班主任工作總結[匯編12篇]

　　總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，因此我們要做好歸納，寫好總結。但是總結有什么要求呢？下面是小編精心整理的班主任工作總結，希望能夠幫助到大家。

　　班主任工作總結 篇1

　　初三是初中三年的關鍵時刻。畢業班的作業不同尋常。教畢業班意味著犧牲更多的個人時間和興趣，意味著肩上的責任很重，因為我們要對學生負責，對家長負責，對學校的聲譽負責！追求升學率是我們一貫的目標。對于學生來說，取得好成績是最重要的。班主任在本學年的工作總結如下:

　　一、道德教育

　　本學年時間短，任務重，活動多。所以在開學之初，我就把重點放在學生的思想工作上，和他們一起計算時間和任務，及時穩定全班的心理，讓每個學生都明白自己的目標，心中有個大概的計劃。在接下來的幾個月里，隨時關注學生的思想動態，和學生談心，了解他們的想法，做好他們的思想穩定工作。出現了人心穩定，人人向上的可喜局面。開學以來，很多學生的成績都有了很大的提高。他們中的大多數人對未來充滿信心，并積極學習。

　　二、班級日常工作

　　是初中最后一年。對于每一個學生來說，都是人生的關鍵。雖然高中不是唯一的路，但是中考的成敗會影響他們以后的人生。面對中考，他們要么胸有成竹，要么抱怨別人，要么自暴自棄，要么隨波逐流。所以，最重要的是點燃他們的希望，相信自己我能行。開學的時候，每次班會都告訴學生，只要努力，每個人都可以順利進入高中，實現自己的夢想。當然，高中的大門只會為勤奮的人敞開。天下沒有免費的午餐。所以，你一定要在開學的時候制定好自己的學習計劃，并且堅持下去，永不放棄。期中考試后，針對學生的進步和懈怠，及時鼓勵先進，鞭策落后，讓每一次考試都成為一針強心劑，一座加油站。

　　三、重視班干部的工作，充分發揮他們的先鋒模范作用。

　　班干部是班主任的`得力助手，是班級管理的骨干。為了讓他們發揮帶頭和輻射作用，我及時肯定他們的責任心和工作熱情，并時刻要求他們以身作則，學會塑造自己的班干部形象，以此樹立威信。同時定期召開班干部會議，研究班級一周內的情況和問題，確定下周的任務和重點。

　　四、發揚主人翁意識，班級事務人人參與。

　　班級事務應該是“人人有事，事事有人管”。衛生打掃，班級財務，開關門窗，空調節管理，電燈和風扇，其他班級事務都要負責到人。設置監督員進行專項檢查，及時通報檢查情況，立即整改。同時，通知值日班長記入“綜合素質評價”記錄簿。

　　五、公平公正的對待每一個學生，分層次管理不同層次學生的學習。

　　為了體現班里每個人的平等，每個人都有平等的受教育機會。本學年根據學習成績均衡分組，小組互助，組長負責，學習崗位周期性循環。通過這種模式，既能突出資優生的主導作用，又能激勵中差生。同時可以拉近師生、生生之間的關系，增強后進生的學習信心，減少后進生與優等生之間的矛盾，削弱后進生與班主任之間的敵意，減少家長的意見。在學習上，我的立場是不給學生很大的壓力，讓他們快樂的學習。期中考試結束后，我找每個學生談話，分析他們得與失的原因，適時給予鼓勵和批評。這樣成績優秀的學生就不會驕傲，成績差的學生就不會氣餒。

　　總之，這一學年的班主任工作讓我失去了很多休息和做私事的時間，但也讓我得到了很多生活的充實和家長、學生、校領導的認可。然而，如果我們想把工作做得完美，我們仍然覺得自己無法做到。有些工作沒有做好，還有一些問題需要解決。為了學生更好的發展，還有很多事情要做。

　　班主任工作總結 篇2

　　從07年畢業來到我們學校開始，我就一直擔任班主任，轉眼間，班主任的這樣一個工作整整干了3年，雖然在這3年中，沒有取得特別驕人的好成績，但也因工作性質煉就了我的各項能力，我覺得，這3年的班主任工作猶如一大筆財富，給予了我無窮的動力。

　　身為班主任，我深深懂得教師的一言一行都在影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。因此在工作中我一直遵循著“嚴要求，高標準”的指導方針，對于思想教育常抓不懈發現問題也做到了及時的解決。例如說，班中有幾個調皮的男孩子在課間的時候打鬧，發現這一問題后，我及時利用早晨的時間給孩子講了課間打鬧的危害，然后又結合這具體事例讓學生充分明白到這一活動的危害性，最后給學生提了幾點活動建議，這樣一來，學生玩的開心，我也覺得放心。

　　剛接手這個班的時候，作為班主任首先是盡快了解班級的情況，而選好班干部則是重點，因為發揮“小干部”的大作用，這個不但可以協助我更好的更輕松的工作，而且也可以通過平常的工作讓學生得到能力的提升，這是個兩全其美的事情，因此在班干部的選撥上，我很細心、用心。首先讓學生自薦、推薦，之后再進行民主選票，最后選出大家所公認的班干部。接著我又針對班里的情況，對這些新上任的班干部進行培訓。經過一些時間的指導，他們終于可以順利的走馬上任。的確，在經歷一學年的學習生活中，這些班干部確實發揮了他們的才能，基本可以協助我做好班級中的各項領導。例如：早晨的領讀，中午的閱讀，平時課間的紀律，衛生等等都可以保證到不錯。不但如此，我們班定期對這些班干部考核，嚴格控制的權謀謀私的現象發生。

　　作為三年級的班主任，在除了學習、紀律以外，更多關注的是學生的思想動態情況。因為我發現，現在的孩子在學生上基本都能保持不錯，但在平常的.言行舉止上有些自私，不友好。于是，我在班中，經常對孩子們講一些行為習慣的事情，并提醒孩子們在日常生活中，應該有什么的態度，接受及關懷別人。平時，我在班上也能做到與學生促膝長談，讓學生在與我相處的過程中感受到我的態度，從而潛移默化的轉移到他們的身上。

　　當然對學生關愛還不行，還要嚴。在學習上和平常習慣的養成上，我仍是堅持不懈。早上我會早早到班，積極組織學生讀好書，課間也會留下來幫助孩子解決一些疑難雜癥。中午的時候可以陪孩子一起看看書，練練字。課堂上更是嚴抓不松，在課上，要求孩子抱臂坐直，聚精會神認真聽講，積極發言，大膽質疑。而且針對課堂及課外的學習情況我們還實施了一項措施，就是每節課后會把發言表揚的次數及一些成績等等以紅花的形式蓋在書上，累積到一定程度可以換張喜報或發一些獎品。雖然這是一項很普通的措施，但在孩子看來，這比什么都強，因為這是老師給的榮譽。這樣，不但充分調動了他們學習的積極性，也從側面推進了學生學習的動力。我們班還有一類所謂的“后進生”。這些孩子說起來就令我頭疼，因為學習成績實在慘不忍睹。但我并沒有放棄，畢竟他們來到這兒，就有學習的權利。于是，我就經常利用一些空檔時間對他們進行充電，一旦他們有了進步，就在班內進行鼓勵，并指導學生對他們進行幫助。接著又與他們的家長進行溝通。經過一段時間的努力，雖然成績仍不令人很滿意，但可以看出孩子正在進步。我相信，只要這樣堅持下去，他們一定可以越來越好。

　　我明白自身作為一名教師，資歷還很淺薄，因此做什么事情我都會格外的注意，尤其是在課堂上。因為面對的是求知若渴的孩子，為了保證孩子從我這里可以學到更多，更專業的知識，我能做到認真備課，上課，聽課，廣泛涉獵各種業務書籍。例如：《班主任》《班主任工作漫談》等。我也能積極參加各種教研活動，從中受到啟發，從而豐富我的經驗。在作業的批改上，我認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，以便在輔導中做到有的放矢。

　　3年的工作經驗對我來說剛剛是個開始，在工作的各方面上我都需繼續努力認真的做下去。學校的各位老師都是我學習的好榜樣，我一定會虛心，踏實的向大家學習，爭取早日成為更加優秀的人民教師！

　　班主任工作總結 篇3

　　今年我擔任初三（5）班的班主任。我第一次體會到，做一個名副其實的“孩子王”的工作是瑣碎的，繁忙的。會讓你煩惱，連做夢也夢見孩子；但也會在出其不意的時候給你帶來快樂，這種快樂是發自內心的，也是令人回味無盡的。

