班主任教育工作總結

時間：2024-05-30 13:09:02 工作總結我要投稿

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　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，是時候寫一份總結了。你想知道總結怎么寫嗎？以下是小編整理的班主任教育工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

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班主任教育工作總結1

　　今年我擔任的是一年級班主任，班中31位學生的生活習慣、行為習慣等都不夠好。這也給班主任工作帶來了一定的難度。但我深知：作為一個他們的班主任既要讓他們感受到來這里學習的好，又要讓他們授到應有的良好教育。為了管理好這個班，教師就得費盡心思鉆到孩子堆里，全面地接觸學生，了解學生，研究學生。抓衛生、抓紀律……針對學生的學習習慣差，思想行為等特點，從培養學生的學習習慣抓起，。利用晨會課、思品課、班隊活動課等對學生進行思想教育：今天的事今天做，按時完成課內外作業，講究衛生，遵紀守法等。現將一年的班主任工作總結如下：

　　一、培養學生的良好習慣。

　　一年級學生由于年齡小，自控力差、紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的'注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、思品課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

　　二、親近學生，和學生成為好朋友。

　　我在班主任工作中，最深的體會是“只要你全心全意地愛孩子，孩子們就會愛你，只要心中充滿愛就一定能教育好孩子們”。我總是尋找時間、尋找機會接近孩子們，體貼和關心他們，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到我對他的親近和“愛”。我覺得這是我開展一切工作的基礎。

　　三、我的評價策略----激勵和表揚。

　　對學生的評價必須講究策略，尤其是一年級學生，對他們來說，老師的一句“你最棒”會使他們從心里覺得甜蜜，學習也更有積極性。所以在日常工作中，我總是告訴我的學生：“你是最棒的！”“你很聰明！”“老師相信你能做好。”“加油！老師為你們喝彩。”讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足，”在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。“ 激勵勝于頌揚，表揚勝于批評 ”。

　　四、開展多種活動，讓學生在快樂中學習

　　為更好的鞏固、牢記知識，開闊他們的眼界培養他們各方面的能力，在班中開展了各種比賽，一字開花、火眼金睛、小小辯論賽、成語接龍、猜謎語等活動，使學生在愉快、和諧、充滿美感的氣氛中接受教育，掌握知識，同時得到一種美的享受。學生們在這樣的環境中學習、生活，就不會使他們覺得有苦的滋味，更沒有逃學的。我在這一年的班主任工作中取得了一定的成績，但這是微不足道的。它只能代表過去，不能代表將來。我決心發揚成績，取人之長，補已之短，不斷進取，使自己的班主任工作再上一個臺階。

班主任教育工作總結2

　　要做一個優秀的班主任，是件很不簡單的事情。班主任工作不僅是一門學問，更是一門藝術，它需要班主任在工作中不斷的觀察、探索和總結。我覺得要成為一個優秀的班主任、在班級管理中必須做好以下幾項工作。

　　一、讓學生養成良好的個人行為習慣

　　學校規定小學三年級的學生就要在校住宿，這個規定對于我這個三年級的班主任有一種無形的壓力、因為三年級學生年齡小，從沒離開過自己溫暖的家、他們在大人的心中是寶貝、要想他們能適應學校的集體生活、就必須具備良好的個人行為習慣。在他們入住學校的第一天，我就教他們怎樣擺好自己的行李和洗刷用品。并讓他們選出自己都非常信任的同學擔任寢室長來監督他們的行為。通過一個學期的訓練、同學們都有了很大的進步。在本學期都養成了一種很好的個人行為習慣：從不用別人的洗刷用品、在天氣熱的時候堅持一天洗一個澡并自己動手清洗衣服、做到勤洗勤換。我們三年級本學期有很多次被評為文明寢室。

　　二、把學生當做自己的孩子一樣關心他們的生活

　　我們班的孩子普遍年齡小、因為從來沒離開家長的照顧，所以生活自理較差、經常出現一些狀況、我每次遇到這樣的情況對他們都進行及時的幫助，讓他們感受到家庭般的溫暖、讓他們在學校安心學習。像這樣的.例子很多，例如我班的肖欣同學有一次中午同學都去吃飯了、只有她在教室里、我就跑去問她為什么不吃飯？她說不想吃、我又問是不是生病了，她說也不是。后來我搞清楚是她沒帶碗筷、我就借給她一副碗筷，讓她去吃飯。還有一次，我班的吳慧同學由于不小心感冒了，我急忙和她家長聯系、在沒有聯系家長的情況下。就親自騎車把她送回家到醫院就診。讓她們感受到家庭般的溫暖、像這樣的事情還有很多。我對學生的關心就是讓家長放心地把孩子放在學校里。

　　三、在學習上嚴格要求學生

　　對于班上學生的學習、我是一視同仁、從來沒有說那個同學成績好就特別偏愛那個同學、那個同學成績不好就不管它。學生不管好與差，在家長的心中都是寶。我根據班上同學的不同特長給予他們不同的關心和鼓勵。讓他們每個人都充滿自信，都能自覺地盡自己最大的努力搞好學習。例如我班的吳慧同學，她不但成績好、平時還能監督別人學習、我就讓她擔任學校委員，讓她更加有信心搞好學習。還有我班的劉澤成同學、他既愛學習又愛勞動、我就讓他做勞動委員、讓他負責全班的清潔衛生。在他的管理下，我們班的教室每一天都干干凈凈的、讓人感到非常舒服。還有我班的鄒浪同學、學習成績不太好，行為習慣也較差、我就經常找他談心、抽時間給他單獨輔導、讓他有信心把學習趕上來。通過一年的學習、我班上的同學每個人都有不同的進步。由于班主任工作經驗不足、還有許多管理工作做得不是很完美、我今后會向有經驗的班主任多學習、多取經、爭取使自己成為一個優秀的班主任。

班主任教育工作總結3

　　我很欣賞英國撒切爾夫人的一句名言：不重視教育的民族是沒有希望的民族。其實，對教育的高度重視豈只現代的發達的國家，早在原始部落就已得到了充分的認識。據說原始的某些部落為了教會孩子捕獵的本領，讓他們仰臥草叢，手托鮮果，伸向天空，連續好幾個鐘頭，紋絲不動，以騙得小鳥以為那是樹上的果子，飛去享用，卻被小孩抓住。你看，務實的、嚴格的、良好的教育，讓這些部落的孩子們成為智者，或是優秀的戰士。

　　當前，研討和實施素質教育，已成為一個熱門話題，實施素質教育，以提高全民族素質為目標，勢不可擋。一個現代化的社會，企盼千千萬萬高素質的人，高素質的人應當出自于良好的教育。身為一個教育者，深感育人的責任之大，擔子之沉。一次家長會上，一位家長如是說："依我看，孩子的知識結構足以讓我滿意，而培養孩子良好的品行、健康的心理、強壯的體魄，比學習知識更為重要……"家長的一席談話，給教育者壓上一副沉重的擔子。

　　多年的班主任實踐告訴我：教育呼喚高素質的教師隊伍。教育有法，教育更要得法，教育得講究技巧和藝術。我親眼目睹了這樣一個偶發事件：在一次期末作文考試中，一班主任閱卷時，發現一生較長篇幅地摘錄了某刊物上的作文材料。作文效果與平時功夫相距甚遠，遂把該生作文拿到班主上請同學找證據。結果，證據確鑿，屬抄襲之功。課上，這一現象得到爆光……生回到家，茶不思，飯不想，情緒極度低落。家長問明原因，到校大駁教師教育無方，說孩子沒了自尊，也沒了自信，還談什么學業。時至今日，這個事件令我心隱隱作痛。不難看出，在大力實施素質教育的今天，這位班主任的所作所為，實是無視教育的規律，已不能適應時代的最基本的要求。

　　素質教育具有"全體性"，即必須面向全體學生，幫助每一位學生，使他們在原有的基礎上得到提高。在學生的群體中差異總存在的，古今如此，中外也如此。我們要提倡偏愛差生，看到其差異，揚其所長，救其所短，給他們更多的尊重、信任、理解和自信。

　　在一次"批評和自我批評"的班會上，同學們較為友善而又含蓄地提出了批評和自我批評。沒想到，一個平時很有工作方法的學習委員A，有力的批評一名成績極差的同學B，說她習慣極差，品行惡劣（當時不難看出，這樣的批評帶有私人怨恨，帶有情緒的渲泄），說罷，教室一片嘩然。我分明看見，挨批評的B搭拉著腦袋，眼角邊掛著傷心的淚。班會結束，我點了學習委員的名，讓她放學留下來。問及原因，方知B在一次作文中真實地寫出了A乘坐無人售票車未主動投幣的事實。我心中豁然開朗。令人欣喜的是第二天一大早，B生給了我一封信，我摘錄信中的一段原話：江老師，今晚，我帶著十分難過的心情給您寫信，今天A當著全班指責了我，批評了我的不良行為。當時的我恨不得馬上跳起來，戳她的脊梁骨，把她的不是也抖給大家瞧瞧，但我始終做不出來。回到家，我冷靜地想了想，A說的一切也大多是事實。我明白，我學習不好，很多同學看不起我，可我最敬重您，你并沒有閑（嫌）棄我。江老師，請您相信我：我一定會用行動來爭（征）服全班的。……任何一個有思維的人都會被這封真誠的書信所感動。B生敢說真話實話，作文中敢于表達真情實感，這是寫作極為寶貴的財富。可是她的長處，她的閃光點，以前卻不為人知。我找了一個合適的機會，把這封信給A看，也把這封信宣讀給全班聽。第二學月的"一幫一"接對中，A主動要求和B"接對子"。一個小小的成功，竟成了B學習的強勁動力，后來，B生的學習直線上升。

