小學英語工作總結

時間：2024-07-01 14:20:43 工作總結我要投稿

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[優秀]小學英語工作總結

　　總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，讓我們一起來學習寫總結吧。總結一般是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的小學英語工作總結，歡迎閱讀與收藏。

[優秀]小學英語工作總結

小學英語工作總結1

　　自20xx年成立培育室以來，小學英語教育優秀教師培育室在區教師培訓中心和教育處、教研室的關心、支持和幫助下，采用與區教研活動及自主活動相結合的形式，積極發揮領銜人及培育室成員在小學英語教育與研究方面的引領作用，本著“名師引領，成員互助、教研結合、不斷探索”的原則，以促進各成員專業素養與教研能力的提升，鼓勵各成員努力形成自己的教學風格。帶領本區域的青年教師開展了許多教學研究活動，采用分散研究和集中研討相結合的方式，在課堂教學實踐、教學研究、學生思維能力培養以及理論學習等方面做了一些有益的探索，同時建立培育室網站，充分體現培育室的研究、輻射、指導功能，以此來激活并帶動各校教師隊伍建設，較好地達成了預期的工作目標，現將培育室成立以來培育室的工作情況作簡單總結。

　　一、培育室制定了詳細可執行的工作方案

　　培育室在方案中把培育室的目標定位為“打造名師群體，產生名優效應”，使整個培育室始終洋溢著研究的學術氛圍，加大對中青年教師的培養力度，努力促使其專業向更高層次發展，使培育室真正成為青年教師成長的臺階。對培育室成員的專業成長和專業發展的目標定位為培育室成員具有較高的英語素養和理論底蘊；具有靈活地、技巧地駕馭課堂教學的能力；具有較強的教育科研能力，能夠不斷地反思小學英語教學的現狀，從問題中提出研究的課題，通過課題研究來提高小學英語教學的質量；具有較強的課程開發能力，能夠充分開發和利用課程資源，能夠開發校本課程。使培育室成員成為學校、區乃至常州市的教學骨干、教育教學研究的行家里手，成為在小學英語教學方面學有專長、公認的“知名教師”。并力爭在“五級梯隊”中相應提升一級。

　　二、理論學習自覺化

　　補充和完善每個培育室成員的理論知識，擴大他們思維的視角，提高思維的深刻性顯得尤為重要。在這一思想的指導下我們給每一位成員推薦幾本書，要求作為平時自學讀本，并做好讀書筆記。培育室給每位成員購買了一套教育教學理論叢書――博達教師用書，這套理論叢書包括：《教師的課堂教學藝術》、《做最受學生歡迎的教師》、《骨干教師綜合素質的提高》等等，要求教師利用休息時間認真研讀，做好讀書筆記，并進行整理分析，在集體活動時供大家共同學習，同時還要求培育室成員加強專業方面的.提高，利用業余時間多閱讀一些有關英語方面的教學雜志、書刊，極力參加一些英語方面的培訓、講座。

　　通過學習，更新了成員的教育觀念，開闊了視野，了解了教育改革中的新問題及其評價的新理念。

　　我們的理論提升、學習交流不僅停留在自我學習上，工作室的成員還主動“請進來”“走出去”學習。培育室經常邀請區英語教研員薛國民老師、市教研員胡澄宜老師參與我們培育室活動，尤其胡澄宜老師特別關心我們英語培育室，希望培育室成員能更多的接觸、了解英語教學方面的信息，特意聯系上海外國語附小，組織市區英語教師前往觀摩學習，特意多留名額讓英語培育室全體成員同時參加。結合國英小學與特級教師沈峰結對子的契機，培育室還組織全體成員赴南京觀摩了專家的英語課和學術報告，尤其培育室成員潘萍老師還與特級教師沈峰建立了師徒關系，為培育室的學習發展提供了更多平臺。同時學校還組織部分培育室成員到泰州參加了“江蘇省第二屆小學英語教師教學技能展評”活動，觀摩了各城市優秀教師的口語、板書簡筆畫、教學設計與展示，還到上海華東師范大學參加了小學英語研討會，聆聽了上海知名教師以及全國教學比賽一等獎沈峰、吳幼春等特級教師的示范課，感受了國家級、省級特級教師的教學智慧；傾聽了上海英語教學的經驗之談，也與來自全國各地的英語教師交流了對小學英語教學的體會，觀后讓人深受啟發，倍受鼓舞。大家在學習磨練中不斷擴展教育視野，提升教育智慧。

　　三、教學實踐顯身手。

　　自培育室成立以來，培育室認真執行了制定的各項工作計劃，踏實有效地開展了各項研究活動，培育室成員每學年都在校內開設一節或更多公開課、示范課，培育室各成員在全區范圍內還開設了形式多樣的公開課、示范課和評優課活動。市級公開課4級，區級公開課11節，區駿馬杯比賽一等獎3名，二等獎2名。市三等獎一名。在新北區新橋小學開展的常州市小學英語高年級課堂教學研討活動中，培育室成員孫燕老師執教的《hobbies》獲得了大家的一致好評，在常州市教研室組織的“基于教材研讀、教學設計的實施策略研究” “同題異構”英語聯合教研活動中，常州一附小倪燕萍與王佩華、新北區朱春玉與金壇鄧黎莉四位老師分別對五六年級兩個單元的課進行了同課異構，展示了四堂風格迥異、但又精彩紛呈的課，讓聽課的老師受益匪淺。新橋小學的劉琴老師為常州市教科研基地活動上了研究課，在新北區小學英語教學駿馬杯比賽中，朱春玉、殷利丹、劉琴老師獲得一等獎，陸麗君、潘萍獲得二等獎，朱春玉老師還代表新北區參加市比賽。朱春玉、蔣凱、徐文娟、王宣艷、陸麗君、殷利丹六位成員分別為區語音課題研究和閱讀課題研究承擔了六節研討課，在新北區小學英語六年級主題教學學科指導小組活動中，原羅溪小學現百草園小學的王宣艷老師和湖塘橋中心小學路瑾老師兩執教了兩節同課異構研究課，吳霞仙、劉琴、朱春玉、殷利丹為全區小學五年級英語學科指導小組活動展示了單元整體教學示范課，深受大家好評。今年10月份，薛家小學王麗老師還將和中學英語老師一起開展區初中一年級閱讀教學銜接教學研討課。通過這些課堂教學的實踐活動，使成員的教學能力要有了較大幅度的提高，并逐步形成自身的教學風格。

　　四、專題研究日常化

　　英語培育室教育教學研究的主要方向是分析課改背景下我區小學英語教學的現狀，把握小學英語課程改革的實質，致力于小學英語教學的實踐與研究，研究英語教學的改革策略及發展方向，引領新北區小學英語教學改革。由新橋小學劉琴老師主持的“小學英語課堂學習活動設計有效性的研究”作為培育室課題正在研究中，并積極申報區級課題，另外培育室全體成員還參與由教研室薛國民老師負責的“小學英語閱讀教學研究”課題。同時培育室成員還在學校內另外負責校級課題和參與學校課題，小河小學馬芬老師負責的市級課題《培養農村小學生英語口語交際能力的研究》已結題，新橋小學劉琴老師擔任學校省級子課題組長，另外，吳霞仙、陸麗君、徐文娟、孫燕都有校級課題，并擔任組長。

　　五、研究成效顯著化

　　培育室對每個成員在專業發展方面提出了奮斗目標，規定每位成員在五級梯隊中要上升一級，小學英語教育優秀教師培育室成立時，培育室成員中有四名常州市教壇新秀：小河小學的馬芬、國英小學的潘萍、薛家小學的王麗和龍虎塘小學的殷利丹，自成立以來，現又增加一名市教壇新秀：浦河小學的蔣凱，三名市教學能手：三井小學的朱春玉、新橋小學的劉琴、百丈小學的吳霞仙，一名區骨干教師：百丈小學的徐文娟。所以現培育室12名成員中，已有9名成為區市的骨干、能手、新秀，同時三井小學的朱春玉老師已獲得兩次年度考核優秀，其他成員小河小學的馬芬、國英小學的潘萍包括領銜人黃小紅也都獲得年度考核優秀，總之培育室成員在五級梯隊中得到了相應的提升，在學校內也成為了骨干教師，同時也逐漸成為了新北區小學英語教學方面公認的“知名教師”。

　　規定每學期至少撰寫一篇論文，參加一次教學論文評比活動，并把教師的論文作為考核成員的一個重要指標。許多培育成員經常寫課后反思，在總結中提升專業能力和認識境界，成為教師專業成長的一條有效途徑。多篇論文獲獎、發表，其中區級22篇，一等獎8篇，二等獎7篇，三等獎7篇，市級6篇，二等獎2篇，三等獎4篇，省級12篇，二等獎2篇，三等獎10篇，發表于時代英語報、英語周報等16篇。領銜人黃小紅兩篇論文獲省三等獎，一篇市二等獎，兩篇區一等獎，一篇論文發表于全國核心刊物《小學教學參考》，一篇發表于《時代英語報》。

　　培育室成員在指導學生參加英語競賽活動方面也取得了突出成績。輔導學生參加英語朗誦比賽區一等獎10名，市一等獎1名，二等獎6名，三等獎3名，潘萍老師指導學生參加希望之星獲省二等獎1名，市一等獎3名，蔣凱老師指導的《english corner》小社團獲全國優秀紅領巾小社團。

　　六、差異資源互動化

　　成員們除了面對面的對話與交流，還通過網絡、電子郵件等方式討論教學中的問題、切磋教學設計、研究科研課題。自培育室成立以來，我們建立了“新北區小學英語教育優秀教師培育室”網站，及時上傳了相關的文章，做好相關活動的報道和培育室活動進展情況，并作為考核培育室成員的一項內容。

