[精]初中語文教學工作總結

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們一起來學習寫總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編為大家整理的初中語文教學工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中語文教學工作總結1

　　棗莊市嶧城區壇山中學課題組成員，于20xx年4月在臨沂參加了“全國教育科學‘十五’規劃課題初中語文個性化閱讀教學與文學教育課題研究”的開題活動，會上聽取了省教研室張偉忠老師和北大中文系孔慶東教授的報告，有很多的感受和收獲，回來后，我們課題組又認真研究了課題的“總體方案”、“實驗方案”，成立了課題領導小組、指導小組、研究小組，并召開了隆重的開題儀式，有序的開展了相關研究。在課題的實施過程中，得到了省教研室張偉忠老師的親臨指導，其間市教研室單波主任和區教研室王錦華主任也多次指導，并初見成效，下面把課題實施的具體情況總結如下：

　　課題的實驗過程及特色

　　一、正確理解“初中語文個性化閱讀教學與文學教育”課題研究的內容

　　個性化閱讀教學既研究個性化的教，更研究個性化的學，以及二者的相融。個性化閱讀教學的最佳材料則是一篇篇文質兼美的課文，特別是文學性的課文，更容易體現閱讀的個性化色彩。因此，個性化閱讀教學和文學教育是密不可分的。

　　語文個性化教學是指在語文教學中可以運用多種方式方法，全面提高學生的語文素養，以實現學生個性發展培養目標的教學結構。它強調確立新的學習觀和學生觀，提倡以自主學習為基礎的合作、探究的學習方式，強調關注學生的個性差異并因材施教，在繼承傳統閱讀教學優秀經驗和借鑒現代教學科學理論的基礎上，真正在實踐中實現閱讀教學的個性化，確立文學教育在語文教育中的重要地位，切實提高學生的閱讀能力和人文素養，促使其形成良好個性和健全人格。

　　二、制定計劃，確立目標，走好每一步

　　自從課題立項，準許實施之后，召開了全體課題組成員參加，區、校領導參加的課題研究開題大會。在會上宣布成立了以校長為課題組長，區、市教研室領導為指導和全體課題組成員為具體實施者的課題改革領導小組和實驗小組，并明確了目標、任務和具體分工，為課改的順利實施打下了堅實的'基礎。

　　三、努力學習、加強合作、解決操作中遇到的實際問題

　　老師先進的教學思想，教學理念是改革能夠順利推行的關鍵，因此，在課題實施過程中，組織實驗教師集中學習當前先進的與語文教學相關教育思想和理念，并在學習過程中，結合自己對課改實施過程中遇到的問題，把它們擺在桌面上，共同研究、探討，尋找一條切實可行的路子，同時積極參加區、市、省及中語會組織的各項教師培訓，聽課、研討等活動。

　　四、了解學情、端正學生思想、使改革在學生中順利進行

　　在課改實驗初期，了解學生對語文學習的看法，以及“學生心目中的語文課”調查，把它作為了解學生的第一手資料。在實驗過程中，及時向學生滲透語文課改的思想，讓他們在語文學習中從不自覺到自覺培養和鍛煉自己學習語文的能力。

　　五、重視課改的過程管理，使課改不流于形式，真正落到實處

　　嚴格的過程管理是課改實驗管理工作的中心環節，也是實驗成功的保證。為促進課題研究實驗的規范化、科學化、制度化。課改實驗領導小組先后制定出臺了實驗教師理論學習制度、實驗檔案管理制度、實驗教師責任制度、實驗教師獎勵制度等各種規章制度，并定期對各種制度、要求的落實情況進行檢查、通報。

　　六、規范成果積累、存檔工作

　　從課改實驗之日起，就對實驗過程中的材料積累，提出了具體而嚴格的要求。嚴格按照實驗檔案管理制度執行。并且有專人分管，有專用檔案櫥柜。如實驗教師基本情況登記表、實驗方案、學案錦集、理論學習筆記、論文集、學習資料庫、聽評課、觀評課材料、學生情況調查表、家長反饋表及由該課題所延發出來的各種刊物、雜志；各種學習活動的音像資料等。確保資料的全面性、完整性、真實性、規范性。為實驗的繼續實施和全面推廣做好充分的準備。

　　七、課題研究為語文教學開辟了一片嶄新天地

　　通過個性化語文課堂教學，極大的調動了學生學習的積極性、主動性、較好的改變了課堂教學沉悶的局面。并且學生聽、說、讀、寫、交際能力得到了很快的提高。真正使學生的語文能力，語文素質得到了全面提高。例如：課題組為了提高學生的閱讀能力，開闊學生的視野，開設了“大閱讀”課。并且制訂了“大閱讀”課計劃，統一給學生配備了摘抄本。還在學期中，集中學生召開閱讀方法研討會。同時為了檢驗學生的閱讀效果，課題組還舉行了每學年一次的“閱讀能力大賽”和閱讀考級制度。這些做法大大激發了學生的閱讀興趣，提高了學生的閱讀能力。

　　八、具體做法及設想

　　（一）個性化閱讀教學

　　閱讀要引導學生自主學習：閱讀是學生的自主實踐活動，應該讓學生親歷親為，而不應該讓教師包辦代替。為此，我們在教學中，讓學生充分地讀文本，做讀書筆記。讀書筆記的內容包括：利用工具書解決詞語；逐段概括大意、理清思路；從不同角度寫讀的收獲。在此基礎上，進行合作閱讀：學生主動參與，生生互動、師生互動。這一過程是以整體感知為基礎，全面的理解、吸收、領悟文章的精粹。在學生充分地讀文本的過程中，把握文本的內容、思路，理解作者的思想、觀點、感情。讓學生走進文本、走近作者，與之對話，從而有獨特的感受和體驗。最終達到使閱讀教學真正成為學生的閱讀課，閱讀的過程是學生自主學習的過程，教師則是學生活動的引導者和組織者。

　　具體做法：

　　1、各班建立圖書角，人均2—3冊，每天保證30分鐘的課外閱讀的時間。

　　2、每個學生建立讀書筆記本，每月展評一次。

　　3、開設了“大閱讀”課，并且制訂了“大閱讀”課計劃，統一給學生配備了摘抄本。

　　4、舉行“閱讀能力大賽”和制定閱讀考級制度。

　　（二）個性化作文的教學

　　當我們準備讓學生寫作文的時候，聽到往往是一聲聲的嘆息，即使是九年級的學生，也只是應付而已。我們理解學生沒有生活，同時，又埋怨學生不能細致入微地體會生活。通過學習“新課程標準”及我們理解了學生個性化表達是在需要、自主、真實的基礎上完成的。為此，我們教師有以下的做法或設想。

　　1.學生佳作展示。拿那些名人名家的作品感染學生固然不錯，但很多學生會想：他們是名人，我離他們可差遠了。這樣看來，倒不如拿學生的作品來激勵學生，讓他們感覺更親切。所以，我經常把平時積累的學生佳作展示給學生，尤其是在報刊、雜志上發表過或競賽獲獎的作品。

初中語文教學工作總結2

　　通過一個學期的教學活動，依照擬定的溫習計劃，初步完成了本學期的教學任務，從整體上看，學生到達了預定的效果，為了以后更好的計劃好教學工作，特對本期的工作做以下總結：

　　一、領導重視、管理科學促進步

　　九年級工作是學校工作的生命線，學校領導極其重視。屢次召開九年級備考工作會議，舉行兩次的教學質量分析會，分析學情、教情。根據本屆學生優生不優，中、差生面廣的劣勢，制定相應的教學策略，實施培優補差的'方法，以縮小優、中、差之間的差距，更好發揮上風，彌補劣勢，努力到達理想的目標。在老師和學生都忙亂的情況下，及時做好思想工作，同一熟悉，重新制定計劃，使學生和老師的情緒基本穩定，順利進入最后的沖刺階段，為中考作了充分的預備。

