培優輔差工作總結

時間：2024-07-19 13:14:03 工作總結我要投稿

培優輔差工作總結推薦度：
培優輔差的工作總結推薦度：
培優輔差工作總結推薦度：
數學培優輔差工作總結推薦度：
數學培優輔差工作總結推薦度：
相關推薦

[推薦]培優輔差工作總結15篇

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那么如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編幫大家整理的培優輔差工作總結，歡迎閱讀與收藏。

[推薦]培優輔差工作總結15篇

培優輔差工作總結1

　　小學二年級培優輔差工作。重點通過了解“特優生”的個性和素質，發揮“特優生”的作用，在學習上，紀律上他們都起到模范作用。

　　一、本期小學培優補差工作工作要點總結：

　　１．一般地說，優等生的基礎都比較牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以我們要注重培養優等生的獨立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等，從而使之成為全面的高素質人才。

　　２．對待差生積極轉化觀念，由以前看分數，注重優生的輔導，對學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。

　　二、培優輔差效果

　　對于基礎較好的學生，認真查找思想問題，努力提高課堂效率，加大課外輔導力度，進行有針對性的創造性思維的培養，重點通過了解“特優生”的個性和素質，發揮“特優生”的.作用，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，同時，通過正確引導“特優生”，指出犯錯的性質，原因和危害性，給其作具體分析，著重培養特優生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業作貢獻，有很重要的幫助，使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在。

　　三、優生得到了鞏固

　　對于基礎不扎實的同學，從感情方面入手，注重非智力因素的開發，培養學生的自信心與意志力；從思想上找根源，尊重學生、愛護學生，培養自尊、自信、自愛，進行心理疏導，培養良好的心理品質，如采用優先提問、優先批改作業、有錯時暗示提醒、進步時及時表揚等方法，從而達到轉化的目的，效果好。

　　以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經驗，在今后的培優和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更的成績。

培優輔差工作總結2

　　本學期以來，在學校領導的關心與支持和全年級老師的密切配合下，我們在“培優轉差”工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。

　　通過一學期教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；現將一學年來的工作總結如下：

　　（一）思想方面的培優補差。

　　1、在做好學生的思想工作的同時，也經常和學生談心，關心他們，關愛他們，充分讓學生感受老師是重視他們的，從而激發了他們學習的積極性。

　　2、在工作過程中，各班主任的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對差學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生潛在的優點、缺點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。

　　3、應了解學生在家與在校的情況，了解學生的生活、思想、等各方面的情況。督促學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

　　（二）有效培優補差措施初步得到成效。

　　本學期，利用課余時間和第九節課，對各種情況的同學進行輔導、“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的輔導方法。

　　1、真情化冰法

　　由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的`真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯誠的情點燃他們自信和進取的火種，達到“精神所至，金石為開”的效應。

　　2、優先提問法

　　課堂提問是老師了解學生學習情況，激發學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，讓優生“包場”，差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予差生自我表現的機會，讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。

　　3、優先批改作業法

　　作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節，作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。優生的作業書寫規范，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業的惡性循環。這極不利于差生的轉化。我認為，差生的作業應該受到特殊的優待才對，這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養成了有錯就改的好習慣。

　　4、暗示提醒法

　　每個人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發、批評，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉化過程中應該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設計安排一些環境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能達到教育的目的。

　　5、及時表揚法差生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優先表揚差生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，并且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們每前進一步都得到及時表揚，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力，取得良好的效果。

　　（三）在培優補差中還應做到：

　　1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。首先要做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，能從差生的角度去分析他們的行為對不對。

　　2、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

　　3、對于優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

　　4、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況，經過調查、詢問，大多數是懶惰造成的，有的是其他原因。比如①學生自己不會做；

　　②不敢向同學或老師請教；

　　③不認真，馬虎等等。我在教學中都盡量找到學生不做作業的真正原因，從而“對癥下藥”的幫助學生，學生才會感受到老師的關愛，才會努力去學習。

　　5、不定期地進行所學知識搜集整理的小測驗，對所學知識進行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導。

　　在一年的時間里，雖然我取得了一定的成績，但我也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我相信只要學校的支持、老師的配合，我們“培優轉差”工作一定能越做越好的。

培優輔差工作總結3

　　本學期本人根據四年級學生的情況，對個別優生進行培養，發揮優生的所長，并對差生進行教育，提高差生的學習積極性，根據學校的要求，有目的，有組織地，有內容地開展工作，鞏固他們的學習基礎，分層教學，針對學生的不同特點因材施教。

　　一、在培優輔差方面做了這些工作：

　　1、定期開展工作，在規定時間內安排好內容。

　　2、進行分層教學，優生以提高為主，差生以鞏固基礎知識為主，還設立培優及輔差部，完成分層練習。

　　3、向學習傳授學習方法，發掘他們的潛力。

　　4、經常出一些思維性較強的練習和能力型的訓練讓學生思考，培養學生的創新精神。

　　5、利用課堂、課間時間進行輔導，確保學習時間和質量。在課堂上設計一些有深度的問題讓學生思考。

　　6、經常向優生進行思想教育，找差生談話，提高他們學習的興趣。

　　7、開展一幫一活動，讓優生幫助差生，以照顧個別差生的發展。

　　二、取得的成績：

　　進行了一學期的培優，優生碰到難題也注意了學習的方法，促進了思維發展，這個學期的培優有比較明顯的效果。差生的轉化也相對比較明顯。

　　三、經驗及存在問題：

　　通過教育，培養了優生肯學的思想，肯大膽去鉆研一些難題，遇到不懂的問題主動問老師。雖然有些知識學生不會，但通過思維過程，他們覺得很有成功感。如果能堅持這樣做，對學生的確是一個很好的培養機會。