　　有人把塑造、改造、輿論、模仿、自治時間歸結為教育的五種形式，我們千萬不要小看這五種教育形式的神奇和魅力。我想談談"模仿"這種方式。模仿即是引導學生學習和效仿別人的言行的一種教育方法。說穿了，就是借助榜樣的力量，激發學生產生一種健康的心理情緒。有時，班上發生的一些突發事件，往往會令人束手無策。接任現在的班級快一年，應該說班風建設的成績讓我欣慰。有一天中午，C生上交軍訓費找回的50元錢在短短的30分鐘內不翼而飛。明查暗訪，未發現一點漏洞。但我堅信，這事系我班某同學所為。扼殺孩子的自尊，搜身什么的不顧教育規律，違法的事我不可能去做，下午想了兩節課，我苦苦思索解決問題的辦法。放學后，我僅耽誤20分鐘的時間。我從C生家長熱情捐助我班精美石英鐘談起，談到了人間真情，談到了人與人相處的真誠和寬容，我還提到了老師小時候發生的一件刻骨銘心的往事。

　　那是70年代末，農村實行聯戶承包責任制前夕，每家每戶光靠人平250斤左右的糧食糊口，時間長達一年，可見生活的艱辛。一般說來，每個家庭的積蓄，要根據各農戶勞動力的多少來定，一個勞動力每年可掙得隊上的`補貼幾十元。那時我家兄弟姐妹多，靠大哥、二姐苦撐著八口之家。一天，不懂事的我為了能到旱冰場租到冰鞋，放學溜上個把小時的旱冰，硬是偷偷地拿走了家中僅有的13元積蓄。意外的事情終于發生了。有個星期天，為了治好我身患多年的骨髓炎，十多歲的三哥到小河溝邊為我搬螃蟹做"藥引子"，不幸被石頭砸斷了中指頭，可母親找錢送哥哥上醫院時，錢卻不翼而飛……以后的日子，我從未在錢的問題上出過半點差錯。至今，我每每想起這往事，看到哥哥的斷指，我心依然作痛。故事講完，話題又切入50元的"失竊案"，老師痛恨不勞而獲的人，不允許這樣的丑聞出現在我們優秀的班集體！最后，我從口袋中掏出50元錢，交給了C生，同時，也真誠的希望，不慎犯錯的同學能徹底醒悟，相信他（她）一定勇敢地走出來承認自己，當然也可以爭取更為靈活的方式和老師交流。言畢，教室里掌聲一片。

　　第二天，老師的桌面上多了一封孩子的親筆信，信中說：C同學：對不起！我真不應該拿你的50元錢！這里我真心地向你說一聲：對不起！我把錢還給你，我保證：這一輩子再也不干這種事了！！對不起！！！……（后面約有10來個感嘆號）雖然信末沒有署名，但熟悉的字樣逃不過我的眼睛，他是一名男生D。我無心去追究他的責任，相反他的行動、他的進步令我欣喜萬分。時隔一周后，我找了一個極為隱秘的地方與他進行了長達1個半小時的談心，同時也保證絕不把事情真相公諸于眾。教師的工作沒有白費，D生不懈地努力，上期末，同學們推薦他參加了學校"百名巴蜀之星"的評比，終于如愿以償。

　　孩子們是一本永遠讀不完的書。我潛心研究教育心理，施之以愛，因人施教，得到了豐厚的回報。上期，孩子們終于圓了一回"巴蜀好集體"之夢，他們手捧獎旗，千言萬語全融入了晶瑩的淚花之中。我想說：有憂更有喜，有花也有果，這便是一個教育者的樂趣所在！以前12年間，我從事的都是農村教育。來到城里，才發現教育又是一塊天地。我深知：教育這門精湛的藝術，光靠熱情和奉獻遠遠不夠，好學的精神，鉆研的精神不可少，未來的教育，潛心致力于科研的教師才能適應創造教育的需要。以教育理論武裝人，才能更好地把握教育規律，取得教育的主動權。

　　教育有法，教育更需要得法。教育是門技術，更是一門藝術。我以為：教育的技巧和成功來源于教師真摯的愛心之情，這種情會激發他們前進的信心，這種情不僅會提高他們的學業水平，還會幫助他們揚起遠航的風帆。

班主任教育工作總結4

　　眼間，一學期的工作結束了。本學期，本人擔任初一（106）班的班主任工作，圓滿完成了各項任務，現將具體工作總結如下：

　　一、班級基本情況:

　　本班現有學生44人，其中男生22人，女生22人。絕大部分學生比較樸實聽話，難免有個特別難以管教的學生；學生的整體成績比較均勻穩定。

　　二、積極做好開學初的各項準備及必需工作，以穩定學生的情緒

　　初二的學生，他們對中學學習生活有著美麗的憧憬，也有些許的畏懼感，有部分學生或有失落情緒或不良情緒。基于種種原因，我認為穩定學生不安的情緒是開學初至關重要的工作。因此做了一些撫慰和鼓勵工作：

　　1．以上屆中考的優異成績激勵學生。

　　2．分析本班學生的特點。

　　3．區分小學與中學的異同，讓學生熟悉中學生活，消除恐懼心理。

　　4．提醒應注意事項。如怎樣保管好自己的財物，怎樣保護自己不受大哥哥大姐姐的欺負。

　　三、班風的培養與建設

　　班風，是班級內大多數同學情緒、言行、道德風貌和作風等方面的共同傾向。是鞏固和發展班集體的必要條件，是班集體形成的綜合標志。有良好班風的集體，首先能普遍地珍惜自己的班集體成員的身份，使自己的言行與群體的風尚協調一致，融為一體。要培養良好的班風，就要：

　　1、培養學生對班級的歸屬感和團體感。我讓他們對班充滿信心，自然而然，對班的歸屬感就上來了。

　　2、培養學生的學習風氣。開學第一個月的時間里，中午午休前或者晚修后，我都在教室里，號召并鼓勵同學們養成自學的習慣，并且在以后的日子里鼓勵學生要有競爭精神，跟本班同學競爭，跟其他班同學競爭。慢慢的，一個班就有了活力，有了生氣，有了蓬勃向上的競爭力。

　　四、常規工作

　　1．安全教育。

　　根據學校總體工作思路“狠抓安全教育，保障教育教學”的指導，我始終把安全教育工作放在首位，經常利用班會，晚修前班主任下班時間對學生進行安全教育，提醒學生時刻注意安全。

　　2．文明養成教育。

　　學初即組織學生學習《中學生守則》及塔中的規章制度，以此來規范學生的言行舉止，并經常做學生思想工作，幫助學生樹立“成才先成人”的觀念。

　　3．班干部的培養。

　　通過民主選舉，選出張瓊尹等一批有能力、工作責任心強的學生組成了班委會，平時多次召開班干部會議，使他們明確自己的職責，指導他們配合班主任管理好班級，及時匯報班級出現的各種不良傾向。在他們的`努力下，本班的紀律日趨穩定，良好的班風已經基本形成。

　　4．經常與家長溝通。

　　孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯系，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策。

　　5．經常與科任教師溝通。

　　學生對每位任課教師都有不同的感受和看法,為了調節老師和學生的關系，,我一方面深入學生,了解學生思想動態,及時做好調解說服工作;另一方面,我主動與各任課教師進行交流,不僅了解學生各學科的學習狀況,還將學生方面的信息傳遞給他們,與他們共同探討教育教學的科學方法。在此過程中,我起到了橋梁的作用。讓每位學生與每位任課教師之間氣氛融洽,能和睦相處。

　　6．配合學校開展活動

　　根據學校工作安排，我還經常組織學生參加學校開展的各項文體活動，并取得了一定的成績。如：鐘顯坤同學參加市里的感恩書信作文比賽獲得三等獎；張瓊尹和l李拔師代表塔洋中學參加市里的手抄報比賽獲得二等獎。

　　五、存在問題

　　1．個別后進生的學生態度還需要進一步轉變。

　　2．班級的吃零食現象還沒有得到徹底根治，文明養成教育有待進一步加強。

　　3．班干部的積極性有待提高。

　　總之，班主任工作是項極其繁雜的工作，需要我們有愛心，有耐心，有恒心，有細心，有慧心才能做好。今后我將不斷地向各位有經驗的班主任老師學習，取長補短，奮發上進；面對學生，我愿是春風化作雨，永遠滋潤著他們健康成長！

班主任教育工作總結5

　　從五年級便得知即將接手畢業班，所以五年級時就開始著手為帶好畢業班而努力著，積極聽畢業班老師的課，認真鉆研教材，XX—XX年，我所帶的兩個班順利跟上六年級，對于第一次帶畢業班的我，首先要感謝領導對我的信任與支持，同時也倍感壓力，肩上的擔子任教以來最重，特別是對于剛接手畢業班的我，在迷茫和困惑中，我彷徨、徘徊、探索、收獲……

