小學教科處工作總結

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，不如靜下心來好好寫寫總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編整理的小學教科處工作總結，歡迎大家分享。

小學教科處工作總結1

　　本學期我校的教科研工作根據區教研室工作的總體要求，緊緊圍繞區教研室的教科研工作目標，本著我校教科研工作進展的實際情況。以學習新課標為突破口，以課題研究為載體，積極組織開展各級各類教科研活動，深化課題研究，強化科研課題的過程管理，狠抓了落實工作，為課程改革和實驗提供了有效的指導和服務，促進了教育教學質量的不斷提高，扎實有效地開展了本學期的教科研工作。現將幾項主要工作作簡要總結。

　　一、建立健全教科研網絡體系

　　我校一直把教科研工作作為首要任務來抓。開學初即成立以校長為首的教科研領導小組，認真總結了上學期工作的得失，緊緊圍繞區教科研的工作目標，研究制定符合本校并切實可行的教科研工作計劃。、成立教科研領導小組，指定專人負責。，責任到人，從而形成校長室——教科室——教研組的管理模式，建立健全我校教科研工作的網絡體系。

　　二、加強科研課題的管理

　　我校有立項（尚未結題）課題：3個，市級課題1個，區級課題2個。為了更好地使科研服務于教學，避免“三無”課題的出現，學期初，學校對教育科研工作作了具體布置，要求各課題組要堅持課題研究與課程改革相結合，理論與實踐相結合，運用教育科研的理論方法，解決教學實際中的問題，努力提高科研與教學的互推作用。在日常工作中，學校通過開展課題研討、集體備課、聽課評課等活動，引導教師研究教材，研究學生，改進教法，使課堂結構更符合學生認知規律和年齡特征，從教學問題入手，到解決問題的答案結束。課題組能圍繞課題研究的目標，按計劃、有步驟地開展研討活動，圍繞問題各抒己見，積極探求問題的答案。認真地探討和研究活動，有效地促進了課堂教學的不斷深入。

　　學校教科室注重對課題研究的指導、檢查，切實抓好課題研究的過程管理，及時了解課題組的研究進展情況，督促他們按時完成每一階段的研究任務。對已經完成研究任務的.督促他們整理相關資料，總結研究成果。

　　為及時總結交流課題研究5月份我校召開了課題研究匯報總結會。會上，每位課題成員分別匯報了本課題組做了哪些研究工作，取得了什么成果，還存在什么問題，并提出下一步的打算。會上，校長就如何推進課題實驗研究提出了指導性意見。最后，教科室主任對本學期課題研究情況作了總結，肯定了成績，指出了存在的不足，對下一步如何做好課題結題工作提出了具體要求。

　　三、積極推進“自主學習、合作探究”教學模式，提高教師的科研能力

　　實施高效課堂模式以來，我校激活了沉悶的課堂，一改傳統課堂教學過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的新局面，達到培養學生獲取知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及合作與交流的能力的目的。“自主學習，合作探究”的學習方式正是達到這種理想境界有效途徑之一。本學期，我校以“自主學習，合作探究”為主的教學模式，轉變廣大教師教育觀念和教學方式，確立以人為本，立足每個學生發展的教育觀，確立學生是學習主人的學生觀，確立發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性的教學觀，確立加強實踐性和創造性的學習論。用新的教學理念指導我們的教與學。

　　1、活動形式和內容：

　　（1）、第一階段（示范階段）：在學期初安排開設了一次示范研討課，學科帶頭人帶頭（上語文課，數學課各一節）語文課上形式盡量趨向于簡單化、普通化，在課堂上推進“自主學習，合作探究”的教學模式探究與展示，以適應廣大教師學習與模仿，達到在全校推廣的目的。數學課同樣如此，分不同課型開設課改研討課。每次活動，都集中進行交流研討。以發揮既符合當前的教學模式做到簡單高效。

　　（2）、第二階段（研討階段）：以 公開課的形式進行研討。每位語數教師上了一節公開課。集中解決在實際操作中遇到的難題，進一步提升“自主學習，合作探究”教學模式的有效性和實用性。

