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學校書法教學工作總結
總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，因此好好準備一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編幫大家整理的學校書法教學工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學校書法教學工作總結1
一個學期即將結束，通過校領導和同事們的幫助，我順利完成了本學期的工作。回顧這段時間，我感到既忙碌又充實，有很多地方值得總結和反思。現在，我想對本學期的書法教育工作做一個小結，以促進自己的提高。
一、加強學習，不斷提高思想業務素質。
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。一學期來，我利用書籍、網絡認真學習了有利于促進書法教學的各類書籍。通過學習充實的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時積極參加教研活動，在組內聽課、評課，利用網絡媒體聽名師授課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
二、求實創新，認真開展教學工作。
教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的各類教育、教學方法應用到課堂教學實踐中，立足傳統，力求讓我的書法教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高書法教學質量。本學期我任教各年級的書法課，每周共計11節課。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業，不同類型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學生對書法更有興趣，同時提高學生的書法水平。另外，授課后根據得失及時寫些教后感、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學積累經驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。著重培養學生的綜合實踐能力和創新思維能力。
我以系統性、階段性相結合的原則為課堂教學和興趣班教學設定了定時、定地點、定目標的要求，力求每一堂課都能讓學生得到實質性的收獲。無論是在課堂還是在興趣班中，我的目標都是培養學生的能力并提高他們的素質，希望書法教學對學生的成長和發展起到更積極的作用。
我按照《教學大綱》的要求，區分了低年級、中年級和高年級的寫字要求。在低年級，學生需要學會使用鉛筆書寫，并且要求他們書寫正確、端正、整潔。到了中年級，除了之前的要求外，還需要他們掌握字體的行款和速度。我們從三年級開始引導學生使用鋼筆進行練習。在第一學期，只有那些在鉛筆字方面表現出色，并經老師批準的學生，才能使用鋼筆。到了第二學期末，我們希望每個學生都能夠熟練地使用鋼筆練習寫字；高年級的學生不僅要能夠正確、端正地書寫，還要求他們的字體行款符合規范要求，字的'結構合理，并且能夠展現出個人風格。在日常工作中，我發現了一些典型學生，在他們身上樹立榜樣，并帶動其他學生。全校各班的作業都能達到規范要求，每個學生都能寫出干凈、字跡端正的作業。整體而言，全年級的寫字水平相對較高，為了在其他班級中樹立榜樣，我經常將優秀之處展示給學生們，以此推動五年級各班的寫字水平提高。
為了提高五年級學生的書寫水平，我首先從他們的雙姿開始關注。為此，我們在班級中設置了一個書法作業展覽區，并選出了一些寫字好的典型學生作為榜樣。通過年級組、班級和個人典型的層層引領，書法練習變得普遍而流行。
為了提高學生的書寫水平，我們積極組織了各種有趣的課外活動。本學期，我們開設了一門書法班，已經有超過三十名學生報名參加。經過一個學期的學習，學生們的書法水平有了顯著的進步。他們的作品不斷在班級內展示，并且在比賽中取得了不少獎項。書法班的學生們成為了班級里書法方面的佼佼者。
三、加強反思，及時總結教學得失。
反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、本學年，我在教科研方面加深了學習的深度和廣度，專注地閱讀了一些與教科研相關的理論書籍。然而，在教學實踐中，我發現自己應用這些理論還不夠到位，研究工作也顯得不夠細致和實際，無法達到我內心的期望。