　　一、在彷徨中探索

　　剛接畢業班，全新的課型，全新的挑戰。讓我感到陌生新奇。在體驗教與學方式改變帶來沖擊的同時，重重疑惑油然而生。課時減少，授課時間減少，教學任務加重，能否順利完成?學生成為課堂主宰，活力有了，效果能保證嗎?自主、合作、探究式的課堂教學模式如何操作?對學生的成績會有什么樣的影響?基于上述原因，我的英語教學嘗試從一開始便如履薄冰，一直進行得小心翼翼，唯恐步子邁大了。造成難以收拾的殘局。在彷徨摸索中，一些新的困惑困擾著我：

　　(一)“復習”的困惑。教師依舊主導課堂，但由多講、全講變成了少講或不講，由于是學過的知識點，所以只需要再次進行整合復習，看似簡單，操作確很難，優生就算不復習依然記憶猶新，后進生遺忘的舊知就變成了新知， “多”講吧對于優生來說有點浪費時間；“少”講吧，又怕后進生的學習達不到自己預期的效果，真是舉步維艱，進退兩難。

　　(二)“學”的困惑學生在自主、合作、探究式學習的過程中，問題層出不窮：1、部分學生參與意識較差，加大了學習差距。每個班級總有一些基礎較差、不善言表和缺乏學習自主性的學生，他們不愿與他人合作，跟不上學習進度，成績落差更大。2、合作流于形式，小組之間發展失衡。由于口頭表達能力及知識水平參差不齊，學生們在小組討論過程中，有的小組混亂一片，看似熱烈卻沒有主題：有的小組一人在說。其他人漫不經心；還有的小組是該說的不說、不該說的亂說；甚至有的小組成員把此時作為玩耍的最好時機……教師想要控制和駕馭好組內合作，難度較大。3、限制了有聲的自主學習時間，制約了其思維的深層發展。課堂上小組進行學習或討論，優生教普通學生是通常的模式，他們在充當小老師講解知識的過程中，產生了相當大的成就感，但也在一定程度上影響了他們對知識內容的深層理解和探討。

　　二、在探索中感悟,在成長的過程中不斷反思

　　1、課堂開放要有度

　　教學中，學生是課堂的主人，能看懂的就讓他們在自己看，能講清楚的就讓他們自己講，能改的`錯誤就讓他們自己改。可是這并不等于完全忽視了教師的主導作用，并不等于讓學生自己說了算，像一盤散沙，放任自流。教師該講的地方還要講，該“干涉”的時候就要干涉，該“限制”的時候就要限制，該“主宰”的時候要主宰，因為教師對教材的駕馭能力要遠遠高于學生。

　　2、小組合作要適度

　　在英語教學過程中，的合作學習貫穿于課堂教學中，合作學習單詞，對話，閱讀等。但我們不能為了合作而合作，徒有虛名；不能一味強調小組合作，剝奪了學生獨立思考、自主探索的學習能力，應力求做到小組合作與獨立思考兼而有之。教師要教給學生合作的方法，引導學生自主合作探究，培養學生的合作技能，給學生提供自我展示的平臺，提高能力的機會。

　　3、評價手段要有度

　　我們提倡激勵性評價。但是，過多的外在的獎勵如果用的贊賞太多太濫了，會失去了他應有的價值和意思，長期下去，也只能帶給他們的迷失，學生的創造性的回答一定要肯定和獎勵，而錯誤的回答，既要指出不足，也要抓住可取之處給予鼓勵，不可損傷學生的自尊心和自信心。

　　三、在感悟中收獲

　　從剛開始的“霧里看花”到現在的“撥云見日”。我真切地感受到了作為引領者的重要性。把自己置身在課堂之中，學生之中，成為學習知識的積極參與者而不僅僅是知識的傳授者，盡管我依然是在探索著，前行著，希望在以后的課堂實踐中克服的不足，獲得的成績。

　　這一學年以來在教學上的不足之處：

　　一、在教學與課外輔導方面：

　　1. 結束1—7冊第一輪的復習有點晚；在整合方面不夠及時，內容不夠全面；在課堂教學中有些知識點特別是語法點講的過于重復；有些則講的不到位。在課堂教學中，雖對全體學生進行了分層，但在課堂關注上沒有側重點，忽視了臨界生和優生；在最后一輪的復習階段，由于時間比較緊迫，以致卷子做的過程中給的時間不夠，知識點的講解不能一一做到有針對性。

　　6. 課外輔導方面：往往是一刀切，沒有細化到一個學生有一個具體的輔導方向，對后進生的知識盲點沒有歸檔，缺少針對性的輔導；

　　7. 在臨界生的轉優方面，沒有發揮家長與教師的配合可作用；

　　二、在家校聯系和師生溝通方面：

　　1.與家長打電話溝通太少，大多數情況下只和后進生的家長溝通，很少與臨界生的家長溝通；與學生面對面、一對一地溝通也不多，往往是上課出現了問題下課才找他們溝通，同時多數也只是和后進生溝通；習慣的培養方面：

　　a) 聽課習慣：在課堂上，仍有學生的聽課習慣不太理想。做題習慣：在做題或考試時，仍有部分學生不劃重點，不按答題方法做，仍有多數學生做完不檢查；

　　b) 課后作業習慣：還是有個別學生沒能按時完成作業（因為速度慢）

　　c) 早讀習慣：仍有部分學生早早地來到學校，卻不能自覺拿出書來讀書或背單詞；另一部分學生則進班較晚，特別是1班。考前心態疏導方面：

　　臨考之前的疏導做得不夠，沒有及時的在考前為學生做好心理疏導，放松心情去考試。

　　總之，由于經驗不足以及個人教學上存在的不足，自己在今年的畢業班工作中還存在很多的缺陷,在今后的畢業班教學之路上，將不斷攀巖，讓自己站得更高，看得更遠！個別案例分析：

　　六（1）班：

　　a. 孫xx：聰明而好動，無視學校規章制度，相當有個性，不尊重師長，擁有聰明的智慧確不愿意用在學習上。經常惹是生非。

　　b.詹xx：英語基礎極差，主要是腦子不夠靈活，記單詞記不下來，語法更是一團糟，后期學習態度端正，積極主動問同學和老師，在學習上有較大進步；

　　c.賀xx：樂觀，自制力比較差，超喜歡看書，但不分場合，無論什么課都看課外書，學習習慣較差，態度不端正。

　　d.歐xx：考試時間已到，檢查出錯誤，卻不敢修改，坐等監考老師收試卷。

　　六（3）班：

　　a.田xx：有一顆善良的心，在生活中總是樂于助人，有好東西樂于和同學分享，但在學習上卻很讓老師頭疼，因為最主要的是他在學習上沒有什么目標和追求，考多少分對他沒什么影響。在課堂上，不配合老師，自己做自己想做的事，非常容易分神，單詞記得不牢。

　　b.王xx:學習對于他來說三個字：無所謂。多次談話都不能改變學習態度，家長多次請家教在家幫忙輔導，沒有任何的改進。

　　c. 劉xx：非常勤奮，態度很端正，但接受能力較差，忘性較大，付出與收獲相差較遠，每天的努力辛苦付出，得到的確是微乎其微。

　　6.方法與措施：

　　總的方法：

　　1、分層、分階段完成三a目標，對學生有針對性地進行輔導，特別是對學困生要做到細化到每個目標；

　　2、分層召開家長會，從而取得家長的支持。

　　① a類學生主要指導家長在孩子現有的基礎上，提高孩子英語各方面的能力，做到全面發展，另外指導家長鼓勵孩子多度課外書，以豐富學生的知識積累，提高學生的英語閱讀和英語寫作能力。

　　② b類學生主要指導家長監督學生加強基礎練習，針對學生薄弱環節加強輔導，多與孩子交流溝通，鼓勵孩子努力學習，增強孩子學習的信心。

　　③ c類及學困生：要求家長積極配合老師監督孩子完成作業，及時并經常向老師匯報孩子的學習情況和心理動態。

　　措施：

　　1、在教材處理上：把握小考方向，有效、有針對性地整合教材，發揮同年級集體的智慧，每上一個模塊，都要碰頭進行至少一次的小教研，并針對所復習的模塊出一份有針對性的題，并做到只要有復習就要出題跟蹤檢測驗收，及時查漏補缺；

　　2、在課堂關注上：

　　（1）、要進行高效教學，向40分鐘要效率！要做到這點就要進行分層教學，在課堂上分層提問題，問題要有梯度，要有針對性，才能照顧到不同層次的學生，才能既能問出優生的水平，又能問出學困生的自信。

　　（2）、在課堂上繼續發揮一幫一結對子的學習模式，鼓勵學困生多問問優生，并獎勵樂于幫助學困生的優生。

　　3、學習習慣的培養上：

　　（1）、聽課習慣：采用分組加分的形式進行評價，加分的標準為是否在課堂上講話、做小動作、是否積極回答問題等等；

　　（2）、做題的習慣：剛開始時，指導學生在做題時要劃重點，做的好的要張貼并進行物質的表揚，慢慢的學生形成習慣了之后對他們嚴要求，并讓他們持之以恒地按照這個習慣做下去；

　　（3）、書寫習慣：剛開始時，先給學生展示寫的好的學生并進行表揚，讓所有學生向他們學習，老師也要嚴格要求，對書寫不規范的學生要求他們重寫，直到形成良好的書寫習慣。

　　4、課外輔導方面：一般輔導的都是學困生，每個學困生都有他們薄弱的環節，比如甲生的問題在詞匯，乙生的問題在語法，丙生的問題在于閱讀理解等等。這就要求有針對性地進行輔導，對癥下藥，切記不可一刀切，要建立起每個學困生的易錯題庫（可讓優生幫忙重新出類似換湯不換藥的題）以便教師以后復習時進行強化訓練，增強記憶，從而不再犯同一類型的錯誤。

