高三語文備課組工作總結

時間：2024-07-21 13:38:54 工作總結我要投稿

(通用)高三語文備課組工作總結15篇

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們來為自己寫一份總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編為大家整理的高三語文備課組工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

(通用)高三語文備課組工作總結15篇

高三語文備課組工作總結 1

　　20xx年高考成績讓全校師生振奮，成功離不開全體高三老師的共同努力。學科不同，其制定的復習方略也各異。在高三緊張的學習氛圍中，在學生普遍不重視的情形之下，在理科強大的攻勢下，在語文學習時間少之又少的可憐情況下，制定行之有效地復習計劃，使整個高三語文學習不至于混亂成了關鍵所在。回顧高三的復習情況，現總結如下，以資借鑒。

　　一、團結協作，杜絕個人英雄主義

　　20xx年高三語文備課組是個團結協作的集體，在高三復習過程中，全體高三語文教師精誠合作，群策群力，集思廣益，始終為高考沖刺時刻準備著。我想這是成功必不可少的因素。

　　二、制定計劃，有條不紊開展復習

　　在學期之初，備課組就制定了整個高考復習的計劃：文言文（1～5冊教材的整合、120個實詞、尤其強調18個文言虛詞的復習）→現代文閱讀→詩歌鑒賞→語用題。其中語音、字形、成語題穿插在平時的專題復習中。特別值得一提的是高考沖刺階段，在領導要求下備課制定的沖刺復習計劃，使最后一個階段的復習在穩定中度過，這對穩定學生情緒，增強學生信心起到了很大的作用。

　　三、集體備課，教學資源共享

　　加強了集體備課，促進了教師間的合作交流。每人負責一個考點的備課，強調“一人為主，多人著手，共同參與”的辦法，各人準備教案、課件、試題。備課組活動每周兩節，遇到什么問題時暢所欲言，共同商議解決辦法，形成教學設計必須嚴格執行。

　　現在我就以現代文的復習為例來說一說我們的具體做法：首先，把現代文閱讀按高考考點分成理解語段在文中的作用、篩選與整合、把握文章思路、表達技巧和現代文閱讀規范答題范式五大塊；然后，經集體研討確定重點、難點，再根據個人所長分配給五位老師去完成，其他兩位老師做好協助工作；最后，形成教案、課件和試題。教案和課件下發給每一位老師，試題印發給學生。

　　因此，在教學中，我們把主要的精力放在對教案和課件的修改和教后設計上，有效地提高了教學的課堂教學效益。

　　四、堅持不懈，注重基礎的積累。

　　我們是農村中學，學生基礎普遍薄弱。鞏固基礎加強積累很重要。為此，我們自始至終抓基礎過關。

　　一是堅持基礎題訓練。堅持每天一份基礎題，即練即反饋即評講，基本原則是學生會的不講，學生通過討論能解決的不講，估計講了也不能解決的帶過。

　　二是早抓積累。在第一輪復習時，我們把基本字音字形資料，常見常考成語，常用詞辨析等材料，統一印發交到學生手上，規定所有同學在一定時間內完成，定期完成，定期檢測。還編寫了考綱要求的60篇古詩文背誦篇目原文印發給學生人手一份，作為背讀文本。我們早在暑假補課的時候就印發大綱要求掌握的文言文實詞一詞多義120個、虛詞常見用法18個，見縫插針似的每天不斷復習；在第二輪復習時，又要求學生把以前發過的試卷重新復習、過關考試，把這部分的知識做到徹底落實。作為復習的抓手，利用學習的間隙，有了充足的資源，早使學生心中有數，讀文本成為我們學校提高語文成績的一大法寶。

　　五、多方努力，提高學生的寫作能力。

　　1、取人所長，補已之短。我們這一屆從高一到高三一直堅持開展學生佳作展示，輔以老師的“下水作文”的引領。在每訓練一次大作文之后，老師就把學生作文中的優秀篇目稍作修改，使之不失去學生作文的本色，又在網上收集同類優秀作文，與老師的“下水作文”一起打印后，下發到整個年級的`每一個學生的手里。這樣就讓寫作能力稍差的同學在自己的身邊找到學習的榜樣，明白寫作不是一件難事，自已也會慢慢地學會寫作。

　　2、重讀課文，挖掘素材。在進行人教版1～5冊的分冊整合復習時，把從教材中挖掘作文素材作為一個重點。教師分工合作先到網上查找每一課提煉出來的好素材印發給學生，再實戰演練，運用這些素材和學生一起進行作文片段的寫作練習。這樣既引起了學生的重視，又激發了他們的寫作興趣。從而，在學生的習作中涌現出了不少優秀的篇章，讓他們運用手上的素材寫作的能力有了大幅度的提高。