2、書法教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些書法教學的特色點，為開創青山小學書法教學的新天地作出貢獻。
其他的一些工作亦需精益求精，未來應更加勤奮盡責。通過本學期的書法教學，學生的鋼筆字水平也有了長足進步。本學期，同學們參與市區書法比賽并獲獎的人次相較去年有所提升，其中十余人次的作品得以發表，并且在五次比賽中斬獲獎項。
四、努力方向
書法教育，我認為書法教育的目的不僅僅是為了培養少數優秀的書法家，而是一種全面的教育，適用于所有學生。通過書法教育，可以培養學生的能力，并幫助他們形成良好的學習習慣。因此，我將堅定地傳承我校的優良傳統，努力推動這項工作。未來，我會更加努力，借鑒其他學校的經驗，彌補我們自身的不足，進一步創新書法教育工作，促進全校書法教育的發展。
學校書法教學工作總結2
硬筆書法是我校二課堂的科目之一，書法作為中國歷史進程中的瑰寶，其深厚的內涵是不言而喻的。硬筆書法只是其中的一項，書法的教學不只是把字寫好，其關聯了很多的內容，糾正學生不正確的握筆方法、糾正寫字姿勢、書法欣賞、字體的美觀等等都是書法涉及到的內容。書法課單調而刻苦，只有培養孩子們練字的興趣，使他們養成良好的書寫習慣，學生的書寫能力才能得到提高。
通過一個學期的學習，學生的書寫能力，審美能力都有較大的提高，大部分學生也養成了良好的書寫習慣。
首先，從學生的執筆方法與寫字的姿勢著手，糾正一些學生已養成的錯誤執筆習慣。我通過激勵、提醒等方法，讓每一位學生過好執筆關。坐姿是每堂課都要提到的問題。
其次，加深學生對有關漢字的寫字的一般知識和書寫規律的`認識，形成并鞏固書寫技能，把字寫得正確，端正整潔。練字前，先讓學生對該字的字形、間架結構進行辨認，然后對難寫易錯的筆順作重點提示，最后學生才胸有成竹地書寫。在書寫過程中，我通常會巡視指導，并通過學生自評，小組互評，全體交流，展示好作品等方法，激起學生書寫的興趣。讓學生自己找對手比著學，學生的學習興趣大大提高。在最后的幾節課里面，每到下課前，同學們都拿著自己的作品，進行比對，并且互相提出好的地方和不好的地方。
再次，書寫內容與語文課堂教學內容緊密結合。為加深學生對課文生字的辯認，減輕教學負擔，該活動的書寫內容，一般都有每課的易錯難記字和常用字。
一個學期下來，該活動大部分成員養成較好的書寫習慣，書寫能力和審美能力有較大的提高。
書法是中國人獻給世界的最美麗、最迷人的禮物。這是龐中華的經歷了20多年的硬筆書法文化傳播后發出的呼喚。通過書法藝術教育，傳承中華民族優秀文化，同時通過書法學習讓學生逐步養成良好的書寫習慣，及良好的品德意志。
為豐富學生課余活動，同時也為了檢驗學生練字的效果，20xx年x月21、22日下午我校開展了硬筆書法比賽活動，硬筆書法比賽活動主要糾正學生不正確的握筆方法與寫字姿勢，培養她們練字的興趣，使他們養成良好的書寫習慣。學生的書寫能力，審美能力都有較大的提高，比賽中還涌現了一批佳作。通過這次比賽，活躍了校園文化，增強了同學們的激情和熱情。此次比賽增添了不少動力。同學們對練習書法有濃厚的興趣，孩子們練習書法后，不僅增強了他們的審美意識，而且成績明顯提升。從比賽反饋的情況來看，我們今后要對學生進行具體的指導，下面展開談談：
一、進步
1、學生的結構感有了一定的強化，尤其是獨體字及左右結構的字寫得較合理。
2、字形挺拔，筆畫流暢，有的還能寫出筆鋒，頗具書法韻味。
3、整幅作品布局合理，美觀大方。
4、作品書寫中大部分學生能把字寫得正確，端正整潔干凈，很多學生都努力一次寫對。
二、不足
1、執筆方法與寫字的姿勢不正確，尤其是距離桌面太近，老師要及時提醒糾正。
2、部分年級學生書寫中筆畫的銜接不夠嚴謹，各部分的位置安排不合理。
3、今后練字前，老師要先指導學生對該字的字形、間架結構進行仔細觀察、辨認，然后對難寫易錯的筆順作重點提示，最后學生才胸有成竹地書寫。
4、書寫內容與語文古詩教學內容緊密結合。為加深學生對課文生字的辯認，減輕教學負擔，也可以是必背古詩詞中選擇古詩抄
5、在章法上，老師還要多做指導。
通過本次比賽活動，同學們提高了對正確、美觀書寫的認識，明確了正確、美觀的書寫對學習、生活的重要作用，增強了對祖國語言文字的熱愛，甚至掀起了同學們對書寫正確、美觀漢字的積極性，許多學生表示，從此后要天天練字，使自己的書寫水平更上一個新臺階。
學校書法教學工作總結3
根據上級相關工作要求與書法教學實際情況，我校于本年度開始設置書法專職教師，而我就勉為其難，承擔了這項教學工作。雖說在這個領域里接觸了不少時間，但真正實施起來，發現還是有許多問題非常現實與無奈。現就將我在這一年里的書法教學情況作一個匯報，權當對自己從事書法教學的一個小結吧!當然，這其中的諸多問題更希望得到落實與解決則是我的初衷了!