　　二、講求方法促進步

　　九年級階段學生經常會出現浮躁心理，調動學生的學習積極性尤其重要，在課堂上采用朗誦、講練結合、小組比賽等多種情勢展開教學，調動學生的學習積極性。想法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富。語言力求幽默，例子援用力求生動，難易適中照保全部，天天都要有充足的精神，讓學生感遭到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無意向學，懶懶惰散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違游記為時，要以平和的心態調控課堂教學，盡可能不使課堂遭到沖擊，最大限度地進步授課質量。

　　三、嚴抓考點促進步

　　最近幾年來，海南省中考語文命題致力于回歸教材，重視基礎的方向轉變，試卷結構由積累·課本鞏固、探究·瀏覽鑒賞、創造·表達分享三部份組成。

　　a) 強化課內現代文溫習

　　在進行課內現代文的溫習中，我主要利用《中考風向標》和《中考語文全解積累·課本鞏固》這兩本書進行實效抓分。字音、字形、句子排序、病句，乃至是口語交際都出自人教版和蘇教版共有的現代文，一定要穩扎穩打，強化記憶，強化練習，在理解的基礎上，學會應用，理論與實踐相結合，在實踐中進步。課后字詞做到每課三練練字音、練字形、練詞語的應用;加強課后練習的練習;

　　b) 強化課內文言文詩歌的默寫與瀏覽

　　中考文言文詩歌的默寫占8分左右，文言文瀏覽占12分左右，詩歌理解瀏覽占5分左右，而這些都出自人教版與蘇教版共有的篇目。在溫習中，我利用《中考古詩文溫習一本通》，講練結合，還采用每課一背，每課一次小測試的方式，循環記憶，強化鞏固，但學生在學習的進程中輕易產生倦怠心理，這時候我就會適當給學習進步的學生給予一定的物質嘉獎，充分調動學生學習的積極性，讓課堂真正活起來。

　　c) 強化課外瀏覽的答題技能練習

　　中考課外瀏覽就考記序文和議論文，但有很多學生對這部份沒有掌控。據我了解，學生基本上不明白現代文瀏覽的得分技能，問十個同學有十個同學回答現代文瀏覽答案是蒙的，乃至很多同學拿著筆不知道怎樣表達他蒙的那點可憐的答案。所以，現代文言文瀏覽答題技能是學生進步瀏覽分數的心鎖。教師要把重點放在答題技能上而不單單停留在對標準答案上，學生瀏覽分數進步就有希望了。比如告知學生議論文論點的查找位置、論證方法的作用的得分要點等等，讓學生最大限度的贏取得分機會。固然并非所有現代文瀏覽題目的答題方式都有技能，有的直接考核的是學生對語文基礎知識的把握，如字音字形、詞語意義理解等就另當別論了。

初中語文教學工作總結3

　　本學期我擔任初二(三)班語文及初一(三)、(四)兩班的政治教學工作。由于學校對教學質量要求的進一步提高。我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力。

　　教學是一種相互聯系、不可分割的過程，它涉及到教師和學生兩個主體。學生作為被教的一方，在教學中扮演著重要的角色。因此，了解和分析學生的情況對于教學的成敗至關重要。剛開始接觸教學時，我并沒有意識到了解學生的重要性，只是專注于研究書本和教材，并努力使課堂變得生動有趣，以便學生更容易接受。

　　一方面，農村的學生聽說能力相對較弱，授課采用正規的普通話教學，但同學們還不能適應。而使用宜都方言教學又會削弱語文語感培養的功能。此外，這三個班級的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生和差生占了大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深入沒有照顧到整體情況，我備課時也忽略了這一點，導致教學效果不如理想。由此可見，了解并分析學生的實際情況是非常重要的。我們要實事求是，具體問題具體分析，因材施教，才能取得良好的授課效果。這就是教育學中所提到的“備教法的同時要備學生”的原則。在我的教學實踐中，我驗證了這一理論。

　　教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：備課備不好“倒不如不上課，否則就是白費心機，我明白到備課的重要性。每天我都花費大量的'時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《死海不死》的時候，這課的主題是。介紹死海不死的原因及其發展前景，教學難度比較大“如果照本宣科地講授”學生會感到困難和沉悶，為了上好這堂課。我認真研究了課文，找出了重點。難點，準備有針對性地講，為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具。授課時就胸有成竹了，當講到一半的時候。

　　備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

　　語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高。

　　因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;

　　第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

　　語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外。

　　經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。無論怎樣辛苦。

　　以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。

初中語文教學工作總結4

　　一、教學目標的實現

　　在這一學年的教學工作中，我以培養學生的語文能力和綜合素養為主要目標，注重培養學生的語文閱讀、寫作和表達能力。在教學實踐中，我對教學目標進行了細致的分解和規劃，設計了多種多樣的教學活動和課堂實踐，使學生在不斷的實踐中提升自己的語文素養，使語文學習更加生動有趣，引導學生樹立正確的語文學習觀念，激發學生學習語文的興趣和潛能。通過一年來的努力，學生的語文閱讀、寫作和表達能力都得到了顯著的提高，整體教學目標得到了圓滿的實現。

　　二、教學方法的創新

　　在這一學年的教學工作中，我注重靈活運用各種教學手段和方法，創新教學內容和方式，引導學生在學習過程中積極主動地參與，并注重激發學生的學習潛能，不斷提升學生的學習積極性和主動性。在教學實踐中，我通過講授、示范、討論、實驗等多種形式，將傳統的教學方法和現代的教學手段相結合，充分發揮學生的主體作用，調動學生的學習積極性，提升教學效果。通過一年來的努力，學生的學習興趣和主動性得到了極大的提升，教學方法也得到了有效的創新和提升。

　　三、教學過程的優化

　　四、教學成果的總結

　　在這一學年的教學工作中，我全面總結和分析了學生的學習情況和學習成績，對學生的學習動態進行了詳細的分析和評價，深入挖掘學生的學習潛力和特長，為學生的成長和發展提供了有益的`指導和幫助。通過一年來的努力，學生的學習成績得到了顯著的提升，學生的語文素養和綜合素質也得到了極大的提高，整體教學成果得到了極大的肯定和認可。

　　五、教學感悟和展望

　　在這一學年的教學工作中，我深刻體會到了語文教學的重要性和艱巨性，增強了對語文教學的責任感和使命感，不斷提升了自己的教學水平和業務能力。在未來的教學工作中，我將繼續努力，加強教學過程的設計和教學方法的創新，不斷提升學生的語文素養和綜合素質，為學生成長和發展提供更加有益的教育和指導，共同實現學生的終身發展目標。

初中語文教學工作總結5

　　時光荏苒，轉眼間，從事教學工作已十二個年頭。從毛頭小伙子變成了學校一線骨干教師，我回憶這十二年來，常常問自己：我在教學生涯中積累了哪些心得體會呢？又有哪些可以用來指導我以后教育教學工作的有效經驗呢？此時深夜的燈光下，將我之所謂經驗剖之于眾，供專家們的批評指正，不勝感激。

　　一.語文的教學是文化的傳承和發揚，是民族精神的外化，因此語文教學應以文化傳承發揚，各民族精神的感悟學習為目標。教師在教學中積極挖掘教材中文化的內容，人類的精神情感，讓學生體會感受，從而讓文化、思想的精髓不知不覺地進入到學生的內心世界，去積淀成文化素養，優良的精神境界，美的藝術的追求等等。老師們不該讓語文教學僅僅變成知識的傳授，技能的培養，應試的工具。如果那樣，文化的美將蕩然無存。

