語文培優工作總結15篇（精品）
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，是時候寫一份總結了。我們該怎么去寫總結呢？下面是小編收集整理的語文培優工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文培優工作總結1
一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，本人在培優補差工作過程中，能根據本班實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優補差的內容，通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是潛能生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己：大部分學生也能較好的得到發展，學生的自信心，意志力得到很大的提高。回顧一學期工作，現將第一學期來的工作總結如下：
一、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。
在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態轉變為能正確膏待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
二、在班級里設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，好幫差，一帶一的進步，形成互幫互助的學習氛圍。
在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
三、實行低、小、多、快的教法改革，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。
摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。讓學生在
課堂上充分吸收知識，完成學習任務，提高學習的效率，同時也就是在提高學生的學習積極性在培優補差的`過程中，我采取了這樣一些措施：
1、培優重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓潛能生吃得好。
3、課外輔導，利用自習，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5、對于潛能生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
6、優生鼓勵他們多做創新的事情，多鉆研有挑戰性的問題。總之，在一學期的時間里，雖然我在培優補差取得了一定的成績，但還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改進。但我相信培優轉差工作一定能越做越好的。
語文培優工作總結2
本學期培優補差教學工作現已至尾聲，我主要負責五年級（3）班的語文教學工作。在本學期的一開頭，我就開頭關注每個學生的學習狀況和進展，注意學生的自身進展，擬定規劃向學生進展彌補、研、爭論，通過測驗和平常表現，把學生分為三個等級，即兼優生、中等生和后進生進展培訓。現本人將本學期培優補差作一點總結。
后進生的轉化工作是培優補差工作的重心，而整個班級的平均分大增卻是一個浩大的數字，面對后進生的成績不見起色，我沒有退縮，而是時刻保持一個糊涂的頭腦，對他們還是我們班的一個口號“不言棄，，不拋棄、不放棄”的決心。仔細端詳這些后進生的學習狀態。時刻與任課教師保持聯系，共同做好后進生的轉化工作。
通過長期對后進生的觀看，我就發覺：這些后進生的腦子并不笨，而是由于落下的功課太多，才使得聽不懂教師講課。通過和一些后進生的`溝通，我發覺，他們對成績也有積極的渴望，也特別盼望自己的名字消失在前幾名的名單中，也盼望得到家長和教師的頻頻表揚，而不是沒完沒了的訓斥。
抓住后進生這個心理，就在課堂上向這些后進生多提一些簡潔的問題，幫忙他們在學習上找回自信，并進展適時地鼓舞和表揚，讓他們感受到教師的關心和學生的幫忙。
雖然如此，但是年輕氣盛的我有時還是把握不住自己，常常對這些后進生發脾氣，或采納“高壓政策”敦促他們去學習，然而總是事與愿違。面對這些后進生，我有一種深深的自責感。認真想想，這些后進生也挺不簡單的，每天要面對那么多教師的訓斥和同學們的冷眼。他們需要更多的關心。認真想想，其實在這些后進生身上也有不少優點：比方班級責任心強，喜愛勞動等等。再比方說：他們比別人遭受過更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗；他們失敗的次數許多，他們更能承受挫折。
通過本期不懈的努力，不少后進生和中等生的進步還是很大的。固然，也有一些后進生無動于衷，但是我深知，后進生轉化工作是一個長期而又漫長的過程，后進生需要教師一點一滴的呵護。在新的一年里，我將會一如既往的作好培優補差工作。
語文培優工作總結3
本學期，我注重培優補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優補差的目標，制定了培優補差措施。一學期以來，我在"培優補差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容,使學生能較好的得到發展。
一、基本情況
我所教的班級學生29人。大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業完成質量較好，如蘇宇成、王菲、劉勁東等，且有些學生擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，也有少部分學生如陳軍、程勇、熊蜂等基礎知識薄弱，學習態度欠佳，書寫較潦草，在這學期的學習中也有些改善。
二、主要措施：
1、課外輔導，利用課余時間。
2、采用一優生帶一差生的一幫一行動。
3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的`學習積極性和成功感。
7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
9、必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。
三、認真落實補差工作是我班重中之重
（一）、幫助他們樹立自信心。學困生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的功課補上去。
（二）、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環節：課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。
