班班通工作總結

時間：2024-06-06 18:06:40 工作總結我要投稿

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班班通工作總結

　　總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，是時候寫一份總結了。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編精心整理的班班通工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

班班通工作總結

班班通工作總結1

　　學校“班班通”開通和應用，為學校教育的發展插上了騰飛的翅膀。回顧“班班通”的簡短的使用經歷，將我們的工作總結如下：

　　一、班班通管理和應用情況1、領導重視、健全制度

　　今年，在縣教育局的大力支持下，在教管組領導的殷切關懷下，我們中心學校校本部、馬家沖小學、激揚小學、澹湖小學、建設小學、芝陽學校及鄱陽鎮初中七所學校添置了多媒體設備，使多個教室實現了上網、演示課件和進行視頻節目的播放，班班通走進了我們課堂。但多媒體教學是全新的課題，網絡資源應用于教學也是全新的課題。新生事物的出現和成長，沒有相應的制度和措施給予輔佐，是難以成功的。為了更好地利用遠程資源，充分發揮“班班通”的作用，把現代化的信息教育技術與學校教育、及學科教學有機的整合，最大限度的發揮它的'效用，最大限度的提高教育教學效果，卻是學校的工作立足點。為此，周校長組織學校技術處成員共同研究制定了《班班通設備的使用與保管制度》，并落實在已實現“班班通”的項目學校，為更加有效地利用好“班班通”設備，更加有效地利用好優質教育資源起到了很重要的保駕護航的作用。

　　2、技術引領、交流協作

　　“任何一種行為或措施，沒有先期的探索和鋪墊是難以鋪開的。”我們認識到教師個人的計算機水平及遠程資源使用水平，直接制約著學校遠程資源的使用水準。為此，我們一方面在提高教師個人計算機水平的制度建設上下功夫，另一方面，加大培訓和考核的力度，促使教師的計算機水平上新臺階。在縣統一培訓的基礎上，學校在開學初及教研活動中多次對全鎮教師開展多種形式的技術培訓、及交流活動如集體培訓、分散練習、年輕技術熟練的教師帶老教師等。通過學習培訓、相互交流，使全體教師認識了‘班班通’設備系統；知曉了遠程教育各資源的類型及來源；讓每位教師熟練掌握、會獨立操作基于‘班班通’建構下各資源如何使用。掃除了教師用“班班通”設備運用遠教資源的技術障礙。

　　3、適度的要求、及時引導

　　利用網絡資源進行教學是新生事物，限于教師的技術水平和傳統的教學手段的影響，開始教師覺得不習慣、麻煩。為了真正發揮“班班通“實效，學校要求已實現“班班通”學校的所有教師在教學中使用“班班通”，對應用情況定期進行檢查，鼓勵教師多用、用好“班班通”。經過近一月的運行，如今，通過引導和嘗試使用，教師逐漸認識到使用的好處，嘗到應用的甜頭，從而從強迫使用到自覺使用，從不習慣到離不了。語文課上，學生可以在舒緩的音樂聲中欣賞到老師搜集的課文背景材料、圖片、課文朗讀、解說及疑難解析等內容；數學課上，抽象的理論已變成形象的畫面，枯燥的知識已轉化為豐富多彩、賞心而悅目的立體動態圖象，帶給學生全新的感受和不同的體驗。現在教師均能自覺使用課件或網絡資源備課、上課，改變了傳統的教學模式，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。教師的自覺學習和自我發展意識明顯增強，人人會和堂堂用的比例有了較大提升，課堂教學面貌有了很大改變，整個學校教學呈現出一種新氣象。

　　4、初嘗甜頭，競相使用

　　網絡資源量大而豐富，涵蓋了教育教學的方方面面，對教師幫助很大；資源的調用順暢，使用便捷，可以使資源真正走進課堂，面向全體學生。目前，我鎮教師利用“班班通”使用網絡資源已斐然成風，許多教師的信息技術方面的才能得到了施展，技術嫻熟、脫穎而出，課堂教學也基本上告別了“粉塵”，增添了色彩，增大了容量；學生的學習興趣得以增濃，學習效果得以提高。同時，也有力地推進了我校教研工作的攀升，我們深信：“班班通”工程的實施，必將使我鎮的教育教學質量再上臺階。

　　二、存在的困難和建議

　　目前，我們鎮教師對多媒體基本操作技能能夠掌握，但還有待加強訓練；教師配備的筆記本電腦還沒到位，學校可供教師備課、制作課件的電腦太少；缺乏專業的計算機教師及網絡管理人員，“班班通”設備管理兼職人員有時既要上課，又要幫其他老師調試機器無法應對。這些都是班班通工程實施的瓶頸，也是下一階段應該解決的問題。

　　實施“班班通”是促進我鎮發展的重要舉措，我們將圍繞“班班通”校園信息化平臺，不斷推進信息化應用水平，努力提高學校的教育教學質量和整體辦學水平，用教育的信息化帶動教育的現代化，真正使五一中心學校成為一顆璀燦耀眼的明珠。

班班通工作總結2

　　國家《教育信息化十年發展規劃》，明確了全國教育信息化事業今后十年的行動綱領和路線圖，研究提出了“十二五”期間的核心目標與標志工程——“三通兩平臺”，即寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通，建設教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺。

　　一、“班班通”建設。

　　學校“班班通”項目的實施，得到了上級領導和學校全體老師的肯定和贊揚。20xx年5月份“班班通”項目建設完工后后，已全部投入使用，我校立即召開行政會，著手“班班通”項目設備的后期使用管理和培訓工作，為了能讓每一位教師盡快掌握使用方法，力爭做到“班班通”“人人通”。學校邀請安裝單位的技術人員和電教館館長張漢華，就“班班通”使用工作舉行了多次培訓，全體教師學習積極性很高，很快掌握了上課，備課、上課系統的使用及白板維護，經過多次培訓和反復練習，大多數老師已能熟練使用“班班通”設備授課，大大提高了教學質量和學生的學習興趣。

　　二、“班班通”使用和管理情況

　　我校“班班通”設備使用已3年有余，為了管理和使用好“班班通”設備，更好的優化教學資源，學校20xx年5月就成立了“班班通”工作領導小組，以推進班班通的順利實施。在教學過程中依照上級文件精神，學校制訂了班級電子設備管理制度并上墻，把班班通的使用與管理納入班級考核，鼓勵要求全體老師“常常用”“堂堂用”，不讓設備閑置，讓班班通設備發揮更大的作用。在“班班通”維護、培訓、應用等方面積累了一定的經驗。

　　（一）、管理維護，加強培訓

　　我們制定了嚴格的管理制定，由專人負責，責任到人，分工明確，維護到位，科學使用，使班班通設備發揮了最大的教育職能。

　　1、責任到人，各負其責。為確保班班通設備正常運轉，為教學服務，我校制定了班班通的使用制度，由學校管理員總體負責日常維護，各班主任為第一責任人，負責多媒體設備的全面管理工作。班主任定期檢查設備使用情況，如發現設備出現故障，立即停止使用，及時反饋后學校管理員登記備案，如需維修由學校電教管理人員負責。班級任課教師為第二責任人，協助班主任管理。因分工明確，我校班班通設備運轉正常，有效地提高了課堂教學效率。

　　2、規范管理，正常維護。首先，學校為每個教室的投影配備了防塵罩，不使用時必須套上防塵罩。要求教師定期對電腦設備除塵，保持電腦設備及講桌干凈整潔，養成定期查殺毒習慣。電腦在不使用時做到及時關閉。我們嚴格規定不得在控制柜上試用各種設備或更改系統設置，不準擅自改動儀器設備的連接線、移動或拆卸任何儀器設備或將儀器設備拿出教室外使用。教師使用多媒體設備時必須嚴格按照操作規程進行操作，課前應檢查設備的完好情況，課堂上要正確使用網絡資源。設備使用完畢后，要及時按程序關閉各種設備，并及時填寫使用記錄，發現問題要及時反饋。學校管理員每周對設備進行一次巡檢維護，對存在問題的設備及時上報、聯系維修，并做好設備維修記錄。

　　3、定期培訓，提升技能。

　　我校將班班通的學習與使用作為校本培訓的重要內容。我們利用周五例會時間進行全員培訓內容包括：“班班通”設備原理及應用、簡單教學課件制作、“班班通”配套資源庫的應用、教育資源網訪問及應用、學校校園管理系統應用等。自配備班班通設備以來，在計算機教師的輔導下，我校教師相繼學習了計算機、電子白板的使用和課件制作等。現代教育技能的提升，大大提升了課堂教學效率。

　　班班通設備的使用實現了教師備課資源的共享，它集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，實現了課堂教學大容量、多信息、多趣味和課堂教學的高效率，使課堂教學更直觀、更生動。

　　（二）、科學使用，積極探索

　　1、教學途徑多元化，改變了傳統的教學模式

　　老師可以不再靠粉筆黑板打天下，“班班通”為學生提供了更為互動的學習環境。利用了多媒體輔助課堂教學的突出特點。將枯燥的課本轉化為多元的信息符號，如：文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動畫，有靜止的、運動的、分散的、合成的、視覺的、聽覺的。表現形式多樣，教材中抽象的概念、原理性的文字，不再只是教師口頭的傳授，而可以通過直觀的視覺畫面模擬現實過程……任何教學內容都可以用最有效的方式來表現。例如語文教學中：可以將字體設計為楷體、宋體，也可以是藝術字體；呈現的方式可以是動態的、靜態的；字的顏色也可以多種色彩，再用漂亮的背景作襯托，文字的魅力盡現，可喚醒學生的注意，從而輕松達到字詞教學的目的。同時“班班通”的使用，極易拉進學生與課文的關系，能起到縮短學生理解內容的距離；突出教學重點，讓學生能夠有臨其境，睹其物，見其人的感覺。

　　以前，召開家長會頗令學校頭痛，主要原因是沒有一個足夠大的會議室，自從有了“班班通”設備后，這個問題得到徹底解決，我們的家長會是全校性的，任選一個班作為主會場，其余家長座在自己孩子的座位上，通過白板進行收視。這樣，使與會的全體學生家長不僅能看到聲色并茂的領導講話，而且還能看到直觀形象的圖像，非常親切，效果也是可想而知的。

　　2、改變了教師陳舊的教學手段

　　首先，“班班通”是利用配套的多媒體輔助教學軟件進行，可以優化教學過程，拓寬加厚學生的認知基礎，并形成遷移、創造和實踐能力。通過展示臺畫面展示、切換、停頓、閃爍、組合、重復等步驟，達到以往教學難以達到的效果，鍛煉學生的觀察、歸納等各方面的能力，提供了生動、逼真的.教學情境。 “班班通”的實施，促使教師“換筆”，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純本文方式實現超文本方式。更重要的是實現了教師備課資源的共享。教師可以通過學校的電子備課系統進行備課，進行課件的設計和制作。多媒體輔助教學應用于課堂教學，可以使教學活動集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態感強，信息量大，能最大限度地調動，激發學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過這一手段有效地突破重點、難點，從而來激發學生的興趣，取得了比較好的效果。

