網(wǎng)絡研修工作總結[集合]
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質的理性認識上來，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？下面是小編為大家整理的網(wǎng)絡研修工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![網(wǎng)絡研修工作總結[集合]](https://p.9136.com/00/l/b9a4d7f7d7dcbde1057_5fbf7f3a604d8.jpg)
網(wǎng)絡研修工作總結1
（1）課程總學習時間不少于1200分鐘；
�。�2）完成兩個學習回顧題；
（3）閱讀所有簡報；
�。�4）完成本研修總結
（5）提交課程學習筆記；
�。�6）提交研修日志；
（7）提交“我的文章”答疑類校本實踐類活動類
（8）觀看所有視頻答疑（共8場）；
（9）發(fā)帖、回帖不少于15個（包括答提交“課堂觀察記錄與分析”參加班級主題研討活動疑區(qū)、問題共研討區(qū)和論壇中的發(fā)帖、回復、評論）完成崗位校本實踐活動（“五個一”）
�。�10）參加“V大賽”活動；
（11）參加“成功案例大分享”活動無本次網(wǎng)絡研修從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個維度設置學習內(nèi)容，同時強化校本研修環(huán)節(jié)，通過多層次答疑、多層級簡報引領、多種形式活動開展等著力于問題解決，著眼于教學行為轉化。請靜心回顧本次研修全過程，真實記錄您的收獲。（無字數(shù)要求，簡述即可）研修收獲課程學習的收獲課程包括公共課、專業(yè)課和校本研修課程。課程學習中您感觸最深的內(nèi)容有哪些？并簡述您有哪些收獲。我非常高興，也非常榮幸能參加這次網(wǎng)絡培訓學習，通過觀看視頻、答疑、完成作業(yè)，參加網(wǎng)上交流等活動使我感到這次培訓負責領導的精心組織，很貼近教師教學實際，解惑了許多我們在教學中遇到的疑難困惑，使我受益匪淺。教育故事讓我感動，課堂展示讓人羨慕，專家答疑點撥到位，設計精美的簡報讓人賞心悅目。通過學習我對如何聽好課、評好課，如何設計好教案，如何把握好課堂教學有了很大提高。特別是同行們的校本作業(yè)給我提供了很好的學習范例，實現(xiàn)了資源共享，使我掌握了最新的課改動向。我將樹立終身學習的理念，用所學知識去指導我的教學工作，力爭做一個研究性，創(chuàng)新性，推動新課改發(fā)展的專業(yè)型教育者。答疑與研討交流活動的收獲在本次培訓中您提交了哪些問題（包括答疑區(qū)、論壇等）？請一一列出來。您參與了哪幾次班級主題研討活動？請列出這些交流研討活動的主題。
1.怎樣才能提高九年級學生的作業(yè)效率；
2.如何發(fā)揮學生在課堂中的積極性；
3.化學復習怎樣才能高效的進行。
研討會：
1.如何更好的教學；
2.換位思考。我提出來的問題也是許多教師共同關注的，現(xiàn)在從上到下都在提倡高效課堂，怎通過參與視頻答疑活動、問題共研討活樣的課堂是高效課堂，怎樣創(chuàng)建高效課堂是大家議論最多的話題，只有大家互相交流動、班級主題研討活動，以及提問和查看答疑自己的體會和收獲，才能形成經(jīng)驗。感謝國培給我們搭建的交流學習平臺，各位同仁區(qū)的內(nèi)容等，您有何收獲？請簡述。共同討論，在專家的指導下，共同進步。沒有參加。擁抱的力量：師生之間應該是民主、平等、和諧的關系，課堂上教師應該走下臺走進您是否參加了“V大賽”、案例大賽活動？學生，成為一種朋友關系，這讓我想起在青基會培訓時張錦堂校長的跪式講課，真的寫出您提交的作品的名稱。您看了哪些展示的是老師和學生一起研究一起學習，一起進步。確實，敢于走近學生，善于走近學生，作品？哪些您認為印象最深？是哪點打動了才能真正走近學生，學生才會愛你、才能學好你所教的課程。您案例大賽：溶液的形成收獲：以學生為主體，從培養(yǎng)學生的能力出發(fā)，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，解決生活中的實際問題。如何進行學生管理，怎樣高效地把握化學課堂？通過學習我明白了，準確把握構建高效課堂，一要確定目標，課堂教學目標應根據(jù)課標下限要求，結合校情、教情與學情制定；二要提高效率，課堂效率必須用時間說明問題，如果離開了時間就無所謂效率高低，力爭在課上解決全部問題，這是最高水平的課。三要注意方法，只要是學生自己能看會的'老師不要講，放手讓學生看書，學生不會的可以通過小組討論來解決，學生通過討論不能解決的老師再講。四要力爭達標，老師課堂上講的基本知識或核心知識全班每個學生都掌握了，這才是真正的好課，真正做到了高效課堂。大賽活動的收獲最困惑問題的解決情況培訓初期您提交的最困惑的問題是什么？現(xiàn)在您怎么看這個問題？
實踐活動與學習反思崗位校本實踐活動內(nèi)容：《物質的構成表示式》方法：
1、用元素符號引出本節(jié)能容，既復習了舊知識，又引出新知識；
2、注重學生觀察能力、動手操作能力的培養(yǎng)。讓學生通過觀察得出結論，總結規(guī)律，再進行鞏固提高；“五個一”：
3、設計成闖關讓學生之間進行競賽，適時的表揚鼓勵激發(fā)學生學習興趣；
4、充分發(fā)揮老師主導作用做到啟發(fā)引導。集體聽課活動，給自己提出意見和建議；
�。�1）備一節(jié)課體現(xiàn)學習內(nèi)容；
�。�2）上一節(jié)課檢驗學習成果：
（3）組織一次
�。�4）建議：做一次課后反思，記錄實踐的過程和結果；
1、習題鞏固難度較大；聽一次課，用課堂觀察量表去記錄、分析。
2、老師講授有些多，語速有些快；請簡要回顧并按右欄所列記錄您的崗位
3、學生進行闖關時學生比較活躍，課堂顯得有些凌亂。校本實踐過程。
改進：
1、充分讓學生觀察，動手操作，小組合作完成任務。
2、設計練習題應注意學生的接受能力。
3、在以后的課堂上多運用課件，使抽象的概念更直觀。提交的“課堂觀察記錄與分析”是：《物質的燃燒條件和滅火原理》通過上面的回顧和總結，您認為本次網(wǎng)絡研修后，您還有哪些教育教學問題沒有解決？請您詳細列出來。您最希望今后的培訓解決哪方面的問題？本次網(wǎng)絡研修基本解決了我的困惑，但是我希望在設計上能多加一些課堂教學實錄，多一些專家講座視頻。學習反思訓后研修提醒：“培訓有終點，學習無止境”，本期項目雖已接近尾聲，但我們的服務還將延續(xù)。項目結束后我們會在平臺中進行訓后
研修活動，課程可重復學習，論壇依舊開放，專家會繼續(xù)在線解答您的問題，平臺會長期為您開放。期待您繼續(xù)熱情參與！希望這里一直是您成長的網(wǎng)絡社區(qū)！希望這個研修的家園給您帶去更多的教學智慧和自我突破的勇氣！感謝有您：培訓一路走來，感謝有您的積極參與、您的支持和理解。在此時我們更希望聽到您的需求，您的意見和建議對我們非常重要，請您寫下來告知我們：希望像這樣的培訓能定期組織開展，更希望能進行現(xiàn)場培訓，聽現(xiàn)場講座。
網(wǎng)絡研修工作總結2
在不知不覺中，網(wǎng)絡研修學習已接近了尾聲�；厥走@段學習的日子，累并收獲著，苦并快樂著。因為有了這次網(wǎng)絡遠程研修學習，我的業(yè)余生活不再空虛，生活因此而變得分外精彩！它深深地吸引著我，影響著我。使我把它融入我教學工作之中。利用網(wǎng)絡教學有助于構建新型的教學模式，真正對教育教學起到全方位的變革作用。
一、轉變觀念。
網(wǎng)絡遠程研修學習，讓我知道要做一個享受教育的幸福教師。而作一名享受教育的幸福教師，關鍵在于教育觀念的轉變，既要養(yǎng)成終身學習的習慣，做一名能給學生提供源源不斷活水的老師。又要轉變學習觀念，作一名學習型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展的道路。是網(wǎng)絡遠程研修學習給我提供了這一契機，讓我從此不再迷茫。
二、努力方向。
網(wǎng)絡學習為我們提供了新的人生起點，迎來了新的教育方式，讓我們能夠快捷、方便地接受更多的新的知識，尋找到適合我們自己的教育教學方法。在網(wǎng)絡學習中我與同行們互相交流，互相學習，在互動中我學到了一些粗淺的網(wǎng)絡知識，網(wǎng)絡學習使我的學習進步，教育教學工作有了動力和努力的方向。是網(wǎng)絡學習讓我體味到了人生的另一種快樂與欣喜。
三、課堂有效。
學習的日子里，通過觀看專家講座的視頻，讓我更加貼近了課堂；專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學中該注意什么，怎樣的課堂才是有效的課堂。在這里我知道了新課程理念提倡的是一種更開放的學習。作為
一名富有教學智慧和創(chuàng)新思想的'老師，在教學中應一切從學生的認知出發(fā)，注重不同學生不同體驗，把“學生為主體”這一理念真正落實到教學中。用我的教學智慧，使我的教學方法能適合能力不同的每一個孩子，讓我真正把孩子放在老師心中第一位，使其在自身的基礎上都有各自不同的發(fā)展。
四、交流平臺。
網(wǎng)絡學習有利于教師共同探究問題，網(wǎng)上交流等活動，使業(yè)余生活趣味化，其核心是要發(fā)揮教師學習的主動性、積極性，網(wǎng)絡的學習能夠給予教師一個自主學習的空間。
參加網(wǎng)絡學習，對于我們一線教師來說，絕不是為了一時的興趣，更不是為了完成任務或是趕時髦、裝門面。而是要通過知識的積淀，充實自己、完善自己。鋪設一條使自己成為一名合格教師的人生之路。