　　3、關注熱點，適時補充作文素材。

　　熱點問題雖然不會在大題目中出現，但對培養學生關注時事，擴充知識面，提升閱讀還是有一定幫助的。再說在日益枯燥的高三語文學習中適時補充一些新鮮血液對激發學生學習的興趣也會有諸多裨益。

　　過去的一年里，我們痛苦過，興奮過，緊張過，快樂過，但這只是階段性的勝利，未來的路還很長。讓我們又攜起手來，踏上新的教育教學征程吧！

高三語文備課組工作總結 2

　　本學期，根據學校新學期構筑嚴密防線，深化教學改革，提升辦學品質的工作總目標，高三備課組全體老師圍繞著學校的中心工作，以全面提高學生的思想和文化素養為工作目標，積極開展學科組的教學教研活動，努力提高教師的思想素質和業務素質，在認真探討語文教育的特點，結合新教材和學生的實際情況，努力開展教學活動。現將本學期的備課組教學活動作如下總結：

　　一、主要工作

　　1.本學期進行二輪三輪復習和綜合練習訓練，迎接高三二模三模和高考。

　　第二輪：注重知識間的縱橫聯系，幫助學生構建知識網絡，突破重、難點。以xx高考試卷和全國卷為依據，以各大市模擬卷為抓手，培養學生審題目、讀文章、答問難題的能力。以微專題復習為主，突出主干、重點知識。查漏補缺，加強知識的綜合。另外，本輪復習要有針對性，對各層次的班級學生均以指導高考有希望的學生為主。通過綜合練習，幫助學生分析問題，解決問題，正確解題的方法。

　　第三輪：以綜合試卷和限時訓練為重點，關注新形勢，新變化，加強學生應試能力的培養。

　　2.上好兩類課

　　(1)復習課：高三以復習課為主，復習時應以知識積累為主，兼顧能力培養。知識的復習要結合學生的實際，注意反饋，調動學生學習的積極性，激發學生的思維。20xx年xx月xx日上午第三節課，xx老師在高三x班開課，課題：《xxxxxx》。x老師評課。

　　(2)講評課：練習講評和試卷講評要針對學生存在的問題有的放矢，重點突破，不能全面鋪開，面面俱到。教師在評課事要引導學生會舉一反三。20xx年xx月xx日上午第三節課，xx老師在高三x班開課，課題：《xxxxxxx》。xx老師評課。20xx年xx月xx日上午第二節課，xx老師在高三x班開課，開課內容《xxxxxx》，xx老師評課。

　　3.加強限時測試與提優補差

　　語文高考綜合模擬卷兩周一練，及時批改講評反饋。展開全班范圍語文培優補差輔導。重點針對臨界生，面批面改，更有針對性。

　　二、取得的成效

　　1、xx市三模考試結束后，xx老師代表xx區的老師面對全市咯是做了xx市高三年級三模閱卷情況分析(現代文+附加)的講座。

　　2、認真組織好各種類型的教學公開課。本學期，我備課組組長xx老師兩次開設作文講評課，區青優xx老師開設復習課。

　　3.區學科帶頭人xx老師和xx老師開設區級講座。

　　三、問題和不足

　　1.對高考信息的把握還不夠準確。

　　今年的高考語文到底是維持20xx年高考的題型還是有所微調并不確定，復習的針對性是否準確?心中并不確定。

　　2、許多老師和學生對語文學習的重視程度不夠。

　　學生在語文學習的時間投入上，基本上除平時課堂時間和課外適量的書面作業時間外，主動投入的'時間和機會是極其有限的。在平時學生可以花幾個小時做數理化，花幾十分鐘背外，而每天的間是額定的，等他們開語文本時，早已睡眼惺忪，往往是幾分鐘也輪不上。究其原因是因為漢語是母語，很多學生認為學習難度不大，不存在間題;二是在學生中普通存在著這樣一個觀念，語文學習往往事倍功半，投入的時間未必與最后的產出成正比，于是，秉著一個功利唯上的觀念，語文學科的學習自然處于可學可不學的尷尬處境。

　　3、對學生的語文基礎認識不足，致使語文教學槍口過高。

　　4.對個別考點的研究還不夠深入，尋找不到行之有效的解題方法。

　　四、今后的設想

　　下學期我們將根據新的考試模式，調整自己的教學策略，制定更加精細并有針對性的教學計劃。

高三語文備課組工作總結 3

　　轉眼間，高三完滿結束，在高中語文組團隊的全力支持下，備課組工作得到了“有序、有效、優質”的開展，取得了一些成績。在大家的努力下，教師的教學水平有了較大的提升，，也為確保高考最后沖刺取得勝利奠定了基礎。