　　存在問題：在方法的探討上還要多式多樣，針對不同的問題運用不同的方法。

　　四、今后如何開展工作：

　　今后要繼續發揚好的方面，揚長避短。以學校的思想為指導，以培養學生的`思維為宗旨，多想辦法，提高學習成績。

　　XX-6-19

　　語文培優輔差總結

　　“一切為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現，這就要求我們廣大教師既要做好培養優等生的工作，更要做好輔導差生的工作，在培優輔差中帶動中間學生。只有及時而細致地做好這一工作。才能使優生更優，差生不差，從而全面提高全體學生的思想品德素質和科學文化素質，達到比較理想的教學效果。

　　一學期以來,我在"培優輔差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容,使學生能較好的得到發展。學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是后進生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",現在是"我要學"。

　　1、培優重在拔尖。指導優生的學習方法，提高學習效率。并適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。許多優等生都得到了更大的發展。同時發揮優生的優勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

　　2、,輔差重在提高。找學生談心，幫助他們找自己的優點，樹立起學習的信心。采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。定時檢查他們的作業，以使他們養成良好的學習習慣。

　　語文培優輔差教學總結

培優輔差工作總結4

　　本學期我擔任的八年級的思想品德教學工作，今年的培優補差工作難度很大，有時使我很矛盾，培優補差工作到底該怎么做，有時候想培優，又要兼顧補差，卻往往適得其反，尖子生出不來，差生又更差。今年，我擔任八年級后七個班的思想品德課，學生普遍素質不高，紀律觀念不強，學平缺乏興趣，課堂缺乏積極性，面對一系列的問題和困難，有時顧此失彼。鑒于此種情況，我做出了以下工作：

　　一、保持一種平常心態去和學生交流，適當降低對他們的要求，重點強化最基礎的知識。

　　本屆學生基礎很差，一味地對他們提出嚴要求、高期待，顯然與事實不合，違背了客觀規律，課堂效果自然就不會太好，有時候還會搞師生對立，激化師生矛盾，所以適當降低對他們的要求，從生活中的小事方面關心愛護他們，讓他們感受到我們的愛，相信老師沒有歧視他們，以消除自備心理，讓他們看到生活美好的一面，這樣老師上課心情也舒坦了，同學們也有心思學平了，自信心也建立了，從而有助于他們順利完成初中階段的學平任務。

　　二、調整課堂節奏

　　提高自身的業務能力，真正把自己的愛傾灑在課堂上，平等對待每一位同學，深入到同學們的生活中去，幫他們解決問題，克服困難。

　　三、對待優秀生，要適當提高要求，深挖同學們的潛力，追求課堂效率。

　　基礎好的同學，自覺性一般比較高，但時間是一定的，各科老師之間不能很好地分配課余時間，就形成了一種不太好的現象，小科目往往會被同學們所忽視，或者管理不嚴的老師所教的那一科，會被遺忘。鑒于這種情況，我們所能做的，就是要向課堂45分鐘要效率，適中調整課堂節奏，是同學們勞逸結合，培養興趣，舉一反三。

　　四、做好期末復平工作。

　　基礎知識和基本技能的掌握是同學必須要做到的，否則就很難順利完成初中階段的學業，并且基礎知識在匯考當中還占有相當大的分量，往往左右著總成績的高低。全體學生都需要強化，再有就是課堂上要穿插一些時政熱點新聞，培養同學們的.政治熱情提高他們的分析能力和觀察能力。能夠理論聯系實際，在生活中用所學的理論指導自己的實踐。小學培優補差工作總結總之，培優補差工作既要讓好學生吃得飽，又要讓差學生吃得好，工作中的問題還需要根據實際情況，具體問題具體分析。我堅信在今后的教學工作中，通過師生的通力合作，我們會共同圓滿完成這一重要的工作。

培優輔差工作總結5

　　一學年以來，在學校黨政領導的關心、支持和老師的密切配合下，我們在"培優轉差"工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優轉差"的內容，計劃中要求達到的目標基本實現。現將一學年來的工作總結如下：

　　學校領導的重視與支持。學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環境，能潛心于研究、實驗；同時，學校還盡最大的力量為老師的工作生活提供方便。

　　班主任觀念的積極轉化，各科任教師的熱心配合。在工作過程中，班主任的觀念能積極轉化，由以前看分數、重優生、輕差生、急功近利的心態轉變為正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的.鼓勵性評價，使得每一位學生能安心于課堂的學習。

　　在班級里能建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

　　在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利于學生教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生教育能力形成的過程。如試行"今日我當家"干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發揮學生相互教育。

　　實行"低、小、多、快"的教法改革，根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正、調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

　　建立家校教育"互聯網"。

　　經常采用"走出去請近來"的辦法與家長取得聯系，即組織班主任各科任老師進行家仿或將家長請到學校來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。

　　在一年的時間里，雖然取得了一定的成績，但還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我們相信只要有學校的支持、老師的配合，"培優轉差"工作一定能越做越好的。

培優輔差工作總結6

　　為了做好本學期教育教學工作，全面提高教學質量，繼續做好培優補差工作，有著十分重要的必要性。結合所任班級的具體情況，制定好本學期工作計劃，是今后教學工作的重要出發點和落腳點。從最近上課情況初步了解情況看，必須改進工作方法和思路，現制定計劃如下所述，供個人參考。

