[優(yōu)秀]幼兒園垃圾分類工作總結

　　總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們好好寫一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編收集整理的幼兒園垃圾分類工作總結，歡迎大家分享。

幼兒園垃圾分類工作總結1

　　在生活中垃圾隨處可見，垃圾隨意丟放會對我們的健康帶來不良影響，也會對環(huán)境造成一定污染。保護環(huán)境，人人有責!為了讓孩子們從小樹立環(huán)保意識，了解垃圾對環(huán)境的危害，也了解如何對垃圾進行分類，珍愛地球、低碳生活，第一幼兒園組織開展了“垃圾分類，從我做起”環(huán)保教育活動。

　　此次活動以觀看視頻、PPT、圖片等形式，讓幼兒了解生活垃圾分類的好處、垃圾分類知識和回收處理的做法，并帶領孩子們開展垃圾分類游戲，教他們區(qū)分垃圾種類及垃圾箱，學會正確投放各類垃圾。精彩有趣的視頻、游戲活動，寓教于樂，給孩子幼小的'心靈播下愛護環(huán)境的種子，達到“以教育一個幼兒，帶動一個家庭，以一個家庭帶動一個群體”的目的，小手拉大手，共同參與到垃圾分類處理工作中來。

　　系列活動的開展，不僅幫助孩子們養(yǎng)成了垃圾分類的好習慣，還樹立了“垃圾分類，從我做起”的理念，并將環(huán)保教育延伸到每個家庭，讓我們共同為環(huán)保出一份力，我們的家園將會更美麗！

幼兒園垃圾分類工作總結2

　　一、研究方法

　　（一）農村幼兒環(huán)保意識的培養(yǎng)目標

　　1、幫助幼兒了解周圍環(huán)境的污染、垃圾的來源，認識其危害，并嘗試垃圾分類回收。

　　2、啟發(fā)幼兒積極思考解決環(huán)境衛(wèi)生問題的辦法，并通過不同的方式加以表達。

　　3、引導幼兒為維護環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保責任心。

　　（二）幼兒環(huán)保責任意識培養(yǎng)的方法

　　1、調查，測查。在實施課題階段，教師要對被實施此課題之前的幼兒（家長）采用問卷、測試等方式進行調查研究，并根據調查結果及時調整相應的做法。

　　2、行動研究。教師通過觀察分析，相互討論，研究幼兒這種行為的效果。

　　3、經驗總結。在教育教學實踐和研究的基礎上，教師應根據課題研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，總結得失，尋找有效提高幼兒環(huán)保意識的方法。

　　4、日常生活觀察。在平日發(fā)生的大量生活事件中，教師應觀察幼兒對動植物的愛護程度，是否愛惜幼兒園物品，能否有意識地收集廢舊物品并進行分類處理和再利用，有無節(jié)水節(jié)電、愛惜糧食等行為。

　　5、漫畫作品分析。幼兒借助漫畫作品表達對環(huán)境的認識和情感，這是幼兒園有的一種表達方式。教師應重點看意愿畫，從中了解幼兒對環(huán)境有怎樣的情感。

　　6、問卷。即教師以圖片或錄像反映周邊生活的環(huán)境問題，并設計提問，對幼兒進行調查。如生活中哪些垃圾是可回收的？能將它變成什么東西？把你的發(fā)現和發(fā)明說出來或者畫下來等。

　　二、研究階段

　　家長與幼兒園的密切配合，有利于幼兒的環(huán)境教育。因此，幼兒園應鼓勵家長成為學校的合作伙伴。

　　1、準備階段：20xx年6月設計課題方案，制定活動安排表。

　　2、實施階段：20xx年7月至20xx年11月實施計劃，組織活動。

　　3、總結階段：20xx年12月收集整理系列材料，分階段總結成果。

　　三、研究內容

　　1、制定環(huán)境保護教育活動的目標和內容。

　　2、環(huán)境保護教育活動方法和途徑。

　　3、創(chuàng)造條件，設置交往環(huán)境，開展環(huán)境保護教育活動的實驗研究。

　　4、根據不同季節(jié)變化，適當調整活動方法的經驗總結。

　　5、利用各種游戲形式開展環(huán)境保護教育活動的實際效果的研究。

　　6、影響幼兒環(huán)境保護的外部條件以及主要原因的調查研究。

　　四、家園攜手，共同環(huán)保

　　家庭是幼兒的第一所學校，父母是幼兒的第一任老師。只有家園密切配合，家長以身作則，給孩子起表率作用，同時幫助與督促孩子自覺保護環(huán)境，才能使教育取得成效。為了提高家長的環(huán)保意識、樹立良好的環(huán)保責任行為，我們在校園中開展了系列活動，真正達到“此時無聲勝有聲”的教育效果。具體來說，我園舉辦了以下一些活動。

　　1、親子環(huán)保家具比賽。為豐富校園文化生活，提高幼兒與家長的動手能力，使幼兒充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，真正了解變廢為寶，參與減碳行動，我園在20xx年11月份舉行了以“環(huán)保”為主題的家具手工制作比賽。這次比賽活動，教師提前兩個星期向全園幼兒發(fā)出號召。親子們精心設計，認真準備，充分發(fā)揮自己的想象，利用廢舊材料動手制作了一件件別出心裁、生動有趣的、美觀精細的家具作品，如臺燈、衣柜、套房家具、沙發(fā)等。通過此次手工制作比賽，既豐富了生活，也提高了親子們的合作動手能力，并對農村孩子與家長進行了一次意義深遠的環(huán)保教育，對幼兒園素質教育的實施起到了良好的推動作用。

　　2、親子環(huán)保時裝秀。在這次活動中，環(huán)保服裝是親子們用舊的日常生活用品及農村麻繩、米袋等加以創(chuàng)意構思，從而設計制作的精美時裝，并通過走臺展示等藝術形式進行表演。這次活動以加強環(huán)境責任感、建設生態(tài)快樂天地為主題，緊密結合幼兒全面發(fā)展的實際，反映了大嶺山鎮(zhèn)中心幼兒園活潑向上的精神面貌，同時也是培養(yǎng)幼兒環(huán)境責任感四結合的立項課題研究的階段性成果展示。

