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教師同伴互助工作總結(jié)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，不妨讓我們認真地完成總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？下面是小編收集整理的教師同伴互助工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
教師同伴互助工作總結(jié)1
校本研修是學(xué)校工作的重要組成部分，校長是校本研修的第一責(zé)任人，是校本研修的組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，而明確的目標定位則是校本研修工作順利開展的前提。我校校本研修的總體目標是以提高全體教師的學(xué)科素養(yǎng)、教育素養(yǎng)和人文與科學(xué)素養(yǎng)為根本目標，以改進學(xué)校實踐、解決學(xué)校面臨的實際問題為指向，以實現(xiàn)教師職業(yè)專業(yè)化為根本宗旨，依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對自身問題的分析、研究與決策，讓教師在問題的解決中學(xué)習(xí)，在同行互助互動中學(xué)習(xí)，在合作研究中學(xué)習(xí)，使教師的主體性得到充分的發(fā)揮，進而對學(xué)校全體在職教師所進行的各種教師培訓(xùn)和教學(xué)研究活動，最終達到促進學(xué)校的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長。近兩年來，我校在整體構(gòu)建分層、多元的校本研修格局的同時，將青年教師的培訓(xùn)作為推動全校校本研修工作的核心和關(guān)鍵，以青年教師的培訓(xùn)帶動全體教師的研修工作，取得了初步的成效。現(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下：
一、目標明確形成互助互動培訓(xùn)格局
我校的青年教師的培訓(xùn)目標是以盡快適應(yīng)或勝任教育教學(xué)工作，推動教育專業(yè)成長為主要目標，以教育的基本理論與知識、學(xué)科教學(xué)知識、教育技能為培訓(xùn)的重點，推動青年教師的升格培養(yǎng)，為青年教師搭建成長展示的平臺，讓青年教師在同行互助互動共同學(xué)習(xí)、共同交流，共同展示、共同成長，匯聚青年教師成長共同體，推動我校一批優(yōu)秀青年教師能更快地脫穎而出。
學(xué)校一貫重視青年教師的培養(yǎng)，每周三下午一、二兩節(jié)課是青年教師培訓(xùn)活動時間。校長親自負責(zé)青年教師的培訓(xùn)工作，每學(xué)期開學(xué)前學(xué)校都會召集相關(guān)人員專門研究青年教師的培訓(xùn)，開學(xué)初學(xué)校還對青年教師進行培訓(xùn)需求的調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查的情況制定青年教師的校本培訓(xùn)計劃，每學(xué)期結(jié)束時學(xué)校還對校本研修工作進行及時總結(jié)表彰。
學(xué)校力圖構(gòu)建一種開放、多元、全方位、互動式的培訓(xùn)形式，讓青年教師在同行互助互動共同學(xué)習(xí)、共同交流，共同展示、共同成長。專題講座式——讓青年教師聆聽專家的聲音，與專家面對面交流，分享專家的成功經(jīng)驗；課堂觀摩式——推磨式開課活動、骨干教師示范課活動、青年教師好課賽、青年教師研討課等課堂觀摩活動讓青年教師在相互聽課、評課活動中，對觀摩的每節(jié)課進行研究、思考、探討，用以反思自己的教學(xué)，進行揚棄、集優(yōu)、儲存，最終實現(xiàn)自我課堂的提升。自修反思式—-就是讓青年教師讀點書，讀些好文章，通過讀書使青年教師在學(xué)習(xí)中進行自我反思、自我提高，實現(xiàn)自我的超越。
二、骨干引領(lǐng)建立幫扶式的同伴互助
在青年教師的培訓(xùn)過程中，骨干教師的引領(lǐng)作用直接關(guān)系到青年教師培訓(xùn)的質(zhì)量。如何充分發(fā)揮骨干教師在學(xué)校教育教學(xué)工作中的引領(lǐng)作用？我校以研究教育問題，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗和成果為主要目標，通過骨干教師經(jīng)驗的分享和成果的展示，建立骨干教師與青年教師幫扶式的同伴互助，以此推動骨干教師風(fēng)格的形成，培養(yǎng)一批研究型教師、專家型教師。青年教師活動時，骨干教師的現(xiàn)場點評，對骨干教師既是一種挑戰(zhàn)、一種推動，也是一種經(jīng)驗的分享、成功的體驗；而“骨干教師菜單服務(wù)制”，讓眾多省特級教師、市區(qū)學(xué)科帶頭人根據(jù)青年教師的各自需求，開辟示范課、一對一輔導(dǎo)、講座、工作室指導(dǎo)、跨學(xué)科結(jié)對、課題論文指導(dǎo)等方面的選擇服務(wù)項目，為青年教師的成長提供了個性化的服務(wù)，也推動著骨干教師在更多的`領(lǐng)域發(fā)揮引領(lǐng)的作用，成為研究型教師、專家型教師。我校王悅負責(zé)的教研組長
