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高中歷史教研組工作總結
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，讓我們好好寫一份總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的高中歷史教研組工作總結，歡迎大家分享。
高中歷史教研組工作總結1
轉眼間，20xx--20xx學年度即將結束，這一年在學校的安排和信任下，我擔任了高一歷史組的備課組長，在教務科、教研組的正確領導下，高一歷史組的各項工作取得了圓滿的成功，現將本組的工作總結如下：
一、組員分析：
高一歷史組一共有7名成員，其中2位天津支教教師，一名高級教師，3名教壇新秀，一名年輕教師。可以說是老中青相結合，互補，我想在這樣的搭配組合下，我們高一歷史備課組一定不負眾望，取得圓滿的成績。
二、師德方面：
本學期高一歷史組嚴格遵守《和田地區第二中學師德師風實施意見》，并且嚴格按照意見的內容要求自己。
三、教學方面：
在教學的過程中，要求同行之間經常碰頭，以統一教學的進度。本組教師面對自己的教學從不推脫，認真做好了三備六好一總結，教學重難點突出，對于交給的任務從來不討價還價，尤其是對高一學業水平考試的研究及時準確，把握命題的方向，并把學考的動向貫穿在自己的教育教學之中，同時在教學過程中，課標和考綱并將有效的技巧和方法傳授給學生，同時也不忘對學生進行思想教育、理想信念教育以及世界觀、人生觀和價值觀的教育。在教研過程中，我們重點討論了有效教學，而且將有效教學的方法應用于自己的教學之中，效果比較理想。歷史課堂教學模式是我們重點研究和落實的，在每一次的備課組活動中，我都會了解落實的情況，因為必修三的內容的相關調整，模式有所改變，但是不影響整個歷史教學模式的實施。每周我們都對教案和學生作業進行詳細的檢查，不足之處及時的指正。
作業方面則要求適量和精確，要作到及時批改和及時的講評。輔導方面：輔導也是分層教學的一個明顯體現，在其中我們要求教師不得拒絕學生的任何輔導要求，在輔導的過程中，要作到耐心和細致，直到學生弄懂該題為止測試要求全收全批，對成績進行及時的登記，并且作出分析，反饋教學中存在的問題，及時的進行改進。
師徒結對方面：每一周檢查師徒結對聽課記錄，了解存在的問題和疑惑，對師傅和徒弟提出相關的要求，尤其是徒弟要虛心、好學，充分利用此次鍛煉的機會。
四、備課組活動方面：
嚴格按照教研組和備課組的工作計劃進行，由于5月自治區專家來我校進行觀摩，后期的計劃就打亂了，但是我們仍然堅持集體備課，說課、充分利用兩位支教教師的優勢，不斷的給我們予以指導和提出寶貴的意見和建議，我們組成員都能夠虛心就接受和嚴格的改正。同時我們還充分發揮支教教師的作用，為我們進行教育教學方面、教材方面、考綱方面、高考試題匯編方面的培訓，以便讓我們能夠更好的把握教材和進行有效的教學，我們的支教教師更是毫無保留的對我們進行傳授，作為備課組長，感謝支教教師的無私奉獻，讓我們也學習到了很多。
本學期的各項工作雖圓滿結束，但是我們仍然要去反思，在自己的工作中，還存在那學不足還需要改進的地方。因為擺在我們面前的是更加艱巨的任務，我們會不斷的進取和努力，取得更大的進步。感謝學校領導的關懷，感謝教研組的`正確領導，我們一如既往為了學生的未來不斷努力。
本學期在學校的正確領導下，在校領導、教導處的直接領導下，在全組教師的共同努力下，歷史備課組活動按時、有序召開，時間是每周三，每位老師都積極準時參加，進行集體備課，共同探討如何上好每一堂課，如何提高學生的學習積極性，如何提高學生的學習成績，比較好地完成了本學期的教學教研工作，現小結如下：
(一)認真學習教育理論，樹立現代教育的觀念
學校安排經常組織老師對新課程標準、課改理論進行學習，使老師初步把握新課程的基礎理念，理解新教材的基本內涵，并充分利用每周一下午的備課活動，有計劃、有針對性地研討、分析教材。做到課堂教學的完全公開，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。學校的公開課活動比較多，所以給我們老師一個很好的相互學習的機會，也促進了新課改研討氛圍的初步形成，使教師認識到自身存在的問題，認識到更要細心專心全心去做好學好新課程改革。
(二)科學規范常規管理，保證素質教育全面實施、促進教師素質的全面提高
1、備課方面：
積極開展“備、上、說、評、寫”為形式的“常規教研”活動。全組教師都能在深入地鉆研教學大綱和教材的基礎上，認真寫好規范、詳細的教案。
2、作業布置方面：
本組老師都能按要求布置作業，導航和填充圖冊，并要求在課上嚴格、獨立、認真、保質、保量完成。
3、抽查識記情況：
每節課上新課之前，先檢查上節課的知識識記情況，讓學生“溫故而知新”，更好地進入下一堂課的學習。
4、聽課方面：
積極承擔學校開展的研討課任務，老師還承擔學校研討課;本組老師按規定完成聽課任務，經常互相聽課，互相探討，互相學習，取長補短，并進行有目的地評課。
(三)抓好課題研究，提高課題研究質量
教學形式疑問化和開放化。通過創設教學情景，設計程序式的問題，讓學生在教師的誘導下逐步進行探究發現，讓學生感受、理解知識的產生和發展過程。教學過程中，根據教學內容，為學生設置一些新問題，向學生介紹問題的條件，指導學生觀察、分析，而不把結論直接告訴學生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結論，教師及時點評小結，指出途徑，揭示正確的規律和一般方法。
教學過程訓練化。教學本身就是通過知識的傳授，使學生掌握技能，最終達到解決問題的目的。認識、理解、練習、再認識、再理解、再練習……。最后達到熟練的過程。
(四)存在的問題及解決措施
在取得一些成績的同時，我們也面臨著一些問題和挑戰，這里我們提出幾個思考：如何讓教師更新知識以適應時代的要求?如何讓教師盡快地轉變觀念以適應新課改的要求?如何讓學生在課堂上起主體作用，而教師只在課堂上重視引導點撥?如何加強學科之間的滲透?如何讓學生在快樂中學習歷史，在歷史學習中又能感覺到無限的快樂?如何讓學生既能鍛煉能力，又能在考試中成為名副其實的“不倒翁”?這些問題將是我們今后工作的方向。
總的來說，本學期備課組活動豐富多彩，各位老師統一協調行動、共同合作、共同配合，取得較好成績，今后，我們還將繼續努力，爭取取得更大的飛躍。
高中歷史教研組工作總結2
一學年已經過去，回首過往，我們歷史教研組順利完成了各項教學和教研任務。同時，我們也緊跟著新課程改革的步伐，積極研究新課改理論，并以基礎教育課程改革為核心任務，不斷提升教師素質和教育教學質量，獲得了一定的成果。現在我將匯報本學期教研組的工作總結如下：
一、落實常規教學：
1、面對特殊的疫情，各備課組可以通過利用釘釘群來展開協作，集思廣益。所有老師都需要轉變觀念，迅速掌握網課的流程和操作技巧，并充分發揮網課的優勢。
2、針對高考考綱和命題趨勢，我們認真研究了近幾年高考試題的走向，并制定并落實了高三二輪復習備考任務。在高二年級，我們的文科班老師主要講解規律性和總結性的知識，解決難點問題，而將基礎知識留給學生自主學習。與此同時，理科班老師也積極推進學業水平測試的備考工作，確保學生能夠扎實掌握所需的知識和技能。在高一年級，我們也順利完成了必修二的教學任務。
二、充分發揮集體備課的優勢：