　　從開學之初起，積極調查所任各班學生學習和思想及個性特點，對不同類型的學生進行分類，建立學生情況記錄庫。經過近一段時間了解，今年學生較往年情況有所不同，對各班情況及時了解學生的動態情況，是本學期工作重心。以下特點，主要表現為：一、自卑感較強。因為他們后進生的各方面較差，受到的批評較多，進而產生了自暴自棄心理，總覺得己不如人。二、作業完成的較差，怕受批評而又學會了撒謊，上課發言也不太積極。針對這些情況，準備在對待后進生的轉化方面采取以下幾點：對學習上有困難的同學，我要積極引導他們參與教學活動，多鼓勵表揚他們，發現其閃光點，加強師生之間的情感溝通，何況好孩子是不斷激勵教育出來的。所以師生關系應在合作、平等的基礎上才會建立起融洽的師生感情。這樣才能促進學生學習的進步和思想的提高，幫助他們樹立自信心。所以我準備多問他們些許簡單的問題，讓他們有機會體驗成功的喜悅。使后進生充分發揮自己的才能，充分展示自己的強項。多花一點時間了解后進生，理解并尊重愛護他們。在課堂上優待他們，不僅做到把陽光送給優等生，而且心里要時刻裝著后進生，時時處處還要為他們著想。比如面對調皮的學生時，我們要有理智，不要急躁而沖動，要機智而巧妙化地化解問題，哪怕冷卻一下留到以后想辦法妥善處理也行。盡管后進生普遍存在基礎知識不牢的情況。要對他們定時跟蹤調查，進行信息反饋，檢查復習的效果，并及時在班里進行表揚鼓勵。也可讓他們求助成績好的同學和其他老師。總之運用多種手段使學生的成績在學習的過程中得到提高。充分發揮家長與學校的管理作用，與家長多聯系，齊抓共管、促使學生進步。另外，還要給予他們特別幫助，例如選擇一個尖子生和他們結對，進行一對一的幫助，做到在課后對他們進行輔導。在教學中，本人努力把這項工作制定的.措施落到實處，抓好落實，充分發揮各種積極因素，我將結合各班級的具體情況，吸取經驗教訓。嚴格按照計劃進行，爭取使得所教各班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學信心，端正學習態度，養成較好的學習習慣，學習成績有較為顯著得提高 “人地關系”是學習地理知識的主要線索，因此列舉的問題和地理事物要盡可能啟發學生運用身邊的“人地關系”材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外，也可以從地理學科中與其它學科相互聯系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關系。

　　一、認真分析、制定合理的學期教育教學計劃

　　本學期八年級所使用的教材是義務教育課程地理教材。其內容主要是中國地理第一至四單元。包括“居民與人口”、“自然環境”、“自然資源”、“經濟與文化”等。我希望學生通過一學期的學習，基本了解中國的自然地理與人文地理方面的初步知識，認識我國的基本國情，并進一步掌握學習地理的基本方法和基本技能，樹立科學的人地觀念和可持續發展觀念。

　　本學期除完成八年級地理下冊的教學任務外，還將組織學生復習七年級上下冊和八年級上冊的相關內容，為結業復習奠定基礎。

　　二、自覺落實教學常規

　　1、由于自己是一名“非專業”的地理老師，要真正具備相應的學科教學能力，就必須付出比別人多的時間和精力。為此，我認真研究教材及學生，悉心查閱資料，學習時新的教育教學思想和方法。有時，為了備好一節課，不厭其煩地向同學科老師請教，吸取他們的經驗。平日里，積極利用網絡和配套教學光盤，查找、整合課程資源，為上好一節課作有效的準備。

　　2、教學中我力爭做到精講,把重點放在知識體系、結構、聯系和思維方法上,避免面面俱到、拖泥帶水等一些問題的出現。課堂上積極引導學生熟悉教材文本，重視讀圖訓練，加強學生間的合作探究能力的培養，讓學生在掌握學習方法的基礎上，努力提高課堂學習實效。訓練題力求讓學生當堂完成，對突出問題及時予以糾正、指導。這在很大程度上提高了學生的學習興趣。

　　3、認真對待每個同學的作業，因材批閱，為每位同學的發展指明了方向。每次面對堆積如山的作業本，我覺得它不是負擔，而是一種責任、一種使命。對成績差的同學的作業，我更顯得認真仔細，要讓他們真實的感受到老師的關愛。因為,作業是與他們最多的交流、與溝通方式。在學生的作業本上我基本上不劃“×”，針對錯題我或畫上一個圓圈，或在題的旁邊劃上一個“?”，有時也給一些提示性的評語，告知學生應該怎樣避免錯誤。

　　4、除教學隨堂評價外，力求適時進行單元形成性檢測，以了解學生的學習效果。雖然有時成績不盡人意,但我沒有放棄希望。因為許多同學不僅僅是地理基礎薄弱的問題，還有學習態度、學習興趣等方面的問題，要在短時間內從根本上解決,顯然還有些難度。盡管如此，我仍然以積極的心態，堅持培優輔差。

　　三、積極參加校本研究

　　自覺進行新課標、新教材、新教法、新教育思想的學習、運用與實踐。積極參加學校組織的聽評課、優質課競賽、教育技術能力大賽等校本研究活動。雖然自己的水平和能力比不上許多優秀教師,偶爾也遇到了一些困難，但我并不氣餒。