一、我校學生實際情況;
本校教學班學生共697人，其中，一至三年級各三個班，四至六年級各兩個班，在實施專職書法前，各班也有書法課，都是由班主任或語文教師在上。因此，其中的細節與關鍵在此就不用多說了。
接手后，我對全校班級書法學習進行了分工一至五年級(五年級一班教學硬筆)教學軟筆，六年級教學硬筆。這樣分的原因是：軟筆在書法中具有最高的藝術性和價值性，而六年級學生很快就畢業了，用一年的時間教學軟筆也不會有太大的成績，再加上他們很快就升初中，因此，實用對于六年級孩子來說是最重要的;而五年級一班孩子個頭比較大，書法室根本容納不下他們龐大的團體(58人)。其他年級的孩子用稍長的時間加以訓練個人認為還是有一定成效的，遠比硬筆教學的意義重大。這就是我分工的背景。
實際情況是，從我接手開始，孩子們才正式接觸軟筆，這就是我校孩子們的書法基礎。
二、教學實施課程方案
書法課程的安排通常是每周一次，這使得每節課的時間相對較少。如何最大限度地利用這個單獨的書法課堂，確實是一個令人頭疼的問題。請回復您需要修改的具體內容。
總體來說，我是這樣安排教學的：
1、姿勢：在上期的教學中，重在教會學生握筆的姿勢。
孩子們的遺忘性大，需要不斷地提醒和重復性手把手教，特別是低年級學生。除此外，就是筆畫的反復性訓練。八大筆畫的反復性訓練，可以加強孩子們的`認知和熟練程度，為接下來的“寫字”作好準備;
2、筆畫;
這是一個非常艱巨的過程。由于書法室小，又沒有投影，我得對每個孩子手把手地教，每走完一圈下來，基本上就下課了。教的過程也是一個傷心的過程，每個孩子你不可能講得過細，這樣時間就不夠用，在粗略講解與示范的過程中，總有些孩子無法體驗到真正的方法。在第一期的教學中，我用最初的那個月教一個體歐體筆畫。目的是讓孩子們感受用軟筆書寫的過程。一月后，感覺孩子們對其有一定熟悉程度后，我才開始讓他們選擇字帖。
3、字帖選擇：我擺出歐顏柳隸四種書體讓他們自己選擇，每個學生都能選到自己喜歡的那一種。
接下來，更難的事來了，因材施教。由于沒有投影，我得一個個、一組組進行分門別類的教學，還是筆畫，除了歐體，其它的都得重來。這樣，一期下來，有一部分學生基本能寫出筆畫，但還有很大一部分連筆畫都無法寫像。
4、雙鉤：在第二期的教學中，對于那些在筆畫學習方面表現出色的學生，我提出了一個要求，即讓他們用自己購買的字帖進行雙鉤訓練。這樣一來，不僅可以加快他們練字的進度，還能以身作則，起到很好的引導作用。經過一個學期的努力，幾乎所有的學生都能夠進行雙鉤訓練了。
5、單勾是在雙勾的基礎上進行的進一步層次區分，旨在選拔出更優秀的學生。經過一期的實施，已有超過半數的學生能夠達到單勾要求。
6、這是教學過程中最深入的階段（對于學生而言），當老師能夠達到這種狀態時，他們會感到最輕松。
通過一年的教學，現在可以臨的學生中、高年級約占10%。個人認為這個成績已經不錯了。
7、創作：通過教學，能脫稿寫出作品的學生全校約6個。
三、硬筆教學(三步練字法的體驗)
在獲得三步練字法教材之前，我采用的也是一種從筆畫到描紅再到臨摹的硬筆教學方法。除了糾正學生的書寫姿勢（這是一個非常大的難題，因為學生已經形成了錯誤的書寫習慣，要真正糾正起來并不容易），我還教他們如何構建結構、強化筆畫訓練以及布局和謀篇的訓練。說實話，硬筆教學也是相當困難的。但在獲得三步練字法教材后，我仔細研究了一下，發現它的結果與我所使用的教學方法沒有太大差別，只是教材更加細致而已。但是，這是否意味著只有使用這種教材才能取得好的成果呢？答案是否定的。請您
1、筆畫的校正令人困擾：在長期形成的錯誤習慣中，學生們很難真正改掉，即使當時有所改善，短暫的時間過后又恢復了舊習慣。
這樣的后果是：筆畫學不像，寫出的筆畫生硬，死板。其字形結體可想而知。
2、文字的美感蕩然無存：受到姿勢不正確的影響，字在書寫過程中的輕重緩急無法真正展現，所以無論采用何種訓練方法，所寫出的字都缺乏靈動性，變得沒有生氣。