　　我們的總體情況有些特殊，是由原來的初二（1）班的23個同學和10位新同學組成，新生人數相對別班要遠遠多出，知識根底參差不齊。針對這種情況，在穩定新生學習情緒適應生活以及加強班級管理、樹立良好班風、增強班級凝聚力方面，我做了大量工作。

　　一、對學生進展思想品德教育

　　初三年級是個思想轉型時期，認知形態與初一初二大不相同，個別學生開始出現思想叛逆期，同時部分學生來到國際班，對科目的學習方法，學習模式不是很適應，自控能力不強，新生對學校生活適應需要過程適應，思想上有波動。針對這些問題，我經常利用班會、午休小息時間對學生進展思想品德教育，采用個別談話、班委現身說法、全班整體教育等方式，將教育貫穿在生活的一點一滴。利用班規的要求對學生進展量化打分，班干部和學生代表輪流做文明監視崗人員，做好記錄，把它作為年終評優評獎的重要條件，強化道德行為標準的作用，提高學生思想品德素質。

　　我認為思想品德教育是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。首先要關心保護學生，再對他們進展思想品德教育。增強集體觀念，培養高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的`集體。在萬圣節南瓜雕刻比賽暨美食制作大賽中，全班同學通力合作，包攬了全校所有大獎。在運動會中也榮獲年級第二名的好成績。同時圣誕義賣、圣誕節才藝表演等全校活動中都有上佳表現。

　　三、教育學生努力學習，完成學習任務

　　班上大部分同學，對學習和成績比較重視，但也有少部分同學由于根底比較差，且學習動力缺乏，目標不明，無心向學。針對這些情況，我鼓勵好生帶動和幫助學習相對被動的學生，形成互幫互助，同時經常教育學生要有明確的學習目的，端正學習態度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣，提高學習成績。

　　做班主任前，我就深深知道，要做好學生工作，就要貼近學生的生活，走進他們的內心。我班學生大多朝氣蓬勃活潑可愛，有上進心和愛心，但也較具個性。如何融入他們的圈子，如何做好他們的知心人，如何讓這個“孩子王”令學生心服口服，是我一直思考和努力的。經常課下放學后找學生以及班干部聊天，在這個時候以一個朋友身份對學生進展開導教育；常下住宿部關心新生的生活起居，向住宿部老師詢問住宿生的情況；午休時間根本都留在課室里陪同學生，盡自己最大努力與學生做好交流，及時了解班級學生的思想狀態。加強和家長的聯系，多和家長或者面談式的溝通。每個星期堅持批注家課冊，給孩子鼓勵，同時也給家長留言，充分利用多種途徑建立起家長和老師的良好溝通橋梁，將班級工作做的更完善。

　　一個學期就這樣匆匆而過，留給我的啟示和教育有很多，有煩惱和痛苦的時候，但更多的是充實和價值的實現。同時也有很多老師如吳肇娟老師，陳杰老師等給我很多行動上幫助和精神支持，感謝之情不是只字言語可以表達，唯有用自己的實際行動和努力工作去表達。最后一句話送給自己：不求盡如人意，但求無愧我心。走過了一個學期，進入了第二學期，孩子們在進步著，我累著并欣喜著。

　　班級的孩子自理能力很差，一學期下來還沒養成把書包放進柜子的習慣，以至于書包在地上絆腳不方便又臟，抽屜里塞滿了垃圾，書本排放得亂七八糟，有時上課需要什么東西還得抽屜和柜子到處找，費時費力。為了改變這一現象，本學期，我推出了“紅卡與綠卡評比活動”，每天定人進展抽屜、柜子及桌面的檢查，干凈整潔的得到綠卡可兌換“講衛生積分卡”（而一周內都得到綠卡的可得到校級的“苗苗卡”）；反之就得到“紅卡”的警告牌，每個孩子共有三次的“緩沖期”，在三次得到“紅卡”警告后，相對應得到的將是“生肖卡”的扣除。（“生肖卡”是由12張“積分卡”累積換得的。）在這樣的催促和堅持下，孩子們個人的衛生改善不少，隨之而來的還有班級的衛生也漸漸好轉。

　　本學期開始了民主選舉班干部的活動，期初告訴孩子們將進展演講、無計名舉手投票來產生班干部時，孩子們都很新奇，躍躍欲試。在進展一周的準備后，有意向的孩子可自行上臺演講，上臺的孩子名字記在黑板上，最后每個孩子手上有5票的權利，你可以任意選誰，但用完就沒有了，孩子們掐著手指慎重選舉，這很好地鍛煉了孩子的自主意識，讓他們學會用自己的眼睛去分辨好壞。選舉出來的孩子還得進展培訓，我們開了學期的第一次班干部會議，在進展明確分工后讓孩子們暢談自己本學期將要怎么做好自己的職責，這樣的會議在本學期共開了四次，每次都讓孩子們總結交流，一學期來，由班長陳舒曼，學習委員項浩宇帶著的干部隊伍在茁壯成長，成了老師不可或缺的小幫手。期末我還得根據孩子們的表現選出“優秀班干部”的稱號。

　　本學期還做了一件重要的事：朗讀習慣的培養。從教多年，在課堂教學中常聽到學生“唱歌”似的朗讀聲，要么像“唱戲”里的裝腔作勢地讀書，要么像嬰兒學句一個詞一個詞地讀書；課堂中，總聽到教師在不斷地說：“讀得再有感情些就好了。”試想，怎樣才是“有感情地讀”呢？對于心智不夠成熟的低段孩子來說，如果沒有明確地指示，孩子們直觀天真的想法會認為夸張、裝腔作勢地讀書才叫有感情地讀，顯然，這樣的朗讀偏離了我們原先預期的軌道。所以本學期，我從讀長句開始，教會他們怎么將長句進展停頓，再怎樣找這段中的關鍵詞進展讀重或讀長就可讀出感情，更注意地是反復強調“的”、“了”的短促、干脆的讀法。一學期下來，孩子們真得進步不少，可見卓有成效。

　　班主任工作總結 篇4

　　20xx年上半年班主任工作接近尾聲，每個走過的日子歷歷在目，提筆寫總結時，三點一線的工作節奏——家——學校——家，在教室里的發生的一切，都刻在了我的46歲月里，一個教室里69個學生發生的故事，歡笑和淚水都有，時而溫柔，時而暴風，都在瑣事中過了一個又一個平凡的日子，期末班任總結，寫寫發生教室的幾個故事吧。

　　（1）借“力”找認同感

　　在珠河中學做班任工作有了十多年了，學生家長群體中農民或外出打工的家長多了，這個是時代變遷的狀況，我們教過優秀的學生基本都留在大城市了，我們面對孩子更多是需要老師的這份力量，孩子家長不在身邊的學生很多，在教育他們的時候，困境很多，孩子在自己度過青春期，孩子所有學習和生活的問題都在自己消化，心理有問題呈現出來，教育他們是班任工作的挑戰。處理這初中三年里的孩子各種繁雜問題，心理累！父母不在身邊，教育天平都傾倒在學校和教師身上，壓力真是很大！

　　我們的工作要求更加細致，再細致，包容這些孩子需要更多的耐心，給孩子一個亮光，給孩子消化生活學習的難題的機會，我給了孩子們一個一個幫助我的機會，讓孩子們覺得自己很重要的。把我的工作分解更細，能讓孩子幫著我做的一定讓孩子幫，李建幫我把書電腦送到九班，徐瑞磊幫我去辦公室取卷子，梁家依去到初三幫我送一本書，求助學生幫我，借“力”助他們認同感，班級事務只要學生能力范圍能做到的，我都是請求學生幫助我，這學期，學生做的事務比我親歷而為更有效果。

　　（2）“力”作用是相互的

　　為地理生物結業過關，四月五月鋪天蓋地地進行中，找了很多方法提高成績差的學生，最后發現小組合作很有效果，四人一個小組，互相監督，相互學習，學生講解教科書知識點方式與老師不同，班長周子玉同學幫助楊治坤時候，我觀察到周子玉一遍遍講解給她，換了很多方式，地理生物不好的學生積極性也高了，對不認真不會，焦詩雯嚴厲批評她的小組成員不會，我看了都笑出聲來，蠻像我的平時風格。