（三）、減少作業量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發揮幫助作用，要求學生課內完成作業，并及時講評。
（四）、堅持不懈地關愛學困生。多鼓勵少批評。學困生普遍自信心不強，學習生活習慣無規律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優等生的行列。
四、對學困生花的工夫多，但收效不算很大。
在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。
語文培優工作總結4
一、指導規劃
提高優生的自主和自覺學習力量，進一步穩固并提高中等生的學習成績，幫忙后進生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫忙下，逐步提高學習成績，并培育較好的學習習慣，形成語文根本力量。培優規劃要落到實處，開掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的根底和閱讀寫話力量，并能幫助教師進展輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。
二、制定目標：
在這個學期的'培優輔差活動中，培優對象能根據規劃提高讀、說、寫的綜合語文力量，并幫助教師實施輔差工作，幫忙差生取得進步。輔差對象能根據教師的要求做好，成績有肯定的提高。特殊是語文考試這一根本的力量。
三、定內容：
培優主要是連續提高學生的閱讀力量和寫話力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時安排肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文力量。
輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比擬根底的內容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄，仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練后進生的口頭表達力量，堂上制造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。
四、培優對象：
五、輔差對象：
六、主要措施：
1、課外輔導，利用課余時間。
2、采納一優生帶一差生幫一行動。
3、請優生介紹學習閱歷，后進生加以學習。
4、課堂上制造時機，用優生學習思維、方法來影響后進生。
5、對后進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。
6、采納鼓勵機制，對后進生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續進取，在優生中樹立典范，給時機表現，調動他們的學習積極性和勝利感。
7、充分了解后進生現行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
9、必要時與家長聯系，幫助解決后進生的學習問題。
語文培優工作總結5
本學期，我注重培優補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優補差的目標，制定了培優補差措施。一學期以來，我在"培優補差"工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容，使學生能較好的得到發展。
一、基本情況
我所教的班級學生28人。
1、學困生有（9）人，他們分別是：張徑滔、樊金茹、劉心月、馮璇、盛小龍、姜怡帆、馮存昂、康寧、班傳欣這9名學生學習習慣和行為習慣都較差。2、優等生：謝耀東、宋非洋、李嘉、馮賁、錢逸飛、史明勝等。二、主要措施：
1、課外輔導，利用課余時間。
2、采用一優生帶一差生的一幫一行動。
3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
9、必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。
三、配合本學科教學組織的教學活動有：
1、百字競賽。
2、反義詞對子積累。
3、成語諺語收集與積累。
4、背誦古詩比賽。
五、本人工作的特色是：有先進的教學理念，活潑的教學風格、靈活的教學方法，嚴謹的教學態度，愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。
對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的.火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區別指導。
多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。小學二年級下冊語文工作總結
本學期擔任二年級的語文教學。由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。以下是我在這一學期的教學情況：
一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學隨著實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法、以合作——探究——創造——創新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學效果。
二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。
這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。
三、用先進的教學手段，提高學習效率
現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。四、用扎實雙基的訓練，培養學生的語文實踐能力
學校開展的寫字課非常好，每天讓學生練二十分鐘的字。使學生從小養成練字的好習慣。一般字寫得好的學生語文成績都不錯。《教學大綱》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素質起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎。”把字寫得正確、端正，并有一定的速度，是每個小學生必須具備的基本素質。從一年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練。能寫出一手漂亮的字，是一個人基本素質的體現，有的利于學習、工作和交際。教學有法，教無定法，我會在以后的教學工作中不斷探究新的教學方法，以適應現在教學的需要。讓學生覺得更全面的知識。