　　作為教師，我深切地感受到：一日為師，就應該扛起責任，為學生負責到底。因此，必須樹立起終身學習的觀念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨著教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現，要想自己成為一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。因此，在以后的工作中，我會繼續保持現在的工作狀態，不斷改進工作方法，總結經驗，查找不足。

培優輔差工作總結7

　　一、指導思想

　　堅持“一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切”的教育理念,面向全體學生,真正體現教育平等,以創新精神和實踐能力的培養為重點，突出學生的發展，積極推進素質教育課程改革，以提高教學質量為核心，重視基礎，狠抓培優，為培養更多的優秀合格人才、獲取大面積豐收做出新的貢獻,特制定本計劃。

　　二、學生情況分析

　　從學習情況及知識技能掌握情況看，40%的學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過輔優轉后的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

　　三、內容及對象

　　1.輔導對象

　　（1）培優對象（a）：（以上學期調研考試為基準）45分以上的學生，以學生自愿為主結合月考考試成績確定。暫定：葉執、李世龍、劉欣宇、李珍、余慶、定浩、范珂、葉子龍、楊琪、潘家衛

　　（2）補差對象（b、c）：（以上學期調研考試為基準）45分以下的學生由班主任和任課老師共同確定。其中b類學生為能力較強、自覺性較好但礎較差的.學生。c類學生為基礎較基差、能力較弱、自覺性不強的學生。

　　暫定：韓俊、謝義、談千紅、張圓、李慧、劉明慧、劉建行、劉少龍、李亞文、楊媛2.輔導內容

　　（1）、優等生：化學重點、難點知識，含能力提升知識的訓練與理解。

　　（2）、后進生：化學基礎知識，包括化學儀器的使用、基本概念，規律的理解等。

　　四、輔導時間、地點

　　時間：每周一和周五中午

　　地點：教室或辦公室

　　五、方法措施:

　　1、確立分層目標，做到心中有數

　　首先，為自己確立一個目標。根據每個班學生學習基礎，確定每個班最多能達到的優秀數、及格數，并在今后的教學活動中為這個目標而不懈努力。

　　其次，為學生確立一個目標。每節課用很短的時間揭示本課的學習目標，使學生清楚本節課的任務，這個目標必須具體、明確、切實可行，經過努力能夠達到；這個目標必須有層次性，即根據學生不同水平，確定不同層次的目標，由淺入深，由簡到繁，體現由簡單能力到綜合能力；這個目標必須有可測性，針對目標要考慮到對應的檢測題，便于課堂教學中隨時進行反饋和矯正，以提高教學效果，保證大多數學生達到既定目標，促進教學質量大面積提高。

　　2、實施分層教學，力爭各得其所

　　根據學生學習水平分成a、b、c三個層次，每個層次為一組，在教學時，注意給學生創造成功的機會，如課堂提問、安排課內練習、布置課外作業及組織其它信息反饋活動時，都要考慮到學生的差異，交給學生的問題，應是他們經過努力能完成的。如學過某一概念或規律后，對于差生，要求他們掌握最基本的內容就可以了，練習也主要是模仿性的或稍加變化的；對于學習能力強的學生，要讓他們的潛能得到充分發揮，在較高層次上體驗成功的愉悅。力求每個學生的學習能力和學習水平在原有的基礎上都能有所提高，尤其是學習成績在及格、優秀邊緣的學生，在教學過程中更要關注他們，使他們能確保達到及格、優秀。

　　3、設計分層練習，爭取全面豐收

　　（1）分層訓練，分步提高

　　在集體備課的基礎上，根據當前任務，以及要達到的教學目標，精心設計課堂訓練的內容，布置不同難度的習題，體現層次性和代表性，不搞“一刀切”、“齊步走”，作業盡量當堂獨立完成，避免抄襲。對接受能力強的學生可加與本節內容相關的且有一定難度的思考題，使他們“吃得飽，吃得好”。

　　（2）訓練變式，提高技巧

　　我們每天都和習題打交道，只要掌握科學的方法，把有關典型習題的已知和未知改變一下，就可構成許多新的習題。對Ａ、Ｂ類學生要求他們能把所學知識靈活遷移。Ｃ類學生僅訓練只需稍微努力就能答對的習題，下次練習時，適當改變數據后再加訓練，保證他們考試時能得到基本分。通過變式訓練，既加深鞏固了所學知識，又開闊了視野，發展了能力。

　　20xx年3月

培優輔差工作總結8

　　一學期以來，我在”培優輔差”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實”培優補差”的內容，使學生能較好的得到發展。學生的研究動機，研究積極性地被調動起來，不管是優等生或是后進生，現都能明確自己的研究目的，不是為別人，而是為自己;研究風氣較以前有明顯的變化，以前是”要我學”，現在是”我要學”。

　　一、根據成績和平時的表現，確定優生人選，建立優生成績跟蹤檔案，確保優生的成活。

　　二、結合各個優生的情況，給每個優生定下奮斗目標，讓他們有明確的奮斗方向。

　　3、班科任商議好培優的時間、地點、具體內容，合理科學地培養優生，讓一周的'活動多樣化，學生學得更風趣。

　　四、按照學生實際，科學合理地設想練題，難度適中，依綱靠本。注意智能訓練，設想拼音、字詞等具有一定難度的題目讓學生做。例如一字組多詞、給偏旁組字成詞等，設想一些有一定難度的問題，讓學生思考、回答。設想綜合性訓練題、模擬題讓學生綜合運用知識解答，寫話鼓勵學生多寫多練。這樣，使學生的素質得到全面的提高。

