學(xué)困生幫扶工作總結(jié)通用15篇
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編整理的學(xué)困生幫扶工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)1
工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以新課程改革中的面向全體學(xué)生、使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)為目標(biāo)，樹(shù)立不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不放下任何一個(gè)學(xué)生的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要個(gè)性重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來(lái)，我針對(duì)班級(jí)的實(shí)際狀況，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃，扎實(shí)有序開(kāi)展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺(tái)階。現(xiàn)總結(jié)如下:
一、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度
我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確，對(duì)于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我針對(duì)這種狀況，加強(qiáng)教育，主要是教育學(xué)生樹(shù)立正確的`學(xué)習(xí)觀。因此，在這個(gè)學(xué)期里，我經(jīng)常與學(xué)生共同上課、談話，及時(shí)了解他的思想動(dòng)向，并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，齊抓共管，逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象，同時(shí)還開(kāi)展在每節(jié)課上課前進(jìn)行宣誓以增強(qiáng)其對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。
二、教給他們學(xué)習(xí)的方法
學(xué)困生成績(jī)不好，除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外，還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未掌握，針對(duì)這個(gè)狀況，我在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀潛力為突破口，要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn)，必須要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)正確、熟練地運(yùn)用。因此，在輔導(dǎo)時(shí)，我從抓概念、公式入手，透過(guò)多種形式的練習(xí)幫忙他們掌握所學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)學(xué)困生時(shí)做些有針對(duì)性的練習(xí)，到達(dá)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力的目的。
三、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)
學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)(學(xué)習(xí)、心理)，除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對(duì)于他的心理變化，教師也要及時(shí)了解，才能更好地對(duì)癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我?guī)兔ο拢麄兊某煽?jī)均有了不同程度的提高。我個(gè)性的堅(jiān)信，只要努力了，就必須會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我必須會(huì)繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)2
素質(zhì)教育要求教師要面向全體因材施教，要面向每一個(gè)有差異的個(gè)體，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，促進(jìn)他們?nèi)w發(fā)展。因此，在堅(jiān)持面向全體學(xué)生的同時(shí)，更應(yīng)側(cè)重學(xué)困生，研究學(xué)困生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生。為此，在學(xué)校的關(guān)心、支持和密切配合下，我根據(jù)這些學(xué)困生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本次工作總結(jié)如下：
一、通過(guò)談心的方式找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口
學(xué)困生大都對(duì)自己要求不嚴(yán)格，長(zhǎng)期以來(lái)形成了自由散漫的習(xí)慣，對(duì)自己缺乏信心，對(duì)家長(zhǎng)和老師的教導(dǎo)不能認(rèn)真對(duì)待。其實(shí)在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注，但由于長(zhǎng)期處于學(xué)困狀態(tài)他們又或多或少的對(duì)老師存在一些戒備心理。在仔細(xì)發(fā)現(xiàn)了這一特點(diǎn)后，我便采取了談心的方式力爭(zhēng)得到他們的信任。在課余休息時(shí)間我分別找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界洞察他們不遵守紀(jì)律，不認(rèn)真學(xué)習(xí)的根本原因，和他們象朋友一樣談話。剛開(kāi)始他們對(duì)我還不能完全信任，所以很不情愿把真話說(shuō)出來(lái)，于是我就經(jīng)常抽空和他們談。漸漸的他們中的一部分人開(kāi)始和我交心，在和他們交談的過(guò)程中我了解了學(xué)生各自學(xué)困的真正原因。
蘇子超告訴我，平時(shí)他的爸爸媽媽工作比較忙，從上幼兒園開(kāi)始他就是姥姥帶的，爸媽有空了才來(lái)看看他，姥姥非常疼愛(ài)他，幾乎啥都依著他，對(duì)他的學(xué)習(xí)也放得比較松，久而久之他養(yǎng)成了學(xué)習(xí)偷懶的習(xí)慣。有時(shí)他也想改，可是總是惰性大于信心，后來(lái)他干脆破罐子破摔。潘塞東對(duì)我說(shuō)，在他們家里他簡(jiǎn)直就是個(gè)寶貝，媽媽非常在乎他，使他從小就養(yǎng)成自我為中心的習(xí)慣，所以在學(xué)校對(duì)誰(shuí)都不放在眼里，上課聽(tīng)講也不認(rèn)真，和同學(xué)也不能有好的相處，因此現(xiàn)在是學(xué)習(xí)也不好，朋友也沒(méi)幾個(gè)。通過(guò)一番深入交談，我對(duì)每位學(xué)困生的心理都有了一定的了解，因此我對(duì)癥下藥采取了家訪、電話抽查、建立家校聯(lián)絡(luò)本等方式進(jìn)行初步的轉(zhuǎn)化。
二、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心
知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因之后，我首先從他們的聽(tīng)講習(xí)慣抓起。課堂上我隨時(shí)注意他們的舉動(dòng)，稍有不正我會(huì)輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語(yǔ)言去提醒他們，使他們從心理上感覺(jué)到老師在時(shí)時(shí)刻刻的注意著我，我必須認(rèn)真聽(tīng)。其次在課堂上我還會(huì)為他們專門設(shè)計(jì)一些難度較小的題目鼓勵(lì)他們回答。這樣目標(biāo)定低一些，步子放小一些使他們立刻體會(huì)到成功的
喜悅，從而一點(diǎn)點(diǎn)的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并在一次次小小的收獲中增強(qiáng)自己的上進(jìn)心。
三、布置適量的作業(yè)，讓他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)
在平時(shí)的作業(yè)布置上，為了防止這些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生怠倦情緒，我對(duì)他們都做了必要的減負(fù)。比如我把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做，同時(shí)又對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求：書(shū)寫(xiě)必須工整，做題必須認(rèn)真。這樣持續(xù)了兩周后他們的作業(yè)習(xí)慣有了明顯的進(jìn)步，我再?gòu)念}目的難度和數(shù)量上做不同程度的加深加闊，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中進(jìn)步。在平時(shí)的作業(yè)中我會(huì)根據(jù)他們的某一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是極其微小的也要做及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)困生從心理上感覺(jué)到我并不比別人差。
四、轉(zhuǎn)變班級(jí)其他學(xué)生的看法，為學(xué)困生重樹(shù)形象
班上的這幾名學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)已成為大家公認(rèn)的'學(xué)困生。所以有及個(gè)別同學(xué)難免會(huì)有這樣的疑慮：即使我再努力他們都認(rèn)為我不好。為了消除學(xué)困生的這種心理，我在班上召開(kāi)了一次“我眼中的×××”主題隊(duì)會(huì)，會(huì)上全班同學(xué)暢所欲言紛紛談了自己對(duì)某一個(gè)學(xué)困生的認(rèn)識(shí)，并說(shuō)出了這幾個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。我趁機(jī)教育其他的孩子：我們要用發(fā)展的眼光去認(rèn)識(shí)學(xué)困生，他們已經(jīng)在老師和同學(xué)的幫助下有所進(jìn)步，我們要改變固有的觀念，讓他們對(duì)自己的進(jìn)步充滿信心。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)困生們有了明顯的進(jìn)步。任課老師和同學(xué)有反映，我也深深地感受到，比如韓璐璐同學(xué)上課開(kāi)始發(fā)言了，王騰上課聽(tīng)講認(rèn)真多了而且作業(yè)基本能按時(shí)上交了，李彤的學(xué)習(xí)態(tài)度比以前端正了。
總之，學(xué)困生是需要老師用心去呵護(hù)他們的，它們猶如一顆稚嫩的小草，老師的語(yǔ)言稍有不慎都會(huì)直接影響到他們的進(jìn)步，所以在轉(zhuǎn)化學(xué)困生上，我們既要嚴(yán)格要求又要講究方式方法。有付出就會(huì)有收獲，他們現(xiàn)在已經(jīng)在緩緩地靠近我們班的整體隊(duì)伍，要想使他們徹底脫困還需要我更多的研究和幫助。
教師眼中的學(xué)困生的絕大多數(shù)智力并不差，可見(jiàn)決定學(xué)困生的因素往往是非智力因素，非智力因素中好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要。因此在教學(xué)中，在啟迪學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)能力的同時(shí)，還必須把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融于教學(xué)之中。養(yǎng)成好的習(xí)慣會(huì)使人終生受益。而不良習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，阻礙學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
經(jīng)過(guò)一學(xué)年的師生、家長(zhǎng)共同努力，加之開(kāi)學(xué)初制定了切實(shí)可行的工作計(jì)劃，一學(xué)年來(lái)總體達(dá)到了開(kāi)學(xué)初的既定目標(biāo)，順利完成了班級(jí)學(xué)困生許崇志的轉(zhuǎn)化工作，使他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等有了一個(gè)大的提高，轉(zhuǎn)化工作卓有成效，具體工作總結(jié)如下：
