小班教研工作總結合集（15篇）
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，不如我們來制定一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編為大家收集的小班教研工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小班教研工作總結1
轉瞬間又到學年之尾，我們中班教研組的每位教師都秉著虛心的工作態度與敬業的專業精神，自覺努力地提升自身的理論水平和教學實踐力量，不斷更新課堂教學模式，團結合作、開拓創新，不斷形成學習、討論、反思的深厚教研氣氛，并通過全組教師的辛勤付出，本學期里我們中班教研組開展了不少工作，也取得了一些成績，現對本學期的教研工作加以梳理，以期盼下學期做得更好。現總結如下：
一、真誠協作，相互學習，有效提高教研質量
1、課堂教學促提高。組內的每位教師都是課堂教學的實踐者，我組每位教師都開展了公開課的展現，在上完課后我們集中反思，讓每位教師都有暢談自己想法的時機，也使我組的教師對教學有了進一步的專業化提高。
2、準時反思促成長。我組教師每月寫一篇教學反思，并在其中推選好的反思出來供其他教師觀摩、學習。正是在這樣良好的氣氛中，使我組每位教師都在漸漸形成著嚴謹、扎實、高效、科學的教學教風，在集體的才智中不斷成長著！
二、親子活動，家園共育的紐帶
做好家園聯系工作，更好的促進教育教學工作的開展。為使家園更好的協作全都，今年我們狠抓了家園聯系工作。要求教師與家長嚴密聯系，每月發放家園聯系冊、每月更換二次家園聯系欄、多與家長訪談，本學期我們召開屢次班級家委會，一起溝通探討了春游、六一等活動需以怎樣的形式綻開，家長代表出謀劃策，發表了各自的意見和建議，這些活動開展下來，家長們的反響都不錯；開展豐富的家園親子活動，既促進了家長和孩子的情感默契度，又提高了家長對我們工作的信任和支持，實現了幼兒園家園共育的目的。
三、我們的成績以及研討成效
1、本學期，我們中班組全體教師以高度的仆人翁精神和集體榮譽感，將個人才智和集體才智融于一體，仔細工作，樂于奉獻，相互理解、支持和合作，真正做到取長補短，教學相長，共同提高。
2、在公開課教學活動中，我組共有4名教師取得了優質課的好成績，在環境創設、環境布置等各方面，我們中班各個班級能結合主題活動，不斷豐富和變換班級環境。
3、在進展了研討主題《如何優化兩個教學活動的過渡環節》后，各班在這個環節上都有著明顯的進步，孩子們能夠在教師的指令下寧靜的`、有序的過渡。
4、在進展了研討主題《如何優化午餐與午睡的過渡環節》后，各班在吃飯、漫步、上床這幾個環節都有著明顯的進步，每班都有著自己的方法，并從中把好的方面在年級組中來進展借鑒。
四、存在的缺乏及今后努力的方向
“一分耕耘，一分收獲”、“有付出才有回報”，在全體教師們的拼搏、奮斗下我們取得了豐碩的成果，同時我們也發覺了我們的缺乏：
1、運用理論指導實踐不夠。由于我們的理論水平仍存在著欠缺，所以有些教師對自己的豐富閱歷及心得少于總結或是論文不會寫，缺少生命活力。在下學期我們將更進一步相互鼓舞，多多閱讀教育刊物，多寫寫教學反思，進一步提高理論素養，以理論來指導、武裝我們的教學實踐。
2、教師聽課、評課的根本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前預備以及聽課時所要觀看的要領（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個問題的把握還有所欠缺，再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面進展綜合分析評課。
縱觀本學期的工作，既扎扎實實，又有改革和創新，無論從教研活動的開展還是教師們的工作及成績上來看，我們中班教研組正不斷健壯成長著。在感慨時間來去匆忙的同時，信任我們在今后的共同教研中，照舊會珍惜每一次有效的教研，珍惜每一點靈感的出現；珍惜每一次領導的諄諄教育；珍惜每一份平凡的感動；在漫長的教研之路上，我們會連續依靠集體的力氣努力、踏實、創新地邁向新的起點！
小班教研工作總結2
在一個學期的努力中，我們取得了很多成績，探索了一些經驗，發現了工作中的很多不足，也有了一些急需改進的想法。因為愛，我們對事業充滿激情。因為激情，我們在不斷的學習和成長。這學期的教學和研究工作總結如下：
第一，加強學習，注重教師的成長
教研組是教師成長的搖籃，是幼兒園開展研究、學習、討論、交流教學經驗的陣地；這一學期的教研工作以加強學習、促進教師成長為突破口，引導教師學習許多新的理念和教學理念，促進教師觀念的轉變和更新，使每一位教師在收集和吸收新思想的過程中自覺地改變和更新教學理念和方法。這學期以來，園本教研活動不斷加強教師在各項工作中的反思。從每項工作的實施總結來看，每個老師都要注意反思，從反思中吸取經驗，制定目標。
第二，開展研究，探索教育經驗
對我們的教學和研究小組來說，這個課題是一個新的富有挑戰性的任務。本學年，我園的園本培訓是圍繞學科內容開展相互探索，探討“微游戲”這一學科。從超理論知識的初步收集和研究，我們在理論上對微觀博弈的概念有了清晰的認識，不同的時代應該進行什么樣的不同的微觀博弈；兒童玩微游戲時教師的干預；什么時候進行微游戲比較合適？如何實施微游戲的評價；孩子在微游戲中應該得到怎樣的發展，等等。經過上學期的討論和學習，我們在微游戲方面的活動已經初見成效。這學期我們對微游戲過程中的一些問題進行了整改和升級。教師在創作微型游戲項目時，從兒童的年齡特點、兒童對游戲的興趣和熱情等方面來選擇游戲。讓孩子出于自己的興趣和愿望，自發地、自愿地玩游戲。每次教研的推廣和討論，都是為了讓孩子玩得更開心，更獨立。對這一經驗的總結也構成了我們教學和研究活動的一個課題。老師們在探索中收集了大量的資料和書面的研究報告，真正把我們的研究從討論和觀察的活動中提煉出來。
第三，優化一日活動，落實教學安排
教學是幼兒園工作的生命線，提高教學質量是教研組討論和工作的核心。這學期我們通過優化日常生活安排，增加了孩子戶外活動的時間，從時間安排到地域安排，確實讓日�；顒痈雍侠砜茖W。在教學中，我們從學期計劃到月計劃、周計劃都是接近目標的，以目標作為我們的教學指導，從同年級相同教材的制定和相互交流，使教學更加規范、準確。另外，對學期結束到每節課的教學情況的測試和總結，也讓每一位老師對從目標到教學，從教學對應到目標有了更清晰的'認識，讓我們學校的教學安排和實施在未來有了更好的方向。
第四，安全工作
保證孩子的健康和安全是每個老師的首要職責，讓孩子在我們的教育下健康快樂的成長是我們工作的目標。這學期我們把安全教育納入課程，讓孩子有安全防范常識。作為教師，他們堅持用心上崗，嚴格遵守上崗制度，把提高自己的責任作為安全重點，使我們學校這學期的安全工作放在了重要位置之一。
總之，在領導的指導下，在全校老師的共同努力下，這學期的教研工作取得了很多成績。教研活動真的成了老師交流、學習、成長的地方。就這一學期的工作而言，我們清楚地意識到，我們應該對自己提出更高的要求。在下學期的教研工作中，我們會充分挖掘每位教師的潛能，讓教研真正促進教師的成長，讓教師的成長帶來教學質量的真正提升。
小班教研工作總結3
一學期的時間又在繁忙中悄然度過，這學期我們圍繞《綱要》《指南》的內容，根據園務計劃、現行教師隊伍中存在的問題制定了教研組計劃，我們把工作重點落在
1、繼續學習領會綱要精神，增強課改意識，深入開展“一課多研”活動，提高教師運用課改理念進行實踐的能力。
2、以運動為切入口，探討小班情景性活動環境的創設，使活動更富童趣，并積極開展平行班區域活動。
一學期來，我們4位教師，在園領導的指導助下、在老師們的默契配合下認真學習新教材，邊學邊研究實施，深入開展研討，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質量。
一、加強學習，進一步提升理念
理論學習有利于助教師樹立正確的教育觀念，助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領半日活動提供基礎與保障。由于師資水平有限，因而時常給學習和研究帶來許多困惑，映了教師專業化水平的缺乏，特別是思想觀念轉變與實踐、行為的脫節，缺乏實踐的總結研討，往往使教學停滯不前或前進步子太慢。通過年級組為家提供的借鑒和啟發是直接的、具體的、可操作的首先，統一年級的幼兒特點相同，發展水平接近，教師的教學方法、策略可以相互啟發、借鑒其次，同一年級使用同一本新教材，有利于家共同研討，挖掘主題第三，由于處于同一年齡段，幼兒關注的話題和教師預設的主題比較接近，有利于主題資源的共享。
本學期，首先，我們通過《指南》的學習，使我們找到了前進的方向，加了對小班幼兒年齡特點的`理論學習，同時改變了教研的學習方式，從中轉變了教師的課程理念。其次，采用了參與共同理解細讀教材，共同備課，使教師們理論聯系實際的能力相對提高了。在探討小班情景性活動環境的創設，使活動更富童趣，并積極開展平行班區域活動。由于組員們都沒有經驗，沒有可以借鑒的材料，這就需要發掘我們自身的主觀能動性。于是我們先學習相關理論知識“小班幼兒適合的運動器械”、“怎樣創設情景性區域活動”，使教師知道了幼兒園運動活動環境創設的原則，在設計中我們緊緊圍繞原則，考慮孩子的年齡特點，先集體討論備課，從場地的安排、材料的投放、器械的制作一一精心的設計，我們設計了投擲區、平 區包括走跑、鉆爬區、車輛區為了更好的做好保育工作，我們還開辟了休息區供孩子擦汗、休息然后進行實地操作從場地的布置、材料的擺放、器械的分布針對不足之處組員們就地進行及時的調整如：我們發現孩子們在車輛區中車輛有亂開亂停的現象，我們及時開設了停車場讓孩子有次序地停放車輛，還在場地上貼上了標志用圖像來暗示提示孩子游戲，進一步激發孩子主動地參與活動。又如，我們覺得運動中老師提供的運動器械不均 ，比較偏重于下肢發展，考慮到上下肢協調運動，可供孩子們自由選擇的材料不豐富，我們在童趣上為突破口自制了富有立體感和生動形象的、巨的小動物的頭并突出嘴巴部分以吸引幼兒為小動物喂食，讓孩子在情景性的游戲環境中運動，提高孩子參與游戲的積極性。同時讓家長一起來制作小動物的“食物”還收集拉小車的牛奶箱，充分發揮家長參與游戲的作用。我們利用現有的材料進行改進制作了摘水果，讓孩子練習原地向上跳。還收集廢舊襪子做成橡皮筋，制作成蜘蛛網，孩子們在網中鉆爬*一只只小蜘蛛，使孩子主動參與游戲的積極性提高了。在平行班游戲中我們都按事先討論的指導方案每個運動區做到定點、定人指導真正做到忙而不亂，有條不紊。我們在設計中還將一些細節的部分都能一一討論。如：材料的保管、材料的擺放位置等，使教師在操作中條理更清晰，更有針對性。
二、繼續注重實踐嘗試，逐步適應的發展
