班主任工作總結(集合2篇)
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如我們來制定一份總結吧。我們該怎么去寫總結呢？下面是小編精心整理的班主任工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任工作總結1
今年八月，我有幸通過教師招聘考試來到定遠三中任教語文，更在校領導、年級主任、辦公室各位老師的信任和幫助下成為了高一（3）班的班主任。作為一名新教師，初上講臺便能夠帶領57名學生朝著理想和未來進發是一件令人艷羨、讓人欣喜的事情，同時在欣喜之余，我更深感責任之大。
57名學生，他們通過了嚴苛的中考選拔來到了三中，來到了高一（3）班。這是命運的安排，更是57個家庭夜以繼日的結果。開學第一天見到家長和學生們，他們的眼中都閃著光，有孩子們對新知充滿渴望的目光，亦有家長們對孩子未來飽含希冀的目光。
作為班主任，從這一刻開始，我意識到了，一場沒有硝煙的戰爭已然拉開序幕，我即將帶領他們，以血汗為筆，將青春作注、站在人生的轉折點上，與時間賽跑，博一個無悔的未來。
從開始的金秋九月到如今臨近年關，三個月的光陰已經悄悄溜走。回顧近百日的點點滴滴，我感慨頗多，學生們從剛進校園的懵懂到現如今初具風采、意氣勃發，是他們用汗水換來的，是他們的家長、老師用心血換來的。我有幸見證和經歷了他們的成長，也在過程中收獲了屬于我自己的成長。今天，我想就學生的學習引導和養成教育這兩方面談談我在這一階段的收獲和反思。
學生跨入高中的校門可以明確兩件事情：其一、該生的智商沒有問題且在小學、初中階段努力過；其二、該生當下首要任務就是學習，需要通過學習來證明自己。
《荀子·勸學》開篇即曰：“學不可以已。”學習是一個長期反復的過程，所以也就要求我們在學生學習引導和養成教育上面要下足功夫，更要保持耐心。
同樣《荀子·勸學》中也提出：“君子生非異也，善假于物也。”也就要求我們要學會在教育教學工作中多尋求幫助，不能閉門造車，多調動可用資源，最大限度地去完善班級教育教學管理體系。從以上兩點出發，我提出了如下思路：
一、家校合力，齊抓共管
學生從始至終不會一個人在戰斗，他的背后有家庭、有學校、更有國家去鼎力支持。所以，在踐行素質教育的基礎上更多地要做好家校溝通工作。微信群隨著時代潮流應運而生，成為我在家校溝通中的主陣地。
方向找準了，接下來就該考慮如何實施。
首先，班主任要擺正自己的位置，是學校與學生家庭溝通聯系的組織者和服務者，不能頤指氣使，更不能將微信群變成“撒氣筒”。
其次，要嚴要求、柔執行，在微信群中，班主任面對的是學生家長，人非圣賢，孰能無過，很多家長是初次為人父母，也有一些家長文化水平可能不高，所以，不能采取強硬的態度、說理的方式對待家長。
以我個人為例，在建群之初，就和家長強調學校紀律，明確高中階段家校共同的任務，擺好主人翁意識和服務態度，語氣柔和，拉近與家長間的距離。好的開頭是成功的一半，果不其然，在接下來的工作中，無論是健康校園，還是每周“青年大學習”，家校合作，都能很好地完成任務，甚至有許多家長主動承擔起提醒群成員打卡的任務。同樣，每周在群內定期與家長們分享教育心得或學生們在校情況，針對家長的問題及時解答，學生的情況及時反饋，搭建起家校溝通的橋梁，不僅拉近了距離，更能防微杜漸，班級很多工作的`開展都事半功倍。
這樣，學生在校園里的學習情況家長能夠及時得知，同樣學生放學、放假后在家里的學習情況班主任也能夠有所了解，信息互通，更有利于學生從始如一地保持學習勁頭，也能夠讓家長、老師及時發現學生問題并商討出解決辦法。
二、分段實施，循序漸進
每一個階段的學習方法是不同的，要依據學生普遍出現的問題及時調整。《荀子·修身》曰：“君子役物，小人役于物”，《列子·說符》有言：“天下理無常是,事無常非。先日所用,今或棄之；今之所棄,后或用之。”所以，引導學生學習要從實際出發，循序漸進；不能一勞永逸，一成不變。
以我班級為例，我班大多數同學來自農村，性格上多內向，呈現出的狀態有些呆板，不敢表現自己，學習的主動性也較差。這樣的狀態直接導致了課堂利用率低下，成績上也很難有起色。所以，在第一次月考后，及時調整方向，鼓勵學生課堂上多思考，踴躍回答，并設立獎勵機制，激勵學生上課舉手發言，甚至允許學生在課堂上先討論后回答，在這一階段取得了良好效果，整體上看學生的思維更加靈活，學習的主動性也有所提高。
但是，寬松的課堂管理難免帶來紀律方面的問題，少部分學生漸漸地開始在課堂上隨意講話，專注度下降，直接導致了期中考試班級整體雖呈進步趨勢，但是進步幅度不大。針對這一階段的新問題，我又重新做了調整，主要有以下幾點：1、強調紀律性，召開主題班會；2、在鼓勵課上發言的基礎上對個別喜好交頭接耳的同學進行約談教育；3、健全獎懲機制，制定標準，賞罰結合；4、坐班跟學，把握學生課堂效果。從這一階段來看，班級紀律有明顯好轉，學生的課堂專注度也更高，相信下一次月考會取得一定的進步。
當然，學生的狀態一定會有所起伏，也就要求我們作為班主任，一定要走近課堂，切實感受，以成績為抓手，合理適度地進行學生學習狀態的調整，這樣才能夠營造一個良好的班風，學生也能夠快樂地學習成長。