網(wǎng)絡研修工作總結3
這次小學語文研修培訓學習行將終止，回味起來，期間雖然辛勞，但又受益匪淺。研修培訓，使我在師德修養(yǎng)、教育理論、科研能力、班級組織與管理能力等方面都有較大幅度的提高。同時，網(wǎng)絡研修改變了我的生活，每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng)。學習的進程是短暫的，但學習的成效是實實在在的。通過網(wǎng)絡培訓，我逼真的地感遭到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的知道和感悟，現(xiàn)將我個人網(wǎng)絡研修的學習情形總結以下：
一、學習內(nèi)容與學習情勢
這次遠程研修，有開放自由的交換空間，可以縱情地與相識、相知的同行、朋友、專家交換自己的思想與觀點;有高質量的課程資源，為我們學習與教學提供了豐富的材料;有知識淵博的課程團隊成員，為我們傳道解惑;有教學體會豐富的名師授課實錄，為我們今后的教學引路導航。可謂學習內(nèi)容豐富多彩，學習情勢不拘一格。
二、學習成績與收獲
在學習期間，本人認真觀看視頻，及時提交作業(yè)，積極發(fā)表評論，按時在線研討，收獲頗豐。通過這次學習，受益匪淺：
1、網(wǎng)絡研修使我轉變了思想，更新了觀念。
過研修，我明確了現(xiàn)代教育的本質，明確了課改對于教師提出什么樣的素養(yǎng)要求;每一位老師都需要重新學習才能適應新課程，不然你就發(fā)覺:濤聲仍舊�！按┬滦�，走老路”�！霸絹碓讲粫塘恕�。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實自己，要有扎實的教學基本功，否則就被時期所剔除。在教學中，要建立以“學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行觀念的更新。
2、立足課堂，在實踐中提升了自身價值
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，通過學習我深入領會了“一切為了學生，為了學生的一切”的觀念。在教學中，我會將努力所學的新課程理念運用到課堂教學實踐中，避免課程設計“新”，實行方法“舊”的新瓶子裝舊酒、“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實踐新觀念”，力求讓我的教學更具特點，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素養(yǎng)教育的要求，使自己的課堂教學有效乃至高效。
3、研修提升了我的業(yè)務素養(yǎng)，提高了課堂教學成效。
過認真凝聽專題講座，我進一步知道備課是教學工作中的.一個極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么?怎么教?事先都要周密推敲，精心設計，教師只有對教材內(nèi)容，教學對象，教學方法等經(jīng)過尋思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。我將研修所得運用到教學實踐中，上課前根據(jù)本班的學生情形，通過視察、發(fā)覺、討論、明確的進程來備課，同時加大學生預習的力度。課前由學生生成具體問題，然后和我的備課內(nèi)容結合，形成多層次的教學設計，突出課實效性、針對性，調(diào)動了學生的積極性、參與性、合作性，真正使每一位學生學有所獲。通過學習，我已在教學中獲得了一些成績，同時，使我真正知道了怎樣利用網(wǎng)絡資源更有效的展開新課程教學。
三、學習體會與今后打算
通過這次學習我體會到，教師遠程研修，是提高老師知識水平，業(yè)務能力，授課藝術、教研能力、以及轉變教學觀念的重要途徑。遠程研修的根本目的在于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)教師的實踐聰明。我們不能為學而學，應當為用而學。下一步我們將努力做好三個結合：一是將培訓和以往的工作結合起來，根據(jù)專家的引領，反思過去的工作，尋覓存在的問題。二是將培訓和今后的工作結合起來，根據(jù)學到的體會，結合自己的實際，制定下學期工作思路和工作措施。三是將培訓與本人的教學研究結合起來，更加關注課堂教學，進一步搞好“高效課堂”課題的深入研究。
這次教師培訓，讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，自覺研究的路很難，要學習的路還很長，但我對教育教學充滿了信心和期望。雖然培訓期間的學習行將終止，但畢生的學習還在連續(xù)，這次培訓就像一抹濃濃的綠意，帶給我無窮期望!
網(wǎng)絡研修工作總結4
通過兩個周的培訓學習，我聽取了各位專家學者的教育新理念，學習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學設計，同時還與省內(nèi)的一線教師們進行了充分的交流，收獲很大，同時也認識到了自己教學中的缺乏。這次培訓來的很及時，培訓內(nèi)容也很深刻，培訓的效果將影響深遠。嶄新的教育理念和先進的教學模式觸動著每位教師的心靈。作為一線教師的我深深感到學習的重要性，在培訓過程當中，我所遇到的每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)，我認為，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關重要的，這將深深地影響著我、鼓勵著我對今后工作的態(tài)度。下面就以我的培訓實踐來談談自己的體會。
一、一絲不茍，認真對待教學工作
(1)愛崗敬業(yè)。要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力，積極進取，努力創(chuàng)新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。
(2)尊重學生。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學生當作平等的人看待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。
(3)要有強烈的責任心。作為一個人民教師，有強烈的責任心是最根本的，這種責任心主要表達在對全體學生負責。教師教書育人應是面 對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到開展。
(4)以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的典范，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。
二、反思教學工作，不斷進取
在教學中不斷思量著自己在工作中的缺乏之處。努力提高自己的業(yè)務水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學習，來更好地適應現(xiàn)在的`數(shù)學教學。
三、自覺采用新的教學模式。
作為老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。多年來，老師教，學生學;老師講，學生聽，這已經(jīng)成為固定的教學模式，這種教學模式限制了學生的開展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發(fā)學生的潛能，通過培訓學習，我進一步了解了“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式的內(nèi)涵。這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，為課堂注入了新的生機與活力，表達了以學生為本的理念。在今后的教學中我會自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活潑;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關系融洽。充分表達素質教育的根本目標。
四、立足課堂，在實踐中提升自身價值
課堂是教師表達自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地表達素質教育的要求，提高數(shù)學教學質量。
網(wǎng)絡研修工作總結5
參加教師網(wǎng)絡研修，既有辛苦，又有收獲;既有付出，又有所得。觀看教學視頻，完成好的作業(yè)在網(wǎng)上提交，再上網(wǎng)評論。培訓的時間過得很充實，學到了很多知識和教學經(jīng)驗。此刻就把個人研修感悟、主要收獲總結如下：
培訓期間，我們利用上網(wǎng)學習，和同行交流教育教學中的問題，積極參加網(wǎng)上發(fā)帖討論活動、完成本學科的作業(yè)、積極上傳計劃總結，盡管感覺比較繁忙，但還是圓滿的完成了研修的各項規(guī)定要求。
在教師學科培訓時間內(nèi)，我積極參與了課題的討論，并且發(fā)表了自己的觀點。在自己學習的同時，還積極地借鑒了他人的看法，彼此之間交流頻繁，討論熱烈。自始至終，我的研修熱情不減，及時認真地完成了高質量的作業(yè)，每次均被評為優(yōu)秀等次。