由于幼兒園教育活動內容更具有很的靈活性、選擇性、針對性。因此，光靠理論上的學習，很難使教師們統一的理解和領會，而目前在實施教材中，又有許多困難。因此，一日活動除了給予教師選擇教材的權力，給予教師一定的時間和空間外，重點還是進行實踐操作，在操作中發現問題。另外加強集體交流嘗試過程中誰有新的、好的經驗及時傳遞給其他教師。如在環境創設中我們遇到了困惑怎樣創設生活化的環境小班孩子喜歡怎樣的環境等問題，我們教研組老師進行了相關理論的學習，通過學習我們認識到：環境不僅對幼兒起著美化的作用還有教育的作用，潛移默化的熏陶作用。新《綱要》也明確指出：“幼兒園應該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要�！毙“嗪⒆拥沫h境應該是生活化的。為此，我們在積極創設生活化環境同時，還努力營造幼兒是環境的主人的互動環境，使孩子活動教育的同時獲得美的情感體驗。我們還利用角落創設富有教育意義的環境。生活區設置的娃娃家投放了衣服、襪子等，讓孩子在為娃娃服務的同時，也提高自理能力。從中理解了在環境創設以幼兒發展為主，環境為幼兒、為教育服務的理念。
在嘗試課程中，深入開展“一課多研”活動，提高教師運用課改理念進行實踐的能力。通過實踐操作體會，本學期教師們對幼兒園課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，我們學習了相關理論“制定主題目標符合小班年齡特點”集體備課、滾動實踐的方式進行“一課多研”活動，我們把研究重點放在選材和目標定位、提問設計上。一研活動結束后，我們覺得整個活動目標定位不符合小班孩子，與課改精神不符，觀念陳舊，二研時我們調整了活動目標，將孩子的體驗納入目標，活動中增加了情景性的互動這一環節，孩子們帶著問題去欣賞故事，有些能力強的孩子樂意表達，但由于對目標的把握還是不到位，孩子映不出。因此，三研時，我們又調整教具，加強了互動環節增加了配飾，但并沒有達到預期的效果。整個“一課多研”活動，我們認識到：從教材的選擇到實施教學過程，教師們在評課時能夠用課改的理念，深入地挖掘設計中不斷思在活動設計和實施中存在的薄弱環節，找到了解決問題的突破口，提出了整改的設計方案。通過集體備課上課、聽別人上課、別人為自己評課、為別人評課，家暢所欲言，談出各自的想法，也能從評課中找到存在的問題，能夠開始客觀的深層次地剖析評價自己和別人的教育行為，許多老師發現了自身需要學習的地方，也找出了自己的不足，找到了今后提高的方向。
三、加強思學習，深化專題研究
根據本園的實際情況，本學期采取小組式研討，使研討活動更靈活性、操作性。在研討中根據“一課多研”活動，教師們開始有了針對性的思，并能從教材、孩子、活動設計、細節入手。從思中尋找問題的切入口�；顒又胁粩嗤ㄟ^理論學習和教學實踐相結合的形式，使教師們逐漸樹立了“眼中有孩子、心中有目標、隨時有教育”的課改思想。讓教師們帶著問題進行實施研討，實踐體會，相互交流分享，又不斷思、總結、實施。改變以往單純理論研討。通過多形式的活動，教師們已明確自己觀念陳舊，只有提高自己專業化水平，才能適應現代化教育發展。當然，通過學習，使教師們在實施過程中有了新的認識，她們能膽表達自己見解，提出各種問題和建議，使教師形成一種邊思考邊實踐的氛圍，從思考中尋找疑惑和問題，從同伴中尋求解決的突破口，從而不斷的提升新理念，朝著專業化水平不斷進步。
小班教研工作總結4
工作項目重點工作
重點研究、解決的問題
具體安排（時間、人員）
活動形式落實情況
日常管理
�。▎栴}研究）主題《下雨的日子》后審議，主題《冷和熱》前審議、后審議，主題《好伙伴》前審議、后審議第十四周、第十六周、第十八周（組內成員）
課程審議
觀摩了錢主任分享的區域、戶外活動的系類照片，老師們都有很多想法，在自己的`今后的活動中會選取部分適合自己班幼兒的進行嘗試。
王老師向大家展示了小班音樂活動“快樂的小廚師”，孩子們興趣非常濃厚。活動后組內老師對活動進行了研討，尤其是園長朱老師的指導，對我們今后組織音樂活動有了重要的指導作用。
觀摩了各班主題墻、自然角和沙盤，大家都發現了他人身上值得借鑒和學習的東西，代課教師教學評比第十五周（顧晨露、王秋紅）觀摩、網絡回復
老師有多大膽，孩子就有多大膽
第十六周（組內成員）觀摩照片、研討
約課聽課第十七周（王思倩）觀摩研討
主題墻、自然角、沙盤評比第十八周觀摩評比
師資培訓崗位練兵：繪聲繪色、安全主題繪畫
第十六、十八周
講故事、畫畫通過這次畫畫、講故事培訓，對組內教師的基本功進行了“檢閱”，給教師提供了一個鍛煉能力、相互學習的平臺
讀書心得交流評比
第十六周交流、網絡評比
其他水果拼盤、親子同樂
第十三周親子同樂六一活動使孩子在積極的參與中體驗與家長一起過節的快樂，感受愛心付出的快樂，度過一個幸福、難忘的“六一”兒童節。
技能比賽各班在班級中選出6位小選手參加年級組比賽，通過此次活動幼兒有了自己的事情自己做的意識，不僅培養幼兒的獨立性，還培養幼兒愛勞動的品質。
老師們都完成了學習結束工作，及時上傳資料。
幼兒技能比賽
第十六周穿珠子、疊衣服
做好學期結束工作（完成各類總結、評語、幼兒評選等）
第十七、十八周電子資料上傳ftp，紙質上交園部
期末家長會
第十八周家長會
小班教研工作總結5
一學期的時間又在繁忙中悄然度過，這學期我們圍繞《綱要》《指南》的內容，根據園務計劃，現行教師隊伍中存在的問題及幼兒的年齡特點及一日生活中存在的問題，制定了教研組計劃。我們以教研組為陣地，以教師實踐中的問題為抓手，切實提高教師專業能力�，F將本學期的工作作如下匯報：
一、抓常規
常規是指幼兒在園一日生活的各種活動中，應該遵守的基本行為準則，是保證幼兒園的教育教學活動健康、有序地進行的規則，從幼兒的個體的發展需要來看，良好的常規能使幼兒積極愉快的參加各項活動，使幼兒較好的適應集體生活，同時幫助幼兒改正不良的習慣，使幼兒的生活有節奏，對促進其身心健康有著重要的作用。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“建立良好的常規，避免不必要的管理行為,逐步引導幼兒學習自我管理。”可見，常規教育在幼兒園教育中的重要性。幼兒良好的常規是要從幼兒身邊的每一件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起，同時，更要從小班抓起。我們組的老師深知這一點，所以在教研組活動時，也把培養幼兒良好的常規作為常規問題來討論。
我們首先根據一日生活中存在的問題，制定出了教研組的常規培養計劃。這份計劃中，詳細的規定了各常規培養的內容：有幼兒生活習慣培養、學習習慣的培養、游戲活動時常規的培養及文明禮儀常規培養等。然后，各班再根據實際，制定出自己班的計劃，細化后在班級里有計劃有目的的實行。小班幼兒年齡小，自我約束能力差，所以需要我們不斷的強化、不斷的提醒、不斷的教育，我們把常規培養有時放在晨談中，有時放在隨機發現的問題中，有時針對個別問題放在個別談話中，當然有時也根據實際放在活動中進行。在培養幼兒良好常規的過程中，我們邊研邊實踐，和孩子們一起努力后，發現進步還是不少的。比如：孩子們上課的傾聽習慣明顯好了，在傾聽同伴回答時也進步了不少；操作活動時，知道東西的正確擺放位置及活動后東西的整理、廢紙的丟放位置；盥洗、散步來回走路時，知道要輕如小貓走，不碰壞走廊上的環境及物品；“老師好、老師早、再見”等禮貌聲越來越親切、自然等等。這些都說明了常規培養是有進步的，但常規培養貴在堅持，我們還需和孩子一起努力！
二、展特色
開學初，我們就制定出了我們組的特色計劃，而各班也根據組里的特色計劃及班里的實際情況制定了相應的班級特色計劃。主要有紙趣藝術特色和游戲化教學特色，而后根據計劃逐步逐月實施。
1、紙趣藝術特色。
我們將在幼兒園省級課題《農村幼兒園紙趣藝術教學的實踐與研究》的引領下，我們繼續開展幼兒紙趣活動。在每周的周計劃里都有安排了1—2個紙趣活動，每天各班利用晨間、午休時間教幼兒折紙，并將各種形狀的紙投放在區域角內，使幼兒可以隨時玩紙，讓幼兒真正體驗到紙趣的快樂。
�。�1）在幼兒方面：經過又一學期的實踐，發現孩子們的手更靈巧了，不但會折，還會變，更會用語言表達自己的作品。隨著紙趣作品的不斷展出，為各班甚至整個幼兒園都創設了一個美麗的環境，更受到了家長們的好評，隨之換來了更多的幼兒自信。
�。�2）在教師方面：我們從三月開始就有每月一位教師執教一次紙趣藝術的研討課，五月我們組的吳娟華老師還承擔了園里的展示課，受到了大家的好評。另外，在四月里，我們還組織了一次小班組的紙趣博客沙龍活動，老師們互相在網上交流學習，有兩篇還評到了精華日志，是對我們此次活動的鼓舞。
�。�3）紙趣幼兒活動：三月組織了一次親子親情樹作品展；四月，組里還先行組織了“小巧手”的折紙比賽；六月組織了“我愛夏天”的紙趣作品展。活動的開展，一次又一次的提高了孩子們各能力的發展，也一次又一次的體驗到了紙趣的快樂。
2、游戲化的教學特色。
游戲是幼兒的天性。《綱要》中也明確提出：要以“游戲為幼兒的基本活動”，充分體現尊重和保護幼兒游戲的權利。而《指南》中也非常倡導游戲為基本活動的形式，所以我們組非常注重幼兒一日生活中游戲活動的安排，從孩子們的晨間活動開始，一直到下午的游戲活動，一天中我們游戲安排也做到動靜、戶外戶內結合。我們還與園里的“紙趣”特色相結合，開展了與大班幼兒一起的“以大帶小玩紙趣”的活動，平時在教研活動中探討各領域游戲的活動情況，我們還定期開展了音樂游戲、區域游戲、體育游戲的觀摩交流活動。
三、促發展
教而不研則淺，研而不教則枯。本學期我們把上好組里的公共課和研討課作為重點，提高常態課的質量作為常規，在一次又一次的聽評活動中提升執教能力，促使幼兒更好的發展。
1、公共課。 園里的公共課進行改革后，我們組也落實安排到位，由組里的四位教師擔任公共課的備課和修改。每次上公共課也由空班老師進行聽課，并及時組織評課活動，提出意見和建議，然后反饋給備課者，進行教案的修改，然后再組織執教修改。這樣的聽評活動能真正的保證公共課的質量，多次執教并修改的教案能相對成熟，也能積累了教研組的資料。而在這樣的過程中，不管是執教者還是聽課者都得到了不同的提高。
2、研討課。本學期的'研討課主要側重紙趣藝術和早期閱讀兩方面，主要以“一課多研”的形式開展，其中參加五月的園紙趣藝術展示課還結合了集體備課的形式開展�！耙徽n多研”有里于執教者不斷反思不斷成長，在這樣的一個過程中，能充分體驗到磨課中的酸甜苦辣，酸的是每次活動中的不足，甜的是和幼兒一起獲得的進，苦的是這樣的過程，辣的是碰到問題一時找不到方向睜不開眼，而同伴的一次又一次的聽評正好可以幫助找出出路，同時也能學習執教者的優點和機智，用于日后的活動中。另外，為了延續上學期早期閱讀教學的研究，本學期我們將繼續開展此領域的研討課，同時還組織了次：“閱讀讓孩子更會說話”的專題研討。
3、常態課。常態課是幼兒園教學的重要組成部分，組織好常態課的教學是我們組最常規的工作�？瞻鄷r，我們分兩組有商有量的一起備課，制作教具，為上好課作好準備�？諘r，我們還相互聽取常態課，我們對聽課中自己的想法、意見都能記錄下來，并在活動后進行討論換取意見，達成共識。
總之，我們通過各種形式的聽評活動，我們將學與思、教與研的有機結合，理論與實踐相互轉化，促進教師提高了自身認識，優化了教育行為。
在這學期中，我們小班組成員互相切磋、群策群力，盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實、勤奮地完成了每一項工作。未來是美好的，我們小班年級組仍將繼續立足于本職工作。我們愛崗，我們敬業，在以后的工作中，我們將一如既往、互相勉勵、共同進步，為我們幼兒園的明天更加努力！