　　在本次小組之后，我們又在班級英語課上進行了，上海靜安中學“后茶館”教學的實驗，還是小組互助，我把批閱過的預習卷練習冊讓學生小組互助解決，我把成績在后面的學生留在我自己的身邊，中上以上的學生自己解決，不會的我來教他們，錯誤太多的學生由我負責一對一輔導講授，同時，發現他們確實學習知識慢，理解力也差，基礎不行，平時，我們老師“恨鐵不成鋼”是沒有用的。

　　（3）方法比問題多

　　四月，五月期間，我們班級出現了四起學生發生矛盾，動手打架事件，嚴重程度不一樣，立刻，意識到青春期學生問題凸顯了，孟凡宇，張珺焯，周秉琦，安瑞，徐瑞磊，這些孩子問題，父母不在身邊，住宿或爺爺奶奶監護孩子，沒有約束感，動手打架，沒有了自我邊界，頑皮同時沒有父母平時叮囑，自由慣了，也是十班最不安定的因素，與家長合作，讓家長介入孩子思想教育中，平時，嚴管時時關注，分而管理，杜絕學生發生打架事件。

　　學生早上站對進班級，開始班班都有問題，排隊不整齊，地面有垃圾，抄作業，解決問題辦法，隊伍前面體委，隊伍中間班長，隊伍最后副班長，最前面整理隊伍整齊度，中間班長負責監管抄作業問題，隊伍最后副班長斷后把班級地面有的垃圾拾起，看看，方法比問題多。

　　苗靜文，劉文博，楊治坤，劉芳蕊，楊雨露，出現問題是不愛學習，看大書，愛與外班孩子聯系，女孩子要強的勁頭沒有，總是背著老師做一些小動作，愛課件上廁所，住宿沒有家人陪伴，喜歡言情小說，幻想白馬王子，不和現實的幻想，目前，還是沒有找到解決的方法觸動他們的`改變，我只是看守中。

　　（4）制度比自覺有效

　　班級所有事物都按制度完成，沒有自覺，自覺需要極高的個人思想覺悟，在69個班級里，靠學生自覺無法正常運用班級事務，所以，一切按制度完成，班長統籌指揮一切的權利，威信和誠信一樣重要，早上到校，班長組織課代表收取作業，和衛生打掃工作，在10分鐘內完成一起，進入早讀階段，需要有序，這就需要制度，每個學生10分鐘內完成的任務，及時有效，制度比自覺有效。包括拖布和條掃的位置都是固定的位置。班級各個班級干部的職責和執行制度也明確，班級管理中，制度比學生自覺更加有效果。

　　（5）心理疏導迫在眉睫

　　由于學生不在父母身邊成長，學生過早離開父母出來讀書，學生心理問題出現了很大問題，有一次，和學生交流中，孩子談到了，老師我很壓抑，只有和他人發生矛盾，我就想殺了他、她的心都有，我能相信他說的是真實，平時看不出來，都憋在了孩子的心，有時，一定會有問題，這個孩子是單親家庭，自己獨立在尚志讀書，父母都不在身邊，或父母都各自成家了，孩子承受的壓力很大，沒有排解心理的地方，孩子生氣的時候，真的太震驚了，初一與他人發生矛盾，孩子很難平復自己的心情。心理疏導工作需要在理想課，班會課上，及在學科課上，有意識地滲入學生的思想中，未來我們的工作會面臨更多的問題，因為，教育要和學生接受網絡信息斗爭中，班任工作任重而道遠。

　　我看過西方國家和中國人才培養的路徑，真是不同，西方的人才培養，學前——生活管理，小學——環境探索，中學——夢想找尋，高中——生涯抉擇，大學——實務能力培養，而我們的人才培養：學前——讀書考試，小學——讀書考試，中學——讀書考試，高中——讀書考試，大學——讀書考試，生活管理，環境探索，夢想尋找，生涯抉擇，實務能力培養。根據對比，初中應該是夢想找尋的時候，我們是否也可以在教室里嘗試這樣的活動設計，讓學生能找到夢想，或為自我目標努力的方向。班主任工作中，沒有一件事小事，陪伴學生成長是一件辛苦的事，投入時間，同時，投入情感，也投入智慧在里面，突然想到一個電視劇的名字《北平無戰事》，我們的工作是班級無戰事，平安就好，每個課間我們要做的事就是去巡山，看“猴娃”！

　　班主任工作總結 篇5

　　十一年前，我懷揣企圖意氣風發地來到這里——開始了我人生的新旅程。面對一個個豪情澎湃的學弟學妹，我告知自己：一定要成為同學們信任的老師。從那時起，我開始了我的班主任生涯。十多年來，我和廣大教師一樣，酷愛教育事業，以高度的事業心和強烈的責任感全身心腸投入教育教學工作當中，在教育工作中得到錘煉，在教學工作中得到提高。在班主任工作中，我深深地知道了：一位成功的班主任，不僅要有淵博的學識，更要全心全意愛學生，與學生一起成長。

　　一、在磨練中，提高自身修養

　　“學高為師，身正為范”，我知道班主任在講臺上一站，立刻成了學生聚焦的中心，是一個班集體的旗幟，一舉手一投足時刻影響著每一位學生。一次嚴格要求，可以讓學生畢生受益;一次愛心的付出，可以使學生永生銘記;一個俯身拾紙的動作，會給學生帶去心靈深處的震動。所以班主任最好的教育方法不是命令學生做什么，怎樣做，而是用自己的模范行動感染學生，影響學生，教育學生，使學生的道德情感得到進一步升華。“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，我要求學生要遵照校紀按時到校，第一自己要以身作則恪守職業道德不遲到不早退;要求學生嚴于律己寬于待人，我第一要求自己熱情開朗、耐心細致、溫順寬厚，由于“一個自己心中都沒有陽光的人是沒法把暖和給別人的”;要求學生博學多思，自己就堅持畢生學習，積極參加各類進修、培訓;要求學生樂于助人，自己便不能帶著“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”的態度。我時時提示自己注意做學生的榜樣，用自己良好的品德和行動去帶動、影響學生，為學生建立立身做人的榜樣，教學生以真知、新知，做學生成才的引路人。

　　二、真誠架起學生與老師的友誼橋

　　我們教育面對的學生們，他們都是有自己主見，有自己特殊個性的人，我們不能像工廠生產產品一樣，用統一的模式去教化他們。要教育好學生，要使班級的學生都能全面發展并有個性特點的成長，只有先了解學生，掌控學生的思想、心理，才能從實際動身，對學生進行教育。根據我們學校的生源狀態，他們雖然活潑可愛，但個別是些留守兒童，或是以牧業為主要收入的牧區家庭學生，特別的家庭因素造就了他們獨立能力強但卻自私自利的特別個性心理，好多學生性情偏激、厭學、好打架，有的乃至偷同學錢物。怎樣才能教育好這些學生，使他們改掉不良習慣呢?我從實踐中體會到：除了掌控他們共同本質特點外，更要認真了解每一個學生的思想狀態和心理特點，了解每一個人成長的不同經歷，了解他們的過去，了解他們的家庭和周圍的環境。只有了解這些情形，才能挑選和運用恰當的方法、手段來進行教育。

　　就在20xx年，我接任了班主任工作。這個班當時共有學生15人，人數雖不多，但由于種種原因，這些學生淘氣貪玩，行動習慣較差，課間、放學后還有打架現象產生，可以說是個頑皮鬼比較集中的班級。面對這種情形，我先來了一輪明察暗訪，對學生進行全面了解，找到幾個班里影響較大的“中心人物”，采取逐個突破的辦法，先與他們建立友好關系。

　　我了解到這個班的三位同學都比較聽話，可兩位同學就比較辣手了。于是我把工作的重點放在這兩位身上。我先找人際關系好的倪夢杰進行親切交談，并懇切地告知他我想和他交朋友。看著我信任的眼光，他點點頭。之后，他常常向我匯報班內學生的發展情形，并且主動幫我管理班級事務，成了班里一位響鐺鐺的“紀律班長”。接著我主動接近好沖動、愛打架的王明升同學。我知道他兄妹兩個，父母忙于工作，無暇顧及子女，所以他很少遭到關心，常常會吃不上飯，穿不暖衣。因此我下課后會悄悄地遞給他一杯水，或一包方便面，還成心識地安排他幫我擦黑板、抱作業本等，讓他感遭到被關心、被重視。這樣十多天后他變得很愿意幫我做事情了。一次我利用他幫我送器材本到辦公室的機會苦口婆心地跟他說：“老師知道，你是想和其他同學好好相處的，但就是厭惡的手管不住自己急切的心，事后也是悔不起初的。”然后我又給他一個處理事情的“暫緩一分鐘”的要領，讓他在想舉起手打人的時候，先緩一分鐘，在這期間想一想別人的好，自己的不足，過了一分鐘，他自然而然也就沒有打人的.沖動了。對其平時的表現，我總是留意視察，及時示以觀賞的眼光以對他的進步行動賜與鼓勵，當他沖動后，不多加干涉，而是友好的提示他：“注意要一分鐘哦!加油!”經過對其反復的督促與鼓勵，現在他已基本能做到控制自己的情緒了。

