培優(yōu)輔差工作總結(jié)（優(yōu)秀）
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。如何把總結(jié)做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的培優(yōu)輔差工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)1
一學(xué)年的初三畢業(yè)班的化學(xué)教學(xué)工作終于結(jié)束了，回顧這一年來的點點滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就這一學(xué)期中的培優(yōu)工作做簡單的小結(jié)：
“培優(yōu)補差”是一個學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于“優(yōu)等生”和“后進生”，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，盡量采取“高效課堂”教學(xué)模式；課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們“看寵”或“看扁”，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說：“老師都那么有信心他們會學(xué)好，我們同樣有信心”。“我相信在我的輔導(dǎo)下，他一定有很大的進步”。于是，我讓他們組成“一幫一”小組，并給他們開會，提出“老師”必須履行的職責(zé)，主要就是檢查“學(xué)生”的作業(yè)，輔導(dǎo)“學(xué)生”掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個目標(biāo)前進。“老師”們確實是非常盡責(zé)，而“學(xué)生”時刻有個“老師”在身旁指點，學(xué)起來也非常起勁。在班所定的9對“一幫一”小組，“學(xué)生”們?nèi)喽加羞M步，有的進步非常快。
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。培優(yōu)計劃落到了實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。我采取了如下具體措施：
1、確定培優(yōu)對象：
2、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的`趣味性和知識性相結(jié)合。
3、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。
4、搞好家訪工作，及時了解學(xué)生家庭情況，交流、聽取建議意見。
5、溝通思想，切實解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。
6、根據(jù)學(xué)生的個體差異，安排不同的作業(yè)。
7．采用“一優(yōu)生”帶“一差生”的一幫一行動。
8．請“優(yōu)生”介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，“差生”加以學(xué)習(xí)。
9．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。對優(yōu)生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
10．采用激勵機制，對優(yōu)生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。充分了解優(yōu)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證優(yōu)生平穩(wěn)上升的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
11、教學(xué)過程中盡量采取多鼓勵、多引導(dǎo)、少批評的教育方法。
12、教學(xué)速度以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生為主，盡量兼顧后進生，注重整體推進。
但是，我也有許多地方作得不好，特別是以下兩個方面有待加強：
1、新課教學(xué)中涉及到舊知識時，多作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧。
2、復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生自己動腦、動手，通過各種習(xí)題、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步熟悉各知識點，并能熟練運用。
通過努力，進行模擬中考，本班優(yōu)等生成績學(xué)習(xí)成績平均提高了10.5分。同時，“差生”成績也提高了5.5分。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)2
數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)的功能不斷擴大。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中，有著廣泛的應(yīng)用。因此，掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，是我國公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。數(shù)學(xué)知識來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實際生活聯(lián)系起來，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓一年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時把它與實際生活聯(lián)系起來，用所學(xué)的知識和方法去解決生活中的實際問題呢?怎樣讓優(yōu)生和差生都能同等的進行發(fā)展呢?為了落實好以上問題，在今年的教學(xué)中我都做了如下工作：
數(shù)學(xué)知識的抽象性很強，而小學(xué)生卻是以形象思維為主。而這里的孩子，由于連最基本的聽說都成了問題，所以對于新課改課程來說掌握起來也有比較大的難度，在這樣的情況下，要提高學(xué)生成績，教師必須要做的就是做好學(xué)生的培優(yōu)補差工作。
一年級一班有學(xué)生45人，二班有學(xué)生44人，其中有一個為智力發(fā)育遲緩者，另外黃亦杉和黃詩怡由于年齡不到，對于知識的理解也有很大困難。但是教學(xué)工作不能因為他們有困難就對他們不聞不問，任其發(fā)展。在教學(xué)中為了顧及班里的其他同學(xué)可能對他們有一定的疏忽，所以在課余生活中，就不能再對其不聞不問了。但我認為這里的孩子學(xué)習(xí)不好的原因不是因為笨，而是因為在一個學(xué)習(xí)氛圍非常不好的家庭環(huán)境中。要學(xué)好數(shù)學(xué)首先要有用數(shù)學(xué)的頭腦去思維的能力，我認為要鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維能力首要任務(wù)應(yīng)該是提高他們的聽說能力。所以在課余時間，我會多和他們交流，借此提高他們的聽說能力，而且我認為這不是只有語文教師才有的權(quán)力!在這一明確目標(biāo)的提示下，他們二人的數(shù)學(xué)成績有了一些進步，在期末考試中他們都提高了幾分。
在本班也有幾名成績相對較好的學(xué)生，比如黃漢杰，黃雅云，黃雅娜，黃周楷等。對于他們我主要是運用拔高的方法，使其在學(xué)習(xí)上不能只看到教師教給的東西，還要發(fā)現(xiàn)一些教師沒有給出問題和答案，舉一反三，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維去思考問題。數(shù)學(xué)是能夠讓人的思維變的精細和縝密的。
在培優(yōu)補差的過程中，我以學(xué)生為本，本著數(shù)學(xué)從生活中來到生活中去的原則，對學(xué)困生給予及時的輔導(dǎo)，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展，增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時，也讓學(xué)生體會到了不少數(shù)學(xué)問題是從實際中來的，知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，它來源于生活，又高于生活。
這一學(xué)期，本班現(xiàn)有的學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀律情況參差不齊，會自然而然地產(chǎn)生一系列的問題，需要提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力，使其影響并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的`幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)。
在課堂教學(xué)中的，我堅持抓好基礎(chǔ)知識，抓好基本技能，以重要數(shù)學(xué)知識、重要數(shù)學(xué)公式，定理、基本例子為主進行教學(xué)，使學(xué)生能逐步形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思想與方法和掌握數(shù)學(xué)的基本解法，為學(xué)生打下扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生都能健康地成長。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進步，能力不斷提高。
二年級的學(xué)生，從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認真，動手能力強，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實際情況，培優(yōu)工作要有全局觀念，抓好數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作，實行分層教學(xué)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，采取循序漸進，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求，規(guī)范他們解答數(shù)學(xué)問題的步驟。在平時的教學(xué)中要以中間層次的學(xué)生為主，兼顧兩頭。這樣下去數(shù)學(xué)的整體成績才能有提高。
采取的具體措施如下：
1、課外輔導(dǎo)，利用課余時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。實行教師輔導(dǎo)、學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。
2、以平時的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。
3、及時召開學(xué)生會議，總結(jié)成績，分析不足，提出要求。
4、結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。
5、利用適當(dāng)時間對學(xué)生進行思想道德教育，文明教育，紀律教育。
6、實行以點帶面來全面提高，使學(xué)生觀念進行轉(zhuǎn)變。
7、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進行經(jīng)驗交流。
8、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
9、差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
10、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
11、激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。
12、必要時與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)3
所謂培優(yōu)輔差，即老師傾心傾力去培養(yǎng)思想品德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)較高的同學(xué)，使之揚長避短，成為實用之才，而對思想品德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)較差的同學(xué)則盡心盡力，使其取長補短，健康成長。簡而言之，也就是常說的讓差生不差，優(yōu)生更優(yōu)。
一個年級的成果決不行能都在同一個水平線上，即便是試驗班也不例外。有的同學(xué)學(xué)習(xí)時能心領(lǐng)神會，。有的同學(xué)則不知所云，反應(yīng)遲鈍，接受能力差，其成果實在令人心憂。面向這表現(xiàn)各異的同學(xué)、差參不齊的成果，一個有責(zé)任心有閱歷的老師應(yīng)當(dāng)準時做好培優(yōu)輔差工作，既要防止同學(xué)自豪自滿心情的滋長，又要防止自暴自棄思想的萌芽。對這兩種可能產(chǎn)生的不良傾向都要防微杜漸，防患于未然。
而準時細致地做好培優(yōu)輔差工作就是十分重要的一環(huán)。惟獨準時而細致地做好培優(yōu)輔差工作，才干使差生不差，優(yōu)生更優(yōu)，從而全面提高全體同學(xué)的思想品德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，達到比較抱負的教學(xué)效果。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來做好培優(yōu)輔差的工作呢?
