描述對顏色的感受。
（3）現場作文，讓題材鮮活亮麗勃發
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，生活是寫作的源泉，離開了生活，習作就猶如“無源之水，無本之木”。所以，要讓孩子有話可說、有事可寫、有感可發，讓孩子的習作反映他們的真情實感，體現童真童趣，我們的作文教學就應向生活開放，有計劃、有目的地帶領孩子親近自然，步入社會，為他們提供豐富多彩的廣闊的認知天地，幫助他們積累豐富的寫作素材。如參觀訪問、瀏覽觀光、調查研究等等。同時我們還把生活中的場景搬進課堂，讓孩子進行體驗。進行體驗作文和現場作文。這當然，在各種與生活密切接觸的活動中，教師要努力做好啟發者、點撥者角色，以激發孩子的觀察熱情，幫助孩子多角度、多方面的觀察、體驗生活、豐富腦海中的生活和閱讀積累。
2、習作指導的過程——注重平衡多樣
平衡性與多樣性是任何生態系的共同特征，因而，在習作教學生態化實施的過程中，我們注重平衡性與多樣性，凸現作文指導過程本身的原生態。
（ 1）注重平衡性。任何生態系統，都是一個平衡的系統。習作教學是復雜生態系統中的子系統，因此，習作指導的過程也應該注意平衡。
首先，注重師生關系的平衡。在習作指導過程中，教師和學生不是對立關系，更不是命令被命令的關系。在過去，教師習慣于對學生指手畫腳，習慣于發號施令。這種“你應該怎么怎么寫，不應該怎么寫”的指導方式，很難走進學生的內心世界。因此，教師要以和學生平等的姿態參與到習作過程中來，快樂著學生的快樂，憂慮著學生的憂慮。例如教師經常為學生讀自己的下水文，與學生寫同題作文，和學生一起經歷習作的全過程，為學生提供習作建議，師生一起在作文的園地里交流、吸納與欣賞。這樣的習作過程，才是師生語言與精神同步發展的生態過程。
其次，注重“放”與“收”的平衡。過去的習作教學，學生的文章為什么如在一個模子里印出來？那是因為教師指導時“收”得太多“放”得太少。因此，在習作教學生態化實施的過程中，必須注重放與收的適度平衡。教師要盡可能激發學生習作興趣，拓寬學生習作視野，打開學生習作思路，而不要在技術上，語言上做過多的指導，盡量做到先放后收。
（2）注重多樣性。任何一個生態系統，如果缺乏了多樣性，該系統就不再具有活力和可持續發展潛力。因而，在習作生態化實施的過程中，我們努力把握好多樣性。
首先，從習作指導的角度來說，要倡導題材的多樣性、文體的多樣性、表達方式的多樣性。教師在選擇習作話題的時候，在指導學生習作的時候，在鼓勵孩子創新的時候，力求避免單調，注重多樣。
其次，從習作的內在機制來說 ，鼓勵孩子“觀察--體驗--思考—表達”的多樣性。學生習作一般都要經歷“觀察—體驗—思考—表達”的過程。每個孩子都是一個獨特的生命體，因此，他們在這一系列的過程中表現出來的風格是各異的，教師沒有必要強制他們的習作如出一轍。有的孩子喜歡靜靜觀察，獨享發現的樂趣；有的孩子喜歡集體活動，感受合作的快樂；有的孩子喜歡理性思索；有的孩子喜歡感性抒情……教師要充分尊重他們的個性與習慣，千方百計為他們創設寬松的習作氛圍。
第三，從習作指導的流程來說，我們注重計劃-指導-評價的多樣性。習作本身具有多樣性，因此我們在習作指導的過程中，盡量避免模式單調、手段單一。從習作計劃制訂來說，既要注意嚴謹又要靈活——從整體上來說，要統籌安排；從局部上來說，要靈活機動。從指導方式來說，因文而異，求新求變。有的課側重從讀學寫，有的課側重情景創設，有的課側重思維開拓。從評價手段來說，可多法并舉，如出版班報、隊報、教師為優秀作文配音樂朗讀、推薦到刊物發表……讓學生在教師的多元評價中充分享受習作帶給他們的快樂。
四、推廣人文性的語文評價
1、綜合性評價，提高學生的綜合素養
《標準》提出，“語文課程目標是全面提高學生的語文綜合素養。”語文綜合素養生在“綜合”，它以語文能力（識字、寫字、閱讀、習作、口語交際）為核心，是語文能力、語文知識、語言積累、審美情操、思想道德、思想品質、學習方法習慣的融合。為了體現“全面”、“綜合”，無論是總目標，還是階段目標都從“知識和能力、過程和方法，情感態度和價值觀”這三個維度提出來。因此，我們在評價學生語文綜合素養的時候，淡化分數概念，在關注學業的同時，更多關注學生學習習慣、交際合作、如何做人，以及所具有的創新精神、分析解決問題的能力、正確人生價值觀等品質。
2、多元性評價，尊重學生的獨特見解