語文培優工作總結6
本學期我依據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實"培優扶困"安排內容，使學生能較好的得到發展學習習慣的培育將使學生終身受益，特殊是低年級的孩子，許多學問對他們來說并不是新學問，但卻是學習習慣培育的起先。
一、學困生的輔導
對于學困生的培育，我首先從降低對他們的要求做起，在這個班里有兩三個同學，成果很差，書寫實力較弱。口語表達實力特別差。因此，在平常的輔導上比較費心，我總是對他們特別照看，課下單獨輔導，課上有針對性的提問。有些難做的作業他們可以不作，或者要求背誦的課文他們可以只背部分，采納老師監督指導，同桌或者組織幫扶背誦。達到了很好的效果。
二、優等生的培育
對于優等生的培育，則是讓他們在駕馭課堂內容的基礎上，擴展他們的課外閱讀面，比如適當的給他們舉薦一些好的書籍，如各種名著，以擴大他們的視野，豐富他們的學問，同時也常給他們多一些練習，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習學問的.過程中，漸漸駕馭學習的方法，對于發覺的錯誤要剛好更正，剛好總結，讓他們明白學習就是一個積累的過程。
一學期以來，剛好和家長溝通，協調協作，共同了解孩子的特征，因材施教，因人而異，對學生的輔導和提升起到了很大的作用。
總之，不管是優等生還是學困生，包括班級中間的部分，在本學期工作中，我都是一如既往的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的愛好，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發他們的愛好，在一學期的時間里，雖然我取得了肯定的成果，但也還存在著一些問題，如手段還有些急躁，還有待改進。但我信任只要有學校的支持、老師家長的通力合作，“培優扶困”工作肯定能越做越好的。
語文培優工作總結7
本學期我根據實際情況，有步驟、有舉措地實施落實"培優扶困"計劃內容，使學生能較好的得到發展學習習慣的培養將使學生終身受益，特別是低年級的孩子，好多知識對他們來說并不是新知識，但卻是學習習慣培養的開始。
一、學困生的輔導
關于學困生的培養，我首先從降低對他們的要求做起，在這個班里有兩三個同學，成績很差，書寫能力較弱。口語表達能力特別差。因此，在平時的輔導上比較操心，我總是對他們特殊照顧，課下獨自輔導，課上有針對性的提問。有些難做的作業他們能夠不作，或許要求背誦的課文他們能夠只背部分，采用老師監察指導，同桌或許組織幫扶背誦。達到了很好的`效果。
二、優等生的培養
關于優等生的培養，則是讓他們在掌握講堂內容的基礎上，擴展他們的課外閱讀面，比方適合的給他們介紹一些好的書籍，如各樣名著，以擴大他們的視野，豐富他們的知識，同時也常給他們多一些練習，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中，漸漸掌握學習的方法，關于發現的錯誤要實時改正，實時總結，讓他們理解學習就是一個積累的過程。
一學期以來，實時和家長交流，協調配合，共同認識孩子的特點，因材施教，因人而異，對學生的輔導和提升起到了很大的作用。
總之，不論是優等生仍是學困生，包括班級中間的部分，在本學期工作中，我都是自始自終的關注他們每個人，設法提高他們對學習的興趣，在講堂上力求以各樣形式的教學方法去激發他們的興趣，在一學期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育手段還有些急躁，還有待改良。但我相信只需有學校的支持、老師家長的通力合作，“培優扶困”工作一定能越做越好的。
語文培優工作總結8
本學期以來，我注重培優補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優補差的目標，制定了培優補差措施。一學期以來，我在“培優補差”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容，使學生都能較好的得到發展。
一、基本情況
我們六年級強化一班共有學生42人，其中女生18人，在我的零起點上的平均分是38.6分。
1、學困生有10人，平均分在20-30分左右。他們分別是：王遠情、易佳艷、蔣洪才、張該洪、袁高春、李平宗、陳正偉、何高勇、何運超、王安崇。其中王遠情、何高勇、蔣洪才、王安崇、陳正偉這5名學生的學習習慣和行為習慣都較差，其他5名同學在習慣上相對較好一些。但他們都有一個共同的特點，家庭教育幾乎為零，底子薄，基礎差。
2、中等生有28人，平均分在40-50分左右。大部分同學的學習習慣都很好，自覺性也很強，就是記性好忘性快，知識點積累遠遠不足，從而導致學習浮動性很大。
3、優等生4人：平均分在85-95分左右。他們是易佳夢、李龍艷、王昌芬、高飛。其中高飛的學習習慣不怎么好，自覺性也不怎么強，但是形象思維卻先天優越，尤其是語文習作思路很棒，可是數學就略顯不足;而易佳夢、李龍艷、王昌芬3名同學的學習習慣很好，自覺性也比較強，卻偶爾也會出現粗心大意的毛病。
二、我采取的主要措施
1、利用所有課余時間，多備學生，多備教材，多備自己，少抄教案，進行切實有效的課后階梯式輔導，并以輔導交流作為契機，多關愛他們，親和他們，讓他們有足夠強的學習信心。 2、采用一優生帶一差生的一幫一行動;利用優生潛移默化地去拉動后進生，感染差生。
3、課堂上創造機會，用優生的學習思維、方法來影響差生。
4、對差生從點上下功夫，實施多做多練措施。特別保證每日一記事，每周兩作文，訓練他們學會多說幾句通順的句子;優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高解題和寫作能力;爭取從習作上多得分。
5、從整體上進行格式和書寫強化，盡量把卷面印象分全部搶到。
6、在教學過程中，靈活多樣的方法是培養學生學習興趣的鑰匙。語文是有生命的，它的生命就在于主體參與下的不斷生成的語境和流動的語流之中。特別是我們強化班，更是要避免死氣沉沉的高壓政策，雖不說一定要減壓，但卻不得不適時地進行變壓，只有活躍起來了，學生也就有學習激情了。
7、進行一周一測試，并以測試卷為線索，真正做到一試一精講，一試一收獲的知識點上的強化鞏固訓練。
8、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
9、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。 10、重視中等學生，保持其成績穩定和提高。
11、適時進行個別談話或者與家長聯系，協助解決差生的學習問題。力爭全班平均分能夠突破60分的目標。 三、配合本學科教學組織的教學活動 1、進行生字開花和詞語接龍等競賽活動。 2、近反義詞以及經典對子的積累。 3、成語諺語收集與積累。
4、背誦古詩比賽。
四、我進行的有效嘗試
1、短期塑形的就以格式訓練、書寫訓練以及說話寫話訓練(特別針對后進生)為強化訓練目標。