首先，通過(guò)一學(xué)年的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，與學(xué)生家長(zhǎng)建立了長(zhǎng)期聯(lián)系機(jī)制，在轉(zhuǎn)化學(xué)生的同時(shí)，也幫助了學(xué)生家長(zhǎng)，使他們樹(shù)立了正確的孩子教育觀，對(duì)孩子有了長(zhǎng)期教育計(jì)劃和教育目標(biāo)，也培養(yǎng)了家長(zhǎng)受益的教育方法，孩子管理方法，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方法等，從而減輕了教師自身以后對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的負(fù)荷，形成了學(xué)困生家校互動(dòng)的轉(zhuǎn)化模式，形成合力共同參與的轉(zhuǎn)化格局，效果喜人。
其次，我用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 。
1、創(chuàng)設(shè)和諧的培育條件
教與學(xué)的發(fā)展和人與社會(huì)的發(fā)展一樣，是互動(dòng)的關(guān)系。表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的主動(dòng)精神的認(rèn)可與尊重，和對(duì)教育活動(dòng)影響的自覺(jué)認(rèn)識(shí)與細(xì)心把握。在和許崇志的交流中我發(fā)現(xiàn)他常常因?yàn)槌煽?jī)差而遭受指責(zé)，久而久之，他便將別人"你真笨"、"你不行"的看法，內(nèi)化為"我笨"、"我不行"的意識(shí)，不敢正視自己，缺乏進(jìn)取的勇氣和信心。為了轉(zhuǎn)變他的認(rèn)識(shí)為了培養(yǎng)該生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我設(shè)法為他創(chuàng)造一種能使其產(chǎn)生內(nèi)心需要的學(xué)習(xí)情境，讓他有決心，有信心克服不良習(xí)慣，相信自己能夠?qū)W得很好。
2、確立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃
學(xué)習(xí)好與差的一個(gè)重要區(qū)別，在于有無(wú)計(jì)劃。恩格斯說(shuō)："沒(méi)有計(jì)劃的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直就是荒唐。"有適用的學(xué)習(xí)計(jì)劃，能統(tǒng)籌兼顧地安排好各科的學(xué)習(xí)，這是優(yōu)良者的共同點(diǎn)。有了學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)活動(dòng)就可以目標(biāo)有序進(jìn)行，檢查和總結(jié)也有了標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。于是我接著啟發(fā)許崇志明確學(xué)習(xí)目的，試著制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在老師的指導(dǎo)下，他根據(jù)自身的實(shí)際情況，制定了自己努力的目標(biāo)及采取的措施。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃以后，同學(xué)們反映，和以前相比，他學(xué)習(xí)有了明確的奮斗目標(biāo)，知道主要做些什么，該做些什么，似乎知道勁兒往哪使了。
3、選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法
有效的學(xué)習(xí)方法之所以必須掌握，不僅僅是為了眼前的學(xué)習(xí)，而在于這種學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)伴隨人的全部生活。依據(jù)心理學(xué)原理，學(xué)習(xí)方法，在一定意義上也是一種"習(xí)慣"，但它更多地體現(xiàn)在心智成分。如果將優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣化了，那么，學(xué)生也就很好地掌握了學(xué)習(xí)方法。據(jù)了解，該生以前沒(méi)意識(shí)到自己有什么學(xué)習(xí)方法，更談不上總結(jié)和運(yùn)用了。于是我?guī)е麑W(xué)習(xí)有關(guān)的資料，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，讓他了解一些具體的學(xué)習(xí)方法，并試著將這些方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中去，再把所用方法按操作步驟進(jìn)行記錄，及時(shí)總結(jié)運(yùn)用這些方法時(shí)的體會(huì)，吸取長(zhǎng)處，屏棄不足，形成一套自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)程序。由此，該生逐漸明白了，有些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)好，是與他們善于總結(jié)和運(yùn)用這種合適自身的學(xué)習(xí)方法分不開(kāi)的。最好的學(xué)習(xí)方法其實(shí)就是適合自身特點(diǎn)、有自己特色的學(xué)習(xí)方法。它不是一蹴而就的，而是需要多次實(shí)踐、多次反饋、多次調(diào)節(jié)、多次改進(jìn)，才日益成為適合自己的"最優(yōu)方法"的。
4、實(shí)行良好的自我控制
由于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間，但是面臨這個(gè)已經(jīng)學(xué)了四年的小學(xué)學(xué)困生很長(zhǎng)時(shí)間形成的壞毛病，不可能馬上消失，所以，善于加強(qiáng)自我控制能力的培養(yǎng)就顯得非常重要，加強(qiáng)自我調(diào)控，要求學(xué)生不僅要在學(xué)習(xí)過(guò)程中，排除雜念，專注于具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更要正確運(yùn)用學(xué)習(xí)方法、合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，及時(shí)反思學(xué)習(xí)結(jié)果、科學(xué)地把握學(xué)習(xí)過(guò)程、集中精力攻克學(xué)習(xí)難關(guān)。為此，我通過(guò)指導(dǎo)該生計(jì)劃"學(xué)習(xí)時(shí)間分配表"、"學(xué)習(xí)監(jiān)督表"、和"自我監(jiān)控訓(xùn)練表"等，重點(diǎn)抓了學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施與落實(shí)。我剛開(kāi)始的時(shí)候?qū)λ囊笙鄬?duì)的寬松一些，讓他覺(jué)得完成這些任務(wù)并不難，目的是讓學(xué)生在這種較易于接受的訓(xùn)練過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì)自己作出時(shí)間安排，以保護(hù)他執(zhí)行計(jì)劃的積極性，增強(qiáng)他的自信心。然后我再一點(diǎn)點(diǎn)加緊力度，使學(xué)生不會(huì)感到太大的壓力，逐漸形成一種積極的動(dòng)力定型。
總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作，并不是三言兩語(yǔ)就能說(shuō)得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時(shí)候，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無(wú)功的；但是不管怎么樣，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì)孜孜不倦地進(jìn)行探索，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。
教師的天職是教書(shū)育人，作為一名教師，不僅要教好書(shū)，還要擔(dān)負(fù)起育人的任務(wù)。德育教育是學(xué)校教育的根本，學(xué)校教育以德育為先，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人是我們的宗旨。班級(jí)是進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位，班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育教學(xué)工作的得力助手。因此班主任工作是非常重要的。
班主任工作是一門藝術(shù)，一門值得研究的學(xué)問(wèn)。為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇亲鋈说乃枷牍ぷ鳌１緦W(xué)期我擔(dān)任高一（4）班班主任。自從我一接手這個(gè)班，我就抱著這樣一個(gè)信念：以高一（4）為家，盡我努力帶好這個(gè)班。但我深知，要管理好一個(gè)班級(jí)并非易事，特別是對(duì)我這樣一個(gè)沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)說(shuō)。班主任工作是相當(dāng)花時(shí)間的，但僅憑我個(gè)人花時(shí)間是不一定能很快奏效的。我只有多摸索，一方面我認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《班主任》、《班主任之友》，另一方面我多向其他班主任學(xué)習(xí)。
班主任工作，千頭萬(wàn)緒，怎樣選拔班干部？學(xué)生犯錯(cuò)誤了怎樣教育他？學(xué)生遇挫折了，班主任怎樣與他談心？怎樣加強(qiáng)與學(xué)生的溝通？班里事無(wú)巨細(xì)，樣樣都得讓你操心，從課堂紀(jì)律到作業(yè)情況，從遲到早退到衛(wèi)生工作……正在我求知若渴的時(shí)候，學(xué)校又進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，從此我有了我的班主任師傅——芮偉興老師。
在日常工作中我虛心向芮老師學(xué)習(xí)。芮老師有許多好的做法：
（1）、以時(shí)間來(lái)?yè)Q取良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，做班主任工作要有極大的耐心，要花大量的時(shí)間跟學(xué)生一起“磨”。
（2）、處處以身作則，為人師表。芮老師很注重身教，上班不遲到，每天一大早就到教室，見(jiàn)到學(xué)生主動(dòng)打招呼，跟學(xué)生一起參加勞動(dòng)……
（3）、以高三（4）為家，一心撲在班級(jí)，以大量的時(shí)間來(lái)?yè)Q取良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
（4）、注重培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍，在班級(jí)管理中發(fā)揮集體力量。
芮老師的做法，確實(shí)值得我學(xué)習(xí)，我注重努力向他學(xué)習(xí)。我主要著手做了四件事
①、狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，以班風(fēng)促學(xué)風(fēng)；
②、制訂班級(jí)制度，依制度治班；
③、加強(qiáng)學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批責(zé)任感強(qiáng)，有能力，學(xué)生信任的得力助手；
④、培養(yǎng)全班學(xué)生高度的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。
工作中我遇到學(xué)生犯了錯(cuò)誤，若比較棘手，我總會(huì)向芮老師匯報(bào)，請(qǐng)教處理辦法。學(xué)習(xí)芮老師表?yè)P(yáng)、批評(píng)學(xué)生的語(yǔ)言藝術(shù)，學(xué)習(xí)他處理突發(fā)事件的本領(lǐng)等等。在日常工作中，我也能以自己的一言一行去影響學(xué)生，做到身體力行，言傳身教。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我堅(jiān)持做到“五個(gè)勤”——眼勤（善于深入同學(xué)之中，觀察同學(xué)們的一言一行，及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭性問(wèn)題），嘴勤（經(jīng)常性強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，強(qiáng)調(diào)紀(jì)紀(jì)律問(wèn)題），心勤（有一片愛(ài)心，經(jīng)常去關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的尊重和重視），腳勤（經(jīng)常到教室、宿舍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題），手勤（和學(xué)生一起參加勞動(dòng)等等）。這一個(gè)學(xué)期來(lái)，無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)、班級(jí)紀(jì)律，還是衛(wèi)生狀況都比較好。10月份班級(jí)常規(guī)考核優(yōu)秀。其他月份也居前列。兩次調(diào)研考試和期中考試班平均成績(jī)也都居前列。