速度也提不上去。怎么辦?經過反復思考后，我最終采用了單字訓練的方法一個字一個字地寫。讓他們感受線條的走向和力度的不均勻。這樣教學后，有很少一部分學生有了一定好轉，但其它的說不上有好大進步，只能說要稍好一點罷了。
3、解決的辦法：為了證實我的推斷(即錯誤姿勢對字的影響)是對的，我在低年級進行過兩節課的硬筆教學，其結果大大出乎我的意料孩子們的筆畫和字都寫得不錯，遠超過六年級學生。
這說明了什么?正確的姿勢直接決定一個人的字好壞程度。
4、問題：我的重點放在了軟筆教學上，無法再分身教學硬筆，因此，對于低年級這塊學生們來說，我只能寄希望于用軟筆的手感來帶動其硬筆書寫的能力了。
四、書法教學最大的問題：
1、班級人數的眾多無法真正落實效果。
2、書法教室的狹小限制了書法要求的寬松與安靜。
3、全面鋪開的書法課程設置很難找到“精英”孩子。
4、沒有考試任務的書法對于孩子們來說是一種無壓力的活動。當他們放學回家后，他們會忘記寫字這個過程。
學校書法教學工作總結4
中國書法源遠流長，是東方藝術和文化的杰出代表。作為我們民族的藝術瑰寶，書法具有世界上任何藝術形式無法比擬的深厚群眾基礎和獨特魅力，令人引以為豪。同時，書法教學融合了審美與實用的特點，不僅能提高學生的審美能力，還能增強他們日常書寫的技巧。這體現了西樵分校倡導的素質教育的重要理念。
在教學中，我注重提升學生對漢字書寫藝術性和現代書法應用的認識，以此讓他們意識到書法的重要性。我會盡力激發學生的興趣，使他們能夠扎根于傳統，循序漸進地學習書法。通過巧妙的教法和學法，我希望能夠培養學生對書法的熱情和規模，從而提高他們的學習成果。
本年度教學工作開展情況良好，針對本課程和學生的狀態在保證教學量方面實施以下措施：
一、鼓勵學生廣泛臨帖，根據他們書法的不同基礎和愛好，確定臨帖的基本范圍。 高一的書法課課程較少，而書法又是一種需要練習積累的藝術，因此在短時間內讓學生體會藝術的精髓和掌握書法基本的書寫筆法，臨帖是不二之選，而對于長時間的書法學習，臨帖更是一個無形的老師，能幫助學生書法修為的不斷提高。
二、廣泛灌輸知識，盡量灌輸一些與書法緊密相關的知識。 幫助學生練好書法之外的“輔助功”，培養濃厚興趣，奠定理論基礎。求得理論、實踐的真正結合和統一。
三、廣泛應用于實踐。 充分發揮所學，組織學生參加各項的書法比賽，在比賽的過程中促進了學生書法水平的`提高。
四、實行講練結合的原則，講練相互穿插，發現問題及時糾正。
經過本學期的學習，學生在寫字方面取得了顯著的進步。他們對待寫字態度認真，不僅在課堂上專注認真，而且在自習和作業中也能保持良好的學習態度。學生們的寫字姿勢和握筆姿勢都有了很大的改善，不再出現身體不正、姿勢不良或者握筆錯誤的情況。他們的字跡書寫規范，工整美觀，有些學生的書寫水平有了顯著的提高。然而，我們也發現一部分學生對學習書法并沒有太濃厚的興趣，并且在教學過程中表現出的自學能力相對較差。這與新課程改革所倡導的讓學生學會學習的目標存在一定的差距。在今后的教學中，我們應該重視培養學生正確的學習方法，使他們能更好地主動學習，提高學習效果。
學生的書寫水平整體上呈現良好的發展趨勢，這與教學安排合理、教學大綱目標明確、教師授課質量高、學生原有知識水平較低、學習態度積極以及紀律良好等方面的因素密不可分。然而，我們也注意到一些學生在學習書法方面存在著缺乏興趣和自學能力較弱的問題。初步分析表明，這可能與教師在教學過程中過于注重學生的書寫效果，而忽視了學生情感發展和培養自學能力有關。因此，為了符合新課程改革的要求，我們將努力修正教育觀念，并且注重培養學生的情感發展和自學能力。
學校對于書法課程的安排較為有限，而本學期的活動卻相對較多，導致一些內容只能簡要帶過。在這樣的教學環境中，我也意識到了自己在某些方面的不足，尤其是在缺乏書法特色學校教學經驗的情況下，個人的書寫水平存在較大的局限性，需要進一步提高。因此，在今后的教學工作中，我將努力提升自身素質，彌補工作中存在的不足之處。
