小學教科室工作總結

時間：2024-06-02 16:33:49 工作總結我要投稿

小學教科室工作總結[合集15篇]

　　總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以促使我們思考，讓我們一起來學習寫總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編為大家整理的小學教科室工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學教科室工作總結[合集15篇]

小學教科室工作總結1

　　本學期教科室工作堅持把教育科研作為提升學校教育教學水平的推進器，在學校領導的指導和關心下，在全體老師的努力下，切實轉變教育教學科研的觀念和思路，將各級立項課題和課堂教學的研究相結合，真正做到了科研為學校常態教學為科研提供平臺、為學校提高常態教學質量服務，我們以貫徹實施新課程標準為契機，以課程改革為動力，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，以課題研究為抓手，以業務培訓為重點，以多種形式的活動為載體，積極實施“科研興師”、“科研興教”、“科研興校”的發展策略，堅持科研工作“為課改實踐服務，為提高質量服務、為提高師生素質服務”的思想，以“求新、求活、求發展”為工作思路，努力在全校大力營造科研創新的良好氛圍，使科研工作與教育教學工作形成一種良性互動的有機統一，促進了教育教學質量的穩步提高。現將本學期教科室工作情況作一個簡單的回顧與總結：

　　一、大力加強校本研訓，全面提高教育教學質量。

　　教科研工作的基礎是廣大教師。教育科研工作的科學有效開展，必須有一支具有一定科研理論水平，勤奮扎實的工作作風和無私奉獻精神的教師隊伍。而教師的科研能力來自學習，來自實踐。為了幫助教師在課程改革實驗基礎上進一步提升，我們把課程改革的理論學習與校本研訓作為課程改革最重要的環節。

　　教科室和教導處有效協作，以基于課堂的常態問題為研訓目標，以業務學習、領導聽課、組內聽課、下沉領導指導為載體，大力加強校本研訓力度，取得明顯的效果。

　　二、有效開展立項課題的研究，引領學校的教革方向。

　　抓好教科研隊伍建設，充分調動教師的積極性，增強其對教科研工作的責任性，是做好教科研工作的必經之途。抓好課題研究過程，讓課題為教師成長服務，為教育、教學服務。

　　三、關注專業發展，使培訓在教育管理中開花

　　1、校本培訓更富特色。教科室積極配合上級主管部門做好教師培訓工作，參加了“小學數學觀摩交流會”、“國培計劃”教師培訓，本校還組織了全體教師進行教學設計的考核。

　　2、服務教師更加主動。收取教師微型課題論文，認真組稿、推薦參賽，并取得較好的成績。

　　四、關注成果形式，使研究在課堂教學中結果

　　1、圍繞課題出成果。教師成果要圍繞擬定的`微型課題，強化課堂觀察與反思，本學期通過認真審核、修改、組稿參賽，共有50篇次論文獲獎。

　　2、形式多樣求實效。除論文外，理論知識競賽、輔導學生作文繪畫等均有收獲。

　　3、具體工作實效如下：

　　20xx年9月13日將各校點選送參加“青少年科技創新大賽”的學生品認真審核、挑選后送出參賽，共推送學生作文作品24件、繪畫作品23件。于10月29日收到獲獎通知：繪畫一等獎1名；二等獎4名；三等獎2名。作文二等獎2名；三等獎3名。

　　20xx年9月15日，推送教師論文22篇至景洪市教研室，參賽省教育科學院組織的論文競賽。于12月23日收到獲獎通知：二等獎7名；三等獎6名；鼓勵獎4名。并已頒發獎狀。組織我校師生參加語言文字報社的語言文字知識競賽報名工作，送出參賽名單到景洪市教育局關工委楊秀蘭老師處，其中教師107名，學生117名，并于11月1日組織報名師生參加了競賽。

　　20xx年9月26日組織教師參加“云南省中小學幼兒教師教育科研理論知識大賽”，參賽教師14人。于10月21日收到獲獎通知：一等獎2名；二等獎2名；三等獎4名。并已頒發獎狀。

　　20xx年9月30日，將教師參加語言文字征文的文章認真審核、組稿、推送，交到景洪市教育局關工委楊秀蘭老師處。

　　20xx年10月27日，認真審核、組稿推送了62篇教師論文至“現代教育論壇”參賽。獲獎論文達50篇次，其中一等獎13名；二等獎24名；三等獎11名。

　　20xx年10月30日至11月5日，帶領中心校2名，曼邁、曼沙、曼清、曼典、納板完小店各1名，共7名數學骨干教師到德宏芒市參加“云南省第九屆小學數學課改研討會”，提升我校數學骨干教師的綜合素質。

　　20xx年12月8日，將4名體育教師的5篇體育論文精心修改后發送至景洪市教育局教育股楊偉華老師處參加體育論文競賽。

　　20xx年1月5日，將“云南省第九屆小學數學課改研討會”的課堂實錄光盤刻錄完畢，發到各校點以備下學期組織數學教師學習使用。

　　相信在學校領導的關心指導下，在全體教師的共同努力下，學校的教科研一定會有更大發展！

小學教科室工作總結2

　　我們小學語、數教研組是一個人才濟濟的團隊，也是一個積極向上的群體。每個成員既不鋒芒畢露又不甘于落后，都是全身心投入本職工作。經過幾學期的相互磨合，彼此的性格脾氣都已了然于心，大家親密無間，團隊精神初露端倪。本著“勤學、善思、細研、實干”的準則，一如既往，再接再厲；同時我們也在冷靜思考不足，針對存在的問題積極改進工作。

　　一、規范集體備課

　　教育的發展決定了教學活動不是一個人的事情，而是集體智慧的結晶。只有集體的共同努力，才能成功面對和解決教學中的很多問題；只有集體合作，共同探究，才能有最佳成效。當教師們都充分認識到集體備課的必要性之后，為了更規范化管理，我們將集體備課制度化時間地點固定、備課內容確定、中心發言預定、上傳及時敲定。

　　教研組兩位組長，很少在常規的組織管理上或者引領備課上花時間，因為開學第一周，我們把集體備課活動的計劃一經安排，大家以后就是非常自覺、非常認真地按部就班了。更是深深地刻在每個人心中，它提醒、督促我們活動前事先要熟悉教學內容、認真鉆研教材、準備充分發言的。星期一和星期二下午的第一課分別是一二年級數學組集體備課的時間，每逢這個時候，我們總會不約而同地走進家長接待室，急切地交流這一星期在教學中發現的問題、研究處理問題的方法；接著開始討論下一周的教學內容，每次的中心發言人都要查閱大量地相關教學資料、教學資源，加上自己的教學思想，再整理成篇，可以說是備好了主講稿才發言的。主講人談了每節課的編排意圖、教學重難點、提出教學建議等之后，大家補充意見，把自己的一些疑問、教學設想、有新意的地方拿出來交流、討論，思考，大家取長補短，最終達成共識。但是我們始終將“和而不同”作為集體備課的思維指向，就是只統一思想，不統一教案，倡導把集體備課和獨立備課有機結合起來。我們每位老師都能批判地吸納集體生成的智慧，修正原先的教學思路，從本班學生的實際情況出發，設計并撰寫自己的教學方案。集體備課增強了教師之間的凝聚力，提高了教師整體的業務水平，不同起點、不同類型的教師在原有的基礎上都有了不同程度的成長與發展，為備課組這個重要陣地在課改實驗中提供了智力支持和專業支撐。同時，它也可以克服個人備課的惰性、片面性和隨意性，提高教師教學的`科學性。

　　二、抓實教學常規

　　教學常規是指在長期教學實踐中形成的行之有效、而又必須遵循的教學規范和要求。在實施“六認真工作要求”中，我們對每一個環節都非常重視。

　　學校提出至少要有提前三天的備課量，教研組長每個星期一檢查備課，全組教師都能按時上傳一周的備課，而且內容詳盡，各俱特色。一般的備課更多關注的是教師的教學流程，而顧堅老師一直堅持表格式備課，突出體現了教師活動和學生活動。我們知道教學本來就是師生的雙邊活動，備課備學生尤為重要。

　　我們每學期至少檢查3次作業的批改，教師對學生作業的評價有非常有效，例如：笑臉、鼓勵語等。扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元練習、月考和期末質量檢測，真正將考查作為促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的手段。

　　三、彰顯教研特色

　　教研組全體老師都能積極參與學校的課題研究。本學期，我們結合學校有效教學的研究、結合學生的年齡特點，確立了“創設有價值的教學情境”的研究主題。通過十幾節的課堂教學研討，我們反復試講、反復評課，老師對學校主課題的理解思考走向深入，對有效課堂教學有了科學的定位思考，對如何創設有價值的情境形成了獨特的見解。

　　上課，一般采取三個層次：一是個人自己試講，備課組全體聽課、教研組長參與；二是第二次試講，教研組全體聽課，教導處參與；三是公開課，學校公開課，全體本學科老師、業務領導參與。

　　評課，首先是個人說課，談感受；第二是參與聽課老師評課，評課的重點圍繞課標理念、圍繞研究點突破、圍繞學生主體參與，所有聽課老師必須人人發言；第三是專家點評總結，由聽課的業務領導進行點評，最后由教研組長作總結。

　　課只是一個結果，重要的是在反復幾次的聽課、評課上。在這些反復過程中，老師們逐漸明白集體備課的好處，明白聽課要聽什么、評課要評什么、反思要思什么、總結要總結什么。專題式研討讓老師們明確了研究的目的，更明確了研究的方向，讓老師們在每個環節中都有了不同層次的提升。研究課作為我們打造優質課堂教學的一種形式，將不斷促進我們在研究狀態下實踐工作的理念，逐步使我們的課堂生動精彩，使我們的課堂更加適合學生的發展。

　　四、演繹課堂精彩

　　全體教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業，教法切磋，學情分析，新老教師互學互促。

　　圍繞“創設有價值的教學情境”這一研究專題，通過開展教研活動，逐步使情境的創設激起學生最大的學習興趣，使課堂教學真正成為有效的課堂教學。

　　雖然在工作中我們取得了一些成績，但是這離我們所追求的“品質團隊”還有很長的路要走。集體備課、教研活動培養了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進新課程的意識，各教研組正在逐漸由“經驗型”向“反思型”和“研究型”群體發展。在我們看來，課改與教研是一個永恒不變的主題，下學期，我們還要把教后記只注重對具體實踐結果的粗淺回顧，提高到對實踐本身（實踐過程）的深入反思，使“研”更有深度；同時有效地利用教研組的討論和學習，與同行交流思想，為學生提供服務。“教育的承諾在于教學的質量，學生的成長賴于良師的敬業。”把它作為工作信條，我們將會更加勤奮踏實地開展好各項工作，力爭打造團隊的品質，使我校教育教學水平再上一個新臺階。