全校安排統一的備課組，教研組活動時間和地點。各備課組結合本年級的特點，老中青相結合，高三年級集體備課主要針對備課，高三復習備考課如何更加有效。每次備課組活動都有中心發言人，活動主題明確，記錄詳實。充分發揮集體備課的優勢可以提高教學效果。學校可將老師們按照各自所教年級和科目劃分到備課組和教研組，以統一的時間和地點進行集體備課。在高三年級的備課中，可以充分結合該年級學生的特點，將老、中、青年教師結合起來，互相交流經驗和教學方法。同時，在備課中要明確主題，并確定中心發言人，確保每次活動的目標清晰。此外，備課組應詳細記錄每次活動的內容和討論結果，以便后續查閱和總結經驗。此外，高三年級的集體備課應重點聚焦于備考和復習課程。通過集體備課的`方式，可以共同探討如何使備考課程更加有效。老師們可以分享復習教材、經驗和策略，并針對學生的不同需求進行討論。同時，備課組還可以根據學校的教學計劃和考試要求，共同設計備考課程的教學內容和方法，以提高學生的備考效果。集體備課的優勢在于可以匯集眾多教師的智慧和經驗，促進教學水平的提升。通過協作和交流，教師們可以相互啟發和借鑒，共同提高備課和備考課程的質量。因此，充分利用集體備課的機會，能夠為高三年級的教學工作帶來積極的影響。
三、主要工作
1、我們要認真組織全組老師進行學習，提升他們的教學和教研水平，努力引領歷史教師更新自己的教學觀念，轉變在教學中的角色。
2、我們需要加強教研組內的“課題研究”活動，以提升教學水平和教學質量。教研組承擔了一項校本課題，通過教學案例和問卷調查等方式進行了調研工作，并且目前已經進入結題階段。這次的研究成果將為我們的教學工作提供有效的指導。
2、為了提升歷史課堂質量，我們將著重打造精品課程。本學期，我們將以高三年級為主要教學對象。在疫情期間，我們的老師自愿承擔起錄播課的任務，確保學生們能夠繼續學習。復課后，我們將通過示范課和研討課的形式，共同探討如何打造高三復習備考的有效課堂，以提升組內老師的教學與教研水平。這樣的交流與合作將使我們的歷史教育更上一層樓。
3、高考工作為重中之重。
①制定合理的復習計劃，充分理解教材內容，澄清概念，扎實進行第一輪復習，提高復習課程的針對性和實際效果。指導考生將學科知識和能力要求貫徹到復習備考中。高三備課組在6月底已經詳細制定了復習備考計劃。
②我們積極發揮集體智慧，以指導高三歷史教學工作。為此，我們決定每周三早上進行高三備考活動，共召開了5次會議。每次會議都有詳細的記錄，明確的主題和核心發言人。
高中歷史教研組工作總結3
為進一步提高教師的專業素養與專業能力，加強教師之間的溝通與交流，充分發揮骨干教師的輻射引領作用，20xx年6月24日，我校歷史組全體教師在辦公樓三樓會議室開展了“20xx屆高三歷史教學工作總結”為主題的教研活動。本次活動由歷史組xx老師主持，就高三的教學工作進行總結。
會上，xx老師認為備課組老師應分工擬定總結性的知識提綱，幫助學生夯實基本史實，理清階段線索。可以每周布置相應的讀背任務，要求學生在晚讀和自習課上完成，然后在課堂上抽背或默寫小測，對沒有過關的同學進行跟蹤，并和學生強調一定要反復讀背，滾動復習。復習過程一定要讓學生基本史實+階段線索雙管齊下，這樣才能在考場有限的時間內熟練做出判斷，減少失分。備課組老師們在研究近年的高考真題的基礎上，對高考真題主觀題的答案進行分類整理，形成了歷史學科答題標準語言的材料，分發給學生，讓學生分類進行背誦，要求學生熟練掌握，同時配套相應類型的習題進行強化訓練。背誦的目的就是讓學生在緊張的考場上能夠從容地寫出規范標準的學科語言，爭取高分。平時在分析試卷的時候反復跟學生強調答題格式要段落化、序號化、整潔化；答案內容要面全、點齊、話簡。
其次，可以精選習題，對學生進行題型專項訓練，以加強其應試能力。比如非選擇題歸納“特點、特征”類、選擇題“原因、因果”類等等，針對性地訓練學生對材料的解讀、闡述能力，引導學生明確材料提煉角度、強調邏輯關系、注意用學科術語來組織答案，強化對答題格式的規范要求。每周安排一份與高考試卷同等題型和分值的試卷進行訓練，同時根據二輪復習進度，每天匹配一道相應的非選擇題強化訓練，以上試題全批全改，講評后利用晚自習或自習課進行面批。所有試題由備課組全體老師精心挑選，一般來自近年的全國卷、福建卷、各大市模擬卷，答案經過老師反復錘煉，力求精準，易于被學生理解。
與此同時也應該關心、幫助學生。學生是學習的主體，成績好的學生需要在難度、能力上有更高的跨越；成績中等的'學生則需要系統知識，化解遺留的難點和盲點；差一點的學生則需要督促他們一遍又一遍地記憶并掌握基礎的知識點。所以，老師要多轉轉教室，多陪陪學生，不僅僅是解答學習疑難，也可以與學生聊聊天。
最后，xx老師闡述高三歷史教學中主要存在著的一些不足。首先，研究高考方向雖然是花了很大力氣，但還不是很夠，效果不明顯。其次，對基礎知識的落實還不夠，使學生在考試中出現了基本常識的錯誤。學生的做題習慣，規范性不強。最后，引導學生落實基礎，進而轉化為能力也是沒有做好的一件事情。這既有客觀原因，同時也有主觀原因。客觀上最后階段學生學習時間緊，作業多，沒有時間看書和自己整理知識。主觀上也是最后階段落實不夠，有點煩躁和倉促。
通過本次教研活動，在xx老師的分享下，使各位教師進行深層次思考，進一步提升了教師們對接下來教學工作的理性思考，對提升教師的業務能力和水平有積極意義。
高中歷史教研組工作總結4
20xx年對于我們國家來說是不平凡的一年，5·12汶川大地震、北京奧運會無不給我們留下了終生難忘的印象。對于我們港校來說也是不平凡的一年，在市委、市教育局的關懷下，在學校領導的努力下，我們港校順利由企業辦學向政府辦學過渡。回顧一年，高中歷史教研組在學校領導下，堅持了市教委抓教學質量的主題，在教導處、教研室的具體領導下，認真學習，共同協作，順利完成了本期各項任務。
一、開學伊始，全組認真落實和堅決執行學校、教導處、教研室工作計劃中對本科組工作的要求，并制定了本學年度工作計劃。全組成員以科學發展觀為指導，認真履行教學職責，積極參與教學研討活動，不斷提高教學質量。
二、教研組堅持參與教研活動，做到每一次教研不缺席一人，教研之后認真總結反思。全組教師共同努力，在教研室的統籌下完成了高二、高三年級的聽課、評課、校學科競賽活動。另外教研組還組織所有成員積極參與20xx年全省中學歷史教師說課比賽的觀摩活動以及市教研院開展的說課案例評選活動。其中在說課案例評選活動，符瑞青、李飛蛟兩位老師榮獲三亞市20xx年度“說課論文、說課案例（講稿）”二等獎。通過一系列教研活動，使本組教師增長了知識，在教學中不斷成長，為具體的教學工作起到較好指導作用。
三、全組教師以年輕教師為主，雖然經驗不足，但干勁十足。不僅堅持教學六認真，還利用課余時間輔導學生。教研室、教導處期中、期末檢查教案、作業批改情況，本組教師均無一人不合格，而且還獲得好評。
四、高二、高三兩個備課組很好地發揮了作用。備課組堅持集體備課，研究每次月考、期中、期末考試題，考試后全面進行分析。高二年級要面臨會考，高二備課組針對學生能力不夠，還不重視歷史的`情況進行了分析和具體措施的制定和實施。
高三年級則針對高三學生的一輪復習，每單元結束后，堅持練習一套題，全批全改，晚自習全面講解；另外本學期還組織了五次月考，通過復習和訓練使學生的答題能力和答題速度有了明顯提高。
以上是本期教研組的工作情況。由于學校正處在過渡時期，教師在完成教學工作的過程中，專業知識和技能的提高缺少機遇和經費，在新的一學期我們一定要多努力，克服困難，創造條件使教研工作取得更大的進步。
高中歷史教研組工作總結5
星霜荏苒，歲月如歌，半年時光轉瞬即逝，回望間不覺心潮澎湃。歷史教研組在學校教務處、科研處的指導和支持下各項工作有條不紊地開展，經過歷史組全體教師的共同努力，本學期的工作劃上了圓滿的句號。教學方面，我們課內狠抓課堂教學質量，課余開展學科特色活動，營造了濃厚的歷史學習氛圍。教研方面，我們積極參加中心城區教研活動，更積極承辦了XX市高中歷史教學研討會及高中歷史新教材優質課比賽，展示了一中教師積極進取、奮發向上的精神風貌。