我深知，班主任工作是千頭萬(wàn)緒的，忙碌而繁瑣，作為一個(gè)教師，我的職責(zé)不僅僅是教書(shū)，還要育好人。我不會(huì)懊悔我的選擇，我會(huì)一如既往地認(rèn)真工作，用青春和汗水譜寫(xiě)教書(shū)育人的新篇章，更為我校爭(zhēng)創(chuàng)星級(jí)學(xué)校而作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)3
擔(dān)任班主任已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，我也知道班主任要關(guān)心教育好每一個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)困生，除了通過(guò)集體教育外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入細(xì)致的個(gè)別教育。集體中的個(gè)人，都是有個(gè)性特點(diǎn)的，都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)。他們的學(xué)習(xí)成績(jī)、思想觀念也都有所不同。他們中間本身就存在著好、中、差的狀態(tài)。只有從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)個(gè)別教育、因材施教，才能克服消極因素，使后進(jìn)赴先進(jìn)，先進(jìn)更先進(jìn)，才能形成良好的格局。使班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不斷好轉(zhuǎn)。如何進(jìn)行個(gè)別教育，轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？下面將我本學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作作如下：
一、深入到班級(jí)中，了解情況，找準(zhǔn)原因
學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)不是天生的，而是在后天環(huán)境中逐漸形成的。對(duì)學(xué)困生而言，他們主要受家庭、社會(huì)不良消極因素影響較多。比如什么讀書(shū)無(wú)用論、不讀書(shū)，照樣能經(jīng)商找錢等錯(cuò)誤思潮。對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)還有部分學(xué)困生是由于家庭素質(zhì)低，對(duì)于女要求不高或不愿意智力投資而致，使這些學(xué)生心灰意冷，喪失了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，對(duì)極少部分成績(jī)低劣的同學(xué)，是由于天資不好，或是生理因素或是貪玩好耍造成。諸如此類的情況都得摸清底細(xì)，才能對(duì)癥下藥。
二、把握心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)積極因素
我在班務(wù)工作中，體驗(yàn)到很多差生經(jīng)常犯錯(cuò)誤。但他們的本質(zhì)主流是好的，多數(shù)是受某種錯(cuò)誤觀念的誘導(dǎo)，迷了路。他們都希望得到老師的諒解，給他們一次改過(guò)的.機(jī)會(huì)。他們的心理狀態(tài)一般比較矛盾又復(fù)雜多變，他們常表現(xiàn)出孤傲，而心理卻是自由的；有時(shí)他們犯錯(cuò)誤滿不在乎，但內(nèi)心卻經(jīng)常是忐忑不安；對(duì)好生表現(xiàn)冷潮熱諷、鄙視和瞧不起，但內(nèi)心卻又不乏羨慕。當(dāng)他們受到批評(píng)時(shí)內(nèi)心表現(xiàn)得浮燥不安很難受；當(dāng)他們受到表?yè)P(yáng)時(shí)，又會(huì)興奮不己，得意洋洋。
總之，他們自我控制能力差，是非觀念淡漠，免疫能力差，常會(huì)重犯錯(cuò)誤。而每犯一次錯(cuò)誤，就會(huì)涌現(xiàn)一次改錯(cuò)的希望。因此，對(duì)學(xué)困生的思想教育重在于關(guān)心、鼓勵(lì)、幫助。多一分愛(ài)心，少一分指責(zé)。努力發(fā)現(xiàn)他們各自的閃光點(diǎn)，樹(shù)立他們奮斗的勇氣和信心。多方位調(diào)動(dòng)每一位差生的主動(dòng)性，不斷地使他們由消極向積極方面轉(zhuǎn)化。
三、動(dòng)之以情、曉之以理
在給學(xué)困生做思想工作時(shí)我努力做到動(dòng)之以情，曉之以理，從思想觀念上去正確引導(dǎo)他們；從情感上主動(dòng)與他們溝通；從生活上去關(guān)心、照顧他們；在學(xué)習(xí)上偏愛(ài)他們。使差生從心靈深處受到感動(dòng)。從而使他們更接近你、信任你、聽(tīng)你的話，使他們成為自己的知心朋友。同時(shí)，在教育的過(guò)程中注重?cái)[事實(shí)、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤言行，決心悔過(guò)。
四、努力培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣
對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，普遍存在著難以聽(tīng)懂課，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，更無(wú)求知欲望。所以針對(duì)他們的特長(zhǎng)和有點(diǎn)，因材施教，讓他們重拾學(xué)習(xí)的信心，平時(shí)對(duì)于他們學(xué)習(xí)上的困難，我也經(jīng)常利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)習(xí)，結(jié)成一幫一的學(xué)習(xí)對(duì)子，掃除其學(xué)習(xí)中的障礙，讓他們學(xué)習(xí)慢慢趕上來(lái)，這樣就能逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
五、抓反復(fù)，反復(fù)抓
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程往往不是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這也是正常現(xiàn)象，不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放棄不管。放任自流。一定要導(dǎo)之以行，持之以恒。要正確對(duì)待學(xué)生的反復(fù)，堅(jiān)持做好反復(fù)教育工作。對(duì)屢教不改者，仍要尊重，信賴，使他們能有機(jī)會(huì)改過(guò)。打好反復(fù)的持久戰(zhàn)和防疫戰(zhàn)。
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)4
學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略題
第一階段總結(jié)
四個(gè)多月以來(lái)，本課題組成員按照課題研究第一階段實(shí)施方案有條不紊地開(kāi)展工作。通過(guò)我們課題組的全體成員的不懈努力，我們課題的申報(bào)材料通過(guò)了市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的審批，進(jìn)入實(shí)施階段。為了使下一階段課題的順利實(shí)施和有序開(kāi)展，現(xiàn)將我們課題第一階段的工作總結(jié)如下：
一、課題階段研究的完成情況
1、課題負(fù)責(zé)人擬定好課題階段研究實(shí)施方案。
2、課題組討論修改、完善課題研究實(shí)施方案。
3、召開(kāi)了開(kāi)題報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)了有關(guān)專家進(jìn)行指導(dǎo)，并提出修改意見(jiàn)。
4、按有關(guān)專家提出的修改意見(jiàn)，進(jìn)一步完善了課題實(shí)施方案。
5、通過(guò)了多次集中和分散的方式進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)，有了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
二、課題第一階段的主要做法
1、組建了課題組，撰寫(xiě)了開(kāi)題報(bào)告和研究方案，召開(kāi)了開(kāi)題論證會(huì)
針對(duì)我鎮(zhèn)學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我們通過(guò)有關(guān)專家進(jìn)行指導(dǎo)和課題組討論，組織大家商討如何更新教育觀念，突破常規(guī)的教育教學(xué)策略，探索、實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，決定開(kāi)展《農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略》的課題研究，成立課題組，并由課題負(fù)責(zé)人撰寫(xiě)
開(kāi)題報(bào)告和研究實(shí)施方案，并通過(guò)對(duì)報(bào)告和方案的反復(fù)完善，申報(bào)了市級(jí)課題。
2、進(jìn)行了各種有關(guān)學(xué)困生轉(zhuǎn)化知識(shí)的理論學(xué)習(xí)
（1）教育學(xué)理論：教育活動(dòng)是有目的的活動(dòng)，這種活動(dòng)的最高目的就是把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)所需要的成員,使人得到全面發(fā)展。人的全面發(fā)展，從個(gè)性養(yǎng)成開(kāi)始，要為學(xué)生提供充分實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)自主的、積極的、充滿創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過(guò)程。充分調(diào)動(dòng)包括“學(xué)困生”在內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，讓他們都得到健康的發(fā)展。
（2）心理學(xué)理論：認(rèn)識(shí)過(guò)程是指人們獲得知識(shí)的過(guò)程，這是人的最基本的心理過(guò)程。在“需要、誘因與動(dòng)機(jī)”的關(guān)系中，需要是人對(duì)某種客觀要求的反映，這種要求可以來(lái)自有機(jī)體的內(nèi)部（內(nèi)環(huán)境），也可以來(lái)自個(gè)體周圍的.環(huán)境；動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，誘因是與需要相聯(lián)系的外界刺激物，它吸引有機(jī)體的活動(dòng)，并使需要有可能得到滿足。這表明教師在課堂上調(diào)動(dòng)“學(xué)困生”積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生得到知識(shí)和能力的提高是可行的。
（3）多元智能理論：多元智能理論認(rèn)為每個(gè)人的智能是多元的,雖然并非每一個(gè)方面都能達(dá)到最高水平,但有一方面是最佳的,并且每個(gè)人的最佳智能單元是平等的。多元智能理論強(qiáng)調(diào)人的智力是一種潛能,每個(gè)人都具備多元的潛能,都具有可挖掘的創(chuàng)造潛力。
（4）建構(gòu)主義理論：建構(gòu)主義教學(xué)觀是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀的批判和發(fā)展，認(rèn)為學(xué)習(xí)不僅受外界因素的影響，更主要地是受學(xué)習(xí)者本身的認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感、價(jià)值觀等的影響，而這些因素卻往往被傳統(tǒng)教學(xué)觀忽略。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)
1主導(dǎo)作用、導(dǎo)向作用、組織者。建構(gòu)主義認(rèn)為教師的作用是:○
者。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮“導(dǎo)向”的重要作用，發(fā)揮教學(xué)組織者的作用，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)
2發(fā)現(xiàn)者。要高度重視對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的診斷與題，進(jìn)而解決問(wèn)題。○
3中介者。教師是學(xué)生與教育方針及糾正，并抱有正確的態(tài)度。○
知識(shí)的橋梁。既要把最新的方法知識(shí)提供給學(xué)生，還要注意他們的全面素質(zhì)提高。
經(jīng)過(guò)第一階段多方面的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，我們初步從理論上找出學(xué)困生的成因及以往轉(zhuǎn)化過(guò)程中偏差的方面，從而對(duì)學(xué)困生有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)習(xí)方式和正確的人生觀、價(jià)值觀，幫助教師樹(shù)立正確的學(xué)生觀，評(píng)價(jià)觀，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師的素質(zhì)和家長(zhǎng)的家庭教育水平，使更多的學(xué)困生脫“困”，從而更好的實(shí)施素質(zhì)教育。
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)5