小學教科室工作總結3

　　北師大肖川教授曾說，“只有教師業務能力專業化和思想情感專業化，學校才能實現可持續發展。”教師專業發展是促進教師隊伍建設，實現課程改革的有力抓手，是提升教師職業幸福感，實現師生幸福完整的教育生活的首要前提。這樣的認識在華陽實驗小學管理層中已經形成共識。建校以來，學校把促進教師專業發展作為校長一把手工程來抓，校長直接參與規劃制定，直接參與活動組織，把教師的發展當作學校安身立命的根本。教師個人發展意識也越來越強，一學期來，我們教科室積極為教師提供合適的條件，搭建廣闊的平臺，立足校本研訓，開展常態教研，努力促進教師專業化發展，在教科研方面取得了較顯著的成績，現總結如下。

　　一、強化職能管理，優化教研氛圍

　　1.及早謀劃教研工作

　　為了確保新學期教研工作的有效開展，使教研活動質量節節攀升。開學初，華陽實驗小學新學期學科組長會議在學校三樓會議室召開。會議由學校教科處負責人主持，張敏副校長參加了會議，教務處全體成員應邀參加本次會議。

　　新學期、新起點、新挑戰，此次會議為新學期即將啟動的教研工作明確了工作方向，營造了校本教研氛圍，有效地推動各學科組科學地開展各項教學工作，為提升學校辦學質量提供有力保證。

　　2.加大辦公室管理力度

　　本學期，教科室把教師辦公室管理和評比擺在了十分突出的位置，開學初召開了辦公室室長工作會議，對加強辦公室衛生以及辦公制度提出了進一步的要求，每兩周安排行政定期檢查辦公室，期末評選文明辦公室，一系列的舉措確保教師有個良好的辦公環境，也是展示學校教師的精神風貌。

　　二、加強師德建設，樹立良好形象

　　1.立仁大講壇，展示新風采

　　為了弘揚正氣，宣揚“仁”的精神，本學期我們繼續開展立仁大講壇活動。有優秀班主任的先進事跡介紹，有講述身邊的感動故事，有教師養身知識講座……一次次的大講壇活動給大家帶來了極大的震撼!這一活動的開展對激勵先進、塑造典型師表形象提到了極大的促進作用!

　　2.評“耕耘之星”，樹師表形象

　　為進一步激勵廣大教師愛崗敬業、無私奉獻的工作熱情，增強廣大教師教書育人的榮譽感和責任感，教科室組織每月底在級部開展一次“耕耘之星”評選活動。

　　三、強化師能培訓，提升業務水平

　　(一)夯實校本研訓

　　1.粉筆字訓練持之以恒

　　為了促進教師基本素養的提高，進一步規范教師的漢字書寫，本學期，繼續開展青年教師粉筆字訓練，并在期末舉行了第三屆青年教師粉筆字書寫過關賽。

　　2.加強低年級語文教學研修工作

　　本學期，我們加強了對一、二年級語文校本化的教材培訓，形式有：參加外出培訓教師回校二次培訓、請專家指導、校內評優課、參與市級培訓等等。通過多種形式的培訓，讓全體一年級教師盡快適應新教材，駕馭新教材。另外，我們特聘教研室原教研員陳玨老師每周五走進低年級的語文課堂，聽課、評課，低年級語文組每位老師都上研討課，扎扎實實的家常課研討給老師們帶來的是實實在在的收獲，老師們對此活動很是歡迎。

　　3.學科組活動內容豐富

　　學“課標”。重溫新課標，對于我校師資現狀有著極大的必要性，學習新課標和學科核心素養，才能明確年段教學目標，突出課堂教學重點。開學初，語數英三學科利用大組集中學習時間，組織教師學習課程標準，把集中學習和自主學習相結合。后半學期，我們在合班教室分語、數、英學科組織了新課程標準知識考試。

　　(2)重“課堂”。年級學科組本學期繼續開展“教研日”活動，請來陳玨和周遠明老師走進教師課堂，聽課、交流、指導。在每一次的教研活動時間里，大家都能暢所欲言，相互學習，提升自我。這些校本教研活動的開展，增強了教師的團隊意識，使教學研究更具魅力與凝聚力，讓校本教研真正地服務于教學，受益于教師。

　　4.課題研究結碩果

　　12月15日下午，華陽實驗小學兩項省“XX五”規劃課題《基于“以仁立人”文化主張背景下的學校文化建設的研究》和《關注文體，聚焦表達：小學語文閱讀教學的策略研究》順利結題。

　　5.聘請專家來校指導語文“高效課堂”研究

　　古詩詞是中華民族的文化瑰寶，為提升我校教師古詩詞教學水平，深入探討古詩詞教學規律，根據學校工作計劃，12月份我校開展語文組“高效課堂”研討月，本次研討月我們以古詩詞教學為主題開展研討活動。王宗海教師來校指導。

　　(二)教師培養與管理

　　1.“代課教師”管理有實招

　　9月8日下午，華陽實驗小學舉行了“師徒結對”暨代課教師工作會議。本次結對儀式首先由學校教科室負責人宣讀了結對名單，解讀了“師徒結對活動方案”，明確師徒結對工作中師傅和徒弟的職責和要求，張敏副校長對結對教師提出要求：“師傅”要認真、毫不保留的去指導“徒弟”;“徒弟”要做到虛心學、主動學，共同提高，這也是師徒教學相長、互助共贏的過程。活動中師徒雙方還簽訂“師徒結對協議書”，同時師傅代表與師徒代表分別做了發言。

　　2.新教師“亮相課”精彩紛呈

　　為了提高新調入教師的業務水平，使他們盡快成長，從9月下旬開始，教科室開展了新調入教師“亮相課展示”活動。我們把新調入教師按學科分成語文、數學、英語、綜合四個學科組進行教學展示。課堂上，新教師充分發揮出自己的優勢，教學結構層次清晰，課堂清新活潑，展示出了較高的業務水平。本次活動為新教師鍛煉自我、提升自我搭建平臺，促進新教師的專業成長和提高學校教育教學質量具有重要的意義!

　　3.“拔尖人才”跟進培養

　　我校拔尖人才數量多，層次高，是學校師資隊伍中的一支勁旅。加強對他們的.管理意義非同尋常。學校出來執行一系列的獎勵政策外，我們讓他們制定出適合自身發展的三年發展規劃和年度發展規劃，多方位、多層面提供上課及論文發表平臺。本學期，在教育局組織的拔尖人才考核工作中，我校26名教師考核結果全部為“優”。

　　(三)搭建平臺促發展

　　1.積極籌備“特級論見”活動

　　10月20日—21日，我校隆重舉辦了“江蘇省第二屆語文特級教學思想專題研討” 活動。來自省內外二十幾位專家、名特級教師，以及400余名優秀教師代表參加了此次活動。

　　2.精心安排跟崗學習活動

　　17-19日，海南校長跟崗學習的領導到我校參觀學習三天，三天活動，我們做了周密安排，有觀摩小學心理健康活動課教學評比，有專家講座，并參加第十八屆“瓦屋情”三市六校協作共同體暨“唐婉名師工作室”主題教學研討活動……活動給跟崗學習的老師留下美好印象。

　　3.鼓勵教師外出學習

　　為開闊教師眼界，更新教學思想，教科室不放過每次外出學習機會。本學期共組織教師外出聽課，參加各種學習與培訓共達45次，有130余人次。外出培訓學習，使我校的教師拉近了與名校、名師的距離，開闊了教育視野，學到了新的教學理論，和許多課程改革的新思路、新方法，同時也解決了不少教學中的困惑，受益匪淺，在教學理論和實踐上得到了進一步的提高。

　　四、配合上級部門開展相關工作

　　1.開展好片區各學科賽課活動。為落實市教師發展中心通知精神，進一步加快教師專業化成長，推動學校課堂教學改革，切實提高課堂教學效率，本學期，我們組織了華實片數學基本功競賽活動、華實片新秀杯選拔賽和秋實杯選拔賽活動。三次活動我們都組織有序，各環節緊緊相扣，為各位參賽老師做好服務工作。

　　2.開展好與句容碧桂園學校結對幫扶工。本學期，我們開展了與句容碧桂園學校結對幫扶活動，分語文、數學、班主任工作指定專人結對幫扶，平時我們定期與不定期開展活動，相互聽課，共同進步。

　　3.擬定華陽實驗小學教師日常管理與考核方案。為加強師資隊伍建設和管理，本學期我們教科室擬定了教師日常管理與考核方案，為下學期工作做好準備。

　　4.做好學校網站管理與宣傳。本學期，我們協助做好了校園網站的版塊設計與更新，使網站版塊更加清晰，內容更豐富。

　　五、主要成績

　　1.教學、論文等評比有佳績。本學期我們共組織教師參加了“藍天杯”教學設計比賽、鎮江市優秀教科研論文比賽，每次論文評比我校教師均取得優異成績。在句容市新秀杯語文教師教學評比中，我校巫海燕獲市一等獎;在句容市秋實杯課堂教學評比中，我校張傳銀副校長獲一等獎;張紅燕老師在句容市數學教師基本功競賽中獲一等獎……

　　2.畫冊、校刊如期出刊。為進一步宣傳學校文化特質和辦學成果，本學期我們教科室組織部分行政成立編委會，編輯出版了第三期畫冊和校刊，一遍遍校對、一次次修改，現如今，一本本圖文并茂、設計精美的畫冊和校刊已展現在我們眼前。

小學教科室工作總結4

　　過去的一學期，是一個不平凡的學期，是我校教育科研實現新跨越的關鍵學期。學校教科室在校長室領導關心下，在上級教育主管部門的指導下，緊緊圍繞學校的辦學思想、辦學目標和辦學思路，堅持以“效益為目標、創新為核心、提高為重點、管理為保證、服務為方向”的科研工作思路，樹立教育科研是教育的“先進文化”的思想理念，充分發揮教育科研在課程改革中的作用。調動全校教師教科研積極性和創造性，積極開展全校性的校本培訓活動，進一步加強學校教科室常規工作，使得學校教育科研工作有了新發展，取得了較為豐碩的科研成果。

　　一、注重教育科研網絡建設，努力開創我校教育科研的新局面。

　　學校教育科研工作既需要學校領導的關注，也需要全體教師的共同參與。如何讓這項工作開展得卓有成效，更需要教師隊伍中逐步形成的教育科研骨干力量。本學期，我們圍繞我校創建省實驗小學活動，進一步加強了學校教科研的隊伍建設。由學校分管校長、學校教科室和各課題組組長組成基本的科研管理網絡，平時的教育科研活動主要由課題組組織展開。各級科研課題工作則分別由課題組成員分工負責。教科室在這些具體工作中發揮了協調、規劃、上通下達、檢查督促等服務性作用和管理功能。雖然科室人員比較緊，日常工作也很繁雜，但是由于有了這樣一支網絡健全、富有戰斗力的隊伍，各項工作的開展還是獲得了相當出色的成績。在迎接省實驗小學創建過程中，由教科室負責組織的各項活動，因為發動比較廣泛，效果比較實在，得到了專家和學校師生的普遍好評。