風華正茂，載譽而歸——競賽活動碩果累累
風好正是揚帆時，不待揚鞭自奮蹄。贛一中的歷史教師們是一個積極進取、力爭上游的群體，他（她）永遠朝氣蓬勃、斗志昂揚。本學期在學校及科研處的帶領下，經過全體教師共同努力，歷史教研組在各類競賽成績卓然。
20xx已經到來，新的一年已經開啟，新的一頁已經翻開，前路浩浩蕩蕩，萬事盡可期待。歷史教研組的老師們將永葆初心、全力以赴，在自己熱愛的領域閃閃發光。
春風化雨，潤物無聲——特色活動豐富多彩
學史明理，學史增信，學史崇德，學史力行。為黨育人，為國育人，把立德樹人融入歷史學科教育，培根鑄魂，啟智潤心。為了慶祝建黨100周年華誕，讓同學們了解黨的光輝世紀，激發學生愛黨愛國的熱情，贛一中七年級歷史備課組開展了“學黨史，銘黨恩——慶祝建黨100周年”手抄報評比活動。
風雨百年，青史可鑒。如今，山河無恙，國富兵強，躬逢盛世，何其有幸！“胸懷千秋偉業，恰是百年風華”，通過本次手抄報評比活動，同學們獲得了一次精神的洗禮，更懂得今日之幸福來之不易，更懂得應永葆赤誠之心，以優異的成績向黨的百年華誕獻禮！
悠悠秋風起，又見中秋到。為了激發學生對中國傳統文化的興趣，感受中秋節的.風俗習慣，體驗傳統節日的文化內涵，加深對祖國悠久歷史文化的熱愛之情。高一年級歷史備課組結合歷史學科特色，向同學們聲情并茂的講述中秋節的來歷、嫦娥奔月，吳剛伐桂，玉兔搗藥等關于中秋節的神話故事，增進了學生對中秋節文化內涵的了解。
精誠團結，哿ν摹諭飩萄泄材狽⒄/p>
凝心聚力抓教研，團結協作促成長。本學期，教研組進行了多次校內外研討活動，鄒慧君老師還承擔了一節中心城區一輪復習公開課，經過精心準備和集體打磨，本節公開課深深吸引著上課的學生們，也深深地打動了聽課的老師們。
高一年級備課組長賴雅慧老師參加了高中學科備課組長高級研修班培訓活動，劉東榮老師在本次活動中展示了一堂新教材示范展示課——《改革開放以來的巨大成就》。活動結束后劉老師、賴老師和校內老師們交流了心得體會。
每一次教研都是一次思維的碰撞，每一次碰撞都能綻放出智慧的火花，匯聚微光，帶來希望。
上下聯動，責任擔當——積極承辦活動競賽
橙黃橘綠楓葉落，正是碩果累累時。20xx年11月，XX一中承辦了XX市高中歷史教學研討會暨高中歷史新教材優質課比賽活動，本次活動為教師們搭建了共同交流、共同探討、共同學習、共同成長的平臺，經過比賽觀摩和研討活動，我們在教學、備考方面得到了磨煉、提升、成長。
鄒慧君老師和賴雅慧老師參加了高中歷史新教材優質課競賽，憑借著精心的設計、精美的課件和生動的語言，她們在比賽中脫穎而出，分獲一等獎、二等獎。劉東榮老師做了《新課程新教材下高中歷史教學的思考》的專題講座，劉老師以自身教學經歷、學習經歷為基礎，以改革先行區的經驗為參考，樸實接地氣的講座使人獲益匪淺。
名師引領，精彩示范——引領示范敢為人先
苦煉內功勤思索，智慧課堂展風采。12月，XX市教科所主辦的高中學科備課組長高級研修班培訓活動在XX中學進行。我校劉東榮老師受邀精心準備了一堂新教材示范展示課——《改革開放以來的巨大成就》。
劉老師這一堂精彩的示范課是我校優秀教師教學理念與教學技能的完美展示，充分發揮了優秀教師的示范、引領、輻射作用。
賡續初心勤探索，深耕篤行育人才。回顧、梳理這一個學期：付出與收獲同在，辛苦并快樂同行。時間一往無前，新形勢需要新擔當，新征程呼喚新作為。走過“萬水千山”收獲錦繡繁華，無限美好仍需“跋山涉水”來繪就。
努力遇見了時光，便有了春華和秋實；理想遇見了遠方，便有了詩意和希望。贛一中歷史教研組的老師們將始終保持一顆對教育的赤誠之心，以夢為馬，不負韶華。教育是一個人和一群人的成長，我們在贛一中匯聚、碰撞、共謀發展，我們共同為XX教育事業添磚加瓦。
高中歷史教研組工作總結6
XX市高中歷史學科始終踐行為“為黨育人、為國育才”的教育使命，以“立德樹人”為宗旨，教研與教學緊密相結合，努力推動XX市高中歷史學科教育教學的快速發展。先后有十幾名教師獲得XX省德育優質課一等獎、泰安市優質課一等獎、教學能力大賽特等獎和各種形式比賽的一等獎。
一、組建教研團隊，增強科研力量。在教體局的統一領導下，先是從各高中學校遴選出業務精湛，能力出眾的一線歷史教師組成兼職教研員團隊，后又從中優中選優，組成核心教研員團隊。兩支隊伍并行不悖，團結協作，共同為XX高中歷史學科的教研工作做出了巨大的貢獻。
二、更新教育理念，推進課堂改革。一是提高運用現代信息技術手段在各類教學評比中的比重，幫助教師樹立信息化教學理念。二是通過教學研討和實時的集體備課，引導教師樹立生活化教學理念，結合歷史知識與現實生活之間的聯系，將生活元素融入課堂。三是通過聽評課，指導教師樹立以學生為主體的教學理念，并積極組織形式多樣的探究活動，有效突出學生主體地位，讓學生成為課堂的主人。
三、注重科研實效，開展教學研討。教學研討活動，是增強教學交流與合作，提高廣大教師教學水平的有效平臺。通過各種形式多樣的教學研討活動，即可以為教師做好服務性工作，也給老師充分展示自己和相互交流的'機會。
四、拓寬交流方式，推廣網絡教研。值此疫情之際，充分利用現代信息技術手段，組建XX市高中歷史微信群，XX市高中歷史兼職教研員群，XX市高中歷史核心教研員群，并利用釘釘和騰訊會議等軟件加強與教師之間的教研、教學交流，相互促進，共同進步，不斷提高教育教學工作水平。
五、深入一線，指導教師課堂教學。課堂教學是課程改革實驗的基本途徑，只有切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為，課程改革才能取得實效性發展。
歲月流轉，初心如磐。XX市高中歷史學科眾同仁牢記黨的教育方針，堅持教學與科研并舉，實踐與理論結合，以“立德樹人、服務選才、引導教學”為己任，堅持育人為本、德育為先，為辦好人民滿意的教育做出自己應有的貢獻。
高中歷史教研組工作總結7
開學伊始，全組認真落實和堅決執行學校、教務處、教研室工作計劃中對本學科組工作的要求，并制定了本學年度工作計劃。全組成員以科學發展觀為指導，認真履行教學職責，積極參與教學研討活動，不斷提高教學質量。
一、加強理論學習，提升業務水平。
本學期，我組教師利用教學之余廣泛地閱讀各種書籍、報刊、雜志，在閱讀中提高理論水平，錘煉語言表達能力，增長古今見聞。利用教研活動時間，學習了幾篇歷史教育教學方面的文章，比如：《中學歷史課堂教學的好課標準研究評述》《練“火眼金睛”，解歷史選擇題》《歷史知識的理解維度及其教學策略》。本學期根據學校教學改革，歷史教研組就小組合作學習進行了專項學習，曾照國老師開設了一節小組合作示范課。
二、注重教學研究，追求整體提高。
歷史組的老師都認真總結教學經驗，在平時的教學研究中，有針對性地研究一些課例，積極撰寫教育教學論文，促進了教研組成員的'教研水平的提高。劉娟和李家平老師申報的區級個人課題被立項，曾照國、榮嘉、潘同同等老師在各類論文評比活動中獲得了獎項。李家平、曾照國老師的論文在省級期刊發表。通過一系列教研活動，使本組教師增長了知識，在教學中不斷成長，為具體的教學工作起到較好指導作用。
三、教研組堅持教研活動，開展集體備課。
組織示范課、公開課，開展聽課、評課活動，教研之后認真總結反思。積極探討各類課型教法和學法，探討習題課、試卷講評課和復習課的模式。在學校開放日中，劉娟、周紅、吳海燕、潘玉鳳、潘同同在三個年級開設了不同類型的公開課，得到聽課老師的一致認可。李娟老師在南京市教研活動中開設公開課《明治維新》。歷史組教師在本學期人均聽課18以上，互相學習，共同提高，活動開展得卓有成效。