　　二.現代語文教學是大語文的教學，不公包含文學、文字、表達寫作，也包含實際生活的種種文字的利用。在這種大語文觀的背景下，我認為，在重視文化傳承，精神情感的體悟的同時，語文的實際利用也不能荒廢，也就是常說的人文性與工具性的統一。我們應在語文教學中重視口語交際，綜合性利用，應用文體的寫作等等，讓學生既能走進文學藝術的殿堂，也能融入現代生活的潮流，有較高社會生活實踐能力。

　　三.語文學習是思想的學習，情感的流露。要想學生能進入課文中描繪的種種世界，沒有輕松、活潑、自由的環境是不可能。因此，我們的語文老師在課堂上應該是放下架子，平等和藹寬容地對待學生，為學生卸去很多老師帶來的壓力，創造一個輕松、自由的氣氛；應該充分地尊重學生個體，把學生們當成一個個有思想，有感情，有獨立精神，而且敏感，固執的大人來看，課堂上多傾聽學生，多關注學生，允許甚至是贊賞他們的過錯，奇思怪想。十二來，我沒有看到一個成天板著臉、很嚴肅地上語文課，把學生只當作一個個沒長大的小屁孩的老師，能激發學生學習語文的熱情，能獲得很好語文教學效果的老師。

　　四.語文教學是思想精神的綻放，是情感的宣泄，是美與丑的感悟，需要學生精神的活躍，思想的亢奮，活動的奔放。因此語文教學需要生動靈活的教學方式，去激發學生的活力，切忌死板僵化。天天、年年、一副臉孔的教學模式，再專心、再敏銳的學生也會疲乏，自然失去了課堂的活力，而變得思維懶散、死氣沉沉。哪里還談得上教學的效果呢？其實，生動靈活的教學方式只需要我們稍稍改變教學的手段，追求點課堂教學的差異化就行了。

　　五.語文教學也是知識點滴積累的.過程，技能、素養逐步養成的過程。語文老師在教學中應重視夯實基礎，早下手、勤積累、抓反復，畢竟語文知識的豐富、文化素養的形成不是一朝一夕、短期加強就行的。因此語文教師在教學的每一天都應采用一定辦法讓學生去積累字、詞、句的知識，去掌握常規的語法知識，形成朗讀、閱讀的能力和習慣。因此語文教師在起始年級，就應該設置好知識積累，素養形成的手段和方法，然后三年堅持不懈地貫徹實施，不半途而廢，這樣才會收到不錯的效果。

　　六.語文的知識面、涵蓋面很廣泛，因此在語文教學中應重視廣泛拓展，而不應僅僅局限于課本、課文。學生在拓展中體會、比較、豐富，擁有廣闊的知識面和深遂的理論深度。我在教學中，為學生制定閱讀計劃并檢查實施，力求每個孩子都去讀課外的名著名篇；也常常印發與教學相關的各類資料，包含文學常識，同類文章比較，語法知識，美文賞析，不同觀點等等，去豐富他們的知識，活躍他們的思維；也常常采用剪報、手抄報、積累本等方式讓學生親自動手實踐，在他們自己查、自己設計、自己制造中學會知識，形成感悟，獲得深刻的體驗等；我也堅持讓學生每周寫篇隨筆的作法，這既是訓練寫作，也是積累素材，還是鍛煉思維的好方法。這些課外拓展活動是課堂教學的有效補充。

　　七.寫作是語文教學的重要一環，是語文知識、能力的綜合體現，也是眾多學生的“短板”。眾多教師在作文教學中先從理論角度講講怎么怎么寫，然后出個題目讓學生寫，再評改、評講。這種傳統方式的繼續沿用雖有一定的作用，但也有很多不適合現代學生的心理、習慣的地方，它往往限制了學生的思維。老師的講解、評點成為了他們思維、認知的一個參照、一個標準，這是束縛學生的。陶行知曾說過：“老師改一百篇作文，不如學生自己改一篇”。這句話其實強調的是學生自由思想，主動實踐的重要。因此，我在作文教學中一般不講寫法，不說思路，不在學生評點之前評點。我采取的方式是：1.先出一個作文題目，讓同學思考并列提綱，然后大家交流討論，交流討論的內容包含：審題，切入點選取，立意，材料、結構等等；2.先出一個題目讓學生課外寫篇文章，再選一堂課，將兩三篇優秀文章與兩三篇問題作文在班上朗讀，由學生自己評析，老師只作適當點評和補充。在教學實踐中，我認為這種方法是一種能激發學生興趣與動力，能讓學生自主寫作、自由思考與表達，能促學生形成能力的有效方式。

　　八.現行初中語文教學有中考考試的任務和壓力。一個優秀的負責任的語文老師還應該研究考試動向，總結答題思路和技巧，以指導和鍛煉學生。新考試動向的把握，答題思路和技巧的簡要準確地概括提煉，往往能使學生學習應考事半功倍，收到不錯的效果。

　　以上不成熟的見解，貽笑大方，只能作為我一個普通老師的一般想法，懇請專家們指正批評！

初中語文教學工作總結6

　　本人擔任一（1）班和一（2）班語文教學工作。本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及教訓。

　　一、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

　　⒈課前準備：備好課。

　　①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

　　③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

　　⒉課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

　　⒊要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，初一的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善始，比如，握握他的手，摸摸他的'頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

　　⒋積極參與科組活動，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。

　　⒌認真學習新課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試。

　　二、取得的成績：在期中、期末考試中所任教班級成績都名列全級前茅。

　　總之，在本學年的各科教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為母校的建設與發展奉獻自己的力量！

初中語文教學工作總結7

　　在實施素質教育的今天，義務教育階段，實行的是平行班級，學生基礎差異較大，如采取“一刀切”作法，無視學生的個體差異，將嚴重妨礙了學生的個性發展，致使優生“吃不飽”，產生學習如同嚼蠟的感覺，學困生“難消化”，在“困進”的怪圈中愈陷愈深，無力自拔，導致他們的學習積極性受到嚴重挫傷，因而感到課堂是那么的乏味，進而厭惡課堂、厭惡學習，導致整個教學活動混亂、課堂效率差的嚴重后果。《新課程標準》指出：學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學科的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。形成學生主動學習，自主發展的局面，做語文學習的小主人。

　　由此看來在平行班中實施分層教學，是教學實際的需要，是貫徹語文新課標的要求，也是提高語文教學質量的必然選擇。如何在平行班中進行分層教學呢？我的做法是：

　　1.目標分層。在學生已出現分層的情況下，我們根據新課程標準的的要求，根據學生不同的基礎、能力，制定多層次的教學目標。各層次的教學目標是各層次學生通過努力能達到的，這才能調動各層次學生的積極性，發揮學生的主體作用。為此，我們將目標具體化為三個層次的任務：任務一是基礎知識的識記，基本能力的培養，所有的學生都要達成；任務二是學會閱讀，能理解文本的關鍵字句，體會文本中作者的情感，這是中等程度的學生可以完成的；任務三是發展思維，拓寬閱讀視野，提高寫作能力，這是優生可以完成的。

　　2.教學內容分層。教學目標確定了，課堂的教學內容也應作相應的調整和組合，注意內容的難易度，以適應各層次學生的水平。在閱讀教學中，除了共同探究教本中的課文，我們還適時引入貼近學生生活，文字淺易的課外讀本，或學生的優秀作文。不同層次文本的共讀，各層次學生各得其所，各有所得。比如教學魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，由于文字艱深，理解力差的同學很難有什么大的收獲。我們在參讀中引入了毛志成的《原人》，還有學生寫小學生活的優秀作文。課堂教學內容豐富了，優秀的學生經讀文本有了新知，一般同學也可借讀淺近的'內容。加深對教本的理解，程度落后的同學也可在淺近文本的閱讀中有著不少的收獲。