《標準》認為：“閱讀是學生的個性行為。”學生在閱讀活動中，而生活經驗和語文積淀不同，就使學生的閱讀理解顯現強烈的個人主觀色彩，產生“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的現象。并且在多元化的理解中不乏正常認識，也同樣不免存在超越常規的想象，違背邏輯的“悖論”。此時只能“珍視學生的獨特感受、體驗、理解”，同時巧妙地加以引導。例如，教學《三袋麥子》時，孩子對小豬、小牛、小猴的做法，有同學都認為它們的做法都不妥，認為最巧妙的辦法就是，吃掉一半，還有一半就種到地里，這樣就可以一直有吃的了。這樣有創新的發言，教師當場給予表揚。它凸顯了當代學生思想個性，在解讀文本核心的同時，又超越了文本，在課堂上閃出了智慧的光芒。在教學《黃河的主人》時，有的學生認為乘客也是黃河的主人。在老師的點撥下，孩子知道乘客的談笑風生來源于艄公的沉著冷靜，所以艄公才是真正黃河的主人。所以在孩子獨特見解的碰撞下，教師的多元性評價是一劑最好的鼓勵良藥。
3、過程性評價，促進學生的學習行為
關注過程的評價，是面向“未來”、重在發展的評價。當我們把評價重心逐漸轉向更多地關注學生求知的過程、探究的過程努力的過程時，評價才能深入學生的學習行為中，才能及時了解學生在發展中遇到的問題，所做出的努力以及獲得的進步，才能對學生的持續發展和提高進行有效的指導。
（1）由強制性的語言向商討性的語言轉變。如，“請你把課文讀一讀。”“我們來讀讀課文的第一自然段，好嗎？”“誰愿意把這一自然段讀給大家聽？”
（2）由命令的語言向建議式的語言轉變。如，“你的勇氣可佳，你能試著說得更具體一點嗎？”“如果你的聲音能再響亮一些就更好了。來，試一試！”
（3）由要求性的語言向希望性的語言轉變。如，“聽也是會學習的表現。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。”“你為什么這樣想？能說說自己的理由。”
（5）由單一的評價語言向富有指導性的評價語言轉變。如，“你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。”“聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。”
行走在課改的新形勢中，我們不斷學習著，不斷變通著，爭創適合我們學校的語文特色之路，為提升學生語文素養不懈努力！
小學語文教研工作總結14
光陰似箭，又一個充滿挑戰、富有收獲的學期結束了。回顧獨田中心學校小學部語文教研本學期所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實、穩健、有力，可圈可點，既有值得繼續發揚光大的成績，也有應該引以為戒的不足。現總結如下：
一、本學期教研工作目標完成情況。
本學期我校的語文教研工作在學校的領導下，在教研組長的具體組織下，認真貫徹學校教學改革基本思想，重點探討了“在小學語文教學中實施創新教育”，以抓好課程改革和課堂教學為重點。開展了豐富多彩的教研活動，努力把新課標的理念貫徹落實到實際教學當中。廣大教師以前所未有的熱情積極投入，學習、參與、實踐，形成了濃郁的研討氛圍，語文教師已成為學校教育科研陣地上的一支生力軍。
二、本學期教研活動具體實施情況。
1、繼續認真組織教師學習了新課程標準，轉變了廣大語文教師教學觀念。本學期，組織全體語文教師認真學習了語文科新課程標準及相關資料。采取集中與分散相結合的靈活多樣的學習方式，使我們的教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教育教學觀念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一名語文教師不易，當一名優秀的語文教師更不易，不加強學習，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語文學科涉及的知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了。改革教學模式勢在必行。廣大教師已基本能適應語文教學改革。教師們都能認真鉆研教材，認真備課。本學年每位教師每課都有新教案，教案突出了精講、實用的特點，做到了書本結合，既備知識，又備教法、學法。課堂教學突出了“導”字，注重學生自主學習、合作學習、探究學習能力的`培養，充分調動了學生學習的積極性、主動性。同時注意突出重點，攻破難點，全面提高了課堂教學質量。重視了學生的積累和運用，加強了學生聽說讀寫能力和創新意識及實踐能力的培養。繼續實行了聽課制度，本學年每位語文教師都上了公開課，取得了良好教學效果。廣大教師互相學習，取長補短。改革了“滿堂灌”的課堂教學模式，注重了培養學生的創新意識及實踐能力，講練結合，以讀代講，
重感悟，真正做到了講準、講活、講得精要，學懂、學會、學得輕松。教研課后認真評課、認真分析，達到了共同提高教育教學能力的目的。
2、組織教師學習創新教育的理論和教改文章，組織教師學習了教學技能理論，提高了教師教育理論水平和科研能力及教學技能。
3、加強了學生書寫訓練，認真上好了寫字課，并且要求全校學生每天認真書寫50個以上的字，學生書寫水平有了很大提高。