班主任教育工作總結6

　　“當教師真累，當班主任更累。”所有當教師者都有此同感。記得當班主任時，那時的孩子可能“見識少”，班主任一嚇唬，家長一邊倒(全向著教師)，全班就都乖乖的了。此刻是網絡時代，什么都是開放的，家長與學生的見識也是與時俱進，簡單粗暴倒被小瞧了。于是，對于一些難管的學生，教師們變換了思維，要么放任冷暴力;要么“哄”應付一節課再說。可是，班主任能這樣應付嗎?顯然不行，既然不行，那么就拿出真心來吧。對此，有幾點感悟：

　　感悟一：多贊美，少批評

　　由于性格的原因，也怕學生翹尾巴，我很少“夸張地”表揚學生，更不會不厭其煩地表揚，認為他們都這么大了，好多事是他們就應做的，沒表揚的必要。相反，對犯錯誤的同學，我“提醒”得很及時，我相信他們在小事上能做到“寵辱不驚”，有則改之，無則加勉。可是，我錯了。

　　一生在周記中寫到“教師開始表揚一部分同學了，我豎著耳朵聽，沒有我，但沒想到在批評的同學名單中竟然有我，我很難過。”

　　又一生在周記中寫到“教師說我好做面子活，我承認，我也決心改正。那次聽寫，我只是下意識地向同桌本子上看了一眼，結果教師發現了，當堂點名說我。其實我什么也沒看到。”

　　這是開學頭一個月一個優秀生和一個中等生的周記。雖然我批評的話不重，并且也是有根據的，但他們顯然不能理解。由此，我明白，再怎樣著，孩子畢竟還是孩子，他們也僅有十四五歲，認可和贊美他們十分在乎和渴望，教師的批評或多或少會讓他們受挫。

　　此后，我盡量改變以前的做法，再微不足道的事，只要學生做了，做好了，我就表揚。比如何輝，對學習其實沒有一點興趣，作業要么抄，要么應付，但他的作業總按時上交。

　　教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加;雖然學業平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到教師的表揚，也得不到教師的批評，是一些容易被教師忽視“遺忘”的學生。我班的__同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這近一年的時光里，我幾乎沒注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自我。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。

　　這時，__同學擠了過來，告訴大家看著點，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級表揚了__同學，并盡力贊美了他關心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發現他性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現他變了，上課個性認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提升，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的構成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班群眾氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

　　感悟二：用愛心為后進生撐起一片天空。

　　我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要教師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名，我們有職責也有義務教育好這些后進生，是他們和其他學生一樣健康歡樂的成長，展現自我獨特的風采。在我擔任一年級班主任的第一學期里，我的班級里__和__，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發現，他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，___病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，可是我又想如果我放下了他們，那么他們也許就會越來越放松自我，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時光，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育，幾天之后，我發現__已經能夠自我按時完成作業了，于是，我及時對__進行表揚，，沒過幾天另一個也開始自我完成作業了。當時我雖然很高興，可是

　　真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，可是令我很興奮的'是，他倆不但能按時完成作業，并且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，教師真高興;有時是：你可要堅持哦!并且一向堅持到此刻，__的單元自測每次都是考“優”。我心里有一種說不出的喜悅!因為，我沒有放下他們。透過這件事我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提升，教師必須要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到教師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自我的錯誤所在，找到提升的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!

　　感悟三：請耐心等待一會，花兒就要開了，教師要學會傾聽。

　　蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師就應用心去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動向，可不少教師總認為學生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，個性是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自我對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自我也有這樣的缺陷。學校強調學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是犯___病，有一次，預備鈴都響過了，班里的孫_還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的讀課文，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經常遲到，我昨日找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“教師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了。”我沒等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。

　　明白事情的真相后，我后悔自我沒有聽完他說的話，我當著全班同學的面表揚了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“教師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作為教師，有時憑自我的主

　　觀決定去對待學生實在不就應，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時光、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自我的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。

班主任教育工作總結7

　　1、狠抓日常行為規范，以形成良好的班風

　　學生從入學開始，抓住時機，認真地組織學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《學校規章制度大全》等等。逐條理解，并且要求落實到行動中。利用自習課、活動課，課前等適當的時間有目的、有要求、有針對性地訓練并監控學生，注意及時發現那些自控能力差、組織紀律性、思想及行為和集體要求不合格的學生，實施重點教育，力求使整個集體健康、有序，穩步發展，以形成良好的班風。良好的班風不僅無形地增強集體主義精神，還會對集體成員起到良好的教育作用和規范作用，會使集體有正確的輿論，良好的習慣和學習氣氛。

　　2、重視培養一支守紀、嚴厲、責任感強，素質高的班干隊伍

　　班干就是班主任的雙眼、雙耳、雙手。班主要依靠班干掌握班級情況，依靠班干實施管理。設有一個堅強有力的班干隊伍，班主任絕對帶不出一個紀律嚴明、健康向上的班級。從此意義講，如何培養訓練一支素質高的班干隊伍，主要從：(1)嚴明紀律，明確其職現在管理中的重要性，增強責任感。(2)根據其職逐一教給其工作方法及工作技巧。(3)以一種“要求越高，發展越快”的主導思想來完善班干隊伍。(4)優中選優，不斷以新血液充實班干隊伍。班干是班集體的骨干力量，先鋒隊，不僅是日常管理的`執法者同時也是學生的楷模、榜樣、標兵。

　　3、激發學生樹立信心努力進取

　　同學們老關注自己的“中考”成績，說什么不理想等等。，對自己的學習和未來失去信心。面對這樣的情況，首先是對他們充滿信心，看到他們的潛能所在，主動關心，熱情幫助，多給他們鼓勁打氣“你能行”、“你倆會進步的”。其次善于捕捉他們的閃光點，充分發揮他們的優勢，使他們產生自豪感。再次多給他所創設成功的機會，使他們體驗到成功的喜悅。

　　每個學生身上都潛藏著優點和才華，我們作為教育者要善于發現，并給他們以信心。有了信心，學習就有了力量，就會取得學習上的進步。

班主任教育工作總結8

　　班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標志，也能從中體驗到做教師的快樂。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。我在這學年中是這樣做的：

　　一、把學生位置擺正

　　“學生是教育的主體。”一點不錯，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把學生研究透，各個年齡段，各個層次的學生生理、心理特點都不一樣，你要知道他做些什么、想些什么，怎么讓他接受你的教導。

　　二、班主任必須為人師表，在言傳身教中陶冶愛

　　加里寧說過：“教師每天仿佛蹲在一面鏡子前，外面幾百雙精細的富有敏感的善于窺視出教師優點和缺點的.孩子的眼睛，在不斷地盯視著他。”因此，作為教師要為人師表，力爭用自己的言行去感染學生，使他們從自己的言行中受到良好的熏陶。現在，我班同學人人都關心班級，把班級當作自己的家一樣愛護。

　　三、實施素質教育，因材施教

　　有人說，要給學生一滴水，教師自己就要有一杯水。為了準確無誤地把知識教給學生，并讓學生善學、樂學，我認真備好每一節課，虛心地向老教師請教。根據學生特點以及新課標的要求，充分貫徹素質教育，激發學生學習的欲望。創設生動有趣的情境，使學生樂學，課堂上精講多練，當堂消化吸收，課后少留作業，不搞疲勞戰術，減輕學生負擔，收到了很好的效果。

　　四、加強與家長間的交流

　　我特別注重和家長建立良好的關系，加強和家長間的交流。一學期來，我對每位學生的家長都進行了交流，告訴他們孩子在學校的表現。我總是留心觀察學生的細小變化，與他談心，及時主動地與他家長聯系，希望與學校配合共同幫助他改變。

　　總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都為提升孩子生命狀態為出發點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。當然，我在班級教學與管理中還是有一些的不足，在今后，我會同我的孩子們繼續努力，即使沒有最好，也一定會更好！

班主任教育工作總結9

　　我們班在學校的統一組織、領導和同學們的共同努力下及任課老師的大力支持和配合下，緊緊圍繞學校工作計劃，本著“以生為本，德育為先”的宗旨，以落實《校規》和培養學生12個養成教育習慣為重點，各項工作順利開展，安全、學習、工作等方面都取得進步，現將我所做的一些工作總結如下：

　　一、班級管理常抓不懈

　　本學期，學生們已經由剛開始陌生、緊張逐漸向熟悉、放松過渡，有個別學生在樓道內追逐打鬧，還有的學生大聲喧嘩，這些都是我們面臨的新問題，針對上述現狀，我在學生中間利用班隊會給學生講了學校制定的“ 12個好習慣”，也就是培養學生良好的學習習慣、衛生習慣，行為習慣，禮儀習慣，讓每一個孩子成為能主宰自己命運的人。同時還公布了班級的紀律考評細則和衛生的評價標準和要求。一學期下來，學生的行為習慣和學習習慣都有了很大的提高。

　　二、牢固樹立班級主人翁意識

　　一個學生只有有了主人翁意識，他才會積極主動地為班級出力，為班級爭光。教師的獨裁，一味地發號施令，只會讓學生感到被動，情緒也會因此而消極。一個能干的班主任應該“放開自己的手”，給學生相對的自由，為學生創設一定的空間，讓每一個學生都參與到班級管理中來。培養學生的積極參與意識、主人翁精神，讓每一個學生的潛能得到充分的發展。本學期，我帶領學生積極參加學校的各項活動，在我們的共同努力下，孩子們凝成了一股繩，勁往一處使，心往一處想，集體榮譽感越來越強。