　　3、讓地球媽媽喘口氣――全球熄燈一小時。3月28日“地球一小時”全球熄燈活動的目標是讓大家在沒有電的一小時中共同見證人們?yōu)楸Ｗo生態(tài)環(huán)境而做出的積極努力。我園借助這個活動讓家長和小朋友在一種特別的'氛圍中體會和享受與家人在一起的溫暖與浪漫。我們相信，只要我們有一個綠色的夢想，總有一天，綠色環(huán)保將會在我們的每一個角落閃爍醉人的星光。這次活動的參與人數占全園的百分之九十三。在本次活動中，我們充分看到幼兒的環(huán)保責任感，如點蠟燭洗澡、關燈早點睡覺等等。通過這次活動，我們師生及家長能在生活的每時每刻都注意節(jié)約用電，注重環(huán)保，關愛我們的地球母親。

　　4、親子遠足。在去公園的遠足活動中，我們要求每位幼兒帶一個裝垃圾的塑料袋，裝自己的垃圾。在活動中每到一個地方，我們都引導幼兒觀察并讓幼兒說出自己最喜歡的地方以及喜歡的原因，從而使幼兒感受到大自然美好風光。然后，我們與幼兒協(xié)商怎樣保護大自然的美麗風景。幼兒一致建議不亂丟果皮垃圾。剛開始，我們要求幼兒管好自己的垃圾。漸漸地，在教師的帶領下，每走到一個地方，幼兒都能把周圍的垃圾揀起來裝到自帶的塑料袋里，使周圍的環(huán)境變得干凈整潔。久而久之，幼兒就有了保護環(huán)境的責任意識。環(huán)保責任意識對于幼兒來說只憑說教是不夠的，只有在日常生活中進行才有效果。如在去夢幻百花洲的一次親子遠足活動中，有一個小朋友在休息時把自帶的礦泉水喝后就隨手丟掉了。當他走了兩步后又回頭撿起瓶子，從包里掏出已準備好的垃圾袋把瓶子裝進袋子里。家長說：“不要了。”他回答說：“不要也不能亂丟，老師說要保護環(huán)境，不能亂丟垃圾。”家長感慨地說：“我們還要向孩子學習呀，我們的環(huán)保意識太差了。”這樣，幼兒就在日常生活中養(yǎng)成了保護環(huán)境的意識，并能作為家庭保護環(huán)境的小衛(wèi)士來影響家里的人。

　　在這兩次的活動中，幼兒和教師的收獲很大，不僅增強了體質，磨煉了意志，同時還培養(yǎng)了幼兒熱愛大自然、保護環(huán)境、合作謙讓的社會性情感，豐富了幼兒的感性知識，提高了他們的語言表達能力。通過遠足活動和親子遠足活動，教師真正領悟了陳鶴琴所說的“大自然、大社會都是活教材”的含義。

　　五、環(huán)保教育成效

　　通過了環(huán)保活動的開展，幼兒樹立了良好的環(huán)保責任意識，而且認知、情感等良好行為習慣與品質也隨之形成了。經過三年的實踐研究，幼兒能不亂扔垃圾、不踐踏花草，能隨手關燈、關水，不浪費水并懂得為什么要這么做。現在幼兒園地上果皮紙屑沒有了，家長在園吸煙也沒有了。而且，幼兒也養(yǎng)成了環(huán)保行為習慣，從原來被教師督促變成了現在的主動表現，甚至還會去督促身邊的人。

　　六、總結反思

　　1、實踐證明，在幼兒時期實施環(huán)保教育是完全可行而且必要的。

　　2、利用周圍自然環(huán)境對幼兒進行環(huán)保教育具有十分重要的意義。

　　3、對幼兒進行環(huán)保教育要堅持專題教育活動與日常生活滲透相結合的原則。

　　4、家園配合是保證環(huán)保教育取得成效的關鍵。

幼兒園垃圾分類工作總結3

　　活中垃圾隨處可見，雖說“垃圾”對人們的健康會帶來不良影響，也會對環(huán)境造成一定污染。但是，如果大家能對“垃圾”進行分類，管理好生活中的“垃圾”，就會有益身心健康，保持環(huán)境的潔凈。

　　為積極響應《xx市xx人民政府辦公室關于印發(fā)20xx年xx區(qū)生活垃圾分類工作的實施方案的通知》精神，進一步加強城市生活垃圾減量化、資源化和無害化管理水平，實現可持續(xù)發(fā)展。最近，柯橋裕民幼兒園進行“垃圾分類，從我做起”活動

　　本次活動的形式有，發(fā)放垃圾分類工作告家長書、開展親子制作變廢為寶小制作、各班開展環(huán)保教育活動以及進行日常的.垃圾分類活動。特別在環(huán)保教育活動中，孩子們受益很大！了解了紙類、金屬、玻璃、除塑料袋外的塑料制品、橡膠及橡膠制品為可回收的垃圾。

　　也了解了電池、廢舊電子產品、廢舊燈管燈泡、過期藥品、過期日用化妝用品等為不可回收物品。孩子們明確“垃圾”性質后，希望逐漸形成將垃圾歸類投放指定垃圾箱的好習慣，也將這一好習慣延伸到家庭生活和社會生活當中，以自己的行動帶動周邊的人！

　　通過垃圾分類的`環(huán)保教育活動，讓幼兒、家長、老師以及更多的人懂得如何去處理生活中的垃圾，加入一起保護環(huán)境的隊伍中來！

幼兒園垃圾分類工作總結4

　　隨著經濟的快速發(fā)展和人民生活水平的日益提高，垃圾排放量與日俱增，對環(huán)境的壓力越來越大，我們每天都在制造垃圾，如廢紙、塑料、廢電池、果皮等，這些垃圾絕大部分是可回收利用的資源。接到通知后，我園響應花都區(qū)教育局《關于印發(fā)花都區(qū)學校創(chuàng)建垃圾分類示范基地工作方案的通知》的號召，在易園長的指導下，在全園教職工的工作支持下，全園教師、幼兒群策群力、集思廣益，垃圾分類活動已初見成效。現將情況作如下總結。