　　七、教學經驗互傳遞

　　培育室成員在各自的學校發揮傳幫帶的作用，協作學校教研組、備課組集體備課、上課、評課、修改教學設計等，經常聽課、評課、提出意見、建議，幫助學校教師改進教學，在日常的校本教研中，著力營造學習化、研討化氛圍，讓培育室的教育理念和思想文化感染、熏陶、培育學校教師，促進教師的專業發展，形成成員們和教師共同發展、共同提升，較好地體現了培育室引領、輻射的研究價值。

　　八、成效與困惑

　　自培育室成立以來，我們培育室已開展了非常多的實踐研究活動，每一次的活動都提供了實踐研究的平臺，為我們提供了勤練內功的舞臺，成果也是顯著的。培育室雖然只有十二名成員，卻是一個團結合作、樂于學習的團隊。通過這幾年來我們在教育教學實踐研究中大膽嘗試與創新，不論是自己的課堂教學還是在培育室研討課上，營造了實踐研討的氛圍，也促使培育室成員養成了反思習慣。培育室成員的論文在省市區級頻頻獲獎，校級、區級教學公開課也頻頻由我們培育室成員在開展，培育室成員不僅在學校成為領頭羊，在新北區乃至常州市也成為排頭兵。

　　但同時，我們在面對成績的同時也存在許多問題：

　　1、由于學校工作頭緒繁多，每一次的研討活動，培育室成員不能全員參與，尤其通知出來后，學校不能馬上通知成員，需要領銜人一一打電話通知，影響了工作效率。

　　2、培育室成員還沒有形成充分利用網絡開展交流研討的意識，培育室網站有待完善和更新。

　　3、培育室活動和學習的內容、形式還不精致，還要上升一個檔次，更加有研究氛圍，也要更加有參與的價值，同時培育室成員還只是在區內逐漸有一些影響力，還要逐漸向區外進軍。

　　4、培育室課題研究還沒進入常規化研究，還需提高教學研究的針對性和實效性，以促進成員的研究能力。

小學英語工作總結2

　　一學期的教學工作又可以告一段落，本學期我擔任一、四、五年級的英語。我從事英語教學已經有十個年頭了，自己在英語教學方面也總結了一些經驗，因此教學起來比較得心應手，本學期學生的英語水平也有所提高。當然在教學中我也遇到過一些難題。農村小學生英語成績兩極分化特別嚴重，這種狀況是惡性循環，有一部分同學已經厭惡英語學習，教學有時無法進行。

　　于是，在教學中，我采取多種教學方法諸如：利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學生，進行生動活潑的開放式的課堂教學，使學生從愉快的情景中學到知識，讓學生樂于學習。從而提高學生對英語學科的學習興趣，提高了教學效果。我覺得英語老師在課堂教學中要特別注意學生的興趣的培養。

　　每堂課上，我一般都是先做鋪墊，讓學生有一個熟悉了解的過程，自然過渡到要學的內容，偶爾也開門見山把“骨頭”拿出來，然后和學生們一起添磚加瓦。四年級知識點多但是脈絡清晰：涉及幾類單詞、形容詞的比較級和一般過去時的了解。五年級主要就是一般過去時的學習，單詞量多，所以我把重點放在單詞的教學和練習上。在課堂上我會出一些與課文相關的練習題，做到難易得當，讓每個學生都有練習的機會，增強學生學習的信心。我在日常與同學見面打招呼中盡量使用簡單的英語以提高學生們對話的反應能力。每課講授完后，要求學生必須讀熟，會默寫單詞，會做基本的對話練習。

　　小學英語如果學生們功能句和單詞會了，所有問題就可以迎刃而解了。因此，每個班級的黑板邊角都留有我每堂上課時講解的重點句型和單詞。我抽出一定時間檢查，強化學生的記憶。為了讓學生開口讀英語，熟悉課文，在課堂上，讓學生“大膽說，積極做，努力唱”。讓學生既要學習新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學的單詞的正確記憶，為對話練習及書寫打下基礎，保證單詞的正確性，提高聽力的準確性。除抓句型及單詞外，還要為學生區分易混、易錯的地方，使學生心中有數，提高判斷應變能力。

　　學習英語是循序漸進的一個過程，每個階段都不能松懈。我在教學過程中注意培養、輔導中、下等生，讓他們能跟得上，打好基礎，以后的學習才能順利通過。英語學習同時也是個日積月累的過程，“好記性不如爛筆頭”，我讓每一個學生準備一個記錄英語單詞、功能句、語法、地名等等上課時講到的一些英語知識點，以便日常翻閱加深記憶。并且利用學校的黑板報每周更新英語小知識，讓學生體會到英語學科的重要性，日常生活處處需要英語等。

　　總之，學無止境。我今后需要繼續加強對教材的鉆研，學習先進的教學方法，爭取做到更好。

　　今年我擔任三四，三五和四一三個半的英語教學工作。回顧第一學期的工作，有收獲也有少許的的遺憾，看到孩子們天真可愛的笑臉，更多的是開心和感動。

　　時隔幾年又一次接觸三年級，教材換了教參也換了，對我也是一個挑戰，三年級孩子正式初次接觸并學習英語。今年的學習將直接影響以后的英語學習。想到這，突然覺得壓力很大，所以在開學初就想辦法先培養和建立他們的英語學習興趣，減少他們對英語的恐懼。樹立學習英語的`自信，久而久之，英語的學習就是一個快樂的事。當聽到一些學生告訴我：“老師，我很喜歡英語。”我就覺得特別開心和幸福，有什么比興趣更重要的呢？

　　相比三年級，四年級孩子更沉穩懂事一些。四一班孩子在課堂上配合較好，學習主動性強，但是也有幾個讓我頭疼的學生，付出不見回報很是苦惱。在一次與家長聊天中，家長說孩子今年英語進步不少，而且也感興趣了。很高興和感激。我聽了從心里為他感到高興，同事能得到家長的肯定，也給了我更加努力的動力。

　　我們還按時參加校內，校外各種英語教研活動，特別是幾次外出聽課，收獲很多。從其他優秀老師身上得到寶貴的教學經驗，要用在今后的教學當中，使我們共同受益。我組同事努力團結，組內經常共同研究教材，備課，有問題時候相互交流給予建議共同解決。

　　在我請假的幾天當中，他們除了認真完成自己所帶班級的工作，不顧勞累還盡心盡力給我們幾個班代課。甚至是早讀和作業，一天下來五六節課，沒有抱怨，只有盡心盡力。我從心里感謝感動，更加印證了團結就是力量。

　　除了正常的教學工作，我還擔任劍橋英語的輔導。雖然每大周只有六節課，但是課前我每次都認真了解教材，做到對每一個學生負責，并于本周完成了輔導班的測試和評卷工作。

　　金無足赤人無完人，在教學工作中我仍難免有缺陷，比如：課堂語言平緩，對學生不夠了解，今后應當繼續加強對教材的研讀，注意中下等學生的輔導，不斷反思自己，使自己的教學水平更上一個臺階。

小學英語工作總結3

　　英語教學思維導圖

　　思維導圖：本由金浪、夏孟挑主編，東北師范高校出版的《學校英語話題思維導圖》。思維導圖又叫心智圖，它是一種高效的圖形思維工具，是將放射性思考具體化的方法。是一種可以關懷學習和思索的思維工具。它的使用要求先寫下基本概念，然后再從中輻射出與其相關的想法和思維動向。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，他通過讓使用者用自己的思維方式來關注中心，然后再慢慢地找出并畫出與其相關的分支。思維導圖實際上是用分割學問框架的方式來關懷我們理解并且記住信息的一種方式。特殊符合人腦思維特點，對英語學習有顯著作用。它還是一種簡潔而有效的圖像思索和筆記工具，用“畫”的方法來記錄思索和創作的過程，是一種組織結構性思維工具。

　　《Go For It》教材的每個單元是以話題來編排的。這種以話題的形式構建知

　　識體系，有利于老師關懷同學以主題為單位構建思維導圖，整體把握英語課的教學內容。在各個教學板塊中，思維導圖的即時制作與臨時生成，都能為同學的聽說讀寫供應一個互動相互溝通的平臺。在《學校英語話題思維導圖》的每一個單元里，思維導圖共有三張，基礎導圖、拓展導圖、作文框架。對應的中文是放在后面的，同學可以用來預習和復習。

　　本課題旨在活用《學校英語話題思維導圖》，老師通過對同學進行指導，讓他們在課前、課中、課后對思維導圖進行充分地利用，培育他們主動自主學習英語的習慣。借助思維導圖，以課前、課中、課后為時間單位，指導同學活用思維導圖，對英語在課前、課中、課后進行全方位的學習。具體做法如下：