學校書法教學工作總結5
中國書法最鮮明地體現了中國文化的精神”。書法教育可以培養學生欣賞美、追求美、創造美的品格；通過書法教育讓學生了解掌握傳統漢字文化，從小培養愛國主義情操。同時，書法教育是對學生進行特長教育的重要途徑，它有利于學生個性發展和提高藝術修養。我校書法教育的目標是：“全面普及書法教育，從一年級抓起，從“雙姿”抓起，達到人人都能“規規矩矩書法，堂堂正正做人”，人人都在書法教育中受益”。圍繞這一思路開展工作，全員參與，真抓實干，形成了學校書法教育健康發展的良好局面，并取得了可喜成績。下面，根據本人一學期來的小學一、二年級書法課的教學實踐，作如下總結：
一、加強“雙姿”訓練優化課堂教學
課堂教學是開展書法教育的主陣地。優化課堂教學，提高書法教學質量非常重要。在日常教學工作上，要重視備課、上課及學生訓練等環節，積極運用多種教學手段，優化課堂結構，改進教學方法。
書法教育是一條線，始終貫穿在各科教學中，它還是一面鏡子，能折射出許多問題，如：學習態度、學習習慣、意志品質等，我們把抓雙姿作為書法教學的切入點，提出了“抓雙姿，養習慣，寫好字，促發展”的口號，把“雙姿”培養作為一項工程來抓，書法教育陶冶了學生的情操，磨練了堅強的意志，培養了良好的學習習慣，促進了“鍥而不舍、精力專注、耐心細致、不怕困難”等優良品質的形成，促進了良好校風和學風的形成。
二、培養學生良好的學習習慣
在教學中我們常常遇到一些小問題，比如學生不愛護筆，打翻筆盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫字過程中震動同學的桌子。一、二年級學生年齡較小，可能會頻頻出現這些小問題。這表明在寫字的時候，學生沒有完全沒有把心放進去，如果用心投入了，又怎么會出現這樣那樣的問題？唐代書法家柳公權有句名言“心正則筆正”，問題的出現跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關系。我們應該在書法教學中指導學生養成良好的書法習慣。我在教學生練習寫字時，組織學生學習校訓“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”，引導學生努力改正不良習慣。學生養成了良好書寫習慣后，他們的字都會有進步。
在書法藝術教育課題研究過程中，我們要求學生在書寫前，平心靜氣；書寫時，意到筆隨。學生在一點、一橫、一撇、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的思想內化；將嚴謹認真、精益求精的意識內化；將寧靜致遠、淡泊明志的心理素質內化；將博大精深、包羅萬象的書法文化內化。在練內功的同時，培養了學生為人做事不浮躁、不懈耽不氣餒的良好品質；培養了向著既定目標執著追求的意志信念。通過調查，我們發現書法認真。端正的學生，無論是在校、在家里、在社會上，大都處事認真，有較強的毅力和健康的心理素質。
三、直觀教學情感體驗
在小學低年級書法教學實踐中，我無論從經驗的角度還是從教改的角度，都深刻地認識到：充分提高小學書法課的課堂教學效率，必須盡力爭取使用直觀教學，特別是書法要領的.講述，名家作品演示，教師作品的示范和學生習作的展示等。根據小學生的心理特點，決定了我們的教學方法必須是生動、形象、直觀。因為，強烈的書法藝術情感體驗只有在一定的意境中才能產生；豐富的認識只有來源于實踐才能牢固，而生動、形象、直觀的意境就比較接近于實踐。簡而言之，直觀教學手段的運用，有利于培養學生學習書法的熱情和興趣，提高教學效率。
四、培養學生良好意志品質