　　俗語說星星之火可以燎原。老師點點滴滴的信任與關心塑造的是一個又一個全新的自我。真誠，架起的是學生與老師之間友誼的橋梁。

　　三、愛心點亮學生心中自信的明燈

　　誰不愛學生，誰就教育不好孩子。在學校里，與學生一起生活交往最多的莫過于班主任，所以，作為中專班班主任，在學生的學習生活中應當給他們更廣泛的愛。

　　我班有一個不愛說話的學生，上課從不舉手。記得我在第一次班會請他發言，他費好大勁才站起來，臉漲得通紅，半天不吭聲。我一再鼓勵，他才將就讀了起來，但聲音低得根本聽不見。盡管這樣，我還是夸獎了他，并讓全班同學為他鼓掌加油。會后，我找他親切交談，告知他上課或訓練就應當舉手發言，要大膽才行。我和他約定“會”舉右手，“不會”舉左手，“只會一點點”就舉右手食指。后來每提問他一次，我都鼓勵他大聲說，每一次我都夸獎他有進步。一次次的夸獎，一點點的進步，他終于樹起了自信心，再也不用懼怕舉手了。

　　每個班主任在工作中都會遇到落后生，落后生雖然只是少數，但他們常常集許多缺點于一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易出錯，而且改過來之后極容易再犯。針對這樣的情形，我總是用我的寬容去暖和學生的心靈，讓學生知道毛病是可以諒解的，并引導他們把自己的缺點找出來，然后逐漸改正。

　　我們班里有這樣一個學生，常因怠惰而忘了做作業。我找他談話他會答應今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業來。我不論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應萬變。怎么辦?不斷的失敗使我不得不重新推敲轉化他的方法。后來，我在他完成了某一項作業時，就及時夸獎他，并嘉獎他一個“笑臉”，幾天下來，他也能和另外的同學一樣能享遭到成功的歡樂。現在，他基本能完成其中的一兩個作業了。

　　作為班主任，在幫助落后生的同時，也不能放松對尖子生的培養，更要關注學生的全面發展。我們學校有著豐富多彩的課外活動，每個學期都要組織幾次大規模的校園活動，而這方面，絕大多數學生都是有心卻無膽，他們總是把眼光集合在幾個活躍同學的身上，而忽視了自己的能力。為此，我積極響應學校號令的同時，在班內展開各種情勢的活動，讓全班參與，人人登臺，給每位學生一個展現自我的舞臺。從中提拔出的優秀者參加學校比賽。我還總是利用自己的休息時間對這些選手進行分外的指導，陪著他們一起練習，在我們師生的共同努力下，我們班選送的節目成為體育系元旦晚會上的一大亮點。

　　有時老師的一個眼神，一個微笑，一句暖人心的言語，都會激蕩起學生心中情感的漣漪，會讓學生感遭到支持，從而有信心去面對、去努力。師愛可以鼓起學生挑戰自我的勇氣，點亮學生心中自信的明燈。

　　四、體育、藝術創建和諧健康的優秀班級

　　我所帶班級能連續被評為優秀班集體，讓我感遭到做為一個班主任光有“愛心”、“仔細”、“耐心”是不夠的，工作展開的好不好，成效高不高，常常在于工作的技能、駕馭的能力。所以我在進行“增進學生自主管理策略的研究”這一課題中，創設了以鼓勵來增進學生的自主管理。

　　1、目標鼓勵——讓班級航向更明確

　　一個集體沒有目標就等于沒有方向，沒有目標就形不成凝聚力，學生在沒有目標的集體中也就缺少動力和自我要求。為此，每個開學初，我總在摸清底細的情形下，引導學生結合班級實際制定了“我是家中一分子”——“人人來當家，人人管好家，人人都愛家”為班級建設目標，自我鼓勵，強化團隊精神，引導班級朝著正確的方向發展。

　　2、責任鼓勵——讓班級體制更完善

　　在班級管理中我實行“人人有事做，事事有人做”“班干部輪值制”把全班學生置于同一起跑線上參與班級管理，使班級中的每一個學生承當一項工作，諸如考勤、打掃衛生、學習與生活管理、班級的活動安排等，給每個學生提供了展現自我和同等發表意見的機會，同時錘煉了他們的參與能力、組織能力、管理能力，滿足了他們獨立自主的心理，明確了自己在班級中的地位，進一步調動同學們的主動性與創造性，就是把管理的權益還給學生。這樣一來，人人都有管理的體會，在班干部的管理進程中，被管理者會對管理者多一份知道和支持，進而產生群策群力、團結合作的人際關系，為順利展開班級工作奠定了基礎。

　　3、直觀鼓勵——讓評判更透亮

　　從心理發展的進程來看，現在班級學生處于“發展式半自治性”的階段，他們一方面用注視的眼光視察別人，同時很在乎別人對自己的態度和看法，他們內心深處期望得到教師和同學的認可。結合學校的評估細則和班級的實際情形，我和同學們一起制定了《自主管理工程》，評判內容觸及守規范、學習、勞動、衛生、參加活動等諸方面，使學生行有所依、學有所循。用具體形象的數據來說話，增強學生的“差距感”，以此鞭策學生自覺地改正缺點，趕超先進，強化“自我教育”意識。4、榮譽鼓勵——讓星星更閃亮

　　在量化的基礎上，及時對學生的優點和進步予以肯定、嘉獎。根據《自主管理工程》的爭星數，每個月評出“班級明星”3名，學期終止時評出“最佳”并在集體班會上，展開交換、匯報心得、形成良好的班級文化。另外，為了讓學生記錄下自己學習生活中點點成績、趣事、特長，還幫助學生每人建立了學生成長檔案，讓他們體會成長的快樂。平時我最大限度地為學生獲得榮譽創設機會，鼓勵學生發展特長，真誠地歌頌他們的長處，及時肯定細微的進步，點燃他們內心的期望之火，成心識地進行廣泛持久的鼓勵，引發更多學生心理上的積極感應，以此調動學生的積極性，增進班級目標的實現。

　　5、榜樣鼓勵——讓先進發揚光大

　　榜樣以具體、生動的形象感染學生，它比說服教育更具影響力和號令力，因此要發揮優秀生的作用，使他們成為班級的骨干氣力，成為學生最先仿照的對象。比方，“班干部輪番制”產生的優秀管理者，量化管理產生的規范之星，勤奮獎、進步獎獲得者，這些都是學生熟悉的榜樣，易被學生接受，易激起上進心。抓住學生善于仿照的心理，一方面揚聲勢，造氣氛，召開表彰會，鼓勵同學們仿效榜樣，向他們看齊。另一方面，在給予先進者充分肯定的同時，對他們提出更高更嚴的要求，引導他們看到不足之處，加以改進，使其好上加好。這樣既鼓勵了先進，又鼓勵了落后，是一箭雙雕之計。

　　6、情感鼓勵——讓師生情誼更濃

　　事實上，每個學生都需要鼓勵，運用恰當的方式，表達對學生的關心、信任、支持和幫助，就可以激發學生的情感。如我們要想使班級的落后生進步，就要隨時站在他們的立場來推敲問題，掌控其思想動向和感情基礎，抓住引發波動的最敏銳的神經，知道他們的需求，適當滿足他們的正當需要。像我們展開了一系列活動，旨在讓他們感到快樂、感到老師能知道他們，體驗到老師對他們的關愛，這樣他們也就可以支持老師，愿意改正毛病，不斷獲得進步，有利于實現教育目的。一路艱辛一路歌，我所帶的班級屢次被評為優秀集體，所輔導的學生參加各級各類比賽均獲比較好的成績，本人還屢次被學院評為優秀工作者。教育需要愛心，同學們期望關愛，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。讓我們懷著一顆慈母般的愛心，滋潤每個孩子的心田。