　　五、注重學法、技巧的指導，教給學生研究的方法，提高自學能力、解決問題的能力，強化學生的應用意識。

　　六、課堂教學實施主體教育，發揮學生的主體地位，激發學生思維，培養其創新精神和創造能力。在課堂上，我們主要是引導，讓學生自己提出問題，小組合作找出答案，讓學生充分體會創新的樂趣和激情。

　　七、在教學中，充分調動學生研究的積極性，激發學生自主研究。我們充分利用電教媒體、引探教學法、組織學生小組協作研究，到社會參加理論活動，培養學生的研究興趣和運用知識的本領。

　　八、每次檢測，要求學生認真總結勝利的經驗，存在的問題，做到“勝不驕，敗不餒”、勇往直前。

　　九、學校與家庭齊抓共管，班科任教師堅持與家長聯系溝通，關注學生的思想意向，切不可讓學生走下坡路。多找學生交心，取得成績實時表揚，多舉行競賽活動，促學生不斷進步。

　　這樣，通過一學期的努力，已有成效，但成績只代表過去。今后，我將繼續做好培優工作，爭取更好的成績。

培優輔差工作總結9

　　本學期本人根據四年級學生的情況，對個別優生進行培養，發揮優生的所長，并對差生進行教育，提高差生的學平積極性，根據學校的要求，有目的，有組織地，有內容地開展工作，鞏固他們的學平基礎，分層教學，針對學生的`不同特點因材施教。

　　一、在培優輔差方面做了這些工作：

　　1、定期開展工作，在規定時間內安排好內容。

　　2、進行分層教學，優生以提高為主，差生以鞏固基礎知識為主，還設立培優及輔差部，完成分層練平。

　　3、向學平傳授學平方法，發掘他們的潛力。

　　4、經常出一些思維性較強的練平和能力型的訓練讓學生思考，培養學生的創新精神。

　　5、利用課堂、課間時間進行輔導，確保學平時間和質量。在課堂上設計一些有深度的問題讓學生思考。

　　6、經常向優生進行思想教育，找差生談話，提高他們學平的興趣。

　　7、開展一幫一活動，讓優生幫助差生，以照顧個別差生的發展。

　　二、取得的成績：

　　進行了一學期的培優，優生碰到難題也注意了學平的方法，促進了思維發展，這個學期的培優有比較明顯的效果。差生的轉化也相對比較明顯。

　　三、經驗及存在問題：

　　存在問題：在方法的探討上還要多式多樣，針對不同的問題運用不同的方法。

　　四、今后如何開展工作：

　　今后要繼續發揚好的方面，揚長避短。以學校的思想為指導，以培養學生的思維為宗旨，多想辦法，提高學平成績。

培優輔差工作總結10

　　人是存在著差異性，不行能人人同等優秀。但每個人在每一時期都有他所能到達的高度。也就是每個人在每一時期都有一個進展區。我真心盼望每個孩子都能走完他每一時期的進展區，到達他該有的高度。這個熟悉，使我能正確對待每個孩子，對每個孩子的要求力求不過不及。

　　一、根本狀況

　　我所教的班級學生23人。

　　1、潛能生有8人，他們分別是：xxx。這8名學生學習習慣和行為習慣相對較差一些。

　　2、優等生：

　　二、主要措施

　　（一）了解、摸清孩子的狀況

　　對每個學生的共性、習慣等進展了解，做到把每個學生裝在心里。才能在平常的教育教學中“對癥下藥”。

　　1、向學前班教師、學生家長了解孩子的學習態度、學習習慣、學習根底等。

　　2、多與孩子接觸，采納談話、觀看等方法，了解每個孩子的狀況。

　　3、建立每個學生的成長記錄。

　　（二）發揮優秀生的典范作用

　　優秀生最易產生傲慢心理。依據各種現象因勢利導，告知他們如何對待學習、生活應當有英勇拼搏的精神，要虛心慎重，不能馬虎大意，除了完成教師布置的作業外，還要能給自己布置作業；除了學習好，還要能當好教師的小助手。

　　1、讓優秀生當教師的助手。依據學生的狀況，我評比了五個“小教師”，分別是趙世玉、段加梅、竇建琪、周敏芳、馬紹萍，負責帶著早讀，治理午間閱讀。各小組中，還選出了朗讀較好的學生，擔當朗讀負責人，每次學生到校后將前一次布置的讀書作業讀給小組負責人聽。

　　2、依據優秀生的狀況，分別布置不同的特長任務。如朗讀較好的學生，供應朗讀材料，要求他們在肯定的時間內讀熟，并利用課前五分鐘時間讀給全班同學聽。又如，寫字較美麗的，把作業本拿出來展現，多賜予表揚，做學生的好典范。

　　3、發揮幫帶作用。常常讓優秀的.學生代替教師檢查學生的家庭作業，并要求這些優秀生要細致，檢查完以后細報狀況。

　　（三）注意潛能生的優先待遇

　　人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的嘲笑有愛迪生。”這就告知我們要正確對待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給潛能生。