首先，我們老師要做到心中有數(shù)。所謂心中有數(shù)，有兩方面含義：既要把握同學(xué)的思想動態(tài)，又要把握同學(xué)的成果狀況。數(shù)學(xué)老師通過一次考試或一次測驗，應(yīng)弄清晰哪些同學(xué)成果好些，哪些同學(xué)成果差些;好在哪里，又差在哪里;;基礎(chǔ)學(xué)問答得怎樣，解決問題得怎樣;誰強誰弱，孰優(yōu)孰差。假如不做到心中有數(shù)，就去培優(yōu)輔差，那只會是盲人摸象，有勞無益。心中有數(shù)，我們才干對癥下藥，有的放矢，事半功倍。這就要求老師工作認真些、仔細些、踏實些，也要辛勞些。不然，所謂的培優(yōu)輔差工作就只會是一句美麗的空話
第二，我們老師要實行詳細的行之有效的得力措施。既然優(yōu)生差生已是客觀存在，我們就要正視這一客觀現(xiàn)實，就要因材施教，因人施教。對優(yōu)生我們除絕對他們的學(xué)習(xí)成果和樂觀性外，還要準時防止他們可能產(chǎn)生的自豪自滿心情。這還不夠，還要針對他們敏而好學(xué)、求知欲強的特點，適當(dāng)?shù)亟o他們拓寬學(xué)問面，把他們帶到一個比較高的學(xué)問境界中去，同時，還應(yīng)當(dāng)讓他們多對差生則要先絕對他們的特長，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)，再協(xié)助他們分析考試
失利的緣由，準時防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭。這還不夠，針對他們基礎(chǔ)薄弱的狀況，不妨從基礎(chǔ)入手。俗話說：萬丈高樓平地起。這些同學(xué)的成果之所以差，就在于他們的'基礎(chǔ)沒打牢固(這里既有主觀的因素，又有客觀的因素)。針對這種狀況，老師就應(yīng)當(dāng)抽出一定時光給他們補缺補漏。，給同學(xué)架座橋、指條路，另外，老師要做到持之以恒。培優(yōu)輔差工作是件極其繁重極其辛勞的工作。我們的老師不能只憑一時心血來潮，憑一時的熱烈和沖動;不能指望僅僅個別輔導(dǎo)兩三次，，同學(xué)的水平就會大幅度提高，那是不現(xiàn)實的，也是不行能的。要使同學(xué)的思想品德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)全面提高，必需把培優(yōu)輔差工作當(dāng)成常常性的工作來抓，要滿腔熱忱、堅持不懈地去做。即使碰到了困難和挫折，也不能灰心喪氣、半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，要把對同學(xué)的一片愛心所有傾注到培優(yōu)輔差工作中去。
精誠所至，金石為開。假如老師既做到了心中有數(shù)，又做到了措施得力，還做到了持之以恒，那教學(xué)的培優(yōu)輔差工作就真正落到了實處，不再是一句美麗的空話。我們的教學(xué)工作就會躍上新的臺階，，就能全面提高同學(xué)的思想品德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，就能為祖國培養(yǎng)出一代有抱負、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)4
我今年擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。班里共有學(xué)生18人，學(xué)生的整體成績較差，中等生和差生占大多數(shù)。本學(xué)期在“培優(yōu)輔差”工作中，我能依照計劃， 有步驟、有措施地實施落實“轉(zhuǎn)差培優(yōu)計劃”的內(nèi)容。計劃中要求達到的目標(biāo)未能實現(xiàn)。現(xiàn)將培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：
1.全面調(diào)查了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。
開學(xué)初，根據(jù)上學(xué)期的考試成績，以及平時的工作表現(xiàn)，確定如下學(xué)困生和優(yōu)等生。
學(xué)困生： 趙立祥 李羽鵬
優(yōu)等生： 姚傳麗 張進強
2.能夠根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，利用空余時間輔導(dǎo)。
3.培優(yōu)輔差做到了“六定”。
即定對象、定時間、定任務(wù)、定計劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。
4.培優(yōu)著眼于長遠，側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時還要落實到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
5.輔導(dǎo)差生做到了“三要三不要”。
要了解后進生，要尊重后進生，對后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育采取：低起點，小步子，一點點引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到希望，對學(xué)生每一點進步要及時賞識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
6.實行了“低、小、多、快”的教法改革。
摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生實際、確定能達到的實際進度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進度，從而有效地提高課堂教學(xué)的'效益。
7、動之以情、曉之以理。
在給學(xué)困生做思想工作時我努力做到“動之以情，曉之以理”，從思想觀念上去正確引導(dǎo)他們；從情感上主動與他們溝通；從生活上去關(guān)心、照顧他們；在學(xué)習(xí)上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話，使
他們成為自己的知心朋友。同時，在教育的過程中注重擺事實、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認識自己的錯誤言行，決心悔過。
在此次考試中，轉(zhuǎn)差雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有待改進。培優(yōu)做得就令人更不滿意了，我將認真反思，爭取在畢業(yè)會考中取得好成績。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)5
本學(xué)期我擔(dān)任的是二年級三班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過一學(xué)期的教育學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動了起來，不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，基本上都能理解自己學(xué)習(xí)的目的，不是為了別人，而是為自己。學(xué)習(xí)的風(fēng)氣明顯有進步。在“培優(yōu)輔差”工作中，我能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容。計劃中要求達到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)，現(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：
一、思想方面
1、全面調(diào)查了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。
2、能夠根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，利用空余時間輔導(dǎo)。
二、采取的措施
1、培優(yōu)輔差做到找清對象、定時間、定任務(wù)、定計劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。
2、培優(yōu)著眼于長遠，側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時還要落實到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
3、輔導(dǎo)差生做到即要了解后進生，要尊重后進生，對后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育采取：低起點，小步子，一點點引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到希望，對學(xué)生每一點進步要及時賞識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
4、實行了一幫一
摸清學(xué)生相關(guān)準備知識基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生實際、確定幫扶對象、確定能達到的實際進度，把教學(xué)的步子放小，采用一幫一把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。如：我們班的學(xué)生陸毅、王冬旭這兩名學(xué)生就在大家的`幫助下不斷進步。但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有待改進。但我相信只要堅持我們的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。