在班主任培訓過程中，我聆聽了眾位教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論，通過與學員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個職業(yè)進行了重新的認識;在培訓中，我閱讀了超多的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法。并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得了較好的效果。
新課程改革教師來講，是一個大的挑戰(zhàn)，在新課改的`這天，對我們教師的專業(yè)潛力和水平提出了很大的要求，我們要上好每一堂課就要不斷學習不斷充電，我們的遠程研修平臺就應一向開放，讓我們隨時都能和專家進行交流和學習，解決實際教學中遇到的問題，使我們的教學水平得到不斷的提高，以滿足新課改的要求。
新課程遠程研修改變了專家在臺上講，我們在臺下聽的教學模式，以網(wǎng)絡教研為主，能夠把帖發(fā)到網(wǎng)上，與同行交流。這是真正的學員自主學習，既有團隊合作又有專家點評的培訓活動。我感到這次培訓活動不空洞，是一次既經(jīng)濟又有實效的培訓活動，我們真的能夠與課改專家應對面的交流，獲取最新的教改信息和最優(yōu)的教學方式。
網(wǎng)絡研修工作總結6
網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓是教育部20xx年推出的示范性遠程培訓項目的子項目，該項目以教育技術信息化為基礎，以走向校本服務為目標，研修內(nèi)容涵蓋義務教育階段各科目，研修時間跨度長達一年之久，是一種迥異于以往的國培項目，是教育部深化中小學教師培訓模式改革的重要探索。作為一種新的培訓模式，它將網(wǎng)絡研修的優(yōu)勢與校本研修的優(yōu)勢進行整合，既強化雙方優(yōu)勢，又避免兩種研修模式獨立運行所存在的劣勢，使1+1產(chǎn)生遠大于2的效果。
一、網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓的提出
改革開放以來，我國教師培訓目標大致經(jīng)歷了傳授知識、提高教學技能、教師專業(yè)化發(fā)展、教師繼續(xù)教育等階段。培訓的內(nèi)容主要包含專業(yè)能力知識和公共課程。如教材教法過關、聚焦課堂、師德師風、心理健康、公共安全等。在培訓方式上主要有短期集中面授、校本培訓以及新世紀以來的遠程培訓。從總體上看，集中培訓和校本培訓兩者的培訓質量和實效性要高于遠程培訓，但亦非令人十分滿意。集中培訓需耗費較多的經(jīng)濟投入與時間成本，培訓經(jīng)費是集中培訓組織者面臨的第一道問題，工學矛盾則會壓抑培訓參與者的積極性。校本培訓立足學校，志于解決學校和教師的發(fā)展問題，較為有效節(jié)約培訓成本和解決工學矛盾問題，是一種參與式、同伴互助式的培訓模式。校本培訓的局限在于它是相對封閉的，是小團體之間智慧火花碰撞，該培訓模式存在教育理念更新緩慢、專家引領不足、課程資源稀缺等不足。遠程培訓模式是互聯(lián)網(wǎng)+培訓的有益嘗試，它運用現(xiàn)代教育信息技術，將專家講座、視頻等生成性資源上傳到網(wǎng)絡平臺中，學員通過網(wǎng)絡跨越時空與地域限制，可重復研習，在網(wǎng)絡上完成作業(yè)和開展教研活動，受眾量大和經(jīng)濟性是其最大優(yōu)勢，其劣勢在于它是一種“空”對“空”的培訓形式，對學習欲望不強的學員約束力不足，容易“出現(xiàn)學習資源打開著，人卻不在電腦前”的現(xiàn)象。在培訓工作推進困難境況下，既要考慮培訓承受能力，擴大培訓數(shù)量，又要提高培訓的針對性和實效性，網(wǎng)絡培訓與校本培訓的對接成為培訓模式創(chuàng)新的探索方向，其創(chuàng)新路徑就是網(wǎng)絡研修與校本研修的整合，該整合旨在推動網(wǎng)上研修和網(wǎng)下研修結合、虛擬學習和教學實踐結合的混合式學習，促進信息技術與學科教學深度融合，打造教師學習共同體，建立校本研修良性運行機制，推動教師培訓常態(tài)化和教師專業(yè)自主發(fā)展。這也是教師培訓與信息化深度融合的必然趨勢。
二、網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓實施情況
20xx年，教育部啟動網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓項目，建設網(wǎng)絡社區(qū)，從各省選出50000名左右教師，通過一年左右的時間，進行不少于80學時的專項培訓。培訓學科共22個學科。其中小學品德與生活等9個學科，初中思想品德等13個學科。本次研修采取分階段的形式進行：第一階段為培訓準備階段。主要包括培訓方案的細化和完善、培訓平臺功能優(yōu)化、培訓課程資源整理等。第二階段主要是通過集中和線下的培訓方式對該項目的培訓者進行培訓，旨在提高各地區(qū)培訓者對整合培訓模式的了解和運用，以指導本地區(qū)學員開展研修活動。第三階段為全員遠程培訓。由學員組建群組在網(wǎng)絡平臺開展課程學習、在線研討、在線問答等活動；圍繞網(wǎng)絡上的研修心得在線下進行基于教師個體經(jīng)驗的備課、團隊互助的協(xié)同備課和課后反思性備課等三次備課，并圍繞三次備課和上課，跟進開展計劃研討、備課研討和分工觀課評課等教研活動。第四階段為項目總結反思階段。各地區(qū)各學校做好培訓總結，研究此類研修模式之弊益，深入探索培訓模式創(chuàng)新之道。20xx年，教育部完善和創(chuàng)新網(wǎng)絡研修，依托網(wǎng)絡社區(qū)，從相關省份選出50000萬名中小學教師參加不少于120學時的線上線下培訓（80學時線上學習+40學時線下學習），重點提升教師信息技術應用能力，進一步創(chuàng)新遠程培訓模式，形成校本研修良性運行機制，提高校本研修質量，促進教師學用結合，推動教師培訓常態(tài)化。20xx年教育部將繼續(xù)實施該項目，擬通過建設示范性網(wǎng)絡社區(qū)和教師工作坊，對80000萬名教師進行專項培訓和培養(yǎng)400名工作坊主持人，引領40000名各地骨干教師教研員進行工作坊研修，打造教師學習共同體。
三、網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓取得的成效及存在的不足
首先，培訓理念創(chuàng)新。培訓理念在培訓系統(tǒng)中起方向性指引性作用，可以說，有什么樣的培訓理念就有什么樣的培訓效果。一方面，傳統(tǒng)的培訓大多采取單一的集中、遠程或校本的培訓模式，割裂了這三種培訓模式的關聯(lián)，在發(fā)揮這些單純培訓模式的優(yōu)勢時也難以避免的陷入自身局限性的困擾，無法克服培訓模式本身攜帶的矛盾。網(wǎng)絡與校本的結合，打破長期以來困擾網(wǎng)絡培訓的質量不高和校本培訓的引領性不足的問題，它是一種新的理念，具有較強的可行性、實用性、持續(xù)性。另一方面，以往的培訓更加注重“培訓”，或以傳授專業(yè)知識為主要目的，或以提升教育教學技能、課題科研技能等強調(diào)教育技術技能為主的培訓，即“授之以魚”或“授之以漁”。網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓模式更加注重“研修”而非“培訓”，即以學員自我體悟為主的“內(nèi)生式的研修”，強調(diào)在專家引領和同伴互助下，學員自我修煉、自我反思、自我提升、自我發(fā)展，有利于激發(fā)教師的學習積極性。
其次，培訓方式的融合。在教育信息化的不斷深入的趨勢下，信息技術與課程整合成為了新課程改革中的一項重要議題，教育部在《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出要促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓通過網(wǎng)絡研修社區(qū)和教師工作坊的形式，將研修教師的力量凝聚在一起，構建起學習共同體。通過大力推動教師網(wǎng)上和網(wǎng)下研修結合、虛擬學習和現(xiàn)場實踐結合，推進高等學校、培訓機構與中小學結對幫扶，引進優(yōu)質培訓資源，直接將最新知識理念、學科前沿知識傳給一線教師，又通過建立校本研修良性運行機制，打開校本培訓封閉之門。
再次，培訓實效的突破。培訓實效是中小學教師培訓項目的生命。教師能夠通過參加培訓使自身教育理念與時俱進，使教學技能更加豐富，使自身更加專業(yè)化成長，這樣的培訓才是有實效的，才能夠持續(xù)發(fā)展。沒有實效的培訓無疑是一種巨大的浪費，投入的財政經(jīng)費和參訓教師的時間精力常沉沒在這些無效的培訓之中。網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓具有較強的培訓實效，是因為它是一種以解決問題為導向的培訓模式。問題是事物的矛盾所在，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題才能推動事物向前發(fā)展。教師在教育教學實踐中難免會遇到各種各樣的疑難雜癥，將這些教學問題提出來，向共同研修伙伴或者專家請教，也可以通過網(wǎng)絡研究優(yōu)秀專家的視頻課例，認真學習，認真反思，不斷解決教學中的實際問題，從而提升自己的教育教學能力。網(wǎng)絡研修與校本研修相結合的培訓模式是一種聚散靈活現(xiàn)學現(xiàn)用的研修模式，易于達到理論學習探討與教學實踐互動相結合，教師需求差異與個性化專題研究相匹配，培訓學習與教學應用無縫對接的效果；更加注重理論滲透、注重實踐過程、注重針對性、注重應用、注重后續(xù)跟蹤指導。參加研修的教師表示，以往校本教研，大都屬于“粗放式”“草根式”的教研，缺少規(guī)范和打磨，收效甚微。而參與網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓的教師必須經(jīng)歷結構化、規(guī)范化的研修打磨過程，強化校本、師本、生本問題的.篩選，聚焦問題針對性地開展研討，提高了研修教師發(fā)現(xiàn)問題的意識和捕捉問題、分析問題、解決問題的能力，使研修教師得到一些看得見、摸得著的研修效果。