小班教研工作總結6
一轉眼又是一個學期過去了，在這個學期中我們小班主班組全體教師按照全園總目標，有條不紊的實施著我們預設的各項計劃。在孩子們燦爛的笑臉中我們品味到了成功的喜悅;在孩子們成長足跡中，我們盡情的享受著收獲的快樂，回首一下我們看到了自己努力的痕跡，班組中的每個成員每個班級都獲得了進步：
一、開展組內教研活動，提高師資隊伍素質。
教師是《綱要》的實施者，解釋者，教師的參與程度和狀態直接左右著新《綱要》的推行。因此，塑造一支高素質的教師隊伍，是教研工作的基點。本學期，我組根據教師隊伍獨特特點,進行針對性的培訓，促進教師整體素質的提高。
1.基礎理論培訓
其一是教師職業道德方面，如幼兒園的規章制度、園風園訓、教師職業道德規范、與家長交談的藝術等;其二是幼兒園教學基本功培訓，如幼兒園一日各環節的組織、游戲的組織與開展等;其三是文字表達方面，如每周、逐日計劃的制定與書寫等。
2.基礎課型研討
以藝術領域為重點進行培訓，借助公開觀摩這一平臺，引導教師在做和看中提高實際美術教學潛力，如在創意美術活動中，我們根據小班年齡段幼兒應掌握的數學資料，圍繞“噴畫、拓印、扎染”等進行活動。我們以公開觀摩活動為載體，著重就創意美術活動中教學資料的選取、教學活動的設計、教學活動的準備、教學情境的創設、教學活動后的反思等方應對新教師進行較為細致全面的培訓和指導，鼓勵教師大膽登臺亮相，實際操練一節創意美術活動的組織，人人參與，共同提高。
3.一日帶班指導
抓好一日活動各個環節的管理，是提高教育質量，促進幼兒發展的保證，是教師應到達的基本要求。為了讓教師熟練掌握幼兒園一日活動組織，我們在學期開展了對一日保教常規的理論學習及經驗分享。
二、以專題研討為切入點，大膽進行幼兒園教育課程改革。
由原來統一的標準化的課程、改革為多元化、靈活性的課改課程《知行教育》，各班設立了符合幼兒年齡特點的，適應幼兒發展需要的主題，且圍繞主題設立了教育目標，進行各種活動，最為特色的就是行行戶外大區域游戲。
本學期我們小班教研組主要圍繞行行游戲中材料的提供、教師的指導與觀察開展各種形式的研討活動。在制定教研計劃的時候，我將研討的方向，從分析小班孩子的游戲行為表征開始，讓我們的老師們能夠先學會看懂孩子的游戲，在此基礎上在去了解游戲中我們要觀察些什么、怎樣去觀察、觀察后如何去有效指導。而在活動形式方面，我也盡量能夠貼合我們老師的實際，讓活動豐富。
1.在分析游戲行為表征方面采用的是分享交流式。大家記錄下游戲中的一個片段，一起來分析分析游戲中的.孩子所表現出來的是小班孩子的哪一項年齡特點。
2.采用案例分析的方式，讓老師們學習一些成功的指導經驗，從而掌握一些觀察方法。
3.如何正確適時的介入指導是我們的老師們比較薄弱的，現場觀摩是最好的方式，能讓老師們及時發現教師的指導對孩子游戲進程的影響，有效還是無效立刻呈現。 通過一個學期的研討，我們的老師對小班孩子年齡特點的掌握有了很明顯的進步，在游戲的組織和開展過程中，會遵循孩子的實際水平有效的實施教育行為，從而推動孩子的游戲進程，而自身的教育觀念也在逐漸的轉變。
三、問題與思考
回顧過去的工作，我們取得了一定的成績，但我們清楚的認識到，要以更高的標準要求自己，還存在一些差距和不足。
1.繼續開展實踐研究，從材料呈現方式的優化、材料層次性、材料調整、教師觀察指導為研究重點，切實提高教師對個別化的認識和解讀、研究的能力
2.加強游戲研究，堅持做好游戲的記錄工作，教師的觀察、反思能力有待提高。
3.每次主題活動前開展目標的解讀、分析研討活動，提高教師對目標分析的能力，從而能夠正確把握主題目標的核心價值。
4.隨著資料積累的日趨重要，我們認識到各項資料的積累足以使我們看到自己曾走過的路，因此，我們在研究中應認真做好研討記錄，使資料整理更加完善。
5.提高教研活動的實效性，充分調動組員的積極性，使組員成為教研的主人，培養組員的思辨和應答能力。
一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實，每項活動的開展和成功都離不開我們每位教師的辛勤付出。在以后的工作中我們將繼續加強組員的特性化教研學習，促教師素質的提高，同時我們也看到自身的不足，希望在新的學期可以繼續改善、深入。
小班教研工作總結7
時光荏苒，歲月如梭，時間的腳步總是匆匆，好在我們在這匆匆的腳步中也收獲了很多。本學期，我們小班教研組全體教師以“基于快樂教育的小班語言集體活動情景性的實踐研究”為依托，認真制定教研活動計劃并貫徹《幼兒園教育指導綱要》、《上海市學前教育課程指南》的精神，積極開展教研活動，使教師獲得教育理念和教學實踐能力的雙重提高。在此，就我們小班組一學期來的工作做簡要回顧，為今后更好開展工作理順思路，積累經驗。一、專題研究收獲與思考
小班組在《3-6歲幼兒發展與學習指南》、《上海市學前教育綱要》的學習下，在幼兒園大組教研的引領下，我們在專題研究《基于快樂教育的幼兒園小班集體教學活動情景性的實踐研究》中語言集體活動的研究做了扎實的推進，在活動內容的選擇、情景性的創設和實踐能力上都有了一定的提高。
(一)、確定方法提升品質
我們在開展小班語言集體活動的實踐研究時，經過前期準備和組內討論，形成了具體做法如下：
1、掌握理論自學先行
本學期我們主要研究“基于快樂學習的小班語言集體活動情景性的研究”，我們在研究時，理論與實踐同步進行，因此，在每次教研活動前，我們都先進行理論的學習。“基于快樂教育的小班語言集體教學活動特點有哪些？如何選擇適宜的凸顯小班語言集體活動情景性的內容？如何設計適宜的具有情景性的小班語言集體活動？撰寫優質的具有情景性的小班語言集體活動需要注意些什么？”我們針對這些問題進行了相關理論的學習與討論。組員事先進行自學，通過查找資料，內化分享，理論掌握的較好。
2、翻閱教參集體備課
在制定小班語言集體實踐活動方案時，我們首先翻閱學習教參，選擇符合小班年齡特點、符合語言活動特質的活動內容，由實踐老師進行初次的備課，然后再圍繞活動目標、活動內容、活動環節是否體現情景性進行集體的備課，最后進行實踐活動。
表一實踐活動內容匯總
時間活動名稱執教者活動來源
20xx、10《小兔乖乖》小二班王午玲學習教參《小兔乖乖》
20xx、11《小烏龜看爺爺》（一）小四班曲楠楠學習教參《蘋果和橘子》
20xx、11《小烏龜看爺爺》（二）小五班楊丹英學習教參《蘋果和橘子》
20xx、12《小烏龜看爺爺》（三）小一班方艷學習教參《蘋果和橘子》
3、小組觀察凸現情景
本次專題是小班語言集體教學活動情景性的實踐研究，因此一定要突出語言和情景。同時，活動本身是否有效，是前提，否則沒有研究的價值。因此我們組分成了三個小組，既設計組、語言組、環境組，每次都圍繞自己小組的內容對方案、實踐活動進行研討。設計組是為了確�；顒拥挠行�，在活動目標、活動內容、活動環節上起到監督、修改和完善的作用。語言組是為了針對教師在活動中的語言是否具有情景性進行研究，環境組是針對活動中的環境是否體現情景性進行研究。
表二小組分配人員一覽表
小組名稱人員名稱主要任務
設計組研究活動的有效性
語言組研究語言的情景性
環境組研究環境的情景性
4、一課三研打造精品
在《小兔乖乖》的實踐活動后，我們發現還有很多需要修改、改進的問題，如何讓大家對小班語言集體活動情景性的特點的想法、研究有更清晰的認識和運用，我們決定采用一課三研的方式來進行實踐活動。一課三研，能讓大家的思路更清晰，目的更明確，同時通過三次教研、三次實踐打造出一次高質量的集體活動方案。所以，在《小烏龜看看》的實踐活動，我們就采取了一課三研的方法，不斷地研討、不斷地實踐、不斷地改進，最終打造出了成熟的、有價值的小班語言集體活動方案。
表三《小烏龜看爺爺》三次實踐方案匯總
活動名稱《小烏龜看爺爺》（一）《小烏龜看爺爺》（二）《小烏龜看爺爺》（三）
活動時間20xx、112014、112014、12
執教者曲楠楠楊丹英方艷
活動目標1、仔細觀察畫面，發現蘋果樹的變化并用簡短的詞句大膽表達。
2、理解故事中小烏龜因行動緩慢而發生的趣事，體會小烏龜和爺爺間的感情。1、仔細觀察畫面，發現蘋果樹開花結果的過程并用簡短的詞句大膽表達。
2、理解故事中小烏龜因行動緩慢而發生的趣事，體會小烏龜愛爺爺的感情。1、仔細觀察畫面，發現蘋果樹開花結果的過程并用簡短的詞句大膽表達。
2、理解故事中小烏龜因行動緩慢而發生的趣事，體會小烏龜愛爺爺的感情。
活動過程提問：小烏龜決定給爺爺送什么禮物？
關鍵提問：這是一顆怎么樣的小樹呢？
小結：哦~小烏龜說：我要去看爺爺，我決定給他送一棵小樹去。小烏龜把這棵光禿禿的小樹綁在背上出發了！
提問：小烏龜走啊走��！誰來了？
關鍵提問：咦，小樹發生了什么變化？
小結：小樹開花了，蜜蜂來了，蝴蝶也來了。小烏龜還在繼續堅持著往爺爺的家里走。
關鍵提問：小烏龜又走呀走，又有什么不一樣？這是一顆什么樹？
小結：哦~原來這是一棵蘋果樹。蘋果樹結出了小蘋果，小鳥來了，大鳥也來了！小烏龜好累呀，可是它還堅持著，繼續往前走，你們知道這是為什么嗎？因為他太想爺爺了。我們給他加加油好不好？
講述：小烏龜又走呀走呀，蘋果成熟了，爺爺的家終于到了！我們給小烏龜拍拍手！
關鍵提問：小烏龜從自己家出發的時候蘋果樹還是光禿禿的，可是到了爺爺家蘋果樹就長出紅紅的蘋果了，這是為什么呢？
小結：是呀！小烏龜因為爬行的速度慢，經歷了很長時間才到達爺爺家，所以蘋果樹都慢慢地開花結果了！
三、完整閱讀，理解故事（在完整欣賞故事中，進一步理解故事內容，了解小烏龜與爺爺間的感情。）
過度：原來這個故事的名字叫做《小烏龜看爺爺》，讓我們再來聽一遍這個有趣的故事吧！
關鍵提問：爺爺看到小烏龜和蘋果樹心里會怎么想？
提問：你喜歡小烏龜嗎？為什么？
小結：小烏龜關心爺爺，給爺爺帶來了歡樂，這真是一只可愛懂事的小烏龜呀！
四、表現故事，體會感情（在表演中進一步體會小烏龜與爺爺的感情。）
x扮演角色進行故事表演。
我要去看爺爺，順便給爺爺送個禮物，送什么好呢？（幼兒大膽想象）
提問：小烏龜決定給爺爺送什么禮物？，這是一棵怎么樣的樹？
小結：小烏龜說：我要去看爺爺，我順便給他送一棵樹。小烏龜把這棵光禿禿的樹綁在背上出發了！
提問：小烏龜慢慢地爬呀爬呀！哇，現在發生什么變化了？為什么蜜蜂飛來了，蝴蝶飛來了呢？
小結：小樹開花了，蜜蜂飛來了，蝴蝶也飛來了。小烏龜還在繼續堅持著爬向爺爺的家。
提問：小烏龜繼續慢慢地爬呀爬呀，現在你發現了什么秘密？
小結：哦~原來這是一棵蘋果樹。蘋果樹結出了綠綠的小蘋果，小鳥飛來了，大鳥也飛來了！
小烏龜好累呀，可是它還堅持著，繼續往前爬，你們知道這是為什么嗎？因為他太想爺爺了。我們給他加加油好不好？
提問：小烏龜還是慢慢地爬呀爬呀，小烏龜見到爺爺了嗎？你怎么知道是爺爺的？終于見到爺爺，小烏龜的心情怎么樣？
提問：那小烏龜的蘋果樹有什么變化啊？
小結：小烏龜慢慢地爬呀爬呀，蘋果成熟了，爺爺的家終于到了！小烏龜好開心啊！
三、完整閱讀，理解故事（在完整欣賞故事中，進一步理解故事內容，了解小烏龜與爺爺間的感情。）
過渡：讓我們再來聽一遍這個好聽的故事吧！
提問：爺爺終于見到了小烏龜和蘋果樹，你們猜猜爺爺的心情怎么樣？
小結：小烏龜想念爺爺，能夠堅持不懈地、慢慢地爬到了龜爺爺的家，爺爺心里很高興、很甜蜜。這真是一個好聽的故事，故事的名字就叫《小烏龜看爺爺》。