　　課前：老師要求同學將思維導圖用作預習的工具，布置同學完成以下任務：

　　（1）要求同學熟讀英語版的思維導圖并說出中文，對不熟識的用紅筆做好星級標記，檢測自己原有的學問基礎。

　　（2）要求同學借助中文版的思維導圖說英語并翻譯成英文，然后依據英語版的思維導圖自批自改來檢查自己的把握狀況。

　　（3）要求同學依據思維導圖的對話指示圖，自問、自答，練習英語口語。

　　課中：老師要求同學將思維導圖用作課堂筆記本，課內合作編對話的學習工具。

　　（1）要求同學借助思維導圖與同桌練習對話、與小組合作完成一項任務。

　　（2）要求同學借助思維導圖，搭建英語寫作的框架，并收集和整理相關的詞匯。

　　（3）要求同學將老師課堂內所說的重難點直接補充在思維導圖的相關詞匯或句型旁。

　　課后：老師要求同學將思維導圖用作復習的工具，引導同學學會整理、擴展所學學問。

　　（1）要求同學對思維導圖進行再締造，用彩筆畫出共性化的、圖文并茂的思維導圖手抄報。

　　（2）要求同學借助思維導圖，進行循環英語聽寫、擴展英語寫作等。或者在自己理解的基礎上，在圖上添加新的詞匯和句型，漂亮的句子和諺語。

　　（3）要求同學借助思維導圖，畫出自己認為最難把握的詞匯和句型，并整理成一本錯題集。

　　為了確保本課題的有效實施，我們針對本課題相關的理論進行了深入到到的爭論，主要的理論依據有：思維導圖理論、腦科學理論、建構主義學習理論和人本主義學習理論。

　　1、思維導圖的有關爭論：

　　（1）思維導圖（Mind Map）是英國著名學者東尼·博贊（Tony Bozan）在19世紀70年月初期締造的一種新的思維模式。它以直觀形象的圖示建立起各個概念之間的聯系。它結合了全腦的概念，能夠全面調動左腦的規律、挨次、條例、文字、數字以及右腦的圖像、想象、顏色、空間、整體思維，使大腦潛能得到最充分的開發，從而極大地激發人們的締造性思維力氣。國內外專家皆認為：思維導圖為人類供應了有效思維的圖形工具，能夠開啟人類大腦的無限潛能。

　　（2）思維導圖的特點：

　　①形象性、直觀性。思維導圖的形式是形象、直觀的，它的表達不僅可以是文字，還可以是圖畫或符號。

　　②層次性。思維導圖的一個重要特點是其層次性，圍繞一個中心概念或任務，可以生發與其相關的多個概念，概念間的隸屬關系、大小范疇等，都可利用圖的層次結構表現出來。思維導圖的層次性是學習者對學問理解的一個重要體現。

　　③關系性。思維導圖除了表明概念之間的層次關系之外，概念間相互連接的指向與其連接詞語，更能表明概念間的因果、遞進、轉折、假設或者是并列，條件、選擇、是非等等關系。

　　④可擴展性。思維導圖具有迅速而靈敏的可擴展性的`特點，一幅思維導圖可大可小，外觀的設計也不固定，全憑繪制者的才智和靈感。

　　⑤廣泛性。思維導圖可以做報告講演、流程設計、學問管理，還可以用于各類業務測試和評價等等，目前在訓練領域已有面對師生的特地的思維導圖軟件。

　　2、腦神經科學

　　現代腦科學爭論發覺，人的大腦里有大約140億個神經元，神經元之間形成功能網絡。大腦神經是一個由中央向外部發散的網狀神經元，大腦的思維也呈現出一種發散性的網狀圖像。

　　思維導圖是一種和大腦思維在表現形式、語言規律高度全都的思維方式，它還原了大腦思維的原來面目，從根本上帶來了一場思維的革命。它結合了大腦思維方式，選擇實行和大腦思維方式對應的獨特的畫圖方式，在圖中清晰地呈現出思維重點、思維過程和不同思路之間的聯系。它以直觀形象的方式來表達和思索，很接近人的自然思維過程，思維導圖是把思維在紙上用圖片和線條形成發散性的結構的呈現。這種方式在處理比較簡潔的問題時，一方面能夠顯示出思維的整個過程，另一方面可以很簡潔理清層次，讓你很簡潔把握重點，產生一目了然的感覺。

　　3、建構主義學習理論

　　進入90年月以后，建構主義學習理論開頭成為教學設計的主要學習理論基礎，它是在繼承和批判傳統教學的基礎上進展起來的認知主義學習理論的一個流派。建構主義學習理論的核心是以同學為中心，強調同學對學問的主動探究、主動發覺和對所學學問意義的主動建構。建構主義認為，學習不是單向的學問傳輸，而是學習者在確定的情境即社會文化背景下，通過與他人(包括老師和學習伙伴)的主動的相互溝通合作，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的，“情境”、“協作”、“會話”和“意義建構”是學習環境中的四大要素。建構主義的核心是強調學習是同學主動建構的過程。從前學問、情景和學習共同體是影響主動建構的重要因素。科學探究性學習和思維導圖都吸取了建構主義的理論精華，體現為以“問題”或“核心主題”為線索，讓學習者個體或者小組圍繞真實性的問題或主題，主動獵取各種有助于解釋和評價問題的證據，分析證據得出結論，并在同伴之間相互溝通和論證他們提出的解釋。充分體現以同學為中心和情境、協作、會話、意義建構四大要素。

　　4、人本主義學習理論

　　人本主義的代表人物羅杰斯認為，在現代社會中最有用的學習是了解學習的過程。學習應從做中來，最有效促進學習的方式是讓同學接觸實際問題，包括個人問題、社會問題及自然科學問題和哲學、倫理問題等等。

　　人本主義訓練觀的主要內容:

　　(1)強調同學的主體地位。人本主義心理學家強調在訓練教學過程中應重視同學的認知、情感、興趣、動機、潛能等內心世界的爭論，敬重同學的獨立人格，愛惜同學的自尊心，關懷同學充分挖掘自身潛能、進展共性和實現自身的價值。主見老師在教學過程中，要以同學為中心，重視同學內在動機與需要，選擇適當的教學內容，激發同學的學習動機。老師應成為同學學習的促進者、鼓舞者、幫助者、合。

　　(2)強調認知與情感相結合的教學。人本主義理論認為，要重視同學個體的認知進展，同時要看到同學是會思索、有感情、具有獨立人格的個體。因此，教師應當公開、坦誠、布滿信任地接觸每一個同學，聽取同學的看法，體驗同學情感的變化，敬重同學的共性，發揮同學的締造性，讓同學感受到老師對他們的信任與敬重。這樣的學習活動才是快樂的、有效的。

　　(3)強調同學共性化的評價。人本主義心理學家認為，同學是一個獨立自主的個體，同學的進展、成長應與他自己相比較，看他是否比以前有進步。家長和老師在考慮到同學個體差異的同時，應依據確定教學內容，給同學一個客觀公正的共性化評價，使同學端詳有沒有達到自己預定的目標，反思今后應怎樣努力，并把握正確的自我評價方法，提高學習的自覺性，成為學習的主人。 (4)強調情感化的師生關系。人本主義心理學家認為，人類隨著自我的形成，產生了希望得到他人關愛的需要，每一個個體都渴望從四周人那里感受到溫和、

　　關愛、憐憫、敬重、認可等。人性化的訓練必需以融洽的師生關系為前提，老師需要有真誠的感情，表現出對同學信任、理解、關懷和無私地關注同學的身心健康、敬重同學的情感、欣賞贊揚同學的優點等等。這樣師生之間才能建立起和諧融洽的關系，這種關系能夠滿足同學渴望關愛的心理需要，從而促進同學自發、快樂、主動地學習，同學的想象力和締造力也將得到充分發揮。

　　應用思維導圖進行教學，首先老師要為同學創設與學習主題相關的、同學感興趣的問題情境，激發同學的學習興趣，調動其學習主動性，然后指導其以這一問題情境為中心構建自己的思維導圖。在整個學習過程中，同學處于輕松自由的學習氛圍中，他們可以更主動、更主動地思索，充分發揮想象力和締造力。當有了新的想法和8 / 32構思，他們就會大膽地發表評論，從而進一步促進了同學自信念的培育。另外，同學之間將自己繪制的思維導圖進行相互溝通共享，不僅是獵取學習資源的良好途徑，還能增進學習的興趣和信念。因此，思維導圖的應用，充分體現了人本主義學習理念。

小學英語工作總結4

　　一、對學生必須因材施教。

　　我在英語教學遇到很多難以解決的實際問題。在全校英語課當中，五年級教材對老師的教、學生的學顯得比較吃力，五年級學生的紀律相對來說比較亂，很難管理;四年級學生人數少，接受能力比較強。針對各班級的不同特點，我積極試著采取不同的教學方法。但基本上都是按照英語教學常規，讓學生多聽、多讀、多練，從練習中不斷提高能力。

　　二、深入細致底上每一節課。

　　教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

　　一堂準備充分的課，會令學生和老師都得益不深。為了上等每一節堂課，我都深入細致研究課文，為了而令教學生動，不乏味，我還為此準備工作了大量的教具，講課時就胸有成竹了。教學效果十分理想。VM288自己的講課，我有時深感有點內疚，因為有時我并無法較好地努力做到這點。當學生在課堂上有心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶回教學中，使原本正常的授課受到沖擊，充分發揮沒理應的水平，以致影響教學效果。我以后必須不懈努力消除，研究方法，實行不利方法化解當中困難。

　　三、培養學生的“興趣”，愛因斯坦曾這樣說“興趣是最好的老師”。

　　學生對于自己感興趣的事物，自然會用更多的時間鉆研。因此，在教學中要盡量采用英語，適度利用母語;利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法迎合學生，使學生樂意自學。而且，教學中必須努力做到使學生明白，可以用，反反復復練句型和單詞，提升水平，展開生動活潑的開放式的課堂教學，并使學生從開心的情景中學至科學知識，從而提升學生對英語科的自學興趣，提升了教學效果。所以在課堂教學中要特別注意學生的興趣的培育。

　　為了提高學生學習英語的興趣，我想盡了辦法。備課的準備工作作了很多，如在網上尋找合適的課件，課件的內容生動有趣，大大提高了學生的積極性。給學生制單詞、短語和句子的卡片，都是我平時利用課余時間，用毛筆寫在卡片上的。這樣單詞寫的大，學生容易看清并記住單詞。平時我還積極學習一些英文兒歌，教給我的學生唱，讓學生在唱歌中不知不覺的學會了英語。