　　一、充分認識到減少校園垃圾和節(jié)約資源的重大意義

　　校園垃圾混裝堆放，極易孳生蚊蠅、細菌、老鼠等，是疾病的傳播源；且處理方法是將混雜著各種有害物質的垃圾運去填埋，既侵占土地，又使垃圾中的多種污染成分長期存在，污染成分就會通過水、空氣、土壤、食物鏈等途徑污染環(huán)境，危害人體健康。而我們將垃圾分類處理加以回收利用，不僅節(jié)省了大量的填埋占地、避免污染，還能按類別回收資源、保護資源和環(huán)境，同時，培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識。

　　二、我們在“垃圾的分類”活動中的收獲

　　1、盡量避免使用一次性的物品，如免洗餐具、紙杯、紙巾等，或減少不必要物品的使用量，如漂白劑、衣服柔軟精等化學用劑，不但可減少開支，更可降低環(huán)境污染和資源浪費。

　　2、盡量選用可再填充式之復印機、傳真機或打印機墨水。

　　3、多使用天然肥皂以代替清潔劑，可減少水源污染。

　　4、拒絕接受不環(huán)保的.廣告?zhèn)鲉巍?/p>

　　5、離開教室后隨手關燈并關閉其他電源。

　　6、有害廢棄物如電池、日光燈管，應另外存放，再利用的資源如廢紙、玻璃等，應和其他垃圾分開，累積一定數量交由舊貨商或回收隊處理，以減少資源的浪費。

　　7、通過各項活動的開展，使幼兒初步的了解了垃圾分類的知識；逐步形成了垃圾分類意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識。

　　三、利用活動載體，深化環(huán)保行為

　　我園內堅持一日兩掃，并做到衛(wèi)生無角、無環(huán)境污染源，組織值班教師每日進行檢查，一周小結，表揚鼓勵。在“世界環(huán)境日”不失時機地舉行“保護環(huán)境、美化校園”專題講座，號召全園行動起來，綠化美化家園，保護生態(tài)環(huán)境。

　　垃圾分類回收處理是我園文明程度的重要體現。校園垃圾分類可大幅度地減少垃圾增加帶來的污染、節(jié)約垃圾無害化處理費用，有利于進行資源再利用。在校園中開展垃圾分正確投放垃圾的方法，同時更重要的是使幼兒養(yǎng)成看到垃圾就進行分類投放的習慣。

　　死、對幼兒在不同場所“垃圾分類”投放行為進行了統(tǒng)計

　　為了擴展幼兒踐行“垃圾分類”活動的面，我們開展了幼兒在不同場所進行“垃圾分類”投放行為的統(tǒng)計。每周通過談話詢問幼兒在園里，在家里，在公共場所是否有“垃圾分類”投放的行為，并具體說出投放的物品名稱及時間和地點。例如：老師問某個小朋友：你在園里分類投放垃圾了嗎？幼兒：分類投放了，我把香蕉皮放到了不可回收的垃圾箱里。老師：在家里分類投放垃圾了嗎？有的幼兒回答不上來，說明沒進行分類投放。有的幼兒會說：我把家里的廢報紙放到了可回收的垃圾箱里。每個幼兒回答不同。老師再問：休息日爸爸媽媽領你們去公共場所游玩，途中產生的垃圾是否進行了分類投放？引導幼兒各自講述自己的經歷。如有的小朋友說：星期天爸爸帶我去動物園，給我買了飲料，喝完我把空的飲料瓶放入可回收垃圾箱，還有的說：媽媽帶我去逛街，給我買了冰激凌，我吃完把紙盒扔進可回收垃圾桶等等，五花八門。只要小朋友在不同場所能說出一個以上的具體行為，就計入本周能夠進行垃圾分類活動的次數里。

　　通過這一活動，讓幼兒知道不管在哪里都應該對垃圾進行分類投放。增強了幼兒“垃圾分類”投放的意識，使幼兒的“垃圾分類”行為習慣進一步養(yǎng)成。

　　五、開展了“家園共育”宣傳活動

　　1、為了讓家長配合小朋友一起進行“垃圾分類”活動，我們辦了一期“垃圾分類知識宣傳”主題專欄。詳細介紹了垃圾如何分類，哪些是“可回收垃圾”，哪些是“不可回收垃圾”，哪些是“有害垃圾”。

　　2、為了讓幼兒在家有效操作“垃圾分類”，給幼兒布置家庭手工作業(yè)，要求和家長一起制作三個垃圾分類箱，在日常生活中和家長一起開展垃圾分類活動。

　　3、為了讓家長對“垃圾分類”重要性有進一步的認識，我們又辦了一期世界其他國家對“垃圾分類”處理的方法（做的比較好的國家），讓家長重視環(huán)保教育，從而鼓勵、支持孩子養(yǎng)成垃圾分類處理的習慣。

　　六、制作了《“垃圾分類”調查表》向家長發(fā)放，了解了幼兒在家開展“垃圾分類”活動的表現及家長對“垃圾分類”的看法

　　共發(fā)放56份，收回43份，有效調查表43份。通過對收回的《“垃圾分類”調查表》的匯總分析，了解了家長對“垃圾分類”行為的各種看法，增強了我們在園里對幼兒進行“垃圾分類”教育的信心。從調查統(tǒng)計分析看，幼兒園垃圾分類養(yǎng)成教育是可行的，有希望的。首先，絕大部分家長了解了幼兒在園進行垃圾分類養(yǎng)成教育的事實，并能在家積極支持，和幼兒一起進行垃圾分類，對幼兒初步的垃圾分類養(yǎng)成起到了積極的作用。其次，絕大部分家長懂得垃圾分類的意義，只要條件允許，他們很愿意對垃圾進行分類投放。雖然目前進行垃圾分類投放的社會大環(huán)境還不成熟，但能夠看出通過幼兒的行為已經觸動了家長的意識，為今后踐行“垃圾分類”奠定了良好的基礎。

　　根據課題研究實施方案，我們采取多種形式，完成了第二階段積極踐行“垃圾分類”活動的研究內容，達到了我們預期的目的。

幼兒園垃圾分類工作總結5

　　作為承擔幼兒教育重任的我們肩負著時代賦予的使命和責任，愛護環(huán)境，從小做起。《綱要》指出：“在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然，環(huán)境與人類的關系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)境和行為”。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》針對5-6歲幼兒的科學探究活動提出：“初步了解人們生活與自然環(huán)境的密切關系，知道尊重和珍惜生命，保護環(huán)境”。《綱要》和《指南》為我們的教育活動提供了理論依據，結合《公共機構垃圾分類》的培訓活動，我們意識到，環(huán)境保護，從垃圾分類開始的教育條件已充分具備，于是，我們結合幼兒園實際，考慮孩子的認知特點和發(fā)展需要，開展“垃圾分類”主題活動。

