綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)精選(15篇)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是小編收集整理的綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)1
社會和發(fā)展，時代的進步，使我們新時期的教育越來越清醒地認識到：飛速發(fā)展的一代社會需要知識能力精、專，而且特長突出的高素質(zhì)人才。在小學(xué)階段對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價的方案，是對已往學(xué)生評價方式的一次重要改革。它充分發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能，如同一個隱形的指揮棒，使評價過程成為促進教學(xué)發(fā)展與提高的過程，為學(xué)生成長，教師和學(xué)校有個性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。
一、嚴格按照《綜合素質(zhì)評價方案》認真組織實施
1、健全組織機構(gòu)，由班主任、任課教師、學(xué)生代表、家長代表組成考核小組，參與考核人員的廣泛性，增強考核結(jié)果的全面、真實。
2、評價采取學(xué)生個人自評、小組互評、家長評價和班級評價相結(jié)合的方式，增強評價的準確性和評價激勵、調(diào)控的功能。
3、認真組織學(xué)生記錄、整理成長記錄袋中的內(nèi)容有學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、繪畫和板報作品、各科試卷和獲獎證書。教師帶領(lǐng)學(xué)生記錄和整理成長記錄袋的過程就是學(xué)生回憶自身近期學(xué)習(xí)生活、梳理自身成長進步的足跡、明確自身的失誤、享受成功的喜悅的過程。他們在失敗中摸索，成功中明確。不論是短期還是長期的記錄，他們成長的軌跡就清晰地呈現(xiàn)在自己眼前。這種方式暗含的`教育力量是不可低估的。
4、對評功價后的結(jié)果，加強分析總結(jié)，發(fā)揮評價的調(diào)控作用。在評價活動緊張有序的進行中，有許多亮點可圈可點。
亮點一、三（1）班把學(xué)生的一日記記錄與學(xué)生的評價緊密聯(lián)系，使得對學(xué)生的各類評價有理有據(jù)。
亮點二、三（2）班設(shè)立家校聯(lián)系本，周一到周四由小組長記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況和主要表現(xiàn)情況，周五由班主任查閱、簽注意見，家長每天查閱簽字，這一方式雖然加大了工作量，班主任每周批閱60多本，等于閱一種作業(yè)，但發(fā)揮了學(xué)生參與管理的熱情，最大限度地增強了家校聯(lián)系，加強了家長、老師對學(xué)生行為表現(xiàn)的監(jiān)管力度。
亮點三、隨著評價方案的進一步深入開展，雖然時間緊、工作量大，各班主任都能創(chuàng)造性地開展工作，總結(jié)出了許多省時、高效的工作方法，老師在組織學(xué)生組評論時，5.4.3的分值，分別用5.4.3個手指來表示，使得評價過程既易于組織，而又省時、高效。
亮點四、在對評價結(jié)果進行總結(jié)、反饋的環(huán)節(jié)上，各班均有許多值得學(xué)習(xí)的成果，組織學(xué)生根據(jù)評價分數(shù)進行總結(jié)，在總結(jié)的基礎(chǔ)上，明確得失。教師組織學(xué)生每月一考。
核為小組長組織學(xué)生兩周一考核，并根據(jù)考核結(jié)果獎勵前三名學(xué)生，并給家長帶表揚條，使評價過程更為細化，從更深層次豐富和發(fā)展方案評價的內(nèi)容。
亮點五、嚴格落實方案評價的內(nèi)容，使評價的各個環(huán)節(jié)、各種方式不流于形式。四年級各班教師組織鉆研方案的內(nèi)容，爭取方案評價的內(nèi)容為我所用，把活動的立足點確立在促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高上，求真務(wù)實，講求實效，使整個活動不流于形式。
二、方案實施后的收獲
（一）學(xué)生的收獲
1、由于綜合素質(zhì)評價既有統(tǒng)一要求，又關(guān)注學(xué)生的個性差異。對每一名學(xué)生都有比較全面客觀的評價。方案全面而細致地制定出學(xué)生在各方面的發(fā)展目標，在評價的過程中，學(xué)生對照評價的目標認識到自身的真實能力，幫助學(xué)生明確努力的方向。為學(xué)生的個性發(fā)展，全面有特色的發(fā)展提供了一定的空間。
2、綜合素質(zhì)評價采取自評—組評—家評—班評相結(jié)合的方式，調(diào)動盡可能多的人監(jiān)控、關(guān)注學(xué)生的行為，促進學(xué)生良好行為的健康發(fā)展。
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生記錄和整理成長記錄袋的過程就是學(xué)生回憶自身近期學(xué)習(xí)生活、梳理自身成長進步的足跡、明確自身失誤、享受成功的喜悅的過程。他們在失敗中摸索，成功中總結(jié)。不論是短期還是長期的記錄，他們成長的軌跡就清晰地呈現(xiàn)在自己眼前。學(xué)生的這一收獲是巨大的。
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1、通過對評價方案的實施，逐步明確了什么樣的學(xué)生才是真正的優(yōu)生。由于綜合評價，參與面的擴大，評價內(nèi)容的全面，操作性強，實施過程科學(xué)、有序，使得最終的數(shù)據(jù)結(jié)果具有很強的精確性和說服力，評價后分數(shù)高的自然也就是優(yōu)生，避免了以往單憑考試分數(shù)評價學(xué)生優(yōu)劣的片面性。
2、評價有利于教師全面了解學(xué)生，并及時調(diào)整教育策略。學(xué)生綜合素質(zhì)評價采用定量和定性相結(jié)合，形成性和階段性相結(jié)合的方式來進行。教師通過每一項的考核分數(shù)，冰能比較全面地了解學(xué)生的情況，使教師明確日常教育管理中的得失，有助于教育者即時調(diào)整教育策略，有的放矢地提高管理質(zhì)量。
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綜合素質(zhì)評價設(shè)立家長與評價的過程，首先使家長了解三年級學(xué)生在道德品質(zhì)、公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等諸方面應(yīng)達到的目標，在對比目標對孩子進行評價的同時，明確
在家庭教育管理中的得失，有利地調(diào)控學(xué)生在校外的行為，調(diào)動家長參與教育與管理的熱情，促使學(xué)校、教師、家庭形成教育的合力，對學(xué)生實施全面的教育管理。
三、今后努力的方向
1、繼續(xù)深入鉆研方案的內(nèi)容要求，增強方案對學(xué)生行為進行評價的調(diào)控和激勵的功能。
2、在評價具體的過程組織上，把組評、班評真正的落實到位，調(diào)動全體學(xué)生的參與意識，提升學(xué)生對這種評價方式的關(guān)注度，在落實評價廣泛參與的基礎(chǔ)上，保證評價數(shù)據(jù)和結(jié)果的全面、真實。
3、把評價落實到日常教學(xué)的全過程，最大限度地提高方案內(nèi)容對學(xué)生行為的校正、規(guī)范、調(diào)控、激勵的功效。
4、表格的設(shè)計、評價的時間、評價的方法還需進一次改革�？偨Y(jié)中，班主任普遍反映每月組織學(xué)生進行一次自評、組評、班評，在組織得力的前提下，每月至少得用3節(jié)課，這樣占用的時間長，班主任的工作量也非常大。如何把方案真正落實到具體的工作中，并且省時、高效，還需各位領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師在具體工作的開展中進一步探討、交流和改進
綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)2
本學(xué)期，我班圍繞學(xué)校工作重點，認真進行了學(xué)生學(xué)科素質(zhì)綜合評價的改革�，F(xiàn)將本學(xué)期我班學(xué)生在課堂聽講狀態(tài)和本簿的規(guī)范程度兩方面的表現(xiàn)總結(jié)如下：
一、可喜之處：
1、通過評價，促進了學(xué)生的興趣、動機、情感等非智力因素的培養(yǎng)。
2、通過評價，教會了學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，使他們養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過評價，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們的潛能得到相應(yīng)的.發(fā)揮。
二、存在不足及改進措施：
1、每節(jié)課要評價人數(shù)與次數(shù)隨意性比較強。如有的人一節(jié)課會得到多次評價，而有的人卻一連幾天都得不到評價。下學(xué)期，我將把評價記錄冊與課堂教學(xué)有機的進行結(jié)合，讓每節(jié)課采分的人數(shù)與次數(shù)更有目的性與計劃性。讓學(xué)生在每節(jié)課都有期盼，都有收獲。
2、評價手冊中二次采分不及時。如有時對學(xué)困生進行了暫緩評價沒有采分，而下次就忘再采分了。下學(xué)期，我會對二次采分的同學(xué)進行課前布置預(yù)習(xí)，課上有針對性的評價，并及時進行采分。只有評價的目的明確了，避免了隨意性，才能將采分落到實處，才能真正發(fā)揮評價的作用。
總之，一學(xué)期以來，我在學(xué)生學(xué)業(yè)素質(zhì)綜合評價的使用與操作過程中，有收獲也有不足，我堅信只要堅持不懈、鍥而不舍，一定會得到滿意的結(jié)果。
綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)3
綜合素質(zhì)評價是貫徹國家教育方針，全面實施素質(zhì)教育的基本要求。中學(xué)生綜合素質(zhì)評價對教師而言為了提高教育者的素質(zhì)，調(diào)整教育者的教育行為，改進教育過程；對學(xué)生而言，不僅是鑒定學(xué)習(xí)成績的水平，更重要的是為了充分挖掘?qū)W習(xí)潛力，為學(xué)生接受終生教育、實現(xiàn)終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)�，F(xiàn)將我校實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實施情況匯報如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、組織建全
在綜合素質(zhì)評價過程中，并研究制定了在新理念的指導(dǎo)下，用更加客觀、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價學(xué)生，使評價的著力點最終放在學(xué)生的發(fā)展上的評價原則。結(jié)合我校的實際情況，開展了切實有效的實踐，根據(jù)《晉中市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施辦法》的精神制訂了《粟城學(xué)校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施細則》
1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。由劉波校長任組長，賈彥龍任副組長，成員包括相關(guān)處室主任、班主任。負責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作的領(lǐng)導(dǎo)和仲裁、監(jiān)督評定工作，對評定結(jié)果進行審核和確認。領(lǐng)導(dǎo)小組召開了多次專題討論會，形成共識，高度重視這項工作的順利開展。
2、成立初三段以班級為單位的評價小組。組長由班主任擔(dān)任，任課教師擔(dān)任組員，負責(zé)本班學(xué)生綜合素質(zhì)的具體測評工作。
3、向評價機構(gòu)中相關(guān)教師簽訂誠信協(xié)議書。要求參加評定工作的教師必須高度負責(zé)，堅持公正、公平、守信的原則，提高綜合評定能力，確保了評定結(jié)果的權(quán)威性和可信度。
4、公示制度。及時通過初三學(xué)生大會、家長會以及學(xué)校公布欄向全校學(xué)生、廣大家長公布《粟城中學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施細則》。在實施過程中，學(xué)生各項測評等第評定為A等和優(yōu)良的名單及時在班級張貼給予公布，接受師生和家長的監(jiān)督。