　　我并任著兩個級部的英語課，所以復習格外麻煩，但我不怕，每節課我都精心的復習。但有時聽課不理想，有的很直觀的句子，學生都咬傷不過來，我一遍一遍地教，然后使副組長教導，一節課下來，辛苦的喉嚨都哎呀了，但有的學生還是說不下來。我有時深感很絕望。還是須要慢慢地積極探索。

　　我教小學英語一個學期來，我在逐漸的摸索小學英語教學的`規律，感到自己在不斷的成長，學到了很多教學方法。我的學校給了我進步的平臺。我要好好的教學，盡自己最大的努力，把學生的學習質量提高上去，這是我表達我的謝意的唯一表達。

　　總之，今后繼續加強對教材的鉆研，自學一流的教學方法，使學生研習得更隨心所欲，真正努力做到“itisfun,itiseasy.”從而獲得更大進步。經過一個學期的不懈努力，期末考就是一種考驗。無論成績多寡，都彰顯了我在這學期的教學成果。在本學期后如何自我提升，如何共同提高四個班的英語水平就是我努力奮斗的目標。因此，無論怎樣艱辛，我都會穩步不懈努力，多問，多想要，多向前輩自學，謀求最小的進步。

小學英語工作總結5

　　首先在師德方面

　　面對全體學生，一視同仁，不歧視學生，不打罵學生，注意自己的言行，提高自己的思想認識和覺悟程度水平，做到愛崗敬業，學而不厭，誨人不倦，為人師表，治學嚴謹，還要保持良好的教態。老師的教學語言和教態對學生的學習有直接的影響。老師的教態好，學生就喜歡，他們聽課的興趣就高，接受知識也快。反之，學生就不喜歡，甚至討厭。如我介紹新句型時，我利用語言的輕重，語調的高低，和一定的`動作表情，盡量引起學生的注意和興趣。當學生回答問題時，我的表情變得自然親切，使促使感到老師對他們的信任，這樣學生就增添了勇氣，就能大膽地回答問題。

　　其次在教學中：

　　在開學初，認真制訂教學計劃。在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，在課堂教學中認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重師生互動、生生互動的教學，充分調動學生的學習積極性。本學期學生親自制作了單詞卡片，調動了學生學習的積極性，效果較好，今后還會繼續運用此方法。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析，力爭讓他們學會。在批改作業方面。合理安排學生，讓班級里有能力的學生檢查平時的家庭作業，或者是較差的學生給他安排一定的任務，讓他有責任感，從而激發他的學習興趣。每周的聽寫由我親自檢查，及時批改，讓學生及時改正錯誤。雖然批改量很大，但是還是及時進行批改。另外，本學期我們每月進行了月考，成績較穩定。我認真批改，對普遍性錯誤，在全班講解。

　　在其他方面

　　我積極參加政治學習和業務學習，提高思想和業務水平，不遲到早退，積極參加學校組織的各項活動。

　　以上是我這學期在小學英語教學方面取得的成績和經驗，但也存在較多的不足，如課堂上操作欠靈活，尤其是后進生工作，做的不夠，以致個別學生成績不理想。今后，我會多作他們的工作，幫助他們學習，提高他們的成績。

　　總之，在今后的教學工作中，我會努力填補自己在教學工作中不足，向其他老師學習，爭取讓學生都能有新的提高，都能邁上一個新臺階。

小學英語工作總結6

　　一、任課情況

　　本學期我繼續擔任三至六年級的英語老師。

　　二、取得成績

　　1、思想工作

　　在整個教育過程中，做好學生的思想工作至關重要。把握時機是做好思想工作的關鍵。學生需要鼓勵，也需要警示，在日常教學中，我會選擇合適的時機做學生的思想工作。如果是普遍存在的問題，我會利用課上時間對全班學生進行教育，如果只是個別學生的問題，我會利用課下時間單獨找其談話。

　　2、教學效果

　　好的班級秩序是獲得好的教學效果的前提。所以，在任何一個年級上課，我首先強調的就是紀律性。特別是三四年級，本來教學內容就具有趣味性強的特點，再加上學生的年齡小一些，活潑好動，課上就容易亂，所以我在每堂課上都嚴把紀律關，一旦發現有走神、交頭接耳、做小動作的學生就及時制止，或是嚴厲批評。

　　3、養成教育

　　我覺得養成教育和思想教育是分不開的，首先必須使學生樹立正確的思想意識，同時還要踐行正確的思想，養成良好的行為習慣。作為老師，應該以身作則，為人師表。我在與學生相處的過程中，總是注意自己的言行，給學生做出好的榜樣，培養學生誠實、樂于助人的品質等。

　　4、感恩教育

　　受人滴水之恩，當涌泉相報。感恩教育一直是學校的`特色教育，在英語教學中，我也時常進行感恩教育。比如，在班主任因故不能來學校上課的時候，我會適時的進行感恩教育。而且，我發現大部分學生還是很懂事的，在班主任不在的時候，能夠做到不讓老師操心，以報答老師的教誨之恩。

　　5、小組合作情況

　　小組合作是構建高效課堂的基本模式。每個年級都有固定的小組，在英語課上，我會選擇合適的教學內容開展小組合作學習，尤其是在討論問題的環節上屢試不爽。此外，在檢查與鞏固環節，小組負責，每組組長與副組長分工合作，各組同時進行，省時又有效。在考試環節采取競爭機制也起到督促學生的作用。

　　6。活動開展

　　這學期我舉行了兩次英語說話能力測試活動。期中前只是針對六年級，而期末前則是針對所有年級，我覺得無論是考查內容還是考查方式，后者都比前者更全面，而且效果也要好一些。同時，對于我自身來說也是一個鍛煉，使我懂得英語教學的多樣性。

　　7、工作態度

　　轉眼間，我已踏上講臺一年半載了。現在的我沒有了當初的好奇心，但是多了一份從容。曾經忙得焦頭爛額，現在也輕車熟路了。不過，我的初衷沒有變，我還是認認真真地做好本職工作，對得起天地良心。特別是劉秀蘭老師的事跡，更是讓我深感敬佩，不求驚天動地，但求問心無愧。

　　三、存在問題

　　目前，我最大的問題是不能很好地吃透教材，總感覺抓不住重點。特別是高年級的語法知識講授，我不知道到底應該讓學生學到什么程度，淺嘗輒止的話考試肯定吃虧，太深奧的話學生又聽不懂。

　　四、改進措施

　　我想應該多參考一下教輔書籍，看看相關內容的界定。再有就是讓學生充分把握課本中的句型結構，并且多做專項練習。正所謂熟能生巧，背得多了，見得多了，自然也能從其中悟出一些道理。

小學英語工作總結7

　　我是小學的一名英語教師，熱愛教育事業，工作中，做到了勤勤懇懇，無私奉獻，遵紀守法，具有良好的師德。同時，關愛學生，為人師表，教書育人，使學生在德、智、體、美、勞等各方面得到全面發展。我始終堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業務能力，我從各方面嚴格要求自己，與同事們團結協作，相互研究，取長補短，不斷完善和優化課堂教學。結合本校的實際條件和學生的實際情況，與時俱進。在德、能、勤、績等方面表現優異，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展并圓滿地完成了教育教學任務，且在歷次的大小考試中均取得了優異的成績，得到上級領導表揚與學生家長的認可。

　　工作以來，我一直擔任教學工作，還擔任了班主任的工作。工作中以學校整體利益為重，服從領導分配，為學校工作盡心盡力，按時保質量地完成各項工作，得到了同事們的好評。以下從幾方面進行總結：

　　一、面向全體學生，做好教育工作。

　　1、用心搞好班個人建設。首先積極配合班科教師，做好班主任事情，根據學生的實際情況，利用班、隊活動時間對學生舉行愛國主義教育和革命傳統教育，引導學生積極向上；同時主動做好其他學科的配合工作，為良好班風的形成、發展奠定了基礎。并根據班級的特殊情況，開展了豐富多彩的班級特色活動，不僅培養了學生的愛國主義精神，還讓學生們研究、了解到了一些相關的法律和法規知識，從而增強了他們的自我保護意識和能力，為孩子們的健康成長，起到了正確的引導作用。

　　2、作為班主任，我用自己的一言一行對學生舉行著耳濡目染的影響。在我的事情中，注重用不同的方式去接近個性不一的學生，與他們真誠相待，接近師生間的距離，使每個學生都能感受到老師和班個人的愛，從而引導他們用同樣的方式傳輸給他四周的人。

　　3、對學生一視同仁，平等相待，是我在教育教學活動中始終堅持的原則。對于研究有困難的學生更應該多關心、多幫助和多鼓勵。利用家校合力，通過家校聯系的方式，幫助特殊孩子逐步走入健康成長之路。

　　二、認真教學，注重教學過程管理，運用先進教學方法和理念。

　　英語研究的啟蒙階段是非常重要的'，教學的成功與否將對學生的終身研究產生深遠影響。培養學生研究英語的積極情感，形成初步的英語語感，打好語音、語調的基礎，具備用所學英語進行交流的初級能力。通過英語課程的研究，豐富社會生活經歷、開拓視野、樹立研究的自信心。

　　1、在教學總體目標上，重興趣、重成就感、重自信心的培養。教師通過多種激勵的方式，如獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發學生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。教學中特別強調語言環境的創設，充分利用和開發電視、錄音、錄像、光碟，語音教具等多種媒體，豐富教學內容、活躍教學氣氛、創設生動和真實的語言環境。