　　第三階段（落實推廣階段）：組織教師深入教學第一線進行聽課指導，發現問題及時糾正。

　　四、指導教師撰寫論文，做好評選推薦工作

　　本學期，根據區教研室要求。教師結合自己研究的課題和教學實際，認真撰寫論文指導、修改并組織人力進行評選，力求把觀點新、質量高的論文推薦上報。

　　縱觀一學期的教科研工作，還存在很多不足之處，特別是加強理論學習，提高教師理論水平方面的力度不夠；對英語、體育等一些學科的教學開展研究不夠；教育科研論文等在刊物發表的數量太少；但隨著教育科研在我校的不斷扎根，教育科研之花也一定會綻放得更艷，結出更豐碩的果實。

小學教科處工作總結2

　　本學期我擔任高三13、14班的政治教育教學工作。經過一個學期努力工作，順利完成了高三上學期的教育教學教科研工作任務，現總結如下：

　　一、教育方面：

　　本學期的教育工作中堅持努力學習自身的業務與政治，更新教育觀念。緊跟課改步伐，推陳出新，從教學實際出發，把工作做細。 在本學期不但加強自身的業務學習，而且重視對學生的教育養成。重視對學困生及優秀生的教育，抓住月考及期中考試的機會，找全班學生進行單獨談話。 既關心他們的'學習情況又關注成長，使他們增強對學習的興趣，提高學習成績。

　　二、教學方面

　　1、結合新課改，認真研讀考綱，抓課本和課程標準， 深研教材，重備教法學法、教學手段及學生活動，精心設計問題情景，當堂鞏固練習。練習題側重訓練學生運用知識分析問題、解決問題的能力，結合材料組織語言的能力。

　　2、針對一輪復習的特點，按照學校的要求認真備好課時教案。備課中突出知識傳授與思想教育相結合。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。

　　3、認真搞好課堂教學。凸顯學生的主體地位，注重教學方法、學生活動、教學效果，真正面向全體，著眼于學生整體素質的提高，使學生從壓抑狀態中釋放出來，課堂教學過程變成了學生動腦、動口、動手的學習過程，變成了學生追求、探索、創新的過程，做到真正的新課改下的教學。

　　4、認真批改作業，做好課后輔導工作。 在分層教學的前提下，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題整理出來并進行分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　三、教科研方面

　　1、積極參加互研組的集體備課，效果顯著。每周一的集體備課時間，先集中學習有關理論，傳達一些學校及教研組的有關精神，收集教師在教學過程中遇到的問題。后由組內的老師輪流主講，集體討論并解決在教材處理、教學過程及教學反思中的種種疑惑。

　　2、針對高三復習備考工作，按照學校年級組要求，完成20xx年高考試卷十套題，增強自己對高考的理解和分析。

　　3、積極參加學校組織的各類學習培訓活動。完成教師職業道德技能及心理健康培訓和張建新校長的做一名學習型教師的培訓。認真完成業務學習和政治學習筆記。

　　4、積極參加教育科研課題的研究工作，本學期參與校級課題并進行了相關的學習。

小學教科處工作總結3

　　本學期，在新區教科室的具體指導下，在學校校長室的正確領導下，認真有序地執行了學校的科研計劃，如期地完成了各項科研任務。現小結如下：

　　一、學校的科研管理有突破

　　1、構建一體化的管理體制

　　我們努力做到教研、科研這兩個輪子協同驅動，抓住學校被批準為第三批校本研修學校的有利契機，在具體的研修活動和教學工作中盡力地讓教研與科研相互滲透、相互促進，從而真正形成一個“教研科研一起抓，教研科研一體化”的大格局。

　　2、實行多緯度的管理方式

　　學校把教科研工作納入到學校各條線的日常工作之中，成為學校管理工作的重要組成部分。在具體的實施過程中，主動與各處室聯手，緊緊依托教研組、備課組、年級組，最終有效落實到每一位教師。同時，用好浦東新區教師研修社區的“科研中心”欄目，發揮網絡優勢，增強科研工作交流的力度和廣度。

　　二、教師的科研素養有提升

　　1、青年教師在課題研究中迅速成長

　　為了助推青年教師的快速成長，我們積極組織和鼓勵幫助有熱情、有能力的教師申報區級青年教師教育教學研究課題。本學期，陳飛老師申報了《新上海人中農民工子女家庭養成教育的研究》的課題，并被選送申報上海市級教育教學研究課題。

　　2、廣大教師廣闊平臺上展示成果

　　學校盡力為教師提供交流科研工作的舞臺，抓住各種機會展示教師取得的科研成果。為此，我們邀請了新區教科室主任來我校作了“如何撰寫教學反思”的講座，進行了以“提高學生學習主動性”為主題的專題教學反思的評比活動。廣大教師積極參與，紛紛聯系自己的教育教學實際，反思和交流在如何提高學生學習主動性方面的探索和做法。本次活動教師的參與面廣，參與人數多，質量高。