　　一、科學備考，狠抓落實，高考目標穩步落實

　　首先，抓好集體備課，向有效教學要目標的達成度

　　高三語文備課組教師的配備極為合理，我們小組采取資源共享，經驗共享，集思廣益，使備考工作穩步落實。全期不完全統計，互相聽課超20節次，選編各類試卷多套。

　　其次，由備課組牽頭，班級的課時與授課內容保持了高度的一致，集體備課的成果更是落實到了每個班級的每節課時，確保了教學的有效和高效。本學期，在保證備課組每周一次的集體備課時間的基礎上，還參加學校集體備課，這種集體備課的有效帶來了課堂教學的有效，更帶來了高考備考的有效。

　　最后是抓好資源整合，向“智慧教學”要目標的達成度。

　　為配合年級整體工作的開展，針對年級目標生中的語文薄弱生，備課組統一開展了優生補差工作。此項工作利用教師的業余時間進行，教師們利用集體備課時間診斷病因，從而加強個別輔導，對癥下藥，促成了這些學生語文成績的大幅度提高，為目標生總體成績的提升做出了重要貢獻。

　　抓好查缺補漏，我們向“扎實教學”要目標的達成度

　　本學期，市區大考不斷，有利于開展對階段教學的科學檢測。市區統考之后，備課組及時進行了試卷及學情分析，認真查缺補漏，不斷調整復習策略之細節以適應學情變化發展的需要。備課組本著“不搶進度、扎實復習”的原則，不為考試而考試，只搶時間不搶進度，缺漏處細心彌補，向細節要成績，是備考工作取得了實效。

　　二、認真教研，狠抓質量，提升整體教學水平

　　本學期，高三語文備課組認真開展教科研，紀律嚴明，無人缺席，效果良好。

　　1、精心設想，過程精細化。

　　研究高考要求和動向，依據《考綱》安排教學時間和內容，確定教法。課堂上精講多練，精講就是要講懂、講深、講透、講到位；精練就是要以學生的練習為主，及時發現問題，解決問題。

　　向課堂教學要質量，建立課堂教學的雙目標結構，即：知識目標和針對不同層次學生的對知識點的認識能力的目標。主動與各科協調，做到既不增加學生課外負擔，又讓每個學生有對自己進行個人查漏補缺的時間，避免學科間的各自為政，這個學期是學生的最后沖刺的時期，高考應該打團體戰。

　　以高三備考教學實踐為依托，研究考綱、研究考試說明、研究專題，并形成研究成果。

　　2、落實集體備課

　　（1）認真研究考綱、考試說明、認真研究學情，深入備課，充分利用校內、外資源，發揮備課組的集體力量，保證備課質量。

　　（2）充分根據學生實際（文科班、理科班）實行有效教法，保證課堂上充分讓學生活動。

　　（3）認真設計每課教學內容，精心設計各項練習，保證試題的本土化，爭取自創習題，做好知識點匯總練習和錯處反饋練習。

　　（4）切實認真設計語文專題訓練，針對學生弱點突出強化習題。

　　（5）堅持抓知識的結合點，注重理論與實際的'結合。不求快，但求好，教好第一遍，學好第一遍，搞好第一輪復習。

　　（6）以考促練。每周一考，堂堂有小考，針對我校學生懶惰、不會主動學習的特點，實行低起步、小步走的策略，選擇適合于我們學校學生的廣東地區的試題，讓學生通過考試認識到自己的優、缺點，教師做到心中有數，教學有的放矢。

　　3、落實上好每節課，理直氣壯向課堂要質量。

　　原則：一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生落實扎實、練習有效、效率高、動口動手動腦。

　　（1）力爭做到從學生實際需要出發，采取最適合自己學生的方式授課。面向全體學生，實行分層提問做題，努力促尖轉中補差。

　　（2）狠抓知識點落實，針對學生容易錯的問題，反復抓，抓反復。高考考點專項訓練，專題練習，補充大量高考知識。

　　（3）嚴格課堂紀律，保證每一個學生能認真學習、練習，創設高考備考的良好氛圍。

　　4、落實作業布置，在有效、高效上做文章。

　　總之，取得的成績不足道，以后我們會繼續努力。

高三語文備課組工作總結 4

　　暑假，潘校長的一記電話讓我再次回到高三，擔任高三文科1班、2班的教學工作并兼任高三備課組長，“受命以來，夙夜憂嘆”。我深知：高考成績是學校生存發展的命脈，我校XX會考、高考的優異成績和自己所教學生承載的巨大期望和存在的諸多問題使我倍感壓力。然而再多的茫然嘆惋都于事無補，唯有腳踏實地、勤勉工作才能在困境中找到一條出路，把握自己的命運。