　　2、在教學模式和方法上，重體驗、重實踐、重參與、重創造。要求教學設計貼近生活，符合小學生興趣的需求；教學內容能引起學生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等；教學的語言材料要真實、實用。

　　3、采用多種媒體的現代化教學手段，利用英語教學音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、DVD等多媒體軟件，不僅能為學生提供規范的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示范。多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑，感染力強，容易激發學生興趣，幫助學生持久記憶，提高教學的效率。對我們農村學校小學英語課尤為重要。

　　4、尊重個體差異，實施因材施教。尊重和愛護每個學生，對學生的成績和點滴前進適時地加以肯定。采用口頭表揚和精神獎勵的方式，如獎給小紅花、紅星、紙制獎牌、課文中的人物卡通圖片等。出格要注意對研究后進的學生所取得的前進及時給予表揚。

　　三、勤于總結和研究，適應當代教學需要；

　　在實際教學過程中，我積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規律，認真思考，不斷摸索。為更好的搞好教育教學工作，我利用休息時間，閱讀了大量有關小學英語的教育教學雜志，還利用各種機會參加各類培訓，努力提高自己的業務能力和教學水平。

　　四、取得的成績；

　　總之，在教育教學工作中，取得的成績已屬于昨天，新的起點已經開始，我會切實履行一名小學英語教師應盡的職責。我將在今后的教育教學工作中做出新的貢獻。

　　XXX：小學英語老師

　　今年度，我擔任五年級四個班的英語課教學事情，面對這群成績參差不齊，連讀完整句子都有問題的學生，要提高教學質量，關鍵是上好課，激發學生的研究興趣，發明良好的課堂氣氛，課前，我認真研討課本，閱讀大量相關材料舉行備課；課堂上組織好教學，關注全體學生，注意信息回饋，調動學生研究的積極性，課后布置好家庭功課，減輕學生的負擔。為更好地總結經驗，發現不足，更有針對性地提高自己今后的教學事情，我力求在教學中做到扎實，有效，讓每個學生都有所收益，上好每一節課，帶好每一個學生。現將本學期的教學事情總結如下：

　　1、重視課堂教學，做一名受學生歡迎的好老師

　　悉心研究教材，研究學生，選擇合適的教學方法。認真抓好常規教學，精心準備每一節課，做好課堂教學的每一環節。我在上課之前總是精心備課，根據英語學科的特點和所教班級的學生自身特點，設計好每一個教學環節，力求以新穎有趣的內容來吸引學生的注意力，認真做好課前準備。上課時，盡量用風趣幽默的課堂語言和博學的英語知識來激發學生對英語研究的興趣，并采用動靜結合、學練結合、動嘴與動手相結合的多種方式來充分調動所有學生共同參與。

　　2、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。

　　3、在課堂或課后，及時培養學生良好的研究慣，課前多朗讀，課堂35分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂，不是似懂非懂。課后認真完成配套練，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。

　　4、虛心研究，不斷提高自己

　　（1）聽課。只要學校有組織聽課的機會，我都絕不放過這個良好的研究機會。或利用空節，或調課去聽。聽的課程不僅有英語，還有語文和數學等。聽課的目標只有一個，那就是研究，取人之長，補己之短。

　　（2）多向周圍的老師請教。采用多種方式與同行老師進行業務交流與研討，共同提高，共同進步。

　　總之，在新課程背景下的英語教學中，我要一如既往的做好備課、批改、輔導、考查、講評等方方面面的工作。當然了，要做一名受學生歡迎的英語老師，還要經過自己各方面堅持不懈的實踐和探索，在今后的道路上，向更高的目標奮進。

　　時光荏苒，歲月如流。仔細回味，充滿著生機和活力的小學英語已經陪我走過了半個年頭。我也已經不知不覺完成了半年的小學英語事情。在這半年里，我付出辛勞，收獲成功，與我的學生們一起品嘗了成長的苦與樂。回過頭，我終于欣然發現，在蹣跚學步的過程當中，原先收獲頗豐。

小學英語工作總結8

　　一學期匆匆而過，短暫、忙碌卻充實，我們六年級英語備課組在各級領導的關懷下，認真學習學校和教研室的有關教學計劃，嚴格執行教學制度和要求，在工作上扎扎實實、不斷創新，團結合作，圓滿完成各項任務。

　　同時，我們以“新課標”精神為指導，圍繞高新區中心教研組和學校提出的各項計劃，開展了多種形式的教科研活動，切實提高了教學質量和教師自身的水平。

　　本組成員在家里都是為人父或為人母，家務繁重，但大家團結奮進，積極進取。

　　雖然教學任務重，但大家有奉獻精神，每天早來遲走，培優補差。

　　教學資源共享，分配任務及時完成，這樣一支團結的隊伍，是教育教學取得成功的保證。

　　本學期，我組教師都參加了江蘇省小學英語教師網絡培訓學習。

　　本次培訓使我們深刻地認識到，小學英語的教學與傳統小學英語教學最大的不同在于課堂中注重交流，注重互動，暢所欲言，營造一個輕松、活潑的課堂氛圍。

　　每當教師走進教室，手里拿的不光是課本，教案和粉筆，還有各種小禮品、小飾物、五顏六色的圖片、生動的課件。

　　課堂上教師總是有說有笑，有唱有跳，不斷的走下講臺，參與學生們的活動，不斷的鼓勵學生與她大膽交流，不停地提問題，學生不停地搶著回答，教師時不時地伸出大拇指：“謝謝！”“你真行！”“非常好！”在課中還穿插、親生經歷的動聽的故事，讓孩子們沉浸在快樂的，真實的氛圍中。

　　英語是一闋樂章，旋律優美；是一幅圖畫，色彩熱烈；是一種生活，精彩而時尚；是一種責任，任重而道遠。

　　課堂上總是充滿了歡樂，本次培訓讓老師們理解怎樣用比較輕松、活潑的方法去教自己的學生，還進一步幫老師們提高語音、語調和聽、說、讀、寫的能力，對英語語言教學有了更深刻的了解，使我們對語音教學方法有了新的認識。

　　全組教師能認真鉆研教材，在教學中根據各班學生的實際情況，適當調整，使全體學生的英語水平達到大綱的要求。

　　在平時的課堂教學中非常注意強化小學英語“聽、說、讀、寫”訓練。

　　因此各位教師平時堅持做到：認真指導學生發準每個音；全面負責，把好語音關；英語組教師在平時較注重指導正確的書寫，訓練學生從抄寫字詞向抄寫句子過渡，提高他們的書寫能力。

　　在備課中，能嚴格按照教研室的'要求，做到清晰、規范，備過程、備方法、備教材、備學生，做到“心中有本”、“心中有生”。

　　上課中，盡量用英語組織教學，并要求學生用英語進行簡單的會話。

　　課后認真反思，及時總結得失，以利于以后的教學。

　　為了能更好地提高英語教學質量，我組能針對學生在英語學習過程中存在的實際情況，及時地進行補差補缺，做到把握教材和教學目標的統一，發現問題及時補救，最終使全體學生達到大綱所規定的要求，努力做到課課通、單元清。

　　重視教研組集體備課的指導，落實時間、地點、內容。

　　集體備課要講求實效，突出重點。

　　通過對教師集體備課、教案撰寫、教后反思等情況的綜合檢查來評價教師備課情況。

　　加強集體備課、教后記撰寫、案例分析等與教師成長最密切的教研形式，使教師自覺養成在研究狀態下工作的職業生活方式。

　　引導教師自覺進行教學反思，相互借鑒學習。

　　通過每周備課組長導課等課堂教學研討活動，以點帶面，促進教學質量的大面積提高。

　　我組教師始終把學科質量擺在首要位置，除了狠抓課堂教學外，加大對差生的輔導力度，做到定時、定量、定效、定對象，使補差工作不流于形式，真正使差生多學一點，多掌握一點，縮小與其他學生的差距，提高整體水平。

　　同時，還能因勢利導注重開展一些有益的課外活動。

　　如在班組中開展“學習優勝小組”的評比活動，從學生的上課、作業、英語能力等方面加以評分，并及時在黑板上公布，及時給予表揚。

　　極大地激發了學生學習英語的興趣，提高了學習效果。

　　還能開展一些小型比賽，如“單詞默寫比賽”、“詞匯過關比賽”等，提高了學生整體素質。

　　本學期，高新區在塘灣實驗學校舉辦了第一屆高年級英語課堂教學競賽活動，每校選派一名教師參加比賽。

　　為了取得好的成績，我們先在校內舉行了一個選拔活動，江培老師以精彩的表現勝出。

　　在此基礎上，我們又群策群力，不斷改進，并請泰州市實驗小學的姜建宇校長加以指點，最終在競賽中獲得了總分第一名的好成績。

　　總之，大家只有齊心協力抓落實，團結一心搞教學，以教師為主導，以學生為主體，以努力提高教學質量為中心，以不斷提高學生素質為重點，全面推進素質教育，才能使課程向縱深方向發展，使我們的教學質量在新的一年更上一層樓，取得更好成績。

小學英語工作總結9

　　在本學年的教育教學工作中，本人能始終本著一切為了孩子的教育思想，踏踏實實地干好分內分外的每一項任務，認真履行了教學能手的.義務與職責。現將一年來的工作簡要總結如下：作為一名青年教師，我能認真上好每一節課，課前精心準備，認真制作、收集上課所需的教具。上課時能全身心地投入，聲情并茂，深受學生們的喜愛。課后能及時總結，反思。本年度我認真上了一節戰時課。

　　一節實踐課。為了上好這些課，我常常把教案改了又改，課件做了又做，課試了又試，雖然沒有最好，但我追求的是更好。作為一名英語老師，我努力克服班級多，課務重，時間少的矛盾。合理安排時間，充分發揮課堂40分鐘的效率；利用早晨，中午，放學后的時間拉差補缺；開展一幫一學習互助活動。這些措施有效地提高了學生成績。