5、培訓(xùn)制度。學(xué)校制定學(xué)生綜合素質(zhì)測評工作行事歷，嚴格按照工作進度情況，及時召開相關(guān)老師專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)會，在實施工作中遇到的問題，及時通過會議加以討論解決，保證大家統(tǒng)一尺度，問題及時得到解決，提高其職業(yè)道德水
平和學(xué)生素質(zhì)評定水平，以確保評定結(jié)果的權(quán)威性和可信度。
二、明確評價目的，轉(zhuǎn)變評價觀念
1、明確“一個目的”
學(xué)校組織開展學(xué)生班會、通過學(xué)校專欄等深入宣傳，使學(xué)生明確評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達到目標的程度；更是為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)和反思，有效地促進學(xué)生的全面性發(fā)展。
2、樹立“兩個觀點”
在成立班級綜合素質(zhì)評價小組后，學(xué)校組織學(xué)生和教師學(xué)習(xí)了《粟城中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》的具體內(nèi)容和操作方法，認真做好評前培訓(xùn)，重要的是老師評價觀的轉(zhuǎn)變。一是重視平時的評價，改革一張試卷評價學(xué)生的考查方法，強調(diào)重視考察學(xué)生探究的過程；二是樹立起“評價也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。通過評價促進學(xué)生智能發(fā)展，地評價中進行師生情感互動，在評價中塑造、顯示學(xué)生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。
3、堅持“三個有利于”
學(xué)校組織教師家訪，深入宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)評價的作用，使家長都能明確評價的重要性、嚴肅性，明確評價的形式和方法。有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識；有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣；有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。并且積極、認真負責(zé)地參與評價工作。
三、建立《學(xué)生成長記錄袋》，全面實施評價工作
“讓每一位學(xué)生都留下成長進步的足跡，使每一位學(xué)生都獲得自信”是設(shè)計《學(xué)生成長記錄袋》的宗旨。具體來說要做到：簡約、生動、全程、體現(xiàn)學(xué)校特色。具體包含以下幾個方面：
（一）獨巨匠心的設(shè)計，走進學(xué)生的心靈。
在評價中，每個學(xué)生都能領(lǐng)到一本色彩明麗的書，是通過評價方式將自己學(xué)習(xí)、生活中的點點滴滴記錄下來的書，這就是《學(xué)生成長記錄袋》，這里濃縮著學(xué)生真實的自我。這里看不見各科的分數(shù)、名次，唯獨只有孩子努力后的學(xué)習(xí)、勞動成果以及同學(xué)、家長和老師熱情而中肯的建議。然而，從中卻讓我們更容易
地發(fā)現(xiàn)我們的孩子到底是一個什么樣的“人”，更容易發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上的真實面貌。
我校根據(jù)“公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實踐與創(chuàng)新、運動與健康、審美與表現(xiàn)”這五個評價維度的要求，又根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計評價表，建立教師、學(xué)生、家長共同參與評價的體系，并且起了一個好聽的名字“自己眼中的我”、“同學(xué)眼中的我”、“父母眼中的我”、和“老師眼中的我”。這樣親切的語言，更能引導(dǎo)學(xué)生在評價中體驗成功的樂趣。
�。ǘ﹥�(nèi)容多元的欄目，讓學(xué)生“重塑”自我。
教育不僅要為社會培養(yǎng)合格的公民和人才，還要使每一個學(xué)生成為有能力追求幸福生活的'個體。學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)是對一個公民的基本要求。因此，我們在《學(xué)生成長記錄袋》評價手冊中設(shè)計了以下特色欄目：學(xué)生的自我評價、同學(xué)間的互評、父母的評價、教師評價。其目的是讓教師改變以往以考試成績作為評價學(xué)生“唯一尺度”的辦法，著眼于促進人的全面和諧發(fā)展，關(guān)注教育的過程和方法，著力于人的情感、意志、態(tài)度的激發(fā)和價值觀的形成，是以人為本的思想指導(dǎo)下的科學(xué)評價方法。通過教師真誠、鼓勵性的評價語，讓每個學(xué)生找到一個品德高尚的自我、一個熱愛學(xué)習(xí)的自我、一個積極向上的自我。真正讓《學(xué)生成長記錄袋》成為學(xué)生最有意義的珍藏，讓每個孩子童年生活中的那份欣喜和感動定格！
�。ㄈ┛茖W(xué)的評價方法，促進學(xué)生個性發(fā)展。
評價手冊特別注重過程評價，因為，過程的形成性評價是面向“未來”、重在發(fā)展的評價，有利于幫助學(xué)生認識自我、建立自信，并激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，促進學(xué)生在原有水平上獲得以展，實現(xiàn)個體價值。我們利用評價表對學(xué)生進行評價，目的是讓學(xué)生、教師和家長能夠直觀的看到學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)。通過科學(xué)評價，讓不同層次的學(xué)生有不同的需求和起點。適合個性的發(fā)展，能促進其在原有水平上的提高和發(fā)展。
四、綜合素質(zhì)評價的實施效果
綜合素質(zhì)評價的實施在學(xué)生、教師和家長中產(chǎn)生了強烈反響，取得了預(yù)期的效果，主要體現(xiàn)在以下三個方面：
1、全面評價學(xué)生、促進素質(zhì)發(fā)展。
綜合素質(zhì)評價比較全面科學(xué)地評價和衡量學(xué)生的各項素質(zhì)，客觀、生動地展現(xiàn)學(xué)生的成長歷程，學(xué)生根據(jù)來自多方面的評價，奮斗的目標更加明確。他們不斷自我反思，自我設(shè)計、自我調(diào)試，最終不斷地自我發(fā)展。學(xué)生各方面的素質(zhì)有了明顯的提高，特別是那些書面測試看不到的素質(zhì)，明顯得到提高。
2．受到學(xué)生和家長的歡迎。
綜合素質(zhì)評價呈現(xiàn)在家長面前的是一個活生生的、立體的孩子，是一個令他們感到驚奇的孩子。他們對孩子的了解不再停留在一組組枯燥的數(shù)字上。他們不僅看到了孩子的點點滴滴的進步，還更加全面地了解了自己的孩子。于是，他們必定會急于按老師的建議給孩子以最大的幫助和引導(dǎo)。他們也會開始檢查反思自己的教育方法。
3．轉(zhuǎn)變教師觀念，促進教師評價，提高教師素質(zhì)。
學(xué)會綜合素質(zhì)評價的改革既轉(zhuǎn)變了教師觀念，讓教師注意挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點、亮點、特點，從正面的、健康的、積極的角度看學(xué)生，促進了教師對學(xué)生的深層次了解和研究，提高了自己的評價水平；同時也促使教師對評價指標體系的革新。
一分耕耘、一分收獲。相信在全校師生的共同努力下，學(xué)生綜合素質(zhì)測評一定會給每個學(xué)生記憶的天空帶來無限的遐想和無窮的樂趣！
綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)4
學(xué)期工作結(jié)束了，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)如下：
一、取得的成績
（一）提高認識，形成合力
綜合素質(zhì)評價工作是全面貫徹黨的教育方針的重要組成部分，為更好地做好這項工作，學(xué)期初，我們成立了強有力的領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一了認識，形成了合力。
�。ǘ﹫猿纸�(jīng)常性評價與期末總評相結(jié)合的.原則綜合素質(zhì)評價是長期復(fù)雜的系統(tǒng)工作，在工作中，班主任同志堅持深入班級，把日常評價與期末總評有機地結(jié)合起來，使評價體系更科學(xué)、更合理、更全面。
（三）合理利用綜合評價結(jié)果，促進了評價工作在評價學(xué)生過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，運用評價細則，評價堅持公平、公正、公開的原則，將評價結(jié)果與學(xué)生見面，使學(xué)生充分認識自己的優(yōu)缺點，各班合理運用評價結(jié)果，將結(jié)果與評優(yōu)選先，任用班級干部相結(jié)合，有力地促進了評價工作。
二、存在的問題
�。ㄒ唬┰趯W(xué)生自評過程中，有個別同學(xué)不能正視
自己的不足。對自己評價過高。
�。ǘ⿲W(xué)生小組評價，有的同學(xué)態(tài)度不端正，對同學(xué)不負責(zé)任。
三、改進措施
加強宣傳，領(lǐng)導(dǎo)。使學(xué)生正確認識評價工作的重要性，克服片面性。
總之，綜合素質(zhì)評價工作有成績，有不足，我們會發(fā)揚成績，查找不足，使評價工作更合理、更完善。
綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)5
全面貫徹黨的教育方針，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，適應(yīng)教育綜合改革的新任務(wù)要求，充分發(fā)揮評價的作用，樹立正確的育人觀，促進育人質(zhì)量的提升，北京二中亦莊學(xué)校初一年級落實履行了初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作實施方案細則，并且轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，從全方面調(diào)整教學(xué)教學(xué)評價，并堅持過程積累和客觀記錄的原則。
一、思想品德方面。
為考察學(xué)生愛黨愛國、集體意識、遵紀守法等踐行社會主義核心價值觀方面的表現(xiàn)，根據(jù)我校的道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)兩個二級指標，初一年級設(shè)定了A1-A55個記錄要點進行學(xué)生該方面的素質(zhì)評價。
在常規(guī)年級工作安排中，初一年級重視學(xué)生的團隊意識、開拓國際視野、三愛三節(jié)等思想道德引領(lǐng)。在過去的一學(xué)期，我們組織學(xué)生們開展了幾次相關(guān)活動，列舉以下幾項。
1、中國傳統(tǒng)文化主題交流會。在學(xué)校的安排下，初一年級開展了傳統(tǒng)文化主題班會。讓學(xué)生們從中國的傳統(tǒng)文化中感受傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍和意義。在此活動中，學(xué)生們精心準備，用剪紙、寫毛筆字、打太極拳、對對聯(lián)、做燈籠等形式展示了傳統(tǒng)文化的源遠流長、代代相傳。
2、紀念長征勝利80周年，弘揚愛國主義精神系列活動。帶領(lǐng)學(xué)生觀看電影《長征》和《勇士》，從中感悟幸福生活的來之不易和先烈們的無私奉獻。并就觀看內(nèi)容，撰寫了《最感動我的…》的觀后感比賽。
3、拓展國際視野。適逢國際機器人大賽舉行之際，初一年級在經(jīng)過跟主辦多次溝通后，贏得了參觀學(xué)習(xí)的機會，欣賞了世界最前沿的機器人團隊球賽表演和高端的機械技術(shù)，開拓了眼界，學(xué)生們興致盎然、感受頗多，在學(xué)習(xí)體會中，都表示特別喜歡這次活動，對很多機器人的高端技術(shù)感到很震撼。
4、落實“三愛三節(jié)”主題教育。一學(xué)期，初一年級組織學(xué)生多次開展了“光盤行動”，“離班關(guān)燈”、”“家庭小能手”、“班級衛(wèi)生員”等活動，鼓勵學(xué)生節(jié)約糧食、節(jié)約用電、愛勞動、做力所能及的事情意識，從而形成良好的生活習(xí)慣，從小事抓起，從孩子抓起。