2、中期塑量的有背誦經典古詩文，積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。
3、長期塑心的有結合教材內容，實行動手實踐，進行映射教育。例如學習有關感恩教育的內容，我讓學生親自動手實踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心;另外，我們都知道，我們的教學，不管任何科目任何任何一節課乃至任何一個詞，只要我們善于去發掘，它都有極強的映射性，我們在教學中都可以將它映射到我們的接人待物和對人處世上去，這就是真正的“大語文”教學觀，可能也就是我們常說的德育滲透了。 五、我的工作特色
用先進創新的教學理念，活潑風趣的教學風格、靈活多樣的教學方法，嚴謹耐心的教學態度，讓每一位學生體會到學習語文的樂趣，帶領他們從語文中去生活，在生活中學語文。 一學期以來，我雖說對學困生花了很多工夫，但收效不算很大。在往后的教育教學工作中，我仍將繼續做好培優助困工作。對優等生，提高他們的`的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我將具體問題具體分析，區別指導。多動腦筋，多想辦法，下大力氣把教學工作做得更扎實更有效。
六年級語文培優補差工作總結3
我今年擔任六年級語文教學工作。班里共有學生72人，學生的整體成績較差，中等生和差生占大多數。本學期在“培優輔差”工作中，我能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“轉差培優計劃”的內容。計劃中要求達到的目標未能實現。現將“培優轉差”的工作總結如下： 1、全面調查了解學生，做到心中有數。這是做好轉化工作的基礎。
開學初，根據上學期的考試成績，以及平時的工作表現，確定如下學困生和優等生。
2、能夠根據學生成績情況確定需要培優或輔差的學生名單，利用空余時間輔導。
3、培優輔差做到了“六定”。
即：定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。
4、培優著眼于長遠，側重于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發求異思維，培養創新能力，同時還要落實到課堂教學中，以確保優生更優。
5、輔導差生做到了“三要三不要”。
要了解后進生，要尊重后進生，對后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。對后進生的教育采取：低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。
6、實行了“低、小、多、快”的教法改革。
摸清學生相關準備知識，基礎，根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。
7、動之以情、曉之以理。
在給學困生做思想工作時我努力做到“動之以情，曉之以理”，從思想觀念上去正確引導他們；從情感上主動與他們溝通；從生活上去關心、照顧他們；在學習上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話，使他們成為自己的知心朋友。同時，在教育的過程中注重擺事實、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認識自己的錯誤言行，決心悔過。
在此次考試中，轉差雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有待改進。培優做得就令人更不滿意了，我將認真反思，爭取在畢業會考中取得好成績。
語文培優工作總結9
本學期的“培優補差”工作順利進行，我按照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。
通過內化教育，學生的研究動機、研究積極性地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的研究目的，不是為別人，而是為自己；研究風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。對于成績較差的學生，我通過不斷的加強訓練，幫助他們獲取一個個小成功，他們的自信心、意志力得到很大的提高，本學期末，他們較期中測試進步非常大。另外，通過在班級中對優秀生采取獎勵制度，期中、期末成績優秀者都得到相關的物質獎勵和精神獎勵，提高了學生的研究興趣。
現將“培優轉差”的工作總結如下：
1、全面調查了解學生。要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。在教學中通過綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位了解了后進生。
2、根據學生成績情況確定需要培優或輔差的學生名單，一般每天利用空余時間進行輔導。
3、培優輔差堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。
4、輔導差生的時候努力做到“三要”，即要了解后進生，要尊重后進生，要對后進生有信心。
5、及時了解學生在家中的情況，做到與家長及時交流，共同關注學生的進步。在教育中不歧視、不厭惡，不采取粗暴的態度，采取低起點、小步子、一點點引導、一步步向前、積小勝為大勝的方法，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的研究興趣。
在教學中，先學后教、人人過關；教學目標清晰，教學容量適度，教學重點突出，教學設計創新，強調學生研究主體性，參與性，課堂教學氛圍的平等性，交際性，不把學生的“為什么”留到課后；落實當天研究內容的及時復鞏固，及時獨立完成作業，完成語文背誦內容，做到“今日事今日畢”；強調對一周知識的系統復回顧，引導學生自主歸納知識重點和難點，自主解決疑難問題；對當月主要學科所學知識和能力的驗收，強調檢測命題的科學性，考試的嚴肅性和反饋的時效性，注重學生能力的考查，對在四個環節中不能過關的學生要及時采取補救措施，杜絕教學中的盲區和盲點，落實教學的過程管理，有效控制學生研究知識的負積累，確保教學質量的全面提升。
在過去的學期中，我在培優補差的工作中付出了很多努力。雖然取得了一定的.成績，但從期末的成績分析來看，仍有一小部分學生基礎較差，底子比較薄。因此，我們需要更加努力地進行培優補差工作。我會繼續努力探索更加有效的方法，實現每一個學生的全面發展。
在培優補差的工作中，我能夠根據實際情況有步驟地實施落實"培優補差"的內容，使學生能夠得到更好的發展。通過教育，學生的研究動機和積極性得到了很大的提高，學生們現在都能明確自己的研究目的，研究風氣也有了明顯的變化。通過不斷的加強訓練，學生的自信心和意志力得到了很大的提高。