培訓(xùn)時間同時也是青年教師的培訓(xùn)時間，學(xué)校經(jīng)常安排兩個培訓(xùn)班一起活動，開展青年教師開研究課，教研組長進行點評；而教研組長開示范課、觀摩課時，青年教師成為評課人，從而讓這兩個特殊的教師群體通過互動交流分享著經(jīng)驗，既有利于青年教師更快的成長，也有助于教研組長進一步的提升。
三、同伴交流構(gòu)建自助式的同伴互助
青年教師自身的互動交流既符合青年教師成長的規(guī)律，也有助于激發(fā)青年教師參與培訓(xùn)的熱情，更加積極主動的參與到培訓(xùn)中，使青年教師真正成為培訓(xùn)的主體。20xx年暑期《不做教書匠》的讀書活動，讓許多青年教師在讀書中反省著做教師的真正價值，《不做教書匠》的演講比賽讓更多青年教師在交流中展現(xiàn)了自我，提高了能力；20xx年暑期的讀書交流活動，讓青年教師在自由選讀中體會到讀書使人心靜，讀書讓人增智，而開學(xué)后的分組交流活動讓每一位青年教師都分享著讀書的快樂，交流著新的思想、新的收獲。為期三周的青年教師好課賽及聽課活動讓更多的青年教師有了自己學(xué)習(xí)實踐的空間和展示自我的舞臺，許多青年教師在準備自己賽課的同時更多投入到吸取同伴經(jīng)驗的學(xué)習(xí)中去，而好課賽結(jié)束時評委的總結(jié)點評讓青年教師收益更多。心晴工作室的專業(yè)心理教師在關(guān)注學(xué)生成長的同時，也在青年教師的成長中發(fā)揮著作用，專業(yè)心理教師與青年教師的互動交流，讓青年教師在成長過程中增加了更多的專業(yè)知識，也讓青年教師有了更多的同伴支持。
四、團隊協(xié)作形成合作式的同伴互助
青年教師的成長不能單靠專家、骨干老師的“教”和“導(dǎo)”，更需要借助青年教師自身的參與活動讓青年教師成為培訓(xùn)的主角。為了給青年教師搭建一個溝通、交流的平臺，提供一個傾訴困惑、謀求脫困的場所，提供一個展現(xiàn)自我的舞臺，提供一個充滿關(guān)愛的溫馨的活動樂園，大家可以暢所欲言，或討論、或演講，或辯論，或游戲表演，或載歌載舞，形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，借活動來促進青年教師學(xué)習(xí)、研究，借活動來促進青年教師綜合素質(zhì)的提高。
我校的青年教師工作室共設(shè)有兩個分社：一個是由錢小燕主持的中青年工作室，一個是由骨干教師王春莉主持的工作室，學(xué)校30歲以下的青年教師均為工作室的成員。工作室還聘請了鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人朱永紅老師和如皋市優(yōu)秀班主任孫小飛老師為專業(yè)指導(dǎo)教師。工作室開展的活動由青年教師輪流主持、組織，通過小組合作的方式開展活動的，合作小組由青年教師自由組合，活動的主要內(nèi)容是解決青年教師最急需解決的問題，每次活動主題都由青年教師自行申報，話題均圍繞著班級管理、德育教育、心理指導(dǎo)、教學(xué)方法和手段等青年教師困惑的問題進行。準備的過程就是學(xué)習(xí)的過程，每次活動都請專家點評，從而為青年教師的成長提供切實的幫助。工作室自成立以來已開展了多期活動，如《如何開好家長會》、《談?wù)劙嗉壍挠箔h(huán)境》、《從“說課”說起》、《學(xué)生記憶力的有效提升》、《教學(xué)反思之我見》、《架起家與橋的橋梁-家校溝通初探》、《教師博客的制作》、《學(xué)會鑒別并及時干預(yù)學(xué)生心理問題》等，20xx年5月還開展了《我參與、我成長、我分享、我快樂》的培訓(xùn)匯報活動。
在一年多的青年教師工作室活動中，學(xué)校不斷倡導(dǎo)共享價值觀念，營造青年教師合作共享文化。我們希望合作是青年教師認可和發(fā)自內(nèi)心的，希望每位教師的情感、問題、能力、信息都向他人開放，都與他人共享。不少青年教師表示通過活動讓自身的個人能力得到長足的發(fā)展，青年教師工作室深受青年教師的喜愛，已成為青年教師共同成長的精神家園。
教師同伴互助工作總結(jié)2