四、研究每次月考、期中、期末考試題，考試后全面進行分析。
高一年級注重基礎知識的教學和學習興趣的培養。高二年級備課組針對學生能力不夠，還不重視歷史的情況進行了分析和具體措施的制定和實施。高三年級則針對高三學生的一輪復習，每單元結束后，堅持練習一套題，全批全改，課堂全面講解。
五、全組以中青年教師為主，富有教學經驗而且干勁十足。
不僅堅持教學認真，還利用課余時間輔導學生。教研室、教務處期中、期末檢查教案、作業批改情況，本組教師均無一人不合格，而且還獲得好評。
六、工作反思
我們清醒地認識到：本學期的工作雖取得了一定的成績，但還是存在一些問題，比如：每個人在集體備課中的參與程度不同，有積極的也有消極的，教科研一體化的意識還不強。我們要繼續保持講團結、講奉獻、顧大局的團隊合作精神。以“扎實推進集體備課工作，穩步提升教育教學質量”為主題，以課題研究為突破口，繼續加強教學過程的有效性研究和實踐。使集體課題和個人課題的研究常態化，不斷提升歷史組教師的教科研能力。我們不僅要認認真真、勤勤懇懇的“教書”，還要養成善于總結、不斷反思的習慣，并且將想法（思考）及時的轉變為做法（實踐）。一手抓常規教學，一手抓教學研究，讓我們的工作真正做到教科研一體化。
高中歷史教研組工作總結8
本學期，在學校的領導下，我組以學校教學工作計劃為依據，以“教研興組，課改興校”的思想為指導，結合各年級組的實際，以提升教師專業素質為重點，以提高教學質量核心，轉變教學模式，在全體歷史老師的努力下，順利完成了各項教學教研任務。
一、指導思想
以新課程改革為核心，以課堂教學為主陣地，以學生全面發展為本，以落實教學常規為手段，以教學科研為先導。本學期，每位歷史組老師都積極投入教育教學工作，抓教學常規，全面推進課堂教學改革，探究有效教學課題，提高教師的業務水平，提升歷史教學效益。
二、主要工作
（一）加強隊伍建設，打造優秀團隊
培養高素質的學生，需要有高素質的教師。本學期，我們組增添了新鮮血液，共有ｘｘ名成員。我們積極參加各類培訓、專家講座，結合學校活動，積極開展相關閱讀，認真備課，認真研討。不間斷開展組內活動，加強組內成員的交流，重視對青年教師的培養，要求寫詳案和教學后記，多聽有經驗老師的課，對新教師注重思想的溝通交流，對他們的教學行為提出嚴格規范要求，提高他們的教育教學能力。以老帶新，以新助老，打造一個良好的合作向上氛圍，實現歷史組人才層的無縫連接。青年教師成長迅速，初步形成了自己獨特的教學風格。
（二）推進學科建設，形成學科特色
推進學科建設，走發展內涵的道路，始終是我們教學工作的指導思想和中心任務。本學期學科建設的具體做法和取得的成績如下：
（1）重教研，抓常規
強化全組的教研風氣，強化備課組備課要求，嚴格按照學校的備課時間安排，落實。團結協作，充分發揮了集體的智慧和力量，提高了集體備課的.質量和水平。每位教師精心研究教材，認真備課、上課、批改作業、輔導學生，切實做好每一步驟的工作。認真落實教務處制定的教學常規。每個備課組都按要求進行了集體備課并有記錄，每位老師都能做到提前一周備課，且有各自特色。每位教師的作業批改和聽課都達到了學校要求的次數。
（2）開展聽、評課活動
按照學校的要求并結合我組的實際，我組深入開展聽課、評課活動。課堂教學是學生獲得學科基礎知識和基本技能的主渠道。課堂教學過程能夠比較全面地反映教師的工作態度、業務水平、教學經驗和教學綜合素質。教師聽課并參與評課的主要目的是通過借鑒來貫徹新課程理念，改進教學方法，積累教學經驗，提高業務水平。
加強全組老師自主研訓，不斷提高教育教學能力。不斷實踐并完善有效課堂教學改革的新模式，不斷實踐學習方式的應用與整合。
（3）加強考試研究
教育現實中，分數不僅是學生的生命線，也成為衡量老師、學校的重要標準。在現實中，我們無法回避應試教育。但是任何事情都是有規律可循，須講求科學的。針對課堂實效性活動。
我組研究高考考綱、把握新課標，加強高考課題方向研討工作，明確分工，努力研究高考方向。廣泛搜集高考信息，并進行資源的整理。按章節匯編了20ｘｘ年到20ｘｘ年高考各地歷史試題。
（4）開展歷史網絡教研活動，實現資源共享
以燎原工作室為平臺，鼓勵全體成員上傳相關資料，以各備課組為單位不斷更新內容、豐富版面，不斷充實工作室資源庫，實現優質資源共享。
高中歷史教研組工作總結9
回顧一年，高中歷史教研組在學校領導下，堅持了市教委抓教學質量的主題，在教導處、教研室的具體領導下，認真學習，共同協作，順利完成了本期各項任務。
一、開學伊始，全組認真落實和堅決執行學校、教導處、教研室工作計劃中對本科組工作的要求，并制定了本學年度工作計劃。組織本組高一年級教師認真總結新課程改革的成果，繼續探討在我校歷史課堂教學中實施新課程理念的有效途徑和方法。組織各年級教師深入學習新課程改革的理論，及時轉變觀念，并能把新的教學理念及時有效地貫徹到課堂中。
二、按時參加淮陰區教研室和學校歷史學科的教研活動，并及時把有關信息向其他老師傳達，積極參加校內外公開課的聽課、評課活動。教研組堅持參與教研活動，做到每一次教研不缺席一人，教研之后認真總結反思。全組教師共同努力，在教研室的統籌下完成了高一、高二、高三年級的聽課、評課活動。另外教研組還組織所有成員積極參與20xx年全區中學歷史教師優課比賽的活動。通過一系列教研活動，使本組教師增長了知識，在教學中不斷成長，為具體的教學工作起到較好指導作用。
三、全組教師以年輕教師為主，雖然經驗不足，但干勁十足。不僅堅持教學六認真，還利用課余時間輔導學生。教研室、教導處期中、期末檢查教案、作業批改情況，本組教師均無一人不合格，而且還獲得好評。
四、 本學期集體備課效果顯著，每次備課先集中學習有關理論，傳達一些學校及室教研室的有關精神，收集教師在教學過程中遇到的問題。后由組內的老師輪流主講，集體討論并解決在教材處理、教學過程及教學反思中的種種疑惑，由各備課組長做好備課記錄。
本學期的集體備課在高一年級新課程教學方面的.探討取得不錯的效果，高一的任課教師在如何把新課程理念滲透到課堂、如何探索新的教師觀、學生觀、課程觀，如何引導學生進行自主、合作、探究式學習等方面下了不少工夫。新課程中高一教材采用了專題體例和中外合編的形式，這種形式的采用，我們如何做好初中歷史與高中歷史的銜接工作，在集體備課時集思廣益非淺。
高三年級則針對高三學生的一輪復習，每單元結束后，堅持練習一套題，全批全
高中歷史教研組工作總結10
這一學期我們歷史教研組全面落實學校教務處，教研處的工作計劃，深入學習領會我校的辦學理念，圍繞構建高效課堂這個目標，全面提升教師專業水平和教學質量；貫徹一個標準（課程標準），提高兩種能力（培養學生自主能力及教師挖掘教材資源整合資源的能力）。
第一，抓好常規工作：
1、加強備課。強化備課組的集備功能，發揚團隊協作精神，充分發揮集體的智慧，認真備好每一節課。做到資源共享、經驗共享、智慧共享。尤其在高三年級中效果明顯。
2、認真上課，切實提高課堂教學效益。做好教學活動的設計、分析、評價和總結工作。注意方法的指導，及時將知識歸納、總結，形成知識網絡；注意學生學習興趣的培養，調動學生學習積極性；重視考前訓練和講評，研究、高考，提高學生的應變能力。扎實有效地開展研究性學習，培養學生的學習能力；加強現代教學技術的學習與應用，使每一位教師都能靈活靈活運用現代化多媒體技術和網絡技術，提高課堂教學效率。
3、作業量適當，不留重復機械性的作業；留了作業都能及時批改。
4、加大對學生的檢查力度，課堂上要經常提問或安排小考；每個單元之后要進行單元測試或單元練習；每次月考之后要及時召開備課組分析會，及時診斷，及時反思，及時研究制定調控方案，并在教學中及時解決。