5、初一年級提出“無處分年級”的口號和倡議。在毫不姑息、有優(yōu)必賞、有錯必究的原則下，要求每個班級在班主任的嚴格管理下，各班學(xué)生民主投票制定班規(guī)，每個學(xué)生既以此嚴格要求自己，并以中小學(xué)生行為規(guī)范守則為準繩，爭做一名合格的中學(xué)生。初一一學(xué)期，本年級210人，無任何處分記錄。
初一學(xué)生的每一項活動，都按照學(xué)生們的個人表現(xiàn)和團隊成果，以客觀的數(shù)據(jù)，按照評價細則記錄在學(xué)生的綜合素質(zhì)評價平臺中，并附相應(yīng)的圖片和文字評論。
二、 學(xué)業(yè)水平方面
作為起始年級，初一第一學(xué)期的工作重心除加強學(xué)生德育教育外，重點關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)態(tài)度、知識技能和學(xué)業(yè)能力。每周制定一個年級關(guān)注主題，如“上課不趴桌”、“作業(yè)整齊度”、“作業(yè)改錯”等。讓學(xué)生在起始階段，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，并將這些環(huán)節(jié)以數(shù)據(jù)量化的方式計入中學(xué)生綜合素質(zhì)評價中。從初一年級開始，我們改變了一直以來的終結(jié)性評價說明一切的計分方式方法，換為過程性評價和終結(jié)性評價共抓的綜合評價，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強調(diào)學(xué)習(xí)過程的重要性，包括課堂狀態(tài)、作業(yè)狀態(tài)、參加學(xué)科實踐活動、課外閱讀量等，都成為了綜合素質(zhì)評價中學(xué)業(yè)水平評價的主要依據(jù)和指標。
1、重點抓課堂上課狀態(tài)。課堂是學(xué)生們學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場。開學(xué)伊始，初一年級進行了“學(xué)法指導(dǎo)”專題講座，就學(xué)生的學(xué)業(yè)要求進行了詳細的講解。其次，開學(xué)后，各班都制定了“學(xué)生成長手冊”，重點記錄學(xué)生們的課上紀律等一日常規(guī)。隨后，布置各班嚴格要求學(xué)生上課狀態(tài)，尤其對于出現(xiàn)的趴桌、發(fā)言不舉手等問題要及時處理、及時幫助學(xué)生調(diào)整，并要求班主任每天不定時課前進班，記錄學(xué)生的紀律等，同時，與各科任老師溝通，獲取該生上課狀態(tài)，并計入學(xué)生的成長手冊，量化后，學(xué)期末計入學(xué)生的綜素平臺中B1項，以此激勵和督促學(xué)生們的課堂紀律。
2、豐富的課外閱讀主題活動。為提高學(xué)生們的閱讀量、培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力，從初一開始，本年級一開學(xué)由語文組的老師們確定本學(xué)期名著閱讀篇目和要求，如《西游記》、《魯濱遜漂流記》等，然后各班制定閱讀時間和計劃，要求學(xué)生們定時寫出閱讀體會，并利用周五下午綜合實踐課的時間進行1-2次的名著閱讀交流專場。本學(xué)期的《西游記》閱讀倡議學(xué)生們每周畫一幅與所看章節(jié)相關(guān)的連環(huán)畫，很多學(xué)生的作品非常精彩，正正做到了學(xué)科間的結(jié)合，知識與愛好的共同展示。過去一學(xué)期全年級的閱讀課出勤率都是100%。
3、多樣的學(xué)科實踐活動。為落實學(xué)科實踐活動，結(jié)合開放性實踐課和綜合實踐課的內(nèi)容，中考7個科目都分別安排了相關(guān)的學(xué)科實踐活動，如英語組的萬圣節(jié)主題活動、語文組的課本劇展演、生物組的細胞的結(jié)構(gòu)手工賽、地理組的長征路線繪制等，學(xué)生們?nèi)珕T參與，老師們根據(jù)學(xué)生們的參與積極性、作業(yè)質(zhì)量等方面給出了詳細的量化分數(shù)，并附相應(yīng)的圖片說明。
4、“因材施教”的研究性學(xué)習(xí)。初一年級課設(shè)了研究性學(xué)習(xí)課程，由學(xué)生和老師進行雙向選擇，采取“導(dǎo)師制”的原則，在學(xué)期初制定研究性學(xué)習(xí)的主題，然后開展為期一學(xué)期的該課程學(xué)習(xí)，并于每次學(xué)習(xí)后撰寫學(xué)習(xí)總結(jié)，同時，定時間進行研究性學(xué)習(xí)匯報。學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛好，開展此項學(xué)習(xí)，積極性和興趣都得到了極大得強化和提升。
三、學(xué)生身心健康及藝術(shù)素養(yǎng)方面
為增強學(xué)生身體素質(zhì)、提高身體機能、培養(yǎng)學(xué)生健康生活的方式和體育鍛煉的習(xí)慣，同時，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的感受、理解和鑒賞能力，初一年級大力開展體育、音樂和美術(shù)等方面的活動。
1、團隊合作精神的培養(yǎng)。為了在起始階段提高全年級的團隊凝聚力和班級合作氛圍，開學(xué)以來，在軍訓(xùn)期間，通過“我不服，我能行”的口號，在艱苦的訓(xùn)練中培養(yǎng)了學(xué)生們迎難而上的品質(zhì)、互相鼓勵的同學(xué)情誼和我不掉隊的團隊精神。其次，開學(xué)后的運動會，學(xué)生們積極報名，賽場上奮力拼搏的`精神，又一次增加了團隊精神、提升了個人精神向往，對于本年級各班級后期的班級管理奠定了良好的基礎(chǔ)和氛圍。
2、體育訓(xùn)練的早抓手。為了迎接新中考的體育改革，體育老師們在日常的訓(xùn)練中嚴格落實中考體育要求，從基本技能入手，進行科學(xué)有序的體育訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的競技項目愛好，也為學(xué)生長久的健康體魄奠基，避免只為考試的體育訓(xùn)練所帶給學(xué)生的傷害。
3、重視藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。初一年級開展了三次書法比賽，其中一次是英語書法比賽。同時，利用周五下午綜合實踐課的時間開展了一次題為“我眼中的班級”繪畫比賽，有的學(xué)生描寫班級一角、有的描寫一位同學(xué)、有的描繪自己的老師，作品五彩繽紛、涌現(xiàn)出眾多令人意想不到的有藝術(shù)素養(yǎng)又有思想的繪畫達人。并在學(xué)期結(jié)束時，全年級舉辦了“黃河大合唱”的英語比賽，氣勢恢宏。每一次的活動，都根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予一定的獎勵，并根據(jù)每個人的參與和表現(xiàn)，量化計入綜素平臺。
四、社會實踐和個性發(fā)展方面
為了給學(xué)生更多的體驗經(jīng)歷、動手操作經(jīng)歷，按照學(xué)校的安排，我們每學(xué)期都組織學(xué)生進行社會大課堂的學(xué)習(xí)活動。并且為了滿足學(xué)生的個性發(fā)展，初一年級除了按照學(xué)校課后一小時和校本課等國家課程的安排，讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛好進行選擇自己喜歡的課程外，本年級安排了學(xué)生的讀書節(jié)、京劇進課堂、快板進課堂等活動。在期末師生新年聯(lián)歡會上，初一年級展示的快板表演、京劇表演等節(jié)目備受歡迎。學(xué)生們通過不同的特色課程感受了豐富的課外活動，學(xué)習(xí)到更多課本之外的知識，開拓了視野，提升了個人綜合素質(zhì)。在此活動中，根據(jù)學(xué)生的參與度、表現(xiàn)及成果展示，量化積分，計入綜素平臺該項目。
有了綜合素質(zhì)評價平臺的協(xié)助，初一年級的年級教育教學(xué)管理工作都有張有序，我們一直堅持用數(shù)據(jù)解釋一切，給學(xué)生們客觀的數(shù)據(jù)記錄。
綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)6
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視
1、成立組織機構(gòu)，制定工作計劃。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作非常重視，早在本屆學(xué)生還在高一時，就分別成立了學(xué)校新課程實施委員會和學(xué)校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作組，加強對高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的領(lǐng)導(dǎo)。
2、工作主動行動早。
本屆學(xué)生在高一學(xué)年結(jié)束時，學(xué)校就根據(jù)上級文件要求，擬定工作計劃，組織學(xué)生進行了一次評定，這為今年高三的評定練了兵，積累了經(jīng)驗。（高二學(xué)年也準備了評價資料進行評定，由于省里的軟件升級，最后評定沒有完成。）
去年底，我們得到高三學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作要在今年3月5號完成的消息，之后，即著手作了一些準備工作。新學(xué)期一開學(xué)，學(xué)校就召開評價領(lǐng)導(dǎo)小組成員會議，討論高三學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案，印發(fā)評價方案。2月12號，市教育局基教科召開高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價會議后，學(xué)校根據(jù)市教育局文件要求，對學(xué)校先期制定的評價方案和細則作了修改，并再次召開了評價領(lǐng)導(dǎo)小組成員和高三班主任會議，對高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作作了安排。布置高三班主任帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《安徽省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容與評價標準》，學(xué)生書寫評價三年的學(xué)習(xí)總結(jié)，填寫《安徽省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告手冊》。
二、落實方案，根據(jù)工作流程開展工作
學(xué)校制定了《銅陵市第九中學(xué)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細則》和《銅陵市第九中學(xué)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作補充通知》，并將兩個工作文件發(fā)到了領(lǐng)導(dǎo)小組成員和班主任手上，要求評價工作按照通知中的日程安排進行。
我校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的工作流程是：組織培訓(xùn)----實證材料的驗證----學(xué)生信息的輸入----評價----評價結(jié)果審核----評價結(jié)果上報。
1、組織培訓(xùn)：
學(xué)校在2月10號、16號召開了兩次綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組成員會議、三次高三各班主任會議，進行工作布置及進行培訓(xùn)；各班主任分別召開本班學(xué)生和學(xué)生家長會議，就本次評價的有關(guān)內(nèi)容對學(xué)生、家長進行培訓(xùn)和宣傳。評價監(jiān)察小組公示學(xué)校具體實施程序和細則，使每位參加評價的學(xué)生、家長、教師了解評價的意義、內(nèi)容、評價的標準、評價的方式、評價的程序和要求。
2、實證材料的驗證：
2月19號，各班級開會進行學(xué)生總結(jié)交流，展示學(xué)生根據(jù)評價標準收集的實證材料，在全班同學(xué)無異議的情況下，班級評價小組對實證性材料進行了確認簽字。
3、學(xué)生信息的輸入：
2月20號，各班學(xué)生將實證性材料錄入計算機。（在學(xué)生進行實證性材料錄入前，計算機老師（魯大志）已經(jīng)將評價軟件安裝好，軟件運行和機房里一切都正常，學(xué)生的基本信息都準確無誤的輸入。）學(xué)生輸入實證材料后，班主任再次根據(jù)文件要求對實證材料進行審核，學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組成員監(jiān)督審核工作，并進行抽查，確認班主任的審核過程。
4、評價：