學習書法，要把字寫好是一個長期工程，不是短時間可以完成的。在學習過程中，能不能堅持勤學苦練，是決定能否成功的關鍵。事實上，在練字時從學生的表現便可看出他是否有恒心，有毅力，要練好字，必須要求學生具有做事持之以恒的意志品質。這樣的意志品質從哪里來呢？當然也是可以在書法教學中慢慢培養的。書法史上有許多膾炙人口的學書故事，比如“墨池”、“筆冢”，這些故事可以觸動學生，尤其當他們練了字花了時間發現進步不大時，教師可以在課上練字時講一進這些故事，既有知識性，也有趣味性，一方面是提高學生積極性，一方面也是提醒學生注意。在潛移默化中督促他養成這樣的意志品質。二年級原有幾位同學基礎較差，盡管花了工夫，卻總不見長進，他們自己也有些泄氣了，見此情景，我沒有對他們進行空洞的說教，而是通過講述書法家學書的故事和瀏覽《中國書法博物館》，讓他們自己尋找答案，果然，他們進步很大。在書法教學中，教師如果注意培養學生“持之以恒”、“不畏困難”的意志品質，這些好的品質同樣可以促進學生其它學科的學習。
書法是一門綜合課程。我們在教學時不可以拘泥于筆畫的分析，而應盡可能地挖掘書法教學中的潛在作用，使學生在寫得一手好字！
學校書法教學工作總結6
一年級的書法課一直是我最頭痛的課程。孩子們太小，他們本來就坐不住，更別說靜下心來連續上兩節課、還要拿著毛筆寫字了。每次糾正他們正確握筆的姿勢都是非常困難的事情。我總是一個一個地給同學們糾正，但剛糾正完他們又會忘記，真的讓人很傷腦筋。我心里非常著急，所以一旦孩子們做得不好，我就開始批評他們。每節書法課都像戰場一樣，我也累，孩子們也累，這樣形成了一個惡性循環，孩子們也不愿意上書法課，我也不愿意上書法課。
因為我還在他們班上教音樂課，每次我去他們班上課時，有些孩子會興奮地跑過來問我：“老師老師，這節課是音樂課嗎？”我回答：“不是，這節課是書法課。”接著孩子們就會失望地說：“哎呀，怎么又是書法啊！”每次我去一年級二班上書法課時，孩子們總是不情愿上課，和我在他們班上音樂課的情況完全不同。經過一段時間的思考，我在想為什么每次我上音樂課時，孩子們的積極性特別高，很喜歡上音樂，而上書法課時孩子們的課堂紀律很差，學習效果也不好。
我想這肯定就是因為我的原因了。我對自己的這兩個科目進行了比較。首先，我認為學生的興趣非常重要。由于我本身是音樂專業的，教音樂是我的`長處。每次上課前，我都會提前預習教材，了解這節課的目標和需要完成的任務。除了簡單的教唱歌曲外，我總是嘗試不同的方式在游戲中教學生音樂知識。有時候我會和孩子們一起玩音樂游戲，一起做小動作，聽一些我認為適合他們的音樂歌曲或者觀看視頻，培養他們的音樂鑒賞能力。所以學生們都很愿意上音樂課，潛移默化地實現了教學目標。而在書法課上，剛開始學的時候主要是讓學生學會如何拿毛筆，讓他們在紙上畫線。到現在已經過去了兩個月，每節課還是只是畫線，非常枯燥乏味。孩子們完全沒有積極性。這也是導致他們不喜歡上書法課的一個原因。
另外，我認為鼓勵學生是非常重要的。孩子們都喜歡被表揚和肯定。在音樂課上，我經常會表揚學生，比如夸贊他們坐得很端正、唱歌聲音很好聽或者表情十分漂亮。每次當我這樣表揚時，其他同學都會受到激發，也會更加努力地端正坐姿、唱得更好聽。在我的音樂課堂上，基本上沒有進行過批評，因為學生們自覺地做得很好，他們都渴望得到表揚和鼓勵。然而，在我的書法課上，好像我從來沒有表揚過某位同學。我經常對這位同學說，看看你怎么坐的，看看你怎么拿筆，等等。但班里其他孩子根本無法關注到這些糾正行為，他們就會偷偷玩耍。當我提醒那個同學時，其他同學又開始玩耍了。每節課，我都忙于糾正學生的坐姿、握筆姿勢和習慣。即便我很辛苦，學生們似乎沒有什么進步。于是，我思考是否可以像音樂課一樣，把批評變成鼓勵。于是，在書法課上，我就找準時機表揚學生，夸贊他們的坐姿或正確的握筆姿勢，并獎勵這些表現優秀的同學五個班幣。如果寫得好，我還會請他們到講臺上展示一下，并在班級群里發布他們的照片。這時，我看到所有同學都眼巴巴地望著他們，接著很多同學也開始做得非常好，希望也能得到我的獎勵。