以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點滴體會和做法，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，加強學(xué)習(xí)，提高工作能力和工作效率，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐，爭取更好的成績。
培優(yōu)輔差就是要讓我們重視優(yōu)生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力，使其影響并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)。作為教師就要幫助他們?nèi)∪酥L補己之短，促進全體同學(xué)的共同進步、全面發(fā)展。
一、本學(xué)期在培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面做了以下工作：
1、在課堂教學(xué)中的，我注重抓基礎(chǔ)知識、基本技能，努力提高自身素質(zhì)，構(gòu)建高效課堂，向課堂40分鐘要質(zhì)量，為學(xué)生打下扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使全體學(xué)生都能吃好。
2、實行分層教學(xué)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，采取循序漸進，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，有針對性的選取一些思考題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，提高他們的分析、解答問題的能力。甚至從嚴要求，規(guī)范他們解答數(shù)學(xué)問題的步驟。
3、實行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。以平時的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。
4、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進行經(jīng)驗交流。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響學(xué)困生，改變學(xué)困生，在學(xué)生中形成趕、幫、超的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
5、學(xué)困生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
6、激勵機制，多給點學(xué)困生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。平時與家長聯(lián)系，共同解決學(xué)困生各方面存在的問題。
二、培優(yōu)輔差的效果
在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高計算與分析的綜合數(shù)學(xué)能力，成績穩(wěn)定在90分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助學(xué)困生取得進步。
輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，逐步提高學(xué)困生的計算能力，幫助他們樹立了自信心，教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)困生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，堅持不懈地關(guān)愛學(xué)困生，讓后進生嘗試說、敢于說，進而逐步養(yǎng)成善于說的能力。
三、今后設(shè)想
繼續(xù)堅持好的做法，逐步完善培優(yōu)輔差的工作措施和方法，做孩子的良師益友，讓優(yōu)生更出色，學(xué)困生脫離“困”境，讓全體學(xué)生一起走向進步。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)6
在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種積極因素，因此期末考試得到了較好的成績，及格率比較高，優(yōu)秀率也不錯，讓每一位學(xué)生都能有不同程度的提高！ 一學(xué)期以來，本人本著使受教育者在德、智、體各方面得到生動、主動、活潑的發(fā)展的原則，認真做好培養(yǎng)優(yōu)生轉(zhuǎn)化差生的工作，現(xiàn)回顧如下：
一、了解掌握優(yōu)生的特點
二、了解掌握后進生的特點
后進生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)成績都有比較嚴重的缺點，表現(xiàn)比較落后的學(xué)生。后進生的特點主要表現(xiàn)為：一、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上一些教師的
三、轉(zhuǎn)化后進生的具體措施
1、消除戒備心理的唯一徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手，教師情感可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得
2、自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進生，逐步消除他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點：
3、教師應(yīng)曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念，必須堅持正確誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體論，輔之以分明的獎罰。
4、針對學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。
5、后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律
總之，轉(zhuǎn)化后進生的教育工作是一項長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教訴原則，進行反復(fù)、耐心地教育；還需要學(xué)校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化后進生的經(jīng)驗千條萬條，核心就是多給后進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的.雨露滋潤后進生的成長。
１．一般地說，優(yōu)等生的基礎(chǔ)都比較牢固，而往往缺乏一些方面的能力，所以我們要注重培養(yǎng)優(yōu)等生的思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等，從而使之成為全面的高素質(zhì)人才。
２．對待差生積極轉(zhuǎn)化觀念，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生當(dāng)成一個人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。
四、培優(yōu)補差效果
對于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，認真查找思想問題，努力提高課堂效率，加大課外輔導(dǎo)力度，進行有針對性的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重點通過了解“特優(yōu)生”的個性和素質(zhì)，發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用，在學(xué)習(xí)上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，同時，通過正確引導(dǎo)“特優(yōu)生”，指出犯錯的性質(zhì)，原因和危害性，給其作具體分析，著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性，告訴他們學(xué)習(xí)真本領(lǐng)對前途和社會主義事業(yè)作貢獻，有很重要的幫助，使學(xué)生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在。
優(yōu)生得到了鞏固
對于基礎(chǔ)不扎實的同學(xué)，從感情方面入手，注重非智力因素的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與意志力；從思想上找根源，尊重學(xué)生、愛護學(xué)生，培養(yǎng)自尊、自信、自愛，進行心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，如采用優(yōu)先提問、優(yōu)先批改作業(yè)、有錯時暗示提醒、進步時及時表揚等方法，從而達到轉(zhuǎn)化的目的，效果好。
以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)7
要搞好一個班的教育教學(xué)工作，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)輔差工作是十分重要的一環(huán)，沒有培優(yōu)輔差工作，要想取得理想的教育教學(xué)效果是不可能的。下面我就本學(xué)期的培優(yōu)輔差工作做如下總結(jié)：
一、全面調(diào)查了解學(xué)生。
要做好后進生轉(zhuǎn)化工作，就要全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。必須對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。應(yīng)綜合運用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進生，本學(xué)期我重點從下面幾方面了解掌握學(xué)生的情況：