　　二、活動意圖

　　1、點線成面，影響他人。主題確定后，老師們積極進行商討，逐步明確本次活動不應僅僅局限于本班孩子和幼兒園的教育活動。我們應該倡導、帶動更多人的參與環(huán)保。我們的想法：通過一個孩子，帶動一個家庭；通過一個家庭，帶動更多的.家庭。點成線、再成面、再成體，用個體的行動影響社會的改變。

　　2、準確定位，設定目標。認識日常垃圾的種類和分類方法，準確認識各類垃圾及垃圾桶的標志和顏色，能夠正確的將垃圾分類投放。并逐步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，增加宣傳環(huán)境保護和垃圾分類的責任感，讓更多人和自己一起成為環(huán)保小衛(wèi)士！

　　三、活動準備：《垃圾分類》視頻、垃圾分類教具。

　　四、活動過程：

　　1、談話引出主題：

　　教師提問：小朋友，你們見過的垃圾有哪些？

　　知道垃圾有哪些種類嗎？

　　下面我們來看一段視頻學習一下垃圾有哪些分類，怎樣分類。

　　觀看視頻，學習垃圾分類知識。

　　（1）出示分類垃圾桶，請幼兒辨別4種垃圾桶的不同并能夠分辨。

　　提問：這是什么垃圾的垃圾桶？

　　（2）認識垃圾分類標志，了解生活中常見的垃圾有哪些，是哪種垃圾，不同的垃圾應該放到哪種垃圾桶。

幼兒園垃圾分類工作總結6

　　本階段通過一系列“垃圾分類”主題活動，完成了本階段對“垃圾分類”知識的積累，幼兒基本掌握了“垃圾分類”的方法，并懂得了“垃圾分類”的意義。

　　主題活動之一，談話活動“垃圾去哪了？”通過談話和討論幼兒了解了垃圾的危害和分類后的好處。初步知道了垃圾可以分為“可回收”、“不可回收”、“有害垃圾”。認識了三個類別的標識。并會進行初步的分類。

　　主題活動之二，游戲活動“垃圾分類”，立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領悟到保護環(huán)境的重要性，進而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣。

　　幼兒在活動中能夠始終以飽滿的熱情積極主動地投入探索之中，能夠注意力集中地傾聽老師及其他幼兒的講解和回答；并能積極的發(fā)表自己的看法。

　　絕大多數幼兒通過探索活動了解了回收和不可回收的.物品，培養(yǎng)了幼兒認真觀察、歸納概括的能力；活動延伸將教育從課內拓展到課外，也要求一定的家園配合，進一步激發(fā)幼兒對垃圾分類的興趣和意愿。

　　主題活動之三，春游活動：爭做“環(huán)保小衛(wèi)士”。讓幼兒有了一定的榮譽感。之前關于垃圾分類的一系列活動局限于教室、園內或家里，為了拓展孩子的視野，帶幼兒到大自然中去看看，在觀賞大自然美的同時，有意引導幼兒觀察路邊垃圾桶是什么樣的，同時，碰到垃圾進行拾撿，并根據幼兒已有的知識，把撿到的垃圾投入相應的垃圾桶。進一步培養(yǎng)幼兒垃圾分類和愛護環(huán)境的習慣。

　　每次活動的延伸活動都是要求幼兒在日常生活中運用。

　　因此，按原來的預期，基本完成了本階段的探索研究工作。

幼兒園垃圾分類工作總結7

　　一、宣傳培訓先行，創(chuàng)設支持性環(huán)境

　　首先，XX中心園召開全體教職工會議，發(fā)放生活垃圾分類宣傳手冊并進行動員宣傳，使教職工充分認識減少校園垃圾和節(jié)約資源的重大意義，并向家長發(fā)放生活垃圾分類倡議書，宣傳、指導家長如何進行垃圾分類和垃圾分類的重要性。

　　接著，購置分類垃圾桶，按照要求做好垃圾桶“四分類”，在班級、辦公室設置2分類桶，在公共區(qū)域設置4分類桶，幼兒園食堂產生的餐廚垃圾設置餐廚垃圾桶，并做好日常記錄工作，創(chuàng)設支持性環(huán)境，營造分類氛圍，積極調動師生參與垃圾分類的主動性。

　　二、開展分類教學，分類垃圾齊動手

　　為讓幼兒更好地了解垃圾分類的.具體方法，XX中心幼兒園將垃圾分類納入教學活動，組織各年齡段開展不同形式的垃圾分類專題教育活動，如主題班會、垃圾分類宣傳員進班級、垃圾分類知識競賽等系列活動。老師組織幼兒認識常見的垃圾分類標志和基本分類常識，在班級區(qū)域中設計了垃圾分類的區(qū)域游戲，引導幼兒使用班級分類垃圾桶進行日常生活垃圾的分類。將平時的加餐和午餐中的垃圾投入到相對應的垃圾桶，幼兒參與度高，有效強化幼兒垃圾分類意識。

　　XX中心幼兒園正加快推進生活垃圾分類管理工作，后續(xù)還會分年齡段開展一系列垃圾分類實踐活動，由幼兒園帶動幼兒，幼兒帶動家長，提升師生及家長對垃圾分類的參與率，實現垃圾分類全園化、社會化。

幼兒園垃圾分類工作總結8

　　講環(huán)保，關鍵在于實踐。按荔灣區(qū)學校20xx年上半年生活垃圾分類進校園宣傳教育工作的安排，我園南岸園區(qū)于5月27日、大同園區(qū)于6月2日舉辦了主題為“垃圾分類綠色童行”的生活垃圾分類體驗活動，聯(lián)動幼兒園和家庭，通過“小手拉大手”和“一個幼兒帶動一個家庭”的方式，培育垃圾分類和節(jié)約資源的良好風尚。