　　班主任工作總結 篇6

　　時間如流水，轉眼間本學期就要結束了。回望這期間的班主任工作，我深刻地意識到了許多問題。現將總結如下：

　　一、班干部培養

　　本學期我首次采用投票選舉的方式選出班干部，這是一個民主的大改良。我認為民意所向的班干部在班里會更有權威。這讓我感到很欣喜！以后我將堅持這樣的民主政策！小組長也由原來的尖子生擔任變成了以“潛力股”學生為主力軍。我發現這些被我挖掘出來的學生在研究上也變得積極了！成績也有了明顯的提高。在以后的班干部培養上，我仍然會堅持這些“政策”。

　　二、衛生方面

　　本學期較為失敗的地方就是衛生了。分工合作沒問題，但就是后期保持太費勁了！這讓我很苦惱。各種辦法想盡，始終找不到一個合適的方案。值周的分數，都是倒數，連一年級都比我們強。實在是讓我郁悶！看來以后還得向其他老師多多研究，尋求幫助！

　　三、紀律方面

　　也許是孩子長大了，小心思多了，話也就更加的多了！一節課下來總是要說無數遍“不要說話！”尤其是臨近期末，孩子們也變得浮躁起來，話多的讓人頭疼至極！我總覺得小孩子你不讓他們說說笑笑的，也不正常，但是成全了他們的童心未泯，卻失去了紀律性！這是個難題，可能隨著年齡的增長，孩子們懂事了，自然就好了。有時候真的不能太過于壓抑他們的天性，有些孩子性格如此，俗話說“江山易改本性難移”。只要小話不至于影響課堂秩序，能開開心心上課就行了。睜只眼閉只眼，成全了你我。何樂而不為呢？讓教育在融洽的氛圍里悄然變化。

　　四、家校聯系

　　本學期的校訊通開通情況還是讓人很樂觀的。家長們的積極配合讓我很寬慰，我按時發作業，及時傳達各種信息。相信家校聯合起來，孩子們的明天會更好！另外和家長溝通時候，我也費了不少心思。例如，去年填寫通知書的時候，我創新了一把！以前都是寫“該生怎樣怎樣……”上次我卻這樣寫“在我眼里，他是一個活潑可愛的好孩子……”我都先把孩子的性格先描述一下，讓家長知道我是了解他們的孩子的，讓家長清楚我是在用心的.教育他們的孩子的。結果，那次通知書家長回饋情況出人意料的好！這樣的政策當然要繼續堅持下去了！

　　一個學期下來，讓我深刻的感受到：只要我們真誠地對待孩子，我相信，孩子們會了解老師的，我的班主任工作也能在不斷的磨練中得到提升。下學期我將會再接再厲，努力做好班主任工作。

　　班主任工作總結 篇7

　　由于打工潮的影響，不少家庭夫妻雙雙外出務工，把子女甩在家里由年邁的爺爺、奶奶或外公、外婆看管，或者寄養在內心并不十分愿意的親朋家，從而制造了一大批“留守兒童”。由于這些管理者只管吃，管穿、管住，根本不管孩子的表現，即使去家訪了解孩子們的一些情況，他們也說不出來。正是這些管理者令人擔憂的管理方法及這些孩子不同于其它孩子的生活經歷和環境，造成了“留守兒童”的教育難度。

　　首先，“留守兒童”中絕大多數被年邁的爺爺、奶奶或外公、外婆隔代撫養著。在傳統觀念的影響下，“隔輩親”使老人們不加思索地盡力滿足孩子的一切要求，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，不讓孩子們染指力所能及的家務勞動和社會實踐活動，更談不上有意識的培養、鍛煉孩子的能力。即使發現孩子身上的缺點與不足卻固執地認為“樹大自然直”。于是孩子的弱點就在老人們包辦一切、容忍一切之中逐漸發展壯大。我們班的冰同學便是最為典型的例子，父母均在重慶，爺爺奶奶、外公外婆爭著要，只好一個月在奶奶家，一個月在外婆家，而且都爭先恐后滿足他的需要，生怕因自己的“怠慢”而讓孩子疏遠自己。正是在這樣的背景下養成了冰的任性和依賴。冰的父母也曾把冰寄放在一位退休教師家，可是冰受不了要自己做自己的事，也受不了在學習方面的嚴格要求，常常悄悄逃跑回外婆家，害得老教師一家到處找。如此反復幾次，老教師再也不愿意帶冰了。在學校冰站、立、行、坐都透出一副懶散：無論與誰同座肩總是是靠非靠的在別人的腋窩旁，頭是靠非靠的在別人的`肩上，嘴里永遠吃著東西······天氣冷了，早上老遲到，批評幾回后，干脆不想起床外婆就替他請假。無論他表現出什么樣的不足，只要一談起，他的外婆立即站在他的前沿，為他解釋，為他遮掩，甚至當著孩子的面與老師們大吵大鬧，一方面孩子被縱容得越來越不象話，另一方面老師也不知所措。

　　其次，“留守兒童”因其父母均在外打工，收入大都比當地平均水平高，有的還高出很多，加之爺爺奶奶、外公外婆的溺愛，他們在經濟上往往比其它孩子寬余闊綽，共同的狀況促使他們交往密切，從而形成一個非正式的群體。在這個群體中他們并不互相關心，互相幫助，共同進步，而是常常比誰的衣服、運動鞋牌子更響亮，比誰吃得好，玩得好，玩的時候誰的錢更多，出手更大方。奇的父母均在西藏打工，西藏掙錢內地用，奇常常揣著很多的錢共自己享用，也供同學們借用，新學期伊始，便有好多的同學“團結”在奇的周圍，“團結”不上的就或騙、或鼓，從家里要出錢來與之“對抗”。軍訓匯演，我們班男生統一穿黑色的足球鞋，奇傲慢地說“那種鞋，那么臭，我從來都不穿。”

　　另外，由于隔代撫養，老人們多數只曉得讓孩子吃飽、穿暖，很難在學習上給以較高要求，加之自身文化素質較差，對孩子的作業輔導、督促、檢查一籌莫展。孩子學習的內部驅動力得不到強化，外部動力又逐漸消逝。對于“為什么不好好讀書”，孩子們的回答是“自己讀不進，也沒有人管我。”或是“我爸爸媽媽沒得文化照樣掙錢，他們比有些讀了書的還掙得多些。”也有“讀書不好耍，惱火得很。”在班里，大多數的后進生都是“留守兒童”。很多“留守兒童”的父母，因生活所迫或只顧自己掙錢，不能盡基本的教育責任，往往采取聽之任之的態度，只要孩子不生病，不出其它意外，能讓他們在外安心掙錢，就成了他們最大的安慰，導致“留守兒童”厭學心理滋長、蔓延。

　　還有，“留守兒童”沒有形成良好的個人品德，缺乏起碼的同情心，具有較為嚴重的自私心，表現在面對弱者、不幸者缺乏同情心。婷婷的母親是個女強人，聽說是安而樂集團駐宜賓地區的銷售總經理，為了事業，不得不把婷婷寄放在外公外婆家。而婷婷的舅舅因受傷后精神有些異常，發病時生活不能自理，顯得有些臟，婷婷不僅不幫外婆照顧舅舅，反而嫌棄，常常為此與外婆外公吵鬧。對自己的親人尚且如此，何談他人？在學校組織為白血病人捐款時，有的說“留下一元還可以買根雪糕什么的。”有的說“我也沒有錢，誰給我捐?”有的說“他又不是我的親戚，我為什么要給他捐錢？”

　　“留守兒童”的內心比較孤獨。因為沒有兄弟姊妹，加之撫養他們的老人們所生活的年代和社會背景不同，存在明顯的“代溝”，孩子容易受誘惑而與一些品德欠佳的人交往，加之游戲、網絡及一些不良書刊的誘惑，使孩子誤入歧途。

　　隨著社會經濟的飛速發展，“留守兒童”呈逐年上升趨勢，且他們又有異于其它兒童的心理，學校、家庭、社會都應廣泛關注留守兒童的教育問題。作為班主任，針對本班的實際情況，對“留守兒童”采取了一些新的教育方法和策略。