　　3.問題解決分層。我們的教學就是讓每個學生都能得到發展，因此在課堂上，問題解決先要想到“學困生”，努力尋找他們的閃光點，表揚鼓勵，樹立他們解決問題的自信心。再提問中等生，利用回答不足之處，將問題展開，深入下去。重難點突破時，要發揮優生的優勢，以帶動全體學生的深入理解。比如學習《紫藤蘿瀑布》時，字詞音義形和作者相關信息，比較容易，這讓“學困生”去完成，他們會積極參與。課文內容概括，讓中等程度同學談，他們會有所發現。然后再請優生對重點句子和段落進行品析，他們會有不同的看法。這種在“可能性”的預見下的問題分層設想，也可以靈活變通。就是這一課的主題，有的“學困生”也發表了非一般的見解。

　　4.訓練分層課堂。作業是實現知識遷移，能力形成的重要途徑。我們設計多層次的練習供不同層次學生選擇，所選定內容由易到難形成階梯。易題，學困生必做!中優生可選做。較易題，中等生必做，“學困生”和優生可選做。難題，“學困生”可不做，中等生可試做，優生必做。比如學習朱自清《春》一課，我們共設想9大題：

　　1、

　　2、3兩題注音辨音、辨形解詞、成語抄寫，是“學困生”必做的：

　　4、

　　5、6兩題為仿句、選擇文句意境美、文段背誦，是中等生必做。

　　7、

　　8、9三題為背誦文段，按標題(春色、春聲??)重整文本，按虛實、空間變化改寫文本，其中5為全體均做，

　　6、7為優生任選其一。“學困生”可只做分條整理。

　　5.輔導分層。我們在課堂上應該是盡量以發展“學困生”和中等生的學習能力為主，那些優等生剩余的學力怎樣充分利用，讓他們也同樣盡其所能的發展呢?我們根據多年的經驗，每周五設一節語言趣課，20分鐘，專門輔導閱讀和寫作，又專門開辦班級文學周刊。同時積極鼓勵他們參與作文競賽、語文基礎知識競猜、校報的編寫。實踐證明，這確為他們找到用武之地。

　　以上論述只是我們在課堂教學改革過程中的一點粗淺認識和不成熟做法，還有待于不斷嘗試，逐漸完善。實施分層教學，除上面總結的一系列環節，還有幾點值得注意。

　　第一、分層的思想性。教師要樹立正確的教育教學觀念，探求一種好的教育教學模式，總結出優良的教學方法，需要教師有為教育事業獻身的精神，踏踏實實地工作，并要不斷學習教育教學理論，以科學的理論指導自己的實踐。

　　第二，分層的靈活性。課堂教學中既有教師的講授，又有小組間的自由討論，只有恰當靈活地組織和指導分層教學活動，才能更好地達到預期效果。

　　第三、分層的科學性。組建小組要遵循三個原則：一是核心原則，有學習骨干做小組長；二是組織原則，小組人員應以自愿結合為主，要關系融洽，有內聚力；三是互補原則，能取長補短，應以好、中、差及男女生相互搭配為好。

　　第四，教學的長期性。實施語文分層教學，最好從初一下學期開始，長期堅持，必見成效，不可急于求成。

　　第五、分層的整體性：“分層教學”中“分”是手段，而達到班級的整體提高才是目的，在“分”中要做到兩頭齊抓共管，切忌顧此失彼。お

　　我們通過實踐，構建的分層教學法已初見成效。分層教學可以幫助學生克服學習時的某些心理障礙，激發學習欲望，逐步形成學習活動時的最佳心理發展過程，提高不同層次的學生課堂教學的有效參與度，大面積提高閱讀教學的質量。

初中語文教學工作總結8

　　時光荏苒，回顧過去一個學期的工作，我們始終堅持以高質量為導向的原則，緊密圍繞教學和教研兩個核心展開工作。秉持以培養人才為中心的素質教育理念，我們制定了一系列全面而細致的工作計劃，并認真高效地執行。具體實施情況如下：

　　一、備課

　　雖然備課是常規環節，但我們除了每周一次的備課組會上共同探索，切磋外，同組的同志在每課上之前還要對一些疑問題進行探討，達成共識。許多老師還積極利用網絡手段取長被短，閉門造車，備出了許多彰顯課改精神，形式多樣，內容豐富的好教案。

　　二、上課

　　如果將教案比作劇本，那么上課就是由教師擔任導演的角色。根據教案的劇本，教師們編排了一場精彩紛呈的課堂。平時的課堂雖然已經非常出色，但試驗課更是層出不窮，展示了教師們全新的教學理念。本學期初一年級的三位老師在試驗課中共同闡釋了課改理念，而且風格各有千秋。馮院琴老師的《春天》善于聯系和引導，她教給學生們分析和解決問題的能力，而且沉穩老道；趙燕燕老師的《濟南的冬天》通過競賽形式組織課堂活動，體現了新課改以學生為主體的理念，充分調動了學生的積極性，并凸顯了教師作為引導者的地位；陳煥娥老師的《秋天》注重朗讀，培養了學生的鑒賞能力，也突出了課改的重點。總之，老師們從不同的角度出發，側重點不斷地實踐新課改理念。

　　三、作業

　　語文老師是最苦重的，作業量最重，加之學生人數多，但老師們各種作業布置適時適量，從不偷懶，有些老師還給學生布置小練筆，以學生喜歡的形式去搞，學校規定的作業批改量每次1/2。

　　四、第二課堂

　　生活是課堂教學的源實活水，而第二課堂活動便是其中的`浪花，起推波助瀾的作用，本學期我們通過各種活動促進學生多種素質的提高，讓人人有所長，所長有所現。初一年級的迎國慶詩歌朗比賽，初二年級的硬筆書法比賽，初三年級繪畫比賽，學生反應強烈，參與者眾多。除此外各年級，各班皆有自己的課外活動小組，如“寫作興趣組”今年還參加了以“讓榆林的天更藍、花更綠、水更清、人更美”為主題的作文大賽，共有600多人參賽，李悅、張濤等40多位同學分別獲一等獎，二等獎，三等獎。

　　五、教研課題

　　由于新課改只能探索，在探索過程中出現的問題需要及時反思解決，上升到課改的層次，本學期我組教師結合自己的課改實踐，對課改的得失做了書面總結，并參加區教室組織的論文評比，郭小梅老師的《語文教學中如何培養學生的創新能力》，馬光昀老師的《語文教學的“不容忽視》，楊玲老師的《中學生厭學的心理的調查與研究》，趙燕燕老師的《走進語文教學的藍天綠原》，崔建玲老師的《淺談語文課堂教學中的口語交際》均獲一等獎。

　　我們的教研組在推進網絡與課程整合方面取得了積極的進展。本學期，我們被選為學校網絡教研試點組的啟動單位。我們積極響應學校的號召，踴躍登錄教研網站。由趙燕燕老師擔任組長，我們建立了教研組的博客，在籌建教研組的網站方面也正在進行中。盡管我們還沒有完成課題申報工作，但在寒假期間，趙燕燕老師將繼續負責此項任務，而陳煥娥和李愛芬將協助完成該任務。

　　總之，在查看成績時，我們應該清楚地認識到自己工作中存在的許多不足之處。例如，在聽課和評課制度方面，我們沒有很好地貫徹執行。盡管有客觀因素的存在，但主觀因素更為重要。此外，我們還需要真正重視教育科研，并增加一些創意。其實，如何將每項工作都做好是一門藝術。新的一年，初中語文教研組將勇往直前，真正踏實地邁出每一步，讓更多的老師積極主動地參與課題研究，讓初中語文教學園地草木蔥蘢，百花盛開。