在本學(xué)期學(xué)校開展的“教師同伴互助”活動中，我與同組的吳國明老師結(jié)成了互助，我們已經(jīng)由原來的幫教中“升華”上來。我和吳國明老師都積極主動地鉆研教材、探索教學(xué)方法，我們從中受益良多。現(xiàn)對本學(xué)期同伴互助工作作出幾點心得體會，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教學(xué)工作更上一層樓。
一、教學(xué)觀念達共識
結(jié)合新課程，新教育教學(xué)觀念，在互相學(xué)習(xí)中，我們深刻地認識到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人；在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，讓學(xué)生主動地進行學(xué)習(xí)。
認真?zhèn)湔n。平時備課和同伴互助的課不但備學(xué)生，而且備教材備教法，還要備作業(yè)。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作課件。課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
二、教學(xué)模式同商榷
新課程注重過程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是物理教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。另外要加強說課和評課，提高自己的教育教學(xué)水平和能力。在這一階段里，我們努力學(xué)習(xí)，不斷地充實自己，煅煉自己，對聽的每節(jié)課都提出了自己的看法和意見，并把所有評價都記錄在聽課本上，再進行二次反思，不光是對自己，而且也針對同伴老師的課。通過一學(xué)期的同伴互助的活動，我們已逐步樹立起了新的教育教學(xué)理念，提高了課堂教學(xué)和教科研水平。增強了上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、集思廣益共提高
在教學(xué)上，有疑必問。在疑問之處，都積極征求同伴老師的.意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽同伴老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。本學(xué)期，我們針對課堂作業(yè)的設(shè)計，課前預(yù)習(xí)的安排，課后作業(yè)的安排，實驗課的教學(xué)，課外實驗的開展等問題進行了探討，集思廣益，商討出適合教材、適合課堂、適合學(xué)生的教法和學(xué)法。
教師同伴互助工作總結(jié)3
同伴互助的實質(zhì)是要求全體教師向身邊的人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自己需要的東西，取人之長補己之短，本著“學(xué)習(xí)別人，提高自己；幫助別人，快樂自己”的原則，最終達到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。同伴互助是教師與教師之間發(fā)生的、以專業(yè)發(fā)展為指向、通過多種手段開展的，旨在實現(xiàn)教師持續(xù)主動地自我提升、相互合作并共同進步的教學(xué)研究活動。通過同伴互助，在這個平臺中使我逐漸成長，和互助組的老師建立了互助平等的關(guān)系，促進了專業(yè)的發(fā)展。為了進一步提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，適應(yīng)教育改革發(fā)展和全面推進素質(zhì)教育的需要。現(xiàn)結(jié)合自身實際情況，制定以下計劃：
學(xué)研究活動。通過同伴互助，在這個平臺中使我逐漸成長，和互助組的老師建立了互助平等的關(guān)系，促進了專業(yè)的發(fā)展。為了進一步提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，適應(yīng)教育改革發(fā)展和全面推進素質(zhì)教育的需要。現(xiàn)結(jié)合自身實際情況，制定以下計劃：
一、多讀書，讀好書。
1、充分利用學(xué)校圖書室現(xiàn)有藏書，鞭策自己抓住課余空暇閱讀認真鉆研教材，努力做到要給學(xué)生一杯水，自己先有一桶水，甚至是大海。
2、根據(jù)個人情況，固定個人讀書時間，以學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論、經(jīng)驗，將與同行討論教學(xué)中的收獲與困惑用文字形式記錄下來。準備學(xué)習(xí)《給教師的一百條新建議》、《陶行知文集》、《走進文學(xué)大師》等是我讀書選擇。