通過這幾節課的實踐，學生們取得了顯著的進步，我也不再像以前那樣累得焦頭爛額。漸漸地，這種惡性循環變成了良性循環。還有一個原因，我意識到自己過于急躁了。有人說孩子就像一顆種子，需要老師精心施肥、耐心照料，才能開出美麗鮮艷的花朵結果。每個孩子的發展都有不同的速度，作為老師，我們應該善待他們，有耐心，不要過于急切，只有這樣他們才能綻放出迷人的花朵。
通過這幾節課的書法課，我試著放慢速度，讓學生們一起畫，先畫第一個格子，畫完了先做好等著，要保證畫的每一條線的下一條要比第一條有進步，畫完了先放下毛筆觀察自己的優點和缺點，等所有同學都花完第一個格子后再一起畫第二個，這期間我會轉著看讓學生自己說說自己的優點和不足，我覺得這樣的方法還是挺好的，課堂有組織了，把每個學生都參與進來，整個課堂上都是我表揚學生的聲音，我不在著急了，也告訴學生不用著急只要認真就一定有進步。給他們鼓勵肯定。現在他們的書法課表現已經特別棒了!
學校書法教學工作總結7
一學期的時間如流水般飛逝，在我和學生們共同努力下，我們成功地完成了書法興趣小組的教學任務。通過學生們的刻苦學習和我的精心指導，他們在書寫習慣、握筆方法以及書法修養等方面取得了顯著的進步。為了更好地開展未來的書法教學工作，我總結了以下幾點：
一、教師方面。
1、作為硬筆書法的輔導教師，認真對待每一次輔導。
課前備好課，從不上無準備的課。在教學中注重學法指導，把理論與實踐相結合。在教師出示范字后讓學生認真觀察，找出優缺點師生一起把字寫到最好。在這一過程中，學生感覺到老師對自己的信任，那么，在 評價 中，自己的鑒賞能力就會有所提高。同時學習書法的興趣也會更濃。正是由于老師的尊重使得他們自主地去學習。在課上，當學生完成了自己的作品之后，同學之間生生之間進行互評，從而讓學生在互相學習中提高自己。教師在給學生進行評價時，針對不同學生不同的學習水平給予針對性評價，讓每一個孩子都在不同程度上獲得提高。
2、在教學過程中較好的消除了不同學生的在學習態度和方法上的差別。
由于書法興趣小組是學生自由報名，所以班級中學生的差別很大，既有素質比較高的學生也有很差的學生，參差不齊。在開班之初我首先將學生分類，重點關注學習比較弱的學生，并下大
力氣培養和教育，使這部分學生在短時間內有了比較大的提高，逐漸縮小與優秀學生的差距。
另外，在學生的書法學習過程中，由于進展緩慢且見效不明顯，因此我放棄了急功近利的想法。我決定從學生的閱讀和寫作習慣入手，著重教育他們最基本的要求。我從簡單的方面開始教育，同時關注學生的未來發展。經過一個學期師生的共同努力，學生的進步很快，特別是在字寫得姿勢和閱讀、寫作習慣方面有了很大的提高，基本功也更加扎實。其次，我注重對每個階段進行總結與復習。每完成一個基本筆畫的學習，我會讓學生進行一次小型復習展示，通過不斷總結和訓練，使學生逐步提高。
二、學生方面
經過一個學期的學習，學生們對于學習書法表現出了積極性的提高，他們對學習書法感到樂在其中，希望不斷提升自己的水平。在課堂上，無論是坐姿還是基本筆畫，他們都能夠穩步進步。從整體來看，本學期寫書法最好的幾位同學分別是李嘉琪、李想、祝嫣妮、張中原和孔思綺，他們的字的基本構造以及筆畫都相當出色。而在硬筆書法方面，鮑冠吉、韓英勛、李易瑩和馮慧等同學取得了較大的進步，這要歸功于他們自身的努力和付出。當然，也有一些同學的硬筆書法水平較低，這可能是由于他們練習書法的時間相對較短，或者對書法缺乏興趣，甚至是因為在課堂上不專心聽講所導致的。總結而言，本學期全班的書法水平應該可以說是穩步提升的。
三、不足之處
總結成績和經驗，同時也要認識到存在的`不足和問題，并采取切實有效的措施加以研究和解決。
首先，書法學習常常被認為是一項枯燥乏味的任務，因此學生在練習的過程中，部分同學對書法學習缺乏積極性，自覺性也較差，無法保持長時間的專注。為了解決這個問題，在今后的教學中，我們需要想出一些方法來激發學生的學習熱情和主動性。