x出示操作材料，嘗試排序，感知蘋果樹的生長變化
過渡：你們想不想和小烏龜一起看去龜爺爺呀？
提問：小烏龜最先背著的是一棵什么樣的樹，然后樹發生了哪些變化？
小結：你們觀察的真仔細，發現了小烏龜的蘋果樹長葉開花、結果的有趣變化。
四、表現故事，體會感情（在表演中進一步體會小烏龜與爺爺的感情。）
過渡：今天我們也學一學小烏龜，帶著蘋果樹去看爺爺咯。
1、場景介紹：爺爺的家在哪里��？（知道爺爺家的方位，明確爬的路線）
2、提出要求：小烏龜們彎下腰，背上小樹哦，不然小樹要摔倒；學小烏龜慢慢地爬；跟著老師一起做動作。
3、與龜爺爺互動：終于見到了爺爺，我們可以說一句什么好聽的話送給爺爺呢？（鼓勵幼兒大膽表達，進一步體會小烏龜與爺爺間的愛）提問：這是誰呀？（小烏龜）
小結：小烏龜好久沒有看到爺爺了，它很想爺爺。
二、觀察理解，大膽講述（通過觀察畫面內容、大膽講述，了解小烏龜因行動緩慢而發生的趣事。）
提問：小烏龜要去看爺爺，想給爺爺送個禮物，你們說送什么好呢？（幼兒大膽想象）
提問：小烏龜決定給爺爺送什么禮物？，這是一棵怎么樣的樹？
小結：小烏龜把這棵光禿禿的樹綁在背上出發了！
提問：小烏龜慢慢地爬呀爬呀！哇，現在小樹發生什么變化了？
小結：小樹開花了，蜜蜂和蝴蝶都來采花蜜了。
提問：小烏龜繼續慢慢地爬呀爬呀，小烏龜很累很累，但是他還是堅持往前爬，這是為什么呢？
小結：因為他太想爺爺了，所以他堅持往前爬。
提問：現在你們看看，小樹發生變化了嗎？
小結：哦~原來這是一棵蘋果樹。蘋果樹結出了綠綠的小蘋果，小鳥飛來了，大鳥也飛來了！
提問：小烏龜還是慢慢地爬呀爬呀，小烏龜見到爺爺了嗎？你怎么知道這是爺爺的？
小結：我們從烏龜白白的眉毛和胡須上看出這是烏龜爺爺。
提問：終于見到爺爺了，小烏龜的心情怎么樣？
小結：小烏龜很高興，終于見到了它想念的爺爺。
提問：那小烏龜的蘋果樹有什么變化啊？
小結：蘋果樹上的蘋果成熟了，變成了紅紅的蘋果！
三、完整閱讀，理解故事（在完整欣賞故事中，進一步理解故事內容，了解小烏龜與爺爺間的感情。）
過渡：讓我們再來聽一遍這個好聽的故事吧！
提問：爺爺終于見到了小烏龜和蘋果樹，爺爺的心情怎么樣？
小結：爺爺見到了可愛的小烏龜心里很高興、很甜蜜。這真是一個好聽的故事，故事的名字就叫《小烏龜看爺爺》。
x出示操作材料，嘗試排序，感知蘋果樹的生長變化
過渡：你們想不想和小烏龜一起看去龜爺爺呀？我們一起來說說這個有趣的故事吧。
小結：你們講的真好啊，小烏龜背著光禿禿的蘋果樹出發，來到爺爺家蘋果樹已經長出了紅紅的蘋果。
四、表演故事，體會感情（在表演中進一步體會小烏龜與爺爺的感情。）
過渡：今天我們也學一學小烏龜，帶著蘋果樹去看爺爺咯。
(二)、開展實踐梳理特點
本學期我們共開展了四次實踐活動，分別是《小兔乖乖》和三次《小烏龜看爺爺》。從實踐活動中，我們總結出小班語言集體活動情景性的特點，現歸結如下：
1、重設計保效果
我們這次的語言集體活動都以故事為載體，這符合小班幼兒的年齡特點，對故事比較感興趣。因此我們將重點放在故事內容的選擇與改編上。
內容的選擇與思考
（1）選擇的故事經典、有趣、簡短、易懂
根據小班幼兒的年齡特點，“小班幼兒只能理解具體的事情，不會作復雜的分析和綜合，只能作直接推理，不會進行邏輯推理”所以在實踐活動選擇作品的時候，挑選了情節變化簡單、線索單一的作品，發展的過程還不能太長的經典的故事《小兔乖乖》、《小烏龜看爺爺》。
�。�2）故事語言有重復性、模仿性
因為小班幼兒的語言表達能力和理解能力還比較弱，他們一般說的是詞組，完整的一句話對小班幼兒來說就比較困難。因此，重復的語言有利于幼兒練習對話，促進幼兒語言表達能力的發展。而重復的情節則能夠幫助小班幼兒更好地理解和掌握故事內容。根據這幾個特點，在設計《小烏龜看爺爺》的實踐活動中，老師進行分析教材，抓住教材中語言的重復性特征，在講述故事時，多次用重復的語句反復復述“小烏龜爬呀爬，爬呀爬爬了很久很久”，在這個句式中，多次出現爬呀爬，幼兒在反復的聆聽中，自然而然在老師講述第二編故事的時候會模仿老師的話，從而來習得語言。掌握簡單的語句。
（3）、內容具有表演性、參與性、互動性
通過故事表演的形式給幼兒創設一個語言學習的環境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。例如在《小兔乖乖》中，老師為每一位幼兒做了小兔的頭飾，讓幼兒都來扮演一下小兔，以角色的身份參與到與語言中來。幼兒在活動中，通過角色之間的簡單對話，既學習了語言又大膽的進行了表現與表達，同時在活動中幼兒參與性、注意力方面得到了提升。在《小烏龜看爺爺》中，幼兒通過扮演小烏龜，感受小烏龜爬呀爬呀，雖然行動遲緩，但是不放棄的行為，感受到小烏龜對爺爺的滿滿的愛，同時在爬呀爬呀的過程中也，感知到了蘋果樹從光禿禿到長成紅蘋果的故事。
?故事內容的改編
在《小烏龜看爺爺》的實踐活動中，我們發現同樣一個“爬啊爬”，老師不同的處理取得了不同的效果。從“爬啊爬”——“爬啊爬，爬啊爬”——“爬啊爬、爬啊爬，爬了很久很久”，三次不同的演繹，幼兒的興趣越來越濃厚，活動的內容越來越豐富，活動的.效果也越來越精彩。這讓我們感悟到：
(1)、內容的改編要符合小班幼兒的年齡特點。當我們拿到一個故事以后要進行適當的改變，才能符合小班幼兒的年齡特點，才適合進行集體活動的演繹。
(2)、內容的改變要凸現語言特質。當進行改變時，一定要突現語言的特質，比如疊詞，有韻律，幼兒方便習得
(3)、內容要簡單但要有趣。雖然內容改編要簡單，但是過于簡單，幼兒會失去興趣。所以在考慮簡單的同時要兼顧有趣，畢竟幼兒感興趣，才是最重要的。
2、重環境顯情景
本次專題研究，我們將活動中環境的情景性作為重要內容，一是符合小班幼兒的年齡特點，二是環境的創設的確能體現情景性。在研究中，我們發現，一次小班語言集體活動的環境包括大環境——場景環境，小環境——操作材料。我們將環境情景性的特點梳理如下：
?場景創設的特點
�。�1）情境性場景創設應體現逼真性
小班幼兒直觀思維的特點，決定了語言學習過程中借助真實場景或實物操作幫助學習的重要性。而逼真的場景的創設會給幼兒活動中身臨其境的體驗，讓教學活動錦上添花，事半功倍。因此在小班語言活動中，活動的內容確定下來后，老師除了要根據教材進行巧創環境外，還要盡可能第根據小班幼兒年齡特點，創設逼真的活動場景。如，在小班的一次《小烏龜看爺爺》繪本活動中，老師為了加強幼兒對故事的理解，體會小烏龜愛爺爺的感情，創設了小烏龜爺爺的家，并請另一位老師扮演龜爺爺，在“烏龜爺爺”引導幼兒的互動中，與幼兒進行了直接的情感交流。
（2）情境性場景創設應體現有效性
好的教學情境都是為達到教學目標服務的，應根據教材的特點和幼兒的實際情況靈活創設的教學場景，否則單單留于形式，不但浪費了教學實踐，更無法達到教學要求。在教學實踐中，我們經常會發現有的老師在創設活動場景時，為“作秀”而創設，只追求形式上的熱鬧，創設場景沒有體現有效性。如在小班的《小烏龜看爺爺》繪本活動中，老師為了鞏固幼兒對蘋果樹生長變化的順序，創設了“長”有不同季節蘋果樹的小路，這條小路的鋪設即可讓“小烏龜”體驗路的漫長，也可進一步感知蘋果樹的生長變化。
�。�3）情境性場景創設應體現游戲性與互動性
小班語言活動中多采用游戲的形式來進行能取得與幼兒更好的互動效果。在實踐游戲活動中能使小班幼兒對形象生動、情節具體的事物容易感知，印象深刻，記得牢，依靠這些表象來進行記憶、思維與想象。因此，我們我們創設的場景應體現游戲性。
?材料情景性提供的特點
除了場景環境的創設，還有操作材料的提供，包括教具和幼兒操作材料。我們將這類材料的提供的特點總結如下：
（1）材料簡單，便于操作
小班幼兒的動手能力還比較弱，所以材料的提供要簡單，要方便幼兒的操作，不能為了情景性，而使材料更復雜、更花哨。這樣才能依托材料來達到活動的目的。如在《小烏龜看爺爺》活動中，教師提供了四棵不同成長型態的蘋果樹，讓幼兒進行排序操作，以此來達到活動目標“了解蘋果樹開花結果的過程”。四棵樹大小適中，在樹的背后粘有寶貼，方便幼兒的取放，受到了幼兒的歡迎，也很好的完成了目標。
�。�2）材料形象，引起興趣
小班幼兒易于被形象逼真的材料所吸引，從對材料的興趣轉移到對活動的興趣。因此在材料的提供上，我們要遵循材料的形象性。比如在《小兔乖乖》的活動中，老師為每個幼兒制作了一個小兔子的頭飾，幼兒在整個活動中都佩戴著這個頭飾。他們在活動中始終都記住自己是小兔子，以兔子的動作進行跳躍，以小兔子的口吻與老師進行對話，完全投入在在這個活動中。
3、重語言促發展
小班語言集體活動情景性的凸顯，教師的語言起著至關重要的作用。如何讓教師語言的魅力來使幼兒感受到活動的樂趣，促進幼兒的快樂成長，是我們這次專題研究的重點。通過四次實踐活動，特別是《小烏龜看爺爺》的一課三研，讓我們對教師語言的情景性有了更深入的體會,教師的語言直接影響著幼兒的語言發展。
?教師語言情景性的特點
�。�1）語言表述擬人化
《小兔乖乖》活動中，教師通過和幼兒共同扮演角色，用游戲的化的形式來吸引幼兒參與。孩子們參與的興趣更加濃厚了。在這個過程中，教師一句：兔寶寶們，我們在外面玩好了，現在要準備回家了，跟著媽媽回到我們的蘿卜房嘍！在這個擬人性的語言情境中，孩子們很快就進入了角色。孩子們通過扮演兔寶寶，很輕易就了解了故事中人物，在游戲中孩子們對情節的發生起著主體作用，因此故事中的對話也較容易就掌握了。如此一來，孩子們學習起來就更加輕松，更加愉快了。
�。�2）語言表述情感化
如何讓“語言”發揮它魅力呢？自認為在于讀它的人的情感運用，是否有抑揚頓挫、是否有輕重緩急。小班孩子注意的時間較短，注意力又不容易集中，枯燥的語言表述很容易讓孩子們產生聽覺疲勞，因此，有感情的表述，更能吸引幼兒傾聽。在案例《小烏龜看爺爺》中可見，孩子們在背景音樂的渲染，教師語言的抑揚頓挫中傾聽的十分認真，使自己“心臨其境”去感受故事的內容，對故事中人物的情感體驗也較為深刻。
�。�3）語言表述重復性
在《小烏龜看爺爺》活動中，教師根據幼兒的年齡特點對活動的過渡語進行了仔細的琢磨，通過對小班幼兒語言喜歡重復的特點進行分析，教師用一句“小烏龜爬呀爬，爬呀爬，爬了很久很久”，貫穿了故事始終，這句話既簡單、朗朗上口，又具有重復的特點，非常適合小班孩子學習，教師將這句話作為翻頁時的過渡語，讓孩子們潛移默化的學會了這句話，同時，也在說的過程中感受了小烏龜爬行的緩慢。
?教師非語言情景性的特點
除了教師直接的語言表述，非語言的運用也非常重要，肢體、表情、神態、動作的運用，都能讓教師的非語言體現情景性，更能讓幼兒投身在活動中，在教師非語言創設的情景性中進行活動。比如在《小烏龜看爺爺》的第二教研活動和第三教研活動中，兩位老師不同的教態，引起幼兒不同的參與度。第二教研中的老師語音語調、神態始終一致，幼兒的表現也中規中矩，不太投入；而第三教研中的老師，說話輕重緩急、神態跟著故事的發展有很大的起伏，面部表情豐富而有趣，幼兒也活波可愛，全情投入，使活動取得了很好的效果。所以教師非語言在教學中運用不僅能增加教學的趣味性，而且能使抽象的內容變得更為直觀，從而使幼兒更容易理解，更投入，使教育教學錦上添花。
4、存在的問題