　　二、強化課題過程管理力度，著力提高我校教育科研的效益。

　　課題研究的定位是解決實際問題，主體是每一位教師，在解決課程改革新理念的同時，也要解決教師新理念指導下的教學行為問題。本學期，教科室繼續切實落實課題的過程管理，堅持“高質量、優特色、嚴常規”的工作目標，進而為課題中期階段性成果匯報做好充分的準備。為了進一步發揮校教科室的管理力度，反對課題的“包裝”現象，我們進一步加強了課題研究的過程管理，從而推動科研整體深化，提高科研的綜合聯動效益，使教師、學生、學校真正收益。我們要求每位課題組成員要扎實有效地開展各課題的研究，踏踏實實，嚴禁搞形式，走過場，在過程管理上下功夫，認真執行活動過程，做好課題資料，個案研究，論文撰寫工作，讓教師的素質在“教”中得到提高，在“研”中得到完善。

　　開學初，我們教科室先制定了詳細的課題研究規劃，然后逐個課題制定切實可行的階段計劃，并預定了每個課題組的階段匯報的時間、形式、內容、發放各個課題組活動記錄。本學期各個課題組以個案研究、觀察記錄、課題研究展示課、活動匯報等多種形式，向校教科室作了階段匯報。期末，我們教科室嚴格回收檢查課題組階段總結，活動記錄，整理歸檔各項資料。由于狠抓課題研究的過程管理，從而保證了課題研究扎實、有效地開展。

　　三、以重點課題作為抓手，促我校教育科研工作再上新臺階。

　　在校長室的正確領導下，本學期，我校課題研究步伐穩健，按照預期的實施方案穩步推進。經過各課題組成員一學期的共同再努力，揚州市級課題《運用信息技術建立以學生為主體的'自主性學習模式》和高郵市級四個課題《班級管理中培養小學生良好習慣》、《快樂體育實踐活動的探究》、《利用網絡資源擴展學生課外閱讀空間》、《農村小學生自主學習意識培養的研究》，已經順利通過專家組驗收，準許結題。目前，他們正積極進入課題推廣和再研究階段。

　　江蘇省立項課題《小學語文教學人本價值取向的理論與實踐研究》，揚州市立項課題《走進高郵特色文化》、以及高郵市立項課題《小學數學實踐活動的探究》、《小學美術課堂實施“樂學”的探索研究》等課題組的組長正科學策劃、合理安排、統籌管理，有條不紊的進行準備結題和課題實驗。目前，《走進高郵特色文化》、《小學數學實踐活動的探究》兩個課題組成員已經著手準備各種相關資料，并將一學期的所有研究工作，諸如公開課、綜合實踐活動、各年段作文比賽、小記者采訪校園作文高手等活動中的一切材料，包括教師教案、學生作文、教師授課感受、評課資料、錄象資料等收集、整理、歸類、甄別，最后一齊裝訂成冊，輯錄在案準備結題。

　　國家級課題《親近母語》子課題《農村小學生“親近母語”閱讀中教師指導作用的發揮》以及高郵立項課題《加強小學綜合實踐活動課程資源開發，促進小學教師素質的全面提高》、《低語課內外閱讀相結合的研究》等已經落腳我校，如期舉行了開題論證會，現課題組成員正積極按照課題規劃全面開展研究工作。

　　四、積極宣傳課程改革新理念，全力推動我校的教育科研步伐。

　　新課程標準的試行正在更廣泛的范圍內如火如荼的展開。作為新教育理念的學習先行者和實踐探索者，同時也作為改革事業的有力支撐和基本力量，學校教科室責無旁貸。

　　加強引導，扎實開展業務學習。本學期的教師業務學習主要圍繞課題研究和課程改革兩個中心，注重教師觀念的更新和新課程理念的確立，加強理論性與實踐性的結合。要求課題組成員要積極履行課題組的一切規章制度，努力提高科研能力，在課題研究的實施過程中知道采用哪些研究方法，解決什么問題，對研究成果運用何種方式展示出來等等；另外，還要求加強對新課程標準的研究，全體教師必須明確自己在課程改革中的位置和任務，在教育教學活動中予以落實。

　　加強交流，互動學習共提高。本學期我們繼續開展了各學科教師公開課活動，同時還深入實施了學校教師互動聽、評課活動，做到人人參與，定期活動。由于組織有序，監督有力，教師們都能及時交流自己的教育教學經驗，真正做到了以先進的教學理念引領教學，讓優質的教學課型帶路。實踐也證明了集體備課的優越性。本學期我校有多名教師在高郵市青年教師教學基本功比賽中獲獎，有的還代表高郵參加揚州市青年教師教育教學基本功競賽。活動的有效開展，使得青年教師得到鍛煉和提高，同時在團結協作的基礎上，又促進了全體教師教育教學水平的提高，有效地營造了我校濃郁的教科研氣氛。

　　五、大力開展筆耕活動，努力促進科研工作向科研成果的轉化。

　　以往我們的教育科研工作，比較多的停留在反思的過程中和實踐經驗的積累上，對于形成論文并爭取發表的欲望雖有，卻沒有刻意的追求。本學期，在學校領導的帶動下，不少教師更加注重了論文的撰寫及發表。除了積極參與各教育行政部門和教育學會組織的論文評比外，還經常性地把自己的科研成果通過正常的投稿渠道，爭取發表出來。據不完全統計，這半年時間內，先后有近30篇教師論文在各級各類專業報刊上發表。還有相當一部分論文在各種論文評比中獲得獎項。

教科室

　　20xx年X月X日

小學教科室工作總結5

　　時光流逝，歲月如梭，一個學年結束了。回顧這一年的工作，五味雜陳，喜憂參半，感慨萬千。值此期末考評之際，將自己所分管的工作梳理一下，總結經驗，吸取教訓，為后續工作做好鋪墊。

　　1、教研工作

　　立足課堂，推進教與學方式轉變，是教研活動的主題。以教研促教師專業成長是活動目的。20xx年10月開始，我組織了轟轟烈烈的“魅力課堂評比”活動，全員參與，人人上課。活動歷時兩周，我身先士卒，帶頭上課，數學課《可能性》被評為一等獎。為深化活動，促進評課，我還同期開展了網絡論壇，為老師們提供交流和互動的平臺，我的評課被評為金筆獎。我認為沒有自己文化的學校是可怕的，是不健康的。20xx年3月，我組織開展“首席教師引領課”，4月份開展了“新銳教師匯報課”，5月份組織了“星級教師展示課”。在這歷時三個月的教研活動中，為全校教師提供了不同層面的學習平臺，教師們積極聽課，學習氛圍濃厚，促進了學校教研文化氛圍的形成與積淀。在5月星級教師展示課中我的數學課《認識分數》獲得好評。總之，我一邊抓好教研活動，一邊抓好整章建制，同時不忘與時俱進，建立福田區福田外國語學校小學教研網（一線陽光），為學校教科研管理提供一個網絡平臺，成為學校教育教學工作的一個窗口。

　　2、科研工作

　　20xx年時，學校沒有一個立項課題，課題研究領域工作尚屬空白。短短兩年時間，截至20xx年6月，學校已經擁有6個立項課題，3個申報課題和數個孵化中的科組教研小課題。其中廣東省規劃課題1個，福田區規劃課題5個，正在申報的深圳市規劃課題1個，我主持廣東省教育規劃課題《弟子規中教育國際化元素的探究與應用研究》和福田區教育規劃課題《利用教師博客激發學生自主學習數學的研究》兩個課題，并將教科室納入所有課題組，參與管理和監督。至此，省、市、區、校四級課題管理架構成型，且規模不斷壯大，教師的科研意識被激活，學術研究的科研氛圍初步形成。20xx年3月12日，我組織召開了首屆立項課題開題報告會。聘請6位深圳市資深教研專家，對三個立項課題進行論證。這次會議是福田外國語學校科研工作的一個里程碑，標志著學校已經告別“0課題”的歷史，正闊步向前。

　　3、教師培訓工作

　　教師是學校管理和發展的核心要素，教師的專業素養和教師隊伍的整體水平決定著學校的起點和未來。事實證明，脫離教師發展的教育改革舉步維艱，最終必然失敗。因此，重視教師專業發展是學校管理重中之重，要常抓不懈。兩年來，學校先后培養了2名福田區首席教師，17名星級教師和30名新銳教師，形成了一支骨干教師梯隊。

　　“請進來、走出去”是一種培訓學習的途徑，“請出來、推出去”也是一種途徑。前者是利用大量的校外資源，派各學科教師外出聽課學習，請林博士來校講座等，兼收并取，博采眾長。后者是開發校內教師資源，搭建平臺，提供機會，請出來，扶上路，送一程。許多老師就是這樣成長起來的。如我以教師講座的方式，先后邀請吳書華、蔣秀華、嚴霞老師走到臺前與全體教師分享自己的教學經驗；以支持課題申報的方式先后推出劉德金、蔣秀華、嚴霞、冉啟濱、吳書華、黃碧巧等老師；以微課培訓的.方式先后發現劉靈丹、黃麗波、嚴霞、郭建霞、楊靜、彭翠柳等一大批教師；要以欣賞的眼光，發現教師們的長處，把老師們請出來，樹立威信，促進他們成長。繼而在課堂教學、課題研究、學科競賽等活動中發掘教師優點，鞏威信，培養自信。在適合的機會向學校或福田區推出這些教師，并在學校工作中盡可能提供機會和幫助，使這些教師早日成為名師或教科研骨干教師。6月5日和10日兩個上午，我校成功地承辦了福田區小學語文教師專題培訓會，贏得了福田區教研中心的肯定，更為老師們提供了展示和學習的平臺。事實證明，凡事預則立，不預則廢。對教師的發展要有規劃、有計劃、有創新、有落實，只有這樣才能保證學校的長遠發展，學校的未來才有希望。

　　當然，工作中的缺憾也很多。我一直認為沒有自己文化的學校是沒前途的，是沒有生命力的。雖然我一直在努力，但學校文化依然未見端倪。教師的職業倦怠感，我認為源于“大鍋飯”“平均主義”等的管理和分配體制的陳規陋習，嚴重地制約了教師的成長，阻礙了學校的發展，但自己卻無力改變這種現狀。因此，倍感前路艱難，任重而道遠。

小學教科室工作總結6

　　時光匆匆，一學期轉瞬即逝。教科室在學校校長室的領導下，根據上級教研部門的安排，結合我校工作的實際，本學期在提高常規教研的同時，堅持在鞏固中提升，在穩定中推進，在繼承中發展，為提高教師的教育教學水平，促進教師的專業成長，建設和打造學習型校園，全面提高學校的教學質量做了一些工作，也取得了一定的成績。現將春學期來教科室工作簡要匯報如下：

　　一、以校為本，為教師搭建學習的平臺

　　學習是一種環境，是一種氛圍。教科室努力營造學習的氛圍和環境，引導教師確立終身學習、全員學習、全過程學習、團體學習的觀念，把工作與學習結合起來，工作學習化、學習工作化，使學習成為一種工作習慣和生活態度。通過學習與交流，進一步強化教師的研究意識，用研究的眼光審視新課程改革，加快提高教師的新課程實施水平；進一步強化實踐意識，積極開展教育行動研究，促進教師樹立主動發展的觀念，讓科研反哺教育教學；進一步強化效益意識，在工作實踐中不斷解決新問題，總結新經驗，形成新成果，為學校走內涵發展、特色發展之路奠定智力支持和理論保障，為推進課程改革，提高教育教學質量提供科學高效的服務。爭做一名學習型、研究型、反思型的教師。