2月24號，學(xué)生第二次上機進行互評。由于計算機內(nèi)存小，五十多人同時進行評價時，系統(tǒng)反應(yīng)非常慢，我們五個班學(xué)生，互評進行了兩天半。學(xué)生互評結(jié)束后，教師對學(xué)生進行評價。在這個過程中，我們花費了較多的時間，第一是機子慢，半天只評價一個班；第二是等在外校借讀的學(xué)生回來評價，他們不來評價教師評價不了，等了一個上午；第三是我們分三年評價的，每評完一年再進行系統(tǒng)切換，這些都耽擱了我們的時間。教師評價完成后，班主任給每位學(xué)生寫評語，合成評價等級數(shù)據(jù)。各班評價結(jié)果出來后，學(xué)校評價小組成員對各班評價結(jié)果進行審核，校長最后審核，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
3月2號上午，學(xué)校接到上級通知，要求把高中分三年評價的改為高三一年進行，把前兩年的實證性材料都納入到高三一年來。這把我們前面分三年評價的工作否定了，我們又通知班主任對部分學(xué)生的實證性材料進行集中，修改評價結(jié)果，錄入、審核，忙了一天多，好在我們學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生并不多。
5、評價結(jié)果審核：
3月4號，學(xué)校將高三五個班級公民道德素養(yǎng)方面評為優(yōu)秀或有其他基礎(chǔ)性發(fā)展目標評定等級為a的`學(xué)生名單在全校張榜公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢并給予答復(fù)。評價的結(jié)果請學(xué)生簽字并書面通知學(xué)生家長，如有異議，及時向?qū)W校反映，學(xué)校給予解釋、處理。學(xué)校留存學(xué)生和家長簽字的評價結(jié)果紙質(zhì)材料，以便日后備查。
6、評價結(jié)果上報：
3月5號，填寫兩份紙質(zhì)高三學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果，班主任、教務(wù)主任、校長在這兩份結(jié)果上簽名，一份蓋學(xué)校公章后上報市教育局，一份學(xué)校保存。魯大志老師負責(zé)通過網(wǎng)上向省教育廳報電子結(jié)果。
三、體會與思考
高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實施，是高中新課改推進的配套措施，這項工作的開展，必將極大地推動高中新課改工作。在此之前，很多人都對高中新課改不以為然，也沒有感受到新課改與過去有多大的不同（除教材外）。綜合素質(zhì)評價工作使教師、學(xué)生對新課改有了感性的認識，也觸動了一些學(xué)生和學(xué)生家長，他們了解到，如果光有文化課的優(yōu)勢，其他維度考核達不到優(yōu)秀或a等，想上理想中的大學(xué)，也是很困難的。同時，這個考核，也使學(xué)校的管理獲得了一個有力的抓手，它使學(xué)生重視學(xué)校班級、教師、各部門的考核，注重學(xué)生之間的團結(jié)，參加集體活動，愛護公物，遵守課堂紀律，接受老師的教育。
要搞好綜合素質(zhì)評價工作，我感覺要做好這樣幾個方面的工作：
1、學(xué)校要完善一些制度，
如：學(xué)生在校日常行為規(guī)范、各種獎勵和處罰制度、各種活動開展和評獎制度、班級考勤制度、學(xué)分認定制度及公示制度等。
2、各部門、班主任落實工作責(zé)任制，
按時收集學(xué)生活動的實證性材料，班主任要每個月利用一個班會課時間，組織班級學(xué)生進行材料整理和自評，每學(xué)年組織學(xué)生進行一次綜合素質(zhì)評價。各部門定期對獲獎或受罰的學(xué)生、獲得學(xué)分的學(xué)生進行通報，發(fā)文通知。
3、班主任要記錄學(xué)生請假、遲到、曠課的情況，并定期在班級公布，并通知學(xué)生家長。
學(xué)科教師要記錄學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作業(yè)上交數(shù)量及質(zhì)量、考試成績情況，為學(xué)生學(xué)分評定和綜合素質(zhì)評價提供根據(jù)。
4、對省教育廳制定的評價細則進行細化，進一步明確b、c等的條件。
在評價中，還要注意幾個環(huán)節(jié)。
第一是評價前，學(xué)生的各種實證性材料，都要在班級公示，讓全體學(xué)生都知道，這是防止有人作假的需要，也是學(xué)生互評的需要，學(xué)生還要在班級對自己的學(xué)習(xí)情況進行一個簡單的總結(jié)；
第二，班主任在學(xué)生實證性材料上要把關(guān)，要到學(xué)校教務(wù)處、教科室、團委、政教處等部門去核對，這包括文字的和錄入計算機的；
第三，政教處和教務(wù)處要在學(xué)生錄入基本材料后進行核對，幫助班主任把好關(guān)；第四，微機室設(shè)備要確保不出問題，要能夠容納60名學(xué)生同時進行電腦操作；第五，評價結(jié)果的優(yōu)秀及a、d等要在學(xué)校公示，并將評價結(jié)果通知每一位學(xué)生和家長，學(xué)生和家長要在評價結(jié)果上簽字。
綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)7
隨著義務(wù)教育新課程實驗的廣泛推進和深入，學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的地位和作用也越來越突出。我校在認真學(xué)習(xí)了上級文件之后，研究制定了本校的《初中生綜合評價方案及操作辦法》；運行中，我們?nèi)〉昧艘恍┙?jīng)驗，也遇到過困惑，現(xiàn)總結(jié)匯報如下：
一、方案設(shè)計原理：等級十評語
以簡單易行，便于操作，又能全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)為主旨。
二、設(shè)計方案
�。ㄒ唬┑燃壴u價。包括六個方面：道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)
學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)能力；運動與健康；審美與藝術(shù)；勞動與技術(shù)；探究與實踐。每個方面都采用等級分數(shù)等級的方法。具體做法是：
1、將學(xué)生綜合素質(zhì)評價的六項內(nèi)容及評價標準分別按A、B、C三個等級方式表格化（見附表），每項內(nèi)容都采取學(xué)生自評，同學(xué)互評，教師評價相結(jié)合的辦法。評價主體為全體學(xué)生，班主任及學(xué)科教師。學(xué)生自評，同學(xué)互評，教師評價結(jié)果所占比重比為：1：3：6。
�。病⒆栽u、互評、師評的每個等級確定不同的'分值。如《道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)評價表》中，學(xué)生自評為A級就是10分，自評為B級就是7分，自評為C級就是4分；互評為A級就是30分，自評為B級就是21分，互評為C級就是12分，依此類推。如果某項符合直接認定條件，就在該項后面的直接認定理由欄或免試原因欄內(nèi)填清情況，并確定該項為滿分或0分。
3、把學(xué)生自評，同學(xué)互評，教師評價的分數(shù)加在一起填入總評欄內(nèi)。如果某表中的評分內(nèi)容有兩項（如《審美與藝術(shù)評價表》就包括美術(shù)和音樂兩項，《學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)能力評價表》就包括學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法、平時成績?nèi)棧�，就把這兩項或三項的自評、互評、師評分都加在一起填入總評欄內(nèi)（如果有直接認定的，就將直接認定的分或者加在一起的直接認定分填入總評欄內(nèi)）。4、最后將總評欄內(nèi)的分數(shù)轉(zhuǎn)化為等級，填在總評欄內(nèi)的分數(shù)下面。80分100分為A級，60分80分為B級，60分以下為C級。
�。ǘ┚C合評語
以文字形式對學(xué)生做出的描述性評價。我們將它制在了一張表上，分為學(xué)生自評欄，同學(xué)互評欄和教師評價欄，這三欄分別由學(xué)生本人及家長、同班同學(xué)、班主任如實填寫。
三、操作過程
以班級為單位，每學(xué)期期末進行一次，時間不超過三天，具體過程是：
1、學(xué)生自評（12課時）。班主任老師發(fā)給每個學(xué)生六張等級評價表和一張綜合評語表，先對等級評價表逐個進行解釋說明，在解釋說明的同時，讓所有學(xué)生對照評價標準在自評欄內(nèi)給自己打分。打完分后，由學(xué)生本人在綜合評語欄用描述性文字進行自我評價。
2、同學(xué)互評。（12課時）。學(xué)生自評結(jié)束之后，班主任老師將班級學(xué)生分成若干小組，每組810人，每組選出一名組長，由組長主持同學(xué)互評�；ピu時每組A級不能超過35%，B級不能超過40%，C級不能超過40%。同學(xué)互評結(jié)束后，由班主任老師將全部評價表收上來，分類裝訂。
3、教師評價。（12課時）。綜合素質(zhì)評價占有非常重要的地位，為此學(xué)校組織任課教師依據(jù)學(xué)生平時表現(xiàn)集中進行評價，明確分工，落實責(zé)任。運動與健康體育教師審美與藝術(shù)美術(shù)、音樂教師
綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)8
學(xué)生綜合素質(zhì)評價，對教師而言是為了提高教育者的素質(zhì)，調(diào)整教育者的教育行為，改進教育過程；對學(xué)生而言，不僅是鑒定學(xué)習(xí)成績的水平，更重要的是為了充分挖掘?qū)W習(xí)潛力，為學(xué)生接受終生教育、實現(xiàn)終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為貫徹落實《中小學(xué)全面實施素質(zhì)教育的評價方案》，進一步推動我校全面實施素質(zhì)教育，提高學(xué)校科學(xué)管理水平，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，我校對學(xué)生綜合素質(zhì)進行了一系列的評價�，F(xiàn)將我校實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實施情況總結(jié)如下：
一、加強領(lǐng)導(dǎo)、建全組織
評價改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此項工作十分重視，把這項工作擺上了議事日程，并組建了以趙啟如校長為組長、教導(dǎo)主任為副組長、各年級的組長為成員的“學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度改革領(lǐng)導(dǎo)小組”。并認真研究制定了在新理念的指導(dǎo)下，由過去注重甄別和選拔功能，逐漸轉(zhuǎn)化為發(fā)揮評價的導(dǎo)向、反饋、激勵等有效功能，用客觀地、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價主體，使評價的著力點最終放在提高教師教與學(xué)的質(zhì)量上，放在綜合素質(zhì)的提高上，放在人的發(fā)展上的評價原則。結(jié)合我校的實際情況，開展了切實有效的實踐。
二、明確目的，轉(zhuǎn)變觀念
1、明確“一個目的”。
評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達到目標的程度；為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，學(xué)習(xí)目的的明確，更是為了對教學(xué)情況進行反饋和分析，以利于改進教學(xué)，有效地促進學(xué)生的發(fā)展。
2、樹立“兩個觀點”。
重要的是老師評價觀的轉(zhuǎn)變。一是重視平時的評價，改革一張試卷評價學(xué)生的考查方法，強調(diào)重視考察學(xué)生探究的.過程；二是樹立起“評價也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。通過評價促進學(xué)生智能發(fā)展，地評價中進行師生情感互動，在評價中塑造、顯示兒童完善的人格和健康的心理品質(zhì)。
3、堅持“三個有利于”。
評價的形式和方法有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。堅持“三個有利于”，摒棄單純以知識點的教學(xué)評價方式，代之以知識、能力、過程、方法、興趣、習(xí)慣、情感、態(tài)度等各要素綜合的素質(zhì)評價。
三、建立機制、全面實施
1、堅持多元化的評價體系。