3、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，使自己登高望遠，高層建瓴，指導(dǎo)與反思自己的教育實踐，激發(fā)自己的思維能力和對教育問題的批評性思考，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進行教育創(chuàng)新.
二、虛心請教，與時俱進
1、針對自己的`教學(xué)特點多向名師請教，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗日益豐富，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。
2、業(yè)務(wù)方面要樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動中發(fā)揚學(xué)生的主體精神，促進學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。探索生活化、情境化的創(chuàng)設(shè)方法，掌握生活化、情境化的課堂風(fēng)格。
3、學(xué)習(xí)身邊同伴的優(yōu)點，我要向宋成俊老師學(xué)習(xí)電腦技術(shù)，制作課件，使自己的電腦技術(shù)上一個臺階，更好的為教學(xué)服務(wù)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。向黎永凱老師學(xué)習(xí)他兢兢業(yè)業(yè)做好分管工作，默默無聞搞好教學(xué)工作，做我校學(xué)科帶頭人。
三、嚴格遵守制度，認真完成任務(wù)。
1．聽課評課以及開會做到不遲到，不早退。因病因事及時向分管領(lǐng)導(dǎo)請假。
2．認真參與聽課評課活動，做好聽課記錄，不批改作業(yè)。聽課過程中要善于獨立思考，對所聽之課給予恰當?shù)脑u價。
3．積極撰寫論文、教案和教學(xué)反思。
教師同伴互助工作總結(jié)4
本學(xué)期，我與李老師結(jié)為“同伴互助”，在這學(xué)期里我們能按照學(xué)校要求制訂互幫計劃，全身心教書育人，潛心教育研究，在教學(xué)實際中，探索規(guī)律，不斷提高教育教學(xué)技能，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
一、學(xué)習(xí)為同伴互助夯實基礎(chǔ)
在制訂互幫計劃時我們每人給自己一個任務(wù)——本學(xué)期里至少學(xué)習(xí)一本教育書籍，并互相督促檢查。而這學(xué)期又推行了新課標（修訂稿），圍繞這個課標學(xué)習(xí)，我們互相談理解談?wù)J識，共同分享著我們在學(xué)習(xí)中的收獲。
二、在互相聽課中共同改進教學(xué)方法。
1、聽課：在教學(xué)上一個非常重要的交流途徑就是聽課。每次聽課后，我們都及時的向?qū)Ψ街赋鍪谡n中的亮點以及存在的問題，而對方也總能認真地總結(jié)，之后進行教學(xué)方法的調(diào)整，通過比較、總結(jié)經(jīng)驗，取得了一定的成效。
2、討論：要想教學(xué)技能與方法得到不斷的提高與完善，討論、交流是有效的方法。我和她以及其他同學(xué)科教師經(jīng)常在一起進行研討，有時候還進行一些簡單的模擬，遇到這樣或那樣的問題怎樣解決，或是用什么樣的方法可以把課上的更精彩，可以說隨時隨地的交流方法心得，得出了很多好的想法。
3、研究教材：鉆研教材是上好一堂課的重要前提之一，雖然這學(xué)期我們并沒有在同一個年級授課，但是我們也能共同研究教材，除了利用教研時間坐在一起以外，其它時間也隨時交流，鉆研教材、研究教法，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。有時我們也通過共同聽某一位老師的課而進行共同探討教材等。
在期中考試中，顯示出本班的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，之后我在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容，一定要全班同學(xué)都過關(guān)。對于學(xué)習(xí)的重點，如"句子的變換形式"和"修改病句"以及"多音字的理解"等容易失分的知識，我則采用了多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法，練習(xí)鞏固等，爭取絕大部分學(xué)生在課堂里過關(guān)。另外，對于學(xué)生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學(xué)期下來，學(xué)生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語文能力。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。盡量做到每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課后及時對該課作出總結(jié)，并多方搜集有關(guān)資料。