　　二、規范課題管理，提高科研發展水平

　　本學期，教科室按照上級有關文件精神，充分完善了教科室的各項制度，形成了自身的教科研管理體系，為課改的深度推進提供了保障。確立以學促研，以優促研，以新促研的科研思想，對學校現有課題進行了規范管理，定期組織教科研的專題活動，強化教師的教科研意識，課題研究分工到人，計劃、總結、活動記錄、資料搜集有試驗組教師分別承擔，實驗教師有計劃、有總結、有個案，提高了課題研究的針對性和有效性，不斷提高科研層次，提升科研品位，努力使學校的'科研逐步成為教育觀念的思想庫，成為教師成長的孵化器，成為師生不斷提高的加油站。

　　1、統籌安排，全面開展課題研究工作

　　⑴組織做好課題《作文指導、思想引導和心理疏導之關系研究》的結題工作。該課題自05年春學期中期評估以來，又展開了一些有益的探索和反思，取得了一定的研究成果，學生習作和教師的課題論文頻頻被公開發表。課題組對照結題的要求，及早做好各項準備，在今年4月份，順利地通過了結題鑒定，而針對課題研究中存在的問題與反思，新的課題又同時在積極地孕育之中。

　　⑵繼續做好《開發花木文化，培養學生人文素養的研究》的課題研究工作。05年秋學期，該課題順利通過三級中期評估，確定為常州市級課題，還被市教研室推薦為13個常州市重點課題之一。本學期，課題組再接再厲，狠抓制度建設，注重過程性管理，深化課題研究，積極參加課題成果評比活動，把該研究不斷推向前進，用教育科研為學校發展賦值。如何讓科研可能的生產力轉化為現實的生產力，如何真正推進校本課程的建設，深化課程改革，形成學校特色，是該課題下一階段的研究和實踐的重點。

小學教科室工作總結7

　　隨著隆冬的臨近，一學期的工作又將結束，為了對本部門的工作有一個清醒的認識，更為了開展好以后的工作，現將本學期的工作作如下總結：

　　一、校本教研開拓進取

　　本著促進教師專業發展，提升學校辦學質態的宗旨，本學期我們先后組織開展了對外教育開放活動、組團聯手打造高效課堂活動、青年教師的專家指導課活動、常態下的隨堂預約聽課活動、外出學習匯報課活動；圍繞教師個人發展，組織開展了專家引領講座活動、規劃教師專業發展前景活動、骨干教師走出校門參觀學習活動；還組織教師撰寫論文、案例、反思參加各級各類征文競賽、向各級教育刊物投稿；組織參加了區教研室開展的各項研討活動、參加了全國綜合實踐賽課活動等。

　　教育開放活動是我校4年來一直堅持開展的一項工作，本學期開學第一天，我們就請來六年級和二年級的部分家長走進校園，深入課堂了解我校的教育教學工作情況，12月我們又迎來區各兄弟學校的領導、教師代表觀摩我們的“引問教學”的高效課堂模式，最大可能地贏得家長和社會各界對我校教育教學的理解與支持，從而達到促進學校教育效率最大化的目的。

　　組團辦學是推進教育均衡的一個重要舉措，根據區教育局的統一安排，我們沙口小學和湯汪小學、宦橋小學共同牽手組成了沙口組團教育共同體，在教研層面上，為了便于組團內教研聯手，我們組建了組團內各學科名師工作室，制定了組團教研計劃、方案。我們先后組織語文、數學、英語、音樂等學科到湯汪小學和宦橋小學送交上門，我校的骨干教師主動上門上示范研究課，我們的葛敏蕓校長多次帶領名師工作室的成員走進組團內學校中青年教師的課堂聽課，并進行零距離的指導。在走出去的同時，我們還讓組團內學校的青年教師走進我校的課堂上課、聽課，和我校青年教師一同分享我校外聘專家的指導。我們每組織一項研討活動，總是忘不了和組團內學校一同牽手，共同進步。我們和組團內學校一起去外地取經學習、一同聽專家講座、一同研磨高效課堂教學模式，一同編輯“引問教學”模式的設計、案例集，一同組織教師向各級各類教育刊物投稿……。辛勤的耕耘換來的是上級教育主管部門的支持與認可，12月10日區高效課堂模式推進會在我校如期舉行，我校研磨探討的“引問教學”模式得到了上級主管部門的高度肯定，充分體現引問教學理念的兩節展示課受到了與會者的一致好評。

　　青年教師的專家指導課活動已經傳承了6年之久，6年來，我們根據青年教師的實際情況，不斷改進專家指導方式，由集體研磨向個體研磨轉化，本學期我們對青年教師進行了86節課的指導研磨，如今青年教師的課堂教學水平有了顯著提高，我校胡冰教師執教的“走進魔方”一課代表揚州市參加了全國綜合實踐賽課，并榮獲一等獎；周俊、朱紅募、劉怡三位教師參加區“育花獎”競賽均獲得了一等獎的好成績。

　　教師素質高低直接影響著學校的辦學質態，為了進一步促進我校教師專業素養的提升，本學期我們組織45周歲以下的教師制定個人專業發展規劃，幫助教師們樹立目標，查找差距，確定長遠規劃和近期目標。在校內我們通過上、聽、研、評課的形式，提高教師業務素養，通過請專家與教師零距離交流，開拓教師的視野。除了組織教師教師積極參加區教研室開展的各類進修學習外，在學校辦學經費十分緊張的情況下，先后組織百余人次參加全國、省、市級業務培訓，花費培訓經費萬余元。

　　善于總結，提升理論水平是教師專業發展的重要標志，本學期，我們抓住每一次文論競賽的機會，不厭其煩地催促教師們進行 “筆耕”，在今年9月全國綜合實踐論文評比活動中我校教師的5篇論文獲一等獎、4篇論文獲二等獎、本學期還有二十多篇教學設計分獲省教育學會評比二、三等獎。一學期來，我校共有30篇論文獲省、市級評比獎， 3篇論文發表于核心期刊和省級刊物。撰寫實驗隨筆和教學反思是沙口教師每學期的“必修課程”，每當學期結束的時候，教師們就會靜下心來舉行反思沙龍，交流心得。雖然教師們的文筆還不夠成熟，但是從教師們積極參與的熱情中，我看到了成功的希望。

　　二、課題研究層層推進

　　本學期在課題研究方面開展了如下工作：

　　（一）、“新課程背景下小學課堂提問的有效設計與評價”課題研究

　　本學期，我們重點研究兩個問題，一是課堂教學中教師的有效提問，二是如何引導學生提問。開展專家指導課，在實踐的基礎上，請專家進行理論指導，進行 “引問教學”教學模式探究，逐步提高教師課堂教學提問的技巧，提高學生的學習熱情，實現減負優質的目標。

　　1。有效備課

　　繼續采用電子備課的模式，重點提高教學設計的質量，教科室隨機抽查教案。課題組成員精心設計提問，對關鍵提問要明確設計意圖，注重提問的有效。

　　2。有效課堂教學研討

　　學校課題組成員參加了專家指導課的聽課評課，課前教研組集體備課，揚團隊合作精神，聽課后再交流討論。討論課堂教學的可取之處，有哪些環節需要改進，或者就其中的某個教學環節討論教學提問的有效性。每次聽課教師要填寫聽課意見表，留下聽課意見，及時交給教科室。

　　我們將課題的研討擴大到沙口組團的其他成員校，請宦橋和湯汪兩所學校的骨干教師加入課題組，帶動兩所學校的課題研究。由宦橋小學肖慧老師執教《錢學森》，沙口小學楊素春執教《愛之鏈》，組團學校教師參與備課、聽課、評課，探討課堂提問的有效。

　　3。自主學習與專家引領結合

　　鼓勵課題組教師勤于讀書，學校圖書室新增了教育教學類和經典美文等書籍，教師既可在圖書室閱讀，也可借閱，并勤寫讀書筆記，促進教師提高自身文化素養和教育理論水平。

　　為提高課題研究的實效性，學校請省、市專家來校指導。市教科所辜偉節主任為課題組成員講座，為課題的進一步研究指路。《江蘇教育》主編姚衛偉給課題組作了《讀書教學寫作》的講座，指導課題組成員如何做一個研究型教師

　　4。加強與外校的研討交流

　　我們不僅在組團學校間進行課題研討，還加強與組團外學校的課題研討。學校課題組骨干到解放橋小學，與解放橋小學的老師交流各自課題研究的經驗和成果。

　　5。定期進行反思交流

　　開學、期中、期末學校組織全體教師交流課題反思。平時雙周課題組骨干成員會議，交流課題研究中的經驗，提出困惑，尋找解決的方法。

　　（二）、“提高小學生計算能力的研究”課題

　　“提高小學生計算能力的研究”微型課題自20xx年4月1日提出申報以后，全體教師積極開展研究，取得了一定的成果。

　　我們在研究的過程中，以新課程理念指導下的`數學課堂教學中尋找造成學生數學計算的速度慢、計算正確率低的原因，在此同時得出能夠提高學生數學計算速度和計算正確率的教學策略，提高學生的計算能力，切實提高學生用計算思考、思考如何合理運用計算的能力，并力求在提高學生計算能力的基礎之上促進學生數學學習能力的提高！

　　首先我們以二、三兩個年級各取兩個班作對比訓練，以觀察筆算和口算的關系，同時關注學生估算意識的培養和估算技能的養成，通過一段時間的對比，我們發現，教師有意識、有針對性的進行口算訓練的班級學生的計算速度、質量明顯比不注重訓練的班效果要好，初步感覺到口算訓練在一定程度上能夠提高學生的計算能力。

　　在小學四年級我們在繼續對學生進行口算訓練的基礎上注重了口算的用，注重了口算訓練與筆算相結合，充分利用了口算促進學生筆算能力的提高，同時還注意了口算與其他數學知識的聯系，注重了滲透運算律的訓練，通過訓練在一定程度上發現并有意促進學生數學智慧的生成，激發學生主動思考善于比較，在提高計算能力的基礎上提高數學學習的能力。

　　小學五、六年級訓練我們側重于研究良好的計算習慣，優秀的計算品質對小學生計算能力的影響，通過針對性辯證性練習的對比促進學生辯證思維品質的形成。經過訓練，發現學生在計算過程中辯證思維強，他們善于比較中選擇最有效的方法進行計算，在提高計算正確率的基礎上并會優秀算法，活用算法提高自己的計算正確率！