�。�1）評價主體多元：根據(jù)《課程標準》中關(guān)于應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合的要求，結(jié)合各年級學(xué)生特點，努力建立教師、學(xué)生、家長共同參與評價的新體系，使傳統(tǒng)的被評價者——學(xué)生及其家長也成為評價主體中的一員，在平等、民主的互動中，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。促進學(xué)生以展。
�。�2）內(nèi)容多元：學(xué)生評價的內(nèi)容是教育目標的具體體現(xiàn)，反映了具有時代特點的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。教育不僅要為社會培養(yǎng)合格的公民和人才，還要使每一個學(xué)生成為有能力追求幸福生活的個
體。學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)是對一個公民的基本要求。因此，我們在評價過程中主要從以下幾方面著手：①學(xué)生思想道德發(fā)展水平。根據(jù)各年段學(xué)生年齡特點，在《學(xué)生素質(zhì)手冊》的基礎(chǔ)上設(shè)計了不同的《學(xué)生階段性操行評價表》，從學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參加文體活動等情況進行評價，同時還設(shè)計了老師的話、家長的話、自我評議或小組評議等三個小欄目。②學(xué)生知識能力。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能、觀察、思考、想象、動手、質(zhì)疑及解決問題的能力來考查學(xué)生的知識素質(zhì)。③學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展。根據(jù)學(xué)生力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、靈敏素質(zhì)、柔韌素質(zhì)和速度素質(zhì)綜合評價。④學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展。對學(xué)生的性格品質(zhì)、心理適應(yīng)能力、心理健康狀況和意志品質(zhì)進行綜合評價。⑤學(xué)生勞動技能發(fā)展水平。從學(xué)生的勞動知識技能、勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣、勞動的基本能力及勞動創(chuàng)造力進行綜合評價。⑥學(xué)生特長素質(zhì)發(fā)展水平。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課外活動興趣、課外閱讀興趣及學(xué)生的才能優(yōu)勢、學(xué)科特長、藝術(shù)體育特長等進行綜合評價。
�。�3）方法多元:依據(jù)《課程標準》要求，做到“定性評價”和“定量評價”相結(jié)合，過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。其中特別注重定性評價，因為，它是關(guān)注過程的形成性評價，是面向“未來”、重在發(fā)展的評價，有利于幫助學(xué)生認識自我、，建立自信，并激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，促進學(xué)生在原有水平上獲得以展，實現(xiàn)個體價值。我們在“定性評價”中按《課程標準》要求主要采用成長記錄借助成為學(xué)生成長進步的見證者。學(xué)生、家長、教師從這個袋子中，能發(fā)現(xiàn)教與學(xué)的不足，使用權(quán)教學(xué)雙方都得到發(fā)展，真下為學(xué)生服務(wù)，為發(fā)展服務(wù)。
�。�4）標準多元:卷面成績不能作為評價的惟一標準。我們實行評價標準多樣化與層次化，關(guān)注被評價者之間的差異性和以展的不同需求，以適應(yīng)今后的社會對人才多樣化的需求。對評價標準我們采取下要保底，上不封頂?shù)姆绞�。這樣，讓不同層次的學(xué)生有不同的需求和起點。適合個性的發(fā)展，能促進其在原有水平上的提高和發(fā)展。
2、根據(jù)學(xué)科特點，有針對性地開展學(xué)習(xí)過程評價。
四、存在的問題
1、評價系統(tǒng)結(jié)構(gòu)不夠合理。
目前，從形式上看，我們的評價退色既有學(xué)生自評，又有學(xué)生群體中的互評，還有教師的評價；但從結(jié)構(gòu)來看，我們的評價還是一種自上而下的、較為單向的、鑒定性的評價，即老師評價學(xué)生占主要的地位。在結(jié)構(gòu)上比較簡單、信息傳遞方向還較單一，不僅未形成信息反饋網(wǎng)絡(luò)，而且也不可能充分調(diào)動評價主體與評價客體的積極性和主動性。
2、評價系統(tǒng)的功能未充分發(fā)揮。
系統(tǒng)的功能是由系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定的。由于目前學(xué)校評價系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)不盡合理，以及部分教師對教育評價的目的把握不牢，教育評價的整體功能未能充分發(fā)揮，只是部分地發(fā)揮了評價的鑒定、選拔功能，而學(xué)校內(nèi)部評價系統(tǒng)的主導(dǎo)功能即導(dǎo)向、激勵、調(diào)控等功能還沒有得到充分地發(fā)揮。
今后，我們當不斷實踐，不斷探索，在認真總結(jié)經(jīng)驗的同時，努力摸索出學(xué)生綜合素質(zhì)評價的最佳方法，為課改服務(wù)，為學(xué)生的素質(zhì)提高，全面發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。
綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)9
在學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的實施過程中，得到了領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和學(xué)生家長的積極配合，各項工作完成得非常順利�，F(xiàn)僅對綜合素質(zhì)評價活動總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視
我鎮(zhèn)各小學(xué)就專門成立了由校長親自帶頭的綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)制定了詳細的綜合素質(zhì)評價實施細則，并多次召開綜合素質(zhì)評價專題會議，研究落實此項工作，責(zé)成專人負責(zé)此項工作。
為了使綜合素質(zhì)評價工作實施得更加完善，我鎮(zhèn)各小學(xué)還專門成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科任教師、各班家長代表組成的學(xué)生綜合素質(zhì)評價監(jiān)察小組，監(jiān)察小組負責(zé)對我校綜合素質(zhì)評價工作過程進行監(jiān)督，接受咨詢、申訴與復(fù)議，查處違規(guī)行為等。
二、宣傳到位
為更科學(xué)地完成本次評價工作，各校先以三年級作為試點學(xué)年。首先，我們把實施細則印發(fā)給相關(guān)教師組織學(xué)習(xí)，并專門對三年級班主任進行培訓(xùn)，使教師們了解了評價的意義、原則和操作方法。
接著，學(xué)校通過《致家長的一封信》深入宣傳，并將《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容》印發(fā)到每個學(xué)生的手中，由班主任組織學(xué)生認真學(xué)習(xí)，并聯(lián)系學(xué)生的.生活實際讓他們對照自己的言行舉止，領(lǐng)悟這其中的精神實質(zhì)，讓學(xué)生相互討論、研究，做到了然于胸。通過宣傳、講解，學(xué)生、家長都明確了綜合素質(zhì)評價的重要性、嚴肅性，明曉綜合素質(zhì)評價的程序、內(nèi)容、形式、方法及注意事項，能本著實事求是的原則參與評價過程。這是一個學(xué)習(xí)的過程，也是一個對學(xué)生教育的過程。
三、操作細致
1、學(xué)生自評
在此項操作前，我們要求學(xué)生結(jié)合評價要素，提供相關(guān)的個人實證材料，包括小學(xué)階段任職情況、參加活動、獲獎情況等。
2、家長評價
家長根據(jù)學(xué)生在家的表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價各維度的相關(guān)要求，依據(jù)評價標準，確定評價等級。
3、學(xué)生互評
各校組織學(xué)生學(xué)習(xí)《杜步鎮(zhèn)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細則》的具體內(nèi)容和操作方法，認真做好評前講解，以確保評價公正有效。
4、班級評價小組評價
各班成立由班主任教師和兩位在本班任課時間達一年以上的科任教師組成的班級評價小組。班級評價小組的3位教師以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價，各自給出五個維度的評價等級，填入記錄表中，最后根據(jù)3人給出的等級綜合出學(xué)生互評等級。
四、誠信為本
在整個綜合素質(zhì)評價工作中，不論是學(xué)生自評、互評還是家長評價、班級評價小組評價，評價人員均能以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，嚴格依據(jù)《細則》中操作方法，本著“實事求是、客觀公正，全面衡量，激勵發(fā)展，以評育人”的原則，對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價，不以成績好壞代替一切，尤其突出了學(xué)生的特點和發(fā)展?jié)撃�。特別是學(xué)生自評和家長評價的等級，學(xué)生本人和家長都能本著誠信的原則參與評價過程，這一點比我們預(yù)計的情況還要理想。這說明學(xué)校老師的宣傳力度很到位，同時也從側(cè)面反映了家長對學(xué)校、老師的認可，愿意認真地配合學(xué)校完成此次工作。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，綜合素質(zhì)評價工作需要我們的盡心、細心。好的方面我們會繼續(xù)堅持，不足之處我們會慢慢完善，爭取讓教育的功效發(fā)揮最大的作用。
綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)10
一、綜合素質(zhì)評價的意義
我市基礎(chǔ)教育課程改革和考試評價制度改革的實施，為衡量初中學(xué)生是否達到畢業(yè)標準和高中階段招生提供了符合新課程的依據(jù)，使素質(zhì)教育的實施有了真正意義上的操作載體，可以說這是大家期盼已久的好事。
“立足過程，促進發(fā)展”是這次課程改革倡導(dǎo)的課程評價理念，在中考招生改革中實施綜合素質(zhì)評價，其目的是要徹底改變以往一些地區(qū)長期以來將考試作為評價學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展的唯一手段的做法。由于考試改革和評價改革是相輔相成的，有著密不可分的千絲萬縷的聯(lián)系。只有使綜合素質(zhì)評價真正落到實處，才能對新課程改革起到強有力的推動作用。
�。ㄒ唬┡ψ尦踔挟厴I(yè)生綜合素質(zhì)評價和高中招生制度改革實現(xiàn)正常接軌
把學(xué)生的綜合素質(zhì)評價作為高中招生的重要依據(jù)標志著僅以一張試卷論成敗的考試體系結(jié)束，取而代之的將是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表現(xiàn)與特長、運動與健康等多方面的測評，來全面反映初中畢業(yè)生的發(fā)展狀況，初三學(xué)生要拿畢業(yè)證除了通過學(xué)業(yè)成績評定外，還需經(jīng)過綜合素質(zhì)評價。這一變化，體現(xiàn)了新課改實驗的實質(zhì)性進展，也使“全面發(fā)展”的概念終于有了實質(zhì)性的內(nèi)容。
�。ǘ┺D(zhuǎn)變過于強調(diào)甄別評價的觀念，建立學(xué)生成長過程的評價機制
新課程的評價改革不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。它強調(diào)了在綜合評價的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋膶W(xué)生評價的角度來講，就是要通過評價幫助我們“創(chuàng)造適合兒童的教育”，使評價為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