4、組織開展了豐富多彩的語文課外活動：（1）開展好了課外閱讀活動。為學生創造了條件，加強了課外閱讀的指導。（2）根據學生的興趣、愛好，組織他們參加了各種興趣小組活動，如書法小組、朗誦小組和墻報小組等。（3）適當組織了其他語文課外活動，如參觀訪問，自己動手辦報，開故事會、讀書會、演講會，進行了作文比賽等。
三、本學期教研所取得的成績。
經過全體老師的共同努力，我校教研工作取得了較大成績。廣大語文教師端正了教學思想，教學觀念得到了轉變，教學技能和教育教學水平有了較大提高。本學期每位老師都認真備課、認真上課、認真批改學生作業，收到了良好的教學效果，取得了滿意的成績。今后我們將繼續努力，真正地一步一個腳印地朝前進，使我校語文教研工作更上一層樓，再上一個新臺階。
小學語文教研工作總結15
時光荏苒，一個學期又結束了。本學期，語文教研組的工作在校 領導的支持下， 在全體語文教師密切配合下順利開展。 沒有轟轟烈烈， 只有踏踏實實。一學期來，語文組的老師走到了一起，共同探索。這其中非能用成功失敗或快樂傷心一言概之。現將本學期的具體工作總 結如下：
一、繼續學習課程理念，轉變教學觀念
本學期，語文組利用每周的集體備課時間，結合業務學習，組織 全體語文老師認真學習語文新課程標準及最新的教育理念，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，構建自主互助學習型課堂教學模式，努力建設開放而有活力的語文課程。
一、常抓常規教學管理，不斷提高教學質量
1、明確管理――加大教學管理力度 開學初，根據本學期學校的工作計劃、要點，每位教師認真制定自己的個 人教學工作計劃，并將計劃細化到教學中的方方面面，把工作做精做細。小到備 課和作業的要求， 大到課堂教學的整體設計、對教材的整體把握和對不同班級學 生的具體分析，都做了細致的計劃。 教研組堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與 創新的有機結合，促進教師愛生、敬業、求實、進取的良好教風及學生明理、勤 學、善思、向上的良好學風的`形成。每個月進行一次教學常規檢查。并在檢查之 后及時反饋小結，以便老師們互相學習，揚長避短。
2、強化意識――注重提高教學質量 課堂是實施素質教育的主陣地、主渠道。我校教師能以新課程標準的精神指 導教學實際，在課堂中科學、合理地運用教學方法，努力創設學生求知的氛圍， 充分體現了學生為主體的教學思路。 我們語文組還組織教師每人上好一堂教研課 活動。聽課后認真評課，如教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得 當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透是否符合素質教育的要求，老師的 教學基本功如何等方面進行中肯、全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水 平的提高。每位老師在實踐的過程中，均有著或多或少的收獲
3、互相交流——校本培訓彰顯活力 我們充分利用校本資源， 發揮校本培訓的實用性和針對性的優勢，切實開展 “互相交流”活動。利用業務學習的時間，讓骨干教師介紹自己的成功經驗，讓 廣大教師受益匪淺；在組織的上公開課活動中，上課的教師一遍一遍深入鉆研 教材，一次一次磨課、修改教案，不斷提高課堂教學水平；在教師上完展示課后， 教師們互相點評， 共話優缺這些活動引領全組語文教師積極、主動投身于教 學中去。
二、以課堂教學為主陣地 ，積極開展校本教研
1、開展教學業務學習，進一步提升教研水平。 我們教研組每學期都要進行“新課程標準” “先進教師事跡” “優秀的教育教學方法”等學習，以多種形式求發展、促提高。
2、不斷實踐，努力探索有效、和諧教學策略語文組在教研活動中，深入學習新課程標準，抓住當前教學改革的熱點和難點，圍繞研究專題，通過各種形式、不同層面的課堂教學觀摩研討活動，研究學生的學習心理、學習方式。 在課堂教學實踐中積極探索適合學生發展需求的真正 有效的教學操作策略，努力構建生活化、人文化、無痕化的和諧課堂，突出和諧化教學，講求教育科學性，提高學生學習效率，努力培養學生的創新精神和實踐能力。同時也促使廣大教師在實踐、反思、研討的過程中，不斷改進教學行為，尋求促進學生素質全面發展的教學策略。
三、展望未來，任重而道遠
回顧過去，我們踏踏實實地走過，滿載著豐收的喜悅。一學期來，也取得了 一些成績，但問題也不少，展望未來，任重而道遠，我們已經準備好了行囊。求 真務實，攜手共進，不斷進取；開拓創新，竭力促進教師專業化成長。
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