　　在這一階段的研究過程中，我們注意了對計算課堂的研究，先后組織六年級分數乘整數、五年級小數乘法的同課異構活動，在活動過程中我們首先從算理的理解到算法的掌握進行了有效的探索，幾位教師在教學中借助情境，動手操作等方式理解了小數、分數乘法的算理，有效的掌握了相關計算的法則，學生的計算速度快，正確率高，通過研究，課題組教師還積極撰寫反思、論文，取得了一定的成果。

　　當然，這只是我們近階段所進行的研究活動，所取得的成就與預期比仍然有差距，接下來的教學研究中，我們將從計算能力的研究從算理、算法，計算正確等方面走向在學生的數學學習、生活中有效、合理的運用計算，提高解決問題的能力發展。

　　（三）關于心理健康課題研究

　　本學期我校高度重視學生的心理素質教育，建立了學習心理健康制度，有專人負責學生學習心理健康咨詢的答疑輔導，并作好案例記錄。通過開展心理健康咨詢工作，幫助一些學生家長解決了一些困惑。利用班隊課時間針對學生成長過程中帶有普遍性的發展問題給予指導、幫助、訓練，協助他們完善個性，增強適應，提高素質。這方面的工作主要是通過團體輔導、心理訓練等方法來實施。包括增強自信心、激發潛能，注意力、耐挫力、意志力訓練；人際交往能力指導、情緒調節、增強團隊合作意識；感覺統合訓練和青春期心理等。幫助學生更科學地了解自己，塑造健全人格。

　　1、心理健康知識的宣傳。

　　利用心理健康宣傳日，通過黑板報、宣傳冊、心語網等進行宣傳。宣傳心理健康知識，增強師生的心理保健。心理問題的預防與咨詢。

　　2、開放心理訪談室。通過個別心理訪談，幫助老師家長和學生解決一些心理問題。根據班主任上報的特殊兒童的名單，有針對性地進行輔導，開展個別咨詢與和團體咨詢。建立特殊學生心理檔案，以做到心理問題早發現早預防。

　　3、心理健康的輔導與訓練。以五六年級為試點班級，利用班隊課時間針對學生成長過程中帶有普遍性的發展問題給予指導、幫助、訓練，協助他們完善個性，增強適應，提高素質。

　　4、本學期面向教師、家長開辦講座和輔導。

　　5、準備申請市級心理課題《小學生心理問題探因》。

　　以上是本學期教科室在校本教研和課題研究方面開展的一些工作，成績只能代表過去，重要的是干好未來，隨著11年的來臨，我們將百尺竿頭，更進一步。

小學教科室工作總結8

　　這學期，我校教科室在區教科室和校長室的領導下，以“科研促教、提升教學質量”為指導思想，以促進全校教師專業發展為根本，以課題研究為引領，努力創造和諧奮進的教科研氛圍。

　　一、在學習中提升，促進教師專業發展

　　1、加強校本培訓，提高理論修養和業務水平。本學期利用業務學習對教師進行師德師風建設培訓、教育科研方法培訓、信息技術應用培訓等，傾力打造一支師德好、教藝精、底蘊厚、發展快的教師隊伍。

　　2、加強示范引領，提升教師教學水平。本學期，教科室結合學校的骨干教師示范課、青年教師展示課、吳江區優質課評比、協作集團課堂展示、吳江區骨干教師送教下鄉等活動契機，教研結合，確立研究主題，通過專題式的研究方法，達到以研促教，以研促師生發展，以研提升全校的教學質量。

　　二、推進課題研究，加強課題管理

　　1、進一步推進我校蘇州市“十三五”課題的研究。本學期教科室在吳斌峰副校長的領導下，認真組織所有課題組成員每月開展一次課題研討活動，及時地發現課題組成員在課題研究中遇到的問題、產生的困惑、獲得的經驗，精準地把握課題研究的動態，為課題研究的`方向做好適時的調控。

　　2、求真務實，做好課題網絡化管理。本學期，我校的課題研究一如既往地依靠“吳江課題網”平臺，規范實施我校課題網絡化管理。按照吳江區課題管理統一要求，平時做好資料的收集和整理工作，并及時上傳研究資料。

　　3、做好第七批學年課題的日常管理。第七批學年課題的申報，共有6個課題被立項。為了督促教師做好個人課題的研討、資料的收集、整理，及時的總結經驗，并將之轉化科研成果。本學期，吳江區教科室統一為學年課題設立了課題研究管理手冊，學校教科室結合吳江區教科室的要求，及時召開了課題主持人會議，學習了課題管理手冊的相關內容。為了使學年課題的研究做到求真、務實，我們定期的對教師的學年課題管理手冊進行檢查，發現問題，及時反饋，及時糾正，以確保教師的學年課題研究順利開展。

　　三、推進書香校園建設，激發師生閱讀興趣。

　　1、建立班級讀書角，每學期初由學校圖書館統一分配圖書，各班安排圖書管理員，負責圖書的借閱管理。各班定期開展讀書交流活動。低年級在每天課前設置2—3分鐘，讓學生輪流分享讀書心得或推薦好書；中高年級每月舉行一次讀書沙龍，學生撰寫一篇讀后感，每月底由班主任和語文老師精選班級優秀作品上交學校，學校每學期進行評選，表彰優秀學生及指導老師。

　　2、認真組織學生參加20xx年讀寫大賽。本學期，我們組織老師認真輔導，做好讀寫大賽的初賽評比工作，推薦學生參加決賽，趙英迪同學獲得了全國三等獎。

　　3、認真組織好4——6年級的學生現場作文賽，為學生搭建展示作文才華的舞臺。

　　4、做好優秀日記的評比活動。本學期在3——6年級中開展優秀日記的評比活動，并將選出的優秀日記向全校師生展示，以此來鼓勵更多的學生關注生活，累積素材，勤于寫作。

　　5、做好校園“書香班級”的評比工作，期初，根據老師自薦、教科室初評的基礎上，確立學校書香班級名單。五月初，通過查閱資料、觀看學生讀書成果展示、查看班級讀書文化建設等評比活動，推薦六（2）班參加吳江區“書香班級”評比并獲評吳江區“書香班級”。

　　四、不斷創新校刊形式，擴大《八都教苑》讀者群體

　　1、不斷創新校刊編撰。我們繼續辦好《八都教苑》，促進校刊質量不斷創新、持續提高，讓校刊成為展示我校教育內涵與品位的窗口。根據區教科室的要求，校刊要走向綜合，面向學生，面向家長。我們把學生的獲獎作文和其他作品在《八都教苑》登載，并下發給學生，使得學生和家長也成為《八都教苑》的讀者，使《八都教苑》成為家長了解我們學校的窗口。

　　2、做好學校網站中教科相關網頁維護，切實加強管理、及時更新，使其成為教師交流經驗，探討教育問題的重要平臺。同時積極開展向各級各類教育部門征文、征評活動。同時，發布學校科研信息，推進學校教育科研的創新與發展。

　　五、規范綜合實踐課程管理，辦好學生成果展

　　本學期，教科室繼續負責學校綜合實踐活動課程，做好綜合實踐活動課程的實施管理，期初制定好綜合實踐活動課程計劃，期末做好資料收集、整理，并舉辦好校級的學生研究性學習成果展評活動。組織學生參加吳江區學生研究性學習成果展評決賽獲一等獎。期末做好本學期的綜合實踐活動成果統計并及時上報教研室。

小學教科室工作總結9

　　本學期，教科室在校長室的領導下，本著教科研為學校發展服務，為教師專業成長服務，為學生服務的宗旨，緊張、有序、扎實、高效地開展教科研工作，為進一步提升全體教師的教科研能力，提升學校的辦學特色作出了一定的貢獻。下面就這學期的工作總結如下：

　　一、以校本培訓為平臺，濃厚學校科研氛圍

　　校本培訓工作是“基于學校，在學校中，為了學校”的培訓，為了切實開展工作，本學期教科室組織開展了形式多樣的學習活動，有組織教師平時的自學、教研組定期開展的學習活動、課題組組織的學習活動、青年教師揚帆讀書活動，外派教師參加各類科研活動等。通過學習，不斷提升教師的理論水平，開闊教育視野，促進專業發展。

　　1.加強理論學習，強化科研意識

　　學習是進步的階梯，學習是工作的先決條件，與時俱進是學習化時代的本質要求，理論學習促進教師的專業成長。

　　學校教科室積極促進教師讀書活動深入開展，以“讀書、學習、寫作”等形式，引導教師做好閱讀專業類報刊、雜志、專著等，向教師推薦優秀教育理論刊物《江蘇教育》、《江蘇教育研究》、《教育》、《上海教育科研》、《蘇州教育》等，定期下發到各個辦公室，推薦給各個教研組，以方便老師們的學習。本學期要求每人每月完成一篇讀書摘抄、一篇讀書心得，在不斷的專研當中結合實踐認真完成教研手冊“六個一”，以此加強教師的理論學習。

　　2.專家引領，提攜成長

　　專家引領是我校校本培訓的重要途徑之一。通過專家引領，我校教師開始主動地學習教育教學理論，不斷進行有效地自我反思，促進了自身的專業成長。

　　本學期“市校合作”重點項目2018第一次活動南京鳳凰母語教育科學研究所副所長汪笑梅作講座《文本解讀例說》；“市校合作”第二次邀請了南京師范大學教授、博導、教育部新課程實施專業支持工作核心成員吳永軍教授作專題講座《當前小學語文教學發展新取向》，特邀江蘇省小語名譽理事長、全國小語會顧問、七彩語文《教師論壇》雜志的主編袁浩老師從專業閱讀、專業實踐、專業反思、專業寫作等幾個方面談了教師專業發展規律，勉勵老師們要主動發展，快速成長；第三次新沂市教育局教研室副主任、特級教師做專題報告《敘事性文本的教學策略》；第四次全國著名理論專家、華中師范大學教育系主任、語文課程標準研制組核心成員楊再隋教授作專題講座《扎根返本歸真——關于當前語文教學現狀和走向的思考》，魏星老師作專題講座《敘事與敘事型文本教學策略》。

　　為了進一步加大校本培訓的力度，提高校本培訓的實效性，展示和交流校本培訓的成果，教科室積極主動合理安排老師參加各級各類校本培訓。

　　二、以課題研究為抓手，提升教師科研水平

　　教育科學研究是教育發展的內在驅動力，是教育的第一生產力；也是教師專業發展的最佳途徑。扎實開展教育研究，不斷深化教育改革，是我校教育科研工作的基本特點，也是教科室工作的主要抓手。

　　（一）做好日常教科研工作

　　1.做好本學期的各種科研信息的采集、整理、轉達工作。及時召開各種科研會議，布置具體工作，及時上報各類教科研數據。

　　2.積極組織教師參加上級部門組織的各級各類論文評選活動和教科研研討活動。本學期積極組織教師參加了蘇州市教育學會優秀教育論文評選、“藍天杯”優秀教案設計評選以及“讀書與征文”活動。本學期有10多篇論文在省、市、縣級獲獎。多名老師在市級教科研活動中上公開課。