最后，培訓團隊的壯大。網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓作為新的培訓模式，其試行和推廣必然仰賴于強有力的組織力量。該模式主要由管理模塊、學科模塊和技術支持模塊等三個并行并進的模塊組成。最重要是學科模塊，該模塊是網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓的落腳點。學科模塊中包含指導專家組、學科指導組和研修組。這些組通過工作坊的形式將專家、指導教師和學員融匯在一起，開展網(wǎng)上交流、討論、質疑、分享經(jīng)驗、同伴互助、表達困難、獲取指導和網(wǎng)下實踐、反思、自主學習、行為跟進等活動。隨著研修活動的開展，研修團隊也隨著參與研修人員的增加而不斷壯大，從而引領和帶動更多的新手參與研修。
當然，網(wǎng)絡研修與校本研修還處在探索階段，在實施的過程中難免還存在一些問題。
1、區(qū)域發(fā)展不平衡。發(fā)達地區(qū)因經(jīng)費充足，項目實施較為順暢，欠發(fā)達地區(qū)則進展緩慢。城市設備充足，教師的信息技術能力基礎也較好，開展有聲有色，農(nóng)村教師受限于設備和教師自身專業(yè)發(fā)展動力等因素，進展緩慢。
2、工學矛盾依然突出。參加研修的教師大都是各個學科骨干，都承擔較重的教學任務和行政任務，在教學與研修的沖突中常因無法分身而顧此失彼，導致學員積極性不高。
3、研修平臺在實際培訓過程中常出現(xiàn)問題，如瀏覽器版本過低或過高導致平臺無法打開、視頻不能觀看、作業(yè)評論不能提交、上課錄像無法上傳等，在很大程度上打擊學員的學習積極性。研修平臺管理功能也需優(yōu)化，研修平臺因功能不完善，無法督促學員學習，學情統(tǒng)計困難，需大力改進平臺的相關技術。
四、網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓模式的發(fā)展策略
�。ㄒ唬┘哟髮呥h貧困地區(qū)的經(jīng)費投入，積極創(chuàng)造教育公平。教育公平是社會公平價值在教育領域的延伸和體現(xiàn)，包括教育權利平等和教育機會均等兩個基本方面，人們可以通過教育改善生存狀態(tài)，提升參與社會實踐的能力。教育公平不只是針對學生，對教師同樣不可或缺，教師需要通過培訓等形式的繼續(xù)教育來促進專業(yè)發(fā)展。對邊遠貧困地區(qū)的教師而言，接受培訓是一種權利，更是一種不可多得的機會。貧困地區(qū)教師的調(diào)訓率和參訓率明顯低于城市發(fā)達地區(qū)，許多城市教師一年內(nèi)參加各級各類培訓多達數(shù)次，而邊遠貧困地區(qū)教師從業(yè)多年依然未參加過培訓，造成城市地區(qū)教師培訓“倦怠感”和邊遠貧困地區(qū)教師培訓“饑餓感”的困境。加大對邊遠貧困地區(qū)的培訓經(jīng)費投入，改善當?shù)嘏嘤栍布䲢l件，積極推動網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓模式在邊遠地區(qū)落地生根，充分發(fā)揮其“普惠性”，讓培訓事業(yè)發(fā)展成果惠及更多邊遠貧困地區(qū)教師。這正是網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓模式的生命力所在，也是實現(xiàn)教育公平的重要舉措。
（二）推動培訓機制創(chuàng)新，激發(fā)研修團隊活力。網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓是內(nèi)驅力與外驅力相結合的培訓。校本研修推動整個研修團隊不斷自我審視、自我總結、自我反思、自我提升，通過研修團隊內(nèi)部喚醒推動個體研修活力。網(wǎng)絡研修則為研修團隊提供豐富有針對性的學習資源和便利的學習方式，為校本研修提供更高的平臺，更寬廣的視野，從外部引導和推動教師研修向更高水平發(fā)展。網(wǎng)絡研修與校本研修能否有機整合關系到該培訓模式的成敗。這就需要在網(wǎng)絡研修與校本研修整合過程中完善制度安排和以包容的心態(tài)鼓勵基層首創(chuàng)精神，將基層首創(chuàng)之經(jīng)驗加以提煉升華，并使之制度化以進一步促進研修方式整合。管理模塊、學科模塊和技術支持模塊的各部分是互相關聯(lián)協(xié)調(diào)，不可分割的整體，任一模塊的缺失都會影響培訓效果。專家指導組、學科指導組、研修組和學員之間必須構建有一套相互協(xié)調(diào)、靈活高效和良性向上的運行機制，確保專家的示范引領作用、學科指導的傳幫帶作用。研修團隊中各個角色的定位要進一步清晰，并制定相應的工作職責，保證研修進展順利。此外，在培訓中需要建立管理員、指導老師、學員的評優(yōu)評先體系，通過激勵措施，激活研修個體的正能量，讓個體研修活力競相迸發(fā)，讓培訓的正能量充分涌流。
�。ㄈ┩晟平處熆己嗽u定標準，緩解工學矛盾。教師工作量是衡量教師工作情況的重要尺度。教師工作量除了應該包括常規(guī)的教學、備課、作業(yè)批改、自習輔導、行政事務等方面的外，可將網(wǎng)絡研修和校本研修等教研活動納入工作量統(tǒng)計，教研活動是對日常教學過程、教學目標、教學評價、教學管理的探討、研究、反思和提升。有效的教研活動能夠誘發(fā)教師研究興趣，促進教師專業(yè)成長，對學校改進教學活動和提高教學質量也有大有裨益。反之，教師只能依靠個體力量支撐其成長，整個學科乃至學校都會因為缺少研究團隊和教學實踐研究而難以得到質的提高。通過學校管理的科學化，將網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓納入工作量統(tǒng)計，賦予教師有更多的空檔時間用于研修，才能有效減少工學矛盾，提高教師研修積極性，提高研修質量。
�。ㄋ模┦巧壠脚_技術，提升研修質量。網(wǎng)絡平臺是開展網(wǎng)絡研修的重要載體，是教師開展網(wǎng)絡研修的聚集場所。網(wǎng)絡平臺的用戶使用體驗直接關系到教師參加網(wǎng)絡研修的積極性和實效性。必須加快平臺改進升級，破解平臺兼容性、便捷性、實用性、交互性不足的問題，提升網(wǎng)絡平臺使用的滿意度。要加快推進中小學教師信息技術應用能力提升工程，加強對教師信息技術應用能力的培訓，改變教師的研修理念，提升教師的應用操作能力，減少操作失誤，增加平臺使用興趣感和愉悅感。通過平臺技術的完善與學員自身應用信息技術能力的提升，促進網(wǎng)絡研修與校本研修有機整合，提升教師研修質量。
（五）加快研修成果研究，推動培訓模式應用�；ヂ�(lián)網(wǎng)+培訓是培訓的發(fā)展趨勢，它既改變培訓者的教學模式，也推動學習者學習模式的轉變，因此要加強對網(wǎng)絡研修與校本研修整合模式的研究，總結研修模式利弊，推動培訓模式應用。一是將信息技術應用能力與教師資格定期注冊、評聘、考核、晉升和獎勵相掛鉤，從政策上為推動網(wǎng)絡研修與校本研修整合模式的應用打下堅實基礎。二是通過整合研修示范課評選、信息技術與學科融合成果比賽和優(yōu)秀課程征集等活動，大力宣傳網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓模式的優(yōu)勢。三是加快本地研修資源庫建設，搭建優(yōu)質資源庫服務共享平臺，鼓勵研修教師上傳自制課例持續(xù)充實校本研修資源，為研修教師提供貼近實際的研修案例。探索建立若干個研修整合創(chuàng)新實驗區(qū)、網(wǎng)絡研修社區(qū)和實驗校，不斷推進研修整合模式深入發(fā)展。
網(wǎng)絡研修工作總結7
我參加了教師網(wǎng)絡研修，通過學習，我的教育教學觀念進一步得到更新。當前幼教改革、新《綱要》的實施、舊有觀念的育兒方法，使我感到許多的茫然與困惑，通過學習，讓我在專業(yè)理論知識上有了進一步的提高，在研修學習中，我也逐漸成長。聯(lián)系學習內(nèi)容，結合我的工作實際，談談我的收獲及體會。教師這一職業(yè)決定了我們的一生將成為不斷學習進取的一生，不斷嚴謹研修的一生。從事幼兒教師工作以來，雖然工作比較認真扎實，但由于自身理論水平的不足，對理論知識關注得較少。網(wǎng)絡研修為教師專業(yè)發(fā)展提供了平臺，在互聯(lián)網(wǎng)的平臺上，教師在專家引領、同伴互助、個體反思中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。俗話說：三人行，必有我?guī)熝�。每一位教師，每一堂課都有自己學習的方面。因此，每一次研修活動，我都以欣賞的態(tài)度來參加。聽講座時，我常常會將學習的內(nèi)容與自己的工作實踐相比較，反思自己工作的不足，存在的問題，努力內(nèi)化為自己的`教學行為。