　　3、教學主體更加突出。

　　校園網絡的飛速發展，使網絡成為學生的第二課堂。改變著人的生活方式、工作方式，也改變著人的學習方式，對網絡知識的掌握，能否快速正確有效地通過網絡檢索到自己所需要的信息，解決實際問題，成為衡量現代人信息素養的一個重要標志。另一方面，信息技術發展的同時，不免泥沙俱下，不可否認，網上海量有益信息中夾雜著不少不利于學生身心健康發展的內容，由于網絡而造成負面影響的實例不時地出現在各類媒體。如何正確地對待網絡，如何使引導學生健康的上網，責無旁貸地落到了我們每位教育工作者肩上。通過“班班通”設備召開主題班會，引導學生討論上網的利與弊，讓學生健康上網。課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體應該是學生。在基于“班班通”媒體進行教學，一方面，教師可以有更多的時間與學生進行互動、交流，注意學生的學生反饋，引導學生的思維，調動學生參與教學過程；另一方面，多媒體可以為學生提供生動形象的教學材料，為學生創設出特定的問題情境，輔助學生進行探索發現式的學習和對知識的內在認知，從而使學生情緒高漲、思路開闊，豁然醒悟，真正成為學習的主體。

　　（三）、合理反思，提升效益

　　當然畢竟多媒體始終是一個工具，不是萬能的。它只是服務于教學的一種直觀手段，是不可以喧賓奪主、生搬硬套的，多媒體的使用并不是越多越好，它有本身的優勢，也有自身的局限性。

　　1、良性的引導和使用效率問題

　　搜索作為教學工作中的工具：對教師而言，可以更好地占有教學資源，組織教學，對學生而言，可以自主搜索感興趣的學習內容，進行自主學習。目前存在的主要問題是：學生的使用效率太低，許多學生不具備從網絡資源中提取有用資源的能力，不少學生搜索了許多內容，但都是淺層次的占有，缺乏對搜索資源進行二次加工的能力，缺少深層次的認知體驗。 “班班通”作為交流工具具有很多優勢，環境的虛擬性、交流的快捷性、即時性等，其應用方式可以是聊天、電子郵件、網站調查、留言、論壇、博客等，目前的學生上網進行交流的往往是聊天、玩游戲，而缺乏引導和制約，聊天負面作用往往太大，這也是許多教師和家長反對學生上網的主要原因，真正應用于教學層面的交流并不多見。

　　2、多媒體教學中學生親身體驗的問題

　　在多媒體教學過程中，有的過程需要學生親自動手操作，在活動中體驗，這些都是計算機要幫不來的，學生的親身體驗遠遠勝過視覺和聽覺所帶來的感受。有時候我們可能會自覺不自覺地用動態課件去呈現過程而剝奪了課堂上學生動手操作的機會，看似節省了時間實際上對培養學生的思維是不利的。數學是一門特別需要抽象思維能力的學科，抽象思維能力的削弱不利于數學的再學習。我覺得在用多媒體增強知識內容的形象感的同時不可忽視抽象思維的鍛煉和培養。技術只有為教學內容更好地展現，兩者才能相得益彰，創造出一流的教學效果。科學、精當地選用教育資源，還要注重學生的學，采用多樣化、綜合化的信息技術應用方式，為不同認知水平、不同認知風格、不同發展需要的學生創設學習環境，讓學生的學有一個循序漸進的過程，給學生留有思考的余地。這些都是在以后的教學中需要認真考慮去改進的問題。

　　總之，班班通課堂教學，給我們的教育教學帶來的效益是明顯的，靈活的掌握和運用，才能使教學資源達到最佳的優化組合，才能讓我們的課堂不斷地煥發出新的活力，真正的成為學生快樂的學習家園。“班班通”作為一種新的教學模式，她需要我們不斷地探索，努力地實踐，真正發揮出“班班通”在教學方面的最大優勢。

班班通工作總結3

　　“班班通”工程，是為了推進教育改革，大力推動義務教育均衡發展，統籌城鄉義務教育資源均衡配置，加快縮小區域、城鄉教育差距，促進教學資源共享的一項具體措施。“班班通”是一個融合了基礎設施、軟件資源以及教育教學整合等內容的系統工程。它采用先進的教學理念，把電腦、電子白板與互聯網資源進行有效整合，支持師生之間課內、課外互動，極大的滿足了課堂教學信息化需要。

　　作為一項教學中的新生事物，通過近年來的探索應用，自己有以下幾個方面的認識：

　　一、“班班通”的重要作用

　　1.“班班通”可以幫助我們營造良好的教學環境。

　　在課堂教學中，教師可以用它來開發并向學生提供更為豐富的教學資源，創設互動模式的問題情境，呈現多媒體化的數據信息、互動操作、練習和評價。充分利用“班班通”設備，能夠利用形象生動的畫面，言簡意賅的'解說，悅耳動聽的音樂，即時有效的反饋和評價，給教學增添了無窮的魅力，使學生保持旺盛的學習興趣，從而確保了課堂教學效率的提高。

　　2.“班班通”信息容量大，使用方便快捷。

　　利用“班班通”教學，是傳統教學方法不可比擬的。在課堂教學中，使教學內容集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態感強，信息量大，能最大限度地調動、激發學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。

　　3.運用“班班通”可推動教師教學思想的轉變。

　　教師通過“班班通”能更多更好地地發現自己的不足、找出自己與別人的差距，教師在使用“班班通”中，深刻地認識到只有不斷地學習才能不斷了解新事物、感受新事物，不斷地縮小自己與別人的差距；同時更加深刻地意識到，由于科學技術的迅速發展和知識的不斷更新，教師所擁有的知識技能已不能滿足當前的教育教學需求以及學生發展的需要，因此，使教師樹立起“終身學習，常教常新”的理念。

　　4.“班班通”可推動教師專業水平的提高。

　　為了適應“班班通”教學要求，廣大教師就必須要不斷提升自已課件制作水平，有效組織課堂教學，從而不斷豐富教學經驗和教學方法，促使課堂教學質量不斷提升，推動教師專業水平的提高，實現課堂教學質量的跨越式發展。

　　二、如何有效利用“班班通”

　　1.大膽地“拿來”。

　　“班班通”在很大程度上改變現有的教學模式，提高教師專業化水平，作為教學工具，為師生帶來全新的教學理念，提高教育教學效果。因此，作為新的教學手段，我們不應持懷疑態度，被動地予以消極接受，而應該大膽地“拿來”為我所用。要摒棄一切慣性思維和守舊心理，積極接納、主動學習、大膽運用，以期達到改革教學模式，創新教學方法，提高教學效率，提升教學成果的目的。

　　2.“培”、“帶”、“促”結合，快速掌握應用。

　　首先要加強培訓，使廣大教師熟練掌握使用。

　　其次要采取骨干帶動、師徒結隊的方式，促進所有教師提高。

　　三是結合教研實踐活動，通過“班班通”課件制作、教學應用評比等方法，促使廣大教師運用能力的提升。同時，要加強信息資源庫建設，提高信息化教學水平。

班班通工作總結4

　　學校班班通設備的開通和應用，為教師的教學和學生的學習都帶來了很大的變化。回顧我對班班通設備的使用經歷，現將我的因應用工作總結如下：

　　一、班班通管理和應用情況

　　1、學校領導重視、管理制度健全

　　為了更好地利用遠教資源，充分發揮?班班通?教育教學設備的作用，把現代化的信息教育技術與學校教育、及學科教學有機的整合，最大限度的發揮它的效用，我校專門組織學校領導對多媒體教學和班班通設備進行管理和使用記錄。在使用初期，學校還專門請專家對廣大教師進行專業培訓，這為更加有效地利用好?班班通?設備，更加有效地利用好優質教育資源起到了很重要的保駕護航的作用。

　　2、學校培訓、教師交流

　　為了提高教師的應用水平，學校在開學初及教研活動中多次對教師進行多種形式的技術培訓和交流活動。如集體培訓、分散練習、年輕技術熟練的教師帶老教師等。通過學校的培訓、相互交流，我逐漸認識和掌握了‘班班通’設備系統的運用和操作方法；知曉了遠程教育各資源的類型及來源；能夠較熟練地進行班班通設備及有關系統的操作和使用。

　　3、從不習慣—適應—依賴的轉變

　　利用網絡資源進行教學是新生事物，由于我的技術水平和能力的影響，開始運用班班通設備系統上課覺得不習慣、麻煩。但是，經過一段時間的使用，我漸漸感受到這一設備的優勢和科學性。如：在數學課上，運用現代多媒體教育教學技術和班班通設備的結合，抽象的理論已變成形象的畫面，枯燥的知識已轉化為豐富多彩、賞心而悅目的立體動態圖象，帶給學生全新的感受和不同的體驗。現在的`我不管是備課還是上課都離不開網絡資源和班班通設備的幫助了，這大大改變了傳統的教學模式，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。

　　總之，班班通設備的使用，它不光會不斷推進信息化技術的應用水平，提高學校的教育教學質量和整體辦學水平，還在教師的繼續學習和業務能力方面提出了新的要求，讓我們每一位豐小人都行動起來，真正使豐盛小學成為一顆農村小學校里的璀燦明珠。

班班通工作總結5

　　學校“班班通”開通和應用，為學校教育的發展插上了騰飛的翅膀。回顧“班班通”的使用經歷，將我們的工作總結如下：

　　一、班班通管理和應用情況

　　1、領導重視、健全制度

　　多媒體教學是全新的課題，網絡資源應用于教學也是全新的課題。新生事物的出現和成長，沒有相應的制度和措施給予輔佐，是難以成功的。為了更好地利用遠程資源，充分發揮“班班通”的作用，把現代化的信息教育技術與學校教育、及學科教學有機的整合，最大限度的發揮它的效用，最大限度的提高教育教學效果，卻是學校的工作立足點。為此，白校長組織學校“班班通”工作領導小組成員共同研究制定了《班班通設備的使用與保管制度》、《電子白板使用技術培訓制度》、《教師計算機技術培訓及考核制度》等，為更加有效地利用好“班班通”設備，更加有效地利用好優質教育資源起到了很重要的保駕護航的作用。

　　2、技術引領、交流協作

　　“任何一種行為或措施，沒有先期的探索和鋪墊是難以鋪開的。”我們認識到教師個人的計算機水平及遠程資源使用水平，直接制約著學校遠程資源的使用水準。為此，我們一方面在提高教師個人計算機水平的制度建設上下功夫，先后制定了《電子白板使用技術培訓制度》、《教師計算機技術培訓及考核制度》等；另一方面，加大培訓和考核的力度，促使教師的計算機水平上新臺階。在縣統一培訓的基礎上，學校在開學初及教研活動中多次對教師開展多種形式的技術培訓、及交流活動如集體培訓、分散練習、年輕技術熟練的教師帶老教師等。通過學習培訓、相互交流，使全體教師認識了‘班班通’設備系統；知曉了遠程教育各資源的類型及來源；讓每位教師熟練掌握、會獨立操作基于‘班班通’建構下各資源如何使用。掃除了教師用“班班通”設備運用遠教資源的技術障礙。