　　3.做好優秀論文的推薦工作。積極推薦優秀論文給各類雜志，推廣教師們的科研成果。

　　（二）做好學校課題研究工作

　　學校課題研究過程對學校全面推進素質教育、課程改革，全面提高教育教學質量有著重要意義，有利于校本教研的深入發展。學校開展課題研究能促進教師群體的科研氛圍，能調動教師參加教學研究的積極性。教師在不斷學習研究反思總結的過程中，使他們的專業化水平和能力得以提高。6月初我校舉行了江蘇省教育科學“十二五”規劃課題《“快樂童年”學校品牌建設的`實踐研究》中期鑒定活動，鑒定活動上，朱瑩、蔡燕婷、分別執教了課題展示課，昆山經濟技術開發區實驗小學錢月麗校長、周芳副校長作了課題成果匯報，省市教科研專家王彥明、孫春福、張敏華等查閱課題成果資料及咨詢答辯后，充分肯定了課題研究進展。為本學期課題的研究工作添磚加瓦。

　　（三）廣泛宣傳學校科研成果

　　積極更新教科研專題網站，以專題網站為宣傳基地，及時發布教科研信息、研究成果，利用多媒體手段推送微信加強宣傳力度。本學期出版了2018校刊《揚帆》特刊，校刊的出版既宣傳了學校、也宣傳了教師和學生。

　　三、進一步深入建設“書香校園”

　　“書香校園”是一個處處有景點，處處有經典，處處有特色，處處有品味，處處有內涵，處處有哲思，處處有文化，處處有精神的人文環境，使師生員工浸潤在這樣的文化氛圍之中，身心受到感染和熏陶，文化積淀，修養提高，精神豐富。通過建設書香校園，創設書香育人環境，優化閱讀生態，讓學生、老師在書香環境中豐富和體驗情緒、情感，體驗讀書學習的樂趣，追求成功，體驗成功，樂于成功。讓學生、老師在健康和諧的書香環境里不斷追隨成功這種愿景，以達到自我激勵，自我完善，自我提高，自我發展的目的，使自身的人文素養得到很好的養煉。

　　本學期在校內積極開展各類師生讀書活動。各班設立圖書角，由學生自帶書籍填充圖書角登記編目，制定班級讀書計劃。班內舉行圖書漂流活動，確保每位學生每學期的讀書量。圖書館每天對生開放，安排班級定期進入圖書館開展師生共讀活動。二樓繪本館在志愿者家長和帶班老師的配合下有序的開展繪本閱讀。在校園內舉行“閱讀之星”評選和征文活動，激發學生的閱讀興趣。陳貝妮同學在昆山市“最美家書”活動中獲一等獎，四（3）班獲蘇州市整班學生鋼筆字比賽二等獎，孫乙文獲蘇州市第十三屆中華經典美文誦讀大賽小高個人組二等獎等。

　　在新的學期里，教科室將繼續發揮“科研先導”的作用，積極與其它科室的合作，進一步培養老師的科研意識，提高老師的科研素養，擴大課題研究的成果，在課題研究的內涵上下功夫，為學校新一輪發展發揮應有的作用，讓每一位教師真正參與到科研活動中來。

小學教科室工作總結10

　　本學期，我校教科研工作以“創新、協調、綠色、開放、共享”為指導，走工作科研化的教改之路，以教師發展中心和學校工作計劃為指導，堅持我校“以人為本，面向全體，培養特長，和諧發展”的辦學理念，以“科研服務質量”的意識，明確“課題承載科研，科研融合教研，科研培訓一體”的工作思路，以“課”（包括課題、課程與課堂）為中心，發動全體教師研究課程教學，轉變教學觀念，優化教學方式，深化教學改革，推動高素質教師隊伍的發展，促進了學生高素質的形成。

　　一、促進教師科研意識和專業成長

　　1、自主閱讀與集體閱讀交流相結合，提升教師專業素養

　　這學期，推薦全體教師閱讀書目為《陶行知教育文集》，要求全體教師撰寫3篇閱讀心得上傳校園網。另外還特別要求青年教師根據自己教學和課余時間靈活安排自己的閱讀時間，走進閱覽室，及時做好閱讀隨筆撰寫。青年教師在工作之余走進閱覽室閱讀教育專著，每周完成閱讀小記并上傳校園網供大家交流和學習。本學期學校被評為繼續教育優秀組織單位。

　　2、撰寫教育博客，在反思中成長

　　在反思中提高，在反思中成長。我校要求每位青年教師每月至少寫一篇有針對性的教學反思。可記一節課的成敗，教學過程中的得與失，學生學習中的獨特見解等，并及時把自己的教學反思，教學隨筆上傳到教育博客，教師間通過瀏覽博客，形成“互助學習，相互提高”的學習形式，學校的讀書及科研氛圍得到了加強，教師的行為素養有了一定的提升。

　　二、圍繞主導課題，扎實推進課題研究

　　1、積極做好課題的管理工作。

　　本學期，我校在研課題7項，分別是省級規劃重點自籌課題《依托“xx文化”創建特色學校的實踐研究》以及xx市規劃課題《“數與代數領域”積累基本活動經驗的數學實踐研究》和三項xx市級規劃課題兩項xx市級微型課題都在緊張有序的開展著。目前三項xx市級課題研究已經結題。為了更好的開展課題研究的實效性，課題組每月固定組織好課題會議，并要求課題組成員及時上傳課題的'研究記錄和研究成果，課題組長上傳研究過程和記錄。督促教師平時能加強學習和思考，在期末的時候，每位青年教師上交課題的教學案例和研究論文。以此不斷積累課題研究成果。

　　2、課題研究與課堂教學相結合。

　　在課題研究中，充分發揮了教研組長和課題組長的作用。本學期將1個xx市級的課題5個xx市級的課題的課題研究工作落實到每個教研組，課題組即教研組，每兩星期活動一次，定時間、定地點、定主持人。采用“教研組、課題組定內容，個人鉆研備課、集體討論、深化吸收，形成共識”的操作程序，取長補短，集思廣益，以點帶面，使相關課題研究落實到具體教學過程中去。

　　3、定期進行課題反思交流

　　開學、期中、期末學校組織全體課題組教師交流課題研究的反思。平時雙周課題組骨干成員會議，交流課題研究中的經驗，提出困惑，尋找解決的方法。通過總結困惑為進一步的研究指明方向。

　　三、注重科研總結，推廣研究成果

　　本學期邀請了xx市教育科學研究員徐xx老師、xx市教科室嚴乃超主任、崔xx主任來校圍剿時作論文寫作指導，專家面對面的指導有效提高了教師論文寫作的技巧和水平。本學期，教科室根據上級部門及學校的工作安排，及時做好征文信息的傳達、論文質量的把關、征文結果的反饋等工作。共組織了師陶杯、五四杯、行知杯等相關活動。

　　組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認真撰寫教育教學研究論文參加各類各級的評比，上交評比論文、教學案例等。本學期教師發表及獲獎論文共計54篇。

　　四、存在問題：

　　1、教師的教育隨筆寫作，還存在不平衡的現象。盡管很大一批教師已行動起來，并在行動中有所發展。但同樣有相當一部分教師，平時的教育隨筆質量不高，存在一定的應付傾向。

　　2、教師缺乏撰寫論文的激情。

　　3、課題研究還需要進一步加強，爭取早出成果早結題。

　　4、十三五省級規劃課題需積極申報。

　　五、努力方向：

　　1、科研與一線教研緊密結合

　　2、總結科研經驗，采取有效措施，普及科研知識。

　　3、積極邀請專家來校講座，提高教師的教學科研水平。

　　4、全員參與，走青老結合之路。

小學教科室工作總結11

　　本學期，我校圍繞著“辦人民滿意的教育”這一宗旨，努力端正辦學思想，深化課堂教學改革。教科室針對學校工作的重點，扎實有效地開展工作，健全教育科研管理制度，開展校本培訓和校本教研，努力培養一支師德高、素質高的教師隊伍，切實履行好教科研部門“研究、指導、服務”的工作職責，使教育科研成為能夠推動學校各項改革的有力保障。為此，我們對本學期的工作擇要作如下總結

　　一.完成兩項“十五”課題的結題工作，確保科研成果高質量、高水平

　　課題研究是教科研工作的主體，是教科研組織管理的重要內容，它對于提高學校科研層次，提高教師科研水平，促進學校各項工作向前推進具有極為重要的作用。本學期，學校承擔的省“十五”立項課題“生活教育和生活科普課程的開發和研究”以及國家級“十五”立項課程“以陶行之教育思想構建初中家政教育校本課程體系”全面結題。這兩項課題凝聚了全校上下許多老師的汗水和心血，為做好結題工作，教科室做了充分的準備，按照課題結題的要求，建立結題目錄、整理課題主干材料，并各子課題的研究材料進行匯總和分類，共建立12個檔案盒，以備專家組的查驗。12月8日，張蓓、夏嵐、湯毅三為老師分別開設了題為《巧手慧心，創意生活》《生活與節奏》《五彩斑斕的塔》的課題展示研討課，受到市教科所領導和專家的高度評價。12月15日，兩項課題的結題儀式正式舉行，教科所及教研室的五位專家親臨現場，對我校的課題研究情況進行全面的檢查和驗收。胡存愷、左延、李纓、李旭艷、陳薇老師代表課題研究的所有老師在儀式上發言，金燕主任和笪儒忠副校長分別做了課題工作報告和題為《學會生活學會合作學會發展》的`結題報告，特級教師王永昌代表專家組對我校的課題研究給予高度的評價。《京江晚報》和鎮江教育信息網也對我校的結題情況進行了報道。省級課題《生活教育和生活科普課程的開發和研究》還榮獲鎮江市優秀科技成果一等獎。

　　二、實施“135”和“導師制”并行的教師培養工程，促進學校教師隊伍整體素質的提高。

　　為認真落實《鎮江市第三中學教師隊伍建設規則》提出的各項要求，積極探索體現三中辦學特色的校本培訓模式，努力造就一支素質高、業務精、能力強、作風硬的優秀教師群體，學校決定在繼續執行“135”工程拜師結對工作的基礎上，建立教學“導師制”，實施“青藍工程”，充分發揮骨干教師的引領和輻射作用，加大青年教師培養、培訓的力度，加快青年教師成長的步伐，使他們在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度，具有自己的教學風格、科研專長，能在本校乃至市教育教學工作中起示范帶頭作用。有效提高學校的教育教學質量，使我校教師隊伍培養走上制度化、正規化的道路。同時學校在任用、晉升、獎勵等方面向學科帶頭人、骨干教師傾斜，調動和激發廣大教師的積極性。

　　實施素質教育的主戰場是教學領域，主渠道是課堂教學。要提高課堂教學效益，減輕學生負擔，就必須提高教師運用現代教學手段的能力，用現代化的教學法手段來提高單位時間的信息密度。本學期，教科室還和辦公室、教務處協作，配合上級教育主管部門組織教師參加“信息技術與課程整合培訓”和考核。