本學(xué)期，學(xué)校舉行了師生幫扶活動(dòng)，通過(guò)內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的`自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)如下：
1。思想上解惑
貧困生的家庭特殊，藺旭，母親長(zhǎng)年患病，父親外出打工，無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源；因而資助他們從情感上貼近他們，學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，生活上幫助他們，經(jīng)常與他們交流，掌握他的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，幫助他克服自卑心理，樹(shù)立自信心，自立自強(qiáng)；要讓他們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是平等的，貧困是暫時(shí)的，是可以改變的，進(jìn)而激發(fā)他們的進(jìn)取心，真正體會(huì)到多一份努力，就會(huì)多一份收獲的道理；給予他們精神上的動(dòng)力，使他們保持積極向上的健康心理。
2。生活上資助
貧困生平時(shí)的生活費(fèi)用都很低，往往不能滿足他們最低的生活需要，因而學(xué)校教師適當(dāng)?shù)馁Y助，幫助他們渡過(guò)難關(guān)，使他們安心地投入學(xué)習(xí)。作為一名人民教師，平等對(duì)待每一個(gè)孩子，讓他們都受到同樣的教育，讓他們都能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)6
新課程改革給學(xué)校帶來(lái)了新的氣息。以學(xué)生為本、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展已不是新鮮的話題。然而在這種大背景下，仍有一部分“弱勢(shì)群體”容易被忽視。學(xué)校注意到了這一點(diǎn)，采取了各種措施，讓所有學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。
一、“愛(ài)”字當(dāng)先，讓“弱勢(shì)群體”感受真情。
學(xué)校在學(xué)期初，就制定了計(jì)劃。其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，就是教師應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生傾注自己的愛(ài)心，做到“愛(ài)”字當(dāng)先，真情投入。在對(duì)“弱勢(shì)群體”的轉(zhuǎn)化與管理中，教師時(shí)時(shí)懷著寬容之心，處處尋找愛(ài)他們的理由，想方設(shè)法去喜歡他們。這樣的做法非常有效。學(xué)校沒(méi)有一個(gè)“弱勢(shì)”生因?yàn)楦惺懿坏浇處煹年P(guān)心而與教師產(chǎn)生抵觸情緒。
二、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓“弱勢(shì)群體”傾吐心聲。
傾聽(tīng)是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。要對(duì)“弱勢(shì)群體”進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化，就更應(yīng)該尊重他們，傾聽(tīng)他們的呼聲。只有清楚認(rèn)識(shí)，才能對(duì)癥下藥，有的放矢，有效轉(zhuǎn)化。學(xué)校在10月份開(kāi)展了“弱勢(shì)群體大調(diào)查”的活動(dòng)，通過(guò)隨機(jī)抽取學(xué)生，課下詢問(wèn)的方式，了解到“弱勢(shì)群體”學(xué)生的心理活動(dòng)，并組織教師根據(jù)學(xué)生的心理活動(dòng)，進(jìn)行了有效的心理輔助，配以適當(dāng)?shù)男袨楦深A(yù)，幫助學(xué)生向好的方面轉(zhuǎn)化。教師的幫扶做法，學(xué)校進(jìn)行了匯總，并在級(jí)部間進(jìn)行了交流。
三、善于欣賞，讓弱勢(shì)群體顯露一手。
欣賞是實(shí)施有效教育的一種態(tài)度，也是實(shí)施有效教育的重要途徑之一。它不僅包含了對(duì)學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)作正常人一樣看待。 “弱勢(shì)群體”表現(xiàn)得不夠突出甚至毛病很多，在很大程度上是因?yàn)槿狈Ρ匾囊龑?dǎo)或者潛力的挖掘不夠造成的。學(xué)校開(kāi)展了“星光少年”評(píng)價(jià)活動(dòng)，即使是“弱勢(shì)群體”的學(xué)生，也能在活動(dòng)中得到展現(xiàn)自己“才能”的機(jī)會(huì)，例如勞動(dòng)獎(jiǎng)、參與獎(jiǎng)、紀(jì)律獎(jiǎng)、聽(tīng)課獎(jiǎng)等等，喚起他們對(duì)美好生活的熱愛(ài)和成功的向往。
四、找準(zhǔn)焦點(diǎn)，讓弱勢(shì)群體品味成功。
要想有效地轉(zhuǎn)化“弱勢(shì)群體”，就要從各個(gè)角度、各個(gè)方面去重新定位每一個(gè)學(xué)生，善于抓住時(shí)機(jī)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促其轉(zhuǎn)化。學(xué)校“星光少年”的評(píng)價(jià)中，有一項(xiàng)是“進(jìn)步獎(jiǎng)”，這一項(xiàng)主要是針對(duì)進(jìn)步比較大的學(xué)生的。“弱勢(shì)群體”學(xué)生，獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的機(jī)率超過(guò)了其他學(xué)生。任課教師鄭重地將獲獎(jiǎng)的標(biāo)志發(fā)給學(xué)生，讓這部分學(xué)生體味到成功的喜悅，喚起他們向上的信心。
五、捆綁評(píng)價(jià)，讓弱勢(shì)群體感受同伴互助。
通過(guò)建立一些幫扶對(duì)子，減輕“學(xué)困生”的.心理壓力，確保“學(xué)困生”能得到及時(shí)而真誠(chéng)的幫助。在評(píng)價(jià)時(shí)，幫扶對(duì)子捆綁評(píng)價(jià)，從幫扶者的幫扶態(tài)度和被幫扶者的轉(zhuǎn)化效果兩個(gè)方面綜合評(píng)定，保護(hù)被幫扶者的自尊心，感受同伴幫扶的真誠(chéng)。
六、多方聯(lián)手，讓弱勢(shì)群體的發(fā)展環(huán)境更加優(yōu)良。
沒(méi)有家庭參與的學(xué)校教育是不完整的教育，“弱勢(shì)群體”的教育與轉(zhuǎn)化離
不開(kāi)家長(zhǎng)的參與。學(xué)校注重與家長(zhǎng)溝通。各班建立了“家校聯(lián)系卡”。學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)制度，并組織了對(duì)“弱勢(shì)群體”進(jìn)行家訪，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)協(xié)助，共同做好“弱勢(shì)群體”轉(zhuǎn)化工作。
總之，“弱勢(shì)群體”的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)獨(dú)具特色而又復(fù)雜的工程。做好這項(xiàng)工作既要“愛(ài)”字當(dāng)先，又要有智慧、有毅力、有辦法。學(xué)校會(huì)繼續(xù)滿腔熱情地在工作中認(rèn)真探索，使“弱勢(shì)群體”在學(xué)校得到更多的關(guān)注和更多的幫助。
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)7
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生。因此，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，更應(yīng)側(cè)重需要幫助的學(xué)生，研究需要幫助的學(xué)生，轉(zhuǎn)化需要幫助的學(xué)生。為此，我根據(jù)這些問(wèn)題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
一、深入學(xué)生，全面了解學(xué)生的心態(tài)
放棄門縫里看人的偏見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥。對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛(ài)好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類教育的方式。用教師美好的靈悟、理智來(lái)塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對(duì)“我”的進(jìn)步寄予很大的希望，鼓勵(lì)他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
二、和諧平等，建立融洽的師生關(guān)系
作為教師，自身的職業(yè)決定了育人的職責(zé)。因此，努力溝通師生，尤其與學(xué)困生情感，搭起相互信任的友愛(ài)橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。掌握學(xué)困生的心態(tài)，耐心熱情地替他們排憂解難，讓他們覺(jué)得自己的榮辱牽動(dòng)著老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”。從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓勵(lì)他們培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度，幫助他們樹(shù)立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
三、培養(yǎng)興趣，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任性強(qiáng)弱和學(xué)習(xí)興趣的濃淡來(lái)決定。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，學(xué)生主動(dòng)積極地獲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效果，形成興趣，才能成為開(kāi)發(fā)人的智力的.動(dòng)力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中細(xì)細(xì)調(diào)查、研究、比較，掌握了每個(gè)后進(jìn)生的特點(diǎn)，切中火候，對(duì)癥下藥。
四、加強(qiáng)輔導(dǎo)，鑄就自信的天地
學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)進(jìn)步遲緩，原因固然很多，但我覺(jué)得他們最大的莫過(guò)于基礎(chǔ)差，在別人面前抬不起頭而喪失學(xué)習(xí)信心，遇到難題自己難以解決而覺(jué)得孤立無(wú)援，陷入無(wú)可奈何之中。我針對(duì)學(xué)困生這種心理，作具體分析，找出問(wèn)題的癥結(jié)和原因，找準(zhǔn)突破口。讓學(xué)困生從思想和心理上增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心，減輕學(xué)困生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、少指責(zé)批判的原則，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中多動(dòng)腦、多練習(xí)、多復(fù)習(xí)、多運(yùn)用，使后進(jìn)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
五、寬容忍讓，塑造美好的心理品質(zhì)
教師對(duì)學(xué)困生的寬容是指教師能客觀認(rèn)識(shí)與處理學(xué)生中存在的問(wèn)題。寬容不是遷就，教師對(duì)學(xué)困生的寬容態(tài)度是使教師贏得學(xué)生尊敬的重要感情基礎(chǔ)。因此對(duì)學(xué)生缺乏寬容忍讓，是不可能與學(xué)生建立真正情感關(guān)系的。
總之，一個(gè)學(xué)生思想覺(jué)悟的提高、道德行為的形成、學(xué)習(xí)成績(jī)的取得都離不開(kāi)教師平時(shí)的關(guān)心和呵護(hù)，而對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，更應(yīng)傾注不懈的努力，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，更應(yīng)更新觀念，探索新的教育方法，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)8
本學(xué)期學(xué)校大力開(kāi)展了學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，為此我針對(duì)我學(xué)科學(xué)習(xí)上部分學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確立了蘇栩和黃清華為我學(xué)科學(xué)習(xí)上的學(xué)困生，我把幫扶的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上，選取學(xué)習(xí)確實(shí)有困難，考試經(jīng)常不及格的學(xué)生為幫教的對(duì)象，并制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃，經(jīng)過(guò)老師耐心、細(xì)致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長(zhǎng)的支持，學(xué)困生取得了明顯的進(jìn)步。