1、學(xué)生個人的一般情況。比如：與其成長密切相關(guān)的事；作息時間安排；生活習(xí)慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關(guān)系等，可以通過周記，檔案，家訪等等方式來了解。
２、學(xué)生個性心理特征。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。
３、學(xué)生各方面的情況。
（１）思想品德情況：對勞動、社會集體活動的熱心程度；對人的態(tài)度；在公共場所的行為表現(xiàn)等等。
（２）各門功課學(xué)習(xí)情況。對學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)時間安排。
（３）健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態(tài)度和習(xí)慣；個人衛(wèi)生情況等。
二、客觀分析學(xué)生，對癥下藥
在全面了解后進生各方面情況后，客觀分析其形成的原因，然后對癥下藥。在分析后進生形成的原因時，從學(xué)校管理制度，家庭教育，學(xué)習(xí)情況，成長過程等方面入手。找對原因?qū)ΠY下藥。
三、正確引導(dǎo)學(xué)生，處理好幾個關(guān)系。
1、是表揚與批評的關(guān)系。對后進生我以表揚為主，表揚他們點滴進步，以激起他們希望與進取的火花；以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評，也做到適時，適度。
2、是嚴格要求與耐心說服。沒有嚴格要求就不可能有后進生的`轉(zhuǎn)變，但要考慮他們的心理承受能力，本學(xué)期我根據(jù)后進生的具體情況區(qū)別對待，逐步提高對后進生的要求，在耐心說服基礎(chǔ)上的嚴格要求。
輔差工作重要，而培養(yǎng)優(yōu)生會使教師的工作得心應(yīng)手。
一、掌握個性
為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師應(yīng)該掌握每個“特優(yōu)生”的個性，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，達到理想的效果。
二、發(fā)揮的作用
“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在班采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”，經(jīng)過一個學(xué)期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。
三、正確引導(dǎo)
人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應(yīng)該有錯誤的時候吧！何況是不定性的小學(xué)生，無論成績有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯的時候，這時，面對這些比較有個性的學(xué)生就看教師的教育的方法了，教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學(xué)生屢次犯錯的習(xí)慣、因為學(xué)生沒有認識到犯錯的嚴重性，而教師沒有正確的指出犯錯的性質(zhì)，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯的途徑，可能會養(yǎng)成學(xué)屢不改的惡習(xí)，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢？
以上就是在本學(xué)期中我在培優(yōu)輔差工作中的一些做法，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)8
一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下,使我這個“菜鳥級”在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。以下是我在補差工作中的幾點做法和體會：
一、 愛，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。
由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到“精神所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。
二、課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。
在實際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進，逐步達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
三、 每個人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設(shè)計安排一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能達到教育的目的。
四、 差生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚
如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應(yīng)優(yōu)先表揚差生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的'自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。
總之，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。這樣才能全面落實素質(zhì)教育，為之交上一份滿意的答卷。
以下是我在培優(yōu)工作中的幾點做法和體會：
一、為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師應(yīng)該掌握每個“特優(yōu)生”的個性，也是他們的氣質(zhì)，性格及情操是很有必要的，為了更好地掌握每個優(yōu)生的特點及綜合素質(zhì)的能力，我經(jīng)常在課余時間與學(xué)生溝通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，達到理想的效果。
二、在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智。
三、 人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應(yīng)該有錯誤的時候吧！何況是不定性的小學(xué)生，無論成績有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯的時候，這時，面對這些比較有個性的學(xué)生就看教師的教育的方法了，教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學(xué)生屢次犯錯的習(xí)慣、因為學(xué)生沒有認識到犯錯的嚴重性，而教師沒有正確的指出犯錯的性質(zhì)，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯的途徑，可能會養(yǎng)成學(xué)屢不改的惡習(xí)，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢？
以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)9
在教育教學(xué)過程中，我深刻認識到培優(yōu)輔差的重要性。培養(yǎng)國家棟梁，關(guān)鍵在于關(guān)注特殊學(xué)生的發(fā)展，從小培養(yǎng)他們充分發(fā)揮智慧和綜合能力，以便在人群中脫穎而出，為未來鋪平道路。在智能發(fā)展方面，有的孩子早慧，有的孩子晚熟。
同時，從人才展現(xiàn)看，有的善于抽象思考，有的長于形象思維，有的雖在學(xué)科文化知識方面稍顯薄弱，但在實踐技能方面非常出色。因此，作為教師，我們需要全方位看待弱勢學(xué)生，這是確保他們轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。以下是關(guān)于弱勢學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的總結(jié)：
一、真情化冰法
愛心，對學(xué)生心靈而言，是無法替代的陽光。弱勢學(xué)生常懷恐懼和抵觸情緒，常常提防老師，處處設(shè)防。在這樣的逆反心態(tài)影響下，老師的種種努力往往會付諸東流。正如常說的：“親其師，信其道。”唯有實現(xiàn)心理相容，弱勢學(xué)生封閉的心靈才會向教師敞開，從而取得良好的教育成效。為此，教師應(yīng)給予他們更多關(guān)愛、體貼和真情實感，以溫馨的愛熔化他們心頭的堅冰，以誠摯的關(guān)懷點燃他們自信和進步的熱情，終至精誠所至，金石為開的奇妙效果。
二、提問啟迪法
提問是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要方法。
在實際教學(xué)中，常常出現(xiàn)讓優(yōu)等生獨占鰲頭、忽視弱勢生的情況。長此以往，弱勢生的注意力便會分散，即使身處課堂，思緒卻已飄然遠去。我認為在教學(xué)過程中優(yōu)先照顧弱勢生是一個有效的轉(zhuǎn)變途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力相對較弱，所以教師在設(shè)計問題時要考慮層次性，讓弱勢生也能跟隨老師的提問積極參與思考，絕不讓優(yōu)等生越俎代庖。充分利用弱勢生自我展示的機會，讓他們在每次課上都能體驗到成功的快樂與收獲的喜悅。如此順勢而為，循序漸進，方能達到大面積提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。