　　3、適度的要求、及時引導

　　利用網絡資源進行教學是新生事物，限于教師的技術水平和傳統的教學手段的影響，開始教師覺得不習慣、麻煩。為了真正發揮“班班通“實效，學校要求所有教師在教學中使用“班班通”，對應用情況定期進行檢查，鼓勵教師多用、用好“班班通”。經過近一年多的運行，如今，通過引導和嘗試使用，教師逐漸認識到使用的好處，嘗到應用的甜頭，從而從強迫使用到自覺使用，從不習慣到離不了。語文課上，學生可以在舒緩的音樂聲中欣賞到老師搜集的課文背景材料、圖片、課文朗讀、解說及疑難解析等內容；數學課上，抽象的理論已變成形象的畫面，枯燥的知識已轉化為豐富多彩、賞心而悅目的立體動態圖象，帶給學生全新的感受和不同的體驗。現在教師均能自覺使用課件或網絡資源備課、上課，改變了傳統的教學模式，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。教師的自覺學習和自我發展意識明顯增強，人人會和堂堂用的'比例有了較大提升，課堂教學面貌有了很大改變，整個學校教學呈現出一種新氣象。

　　4、初嘗甜頭，競相使用

　　網絡資源量大而豐富，涵蓋了教育教學的方方面面，對教師幫助很大；《專題教育》學生最為喜歡。資源的調用順暢，使用便捷，可以使資源真正走進課堂，面向全體學生。目前，我校教師利用“班班通”使用網絡資源已斐然成風，許多教師的信息技術方面的才能得到了施展。課堂教學也基本上告別了“粉塵”，增添了色彩，增大了容量；學生的學習興趣得以增濃，學習效果得以提高。同時，也有力地推進了我校教研工作的攀升，我們深信：“班班通”工程的實施，必將使我校的教育教學質量再上臺階。

　　二、存在的困難和建議

　　目前，我們學校教師對多媒體基本操作技能能夠掌握，但還有待加強訓練；“班班通”設備管理兼職人員有時既要上課，又要幫其他老師調試機器無法應對。這些都是班班通工程實施的瓶頸，也是下一階段應該解決的問題。

　　實施“班班通”是促進我校發展的重要舉措，我們將圍繞“班班通”校園信息化平臺，不斷推進信息化應用水平，努力提高學校的教育教學質量和整體辦學水平，用教育的信息化帶動教育的現代化，真正使永坪鎮第二小學成為一顆璀燦耀眼的明珠。

班班通工作總結6

　　“班班通”應用之我見

　　湖北省鄖縣鮑峽鎮中心小學張慧

　　【摘要】“班班通”在農村小學教學中的推廣運用，為農村教育教學質量的提高帶來了無限的生機和活力，它能夠從根本上改變我們農村教師的教育教學觀念，促進教學形式的靈活多樣、教學過程的優化組合，以它教學的直觀性，激發學生學習的興趣，以它特有的優勢拓寬學生獲取知識渠道，開闊學生的視野。面對“班班通”的運用，我們教師應該以現代教育理論為指導，創教育之新，育創新之人。只有運用“班班通”將遠程教育資源充分運用到教育教學中，才能保證農村學生享有和城市學生一樣的優秀的教育資源，才能讓遠程教育資源優勢更好地服務于廣大的農村教育，更好地服務于廣大的農村教師，為真正提高農村孩子的素質做出應有的貢獻！

　　【關鍵詞】班班通教學觀念激發興趣優越性

　　隨著現代科學技術的發展，人們進入了信息時代，“班班通”已開始在我們農村小學教學中推廣運用。運用“班班通”將遠程資源更好地服務于教學，對于我們廣大的農村小學來說，能夠從根本上改變我們農村教師的教育教學觀念，大大地改善了教學環境，豐富了教師的教學手段，使圖像、聲音、文字與時代氣息于一體，激發了學生學習的興趣，增加了學生獲取知識的渠道，為學校教育教學發展注入了新的活力。將現代信息技術與課堂教學融為一體，收到了事半功倍的效果。已經成為了我們廣大教師不可或缺的一種教學工具和手段。下面我來談談在使用“班班通”輔助教學的一些體會。。

　　一、利用“班班通”的實效性，改變教師教學觀念。

　　自從班班通配套實施應用一年以來，我們鮑峽鎮中心小學特別重視資源的管理和應用，學校領導從思想樹立了“資源的閑置和浪費就是最大的失職”管理意識，制訂了相關的管理制度和使用要求。指定各班的班主任管理自己班級的設備，選派精通電腦各項技術操作的俞老師和管理遠程教學工作的鮑老師從技術裝備專家那里學習如何正確使用班班通，然后組織全校老師進行集中培訓。學校教務處把班班通的使用情況納入每個教師每月教學常規量化考核之中，經過兩周的技術培訓學習，大部分的老師能比較熟練從網上下載課件和教案，然后把自己搜索后修改的優質的資源導入學校分年級建立的媒體庫中，從而實現同科教師的資源共享。教務處還規定每個老師每周不少于4節的班班通的使用，進行推門聽課，并且每天不定式檢查各個班級的使用檢查。學校計劃每學期組織一次大型的教師班班通應用技能的比賽活動，評優表模，激勵先進，鞭策后進。但是，我們并不滿足于單純的班班通的應用方面，而且著眼于信息技術的全面培訓，應用之中，學校各個教研組必須堅持每周一次集體備課。由說課人重點說說如何使用班班通展示課件組織教學，在由其它老師提出合理化的建議，然后在重新設計教學流程，才形成定案。最后由說課人講公開課，同學科的老師在進行評課，以便在下次改進教學。班班通使用一年以來，大部分教師汲取了先進地區的先進教師的優質的教學資源，極大的更新了老師的教學觀念和教學方法，并能制作課件應用于課堂教學。面對瞬息萬變的教育形勢，面對寶貴的教育資源，老師們深深知道運用“班班通”將網絡資源合理化地應用于教學，帶給大家的仍然是技術、精力、能力的挑戰。但是，老師們面對壓力，表示要努力學習，以適應形勢發展的需要。

　　二、利用“班班通”教學的直觀性，激發學生的學習興趣。

　　生理學和心理學的研究表明，小學生在一節課中，課一開始逐漸轉移到新課學習中來大約需要五分鐘，五分鐘后在教師的激勵下逐漸進入最佳狀態。20分鐘后，興奮狀態逐漸轉為抑制狀態，思維活動的水平逐漸降低。學生每節課的注意力集中有限，只憑老師講解，學生感到乏味，運用“班班通”教學的直觀性可有效地幫助我們解決老師的困惑。多年來我深有感觸，我一直從事小學低年級的教學工作，每天自己辛辛苦苦的說教，教學效果總是不盡人意。自從班班通使用以來，我才真正找到了一位教學的好幫手。每天我都有一股滿腔的熱情投入教學，這些都來源于學生的學習興趣。

　　1、利用班班通的直觀性，吸引學生導入課題。

　　在進行新課教學時，尤其對低年級的學生來說，枯燥的講解無法集中學生的注意力，也不能發揮學生學習的主動性，那么，應用現代教育技術，則能像磁石一樣吸引學生，并讓他們的精神高度集中從而受到教育和感染。如我在教二年級下冊《平移和旋轉》時，應用了多媒體課件，在動態的教學過程中，讓學生感受到平移和旋轉的知識在我們生活中隨處可見。使學生在充滿好奇的狀況下，進行新課的學習。

　　2、利用班班通的直觀性，突破教學的重點。

　　如我在教一年級學生《認識人民幣》時，利用班班通首先向學生展示各種不同的面幣，一下子激發學生的興趣。幾乎每個人都能說出識別方法，學生對人民幣都有較豐富的感知經驗，也有較強的觀察興趣，但是他們的觀察角度不夠寬泛，深度欠缺，因此我用幻燈片放映效果把相同的幣值放在一起進行顏色、大小的區別。然后出示課件進行不同面幣的兌換，讓學生自主操作，小組合作，首先把人民幣進行分類，每一個人面前放著相同的幣值，由小組長指定人兌換，但部分學生操作起來有些困難，針對這種情況，我利用多媒體課件演示，所以很快就明白了，不但突破教學的重點，而且達到了預期的.教學效果。

　　三、利用“班班通”的優越性，豐富了學校德育和安全教育的渠道。我校教室內的班班通通過幕布顯示所出示的內容，很直觀形象。為了最大限度地發揮其作用，我們想方設法挖掘這些設備的潛在功能，服務于學校的德育和安全工作。

　　1、豐富了學生的德育教育內容有了多媒體，極大地豐富了學生的德育學習內容，隊日活動、思品課、晨會各班可根據本班實際利用湖北教育信息網的視頻資源庫或互聯網上的在線視頻節目，或在鄖縣教育信息網上下載一些有選擇地挑選自己的節目播放一些有教育意義的影視片。德育講座，利用每周星期一的班會時間放給學生看，學生通過直觀演示和討論，加強德育教育。如我在一次召開家長會中，我向家長和學生播放了《讓世界充滿愛》的講座，在座的每一個人無不被那個講師生動的事例和聲情并茂的演說而感染，在場的有些學生和家長在不斷地抹眼淚。家長會后，大部分學生懂得了怎樣去尊重父母和老師，家長們也更加支持學校的工作了。

　　2、增強了學生安全教育的意識

　　我們學校每周一各班都對學生進行安全教育，可是，單憑班主任的苦口婆心的講述，無法引起學生的重視。于是學校的安全辦公室主任就從網上搜集一些交通安全事故圖片和校園安全意外的視頻，播放給全校學生觀看，另一方面班主任利用身邊鮮活的事例對學生進行安全教育，讓學生吸取血的教訓，不斷地增強安全防范意識，杜絕安全意外發生的概率。

　　另外，班主任利用知行中國的網絡平臺使學生的家長更快捷地了解學校的改革動向和要求，從班級網站上了解到本班新聞和孩子的情況，加大了家校溝通的力度，省時省力，效果好。近期，我們鄖縣1000多位教師又參加了創新教師的培訓，我堅信，這次培訓學習一定會為班班通的利用提供有力的支持，更為今后班班通在農村小學的普及，打下了堅實的基礎。

　　班班通”的應用在我們學校已初見成效，現在關鍵的是我們全校的每個教師要積極主動地參與到學科與現代教育技術的整合的研究中去，深入扎實地開展教科研活動，真正做到合理、高效地地使用現代教育技術手段。我們將進一步緊緊依靠教育局主管部門的大力支持以及臨近學校的幫助協作，加大研究力度，盡早使我校的現代教育技術應用成為我校的一道亮麗風景線，從而給農村的教育教學注入新鮮的活力。

班班通工作總結7

　　20xx年9月，新的學年開始了，當我走進教室時，學生們都興高采烈地迎了上來：“老師，我們的教學工具箱呢？”“就在這兒！”我指著新裝修的教室說。學生們好奇地瞪大了眼睛，不解地看著我。“別急，等會兒我會給大家展示我們的新教學工具。”我故意賣了個關子，學生們迫不及待地等待著……

　　我打開了“智慧教室”設備，展現在學生眼前的是一塊寬大的屏幕，我用系統專用筆在屏幕上端端正正地寫了幾個大字，并畫了幾個幾何圖形，接著投影了學生的作業，在屏幕上直接對學生的作業進行批改，寫錯的字還可以用系統橡皮擦直接擦除。“哇塞！這么神奇啊！”學生們不禁發出嘖嘖的贊嘆聲。我微笑著說：“神奇的地方還在后頭呢！”“老師！還有什么，快點演示給我們看!"“同學們！我們新安裝的教學設備叫‘智慧教室’，是學校為我們添置的，連我們這么偏遠的山區小學也不落下，都是為了讓我們能享受更優秀的教育資源，我們可要好好努力哦！”同學們不約而同地點著頭，異口同聲地說：“老師！您放心，我們一定會好好努力的，相信我們一定不會比城里的孩子差的！”聽著這一聲聲稚嫩的聲音，望著這一張張可愛的笑臉，我有些感動了，我飽含深情地接著介紹：“‘智慧教室’設備相當于一套多媒體設備，甚至更先進。我們可以利用它上網搜索材料，學校還專門開發配套的教學資源，每門科目都有課件演示，能幫助同學們更好地理解教科書的內容。我們還可以聽音樂、看動畫、看影片……”我繪聲繪色地介紹著，學生們個個側耳傾聽，目不轉睛地注視我，生怕漏過每一項新奇的介紹。