蘇栩同學(xué)，由于父母不在身邊，外婆對(duì)他管理不嚴(yán)，所以他經(jīng)常對(duì)自己放松，了解到他在其它學(xué)科上的學(xué)習(xí)興趣也很差，上課的時(shí)候經(jīng)常不知道在做什么，所以數(shù)學(xué)課上似乎也養(yǎng)成了不學(xué)習(xí)的習(xí)慣。黃清華同學(xué)也存著類似乎的情況的，在課堂上既不說(shuō)話也不學(xué)習(xí)，經(jīng)常做一些和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，在他們眼中好像老師們并不在乎他們?cè)谧鍪裁词虑椤?/p>
針對(duì)這些情況的我對(duì)學(xué)困生的管理是很嚴(yán)格的，我深入學(xué)生了解學(xué)困生的實(shí)際情況的，及時(shí)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上存在的不足，然后及時(shí)分析和處理；學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)反復(fù)抓、抓反復(fù)，把他們培養(yǎng)成有良好紀(jì)律和學(xué)風(fēng)的人，高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求，不斷地總結(jié)改進(jìn)。本學(xué)期進(jìn)行了一次期中考試，四次單元測(cè)試。雖然每次考試總結(jié)分析、學(xué)困生的輔導(dǎo)與跟蹤都要花費(fèi)教師一定的時(shí)間和精力，但正是這種踏踏實(shí)實(shí)的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。
再次，學(xué)困生的家長(zhǎng)對(duì)于此次幫扶活動(dòng)大力支持，積極配合，監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè)，及時(shí)反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些家長(zhǎng)還通過(guò)此次幫扶活動(dòng)對(duì)孩子有了更進(jìn)一步的了解，對(duì)于怎樣在家教育孩子也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
除此之外，我還經(jīng)常對(duì)這兩名學(xué)困生在中午進(jìn)行單獨(dú)的`輔導(dǎo)，還在班級(jí)里找了學(xué)習(xí)好的同學(xué)來(lái)進(jìn)行三幫一的活動(dòng)。針對(duì)于他們的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)作業(yè)等。
經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的幫扶，兩名同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)有了一定的提高，雖然不是很多，但是他們逃課等象現(xiàn)已經(jīng)沒(méi)有，學(xué)習(xí)的態(tài)度也有了很大的進(jìn)步，還有一個(gè)學(xué)期他們就要畢業(yè)了，為了能讓他們順利的通過(guò)畢業(yè)考試，在下學(xué)期的幫扶過(guò)程中，將繼續(xù)。取相應(yīng)的措施。
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)9
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生的.教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際狀況，采取相應(yīng)的方法，個(gè)性是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生.本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生構(gòu)成的原因.并且制定了“學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃”。一學(xué)期以來(lái)，在我的努力下，收到了必須的效果，一也取得了必須的成績(jī)。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、尊重需要特殊關(guān)愛(ài)的學(xué)生。幫忙他們找回自尊和自信。
需要幫忙的學(xué)生在群眾中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨(dú)、煩惱又不便訴說(shuō)。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此如果對(duì)他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會(huì)傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)用心性，使需要幫忙的學(xué)生困上加困。因此，我對(duì)需要幫忙的學(xué)生首要的工作是尊重他們。
第一，和需要幫忙的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作，幫忙他們分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足，指出前進(jìn)的方向。告訴他們生活中都會(huì)遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者，鼓勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個(gè)快樂(lè)的人，一個(gè)自強(qiáng)不息的人。
第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。讓他們也能享受成功的.快樂(lè)，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭(zhēng)上游。
第三，多寬容需要幫忙的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，需要幫忙的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、潛力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對(duì)于較淺顯的、比較容易掌握的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多，或者停滯不前。這時(shí)，最需要老師真誠(chéng)的關(guān)心和體貼，實(shí)踐證明，誰(shuí)能在需要幫忙的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰(shuí)就能找到開(kāi)啟需要幫忙的學(xué)生心靈的鑰匙，誰(shuí)就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。
二、改善教法，指導(dǎo)學(xué)法，提高需要幫忙的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問(wèn)題時(shí)提出：“必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試成功，感受樂(lè)趣，給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的:
1、聯(lián)系實(shí)際，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。
2、借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)資料有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問(wèn)題，以引起學(xué)生的好奇與思考。
3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)需要幫忙的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的、最佳途徑。
4、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫忙的學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言，用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫忙的學(xué)生進(jìn)入用心思維狀態(tài)。
5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對(duì)需要幫忙的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待，平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待。
6、許多需要幫忙的學(xué)生不愿動(dòng)腦思考，一遇問(wèn)題就問(wèn)老師和同學(xué)。例如我班的同學(xué)，意志力較差，平時(shí)做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考，只想從老師和學(xué)生或家長(zhǎng)那里尋求幫忙。為培養(yǎng)該生良好的意志力，我平時(shí)就注重對(duì)該生單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練，
例如，出兩道難題，即比平時(shí)學(xué)的知識(shí)稍難一點(diǎn)的題，給該生必須的時(shí)間，讓他攻克。在給題的同時(shí)首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨(dú)立地克服困難完成。透過(guò)訓(xùn)練不僅僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難取勝的喜悅。
總之，透過(guò)自己的努力，我班的需要幫忙的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了必須的成績(jī)，但也還存在著一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改善。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫忙的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把工作做得更好。
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)10
學(xué)困生是令每個(gè)教師頭疼的一個(gè)人群，對(duì)于這個(gè)特殊的人群，每個(gè)教師不能放任自流，那樣只會(huì)使這些學(xué)生的成績(jī)更困難，使自己今后的工作更加難做，我們只能是運(yùn)用多種方法，校內(nèi)外齊抓并管，努力轉(zhuǎn)化，促使其提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
一、 關(guān)心熱愛(ài)學(xué)困生。
學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動(dòng)情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛(ài)護(hù)與關(guān)心，使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。
二、 對(duì)學(xué)困生要因勢(shì)利導(dǎo)，堅(jiān)持一分為二。
學(xué)困生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只不過(guò)不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。我認(rèn)為，作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)。從實(shí)踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛(ài)護(hù)、信任，就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感，就會(huì)愉快地接受老師的`教育幫助。
三、發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量幫助他們。
孩子間是無(wú)拘無(wú)束的，而且同齡人的想法也容易讓孩子接受，因此我為班里每個(gè)學(xué)困生都安排了一位成績(jī)較好的“小師傅”，并當(dāng)
眾宣布師徒結(jié)拜，學(xué)生感到新奇有趣沒(méi)有壓力，保護(hù)了學(xué)困生的自尊心。
四、對(duì)學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)。