三、優(yōu)先批改作業(yè)法
作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的'關(guān)鍵環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢驗教學(xué)效果的必備手段。
優(yōu)等生的作業(yè)整潔規(guī)范，準確率高，批改起來心情愉快；然而弱勢生的作業(yè)往往被老師放在最后草草地寫個“閱”字了事。如此這般，便造成了老師不認真批閱、弱勢生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這對弱勢生的轉(zhuǎn)化極為不利。我認為，弱勢生的作業(yè)應(yīng)當(dāng)受到特殊照顧。在教學(xué)實踐中，我是這樣做的：
1.為弱勢生量身定制作業(yè)。根據(jù)他們的實際水平，設(shè)計一些簡單易懂、模仿性強的作業(yè)（隨著能力的提高逐漸增加難度）。
2.他們的作業(yè)盡量在課堂上批改，隨時批改，優(yōu)先批改。
3.在作業(yè)評價方面，只給“√”，不給“×”。對于錯誤的地方，只需劃一道橫線，提示學(xué)生紅色線條上方有錯誤，需要更正。經(jīng)過深思熟慮后，他們會做出正確的解答，就可以把錯誤的擦掉，填寫正確的答案。這時，老師看到改對后，在橫線末端畫一個較長的“/”，如果修改后仍然錯誤，橫線不動，直到改對為止。這樣既維護了弱勢生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又培養(yǎng)了他們有錯必改的良好習(xí)慣，也有利于教師監(jiān)督弱勢生對錯題的修正。經(jīng)過這樣一個反復(fù)的過程，一個個錯題被糾正過來了，成績提高了，我們的目標(biāo)也就實現(xiàn)了。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)10
學(xué)期以來，我在"培優(yōu)輔差"工作過程中，能依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展，五年級語文培優(yōu)輔差總結(jié)。通過內(nèi)化教化，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)主動性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是后進生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變，以前是"要我學(xué)"，現(xiàn)在是"我要學(xué)"。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲得一個個小勝利，學(xué)生的自信念，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
1、教學(xué)觀念的主動轉(zhuǎn)化，家長的熱心協(xié)作。在工作過程中，老師的觀念能主動轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù)，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐性不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的.心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，以培育學(xué)生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點，工作總結(jié)《五年級語文培優(yōu)輔差總結(jié)》。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。主動對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的激勵性評價，家長能熱心協(xié)作，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)心情抑制在一個最低點上。
2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，變更老師補課，留課的陋俗，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的實力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動。
3、實行"低、孝多、快"的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教化，自我教化的作用。摸清學(xué)生相關(guān)打算學(xué)問，基礎(chǔ)，實力和心理打算的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)學(xué)生實際，確定能達到的實際進度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推動。在實際教學(xué)中，依據(jù)本學(xué)生實際細心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。快速反饋，剛好發(fā)覺學(xué)生存在的問題，剛好矯正及調(diào)整教學(xué)進度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避開課后大面積補課。
在培優(yōu)補差的過程中，我實行了這樣一些措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進生吃得好。
3、課外輔導(dǎo)，利用每天中午的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。
5、對于后進生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理實力，尤其是學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)主動性的提高方面要花大力氣。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)11
在長期教育教學(xué)工作中，使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁，首先就應(yīng)重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的潛力，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。而素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。要想使每個學(xué)生都得到全面發(fā)展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題――差生的轉(zhuǎn)化。那么怎樣才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？要求我們教師道德要更新教育觀念。
在智力發(fā)展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現(xiàn)方面來說，有的孩子學(xué)習(xí)善于抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識潛力較弱，但動手操作潛力卻很強。所以，僅有我們做教師的用全面的觀點看待差生，才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。
下頭就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點做法：
一、真情化冰法
愛，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對教師時時戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，教師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。僅有到達心理相容，差生那緊閉的心扉才能向教師敞開，才能到達教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，到達“精神所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。
二、優(yōu)先提問法
課堂提問是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和潛力都比較差，所以教師設(shè)計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著教師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進，逐步到達大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
三、優(yōu)先批改作業(yè)法