初中語文教學工作總結9

　　教學常規落實情況

　　本學期，根據學校的要求及語文教研組制定的教學常規細則，繼續落實和規范教學行為。我本人計劃從如下方面落實：

　　1、上課。不上無準備的課。教學目標明確、恰當，“三維”目標要整合，教學過程樸實，聽、說、讀、寫訓練扎實，教學環節合理、簡化，教學手段簡便、實用，向家常課回歸。

　　2、作業。作業設計要“精”，體現“輕負荷，高質量”的教學思想，批改要“細”，要規范、及時，做到三個必須即有布置就必須認真批改，有批改就必須及時訂正，有訂正就必須重新反饋。

　　3、注重引導學生多讀課外讀物引領學生觀看《水滸》

　　4、輔導。做好補缺補差的工作要因材施教，經常分析學生，善于捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導，使每個學生都能充分發展。

　　學生學習情況分析

　　1、基礎知識掌握不牢靠。在平時的小測和期中期末的大型考試中，有一部分學生基礎掌握的還不是很牢固，其中男生居多，這反映出來的問題是這些學生對這些知識的理解不到位，學得比較浮躁、不扎實，課前預習課后復習還不夠充分。

　　2、學生的學習習慣沒有養成。

　　3、學生靈活解決問題的能力非常欠缺。這種能力有它的依賴基礎，而這種基礎就是我們常說的基本知識和基本技能，世界上不存在空中樓閣，要發展這種能力首先要解決基礎的知識和技能。

　　4、學生的學習習慣沒有養成。班級內的學習氛圍不夠濃厚，缺少積極進取，拼搏向上的精神。一個學生沒有好的學習習慣，就不會有好的學習心境，這樣不可能有學習的興趣，更不可能學好這門功課。

　　課題實施情況

　　我在進行初三語文教學時，按照學校要求大膽實施了“小組合作教學”，感受到了很多變化：以往上課時同學們舉手發言的積極性不夠高，即使是知道如何解決問題的好學生也不愿舉手，更不要說中等和差的同學了，他們就更不可能有發言的機會了。而實施小組合作以來，增強了學生學習的自主性和創造性，使絕大部分的同學都參與到學習中來，人人有均等的展示自我的機會和信心，所以我對小組合作充滿期待。起初，我將全班17名同學按自然組劃成4個小組，上課時提出問題讓小組成員合作討論回答，并且給回答問題的小組加分，提高小組的競爭力，試圖制造熱鬧的討論氛圍。但是課堂實際操作中我感到通過這種方法，根本達不到合作學習的目的。因為有的自然組中成績好的同學占多數，一個問題拋出后，他們回答的次數明顯多于其他組，缺少公平性；而且從講臺到教室后面距離很長，小組成員也無法進行有效合作討論，我想可能是我在分組的時候就出現了問題。就在這時，學校統一部署，要求各班按學生實際情況，秉承“組內同質、組間異質”思路，對班級學生進行相對固定的分組，并圍桌而座。初三（3）班17名同學按“好、中、差”的標準歸為三類，如先將3個好同學分在3個小組分別擔任組長，再分別將6個中等生安插到3個小組，剩下8個差生再分插到各小組，這樣保證每組的組內都有好、中、差，可以讓學習優秀的學生起到幫帶的作用，同時組和組之間水平相當，便于競爭，更加公平合理。

　　在實際教學過程中，這種重新調整過的小組合作確實有了很大的改觀，初中各年級課件教案習題匯總語文數學英語物理化學討論加強了，小組之間的競爭也增強了，舉手的同學爭先恐后，這和以往無人舉手的場面有了很大的區別，我為有這樣的進步而

　　高興，覺得小組合作初步顯示出它的作用了。可是經過一周的實行，我又發現了新的問題。在小組合作中，那些差同學很少發言，小組內其他同學的風頭早把他們淹沒了。這種狀況如果不能改變，我想小組合作還是不夠成功。于是我在積分的標準上動起了腦筋，我規定好、中等同學回答一次記一分，差同學回答一次記兩分，這種意圖很明顯，就是希望每組的差同學都能參與討論、回答問題上。這個規定一施行，果然每當需要小組合作時，小組內的好、中等的`同學都紛紛幫助差同學，都積極將得分的機會讓給差同學，因為這樣該小組就會得到雙倍的分數。在這種氛圍下，差同學也積極配合，珍惜機會，他們不斷為本小組掙得榮譽，換來同學的表揚、鼓勵，也增強了自身的信心，改變了他們以往對小組內討論的內容無動于衷的狀況。小組合作的形式能夠充分地調動學生的學習興趣和積極性，但這種形式還需要不斷的實踐和探索，在探索的過程中，我還有一些問題，比如老師的作用如何體現，預習的作業如何完成，計分結果如何反饋等，這些都需要不斷的反思和總結。

主要經驗體會

　　要經常性的抓學生的習慣問題：抓學生上課時的聽課表現，課堂是學生學好的最關鍵的陣地，抓住課堂是關鍵，使孩子能明確自己的任務和工作；抓學生的學習書寫，書寫得好壞直接導致學生學習時的狀態，能工整書寫的學生通常有著一種嚴謹的治學心態，相反那些不認真學的學生往往存在著潦草書寫的不良習慣，杜絕這種極其不良的學習習慣；抓作業的獨立完成情況，作業是反映學生學習情況的一個窗口，必須要求學生養成獨立完成作業的好習慣，而且要狠抓作業的質量。

　　存在的問題和改進意見

　　問題一：對語文學科特點定位的偏差

　　當前我將教學的重心投于頻繁的無休止的考查考試并不是一種明智的做法。語文學習效率比較低，令人身心疲憊，也讓人悲觀失望，極大的挫敗了學生們學習語文的熱情。

　　功利的說，成功的初三語文教學就是要讓學生取得好成績，主動學習；要達到這一目的，方法有三個：

　　一是降低考試難度，拓寬考查面，降低考試頻率，激發學生的熱情、興趣并讓師生均有反思過去，修正現實，規劃未來的時間。

　　二是提高語文課堂效率，爭取把語文的考點全部在課堂上落實，課后學生們能利用極其有限的時間去聯系社會生活，多讀書，多體驗，拓展延伸語文知識。

　　三是加強管理，積極引導，激勵學生主動學習，幫助學生學會學習，由此提高學生學習質量。只有學生們對語文感興趣了，愿意主動學習語文，能做到多思考，善表達了，他們才能真正提高語文素養，從而提升語文考試能力。

　　問題二：對語文基礎知識積累的認識不足

　　我們的基礎知識復習效果不盡如人意。我認為主要是學生在認識上出現了問題。教師雖然重視字詞句的講解，但是學生抓得并不緊，認為基礎知識很枯燥，并沒有多大用處，只是在課堂上被動地聽講一部分，自己課后不去歸納總結，結果一到考場上，基礎知識題的得分總是不如人意。

　　語文知識的積累固然包括字、詞、句、段這些基本知識，但這只是靜態的東西；而在動態的知識積累上更要做好正確的引導，如與課本、生活相連接的現代信息、文化知識，學習、思維的方法，人生的價值意義等。所以，我們應該反思我們的平時語文教學，在平時的教學中，教師就要注重抓好教學的每一個環節，讓學生重視語文基礎的積累，當然也不能忽視對作家的識記和作品的分析。

初中語文教學工作總結10

　　本學期本人擔任七年級（1）、（2）兩個班的語文科目教學工作，同時兼任備課組組長職務。為了提高語文教學成績，本人系統地認真研讀了初中的語文教材和相關的練習，并買來一些語文工具書籍翻閱學習。同時加強與其他語文老師的交流，認真研讀他們的教案、教學心得。經常抽空去聽其他語文老師的課堂教學，并認真、詳細地做好聽課記錄。平時，本人還大量查閱有關語文教學方面的書籍、報刊、雜志，將一些優秀的與本地區情況相近的論文摘錄下來做為教學備用資料。對于語文科組的各項活動，本人都認真積極地參與，并做好記錄、整理。經過一系列不懈的努力，本學期的語文教學也取得了較好的成績：