　　1、課堂上關注潛能生。潛能生的課堂聽課效果比一般學生要差許多。因此，在課堂教學中要常表揚，常提問。

　　2、平常留意潛能生的點滴進步。潛能生多數做事慢、反響慢、受挫心理強。多留意他們的點滴進步，常提出表揚。把他們的不良學習習慣作為重點轉化工程。

　　3、評比時機優先。班內的小組長采納輪換制，每一時期進步大的，就擔當小組長，主要負責收發本子，組織排隊做操，清掃衛生。

　　4、檢查作業優先。每次在過關背誦、批改作業、檢查作業時，我都要先檢查各組中的潛能生。這樣，學生就有較多的時間修改作業中的錯題。

　　讓每個學生得到進展和提高的關鍵不在于點子的新與妙，而在于是否能因材施教。

　　在一學期的時間里，我在培優輔工作中沒有差取得抱負的成績，存在著許多問題，如教育教學方法、手段還有待改良，但我信任培優輔差工作肯定能越做越好的，做到因材施教。

培優輔差工作總結11

　　這個學期我在對學生進行培優補差方面付出了很多努力，也有很大收獲。總結起來大致有以下幾點：

　　一、思想方面的培優補差。

　　1、真心對待后進生

　　班級管理的主要任務之一是如何對待后進生，后進生的思想，行為轉化，對班級管理工作有很大的影響，對學習好的學生給予鼓勵，對后進生除了鼓勵，表揚后，還要善待他們，對差生感情要投入，有的學生上課聽不懂，下課又不敢問，一段時間后就放松了學習，久而久之，逐漸產生了怕學，厭學的心理，這就需要教師隨時隨地把握學生的學習狀態，并幫助他們樹立自信心，克服自卑心理，各項活動讓他們積極參加，同時也可利用自習和業余時間給他們輔導，隨時與他們談心并了解他們的思想動態，發現他們的發光點馬上給予表揚

　　2、讓“后進生”體驗成功的喜悅

　　沒有什么東西比成功更能鼓勵人。從根本上來說，要讓后進生正確認識自我，就要有機會讓他們表現自我，要讓他們知道“我能行”，“我還可以”，“我不錯”。在課堂上可以用一些簡單至難的題型來引導他們并在課堂上給予鼓勵及表揚。從心理上來講，他們更需要教師的尊重及關注，只有在人格上受到尊重，愛護，才能使他們在寬松，和諧的學習環境中愉快地學習，因此教師不能以分數高低來傷害學生的自尊心，對成績較差的學生，不在班上公布分數及排名次表。平時應多關心他們，可找時間與他們進行交談，幫助分析原因，找出解決問題的方法，激發其學習的興趣，增強其自信心產，使其學習進步

　　3、定期與學生家長、科任老師聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

　　二、精心設計教案，創設輕松愉快的學習環境

　　后進生由于基礎差，很多時候都聽不懂，對英語學習會產生懼怕抵觸的心理。如果這時我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學，只會使這群孩子更加厭學，甚至會擴大“后進生”的隊伍。因此，在平時的教學中，我總是精心設計每節課，利用多種教學手段，如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學內容安排在學生所熟悉的情景中，并根據需要給教學內容配上音樂、動作，還可以自己編歌謠、歌曲，利用形式多樣的游戲進行操練鞏固。讓所有的學生在教中樂，樂中學，學中玩。在無形之中掌握當天的內容。

　　三、狠抓細節，“強迫”后進生養成良好的學習習慣

　　許多學生成為“后進生”不是智力不夠而是學習習慣不好。大多數優等生都有很好的學習習慣。所以平時我非常注重“后進生”學習習慣的養成。比如有的學生上課不認真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協議，如果他表現好我就會獎勵他小紅花，表示對他的贊賞，如果他表現不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比如有的“后進生”總不按時完成作業，我就讓他和周圍的同學進行比賽，誰最先認真完成作業誰就可以在評定表上加紅花。一學期下來有20朵的我將有獎品，作為鼓勵。還有的“后進生”不喜歡背單詞和讀書，我就“強迫”他們背和讀。現在的孩子都很有思想，一般都比較愛面子的。為了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。利用這點，我就把一些“后進生”分成幾組，每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞，生怕出錯，一時不敢放松。通過等等這些做法逐漸“強迫”他們養成良好的學習習慣。著力提高四十分鐘的'教學質量。在備好學生、備好教材、備好練習，上好課的基礎上，精編習題。習題設計（或選編習題）緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維；習題講評注意增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練注意“精”，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練多樣化。因此各種不同程度的學生都能獲得不同的發展。

　　四、給后進生“加餐”，豐富的營養使他們不斷成長

　　所謂的“加餐”就是在課后給學生進行額外的輔導。要輔導首先要明確對象，明確告訴他們輔導中要完成的任務，明確他們的學習責任，對他們全面關心，全程關注。其次輔導要有明確的方法。很多學生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，知識上輔導，方法上指導等方法有機結合，漸漸改善他們的學習態度，培養他們的學習興趣，減輕他們的學習壓力。

　　五、關注優等生，成為班上領軍。

　　優等生是班上中差生學習的表率，前進動力和目標。這些優等生有時也會自滿，因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學生“吃不飽”的現象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進而喪失積極的思維和強烈的求知欲望。我就在上課的時候，適當增加一些有難度的內容。對待這部分智力因素突出的學生還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習，在練習或檢測中增加信息量。同時開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動。課后輔導他們參加學校及校外組織的各項英語比賽活動。他們也取得了較好成績，進一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”通過這些活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，更增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。

　　在一學期的時間里，雖然我們取得了一定的成績，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。在教學中我努力把培優輔差工作落實到教學的每一個環節，充分發揮各種積極因素，我們相信只要學校的支持、老師的配合，我們“培優轉差”工作一定能越做越好的。