　　我能積極參加學校教學研究，認真學習小學英語新課程標準和和各種教育教學理論；積極外出聽課學習兄弟學校老師的先進經驗和教學論文，把每一次外出聽課當做給自己充電的好機會。利用課余時間觀看英語優質示范課錄像……不斷充實自己的理論基礎，用科學的理論武裝自己，不斷拓寬科研渠道。為了使自己早日實現從一名普通教師到科研型教師的轉變和飛躍，我在前輩及同行的指導下，我認真學習科學教育，教學理論知識并及時地運用到教改實驗中去，及時加以總結提升。本學年，我撰寫的論文《運用多元智能理論優化小學英語教學》獲市論文評比三等獎。論文《小升初英語教學銜接初探》獲江蘇省市陶杯三等獎。我將繼續勤于筆耕，及時總結，使自己早日成為科研型的教師。

　　在這學年中，我過得很充實，雖然忙忙碌碌，卻也樂在其中。灑下過汗水，也有過收獲。但自覺，前面的路還很崎嶇，也很艱辛，但不管如何，我都會一如既往勇敢而又堅定地走下去。

小學英語工作總結10

　　本學期我擔任三、六年級的英語教學工作，在教學中我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況：

　　一、思想方面

　　本學期我堅決擁護中國共產黨的領導，忠誠于黨的教育事業，堅決服從各級領導的安排，認真貫徹國家教育教學方針政策，嚴格遵守教師職業道德規范，愛崗敬業，為人師表，愛護學生，作到時時處處關心學生，點點滴滴做學生的表率。在做到這些的同時，我還注重對學生的思想教育，教育他們愛祖國，愛民族，團結互助，樂于助人，為學生成為一個有道德有紀律的社會主義接班人奠定基礎。

　　二、教育教學工作

　　本學期，我承擔了學校的英語教學工作，對于本學期的教育教學工作，我主要從以下幾個方面進行總結。

　　(1)課堂教學。

　　課堂教學是學生接受新知識，教師傳授新知識的一個主要渠道。在近五年的課堂教學中，我始終如一地貫徹了英語新課程標準的理念和教育局、教研室對于小學英語教學的要求，采用任務型教學的方式組織教學，以提高學生的英語學習興趣為為主線，以提高學生的綜合語言運用能力為主要目標，通過設計各種有趣的，貼近學生生活實際的活動來實現新知識的傳授，同時，突出學生的主體地位和教師的主導地位，改變教師的角色，引導學生自主學習，合作探究。實踐證明，這種以提高學生學習興趣和綜合語言運用能力為經線，以任務型教學和貼近生活實際的一系列活動為緯線編織的課堂教學網絡，極大地調動了學生學習的積極性和主動性，創建了一個快樂高效的英語教學課堂。

　　(2) 在輔導學生方面

　　首先，根據我所任教班級的實際情況，優生不多，中差生卻俯視皆是。因而對占相對多數的中差生，我注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到"接受"，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論;最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步。如，手拉手互助學習，小組內競賽，小組間競賽以增強差生的自信心，個別輔導，重點督促，與家長溝通等。經過一段時間的輔導，他們都有不同程度的進步，學習的興趣和自信心也大大提高。

　　(3)在批改作業方面。

　　學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。

　　(4)在聽力方面。

　　為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，積極完成一起作業，還讓學生做對話表演，背課文比賽。

　　(5)在教學成績方面

　　本學期，我擔任的六個班英語，有多數班級取得優異成績，有個別班成績一般，在今后的教學過程中還需繼續努力!

　　(6)在課外活動方面

　　本學期，我負責英語話劇組的`日常工作，多數學生積極參與，興趣濃厚，大幅度地提高了孩子們對英語的學習興趣，其中有好幾個學生利用課下時間找我輔導話劇，他們的熱情讓我感到無比的欣慰，雖然辛苦，犧牲了休息時間，但內心很滿足，很充實!

　　三、繼續教育學習方面。

　　本學期我校的繼續教育工作開展的扎扎實實，有實效。積極參加網絡研修，做好筆記，每個人都能用積極的態度迎接進修學校的抽測。同時，校園的博客風很濃，我也愛上了博客，喜歡在那里抒發我的情感，展現我的教學實際和反思。結合自己的教學實踐，敢于創新，構建符合自身特色和本校學生的新的教育方式。

　　四、出勤方面

　　本學期中我努力做到出滿勤、干滿點，不早退，不曠工。有事請假，到校后及時給學生補課，從沒因個人私事而耽誤學生一節課。積極參加縣、學校等各級組織的教研會議，不缺勤，不遲到，不早退。

　　五、教育教學工作成績

　　本學期，經過各級領導、同事的大力支持，我在教學方面取得了一些成績。所教班級的成績優異，特別是三年級整體成績名列前茅，期中期末均取得第一的好成績，學生英語學習興趣不斷提高，學生的綜合語言運用能力得到了大幅度提高，學生的學習方法得到了改進，提高了學習的效率。部分差生端正了學習態度，明確了學習目的。在教育科研方面，由于我積極參加理論學習和各種科研會議及培訓，我的教育教學水平和個人修養、素質都得到了提高。

　　教育教學工作是一個不斷發展，不斷更新的事業，他需要教師在工作中不斷研究并結合自己的實際不斷探索。通過幾年來的教學生涯，使我真切地感受到教師是太陽底下最光輝最神圣的職業。我深深地愛上了教師這個崗位，并愿為此奮斗一生。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那一份份沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生。我無愧于我心，我無悔于我選擇的事業。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

小學英語工作總結11

　　時光輕淺，輾轉流年。在過往的一學期中，英語組全體老師在學校領導的帶領下，在區教研室的指導下，互幫互學、攜手共進。沿著時光軸，回首這一學期的教研時光，“研”路紛芳，碩果累累。

　　英語教研組嚴格落實國家“雙減”政策，確保在“雙減”背景下減輕學生課業負擔，培養學生的創新精神，形成“快樂學習”氛圍，以全面提高教學質量，全面提高學生綜合素質為目標，我們英語教研組這個團結、和諧的小群體，認真貫徹英語學科教學計劃，不斷學習新課程標準，開展了一系列豐富多彩的英語教研活動。

　　一、教研篇

　　一學期以來，我們以教學為中心，認真落實常規管理，進一步規范教學行為。堅持常規教研活動的制度，堅持教研組活動，使常規工作有序地開展，把常規工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學管理的良性循環。

　　（一）加強理論及專業學習，更新教學觀念、提高自身素質

　　1、定期開展教育專業理論學習與研討

　　（二）落實教學常規，提高教學質量

　　1、抓好備課環節，精心備課。落實集體備課的實效，杜絕不備課上課現象，堅持寫有質量的課后反思。

　　2、認真上好每一堂課。在教學過程中，把握新課程標準，采用任務型的教學模式。教師要為學生創設良好的學習氛圍，運用多媒體教學，充分調動學生的多種感觀，激發學生學習興趣。

　　3、課后及時小結，并分階段總結。教師加強對學困生的輔導，嚴格落實“雙減”要求及課后服務政策。

　　（三）積極開展聽評課活動，為教學賦能

　　我組認真開展了聽課、評課活動。積極為講公開課的年輕老師認真磨課、細心指導，組內教師隨時隨地探討有效適用的教學活動。

　　劉婷老師上視導課

　　陳聰老師上英語示范課

　　二、學科活動篇

　　為了有效落實“雙減”政策，增加英語學習的趣味性，英語組教師精心設計了“英為有你，語眾不同”英語學科周活動，既保持了學生對英語學習的濃厚興趣，又提高了學生的英語綜合運用能力。多樣化、個性化、立體化的年級英語素養主題活動，讓英語知識與應用并舉，英語能力與素養齊飛。本學期各年級分別設計了不同的學科活動。

　　三年級：趣味字母卡片設計大賽

　　四年級：書寫大賽

　　五年級：課本劇比賽

　　六年級：“小小翻譯官”大賽

　　三年級：趣味字母卡片設計大賽

　　四年級：書寫大賽

　　五年級課本劇比賽

　　六年級“小小翻譯官”大賽

　　本學期多次開展了作業布置專題研討，設計個性作業，分層作業等，并在公眾號上發布；也開展了以“EnglishShow”為主題英語節，學生們興趣極高，積極參與，同學們利用課余時間查閱資料、設計版面，精心制作，大膽創新，把自己對于英語學習的理解融入到了創作之中，用五彩繽紛的色彩、創意無限的構思，制作出了一幅幅內容豐富、設計精美，圖文并茂、色彩繽紛、書寫美觀的.英語手抄報。

　　三、反思過去，憧憬未來

　　英語教學工作任重道遠，以下幾點需要我們在今后的教學中注意：

　　1、加強培優輔差工作。

　　2、單詞、課文的背默一定從開學開始抓。

　　3、加強學生的口語和聽力訓練。

　　4、豐富英語活動。

　　總之，我組教師在工作上堅持任勞任怨的精神，做到不計個人得失，以校為家，以教為本；對待同事團結友愛，互相幫助；對待學生則愛護有加，但決不放松嚴格要求。在今后的教育教學工作中，我們將更嚴格要求自己，努力工作，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

小學英語工作總結12

　　隨著新課程改革的全面推進，我們學校的英語教學工作，得到了學校領導的高度重視和大力支持，這使我們對自身工作也有了更高的認識和定位。為此我們提出了這樣一個工作總要求，即“以整體推進基礎教育課程改革為中心，以課題研究為主線，以深化課堂教學為重點，奮力拼搏，開拓進取，切實提高教科研工作水平，努力為我校全面實施素質教育服務”。在具體的工作中，我們重點抓好以下幾個方面：