　　一、強化教研活動，提升教學質量

　　本學期內，本人與組內成員精誠合作，積極進行教研教學活動，深入研討每一篇指定的集體備課的篇目，本學期集體備課16課時。同時加強組內及其他年級間的聽課活動，本學期聽課共26課時，通過聽課更新了自己的教學理念，有效改變了教學方式。

　　二、加強常規教育，打造高效課堂

　　為了打造高效課堂，本人從備課、批改作業、輔導學生、課堂教學等方面做起，在作業方面，及時批閱、檢查，培養學生自主學習的習慣和獨立完成作業的能力，課前提倡積極預習，課堂上盡量使更多的學生參與到課堂活動中來，努力做到向40分鐘要質量。

　　三、改變教學模式，培養學習興趣

　　本人在吸收他人經驗及結合自己的理解和學生的實際情況的基礎上，盡力改變以往的以教師講解為主學生被動接受知識的填充式教學方法，按照新課程標準，在課堂上通過設計一些與學生實際相貼近的問題，以啟發的教學方式去引導學生思考并回答問題。在教學活動中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學生裝始終處于一種積極的主動的狀態，在輕松的氛圍中理解、接受知識。并適當地及時地鼓勵、表揚學生的表現，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心。還通過設計一些難度較大的與現實有關的問題，讓學生分組探討。這不但刺激他們的求知*，讓他們在探討的過程中掌握知識，完成教師的教學目標，而且還讓他們從中體會到一種團隊合作精神，集體的凝聚力，從而提高他們的主動性、創造性，增強了他們對語文這一學科的興趣。

　　四、創設閱讀環境，提高閱讀能力

　　由于學生的知識面相對狹窄，平時閱讀書籍、報刊、雜志等較少，這就使學生的閱讀理解能力較差。針對這種情況，本人充分利用學校的現有書籍，有選擇的向他們推薦一些書籍，延長他們的借書時間，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上，注意設計一些簡單的問題，讓學生通過閱讀后回答問題，并適當地引導，以提高他們的閱讀理解能力。經過一段時間的強化后，學生的知識面不但擴大了，而且閱讀理解能力也大大提高了。

　　五、積極參與課堂，提高表達能力

　　為了提高學生口頭表達能力，本人在課堂上，多注意讓一些羞于開口的'同學起來回答問題，先用一些簡單的容易回答的問題，通過耐心引導其回答，并加以肯定、表揚，從中鍛煉他們的膽量，樹立他們的信心。平時，還注意指定一些簡短的文章給他們朗讀，并且在班里舉行一些朗讀比賽，以提高他們的朗讀能力，從而提高口頭表達能力。經過一段時間的鍛煉，學生們口頭表達能力有所提高，

　　六、加強平時練筆，提高寫作能力

　　為了提高學生的寫作能力，本人在平時常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當場完成。小作文的內容多是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易。在批改時充分肯定學生的閃光點，并且在班上公開表揚，讓學生嘗試到一點成就感，最終調動其寫作的積極性。增加了學生對寫作的興趣。

　　總之，本人自踏上教師這一崗位以來，一直在努力做好自己的本職工作，雖然經過努力取得一些進步，但在教學水平及經驗上尚有很多的不足之處，仍須努力學習，從實際工作中提高自己的教學水平和工作能力。“教學路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”

初中語文教學工作總結11

　　語文是一門綜合性較強的學科，也是一門情感學科，它離不開聽、說、讀、寫。其中，初中語文閱讀教學占據著重要的地位。如何才能提高初中語文的教學質量呢？這就需要教師讓學生掌握語文知識的同時，接受陶冶情操和品德的教育，把教師淵博的知識，豐富的經驗和良好的口才發揮出來，讓學生掌握好閱讀技巧，培養他們的閱讀能力，這才是初中語文教師需要關注的問題。

　　一、互動式教學

　　初中語文閱讀教學應該是學生與教師之間的雙向活動，兩者要互相協調參與，這樣才能很好的完成信息傳遞與信息交流的過程。教師需要讓學生成為課堂上的“小主人”，充分鍛煉他們勇于思考和積極思考的能力，使學生們在課堂上多動腦筋。如果教師只是按照傳統的教學方法與思維方式進行教學，甚至直接告訴學生答案，學生就會養成依賴教師的思想，教學任務也很難落實。所以，學生主動思考的意識就不會激發出來，他們將永遠依賴教師傳授的知識與答案，成為知識的“奴隸”。所以，教師在閱讀教學中，必須拋開傳統的教學方法與教學觀念，努力創建一個和諧、民主的教學氛圍，讓學生積極地動腦思考，逐漸培養學生的閱讀能力。也可以在教學中讓學生提出好點子，好建議。例如，教師在給學生布置作業的時候，可以讓學生對本學期的閱讀教學提出良好的建議，還可以讓學生提出怎樣閱讀的好點子，提出的越多越好。教師對學生提出的建議進行認真分析，并把好的建議發表在班級的板報上，同時，把這些建議運用到閱讀教學中來，這樣在閱讀教學過程中，學生成為了學習的主體，并讓他們體會到自主學習的樂趣。當學生的建議被采納后，就會激發學生學習的動力，教師也通過采納學生的建議了解到哪些內容是學生最容易接受的，哪些是學生最需要的`和最受歡迎的，通過不斷地改進，教師可以大幅度提高教學質量，最后獲得良好的教學效果。

　　二、閱讀教學的梯度化設計

　　閱讀就是指閱讀文章，其主要的目的就是怎樣讀懂文章，讀懂之后文章就會顯得層次分明。簡單地說，閱讀最重要的兩個環節就是解讀與認讀。它是指對文章語言的認知，對文章中信息的整合與提取，同時對文章表達的內容進行概括與分析。對于文學類的作品，還需要進行評價與鑒賞。認讀的過程雖然比較簡單，但由于學生的選擇不同，整個過程容易受到干擾，這時候教師就需要對閱讀的內容進行歸納與引導，當學生遇到困惑的時候，有序的引出最終的問題，并解決學生的困惑。像解讀一些大眾化的問題，教師就必須把握好文章的表達內容和表達方式，就好比寫作一樣，閱讀也需要一個整體思路，這個思路由局部到整體，再由整體到局部。在這個循環之中，教師可以多考慮學生的差異，根據學生差異的不同設計出合理的教學內容。例如，評價與創新，認讀與鑒賞等等，這都是閱讀中體現出來的梯度。每一個學生都要發揮出他們的專長。例如，善于觀察就需要多觀察，善于組織就多去組織，善于思考就多表達自己的思想，善于表演就要讓他們表現出來，善于辯論就讓他們多表達。當學生們的專長發揮出來的時候，最后一定會產生不可思議的效應。在梯度化的教學設計中，教師盡量讓學生發揮出自己的優勢，對于不同層次的學生，要采取不同程度方式，發揮學生的積極性，這樣學生才能各有所得，獲得全面的提高。

　　三、閱讀能力的培養

　　初中語文的閱讀能力必須遵循著一定的發展順序，要從學生的想象能力和思維能力入手，這樣才能提高學生的閱讀能力。

　　（一）從積累開始。積累階段是一個動態的過程，也是一個連續的過程，其內容包括：語言、字形、字音、字義等等，這些基礎知識都要掌握牢固，還要準確地判斷出簡單句與復合句的結構并加以分析。要熟練地掌握文章中語言表達的特點，掌握文章的特征。另外，教師應鼓勵學生閱讀課外書籍和范文，讓學生更好地理解文章中表達的思想感情，使學生更好地消化文章中復雜的思想感情，為學生接受新的觀念奠定基礎。與此同時，學生還要多積累生活方面的經驗，文化知識和各種寫作技巧方面的知識，這些知識都有助于學生提高閱讀能力。所以，教師應結合教材進行講解，然后讓學生積累知識。