培優輔差工作總結12

　　一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，本人在培優補差工作過程中，能根據本班實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優補差的內容，通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是潛能生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;大部分學生也能較好的得到發展，學生的自信心，意志力得到很大的提高。回顧一學期工作現將第一學期來的工作總結如下:

　　一、教學觀念的積極轉化

　　家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點.用發展的眼光看自己，分析別人.積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

　　二、在班級里設立不同層次的學習幫扶小組

　　確立學習目標，好幫差，一帶一的進步，形成互幫互助的學習氛圍。在班級里努力營造一個良好的.學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

　　三、實行低、小、多、快的教法改革

　　充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。讓學生在課堂上充分吸收知識，完成學習任務，提高學習的效率，同時也就是在提高學生的學習積極性。

　　在培優補差的過程中，我采取了這樣一些措施:

　　1.培優重在拔尖，補差重在提高。

　　2.課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓潛能生吃得好。

　　3.課外輔導，利用自習，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。

　　4.發揮優生的優勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

　　5.對于潛能生主要引導他們多學習，多重復，.在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

　　6.優生鼓勵他們多做創新的事情，多鉆研有挑戰性的問題。

　　總之，在一學期的時間里，雖然我在培優補差取得了一定的成績，但還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改進。但我相信培優轉差工作一定能越做越好的。

培優輔差工作總結13

　　學校的工作中心是教育教學，而教育就是要以育人為本，意在從教育教學兩個方面，不斷提高學生的思想素質，規范學生的道德性為，提高學生的文化水平，培育學生的各類能力。所以教師在教學中就應該對每一個學生都要認真負責，特別是對于部份后進生，更應該全心全意的用愛心去感化他們，用誠懇去感動他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們，使他們能奮發圖強，不斷前進，趕上班里其他學生，我在本學期對后進生朱云飛的轉化工作總結具體如下。

　　一、學生具體情況分析

　　本學期我首先對學生的情況進行了詳細的了解，從了解中我知道基礎打得很不扎實，在學習進程中有遺忘快，而記憶力差的特點，而且在課堂上隨意性很大，習慣提出自己的觀點，由于上課不認真聽講，反映也比好生要慢很多，家長也不夠重視其學習等等綜合因素。造成了該生學習上的缺點的原因，具體表現為：

　　一、自卑感強。表面看恍如什么都無所謂，可是由于差生各方面表現較差，受到來自各方面的批評較多，所以從心里上產生了自暴自棄的想法，總感覺自己低人一等。

　　二、上課提出的老是他人都會他們卻不會的問題，造成了老師對他的成見。三、作業完成得較差，怕受批評所以常常出現不交作業的情況。針對這一情況，我在對待他的輔導方面制定了如下辦法。

　　二、本學期轉化的工作目標

　　差生同窗由于自控能力較差而致使思想道德和學習成績都很差，而且長期處于班級末流，所以常常受到老師和其他學生的冷淡與歧視，缺少理解與信賴，久而久之就喪失了進取心和學好成績的勇氣，這不僅影響了他個人進步，也影響了全班的成績，進而也影響了全面貫徹黨的教育方針和全面提高教育教學質量的方針政策。素質教育是面向全部學生，而不是面向少數學生。面向全部，正是面向有不同的每一個個體，按照不同窗生的'實際，增進他們全部發展。因此，堅持面向全部學生，更應偏重這些后進生，咱們就應該不斷的去研究他們，進而轉化他們，才能更好的去貫徹黨的教育方針和教育理念，所以本學期針對性的采取了如下具體辦法。

　　三、針對性的具體辦法

　　（一）發現閃光點,創造成功的機緣

　　在學習進程中，我踴躍引導他參加教學活動，對一點成績我就鼓勵他，如：“你的字很漂亮”、“你提出的問題很好，老師喜歡你提出問題等等”，這樣在潛移默化的進程中增強了師生間的情感溝通。在合作、平等的基礎上成立起了互信融洽的師生關系。這樣就增進了學業的進步和思想的轉化，樹立學習的自信心。多問他簡單的問題，讓他們有機緣體會成功的喜悅。也能充分發展自己的才能，充分展示自己的優勢。

　　（二）用愛心去溫暖，用耐心去呵護

　　本學期我花了大量時間去了解，理解他們，在平時尊重珍惜，在課堂上優先對待。要心里時刻裝著，不時處處為他們著想。如面對上課頑皮掏蛋的時候，我老是機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法

　　妥帖處置，決不在課上課下去訓斥，挖苦。

　　（三）教給方式，提高興趣

　　由于差生在學習上存在基礎不扎實的情況。所以在學習上我總使從簡單的、有能力接受的方式去做，及時在班里表揚鼓勵。讓他在課下都求助于成績好的同窗或我本人，在學習的進程中提高他的學習興趣，讓他幫著我做做小事、抄抄寫寫，即從側面說明老師重視他，看得起他，沒有遺棄他們。他的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的進程中，我將他的學習興趣吸引了過來，我用行動證明了作為老師的是從心里面想他學好的。

　　（四）結對幫忙,齊抓共管

　　充分發揮家長學校的管理作用，與家長多聯系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫忙，選擇一個學習尖子生常帥和他結對，進行一對一地幫忙，而且做到教師在課后對他進行個別輔導。

　　（五）鍥而不舍，鞏固習慣

　　后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化進程中，當他故態復萌，出現多次反復的時候，我以為這是一種正常現象。我遵循著教育規律，進行"反復抓，抓反復"，因勢利導。總之，“十年樹木，百年樹人”，我相信在后進生的轉化進程中，只要遵循教育規律，了解學生心理，鍥而不舍，就必然會有所收獲。