　　為此我及高三備課組成員重點進行了如下幾方面的工作

　　1、研讀課標考綱和高考試題。針對XX年高考的新形勢，我認真研讀了考綱、考試說明以及全國18份高考試卷，特別是重點關注5個新課改區的高考試卷，認真分析，深入領會。

　　2、根據學生的學習現狀，制定復習計劃，精心選編復習內容和習題。在一輪復習中，我以教材為重點，回歸課本，精編打印了所有課內重點文言文的知識要點，讓學生填空，同時將120個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發給了學生，供學生復習背誦。又將近幾年年文言文考題精心選編，以填空的形式訓練學生推斷文言實詞、虛詞的能力，并針對重難內容一一講解。大力夯實基礎，提高解題能力。

　　3、博采眾長，為我所用。小說和散文部分復習中，我搜集整理了大量教學資料，希望能找到一條適合自己學生的教學方法。最終確立了以知識理論儲備為基礎、以審題和思路延展為核心、以答題格式為突破口的教法，務求實效。遴選5年真題，針對不同題型、考點、思維模式，強化訓練，集中講解，使學生的知識應用和思路拓展能力得到提升。

　　4、認真抓好講評課，講清解題規律或方法。每次考試之后，我都認真分析，找出薄弱環節，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。在每次月考或測驗后的講評課前認真分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養學生良好的思維品質和習慣。

　　5、加大日常考查、課堂提問、課后監督輔導力度。對重點學生盡力進行一對一輔導，嚴格執行我校目標追蹤制度，強化監管落實。利用課下及自習課時間，針對重點學生、重點內容，單獨輔導，限時訓練，進行學法指導，幫助學生形成語文學習習慣，掌握解題方法，找差距，明不足，定目標，鼓勇氣。

　　6、團結協作、嚴抓會考。高三備課組成員較年輕，只有團結協作，集合大家智慧才能發揮最大能量。為此，我多次組織高三備課組進行集體備課，對各知識點進行分工合作，集體討論各知識點的教學重點和教學方法，邀請多年擔任高三的潘文龍校長參與集體備課活動，請他對我們的教學工作予以指導并提出寶貴意見，這對第一次任高三的老師有很好的指導作用，提高了教學效率。

　　存在的問題：

　　1、學生學習被動，精氣不足，落實不到位。教師懲戒力度不夠，導致有些學生得過且過弄虛作假，學習不踏實。

　　2、復習計劃不夠緊湊，有的部分講解過于冗繁，效率低。備課還要更精細、更有針對性、更有效。

　　3、作文積累量不夠，視野窄，思想膚淺，思維板滯，語言稚拙。

　　4、備課組內部還要加強互相聽課、評課活動，努力提高課堂教學有效性。

　　下一步舉措：

　　1、加大優等生培養力度。針對優生偏科生形成有效的教學策略，對重點學生盡力進行一對一輔導，除了在基礎知識方面提出嚴格要求外，結合高考內容加大訓練和指導力度，針對其學習中的薄弱環節進行輔導，培養其學習信心;對偏科生多提攜多關注，盡力提高他們學習的'主動性，加強學習習慣和方法的指導。

　　2、提高課堂教學效率。將日常教學和考試與高考內容緊密銜接起來，提高課堂教學的效率和質量，精心備課，認真研究學生、研究教法、研究學法指導。

　　3、嚴格教學管理。嚴格約束學生的行為，加大力度，多想辦法，提高學生對語文的重視程度，促使學生學好語文。

　　4、加大學生的閱讀積累量，使學生品味優秀作文語言、材料，積累知識。

　　6、加強與學生的溝通交流和心理疏導。培養學生信心，激發起學習語文的興趣和動力。

　　7、不斷向優秀教師學習。多走進同組教師和優秀教師的課堂，多向優秀教師學習，加強教育反思，通過反思提升自己，不斷改進工作作風。

　　雖然面臨嚴峻的形勢，但作為老師，我們高三語文備課組一定會竭盡全力，克服困難，為力爭實現我校高考既定目標貢獻力所能及的貢獻。

高三語文備課組工作總結 5

　　本學期，在學校、年級組的領導和支持下，我們備課組將針對生源具體狀況，分層次，分特點進行語文教學，努力讓學生對語文學習樹立信心，增強興趣，取得了一定的效果，現將一學期工作總結如下：

　　一、集體備課

　　我組老師熱愛本職工作，不斷提高思想政治覺悟，做到既教書又育人，嚴格要求自己。在暑假里，我們備課組完成了一次集體備課，開學后又進行了二次主備。并且在必修二課本學習時將本組的導學案完善成熟，把導學案編成了校本教材進行印刷并投入使用。

　　二、公開課、推磨聽課

　　我們組各位老師除自己鉆研業務外，還注重相互學習，通過聽課、評課、分析研究，尋找不足，研究對策，很好地提高了課堂效率。在集體備課共同研究的基礎上，各人的公開課受到了各位領導老師的好評。這學期里，李敏老師開設了國家級公開課、區級公開課。張仕梅、王旭秋、呂芙蓉、朱斌開設了區級公開課。本組所有成員都參與了推磨聽課。