�。ㄈ┡�(gòu)建有效的初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價，與新課程培養(yǎng)目標是相一致、相呼應(yīng)的，它將成為推進課程改革、實現(xiàn)課程培養(yǎng)目標的重要舉措。首先是促進學(xué)生的全面發(fā)展，促進教師的提高，促進課程的發(fā)展；其次是有利于高中選拔合格人才，有利于教育行政部門進行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，也有利于在教育中建立誠信文化。
�。ㄋ模┓e極倡導(dǎo)“立足過程，促進發(fā)展”，將綜合素質(zhì)評價落實到過程教育教學(xué)中
既然綜合素質(zhì)評價的`出發(fā)點是“立足過程，促進發(fā)展”，那么將綜合素質(zhì)評價落實到過程教育教學(xué)中就是一項十分重要的工作。這項工作，對教師而言，就是要具體落實“因材施教”，在教育教學(xué)實踐中不斷地提高自身的水平和能力；對學(xué)生而言，就是要在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上充分挖掘自身的潛能，實現(xiàn)在成長過程中掌握終身發(fā)展必需的知識和技能。
“因材施教”是實施有效教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價，從根本上打破了惟“學(xué)生學(xué)業(yè)成績”論教師工作業(yè)績的傳統(tǒng)做法。這對教師是一個激勵和鞭策，它使教師從“應(yīng)試教育”中走了出來，有了更多的時間和精力去探究教育教學(xué)中存在的問題，從而更真實地認識自身的價值，實現(xiàn)自身的提高與發(fā)展。同時，學(xué)生的知識技能、學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度價值觀緊密聯(lián)系、相得益彰。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績恰恰應(yīng)優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機和自信心。因此，通過對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行評價，有助于教育工作者更為全面、深刻地了解學(xué)生的優(yōu)勢和不足，根據(jù)學(xué)生的特點給予學(xué)生有針對性的指導(dǎo)，進而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
在學(xué)習(xí)過程中，綜合素質(zhì)評價的實施，同時也讓學(xué)生充分認識到全面發(fā)展的重要性，幫助他們認識自我、建立自信，激發(fā)其內(nèi)在的發(fā)展動機，從而促進學(xué)生在原有水平上獲得發(fā)展，實現(xiàn)個體價值。
（五）綜合素質(zhì)評價有利于高中選拔合格人才
高中教育屬于非義務(wù)教育，在高中教育教學(xué)質(zhì)量不均衡的情況下，根據(jù)新的人才觀、質(zhì)量觀對初中畢業(yè)生進行選拔是必要的。在以往的選拔中，學(xué)業(yè)考試成績成為唯一的標準，而對學(xué)生的探究、實踐、創(chuàng)新能力、合作精神、社會責(zé)任感等綜合素質(zhì)的考查卻是不足的。這不僅不利于選拔全面發(fā)展的人才，而且從某種意義上對學(xué)生來講是不公正的。
（六）綜合素質(zhì)評價有利于教育行政部門進行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控
我們認為，綜合素質(zhì)評價不僅只用于中考招生，評價的結(jié)果直接體現(xiàn)了學(xué)生多方面發(fā)展的狀況，這對于教育行政部門評估和監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量是非常有價值的。教育行政部門能夠從評估的過程和結(jié)果中獲取大量的信息，診斷學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)中的問題，進而提出有針對性的、有價值的改進建議。
二、綜合素質(zhì)評價的有待完善之處
�。ㄒ唬┏踔猩C合素質(zhì)評價表中的許多評價內(nèi)容是難以量化的
如“了解省情、國情”、“建設(shè)家鄉(xiāng)的愿望”、“具有強烈的國家和民族的自豪感”、“抵制不良誘惑”、“尊重勞動者及其勞動成果”等都是屬于道德范疇的東西，對這些方面進行評價，作為一種旨在導(dǎo)向、激勵、反思、調(diào)節(jié)的發(fā)展性評價措施，其本身無疑具有積極意義。但是把這些內(nèi)容的評定結(jié)果，與升學(xué)掛鉤，賦予其選拔與淘汰的功能，稍有不慎，會導(dǎo)致學(xué)生的抵觸和家長的質(zhì)疑。
（二）評價的內(nèi)容概念性的較多，少數(shù)內(nèi)容甚至偏于理想色彩
除了少數(shù)甚至極少數(shù)的所謂的“精英”學(xué)生能出具較豐富的實證材料外，會有相當多的學(xué)生缺乏太多的有價值的材料可備。
（三）各方對綜合素質(zhì)評價重視不夠
今年合肥市初中生畢業(yè)和升學(xué)對綜合素質(zhì)評價結(jié)果要求比較低、認識不到位。許多學(xué)生和家長對初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價的深遠意義認識不夠。綜合素質(zhì)評價是新課改評價制度改革的一項重要舉措，是影響新課程改革順利發(fā)展的瓶頸，是促進學(xué)生全面發(fā)展的有效措施。
（四）材料的完整性與可信度有待加強
綜合素質(zhì)評價工作，時間緊，任務(wù)重，許多學(xué)生五個維度的實證材料收集不齊全、不完整，有些實證材料較虛，如遵守《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的情況，心理健康教育情況觀察記錄及研究性學(xué)習(xí)情況記錄等等，在短時間內(nèi)學(xué)生和學(xué)校很難提供，這往往給老師和學(xué)生留下弄虛作假的空間，致使實證材料的可信度不強。另外，不少學(xué)校在具體評價時，沒有按要求，根據(jù)提供的材料，首先對材料的可靠性進行認定，然后交流公布掌握的材料，最后再對照評價細則，對學(xué)生或同伴進行客觀公正的評價。許多老師和學(xué)生都是根據(jù)平時印象，直接進行評定，沒有充分使用學(xué)生提供的實證材料，實證材料的使用度不高。
（五）有些綜合評價等級設(shè)定值得商榷
今年的綜合素質(zhì)評價，合肥市制定了較科學(xué)的實施辦法，評定內(nèi)容全面，包括公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實踐與創(chuàng)新、運動與健康、審美與表現(xiàn)等五個方面，評價方法較科學(xué)，通過學(xué)生自評、互評，教師評價和統(tǒng)一考試等多元化方式對學(xué)生進行評定，主要通過ａｂｃｄ四個等級呈現(xiàn)。然而，在公民道德素養(yǎng)這個維度評定中，等級呈現(xiàn)只設(shè)定ａｂ兩種，并強調(diào)沒有涉及違法犯罪、沒有校內(nèi)處分的，一般不允許評定為ｂ等級（即良好等級）。如全區(qū)畢業(yè)生評價結(jié)果都是ａ等級，不僅不能客觀反映學(xué)生道德素養(yǎng)方面的發(fā)展情況，可能還會模糊學(xué)生的評價標準，甚至縱容表現(xiàn)不太好的學(xué)生的不良行為，影響學(xué)校對學(xué)生的正常管理和教育，影響德育教育的實效。
三、綜合素質(zhì)評價的啟示
省教育廳根據(jù)教育部有關(guān)精神制訂了“改革方案”，合肥市細化了評價的方法和程序，制定了符合合肥市情、更為具體的“實施辦法”。我們至少可以得出以下幾點啟示。
�。ㄒ唬⿲W(xué)校最好把評定內(nèi)容相對應(yīng)的學(xué)校管理人員和教師分組進行研究制定，最后再匯總統(tǒng)審
比如，在討論“要素”和“主要表現(xiàn)”的細化時，由政教部門領(lǐng)導(dǎo)牽頭，思想品德課教師、部分班主任參與，研究制定“道德品質(zhì)”、“公民素養(yǎng)”維度的細則；由教務(wù)部門領(lǐng)導(dǎo)牽頭，除體育、藝術(shù)教育以外的各學(xué)科教師（包括綜合實踐活動、地方課程、校本課程等）、部分班主任參與，研究制定“學(xué)習(xí)能力”、“實踐與創(chuàng)新”維度的細則；由負責(zé)體育、衛(wèi)生、藝術(shù)教育的領(lǐng)導(dǎo)牽頭，體育、藝術(shù)、部分班主任參加，研究制定“運動與健康”、“審美與表現(xiàn)”維度的細則。他們熟悉業(yè)務(wù)、了解學(xué)生、對學(xué)校情況清楚，知道通過那些表現(xiàn)、怎樣收集證據(jù)，能科學(xué)、公正的評價學(xué)生。
�。ǘ┲贫冉ㄔO(shè)和專業(yè)支撐是順利開展綜合素質(zhì)評定工作的保證
綜合素質(zhì)評定工作是一項專業(yè)性、科學(xué)性、操作性都很強的工作，且意義重大，牽動著千百萬家庭的心，因此要搞好制度建設(shè)，只能做好，不能出問題。特別是要主動爭取專業(yè)管理、研究部門的支持，對綜合素質(zhì)評定工作中出現(xiàn)的新問題，如綜合實踐活動、學(xué)校課程的開設(shè)和評價，學(xué)分制問題，學(xué)生成長檔案袋問題等，要聯(lián)合開展攻關(guān)，研究開發(fā)出科學(xué)、實用、簡便易行的評價方案及工具，促進學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作的順利實施。
�。ㄈ┙⑺囆g(shù)檔案夾
因藝術(shù)作品形式不一，種類繁多，比如，書法、繪畫、吹奏、演唱等，不可能象其他學(xué)科作品那樣，可以裝在擋案袋里，所以，建立藝術(shù)檔案夾，應(yīng)該是開放性的、創(chuàng)造性的，即根據(jù)每個學(xué)生作品、資料的情況，創(chuàng)建一個能包容所有保存內(nèi)容的實物載體就行，可以不拘一格，包括把一些較大的立體實物作品拍成照片，寫出說明等。強調(diào)材料能反映藝術(shù)能力的個性化，注重實用、易保存、方便評價。藝術(shù)檔案夾的建立要由學(xué)生獨立完成，每學(xué)期都要收集資料建分夾，到畢業(yè)時形成總檔案夾。
藝術(shù)檔案夾評價的具體內(nèi)容主要包括以下幾個方面：
�。�1）平時作業(yè)。分短期作業(yè)（課堂內(nèi)或家庭、校內(nèi)活動就能完成）和長周期作業(yè)（在較長時間一個人或多人合作完成）。
�。�2）形成性評價：包括平時及課外藝術(shù)活動中的藝術(shù)表演、繪畫、制作等作品。
�。�3）對作品的自評、互評、反思等學(xué)生成長的評價。
（4）其他反映或證明學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)能力的材料。對藝術(shù)檔案夾的評價各學(xué)校要根據(jù)以上評價內(nèi)容制定具體的評價標準，在“審美與表現(xiàn)能力”維度中體現(xiàn)。
�。ㄋ模╆P(guān)于評定中各等級比例的確定
不同初中之間、初中的不同班級之間，在等級指標的分配問題上，要把握好統(tǒng)一性與靈活性的的關(guān)系，既要體現(xiàn)學(xué)校、班級之間的均衡
綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)11
依據(jù)周至縣教育局《初中生綜合素養(yǎng)評價實施細則》要求，結(jié)合我校實際狀況，制定了《xx中學(xué)初中生綜合素養(yǎng)評價實施方案》，并分步予以實施。現(xiàn)將我校初中生綜合素養(yǎng)評價狀況總結(jié)如下：
一、建立健全各種評價組織，加強對評價工作的領(lǐng)導(dǎo)
在縣教育局初中生綜合素養(yǎng)評價領(lǐng)導(dǎo)組領(lǐng)導(dǎo)下，我校成立了以下組織。
學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組
1、負責(zé)制定學(xué)校詳細評價方案和詳細評價程序。
2、領(lǐng)導(dǎo)成立班級評價小組，組織并監(jiān)視本校評價工作。處理評價過程中的糾紛，對評價結(jié)果進展認定。
3、承受社會各方面的監(jiān)視，對評價中消失的分歧予以澄清和仲裁。
二、組織師生學(xué)習(xí)，讓他們明確評價的內(nèi)容、標準