培優輔差工作總結14

　　一、指導思想

　　提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成物理基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批物理尖子，挖掘他們的潛能，從培養物理能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和能力，以便在測試中取得好的成績，并能協助老師進行補差活動，提高整個班級的物理素養和物理成績。

　　二、學生情況分析

　　本班學生從紀律來看還可以，學習的氣氛也比較正常，具體到每個同學來說，還是不夠均勻，兩極分化現象嚴重。直接關系到這個班學生的總體發展，本班學困生的數量還較大，這部分學生的成績均在平均成績的半數以下，既拖了整個班級的后腿，他們學習成績的落后所帶來的'影響是巨大的，但這是實實在在的，差生在給別人造成影響的同時也直接影響了自己的發展，自己的壓力也是重的，作為教師要認識到這一點。

　　三、差生差的原因

　　究其原因，差生各有差的原因，有的是基礎太差，知識欠缺多，有的是智力方面的因素，有的是受社會大環境的影響，認為讀書無用，并沾染了一些不良的社會習氣，在學生中的影響很壞，有的是學習沒有動力，更談不上積極性欠主動性，對學習毫無興趣，甚至有厭學的情緒，表現在學習上就是懶惰成性，教師布置的課堂作業都不想做，略微好點的是抄襲、照搬照抄，消極對付在校時間純屬應付公事，當一天和尚撞一天鐘，這部分學生不僅學習上不用功，反而還影響班內其他同學，想學習的同學也受到他們極大的制約，所以導致師生對他們較為反感，但是越是這樣，他們越是嚴重，形成惡性循環，差得越來越差，兩極分化的現象頗為嚴重。

　　四、轉化目標：

　　1、加強對培優補差的常規管理.

　　2、認真組織相關的學生參與活動中去，使50％的學生參與到培優補差活動中去。

　　3、通過培優補差，使90％的學生能認識到學習的重要性。

　　4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優和補差工作每周不少于一次。

　　五、轉化措施

　　1、首先制定教師培優補差責任目標，讓輔導教師通過培優補差明確目標。課外輔導，利用課余時間。輔導教師認真制訂各科培優補差工作計劃。定培訓人、培訓內容，培訓時間。

　　2．采用一優生帶一后進生的一幫一行動。

　　3．請優生介紹學習經驗，后進生加以學習。

　　4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生定期舉行成績提高快的學生學習交流會，交流學習經驗和心得，共同提高。

　　5．對后進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品，不斷提高做題和能力。定期對培訓的學生進行考試和檢測，及時了解培訓情況

　　6．采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　　7．充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

　　9．必要時與家長聯系，協助解決后進生的學習問題。

培優輔差工作總結15

　　一學期以來,我在培優補差工作過程中,能依據實際狀況,有步驟、有措施地實施落實，使學生能較好的得到進展。通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是差生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是要我學,現在是我要學。

　　從我班的根本狀況來看，學生的數學總體來說還是不錯的，可是一局部學生卻在數學學習上遇到了很大的困難。因此，我覺得有必要在“培優補困”教育上做出成績來，把“培優補困”教育的效果落到實處。針對我班學生學習活動中的一些詳細表現，如不愛學習、學習習慣不好以及學習過程常消失錯誤等狀況，我對學生實行了分層分類教學和推行共性化教育為主的“培優補困”方法，并取得了肯定的效果。

　　一、實施分層分類教學

　　所謂分層分類教學，就是依據學生的學習程度、學習習慣的困異，在各種教育教學活動中區分對待、因人施教，以滿意不同教育對象的個體需求，促進全體學生的協調安康進展。它是在教育教學過程中做到目標分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定標準，使不同智力、不同共性的學生在自己原有的根底上，在各個方面一步一步地滾動式向前進展，不斷從小勝利到大勝利、一方面勝利到多方面勝利、個別勝利向全面勝利邁進的，到達教學勝利的一種手段。在實施分層分類教學實踐中，我的詳細做法如下：

　　1、依據我班學生數學學科的成績，將學生根據A、B、C三個層次進展分組，不同組在學習進度、學習班難度、考核要求等各方面采納不同的'標準。并且，對分組的狀況實行動態治理，假如經過考核c組的學生到達b組學生的水平，就可以進入上一個組;反之，假如學生成績嚴峻倒退，則有可能降至下一個組。

　　2、另外還有一些詳細措施表達分層教學：在課余輔導中對尖子生實行“導師制”，對“后進生”實行“會診制”，發覺缺乏之處，則有針對性地實行不同的措施，如：不會簡算的則加強簡算;對數學公式運用上有問題的則加強對公式的理解及運用;針對不同的題型實行了不同的方法。

　　二、推行共性化教育

　　由于每個人的先天素養、家庭條件、文化根底、成長環境和社會背景等各不一樣，所以每個學生也都有其獨一無二的共性，學生間的困異也是非常明顯，在教學中我也能夠從學生的共性動身來考慮學生的進展，培育學生的獨立人格，進展學生的共性才能，使學生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素養。

　　總的來說，在“培優補困”的工作中，我雖然取得了肯定的成績，學生在期末考試中取得了很好的成績，10個學生得100分，7個學生得九十幾分，2個不及格，固然這個班的進步還有空間，盼望學生在今后的中學學習生活中能取得優異的成績。

【培優輔差工作總結】相關文章：