　　一、活動前期親子整理廢舊衣物

　　活動前期我園向全體教職員工和幼兒發(fā)放了承辦單位提供的舊衣回收環(huán)保袋，并通過企業(yè)微信向家長發(fā)放了《“垃圾分類從我做起”倡議書》，大力動員教職員工和家長收集整理家中閑置的舊衣服、鞋子、包包、公仔、床單、被套、棉被、窗簾等紡織物，回園放在“資源回收點”。教職員工、家長們和小朋友們的參與度非常高，小朋友在家整理廢舊衣物，一件一件認真折疊好，裝入袋中。

　　二、資源回收再利用

　　活動當天，師幼回園時投放舊衣物在“資源回收點”，我們成績斐然，南岸回收廢舊衣物重量共計713.6㎏，大同園區(qū)741.6kg。

　　那么，收集的廢舊衣物去哪里了呢？它們被交給有資質的再生資源公司進行再生處理，分揀——破碎——開松——紡紗——最后制成再生產品，如隔溫手套、環(huán)保袋、環(huán)保布等等有用物品。

　　三、垃圾分類體驗活動

　　（一）垃圾分類知識宣講

　　廣州市紡緣科技有限公司專業(yè)講師分別于5月27日、6月2日來園，在兩園區(qū)進行了主題為《垃圾分類社會新時尚》、《垃圾分類請將生活垃圾倒入指定位置》的知識宣講，引導全園師幼積極行動起來，以實際行動做一個環(huán)保實踐者，重點講解“定時定點分類投放”的意義和好處。通過講座，師幼們了解了相關的垃圾分類知識以及本次活動回收的廢舊紡織物是如何再生利用的'，也了解到現在廣州市學校的師生生活垃圾分類知曉率達到90%，校園分類投放率達到90%，知識普及率達到100%。

　　（二）垃圾分類小游戲

　　活動現場進行了垃圾分類小游戲，參與游戲的幼兒將事先發(fā)放的圖片道具“垃圾”，按照圖片指示的垃圾種類，投放到相應的小垃圾桶。幼兒參與積極性高，投放也十分準確。講師還現場提問關于垃圾分類的知識，答對的幼兒給予小獎勵。

　　通過小游戲，加深了幼兒對垃圾分類的認識，提高了幼兒的環(huán)保意識。

　　四、社區(qū)共建活動

　　為了讓孩子們從小樹立環(huán)保意識，了解“垃圾”對環(huán)境的危害，知道如何進行垃圾分類，我園一向重視垃圾分類工作，與社區(qū)聯(lián)動，取得了一定成效。5月27日上午青年社區(qū)馬主任和垃圾分類專項負責人來南岸園區(qū)指導，支持多開展類似的環(huán)保活動。

　　垃圾分類的實踐活動是一個漫長的過程,只要持之以恒的堅持做下去,就會收到意想不到的效果。相信,一商幼兒園全體師幼和家長必將共同努力,提倡低碳環(huán)保,享受綠色生活,為創(chuàng)建文明城市、美麗家園作出更多的努力!

幼兒園垃圾分類工作總結9

　　雖說“垃圾”對人們的健康生活會帶來不良影響，也會對環(huán)境造成污染，但是，如果我們能夠對“垃圾”進行分類，管理好生活中的“垃圾”，那么這個隨處可見垃圾就會變廢為寶，美化生活。11月25日，杭州市武林幼兒園開展了共創(chuàng)無廢校園活動。

　　活動開始前，為了讓幼兒更直觀的了解垃圾不分類對生活的影響，老師們利用圖片和視頻等方式傳遞危害無窮大的道理。隨后，通過分辨垃圾桶標識的顏色和分類游戲的學習方式，教會幼兒分辨垃圾桶的標識和用處，并將寫有垃圾名字的圖片卡紙，丟入不同分類的.垃圾桶內。通過游戲幼兒了解到生活垃圾是需要分類投放進不同的垃圾桶的，部分垃圾還可回收再利用。

　　游戲是最好的教育方式。讓孩子通過玩游戲來主動學習、建構有關于垃圾分類的知識，初步了解垃圾分類。此次分類活動還影響到了老師和家長們一起參與共建，從教育教學綠色辦公做起，從每個家庭做起，從小事做起、摒棄不良習慣，變廢為寶，共建生態(tài)文明、和諧有序的“無廢校園”。

幼兒園垃圾分類工作總結10

　　為進一步響應政府號召，大力推進家庭生活垃圾分類工作，努力倡導“綠色社區(qū)低碳生活”科學理念，為了向轄區(qū)的小朋友們宣傳正確垃圾分類、低碳環(huán)保的理念，萌發(fā)小學生的環(huán)保意識，愛護環(huán)境的習慣和自覺性。金閶新城和美社區(qū)關工委在轄區(qū)青少年中開展了“小小清潔員垃圾分類我先行”活動。

　　范老師從三方面對垃圾分類進行了講解。一是垃圾分類的含義;二是垃圾分類的益處，垃圾分類可以減少土地資源的消耗，減少資源浪費變廢為寶，同時也減少了環(huán)境污染;三是垃圾分類的標準，垃圾可以分為可回收垃圾、不可回收垃圾、有害垃圾、其它垃圾。隨后，以問答的形式鞏固了同學們對于生活學習中常見物品歸類的認識：玻璃、塑料制品、舊書、報紙等屬于可回收垃圾;電池、過期藥品、過期化妝品屬于有害垃圾;帶血的棉簽、輸液管等含病毒垃圾屬于醫(yī)療廢物需要特殊處理等等。

　　此次垃圾分類主題活動，通過講座以及問答形式，讓我們的轄區(qū)青少年們學習垃圾分類知識，教他們如何正確的進行垃圾分類。保護環(huán)境，人人有責，孩子們是祖國的'花朵，我們將發(fā)動轄區(qū)學生，帶動各自小家庭參與垃圾分類，共同維護我們的社區(qū)大環(huán)境。

　　在成都市溫江區(qū)永盛鎮(zhèn)永盛場社區(qū)人聲鼎沸，來自機關黨員代表、企業(yè)代表、居民群眾、保潔人員、鎮(zhèn)綜合管理大隊、武警約150人在這里共同參與了一場主題為“一點分類、聚成綠洲”的垃圾分類公益倡導活動。活動現場進行了集體簽字儀式、垃圾分類現場演示、互動游戲、知識問答等小活動，該鎮(zhèn)黨委委員、副鎮(zhèn)長孫啟華同志向鎮(zhèn)居民發(fā)出分類倡導，讓群眾更直觀了解垃圾怎樣分類以及分類回收利用的好處，進而引導廣大群眾積極參與到垃圾分類的生活實踐中來，