三、有法可依，有據可循
俗話說：“無規矩不成方圓。”作為班級管理的組織者，一定要用合理恰當的校紀班規來約束學生。要設置準繩和紅線來規范學生的學習習慣，萬事開頭難，但是只要熬過寒冬，春天也就接踵而至。
在實施過程中更要考慮到學生的接受程度，不能夠一棍子打死，要找好切入點，穩步推進。
以我班級為例，我將班級管理的矛盾轉移到學生個人發展的矛盾上來，將班規樹立與學生期末評獎評優掛鉤（具體方案詳見附件1），建立量化評價體系，將抽象的學生學習習慣轉化為具體可感的數值，每日累計，每月總結匯報，既能夠有效地推進學生規范意識的形成，也能夠充分調動學生學習成長的積極性，從現階段表現來看，這樣的一個方式很適合我班級學生學情。
四、由點及面，競協共舉
有了和諧的家校環境，有了良好的班級班風，有了完善的校紀班規，接下來還需充分調動每個學生的積極性。
將班級化整為零不失為一個行之有效的辦法，以我個人為例，我將全班57人劃分為8個學習小組，其中班級考試成績前14名組成兩個“尖刀組”，其他同學組成六個“沖鋒組”每組推選設立組長，在日常的學習中按照《素質量化評分標準》展開競爭，同時在大型考試中舉行動員會，小組自行簽訂競爭協議（詳見附件2），讓學生始終保持適度壓力，同時又用一種輕松愉快的方式不斷地提升進步。
通過以上四點方法，寓教于樂。有規矩，有壓力，有合作，有競爭，相信在家校共同努力下，高一（3）班的明天會更好！
班主任工作總結2
通過本次班主任網絡培訓學習，我才真正領略到了班主任藝術的內涵與境界，也認識到在平時班主任工作中的粗糙與不足，并認真地反思了自己以前的班主任工作，結合兩個多月來所學的知識，我認為班主任工作中，應該做好以下幾方面工作：
一、作學生安全的保護者
生命是最可貴的，學生是每個家庭的希望，因此，作為一名班主任要把學生的安全放在首位，安全意識“警鐘長鳴”。我不僅平時重視對學生的安全教育，利用各種陣地宣傳防火、放電、防溺水、防傳染病的知識，還時時處處關注著學生的安全：值班不僅準時到崗，往往會提前到崗；發現學生缺勤，及時與家長取得聯系；組織實踐活動都會做好周密的安排并親自帶領；發現學生不安全的行為當場制止；看到校園及學校周邊不安全隱患，及時向學校領導匯報?關愛學生的生命，如同關愛自己的生命。學生安全，責任重大，保護學生，也是保護自己。
二、作學生行為的示范者
“師者人之模范矣”，作為一名班主任我嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生，要求學生做到的，就必須自己先做到：發現校園里有紙屑，我會彎腰撿起；發現有的
教室中空無一人卻亮著燈，我會隨手關上；發現拖把、掃把倒地，我會主動撿起；要求學生誠實守信，答應學生的事，說到做到；要求學生關愛他人，自己就要做表率。學生的文明素養，良好的行為習慣需要從小培養，教書育人，先要教會做人，這是教師的責任。
三、作學生實踐活動的指導者
要想培養學生的實踐能力和創新精神，就必須讓學生在活動中體驗。因此，班主任要組織各種內容健康，形式新穎，生動可操作的實踐體驗活動，并鼓勵學生積極參加班集體或學校組織的各種活動。如班級衛生、班級財物管理崗位分得細一點，盡量做到責任到人，這樣有助于培養學生的責任感。班級文化建設可以放手讓學生設計并有計劃地定期更換，盡量做到人人有機會，這樣有助于培養學生的集體榮譽感。班務工作班主任千萬不要包辦，要指導班干部去組織開展，這樣有助于培養學生的團隊合作精神和組織能力、交往能力。在活動中，班主任對表現突出的學生要及時表揚，對表現不夠積極的學生給予引導、鼓勵、支持；班主任最好以同伴的身份主動參與學生的活動，分享他們的快樂。
四、作學生心靈的疏導者
心理學家指出：“具有先進教育觀念和恰當教育行為的教師會成為學生心理發展的促進者，而觀念落后和采取不恰當教育行為的教師會成為學生心理發展的阻礙者。”因此，
教師要高度關注和接納學生的心理感受，尊重學生人格，平等公正對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生良師益友，關心學生身心健康，維護學生權益。在我們任教的學生中常會遇到單親家庭，離異家庭，生活困難，隔代相居等特殊家庭的學生和留守學生，這些孩子受到家庭環境、社會環境的影響，往往會出現自卑、孤僻、叛逆的心理現象，如果沒有及時疏導或引導不當，將會影響孩子一生的發展。所以作為一名班主任要學習一些有關心理健康教育的理論知識和輔導技巧。
五、作家長家庭教育的輔導者
現在許多問題學生的.問題可能都來源于家庭，如家人過分的溺愛，家長過高的期望，家庭的不合，家長的文明素養不高??都會影響學生的發展。班主任要把家長當作轉變學生的工作對象和關鍵要素，平時要多與家長溝通聯系，發現孩子的優點和進步及時向家長報告，擔當起輔導家長開展家庭教育的責任，希望每一位家長都能接納自己的孩子，尊重、理解、關愛、親近、信任自己的孩子，幫助孩子打開興趣之門、自信之門、夢想之門，養成良好的學習習慣，成為學習的贏家。
在今后的工作中，我將不斷地學習，充實自己，擔當起班主任的職責。
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