對(duì)學(xué)困生的不良行為，我沒(méi)有掉以輕心，聽(tīng)之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)致從小到大，形成惡習(xí)，但是大張旗鼓地批評(píng)教育，處理不當(dāng)，也會(huì)損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。 五、對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)要跟的緊，及時(shí)兌現(xiàn)承諾。
作業(yè)督促上交，安排布置的任務(wù)一定要如約兌現(xiàn)，讓學(xué)生感覺(jué)到老師說(shuō)話算數(shù)，無(wú)機(jī)可乘，不敢偷懶。同時(shí)對(duì)他們的缺點(diǎn)要抓得準(zhǔn)，治得很，以點(diǎn)代面，不能眉毛胡子一把抓。批評(píng)過(guò)去，肯定現(xiàn)在，鼓勵(lì)以后。
總之,通過(guò)自己的努力,我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jī)，但也還存在著一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把工作做得更好。
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)11
所謂學(xué)困生，是指那些學(xué)習(xí)相對(duì)較差、紀(jì)律、思想等方面暫時(shí)處于落后的學(xué)生群體。他們雖為數(shù)不多，但常常給班級(jí)帶來(lái)不可忽視的負(fù)面影響，是教師感到頭疼的事。下面談?wù)勎疫@個(gè)學(xué)期來(lái)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化：
一、維護(hù)學(xué)困生的自尊心
素質(zhì)教育是提倡教育要面向全體學(xué)生。但在實(shí)際工作中，學(xué)困生常常給老師帶來(lái)意想不到的麻煩，致使一些老師無(wú)論如何對(duì)他們也愛(ài)不起來(lái)，認(rèn)為他們是朽木不可雕，不懂自尊自愛(ài)的人。其實(shí)不然，學(xué)困生不僅有自尊心，而且非常敏感別人對(duì)他是否尊重。老師的微笑、愛(ài)撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本，拿鑰匙開(kāi)一次教室門，幫老師做一件事，他們都會(huì)感到莫大的榮耀。反之，你是笨蛋，笨豬你是倒數(shù)第一，等刺激的語(yǔ)言會(huì)使他們對(duì)老師產(chǎn)生怨恨。因此，在做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，要注意保護(hù)學(xué)困生的自尊心。
二、捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn)
這是做好后生工作的關(guān)鍵所在。通常情況下，學(xué)困生的缺點(diǎn)和各種各樣的劣跡，是容易表露或很明顯的。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)困生身上都潛藏著不少的閃光點(diǎn)，只不過(guò)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處常被缺點(diǎn)短處所掩蓋，容易被人們忽視。因此，教師應(yīng)千方百計(jì)地尋找學(xué)困生身上潛藏著的閃光點(diǎn)，巧妙地挖掘這些閃光點(diǎn)。一旦點(diǎn)燃起他們前進(jìn)道路上的希望之光，他們就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量，勇敢去戰(zhàn)勝各種困難，走向勝利之路。例如，班上有一名學(xué)困生，在別的老師看來(lái)，真是無(wú)可救藥的了。經(jīng)我兩周的細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)他在勞動(dòng)中干得起勁，我多次與他談心，并教育他，你應(yīng)把勞動(dòng)的干勁用到學(xué)習(xí)上來(lái)，對(duì)你肯定有很大的幫助。經(jīng)過(guò)我多次的教育和家訪，后來(lái)該生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有了很大的進(jìn)步。
三、對(duì)學(xué)困生多關(guān)愛(ài)
愛(ài)是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有了教育，建立良好的師生關(guān)系是做好學(xué)困生思想工作的一個(gè)重要條件。教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別是那些渴望理解和支持的學(xué)困生，因?yàn)樗麄兪谴蠹w中的一員，不希望被人冷落。學(xué)困生也有自尊心，自信心和好勝心，也同樣需要溫暖，信任和關(guān)愛(ài)。關(guān)心他的思想，過(guò)問(wèn)他的`生活，留心他的內(nèi)心世界，用真情靠近他，憑赤誠(chéng)感動(dòng)他，靠愛(ài)心融化他一旦和學(xué)生交上朋友，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們消除了對(duì)老師的抵觸情緒，有了一種對(duì)老師的親近感，就會(huì)形成一種轉(zhuǎn)化的動(dòng)力，從而達(dá)到根本上的轉(zhuǎn)變，收到良好的教育效果。
四、重視家訪，關(guān)心學(xué)生
家訪是班主任工作的重要組成部分，必須認(rèn)真對(duì)待。有些教師怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，愛(ài)遲到，采取一些粗糙的處理辦法，造成學(xué)生與教師疏遠(yuǎn)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有意見(jiàn)。作為一名人民教師，學(xué)生是我們的服務(wù)對(duì)象，我們必須以高度的責(zé)任心去對(duì)待學(xué)生，做好家訪工作，與家長(zhǎng)互相溝通，了解學(xué)生的不足是什么原因引起的,探索教育學(xué)生改正錯(cuò)誤的教育方法。這樣既能使學(xué)生有進(jìn)步,又能密切師生關(guān)系。
五、轉(zhuǎn)化學(xué)困生要有耐心
轉(zhuǎn)化學(xué)困生非一日之功。由于環(huán)境的干擾和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響,他們的思想行動(dòng)具有很大的反復(fù)性,今天做到了,過(guò)幾天又做不到了。因此,教師應(yīng)有計(jì)劃地不斷強(qiáng)化教育,強(qiáng)化訓(xùn)練和強(qiáng)化引導(dǎo),要有耐心,要本著循序漸進(jìn)的原則,要給時(shí)間使他們改正,這樣才能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。
總之,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、細(xì)致的任務(wù),是一所學(xué)校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對(duì)他們的特點(diǎn),有一顆真心、愛(ài)心、信心。用滿腔的熱忱去關(guān)心學(xué)困生的成長(zhǎng),運(yùn)用正確的方法去幫助,教育他們,就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機(jī),成長(zhǎng)為一棵參天大樹(shù)。
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)12
為了深入開(kāi)展群眾路線，依安縣第二中學(xué)按照學(xué)期初工作計(jì)劃扎實(shí)的開(kāi)展了貧困生、學(xué)困生幫扶計(jì)劃，現(xiàn)將依安縣第二中學(xué)開(kāi)展貧困生、學(xué)困生幫扶活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)如下：
一、精心籌劃、認(rèn)真實(shí)施
1、制定活動(dòng)計(jì)劃
本學(xué)期初，我校按照深入開(kāi)展群眾路線的活動(dòng)安排，學(xué)校教務(wù)處擬定了開(kāi)展貧困生、學(xué)困生幫扶計(jì)劃，并且征求學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)和建議。經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)修改確定后掛校園網(wǎng)公告宣傳。
2、確定學(xué)困生和貧困生，及時(shí)家訪
我校建立健全了貧困生、學(xué)困生幫扶檔案（校中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部至少幫扶一名貧困生，資助其完成在本校的學(xué)業(yè)；每名黨員教師至少幫扶一名學(xué)困生，對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)每周不少于一次，幫助其學(xué)習(xí)進(jìn)步）。根據(jù)學(xué)校擬定的家訪活動(dòng)計(jì)劃表，按計(jì)劃實(shí)施家訪。
二、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)小組，監(jiān)督落實(shí)
我校在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，由政教處負(fù)責(zé)資助貧困生工作，監(jiān)督落實(shí)各班貧困生資助及教育工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)黨員教師開(kāi)展幫扶貧困生學(xué)困生的活動(dòng)為貧困生資助學(xué)習(xí)費(fèi)用。
三、通過(guò)多種途徑，教育貧困生和學(xué)困生
1、培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，讓貧困、學(xué)困生生走出家庭貧困的陰影
貧困生和學(xué)困生的家庭都有特殊情況，有的是父母長(zhǎng)年患病，無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源；有的是單親家庭，勞力欠缺，有的甚至是孤兒。他們往往會(huì)缺少家庭的關(guān)愛(ài)，生活中，學(xué)習(xí)上偶爾會(huì)有自卑心理。因此我校老師們從情感上真正地貼近他們，經(jīng)常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動(dòng)力，使他們保持積極向上的健康心理。不斷幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立自信心，自立自強(qiáng)；讓他們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是平等的，貧困是暫時(shí)的，是可以改變的，進(jìn)而激發(fā)他們的'進(jìn)取心，使得這些學(xué)生能在學(xué)校健康成長(zhǎng)。
2、生活上給予幫助，解決貧困生的后顧之憂
貧困生平時(shí)的生活費(fèi)用都很低，往往不能滿足他們最低的生活需要，學(xué)校黨員教師為這些孩子們捐物、買課外書(shū)籍、買作業(yè)本、筆等學(xué)習(xí)用品，幫助他們渡過(guò)難關(guān)，讓他們不因?yàn)槿鄙賹W(xué)習(xí)用品而落下成績(jī)，使他們能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。
3、在學(xué)習(xí)上進(jìn)行幫扶，幫助學(xué)困生提高成績(jī)
黨員教師利用休息時(shí)間為學(xué)困生補(bǔ)講課堂中學(xué)生們沒(méi)掌握的知識(shí)，不斷溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，讓他們不落下學(xué)習(xí)上的任何環(huán)節(jié)。并培養(yǎng)他們自己刻苦努力、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，教育他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)13
做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，是我們教育工作者的一個(gè)不可忽視的艱巨任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。在多年的工作實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于承受打擊的能力差，克服困難的意志薄弱，從而產(chǎn)生各種心理障礙。如與教師產(chǎn)生對(duì)立情緒，原因是他們成績(jī)差，經(jīng)常遭到教師的批評(píng)訓(xùn)斥，自尊心受到嚴(yán)重?fù)p傷。因此，教師如不注意教育方法，他們就很容易產(chǎn)生對(duì)立情緒。可見(jiàn)，如果一味地批評(píng)或說(shuō)教，是行不通的，甚至適得其反。而應(yīng)站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地理解學(xué)困生的心理。教育的藝術(shù)就在于能否在教師和學(xué)生之間架起一座通道，使教育的影響進(jìn)入學(xué)生的心田，使學(xué)生清除心理障礙，心情舒暢，樹(shù)立信心。下面就后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法
一、鼓信心