　　三、激勵活動，使學生自信十足

　　每個孩子身上都有閃光點，只是我們沒有發現而已。孩子渴求被人賞識，就像花草渴求雨露。在我的班主任工作中，“賞識孩子”是我每天必做的事。孩子們撿到別人丟失的物品并上交學校以后，我都不會忘記開一次“慶功會”;孩子們過生日，我們同唱生日快樂;孩子們考出好成績，我讓每個學生談談自己取得好成績的感受、經驗、以后的打算等等;讓每個孩子都品嘗成功的滋味，綻開如花般的笑臉。

　　四、培養有管理能力的小干部。

　　發揮“小干部”的大作用，大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，學生各方面做出了嚴格要求，班內形成了團結向上的'優良班風。今年班級學生比較特殊，小班干部的作用，就更加充分地體現了出來，我們的小班干部開始輪流值日，監督學生的習慣，現在，所有的學生都能做到在樓道內不喧嘩，不打鬧，這都是班干部的功勞。

　　五、其他常規工作有條不紊

　　積極主動地經常與任課教師取得聯系，與家長溝通，協調學校各方面的教育力量，了解學生的學習情況，協同對學生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課。

　　安全維系著家家戶戶的生活，我始終做到，安全第一，預防為主。一方面利用班會、板報宣傳、談心、家訪等形式做好周密細致的思想工作，另一方面制定切實可行的安全措施，確保一學期沒有發生安全事故。

　　六、總結

　　我們的工作在今朝，卻建設著祖國的明天;我們的教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”，我們要不斷反思自己的教育教學。如果說愛學生的老師是好老師，那么既熱愛學生，又能成功傳播知識的老師則是優秀的老師。夸美紐斯這樣評價一位優秀的教師：一個能夠動聽地、明晰地教學的教師，她的聲音便該像油一樣進入學生的心里，把知識一道去。我一直以此自己的教育座右。

　　了上好每一堂，我精心準，解文本，研究教參，找料，常常一忙就到深夜。第二天，我又神采地出在堂。

　　然很疲倦，但是我的內心卻是充愉悅的。因是我的學生了我的自信，激了我無的工作情和靈感;是我的學生了我任感，我學會用廣博、厚的包容所有的孩子;是我的學生了我快和幸福，我在青春月里跳出了最美妙的舞蹈。

　　人泰戈：“花的事是甜蜜的，果的事是珍的，但我干葉的事吧，因葉是的，垂著她的的。”教育事就是葉的事，每一名教就是一片葉，孕育著祖國的花。我會把我的智慧，我的一生都獻我的孩子!

班主任教育工作總結10

　　本學期我擔任的四年級班主任教育教學工作。在這個學期里，為了搞好本班的班風、學風，促進學生全面發展，提高少年兒童德、智、體、美、勞多方面的素質，做了下面幾點工作：

　　一、培養學生的良好習慣。

　　（1）培養學生遵守紀律的習慣。在學校，紀律是教學質量的保證。本學期，我結合學校的班風量化評比，經常利用班會課，教育學生怎樣遵守課堂紀律。平時上課發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹榜樣，發現不良現象及時糾正。在班上定下班規，要求學生執行學校的學生行為規范條例和班風量化標準，并實行班干部分工負責，讓學生自己管理自己。經過一個學期的努力，班里有百分之九十以上的同學都能做好，還有個別紀律觀念薄弱者經常要老師教育提醒才做好一陣兒，以后還要加強教育。

　　（2）培養學生文明禮貌的習慣。即要求學生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學生執行學校的學生行為規范，由班干部督促檢查，結合評比制度，促使學生自覺自悟，現在同學們都已經養成了這個良好習慣。在語言行動上，同學們懂得講文明禮貌，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好！”同學之間團結友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現。從他們的行動已經可以看到：在他們小小的心靈里已經發出美的明芽。

　　二、培訓班干部。

　　要搞好一個班的工作，就得有一支能干的干部隊伍，本學期開始就改選了班干部，并給他們分工負責，明確自己所做的工作。還經常教他們怎樣做好工作和了解在工作中有哪些困難，教育班干要以身作則，自己首先要做好，管理他人才能服眾。如了解到某個班干部在某項工作上有困難，老師就協助他解決，定期召開班干會議，對工作做得好的干部表揚鼓勵，對做得不夠好的干部提出建議，教育他要注意改進，真正做個好干部。經過幾個月的培訓，班干部不但工作大膽，還做得很有條理，在班同學中威信也高。

　　三、做好家訪工作。

　　老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長電話聯系。我取得了家長對我的支持和信賴。要想教育好學生，家長就必須支持老師的工作，我從多方面做家長的工作，站在家長的角度談孩子，和家長達成了共識，無論是家里發生的事，還是學校發生的'事，家長都愿意和我說一說。正因為如此，我們班才形成一個團結、向上、積極進取的班級。

　　在我的班級里，從來沒有學生敢和我頂嘴的，有的孩子剛剛范了錯誤我批評過，可是轉眼又和我很親近，我真的覺得這些孩子真的懂事了，也長大了。

　　以上是我對本學期教育教學工作的總結，還有很多的不足該去改正。我相信我在今后的教育教學中會一如繼往，用我全部的愛心和耐心去教育我的學生，我成為學生學習的伙伴，共同營造一個輕松、愉悅的學習環境，讓這個班級體成為所有人羨慕的焦點！我也時時切記：勤能補拙；時間就是效率、時間就是質量、時間就是生命！付出就有收獲。今后還要繼續做好學生的思想教育和教學工作，為培養新時代接班人努力！

班主任教育工作總結11

　　我校全面貫徹落實上級文件精神，按照上級教育部門和學校德育工作“育人為本，德育為先”的要求，堅持以人為本，全面發展，堅持以愛國主義、集體主義、社會主義教育為主線，以行為規范、生活規范、學習規范為重點，圍繞校園文化建設，積極開展各類主題教育活動，使學生學會做人，學會求知，學會生活，學會勞動，學會健體，學會審美，努力培養舉止文明、日常禮儀、品德優良、心理健康且富有創新精神的一代新人。現將工作總結如下：

　　一、改進德育工作方法，提高德育工作實效

　　學校堅持德育為首的工作思路，積極研究德育工作內容，針對新時期德育新問題，提出學校德育工作新思路，改進學校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。

　　（一）加強德育領導力量

　　1、學校整合各方面教育力量，使學校德育工作既分工負責，又統一協調。組織召開德育工作研討會，廣泛聽取各方面的意見和建議，認真分析學校德育工作的現狀，針對存在問題，積極探討解決問題的途徑、方法和策略，確定工作目標，積極開展切合實際的系列教育活動。

　　2、加強教職工思想道德建設，促進自身素質的根本性提高。始終堅持每周一次的教職工政治學習和業務培訓制度，以教師職業道德為重點，進一步推動教職工隊伍的思想道德建設，強化教職工教書育人，服務育人，管理育人的意識，增強職業責任感，倡導愛崗敬業，為人師表的良好教風。同時將教職工職業道德要求與崗位職責合起來，并將其納入教職工工作考核中，促進了教職工自身素質的提高，初步營造了人人關心學生健康成長的良好德育環境。

　　3、抓好班主任工作的管理和指導，發揮班主任德育骨干作用。我校堅持精選優秀教師擔任班主任，嚴格對班主任工作的考核，充分調動他們的積極性，搞好班級管理工作。以上好班會課為突破口，每月一個主題，系統地進行思想品德教育，所有班主任能精心備課，認真上課，及時總結。構建健全的班主任工作考核評估機制，真實、客觀地衡量班主任工作。著力表彰在教書育人中成績顯著的班主任和德育工作者。

　　（二）健全制度，完備計劃，使學校德育工作有章可循

　　1、制訂出切合實際的整改措施和規章制度，對學校德育工作作了進一步的規范，使其更系列化、條理化和科學化。

　　2、每學期開學前，學校德育工作領導小組合教育形勢，提前制定好本學年、學期切實可行的德育工作計劃。開學后，各班都能制訂好相應的'德育工作計劃。同時，學校把相應的德育工作層層落實，責任到人。

　　（三）開展特色活動，激發競爭意識

　　針對職業學校學生的自卑感和上進心不足等問題，甚至有“無事生非”的傾向，我們積極開展各種有益的活動，以活動為載體，以培養學生的成功感和參與意識為出發點，讓學生在活動中的得到鍛煉，得到自我價值的肯定，形成良性的競爭意識，達到活動育人的目的。本年度我們開展的主要活動有：抓好每周的升旗儀式，上好國旗下的講話課，向學生進行愛國主義、愛校意識、紀律意識和專業前途的教育。合傳統節日、紀念日，開展各種活動，豐富學生的課余生活，寓教于樂。表彰先進，弘揚正氣。對德教工作中涌現出來的先進班級、社團和先進個人，及時表彰獎勵，使大家學友榜樣，趕有目標。