　　（二）慢慢理解。教師要培養學生的分析、判斷與思維能力，這樣才使學生們的理解能力得到提高。

　　1.培養判斷能力。讀者理解事物的本質即是判斷能力，也是明確概念的意思。教師可以讓學生利用文中的判斷句進行有效的訓練。例如，“失敗往往是成功的先導”這個句子如果去掉“往往”就會變得絕對化了。而加上“往往”對現象的揭示會變得更加準確。

　　2.培養聯想能力。聯想能力是指，通過觀察或者感受一個事物的觀念與印象，聯想到另外一個事物觀念與印象的能力。當學生具備一定的聯想能力的時候，可以最大限度地拓展有形文字的意義和空間，使人們對事物的理解更加合理與準確。因此，在閱讀文章的時候，教師應多鼓勵學生聯想。還可以根據教材的內容對學生進行有效的訓練。總而言之，初中語文的閱讀教學為基礎知識的學習與提高奠定了基礎，只有讓學生掌握較好的閱讀能力，才能更好地理解與領會文章中的意義，加深對文章的理解。所以，培養學生閱讀能力的過程必須堅持以學生為主體的原則，通過合理與有效的閱讀訓練，才能逐漸提升初中生的閱讀能力。

初中語文教學工作總結12

　　我是一名中學語文教師，我從事的工作是教育引導學生學習語文知識和培養他們的素養。每年結束時，我都會寫下一份年終總結，總結過去一年我的工作所取得的成績和遇到的困難。

　　作為一名語文教師，并非易事，最具挑戰的是很多學生對語文缺乏學習熱情。畢竟我們所傳授的是對漢語的理解與應用，這可能使學習變得乏味。

　　然而，語文確實非常重要。作為世界上說漢語的人口最多的語種，漢語語文理應引起每個人的關注和重視。我們應該大力發揚我們的語言，因為它是我對世界的認知。

　　我理想中的語文教師，是能夠給予孩子們開闊語言空間的人。我所說的母語，就是我們共同的母親般的語言，它與我們息息相關，血脈相連。在這個母語的領域里，我們的`孩子們能夠自由翱翔，精神得到解放，情感得到健康的成長，智慧閃爍著光芒。

　　教了十多年的書，面對工作，應該是熟能生巧，應付自如了。但是時代的發展，知識的變遷，學生的變化，常讓我無法按著老規矩去做，總在無所適從中尋找新的道路，總在新問題面前探索著自己認為對的方法。就這樣，我總覺得自己像一個剛踏入講臺的新教師一樣，永遠吃不飽，永遠面臨很多新問題，永遠要探索、改革、實踐、開拓，就在這樣的環境下，就在這樣的追求中，又過了一年。

　　這一年上半年，我帶的是初三，特殊的環境和短期的高目標，讓我只能以應試的角度，訓練——教方法——做思想工作——占時間，拼精力，以自己的“下苦海”，贏得學生的“駕輕舟”，終于在中招中也取得不錯的成績。

　　只是，這并不是我想要的，如何能實現自己的教育理想呢？在下半年的初一教學中，我開始嘗試：

　　一、養成學生語文學習習慣。

　　在初三時，我發現，很多學生不會學習，首先表現為語文學習習慣不好，不知道什么該記，什么該背，什么該靈活運用，學完了僅有的知識內容后無所適從，不知道該干什么。

　　于是從剛接觸學生開始，我開始培養他們這些習慣，從寫到聽課到記筆記、做標注到隨筆的寫作，作文的批改、提高。一步一步，從優生開始，再以優生帶差生。進而形成每個人的習慣。

　　當然，這樣很難，最初很辛苦，因為要事必躬親，半年過后，學生漸漸進入佳境，一切都好了起來，自己也漸漸輕松了。

　　二、培養語文興趣。

　　任何知識的學習，不僅僅是靠“扣”就能提高的，關鍵在于學生主動的學習，我把自己對母語的愛，全部傾注在課堂上，帶學生欣賞，帶學生品評，讓學生深深陶醉在語文的美麗之中。

　　我教學生填詞造句，教學生吟風唱月，洞察人間真情，學會感恩，懂得回報，知道上進，積極生活，陽光人生。所有的一切感受在學生的情感中，流動在學生的文中。每一次的寫作，每一次情感的表達，學生都能給我驚喜。就這樣，我運用各種手段，靈活調動各種方法，使學生也越來越喜歡語文。每一次的語文課都能讓他們有所期待。

　　三、不讓一個學生掉隊。

　　從一開始我就實學生的基礎知識，六班有將近十多人起初基礎差，習慣差，行為慢，別人一節課完成的任務，只要老師不催，他們就可能一個星期也不完，為此，我親自“跟蹤”，他們的知識點，陪他們一起餓肚子。幾次下來，他們深知，不干不行。漸漸地，跟上了整個班級的步伐。李帥鋒，張志遠，辛明等人還進入語文優生行列。

　　其實，當學生看到老師不放棄自己，從最初被動，到最后主動，有個過程，當學生跟上了班級步伐后，才能漸漸對學習有興趣。

　　四、給學生以目標。

　　家長會上，我對家長們作出承諾，在年底會給大家一個交代。

　　于是我給學生擬出目標，打入前四——沖擊前三——奮斗第一。

　　就這樣，一步一個目標，學生也一步一個腳印的奮斗。每次考完，大家都認真找問題，相互督促，我親自談話，雖然未能奮斗到第一，但終于可以兌現給家長承諾了。

　　其實，每個孩子都是一個寶藏，只要我們用心挖掘，將會充滿無限驚喜。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下求索”，我想只要我不斷努力，自己的夢想終會實現。

　　教好自己的語文，督促學生們學好語文，是我的天職，我不能接受一名學生部認真學習而整天就是想著玩，我也不能接受學生不喜歡自己的母語，而學起英語來勁頭十足，語文是我們傳承中華文明文化的最重要的工具。

　　可是很多學生并沒有意識到這樣的問題，可能與我們的教育方式有關吧，改革我們的教育方式，深化教育改革，加快學生的素質教育，是最重要的。

　　“世界上本沒有路，走的人多了，也就成了路”，我們必須要走出新的道路來，教好我們的學生，才能使我們的祖國更加的繁榮、富強！

初中語文教學工作總結13

　　目標任務完成情況：本人本學期來，能按《新課標》的教學要求并結合學校學生實際情況開展教學工作，順利完成教學任務。學生通過語言文字訓練，思想覺悟得到了不同程度的提高，在語文知識學習過程中，懂得了怎樣讀書并懂得了怎樣做人。一學期來，學生的語文基礎知識得到了鞏固，理解能力與語言表達能力得到不斷的提高，養成了勤于觀察、勤于思考、樂于動筆的`習慣。主要教育工作經驗：

　　1、認真備課上課，課前必須做好充分準備；備課，不僅要認真鉆研教材，考慮教學方法，而且要備學生，考慮學生的知識結構和接受能力。其次是組織好課堂教學，使學生養成有預習、復習的習慣。教學過程應注意調動學生的學習積極性，做到精講多練、講練結合。要適量布置家庭作業，及時批改、講評。