5、堅持相互聽課、相互評課。嚴格執行組內公開課制度，組內多討論，多交流。通過聽課等形式促進教學活動的科學性與示范性。保持本組”傳幫帶”的優良傳統。新教師不光要虛心向老教師學習，多聽課，多請教，更要多鉆研。老教師也能從新教師身上感受不同的教學風格，取長補短，做到教學相長，共同進步。這一點我組新來的五位教師做的很好，他們的聽課次數達到了20次以上。
6、定期開展教研活動。群策群力，匯集全組智慧，推進校本研究，以開拓進取的精神搞好常規教學工作。組織本組教師認真鉆研教材和課標，積極參加各級各類教研活動，一方面了解最新的教改動態和信息，另一方面，也促進教師專業成長。
第二、大力改進課堂教學：
國家義務教育歷史課程標準指出：歷史課程改革應有利于學生學習方式的轉變，提倡學生積極主動的參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式；歷史課程改革應有利于教師教學方式的轉變，樹立以學生為主體的教學觀念，鼓勵教師創造性地探索新的教學途徑，改進教學方法和手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生學習營造一個興趣盎然的良好環境，激發學生學習歷史的興趣。這里所提出的兩個”有利于”，概括地說就是——發揮兩個作用（主導與主體），轉變兩個方式（教與學），使歷史課堂多多呈現”動”與”活”的情景，從而實現課堂教學的”優化”。因此我們必須轉變教育觀念，樹立新的師生關系，探究學生的學習方式。在教學過程中，教師應成為一個組織者和一個引導者，倡導和鼓勵學生自主學習、合作學習和探究性學習，靈活運用”自主、合作、探究”的學習方式，促進學生素養的全面提高，真正讓學生愛學習，會學學習！多動腦筋，多想辦法，密切與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習知識、理解知識和拓展知識，培養學生的創新精神和實踐應用能力。
第三、切實搞好校本教研活動：
1、教研要與歷史學科中考熱點、疑點、難點相結合。要梳理學科知識體系，明確學科主干知識，、高考重點。明確學科基本技能以及學科能力要求達到的相應標準。研究學科基本觀點、思想方法并體現對學生認知結構，思維發展應實現的水準。弄清制約學生發展的瓶頸或最薄弱的環節，選好復習的.切入點、突破口。研究復習的策略、對策，結合學科專題解決好復習課怎么上。通過復習研究課、觀摩課等形式探討提高課堂效率的途徑。
2、集體備課要按照學校制定的基本程序進行：分配任務→制定計劃→主備人精備→集體研討→個人細備→分散上課→教學反饋。主備人的發言要圍繞以下內容來進行：
（1）新授課的主題是什么？
(2)對新授課設計的問題是什么？
(3)對新授課的要求是什么？
(4)解決問題的方法是什么。
3、鼓勵組內教師寫詳案，教案中要突出學生的主體地位、突出師生互動和情景設置，有獨到見解和創新，在教案上有特殊批注，以備常規檢查和參加優秀教案評比。
4、積極參加聽評課活動。根據學校安排，每個學科都參加校級優質課評比，我們組的備課組要結合本年級情況推出一節公開課，經過篩選和大家推薦陳小蕊老師代表我們組參加了縣級優質課比賽，在全組同志的努力下，陳老師取得了好成績。
5、加強青年教師培養。組織本組教師以老帶新、互幫互學活動，從而力促青年教師迅速成長。督促青年教師加強基本功訓練，激勵青年教師參加各種級別基本功競賽，主動、積極投入課改，及時進行教學反思、教學總結，撰寫教學后記、教學論文，提高青年教師教學水平。鼓勵老師們訂閱學科雜志，了解、學習前沿知識，開闊眼界，在教學上瞻前顧后，高屋建瓴。
第五、認真抓好畢業班教學工作。
1、積極發揮集體智慧，打好團體戰。本學科要做到統一要求、統一備課、統一進度、統一考查。著力提高課堂效率；課后認真做好培優補差工作。對于兩類希望生，要依據學生個性實施因材施教，為他們定準目標，定期輔導，對他們提出更高的要求，促使他們更好發展。同時做好績差生的轉化工作。
2、組織高三教師認真學習、深入研究近年、高考歷史試題的特點，明確中考導向與試題改革的趨勢。聯系近幾年中考、高考試題，探討復習新思路，高三的復習教學更具有針對性。
3、高三教師要及時汲取外部信息，調整教學策略，提高教學和復習的實效性和針對性。對外部信息，充分發揮群體力量，教研組內共同討論、共同分析，為高三教學獻計獻策。
4、匯集資料，為循環教學提供借鑒。落實”自主學習、合作學習”，認真備好課，優化資源，共享成果。
最后，在教務處直接領導下，全體教師的共同努力下，我們歷史教研組能夠團結協作，以大局為重，圓滿完成本學期的各項工作任務！
高中歷史教研組工作總結11
教研組是提高教育教學水平和能力，促進和提高教育質量的重要基地，XX中學歷史教研組以教育新理念和相關教育教學法規為方針，以XX中學20xx——20xx學年度教學教研工作計劃的教育教學工作要求為依據，立足于“以研促教”，堅持以加強完善課程建設，不斷提升教育教學質量為中心，立足于“學-教-研”一體化，堅持以培養、提升學生的歷史學科核心素養為目標，進一步提高本組教育教研水平為目的。現工作總結如下：
一、抓好師德師風和師資隊伍的建設
本學期歷史組強調繼續加強師德師風建設，做人民滿意的教師。本組成員在教育教學過程堅持貫徹黨的教育方針，恪守憲法原則，依法履行教師職責，充分發揮歷史課堂的德育教育功能，把社會主義核心價值觀融入課堂的教學活動中，落實立德樹人的根本任務，能根據教育規律和學生的成長規律因材施教，教學相長，做到關心愛護學生，嚴慈相濟，誨人不倦。本組教師在教學和班主任工作中反饋良好，沒有不規范的行為。
在師資隊伍建設方面，歷史組重視對青年教師及新師的培養，一方面要求新任年級的教師寫詳細的教學設計和教學反思，多聽有經驗老師的課，同時也對新任年級的教師進行多次的聽評課，對教學過程存在的問題進行共同的探究并提出具有針對性的解決方法、方式，另一方面注重對李佳琳和陸美賢兩位新老師的培養，在過去一年的基礎上，繼續由林靜萍和王婉純兩位老師加強對兩位新師的指導，提升她們的教育教學水平，并組織全組成員有針對性的對她們進行聽評課，注重與兩位新師的交流溝通，對他們的教學行為提出進一步的規范及要求，充分發揮組成員的力量，促進兩位新師在教育教學的進步。
二、深化校本教研，推動新課程的實施
本學期以來，結合本組的教學實際，立足于新課標、新教材，結合新高考的要求，樹立以課堂教學為中心的理念，做好教材研究，尤其是《中外歷史綱要上》的研究，全體成員在八月份參加國家及省級新教材、新高考培訓的基礎上，開展交流探究，更深入的領會教材的編寫意圖，并對自身所學內容進行歸納總結，使新課程理念更好的在課堂教學過程中實踐。
在校本教研的過程中，本組成員根據學校的要求，抓住現實教學中出現的問題，開展“問題即課題”的科組教研，重視歷史學科實際教學過程中的學法指導，依據具體的學情，遵循預習-教學-復習的教學方式，著力于預習性的課堂教學方式的探究，打造“三維”有效課堂，重視和幫助學生養成良好的學習、行為習慣，重點落實了學校提出的“先學后教、以學定教、以教導學”的指導思想，從中逐漸摸索出適合不同年級學生心理特點的歷史課堂教學模式，提高學生學習的主動性和積極性，從面提高了學習效率。