　　我選擇了一篇課文《黃繼光》，通過使用“班班通”系統播放電影《上甘嶺》的片段，再現了黃繼光用自己的胸膛擋住敵人槍口的英勇場面。學生們仿佛身臨其境，對課文的理解變得輕而易舉。他們深深被黃繼光為了戰斗的勝利而不懼犧牲的愛國主義精神所感動。在學生們有了一定的認知基礎后，再引導他們學習課文，將能夠事半功倍。

　　一節課的互動交流隨著鈴聲的響起而暫告一段落，但同學們的熱情卻遠未消退，他們仍然充滿了滿足感。我鼓勵他們說：“同學們！不要擔心，接下來的每一堂課，老師都將運用‘班班通’，為你們呈現更加豐富多彩的圖片，更加悅耳動聽的聲音，更加精彩紛呈的動畫……你們每一節課都將充滿精彩，學習將變得愉快輕松。”同學們歡欣鼓舞，充滿期待地迎接著下一節課的到來……

　　時間過得飛快，我們已經使用了“智慧教室”一學期了。它已經成為我們教學中的得力助手，我們發現自己已經離不開它了。記得有一次，網絡出現了一些問題，導致我們的教學變得枯燥無味，學生們對課堂失去了興趣，那個上午的'教學真是讓我費了很大的勁，最后我盡全力創造了各種情境，才勉強調動起學生的學習興趣。

　　回顧過去的幾個月，“班班通”給了我們很多教學上的幫助。現在我們可以在系統上備課，查找與教學相關的資料，并保存在個人文件夾中，不再需要使用U盤，隨時隨地都可以使用，這大大縮短了老師備課的時間。此外，它還可以幫助老師在課堂上展示教學風采。記得去年10月21日，這一天對于我們學校來說非常特殊，因為市教科院和區進修學校的領導專家將來我們學校進行為期一天的教學視導，每門學科都要涉及到。當各學科的教育專家走進我們的課堂時，他們都被眼前的情景所深深打動：每個教室都使用著“班班通”，老師們操作得非常熟練。最引人注目的是我們學校的老黃老師，雖然他即將退休，但這并沒有影響他學習的積極性。經過他的努力，他已經能夠在課堂上熟練地使用“班班通”了。看！他正在演示自己制作的課件，操作起來非常流暢。幾位聽課專家不禁贊嘆道：“沒想到在翔安區這樣偏遠的山區小學竟然能見到如此先進的設備，竟然能見到如此敬業的老師。山區的教育一點都不比城里的差，真正實現了城鄉教育均衡發展啊！”正是有了“班班通”這位好朋友的鼎力相助，學校的課堂教學才能夠得到如此好評。

　　目前，我校已經實現了全員參與的“班班通”使用，每位老師都擁有一個“班班通”賬號，真正實現了教育信息化。在使用“班班通”方面，我們還在不斷探索中，并將繼續發揮其在教學上的作用，讓它為我們打造精彩的課堂，幫助老師展現迷人的教學風采。同時，它也將成為“美麗翔安”教育信息化征途中一道亮麗的風景。

班班通工作總結8

　　隨著農村“班班通”工程的實施，電腦、投影、白板進入了每個班級的課堂之中。硬件的改善促使我們每個教師必須跟上時代的步伐，讓“班班通”服務于我們的教學成了一個迫在眉睫需要解決的問題。用“班班通”技術來改造傳統的課堂教學，可以活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，可以大大地提高課堂教學效率，開展“班班通”技術輔助教學符合現實的需要。下面就如何用好“班班通”談談我粗淺的想法。

　　一、教師要精心備課

　　利用“班班通”有利于營造課堂氣氛，激發學生學習的興趣。學習興趣是學習動機中最活躍的因素，學習興趣的產生主要取決于學習內容的特性、學生已有的知識經驗和學生對學習的愉快情感的體驗。在以往的課堂教學中，教師為激發學生學習的興趣多是采用講故事、實物展示、或是幻燈片輔助等方法。但是這些方法都難免容量小、手段單一。而以計算機為核心的信息技術具有“班班通”集成性、交互性等特點，能有效地激發學生興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。備課是老師們必須完成的一項根本任務，日復一日，年復一年，老師們慢慢地把寫教案當成了一件苦差事，而用“班班通”技術寫教案，這樣，一方面將給老師們帶來許多的方便，免除了很多案牘之苦；另一方面備的課因運用多種媒體而可能使質量有所提高。有的老師說，街上有賣現成的教案，有沒有賣現成的“班班通”教案？如果有，可以買現成的回來用，多方便。事實上，這樣的教案有人搞出來了，由于有文字教材配套，比較容易流通、發行，但是它往往不能反映教學特征和教師的教學風格，問題很多，不能適應千差萬別的.教學需要。這樣的“班班通”教案就像樣板戲一樣，肯定是沒有生命力的。因此必須要編制出充分反映教師本人的教學風格，能夠滿足教學需要的“班班通”教案。除了教師要會使用計算機以外，用“班班通”技術備課的兩個基本條件，一是要有一個使用便捷、簡單易行的編輯系統和編輯工具；另一個要有“班班通”資料庫。這樣，我們才能使用編輯工具調用資料庫中的各種資料，編我們使用的教案。那么對于教師來說，需要會使用編輯系統和擁有“班班通”資料庫。現有的編輯系統（工具）有多種。只是“班班通”資料庫難以建設。不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。只要我們每個教師從一節課一節課開始積累，資源庫的建設也不是無法攻克的堡壘。

　　二、教學課堂要高效

　　“班班通”教學具有新穎性、互動性、趣味性、娛樂性、知識性的特點，這些特點能極大地吸引了學生的注意力,能讓學生的學生的學習興趣維持下去。由于“班班通”教學充分利用了各種信息的載體(譬如：視頻、動畫、聲音、圖片以及各種互動的手法)，充分調動了學生的腦、耳、眼、口等器官，使學生在不知不覺的愉快氣氛中發揮出自己學習的主動性，從而使他們的整個身心都投入到學習活動中來。學生在學習活動中，積極參與、積極思維，大腦思維高度活躍，從而能使問題以最快的速度、最清晰的思路和最靈活簡潔的方法得以解決。創造出一個和諧、高效的課堂氣氛，促進學生思維能力的發展。“班班通”在教學過程中,是傳遞信息、溝通交流的組織者和交流者。在組織和交流的過程中，可能會最大限度地調動學生的興趣，但不能說“班班通”的功能就僅僅是如此。媒體在傳遞過程中，是通過現代化的手段，如放大、定格、再現、動畫演示等再現課文文字及相關知識的，其數據庫、動畫演示、緊缺資料再現功能應該在整個教學中占主體地位。因此，設計軟件時，不能僅僅圍繞學生興趣而設計，過多地追求軟件的花哨效果，造成有些“有趣”的東西可有可無，沒有實際價值。“班班通”課件應當充分利用聲像文字媒介對教材中的語言文字媒介進行詮釋，進行繪聲繪色的情景創設，創造認知“沖突”，使學生積極主動地參與學習；應該依據信息傳遞與反饋原理教學的實際需要去設計，依靠“班班通”的放大、縮小、定格、再現等技術，使學生開拓思路、勾沉舊事、引發想象，將媒介、感知與材料“三位”融于一體，在人機交互中啟發學生的想象能力、邏輯推理能力、抽象思維能力以及文字的閱讀理解能力。

班班通工作總結9

　　橫梁中心小學是一所山區小學，地處古浪縣南部。20xx年3月，學校多方籌資10余萬元，將現代遠程教育設備配備到各班，建成了現代遠程教育“班班通”，各教室實現了“天網”與“地網”的有效結合，實現了網絡環境下的學科教學，充分發揮了校園局域網的作用。

　　為建立高效的工作機制，推進工程的順利實施學校分別成立遠程教育工程領導小組、培訓組織和教研、技術服務隊伍。遠程教育工程領導小組由學校校長任組長，遠教管理員任副組長，領導小組根據省、市、縣規劃安排、工程實施管理辦法和相關標準規范，研究制定遠程教育工程的規劃和實施方案，對遠程教育工程進行統一部署和監督檢查，協調工程實施過程中的重大問題。根據省市縣培訓安排，學校確定了“遠程教育與課堂教學”研究課題，確定培訓計劃、考核方案，并組織實施，主要工作是解決設備應用的技術問題，有針對性的開展教研活動，全面提升遠程教育工程的應用效益。

　　學校對遠程教育資金投入等，作了詳細的預算和安排，有效地保證了遠教設施的安裝到位及后期“班班通”的建設，極大地改善了學校的教育教學條件，為充分發揮遠程教育資源在教學教研中的重要作用，學校建章立制，強化管理，促進了遠程教育資源及設施的廣泛應用。

　　一是學校成立了遠程教育工作領導小組，校長是第一責任人，教務主任、遠程教育管理員具體負責，所有學科教師為成員共同參與，初步形成了學校利用遠程教育，提高教學質量，打造辦學特色的辦學思路。

　　二是學校制定了現代遠程教育5年發展規劃，對今后5年實施遠程教育的目標、規模、器材、設施、教育教學應用、教師培訓、經費投入等內容，均作出了詳實的要求和安排，確保了學校遠程教育的運行和持續發展。

　　三是制定完善遠程教育應用的規章制度，主要制定了設備使用登記制度、資源下載使用登記制度、光盤使用登記制度等，制定制度便于有章可循，日常工作注重嚴格執行和檢查，確保了學校現代遠程教育資源應用有章可循、有條不紊。

　　四是學校每學期要求教研組研究制定基于遠程教育的具體教學計劃，督促和檢查每個教研組，每個學科教師落實基于遠程教育的教研活動，充分發揮遠程教育資源在學科教學及校本教研中的重要作用。

　　五是學校高度重視遠程教育工作建設和應用工作的檔案建設，做到分年度整理、內容齊全、記載詳實、整理規范、專盒存放、方便查找。其內容比較全面，主要包括管理機構、規章制度、工程建設、固定資產登記、工程驗收、資源接收、資源使用、教師培訓、教學研究等方面的內容。

　　學校現代遠程教育管理員認真負責，對下載的資源做到及時進行歸類、整理、編目錄、建檔、存貯和共享，便于教師選擇應用。學校建立了教育教學資源庫，每一位學科教師均建立有計算機個人文件夾，從而便于課前做好準備，有選擇性地進行使用。