通過一學期扎實而積極地研究，我們對基于快樂教育的小班語言集體活動情景性的研究有了深入的認識，但是在研究的過程中還是存在了一些問題，現總結如下，為下學期的研究奠定基礎：
1、如何改編內容，可以改變哪些內容，對話、動詞；
2、環境創設如何體現有效？大環境如何利用和創設，小材料如何選擇與呈現等
二、日常工作經驗與收獲
1、課程實施與管理
?監督管理集體備課
本學期，我們嚴格按照教研組制定的計劃，每月針對重點工作進行課程的監督和管理。由于霧霾天氣的增多，我在運動場地、運動時間、運動內容進行了重點的監督和指導，以此來保證幼兒運動的品質。在備課方面，我們采用集體備課方式，以此來消除新教師和非編教師能力差異造成的影響，保證備課的質量。
?快樂生活夯實推進
本學期，我們將去年研究的快樂生活的內容進行了推廣實施，取得了很好的效果，有效推進了幼兒在園生活的快樂指數。我們的快樂點心每天實施，幼兒可以有餅干種類的選擇，讓幼兒有更多地選擇權，讓幼兒的點心更快樂。在快樂午餐方面，我們以“大帶小”的形式進行，小班幼兒與大班幼兒結對，從三種食物中選擇一種食物進行午餐，增進了小班幼兒交往的能力，也讓午餐變得更快樂，更期待。
2、教研組建設
本學期教研組的各項工作有序開展，包括相約教研、實踐活動、師徒帶教、主題鏈接等。
小組式研討夯實研究效果
本學期我們在實踐觀摩和課后研討時采取了小組觀摩、小組研討，推薦中心發言人發言的形式。我們教研組再觀摩研討時分為了設計組、環境組、語言組三個小組，組員根據自己的所在小組進行有目的的觀摩、記錄、研討和分享，這樣讓我們的觀摩更有針對性，讓每個老師都能分享自己的所思所想，更鍛煉了組員的發言能力，取得了較好的效果。
?輪流主持激發主人翁態度
教師應該成為研討的主人，是一個主動者，而不是一個旁聽者。為了激發教師的這種意識，本學期我們采用了輪流主持活動的形式進行研討。每次活動前，由教研組長根據計劃確定好活動內容，并于預先告知大家以做好準備。在活動中由教師進行輪流主持，雖然在主持的過程中有的老師顯得有些緊張，言語有些生硬，但是我們還是看到大家能很重視自己的第一次主持，通過這樣的主持，老師們學會了在活動前做好準備，學會了在活動中尊重他人，學會了在活動后積極思考和實踐。
3、其他日常工作
豐富各類活動促幼兒快樂成長
圍繞幼兒園“快樂節日”的特色項目，結合小班幼兒的年齡特點和節日活動，我們開展了“快樂的中秋節”、“旅游節”、“迎新活動”、“能干寶寶大賽”等活動，讓幼兒感受我國傳統節日的魅力和風俗習慣。其中“能干寶寶”大賽的舉辦，促進了幼兒自理能力的發展，也讓家長看到了自己寶寶的成長和彼此間的差距。
有效家園互動，完善課程架構
通過一學期的實踐我們更加認識到：家園互動是課程架構中的一部分內容，是課程實施的強有力保證。良好的教育環境的創設離不開豐富的物質，資源的統整利用離不開有效的家園互動。小班的家長是幼兒園的新成員，一切工作從頭開始。我們利用新生家訪、新生家長會議、新生適應園活動、班級網站、家長服務臺、“植物寶寶變變變”親子制作活動、親子秋游活動、“好習慣促成長”王曉嵐家長講座活動、半日開放活動等各種活動，與小班家長進行了親密接觸，也開展有效的互動，從而讓家長認識到了家園共同配合教育的重要性，在和家長一起培養幼兒的分享、同情、遵守規則、合作等親社會行為的同時，我們的工作也得到了家長的認可和肯定。
三、后續思考與努力方向
經過一學期的努力，我們的組員在不同程度上都有了明顯的進步，但是我們還是存在著不足，下學期我們將重點解決以下問題：
1、如何提高運動活動的質量，包括區域運動和室內運動？
2、如何提高觀摩活動的能力，包括觀察幼兒和分析行為？
小班教研工作總結8
我們小班組全體教師繼續堅持理論學習和教學實踐相結合的工作模式，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》、《上海市學前教育課程指南》的精神，以二期課改為契機，以學習助實踐，以實踐促學習，針對小班幼兒的年齡特點和發展情況，有目的有選擇地開展教研活動，現將主要工作做一下回顧總結：
一、讓理論學習更具實效
理論是實踐的基礎，只有樹立好正確的教育理念，才能有效開展各項活動。本學期，二期課改進入關鍵時期，新課程全面試行，拿著幾本嶄新的書，我們一時還很迷惘，不知從何做起。，課程改革是教育理想轉化為教育實踐的過程。二期課改是一場新的“思想革命”。同時也是一場“技術革命”，它強調要關注每一個兒童的發展，尊重幼兒內在發展規律、尊重幼兒發展的自主權、尊重幼兒個別差異，強調要創設發展空間。為了適應新課程的需要，真正把二期課改的精神轉化為自己的教學策略和教育行為，我組織老師們在教研活動中專門對《上海市學前教育課程指南》進行了詳盡的學習和研究，大家通過認真學習，對新課程有了較具體深入地認識和了解。在此基礎上，我還改變了以往的活動模式，在教研活動中采用了“多問、多議、多講”的形式，經常開展專題討論，如：“我看二期課改中的亮點”、“小班探索型主題活動如何開展”、“如何掌握好生成課程和預設課程的比例”等等，讓老師們提出自己對新課程的困惑、質疑，以及在實踐中比較突出的問題和難點，大家一起討論問題，交流情況，總結經驗。使教研活動真正體現出學習和研究的濃厚氛圍，成為教學研究的小陣地。
二、讓實踐活動更為生動
學習是為了更好地實踐。在我們轉變觀念的同時，我們也通過日�；顒用總�環節的，體現二期課改的精神。具體表現為：其一，為幼兒創設更合理的
活動環境。從一開學，我們就多次研究如何合理利用教室環境，創設半開放半封閉的區角環境，讓幼兒即可以互相交往，又避免過多地干擾因素。其二，采用開放的活動形式。二期課改淡化了學科概念，凸現課程的整合性，系統性。本學期我們老師繼續打破學科的束縛，在活動中注重各類教育因素的融合，使孩子的活動態度更積極，學習更主動。其三，關注孩子的興趣點開展探索型主題活動。小班幼兒雖然年齡還小，但是他們也有著探索的愿望。我們在生成探索型主題時就是關注了孩子感興趣的東西，以孩子的視角來確立探索主題，如“有趣的餅干”“好吃的糖果”“蘋果”“鞋子”等等，這些主題都是適合小班年齡階段的孩子特點的，孩子生活中比較常見和喜歡的事物。開展主題時我們也通過各種渠道收集信息資料，豐富孩子的生活經驗，讓孩子初步地獲得相關的知識，激發了他們對探索世界的興趣，取得了較好的.效果。
三、讓家長工作更顯人性
新的教育更強調家長的作用。在以往的觀念中家長是幼兒教育的支持者，配合者，而現在我們提倡讓家長成為學前教育的親密合作伙伴。小班幼兒剛從各自的家庭來到幼兒園這個大集體中，一定會發生很多的磨合和矛盾。為了讓家長了解幼兒園生活，本學期初我們進行了家長會，詳細介紹了幼兒園的一日生活。期末對家長開放半日活動，讓家長觀摩了解自己孩子在園表現等。平時我們靈活運用各種形式對家長進行家教指導，充分發揮家園之窗的作用，結合家訪、電話、隨訪等形式進行家園之間的溝通交流。對不同性格特點的幼兒，建議家長采用不用的教育方法，共同為幼兒的身心和諧發展而努力。本學期我們的家長也十分配合工作，積極收集主題開展所需要的資料、收集制作戶外體育玩具所需的物品、豐富自然角的內容、參與英語兒歌的創作評比等等。
四、讓個人能力更快發展
本學期我們比較注重給組內每位教師提供表現能力的機會，讓年輕教師大膽嘗試，展示自己的教學才能。10月份xx老師向教研組公開了“好吃的餅干”探索主題研討活動；12月xx老師參加了片托班半日活動比武；其他老師也在各類比賽中獲得成績：在10月的
教師乒乓美術作品比賽中xx老師獲一等獎、xx老師獲二等獎；11月的園優秀教案評選活動中xx老師獲二等獎、xx老師獲三等獎。
在一學期的教研工作中我們體會到了快樂，也感受到了挑戰和困惑。隨著二期課改的進一步深入和我園爭創一級園目標的確立，教研組將越來越發揮重要的作用，教研活動也應更體現創新和特色。在以后的工作中我們將繼續思考，繼續完善，爭取更大的轉變和進步。
小班教研工作總結9
在過去的一學期，我們教研組工作在園領導的關懷重視與教師們的大力支持下順當地完成了。
一學期的工作，記載著付出和辛苦，見證著積存和成長，也承載著缺乏和盼望，下面是我們對一學期的教研工作所做的幾點總結：
一、加強學習，提高教師業務素養。
在這個學問不斷更新的時代，不學習就會落伍。為了使教師們在教學工作中有所提高，我們教研組加強了學習和實踐。
1、自身建立，提高工作水平。
幼兒園教研組擔當著教學討論和業務指導的任務，為更精確地把握教學改革的脈搏，必需加強自身建立。本學期來，我們健全了以下工作制度：
（1）業務學習溝通制度。我們采納自學和集中溝通相結合的方式，并于工作例會中結合教育教學中的案例，談自己的理解或體會，以此來促進學習的深化。
（2）聽課反應溝通制度。著重抓教師之間的調研活動，要求每位教師每學期要聽十節其他教師的課，做好教學過程記錄，課后要進展評析，并把聽課記錄上交，通過評課加深了教師們對各個活動設計意圖的理解，找到活動設計的規律及勝利與失敗的緣由，取長補短，吸其精華，使教師們的教學水平提高得較快。
2、開展教師讀書活動。為廣闊教師在課改的`過程中進一步理順思路，轉變教育理念，提升實踐力量。組織教師開展“讀書活動”，制定讀書學習規劃，以教師自學反思為根底，精選篇章與全體教師共同共享及爭論。
3、本學期，我們每月連續組織一次觀看教學錄像的活動，這種方式不僅加強了教師的理論與實踐學習，而且形成一種良好的學習氣氛，有力地促進了教師業務素養的提高。
二、加強教研力度，提高教學質量。
1、集體備課，有效提高教師活動方案設計力量。
教師的進展離不開一個良好的團結、奮進、相互信任的集體環境。每個人都有自己的學問、閱歷及才智特長，假如只是孤立地發揮作用，其效能是有限的。集體備課制造了一個共同共享，合作與支持的條件，增進了組員之間的溝通，使大家在活動中了解他人，了解自己，共享各自的體會與閱歷。本學期我們結合主題活動內容挖掘了一些有價值的活動，并進展了集體備課�；顒又杏蓤探陶呦戎贫ǚ桨�，然后大家再共同討論，推敲細節，逐步完善方案，最終付諸于實踐。
2、相互聽評，促進的教師專業化水平提高。
各位教師除自己鉆研業務外，還注意相互學習，相互聽課。要求全體教師各上一節課，實行邀請小學部領導、專家聽課并賜予點評，各位教師談活動設計意圖及反思，全體教師進展互評等方式，通過對教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素養教育的要求，教師的教學根本功等方面進展中肯，全面的評論、探討，在教學討論上與教師進展詳細磋商和指導，指出勝利與缺乏之處，提出努力的方向，討論對策，很好地提高了課堂效率，提高教師的教學討論力量。
3、加強考核制度，每月檢查備課狀況，指出各自的優缺點。抽查教案診斷、課后反思等，并對其進展考核。
三、家園互動，促進教育教學工作的順當開展
家長工作是教學工作中重要的一環，只有建立良好的家園關系，才能更好的促進孩子的安康進展。因此本學期中，我們一如既往的注意家長工作的有序開展。如通過家園之窗、家長會、家長接送孩子的時間等渠道、加強與家長的溝通與溝通，相互了解孩子在家、在園的的學習生活狀況。同時我們還通過開展豐富多彩的活動開闊幼兒視野、幫忙幼兒融入社會，提高幼兒力量，讓幼兒在活動中成長，在活動中提高，在活動中給每個孩子創設自我表現的時機，另外也邀請家長積極參加到這些活動中。例如：“講故事競賽”，“月月沙龍”、“親子運動會”等，這些活動不僅增進了親子感情，也促進了家園共育。