　　（四）強化硬件設施，為德育工作提供充分物質保證學校為了改善德育大環境，不僅從軟件上入手加強工作力度，還不斷投入大量資金，在硬件上為學校德育工作提供充分的物質保證。添置設備，安排專人負責工作，畫廊、墻報的宣傳工作責任到人，定期更新，充分發揮其宣傳作用。在校園內新建了名人名言、格言警句的宣傳牌；教室等地方懸掛著名人畫像及宣傳標語，充分突出學校的教育功能；通過上述努力，我校基本做到了使學校的每塊土地，每一寸墻報都能說話，進一步增強了學校的環境育人氛圍，育人效果良好。

　　二、強化行為規范管理，改變學生精神面貌

　　1、加強對學生的《學生守則》、《學生日常行為規范》以及習慣養成教育，敦促學生做到養成求規范，規范促發展。開學初，抓好學生的儀表、服飾、發型等行為規范，中午和晚上放學、晚自習后的騎車情況，平時上下課的提前到位等。還有學生宿舍的管理，生管組加強住宿生的教育管理，杜絕夜不歸宿、容留外人住宿行為，宿舍管理員正常進行檢查，學校生活指導老師夜間巡視配合生管組對學生生活起居進行指導。又如各年段、班級能做到按照學校的統一布署，保質保量的做好常規衛生工作，保證校園大環境的整潔、清新，以充分發揮環境育人的效能。

　　2、充分利用升旗儀式、班會課、德育課、禮儀課，對學生進行愛國主義、集體主義、法制安全和思想品行的教育。通過國旗旗下講話、主題班會課，培養學生熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛集體、熱愛家鄉、遵紀守法、文明禮貌，做時代新人。

　　3、確實加強青少年思想道德建設。在工作中始終堅持以以構建和諧校園為著力點，著手加強團干部、學生會各班的能力建設，增強理論學習水平和管理能力，通過學習黨團知識，增強團員、青年的意識教育，塑造團員、青年的高尚品質，培育團員、青年的民族精神，推動學校文化建設更上新臺階，尤其是班級文化建設的深入開展，促進學生文明禮儀習慣的養成教育效果顯著。

　　4、加強安全教育、不斷增強學生的安全意識。通過法制報告、主題班會或其它形式，強化對學生的游泳安全、交通安全、宿舍安全、運動安全、人際關系安全、飲食安全、實驗安全等各項安全教育。積極開展相關主題班會，進一步增進學生的法制知識和守法意識，懂得珍愛生命、崇尚科學、拒絕毒品。

班主任教育工作總結12

　　我們知道遠程開放教育是隨著現代信息技術發展而產生的一種新興的教育模式，它倡導“以學習者為中心”的分散化、個別化自主學習且計算機及其網絡在教學中的運用，將改變學生的學習交流方式，使他們從封閉的師生小圈子走向一個更廣闊學習空間。傳統的班級教育管理形式已不適應現代遠程教育的發展。但在我國由于現代遠程教育剛剛落地生根，沒有成熟的現代遠程教育管理模式可以借鑒，運作，所以基層電大系統往往還在沿用傳統的班級教育管理模式，實行班主任負責制。但是如上所述現代遠程教育同傳統教育相比已有很大的變革，學習方式與傳統教育迥然不同。它的轉變必然相應地要引起教育管理模式的轉變，而且教育管理必須要具有一定的前瞻性，科學性，惟此才能更好地服務于現代遠程教育。所以在現代遠程教育模式下，班主任的角色及其工作內涵勢必也要變革，它的成功與否將影響到整個現代遠程教育管理的運作。從整個現代遠程教育而言，教育管理是個大的，宏觀的概念，而相對從事現代遠程教育的每位教育工作人員，具體的班主任工作中就能體現出教育管理的理念和風格，班主任工作由此變得日益重要，其內涵也日益豐富。班主任的角色在整個現代遠程教育管理工作中舉足輕重。在學習者和現代遠程教育之間，在具體的人和抽象的教育理念之間，班主任是一座橋梁溝通著彼此。

　　發展現代遠程開放教育，構建終身教育體系，已是擺在我們教育工作者面前的一項重大任務。為此，遠程開放教育專業班主任工作就是顯得非常重要。不論從管理形式上，還是從管理方法、服務觀念及學生自主學習等方面都與傳統教育的班主任工作有著很大區別。所以順應時代變革潮流，在現代遠程教育模式下作為班主任要盡快樹立”教育是服務”“服務于學習者”的現代班主任工作觀念。但是“教育是服務”“服務于學習者”不是一句空洞的口號，它蘊含了豐富的人性化、個性化內涵，觸及到了遠程教育的深層理念。作為班主任要充分參透現代遠程教育”以人為本”的教育理念，滲透到本職工作中。服務于學習者并不是簡單地做好一些常規工作，如學習者注冊，分發有關資料，通知各項事宜等等。而是要”以學習者為本”人性化地開展工作。強調為每個人的全面發展服務，為發掘每個人的潛能和創造力服務。在某種程度上，班主任工作的好壞，直接影響我們開放教育的成敗。下面就如何做好專業班主任工作，談談自己的看法與認識。

　　一、現代遠程開放教育專業班主任工作的特點

　　（一）遠程開放教育專業班主任是班級教育力量的組織者和服務者。

　　遠程開放教育是對傳統教育的重大改革，是社會主義市場經濟條件下的一種全新的教育模式，是構建成人終身教育的重要組成部分。傳統教育的班是學校進行思想品德和科學文化和傳授教育的基本單位，而班主任則是班級領導者，是學生健康成長的引路人，是班級教育力量的組織者，是聯系任課教師與學生的橋梁和紐帶。而開放教育專業的班主任不僅是班級教育力量的組織者和學生學習的服務者，更應該是學生自主學習的引路人，是聯系導師、學員和資料資源信息庫三者之間的`橋梁和紐帶。班主任通過多種途徑長期地保持與學員之間的緊密聯系，及時準確地傳遞中央、省電大下發的教育教學信息，負責學員形考成績的評定、統計和上報，協調學員與省校、分校的管理關系等。全方位為學生自主學習提供優良地教學支持服務。

　　（二）開放教育專業班主任是學生自主學習的聯系人和導學。

　　根據開放教育的特點和規律，我們要徹底打破班級授課制的模式，變學生被動地接受教育為主動地去探求知識。開放教育班學生并不象傳統教育的在校生那樣課堂教育起主導作用。他們不僅受到學校教育的影響，而且受到多種力量的作用，尤其是受到社會、工作單位及家庭等方面的制約與影響，使得他們所處的學習的外部環境要比學校教育復雜的多。在此過程中，班主任除了及時掌握學生各自學習情況外，要充分利用現代技術教育手段，發揮多媒體的網絡教學的優勢，給學員提供多種形式的支持服務。班主任要以特殊的凝聚力，把各方面的積極因素匯集成一股強大的合力，作用于學生，給創造一種很好地學習氛圍，促使學生學好專業知識，在各方面得到發展。

　　（三）開放教育專業班主任是班級的管理者，是聯系學生學習信息通道的調節者。

　　班主任工作具有很大的創造性，要勤于思考、善于發現問題，針對學生年齡特點和個體差異，采取多種多樣的教育措施，為學生學習多種可行的學習途徑，做到管理育人。同時班主任要廣泛地同全體學員建立學習情況反饋網，通過網上教學、電視錄像、直播課堂、集中輔導、經驗交流等多種方式，解決學員學習過程中遇到的困難和問題。只有這樣，才能使形成的這種“信息通道”上下暢通，充分地發揮開放教育的靈活性，更快地提高學生的學業成績。

　　二、根據上述開放教育的特點，如何做好開放教育專業班主任工作

　　（一）全面了解和研究學生，有一顆愛心，這是做好工作的前提

　　作為基層電大的班主任，首先要轉變教育觀念，要以學習者為中心，樹立教育是服務的理念。要教育學生，就得先了解學生，只有了解和熟悉了學生的情況才能制定切實可行的工作計劃，采取有效的教育措施和方法，對學生進行教育。因此，全面了解學生是班主任正確組織本班教育工作的先決條件。

　　根據對學生的性別、年齡、思想品德面貌、學習基礎、智力水平、健康狀況、興趣愛好、性格特征、個人經歷及家庭狀況等方面的調查了解，把他們分成兩種學習類型：一種是獨立型，另一種是依存型。對獨立型的學生，應側重網上學習與自學為主的學習教育。對依存型的學生，應采取電視錄像教學和輔導面授相結合的形式進行教育。只有這樣，才能夠為他們提供比較切合各自實際、符合各自學習特點的支持服務，收到事半功倍的效果。

　　（二）細心、耐心、誠心、責任心這是做好工作的基礎

　　在實際工作中少些空談，多點了解和理解，力所能及地關心、幫助學員解決學習、工作、生活中實際存在的各種問題。特別是學員在剛進我們學校的時候，對這一切還都很陌生，這就需要我們試點班主任認真細致耐心的講解和介紹，才能使學員對學習的各方面情況加以了解。不僅要使學員充分地了解授課教師的情況，還要了解自身將要完成的學習任務的情況等等。對工作中出現的問題，不管是什么原因，要敢于承擔責任，耐心解釋。學員能原諒我們由于經驗不足出現的問題，但不能容忍我們對他們的敷衍和對工作的推諉。試點班主任是遠程開放教育教學的組織者和各主要環節的執行者，是學員學習的導向員和領航員，班主任的工作水平和責任心直接影響學員的學習質量。