　　為提高遠程教育工程設備的應用效益，我們切實加強了管理和指導，一是指導學校根據實際，合理選擇專用教室，配齊相應的配套設施，如安裝機柜、物品廚、防盜防火設施、電工工具和計算機維護工具等，以更好的提高設備的使用效益。二是建立設備驗收和維護制度，每一批設備到位，我們均在第一時間配發到學校，組織學校電教技術人員驗收、應用，及時發現問題，及時協調解決。三是完善規章制度，規范學校遠程教育工程設備的管理。按照省市縣的統一要求，組織建立了《現代遠程教育工程設備管理制度》、《現代遠程教育工程資源管理使用制度》、《現代遠程教育工程計算機教室管理制度》、《現代遠程教育工程多媒體教室管理制度》以及《遠程教育資源優化應用獎勵制度》、《遠程教育工程責任追究制度》、《遠程教育工程設備驗收辦法》等，并通過規章和制度來規范項目的運作和管理。

　　為了管理好、利用好資源，根據學校際，將遠教資源接收與多功能教室控制合并在一臺計算機上，把所有計算機連接起來組建一個校園局域網，為了優化校園網，我們將網絡教室的服務器作為校園網專用服務器，這樣就加快了校園的訪問速度。

　　20xx年3月，我校校園網正式開通，將互聯網資源與衛星有機整合起來，使我們的教育教學資源更加豐富。

　　針對我校系貧困山區學校，信息技術落后，教師的計算機操作水平不高的情況。結合小學教師信息技術考試和農村教師的實際水平，我校組織了五期現代遠程教育培訓活動，在20xx年秋季利用每周二和周四晚上，對教師進行計算機基礎應用，遠程教育資源的整合利用等相關的培訓，使我校人人都會利用遠程教育資源為教育教學服務。要求每個教師達到“五會”要求，即會計算機簡單操作，會播放“空中課堂”和“教學光盤”，會使用遠程教育資源進行備課和上課，讓每個教師能熟練掌握應用遠程教育資源組織課堂教學的應用技能。

　　學校每學年制定了切實可靠的培訓計劃和考核措施，充分利用遠程教育資源和手段對學校全體教師進行校本培訓，每學期集中培訓10次以上，通過培訓，不斷引導教師學習新課程，更新教育觀念，逐步適應現代遠程教育教學需要。學校以教研組為單位，利用現代遠程教育教師發展資源和培訓教程，有針對性地組織教師觀看學習，引導教師學習先進的教學方法和理念，學習新課程的知識，開展信息技術培訓，不斷提高了全校教師教育教學水平。

　　首次培訓解讀了遠程教育工程的建設模式，觀摩了全國中小學現代遠程教育工程培訓光盤。另外注重引導學校建立校本培訓機制，依托受訓骨干人員，普遍開展遠程教育工程專題培訓活動，其內容涉及觀摩全國中小學現代遠程教育工程培訓光盤，設備使用技術培訓、課堂應用現代信息技術的模式等，通過系列培訓，有效提高教師遠程教育應用能力，取得了明顯的成效，推進了遠程教育工程的深入實施。學校制定了遠程教育項目管理員工作職責，管理員負責遠程教育設備管理、設備維護、資源管理、課程安排、教師技能培訓，負責遠程教育設備設施防火、防盜、防潮、防雷擊工作，要求項目管理員對所承擔的任務作好詳實工作記錄，每月由教務主任審核簽字后存檔，學校將項目管理員的工作職責、工作績效進行檢查和考核，與學校教師信息技能和教育教學應用水平掛鉤。

　　遠程教育資源，要能走進課堂，要多在課堂上用，才能發揮資源優勢，這是遠程教育工作的核心。遠程教育，就是要通過資源共享，讓農村學生能享有優質教育。如果資源只停留在教師那兒，不進課堂，達不到用遠程教育提升農村學校教育質量的目的'。怎樣讓遠程資源走進課堂，提高教育教學質量呢？我們采取了一系列措施。

　　1、設立遠程教育專欄，定時將所接收的資源公布在上面，讓所有老師和學生都能最快的了解最新資源。

　　2、結合教務處教學工作的總體部署、要求每位老師在備課時不但要備教材、備學生，還要利用遠程教育資源進行備課，把遠程教育資源與課堂教學有機結合起來，讓遠程教育資源真正進入課堂，為教育教學服務。教務處對利用遠程教育資源情況進行定期檢查，使遠程教育工作真正應用到實處。

　　3、每班每學期至少要利用遠教資源開展2-3次主題班會活動，并且要有班務工作記錄。

　　4、要求信息技術教師在信息技術課上教會學生使用遠程教育資源，使學生自己能夠觀看遠程教育資源中的課件、經典案例、知識拓展、習題精遠、課堂實錄等內容，教會學生使用互聯網，從而實現學生的自主學習、探究學習，開闊學生的視野、因材施教、培養學生的個性。

　　5、每期要求每位教師必須要上2節利用遠程教育資源進行教學的教研示范課，探索運用遠程教育資源與學科課教學整合的途徑和方法。并把教研課的好與壞，納入到教師個人的教學考核工作中，進行考核評比，與教師評職、晉升、評優直接掛鉤，促使大家多用遠程教育資源進行教學，不斷提高教師運用遠程教育資源的水平，進一步保證遠程教育資源走進教學課堂，優化課堂教學效果，提高教學質量。

　　評價農村中小學現代遠程教育工程成敗與否，最重要的指標就是它的應用效益。遠程教育資源怎樣才能應用好？怎樣才能達到效果？“班班通”開通實施以來，我校進行了有效的探索。主要表現在：一是樹立明確的指導思想，讓學校、教師清楚的意識到，實施遠程教育是促進教育跨越式發展的重要行動。二是強化資源建設，為遠程教育應用提供有力保障。為豐富教學資源，我們積極鼓勵優秀教師結合實際，充分發揮積極性和創造性，自主開發具有本地特色的教育教學資源，并上傳學校網站。同時我們指導教師們通過多種手段，共享遠程教育資源，建立適應學校教育教學需要的資源素材庫，為組織、管理、教學、輔導等創建了優良的服務環境。三是將教師應用信息技術進行教學作為教師個人常規考核重點之一，鼓勵教師下載、整合中央電教館遠程資源或網上其它資源，進行教學設計、課件制作，要求學校舉辦應用遠程教育資源課堂教學研究等活動，進一步提高教師應用遠程教育設備資源的積極性，努力推進教育教學改革。

　　學校要求每位教師根據學科實際制定遠程教育教學計劃，備課時做好精心設計，合理安排，盡可能多地應用遠程教育資源組織上課，從而激發學生學習興趣，優化課堂教學，不斷提高教學效率，確保每班學生每周應用遠程資源學習10節以上。特別是英語教學，學校為英語學科教師配備專用DVD，做到網上資源和光盤資源“雙保險”，真正發揮英語“空中課堂”資源的作用，使學生學得愉快高效，教師教得輕松活潑，有效地保證了英語學科教學質量。

　　學校十分重視遠程教育資源應用研究。20xx年秋季，學校向縣教科室申報了“遠程教育與課堂教學”研究課題，得到縣教科室批復，學校在課題組的組織下，學校及教研組運用遠程教育資源，組織教師開展多種形式的校本教學研究和聽評課活動，共同研究遠程教育資源的有效使用，總結經驗，反思不足，不斷改進應用方法，提高應用水平。

　　同時，學校還組織學生觀看愛國主義電影，通過召開主題班會進行角色扮演、學演文藝節目等形式，讓學生結合觀看談理想，表決心，寫觀后感。進一步陶冶了學生情操，發展了學生特長，提升了學生藝術素養。

　　在今后的工作中，我們將進一步加大遠程教育工作建設和應用力度，不斷探索、強化研究、深入反思，切實發揮好遠程教育資源的巨大作用，全面提高學校教育教學質量。

　　總體來看，我校的遠程教育取得了長足的發展，但仍需要從以下三個方面去努力：

　　1、進一步加大對學科資源庫建設運用的研究力度，以教研組形式反復打磨出爐優質教育資源，按年度刻盤存儲，逐漸形成學校教育教學特色。

　　2、深化教師教育技術培訓，深挖潛力，不斷提高教師運用水平，能獨立進行資源整合，制作高質量高難度教學課件。

　　3、加強對“班班通”過程管理運用研究，切實保障網絡暢通，實現教學質量跨越式發展。

班班通工作總結10

　　學校“班班通”開通和應用，為學校教育的發展插上了騰飛的翅膀。回顧“班班通”的簡短的使用經歷，現將我的工作總結如下：

　　一、班班通管理和應用情況

　　1、領導重視、健全制度

　　2、適度的要求、及時引導

　　利用網絡資源進行教學是新生事物，限于教師的技術水平和傳統的教學手段的'影響，開始教師覺得不習慣、麻煩。為了真正發揮“班班通“實效，學校要求所有教師在教學中使用“班班通”，對應用情況定期進行檢查，鼓勵教師多用、用好“班班通”。經過近一月的運行，如今，通過引導和嘗試使用，教師逐漸認識到使用的好處，嘗到應用的甜頭，從而從強迫使用到自覺使用，從不習慣到離不了。語文課上，學生可以在舒緩的音樂聲中欣賞到老師搜集的課文背景材料、圖片、課文朗讀、解說及疑難解析等內容；數學課上，抽象的理論已變成形象的畫面，枯燥的知識已轉化為豐富多彩、賞心而悅目的立體動態圖象，帶給學生全新的感受和不同的體驗。現在教師均能自覺使用課件或網絡資源備課、上課，改變了傳統的教學模式，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。教師的自覺學習和自我發展意識明顯增強，人人會和堂堂用的比例有了較大提升，課堂教學面貌有了很大改變，整個學校教學呈現出一種新氣象。

　　二、存在的困難和建議

　　目前，我們學校教師對多媒體基本操作技能能夠掌握，但還有待加強訓練；教師配備的筆記本電腦還沒到位，學校可供教師備課、制作課件的電腦太少；缺乏專業的計算機教師及網絡管理人員，“班班通”設備管理兼職人員有時既要上課，又要幫其他老師調試機器無法應對。這些都是班班通工程實施的瓶頸，也是下一階段應該解決的問題。

　　實施“班班通”是促進我校發展的重要舉措，我們將圍繞“班班通”校園信息化平臺，不斷推進信息化應用水平，努力提高學校的教育教學質量和整體辦學水平，用教育的信息化帶動教育的現代化，真正使后下牛小學成為一顆璀燦耀眼的明珠。

班班通工作總結11

　　學校“班班通”開通和應用，為學校教育的發展插上了騰飛的翅膀。回顧“班班通”的使用經歷，將我們的工作總結如下：

　　1、領導重視、健全制度

　　應用“班班通”教學是全新的課題，網絡資源應用于教學也是全新的課題。新生事物的出現和成長，沒有相應的制度和措施給予輔佐，是難以成功的。為了更好地利用遠程資源，充分發揮“班班通”的作用，把現代化的信息教育技術與學校教育、及學科教學有機的整合，最大限度的發揮它的效用，最大限度的提高教育教學效果，卻是學校的工作立足點。為此，王衛華校長組織學校“班班通”工作領導小組成員共同研究制定了與“班班通”相關的一系列制度，為更加有效地利用好“班班通”設備，更加有效地利用好優質教育資源起到了很重要的保駕護航的作用。