　　一、注重理論學習，提高教育教學水平

　　只有不斷地提高教師自身文化素質和理論水平，才能更好地為教學服務。本學期，結合我校英語教學的實際情況，我組教師認真學習相關的教育文件、教學理論如《新課程標準》等。通過學習，大家明確了新課程改革的主要目標，增強了課程改革的責任感和緊迫感，從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發，組織課堂教學，并倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，產生了較好的效果。

　　十月底，教研組組織本組教師學習《英語新課程標準》，并在此基礎上，根據新課程標準的要求集體備課，并且每人上一節公開課。在備課—上課—評課活動中，大家互相幫助，取長補短，努力提高40分鐘的課堂教學效率。在此基礎上，不斷創新教學手段，嘗試運用現代化教學技術優化課堂教學，優化學生學習方式，致力于學生“自主、合作、探究”能力的培養，讓學生成為學習的主人，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感與態度價值觀等方面全面和諧的發展，取得多方面的進步。

　　二、強化常規要求，規范教學工作

　　全組老師遵照教學常規要求，規范自己的教學工作，大家認真分析新課程標準與原教學大綱的區別，進一步明確了各個年級的英語教學目的、任務以及要求，從宏觀上把握各個年級的知識脈絡。低年級著重學習習慣的培養。中年級在此基礎上，加強學生書寫習慣的的指導和培養。高年級則注重讀書讀寫的培養和綜合能力的提高。在復習過程中，注意查漏補缺，引導學生從橫向、縱向兩方面進行知識結構的梳理，同時重點培養學生在能力題方面的創新思維和考試心理的穩定，在教學中根據各班學生的實際情況，靈活調整，結合英語教學的特點，個別輔導的契機，切實提高學生的英語學習、運用能力。此外，我們鼓勵學生在校內、校外主動地接觸英語，并且利用多媒體教學資源幫助學生學習英語以及了解英語國家的文化，從而培養他們對英語的愛好和興趣。

　　三、落實各年級教學目標。

　　三年級是起始年級，學生都是“一張白紙”，對于課堂用語，學習習慣等都無從入手，因此，教師的引導就顯得尤其的重要，我們共同認真鉆研教材，以趣味性為主旨，逐步形成了本組的特色——課堂容量豐富、學生聽課習慣好，興趣濃。

　　四年級以激發學生學習興趣，調動學生主動性為出發點，充分利用網絡資源，側重加強學生的聽說訓練。

　　五年級側重于中、高年級銜接教學的研究，及學生對語法知識靈活運用能力的培養。

　　六年級的任務最重，難度最大。首先從對學生閱讀技巧的培養和解題思維的訓練入手，層層推進，逐步引導，一學期下來取得了不俗的成績。

　　在教研活動中，各年級都能進行認真討論，相互交流溝通，針對自己在教育教學中的問題和困惑各抒己見、暢所欲言。這種教學經驗的交流、思維火花的碰撞既促進了大家教學水平的提高，也大大增強了本組教師的凝聚力。同時，也順應了新時期的教育要求，使大家走上了教學研究之路，創設了和諧濃厚的科研氛圍。

　　為了能更好地提高英語教學質量，我們針對學生在英語學習過程中存在的實際情況，統一單元試卷、習題練習，做到把握教材和教學目標的統一，發現問題及時補救，根據教學大綱的要求，教師首先做到課課通、單元清，隨時為學生答疑解惑，為提高教學質量提供保障。

　　四、抓好公開課教學，努力提高教學能力

　　課堂教學是教學工作的主陣地，提高課堂教學的實效性、培養學生學習興趣、提高學生學習成績是我們的最終目的。為此，本學期，我組共安排公開課4次，其中“隨堂課”3次、示范課1次、與異校交流活動，展示課1次，在組內形成了“比、趕、學”的良好氛圍。大家在積極學習教學理論的同時，苦練教學基本功，從課堂教學的組織、方法的優化，情境的創設等方面相互勉勵，共同進步。我們還經常進行“說課——集體備課——上課——集體評課”活動，讓講課老師能“一課一得”：發現自己課中特色的地方，找出自己在教學中存在的不足之處，虛心接受聽課老師提出的意見和建議，不斷改進教學方法，努力提高教學質量。通過這些活動，我們取長補短，探討教學得失，有力地促進了教師業務能力的提高。

　　同時，我組教師非常重視自身教學能力及教學素質的提高，積極撰寫教研論文。

　　五、下一步工作設想：

　　1.扎扎實實深入開展校本教研。

　　2.積極探索高年級英語閱讀教學的思路。

　　3.努力探索英語集體備課的方式。

　　4.多渠道、多形式提高教師素質，逐步形成專業素質較高的教師群體。

　　5、加強六年級英語教學的研討，努力提高畢業班的英語成績。

　　回首20xx年，忙忙碌碌，卻也腳踏實地，忙碌中感覺踏實，辛苦中留下回味，不斷激勵我們奮進，勤勉播種了收獲。如果說過去的一年里面，我們在工作中取得一點進步，這和領導的信任、鼓勵和支持分不開，今后的工作還等待著我們去思考、去探索、去實踐。在新的一年里，我組要以嶄新的精神面貌，創新的工作思路，踏實的教研作風去迎接全新的挑戰。

　　小學英語教研組工作總結（篇五）

　　本學期，在學校領導的直接關心下，在教研中心的支持下，我們英語教研組這個團結、和諧的小集體，認真貫徹英語學科教學計劃，不斷學習新課程標準，深化小學英語素質教育的研究，開展了一系列英語教研活動。除了堅持每周三的常規教研外，我們經常進行電話教研，網絡教研，遇到問題，及時解決。在教學、教研方面，我們做了以下工作：

　　一、組織英語教師認真學習新課標，學習相關的教育文件、教學理論，明確了課程改革的主要目標，增強課程改革的責任感和緊迫感，將課程從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發落到實處，并倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑。開學初，教研組組織英語教師學習《英語新課程標準》，并在此基礎上，根據新課程標準的思想來進行集體備課，安排組內教師進行上課活動，全體教師進行評課活動。

　　二、以課題為中心進行英語課堂教學改革研究。根據學校實際，確定了“小組合作”的課題并進行研究，每位英語組成員都上了以“小組合作”為主題的教研課，把節約出來的`低效勞動時間轉移到有效、高效的思考、切磋、改進教學設計上來，開展備課、上課、評課為主的活動，而且每節課都寫上自己的聽課意見。經過一段時間的實踐，我們對于“小組合作”學習模式有了清晰而完整的認識，運用這一模式進行課堂教學的熟練程度和合理性大為提高，學生參與課堂學習的熱情有了很大提高，整個課堂教學質量有了很大提高，在剛剛結束的期末測試中，及格率達到了百分之九十八，優秀率達到了百分之八十五，令校領導刮目相看，而這一令人振奮的成績的取得正是扎實的教科研課題研究的結果。

　　三、開展一系列英語課外活動，豐富學生課余生活，拓展延伸。

　　1.英語節活動，其中包括:單詞比賽、手抄報比賽、書寫比賽、英文歌曲比賽、書簽制作比賽、英語作文比賽。從制定方案到操作過程、最后比賽結果，我組都一一認真實施。學生樂此不疲，對于英語學習的興趣更濃了，同時在活動中，學生英語表達的自信心更強了，受益匪淺。

　　2.英語誦讀。本學期初，我們公布了一系列簡單的英語課外讀物名單，鼓勵學生積極閱讀，并要求教師開辟專門的時間和學生一起讀，鼓勵學生遇到困難的地方要善于動腦筋想辦法，不斷豐富自己的英語知識。我們還定期舉辦階段性讀書匯報會，開始學生交流的平臺，使學生的學習由課堂延伸至課余課外，取得了意想不到的效果，今后我們將一如既往地堅持下去。

　　在這些活動中，我們不斷豐富學生的課余生活，培養學生學習英語的興趣，提高學生的綜合能力和合作能力。

　　四、加強教學工作。

　　按照課程計劃上的課時，把提高質量的重點放在日常教學過程的優化上。教研組和學校定期進行認真工作檢查，同時對于在檢查中發現的任何問題及時研究，及時解決。期末考試結束后，要求每一位教師做出試卷質量分析。而且，要求英語教師積極撰寫論文，寫出自己的教學心得。近期，我組《小學英語口語教學的探討》等十多篇論文在省市各級各類競賽中獲獎或發表，論文競賽的參與率、獲獎率均為百分之百，李薇老師參加姜堰市的基本功競賽中頻頻獲獎，一系列的成績堅定了我們英語教學工作的方向和信心，我們將在英語教學探索的路上更為踏實積極，在各項工作和環節上更上一層樓。

　　小學英語教研組工作總結（篇六）

　　回顧一學期的英語教學工作，我們以課改理論為指導，以英語教學為抓手，使各位教師在業務能力上有了不同的提高。在這一學期中，我校教師追求教育內涵的發展，加強師資自培，堅持以學生發展為本，以學生課程開發為方向，以多元智能理論為指導，以課堂教學策略和整理學習為突破，努力推進教育教學改革的深入發展，并做了大量的教學實踐、教學研究工作，現小結如下：

　　一、研究新課程理念，提高課堂效率

　　以教材為抓手，以教材改革、備課組建設為重點，加強教研組、備課組的整合研究，并把新課程的標準、理念落實于我們的課堂教學中。開學初，我們認真修訂了課堂常規、備課、聽課評價標準，學習、討論、領悟新標準，人手一份，對照各自情況加以總結，提倡創設新型的師生關系，改革課堂結構，提高課堂效率。