　　本學期組織教師參加“愛滿天下杯第九屆教師教育論文大賽”、“新區信息技術應用推進研究成果征集活動”、“新區教育技術協會第五屆年會論文評比活動”、“教育署20xx年教師優秀論文征集活動”、信息技術與學科整合教學案例征集等多項活動，四十多位教師論文發表、獲獎。

　　三、學校的各級課題有進展

　　本學期在抓好課題常規工作的同時，做好各級課題的申報和結題工作。我們按照方案有計劃、有步驟地實施學校的龍頭課題《小學生自主能力的研究》，收集和整理資料，做好結題的準備工作；市級課題《新上海人中農民工子女養成教育的研究》參加教育署《農民工子女教育》課題研究，并撰寫學校課題研究經驗在新區教科研會議上交流；區級子課題《小學生自主能力評價的培養研究》現已結題，我校語文、數學、英語、德育、信息科技、體育學科等學科的6篇論文入選《現代學校制度研究論文集》。陳飛老師的課題《新上海人中農民工子女家庭養成教育的研究》，被選送申報上海市級教育教學研究課題。

　　四、今后的教研方向有展望

　　在我校教育科研取得進步的同時，我們也清醒地認識到自己工作的不足，與領導的.期望，與時代對我們的要求相比，還有很大差距。

　　1、科研成果質量有待提高。教師的教育隨筆寫作，還存在不平衡的現象。盡管很大一批教師已行動起來，并在行動中有所發展。但同樣有相當一部分教師，平時的教育隨筆質量不高，存在一定的應付傾向。在發表的論文中，在權威刊物上發表極為短缺，相當一部分論文為“短、平、快”之作，與真正的學術論文要求相距尚遠。

　　2、科研教研對接有待加強。教育科研工作應更好地與課堂教學研究結合起來，應更好地體現教育科研為學校、教師、學生的發展服務的思想，應加大教育科研介入課堂教學實踐的力度，努力形成符合現代教育理念，不斷促進兒童成長的現代課堂觀。

　　3、課題研究思路有待明確。課題研究的思路還有待清晰明確，管理制度還不夠完善，課題考核還沒有跟上。在越來越深入的課題研究中，我們自身的水平不能滿足研究的需要，部分老師的研究熱情還不足，我們的創新精神還不夠，我們研究的外部環境還不盡人意。

　　回顧過去，我們欣慰，我們用勤奮與智慧刻下了一個個堅實的足跡，雖然我們還很稚嫩；展望未來，我們希冀，我們當用百倍的熱情、百倍的努力去描繪學校新的藍圖，譜寫出我校教育科研更新的篇章。問題的存在正是我們努力的方向，我們堅信，有了上級領導的高度重視，有著全體教師的積極參與，我校的教育科研工作一定會在現有基礎上，有新的進步，新的發展。

小學教科處工作總結4

　　教科研是學校發展的必要條件之一，一個學校的教育要發展，教科研必須先行，教科研與學校的教改和發展有著密切的關系。現將一學期來的教科研工作進行總結。

　　一學期來，我們深化課程改革，堅持立德樹人，強化德育課程。推進課堂變革以備課為中心，突出“學本”意識，尊重學生差異、尊重課程性質、尊重教師風格，積極探索“生學師導”課堂教學新方式，努力提高課堂教學質量。深化作業與評價改革，完善推廣“游園式考試”，“模塊過關考試”、等多元考試形式，把知識技能測試融合在生活情境和趣味動中，體現“全面合格、學力為本、習慣為重”的評價價值取向。深化研訓活動，因校制宜開展校本研訓活動，推進研訓方式變革，提升研訓質量。緊扣“踐行學本課堂，打造對話課堂”的主題，以團隊賽課活動形式，開展教研活動；進一步統籌規劃、整合資源、有序推進，開展以學本課堂建設為主題的項目化、系列化的校本研訓活動。加強課題研究。以做成一件事的建設為載體，人人有研究，讓課題常態化、平民化，提升教育理念與意識，提升教學效率。由于我校領導對教科研工作的開的重視，經常過問，親自督導，使教科研工作得以順利開展。