學(xué)困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方，他們或是信心不足，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，或是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，不受紀(jì)律約束，或是惰性十足，自暴自棄。然而，只要我們細(xì)心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。發(fā)掘出學(xué)困生的閃光點(diǎn)，然后揚(yáng)其所長(zhǎng)，給予更多的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，使他們明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，從而產(chǎn)生自信向上的力量。有了自信心，就有了前進(jìn)的動(dòng)力，成功才有保障。如我班學(xué)生李洋，因其父母整天忙于做工，平時(shí)疏于管教，所以這個(gè)孩子經(jīng)常不做作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。我當(dāng)了他的班主任后，了解到這一情況，我想不能光盯著他的短處，而要找到他身上可愛(ài)的地方。在勞動(dòng)大掃除中，我發(fā)現(xiàn)他比同齡的孩子能干，而且能吃苦。于是我讓他擔(dān)任了班干部——?jiǎng)趧?dòng)委員。自從他當(dāng)了班干部后，精神面貌也有了勁頭，作業(yè)也不再拖拉了。他覺(jué)得自己當(dāng)了班干部，應(yīng)該表現(xiàn)比別人好。學(xué)期結(jié)束后，我又將他選為“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進(jìn)行表彰，這下可把他樂(lè)壞了，學(xué)習(xí)熱情更加高漲。
二、 施愛(ài)心
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)困生往往不被人關(guān)心，不被人重視，得不到別人的尊重，有著較重的自卑心理，他們更需要教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。教師的愛(ài)是一種“催化劑”，能有效催化學(xué)生身心的良好變化，滋潤(rùn)學(xué)困生干枯荒漠的心田。我對(duì)學(xué)困生處處關(guān)心，時(shí)常找他們談心，了解他們心里的真實(shí)想法，幫助他們消除心中郁結(jié)，讓他們從自卑的`心理中走出來(lái)。我班有一男生趙魯晉，因其父親長(zhǎng)期不在身邊，長(zhǎng)年都是跟著媽媽生活，他性格內(nèi)向，我望著他孤單單一個(gè)人玩耍的身影，心里很不是滋味，作為他的老師，應(yīng)給予這個(gè)學(xué)生更多的關(guān)心，我決心要喚醒他那顆天真無(wú)邪、活潑的心，一定要讓他快樂(lè)起來(lái)。我主動(dòng)接近他，和他談心，讓他體會(huì)到老師不但不冷落他，而且非常喜歡他。課上有意識(shí)地鍛煉他的膽量，課后找?guī)讉�(gè)活潑的男孩子和他一起玩游戲。一段時(shí)間后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，他的臉上有了燦爛的笑容，學(xué)習(xí)的勁頭也有了。
三、 激發(fā)興趣
學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣濃厚，而學(xué)習(xí)落后的學(xué)生則表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，不愿動(dòng)腦，害怕困難，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致做出違紀(jì)的事。教師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，在日常學(xué)習(xí)中，不能太苛求，關(guān)鍵是制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，也就是要對(duì)他們提出難度低一點(diǎn)，跳一跳就能摘到果子的問(wèn)題，使他們也能體會(huì)到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣，組織他們參加有益的興趣活動(dòng)，使生學(xué)困在活動(dòng)中能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，體驗(yàn)自身的價(jià)值。這時(shí)，教師再不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。三是要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會(huì)時(shí)常重犯，這就要求我們必須持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會(huì)有顯著的成效。如果忽冷忽熱，將會(huì)事半功倍。
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)14
教師眼中的學(xué)困生的絕大多數(shù)智力并不差，可見(jiàn)決定學(xué)困生的因素往往是非智力因素，非智力因素中好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要。因此在教學(xué)中，在啟迪學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)潛力的同時(shí)，還務(wù)必把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融于教學(xué)之中。養(yǎng)成好的習(xí)慣會(huì)使人終生受益。而不良習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，阻礙學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
經(jīng)過(guò)一學(xué)年的師生、家長(zhǎng)共同努力，加之開(kāi)學(xué)初制定了切實(shí)可行的工作計(jì)劃，一學(xué)年來(lái)總體到達(dá)了開(kāi)學(xué)初的既定目標(biāo)，順利完成了班級(jí)學(xué)困生許崇志的轉(zhuǎn)化工作，使他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等有了一個(gè)大的提高，轉(zhuǎn)化工作卓有成效，具體工作總結(jié)如下：
首先，透過(guò)一學(xué)年的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，與學(xué)生家長(zhǎng)建立了長(zhǎng)期聯(lián)系機(jī)制，在轉(zhuǎn)化學(xué)生的同時(shí)，也幫忙了學(xué)生家長(zhǎng)，使他們樹(shù)立了正確的孩子教育觀，對(duì)孩子有了長(zhǎng)期教育計(jì)劃和教育目標(biāo)，也培養(yǎng)了家長(zhǎng)受益的教育方法，孩子管理方法，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方法等，從而減輕了教師自身以后對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的負(fù)荷，構(gòu)成了學(xué)困生家校互動(dòng)的轉(zhuǎn)化模式，構(gòu)成合力共同參與的轉(zhuǎn)化格局，效果喜人。
其次，我用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、創(chuàng)設(shè)和諧的培育條件
教與學(xué)的發(fā)展和人與社會(huì)的發(fā)展一樣，是互動(dòng)的關(guān)系。表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的主動(dòng)精神的認(rèn)可與尊重，和對(duì)教育活動(dòng)影響的自覺(jué)認(rèn)識(shí)與細(xì)心把握。在和許崇志的交流中我發(fā)現(xiàn)他常常因?yàn)槌煽?jī)差而遭受指責(zé)，久而久之，他便將別人"你真笨"、"你不行"的看法，內(nèi)化為"我笨"、"我不行"的意識(shí)，不敢正視自己，缺乏進(jìn)取的勇氣和信心。為了轉(zhuǎn)變他的認(rèn)識(shí)為了培養(yǎng)該生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我設(shè)法為他創(chuàng)造一種能使其產(chǎn)生內(nèi)心需要的學(xué)習(xí)情境，讓他有決心，有信心克服不良習(xí)慣，相信自己能夠?qū)W得很好。
2、確立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃
學(xué)習(xí)好與差的一個(gè)重要區(qū)別，在于有無(wú)計(jì)劃。恩格斯說(shuō)："沒(méi)有計(jì)劃的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直就是荒唐。"有適用的學(xué)習(xí)計(jì)劃，能統(tǒng)籌兼顧地安排好各科的學(xué)習(xí)，這是優(yōu)良者的共同點(diǎn)。有了學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)活動(dòng)就能夠目標(biāo)有序進(jìn)行，檢查和總結(jié)也有了標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。于是我之后啟發(fā)許崇志明確學(xué)習(xí)目的，試著制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在老師的指導(dǎo)下，他根據(jù)自身的實(shí)際狀況，制定了自己努力的目標(biāo)及采取的措施。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃以后，同學(xué)們反映，和以前相比，他學(xué)習(xí)有了明確的奮斗目標(biāo)，明白主要做些什么，該做些什么，似乎明白勁兒往哪使了。
3、選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法
有效的學(xué)習(xí)方法之所以務(wù)必掌握，不僅僅僅是為了眼前的學(xué)習(xí)，而在于這種學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)伴隨人的全部生活。依據(jù)心理學(xué)原理，學(xué)習(xí)方法，在必須好處上也是一種"習(xí)慣"，但它更多地體此刻心智成分。如果將優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣化了，那么，學(xué)生也就很好地掌握了學(xué)習(xí)方法。據(jù)了解，該生以前沒(méi)意識(shí)到自己有什么學(xué)習(xí)方法，更談不上總結(jié)和運(yùn)用了。于是我?guī)е麑W(xué)習(xí)有關(guān)的資料，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，讓他了解一些具體的學(xué)習(xí)方法，并試著將這些方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中去，再把所用方法按操作步驟進(jìn)行記錄，及時(shí)總結(jié)運(yùn)用這些方法時(shí)的體會(huì)，吸取長(zhǎng)處，屏棄不足，構(gòu)成一套自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)程序。由此，該生逐漸明白了，有些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)好，是與他們善于總結(jié)和運(yùn)用這種適宜自身的學(xué)習(xí)方法分不開(kāi)的`。的學(xué)習(xí)方法其實(shí)就是適合自身特點(diǎn)、有自己特色的學(xué)習(xí)方法。它不是一蹴而就的，而是需要多次實(shí)踐、多次反饋、多次調(diào)節(jié)、多次改善，才日益成為適合自己的"方法"的。
4、實(shí)行良好的自我控制
由于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間，但是面臨這個(gè)已經(jīng)學(xué)了四年的小學(xué)學(xué)困生很長(zhǎng)時(shí)間構(gòu)成的壞毛病，不可能立刻消失，所以，善于加強(qiáng)自我控制潛力的培養(yǎng)就顯得十分重要，加強(qiáng)自我調(diào)控，要求學(xué)生不僅僅要在學(xué)習(xí)過(guò)程中，排除雜念，專注于具體的學(xué)習(xí)資料，更要正確運(yùn)用學(xué)習(xí)方法、合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，及時(shí)反思學(xué)習(xí)結(jié)果、科學(xué)地把握學(xué)習(xí)過(guò)程、集中精力攻克學(xué)習(xí)難關(guān)。為此，我透過(guò)指導(dǎo)該生計(jì)劃"學(xué)習(xí)時(shí)間分配表"、"學(xué)習(xí)監(jiān)督表"、和"自我監(jiān)控訓(xùn)練表"等，重點(diǎn)抓了學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施與落實(shí)。我剛開(kāi)始的時(shí)候?qū)λ囊笙鄬?duì)的寬松一些，讓他覺(jué)得完成這些任務(wù)并不難，目的是讓學(xué)生在這種較易于理解的訓(xùn)練過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì)自己作出時(shí)間安排，以保護(hù)他執(zhí)行計(jì)劃的用心性，增強(qiáng)他的自信心。然后我再一點(diǎn)點(diǎn)加緊力度，使學(xué)生不會(huì)感到太大的壓力，逐漸構(gòu)成一種用心的動(dòng)力定型。