　　首先，培訓家長。一開校，通過多種形式與“留守兒童”的家長建立密切聯系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流，，對家長提出必要的要求，讓他們了解實施素質教育的重大意義，并介紹一些教育孩子的方法、經驗，推薦一些教育方面的書籍，如《怎樣教育獨生子女》、《怎樣使你的孩子更聰明》、《父母必讀》等。過家長會集體培訓通，相互交流教育孩子的經驗、感受和方法，使他們懂得科學育人的方法。待他們遠走他鄉時，對家長提出要求：要求他們與孩子聯系時，不要只打電話，多寫信，這樣孩子想念父母時，便可以讀父母的信，感受父母就在身邊，從而體驗父母的愛；也要求孩子們常常給父母寫信，談自己的學習、生活，談同學、老師，從而拉近父母、孩子之間的距離，消除“留守兒童”的孤獨感。

　　然后，通過加強班級體建設來消除“留守兒童”的異常心理。在班級體廣泛開展各種集體活動，比如齊心協力體育活動，拔河，打沙包等形成團結奮發的集體氣氛；削蘋果，棋類活動，故事演講，手抄報等比賽促進同學們心理健康發展。加強日常管理，強化《中學生守則》和《日常行為規范》，要求全體同學“干好自己的事，管好集體的事，關心別人的事”。

　　第三，搞好學生的個別教育。作為班主任老師不斷的給自己充電，豐富自己心理學和教育學知識，提高學生個別教育的能力。在學生行為異常時，能及時了解其心理原因，對癥下藥，及時矯正。

　　通過這些工作，對“留守兒童”的教育收到了較好的效果。

　　班主任工作總結 篇8

　　幼兒園班主任既是幼兒的組織者又是他們的領導者和教育者，她既擔負著教育教學工作，又管理著幼兒日常所有瑣碎事務。她不僅是幼兒園教育精神的直接體現者，也是幼兒園教育工作的直接實施者。幼兒班主任工作在幼兒園管理中起著舉足輕重的作用。而這種工作又不同于其他行業，她面對的是一個特殊的群體——一個個不諧世事卻又天真活潑、朝氣蓬勃的幼兒。要做好這份工作，不能單靠熱情，她需要真愛的付出，需要心與心的交流……這樣才能使幼兒在德、智、體、美、勞等各方面全面健康發展。可以從以下幾個方面來著手：

　　一、有一顆真愛、寬容、無私的心，使孩子健康成長。

　　面對純潔無私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特殊功能。如果你深入到孩子的內心世界，你會明白孩子需要的只是你的一顆真愛、寬容、無私的心。當然，這顆愛心里還要有你的尊重，你的關愛，你的責任。

　　“熱愛教育事業，熱愛學生”是教師職業道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎。就像高爾基所說的：“誰愛孩子，孩子就愛誰；只有用愛，才能教育孩子。”很難想像，一個不愛孩子，把工作僅僅看成是謀生手段的老師，會有什么樣的教育后果。只有你的愛心付出了，你才能觀察出孩子的一舉一動是否與昨天不一樣。你才不會因孩子太小，覺的她啥都不懂而掉以輕心，從而導致這種輕視心里體現在你的管理行動中，而失去最好的教育機會。要深入到孩子的`內心世界，隨時分析孩子的心理活動，這樣你才會明白孩子為什么要這樣或那樣做，他們無數“不合理”的要求才會被你理解并接受。

　　在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我們就要很投入的做到那種角色。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她。讓孩子在病中享受一份慈母般的親情；孩子高興了，就像朋友一樣同她開心大笑，讓他感受分享的快樂；在游戲中扮孩子的伙伴，一同嬉戲游玩……只有做到這些，孩子才會愛你，想你，愿意靠近你，使你品嘗到幼兒班主任工作的幸福與快樂。因此，班主任在愛孩子的同時，一定要注意感情的投入，用真摯的愛感化每一個孩子，使幼兒在摯愛的環境中茁壯成長。

　　既然是一名幼兒班主任，對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發，決不能急于求成，魯莽了斷。可以說，孩子的每一個舉動都有她的理由。教師要細心觀察，耐心詢問，了解幼兒的動機，對癥下藥，才能從根本上教育孩子。尤其是對學習上反應慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘。再者做幼兒工作，不能簡單處理，要考慮到孩子的心理行為，個體需求，曉之以理，動之以情，耐心幫助他們克服自己的缺點，不采取粗暴、過激的態度，憑借自己的耐心與智慧來教育幼兒，就一定能產生良好的教育效果。

　　二、家園合作，共同進步。

　　家園合作是班主任做好班級工作有效的途徑之一，應做到以下幾點：

　　了解幼兒——應了解每個幼兒，了解每個幼兒的家庭狀況，身體健康狀況品德表現等。隨時注意觀察、記錄孩子的在園表現，對每個孩子了如指掌，因材施教，使每個幼兒得到不同程度的發展，個體的發展就是整體的發展，也就是整個班集體的大發展。

　　了解家長——教師應經常進行家訪，與家長互相進行交流。進行家訪時，應將幼兒的在園表現、發展情況如實告訴家長（最好是先向家長介紹孩子的優點及進步情況，然后再指出不足之處），讓家長明白。再與家長一起分析孩子的問題所在，共同商談幫助孩子克服缺點的方法。最后以友好合作的態度請求家長的指導與幫助，以達到家園合作的最終目的。

　　家長開放日——通過家長開放日，使家長親身體會、感受和參與幼兒園的一日活動，逐步引導家長了解整個幼兒園，了解孩子的每位任課教師，了解家長開放日的目的等。使家長不僅僅只關心自己的孩子，還要關注整個幼兒園的發展。

　　三、以科技為手段，不斷提高自身素質，促進幼兒全面發展現代社會，日新月異。

　　如果不及時調整自己，很可能被社會無情的淘汰，幼兒教師也不例外。作為幼兒班主任，必須提高的是業務素質、形象素質和品德素質。

　　不斷學習，充實自我——要充分運用現代高科技工具積極學習。比如：掌握微機最基本的基礎知識，運用電子備課，學習制作課件并運用到教學中，以不斷提高幼兒的學習興趣。又如進行更高層次的理論學習，以接受最先進的教育思想及教育方法，大膽進行教改教研等，使自己成為一名具有創新精神與創造性能力的教師。只有不斷的學習，才能不斷的提高。我們不可能停留在一個水平上，否則就會成為一個碌碌無為的班主任。

　　為人師表——教師的形象隨時都在潛移默化的影響著每個幼兒。幼兒班主任必須做到：敬業愛崗，教書育人。著裝樸素、簡潔、大方，不濃妝艷抹。不亂說話，服從領導，聽從安排等等。這些本身就是教師形象素質的具體體現。

　　以誠待人——幼兒班主任最應有的品德素質有：協調好與各個班級教師之間的關系，和每位教師都要開誠布公，不要因小事傷了和氣。不要爭強好勝，凡事以大局為重（孤身奮戰勇氣可嘉，但結局往往很不理想）。不傳播謠言，不中傷她人等。

　　經常聯系幼兒家庭，密切結合社會、家庭對學校進行“三結合”教育：注重幼兒在校文化教育，密切各科任教師的關系，形成良好的教育。一學期的工作就要結束了，對于我來說，我還要虛心向其他老師學習，不斷提升自己的政治及業務水平，更新教育觀念，勇于創新，把今后的工作做得更好！總之，幼兒工作是最美麗的。幼兒班主任要尊重自己的工作，尊重每個幼兒，尊重自己。把自己全部的愛心、真心、耐心付與工作中。希望每位幼兒教師都能成為一名優秀的幼兒班主任，讓那些可愛的孩子在您的帶領下盡情展翅翱。最后祝各位老師身體健康，新年快樂！

　　班主任工作總結 篇9

　　一、教學管理方面

　　（一）狠抓教學管理制度建設，規范日常教學程序

　　教學管理工作是一項重要而又繁瑣的工作，是系部工作的中心，是系部發展的關鍵，我系是全院最大的系部，教職員工有100多名，學生人數超過2500人，有6個專業教研室，涉及8個專業的教學任務，而教學管理人員與其他系是一樣的，在這種狀況下，如果教學管理工作沒抓到實處，將會嚴重影響全系乃至全校的教學工作，因此，從20xx年暑假開始，就狠抓教學管理制度的建設，并以學院有關教學文件為依據，制訂了一套完整的包含教學管理制度、科研管理制度、教師培養制度、考勤管理制度、教師考核暫行辦法、教師崗位工資實施暫行辦法的教學管理文件，規范了日常教學程序，使教學管理制度化，教師考核公式化，崗位職責透明化，制度制訂后，經過系務會議及系教師代表會的多次討論、修改、定形，并于本期開學的第一周就組織全體教職員工認真學習貫徹，一期下來，已初見成效，系部領導、教學干事不再整天困擾在瑣碎事務中，有更多的精力去考慮系部的發展和專業建設的加強。廣大教職員工自覺遵守和維護各項規章制度，本期系里除一名教師因故一次上課遲到15分鐘外，無任何教學事故發生，調課請假現象也比過去減少很多，教學反應也很好，除了3位新教師在開學前幾周教學有不理想的反應外，無其它教學投訴。有了規范健全的教學管理制度，本期系里的教學工作可以說是圓滿地按質按量地完成了。