一個教師的成長過程應該是捕捉問題、反思實踐、總結經(jīng)驗的過程。我們只有加強學習，努力探索，博采眾長，取長補短，才能不斷發(fā)展自己、完善自己，滿足時代和社會發(fā)展的需求，完成好教書育人的任務。在研修過程中，我堅持每天網(wǎng)上學習，認真觀看專家視頻，通過學習更新了我的理念和方法，為今后從事教學和班級管理工作打下了良好的基礎。幼兒園的教學內(nèi)容應是綜合的，盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，以促進學習遷移。在活動前，先預測孩子在學習中可能會遇到哪些問題，孩子現(xiàn)有的知識、經(jīng)驗停留在哪個層面？根據(jù)本班級幼兒的實際，采取什么樣的策略和方法來解決這些問題？在教學實踐中，要綜合各領域的知識進行活動設計，力求幫助幼兒獲得完整的經(jīng)驗。網(wǎng)絡研修為我們提供了一個展現(xiàn)自己的舞臺，豐富的網(wǎng)絡資源為我們提供了無限空間，通過網(wǎng)上學習、點評互動的方式，使教研活動更有效的開展，教師之間的關系平等、和諧，在信息網(wǎng)絡的環(huán)境下，教師之間更可以實現(xiàn)遠距離的交流與合作。沒有最好只有更好。每一次的學習，讓我們不斷地查找問題，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷完善自己，充分發(fā)揮我們教師服務的職能。我們要把這些運用到具體的教學實踐行為，不斷提高駕馭課堂教學的能力。
網(wǎng)絡研修工作總結8
根據(jù)教育部“實現(xiàn)西部地區(qū)教育跨越式發(fā)展，加快實施‘西部教育科研網(wǎng)擴展工程’”和“通過研修培訓、學術交流、項目資助等方式，培養(yǎng)教育教學骨干、‘雙師型’教師、學術帶頭人和校長，造就一批教學名師和學科領軍人才�！钡囊螅靥岢霰緲嬒搿�
一、東西部“名師引領”合作研修網(wǎng)工程構想的戰(zhàn)略意義和創(chuàng)造價值
黨的十把教育擺在社會發(fā)展的首要位置，成為建設小康社會、發(fā)展民生事業(yè)的重中之重�？茖W發(fā)展觀引領思想大解放，促進社會大發(fā)展�！拔鳉鈻|輸”、“南水北調(diào)”等創(chuàng)舉不僅使神話變?yōu)楝F(xiàn)實，而且對推動中國東西部經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展必將或已經(jīng)產(chǎn)生巨大的影響。以科學發(fā)展觀為指導的“西部支教”同樣堪稱中國教育史上的一大創(chuàng)舉，正在推動東西部教育均衡持續(xù)向前邁進。
回顧西部支教的已有成果，我們一方面欣喜于東部教師以其高超的教學水平參與提高西部教學質量，但同時我們也不無遺憾地感到，“東師西派”畢竟不是長久之計，促進西部教育持續(xù)發(fā)展的根本之舉還是“強師固本”從根本上提高西部教師隊伍的專業(yè)素質，“支教”的重心應落在支持教師自身的持續(xù)發(fā)展。
為此，我們構建的東西部“名師引領”合作研修網(wǎng)工程的實施宗旨是：學習實踐科學發(fā)展觀，創(chuàng)建東西部名師梯隊共同發(fā)展新模式，加快實施‘西部教育科研網(wǎng)擴展工程’。
東西部“名師引領”合作研修網(wǎng)工程可充分挖掘東部名師及名師工作室的優(yōu)質資源，充分利用科研網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，建立遠程網(wǎng)絡學習平臺，開展各種形式的網(wǎng)絡學習和現(xiàn)場研修活動，打破傳統(tǒng)學習研修在時間、空間、條件、經(jīng)費等方面的限制，使東西部共享學習研修資源。這種東西部名師梯隊共同發(fā)展新模式下的網(wǎng)絡學習具有跨越時空的優(yōu)勢，使跨區(qū)域、跨學校、跨學科的學習與交流得以實現(xiàn)。名師工作室有利于傳遞前沿教育信息，開闊西部教師的視野，拓展專業(yè)發(fā)展的廣度和深度，為東西部教師在教育理念、研修方式和教育教學能力等方面結為“學習共同體”提供便利，對實現(xiàn)東西部教師協(xié)調(diào)均衡發(fā)展并進而“造就一批教學名師和學科領軍人才”具有重要的戰(zhàn)略意義和創(chuàng)新價值。
二、東西部“名師引領”合作研修網(wǎng)工程構想的核心因素、基本理念和共同愿景
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名師專指中小學教學名師和學科領軍人才。名師引領，指在名師的示范拉動下，采取以實踐與反思相結合的基本的學習方式，組織教師自身的有效研修，努力營造彌漫于整個學校和地區(qū)的學習氣氛，開發(fā)教師的`創(chuàng)造潛能，并提高學校和教育管理層的決策和動態(tài)思考能力，增強學校和地區(qū)整體運作的協(xié)調(diào)組織能力，使學校和地區(qū)成為一個不斷自我更新、自我完善和持續(xù)發(fā)展的學習型組織。
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1、以東部名師團隊拉動西部教師整體隊伍的專業(yè)發(fā)展
以名師團隊為龍頭，引領西部青年教師提高師德修養(yǎng)、教育教學科研水平和學校、班級管理能力，拉動西部教師整體實力的全面提升，建設一支師德高尚、觀念先進、素質全面的教師隊伍。
2、成就西部教師隊伍整體和個體的成功體驗和快樂生活
大面積改善教師的心智模式和教學生活質量，鼓勵教師不斷發(fā)展個人愿景，整合教師團隊愿景，形成學校組織的共同愿景，謀求學校組織發(fā)展和教師個人發(fā)展的有機統(tǒng)一、和諧共進。
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1、總體目標：
本工程發(fā)展目標是：憑借遠程教育平臺，以網(wǎng)絡學習和名師工作室為主體研修方式，讓西部地區(qū)的中青年骨干教師在東部名師引領下加速發(fā)展進程，早日成長為骨干教師、學科帶頭人和名教師，為西部教育打造一流的教師團隊。
2、具體目標
用系統(tǒng)思考的方法，分析傳統(tǒng)研修方式中存在的問題及影響教師團隊專業(yè)發(fā)展的內(nèi)外部因素，創(chuàng)設開放有效的研修模式和方式。
實施名師引領戰(zhàn)略，探尋名師助推整個教師團隊發(fā)展成熟的策略和機制。
嘗試運用現(xiàn)代化網(wǎng)絡學習、校本研修方式，突出“實踐—反思”自主發(fā)展型研修，探構普通中小學教師高效發(fā)展、自能成熟的路徑。
三、東西部“名師引領”合作研修網(wǎng)工程的實施平臺
人的全面發(fā)展的基礎在于個體學習，教師專業(yè)成熟的關鍵是團隊學習。名師引領工程有利于充分釋放名師的創(chuàng)造性和影響力，加大有效研修的力度和效度，提高教師隊伍中個體和團隊的學習力，使每一個教師都能逐漸在心靈上潛移默化，成就團隊的專業(yè)成熟，活出生命的意義和價值。
鑒于東西部時空距離特大、共建難度較大的現(xiàn)實，我們將網(wǎng)絡學習和名師工作室的完美結合定為合作研修網(wǎng)工程的實施平臺。這一平臺業(yè)已成為江蘇等教育現(xiàn)代化程度較高的省份近年來崛起的新的研修方式，也是本工程的主要創(chuàng)新之處。這種虛擬與現(xiàn)場學習相結合的方式更能彰顯其巨大發(fā)展優(yōu)勢和前景。
1、有利于設計學習規(guī)劃。以課改和研修者需求為導向，科學調(diào)集側重能力發(fā)展的內(nèi)容、方法、過程、評價體系，為實現(xiàn)中、長期目標作綱要性規(guī)劃。
2、有利于配置學習資源。在東部培訓機構及名師幫助下，合理利用教育理念、教法研討、教育科研等“軟件”資源，為實現(xiàn)培訓目標服務。
3、有利于掌控學習方式。采取現(xiàn)實與虛擬相結合、給予與自助相結合的多種學習方式。既建立、開通遠程培訓系統(tǒng)，又進行現(xiàn)場、面授培訓，緩解工學矛盾，適合多種需要。
4、有利于提高學習效能。通過BLOG構建的網(wǎng)絡環(huán)境，在東西部之間形成“處處是學習之所，時時是學習之機，個個是學習之人”的良好氛圍，不受時空限制，實施有效培訓。
四、東西部“名師引領”合作研修網(wǎng)工程的運作模式（以江蘇與新疆為例）
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名師工作室是名教師、名班主任、名校長工作室的統(tǒng)稱，是在教育行政部門的扶持和指導下，以名教師、名班主任、名校長為品牌，引領聯(lián)合一批有共同教育理想和教育追求的優(yōu)秀教師所創(chuàng)設的教育教學研修共同體。
1、名師工作室的總體思路
以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，整合名教師、名班主任、名校長優(yōu)質資源，聚焦課改，立足課堂，關注教育教學研究中的前沿和熱點問題，通過專業(yè)引領、網(wǎng)絡學習、實踐反思、同伴互助研修方式，促進優(yōu)秀教師的專業(yè)發(fā)展，進而涌現(xiàn)一批有先進教育思想，形成個人教育教學風格的學科領軍人物。
2、名師工作室的目標定位和基本功能
目標：建立以特級教師、省級名教師、名校長為主體的名師導學團隊，創(chuàng)立有利于教師專業(yè)發(fā)展的新機制，搭建有利于骨干教師專業(yè)成功的新平臺，按周期、按計劃培育西部名師發(fā)展的新梯隊，打造西部一流的名教師團隊。