在工作過程中，我能夠積極轉變教學觀念，從以前注重優生的輔導，到現在能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為工作重點。我能夠個體分析、群體分析，找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點和缺點，用發展的眼光看待每個學生，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長也能夠熱心配合，使得每一位學生都能安心于課堂研究。
在班級里，我建立了學生的研究檔案，依此進行分層，設立不同層次的研究幫扶小組，確立研究目標。在班級里，我努力營造一個良好的研究氛圍，改變老師補課、留課的陋，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易到難，逐層推進。
我也充分發揮了學生相互教育、自我教育的作用。摸清學生相關準備知識、基礎、能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難、由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。
在培優補差的過程中，我采取了一些措施：培優重在拔尖，補差重在提高；課堂上有意識地給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好；課外輔導，利用每天中午的飯后時間或自課的時間，組織學生加以輔導訓練；發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的研究興趣。
在對差生的培優補差工作中，我們主要的引導方向是讓他們多研究、多重復，并在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力。尤其是在研究態度的轉變和研究積極性的提高方面，我們花費了大量的精力。
在過去的一學年中，我們按照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施了“培優轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能夠實現。通過內化教育，我們成功調動了學生的研究動機和研究積極性，無論是優等生還是差生，都已經能夠明確自己的研究目的，并且研究風氣較以前有了明顯的變化。
在工作中，我們首先認真分析了班級學生的發展現狀，制定了班級學生發展規劃目標及具體措施。這樣，老師對優生和學困生的了解做到了“心中有數”，在工作中對癥下藥，有的放矢，事半功倍。
針對優生，我們不僅肯定了他們的研究成績和積極性，還及時防止他們可能產生的驕傲自滿情緒。同時，我們也針對他們敏而好學、求知欲強的特點，適當地給他們拓寬知識面，把他們帶到一個比較高的知識境界中去，并引導他們養成求知、求學的虛心研究態度。
對于優生，我們還采取了多種措施，引導他們樹立理想，明確志向，真正做到“志存高遠”抓起。我們推薦了偉人、名人的傳記讀物，讓優生把自己放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中的使命。同時，我們也通過與其他杰出的少年英才比較，通過對自己求學過程中成功經驗與失敗的教訓的冷靜分析，通過各種具體的課內外實踐活動，正確全面地，進而有針對性地發展自己。
對于少數具有出類拔萃潛質的優生，我們則應理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。我們激勵他們超越自我，盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發現并發展自己以前沒有意識到的潛質。我們鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰勝自我，并且故意設置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中，體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰勝自我到超越自我”。
最后，我們也訓練了優生受挫心理，讓他們能夠更好地應對挫折和失敗，不斷提高自己的心理素質。
優生”和“差生”都需要被尊重和信任。對于“優生”，教師應該給予他們更多的責任和信任，讓他們感受到自己的價值和能力。對于“差生”，教師也應該尊重他們的努力和進步，給予他們更多的鼓勵和支持，讓他們感受到自己的自尊心得到了提升。
3、激發興趣，提高研究積極性
教師應該根據學生的興趣和特點，設計更加生動有趣的教學內容和方法，讓學生在研究中感受到樂趣和成就感，從而激發他們的研究興趣和積極性。同時，教師也應該注重培養學生的自主研究能力，讓他們學會自我激勵和自我管理，從而更好地適應未來的研究和生活。
4、培養創造力，拓展思維空間
優生”也需要培養創造力，拓展自己的思維空間。教師應該引導他們多思考、多探究，鼓勵他們嘗試新的思路和方法，從而培養他們的創造性思維和創新能力。
5、注重細節，提高研究效率
教師應該注重學生的研究細節，從研究方法、時間管理、筆記整理等方面提高學生的研究效率。同時，教師也應該注重與學生的溝通和反饋，及時了解學生的研究情況和問題，給予他們更好的幫助和指導。
自尊心是人的自我意識的重要標志之一。因此，教師應該尊重和信任后進生，逐步消除他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培養自尊心。在這個過程中，教師需要特別注意以下幾點：
1.對后進生的要求應該適度。如果要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；如果要求過低，不利于培養后進生的研究毅力和克服困難的能力。
2.讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。
3.讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。
教師應該曉之以理，增強后進生分辨是非的能力。同時，教師需要提高后進生的道德覺悟和上進心，培養后進生是非觀念。在這個過程中，教師必須堅持正確誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體論，輔之以分明的獎罰。
同時，在班上開展一幫一互助活動，讓優生同學困生結成互助對子，讓優生幫助學困生。這樣，既使學困生的研究成績得到提高，又使優生自身的知識得到鞏固，一舉兩得。
通過一學期的不懈努力，本班的優生在探究問題、預、解決問題等方面有了較大的提高。他們能夠自覺地運用所學知識和方法解決一些問題，在研究中敢于提出自己的見解，初步學會反思和完善自己的研究行為。在數學競賽中，XXX、XXX等同學獲得了一等獎。同時，后進生的研究積極性也有所提高，他們能自覺完成作業，能逐漸明確研究目的，端正研究態度，遇到困難能主動請教他人，能基本掌握學科雙基知識。