　　2、技術引領、交流協作

　　“任何一種行為或措施，沒有先期的探索和鋪墊是難以鋪開的。”我們認識到教師個人的計算機水平及遠程資源使用水平，直接制約著學校遠程資源的使用水準。為此，我們一方面在提高教師個人計算機水平的制度建設上下功夫；另一方面，加大培訓和考核的力度，促使教師的計算機水平上新臺階。在區統一培訓的基礎上，學校在開學初及教研活動中多次對教師開展多種形式的技術培訓、及交流活動如集體培訓、分散練習、年輕技術熟練的教師帶老教師等。通過學習培訓、相互交流，使全體教師認識了‘班班通’設備系統；知曉了遠程教育各資源的類型及來源；讓每位教師熟練掌握、會獨立操作基于‘班班通’建構下各資源如何使用。掃除了教師用“班班通”設備運用遠教資源的技術障礙。

　　3、適度的要求、及時引導

　　利用網絡資源進行教學是新生事物，限于教師的技術水平和傳統的教學手段的影響，開始教師覺得不習慣、麻煩。為了真正發揮“班班通“實效，學校要求所有教師在教學中使用“班班通”，對應用情況定期進行檢查，鼓勵教師多用、用好“班班通”。經過近幾個月的運行，如今，通過引導和嘗試使用，教師逐漸認識到使用的好處，嘗到應用的甜頭，從而從強迫使用到自覺使用，從不習慣到離不了。語文課上，學生可以在舒緩的音樂聲中欣賞到老師搜集的課文背景材料、圖片、課文朗讀、解說及疑難解析等內容；數學課上，抽象的理論已變成形象的畫面，枯燥的知識已轉化為豐富多彩、賞心而悅目的立體動態圖象，帶給學生全新的感受和不同的體驗。現在教師均能自覺使用課件或網絡資源備課、上課，改變了傳統的'教學模式，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。教師的自覺學習和自我發展意識明顯增強，人人會和堂堂用的比例有了較大提升，課堂教學面貌有了很大改變，整個學校教學呈現出一種新氣象。

　　4、初嘗甜頭，競相使用

　　網絡資源量大而豐富，涵蓋了教育教學的方方面面，對教師幫助很大；資源的調用順暢，使用便捷，可以使資源真正走進課堂，面向全體學生。目前，我校教師利用“班班通”使用網絡資源已斐然成風，許多教師的信息技術方面的才能得到了施展，技術嫻熟、脫穎而出。課堂教學也基本上告別了“粉塵”，增添了色彩，增大了容量；學生的學習興趣得以增濃，學習效果得以提高。同時，也有力地推進了我校教研工作的攀升，我們深信：“班班通”工程的實施，必將使我校的教育教學質量再上臺階。實施“班班通”是促進我校發展的重要舉措，我們將圍繞“班班通”校園信息化平臺，不斷推進信息化應用水平，努力提高學校的教育教學質量和整體辦學水平，用教育的信息化帶動教育的現代化，真正使后下牛小學成為一顆璀燦耀眼的明珠。

班班通工作總結12

　　學校班班通設備的開通和應用，為教師的教學和學生的學習都帶來了很大的變化。回顧我對班班通設備的使用經歷，現將我的應用工作總結如下：

　　班班通管理和應用情況：

　　一、學校領導重視、管理制度健全

　　為了更好地利用遠教資源，充分發揮班班通教育教學設備的作用，把現代化的信息教育技術與學校教育、及學科教學有機的整合，最大限度的發揮它的'效用，我校專門組織學校領導對多媒體教學和班班通設備進行管理和使用記錄。在使用初期，學校還專門請專家對廣大教師進行專業培訓，這為更加有效地利用好班班通設備，更加有效地利用好優質教育資源起到了很重要的保駕護航的作用。

　　二、學校培訓、教師交流

　　三、從不習慣適應依賴的轉變

　　利用網絡資源進行教學是新生事物，由于我的技術水平和能力的限制，開始運用班班通設備系統上課覺得不習慣、麻煩。但是，經過一段時間的使用，我漸漸感受到這一設備的優勢和科學性。如：在數學課上，運用現代多媒體教育教學技術和班班通設備的結合，抽象的理論已變成形象的畫面，枯燥的知識已轉化為豐富多彩、賞心而悅目的立體動態圖象，帶給學生全新的感受和不同的體驗。現在的我不管是備課還是上課都離不開網絡資源和班班通設備的幫助了，這大大改變了傳統的教學模式，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。總之，班班通設備的使用，它不光會不斷推進信息化技術的應用水平，提高學校的教育教學質量和整體辦學水平，還在教師的繼續學習和業務能力方面提出了新的要求，讓我們每一位新中人都行動起來，真正使新堰中學成為一顆農村中學校里的璀燦明珠。

班班通工作總結13

　　巴東縣民族實驗小學是一所移民遷建的百年老校，座落在風景秀麗的巫峽口南岸，與舉世聞名的國際旅游景點神農溪隔江相望。學校在職教職工103人，其中70%以上為專科及以上學歷，學歷合格率100；有82人獲小高職稱，2人獲中學高級職稱。有省學科優秀教師、教育科研學術帶頭人及州、縣級骨干教師、學科帶頭人等20余人。學校現有30個教學班，在校學生2115人。學校倡導“心到、手到、博學、創新”的校訓，以“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”、“育人德為先，治校人為本”為辦學宗旨，堅持“德育為首，五育并重，整體提高，和諧發展”的辦學思想，以“培養學生的創新意識和實踐能力”為辦學重點，以“辦人民滿意學校”為辦學目標，探索出了一條發展、創新的辦學之路。

　　二、學校“班班通”建設及應用回顧

　　由于多方面的原因，我們學校遠程資源利用方面起步較晚。1996年，學校的計算機教學起步。當年，學校自籌資金添置了30臺電腦，建起了最早的微機室，從而開始了教學上的劃時代的革命。1998年，學校電腦增加至80臺（含縣培訓中心電腦后轉給學校），學校全體教師首次參加了全縣中小學教師計算機培訓，人人獲得初級證書。20xx至20xx年，學校對電腦進行了升級，由286升至386、486及奔騰。

　　20xx年，我校建成了首個多功能教室多媒體教育，添置了電腦、投影及音響設備，嘗試由當時的電化教育幻燈投影教學向多媒體教學的轉變。

　　20xx年，學校制定了遠程資源利用3年發展規劃。規劃中對教師的計算機水平、應用多媒體上課數量等，都逐年作出了規定，并且規定：沒有完成任務的教師，年終考核時從“教學效果”中扣除2分以示處罰。

　　20xx年，為了方便教師使用，提高使用水平，我們新建了一個有20臺電腦的電子備課室。

　　20xx年，學校又制定的5年發展規劃。規劃中，遠程資源的應用方面從學科的覆蓋率、備課中使用率、教學中的完成率等方面以及教師的計算機水平提高方面每年都有不同的要求。對硬件建設也有規劃：就是逐步建成有60臺電腦的電子備課室，并于20xx至20xx年向“班班通”靠攏。

　　20xx年，是上新臺階的一年。這一年，投資200多萬元的科教樓落成，學校在科教樓內新建了一個階梯式的多媒體教室，使多媒體教室達到了兩個，即平均15個班有一個媒體教室，從而緩解了使用擁擠的壓力。

　　20xx年，在保證電子備課室有近10臺電腦的情況下，為了方便使用，我們給各辦公室配備了一臺電腦，這樣，學校辦公用電腦達到30臺左右。

　　20xx年3月，是劃時代的一年。本年中，我們自籌資金，在兩個多媒體教室內安裝了電子白板，使教學手段的現代化水平更高了。緊接著，我們一鼓作氣，采購了30臺52液晶電視機和30多臺電腦，在各班教室、實驗室等教學場所，都裝上電腦，從而實現了多年來一直只是聽說的不敢奢望但又渴望多年的夢想。三、學校“班班通”管理及應用狀況

　　學校“班班通”開通和應用，為學校教育的發展插上了騰飛的翅膀。回顧“班班通”的發展歷程，我們體會到，主要有以下幾方面是絕對不能忽視的。

　　1、領導重視。“好的學校必然有一個好的校長”，這是社會對名校的公論。校長是學校的靈魂，是辦學方向的燈塔。我們學校“班班通”發展的歷程，也充分證明了這一點。

　　一是明確責任。根據各級文件的要求：在遠程資源利用等方面，校長是第一責任人。由此，我們成立了以校長為首的遠程資源利用領導小組，負責遠程資源利用方面從硬件設施的建設到資源利用各個環節的策劃、協調以及規章制度的制定落實等事項；成立了以管理教學的副校長為首的遠程資源利用實施小組，具體負責組織、實施。這樣，將學校的遠程資源利用搞得好不好，直接與校長的職責履行得好不好掛鉤，能提高校長鐵責任意識，促使校長把這項工作拿在手上，放在心上。二是劃分職責。學校主要領導提高認識以后，接下來就是學校各部門充分明確自己的職責，由此，我們制定了遠程資源工作中的校長職責，教導主任及科室主任職責，教研組長職責、學科教師職責。有了職責就有了一份責任，以此來督促、規范學校內部各部門認真做好這項工作。

　　2、科研引路。

　　任何一種行為或措施，沒有先期的探索和鋪墊是難以鋪開的。在遠程資源的利用上，我們除了自行探究、摸索外，20xx年，我校還參加了中央電教館相關課題的子課題《如何利用網絡資料指導教學實踐》的研究。該課題被學校規定為全校性的研究課題，人人必須參與。在幾年的研究中，老師每年都必須寫出相關的總結或經驗材料，并幾次召開經驗交流會。在交流會上，教師由衷地感慨和因應用而嘗到的甜頭，是津津樂道的話題，成為交流的主旋律。20xx年4月，我校基于遠程資源發展和利用的5年總結《一場轟轟烈烈的教育技術革命》，被省教育科研門戶網站《校本研究網》評為“精品文章”，我們學校還兩次被州教科所（院）評為“網絡教研先進集體”。

　　3、交流協作。

　　為了充分研究遠程資源在學科教學中的應用途徑，以學校研究、交流為基礎，我們還開展了基于網絡資源應用下的作文教學聯片教研活動，活動邀請了周邊鄉鎮的茶店子小學、中元子小學、柳蔭小學、光明小學及長江小學共同參與，為網絡資源在學科教學中的應用進行了很好的研討與交流，也為以后的“班班通”應用作了最好的鋪墊。

　　4、健全、落實管理制度多媒體教學是全新的課題，網絡資源應用于教學也是全新的課題。新生事物的出現和成長，沒有相應的制度和措施給予輔佐，是難以成功的。為了更好地利用遠程資源，充分發揮“班班通”的作用，我們建立健全了相關的各種制度。這些制度可分為：學校領導管理（職責、責任，前面已表述）、管理員管理，教師的應用技術管理和應用過程、應用結果管理以及學校有關硬件的管理等。

　　（1）管理員的管理。管理員在遠程資源及“班班通”的使用方面，有著舉足輕重的作用。我們首先對管理員制定了崗位職責和一周工作規范等文件，按照要求填寫《管理員工作周記》、《遠程室使用記錄》，這些措施對督促、規范管理員的行為和工作有很好的約束作用。第二是與管理員簽訂遠程資源利用目標責任書。第三是對管理員有考核方案，做到一學期一考核，考核結果與評優表模掛鉤。