　　此次活動，是為了進一步推進永盛鎮(zhèn)垃圾分類工作更加有效的具體措施之一，下一步，永盛鎮(zhèn)黨委、政府將進一步加大垃圾分類工作推進力度，做到在宣傳、硬件建設、責任分工等方面深入抓好落實，做到“宣傳到位、設施到位、責任到位”，下半年將在全鎮(zhèn)范圍內新增5個垃圾分類試點點位，以點帶面帶動更多的人主動參與進來，為營造更加美麗和諧的生活環(huán)境打下堅實基礎。

幼兒園垃圾分類工作總結11

　　一、合理利用幼兒一日生活，進行環(huán)保教育

　　幼兒一日生活豐富多彩，每個環(huán)節(jié)都蘊含著不少環(huán)保教育的內容與契機，合理利用幼兒一日生活，是對幼兒進行環(huán)保教育的最好時機。如，平時在走廊、樓梯上行走，要求幼兒輕聲說話，輕聲走路；在盥洗時，教育幼兒節(jié)約用水，給他們介紹水的來源以及沙漠地區(qū)缺水的情況；吃完水果后，要不亂扔果皮、垃圾等；午餐時教育孩子不挑食、不偏食、不掉飯粒，珍惜成人勞動成果；在戶外活動中，組織小朋友在種植園地、飼養(yǎng)角，協(xié)同老師種植一些蔬菜、花，飼養(yǎng)一些魚、鳥等動植物，幫助幼兒進一步了解樹木、花卉等植物優(yōu)化生態(tài)環(huán)境的功用，明白人和草、木、蟲、魚和睦相處的重要性，從而萌發(fā)幼兒保護環(huán)境的責任意識。

　　1.在教學中挖掘環(huán)保教育資源，滲透環(huán)保教育意識

　　教師要結合幼兒的年齡特點和教材內容，制定環(huán)保教育目標，精心設計教案，使環(huán)保教育與教學活動融為一體，潛移默化地對幼兒實施影響。如在語言方面，可以通過兒歌、故事、表演、游戲等形式將環(huán)保知識很好地融進去。在主題教育活動中，可以精心設計“認識地球”、“地球媽媽哭了”、“認識水資源”、“城市美容師”、“垃圾分類”、“保護大森林”等活動。孩子們在活動中知道了烏鴉、海鷗、禿鷲、蚯蚓等動物能消除地球垃圾，是地球的保護神，從而萌發(fā)了幼兒熱愛大自然、保護地球家園的情感和責任感。

　　2.在游戲中尋找環(huán)保教育資源

　　“游戲”是孩子們的特權，在游戲中滲透環(huán)保教育內容，幼兒接受起來更容易，在玩玩、說說、做做中掌握環(huán)保知識。如：故事表演《瓜瓜吃瓜》、游戲《魚兒搬家》、情境表演《公園里的垃圾》等活動，教育孩子不要亂扔垃圾，知道生活中應保護周圍環(huán)境的.清潔；在角色區(qū)，請小朋友扮演“小小環(huán)保員”的角色，通過游戲來了解環(huán)保員的工作情況，掌握環(huán)保知識；在手工區(qū)，師生共同收集一些無毒無害的廢舊材料，來制作娃娃，布貼畫、花籃、機器人等有趣的玩具，讓幼兒在玩的過程中陶冶了心智又減少了垃圾，增強了環(huán)境保護的意識和責任感。[3]

　　二、提高教師環(huán)保意識，豐富家長學校活動，家園共育

　　3～6歲幼兒明辨是非能力差，好模仿，因此教師的榜樣示范作用就顯得尤為重要。

　　教師的環(huán)保意識、環(huán)保行為，無形中在影響著幼兒的學習，身教勝于言教，因此在實施過程中組織教師閱讀、學習環(huán)保文章，了解當前環(huán)保的緊迫性及綠色消費、綠色食品等有關知識，提高環(huán)保意識，在室內不大聲叫嚷，減少噪音出現；洗毛巾時不浪費水，盡量做到一水多用（先洗毛巾，再拖地板，最后沖廁所）；隨手關電、關水；變無毒無害的廢舊材料為多種多樣的玩教具，教學工具、紙張總是反復利用等等，幼兒與教師如同一家人，每天生活相處在一個教室里，教師的所有這些言行舉止都在潛移默化著每個幼兒。

　　三、注重環(huán)境熏陶在幼兒園環(huán)保教育中的作用

　　首先在幼兒園內拓寬綠化面積，栽種不同種類的植物，讓幼兒感受花草樹木給大家?guī)�來的賞心悅目；第二、凈化園舍、創(chuàng)建優(yōu)美校園，不隨地吐痰，不吸煙，不隨手扔東西；第三、在教室的樓梯走廊一側，安放教師和幼兒用廢舊材料精心制作的作品，這既美化了環(huán)境，又達到無聲教育的效果，天天熏陶孩子，提醒孩子和家長平時要注意“變廢為寶”。第四、在幼兒活動區(qū)域內的墻壁上和草叢中粘貼、放置一些富有情趣的環(huán)保標語，如：“噓，輕點兒！”、“請愛護我們的家！”、“摘我會疼的！”等等。

　　四、在幼兒園特色活動中滲透環(huán)保教育

　　充分利用課內外教育資源，組織開展各項特色環(huán)保道德啟蒙活動，使幼兒在自覺參與中環(huán)保情感得到熏陶，環(huán)保道德責任意識得到提高。

　　各年齡班根據本班幼兒實際情況在每周一評選出3～4名環(huán)保小衛(wèi)士，并給其佩戴臂章，幫助老師開展環(huán)保工作，同時各年齡進行評比。利用環(huán)保節(jié)日，如“植樹節(jié)”、“愛鳥周”、“世界環(huán)境日”等開展專題教育活動。利用廣播，宣傳環(huán)境保護。針對捕殺青蛙、亂倒垃圾、浪費等現象，在幼兒園廣播里進行了“保護環(huán)境，從我做起”、“保護環(huán)境，人人有責”、“地球媽媽，我愛您”環(huán)境保護的宣傳。幼兒與教師共同到新建街撿垃圾，呼吁全社區(qū)的人們都行動起來，從我做起，保護環(huán)境，保護家園。