在過去的一學期里，歷史組的教師們圍繞學期初制定的公開課計劃，以備課組為單位進行同課異構的公開課，以研討探索的教學主題為中心，全組老師積極聽課、評課，進行業務理論學習，通過備課組和教研組的精心組織準備，討論教材、教法、學情，授課教師全力以赴地上好每一堂課，課后全組老師暢所欲言，評出課的特色風格并提出建設性意見，并且做到每次活動都有記錄，每次活動都有主題，都有中心發言人。其中高三級教師黎銳燕老師、王婉純老師擔任主講人的《美國共和制的建立》以時間作為主線，在課堂上積極進行師生互動，使教學過程銜接緊密、節奏得當、條理清晰、課堂氣氛活躍，一定程度上激發了學生們的學習熱情，也促使學生加深對美國共和制的了解。尤其是黎銳燕老師的教學設計令人耳目一新，在探究高三級一輪復習課的方式及方法方面作出了大膽的嘗試。高二級黃燕彬、林海華和林靜萍三位老師就《古代中國的發明和發現》開展了同課異構活動，三位教師以教材為依托，授課線索清晰，邏輯性較強，知識點之間過渡較為自然，注重引導學生在理解基礎上，掌握知識點。高一級邱小黎、李佳琳和陸美賢三位老師主講的《隋唐制度的變化與創新》，依托新課標，立足新教材，善于整合教材內容，重難點突出同時講練結合，鞏固知識。而林靜萍老師的《三民主義的形成與發展》，在講授過程中能精準把握學情，通過具體的預習任務的布置，在課堂設置有效的探究性問題，并打破教材的限制重新構建歷史的主干知識體系，使教學的重點突出、難點化易，在小結中使三民主義的思想升華，做到與時俱進，因此，被評為本學期的歷史組校性優秀課例。歷史各備課組積極發揮集體的力量，通過教研活動，逐漸成長起來，成為組織教學的最基層中堅力量，各備課組長各盡其責，組內形成了一種較濃的教學研究氛圍，每位成員都受益匪淺，今后要長期堅持這一做法，讓歷史組的課堂教學更上一層樓。
三、落實教學常規，注重教學反饋
本學期歷史教研組認真落實教務處制定的教學常規。每周的'組會都針對教學常規落實情況作一次全面而細致的檢查反思。每個備課組都按要求進行了集體備課并有記錄，每位老師都能做到提前備課，且各有特色。每位教師的作業批改和聽課都達到了學校要求的次數。在教學設計方面，全體成員能依據學情進行教學設計，環節齊全，重難點突出，預習任務明確，同時，增加不同類型的史料，注重知識體系及問題的設計與處理，特別重視預習任務設計的具體化及落實和檢查，注重培養學生的設計和解決問題能力，培養學生歷史學科的思維能力。其中高一備課組根據新教材、新高考的要求，結合初中教材的內容，進行教材分析，做好初中向高中轉變的能力培養，完善知識的接軌。高二備課組針對新的高考制度，根據合格性及選擇性班級的特點，在具有多年高二級學業水平教學經驗的林海華老師的主導下，依托多年積累的習題，集體命制了十套供合格性班級使用的練習卷和多份供選擇性班級使用的練習卷，努力實現分層教學、因材施教。高三級備課組制定切實可行的一輪復習計劃，依據新高考要求，注重基礎知識體系的重構，培養學生的審題能力和解決實際問題的能力。由此可見，歷史教研組的常規教學工作是規范扎實的。
本學期以來，歷史組各備課組根據教務處的要求，進行單元測試與段考，無論是考試試卷還是練習題，各備課組能以自編為主，精挑細選，注重具體知識點的考查和落實，同時注重對階段考試進行診斷式的質量分析，補充的習題具備現實性和可操作性。同時對考試所反饋出的問題，在每一階段的教學中進行適當的調整，抓具體知識點的落實。另外，通過對“學生問卷調查”的信息的梳理，全組成員客觀看待，共同探究方法，積極改進，樹立正確的教學觀念，優化教學，提升教學的效率及質量。
四、營建公眾號，提升現代教育技術水平
歷史教研組積極響應學校的號召，成員參加學校關于希沃多媒體智慧黑板的培訓，認真學習新的教育教學手段，完善自身在新時代的背景下對于現代教育水平的掌握及應用。同時，歷史組積極建設微信公眾號，每次由不同的成員主筆撰稿，再由李佳琳老師將每次的教學研究活動都上傳至公眾號，使公眾號成為我校我組教育教學交流的前沿。
本學期里歷史教研組在前進，在提高，進一步的展現出它應有的活力。反思一個學期的工作，還有許多不足之處，為把教研組的工作做得更好，下學期應在以下幾個方面多努力：
第一、加強對歷史課程標準、歷史學科最新教育理論的學習和運用，以備課組為單位進行學習，以教研組為單位進行討論和研究。
第二、更多、更好地運用現代教育技術輔助教學，尤其是籌備一定的經費，提升對各種專業的歷史教學網站的利用率，加強教研組老師之間教學資源的交流和共享。
第三、在常規教學方面，要改進的有：盡量改進教學方式單一、以教師講授為主的方式，進一步培養學生的自主學習和探究問題的能力，努力做到大單元加小專題備課，構建歷史體系；多聽課，多聽本科組的課，共同進步。此外我們還要創造條件，走出去，引進來，激發教師提高課堂教學藝術的積極性及時調整教學內容與思路。第四、充分調動備課組長工作的熱情，使之成為歷史學科教學的排頭兵。第五、在做好學校各項常規工作的同時，強化備課創新，加強教學設計的整體性。
相信在學校領導的關懷和支持下，在林小榮副校長的帶領下，歷史組成員將進一步的積極參與、認真研討，共同促進歷史科在新教材、新高考形勢下的教研教改工作的進步。
高中歷史教研組工作總結12
當前教學一線面臨著新挑戰，新考驗與新機遇。高三、高二是舊教材、新高考，高一是新課標、新教材、新高考，這也要求我們必須深入教研，盡快形成備考新思路，才能引領學校、學生更好更快地發展。針對新教材有三大對策，分別是：博觀約取，大膽取舍，樹立新的教材觀；在教學中減而不簡，深化認知，樹立新的教學觀；以研促學，以學促教，樹立新的師生觀。
教學中務必突顯歷史學科特色，滲透了歷史核心素養目標和“立德樹人”要求，注重知識的聯系與整合，立足新高考要求，加強對做題方法、技巧、規律等方面的指導和歸納，增強規范答題意識。在接下來的備考工作中將加強研究，把握方向；及時調整復習計劃和策略，結合近四年高考研究教材與高考試題、新課標，加強對學生審題、理解概括、規范方面的訓練；與時俱進，改變教學觀念，改變教學模式，創造性使用新教材。
一、“新高考”本質上的變化——育人目標的變化
（1）體現在國家意志，發揮歷史課程立德樹人教育功能，通過歷史學習，使學生能夠從歷史角度關心國家命運，關注世界發展，成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
（2）時代要求。全球化知識經濟時代對人的培養要求。國際人才培養戰略對基礎教育的要求。
（3）中國可持續發展的人才要求；
（4）個體發展的要求。培養自我實現與社會和諧發展的高素質國民。
二、20xx年版高中歷史課程標準最大的變化主要是：
1、提出學科核心素養，并作為課程目標：學科核心素養是學科育人價值得集中體現；是核心素養在特定學科的具體化；帶有鮮明的學科特色，依托于具體學科的知識體系；是學生學習該學科之后所形成的、具有學科特點的價值觀念、綜合品質和關鍵成就。五大學科核心素養：唯物史觀是諸素養得以達成的理論保證；時空觀念是歷史認識所需要的基本條件；史料實證是了解和認識歷史的必經途徑；歷史解釋是認識歷史的思維與表達能力；家國情懷是學習和認識歷史的價值追求。
2、重新編制了三種類型的高中歷史課程；
3、制定了評價核心素養的學業質量標準。
三、增強高三新高考復習備考的針對性探索
1、要認真研讀《普通高中歷史課程標準》（20xx年版，20xx年修訂），熟練掌握歷史學科五大核心素養，以學業質量標準來衡量課堂教學的效度，高考就要達到水平四要求。現在已經進入沒有考綱的時代——“后考綱時代”，課程標準就是教學的出發點和落腳點。依標教學勢所必然。
2、要認真研讀《中國高考評價體系》及《中國高考評價體系說明》，洞悉“一核、四層、四翼”，了解掌握國家高層的意圖。要明確高考命題的十六字基本原則：價值引領，素養導向，能力為重，知識為基。要明確《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》提出的高校歷史學專業的培養目標：培養學生具有堅定正確的政治方向、扎實的理論基礎、廣博的歷史知識、深厚的人文素養、敏銳的問題意識與思辨能力，掌握歷史信息搜集、考證與分析的基本方法，能在歷史過程和現實處境中考察特定的歷史現象，記錄、搜集和處理相關信息，形成合理的見解，以開放和包容的眼光理解人類社會生活及其價值觀念的復雜性和多樣性，能在高等和中等學校及相關科研部門從事歷史教育與研究，適應國家社會經濟文化發展的需要。高校人才的培養目標和選拔要求是研究學科內容改革實施路徑的重要依據。