今后，本教研組將連續抓好抓緊教研工作作為深入開展課改，提高教育教學質量的一個重要的、不行缺少的環節，在不斷總結閱歷的根底上推陳出新，開創教研工作的新局面。
小班教研工作總結10
朝朝暮暮花相似，歲歲年年人不同。時間過得真快，一學期不經意間便從我們身邊劃過，又來到了20xx年的精彩夏季。夏天的到來，預示著這學期即將結束，將會迎來又一個嶄新的學期。在這新舊交替的時刻，有必要將過去一學期的工作做一個小結。
話說“不經風雨，怎見彩虹�！蔽覀冃“嗄昙壗M加上托班共有四個班級，教師人員在幼兒園總教師人數中占一定的份量比例，人員結構老中青都有。再讀本科教師兩名，大專和在讀大專教師各一名，應聘教師兩名，實習教師一名，加上兩位副園長和一名會計時常也會幫扶我們的工作，我們年級組可謂是人才濟濟。算上實習生，我們小班年級組共有六名年輕教師，這六名年輕教師是我們年級組、也是幼兒園的新生力量。在他們身上有著很強的特點：年輕有朝氣，有抱負、積極向上、精力充沛。這學期里，我們小班年級組好似一艘勝利之舟，老教師掌舵，年輕教師劃槳，在大家齊心協力、共同努力下順利地到達了彼岸。在我們共同走過的路途中，留下了串串精彩！
1、團結合作共同進步，提高專業素質。
雖然我們年級組中老教師扮演著掌舵的角色，但我們的每次活動都會在民主、合作中開展，我們結合每位小組成員的個性特長，發揮各自的潛力優勢。為了提高我年級組青年教師的教學實踐能力，開學初，我們教研組大練說課基本功和《碰碰車》一課多研活動，老教師們推心置腹、出謀劃策、悉心指導，青年教師常時云、葉秋梅、周露、魯婷婷等虛心學習、層層剖析，活動的開展促進了教師們說課技能、教學能力的提高。葉秋梅老師設計的《打開包裝袋》教學活動在幼兒園開展的教學競賽中獲得了較好的成績。通過這些活動的開展，幼兒的各項綜合能力得到了全面發展，教師的專業素質也相應得到了提高。為了進一步提高教師的教學能力，并體現人人參與、共同提高的原則，我們年級組的教師們每月都會作教育筆記、觀察筆記、聽課筆記等常規工作，并著重強調教研活動后的反思、課后反思、開放日反思、公開課反思等，在反思中共成長。每一次活動后的反思、總結活動都讓教師們的教學實踐水平得到了提升。
2、針對小組成員的個體差異，定期開展教材交流活動。
青年教師有優勢，但在教學技能方面還不夠成熟。為了提高青年教師的業務水平、提高我年級組的保教工作質量，我們在每周四小組教研日里都會開展說教材活動。大家共同交流教學中的困惑，共同設計活動內容，共同制作教具，遇到難點共同商討，遇到難題共同解決，充分發揮了每個組員的潛力資質。
3、教育活動與教科研活動多姿多彩，促進幼兒的發展。
教科研活動是幼兒園教育活動中的重要組成部分，也是推動幼兒園發展的重要內容。借助幼兒園整合課程教材的學習和使用，在新《綱要》的指導下，我們教研組教師們的教育理念和教育行為，都有了很大程度的改變。結合本學期我園教育工作重點和園本教科研計劃，遵循幼兒年齡特點和發展要求，我們小班年級組制定了切合實際的班級工作計劃和年級組工作計劃，尤其注重了教材內容的選擇比較。在《好吃的東西》《我的玩具》《我喜歡的動物》《見過的車》等主題活動中，我們對每個主題，每個活動都認真進行了推敲。在主題活動的基礎上，我們還開展了豐富多彩的教研活動，如：結合小班幼兒觀察特點和認知水平而設計的“走進自然”系列活動；結合小班幼兒興趣特點開展的“可愛的螞蟻”、“飼養小烏龜、小蝌蚪”活動；結合農村特有資源、幫助幼兒了解農事勞作和勞動技能開展的“種草莓”、“種瓜”活動；結合社區資源，擴展、豐富幼兒生活經驗的“參觀菜場、水果店”等活動。以上這些精彩活動的開展，既豐富了幼兒的生活，又促進了幼兒各方面能力的綜合發展。每位教師通過活動的設計——組織——反思——交流，各方面都有了不同的收獲。
4、溫馨的環境，提高幼兒的生活質量。
本學期短短幾個月，園內安排的重點工作既重又多。對此我們的年級組成員們個個有干勁，人人不落后，圍繞園中心任務，我們的口號是：保質保量，就是讓幼兒在活動中發展。為此，我們在環境創設方面狠下功夫。�。�1）班在墻飾布置中充分調動家長的力量，鼓勵幼兒積極參與，精心設計了“我和動物朋友”“親親大自然”“快樂的夏天”等活動墻飾；�。�2）班墻飾突現主題思想，設計了“快樂的家園”“我們身邊的動物”“這是什么車？”等等融幼兒認知、操作為一體的墻飾。小三班合理利用農村資源，師生合作制作了富有特色的墻飾“小螃蟹吐泡泡”“汽車博覽會”“美麗的扇子”等。我們小班年級組的孩子們在老師巧思、巧手、巧引三“巧”思想的影響下，健康、茁壯地成長著。
5、日常生活也精彩，豐富了幼兒的生活。
在踏實搞好教育科研活動的`同時，我們還注重開闊幼兒的視野，培養幼兒各種能力，組織了一系列豐富多彩的活動，如：組織開展家長開放日活動，組織幼兒暢想春天——走進大自然，開展“慶六一”家園同樂親子活動。小一班《小板凳你莫歪》、小二班《狗狗減肥操》小三班《快樂寶貝》等節目的精彩表演博得了家長們的熱烈喝彩。通過這一系列活動的開展，擴大了幼兒的視野，豐富了幼兒的生活，促進了幼兒能力的發展。
另外，工作中我們把保育工作放在首位，組內的各班教師每天都能認真配合保育員做好班內的清潔衛生工作，為孩子創設了一個優美、干凈的環境。在“手足口病”和“H1N1流感”流行期間，我們年級組的教師們利用校信通、電話家訪、發放宣傳單等形式，向家長們宣傳科學預防“手足口病”與“流感”的有關知識。平時加強幼兒活動場所、積木、玩具、衣被等所有幼兒物品的消毒工作，在教育教學的同時，還重點加強幼兒衛生、清潔等良好習慣的培養，并積極開展預防工作。 在這學期中，我們年級組成員互相切磋、群策群力，盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實、勤奮地完成了每一項工作。未來是美好的，我們小班年級組這支年輕、充滿活力與朝氣的隊伍仍將繼續立足于本職工作。我們愛崗，我們敬業，在以后的工作中，我們將一如既往、互相勉勵、共同進步，為我們幼兒園的明天更加努力！
小班教研工作總結11
隨著炎炎夏月的來到，這學期的教研工作又將結束�；仡櫼酝�，看到孩子們的成長與收獲，再一次驗證了大班組教師的工作是科學有效的，現小結如下：
一、同商共討，圍繞幼兒園工作重點認真制定年級組計劃。
開學前夕，我們及時召開大班教研活動。學習和分析幼兒園工作計劃，明確本學期的研究重點，并認真商討教研組計劃。通過討論，大家一致認為本學期的教學教研重點是探討如何將幼小銜接任務有機地滲透主題活動中去，目的是既要滿足幼兒的需求，又加強幼兒的責任意識與規則意識，為入小學做好準備。在具體實施過程中將計劃進行了細化，落實到個人，使每個教師都真正地參與研討中來，而不是一個旁觀者。
二、教研結合，圍繞計劃積極落實研討活動。
為了使老師們在教學規則中有所提高，我們教研組加強了學習和實踐，如學習一些幼教雜志上的文章，組內的交流課等。組織教師相互聽課、討論。討論各自的優缺點，使大家在教學中逐步提高。在這樣的活動中，教師既是參與者又是投資者，同時也是受益者，教師間的互動，使得個人經驗和思考成為一種共享的資源。
（一） 集體備課，分工合作共同成長。
教師的發展離不開一個良好的，互相信任的集體環境。每個人都有自己的'知識經驗及智慧特長。如果只是孤立地發揮作用，其效能是有限的。集體備課創造了一個共同分享，合作與支持的條件，增進了組員之間的溝通，使大家在活動中了解他人，了解自己，分享各自的體會與經驗，共同斟酌更好的教學方式，思辨教育上的困惑，大膽嘗試新內容，新方法。
本學期，我們每周二、三上午進行集體備課，共同商討主題式的分科教學，協調分配好主題負責人，并根據每個教師的特長優勢分配學科負責人。如楊云華老師負責音樂、熊鵬智老師負責美術、手工操作是肖菊紅老師負責等。主題負責人要確定主題總目標及各學科的分目標，同時計劃區域材料的投放、家長工作及主題版設計。有了這樣明確的分工合作后，各班的教學和班級面貌整體上升。如大（5）班的環境創設新穎、大方，成為園里的示范班級。
（二）互相聽評，促進教師專業化水平提高。
在集體備課中，各學科負責人要出示課例來研討。如有的老師不知如何上音樂欣賞，楊云華老師用《啄木鳥》來分析研討。從音樂性質、故事的配備、音樂游戲的組織、教具的使用都進行了詳細講解、說明。各教師到班上進行實踐，再歸納小結，使教師們在專業成長上少走彎路。
此外，我們還充分利用外出學習教師資源，學習回來上移植課，如將滿珍上的語言課《彩虹的盡頭》、廖海紅上的語言課《一根羽毛也不能動》、何淑群上的綜合課《七彩寶盒》。每位教師認真觀摩，聽完了發言評析，提出不同的意見和建議，使聽評者和實踐者都獲得提高。
三、家園互動，促進教育教學工作的順利開展。
家長工作是教學工作中重要的一環，，只要建立良好的家園關系，才能更好的促進孩子的健康發展。因此本學期中，我們一如既往的注重家長工作的有序開展。如通過家園之窗、家長會、家長接送孩子的時間等渠道、加強與家長的交流與溝通，互相了解孩子在家、在園的學習生活情況。同時我們還通過開展豐富多彩的活動開闊幼兒的視野、幫助幼兒融入社會，提高幼兒能力，讓幼兒在活動中成長，在活動中提高，在活動中給每個孩子創設自我表現的機會。如：春天里的遠足、幼小銜接家教知識講座，請家長進課堂等多種形式，促進了家園共育。
四、反思不足，以待不斷改進和提高。
1、主題活動訂得偏多，研究的深度不夠。
2、在教研活動中該采取哪些有效的方法和策略，以進一步有效提高教研質量，是值得我們在今后的活動中進一步改進和探討的問題。
3、教師在活動中的主動性和積極性還需進一步加強，深化“我要研”的氛圍，讓教師真正成為教研的主人。
小班教研工作總結12
一學期的時間又在繁忙中悄然度過，這學期我們圍繞《綱要》《指南》的內容，根據園務計劃、現行教師隊伍中存在的問題制定了教研組計劃，我們把工作重點落在：
1、繼續學習領會指南精神，深入開展“一課多研”活動。
2、探討小班活動環境的創設，并積極開展區域活動。一學期來，我們4位教師，在園領導的指導幫助下、在老師們的默契配合下認真學習新教材，邊學邊研究實施，深入開展研討，不斷地更新觀念，提高新時期幼兒園的教育質量。
現將年級工作總結如下：
1、主題開展。
本學期，我們開展了多個主題活動，有“小妞妞勾勾手”、“少娣化嫂”、“奧爾夫整合課”等，如“小妞妞勾勾手”主題活動，讓幼兒感受藝術的美，通過傾聽音樂感受音樂節奏與節拍。通過此次教研教師也領會了藝術領域的核心價值。主題活動的開展帶給孩子更多的是快樂，在這快樂之中孩子們也在不斷成長!針對小班幼兒的年齡、心理、認知特點，我們老師多以合作游戲者的身份參與到幼兒的活動中，以自身的行為來吸引幼兒的注意，來激發幼兒主動學習的愿望。
2、游戲化教學。