綜合素養(yǎng)評價內(nèi)容從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)，學(xué)習(xí)力量，溝通與合作，運動與安康，審美與表現(xiàn)六個維度對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進展全面評價。詳細分為維度、要素二級。關(guān)鍵表現(xiàn)和實證材料作為評價的重要參考依據(jù)。
三、進行評價工作：
印制《xx中學(xué)學(xué)生綜合素養(yǎng)評價實施方案》、《初中學(xué)生綜合素養(yǎng)評價分項評定表》、《周至縣20xx年初中學(xué)生綜合素養(yǎng)評價結(jié)果登記表》，加強對評價過程與方法的監(jiān)控與指導(dǎo)，以學(xué)生日常表現(xiàn)和關(guān)鍵表現(xiàn)的實證材料為評價依據(jù)。評價時讓學(xué)生提交以下實證材料：
1、統(tǒng)一考試、考察的成績。
2、關(guān)鍵的表現(xiàn)性作品、作業(yè)。
3、綜合實踐活動的有關(guān)記錄和證明。
4、經(jīng)教育行政部門和學(xué)校認可的表彰、獲獎證書。
5、關(guān)鍵性評語(班主任、授課教師等)。
6、自我描述。
評價方式：每學(xué)期進展一次。
1、自評，自評的過程是學(xué)生全面端詳自己的過程。這個時候的《學(xué)生綜合素養(yǎng)評價表》就像一面鏡子，學(xué)生站在鏡子前，拿著我們供應(yīng)的放大鏡端詳自己，既發(fā)覺自己的特長，也找到自己的缺乏，從中獲得信念或者警醒。
2、開展學(xué)生互評(以班級為單位進展)，以每個維度得票最多的來確定學(xué)生這個維度的等級。
3、班級評價小組對學(xué)生進展評價，確定學(xué)生六個維度的.等級。班主任依據(jù)每個維度中要素和關(guān)鍵表現(xiàn)以及學(xué)生供應(yīng)的初評材料，客觀公正地對學(xué)生進展評價，對學(xué)生某一維度評價為D時，應(yīng)特別慎重。對學(xué)生的每一維度進展評價，由考評小組來對全班同學(xué)進展綜合素養(yǎng)的評價認定，并填寫評價結(jié)果。
四、對評價結(jié)果進展總結(jié)
本學(xué)期初中生綜合素養(yǎng)評價的結(jié)果包括兩局部：綜合性評語和評定等級。
五、做好評價結(jié)果的公示、存檔、上報工作
1、將評價結(jié)果通知學(xué)生個人及其家長，如有異議，學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)進展調(diào)研與處理。評定等級為A的在學(xué)校宣傳欄中進展公布，以鼓勵全體同學(xué)不斷完善和進展自己。
2、七、八年級學(xué)生的綜合素養(yǎng)評價結(jié)果寫進學(xué)生手冊(操行評語)中。
3、九年級學(xué)生的綜合素養(yǎng)評價結(jié)果分別填入《初中畢業(yè)生綜合素養(yǎng)評價結(jié)果登記表》。并上報縣教育局，為初中畢業(yè)和一般高中招生供應(yīng)依據(jù)。
綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)12
為了激勵和引導(dǎo)我校學(xué)生全面提高自身素質(zhì)，保障素質(zhì)教育的順利實施，我校根據(jù)《遼源市中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施辦法》為使評價做到公正、公平、公開，各班開學(xué)初向?qū)W生公布評價表中評價內(nèi)容，使學(xué)生明確自己的奮斗目標，并為之努力。為此個班根據(jù)評價內(nèi)容，對道德品質(zhì)與公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)方面做好平時記錄工作，以便期末進行評價時有據(jù)可依，現(xiàn)就本學(xué)期的學(xué)生評價主題班會活動能夠做一總結(jié)：
一、提高方面
�。ㄒ唬┧枷氲赖滤刭|(zhì)：
學(xué)生能做到愛國、愛家、愛校，積極參加學(xué)校組織的各項活動，學(xué)生能做到知法、懂法、熱愛集體，明辨是非，通過主題班會活動學(xué)生在學(xué)校及公共場所做到不大聲喧嘩，見到垃圾主動撿起來，學(xué)生有一定安全意識和自我保護意識。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)能力：
大多數(shù)學(xué)生上課大膽發(fā)言，課后認真完成作業(yè)，有創(chuàng)新意識，課余時間找些有益的課外讀物，開闊視野，豐富了知識，由于學(xué)校重視學(xué)生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)，學(xué)生在掌握廳、說、讀、寫能力的基礎(chǔ)上，實際動手能力也不同程度的提高。
�。ㄈ┨亻L發(fā)展：由于受素質(zhì)教育的影響，很多家長也注重學(xué)生的.特長的發(fā)展，觀察孩子對所活動的內(nèi)容是否感興趣，并和老師共同探討怎樣得到進一步發(fā)展，很多學(xué)生在國家、省、市、各種競賽中獲獎，這就更增加了家長、學(xué)校對特長生培養(yǎng)的信心。
二、存在的不足：
（一）心理素質(zhì)較差：
1、表現(xiàn)在很多學(xué)生性格孤僻、不合群、沒有知心朋友；害怕失敗、不敢競爭、抗挫折能力差，不能勇敢地面對困難。補救措施：學(xué)校、班級營造一個寬松、和諧團結(jié)，信任，友好的群體氛圍，讓心理素質(zhì)較差的學(xué)生在這種氛圍的影響下，鏟除滋長心理問題的土壤，提高心理健康水平。
2、學(xué)校家庭密切配合，分析學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因，從問題入手，共同努力，幫助學(xué)生找回健康的心理。
�。ǘ﹦趧右庾R淡�。罕憩F(xiàn)在學(xué)生自己的勞動任務(wù)需要在老師天天督促下完成。如果自己的任務(wù)完成會替別人多干一點就覺得自己吃了大虧，在勞動過程中不講究技巧，不會干活。
補救措施：
1、樹立“勞動光榮”的觀念，讓學(xué)生意識到勞動可以創(chuàng)造一切。良好的學(xué)生環(huán)境是靠大家用雙手共同創(chuàng)造的，珍惜勞動成果。
2、做好家長工作，保持家庭和學(xué)校教育的一致性，要求家長不要溺愛孩子，所有的事情包辦代替，把學(xué)生最起碼的自理，自護能力剝奪了。
以上是對學(xué)生評價過程中發(fā)現(xiàn)的進步地方和不足點，并根據(jù)學(xué)生存在的問題采取相應(yīng)的補救措施，為使學(xué)生綜合素質(zhì)有更大的提高，我們將堅持不懈地努力！抓好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作。
綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)13
為深入推進基礎(chǔ)教育改革，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，建立與新課程相適應(yīng)的評價與考試制度，切實改變以升學(xué)考試科目分數(shù)簡單相加作為高中階段學(xué)校招生錄取的唯一依據(jù)，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。我校認真學(xué)習(xí)了《教育部關(guān)于深入推進和進一步完善中考改革的意見》（教基〔20xx〕6號）、《云南省教育廳關(guān)于初中教育評價制度改革的意見》（云教基〔20xx〕34號）和《大理州初中教育評價制度改革實施方案》等文件精神，根據(jù)文件精神，我校制定了《洱源縣三營一中初中教育評價制度改革實施方案》，并在平時工作中全面及時修正方案，總結(jié)近兩年的學(xué)校工作，學(xué)校開展了以下幾個方面的工作：
一、提高認識、統(tǒng)一思想。
學(xué)校組織全體教職工認真學(xué)習(xí)了以上文件精神，認識到初中教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，實施初中教育評價制度改革是深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹教育方針，深化基礎(chǔ)教育課程改革的重要舉措，有利于全面推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展；有利于保障基礎(chǔ)教育課程改革的健康運行，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)；有利于高中階段選拔人才，指導(dǎo)初中的教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過評價制度改革，逐步建立適應(yīng)素質(zhì)教育需要的義務(wù)教育質(zhì)量評價與監(jiān)測體系，引領(lǐng)全社會樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀；引導(dǎo)學(xué)校和教師遵循教育規(guī)律，堅持以人為本，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；老師在教學(xué)教過程中逐漸放棄認為平均分就是教學(xué)質(zhì)量、學(xué)科有主科、副科的陳舊教學(xué)觀，主動促使學(xué)生全面發(fā)展、主動發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己，客觀評價他人，全面健康成長；引導(dǎo)家庭和社會切實減輕學(xué)生過重的`學(xué)習(xí)負擔(dān)、心理負擔(dān)，促進學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。在正確的教育思想引導(dǎo)下，學(xué)校真正走進了素質(zhì)教育。
二、開齊開足課程、全面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。
按照《新課時方案》開足開齊課程，嚴格控制學(xué)生在校時間，嚴格控制學(xué)生的作業(yè)量和作業(yè)時間，不再有主科、副科有區(qū)別，在對教師的評價上所有課程一視同仁。同時學(xué)校尤其重視體育、音樂、美術(shù)課程的教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的成長環(huán)境。注重培養(yǎng)學(xué)生品德、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生健全品格、健康個性，促進學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，只有減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，才能做到教學(xué)以人為本。
三、實施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度
學(xué)校組織師生認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度的精神和意義，進行了廣泛的宣傳。主要做了以下幾個方面的工作：
1、明確從20xx年秋季入學(xué)的七年級學(xué)生開始實施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價。
2、嚴格按照初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標的兩部分基本素質(zhì)評價指標和個性發(fā)展評價指標每學(xué)期對學(xué)生進行一次綜合素質(zhì)評價。
3、學(xué)校要求綜合素質(zhì)評價要全面、客觀、真實地反映初中學(xué)生的發(fā)展狀況。評價結(jié)果是衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)條件的必要條件，是為高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。
4、學(xué)校按照《云南省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案（試行）》相關(guān)規(guī)定制定出了具體的實施細則，并成立綜合素質(zhì)評價委員會，組織實施本校學(xué)生的綜合素質(zhì)評價，保證綜合素質(zhì)評價的全面性、客觀性和真實性。
�。�、建立公示制度。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法、程序，向社會公示。自覺接受學(xué)生、家長和社會監(jiān)督。
四、加強學(xué)習(xí)宣傳，營造初中教育評價制度改革的良好氛圍。