其次，另外一個問題是學生到課情況不太理想，有些學生因為沒有完成班級作業等原因而缺席，導致學生的書寫水平參差不齊，給教學工作帶來了一定的困擾。由于教師自身能力有限，指導時出現了不夠到位的情況，導致個別學生的書法水平一直沒有明顯的提升。為了提高自己的教學水平，我將虛心向經驗豐富的老師請教，不斷增加自己的理論素養，以充實和提高自己，以滿足學生的需求。
總之，在一學期的教育教學中，我發現了學生們在硬筆書法方面的優點與不足之處。我將充分發揮他們的長處，同時針對短板進行有針對性的輔導與指導，以期能夠在今后的硬筆書法教學中取得更大的進步和突破。
學校書法教學工作總結8
本學期在校領導的安排下，我擔任及初一、初二級共8個班的書法教學工作，并在教學之余努力地承擔學校的各項宣傳任務、策劃學校的興趣班和活動。本學期的書法教學工作已經結束，現給自己在這學期的書法教學工作做一個總結：
一、加強學習，不斷提高思想業務素質。
一學期來，認真參加本校組織的各項活動。另外，我還利用書籍、網絡認真學習了書法新課程標準、藝術教育新課程標準，以進一步地完善自我。并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作，通過這些學習讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。不斷地充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
二、認真做好本職教學工作
課堂教學是我們教師工作的`首要任務。本學期，我努力將自己的一些教學經驗及所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足課堂及教學實際，力求讓我的書法課堂為學生的視野開闊貢獻自己的那份力量。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，課堂上認真傳授，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了書法書寫的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創造美，提高了學生的審美能力。
在日常教學中，對學生以身作則，言傳身教。盡可能做到當堂內容當堂完成，使學生對書法更有興趣，同時注意發掘有書法天賦的學生，提高其欣賞及藝術感悟能力，使每堂課都能讓學生有所收獲。總之，在實際教學中，我都以培養學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓書法教學對學生的成長和發展起到更大的作用。
三、任勞任怨，完成學校其他工作
對于學校布置下來的每一項任務，我都能以自己最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優質高效”。在這個學期的宣傳工作中，按時上崗，盡職盡責，為老師和同學們搞好服務。
四、加強反思，及時總結教學得失。
反思本學期來的工作，自己在工作中的不足，主要有以下幾點：
1、在自身業務能力的提高方面還有所欠缺，課堂教學實踐中思考得還不夠全面，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思。
2、教科研方面，雖然本學期加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標。
3、書法教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力一一些書法教學的特色點，為我校的書法教學做出自己的應有的貢獻。
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