俗話說，"磨刀不誤砍柴功"。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識點時，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
在預(yù)習(xí)課文時，要求學(xué)生"讀—畫—思—寫—問"的五步預(yù)習(xí)方法；在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)"分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達方法"等閱讀技能，并進行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。如教會學(xué)生預(yù)習(xí)的`方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題），堅持課前預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)習(xí)課文時，大膽質(zhì)疑，我充分鼓勵，并根據(jù)問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，我當引導(dǎo)者，最后還由個別同學(xué)上來做總結(jié)。這樣，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，排除學(xué)生作消極聽客的現(xiàn)象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學(xué)生的主人，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，既符合了教改特點，又提高了課堂效率。
在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察周邊的事物，關(guān)心時事，讓學(xué)生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達能力亦然不斷提高。
在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，讓學(xué)生多實踐，多思考，多總結(jié)。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學(xué)校，深入家庭，走進社會來進行調(diào)查研究，學(xué)生的研究報告雖然內(nèi)容欠具體，結(jié)論欠精準，但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花。
三、用課題研究帶動同伴互助
圍繞本學(xué)期的課題我們認真組織開展課題研究，集體攻關(guān)。例如，在上個學(xué)年中我和她圍繞著如何開展小組合作進行了研究，這學(xué)期中我們繼續(xù)在教學(xué)實踐中，反復(fù)嘗試，初步摸索了一些開展小組合作的技巧。所以，我感覺用課題研究帶動同伴互助，激發(fā)了教師研究的積極性和創(chuàng)造性，變“要我研究”為“我要研究”，產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)與研究的動力需要，形成了問題意識，讓我們逐步走入“研究型”教師行列。
四、相互汲取班級管理經(jīng)驗：
我們也經(jīng)常積極主動地相互交流班級管理經(jīng)驗，交換意見，特別是今年我所接任的這個班級在初一的時候是她所任教的，她對班上的同學(xué)比較了解，所以我經(jīng)常與其探討班級個別學(xué)生的情況，總結(jié)出好的班級管理經(jīng)驗。也為我們在導(dǎo)教活動中提供了好的經(jīng)驗。
總之，同伴互助結(jié)對對于我們兩個人來說都是一次很寶貴的學(xué)習(xí)機會，我們彼此都給予對方很多幫助和建議，也使我們在這個學(xué)期的教學(xué)工作水平方面有了很大的提高，同時也積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗，我們彼此都獲益匪淺。
我深深的體會到：給予是一種收獲，分享也是快樂！
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