當然，在工作中，我們也發現了一些問題。有些學困生還不能養成良好的研究慣，不能自覺地完成作業，時有拖欠現象。還有些學生養成人真思考的慣，學生預方面還沒有落實到位，學生發現問題、提問題的能力尚有待引導等等。這些問題，是我們今后工作中要努力的方向。
在學校領導和老師們的關心和支持下，我在“培優補差”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容，使學生能較好地得到發展。通過內化教育，學生的研究動機和研究積極性被調動起來。無論是優等生還是差生，現在都能明確自己的研究目的，不是為別人，而是為自己。研究風氣也較以前有明顯的變化。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心和意志力得到很大的提高。
堅持以人為本的教育價值取向，這是我們教育工作者的基本職責。為了實現這一目標，我們需要轉變觀念，不能歧視學困生，而應該用更多的熱情和愛心來幫助他們。在課堂上，我們應該多鼓勵和肯定學生，讓他們感受到集體的溫暖，從而改善師生關系，關愛學生。
為了創造真正的民主、平等的課堂氣氛，我們需要結合學校對評價制度和評價方法的變革，關注學生的發展和意見、情感和反映。在課堂上，我們應該鼓勵學生大膽質疑、表達，認真地去尊重和傾聽學生，從而縮短師生之間的距離和鴻溝，改善師生關系。這也是加強培優補差工作的重要途徑。
為了形成合力，全體任課教師應該共同分析學生特點，討論制定對學生的教育方法，同時對家長也進行一些思想觀念的教育，以幫助形成良好的教育環境。在對學生進行教育時，我們應該以鼓勵為主，寬嚴相濟。對于學生的錯誤，我們既不能簡單放棄，也不能過分嚴厲批評，而應該堅持以一顆寬容的心來要求他們，感化他們。這樣，我們才能更好地實現以人為本的教育價值取向。
語文培優工作總結10
真是光陰似箭，一學期很快又過去了。回憶本學期的教學工作，感到很辛苦，同時也感到很欣慰。由于我的學生在本學期無論是閱讀力量，還是寫作力量都上了一個臺階，同時，他們的根底學問也都學得很扎實。現把本學期的教學工作從以下幾方面作以總結：
一、努力提高課堂教學的時效性
開學初，教育處就要求各年級組開展聯合體教研活動，并把如何提高課堂教學的時效性作為一個討論課題。我組在第一周的教研活動中就針對此課題進展了論壇。在論壇之前我也上網查閱了相關材料，從中有很多收獲，在論壇中通過聽同事的介紹，又有了一些新的收獲。此次活動完畢后，我就開頭嘗試改革自己的課堂教學構造，現在把自己在本學期是如何做的簡潔介紹如下：
1、強化預習，提高第一課時的課堂教學時效性
學習新課之前，我都要布置學生進展預習，以往的預習作業對學習不自覺的學生來說，是可完成可不完成的，由于那時我沒有進展檢測，使得很多學生鉆了空子。本學期我轉變了做法，在第一課時，我重在檢測學生的預習效果。上課后，我首先出示要求熟悉的字，開火車輪讀，誰讀不出來，就說明回家沒有好好預習，就要受到批判，回家作業也要比別的同學多做。此外，我還檢測學生對多音字、近反義詞的記憶狀況，多采納提問的方式。對于要求會寫的字，我讓學生溝通完組詞狀況后，一般做一個兩分鐘記字嬉戲，就是讓學生快速記憶字形，然后立刻聽寫，學生挺喜愛這種小嬉戲的，記字效果也很好。這樣一來，第一課時就節約出不少時間來，學生就可以做一些穩固性練習。對于內容簡潔的課文，有時一課時就可以完畢。檢查讀書狀況，我主要利用早讀檢查，采納指名讀的方式，有時讀一個自然段，有時讀幾句話。
2、在其次課時的教學中，努力挖掘訓練點，培育學生的閱讀力量和表達力量。
在備課時，我都反復研讀教材，查找閱讀訓練點和寫作訓練點。有的課文開頭和結尾很典型，我就訓練學生仿寫開頭和結尾。如《北京亮起來了》和《日月潭》一課，是典型的寫景文章的開頭和結尾，我不僅要求學生背下來，還要求學生仿照課文給《夸夸我的家鄉》寫個開頭和結尾。有范文引路，學生寫起來感到簡單多了，也很有興趣。有的課文段落很典型，比方是總分構造的段落，我就引導學生仿寫段落。還有的課文中的句子很美，我也指導學生仿寫句子。如學《春雨的顏色》一課，我指導學生通過想象仿寫了兩個句子，學生的想象力很豐富，寫得美極了。對課文中的一些好的段落，我往往設計一些閱讀題，用小黑板出示，讓學生自己去審題，自己去完成，以訓練學生的閱讀力量。
總之，在其次課時的教學中，我努力做到學生自己能讀懂的就不講，學生讀不懂的引導學生去讀懂，對于有些難點問題要講在點子上。
二、加大寫作訓練量，并保證作文質量，使學生寫作力量又上一個新臺階
我始終比擬重視訓練學生的寫作力量，我所帶班級從一年級上學期起就開頭進展看圖寫話訓練，到了二年級，兩個班的學生都有了肯定的.寫作功底，能把句子寫得完整、通順。中上等生還能把作文寫得比擬生動，用上學過的好詞，有的甚至能運用上比方或擬人的修辭手法。到了本學期，教材中的寫作訓練加大了難度，不再是單純的看圖寫話了，要求寫寫春天的風光、自己的家鄉、熟識的小動物等。在以往，這些寫作內容是到了三年級才開頭接觸的。可見人教新課標教材確實是比以往的人教版教材和北師大版教材都要有深度。在教學當中，也的確有難度。幸虧我的學生寫作功底好一些，但脫離了圖，學生不知如何動筆去寫。于是，首先我對學生進展了寫作思路訓練，讓學生編寫寫作提綱，再依據提綱練寫三段作文，懂得如何寫開頭和結尾。學生會寫框架作文后，我又指導學生去寫好一個段落，即在重點段落，要留意句與句之間的聯系，要把段落寫生動，寫詳細等。
本學期我所帶班級學生每大周練筆兩次，練筆形式多樣，有時是仿寫一個開頭或結尾，有時仿寫幾句話，有時補寫課文，對于教材中要求寫的作文，每一篇我都專心去指導，在學生寫好后，我又仔細去批改。在批改當中，對于學生用上的好詞，寫出的好句子，我都用紅筆畫上波浪線。不要小瞧這些波浪線，對學生有很大的鼓勵作用，每次發下作文本，孩子們都要在一起比比誰的波浪線多。批改完作文后，我都利用一節課的時間進展講評。講評時，公布每個同學的作文分數，讀優秀作文，對于作文中普遍存在的問題進展講解。我還把孩子們寫的優秀作文發在我的博客中，并告知孩子們如何上網掃瞄，這樣做也調動了孩子們的寫作積極性。本學期孩子們寫的最令我滿足的一篇作文是寫自己熟識的一種小動物，對于這篇習作，我是先指導，然后讓學生觀看，最終才讓學生動筆去寫。我給了學生一周的時間去預備，有些孩子家里沒有動物，就讓媽媽去買，有的買來小金魚，有的買來小烏龜 ……習作完成后，我最大的感受就是孩子們寫得特別真實，表達了我口寫我心，沒有抄襲的或者胡亂編造的。
雖然本學期為了提高學生的寫作力量，我無形中給自己加大了工作量，每次批完兩個班的作文，我也常感到很疲乏，但看到孩子們的作文一次比一次寫得好，對作文沒有恐驚心理，不厭煩寫作，我也就感到很欣慰了。在本學期的作業檢查中，我所帶兩個班的作文得到教育處確定與表揚。
三、扎扎實實做好期末復習工作