　　（2）教師技術水平管理。教師個人的計算機水平及遠程資源使用水平，直接制約著學校遠程資源的使用水準。為此，我們一方面在提高教師個人計算機水平的制度建設上下功夫，先后制定了《校本培訓制度》，《教師計算機水平考核制度》等；另一方面，加大培訓和考核的力度，促使教師的計算機水平上新臺階。在縣統一培訓的基礎上，學校多次對教師開展培訓、考試。培訓時間與出勤掛鉤，培訓結果（計算機水平）與評職、晉級、提拔等掛鉤。目前，全校教師都能比較熟練地使用word和Excel，都能熟練地搜索和下載文件，都能熟練地直接利用資源開展教學，都能制作簡單的PowerPoint課件，40%以上的教師還能制作出比較精美的課件。學校現校長剛從中學調到我校時發表感慨：小學教師的計算機水平比中學普遍要高。這是從側面對我們多年來不懈的'努力算出的評價和肯定。

　　（3）學科應用管理。在學科應用上，我們一是抓學科覆蓋率，二是抓教師或學科使用數量。學科覆蓋率，早在20xx至20xx年的三年規劃中，我們就提出，學科覆蓋率要達到95%，也就是只有個別學科如體育除在外。

　　在20xx年的五年規劃中明確提出：20xx年，學科覆蓋率為100%，達到“全覆蓋”。教師在遠程資源使用的數量上，在各個時段，我們是根據學校的硬件設施狀況、教師的年齡結構以及學科差異等因素，分別提出不同的標準。在20xx年以后的一段時間，即起步初期，我們規定：40歲以下的語數外教師，每學期使用量不得少于6到8課時；40歲以上的及其他學科的教師，使用一到二節。之后，逐步發展到45歲以下的語數外教師，每學期使用12至14節，其他教師也有相應的提高。“班班通”實現以后，在應用管理上，我們做了如下的摸索：第一學期，語數外教師使用量，全學期不得少于40節，其他教師不得少于4課時，體育教師不得少于2課時。第二學期在總結了第一學期的經驗后提出：語數外教師必須做到“課課用”，力爭實現“班班通，堂堂用”的目標。并提出具體數量要求：數學、外語教師，每班不得少于學期總課時的70%，語文不得少于學期總課時的60%。其他學科全學期每班不得少于5節，體育學科全學期每班不得少于2節。這樣分班提出要求，提高了使用指標。

　　我們還制定了檢查、公布制度，做到一月一檢查，全方位公布。

　　在應用數量的管理上，我們的體會是：分別情況，穩步推進，總結經驗，逐步提高。

　　（4）班級應用管理。對教師下達的任務，要在班級落實、實施。因此，對班級的應用管理做得好不好，直接影響到任務的完成和教師的使用情緒。

　　在“班班通”沒有實現之前，由于受到場地的限制，教師即使有再高的使用熱情，也不能滿足需要。因此，為了統籌兼顧，我們只好編制遠程資源使用課表，做到定人定時定場地。課表執行、落實情況，由遠程教室管理員逐堂登記。實現“班班通”后，我們考慮：雖然教師一般都有使用熱情，但有應用指標，就得檢查記載。記載再沿用舊模式顯然是行不通。于是我們摸索分班由學生登記，且學生登記能有效地防止個別人作假。為防止登記疲勞，我們倡導每班2個人登記，一人一周，交替進行。從運行的情況來看，學生登記，其方法是可行的、有效的，能夠比較客觀、真實地反應教師的使用情況。

　　當然，隨著教師使用熱情的提高以及逐步對“班班通”形成的依賴，這種登記將逐漸被取消，因為目前已經有很多教師將“班班通”視作教學的拐杖，離了它反而不能走路了。

　　開通“班班通”，極大地提高了優質資源的使用率，也產生了極大的教學效益，取得了一定的成果。如近一些年來基于遠程資源的10余節課，先后在國家、省、州優質課等的評比中獲獎。有關利用的研究文章，僅20xx年，《淺談多媒體在語文閱讀教學中的運用》《遠程資源的應用在低年級教學課堂中再現風采》《以課標為指導，以遠程資源為依托，教學思品實踐活動的體會》等15篇文章獲省一、二、三等獎，《我們愛讀書》獲省優質課比賽（錄相課）二等獎。網絡資源的有效利用，極大地提升了學校的辦學水平，有效地提高了教育質量，20xx、20xx年度，學校連續兩年被縣表彰為教育教學工作先進單位。

　　四、“班班通”管理及應用反思

　　在“班班通”的應用和管理的過程中，總結經驗，反醒過程，我們覺得有以下幾個方面值得思考：

　　1、領導重視是搞好這項工作的關鍵。

　　我校的遠程資源利用工程之所以起步晚、但進步快，走在了當地的前列，成為少數早期開通“班班通”學校的佼佼者，這與學校領導的高度重視是分不開的。當我校的計算機教學及應用遠遠落后于兄弟單位的時候，教師著急，領導更著急，于是千方百計地籌措資金，終于使這項工作起步了。當學校的資金稍微有所好轉的時候，學校領導想到的是好鋼要用在刀刃上，為了加速教學現代化，于是添置硬件，終于實現了開通“班班通”的愿望。2、教師提高認識、嘗到使用甜頭是重要過程。利用遠程資源進行教學是新生事物，限于教師的技術水平和傳統的教學手段的影響，開始教師覺得不習慣、麻煩。通過培訓、引導和嘗試使用，教師逐漸認識到使用的好處，嘗到應用的甜頭，從而從強迫使用到自覺使用，從不習慣到離不了。比如前不久的早上，學生正做早操，一個53歲女教師對我講：快點叫管理員看看我們教室的電腦，不用啟動了，我馬上上課要用。一旦設備出現故障，教師們總是非常著急地找到相關人員匯報情況，要求排除。事實證明：教師的認識提高了，嘗到了使用的甜頭，就會大大加快使用步伐，提高使用的自覺性。

　　3、薄弱學科的覆蓋率是工作的重點。

　　在“班班通”的使用中，我們要求學科覆蓋率必須是100%，比如室外課的體育，我們要求體育教師利用雨天使用資源進行教學，并下達了一定的任務。還有一些學科，網上資源很少或者根本沒有相關資源，這些對學科的覆蓋率也有影響，于是我們要求教師做到“三網合一”（天網、地網、人網），查找其他資源、自己開發資源，并對相關資源進行合理整合，再應用于教學之中。

　　盡管如此，在實際教學中，仍有少數教師不能完成任務。如20xx年春季，因電子白板、“班班通”剛剛實現，我們制定的指標稍低，也有近20%的教師不能達標。20xx年秋、20xx年春，我們逐步提高了應用指標，相應的，教師中有近30%的不能達標。所以在“班班通”的使用上，必須抓住薄弱學科、抓住重點人員，把這些難點攻克了，“班班通”工作就上去了。

　　4、采取過硬措施是重要手段。

　　“班班通”工作領導重視了、教師的認識提高了、抓好薄弱學科和重點人員突破了，也不一定就能做得好，還必須有相應的管理措施、獎懲規定加以規范、約束。多年來，我們一直把完成相應的指標作為教師進行年終考核的重要指標，實行“一票否決”制。這一點為遠程資源的順利使用，起到了很重要的保駕護航的作用，對不太自覺的教師有很強的督促作用。

　　總之，我校“班班通”在我們當地趕上了首班車，起到了先行者的探路作用。因此，在管理、應用等方面都還處于摸索階段，要總結、改進的地方還很多。在今后的工作中，我們將進一步積極探索，總結經驗，更加有效地利用好“班班通”設備，更加有效地利用好優質教育資源，讓這些設備和資源為提升辦學水平最大限度地發揮好作用。

班班通工作總結14

　　自學校班班通工程實施以來，學校高度重視，專門成立了以校長劉海洲為組長、副校長靳凡瑋、科研信息處主任郭衛萍為副組長、學校電教組全體教師為組員的學校班班通工程領導小組，制定工作制度，分工明確到人，做到事事有人關，時時有人關，切實做好班班通工程的各項服務工作，以確保我校班班通工程安裝、培訓、實施得以順利進行。

　　在班班通申報階段，學校劉校長就非常重視，經常和電教組王學亮老師一起商議有關事宜，一起認真查看每一個教室的實際情況，做好班班通工程實施的前期準備工作；在相關設備送達學校之前，學校又從緊張的辦公條件之中，專門整理出一個大會議室用于存放班班通設備，以方便施工人員的施工。

　　在班班通施工過程之中，教體局信息辦張春林主任及張君杰老師等經常到學校指導和檢查工作，學校劉校長也是經常到施工現場，每到之處都是認真、仔細查看設備狀況是否良好、布線是否合理、美觀，發現問題及時提出整改意見或建議。在暑假施工期間，學校后勤處提前做好準備，把全校各個教室、辦公室的鑰匙收到一起，用兩個圓鋼盤串起起，放在學校門衛處，專人保管，以保證能夠隨時打開教室和辦公室的門，有力地推進了學校整個班班通工程實施的進度；電教組的王學亮老師更是始終堅持同施工人員一起，在為施工人員做好服務保障的同時，積極參與到各種設備的.安裝和調試之中，認真學習各種設備的使用方法和技能，用王學亮老師的話說：“現在我雖然累點、臟點，但是我學到了很多知識和技能，今后我們的教師在使用過程中，也肯定會出現很多意想不到的問題，到那時候我就不會太累了。”因此，王老師經常加班加點幫助施工人員施工，周六、周日，甚至是暑假當中，王老師幾乎就沒有休息過。特別是快開學那段時間，為了能夠在開學前把每一個班級的班班通設備調試好，王學亮老師利用休息時間，一個教室一個教室地調試，樓上樓下來回跑，自己能解決的問題就想辦法自己解決，實在是解決不了的，就打電話請教施工的工程師，使學校48個教室都在開學前能夠順利的使用，保證了在9月1日學生返校時，每一個班級都準時看到了《開學第一課》，教師方便地使用到了班班通設備，為學校的良好開端打下了基礎。現在，王學亮老師已經是我們學校班班通使用最精通的了，對于出現的各種問題也是解決起來得心應手的。

　　在全體教師培訓方面，學校更是做到不讓一名教師掉隊，在8月1日威科姆培培訓講師對全體教師進行一天培訓時，學校認真組織，把全體教師合理分配到四個教室中，班班通領導小組更是深入到每一個培訓教室，制定培訓花名冊在每個教室之后進行點名，保證每一位教師都能夠先熟悉班班能的使用；學校又在8月20日教師返校后，利用21日23日三天時間，分年級段、分學科對每一位教師又進行了一次更加詳細的培訓，學校組織技術熟練的教師，把一些使用方法和注意事項先打印出來，發到每一位教師手中，電教組的王學亮、劉放之、范慧娟、韓淑賢幾位信息技術教師也深入到每一個年級組中

　　去，手把手地教每一位教師；對于年齡偏大的一部分老師，除了手把手教之外，還采用本組年青教師、技術熟練教師一對一幫帶的方法，保障每一位教師能夠使用班班通設備；同時為了增加教師練習班班設備的驅動力，學校還協調教導處要求每一位教師對于開學前的超周備課，要求必須使用各班的班班通設備，到8月28日學校檢查備課情況時，大家都已經會使用了班班通設備，能夠熟練地使用電子筆進行板書，能夠熟練地打開備課端進行電子備課，熟練地打開教學授課端進行授課，都圓滿地完成了超周備課的任務。