　　2、想方設法轉化差生，做好課后輔導工作。

　　3、積極參與聽課、評課，慮心向同行學習先進的教學方法、經驗，不斷提高自身的教學水平。

　　4、培養多種愛好，積極參加繼續教育，不斷擴寬知識面，為教學內容增添新活力。

　　5、提高自身思想覺悟，發揚教學民主，用愛感化學生。

初中語文教學工作總結14

　　作為一名剛進學校的初中語文教師，我深感自己各方面能力亟需提升。在本期學期的每一天都應該認真踏實地做好工作中的每一件事。時光荏苒，本學期四個多月的教學結束了。回顧本學期的工作，我的收獲滿滿，同時也還有許多可改進之處。

　　首先在教學方面，我一直認真地向老教師學習，學習他們的課堂教學和管理經驗，以及他們那種對學生的認真負責的態度。不斷的提高自己的業務水平。并且積極學習各種教育理論，不斷的充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。堅持向老教師學習，本學期堅持平均每周聽課三次，觀摩競賽課兩次。每次做好聽課筆記，結合自己的想法，改進教案。并將一些老師比較好的教學理念，應用到自己的教學之中。和自己的教學實際相結合，在實踐中檢驗自己的學習效果。我還利用業余時間認真學習電腦知識，學習更多制作多媒體課件的技能，為教學服務。

　　其次由于跨年級教學，面對七年級與八年級的不同年齡段的學生，我深感壓力之大，既要上好一節課，又要注意學生的心理狀態，如何更好地相互配合，提高課堂效率。于是我經常的上網查閱資料，集中別人的優點確定自己的教學思路。時常向有經驗的.老教師請教，共同研究教學環節。為了學生能更好地鞏固所學的知識內容，每周都進行一次該周重點內容的測試。此外，還與家長保持一定的聯系，及時和家長溝通情況，以便家長在家里督促孩子學習。對學習比較差的學生要進行集中的輔導，給他們進行強化訓練。

　　經過一個學期的教學，在于學生之間的教與學的磨合中，我也認識到，語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。不僅需要自己專業知識過硬，也需要督促學生將學習落到實處。

　　所以在下學期的工作中我更應該注意以下幾個問題：

　　1.在課堂教學中充分利用多媒體課件，調動了學生的積極性，但對學生基礎知識的訓練不夠，致使課堂教學效率不高;

　　2.對知識點的檢查落實不到位;

　　3.對差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手上。

　　4.教學中投入還不夠，沒能深入研究教材及學生。

　　下學期改進的措施：

　　1.進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。

　　2.狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上。

　　3.加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力;

　　4.采取措施，加強檢測練習，落實知識點。

　　5.結合教參和資料，加深對教材的研究，并且研究學生的實際情況，備好每一堂課。

初中語文教學工作總結15

　　一學期來，在校領導的正確領導下，得到同事們的幫助，我圓滿完成了教學任務，思想理論素質和業務水平上有了較大的提高。我擔任高一（3）班、（4）班的語文教學，能更好的保證教學質量的前提下能更好的完成了教學任務。現就一學期的工作總結如下：

　　一、努力提高思想德道水平，端正自身工作態度

　　我對教學事業懷有深厚的熱愛，時刻向身邊的優秀同事學習，從他們身上汲取營養和力量，并且不斷進行自我教育，嚴格要求自己。我對工作持認真端正的態度，注重培養良好的教風，積極遵守學校對備課、教學、批改、輔導、考試等各個環節的規定和思想。我會認真備課，努力提高課堂教學的質量。

　　二、認真探索業務，努力提高自身理論素質

　　作為語文教師，要有高尚的道德修養，更要有廣博的語文知識。為此我十分重視知識水平的`更新和提高。在語文教學上認真學習大綱，學習新課改理論，積極參加由清鎮市第一中學承辦的貴陽市青年教師課堂教學研討會、貴陽市舉辦的三次教研會、并積極參加北京大學中小學教師遠程教育培訓。自主學習傳統文化與語文教學知識，并通過上網，查閱資料等方式不斷加強自身素質，給自己充電，主動參與語文組“老帶新”教學活動，并撰寫學習心得體會，進一步更新自己的專業知識，參加“師德師風”教育培訓，不斷正確認識教師的職業道德和師表功能，加強理論素養。

　　三、加強教學基本訓練，搞好常規教學

　　1、個人備課。

　　努力深入研究擴展知識的重點領域，充實備課內容。在備課過程中，我會將網絡、教材和教案等資源相互結合，以便在教學時能夠不斷擴展和靈活運用。除了備課知識，我也注重培養自己的素質，不斷加強以學生為中心的教學理念。通過一個學期的接觸，我能夠基本了解所教班級的語文整體水平，并且能夠準確了解每個學生的實際水平，因此我能夠有針對性地進行教學。

　　2、課堂教學。

　　在課堂教學中，我們始終追求激發學生的“興趣”，讓他們在語文學習中感受到學習的樂趣，并培養他們的語文素養。我們非常注重提高課堂效率，因此采用了多種靈活的教學方法，讓學生能夠活學活用所學知識。通過學習遠程教育技術理論，我們結合學生的實際情況，采用了“表現性教學方法”。在教學過程中，我們堅持以教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則，努力調動學生的積極性，大大激發了他們的學習興趣，使他們在快樂中獲得知識并提升能力。我們非常注重發揮學生的主觀能動性和積極性，以提高教學效果，克服教學的盲目性和隨意性，并在一定程度上提高了教學質量。

　　教學中，我認真履行學校教育教學工作計劃，將新課程標準的創新思想、理念和課堂教學的新方法、構想有機結合起來。我不斷轉變思維方式，勇于探索，并取得了顯著成效。除了認真完成教學任務外，我還積極主動地與語文教學組的同事們進行交流，探討經驗，不斷更新自己的教學意識和知識體系。

　　3、抓緊抓好批改、搞好各種考試。將語文知識、閱讀訓練、作文訓練等結合。批改作業是教學工作中不可缺少的組成部分，通過批改作業可以了解學生對知識的掌握情況。認真批改作業是語文組的重頭戲，為了提高學生的作文水平，堅持兩周批改一次大作文，批改時全批全改。全面了解學生的作文水平，講評作文時能做到有的放矢，切實提高學生的寫作能力。

　　考試、測驗是教學的重要環節，積極批改單元測驗，各次測試。進一步了解學生對知識的掌握情況，發現問題，及時解決。做好月考和單元測試的批改，及時正確找到學生的缺陷，有利于更好地促使學生在平時下功夫，鞏固了學生所學，也讓教師對學生學習情況了解得更加清楚。我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，認真總結工作，虛心向學習。

　　四、在教學實踐中不斷總結經驗，進行教學反思

　　除了進行教學交流外，我還非常注重教學反思。在實踐中，我會隨時記錄并總結自己的教學過程，并撰寫教學反思。通過這個過程，我能更好地思考和探索適合自己的教學方法。

　　五、存在的不足

　　這學期的教學，實屬辛苦。取得了自己滿意的成績。由于參加工作時間較短，工作經驗不足，教學思路有待于進一步調整，對自己的要求進一步加大，還得抓緊時間充電，不斷提升自己的理論素質和業務水平。

　　六、下學期設想

　　教好高中語文課對我來說是一個新的挑戰。下學期，我會繼續努力，向有經驗的同事學習，不斷提升自己，爭取在未來的教學工作中展現更出色的表現。通過下一個學期的努力和自我提高，我相信能夠提高學生的語文水平，并取得更理想的成績。因此，無論遇到多大的困難，我都將堅持努力，勇于發問、思考和學習，不斷超越自我。

【初中語文教學工作總結】相關文章：

初中語文教學工作總結10-30

初中語文教學工作總結10-11

初中語文教育教學工作總結04-15

初中語文教學工作總結范文06-16

初中語文教學工作總結(推薦)07-08

初中語文教學工作總結（優選）07-19

初中語文教學工作總結優秀04-20

初中語文工作總結07-21

初中語文工作總結范文01-11