　　二、以研促教，以研促改，以研促發展

　　實施新課程，首先教師要轉變教書匠的形象，要學會以研促教，以研促改，以研促發展，這樣才能在真正意義上體現教師是課程的參與者和開發者；其次要轉變教學行為，從真正意義上實現教師角色轉變；第三，從真正意義上體現學生的主體地位，實現學生學習方式的轉變，培養學生創新精神和實踐能力。具體做法是：依據課改要求來制訂教學計劃；編寫教案時將目標轉換為可觀察性、可檢測性和可操作性；要進行課的設計；要上好課改課；教師要轉變教學行為；課堂教學要實現學生的自主學習、探究學習和合作學習；課堂教學要營造一個既寬松和諧又生動活潑的學習氛圍；要進行課堂教學評價(過程評價、形成性評價)；要進行課后反思。

　　三、加強青年教師培養、帶教工作

　　加強青年教師的帶教工作，把“傳---幫---帶”的工作融入到我校的師資隊伍的建設中，為青年教師搭建平臺，快速成長。我們平時利用課余時間積極探討多樣的教學方法，在教研活動中研究新的教學理念，大家竭力在教育教學工作上給予青年老師幫助。幾位青年老師從備課、上課、作業已逐步走向正規，融入學生中，教學成績也有所提高。在教學實踐課中，她們也有較出色的表現，課件的制作針對性強、效率高。在傳幫帶的教學中，青年教師茁壯成長，成為教學的好手。

　　四、參與讀書節，提高學生綜合素質

　　豐富多彩的活動是對學生學習能力、學習興趣的激發和培養，能使學生從枯燥的學習中解脫出來，時刻置身于濃濃的學習氛圍之中，通過形式多樣、內容豐富、手段新穎的形式，使學生在活動中接受知識，培養能力，從多層面，多角度培養學生各方面的能力。本學期，我們參加學校舉辦的讀書節活動，為了給學生提供展示英語水平的舞臺，也為了鼓勵學生冒尖，開展了中低年級的英語口語競賽和高年級的閱讀競賽，在精心設計、預先告之、全員參與、提高實效上下功夫，辦得豐富多彩。

　　五、無私奉獻，愛崗敬業

　　由于學生英語基礎較差，老師們都利用早、晚的業余時間義務為學生補缺補差。我們針對后進生的實際情況主動和家長聯系，集中教室補課、輔導，無私奉獻，對學生就像對待自己孩子，不厭其煩的糾正他們在學習上、思想上的種種缺點和錯誤。為了能提高學生們的每一分成績，我們英語組的老師都有啞嗓子的經歷。值得欣慰的是，學生的成績都在不同程度上有提高。

　　六、英語學科教學與信息技術的整合更能促進英語語言的廣泛運用。

　　信息技術作為一種媒體技術，有著更加廣泛的潛能，并具有其特定的優越性——形象、具體、有聲有色、動靜互補、增大容量、可視效果佳，剪輯方便、操作簡單等特點，且便于課堂情境教學和呈現教學的操作。由于電腦的廣泛使用，課件的制作將更加方便，在教學活動中，信息技術將為英語教學提供更加廣闊的空間。

　　總之，我們教研組全體成員將不斷提高自身素質，努力提高業務水平，爭取讓每一名學生都能成為祖國的棟梁!

小學英語工作總結13

　　一、教學目標：

　　1、知識目標：能夠認讀、掌握、靈活運用本單元所學的單詞和句型：序數詞、月份、星期、描寫天氣的五個形容詞；Whatdayisit?Itis______.Whenisit?Itis_____.How’stheweathertoday?Itis_________.

　　2、能力目標：培養學生聽、說、讀、寫、用能力。能夠把所學單詞和句型靈活運用到日常口語交流中。

　　3、情感目標：營造和諧的課堂氛圍。培養學生敢于開口說英語的積極性。

　　二、重點、難點：

　　Words:序數詞、描寫天氣的形容詞

　　Phrases:Whatdayisit?It’s_______.Whenisit?It’s_______How’stheweathertoday?It’s________.三.教具：自制單詞和句型卡片、單詞和句型的幻燈片、錄音機、磁帶掛圖等。四．教學過程：Step1:

　　(1)、Greeting:

　　(2)、引入課題：

　　Step2:Reviewthedaysandthemonths.

　　(1)、教師給學生放一首“星期”的歌曲，讓學生邊聽邊跟著唱。同時展示關于星期、月份的幻燈片。然后教師進行提問：T:Canyousaythedaysoftheweek?T:Whocansaythefirstdayoftheweek?T:Whocansaytheseventhdayoftheweek?教師讓全班學生一起讀一遍星期的單詞。(2)、教師接著繼續提問，進入月份的知識。T:Whichmonthisitnow?

　　接著，教師讓學生看著月份的幻燈片，一個接一個地朗讀一遍月份的詞。

　　Step3:Reviewtheordinalnumbers.(1)、Playagame:

　　“Findyourfriends”.

　　教師讓12個學生拿著1到12的序數詞卡片站到教室前面，卡片面向其他的學生（序數詞的順序要打亂）。然后，讓另外12個學生拿著1到12的基數詞卡片到教室前面去找相對應的序數詞卡片。讓拿著一對詞的卡片的學生站到一起，讓學生按順序站好并讀出1到12的基數詞和序數詞。（同時，教師要隨時進行評價和糾正。）然后讓學生都回到自己的座位上。

　　(2)、教師展示序數詞的幻燈片。給學生總結一下基數詞變序數詞的規律。可以展示一個小Chant來說明。（First,second,third,特殊記，-th從four起，eight加–h,nine去e,拿來f代ve,ty變成tie.）(3)、提問：

　　T:Whatdayistoday?T:Whatdaywasyesterday?T:Whatdayistomorrow?

　　提問這幾個問題時，如果學生回答不順利，可讓他們進行討論，然后繼續回答。教師還可讓女孩子提問，男孩子回答。Step4:Reviewsixfestivals.展示六個節日的'幻燈片。進行提問：T:WhenisNewYear’sDay?T:WhenisChildren’sDay?

　　T:IsSpringFestivalinMarchorApril?T:WhenisSpringFestival?Step5:Reviewphrasesaboutweather.(1)、教師利用當天的天氣進行提問：T:How’stheweathertoday?

　　(2)、教師展示關于五種天氣狀況的多個圖片的幻燈片。進行提問：T:(Pointtothepictureofcloudy.)Isitsunny?T:(Pointtothepictureofrainy.)How’stheweather?T:(Pointtothepictureofsnowy.)Isthisarainyday?T:(Pointtothepictureofwindy.)Isthisacloudyday?T:(Pointtothepictureofsunny.)How’stheweather?接著，教師再強調一下這五個描寫天氣的形容詞是在名詞的后面加上y構成的。注意sunny的不同。然后讓學生朗讀單詞。Step6:ClaClosing.

　　Homework:Dotheweatherforecastrecordforoneweek.課后反思：

　　本節課利用幻燈片、歌曲、單詞卡片、游戲（Findyourfriends.）情景對話等形式進行教學。創設了輕松、自然的學習氣氛，調動了孩子們的參與積極性（百分之百參與教學），使學生輕松掌握知識，培養了學生的綜合能力，完成了本節課所設定的教學目標。

　　本節課課堂氣氛活躍，師生配合默契，讓學生充分地聽、說、讀、練，發揮了學生的主體作用。

　　通過這節課，深感孩子們非常喜歡形式多樣的課堂教學，教師要以新課標中的教學理念為依據，不斷地進行創新。

小學英語工作總結14

　　一、鉆研教材,分析學生，抓住重點，踴躍教學

　　學生是教學的主體。因此，了解和分析學生狀況，有針對地教學對教學勝利與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了

　　解學生對教學的重要性，只是用心探究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易承受。但一起先我就發覺我遵照自己的教學設計，上了一堂自認為生動好玩的課，認為教學效果會很志向，怎知反應出來才知道不如人意。后來才知道我講的`口語大局部同學聽不懂，而教學的局部內容同學們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清晰學生的實際狀況,沒有備好學生的課。以后，要慢慢克制這一點。

　　二、全心投入，講求方法，精神百倍，豐富課堂。

　　在教學過程中教師是教學的領導者和參加者。講求方法，豐富課堂是老師在整個教學過程中首要的任務。英語作為一門外語言，須要多應運。因此，除了課堂效果之外，還須要讓學生多讀，多講，多練。課后發覺學生作業問題也剛好解決，剛好講清晰，讓學生剛好消化。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住學生。所以，教師每天都要有足夠的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必需努力克制，探究方法，采納有利方法解決課堂中的問題。

　　三、詳細分析，因材施教，培優轉差，歡樂教學

　　整個教學過程中由于學生的駕馭狀況不同，出現了優差分層，一方面，有的學生英語聽，說的實力相對較弱，授課采納較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，有的同學們比擬活潑，上課氣氛踴躍，成果較好。因此，講得太淺，沒有照看到整體，所以

　　2 教學效果不如志向。從而可以看出，了解及分析學生實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有干脆影響。所以。我利用課余時間對優秀生進展課外的學問補充，對差生依據實際狀況進展相對應輔導，使學生成果整體提高。從而建立學生自信念。提高學習愛好。

　　由于每一位老師尤其英語老師，大家都在不斷的改善和創新自己的教學，難免有失敗和彎路。不過我堅信，只有不斷創新和實踐才能有進步，才能不斷完善教育教學，這是我一學期來的教學總結和感想，盼望大家能給我珍貴的看法和建議。