　　一、學習體制，改變教師的教育理念

　　學校的教育事業要發展，決定因素是教師的教育思想和教學理念。這一學期，我校仍然堅持幫助教師樹立終身學習的思想，要求一線教師每學期認真閱讀一本教育理論專著，校長親自要帶頭學習，及時將值得關注的好文章，好的理論專著推薦給大家。學校還定制了許多有關教育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學習。同時要求全體教師認真學習國家關于教育改革和發展的方針政策，及時了解我國教育改革的新動向。通過學習，改變了教師落后的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業務水平和教師的教學水平，使大家深刻認識到了學習的好處，教科研對我們教學的幫助，了解了我們日常的教育教學工作、學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。觀念的轉變還體現在教師的工作實踐中，他們改變了以往的備課模式，關注了學生的起點知識，著眼于課堂教學質量的提高和學生的發展，并圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆。學校要求每位教師每年要交兩篇論文，兩篇教學反思，和兩篇說課稿。

　　二、采用多種方式對教師進行培訓

　　為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進行了多種形式的培訓，培訓的方式主要有：

　　1、組織教師教師參加各級培訓，重視學科培訓

　　一學期來，我校組織全體教師參加了各級培訓，認真安排骨干教師、教研組長參加區級以上的學科培訓，讓校學科帶頭人了解學科特點和學科基本要求。在了解學科特點和學科基本要求的基礎上，深入學習課程標準，對各學科課程標準的輔導與解讀，了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內容體系與特色和對教師的相關要求，改進教學模式和教學方法，探索與課程標準相適應的教學模式，形成人人參與的教科研氛圍。

　　2.系統學習理論知識和實踐對話課堂

　　一學期來，學校購置了大量有關于對話教學的理論書籍，如《我和你》、《課程》分教研組進行閱讀、實踐。通過系列書籍的閱讀，讓對話教學的理論在每位教師的心中生根，人人夯實對話教學的理論根基，各教研組采取集體學習、分組學習、個人自學的形式了對話教學產生背景，基本理念，并內化為自己的理論涵養，實踐于課堂，創設對話教學的課堂文化理念，初步建立對話教學的課堂模式，為教師搭建平臺討論對話教學、思考對話教學、實踐對話教學，如在校幸福講壇做對話課堂的教學實踐論壇研討，在家長開放日中實踐對話課堂，通過家校互通、全校共研，進一步催發對話教學在課堂實踐中的生長點，讓對話教學的探索在家校共建中深入人心。

　　3.利用網絡資源，組織教師進行信息素養能力提升學習

　　根據區教師發展中心的統一部署，我校緊密配合中心要求組織相應學科的老師進行學習，通過學習，教師對信息技術在教學中的應用有了進一步的理解，特別是對微課的認識與制作。培訓后，很多老師課堂意識，教學形態都發生了變化，一方面要求自己以超脫姿態，踏實前行，堅持遵循教育規律，研究微課新思路；另一方面還要求自己自覺培養自學發展意識，力求適應現代教育技術的要求，促進學校的信息技術教學上新的臺階，同時進一步激發他們工作的主動性、研究性、創造性。

　　三、全師動員，嘗試對課堂教學進行改革

　　在學校的`組織下，在教科研的過程中嘗試全面對課堂教學進行改革，努力創建全新的“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂、探究的課堂、發展的課堂”等對話課堂理念。

　　在教科研的過程中，我們要求教師從幾個角度來設計教學：第一就是教師要徹底擺脫“以教師為中心，以灌輸為手段”的傳統教法，采取靈活多變的教學手段和方式，讓學生的思維活躍起來，實現“學生是學習和發展的主體”；其次就是在教學中大力培養學生的創新精神、創新能力，讓學生學得一些創新方法，具體說就是培養學生發現問題、解決問題的能力，大膽發表自己的見解，實現課程標準“注重開發學生的創造潛能”的新要求；再次就是要把學習和生活聯系起來，把課堂和社會聯系起來，實現社會—課堂—社會的轉變，激發學生的學習興趣。

　　教師在教科研的過程中，通過對課程標準的認真解讀和研究，在教學中，努力從新的教育理念、和“三維目標”出發，整合各種教學資源，打破傳統封閉式課堂教學模式，形成了以教師為主導、學生為主體、師生共同探討的全新教學格局，使課堂成了真正開放的、鮮活的、發展的、互動的課堂。

　　回顧一年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改進。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩步前進。

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