　　總之，幼兒園在培養(yǎng)幼兒環(huán)保道德責任感的過程中，要堅持經常性、連貫性和可持續(xù)性，教師要豐富環(huán)保知識，增強環(huán)保意識，努力挖掘一日生活中各個環(huán)節(jié)的教育因素，與家長一到以身作則、帥先垂范。讓環(huán)保之花開遍每一個角落。

幼兒園垃圾分類工作總結12

　　我園積極響應上級有關部門號召，在學校領導的指導下，全體教職工群策群力、集思廣益，垃圾分類活動已初見成效。現將我園情況作如下總結。

　　一、明確任務和目標

　　嚴格按照學校制定的工作方案，開展普及宣傳、教育活動，召研工作會議，通過班會等形式組織開展以“垃圾分類、我們在行動〞、“保護環(huán)境，從我做起〞、“垃圾分類，從我做起〞為主題的系列活動，來提高垃圾分類的知曉率和參與率，提升文明程度。

　　二、充分認識到減少校園垃圾和節(jié)約資源的意義

　　校園垃圾混裝堆放，極易滋生蚊蠅、細菌、老鼠等，是疾病的傳播源；且處理方法是將混雜著各種有害物質的垃圾運去填埋，既侵占土地，又使垃圾中的多種污染成分長期存在，污染成分就會通過水、空氣、土壤、食物鏈等途徑污染環(huán)境，危害人體健康。而我們將垃圾分類處理加以回收利用，不僅節(jié)省了大量的填埋占地、防止污染，還能按類別回收資源、保護資源和環(huán)境，同時，培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識。

　　三、我們在“垃圾的分類〞活動中的收獲

　　1、盡量防止使用一次性的物品，如免洗餐具、紙杯、紙巾等，或減少不必要物品的使用量，如漂白劑、衣服柔軟精等化學用劑，不但可減少開支，更可降低環(huán)境污染和資源浪費。

　　2、盡量選用可再填充式之復印機、機或打印機墨水。

　　3、多使用天然肥皂以代替清潔劑，可減少水源污染。

　　4、離開教室后隨手關燈并關閉其他電源。

　　5、有害廢棄物如電池、日光燈管，應另外存放，再利用的資源如廢紙、玻璃等，應和其他垃圾分開，累積一定數量交由舊貨商或回收隊處理，以減少資源的浪費。

　　6、通過各項活動的開展，使學生更深的了解了垃圾分類的知識；逐步形成了垃圾分類意識、環(huán)保意識、可持續(xù)開展意識。

　　四、開展多種多樣的活動，深化環(huán)保行為

　　我園內堅持一日三掃，并做到衛(wèi)生無角、無環(huán)境污染源，組織值班教師每日進行檢查，一周小結，表揚鼓勵。在“世界環(huán)境日〞不失時機地舉行“保護環(huán)境、美化校園〞專題講座，號召全園行動起來，綠化美化家園，保護生態(tài)環(huán)境。

　　垃圾分類回收處理是我園文明程度的重要表達。校園垃圾分類可大幅度地減少垃圾增加帶來的污染、節(jié)約垃圾無害化處理費用，有利于進行資源再利用。在校園中開展垃圾分類回收利用的活動，不但可以使資源循環(huán)再利用、節(jié)省資源，還可以培養(yǎng)幼兒環(huán)境保護的意識。普及垃圾分類知識，提高全民環(huán)保意識，全面推廣和落實完善的垃圾分類處理政策，建設一個綠色、和諧、美麗、節(jié)約型的校園。在下一步的工作中，我們將再接再厲，努力使這項活動更加富有成效。

　　垃圾問題現在日益嚴重，做好垃圾分類人人有責，我園進來也在跟進這一行動，這次我們園在垃圾分類活動中做的非常好，一系列的措施也得到了實施，這讓孩子們從小就有這么一個意識，垃圾分類活動的主要意義就是讓孩子們懂得這件事情的意義，也認識到我們現在日益嚴重的垃圾問題，我非常主張做這個垃圾分類，這次的活動也可以看出來做好垃圾分類以看出來做好垃圾分類的重要性，活動結束之際，每一個孩子做的還是很好的，在老師的組織下，講解一下垃圾問題，跟孩子們講解垃圾分類的意義，讓孩子們也知道了垃圾應該怎么分類，這些對于活動來講是成功的，是好的一面，就這次活動我也總結一下。

　　活動是在周末，乘著這個時機，跟孩子們講解垃圾分類我園一共xxx個孩子，聚在一起做好垃圾分類也是難得的，這次垃圾分類，主要就是跟孩子們講解，怎么去分類垃圾，怎么企業(yè)做這么一件事情，孩子們的垃圾意識是有的，大局部的孩子都是素質很好的，知道垃圾要丟垃圾桶，不會亂扔，這次活動的時候提出了一個問題，問了孩子們知不知道垃圾怎么分類，大局部的孩子是不知道，知道的極少，這次的活動主要做就在于，讓孩子們學會垃圾分類，由x老師全程做講解，先讓孩子們知道什么叫垃圾分類，然后闡述我們?yōu)槭裁匆�做垃圾分類，活動本來的意義也是這個。

　　活動開始之后，讓孩子們自己辨明哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收的，所有的流程都在有條不紊的進行著，孩子們一開始的學習進度是比較慢的，這需要你一個過程，對于一些垃圾怎么分類一開始不是很順利，不能夠快速的辨明垃圾，這一項花了很多的`時間，但是慢慢的孩子們就掌握的了，大局部的孩子都知道怎么辨明可回收跟不可回收，在我們園附近的公園里面，讓孩子們主動地去進行拉進分類，孩子們對于垃圾分類慢慢的掌握了，在公園里面孩子們都在積極主動去做這件事情，很多的孩子也都在用心的在做，效果很明顯，讓孩子們主動地積極的去做好這件事情，活動的意義就在這里，孩子們學會了垃圾分類，這樣的一個好習慣今后還需要保持下去，在教室里面做做好垃圾分類的標志，讓孩子們每天都能夠去做這件事情，幼兒園也是一個人多的地方，做好這件事情了，也是很好的。