初中教育評價制度改革關(guān)系到千家萬戶，涉及到每一位初中學(xué)生的切身利益，政策性強、社會關(guān)注程度高，影響面大。正確認識初中教育評價制度改革目的、意義，準確把握初中教育評價制度改革的政策、要求。同時，學(xué)校利用板報、家長會等多種形式向教師、學(xué)生、家長和社會廣泛宣傳，讓教師、學(xué)生與家長以及社會各界充分認識改革的目的、意義，自覺支持改革、關(guān)心改革、擁護改革。加強學(xué)習(xí)宣傳，營造初中教育評價制度改革的良好氛圍，為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。
綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)14
高中綜合素質(zhì)評價是對學(xué)生初中階段進行全員、全方位、全程評價，其目的是促進每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上全面的發(fā)展；其次，是使教師樹立正確的教育質(zhì)量觀、發(fā)展觀、學(xué)生觀和評價觀，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為和方式，通過綜合素質(zhì)評價實現(xiàn)師生的互動，引導(dǎo)并促進教師發(fā)展；第三，通過綜合素質(zhì)評價，引導(dǎo)家長和社會逐步形成科學(xué)的觀念，營造有利于學(xué)生發(fā)展的家庭和社會環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展提供支持和服務(wù)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全體高一師生的共同努力下，我們順利完成了今年高一年級綜合素質(zhì)評價工作，現(xiàn)將此項工作簡單總結(jié)如下：
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，認真學(xué)習(xí)文件精神，制定工作方案。
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認真學(xué)習(xí)區(qū)教委文件，認真貫徹落實《北京市海淀區(qū)高中綜合素質(zhì)評價實施方案》的精神。努力使綜合素質(zhì)評價過程成為學(xué)生受教育的過程，通過綜合素質(zhì)評價工作，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我認識、自我教育、明確發(fā)展方向；鞭策、激勵學(xué)生改進不足、積極進取、健康成長。
2、在認真領(lǐng)會上級文件精神的基礎(chǔ)上，制定了《太平路中學(xué)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》。
二、組織機構(gòu)：
1、成立“北京市太平路中學(xué)20xx年高中綜合素質(zhì)評價工作委員會”。
主任：夏爽（校長）
副主任：魏永紅（教學(xué)副校長）；宿守軍（德育副校長）成員：閆秀榮、于哲、張文燕、莫杰、韓國紅、趙黎燕、王健敏王書君（高二1班學(xué)生家長，家長委員會成員）。
評價工作委員會負責(zé)對校內(nèi)各班級評價工作進行指導(dǎo)；監(jiān)督評價過程；接受咨詢、投訴和舉報，及時糾正評價中的錯誤。
2、成立“北京市太平路中學(xué)20xx年高中綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。
組長：宿守軍（德育副校長）
成員：閆秀榮、張文燕、于哲、莫杰、。
領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)制定評價工作的實施細則與具體程序；對評價工作進行指導(dǎo)；監(jiān)督評價過程；及時糾正評價中的錯誤。
3、成立“北京市太平路中學(xué)20xx年高中綜合素質(zhì)評價方案實施
領(lǐng)導(dǎo)小組”。
組長：宿守軍（德育副校長）
成員：閆秀榮、張文燕、韓國紅、張國勛、趙黎燕、王建敏負責(zé)組織過程性材料評價、特長表現(xiàn)記錄審核和現(xiàn)場測試評價。4、高一年級四個班分別成立由班主任及在本班授課老師組成的班級綜合素質(zhì)工作小組。
高一1班組長：呂金榮成員：韓國紅婁春娟周櫻季李姍高一2班組長：姚志霞成員：韓國紅婁春娟李姍楊澈高一3班組長：李冬梅成員：韓國紅楊白華丁逯王為民高一4班組長：張蓮真成員：王為民劉英男楊白華丁逯班主任為組長負責(zé)班級綜合素質(zhì)評價工作的具體實施。
三、宣傳、發(fā)動，做好評價前各項準備工作。
1、4月25日中午1：30召開高一全體教師會，傳達有關(guān)會議精神，公布我校綜合素質(zhì)評價方案，要求教師認真做好評價的各項準備工作。
2、4月25日下午3：30召開高一全體學(xué)生會，傳達區(qū)、校綜合素質(zhì)評價會議精神，公布我校具體實施方案。要求學(xué)生認真準備自己的評語和能夠充分展示綜合素質(zhì)的相關(guān)材料。
3、5月9日下午4：30召開高一年級學(xué)生家長會，學(xué)習(xí)有關(guān)文件，傳達有關(guān)會議精神，公布學(xué)校綜合素質(zhì)評價實施方案。會后家長準備評語等。
4、收集學(xué)生、教師、家長的信息，并進行檢查核對，確保無遺漏、無錯誤。按信息中心要求，認真整理好教師、學(xué)生、家長的信息。按照綜合素質(zhì)評價要求，每個學(xué)生完成好自己的綜合素質(zhì)實證材料匯總。四、評價過程
1、高一年級各班召開主題班會，學(xué)生集中展示自己的綜合素質(zhì)表現(xiàn)。（學(xué)生的獲獎證書、成長足跡手冊、人生規(guī)劃、三年規(guī)劃、美術(shù)作品、科技發(fā)明小制作等，統(tǒng)一放到教室展臺上進行展示）有的學(xué)生展示了自己的'代表作；有的學(xué)生表演了自己的“絕活”；有的同學(xué)幾個人合作，共同表演文藝節(jié)目，如此等等。通過展示使學(xué)生之間增進了解溝通，看到了差距與不足，明確了努力的方向。（學(xué)校信息中心負責(zé)照相、錄像）。
2、按照區(qū)教委的要求，組織教師、學(xué)生、家長集中在學(xué)校機房
進行綜合素質(zhì)評價賦值、輸入評語。學(xué)校信息中心的全體教師在機房對學(xué)生、家長的綜合素質(zhì)評價進行了具體的幫助和指導(dǎo)。
3、做好學(xué)生思想工作，通過綜合素質(zhì)評價，促進學(xué)生的自我反思，明確努力方向。通過展示、交流、評價，促進同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，共同提高。
4、做好接待學(xué)生、家長、教師的工作，對他們提出的綜合素質(zhì)評價中的問題，及時反饋并及時給予解決。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，通過師生、家長的共同努力，圓滿地完成了本次綜合素質(zhì)評價工作，沒有出現(xiàn)任何問題。五、經(jīng)驗與體會
1對學(xué)生開展綜合素質(zhì)評價意義非常重大，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展，有利于貫徹黨的教育方針，有利于真正落實素質(zhì)教育。認真做好此項工作對于引導(dǎo)學(xué)生積極進取、全面發(fā)展、健康成長有重要的促進作用；對幫助家長、教師更新觀念，全面、科學(xué)地評價學(xué)生有重要的指導(dǎo)作用�？梢赞D(zhuǎn)變過去只用分數(shù)評價學(xué)生、評價學(xué)校的片面觀念。綜合素質(zhì)評價有利于促進學(xué)生、教師、學(xué)校的全面發(fā)展和進步。
2綜合素質(zhì)評價工作的重點是過程，而不是結(jié)果，應(yīng)該使綜合素質(zhì)評價的過程成為學(xué)生的受教育過程。學(xué)生通過總結(jié)、展示、交流、評價，增進團結(jié)和友誼，反思自己錯誤與不足，明確前進努力方向�？梢赃_到鞭策后進、鼓勵先進的作用。
3綜合素質(zhì)評價使教師學(xué)到新的教育理念，能夠幫助教師樹立科學(xué)的評價指導(dǎo)思想，有目的地調(diào)整和改進自己的教育策略與措施，進一步使自己的教育方法更有利于促進學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。
4綜合素質(zhì)評價使家長轉(zhuǎn)變了評價學(xué)生的觀點。過去家長都是單一地用考試分數(shù)評價的學(xué)生，開展綜合素質(zhì)評價以后，家長不僅僅看分數(shù)而且也能關(guān)注學(xué)生思想品德、文明禮貌、遵守紀律、團結(jié)協(xié)作等方面的情況，引導(dǎo)廣大家長積極開展科學(xué)全面的家庭教育。
5學(xué)校要注重綜合素質(zhì)評價工作的實效性，每一個環(huán)節(jié)，每一過程都要落實，且不可走過場，簡單應(yīng)付。特別是綜合素質(zhì)展示過程，是一個很好的教育激勵過程，只有認真組織好，才能達到良好的教育效果。
6開展綜合素質(zhì)評價工作不能等到高一期末才開始，必須從高一入學(xué)開始對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價有關(guān)內(nèi)容的教育，使學(xué)生從高一開始有意識的注重自己綜合素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，并注意積累能夠反映自己綜合素質(zhì)各種材料，以便到期末進行綜合素質(zhì)展示。這樣可以使綜合素質(zhì)評價工作在學(xué)生整個教育階段發(fā)揮積極的作用。
20xx-6-10
綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)15
白駒過隙，時光荏苒，這個學(xué)期結(jié)束了。下面將我班的學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的情況總結(jié)如下。
一、對綜合素質(zhì)評價工作的認識
綜合素質(zhì)評價工作時為了深入推進基礎(chǔ)課程改革，加快素質(zhì)教育實施進程，促進學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作強調(diào)了家庭、社會的廣泛參與，注重了人文理念，科學(xué)、公正的對每一位學(xué)生實施評價。結(jié)合學(xué)生的實際，充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價的導(dǎo)向性、激勵性，采取多元化的而評價方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長，更好的促進學(xué)生的主題發(fā)展。
二、具體工作措施及做法
1、加強思想認識，強調(diào)評價工作的重要性。
自從開展此項工作以來，我們一直都把此項工作當做一項重要工作來抓，每學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末都要強調(diào)平時性評價、學(xué)期中和學(xué)期末評價，要做到公平、公正。
2、制定評價方案及評價組織
我們成立了以班主任、科任教師和部分學(xué)生為主的評價組織。把平價的意義和重要性宣傳到家長中，并得到家長的支持和配合。
3、注重素質(zhì)評價的填寫
我們作為班主任教師在學(xué)期末組織本班學(xué)生認真填寫評價表，按照評價標準，公正、客觀、準確、公開地評價每一位學(xué)生，全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平，我校尤其注重發(fā)展性評語的填寫，要著眼于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃�，力求突出激勵性、發(fā)展性、方向性。每學(xué)期我們都要搞發(fā)展性評語的征集活動。
三、存在的`問題集解決的建議
雖然在評價工作中取得了一定的成績，但還存在一定的問題。如宣傳力度不是很到位，對于評價還存在認識不足，而在今后的工作中，我們還要加強工作力度，把綜合素質(zhì)評價工作作為一項常規(guī)工作來抓，把工作真正落到實處，使評價工作日趨完善的過程中不斷取得更大的進步。
四、今后打算
今后的評價工作要在本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，嚴格要求學(xué)生按照評價標準去做，牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，從多方面提高學(xué)生的道德品質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人。
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