　　（三）創建平等和諧的師生交流環境，全面提高班級風貌

　　由于現代遠程教育有一定虛擬性，班級組織也相對松散，所以學習者如一味沉浸在虛擬的網絡環境里，難免會感到孤寂，甚至無助，發生心理問題。作為班主任必須要注重與學習者建立和諧的人際關系，重視師生之間、同學之間必要的直接接觸，培養師生之間，同學之間的感情。因為人類感情的需要非虛擬接觸所能滿足，所以班主任要幫助學習者成立學習小組，并適當地組織一些班級集體活動，讓大家在積極的活動中進行面對面的交流，分享生活學習中的經驗，也分享困難，在交流當中體驗人和人之間美好愉悅的感情，有助于其釋放不良情緒、舒解心理壓力、增強學習者的心理承載力，使之成為心智健康的人。所以班級不僅是學習者學習的一個組織形式，也可以成為他們心靈的“家園”；因此我們每個班都建立QQ群，師生之間，學習者之間可隨時在網上進行交流，延展了交往的時空。通過網上網下的交流和相互促進，相信學習者能及時消除在學習中的孤獨感，在參加現代遠程開放教育學習的過程中能深深體會到它所帶給你的無盡的人文關懷。

　　（四）選拔和培養班干部，變傳統的班干部為班主任工作的“小助手

　　代遠程開放教育的班級雖不象傳統的班集體一樣，整天在學校接受有目的、有計劃、有組織的教育活動。但一個好的班集體，必須有一批積極肯干、熱情為同學服務的積極分子，并由他們組成班集體的核心，團結和帶領全班同學共同進步。當好班主任的小助手，貫徹班主任及輔導教師的意圖，及時向班主任反饋學生中帶有傾向性的問題，并協助班主任予以解決。因此，班主任要特別重視“小助手”的選拔和培養，對他們的工作給予指導和幫助，讓他們更好地服務全體同學，及時溝通教學、學習信息，轉達學習資料等，在某種程度上，他們將是全班同學最有力的服務者。班主任切不可對“小助手”放任自流或流于形式。

　　如現在我帶的09春行政管理本科班30人、09春行政管理專科88人。本科選了一個班長、一個付班長、兩個學習小組長組成了一個班委，專科班一個班長，一個副班長，九個學習小組長，我感覺她們的工作做得很不錯，團隊精神好，她們真正在班上起了一個模范帶頭作用，是班主任得力的小助手。

　　（五）做好班主任工作計劃和總結

　　加強工作的計劃是提高班主任工作的質量的重要特征之一。因此，班主任應結合學校的工作計劃和本班學生的實際情況，廣泛地聽取輔導教師和“小助手”的意見，提出班級的奮斗目標，制定出每項活動的具體內容、時間安排和措施，做到簡明扼要，具體明白，切實可行。同時班主任要在平時不斷積累材料，記載每次每項活動的情況和效果，并在此基礎進行分析，探索出一些帶有規律性的東西，以提高班主任工作水平。

　　總之，開放專業的班主任工作是復雜而艱巨的，也是有樂趣的。只有不斷探索，認真思考，了解班主任工作的特點，才能把這項工作做實做好，為當地經濟建設培養出更多的合格人才。

　　我這里只是結合以往自己班主任工作的情況，談點自己粗淺的認識。

　　班主任工作就是在這點點滴滴、細細碎碎之中，有些看不見，有些看得見。要做好它，十分不易，我想只有努力一些、多學一些、勤勉一些、耐心一些，班主任工作才會越做越順手，只要樂崗敬業，定會有收獲。

班主任教育工作總結13

　　上學期我擔任初一、四班的班主任工作，在學校整體思想的指導下，經過全體師生一學期的共同努力，己經形成了班風正，學風濃，同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助、遵守紀律的良好局面，是一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體。現將本學期班主任工作總結如下：

　　一、深入了解學生，搞活課堂教學。

　　本學期之初，我為了能很快地了解學生，我深入班級，每天早來晚走，坐班聽課，同時通過任課教師及家長，了解學生方方面面的表現。開學前三天我已能準確叫出每個學生的名字，開學一個月，就對全班同學的學習能力、學習狀況有了比較詳盡的了解。在長期接觸中，我了解到：我們班的學生比較有個性，大部分的學生都有很強的接受能力，但自覺能力較差，男生女生好講好動，較俏皮，而且懶惰，缺乏耐性。針對學生的個性特點，我在教學過程中作了一些應變措施，盡量提高課堂的氣氛，在教學內容里增加一些有的話題，培養學生的.學習興趣，讓他們集中精神聽課。

　　二、抓好、抓實班級管理。

　　要做好班主任工作，并不是件容易事，因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會做很多重復性工作。開學初，我與學生一起學習《中學生守則》《中學生日常行為規范》并實行值日班長負責制，組建了班干部集體，確立了值日班長輪流順序，利用《怎樣當好班干部》主題班會，教給學生明確工作的方法，并制定了獎懲措施。為了能充分調動學生的積極性，培養學生的各方面能力，我讓每個值日班長在工作期間選擇一項工作進行主抓，并讓班干部協助期工作，這樣既調動了學生工作的積極性，培養其工作的責任感又從中挖掘學生的潛力，培養了更多優秀的小干部。

　　三、重視對后進生的教育工作

　　針對每一個學生的基礎和特點，進行正確的指導和必要的幫助，使每個學生都能得到良好的充分的發展。由于本班男生較多，占全班的三分之二，一部分男生不但難于管理，而且學習不刻苦，成績也較差，所以利用課間、政教、休息時間找他們談心，深入細致地做他們的思想工作，讓他們樹立學習的信心和勇氣，幫助他們制定學習計劃，和劃分學習小組，以“兵教兵”的形式提高他們的學習成績。

　　四、學習優秀班主任工作經驗，注重對班主任工作的研究

　　經常向有經驗的班主任學習和向書本學習。本學期己經學習了魏書生老師的《班主任工作漫談》和拿破倫·希爾的《成功學》兩本書。魏書生老師曾說過，一件事有一百種做法。因此，我在工作之余，認真鉆研魏書生老師的班級管理經驗，積極進行班主任研修工作，工作中不斷向有經驗的班主任請教，總結班主任工作經驗，用科學、合理、有效的方法指導班級工作，使班級工作不斷煥發新的活力和有新的起色。

　　五、不斷更新教育觀念，努力提高自己的業務水平

　　國家己經實行新一輪的課程改革，啟用課程標準，教學中必須有新的理念、運用新的教學方法，才能適應培養創新人材的需要，才能為學生的終身發展負責。重視學生的自我鍛煉和個性發展，使全體學生的潛能得到最優的發揮，使每名學生都能得到應有的發展。只有過硬的業務能力，在學生面前才有威信，才有利于班級的管理。所以樹立終身學習的思想，了解國內外最新的教育動態，努力提高自己的業務水平，為班級管理創造更有利的條件。

　　經過一學期的努力，班級工作取得了一定的成績，但也存在著一些問題，比如遇學生犯錯誤，有時比較急躁，和一部分學生溝通時間較少等等。這些問題，我會在以后的工作中不斷改進，以提高自己的班級管理水平。

班主任教育工作總結14

　　家庭教育是每個人一生中起步最早、影響最深的一種教育。孩子的品行、學識、修養等各方面的表現，與生活在什么樣的家庭里息息相關。因此，我校對家庭教育非常重視，在家長學校工作中采取了很多切實有效地措施，開好家長培訓課，采用多種形式對家庭教育給予指導。現將我校的家庭教育工作總結如下：

　　一、深入了解學生家庭教育情況。

　　我校學生構成情況復雜，除了部分村民子女外，有很多外來務工人員子女，還有部分機關事業單位人員子女和許多來自農村的外來求學者。通過調查我們發現，學生的家庭教育狀況良莠不齊，懸殊很大。

　　1．部分家長文化素質偏低，家庭教育盲目性太強。有相當一部分家長都希望自己的孩子將來能有出息，能夠出人頭地，可又不知道怎樣引導孩子、教育孩子，平時忙農活、忙家務，對孩子的學習和身心健康很少過問。也有的家長平時讓孩子信馬由韁，但見孩子考試成績不佳，便“一股腦兒算總賬”，對其任意打罵。雖有“望子成龍”之心，卻無“教子成龍”之方，這是農村家庭教育的普遍現象。

　　2．“唯我獨尊”的家長作風。一部分家長要求孩子必須惟命是從，若有不順，便采取“高壓政策”，甚至拳腳相加、施以棍棒。據統計，80％的家庭教育中都有打罵行為，這些家長似乎并不知道什么是對的，卻認定孩子不百依百順就是錯的，要讓孩子“改”掉“叛逆”行為，惟一可行的方法就是體罰，這些家長簡單粗暴的教育方式，致使一部分孩子形成了怯懦、孤僻的性格。

　　3．特殊家庭兒童缺乏家庭教育。有些村民子女父母忙于生意或工作，孩子長期與爺爺奶奶生活在一起，接受隔代教育。這些家庭的隔代教育往往含有很大的溺愛、嬌寵成分，所以他們也根本無法接受正常的家庭教育。還有部分生活條件較好的家庭在經濟上滿足孩子，對學習疏于管教，情況嚴重時打罵，平時則不管不問。也有一些單親家庭，孩子不能得到完整的愛。

　　二、制定切實可行的家庭教育措施。

　　我校的家長受自身文化程度不高的影響，在教育孩子方面有很多的困惑。為了使廣大家長掌握科學的教育方法，能夠與孩子平等溝通、平等交流，營造寬松、民主、自由的家庭教育氛圍，促進學生健康和諧發展，針對我校家庭教育存在的這些問題，我校采取以下措施來指導和督促家庭教育。