小班教學內容以游戲為主。為了保證每節課的質量，首先，我們給幼兒創設一個良好的環境，輕松的氛圍，讓幼兒有一個愉快的心情參與。其次，我們認真備課，設計好每個活動，通過各種教育手段激發幼兒學習的興趣。在教學過程中，我們努力成為孩子學習活動中的合作者、支持者、引導者。我們把“課”當成“游戲”上，把“游戲”當成“課”來做，從而來調動孩子學習的主動性，吸引他們學習的注意力。在嘗試課程中，深入開展“一課多研”活動，提高教師運用課改理念進行實踐的能力。通過實踐操作體會，本學期教師們對幼兒園課程有了新的`認識，活動中主動參與性較好，我們學習了相關理論“制定主題目標符合小班年齡特點”集體備課、滾動實踐的方式進行“一課多研”活動，我們把研究重點放在選材和目標定位、提問設計上。一研活動結束后，我們覺得整個活動目標定位不符合小班孩子，與課改精神不符，觀念陳舊，二研時我們調整了活動目標，將孩子的體驗納入目標，活動中增加了情景性的互動這一環節，孩子們帶著問題去欣賞故事，有些能力強的孩子樂意表達，但由于對目標的把握還是不到位，孩子反映不出。因此，三研時，我們又調整教具，加強了互動環節增加了配飾，但并沒有達到預期的效果。整個“一課多研”活動，我們認識到：從教材的選擇到實施教學過程，教師們在評課時能夠用課改的理念，深入地挖掘設計中不斷反思在活動設計和實施中存在的薄弱環節，找到了解決問題的突破口，提出了整改的設計方案。通過集體備課上課、聽別人上課、別人為自己評課、為別人評課，大家暢所欲言，談出各自的想法，也能從評課中找到存在的問題，能夠開始客觀的深層次地剖析評價自己和別人的教育行為，許多老師發現了自身需要學習的地方，也找出了自己的不足，找到了今后提高的方向。
3、豐富區域活動內容。
本學期的區域開展活動完成的很好，在添設各區域標志的同時，我們每月不斷添設和更改各區角活動內容，并將一些教學內容延伸到某些區域內容中。如音樂角可表演學過的歌曲、故事;科學區增設有關主題的材料，使區域活動內容不斷豐富和改進，并使之成為課堂教學的延伸。所開設的區域包括：建構區、美工區、表演區、益智區。
總結了這個學期的辛苦成績，在繁忙中我們的工作又取得了許多寶貴的經驗，增長了許多知識，在欣喜中我們也反思許多不足并調整，吸取先進的經驗和管理方法。
小班教研工作總結13
經過5個月以來我們小班組全體教師的共同努力，各項工作進行得有條不紊。結合開學初期制定的教育教學計劃，在園級課題《運用微型課題促進課程園本化實施的研究》的帶領下，以“美術區域開展的實踐研究”為研究主題的《小班區角融合美術區域開展的實踐研究》的課題研究活動，進一步探索小班區角融合美術區域有效開展的形式和方法，現如今已經初有成效，現將本學期工作總結如下：
一、以理論促實踐，以幼兒發展為本。
主題活動的開展根據《綱要》有關精神，我們小班組教師群策群力，根據小班教育目標和幼兒的興趣、需求、季節特征等開展了豐富多彩的主題活動。我們組織的各領域活動相互滲透、相互補充，進一步優化了課程內容，促進了幼兒的發展。并且注重理論學習，提高教師專業知識水平，我們組成員都有一顆積極向上的進取之心,《綱要》精神、新課程理念是我們工作的指南，為了使我們教研組每位教師切實領會其精髓內涵，我們利用大教研、小教研的機會，不斷學習、深刻領會，把理論學習滲透到每一位教師的心目中，我們在學習中采取了“重點學”與“選學”相結合；“集體學”和“個別學”相結合；“理論學”和“實踐研究”相結合，如微格教學，案例分析，參與式培訓，通過學習，將理念自覺地落實于教育教學行為。因此，我們教研組形成了學習理論，探索研究的良好氛圍，教師們都在努力學習理論，運用理論，努力轉變教育行為。
二、你追我趕，師師互動。
本學期，本組有三位新老師，年輕教師工作經驗少，教育機智有待提高，我們組也有相對經驗豐富的老教師，她們在教育策略的應用方面顯得得心應手，在多年的工作中積累了豐富的經驗，對孩子了解甚多，掌握了孩子的年齡特點、發展規律以及孩子間的個體差異，知道如何順應孩子的發展，具有回應孩子的策略，能夠更好地提升孩子的已有經驗。所以我鼓勵新教師多向有經驗的老師討教。鼓勵青年教師多思考，作為教研組長應該注意發現和鼓勵教師的優點，使教師始終保持一種積極的心理狀態。我引導大家把握機遇，并通過教學研討、環境評比、各種論文等文章評比等活動，形成你追我趕的競爭局面。有競爭才會有進步，力爭人人有優勢，個個出成績。但我們提倡友好、公平地競爭。我們在工作中，逐步幫助教師學會自我評價，自我調節，自我教育。具備自我提高、自我管理的水平。因此，一學期來，教研組工作體現了較高的活動效率。
三、參與課題實施，共同提高專業化素養
本學期，我們圍繞專題《小班區角融合美術區域開展的實踐研究》開展了一系列實踐、研討活動，整個活動過程中遇到了些困難，但最后我們還是取得了初步的成效。下面我總結了我們專題研討的實際開展情況：
9月：
1、組建課題研究小組
2、梳理問題，確立專題，制定專題計劃
3、9月是問題收集與分析階段：
我們組首先對小班年齡特點進行了學習，并查閱了一些關于小班如何利用區角融合美術區域開展活動的方式方法，初步對區角融合美術區域的材料進行了設計，在過程中發現：1、教師對區角融合美術區域的情境性創設還不是很理解，所以我們對這一點又進行了集中學習。2、教師在設計美術區域材料時有偏離主題核心經驗的現象，因此我們組也一起進行了反思和調整。隨后，我們根據主題創設了溫馨的“娃娃家”、“小廚房”等。
10月：
10月的主要內容為美術區域內容的挖掘，我們組一起設計并挖掘主題下的美術區域材料，在過程中發現我們對材料的適宜性還欠考慮，因此我們又一起探討材了料的適宜性與如何與區角融合。我們運用了行動研究法，根據主題《小兔乖乖》創設了“乖乖農場”，在農場中，孩子們可以“喂小兔”，“給小兔穿新衣”。如在“喂小兔”中，教師們運用拓印蘿卜，畫小草等美術形式不但讓孩子們掌握了初步的美術技能，又讓孩子在活動過程中了解到小兔子愛吃什么。并交流了上一主題中材料使用情況，開展了《小兔乖乖》的教研實踐活動。在美工區環境創設中還包含了區域規則制定、操作材料的提供、布置班級墻飾等。在規則的制定上，我們和孩子們一起討論，一般以圖文并茂的方式呈現，讓幼兒能看懂。如：我會收油畫棒，我會帶袖套等。
11月：
11月的主要內容美術區域的開展形式，我們集中研討了美術區域材料分為哪些形式，哪些形式適合在小班開展，利用了行動研究法，一起設計主題下多種形式的美術區域材料。在小班時期要盡可能多地讓幼兒接觸各種工具材料，特別是幼兒期必用的工具材料，在玩玩做做之中掌握他們的用途用法和所能產生的線條、形狀。在美工材料的提供上主要有：繪畫棒、膠水、棉簽、橡皮泥、各類大小的水粉筆、自制印章等。材料的形式有：拓印、手指點畫、棉簽作畫、皺紙畫、折紙、泥工造型、水油分離、玩色等。在一份材料中，我們不再是只是一種單一的形式，而是利用了多種美術形式結合，如主題《學本領》中的材料“小雞捉蟲”，先讓幼兒利用皺紙裝扮小雞，再讓幼兒用畫筆畫上小蟲，在活動過程中，不但鍛煉了孩子的美術技能，又讓孩子了解了小雞愛吃蟲。在主題《三只熊》中的材料《熊熊的方巾》中，我們提供了大、中、小三只熊，讓幼兒選擇不同大小的紙張去為相匹配的小熊折方巾，活動過程中讓孩子們初步掌握了簡單的折紙，又區分了大、中、小的概念。同時，我們在材料的呈現上也有了一定的突破，有平面的、立體的、半浮雕的、懸掛的，如我們創設了“熊熊森林”中，把孩子們的泥工作品以情境化立體式的方法呈現，同時也利用隔斷、門頭讓幼兒進行美術創作。此外，我們也觀察了幼兒與材料之間的互動，適時地調整材料。并開展了《學本領》和《三只熊》的教研實踐活動。
12月：
12月的主要內容是小班區角融合美術區域開展的推進的策略研究。本月我們開展教研實踐活動——不怕冷（區角融合美術區域開展的.有效性）。隨著美術區域活動在幼兒園轟轟烈烈的開展，美術區域環境、材料與幼兒間產生互動，之前我們在材料上花的心思比較多，而忽略了對幼兒在活動過程中的指導，所以本月我們我們同時研究有效的指導策略，促進了幼兒美術素養的發展。我們利用行動研究法，總結了以下經驗：
�。ㄒ唬⒒顒忧暗挠行釂柋ＷC孩子創作的進行
1．常規的引導提問。對于剛開始進行區域活動或者是新材料剛引進的時候，我們的常規引導提問是不可少的，如玩拓印雪人的時候，我們應該提問怎樣操作印章、怎樣晾曬等，使孩子更加懂得活動的步驟，避免不必要的麻煩。
2．創作的引導提問。可以是有關創作生活經驗梳理，便于引發孩子的已有經驗，為下面的創作打基礎，如在孩子操作吃火鍋這份美術材料時，可以引導孩子回憶火鍋里還能有什么。
（二）、活動中的啟發引導解決孩子創作的困惑
仔細觀察，及時解惑。教師在區域中的角色不是旁觀者，指揮者，而引導者。老師的引導體現在不斷注意孩子的活動過程，隨時關心他們的情緒，適當給予一些啟發與提示，使他們進一步的投入到創作中去。
�。ㄈ⒒顒雍蟮男蕾p評價提高孩子再創作的欲望和能力
讓孩子講述在前。在每次的評價之前，先讓孩子講解一下自己創作的寶貝，這樣我們從中可以了解孩子的創造意圖、從孩子的角度更好地去欣賞作品。同時要對孩子正確評價。盡可能正面評價，先表揚再提出建議，這樣孩子更加容易接受。要珍惜孩子的作品。對孩子的作品表示出珍惜會讓他們體驗成功的快感和教師對其的肯定，進一步激發孩子的創作欲望。因此我們可以把孩子的作品作為游戲材料投放到其它區角中，也可通過展覽或裝訂成冊的形式展示，吸引孩子與家長的關注，還可以將其布置到活動室內，增強孩子的創作積極性。
總之，美術區域活動的創設需要我們用心去關注，這樣才能激發孩子的創作熱情，引發他們身上的沉睡力量，充分展現出他們的美術魅力，在自由的創作中獲得最大的發展。
以上便是一學期來，我組在開展小班區角融合美術區域開展的實踐研究的些許收獲。大家在整個過程中實實在在地開展教研，在實踐中內化了理論，提高了小班組設計美術個別化材料的能力，提高了個別化活動的效果。在下學期中，我們準備繼續使用實踐與理論相結合的形式，繼續將專題分階段進行研究。
1月：
資料收集及整理。
四、做好家長工作，家園共建促教育
家長工作一向是我園相當重視的，這學期我們當然也不懈怠，在小班開學初，我們全組老師對每個孩子進行上門家訪活動，定期出好家長園地、完成幼兒成長冊、向家長開放半日活動，組織親子活動等都是我們的日常工作，我們通過開展豐富多彩的活動，開闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會，提高幼兒能力，讓幼兒在活動中成長，在活動中提高，在活動中給每個孩子創設自我表現的機會。本學期，我們小班開展了親子秋季社會實踐活動，慶祝圣誕節活動，迎新年親子活動等等。我們組內的教師充分發揮了她們的聰明才智，共同制定出新穎、合理的活動方案，并做了大量的前期準備工作，這些活動受到了各位家長一致的肯定和好評。
五、注重實踐與反思，完善資料的收集工作。
“反思----實踐”是教師研究的關鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進教育工作，我們的研究是為了教育的研究，具體來說，教師進行“反思----實踐”是為了促進教師對其行為的理解，使教育活動更趨于專業化，更好的促進幼兒發展。同時在這一過程中，教師也獲得提高和成長，這也是我們在學習新課程中真真切切感受到的。反思---實踐----實踐的改進----進步的反思就是這個不斷循環、螺旋式的上升過程中，從中教師獲得了成長，教育實踐得以改進。隨著資料積累的日趨重要，我們認識到各項資料的積累足以使我們看到自己曾走過的路，因此，在教研組建設中我們也十分重視各類資料的積累工作，首先要做好每一次教研活動的記錄工作，詳實地記錄下整個教研活動中爭辨、研討的過程，同時我們在研究中認真做好研討記錄，在教研組常規工作中做好平行班活動記錄，使資料整理日趨完善。
六、不足之處：