本學期我注意提高課堂教學的時效性，因此課程完畢較早，能有充裕的時間復習，在復習的第一周，我采納兩條線同時走的方法進展復習。一條線是我把每個單元的根底學問點手寫到一張試卷上，速印出來，讓學生回家復習，其次天課堂上進展檢測，每張檢測卷我都準時批改出來，讓學生訂正。另一條線是讓學生也做些綜合模擬卷，但不貪多，目的是訓練一下學生的審題力量，分析力量。在復習的其次周，我仍舊是兩條線同時走，一條線是重點復習書上的課后習題，語文園地里的練習題，另一條線是分大塊復習拼音、詞語、句子、閱讀、作文，復習時做到講練結合，即講方法，又精練一些習題。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。
語文培優工作總結11
一學期以來，在學校領導、老師們的關切和支持下，我在"培優補差"工作過程中，能依據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容，使學生能較好的得到發展。現將一學期來的工作總結如下：
1、教學觀念的主動轉化在工作過程中，老師的觀念由以前看分數，注意優生的輔導，對潛能生耐性不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培育學生素養的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。主動對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的激勵性評價，使得每一位學生能安心于課堂的`學習，把潛能生的厭學心情抑制在一個最低點上。
2、在班級里設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，盡量把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的實力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。
3、在實際教學中，依據本學生實際細心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，剛好發覺學生存在的問題，剛好矯正及調整教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避開課后大面積補課。
在培優補差的過程中，我實行了這樣一些措施：
1、培優重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用每天自習課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習愛好。
5、對于差生主要引導他們多練習，多重復，在嫻熟的基礎上不斷提高自己的分析實力，對他們的每一點好的轉變都剛好賜予激勵，使后進生的學習看法得到了轉變，學習主動性大大提高。
6、優生激勵他們多做創新的事情，多鉆研難題。
語文培優工作總結12
這學期，我致力于小學語文培優補差工作，并取得了一些成果。首先，我注重每個學生的學習特點，量身定制了個性化的學習計劃，并使用多種教學手段和方法，提高了教學效果。其次，我加強了與家長的溝通和交流，及時向他們匯報學生的學習情況，并聽取他們的建議和意見，為學生提供更好的學習環境和支持。然后，我重視學生的自主學習能力培養，引導學生主動參與課堂活動，提高他們的`學習興趣和動力。最后，我組織了一些小組活動和競賽，提高了學生的合作精神和競爭意識。通過這學期的工作，我發現學生們的語文能力和學習積極性都有了明顯提升。
語文培優工作總結13
一學期以來，在學校領導的關心與支持和全部老師的密切配合下，我在“培優輔差”工作進程中，能依照計劃，按如實際情況，有步驟、有辦法地實施落實“培優輔差”的內容，學生的學習動機、學習踴躍性大大地被調動起來，無論是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不是為他人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的轉變，以前是“要我學”，此刻是“我要學”。現將“培優輔差”的工作總結如下：
一、全面調查了解學生。
1要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。必需對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀察、調查、談話等方式，從不同的側面全方位了解后進生
二、教師按照學生成績情況肯定需要培優或輔差的學生名單，一般利用天天中午時間和其他空余時間輔導。
三、培優輔差要堅持做到“六定”，即定對象、按時間、定任務、定計劃、定內容、定辦法、定目標。
四、培優要著眼于久遠，要偏重于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發求異思維，培育創新能力，以確保優生更優。
五、輔導差生要做到“三要三不要”，即要了解后進生，要尊重后進生，要對后進生要有信心。
思想上不歧視，情感上不厭惡，態度上不粗魯。對后進生的教育可以采取：低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。要落實好“三清”工作。三清工作大體原則是：先學后教、人人過關。“堂堂清”要求教學目標清楚，教學容量適度，教學重點突出，教學設計創新，強調學生學習主體性，參與性，課堂教學氣氛的平等性，交際性，不把學生的“為何”留到課后。“日日清”要落實當天學習內容的及時溫習鞏固，及時獨立完成作業，做到“今日事今日畢”。“今日的錯誤不留宿”，“周周清”強調對一周知識的系統溫習回顧，引導學生自主成立知識樹，歸納知識重點和難點，自主解決疑難問題。“月月清”是對當月主要學科所學知識和能力的驗收，強調檢測命題的科學性，考試的嚴肅性和反饋的時效性，注重學生能力的考查，對在四個環節中不能過關的學生要及時采取補救辦法，杜絕教學中的盲區和盲點，落實教學的進程管理，有效控制學生學習知識的負積累，確保教學質量的全面提升。
六、實行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生盡力一下就可以夠達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。按照學生實際、肯定能達到的實際進度，把教學的`步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動。
七、對于一些需要穩定的與我校生源息息相關的學生要進行重點輔導，不斷提高他們的學習成績。
在前一段時間里，雖然咱們取得了必然的成績，但咱們也還存在著一些問題，如教育、教學方式、手腕還有些粗糙，還有待改良。但咱們相信只要學校的支持、老師的配合，咱們“培優輔差”工作必然能越做越好的。“一切為了每一名學生的發展”是新課程的核心理念在教學中的具體表現，這就要求咱們廣大教師既要做好培育優等生的工作，更要做好輔導差生的工作，在培優輔差中帶動中間學生。
語文培優工作總結14
一學期以來，在學校領導、教師們的關懷和支持下，我在培優輔差工作過程中，能依據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實培優輔差的規劃，使學生能較好的得到進展。