　　三、閱讀課安排

　　本學期里，我們把每周三的下午兩節課設定為固定的閱讀課時間，讓學生閱讀《紅樓夢》《哈姆萊特》《邊城》等經典著作。并要求學生每四周的周記中必須有一篇是讀書筆記。

　　四、開展活動

　　本學期初，高一語文組就配合高一年級組進行了軍訓征文活動、開學第一課征文活動。

　　XX年XX月XX日，高一備課組聯合團委、高一年級組舉辦了“向青春舉杯”詩歌朗誦比賽這次詩歌朗誦比賽以“向青春舉杯，歌頌青春”為主題，各班級以集體參賽的形式參賽，在服裝、內容、表演動作等方面各出奇招，體現了年輕人的活力與創意。雄渾激昂的朗誦聲里，“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步”的內容也激勵著在場的每一名學生。本次朗誦比賽增強了學生的班級榮譽感，在一次次排練中，班級凝聚力也逐漸增強，這次活動增強了學生對詩歌散文的.學習熱情，也大大提高了他們的朗誦能力，這將指導著他們更好地學習生活。

　　XX年XX月XX日下午第三節課，《中學生》作文公益大講堂在XX中學報告廳舉行，高一學生和高一語文老師一起聆聽了《中學生》雜志編輯王子沐開設的專題講座《如何寫出讓編輯和老師欲罷不能的作文》。講座中，王子沐編輯針對現今學生作文存在的問題，從“有我”、“有形”、“有思”三個方面對高一學生進行了作文指導。王子沐指出，要寫好一篇作文，不僅要有對生活的細心觀察、悉心描摹，還必須要有自己對生活的思考。

　　當然，我們也看到了一些困難和不足，比如學生的語文基本功較差，在各科激烈的學習競爭中存在著忽視語文學習的現象；同時，面對新課改，如何激發學生興趣，提高學習效率也將成為是我們今后探索和努力解決的大方向。但我們相信，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位同仁的共同努力下，今后的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。

高三語文備課組工作總結 6

　　緊張忙碌的高三學年結束了，回首一年的工作，感慨萬千。在這一學年里，我們組的組員團結一致、奮力拼搏，收獲了很多。本人從以下幾個方面總結高三一年來文科備課組的工作。

　　一、作好進度的安排

　　從20xx年的9月份開始，20xx屆的復習就全面開始。文科備課組認真、有針對性地制定好本學期的學期計劃，一學期以來取得較好的復習效果。高三開學之初，我們就依據學校的具體計劃按排，共同研討制定了這一學年的整體備考思路及計劃安排，把一年的時間劃階段、分層次、定目標、定任務。在備考相應階段，力求每一步備考都有章可循，按時而動，從而在計劃指導下扎扎實實地走好每一步，保證每一節課每一個學生的有效復習，防止盲目低效。備課組把語文復習分成三個階段。第一階段以課本為中心，夯實基礎，適度向高考考點遷移。12月后開始第二輪的專題復習，全面掃描知識點。5月后第三輪復習則以試卷講練為主，將語文知識點和能力點聯成網絡，同時查漏補缺，準備最后的沖刺。在集體備課中，中年教師發揮主干作用，青年教師虛心求教，保證了高三所有語文課都是優質而高效的。

　　二、確立了高三學生復習原則與策略

　　高考復習最關鍵的一點務求“命中”，求“效益”；否則，前功盡棄。為此，我組全體人員共同研究確立了高三學生復習原則與策略。緊扣《考試說明》充分領會《考試說明》。備課組對這個相對穩定的系統作深入透徹的分析、領會和把握，確立了新課改最后一年的備考方向，做到復習點全面、不遺漏、不缺環，幫助學生建立完整的知識能力體系；還根據各部分題量及賦分情況合理地分配復習精力，安排時間，分清主次，大膽取舍，提高復習效率。

　　三、加強備課組內的教學研討活動

　　在20xx屆高三語文文科備課組組建伊始，我們全體人員就達成共識，盡自己每個人最大的努力，形成集體的合力，齊心協力，使學生的成績能夠有所提高。丁玉華主任老師作為多年高三備課組組長，有著豐富的經歷和寫作指導經驗，為組內備考工作運籌帷幄，指明方向，顧全大局，慎重取舍；王飛老師充分運用自己多年高三把關所積累的豐富的教學經驗，為集體制定計劃，擬定題目，為青年教師率先垂范；劉紅艷老師負責具體落實能力出眾，而且頗具親和力，深受學生歡迎，成績突出。回顧高三這一學年，我們都牢記自己作為一名高三教師所具有的特殊使命，取得了一些可喜的成績，同時也留下了一些遺憾，但是每個人都盡了自己最大的努力。