　　（二）嚴抓教學評估，以評促建促改，推動專業建設與教學工作向前發展

　　教學評估是上級主管部門對各級院校的一種檢查、考核、監督辦法。我系本期有2個專業參與由省教委組織的評估，由于我系還是首次接受這種評估，無經驗，無參照物，因此工作難度大，任務也很重，本人在前一個學期，就建立了專業評估領導機構，對評估工作進行全面的管理與督促。所有的評估資料都是從無到有，一點一滴收集、整理、撰寫，參與評估的經英專業教研室、經貿管理教研室的教師們在各教研室主任的親自帶領下、歷時半年多苦干加巧干，加班加點，認真仔細地完成了從撰寫自評報告、實訓指導到各種資料的建設工作，每個教研室都建立了40多個評估檔案，編寫了2本評估報告及實訓指導書，順利接受了評

　　估專業組的評估，并且得到了專家組的好評。此次的教學評估，耗費了我們2個專業教研室各位教師的不少心血，同時也給我們系里的教學管理工作帶來了質的躍變，規范了我們日常的教學管理，使我們的教學管理有章有據，整個教學管理躍上了一個新臺階，推動了系里的教學工作規范地向前發展。現在我系其他各教研室的工作及系部的考核管理工作都按評估的要求來做，因此專業評估帶給我們的不只是評估通過后的喜悅，更多的是以評促教、以評促建、評建結合、重在建設，使我系的教學管理工作有了一個長足健康的發展。

　　（三）抓師資隊伍建設，提升教學質量我系專業多，青年教師多，教師流動性大，教師的培養任務重，我系還要擔任全院各專業的大學英語教學工作，本期因擴招，有近10名教師是臨時招聘上崗的，這無疑給教學工作帶來了壓力。為了培養和幫助新教師，盡快適應教學崗位，建立了一幫一，以老帶新的制度，各個教研室都做到有計劃，有過程，有總結，落實培養新教師的任務，并且及時根據各項規章制度考核教師的日常工作，為了掌握教師教學的第一手資料，有的教研室主任一周聽課達十次，為了幫助有教學反應的新教師，有帶新教師任務的老教師，每周堅持聽所幫對象的課，手把手言傳身教，使我系的教學工作得以順利完成，教學質量也得到了較大的提升，并涌現了像XXX、XXX、XXX這樣一批愛崗敬業，深受學生好評的新教師。

　　同時，我們大力調整教師結構，不公增加引進力度，也增加了淘汰的力度，本期，我系共解聘了十名教師，優化了教師隊伍的'結構。

　　（四）抓教研教改，提升教師的理論水平和科研能力

　　科研工作是高等院校的一項重要的工作，科研成果的開發可以提升和升級學院的知名度，我系由于教師結構問題，年青教師占80%，科研力量較弱，在抓好日常教學管理工作的同時，系里一再強調科研的重要性，并且就科研工作訂立了專門的獎勵制度。20xx年度，我系有財會教研室和大學英語教研室的兩項科研教改課題《高職院校經貿應用型人才的培養模式研究和實踐》、《高職大學英語1+x考試模式的研究》獲得院級課題，有19名教師在30多種刊物上公開發表論文40多篇，而且還有5名教師在全國的核心期刊上發表了6篇論文，使我系的科研工作有了新的進展。為了適應學院快速發展的需要，很多中、青年教師在完成好日常教學教研工作的同時，還在不斷加強理論學習，有10多名教師參加了在職研究生課程的學習，不少專業教師還參加了各類職業資格證的考試。有10名教師作了全系或本專業的學術講座。還有5名教師參與了一些專業教材的編寫工作，由此可以看出，本系的教研教改工作正在蓬勃開展，并且獲得了一定的成效。

　　（五）抓教學考核，推動制度的貫徹和落實

　　建立和規范教學管理制度重要的是要抓貫徹和執行。本期的第8周和第16周我系各教研室對全體教師進行了全面的教學大檢查，嚴格按照院系制訂的教學考核制度進行考核。從2次全系性的教學檢查、考核來看，日常教學正逐步規范化，所有教師做到上課有教案或課件CAI，作業批改次數都達到了要求，老師互聽課次數都能完成，有的老師聽課多達十多次，下班輔導答疑也達到了規定的次數，杜絕了教學事故的發生，無故請假和調課得到了控制。為了保證制度的嚴肅性，對有違紀行為的教師一律按制度規定處理，及時反饋和公示，并由系部及教研室主任分別找教師談話。后半期，這些教師的工作有了較大的改觀。規章制度得到了全面的貫徹執行，教學工作也在管理中見到了成效。

　　二、學生管理方面

　　如何加強學生管理，使學生管理與教學緊密相結合，是本人一直思索的問題，也是工作中的一個重點。本期，針對我系學生的特點，我們進行了一些管理創新，建立了三大聯系會議制度，具體如下：

　　（一）學生工作基調明確，學生工作機制較健全，學生工作定位較合理

　　本期，我系學生管理工作的基調是以下這三個方面：

　　（1）全員管理，使教學與學生管理相結合；

　　（2）加強正面引導，結合制度管理，營造不錯的學習氛圍；

　　（3）學生管理由表現管理深入到實質管理。在這個基調下，我們結合前面所述的“三大會議制度”，把教學工作與學生工作有機地結合，形成了全員動員，齊抓共的新局面。具體有如下創新之處：

　　1、20xx年XX月10日，我系成立了以系主任為組長、系黨支部書記為副組長、教研室主任和兩課教師、輔導員代表為成員的學生工作領導小組；

　　2、制訂了三項以加強教學與學生管理工作聯系的會議制度；分別為：

　　班主任工作總結 篇10

　　開學第一個月，首先是熟知每個孩子的姓名，特點，習性，建立班規班紀等。一個月的時間雖然短，但對每個孩子都有了初步的了解。由于學生年齡小，很多地方需要老師不斷提醒，常抓不懈，根據班級情況做了以下工作：

　　首先還是做好一些班級的日常管理工作，每周來校，先統計學生到校情況，如果沒有，查明原因。因天氣忽冷忽熱，本周到校好多學生帶藥來校，平時多關注學生的健康狀況，我也告訴學生，平時要注意自己的身體，如果哪有不適，及時告訴老師，要多運動，健康飲食，不挑食，每節課后要接水喝，不喝涼水。每天晨起進教室第一件事接水，量體溫，下午量體溫，這一個月學生堅持較好，可以及時了解學生的身體健康狀況，與家長聯系，采取措施。還有一個重點工作就是安全教育，安全教育必須常抓不懈，警鐘長鳴，充分利用課下，班會時間等教育學生注意一些安全問題，包括校園，路上，回家后等。學生學到了許多安全知識，平時也能注意到這些問題，如走廊不亂跑亂沖，上下樓梯靠右行，不在人多的地方跑，活動中不做危險性的動作或游戲等，同時班里學生相互監督，有事及時匯報。

　　第二是學習習慣及行為習慣的培養。教室中無雜物，學生抽屜按時整理，桌面臟就要擦干凈。個人座位必須保持干凈整潔，要學會管理自己的物品，借物品及時還，管住自己的手，腳，口，不做傷害他人的事。在學習上讓學生學會傾聽，學會復述，會自己獨立完成作業，不懂就問等。

　　第三關心愛護每一個孩子，不同的孩子側重點不同。例如，一新轉來的女生，在開學的時候，媽媽說孩子內向，剛開始沒怎么注意，在后來每次活動時，她不和其他人玩，讓其他人找她玩，一小會她就離開，自己一個人坐在角落，不吭聲，每次都這樣，問她，什么也不說，只說不想玩，不想交朋友，后來我和王老師一起想辦法，找一個喜歡說的女生和她坐同桌。讓她倆先交朋友，每次性格開朗的女生和她說話，她都不想搭理她，可我觀察到，她比剛進班時，活潑了些，課下也能和其他孩子聊在一起，有說有笑。對于每個孩子要找其原因，幫助改善。