一、思想方面的培優補差。
1、做好學生的思想工作，常常和學生談心，關懷他們，關愛他們，讓學生覺得教師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而依據學生的思想心態進展相應的輔導。
2、定期與學生家長、科任教師聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。
二、實行有效培優輔差措施。
采納各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。
1、課上多給差生展現的時機，多制造時機讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。
2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。
3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——根底題，其次層：“選做題”——中等題，第三層“思索題”——拓廣題。滿意不同層次學生的需要。
4、著力提高四非常鐘的教學質量。在備好學生、備好教材、備好練習，上好課的根底上，精編習題。習題設計（或選編習題）緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數學生，符合學生的認知規律，有利于穩固“雙基”，有利于啟發學生思維；習題講評留意增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度留意，有利于學生學會解答；解答習題留意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育學生思維的敏捷性，培育學生
思維的寬闊性和變通性；解題訓練留意“精”，精選構思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練多樣化。因此各種不同程度的學生都能獲得不同的進展。
三、培優輔差的詳細做法：
1、在培優補差的過程中能做到不卑視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的.行為對不對
2、依據優差生的實際狀況制定學習方案，多給優秀生一些有肯定難度的題目讓他們進展練習，學困生則依據他們的程度給與相應的題目進展練習和講解，以到達循序漸進的目的。
3、常常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些狀況，共同促進學生的作業狀況，培育學習興趣，樹立對學習的信念。
4、對于優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的力量方面，而學困生的主要目標是放在課本學問的把握和運用上。
5、對于學生的作業完成狀況準時地檢查，并做出評價。差生常常會消失作業沒做好的狀況。我能急躁的詢問緣由，“對癥下藥”讓學生感受到教師的關愛，讓學生主動參加學習。
在教學中我努力把培優輔差工作落實到教學的每一個環節，充分發揮各種積極因素，因此期末考試得到了較好的成績，及格率比擬高，優秀率也不錯，讓每一位學生都能有不同程度的提高！
語文培優工作總結15
在教育教學工作中，我意識到培養優秀學生和輔助差異工作的重要性和必要性。培養國家支柱，首先要注重特殊學生的培養，使其從小就能夠發展其智力和綜合素質的能力，從小培養努力學習、突出群體、脫穎而出的雞，為未來的成就奠定良好的基礎。在智力發展方面，有些孩子先意識到早期意識，有些孩子在醒來后很慢。
此外，從人才表現的角度來看，有些孩子擅長抽象思維，有些孩子擅長形象思維，有些孩子學習科學文化知識的能力較弱，但實踐能力很強。因此，只有當我們是教師時，我們才能從全面的角度來看待貧困學生，這是確保貧困學生轉型的前提。以下是對貧困學生轉型工作的總結：
一、真情化冰法
愛，對學生的心是任何東西都不能替代的陽光。因為窮學生往往有一種恐懼和對立的情緒，所以他們總是對老師保持警惕，到處設防。在這種叛逆心理的作用下，教師的所有努力都會白費。有句話說：只有親吻他們的老師，我們才能相信他們的方式。只有實現心理兼容，窮學生封閉的.心才能向教師敞開，達到良好的教育效果。為了做到這一點，教師應該給他們更多的溫暖、更多的愛和更多的真實感受，用溫暖的愛融化他們心中的冰山，用城市的愛點燃他們自信和進取的火，達到精神，金石開放的奇怪效果。
課堂提問是教師了解學生學習情況，激發學生探索新知欲的重要手段。
在實踐教學中，經常會出現讓優生包場、忽視差生的現象。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂上，心在窗外。我認為在教學過程中優先考慮差生是一種轉變
好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予差生自我表現的機會，讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的。
三、優先批改作業法作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節，作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。
優生的作業書寫規范，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業的惡性循環。這極不利于差生的轉化。我認為，差生的作業應該受到特殊的優待才對。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業實行專業設計。根據他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業。（隨著能力的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業盡量當堂批改，隨到隨改，優先批改。最后是作業的評價，在作業的評價中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，提醒學生紅線上面有錯誤，必須改正。學生經過認真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規范的“√”，如果修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養成了有錯就改的好習慣，也便于老師監督學生對錯題的修改。經過這樣反復的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績提高了，我門的目的也達到了。
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