　　三、開展校本培訓，加強學校教科研隊伍建設。

　　以基本功競賽為抓手，發現和培養優秀青年教師，儲備骨干教師后備力量。本學期，教科室會同教務處等部門，做好語文、數學、英語學科的基本功競賽工作。學校高度重視，成立了基本功競賽領導小組，根據市基本功競賽的考核內容和具體要求，舉行了“20xx年鎮江三中部分學科青年教師校內教學基本功競賽”，分別進行了“解讀新課程”的理論測試、教案設計評比和說課比賽，并分別評出了校級一等獎3人，二等獎8人，三等獎14人。在市屬中學比賽中，我校馮潔老師獲英語學科二等獎，周艷老師獲語文學科三等獎。整個活動過程中，學校領導和競賽指導小組的老師多次開會研討，教科室印發了“解讀新課程”的理論試題，并將在第四輪第三批青年教師教學基本功競賽中取得優異成績的教師的說課稿和教案打印分發給參賽教師供他們學習參考，參賽青年教師通過學習培訓，實戰鍛煉，教學理論水平和實踐能力得到了顯著提高，“比、學、趕、幫”的教科研風氣日趨濃厚，一批優秀的青年教師脫穎而出。

　　本學期，我們還配合學校做好鎮江市第五期中學骨干教師市級培訓的推薦工作，語文、數學、英語、化學、物理、音樂、美術、體育學科共有14名教師參加了培訓。并有24名教師申報鎮江市第三批中青年骨干教師。

　　四、組織好各項教科研競賽，為教師成名成材提供切實的幫助和指導。

　　實踐是理論的基礎，而理論對實踐又有指導作用。因而，在教育教學過程中，認真總結教科研經驗，將其上升為理論，再用這個理論來指導以后的教育教學工作，是十分重要而且必要的。本學期，教科室共組織了“鎮江市第十二次教育科研優秀論文評比”、“20xx年‘中小學課程改革與考試’ 論文評選活動” “20xx年‘師陶杯’教育科研論文評選活動”等9次論文案例評比或征稿活動，每一次活動，教科室都積極動員、精心組織，將活動通知發到每一位教師手上，對參賽教師給予細心服務和指導，力爭使教師在各項教科研競賽中獲得好成績。本學期，我校教師共獲得省級獎13人，市級獎17人。

　　本學期，我校共有16位教師在各級報刊雜志上發表文章，其中國家級 2人，省級11人，市級3人。

　　五、加強教科研管理制度建設，做好教育科研資料的收集、整理、編輯、歸檔工作。

　　目前，學校教育科研要想落實到實處，沒有一套規范嚴格的制度是不行的，教科室充分認識到這一點，20xx年末，完成了當年教科研資料的收集、整理、編輯、歸檔的工作，建立了以管理制度、校本培訓、校本教研、校本課程為核心板塊的電子檔案，使檔案管理清晰化、條理化，教育科研的計劃性資料、過程性資料、效果性資料、終結性資料隨時可以查到，大大提高了工作效率。

　　教科室將進一步明確自身的職責，樹立教科研人員作為研究者、指導者、服務者的新形象，通過富有成效的校本培訓，不斷提高全體教師的思想政治素質和職業道德水準、學科素質、教育教學能力、教育科研能力和專業化程度，努力建設一支師德高尚、業務精湛、結構優化，富有創新與活力的教師隊伍。為推進我校課程改革和校本建設向縱深發展，發揮在課改中爭先領跑作用，辦讓人民滿意教育而努力。

xx中學教科室

　　20xx年xx月xx日

小學教科室工作總結12

　　隨著時光流逝，又是一年過去了，舉目回首半年來的教科室工作，在“團結、協作、開拓、奮進”的思想指導下，可謂是欣慰加欣喜，在許多方面也有了新的進展。以下就一學期來教科室工作作簡要小結，以加強鞭策，促使提高。

　　一、目標明確，組織健全，教科研氛圍濃厚

　　在“實踐與理論相結合，謀求問題的解決，促使自身的提高”的工作目標下，經教科室的統一規劃與落實，中心教研組和年級備課組的工作得到進一步強化，加之中心理論學習組的滲透，從而形成了強實的教科研組織網絡。學校還征訂了100多種教育教學報刊雜志，供教師們課余學習。這半年中，我校85%以上的教師參與教科研，其中省教科所立項課題《回歸學生的生活世界》正在研究中，課題《在比較閱讀中提升學生自主閱讀能力的研究》已被省教育學會立項，課題《網絡環境下的教學情景營造策略的研究》已被省現代教育技術研究所立項，正在研究中。

　　課題組的工作是煩瑣的，細致的。在走過的xxxxx年，我們細細思考：①我們完成了很多常規的管理工作：在期初制訂課題研究階段性計劃后我們每月參加舉行了一次教科研例會，要求課題組組長匯報自己的課題研究情況，并且填寫一份“課題研究活動記載”，及時記錄課題活動情況。②不斷關注課題的研究過程。我們學校的課題研究多且任務重，我們利用校園網站，建立我校教師的課題專題帖子，以此為平臺，鼓勵教師展示成果、交流經驗、探討問題。同時，也展示學校風采、宣傳教師業績。在各位組長和組員的積極參與和支持下，我們又有兩個省級課題立項。（詳見下表）

　　xxxx

　　二、教科合一，過程管理，教科研工作踏實

　　注重引導教師思考教育教學現實問題，提出有效的解決方法，開展教學研究工作，加大力度推動科研工作，真正實現教科合一。開學初，在教科室計劃的總體安排下，各教研組在自己教改主題下正常開展系列化活動。通過示范課、專題研究課、同上一節課等形式，促動課題的深入與教師的成長，并把各項教科研活動傳上校園網，以促進共同探討、共同提高。與此同時，推出了翠小技能比武活動，通過說課、上課、評課、撰寫論文，全面提升青年教師的專業能力水平。我們把教研活動分散與集中相結合，首先，我們在原有教研組和課題組的基礎上，構建了學科學習共同體，在教師自愿參與的原則下，成立了低、中、高三大共同體，要求各共同體每周開展一定形式的研學活動。其次，利用城鄉結合資源，邀請區教科室主任來校進行專題講座；再次，分語文、數學和英語，開出了三大教研活動，效果較好，本學期英語組的朱建定、數學組的方宇參加市信息技術教學應用之星上課評比分別獲一等獎和三等獎。我校的教學質量也隨著教科研不斷深化而逐步提高；最后，充分結合上課考核、教師上級比賽與課題研究過程展示課的契機，開展教學研究活動。各類資料及時歸檔，從而實現了真正意義上的過程管理，在立足于課堂，服務于教學中；教研促動了科研的深入，科研更帶動了教研的革新，相助相長，踏實前進。

　　三、立足校本，多方結合，教師培養效果好

　　教師培養關鍵是要立足學校實際，開展以校為本的各項培訓活動。因此，在本年度中，我校被確定為市教科研基地。我們在翠小網站的博客網頁中，鏈接了全體教師、所有班級和部分教研組的博客，通過博客，不僅展現了我校師生的魅力，更是促進了大家的共同學習、交流與提高。及時通過理論學習、系列比武、教研活動、專題講座等形式，對全校教師開展校本培訓，同時，抓好區進修學校規定的各項培訓任務，落實好骨干教師，及時在參加好上級培訓的基礎上，扎實組織好學校二級培訓，使得我校順利通過了一年一度的教師繼續教育工作考核。在教師培養上，主要通過教師系列比武與參加上級比賽時機，以賽促訓；實施新老教師結對的“青藍工程”，使新任教師隨時能得到各方面的指導，以快速促使他們能勝任教師這一崗位。從而，教師在培訓與培養中，專業素質得到不斷提升與發展。

　　四、整體推進，全面開展，教科研成效顯著

　　以教科研為先導，提升教師素質。一學期來，我校共有20篇論文在區級及以上獲獎或發表，其中尹靜的《語文教學的五個轉變》一文發表在《江蘇教育周刊》的《成才導報》上;《互動式和諧：建設具有小學特色校園文化的思路》發表在《江蘇科技報今日教育》上。樊莉的《試論多媒體在漢語拼音教學中的運用》發表在《新課改教育研究》上、《小學品德課課外延伸活動的設計與探索》發表在《常州教育》。陸馨秋的《音樂課堂教學中對學生想象力培養的探討》發表在《常州教育》上。蔣菊芳的'《延伸——讓品德教育更精彩》、唐麗艷的《喚起學生對數學學習的體驗》、孫巍的《在識字中發展》、陳小紅的《美術課堂教學生活化的實踐和探索》、戈淑霞的《求異思維，讓語文教學綻放生命的色彩》、裴瑞英的《構建“陽光”語文課堂的思考與實踐》等分別獲省教育學會論文評比三等獎。周志萍的《讓學生在快樂中學習》、王玲的《讓動手操作走進小學數學課堂》獲常州市論文評比二、三等獎。

　　繼承著xxxx年的燦爛，我們必將踏著更堅定的步伐，在這平凡的道路上邁向更輝煌的明天。

小學教科室工作總結13

　　內容摘要：每學期舉行一次校級論文、案例剖析和教學故事評比（結合市、省等論文評比活動），并組織各種形式的作品研討會。通過一系列的活動促進了教師的寫作能力，促進了教師的問題意識、反思意識和總結意識，更加激發了教師參賽的興趣度

　　時光荏苒，一眨眼一個學期又在忙忙碌碌中迎來了結束階段。回首這過去的一個學年的工作，感慨萬分，情緒激動，付出了很多，收獲也不少。現將這一學年的工作向領導匯報如下：

　　這一學年，從總的方面來講，學校教科室能夠緊密遵循學校全年的工作思路和教科室職能工作目標，全面把握“科研興校”的內涵，努力引導教師確立人人是研究者，上課就是研究的理念，繼續以課程改革為中心，課堂教學改革為重點，開展以校為本的教育科研。從而實現]學校教科工作特色化、教師教科狀態個性化，有力地推動學校教育科研工作的新一輪發展，其中最典型的例子便是：我校有十多名教師積極申報、參評了市縣等各級研究課題，而且均獲得收獲。其中，選送到縣教科室評獎的5個縣級課題1個獲得一等獎，2個獲得二等獎，1個獲得三等獎；申報縣、市課題有10人立項，其中1人市級立項，9人縣級立項等等。在此基礎上，教科室還積極組織了各項與長興一小校際共建的活動，并配合其他的行政人員干好力所能及的事情。

　　一、加強了師德師風建設，提高了教師的職業道德水平。

　　圍繞教育局今年提出的“兩個年建設”：作風建設年和質量建設年。教科室作為學校師德師風教育的主陣地，本學年重點加強了教師隊伍的師德師風。通過加大工作力度，堅持政治與業務并重的原則，強化教師工作中的政策導向，將思想工作、政策導向和物質激勵三者有機結合起來，增強思想政治教育工作的針對性和有效性。進一步表彰獎勵優秀教師，廣泛宣傳模范教師的先進事跡，加強了教師的職業道德教育，引導教師樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強了事業心和職業責任感，使教師能夠自覺履行職責義務，遵守職業規范，發揚科學精神，遵循學術道德，教書育人，為人師表。