功能：引領、研修、互動
（1）引領：通過東部名師、名班主任、名校長的引領示范，促進西部地區(qū)優(yōu)質師資隊伍的快速成長，實現(xiàn)專業(yè)水平的迅速、健康發(fā)展。
�。�2）研修：組織研修指導研究是名師工作室的第一要務和基本屬性。通過名師帶徒、名師講學、名師論壇、課題研究、網(wǎng)絡信息交流、成果推廣等方式，傳播先進的教學理念，傳授精良的教學經(jīng)驗，指導工作室成員在教育、教學和管理中成長，在研究中成長。
網(wǎng)絡研修工作總結9
我的遠程網(wǎng)絡研修總結個人信息姓名�。ㄊ校┧趩挝蝗谓虒W科任教學段請您對照下表中的研修要求，檢查您是否按要求完成了所有培訓內(nèi)容�。ú恍杼顚懀�
研修考核自檢學習類考核項非考核項
�。�1）課程總學習時間不少于1200分鐘；
�。�2）完成兩個學習回顧題；
（3）閱讀所有簡報；
�。�4）完成本研修
總結（1）提交課程學習筆記；
�。�2）提交研修日志；
（3）提交“我的文章”答疑類校本
實踐類活動類
（1）觀看所有視頻答疑（共8場）；
�。�2）發(fā)帖、回帖不少于15個（包括答提交“課堂觀察記錄與分析”參加班級主題研討活動疑區(qū)、問題共研討區(qū)和論壇中的發(fā)帖、回復、評論）完成崗位校本實踐活動
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�。�1）參加“V大賽”活動；
�。�2）參加“成功案例大分享”活動無本次網(wǎng)絡研修從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個維度設置學習內(nèi)容，同時強化校本研修環(huán)節(jié)，通過多層次答疑、多層級簡報引領、多種形式活動開展等著力于問題解決，著眼于教學行為轉化。請靜心回顧本次研修全過程，真實記錄您的收獲。（無字數(shù)要求，簡述即可）在課程學習中我感觸最深的內(nèi)容是專業(yè)理念與師德這一模塊中講到的師德情懷與教育責任。我認為“沒有愛就沒有教育”，小李老師是孩子們心靈的守護神，是愛的踐行者，愛的天使！《無悔的選擇》給我留下了深刻地印象。我被她的事跡深深感動著。宋玉剛老師更是以自己的實際行動證明了教育的真諦，“教育本身就意味著：一朵云推動另一朵云，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂；一棵樹搖動另一棵樹”，他們是我們教師的楷模。研修收獲課程學習的收獲課程包括公共課、專業(yè)課和校本研修課程。課程學習中您感觸最深的內(nèi)容有哪些？并簡述您有哪些收獲。通過學習課程內(nèi)容，觀看專家視頻答疑，我也不斷在反思自己的教學行為，我覺得對學生的教育不能操之過急，應有耐心，還要照顧心理承受能力較低的同學的情緒，加強自我修養(yǎng)。教師要為人師表，自律自重，做學生成長的引路人，就要不斷提高自己的專業(yè)水平和能力。加強師德修養(yǎng)，要尊重學生，絕不傷害學生，“不管學生的底色是什么，老師給學生增添的一定是一抹粉紅”。遵循學生為本、師德為先的理念，要以高尚的師德、人格魅力吸引學生，感染學生，做學生喜歡的教師，做理想中的教師。這是我學習后的`一點收獲。
在本次培訓中我提交了以下問題：
1、怎樣做才能更好地培養(yǎng)學生欣賞課外古詩詞的能力？
2、如何高效完成文言文的教學任務？答疑與研討交流活動的收獲在本次培訓中您提交了哪些問題（包括答疑區(qū)、論壇等）？請一一列出來。您參與了哪幾次班級主題研討活動？請列出這些交流研討活動的主題。
3、如何讓學生在學生中進行有效的自主探究？
4、如何讓后進生愛上語文？
5、語文教師應該具備哪些素質？
6、怎樣做一個有專業(yè)感的老師？
7、如何做學生的精神關懷著。通過參與視頻答疑活動、問題共研討活動、班級主題研討活動等我的專業(yè)能力得以提高，知識得以深化，專業(yè)理念得以轉變，從本次培訓中汲取了豐富的知識，獲得了有益的啟示。通過參與視頻答疑活動、問題共研討活例如在觀看了《敘事研究與小說閱讀》視頻答疑后明白了研究它的意義：動、班級主題研討活動，以及提問和查看答疑
1、我們可以從新的視角審視敘事文本（小說、敘事散文）的形式技巧，提高解讀區(qū)的內(nèi)容等，您有何收獲？請簡述。的能力；
2、改進小說的教學方法，探索新的教學試點；
3、探討學生記敘文寫作中的指導的新的視野。
4、為我的教學注入了活水。
1.（是否參加，列出名稱）我已參加，并提交了《孤獨之旅》教學設計您是否參加了“V大賽”、案例大賽活動？
2.（列出印象最深的“V大賽”和案例大賽作品的名稱，各一個）寫出您提交的作品的名稱。您看了哪些展示的《別老讓學生繃緊弦》作品？哪些您認為印象最深？是哪點打動了
3.（簡單說出打動您的理由）您？創(chuàng)意新，內(nèi)容貼近學生實際，能應材施教。培訓初期我最困惑的問題是：如何讓學生喜歡語文課，愛上語文。特別是那些學習被動，成績低下的后進生也能喜歡語文�，F(xiàn)在通過培訓我得到了有益的啟示，只有我不斷地學習，轉變理念，提升自己的專業(yè)能力，涵養(yǎng)學識，有高尚的師德修養(yǎng)，用自己的人格魅力吸引、感染學生，他想不學都難，要用“愛”打開學生的心靈，這個問題自然迎刃而解了。大賽活動的收獲最困惑問題的解決情況培訓初期您提交的最困惑的問題是什么？現(xiàn)在您怎么看這個問題？實踐活動與學習反思崗位校本實踐活動
�。�1）（請您寫出您備的這節(jié)課的名稱。）課文《孤獨之旅》
（2）（這節(jié)課您用到了研修中所學的哪一理論或方法？）這節(jié)課中我用到了觀看專家視頻答疑中講到的《敘事研究與小說閱讀》小說的教學方法。
“五個一”：
（1）備一節(jié)課體現(xiàn)學習內(nèi)容；
�。�2）（聽課的老師提出了哪些意見或建議？）（列出兩個即可）
（3）上一節(jié)課檢驗學習成果：
（4）組織一次提出的建議有:集體聽課活動，給自己提出意見和建議；
�。�5）1、可通過檢測的方式鞏固重點字詞：做一次課后反思，記錄實踐的過程和結果；
�。�6）2、對環(huán)境描寫的作用講得過于詳盡，應點到為止，不必面面俱到。聽一次課，用課堂觀察量表去記錄、分析。請簡要回顧并按右欄所列記錄您的崗位
�。�7）（這節(jié)課您覺得哪里可以再改進？）校本實踐過程。
1、我自認為本節(jié)課因容量大，留給學生思考問題的時間過少：
2、應重新設計一下，增加學生朗讀的環(huán)節(jié)。
（5）（寫出您提交的“課堂觀察記錄與分析”的名稱。）對王玲霞老師《傅雷家書兩則》的課堂記錄與觀察通過上面的回顧和總結，您認為本次網(wǎng)絡研修后，您還有哪些教育教學問題沒有解決？請您詳細列出來。您最希望今后的培訓解決哪方面的問題？上面的回顧和總結，我認為本次網(wǎng)路研修后還有以下教育教學問題沒解決：
1、將培訓中所學到的知識轉化為能力，運用到教學的實踐中尚需時間。
2、因為對信息技術運用不熟練，所以制作課件困難重重，還在邊學習邊嘗試階段，專家對課件制作的演示非常好，可自己在實際操作中不那么得心應手。
3、我希望今后的培訓能針對我們中年教師設置制作課件的專題課，好讓我們與時俱進，把信息技術融入教與學，更好地為教學服務。學習反思訓后研修提醒：“培訓有終點，學習無止境”，本期項目雖已接近尾聲，但我們的服務還將延續(xù)。項目結束后我們會在平臺中進行訓后
研修活動，課程可重復學習，論壇依舊開放，專家會繼續(xù)在線解答您的問題，平臺會長期為您開放。期待您繼續(xù)熱情參與！希望這里一直是您成長的網(wǎng)絡社區(qū)！希望這個研修的家園給您帶去更多的教學智慧和自我突破的勇氣！感謝有您：培訓一路走來，感謝有您的積極參與、您的支持和理解。在此時我們更希望聽到您的需求，您的意見和建議對我們非常重要，請您寫下來告知我們：國培為我們教師的成長搭建了一個優(yōu)秀的平臺，短暫的培訓讓我收獲頗豐、感悟良多，這是一個暢所欲言，平等交流的場所，它使我對教育與新課程又有了一個新認識，感謝為國培辛勤付出的素不相識的專家和輔導老師！以往的培訓大多是走過場，累計時間，并沒有學到多少東西，可這次的國培卻不同，內(nèi)容豐富，形式多樣，多層次簡報引領，多層次答疑，多層次形式活動著眼于問題的解決，著眼于教學行為的轉化，都緊密聯(lián)系了教學實際，落到了實處，讓我獲益匪淺。一路走來，我覺得我成長了，經(jīng)歷著一次蛻變，感謝國培！項目結束后平臺依舊開放，這消息令人欣喜，作為教師要樹立終身學習的理念，國培會是我們成長的家園，有國培真好！期待著我們能教出智慧，活出價值！建議：為中年教師設置有關制作課件的專題課、信息技術課，一線的教師急需！
網(wǎng)絡研修工作總結10
我的遠程網(wǎng)絡研修總結個姓名人呂冬菊信息�。ㄊ校┖颖笔『馑兴趩挝粍S小學任教學科語文品德任教學段1993年7月至今請您對照下表中的研修要求，檢查您是否按要求完成了所有培訓內(nèi)容！（不需填寫）研修考核自檢學習類考核項非考核項
�。�1）課程總學習時間不少于1200分鐘；
（2）完成兩個學習回顧題；
�。�3）閱讀所有簡報；
�。�4）完成本研修總結
�。�1）提交課程學習筆記；
�。�2）提交研修日志；
（3）提交“我的文章”答疑類校本實踐類活動類
�。�1）觀看所有視頻答疑（共8場）；
（2）發(fā)帖、回帖不少于15個（包括答提交“課堂觀察記錄與分析”參加班級主題研討活動疑區(qū)、問題共研討區(qū)和論壇中的發(fā)帖、回復、評論）完成崗位校本實踐活動（“五個一”）
（1）參加“V大賽”活動；