回顧過去的工作，我們取得了一定的成績，但我們清楚地認識到，要以更高的標準來要求自己。
1、通過一學期的專題研究，明顯提高了小班教師對于美術區域內容的挖掘能力，教師在創設美術區域材料時能考慮到材料的情境性，對于美術區域開展的形式也有了更深刻的了解，但是在創設美術區域材料時有時會偏離主題核心經驗，這一點還需加強。
2、教師對個別化學習的理解深度不夠，雖在設計材料時能注意到孩子的年齡特點主題等，材料的形式多樣內容豐富，但價值性體現的還不夠。
3、組內各班級之間有落差，作為組長，應該加強進班檢查與指導這一方面，共同促進我們的日常教育教學工作。
一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實。一個積極向上，充滿集體溫暖的教研組是幫助我們成長的基地，了解每位教師的不同潛力，善于誘發教師積極性是做好教研組工作的保障，在現有水平上我們將繼續攀登，不斷提高！
小班教研工作總結14
在幼兒園領導的關心支持下，在小班組全體教師的努力中，一學期的工作已近尾聲，我們的辛勤付出結出了豐碩的成果：全體新生平穩地度過了入園的焦慮期；幼兒的社會性發展、一日常規好習慣養成和幼兒動手能力的提高無一不凝聚著保教人員的汗水和心血。在這一學期中我們小班組全體教師努力進行探討、研究、前進，在教學工作的能力與水平上，有了較大的進步，以學習助實踐，以實踐促學習，針對小班幼兒的年齡特點和發展情況，有目的有選擇地開展了教研活動，現將主要工作做一下回顧總結：
一、開展豐富的活動，教研的實質。
一個優秀的教研組必須要有嚴密的計劃做保證，為此，我們在討論的基礎上制定了教研組活動計劃，通過這些細化和量化的計劃建立，增強了可操作性。開學初小班的孩子對幼兒園生活充滿著陌生和害怕等感覺，因此怎樣幫助孩子更快的適應幼兒園的生活，我們小班組就集中精力展開研討活動“怎樣使孩子喜歡幼兒園的措施”就如何引導新生過渡，我們出主意想辦法。
首先從環境創設的角度，我們意圖以明亮、清新、活潑的環境氛圍去吸引幼兒，毛絨玩具，豐富的桌面操作玩具、小班組老師放棄了許多的個人時間，時刻的去陪伴和關注每個幼兒個體，讓幼兒渴望安全，依戀的心理得到滿足。緊接著我們組又進行了一系的“班級常規的研討”“生活活動常規的研討“教師講故事比賽”等一種互動式的研討學習方式，使教師之間獲得不同信息的交流，發表自己的`見解，取長補短，促進教師教育觀念的轉變，以此讓教師互相學習，以理念去指導教育實踐、在研討中感悟學習的真諦。
在學習研討過程中，教師們端正了思想，提高了認識，樹立了正確的兒童觀和教育觀。教研組作為教師學習的陣地，提高保教水平的重要手段之一，恰當的教研活動方法，能使研究更為深入、精確。我們發現：以往教研模式最大的不足在于忽視了教師的主體作用，教研活動中教師間的溝通和交流大多停留在表面，很少有對問題和方法的深入探究。因而我們小班教研組根據這一現象制定出了相應的學習制度，形成“我要學”的學習氛圍。在教研活動中我們根據本園的實際情況采用面上交流和點上探討相結合，使研討活動更具靈活性、更具互動性和可操作性。改變以往單純指導為對話研討與實踐相結合。
二、營造全方位，支持性的環境。
在對環境的研究中，我們把落腳點放在環境與幼兒互動的創設上，積極引導幼兒參與環境，利用環境與幼兒的相互作用，來激發幼兒的探索行為，從而促進幼兒的進一步發展。環境不僅對幼兒起著潛移默化的熏陶作用，更是萌發創新思維實施素質教育的手段之一。
《綱要》中提出：“教師應創設適合幼兒發展的、支持性的環境。環境的創設和材料的提供，既要適合幼兒的現有水平，又要富有一定的挑戰性，讓每個幼兒在與環境、材料的有效互動中，大膽地探索，充分地表達，獲得各種有益的經驗�！庇纱丝梢姡逃h境的創設是非常重要的。為此我們努力營造優美的育人環境，利用每一個空間和角落創設富有教育意義的環境。各班級根據主題設置了相應的主題墻，都由幼兒參與設計并自制的作品，幼兒在參與過程中獲得身心發展的體驗。并使每次的主題活動都留有痕跡，同時還結合小班幼兒的年齡特點和心理特征創設了溫馨、安全的環境，在區角的創設中也注重了情境性，使幼兒在模擬的生活情境中提升了生活的經驗。除了創設優美的物質環境以外，我們還十分重視建構健康、平等、和諧的師幼環境，教師要愛護、尊重、賞識每一個孩子，平等、寬容地對待每一個孩子，站在孩子的立場，積極鼓勵孩子，努力使他們成為自信、活潑、健康、快樂的孩子。
三、做好家長工作，共建促教育。
開展好家長工作是教研工作不可缺少和重要的組成部分，定期出好家園欄、完成幼兒成長冊、向家長開放半日活動，組織親子活動、與家長在網上家長學�；ネǖ榷际俏覀兊娜粘９ぷ�，我們通過開展豐富多彩的活動，開闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會，提高幼兒能力，讓幼兒在活動中成長，在活動中提高，在活動中給每個孩子創設自我表現的機會。
本學期，我們小班開展了“童眼看圣賢，雅言誦詩文”迎金秋，慶國慶主題活動。”“秋游”遠足活動，“幸福的天使，快樂的新年”迎新年活動“能干的小手”穿衣服比賽、我行，我能行小班幼兒拍球活動。在活動前我們組內的教師充分發揮了她們的聰明才智，共同制定出新穎、合理的活動方案，并做了大量的前期準備工作，在活動中我們注重挖掘孩子各方面潛力，培養能力，陶冶情操，增加知識，促進他們的發展，鮮明展示了我們小班的教育特色和成功的教學效果，這些活動受到了各位家長一致的肯定和好評。
四、注重實踐反思，完善資料工作
“反思----實踐”是教師研究的關鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進教育工作，我們的研究是為了教育的研究，具體來說，教師進行“反思-實踐”是為了促進教師對其行為的理解，使教育活動更趨于專業化，更好的促進幼兒發展。同時在這一過程中，教師也獲得提高和成長，這也是我們在學習新課程中真真切切感受到的。本學期，在這一原則的指導下，我們圍繞本學期初擬訂的主題方案記錄形式，結合新教材，注重教師對自身教育行為的反思-實踐，解決教改新問題，提高保教質量，幫助教師做一個有思想的新形勢下的教師。反思-實踐-實踐的改進-進步的反思就是這個不斷循環、螺旋式的上升過程中，從中教師獲得了成長，教育實踐得以改進。隨著資料積累的日趨重要，我們認識到各項資料的積累足以使我們看到自己曾走過的路，因此，在教研組建設中我們也十分重視各類資料的積累工作，首先要做好每一次教研活動的記錄工作，詳實地記錄下整個教研活動中爭辨、研討的過程，同時我們在研究中認真做好研討記錄，使資料整理日趨完善。
五、問題與思考。
回顧過去的工作，我們取得了一定的成績，但我們清楚的認識到，要以更高的標準要求自己，還存在一些差距和不足。
1、從小班年齡出發，加強保育工作，提高組內教師的保育意識。
2、堅持做好環境布置工作，教學的專欄及活動區活動環境的設置有待提高。
一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們組內每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，再創佳績！
小班教研工作總結15
在喜慶新年的鞭炮聲中，我們結束了本期的一切工作。本期我小班組的五位老師及一位保育員，在學校領導的引領下，以“園務總目標和掙創示范園”為中心，堅持“安全重于泰山”的原則，認真貫徹《綱要》的精神，廣泛吸收新的幼教信息和理論，不斷提高自身的業務水平和科研水平，活動中注重理論聯系實際，將簡明的講解與幼兒的實際操作有機結合起來，在不斷更新教育觀念的同時進一步推進素質教育取得了好成績，現總結如下：
一．教育教學方面
首先，我們六位老師認真鉆研教材，認真分析本組幼兒的特點，并結合《綱要》、幼兒的年齡特點、本地的實際情況，制定出切實可行的各類計劃。本期制定的計劃有《教研組計劃》、《班務計劃》、《保育工作計劃》、《各科教學計劃》，并通過了領導的檢查與認可。使本組的教學教研工作有章可循，有步可依。
其次，小班幼兒的'年齡小，注意力集中的時間短，教學時，我們老師就采用多做形象生動的教具來吸引幼兒，努力為他們提供操作材料，讓幼兒在玩玩做做中，豐富幼兒的經驗，開拓幼兒的視野，手腦并用。完成了各科教學任務。本期共完成的主題活動有《親親熱熱幼兒園》、《動物樂園》、《快樂的我》、《穿穿戴戴》及《我愛冬爺爺》等，還結合“教師節”、“中秋節”、“國慶節”、“元旦節”開展了“我為老師添光彩”、“高高興興慶國慶”、“團團圓圓吃月餅”、“歡歡樂樂過新年”等活動。使孩子們在活動中發現自己，認識自己，體驗成長的快樂，從而愛幼兒園，喜歡上幼兒園，在活動中獲得歡樂、獲得認知、獲得靈巧、獲得堅強等多方面的發展，滿足了他們的好奇心、探索欲、模仿欲，使他們相信自我，擁有自信。家長們都無不感慨地說：“孩子的進步真是大”，“一個學期孩子就學到了那么多的東西。”
二．安全衛生方面
工作期間，我小班組的老師都細心地呵護每一位幼兒，仔細照顧著幼兒的飲食起居，全面負責起幼兒的安全與衛生，發現他們的手臉臟了，就立即為之洗干凈。為了給孩子們創造一個安全衛生的環境，每天都早早地來到幼兒園，天天堅持打掃室內外衛生。一學期下來我小班組無任何大小事故發生。每周的衛生評比都是“優”。這與老師們的辛勤勞作分不開。
三．家園聯系方面
初入園的孩子，對老師是陌生的，對幼兒園的一切都是陌生的。為了盡快的熟悉了解幼兒，我小班組的六位老師第一二周共同上下班，認真地觀察記錄每個孩子的特點，積極地與家長交流，通過召開“家長會”，開辦“家園橋”，進行“家訪”等形式，不錯的和家長共同探討教育孩子的最佳策略。使家園教育同步起來，使幼兒健康快樂地成長。
四．教學研討，業務學習方面
時代在變化，教育在改革，為了跟上時代的發展步伐，適應素質教育的要求，我組的老師利用休息時間廣泛吸收幼教信息，努力學習幼教方面的知識文化，并靈活地運用在自己的教學中，使幼兒獲得全面的發展。本期她們利用休息時間自學了《教師教學究竟靠什么》《課程的改革與重建》兩本書，寫出了十二篇讀書筆記，十二篇心得體會，兩篇有價值的論文，參加了學校的集體交流，小組交流共六次，在交流中運用書上的觀點，結合自己的教學踴躍發言，認真做好筆記。陳麗，張琳被評為“優秀學員”，周瓊光被評為“優秀組織講解者”。此外我們組還組織兩周一次的教研會，內容為：
(1)總結上兩周的教學情況。
(2)制定下兩周的教學內容。
�。�3）討論孩子們的發展情況，提出最佳的教育方法。
�。�4）學習一些好的文章及活動設計或說課稿。本期學過《蠶豆》、《空氣》的說課稿。分析討論過《有關大班一次藝術或動樂器秀》的教學和《幼兒園教育案例分析》。通過學習不斷地提高自身的業務
總之，我小班組的六位老師齊心協力，共同努力，除了按時完成各項保教任務外，還積極參加校內外組織的各項活動。陳麗參加了威信的、昭通市的、及云南省的新農村的文藝演出及文藝大賽，獲得了好的成績。在十月的自制玩教具比賽中，小一班的“做做玩玩”獲得了一等獎�；仡^看看半期的收獲，碩果掛滿枝頭，喜悅裝在心頭，朝前看看，未來的路還很長，我組的老師將一如既往，腳踏實地，兢兢業業地在幼兒教育這片沃土上揮灑輝煌。
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