　　這次活動總的來說是順利的，孩子們從沒有這個意識，到最后能夠很清晰的分辨可回收與不可回收的垃圾，這次活動取得效果很明顯，做到了垃圾分類活動的意義。

幼兒園垃圾分類工作總結13

　　垃圾分類是一項不可或缺的環(huán)境保護措施。在幼兒階段，垃圾分類工作具有特別的意義，因為幼兒的環(huán)保意識和行動直接關乎未來的環(huán)境環(huán)保。在我們的幼兒園垃圾分類工作中，我們主要采用如下的策略：

　　首先，是宣傳教育。我們通過舉辦環(huán)保講座、觀看綠色教育片、進行環(huán)保手工活動等形式，向幼兒宣傳環(huán)保學問，并引導幼兒形成環(huán)保意識和價值觀。同時，我們還鼓勵幼兒自己帶上自制的環(huán)保飲食工具、把未用完的水放在飲品袋中等，鼓勵幼兒從家庭中內化日常的綠色環(huán)保行為。

　　其次是提高垃圾分類效率。我們設有不同垃圾分類桶，把垃圾清單貼在垃圾桶上進行標注，及時糾正幼兒投放不當，將垃圾分類制度與真實具體的.環(huán)境衛(wèi)生工作和垃圾的回收再利用合理結合起來，這樣可以增強幼兒分類垃圾的意識和能力，使分類行為變得更加規(guī)范有序。

　　最后是建設垃圾分類制度。我們協(xié)調財務、后勤等部門，規(guī)定垃圾分類工作的實施程序及責任，保障相關設施設備齊備、設定清晰、制度規(guī)范各方面，及時發(fā)現和解決垃圾分類工作中的問題，確保工作質量的穩(wěn)步提高。

　　總得來說，幼兒園垃圾分類工作是一項具有長遠意義的工作，是培養(yǎng)幼兒科學認知、加強環(huán)境保護意識和行動的重要途徑。我們將繼續(xù)加強幼兒垃圾分類工作，堅持不懈地向幼兒宣傳環(huán)保知識，促進垃圾分類工作的不斷規(guī)范化和機制化。

幼兒園垃圾分類工作總結14

　　為深入貫徹落實生活垃圾分類工作的重要指示和生態(tài)文明重要思想，XX幼兒園20xx年11月26日-30日開展了“小手拉大手垃圾分類我能行”系列活動，讓垃圾分類成為全園教職工、幼兒行為習慣和文明新風尚，為師幼創(chuàng)設優(yōu)良的學習生活環(huán)境。

　　孩子們利用國旗下的情景表演，讓全園師幼認識了垃圾分類的重要性和不同種類垃圾的'正確投放方法，倡議大家保護環(huán)境，從我做起，垃圾分類，校園美十分。副園長張薇分別從垃圾分類的優(yōu)點和怎樣進行垃圾分類兩方面向全園教職工進行了垃圾分類相關知識的培訓，幼兒園還通過宣傳欄、發(fā)放傳單，發(fā)放倡議書、微信推文向家長和幼兒進行垃圾分類的宣傳，有效提高了垃圾分類知識的知曉率和普及率。

　　各年級班結合幼兒年齡特點以及現有的知識經驗，通過圖片、視頻、垃圾桶實物認識等多種途徑開展了生動有趣的垃圾分類活動，讓孩子們認識了不同種類垃圾分類桶的標志，為正確投放垃圾積累了經驗。孩子們廢物利用，變廢為寶，用紙箱、奶粉罐、紙杯等廢舊物品手工制作了有害垃圾桶、廚余垃圾桶、可回收垃圾桶和其它垃圾桶。在老師的帶領下，他們走向社區(qū)和街道，一邊向過往行人發(fā)放垃圾分類倡議書和投放指南，一邊撿拾路上垃圾到指定垃圾桶，用實際行動進行垃圾分類，養(yǎng)成了良好的垃圾分類好習慣。

　　本次活動，不僅豐富了孩子們的垃圾分類知識，還將垃圾分類生態(tài)環(huán)保的好習慣帶動了家庭，帶動了社區(qū)。讓我們從現在做起，從自身做起，從小事做起，積極行動起來吧！做文明有禮大足人，為美好環(huán)境注入一份力量！

幼兒園垃圾分類工作總結15

　　在日常生活中，垃圾分類工作是一項重要的環(huán)保措施。我們幼兒園積極開展垃圾分類工作，目的是增強幼兒的環(huán)保意識，同時也提高幼兒園的環(huán)境整潔度。在我們的工作中，我們采用了多種手段，取得了不錯的成果。

　　首先，是宣傳教育。我們在每一次的活動中都以幼兒的認知特點為重心，給他們信息更具針對性，讓他們更好地了解垃圾分類的知識及其重要性。同時，我們還將宣傳活動融入到幼兒的學習內容，尤其是在工藝課程中，通過制作垃圾桶、垃圾分類圖中的展示等，讓幼兒們能夠親身體驗并掌握垃圾分類方法。

　　其次，我們還注重了垃圾分類操作的規(guī)范性。我們?yōu)橛變簣@設置了垃圾分類標志及分類隔板，嚴格要求每名幼兒都要堅持分類投放，避免混合分類導致可回收利用的資源的浪費。同時，我們對幼兒在垃圾分類上犯的常見錯誤，及時作出了糾正和解釋。

　　此外，我們還注重了垃圾分類工作的'考核。為了確保工作的質量，我們密切監(jiān)督垃圾分類操作，及時發(fā)現問題并進行糾正，或者是對完成垃圾分類工作的幼兒給予表揚和獎勵。

　　總的來說，我們的垃圾分類工作使幼兒更加懂得了環(huán)境保護、環(huán)境衛(wèi)生及垃圾分類的重要性，這不僅有利于提升幼兒的綜合素質，更是對健康、環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展提出的重要挑戰(zhàn)。在未來，我們將進一步扎實推進幼兒園垃圾分類工作及相關宣傳教育，營造更好的垃圾分類意識和校園環(huán)境。

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