�。�2）參加“成功案例大分享”活動無本次網(wǎng)絡研修從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個維度設置學習內(nèi)容，同時強化校本研修環(huán)節(jié)，通過多層次答疑、多層級簡報引領、多種形式活動開展等著力于問題解決，著眼于教學行為轉化。請靜心回顧本次研修全過程，真實記錄您的收獲。（無字數(shù)要求，簡述即可）研修收獲課程學習的收獲
一、轉換師生角色更新教育理念素質教育從學生這一“主體”出發(fā)，以老師為主導以學生為主體，把教學過程變成一個在老師引導和指導下學生探索未知的過程，主體為“學”，關鍵在“導”。課程包括公共課、專業(yè)課和校本研修課二、加深了對新課標的認識，對原有一些認識進行重新定位程。課程學習中您感觸最深的內(nèi)容有哪些？并三、突出探究性學習，提高學生品德素養(yǎng)簡述您有哪些收獲。通過研究性學習使學生獲得親身參與研究探索的體驗，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生收集、分析和利用信息的能力，使學生學會分享與合作。答疑與研討交流活動的收獲在本次培訓中您提交了哪些問題（包括答疑區(qū)、論壇等）？請一一列出來。您參與了哪幾次班級主題研討活動？請列出這些交流研討活動的主題。網(wǎng)上沒學習咋辦？總之通過這次培訓，解決了一些困惑，少了一些迷茫，多了些清醒。我深感作為通過參與視頻答疑活動、問題共研討活教師肩上的擔子更重了。在今后的工作中要不斷地學習、進修，更新觀念，與時俱進，動、班級主題研討活動，以及提問和查看答疑把新課程具體落實到教學中去，相信學生的明天會更美好！區(qū)的內(nèi)容等，您有何收獲？請簡述。
1.（是否參加，列出名稱）無您是否參加了“V大賽”、案例大賽活動？
2.（列出印象最深的“V大賽”和案例大賽作品的名稱，各一個）寫出您提交的作品的名稱。您看了哪些展示的《蹲下身來看孩子》《跨越海峽的生命橋課堂實錄》作品？哪些您認為印象最深？是哪點打動了您？
3.（簡單說出打動您的理由）我更加知道如何去接近孩子、去了解孩子。網(wǎng)絡學習重要嗎？現(xiàn)在看來網(wǎng)絡學習非常重要，老師們抓緊時間投入到學習中吧！大賽活動的收獲最困惑問題的解決情況培訓初期您提交的最困惑的問題是什么？現(xiàn)在您怎么看這個問題？實踐活動與學習反思崗位校本實踐活動
（1）（請您寫出您備的這節(jié)課的名稱。）三年級品德上冊《別人眼中的我》
�。�2）（這節(jié)課您用到了研修中所學的.哪一理論或方法？）
“五個一”：
（1）備一節(jié)課體現(xiàn)學習內(nèi)容；校本研修的課堂觀察
�。�2）上一節(jié)課檢驗學習成果：
�。�3）組織一次
�。�3）（聽課的老師提出了哪些意見或建議？）（列出兩個即可）集體聽課活動，給自己提出意見和建議；
�。�4）導入新穎，課堂氣氛活躍。師生活動比較好。做一次課后反思，記錄實踐的過程和結果；
�。�5）聽一次課，用課堂觀察量表去記錄、分析。
（4）（這節(jié)課您覺得哪里可以再改進？）請簡要回顧并按右欄所列記錄您的崗位校本實踐過程。課件再改進
�。�5）（寫出您提交的“課堂觀察記錄與分析”的名稱。）《說說我們的學�！吠ㄟ^上面的回顧和總結，您認為本次網(wǎng)絡研修后，您還有哪些教育教學問題沒有解決？請您詳細列出來。您最希望今后的培訓解決哪方面的問題？課件的制作方法，多媒體的運用確確實實的進入課堂。專家老師深入到基層培訓，讓更多的老師學以致用。學習反思訓后研修提醒：“培訓有終點，學習無止境”，本期項目雖已接近尾聲，但我們的服務還將延續(xù)。項目結束后我們會在平臺中進行訓后
研修活動，課程可重復學習，論壇依舊開放，專家會繼續(xù)在線解答您的問題，平臺會長期為您開放。期待您繼續(xù)熱情參與！希望這里一直是您成長的網(wǎng)絡社區(qū)！希望這個研修的家園給您帶去更多的教學智慧和自我突破的勇氣！
感謝有您：培訓一路走來，感謝有您的積極參與、您的支持和理解。在此時我們更希望聽到您的需求，您的意見和建議對我們非常重要，
網(wǎng)絡研修工作總結11
有位哲人說：“世界上最遠的距離是從‘知道’到‘做到’。”每年暑期研修，都是一次教育思想的洗禮，引領我們更新教育理念，實踐有智慧的教育。作為教育的承擔者，我們需要研修。
今年的網(wǎng)絡遠程研修，主題是“用技術改變教學”同樣給我們帶來無限的憧憬與期待。微課程有很強的現(xiàn)實性與時代感、新穎性與可操作性，使教學內(nèi)容動態(tài)化、形象化、趣味化；利用各種信息資源拓展學生視野；利用微課程創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣與求知欲；利用微課程使優(yōu)質教育資源得到交流與共享。
我們通過研修開闊了視野，喚醒了教育情懷，激發(fā)了教研熱情，收獲了教育智慧，享受了一次真正意義上的學習之旅、幸福之旅，極大地推進了教師專業(yè)成長以及課堂教學質量的提高。研修過程中我們組織有序、執(zhí)著學習、激情澎湃，成效顯著。學校把老師們五年來的原創(chuàng)優(yōu)秀教學成果編輯出版了《真誠渴望 激情收獲——山東省萊州市第六中學教學研究與實踐成果集錦》，篇篇精彩，展示了教師團隊精湛的業(yè)務水平。當然，這種精神上的巨大收獲背后是老師們辛勤的付出。
微課程是個精彩的世界。張志勇副廳長說他引以為傲于那些深夜仍然孜孜不倦地遨游在知識海洋中的“零點部隊”成員們，稱他們是一群為山東“教育請命的人”。是呀，在每天的研修工作中，我們教師教師任勞任怨，將這種工作視為神圣的.使命和職責滲透在每個工作細節(jié)中。每天工作十幾個小時埋頭于電腦前，認真對待每一篇作業(yè)，把自己的理念、經(jīng)驗和做法與廣大教師交流，啟迪心智，深化培訓成效。這種甘于奉獻、樂教之樂的精神，這種追逐夢想、獨味生活的境界時時激勵著我們。
有一個平臺，沒有參與，你不會感受精彩紛呈；有一種交流，沒有融入，你不會享受饕餮盛宴；有一段歷程，沒有堅持，你不會回味如甘幸福；有一段成長，沒有經(jīng)歷，你不會豁然開朗。
七月流火，別樣情懷！讓我們始終真誠的渴望，堅守永恒的生命精彩！
網(wǎng)絡研修工作總結12
回顧這次研修，感覺自己從很多方面都得到了提高：
1、解除困惑
聆聽講座，在學習中提高，在思考中前進。觀看了專家們講課的視頻后，被專家們獨到的教育理論所吸引�！皶接脮r方恨少”，此時深刻體會到了這句話的精髓，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長時間的教育教學問題也迎刃而解。
2、受益匪淺
在線交流，在感悟中進步，在研討中創(chuàng)新。本次培訓，真可謂“百花齊放，百家爭鳴”。在線探討時，學員們結合自己在教育教學中的實際情況，各抒己見，高招頻出。這樣的互動給我的感悟是深刻的，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，也不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因為交流，我充實了自己；因為互動，我獲得了進步，因為研討，我學會了創(chuàng)新。我一定會把自己的感悟應用于實踐，讓自己今后的課堂也能綻放出奇光異彩。
3、今后目標
教學相長，在反思中提升，在總結中提高。網(wǎng)上培訓期間，我在保質保量完成教學任務的同時，認真地完成了國培的學習任務，堅持獨立撰寫作業(yè)及培訓感言，通過學習和交流，我認識到未來教育需要
科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，必須樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。所以，我們必須不停地學習，在學習中不斷地總結，不斷地反思，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。因為教學不僅僅是一門復雜的學問，它同時也是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！
總之，經(jīng)過這次網(wǎng)上培訓，我徹底領略了專家們的治學嚴謹、博大才學，深刻反思到自己的.學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學方法、思想認識、心理素質等等都還有很大的漏洞，但是在專家及老師們的感染和熏陶下，我無形中有了較大的提高。在這里我增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，擯棄了煩惱；增強了自信，擺脫了困境！我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學工作中，“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我將以得益于本次國培研修的巨大進步為契機，“愛心鑄師魂，真誠育桃李”，在教育生涯的軌道上闊步向前，付出汗水和執(zhí)著，努力成為一名愛心無限、技能超群的研究型教師。
網(wǎng)絡研修工作總結13
參加新課標的培訓，使我深深地體會到這次培訓的重要意義非同尋常，感覺到了國家新課程遠程培訓的重大意義，不但在于改變舊的教學模式和教學方法，而且?guī)淼氖侨碌慕逃碚摵屠砟睢w育理論有了更深的認識,更加感到作為一位體育老師所負的重任。