3、要認真研讀近五年國家考試中心命制的高考真題，包括全國一卷、二卷、三卷和海南卷，以及國家考試中心指導下命制的山東卷高考真題。從高考真題中去發現高頻考點，去尋找命題走向，去洞悉考查立意。尤其是海南省借鑒山東模式經驗，山東卷高考真題的導向作用顯得尤為突出。要充分了解山東卷的“四不變”、“四變”。“四不變”是：題型不變，仍然是選擇題和非選擇題；分值不變，滿分仍然是100分；原則不變，仍然是考查學科核心素養；三化不變，高考命題仍然堅持情境化、材料化和問題化。“四變”是指：一是時間變化，考試時間為90分鐘；二是題量變化，山東卷是15個選擇題+4個非選擇題；三是形式變化，材料更加多樣化，圖表大幅度增加；四是難度變化，開放性試題增加，山東卷后面的非選擇題全部是開放性試題，難度加大。
4、要在課堂教學中滲透學科核心素養的培育，要根據課程標準要求制定恰當的教學目標，由雙基、三維目標演化到素養目標，思考五大核心素養具體如何在課堂教學中滲透落實。譬如唯物史觀可以抓住哪些點（生產關系與生產力、經濟基礎與上層建筑、社會存在與社會意識、階級斗爭是推動階級社會前進的動力、人民群眾是歷史的主人和創造者、人類社會是由低級向高級不斷演進的），家國情懷需要突出哪些觀念（人生觀、價值觀、世界觀、歷史觀）等。要重視美育、體育和勞動教育，關注英雄模范。
5、要加強開放性習題的訓練，教師要勇于嘗試命制原創的“情境+問題”式的開放性習題（如小論文、解說詞、演講稿等），進行仿真訓練，標明分值，給學生提供展示答案的平臺，進行客觀的評分，既要訓練學生的口頭表達，更要訓練學生的書面表達和規范意識。高考真題要完整呈現，重點在訓練學生的解題思路和方法。練習不在量多，重在訓練閱讀理解，要當堂反饋。
6、要留一定的時間給學生自主學習、合作探究，課堂上要留出時間給學生靜心思考（動腦），動筆書寫（動手），小組討論、開口表達（動口）。只要給學生表達的'機會，學生一定會還老師以精彩。有互動才會有生成，有生成才會更精彩。
7、使用學案導學是一個值得推廣的成功經驗。導學案的設計一定要注重實用，彰顯特色。要包括這些基本要素：課程標準，素養目標，考情分析，考向預測，導學問題，精選素材（形式要多樣），高考真題，原創習題等。
8、要注意創新課堂教學設計，引進歷史學科最新學術研究前沿成果，引領學生關注現實世界和學術觀點。
滲透七大主題教育：①社會主義核心價值觀；②中華優秀傳統文化教育；③重視革命傳統教育；④國家主權、海洋意識及愛國主義教育；⑤重視法制教育；⑥注重民族團結教育；⑦貫穿生態文明教育。
四、高三備考強化落實核心素養
1、轉變觀念，樹立新的歷史教學觀和教材觀：歷史教學的價值不是讓學生死記硬背，而是促使學生的學科素養得到發展；歷史教學的任務不是要學生記住繁多的歷史知識，而是要運用知識解決問題；歷史教學的過程不是圍繞著知識進行，而是針對具體任務開展學生的探究活動；學生通過自主學習能夠理解掌握歷史教學內容；
2、進行基于核心素養的教學設計：確定基于核心素養發展的教學目標；設置恰當的情景創設；問題引領；史料研習；開展論證，培養歷史解釋的能力；深度拓展；
新的高中歷史課程標準，有很多帶有根本性的變化，這些變化將對高中歷史教學產生深刻的影響，領會把握新課標的思路、導向和具體內容，有助于促進中學歷史教學的改革發展。
簡而言之，視導就是通過“視”的手段達到“導”的目的。新的歷史課程改革，體現了黨對教育工作的全面領導；體現了教育學的最新趨勢，尤其是歷史學科核心素養的提出，是重要的學術突破；體現了“中國方法、中國聲音、中國政策”。
不管最終效果如何，至少我們曾經努力過，至少我們出發點是好的。我相信：只要虛心，總會學有所獲！只要堅持，總會有成功的那一天！雖然現在我們還有很多迷惘，但比起最早新高考改革的省份，比起最早使用新教材的老師，我們無疑幸運太多。讓我們抓住學科本質，堅定教育初心，篤定前行吧！
高中歷史教研組工作總結13
團結奮進，勇往直前，“史”中有我——20xx-20xx學年第一學期歷史學科組工作總結
XX一中歷史組既有老驥伏櫪、經驗豐富的老教師，也有年輕有為、朝氣蓬勃的青年教師，是一個團結的學科組，是一個積極向上、奮發圖強的學科組，是一個兢兢業業、充滿活力的學科組。
一學期以來，學科組各位成員工作積極，成績出色，深得領導和學生的好評。
一、激揚青春，綻放風采。
本學期有三位年輕老師出示公開課，分別是駱燕老師出示的《秦統一多民族封建國家的建立》；李文超老師出示的《隋唐制度的.變化與創新》；冀成楠老師出示的《兩次鴉片戰爭》。三位老師準備充分，激情澎湃，讓我們看到了XX一中歷史組的希望和未來。
二、你追我趕，勇往直前。
李春燕和冀成楠兩位老師積極參與校內優質課評選活動，出示兩節精品課，得到了評委和組內成員的一致好評。
三、響應號召，配合工作。
北區李春燕老師和南區王燕老師積極配合教體局教研室對高三老師的聽課督導工作。分別出示公開課《試題講評》和《辛亥革命》，教研室督導老師均給予高度評價。
四、以“標”為向，學案導學。
為了符合新高考的要求，歷史組各級部成員注重研讀20xx版《普通高中歷史課程標準》和《普通高中歷史課程標準解讀》，并把課程標準落實到每一個學案上，做到課堂教學有的放矢。
五、真題研究，精準教學。
為了提高課堂效率，把握每課的重難點內容，高三老師每周的定時訓練，一直都在使用高考題，做題后及時討論、講評、分析總結。高一高二的老師對學習資料上的高考題進行研究和講解，并要求學案上有高考題。
新的學期，踔厲奮發、篤行不怠，以“史”為鑒、孜孜育人，歷史組全體成員會始終將“有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心”的“四有”好老師的標準記在心中，行程萬里、不忘初心！
高中歷史教研組工作總結14
回顧20xx學年，主要做了以下工作：
一、多措并舉，賦能青年教師成長
我縣公辦高中歷史教師中，教齡在5年以內的有10人，占比近30%。針對青年教師的發展和成長，我們在市、縣教研部門的組織下，采取了以下措施：
1、骨干領航，以老帶新
骨干教師是寶貴的資源，朱建國、高建峰、劉娟、柴明惠、薛曉梅等骨干老師積極參加各類教研活動，通過上公開課、優質課，做講座等方式，對青年教師進行示范、指導，從理念、方法等方面助推了青年教師的成長。
2、搭建平臺，展示風采
通過市、縣各級各類教研活動、競賽評比，為青年教師的成長搭建平臺。據統計，20xx學年，我縣青年教師在市、縣各類教研活動中獲獎83人次。尤其是去年8月份參加工作的丁兵兵和俞文悅老師，在市、縣活動中得到鍛煉，執教能力得到較大提升。
3、集體研修，共同進步
我們組建了青年教師研修共同體，進行集體研修活動，從備課、上課、論文撰寫、課題研究等方面組織了學習和交流。其中，備課、上課、命題的部分成果已在“XX歷史教研”公眾號連載和上傳至中學學科網專欄；20xx學年，由青年教師主持、執筆已立項并正在研究中的課題有省級課題1項，市級課題1項，縣級課題2項。青年教師的研究能力得到進一步提高。
二、關注“雙新”，促進核心素養落地
“新課標、新教材”在高中已進入第三年，隨之帶來的教、學、評等問題依然存在，為進一步探索新教材的教學，促進核心素養的落地，我們的做法有：
1、素養導向，常態調研