　　1．組建家長委員會。

　　學校聘請了幾位文化素質較高、社會威信度高的學生家長為家長委員會成員，與他們及時溝通、交流，達成共識，以他們為輻射點，對家長進行潛滋教育。在家長委員的宣傳下，家長漸改“女孩子大了少出頭”的封建思想，積極鼓勵孩子參與各項活動。

　　2．建立家校聯系冊。

　　利用聯系冊向家長告知學校的'一些基本情況，并向家長和孩子提出相關的要求，家長也通過聯系冊告知老師孩子在家中的各種表現。一年來，我校利用這種無聲的交流獲得了很多家庭教育信息，如“孩子是否按時休息”、“孩子如何與家長交流”等，在這樣的溝通下，學校教育和家庭教育得到了有機結合，為健康培育每一個孩子奠定了基礎。

　　3．提倡教師家訪。

　　學校鼓勵教師尤其是班主任老師走入每一位學生的家中，了解了每一位學生的家庭情況、學習情況，與家長面對面交流，幫他們解疑。這種面對面的交流，與家長溝通學生存在的問題，向家長傳授家庭教育的經驗和做法。

　　4．展開家庭教育調查問卷。

　　為了更全面的了解家庭教育，我們設計了“家庭教育調查問卷”，試卷從學生家庭的基本情況、學生的學習環境、家長的教育觀念、家長與孩子、家長對學校和老師的要求等方面進行了調查。我校還對家庭教育問卷調查中出現的問題提出相應對策，學生家長也欣然接受我們的建議，還要求我們多做這樣有益于他們思想成長的活動。

　　三、開設扎實有效的親子教育課程

　　我校本學期親子課程培訓開課兩次，利用周末的時間，每次開課不少于兩小時。學校領導利用開課前的時間，將學校有關工作及相關要求在班主任會上傳達，根據進度規定開課內容。發動骨干班主任精心備課。

　　今年春天，在區一小舉行的市家庭教育現場會帶給我們不小的震撼。只可惜當時是周末，我校只有兩位老師參與了這次活動。活動后，我們讓相關老師對全體班主任進行了校級培訓。傳達市區精神，并在我校推廣兄弟單位的先進經驗。在實踐中我們也摸索出了自己開設家庭教育培訓的經驗和做法。

　　1.課前準備盡量充分

　　只有準備充分，才能讓我們的培訓更有效果。班主任根據實際情況補充一些自己班級的具體問題，避免無的放失。為了開好這次課，有的老師還拍攝了自己班級學生開展活動時的視頻畫面，使家庭教育親子課程培訓取得了較好的效果。

　　2.開課形式豐富多樣

　　本學期的家長會打破了以往的班主任“一言堂”現象，有的班級采用了圓桌會議的形式，互動交流，氣氛融洽；有的班級發揮家長的作用，讓家長就某一問題發表意見，其他人補充，教師總結；有的班級在家長會上播放一些視頻資料的片段，有針對性地就某一話題展開討論；有的班主任大膽取舍教材，選用自己生活中的案例來與學生家長交流，因為貼近了學生生活，所以解決問題的效果很好…… 3.課后總結重在提升

　　每次家長會后，學校要求班主任要就本次開課情況做以總結。總結重在提煉經驗性的做法和尋找不足。要及時把各班家長反映的各個方面的問題加以梳理，上報學校作為以后改進工作的依據和參考。我們還以開課作為班主任培訓的途徑，促進班主任盡快成長，提升班主任指導家庭教育的能力。在總結中我們發現，很多年輕班主任成長得很快，開課給了他們更寬廣的鍛煉舞臺。

　　在開課中，發現有很多老師在指導家庭教育方面有了自己的風格和特色。崔艷梅老師作為市家庭教育講師團成員，她所帶的班級家庭教育親子課程開課形式活潑。

　　四、下一步工作打算

　　為了把家庭教育培訓活動做細做實，下一步我們打算做好以下幾件事：1．2．推出幾節成型的家庭教育公開課（示范課）按時開課，使親子課程開課活動更有實效

　　3．組織家庭教育經驗交流會

　　家庭是孩子成長的搖籃，家庭環境、家長的教育方式直接影響著學校教育教學質量的提高。我們會更進一步加強家校聯系，并做出相應的幫助措施，相信“明天會更好”。

班主任教育工作總結15

　　班主任是一個班集體的靈魂。班主任工作又是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻蘊含著這項工作的重大意義。因此，在本學期的班主任工作中，為了能搞好本班的班風、學風，促進學生全面進展，提高學生德、智、體、美、勞等多方面的素養，我主要做了下面幾方面的工作：

　　一、深入學生、親近、了解學生，做學生的伴侶。

　　多年的班主任工作告知我：“只要了解學生，親近學生，只要你真心地喜歡學生，學生就會喜歡你。只要心中布滿愛就一定能教育好孩子們”。為了能很快地了解學生，親近學生，我樂觀深入班級，深入學生，同時通過其他老師及家長，盡快了解本班學生方方面面的表現。對全班同學的學習能力、學習狀況及行為習慣等有了比較詳盡的了解。在長期接觸中，我了解到：我們班的學生比較有個性，大部分的學生都有很強的接受能力，學習的樂觀性也比較高。但很多學生好講好動，行為習慣不太好。上課時亂喊亂叫，自我約束能力差，班干部也缺乏威信，不能很好的幫助老師管理好班級。在衛生、自習等方面也缺乏自覺性。而且有一部分學生比較懶散，缺乏耐心，學習上沒有上進心，常常有不交作業、不寫作業現象。

　　針對學生的特點以及學生中存在的問題，我沒有急于執行措施，而是本著“親其師，才能信其道”的思想，尋找時間、尋找機會接近學生，了解學生在學習、生活中存在的問題，從生活上、學習上關愛和關心他們，和他們進行思想溝通，讓他們感受到我對他的親近和愛。這樣，學生就敢于和我接近了，愿意聽我的話，接受我的批判、教育了。所以，經過一段時間的努力后，學生中不交作業等不良現象大有改觀。

　　二、加強學生思想教育，培育學生的良好習慣。

　　學生良好習慣的養成，是順利開展班主任工作、形成良好班集體的基礎。而良好習慣的養成，必須從學生思想熟悉的'加強上來落實。因此，在本學期的班主任工作開展過程中，我從學生的思想教育入手，重點培育學生各方面的良好習慣。第一、行為規范教育，也包括法制、社會公德教育。由于學生的自我約束力差，所以對行為習慣的培育是常抓不懈。

　　開學初組織學生學習有關規范內容，督促學生在思想上提高熟悉，平時，發現某些同學或者某個小組做得好的準時表揚，在班中樹立榜樣，發現不良現象準時訂正。在班里執行班干部分工負責，讓學生自己管理自己。對有些學生多講、多提醒、多督促，對隨地亂扔、說臟話、不按時完成作業、上課不留意聽講等不好行為準時指出，要求改正。一學期來，絕大部分學生都能自覺遵守行為規范，維護集體榮譽。第二，集體主義教育。集體主義精神要求個人的行為融入集體之中，個人要聽從集體。由于家庭、社會等多方面的影響，學生自我意識較強，缺乏顧全大局的意識和行為的自覺性。所以，開學來，通過學校的各種豐富多彩的體育活動及學校組織的集體活動，增強學生的集體榮譽感，樹立集體意識，教育學生團結協作、互幫互學，增進友誼，大家共同進步，并通過參加，培育學生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識，大大增進了集體的凝聚力。在各種活動中，我班學生都表現的比較突出。

　　第三，幫扶教育。開學一段時間后我就發現我們班有的學生學習基礎差、學習意識差，沒有養成好的學習習慣，對學習的目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導學生好好學習，多學知識和技能。

　　1、是加強和任課老師聯系，了解學生上課情況，對學習自覺性差的學生，共同教育、幫助；

　　2、是安排好學生與成果差的學生結對子，負責督促、檢查學習任務完成情況；

　　3、是留意對他們的教育方法。執行激勵與表揚相結合的方式。“激勵勝于頌揚，表揚勝于批判”。在日常工作中，我總是告知學生：“你是最棒的！”“你很聰慧！”“老師信任你能做好。”“加油！老師為你們喝彩。”讓學生“在激勵中發揚成果，在微笑中熟悉不足，”在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦發現他們有一點點進步，就給予表揚，甚至進行物質嘉獎。盡量克制自己，以免態度粗暴。同時，給予他們生活上的關心和學習上的幫助，常常與他們談心，講解學習的重要性，使他們的學習樂觀性得到提高。

　　三、做好家訪工作。

　　老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教育好。平時我都留意做好這個工作，特殊是那些頑皮、學習習慣不太好的同學，更要與家長共同管教。以前有六、七個同學常常不按時完成作業，做事總是拖拖拉拉，得過且過。因此，我準時聯系家長，向家長反映孩子在校表現，并于家長共同商量解決方法，對家長提出加強對孩子的監督管理和家庭輔導的要求。后來，經過老師和家長的多次教育，這一部分學生現在轉變很大，基本能準時完成作業了，學習成果也提高了不少。

　　本學期，通過我班全體師生的共同努力，己經形成了班風比較正，學風比較濃，同學之間團結友愛、刻苦學習、相互幫助、遵守紀律的良好局面，形成一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體。下學期，我將揚長避短，竭盡全力，把班主任工作做得做的更好。

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