　　二、加強了業務學習，更新了教學觀念，提高了學習的'針對性和實效性。

　　精心組織了各種學習活動，構建出學習型組織。

　　本學年主要開展了以下等學習活動：

　　1)、認真組織了教師學習和鉆研基礎教育階段各學科課程標準、新教材。

　　2）、針對參加教師培訓、學術交流會及進修的教師，要求他們回校后要認真做好學習總結，并上好一節示范課，教科室組織召開學習報告會，這樣做取得了良好的效果，使大部分教師資源得到了共享，共同提高了業務方面的水平。

　　3）、有計劃地安排年輕教師參加教師培訓或交流會，使他們接受了新知識、新信息，提高了教學能力，并認真落實好了“六個一”活動。

　　4）、通過組織教研站的教學風采展示活動，激發了中老年教師的活力，取得了良好的效果。

　　5）、與校際共建學校長興一小開展了多次教研活動如：到一小參加教師解題競賽講座、請一小選派骨干教師送教下鄉、請一小教科室主任來我校舉辦科研講座等等，取得了相當好的效果，提高了我校教師的各項能力水平，得到了一致的好評。

　　6）、通過布置任務，讓全校教師制訂了三年的個人規劃，在一定程度上提醒、激勵了教師不斷學習和不斷提高的動機。

　　三、建立健全了學校教科研評價機制。

　　1）、通過舉行論文、案例剖析和教學故事評比，激發教師參賽興趣。

　　每學期舉行一次校級論文、案例剖析和教學故事評比（結合市、省等論文評比活動），并組織各種形式的作品研討會。通過一系列的活動促進了教師的寫作能力，促進了教師的問題意識、反思意識和總結意識，更加激發了教師參賽的興趣度。

　　2）、建立了教師校本研訓評價機制。

　　嘗試建立了科學合理、操作性強的教科研成果評價細則，在一定程度上促進了學校的教科研工作健康發展。

　　以上便是我校教科室在本學年中所做的點點滴滴，雖然沒有取得多么嬌人的成績，但是我相信：只要我們腳踏實地的往前走，還怕見不到勝利的曙光嗎？！

小學教科室工作總結14

　　本學期教科室緊緊圍繞學校工作目標，引領全體教師認真學習，用先進的理論指導實踐，開闊視野，聚焦課堂，苦練內功，不斷提高教學研究水平。帶領廣大教師走“科研興校”“科研興師”之路。現總結如下：

　　一、目標達成：

　　1.加強課題管理，使學校立項的四個課題的研究與學校教育教學實際相結合，促學校特色的形成。

　　2. 加強師資隊伍建設，通過教學研究促進教師教育、教學技能的提高。

　　3. 搭建平臺為教師的專業發展提供支撐，繼續開展校際之間的教學研究活動，推進教師專業發展促進中心的相關工作。

　　4.重視反思研究，積極參加各級各類教育教學競賽活動。課堂教學、論文寫作、指導學生等均取得較好的成績。

　　二、工作成效：

　　1. 濃厚學習氛圍的營造

　　讓學習成為常態，讓讀書成為習慣。本學期，學校征訂各類教育教學雜志50余種，拓展教師教育教學的眼界，為課堂教學改革助推。為全體教師配備專業書籍和通讀書籍，為每位教師配備《教育的智慧一書》，發展促進中心成員閱讀《名師的教學主張》上下冊。

　　2.外出培訓教師真成長

　　本學期安排教師各種外出業務培訓、學歷進修累計達50多人次，江蘇省級有30多人次，（蘇派名師教學展示與研討等），鎮江市級有10多人次。培訓活動給了教師們很大的幫助，極大地提高了教師們的專業素養，促進和推動了

　　學校教師隊伍的成長和發展。

　　3.專家引領推動教學研究

　　本學期學校繼續聘請趙清正、陳玨、周遠明老師作為我校課堂教學顧問，定期走入課堂，積極開展主題研討活動。一學期圍繞課堂教學開展了60余次的教學研討交流活動，全體語、數教師都經歷著備課、上課、反思的實實在在地引領和提高。

　　4.教師專業發展促進中心成立

　　凝智聚力專業發展。江蘇教育報刊社繼續關心和支持我校教師發展促進中心的各項工作。20xx年1月23日報刊總社孫其華社長、張俊平主任、沈本領主任就教師的'專業發展與論文寫作做指導。

　　5.課題研究成果扎實推進

　　本學期，我們繼續深入做好相關鎮江市級課題研究的結題準備工作。并申報《學校“勤實”文化建設的實踐研究》、《小學語文協作式學習模式的實踐研究》兩個鎮江市級課題。

　　6. 學生指導和論文獲獎雙豐收

　　本學期論文發表近10篇，其中省級2篇。累計有60余人次在各級各類評選中獲一、二、三等獎。指導學生獲獎40人次，其中鎮江市增華閣作文大賽獲獎人次有較大突破。獲獎人數和層次均具全市前列。

　　7.拔尖人才隊伍管理

　　學校重視隊伍管理，學校現有市級以上骨干教師10人，對這些骨干教師有明確的考核，關注他們自身的發展，也關注他們的引領，讓骨干教師群體有面子，有成績的同時也有任務。同時積極準備下一批次骨干教師的申報工作。

　　三、存在不足及努力方向：

　　通過本學期的教科研工作，我們發現存在以下一些問題：

　　1.教科研意識淡薄。大多數教師教科研意識淡薄，對“理論”存在偏見和理想化要求，抱著天然的抵制和排斥的心理。

　　2.沒有統籌好教學與教科研的關系，很多老師感覺教學壓力較大、工作量大，因此沒時間去進行科研，沒時間去讀教育理論著作。

　　3.資源利用問題，部分教師沒有充分利用自己的資源優勢，沒有將理論學習、網絡資源和自己的經驗有效整合，寫成具有個性特色的案例或論文。

　　總之，教科研工作要求真求實，解決教育教學中存在的實際問題，解決學校改革發展中的困惑，解決學生學習發展中的疑惑，不作表面文章。同時要建立一支善于學習、善于思考的教育科研教師隊伍;提高教師的教科研素質和課題實驗能力，讓科研走進課堂，走進教師，以教學研究為主，以行動研究為主，讓教科研為教學服務。

　　開發區中心小學教科室

　　20xx年1月

小學教科室工作總結15

　　本學年，教科室以“加強教師隊伍建設，促進學校內涵發展”為原則，以深化課程改革為重點，緊密結合學校重點工作，努力創新教科研形式，充分發揮教育科研在教學工作中的先導作用，全面履行教科室“研究、指導、服務”的工作職責。現將一學年的工作總結如下：

　　一、搭建學習平臺，促進教師的學習，提升教師專業水平

　　（一）以教師專業閱讀組建設為抓手，內化教師專業素養。

　　在青年教師閱讀組建設基礎上，本學年，閱讀組的對象擴展為全體教師。確立了強化教師閱讀組建設，提升教師專業內涵的創建目標，并將此確立為學校發展性評價目標之一。為了讓建設落到實處，我們對閱讀組建設進行精細化管理。首先讓每個老師確立讀書時間、制定讀書計劃，每位教師根據自身課務情況，制定個人讀書計劃，每天確立三十分鐘左右的讀書時間。其次是確保每位老師有書可讀，我們為老師確立了每個學期的共讀書目，并讓老師們自己確定一本自讀書目。將全校老師分成了十六個讀書組，將每個讀書組的共讀書籍和自讀書籍、書簽等一起發放到每個辦公室中，讓老師真正做到有書可讀，隨時可讀。

　　本學年，全校老師共讀了《56號教室的奇跡》、《嘗試教學策略》等書籍，并撰寫了相應的讀書筆記、讀后感。在學校過道開辟了教育專著導讀專欄，為教師選擇合適自己的閱讀書目作指導。舉辦了“行走書香世界，追尋幸福閱讀”教師讀書論壇活動，為老師交流分享搭建平臺。讀書使教師的教育理念得到了進一步更新，增長了教師的見識，提高了業務水平，提升了教師的人格魅力。

　　（二）每周一次微學習，更新教師教育理念。

　　利用學校“微學習”平臺，豐富教師培訓內容。堅持每周一次全體教師“微學習”。遵循“轉變教師教學理念、加強教師知識儲備、關注教師身心健康”三條主線，選擇理念鮮明、意義深刻得數字故事為內容。由校長及各科室骨干為主講人，以拋出問題、組織學習、暢談想法的互動學習方式進行。

　　本學年開展了《如何設計制作數字故事》、《夢想》、《必備生活常識》、《喜歡畫畫的他》、《三個新生》、《一人一課表》、《紅色卡片》、《當一塊石頭有了愿望》、《兒童哲學》、《我可以不愛嗎》、《方法總比問題多》等內容的學習。

　　（三）組織教師參加各類培訓，促進教師專業發展。

　　認真做好教師培訓管理平臺上的報名、審核、參訓工作。有計劃地安排學校老師參加90學時培訓，以及根據自身教學學科參加相應的各類短時培訓。報名的時間、項目合理，有50%以上教師已經完成全部的學分。

　　二、規范課題管理，倡導務實科研，深化行動研究

　　本學期學校教科室引導教師本著科研改進教學行動、提高課堂教學的指導思想，推行行動研究，即“問題即課題”，引導教師以研究學生發展為中心，努力改進教學實踐。要求40周歲以下的老師成立課題組，每兩年完成一個課題的申報、研究、結題。按年級、分學科，根據自己在課堂教學中的問題、困惑、感悟，積極申報課題。

　　本學年，我校1項市級課題，9項縣級課題順利結題。市級1項課題立項、縣級13項立項。立項課題在4月底，聘請縣教科室專家，進行了現場開題論證，老師們都認真修改了自己的`申報方案，撰寫了開題報告。

　　三、發動組織各級論文比賽，以賽促研。

　　一學年來，積極組織教師參加各級各類的征文、論文、成果評比。把有關征文、論文、成果評比等信息傳達到每個教師，并提出明確的撰寫要求。并對教師的論文、成果進行篩選，把好質量關，對上交老師的論文予以一定的指導。一學期下來，組織教師參加xx縣20xx年第22屆教育論文評選，獲一等獎三篇，二等獎十篇，三等獎八篇；參加xx市第十二屆課程改革征文大賽，獲一等獎一篇，獲得二等獎三篇，獲得三等獎四篇；另外還組織參加了縣信息技術論文，xx市20xx教育教學論文，xx市20xx教育專題論文，還未公布獲獎信息。

　　四、做好刊物投稿、信息宣傳報道工作。

　　積極向媒體平臺投送稿件，報送學校工作信息，宣傳學校重點工作。20xx學年，xx教育網共錄用我校投稿稿件50多篇，xx師訓投稿十余篇，錄用4篇。本人也被評為20xx年度xx師訓優秀組稿員。

　　在校領導的高度重視和悉心關懷下，在全體教師的積極努力和配合下，教科室一年來的工作井然有序，抓重點，重務實，求突破，希望在新的學年，思路更加鮮明，執行更有力度，獲得教師學生的高度認可。

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