20xx學年市、縣教研部門集中到各校進行的聽課調研3次，結合各類教研活動、競賽評比，我們還進行了多次常態化調研。一學年里，我作為高中歷史教研員，聽課超過110節。這些調研均以“學科核心素養”的落實為導向和目標，通過聽課、交流，了解老師的教學和學生的學習情況，我和老師們共同研討在學科教學中如何更好落實學科核心素養，提出針對性的解決方案。
2、立足課堂，聚焦素養
課堂是教學的主陣地，是落實核心素養的關鍵。在20xx學年，我們組織了“雙新”課堂教學展示、高二選必融合復習研討等一系列教研活動，探索在新課、復習課、試卷講評課上如何培養學科核心素養，這些活動的參與度高，效果良好，其中的部分成果已發在“XX歷史教研”公眾號上，尤其是XX一中陳佳穎老師《挽救民族危亡的斗爭》一課的課件和教學反思閱讀數近700次。
3、依標施考，素養立意
20xx學年，我縣組織骨干教師命制了高一上學期和高二下學期三縣期中考試題。在命題中，我們按照課標和教學指導意見的要求，堅持素養立意，試題難度均控制在0.6—0.65之間。另外，我們還組織高考研究小組成員命制了“選考模擬試題”，組織XX一中的青年教師命制了“學考模擬試題”，供全縣各高中使用，使優質資源共享。
三、團隊建設，助力學科優勢發揮
根據當前我省選考的形勢，結合我縣的學情，各高中選擇歷史學科作為選考科目的學生人數仍處于高位。對此，我們一方面要樹立責任意識，一方面要有憂患意識，以提升教學質量為己任。在“雙新”背景下，要提升教學質量，團隊建設勢在必行。20xx學年，我們的'方法是：
1、教研支撐，組建團隊
在每學期初的教研大組成員會議上，我們一起商討各校教研組、備課組的計劃、方案，探尋各校教研組、備課組的特質，以實踐性強的課題研究為導向，走特色發展之路。除此以外，我們組建了多樣化的學科建設團隊，如高考研究小組、骨干教師團隊、青年教師研修團隊、課題小組等。以學科深度教研作為支撐，在團隊發展中謀求教師素養的提升。
2、承擔任務，精研細磨
在團隊組建后，圍繞各級各類教研活動、競賽評比、命題等任務，團隊成員精心準備，分工合作，在完成任務的過程中，通過團隊的細致、耐心、包容、合作、打磨，使任務完成度高、質量好，經得起實踐檢驗。20xx學年，青年教師團隊積極參加優質課、說題比賽、論文評比、命題評比等各類評比活動，獲獎的次數、等地和質量有較大的提高，如：周玲花老師獲市教學研究論文一等獎，丁兵兵、陳佳穎老師獲市課堂教學評比二等獎。
3、注重反思，水過留痕
為提升各類教研活動的廣度和深度，我們要求開課教師和參與活動的教師要撰寫一定字數的反思或總結，避免“聽聽激動，想想感動，回去不動”的現象。如：20xx學年上學期，在縣教育研訓中心的組織下，高三歷史教師集中在XX六中進行了十次集體備課，集體備課的資源上傳至微信群共享，有力推動了高三歷史科目的選考備考。20xx年1月15日，在我們舉辦的高中歷史教師教科研培訓中，很多老師深受觸動，寫了很多感想（見XX歷史教研公眾號），隨后，將之付諸于行動，積極參加了20xx年市、縣教科研論文評比，在評比中，12篇論文分獲縣級一、二、三等獎。送市的5篇論文中，經縣骨干教師團隊打磨之后，有4篇獲獎，其中，一等獎1篇，二等獎1篇，三等獎2篇。
20xx學年，讓我們保持初心，繼續踔厲奮發，篤行不怠。為XX教育高質量發展、為“優教共享”做出自己的貢獻。
高中歷史教研組工作總結15
一學期過去了，回顧過去，歷史教研組順利完成了各項教學教研任務。并緊跟新課改的步伐，積極鉆研學科理論，以基礎教育課程改革為中心任務，提高教師素質和教育教學質量，在配合學校教研工作與自身業務素質提高、教師的教學工作均取得一定成績。為了更好地做好以后工作，現將一學期來的主要工作回顧如下：
一、指導思想：
堅持科學發展觀為指導。以抓教研組教研的實效為指導思想。
二、本學期主要工作措施
1、首先圓滿完成歷史基地各項工作 本學期主要做了以下幾件事，由于學校大力支持，各組員積極配合，各項工作開展順利，獲得廣泛好評。
①、制定好教研組計劃、組織備課組做好教學進度表、集體備課、備課組計劃和小結工作。
②、向市縣的優秀教師學習，學習他們的先進經驗，有效的教學方法和教學模式。本學期從開學到結束，我們教研組組織了三次市級高三歷史集體備課。觀摩了不同形式的研究課不斷，同時通過聽課、評課，拓展教師的視野，豐富教師的教學體驗，促進教師的專業成長。
③、充分利圍繞課堂教學做文章。用每一次學校請進來指導的機會，給本組教師把脈，挑毛病、找問題。改進教學方法，更新教學觀念。比如，高中教研員專程為我校的高中歷史教師做輔導，為高一、高二新教材的教師提了許多想法。并聽了王振宏老師的復習課，肯定我們教師的工作，并針對性提出寶貴的意見。極大促進了我們教師的教學，我們也希望這樣的機會多多益善。
2、加強集體備課
由于集體備課在上一個學年的教研組活動中存在著一定的問題。本學期著重加強集體備課，比如高一備課組積極參與學校推行的學生自主學習、自主展示課堂模式，相互備課，取長補短；并結合新教材、新理念，在備課中準確把握教材的重、難點，以集體備課的方式解決教學中的重、難點問題，用校本教研的方法解決教學活動中的常規問題，上課時努力創設問題情景和教學情景，提倡教師在教學中要“精講，善導，激趣，引思”，讓學生“多參與”，“多思考”，“多獨立見解”，形成一種新課程理念下的新型的課堂教學模式。如形成 “自學、導學”式歷史教學模式、“專題研討”式歷史教學模式。根據授課進度和教學內容，注意對練習題的精挑細選，做到“典型、啟發” 注重基礎知識的掌握。對一些熱點、考點要讓學生做熟、做爛；注意全批全改，及時反饋。積極開展作業設計研究，推動作業形式、內容的改良，精心推敲、選取，提高作業效率，減輕學生課業負擔。
3、加強教學反思
在集體備課基礎上，每個備課組在活動時對存在的問題進行反思。進一步提高對教材的處理能力和課堂駕馭能力
4、繼續加強了教學中四個關系的研究
（1）加強《考試說明》和課本的關系研究
（2）加強教和學的關系研究：歷史教學必須發揮兩個積極性，既要有教師的積極性，又要有學生的積極性，充分發揮學生的主體作用，做學習的主人，要讓學生自己動手，整理知識進行穿線織網，縱橫聯系，形成知識網絡。例如，列提綱、做表格等，從學會到會學。
（3）加強講和練的關系研究：學校提倡精講精練，講練結合。講——要講清基礎知識，講得線索清楚，重點突出，有層次，要加強史實、史論和史法的指導。練——要加強對各種題型的練習。練習的著眼點要放在能力培養上，并進行適應性訓練。
（4）加強知識和能力的關系的研究：知識是能力的.載體，沒有知識就談不上能力，而能力又是進一步獲取新知識的條件，所以獲取知識只是做數學中的加法，而培養能力則是做數學中的乘法。教師講課時不僅要注意知識的全面性和準確性，而且要注意知識的廣度和深度，就是學生對掌握的知識，不僅知其一而且知其二，不僅知其然而且知其所以然。教師講課時要使知識以點串線，以線成面，形成知識網絡，有主體感覺，就是做到縱的一條線，橫的一個面。
5、成績
本學期我們歷史組成員積極參與市歷史教研活動取得豐碩成果。程紅艷老師參加市歷史教研活動，呈獻一堂精彩的示范課，參加區棟梁杯，取得一等獎；杜少卿老師參加區棟梁杯比賽獲一等獎；陸娜老師參加區新秀杯獲得一等獎；王振宏老師的復習課獲得一致好評。李春虎葉文剛老師參與市統考命題。
三、不足與有待提高之處
1、為了充分發揮我校的現代化教學手段的優勢，提高課堂教學效率及歷史學科的教學質量，學校需加強網絡教研活動。
2、學無止境，教無定法。在平時的教研與指導中仍常感到“資源有限”，使用不暢，新課程的理念實踐不夠。
3、組內教師的理論研究水平不高，參與課題研究、撰寫論文質量不高，參與各類競賽積極性不足，所獲獎項不多。
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