　　首先，在備考工作中，我們依據具體情況，及時調整復習思路，修訂計劃。根據學生的具體復習狀況，突出要點，抓住重點，有計劃的實施復習突破。例如我們發現作文素材、文科閱讀方面成了學生的弱點，影響了成績的提高。在接下來的復習中，我們請丁玉華主任介紹上屆高三的成功經驗，以作文素材積累為突破口，加大這方面的復習投入，很快有了起色。針對訓練過程中出現的例證精彩、而整文結構能力較弱、立意淺顯的情況，我們又有的放矢的開展深化立意訓練和結構形式訓練，都取得了很好的效果。

　　其次，我們按學校的要求強化了集體備課制度。除特殊情況外，每周一次集體備課。在集體備課中，事先按照教學計劃確立好論題全員參與。這樣，大家經常溝通交流，互通有無，群策群力，共同提高。備課時暢所欲言，形成教學設計必須嚴格執行。有了集體的智慧，大家再根據每個班的具體情況有的放矢施行教學。這樣做的好處是，既充分發揮了團隊力量、集體智慧的優勢，又挖掘了個人潛能；既能以老帶新，發揮老教師的示范帶頭作用，又注意給與青年教師充分的個人發展空間，讓他們在備考中鍛煉能力，試著挑大梁，使他們的聰明才智得以淋漓盡致的發揮，從而帶動整個團隊的共同進步。

　　第三，在高三階段的課堂教學中，我們重視提高課堂效率，向45分鐘要效益，這是我們高三教學時的一個重要方針。不打無準備之仗。在課堂教學中，我們的教學理念是向學生傾斜，充分調動學生學習語文的積極性。我們不搞題海戰術，而是重視試題研究，準確把握高考方向，精心命制月考題目，利用各種方法提高學生的語文解題能力。通過這樣長期不懈的訓練，學生自我的動手動腦能力有了顯著的提高。

　　第四，互相學習，觀摩從同，群策群力，推出優質課。

　　四、復習策略

　　1．用好課本，夯實基礎。

　　高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產生懷疑，對課文的教學不感興趣。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤為突出。默寫題，我們分階段按計劃逐冊完成，每月1-2次的'默寫測驗，確保知識點多次重復出現，使學生不因記憶模糊而失分。古文閱讀題，我們狠抓六冊課本的文言文教學，要求學生扎扎實實地復習，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文，并通過練習檢查督促。我們試圖利用教材幫助學生積累詞語和各種必要的知識，培養學生的文言語感，發展學生的文言知識遷移能力，從而提高學生做題能力。

　　2．突破重點，注重實效。

　　在新課改的背景下，雖然強調語數外三大學科的重要性，可語文仍然在五門學科的夾縫中求生存、求發展，學生對語文的重視是遠遠低于我們的預期的。我們備課組同仁經過反復思考，形成共識，認為我們應盡可能減少無效、低效的勞動，從而取得 “短時、高效、省力、低耗”的最優教學效果。

　　為提高高三語文的復習實效，我們把那些花時少、見效快的訓練點作為重點加以突破。例如高三下學期二模以后，我們發現無論在理科還是在文科的分數上，我們都不低于同類學校，甚至有小小的超越，同時發現學生在文言文選擇題和翻譯上失分比較多，于是我們樹立了信心，重點進攻文言文選擇題、翻譯題的訓練，全組動員，精選習題加入“高考60練”中，從而提高了復習效率和考試成績。

　　又如，每月模擬考閱卷之后，講解題目環節必不可少，為了節省老師們的備課時間，騰出更多的精力來研究試題和講課，我們要求每位老師把“閱卷反饋”在講評試題之前及時公布在組里的公共郵箱內，“閱卷反饋”要求反饋學生得失分情況、失分原因和今后學習建議，這種做法是我們的傳統，它不但令老師們的教學有的放矢，輕重分明，還能讓學生通過“閱卷反饋”提供的試卷截圖，看到真實的考場答題情況，從而避免錯誤在自身重演，極大地提高了備考效率。

　　3．加強閱讀，促進寫作。

　　加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解答語基題有利，對寫作的幫助作用更大。我們認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關。可以這么說，學生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學會了對社會現象的分析，同時又學到了巧妙的構思、活潑的語言，頓悟了作文之道。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面，顯得尤為迫切。我們從以下方面加強了學生的課外閱讀。一是精選時文。教師充分利用網絡資源，精選一些文質兼美的文章，供學生閱讀，讓學生每讀一篇都得到不同的收獲，興味盎然。二是每月模擬考之后，精選卷面整潔美觀，語言優美深刻的高分作文，張貼在班級供學生閱讀觀賞，促進生生之間的互相觀摩和提高。