作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來情緒舒暢，差生的作業(yè)往往被教師放到最終草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導(dǎo)致教師不認真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。我認為，差生的作業(yè)就應(yīng)受到特殊的優(yōu)待才對。教學(xué)中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實行專業(yè)設(shè)計。根據(jù)他們的實際水平，設(shè)計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。（隨著潛力的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最終是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎樣辦呢？只畫一條橫線，提醒學(xué)生紅線上頭有錯誤，務(wù)必改正。學(xué)生經(jīng)過認真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，教師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“”了一個不太規(guī)范的“√”，如果修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學(xué)生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習(xí)慣，也便于教師監(jiān)督學(xué)生對錯題的修改。經(jīng)過這樣反復(fù)的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我門的目的也到達了。
四、暗示提醒法
每個人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中就應(yīng)采取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設(shè)計安排一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能到達教育的目的。
五、及時表揚法
差生雖然缺點多，但他們同樣期望受到別人的尊重和表揚，如果這種期盼總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師就應(yīng)在他們?nèi)〉锰岣呋蚴浅晒r，及時肯定，忠心祝賀。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的提高，教師應(yīng)優(yōu)先表揚差生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或提高遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)教師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步構(gòu)成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。
總之，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠，可是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。這樣才能全面落實素質(zhì)教育，為之交上一份滿意的答卷。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)（二十）：
一、全面調(diào)查了解學(xué)生。
班主任要做好后進生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。務(wù)必對其各方面狀況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。
應(yīng)綜合運用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不一樣的`側(cè)面全方位了解后進生，尤其要重點了解掌握下頭幾方面狀況：
1、學(xué)生個人的一船狀況。比如：與其成長密切相關(guān)的事;作息時間安排;生活習(xí)慣甚至一日三餐的狀況;和父母之間的關(guān)系等，能夠透過周記，檔案，家訪等等方式來了解。
2、學(xué)生個性心理特征。比如：興趣愛好或特長;喜歡看哪類書刊;喜歡參加什么活動;自卑心理強不強;逆反心理如何;性格特征等。
3、學(xué)生各方面的狀況。
(1)思想品德狀況：對勞動、社會群眾活動的熱心程度;對人的態(tài)度;在公共場所的行為表現(xiàn)等等。
(2)各門功課學(xué)習(xí)狀況。對學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)時間安排。
(3)健康狀況。健康水平和疾病狀況;對體育鍛煉的態(tài)度和習(xí)慣;個人衛(wèi)生狀況等。
二、客觀分析學(xué)生，對癥下藥。
在全面了解后進生各方面狀況后，班主任要客觀分析其構(gòu)成的原因，然后對癥下藥。在分析后進生構(gòu)成的原因時，能夠從學(xué)校管理制度，家庭教育，學(xué)習(xí)狀況，成長過程等方面入手。僅有找對原因才能對癥下藥。
三、正確引導(dǎo)學(xué)生，處理好幾個關(guān)系。
(一)是表揚與批評的關(guān)系。對后進生應(yīng)以表揚為主，表揚他們點滴提高，以激起他們期望與進取的火花;以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。
(二)是嚴格要求與耐心說服的關(guān)系。沒有嚴格要求就不可能有后進生的轉(zhuǎn)變，但要思考他們的心理承受潛力，要根據(jù)后進生的具體狀況區(qū)別對待，逐步提高對后進生的要求，應(yīng)是在耐心說服基礎(chǔ)上的嚴格要求。
(三)是懲前與毖后的關(guān)系。班主任要使后進生對以前的缺點與不足有正確的認識，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發(fā)點和歸宿。
(四)班主任應(yīng)多給后進生一些機會。盡管我們說，機會對每個人是均等的，但事實上，后進生的機會，幾乎是空，選干、入團、上臺表演等各種機會他們很少，而少數(shù)優(yōu)生卻身兼數(shù)職。班主任在工作中要多給機會給后進生，甚至一些職務(wù)能夠適當(dāng)下放，讓他們有機會展現(xiàn)自我的特長，在為群眾、，同學(xué)服務(wù)的同時來改變自我，樹立信心，促使提高，從而到達轉(zhuǎn)化的目的。教書育人的過程是復(fù)雜的，它既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù);是科學(xué)就得正確分析實情，遵循客觀規(guī)律;是藝術(shù)就得講究教育方法，教育技巧，僅有將兩者統(tǒng)一齊來，才能獲得教育的成功。其次，對自我要個性嚴，作為人師，首先就應(yīng)以身作則，率先垂范，先正己后正人，這是為師之道。行動就是無聲命令。教師言行一致，對學(xué)生就有最大的說服力，教育就可能成功。
四、允許學(xué)生為自我辯解
經(jīng)常看到這樣的情形：在教師面前，一些學(xué)生做錯了事，不論是哪種原因造成的，卻不敢替自我辯解。為什么呢主要是部分教師認為學(xué)生辯解無異是頂嘴，就是對教師的不尊重，就是對教師權(quán)威的挑釁和侵犯，為此必要嚴加懲處，以免后患和重覆轍。殊不知，學(xué)生犯了錯誤，做了錯事，總是有主客觀的原因。如果我們做教師的能夠?qū)捄瓿喽寣W(xué)生把事情發(fā)生的前因后果講清楚，并尋找正當(dāng)理由而讓學(xué)生把事情發(fā)生的前因后為自我辯解，它不僅僅能使教師全而了解掌握事情發(fā)出的經(jīng)過，從而視實際狀況，或取得對學(xué)生的諒解，或加強對學(xué)生的合理的批評教育。從這個好處上說，允許學(xué)生為自我辯解也是思想教育民主作風(fēng)的大發(fā)揚，有效的避免了學(xué)生正常健康的心里被教師人為地壓抑和扭曲，是教師與學(xué)生的心貼得更近，其關(guān)系進一步得到融洽和諧。與此同時，教師允許學(xué)生為自我辯解，在必須程度上還能逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于據(jù)理力爭和善于分析問題的潛力，使學(xué)生有可能具備創(chuàng)造意識、創(chuàng)造素質(zhì)，以致于成為創(chuàng)造性人才。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)12
年級我已帶了兩年，對同學(xué)的學(xué)習(xí)能力的。哪些是屬于懶，哪些是屬于能力慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數(shù)。 說真的，培優(yōu)輔差工作都靠課外不。老師那么多，同學(xué)也會討厭;有反面加重同學(xué)的負擔(dān);四是平安問題。下面談?wù)劚緦W(xué)期，我在培優(yōu)輔差是如何做的。
1、本班的后進生，我一一下課與談話，消退的敬畏心理，拉近與教師的距離。
2、我從閱讀量入手。年級天天布置的閱讀，我都催促后進生。目的那有自覺，碰到不熟悉的生字，有去查字典。一段的催促，高校生能。
3、后進生少批判，多表揚。以激起希翼與進取的火花;以批判為輔，盡量在藏匿場合的批判，即使批判，也要適時，適度。
4、優(yōu)先批改作業(yè)。作業(yè)練習(xí)是同學(xué)所學(xué)學(xué)問的環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是老師檢查教學(xué)的須要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，率高，批改起來情緒舒暢，差生的作業(yè)費時。教學(xué)中我是做的：，差生的作業(yè)專業(yè)設(shè)計。的，設(shè)計容易的'、仿照性的作業(yè)。(能力的而加大難度)。是的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打√，不打×錯誤的地方怎么辦呢?