總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作，并不是三言兩語(yǔ)就能說(shuō)得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時(shí)候，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無(wú)功的；但是不管怎樣樣，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們的禮物，因此，在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì)孜孜不倦地進(jìn)行探索，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)15
我校深入貫徹縣教育局扶貧助學(xué)百千萬(wàn)工程會(huì)議精神，堅(jiān)持構(gòu)建和諧校園的科學(xué)發(fā)展觀，積極營(yíng)造全校關(guān)愛(ài)學(xué)困生健康成長(zhǎng)的和諧氛圍，深入探索關(guān)愛(ài)學(xué)困生工作的新路子，扎實(shí)開(kāi)展奉獻(xiàn)一份真情、溫暖每個(gè)孩子為宗旨的扶貧助學(xué)百千萬(wàn)工程相關(guān)活動(dòng)。一學(xué)期來(lái)，我們的幫扶工作持之以恒，做到每個(gè)學(xué)困生都有人輔導(dǎo)，每個(gè)學(xué)困生都能感受學(xué)校的溫暖。幫扶工作得到了上級(jí)部門的認(rèn)可，贏得了家長(zhǎng)、社會(huì)的一致好評(píng)。現(xiàn)將我校的幫扶工作總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，確保順利實(shí)施。
開(kāi)展學(xué)困生幫扶工作，直接關(guān)系到廣大人民群眾的切身利益，是社會(huì)文明進(jìn)步的具體體現(xiàn)。我校從踐行科學(xué)發(fā)展觀、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的高度，充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展學(xué)困生幫扶工作的重要意義。為了確保學(xué)困生幫扶落到實(shí)處，我校成立了以潘寨春校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)困生幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組，并由副校長(zhǎng)王文偉同志分管此項(xiàng)活動(dòng)。政教處周有元、張法平具體組織學(xué)困生幫扶的全面開(kāi)展，力求建立一個(gè)以學(xué)校為主導(dǎo)、社會(huì)廣泛積極參與的學(xué)困生幫扶機(jī)制，使學(xué)困生幫扶工作長(zhǎng)期化、制度化。
二、加強(qiáng)輿論宣傳，提高責(zé)任意識(shí)。
我校在縣啟動(dòng)大會(huì)以后，及時(shí)召開(kāi)了全校扶貧助學(xué)百千萬(wàn)工程實(shí)施動(dòng)員大會(huì)，認(rèn)真宣傳學(xué)習(xí)縣教育局下發(fā)的《關(guān)于認(rèn)真實(shí)施扶貧助學(xué)百千萬(wàn)工程的意見(jiàn)》，并依據(jù)縣局的實(shí)施意見(jiàn)，出臺(tái)了《望直港中心初中扶貧助學(xué)百千萬(wàn)工程實(shí)施方案》，引導(dǎo)每一個(gè)教育工作者統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)實(shí)施學(xué)困生幫扶的自覺(jué)性和責(zé)任感。
學(xué)校還充分利用宣傳櫥窗、戧牌、橫幅等宣傳載體，加大力度宣傳開(kāi)展學(xué)困生幫扶的意義和具體要求。為營(yíng)造良好的輿論氛圍，我校將有關(guān)學(xué)困生幫扶的要求、考核細(xì)則印發(fā)到每位教師手中，方便每位教師學(xué)習(xí)、監(jiān)督和宣傳。
三、徹底排查登記，建立學(xué)生信息檔案。
我校為不漏掉一個(gè)孩子，由學(xué)校的幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組的成員親自到各班級(jí)進(jìn)行詢問(wèn)、排查，將全校的66名學(xué)困生以及其中的27名重點(diǎn)學(xué)困生逐一登記，摸清了他們的情況(包括他們的家庭成員、住址、聯(lián)系方法、家庭實(shí)際情況)，再通過(guò)訪問(wèn)、調(diào)查的形式，弄清楚了每個(gè)孩子的興趣愛(ài)好、健康狀況等方面的事宜，最后統(tǒng)計(jì)成冊(cè)，作為全校幫扶的對(duì)象。
四、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提出不同要求。
針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況，我校結(jié)合上級(jí)主管部門的意見(jiàn)，從關(guān)愛(ài)入手，特提出了幫扶的相關(guān)要求：對(duì)學(xué)困生做到安全上優(yōu)先教育和監(jiān)管、學(xué)習(xí)上優(yōu)先幫助和輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先關(guān)心和照顧、活動(dòng)上優(yōu)先參與和指導(dǎo)四優(yōu)先，與學(xué)生本人和其中遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的學(xué)生父母、在家照看學(xué)生的第二監(jiān)護(hù)人保持三溝通，潘校長(zhǎng)率先垂范，主動(dòng)聯(lián)系了初一(3)祁海平進(jìn)行幫扶，在他的影響下，每位教師自然的聯(lián)系了一名學(xué)困生或貧困生、留守兒童，建立一對(duì)一幫扶機(jī)制，實(shí)行班主任或任課老師和代管家長(zhǎng)協(xié)同管理的雙管理制度，一個(gè)關(guān)愛(ài)學(xué)困生的大家庭就這樣不知不覺(jué)地形成了。
五、開(kāi)展豐富多彩的業(yè)余生活，愉悅孩子身心。
學(xué)困生成績(jī)暫時(shí)落后或行為習(xí)慣較差，在家庭、班上優(yōu)越感不強(qiáng)，所以很大一部分孩子的性格很內(nèi)向、甚至是孤僻，不愿意和別人交往，常常獨(dú)來(lái)獨(dú)往。針對(duì)這樣的狀況，我們采取了以活動(dòng)來(lái)促進(jìn)他們改變的方法，讓這些孩子能和其他正常的孩子一樣充滿歡聲笑語(yǔ)，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
1、讓他們找到知心朋友。每個(gè)班級(jí)利用晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)的時(shí)間，號(hào)召學(xué)生主動(dòng)和他們做朋友，給他們以純真的友誼，讓他們覺(jué)得自己的有朋友作伴，不感到孤單。
2、給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)。美術(shù)課上、音樂(lè)課上、體育課上、電腦課上、勞技課上抓住每次的機(jī)會(huì)，根據(jù)各自的特點(diǎn)，有意識(shí)地讓他們展現(xiàn)自我，在他們各自擅長(zhǎng)的領(lǐng)域里張揚(yáng)自己，還將他們吸納到各種藝術(shù)團(tuán)地：泥塑、剪紙、舞蹈等，讓他們感覺(jué)到自己并不比別人缺少什么。
3、讓心理咨詢室成為傾訴委屈的港灣。他們的心理或多或少的存在著問(wèn)題，他們的表現(xiàn)也是很反復(fù)無(wú)常的，有時(shí)會(huì)懊惱，有時(shí)會(huì)亢奮，有時(shí)會(huì)冷漠，有時(shí)會(huì)放縱。為使他們的身心健康，我們學(xué)校成立心理咨詢室，刁仁紅老師對(duì)他們進(jìn)行定期或者不定期的心理咨詢，及時(shí)地排除他們內(nèi)心的憂慮，開(kāi)導(dǎo)他們以積極的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。
4、為他們成立合唱團(tuán)。我校還特地成立了合唱團(tuán)，學(xué)校的專職音樂(lè)教師教他們演唱感恩勵(lì)志的歌曲，讓他們?cè)谒囆g(shù)的氛圍中感受生活，感受集體的溫暖。在今年校慶祝元旦的演唱比賽中，他們合唱團(tuán)榮獲了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
5、給他們營(yíng)造家的溫馨。學(xué)習(xí)有困難了，首先知道的是老師，很快就會(huì)迎刃而解，生活上有困難了，首先知道的還是老師，很快也會(huì)煙消云散了。他們有難處時(shí)，師生們會(huì)主動(dòng)幫助，他們有收獲時(shí)，師生們會(huì)及時(shí)祝賀。讓他們感覺(jué)到自己生活在這樣的一個(gè)集體中感到溫暖，感到溫馨。
6、讓他們學(xué)會(huì)感恩，報(bào)恩。結(jié)合一些節(jié)日，我們通過(guò)組織學(xué)困生給家長(zhǎng)、親人寫(xiě)信，通話、表演等多種形式，讓他們把自己在學(xué)校生活的點(diǎn)滴、感觸傳達(dá)給家長(zhǎng)、親人、社會(huì)，證實(shí)自己的成功和長(zhǎng)大。
重陽(yáng)節(jié)這天組織了愛(ài)心奉獻(xiàn)、回報(bào)社會(huì)活動(dòng)，組織他們到望直敬老院開(kāi)展敬老院、愛(ài)心行、手牽手義務(wù)勞動(dòng)、我行我表演等多種活動(dòng)。這些活動(dòng)得到了社會(huì)各界普遍關(guān)注和好評(píng)，向社會(huì)展示了我校幫扶學(xué)生自立、自信、自強(qiáng)的風(fēng)貌。
六、突出關(guān)愛(ài)重點(diǎn)學(xué)困生
在教育教學(xué)工作中，望直港中心初中始終堅(jiān)持幫扶重點(diǎn)學(xué)困生，實(shí)實(shí)在在開(kāi)展六個(gè)一活動(dòng)。一是開(kāi)學(xué)初贈(zèng)送一本書(shū)，并在書(shū)的'扉頁(yè)寫(xiě)下一句激勵(lì)的名言;二是每周與學(xué)困生談心一次，幫扶老師選擇課外時(shí)間找學(xué)困生談心，談心內(nèi)容包括近期思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)中的不足及改進(jìn)方法等方面，讓學(xué)生感受到老師在時(shí)刻關(guān)注著自己;三是幫定一個(gè)近期目標(biāo)，針對(duì)他們的實(shí)際情況，每月制定一個(gè)學(xué)習(xí)小目標(biāo)，并鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒向小目標(biāo)奮斗;四是幫助實(shí)現(xiàn)一次成功的體驗(yàn)，樹(shù)立自己的信心，如課堂中回答問(wèn)題、日行一善情況等方面給予表?yè)P(yáng)和肯定，讓學(xué)困生感受到自己成功的快樂(lè)。五是幫找一個(gè)幫助伙伴，在學(xué)困生的周圍找一個(gè)優(yōu)秀生，經(jīng)常參與討論、交流，讓其發(fā)表觀點(diǎn)，逐步從研討中找回自信;六是在學(xué)期內(nèi)至少家訪一次，了解學(xué)困生在家思想表現(xiàn)、對(duì)待作業(yè)的態(tài)度、雙休期間學(xué)習(xí)計(jì)劃等。
七、助學(xué)到人，關(guān)愛(ài)進(jìn)家
1、學(xué)校對(duì)學(xué)困生中家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生予以一定的經(jīng)濟(jì)幫扶，把幫扶工作落實(shí)到各班、各責(zé)任人，做到每個(gè)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都有人關(guān)愛(ài)，每個(gè)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生家庭都能感受到社會(huì)學(xué)校的溫暖。我校20xx年投放助學(xué)資金近XX0元，一部分用來(lái)減免教輔用書(shū)等服務(wù)性收費(fèi)，另一部分給經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生當(dāng)生活補(bǔ)貼。
八、嚴(yán)格把關(guān)，表彰先進(jìn)
我校對(duì)這一工程實(shí)施情況進(jìn)行每月一次的專項(xiàng)督查，每學(xué)期也將召開(kāi)一次總結(jié)交流會(huì)議，年終還將結(jié)合考核情況，評(píng)選表彰一批幫扶學(xué)困生工作的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人，以確保扶貧助學(xué)百千萬(wàn)工程扎實(shí)、順利實(shí)施。
奉獻(xiàn)一份真情、溫暖每個(gè)孩子是我們望中人扶貧助學(xué)的宗旨，也是我們?yōu)闃?gòu)建和諧社會(huì)而做出的微薄奉獻(xiàn)，在將來(lái)的日子里，我們?nèi)詫⒁蝗缂韧瑸楹⒆觽兠篮玫奈磥?lái)貢獻(xiàn)出我們應(yīng)有的一份力量!
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