　　年復一年的高三備考隨著6月高考號角的吹響暫告結束了，20xx屆高三的備考是在前人努力的基礎上前進的，希望我們的經驗對后來者有所啟發。祝愿新一屆高三“乘長風破萬里浪”，摘取高考新桂冠；更祝愿我們新一屆高一年級未雨綢繆，在已有的經驗基礎上大膽創新，書寫新課改背景下教學成績新篇章！

高三語文備課組工作總結 7

　　緊張忙碌的高三上學期即將結束。總結高三半年來語文備課組的工作，可用“落實計劃不折不扣，備教批考緊然有序，教研討論熱烈有效，取得成績水到渠成”來概括。

　　一、作好進度的安排

　　從20xx年的9月份開始，20xx屆的復習就全面開始。高三語文備課組認真、有針對性地制定好本學期的學期計劃，一學期以來取得較好的復習效果。高三開學之初，我們就依據學校的具體計劃按排，共同研討制定了這一學年的整體備考思路及計劃安排，把一年的時間劃階段、分層次、定目標、定任務。在備考相應階段，力求每一步備考都有章可循,按時而動，從而在計劃指導下扎扎實實從而在計劃指導下扎扎實實走好每一步，保證每一節課每一個學生的有效復習，防止盲目低效。備課組把語文復習分成三個階段。第一階段以課本為中心，夯實基礎，適度向高考考點遷移。一調后開始第二輪的專題復習，全面掃描知識點。二調后第三輪則以試卷保溫為主，將語文知識點和能力點聯成網絡，同時查漏補缺，準備最后的沖刺。我們還把高三語文課的課型分成知識傳授課、專題練習課、作文復習課、試卷講評課等，不同的課型有著不同的教學目標、教學結構、教學方式和驗收標準。我們每進行一篇課文、一個單元、一個考點的復習，都首先經過全組人員的共同研討，確立教學重點、難點，教學內容的具體安排處理都取得一致，然后才走進課堂，確保學生付出四十分鐘的“生命”后能收獲到一把鑰匙甚至是一劑救命良藥。在集備中，中年教師發揮主干作用，青年教師虛心求教，保證了高三所有語文課都是優質而高效的。現已經完成了第一輪復習。

　　二、確立了高三學生復習原則與策略

　　高考復習最關鍵的一點務求“命中”，求“效益”；否則，前功盡棄。為此，我組全體人員共同研究確立了高三學生復習原則與策略。

　　方向：緊扣《考試說明》

　　充分領會《考試說明》。備課組對這個相對穩定的系統作透徹的分析、領會、把握，可以從一定的高度把握高考全局，做到復習點全面、不遺漏、不缺環，幫助學生建立完整的知識能力體系；還可以根據各部分題量及賦分情況合理地分配復習精力，安排時間，分清主次，大膽取舍，提高復習效率。

　　三、加強備課組內的教學研討活動

　　在20xx屆高三語文備課組組建伊始，我們全體人員就達成共識，盡自己每個人最大的努力，形成集體的合力，齊心協力，使學生的成績能夠有所提高。曹慧穎老師剛剛送走上一屆高三，還沒來得及休息調整一下，就帶著高考的硝煙投入到緊張的工作中去，為我們帶來了寶貴的經驗。武暢欣、劉秀紅兩位老師充分運用自己多年高三把關的所積累的豐富的教學經驗，為集體出謀劃策，深入鉆研教材教法，認真上好每一節課，批改好每一份作業，為青年教師率先垂范；劉小報、劉婧兩位教師能力出眾，而且頗具親和力；沈威、劉麗娜兩位新上高三的年輕老師在工作上精益求精，有闖勁，有韌勁，深入到學生中去，取得了良好的效果。我們都牢記住自己作為一名高三教師所具有的特殊使命。回顧高三這一學期，我們取得了一些可喜的成績，同時也留下了一些遺憾，但是每個人都盡了自己最大的努力。

　　首先，在備考工作進行中，我們依據具體情況，及時調整復習思路，修訂計劃。根據學生的具體復習狀況，突出要點，抓住重點，有計劃的實施復習突破。例如我們發現作文方面成了學生的弱點，影響了成績的提高。在接下來的復習中，我們抓住作文系統化訓練為突破口，加大這方面的復習投入，很快有了起色。針對訓練過程中出現的例證精彩、而整文結構能力較弱、立意淺顯的情況，我們又有的放矢的開展深化立意訓練和結構形式訓練，都取得了很好的效果。