只畫一條橫線，提示同學(xué)紅線上面有錯誤，改正。同學(xué)思量湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上的，教師看到改對后，在紅線的末尾填上較長的/了不太規(guī)范的√，修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。既了同學(xué)的自尊心，了的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習(xí)慣，也便于教師監(jiān)督同學(xué)對錯題的修改。反復(fù)的過程，個錯題的被改正的，成果一步一步了，我的目的也了。
5、優(yōu)等生，總是預(yù)習(xí)工作，并學(xué)會做批注，要帶著問題來上課，課外閱讀與堆積。測試好成果的學(xué)生，表揚，并獎給本子或鉛筆，以激勵長進。并為優(yōu)等生找競爭。，在你追我趕中，的學(xué)習(xí)勁頭就更高了。是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體味和做法，談不上閱歷，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會努力，向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，總結(jié)閱歷和實踐，更新進取，的成果。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)13
從我班的基本情況來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)總體來說還是不錯的，可是一部分學(xué)生卻在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到了很大的困難。因此，我覺得有必要在“培優(yōu)補差”教育上做出成績來，把“培優(yōu)補差”教育的效果落到實處。針對我班學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一些具體表現(xiàn)，如不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)過程常出現(xiàn)錯誤等情況，我對學(xué)生采取了分層分類教學(xué)和推行個性化教育為主的“培優(yōu)補差”方法，并取得了一定的效果。
一、實施分層分類教學(xué)
所謂分層分類教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，在各種教育教學(xué)活動中區(qū)別對待、因人施教，以滿足不同教育對象的個體需求，促進全體學(xué)生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。它是在教育教學(xué)過程中做到目標(biāo)分層提要求、訓(xùn)練分層搞輔導(dǎo)、檢測分層定標(biāo)準，使不同智力、不同個性的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上，在各個方面一步一步地滾動式向前發(fā)展，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個別成功向全面成功邁進的，達到教學(xué)成功的一種手段。在實施分層分類教學(xué)實踐中，我的具體做法如下：
1、根據(jù)我班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的成績，將學(xué)生按照a、b、c三個層次進行分組，不同組在學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)班難度、考核要求等各方面采用不同的標(biāo)準。并且，對分組的情況實行動態(tài)管理，如果經(jīng)過考核c組的學(xué)生達到b組學(xué)生的水平，就可以進入上一個組；反之，如果學(xué)生成績嚴重倒退，則有可能降至下一個組。
2、另外還有一些具體措施體現(xiàn)分層教學(xué)：在課余輔導(dǎo)中對尖子生實行“導(dǎo)師制”，對“后進生”實行“會診制”，發(fā)現(xiàn)不足之處，則有針對性地采取不同的措施，如：不會簡算的則加強簡算；對數(shù)學(xué)公式運用上有問題的則加強對公式的理解及運用；針對不同的題型采取了不同的方法。
二、推行個性化教育
由于每個人的先天素質(zhì)、家庭條件、文化基礎(chǔ)、成長環(huán)境和社會背景等各不相同，所以每個學(xué)生也都有其獨一無二的個性。我班學(xué)生多數(shù)學(xué)生的父母都是以做生意為主，來自不同的地方，學(xué)生間的差異也是十分明顯，在教學(xué)中我也能夠從學(xué)生的個性出發(fā)來考慮學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格，發(fā)展學(xué)生的個性才能，使學(xué)生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質(zhì)。
總的來說，在“培優(yōu)補差”的工作中，我雖然取得了一定的成績，但是，我班相當(dāng)部分的學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。在“培優(yōu)補差”的工作中，我還將繼續(xù)加倍努力，爭取在以后的教學(xué)中能有更大的進步。
五年級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)
素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生，因此我們要重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化，提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力，使其影響并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的`學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)。
本班幾個學(xué)生從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認真動手能力強，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，智力水平上有些兩極分化，林方玉劉挺海陳登科王錦輝謝旭源李浩等較聰明但不夠踏實。
劉挺海等同學(xué)的智力水平相對低一些，但好在較勤奮，上帝造人真是頗為公平，十全十美的人確實不多見，雖然如此作為教師就要幫助他們?nèi)∪酥L補己之短，促進全體同學(xué)的共同進步、全面發(fā)展。
本學(xué)期在培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面主要做了以下工作
1、在課堂教學(xué)中的，我注重抓基礎(chǔ)知識、基本技能，努力提高自身素質(zhì)，構(gòu)建高效課堂，向課堂40分鐘要質(zhì)量，為學(xué)生打下扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使全體學(xué)生都能吃好。
2、實行分層教學(xué)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，采取循序漸進，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們吃得飽，提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求，規(guī)范他們解答數(shù)學(xué)問題的步驟。
3、實行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。以平時的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強學(xué)習(xí)方法的輔。
4、利用適當(dāng)時間對學(xué)生進行思想道德教育，文明教育，紀律教育。
5、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進行經(jīng)驗交流。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成趕、幫、超的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
6、差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
7、激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)14
本學(xué)期我擔(dān)任九年級176班的物理教學(xué)工作，該班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異很大，為了讓每一個學(xué)生都能夠進步，特做了培優(yōu)輔差方案如下：
一、指導(dǎo)思想：
為提高九年級176班的物理學(xué)習(xí)成績，全面提高全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，進一步開展智力、提高學(xué)習(xí)成績，特制訂培優(yōu)輔差工作方案。
二、思想方面的培優(yōu)補差：
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、定期與班主任老師交流，進一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
三、有效培優(yōu)補差措施：
利用課余時間和晚自習(xí)，對各種情況的同學(xué)進行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥〞，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：
1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時堅持“好差同桌〞結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵〞。