班班通工作總結15

　　隨著現代科學技術的發展，人們進入了信息時代，『班班通』已開始在我們農村中小學教學中推廣運用。運用『班班通』將遠程資源更好的服務于教學，對于我們廣大的農村中小學來說，能夠從根本上改變農村教師的教育教學觀念，大大的改善了教學環境，豐富了教師的教學手段，使圖像、聲音、文字與時代氣息于一體，激發了學生學習的興趣，增加了學生獲取知識的渠道，為學校教育教學發展注入了新的活力。將現代信息技術與課堂教學融為一體，收到了事半功倍的效果。已經成為了廣大教師不可或缺的一種教學工具和手段。下面就我在半年來深入各『班班通』項目學校檢查各校應用情況、推門聽課的過程中來談談在使用『班班通』輔助教學的一些體會。

　　一、利用『班班通』的實效性，改變教師教學觀念

　　“班班通”的教學模式，在教學過程中，顏色、聲音、動作時空方面的優勢更加突出，因為它充分滿足了學生眼睛和耳朵的感官需求，兼顧了學生學習參與行為，又能激發學生的學習動機。毋庸置疑，利用課件憑借“班班通”模式教學，通過文字、聲音、圖像形成信息空間，改變了傳統教學手段在教學信息方面的傳授方式，同時改變了交流方法以及教師備課、學生自習等方面受到的限制。

　　自從班班通配套實施應用半年以來，我市鄉鎮初中及農村中心小學特別重視資源的管理和應用，學校領導從思想上樹立了“資源寧愿用壞不要放壞”的管理意識，制訂了相關的管理制度和使用要求。指定各班的班主任管理自己班級的設備，選派精通電腦各項技術操作的遠教專干參加晉中市培訓，學習如何正確使用班班通，然后組織全校老師進行集中培訓。學校教務處把班班通的使用情況納入每個教師每月教學常規量化考核之中，經過兩周的技術培訓學習，大部分的老師能比較熟練從網上下載課件和教案，然后把自己搜索后修改的優質的資源導入學校分年級建立的媒體庫中，從而實現同科教師的資源共享。教務處還規定每個老師每周不少于4節的班班通的使用，進行推門聽課，并且每天不定時檢查各個班級的使用檢查。許多學校制定計劃，每學期組織一次大型的教師班班通應用技能的比賽活動，評優表模，激勵先進，鞭策后進。但是，我們不能滿足于單純的班班通的應用方面，要求學校各個教研組必須堅持每周一次集體備課。由說課人重點說說如何使用班班通展示課件組織教學，在由其它老師提出合理化的建議，然后在重新設計教學流程，才形成定案。最后由說課人講公開課，同學科的老師在進行評課，以便在下次改進教學。經過校領導和廣大教師的共同努力，制定的計劃得到了有效實施。班班通使用半年以來，大部分教師汲取了先進學區的先進教師的優質的教學資源，極大的更新了老師的教學觀念和教學方法，并能制作課件應用于課堂教學。面對瞬息萬變的教育形勢，面對寶貴的教育資源，老師們深深知道運用『班班通』將網絡資源合理化的應用于教學，帶給大家的仍然是技術、精力、能力的挑戰。但是，老師們面對壓力，、應該努力學習，以適應形勢發展的需要。

　　二、利用『班班通』教學的直觀性，激發學生的學習興趣

　　生理學和心理學的研究表明，小學生在一節課中，課一開始逐漸轉移到新課學習中來大約需要五分鐘，五分鐘后在教師的激勵下逐漸進入最佳狀態。20分鐘后，興奮狀態逐漸轉為抑制狀態，思維活動的水平逐漸降低。學生每節課的注意力集中有限，只憑老師講解，學生感到乏味，運用『班班通』教學的直觀性可有效的幫助我們解決老師的困惑。對于小學低年級的教師來說，每天自己辛辛苦苦的說教，教學效果總是不盡人意。自從班班通使用以來，班班通成為了教師教學的的好幫手。教師每天都有一股滿腔的熱情投入教學，這些都來源于學生的學習興趣。

　　(一)利用班班通的直觀性，吸引學生導入課題

　　在進行新課教學時，尤其對低年級的學生來說，枯燥的講解無法集中學生的注意力，也不能發揮學生學習的主動性，那么，應用現代教育技術，則能像磁石一樣吸引學生，并讓他們的精神高度集中從而受到教育和感染。如義安鎮中心小學在講授二年級下冊《平移和旋轉》時，應用了多媒體課件，在動態的教學過程中，讓學生感受到平移和旋轉的知識在我們生活中隨處可見。使學生在充滿好奇的狀況下，進行新課的學習。

　　(二)利用班班通的直觀性，突破教學的重點

　　連福小學一位教師在教一年級學生《認識人民幣》時，利用班班通首先向學生展示各種不同的面幣，一下子激發學生的興趣。幾乎每個人都能說出識別方法，學生對人民幣都有較豐富的感知經驗，也有較強的觀察興趣，但是他們的觀察角度不夠寬泛，深度欠缺，因此該教師用幻燈片放映效果把相同的幣值放在一起進行顏色：大小的區別。然后出示課件進行不同面幣的兌換，讓學生自主操作，小組合作，首先把人民幣

　　進行分類，每一個人面前放著相同的幣值，由小組長指定人兌換，但部分學生操作起來有些困難，針對這種情況，許多老師利用多媒體課件演示，所學生很快就明白了，這樣不但突破了教學的重點，而且達到了預期的教學效果。

　　三、利用『班班通』的優越性，豐富了學校德育和安全教育的渠道

　　讓網絡成為學生的第二課堂。網絡的飛速發展，改變了人們的生活方式、工作方式，也改變著人的學習方式。對網絡知識的'掌握程度，能否快速正確有效地通過網絡檢索到自己所需要的信息，解決實際問題，成為衡量現代人信息素養的一個重要標志。另一方面，信息技術發展一瀉千里的同時，不免泥沙俱下，不可否認，網上海量有益信息中夾雜著不少不利于學生身心健康發展的內容，由于網絡而造成負面影響的實例不時地出現在各類媒體上。如何正確地對待網絡，如何引導學生健康上網責無旁貸地落到了我們每位教育工作者的肩上。學校和教師應通過多種方式引導學生討論上網的利與弊，讓學生健康上網。

　　教室內的班班通是通過投影顯示計算機機屏幕上所出示的內容，很直觀形象。為了最大限度的發揮其作用，我們想方設法挖掘這些設備的潛在功能，服務于學校的德育和安全工作。

　　(一)豐富了學生的德育教育內容有了多媒體

　　極大的豐富了學生的德育學習內容，隊日活動：思品課：晨會各班可根據本班實際利用互聯網上的在線視頻節目，或在廣西基礎教育資源網上下載一些有選擇的挑選自己的節目播放一些有教育意義的影視片。德育講座，利用每周星期一的班會時間放給學生看，學生通過直觀演示

　　和討論，加強德育教育。如在學生家長會中，可向家長和學生播放了《讓世界充滿愛》的講座，讓在座的每一個人被影片中的事例和聲情并茂的演說而感染。通過了解，家長會后，大部分學生懂得了怎樣去尊重父母和老師，家長們也更加支持學校的工作了。

　　(二)增強了學生安全教育的意識

　　各項目學校每周一各班都對學生進行安全教育，可是，單憑班主任的苦口婆心的講述，無法引起學生的重視。于是學校分管安全教育的領導就從網上搜集一些交通安全事故圖片和校園安全意外的視頻，播放給全校學生觀看，另一方面班主任利用身邊鮮活的事例對學生進行安全教育，讓學生吸取血的教訓，不斷的增強安全防范意識，杜絕安全意外發生的概率。

　　另外，班主任利用知行中國的網絡平臺使學生的家長更快捷的了解學校的改革動向和要求，從班級網站上了解到本班新聞和孩子的情況，加大了家校溝通的力度，省時省力，效果好。

　　“班班通”應用心得

　　在教育局的大力支持下，我們學校添置了多媒體設備，使每個教室都能實現上網、演示課件和進行視頻節目的播放，真正實現了“班班通”。教學環境的改善，教學手段的更新，沖擊著教師的傳統觀念，改變著教師的教學方法，為我們的教育教學改革注入了新的活力。

　　一、豐富了教育教學途徑

　　我們教室的每臺超大彩電既是電腦的另一個顯示屏，又相互聯通校園網和互聯網。為最大限度地發揮其作用，我們想方設法挖掘這些設備的潛在功能，服務于我們的教育教學工作。

　　第一，豐富學生文化生活。通過播放適合學生年齡特點的視頻動畫，一方面豐富了學生單調的學習生活，另一方面讓學生在輕松愉悅的環境中學到生物學知識，培養了學生技術操作能力，也培養了學生對大自然的興趣。特別是在教學活動中，碰到疑難問題時，師生共同利用網絡工具尋求解決，培養學生學習能力、實踐能力和創新能力。

　　第二，豐富了學生的學習內容，有了多媒體，極大地豐富了學生的學習內容，有選擇地播放一些有教育意義的影視片。

　　二、改變了教師的教學手段

　　第一，改變了教師的備課方式。“班班通”的實施，促使教師“換筆”，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純本文方式實現超文本方式。更重要的是實現了教師備課資源的共享。教師可以通過學校的電子備課系統進行備課，進行課件的設計和制作，當然也可以在自己的家中進行備課和制作課件，在局域網內通過網上鄰居上傳下載信息。在家中，將自己的教案、課件等直接上傳到學校網站的交流論壇欄目，一方面供自己調用，還可供互聯網上的其他同仁共享。更直接更快捷的方式是通過搜索引擎，直接從互聯網上檢索自己教育教學上所需要的教案、課件或論文等各種有用資源，再進一步加工整理，為我所用。

　　第二，改變了教師的上課手段。多媒體輔助教學應用于課堂教學，

　　可以使教學活動集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態感強，信息量大，能最大限度地調動、激發學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過這一手段有效地突破重點、難點，從而來激發學生的興趣，取得了比較好的效果。

　　利用配套的多媒體輔助教學軟件進行教學，可以全方位地調動、激發學生學習的興趣和內在潛力，主動參與教學過程；同時優化教學過程，幫助拓寬加厚學生的認知基礎，并形成遷移、創造和實踐能力。對于教學中出現重點難點時，更可利用課件形象、直觀的效果，展示教學重點難點；通過畫面展示達到以往教學難以達到的效果，鍛煉學生的思維能力，提供了生動、逼真的教學情境。如學生答題后，教師點擊按鈕，大屏幕會出現各種鼓勵性的語言或動作，若學生答錯了，電腦還會出現“你準行，請再試一試”，使學生的學習興趣和學習信心倍增。

　　三、改變了學生的學習方式

　　讓網絡成為學生的第二課堂。網絡的飛速發展，改變了人們的生活方式、工作方式，也改變著人的學習方式。對網絡知識的掌握程度，能否快速正確有效地通過網絡檢索到自己所需要的信息，解決實際問題，成為衡量現代人信息素養的一個重要標志。另一方面，信息技術發展一瀉千里的同時，不免泥沙俱下，不可否認，網上海量有益信息中夾雜著不少不利于學生身心健康發展的內容，由于網絡而造成負面影響的實例不時地出現在各類媒體上。如何正確地對待網絡，如何引

　　導學生健康上網責無旁貸地落到了我們每位教育工作者的肩上。學校和教師應通過多種方式引導學生討論上網的利與弊，讓學生健康上網。

　　總之，“班班通”給我們的教育教學帶來的效益是明顯的，為我們的教育教學改革注入了新的活力。

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