首先，通過學習我加深對體育課程的認識，體育以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進學生健康，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目標。我們教師平時的教學過程中一定要努力遵循這一課程目標，不然我們的教學就是與新課標相違背的，那樣既不利于形成活躍的教學氛圍，也不利于學生的健康成長。
作為教師，不僅僅要擔負起“傳道、授業(yè)、解惑”的職責，更重要的還是學生學習的促進者、組織者和指導者，擁有廣博而精湛的知識是對教師最起碼的要求。要給人一杯水，不僅自己要有一桶水，最好還要有源源不斷的活水。教師知識的淵博，一方面會引起學生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識引導學生打開思路，滿足他們對知識的渴求。因此，我們老師要有終身學習的意識，博覽群書，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與新課程改革教學適應的多元化的知識結構。
其次，體育課要善于激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和習慣。特別是在體育設施設備缺乏的情況下，教師更要考慮如何激發(fā)學生參加體育運動的興趣，例如，有些農(nóng)村小學沒有籃球場或是人數(shù)少不能進行大型的比賽，針對這種情況，老師要如何激發(fā)他們的體育競爭意識呢?這就需要老師們多考慮學生的運動喜好，根據(jù)興趣來分別安排小組比賽，提高學生參加體育的興趣，先讓他們喜歡上體育課，才能在后面的體育訓練中慢慢提升他們的體育意識和能力。
再者，關注地區(qū)差異和個體差異，保證每一位學生受益。農(nóng)村地區(qū)與城市的`學生有差異，男女學生有差異，不同年齡段的學生也有差異，這都需我們教師注意區(qū)別對待，切莫以同以標準來要求，那樣只會使他們失去對體育的興趣。新課標不僅體現(xiàn)在教學觀念、教材體系、教學評價方面的改變，更重要的還體現(xiàn)在教法學法的創(chuàng)新上，推進教師教學方式的轉變是一項重要任務。新課改能否取得成功，很大程度上取決于教師教法的設計和學法的指導上。一種先進的教育觀念要通過先進的教育方式體現(xiàn)出來，而教育觀念轉變本身也要在教育教學轉變中進行，二者是相輔相成的關系。觀念不轉變,方式轉變就沒有了方向,沒有了基礎;方式不轉變,觀念轉變就失去了歸宿，失去了落腳點。在傳統(tǒng)教學中，教師和學生的關系是傳授與接受的關系，二者只通過知識和技能等信息媒介進行溝通，很難形成互動、合作的關系。而心理學和學習科學的研究表明，教育的過程應該是認知的過程、學習的過程，學生的知識是學會的不是教會的。
以上是我參加此次培訓的總結，我將在今后的體育教學努力踐行新課標的理念，堅持“健康第一”的理念，讓每一位學生享受到體育的樂趣，從而增強體育意識和體育能力。
網(wǎng)絡研修工作總結14
通過這次遠程研修學習，使我學到了很多知識，這對我來說是一個極大的提高。同時，我也深深的認識到作為一名教師，在教學過程中不應受傳統(tǒng)教學方式的束縛，需新思想、新理念血液的輸入，新課程倡導的“確立學生主體地位，尊重學生、關注學生的個性差異，讓學生體驗獲得知識的過程”的理念，“自主探索，合作交流”成為學生學習的主要方式，所以在教學中我主要扮演的是組織者、引導者的角色。同時我也對自己的教學實踐進行反思、研究，以取得更好的教育教學效果。
我決定在以后的工作中做到以下幾點：
1、樹立起終身學習的理念
遠程研修讓我轉變了思想，更新了觀念認識到了不足，借助遠程研修和培訓，多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業(yè)務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰(zhàn)。教師每時每刻都要學習，所以，我將在今后的工作之余加強教育理論和教學方法的學習和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質。現(xiàn)代遠程教育為所有求學者提供了平等的學習機會。教育資源、教育對象、教育時空的開放，為我們大家的終身學習提供了可能性。學會利用現(xiàn)代信息技術進行自主學習，對今后不斷地獲取知識和提高教育層次將是非常有益的。要樹立終身學習的理念。
2、轉變課堂教學模式
課堂是討論、合作、交流的課堂。討論、合作是學習小組成員完成學習任務的手段，而交流則促進學生智慧（成果）共享。課堂上的討論、交流、合作首先有利于學生培養(yǎng)自主，自信和學習的主動性，許多平時內(nèi)向、不善言辭的`同學也會活躍起來，勇于發(fā)表個人見解，學生個性得到張揚；其次，有利于創(chuàng)造自由、輕松、愉悅的學習環(huán)境，促進學生思維的伸展，這也是愉快學習的一種形式；最后有利于學生培養(yǎng)與人交往、合作的能力，這正是21世紀知識經(jīng)濟時代每個人生存的必備條件，應具備的基本素質。現(xiàn)代教育觀念，邁向學習化社會，提倡終身學習，使學生學會認知、學會做事----讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的達到學習經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。
3、學會尊重學生、關愛學生，平等對待每一位學生
“愛孩子是教師的天職”，愛是教育的源泉，愛學生就可以給學生一個健康的思想，良好的學習心態(tài)，所以，我們都應關心愛護每一位學生，使他們在我們的呵護下茁壯成長。
蘇霍姆林斯基說過“沒有情感，只能培養(yǎng)出偽君子。沒有愛。就沒有教育。一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人�！�
去掉濃妝艷抹，細品草根的真實，感受真情流露。
網(wǎng)絡研修工作總結15
這次“校本研修與網(wǎng)絡研修整合”的培訓項目，應該說是我們一直所希望的一種有效研修。使我們明確了新形勢下，基于網(wǎng)絡環(huán)境的校本研修有了新的發(fā)展趨勢。以往的研修，老師們都認為與實際的教育教學工作沒有多大的幫助，甚至無關。所以在網(wǎng)絡遠程培訓過程中出現(xiàn)掛機、應付等現(xiàn)象，收益不大。這次的項目學習讓我們耳目一新，因為“校本研修”是接地氣的研修項目，也是我們一直苦苦追求又始終沒有突破瓶頸的校本研修管理，校本與網(wǎng)絡研修的整合更能拓展教師研修的眼界、海量的資源分享和豐富的教育教學經(jīng)驗的借鑒。
一、網(wǎng)絡環(huán)境下的校本研修勢在必行
在“基于網(wǎng)絡環(huán)境下的校本研修實踐”這一專題學習中，基于教師研修為核心，主要著眼于教師專業(yè)成長的關鍵和對教師專業(yè)成長真正有效的角度出發(fā)，通過網(wǎng)上網(wǎng)下結合，通過主題活動給予落實；圍繞課堂教學，整合遠程學習與教學研修；做與學思研結合，著力教學問題的有效解決。從備課教案同伴意見修改教案集體備課上課教學，形成了網(wǎng)上網(wǎng)下研修一條龍。顯然，網(wǎng)絡環(huán)境下的校本研修勢在必行。
二、新形勢下，教師培訓模式的新思路
網(wǎng)絡研修與校本研修相結合，打造教師學習共同體；以學校為單位，整體設計教師群體的專業(yè)發(fā)展；能夠支持學校的日常管理工作，教師備課工作減輕工作負擔；利用網(wǎng)絡工具促進教師養(yǎng)成專業(yè)交流的習慣，深度思考的習慣，推動教師終身學習。從教學管理、科研等方面的深入應用，實現(xiàn)信息技術與教育的全面深度。
三、具備信息技術能力是現(xiàn)代教師的'基本條件
教師可以在平臺的word文檔里書寫學案、教案、反思等，也可以在網(wǎng)頁上書寫聽課的感受、建議等。我們要求教師要具有信息化技術能力的操作。顯然網(wǎng)上網(wǎng)下的研修形式已走進我們的教育教學生活，我們不得不改變觀念，創(chuàng)新理念，逐步發(fā)展�！盃I造網(wǎng)絡學習環(huán)境，推動教師終身學習”在于推動網(wǎng)絡研修與校本研修整合，建立校本研修良性運行機制，切實發(fā)揮校本研修的基礎作用。校本與網(wǎng)絡研修整合是使教師專業(yè)發(fā)展常態(tài)化，細致化和可持續(xù)化。關鍵在于這種模式和平臺根植教育教學一線土壤，接地氣。也許開始會很難適應，俗話說“熟能生巧”，如果我們持之以恒，不厭其煩，不斷創(chuàng)新，進步。把每個細節(jié)做好，就是把質量做好，而質量則成就發(fā)展。平時我們備課并沒有意識到備課對上好一節(jié)課尤其重要，一般依靠一本教材和教參，按照教案的三維模式進行備課，在許多反面沒有做到細致而靈活。首先選擇課例，自主備課，通過網(wǎng)絡上傳，在網(wǎng)上與同行或資深的專家教師進行互動互評修改，確定主講后，修改教案，實踐教學，研討，對存在的問題進行反思，然后磨課。這樣的模式將挑戰(zhàn)我們的行為、理念和設計。因為它的難度在將教師的學習行為改變。從接受培訓到參與研修，從課程中心模式到網(wǎng)絡學習社區(qū)模式—交互在線學習。從如何引導學生進行有效的交流到課堂教學中的有效交流究竟是什么等一系列的細節(jié)都要細致化、常態(tài)化，的確需要一定堅持力。這些能力的操作實際上已經(jīng)明示了未來中國教師應具備的信息化技術能力的基本條件。只有具備時代所需能力，不斷創(chuàng)新，才能揚帆遠航。
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