　　最后，在平時工作中與生活老師，王老師和跟班老師及時溝通相互配合。借助平臺與家長及時溝通。

　　總之，這一個月的工作進行較為順利。在平時工作中還有許多做的不夠好的地方，如在班級管理上還需要完善，向其他老師請教。

　　班主任工作總結 篇一個優秀的班集體，不只是成績好，更要體現團結、協助、無私等優良的品德。我班在學習上一直在級里八個班集體里名列前茅，這次期末又居于幫手，但是，這些并不是唯一的好。一班團結的孩子，一班上進的孩子，一班心地善良的孩子，才是我所要培育的優秀班集體。在培育班集體中，不僅要從孩子出發，更要從家長出發，達到統一的思維，這樣才能更好的做到和諧的培育。

　　一、思想教育永遠放在第一位

　　一個班級要好管理，最重要的是這個班級的團結協助的精神。良好的思想根底才可以有良好的行為品質。對待優秀的學生，我從來不會偏愛。對事不對人，做為班級里的一員，你為集體奉獻了什么？你可以得到什么？沒有付出就沒有收獲。結合學校的各項活動，我非常強調團結協作的精神。平時的任務分工也非常詳細和具體，優秀的孩子，我會和家長溝通，是否愿意讓我培育孩子的管理能力。即使是收本子，一件很小的事情，但是要做好，也是講究方法和行為能力的。如果家長覺得無需孩子這樣辛勞，我也會私下和孩子溝通，讓孩子向積極發展。當然，多數家長都希望老師重點地，全方位地培育他的孩子成為優秀的人才的。做班干部就好像以后做領導，是一個統籌的人，你愿意做一個領袖，還是愿意做一個被領導的人呢？優秀的孩子都非常聰明，會希望自己站在領導地位。當他們接下任務，我就開始我的培訓計劃了。

　　二、以身作則做好榜樣

　　對這些優秀孩子的培養，委以任務后，引導以身作則的思維。要管好別人，就要自己先做好。清潔，自己把臟的干了。別的同學還可以不聽你的分配嗎？有些孩子心高氣傲，不愿意被成績不好的孩子所領導。分配任務也不聽，于是，我讓他們做領導者。但是，發現她管理下的任務都無法完成的時候，讓他們去思考。你做到了多少？他們對你服氣嗎？為什么不聽你的？孩子反省中，為了好管理，會以身作則做好榜樣，使自己所負責的事情變得順利許多。優秀的孩子都要做了，何況其他孩子呢？更不好意思偷懶了。孩子雖然是孩子，卻是用心去生活的。在現代的孩子中，最喜歡要求平等了。任何事情都要衡量一下才愿意去做。三、獎罰同等公平待遇

　　在學習上，優秀的孩子是無需操心的。他們有自己的一套學習方法和學習行為。作為老師，我會讓孩子們互相介紹經驗，達到全班拉平，穩步上升。對于行為品德上的事情，我也要求公平。錯，一起接收懲罰。對，一起接收表揚。沒有特殊，沒有例外，沒有照顧。讓優秀的'孩子知道，他們活在都是人、都是學生的平衡線上。做事，優秀的孩子應該更先一步做得更多。四、照顧面子協調分歧

　　優秀的孩子極其少被批評，所以我們在教育他們的時候。事先或者事后都要私下與他進行思想上的疏導。讓他們在每件事的最后懂得分析自己的行為，分析事情的正確和錯誤。把心態擺放端正，錯了改，對的發揚。只有在不斷地進取中，才會獲得尊重和認可。

　　優秀的孩子，經常是忽略的教育范圍。只要成績好，乖乖的不惹禍就可以了。但是，我從來不愿意忽略這塊苗子的培育，讓優秀的能全面的發展自己，成為真正的三好學生，成為大家都學習的好榜樣。學習好，行為品德好，心地好，才是真正的好學生。

　　班主任工作總結 篇11

　　又到年終歲末寫總結的日子了，過去一學期的工作既充滿了挑戰和辛酸也有收獲的喜悅，為總結經驗教訓，利于今后工作，現總結如下：

　　一、班級簡介。

　　本學期擔任高二理科486班的班主任，班里共有學生66人，一半是我以前五0二班的學生，多數學生基礎較差，學習自覺性不高，遲交、欠交作業或抄作業的情況較嚴重。經過一學期的不懈努力，我班總體成績有所提升，尖子生從無到有，班級學習氛圍也大有好轉，我和學生的關系也越來越融洽，工作越來越順利。

　　二、班主任的管理是第一位的，是一個小團體的掌舵者，總結起來我的工作有失敗也有成功，但總體方向是好的，有夢想就有希望。

　　1、本學期我的班會明顯比上學期見效果，我力圖通過感恩教育提高學生對生活和學習的認識，讓每一個人學會感動，學會感恩，人是感情的動物，讓其心動方可令其行動，我推出了搜集了一系列的名人名事，把他們的學習經歷、創業經歷講訴給他們聽，古人說：以人為鏡可以知得失。習慣是成功的保證，吸取別人的經驗才能認識自己，重塑自己，通過這些故事，不僅教育了學生也教育了自己。

　　2、加強班風管理，通過一些具體活動來增強學生的集體榮譽感和凝聚力，積極發動學生參加校運會和綜合知識比賽。在比賽中學生們更加團結，通過師生的共同努力，此次校運會我班取得了接力賽年級第一、跳繩比賽年級第三和團體賽年級第三的不俗成績。

　　3、加強學風建設，我經常主動向學生家長匯報孩子的'學習成績和在校表現，得到了家長的一致肯定。從家庭的教育開始，得到家長的配合，這樣培養學生正確的學習方法和自學能力，加強家校交流，增強競爭意識和憂患意識，尤其是強調數學學科的學習，對理科生而言，數理化是關鍵，但是全面發展才能贏得最后的勝利。

　　4、本學期繼續加強學生的自我管理能力，培養學生的的各種能力，在班級的大掃除活動和班團會活動中，積極的放手給班干部去組織和管理，每項任務都非常成功，尤其是本學期的校運會，在班干部的積極準備下，全員參與，每一個人都有出色的表現，在活動中班團干部起了很好的督促和帶頭作用，人人積極，個個努力。

　　5、抓好課堂管理，多次調查各科課堂學生的表現，并多次跟班聽課，經過努力，成績進步明顯，優秀學生比例增加。

　　三、加強尖子生踩線生的培養，促進中下生的轉化。

　　1、對于尖子生踩線生的培養，我注意增強他們的憂患意識，激發他們的學習熱情，強化他們的鉆研精神，督促他們在優勢科目上更上一層樓，在弱勢學科上查漏補缺，迎頭趕上，力爭平衡發展。

　　2、對于中下游學生，我通過多次談心來使他們樹立信心，養成愛學習、肯鉆研的學習習慣。讓他們多參與一些具體活動，增強他們的成就感。同時加強對他們的學法輔導和基礎知識的理解和運用能力；并對他們予以心理輔導，使他們明白優秀的學業成績是建立在勤學多問的基礎上的。通過他們的努力，中等生再上一個層次，學習成績能有所突破。

　　經過一學期的努力工作，我漸漸適應了理科班班主任工作，并學會了用愛心和實際行動去感化學生，在實踐中不斷鍛煉自己。我發現做一個用心的班主任是何等快樂和幸福，新的一年到了，我會再接再厲，不辜負學校和家長們的希望！

　　班主任工作總結 篇12

　　小學班主任特別是一年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體會。

　　一、常規習慣，常抓不懈

　　學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細的班規，要求學生對照執行，使學生做到有規可循，有章可依。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班會對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

　　二、細處關愛，親近學生

　　愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”

　　三、具體要求，指導到位

　　心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。

　　我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。

　　四、示范帶頭，直觀引導

　　大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級的學生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的.一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。

　　因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生不遲到，在我的帶動下，我們班的大多數學生都能做到講衛生不遲到，個個講文明守紀律。

　　五、及時表揚，延遲批評

　　德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我采取延遲批評，這樣既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會，之后老師只要加以指導，就能很好的解決問題。

　　六、抓住優點，激勵成長

　　每個學生都有潛力，能否發揮他們的潛力關鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。

　　“讓孩子永遠生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。

　　當老師的都知道，在每個班里，都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你的一個眼神，一個動作，他就心領神會，能認真的按照你的要求去做；

　　總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。

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