3、課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題〞即根底題，第二層：“選做題〞即中等題，第三層“思考題〞即拓展題。滿足不同層次學(xué)生的需要。課本
教材后面的聯(lián)系題一般為根底題，難度不大，但是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的穩(wěn)固有根底作用，為第一層次；教學(xué)輔導(dǎo)材料上有很多習(xí)題，難度有適中的，也有較大的，可以作為第二層次和第三層次使用。
4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“消耗最少的必要時間和必要精力〞。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計〔或選編習(xí)題〕要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基〞，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強
度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。
四、在培優(yōu)補差中注意幾點：
1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，比方優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習(xí)，學(xué)困生那么根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解，已到達循序漸進的目的。
3、經(jīng)常與班主任交流，相互了解學(xué)生在家與在校的.一些情況，共同促進學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。
4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
5、不定期地進行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進行抽測。
五、落實培優(yōu)補差方案：
我們針對學(xué)生知識殘缺不全，根本解題方法不熟悉的特點，在面向全體學(xué)生采取知識點逐一過關(guān)的根底上，主要采取六個分層落實教學(xué)常規(guī)，實現(xiàn)共同提高。
1、學(xué)生分層：以班為單位，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識、能力水平和潛力傾向?qū)W(xué)生分為A，B，C三層。其中A層學(xué)生：成績優(yōu)秀，根底扎實，學(xué)習(xí)自覺，有能
力獨立完成作業(yè)，有嚴密的數(shù)學(xué)邏輯思維和綜合解題能力。B層學(xué)生：成績中等，上課能聽懂，能獨立完成根底知識題目，但綜合能力欠缺，邏輯分析思維尚未成熟，主動性積極性較好。C層學(xué)生：根底不扎實。表現(xiàn)為：計算能力弱，領(lǐng)悟能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)意志不堅決。根據(jù)自愿，學(xué)生可在層間流動，也可腳踏兩層。
2、備課分層：備課是課堂教學(xué)的根底。因此，我們堅持通過集體備課來明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，堅持在集體備課時，突出對培優(yōu)補差的討論和研究，經(jīng)過分析學(xué)生的能力增長點、思維障礙點，對不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求。備課內(nèi)容以學(xué)案和教案呈現(xiàn)出來。學(xué)案供學(xué)生使用，內(nèi)容主要有:考綱要求，根底知識整合，重點熱點探究，鏈接高考，總結(jié)歸納，課后練習(xí)五局部。其中根底知識整合，重點熱點探究，課后練習(xí)都以培優(yōu)補差為出發(fā)點設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)，由淺入深，梯度合理，可供不同層次學(xué)生選用。教案供教師使用。任課教師根據(jù)所教班級實際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，編寫教學(xué)設(shè)計，主要內(nèi)容有：
教學(xué)內(nèi)容、重點難點、課堂范例、探究點的設(shè)置、方法規(guī)律、作業(yè)布置、課后反思等。
3、授課分層：
分層授課的主要理念是：以學(xué)生為本，低起點，緩坡度，讓不同層次學(xué)生都有思考和答復(fù)下列問題的時機，讓各個學(xué)生在課堂中都能嘗試成功。分層授課模式是：根底知識整合→嘗試探究→分層點撥→歸納小結(jié)→布置作業(yè)。課堂教學(xué)中，我們交叉采用平行推進和分層推進授課。對于根本知識回憶、根本技能訓(xùn)練和課堂歸納小結(jié)，無論哪個層次學(xué)生都必須參與，同步進行；對于重點知識的延伸拓展，并把所學(xué)知識遷移到習(xí)題中時，不同層次學(xué)生進行不同層次的概念理解和不同要求的探究。
4、作業(yè)分層：對于作業(yè)，我們堅持做到：分層設(shè)計、統(tǒng)一要求、不同批改。
〔1〕分層設(shè)計：可為C層學(xué)生設(shè)計根底題；B層學(xué)生除了做C層學(xué)生的
根底題，還配以簡單的例題變式練習(xí)；A層學(xué)生除完成B、C層學(xué)生布置的題目
外，主要從思想方法和能力培養(yǎng)上設(shè)計具有綜合性、開放性、討論型。
〔2〕統(tǒng)一要求：平時，我們在學(xué)校分配的時間內(nèi)要求學(xué)生按時作業(yè)，按時收繳，做到有練必交，有錯必糾；做好限時訓(xùn)練，變學(xué)堂為戰(zhàn)場，做到平時練習(xí)考試化，并要求學(xué)生建立錯題檔案，及時領(lǐng)悟內(nèi)化、查漏補缺。
〔3〕不同批改：對于不同層次學(xué)生的作業(yè)采取不同的批改方式。對C層學(xué)生盡量采用面批，及時指導(dǎo)，做到日清周結(jié)，幫助他們提高；對A、B層學(xué)生的作業(yè)，我們采取初改或者輪改的方式，批改后，要求他們互相對照獨立完善，鼓勵他們自主鉆研，力求更優(yōu)。
5、輔導(dǎo)分層：我們利用學(xué)生自習(xí)課時間，分別對C層學(xué)生和A層學(xué)生在課堂中尚未解決的問題進行輔導(dǎo)，而且側(cè)重點不同：對C層學(xué)生側(cè)重于興趣、信心、愿意學(xué)習(xí)等意識教育；對A層學(xué)生側(cè)重于培養(yǎng)綜合運用能力和解題方法技巧的指導(dǎo)。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)15
“一切為了每一位學(xué)生的進展”是新課程的核心理念在教學(xué)中的詳細表達，這就要求我們廣闊教師既要做好培育優(yōu)等生的工作，更要做好輔導(dǎo)差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動中間學(xué)生。只有準時而細致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，到達比擬抱負的教學(xué)效果。
一學(xué)期以來,我在“培優(yōu)輔差“工作過程中,能依據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差“的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到進展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)“,現(xiàn)在是“我要學(xué)“。
一、依據(jù)成績和平常的表現(xiàn)，確定優(yōu)生人選，建立優(yōu)生成績跟蹤檔案，確保優(yōu)生的成活.
二、結(jié)合各個優(yōu)生的狀況，給每個優(yōu)生定下奮斗目標(biāo)，讓他們有明確的奮斗方向。
三、班科任協(xié)商好培優(yōu)的時間、地點、詳細內(nèi)容，合理科學(xué)地培育優(yōu)生，讓一周的活動多樣化，學(xué)生學(xué)得更好玩。
四、依據(jù)學(xué)生實際，科學(xué)合理地設(shè)計練習(xí)題，難度適中，依綱靠本。留意智能訓(xùn)練，設(shè)計拼音、字詞等具有肯定難度的題目讓學(xué)生做。例如一字組多詞、給偏旁組字成詞等，設(shè)計一些有肯定難度的問題，讓學(xué)生思索、答復(fù)。設(shè)計綜合性訓(xùn)練題、模擬題讓學(xué)生綜合運用學(xué)問解答，寫話鼓舞學(xué)生多寫多練。這樣，使學(xué)生的素養(yǎng)得到全面的提高。
五、注意學(xué)法、技巧的`指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高自學(xué)力量、解決問題的力量，強化學(xué)生的應(yīng)用意識。
六、課堂教學(xué)實施主體教育，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生思維，培育其創(chuàng)新精神和制造力量。在課堂上，我們主要是引導(dǎo)，讓學(xué)生自己提出問題，小組合作找出答案，讓學(xué)生充分體會創(chuàng)新的樂趣和激情。
七、在教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我們充分利用電教媒體、引探教學(xué)法、組織學(xué)生小組合作討論，到社會參與實踐活動，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運用學(xué)問的力量。
八、每次檢測，要求學(xué)生仔細總結(jié)勝利的閱歷，存在的問題，做到“勝不驕，敗不餒”、勇往直前。
九、學(xué)校與家庭齊抓共管，班科任教師堅持與家長聯(lián)系溝通，關(guān)注學(xué)生的思想動向，切不行讓學(xué)生走下坡路。多找學(xué)生談心，取得成績準時表揚，多進行競賽活動，促學(xué)生不斷進步。
這樣，通過一學(xué)期的努力，已有成效，但成績只代表過去。今后，我將連續(xù)做好培優(yōu)工作，爭取更好的成績。
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