　　其次，我們按學校的要求強化了集體備課制度。除特殊情況外，每周大家至少一次湊在一起集體備課。在集體備課中，強調“一人為主，多人著手，共同參與”的辦法。事先按照教學計劃確立好論題，備課時一人主講，大家討論、補充。這樣，大家經常溝通交流，互通有無，群策群力，共同提高。備課時暢所欲言，形成教學設計必須嚴格執行。有了集體的智慧，大家再根據每個班的具體情況有的放矢施行教學。這樣做的好處是，既充分發揮了團隊力量、集體智慧的優勢，有挖掘除了個人潛能；既能以老帶新，發揮老教師的示范帶頭作用，又注意給與青年教師充分的個人發展空間，讓他們在備考中鍛煉能力，試著挑大梁，使他們的聰明才智得以淋漓盡致的發揮，從而不至于一屆高三跟下來亦步亦趨，學無所得。

　　另外，在高三階段的課堂教學中，我們并沒有完全按部就班，而是積極探索新的課堂教學形式。重視提高課堂效率，向40分鐘要效益，是我們高三教學時的一個重要方針。不打無準備之仗。在課堂教學中，我們的教學理念是向學生傾斜，充分調動學生學習語文的積極性。我們決定，不能單純地陷入到題山題海中去，而應該利用各種方法提高學生的語文解題能力。例如在專題復習階段，將各個知識點的講解復習透，把復習課規劃為自主習題課、展示反饋課、總結鞏固課三種課型。通過這樣長期不懈的訓練，學生自我的動手動腦能力有了顯著的提高。

　　總之，我們做到“七個統一”：計劃統一，內容統一，進度統一，資料統一，測練題統一，作業統一，講評統一。由于大家同心協力，資源共享，揚長避短，使每節課的教學目標、方法、重難點、知識點等得到落實，教學成績不斷得到提高。

　　四、復習策略

　　1、用好課本，夯實基礎。

　　高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產生懷疑，對課文的教學不感興趣。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，在高三我們很抓了六冊課本的文言文教學，要求學生扎扎實實地復習，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習檢查督促。我們試圖利用教材幫助學生積累詞語和各種必要的知識，培養學生的文言語感，發展學生的文言知識遷移能力。不但如此，即便是現代文，每一篇課文我們都有詞語默寫，課本的《附錄》像“容易讀錯的字”、“容易寫錯的字”、“容易用錯的成語”，《現代漢語詞語表》，我們要求學生逐一過關，該拿的分數堅決不能丟。

　　2、突破重點，注重實效。

　　素質教育要求高考命題由知識立意向能力立意轉變，著重考查學生的創新思維能力和語言表達能力，于是有人說語文尤其是高三語文，是積累性學科，費時多，見效慢，非一日之功，是作“奉獻”的學科，要為數理化讓步；在“3+綜合+x”的今天，雖然強調語數外三大學科，可語文仍然在五門學科的夾縫中求生存、求發展；也有人說，高三語文課堂教學無多大作用，應以訓練為主，70%的時間應用來課堂訓練；于是乎，純知識點的階段性的練習，各種綜合訓練，“狂轟爛炸”，講義滿天飛。我們備課組同仁經過反復思考，形成共識，認為學語文的大環境不是一下子能形成的，要想使現狀好轉，就必須充分發揮主觀能動性，向語文教學本身要效率。我們要盡可能減少無效的低效的勞動，從而取得“短時、高效、省力、低耗”的'最優教學效果。

　　為提高高三語文的復習實效，我們把那些花時少、見效快的訓練點作為重點加以突破。如字音、字形、成語運用等，讓學生認真理解記憶便可準確掌握。為此，我們精選了社會上常見常用而學生又常常讀錯寫錯用錯的漢字、成語，編成三份講義印發給學生，為他們校音正形釋義，學生識記后受益匪淺。

　　3、精選習題，優化訓練。

　　針對高考能力考查的要求越來越高的特點，高三復習加大訓練力度，讓學生做足夠量的練習題，是十分必要的。但訓練必須講求實效，那種不分試題優劣，不顧訓練效果，盲目搞題海戰術的做法是不可取的。當前社會上濫編復習資料的現象十分嚴重，網上資源源源不斷，我們注意以精制濫，認真篩選，博采眾長，為我所用。高考試題具有很強的科學性、導向性，成為我們首選的訓練題。我們把近三年的高考試題印發給學生，讓他們訓練，然后認真評講，講命題依據，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。我們每周一小練，雙周一大練（綜合訓練），訓練適度，效果比較明顯。

　　4、加強閱讀，促進寫作。

　　加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解語知題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我們認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關。似乎可以這么說，學生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學會了對社會現象的分析，同時又學到了巧妙的構思、活潑的語言，頓悟了作文之道。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面，顯得尤為迫切。我們從以下幾方面加強了學生的課外閱讀。一是精選時文。教師充分利用網絡資源，精選一些文質兼美的文章，按照關注自然、關注社會、關注人生的系列，供學生閱讀。學生每天讀一篇，興味盎然。二是我們鼓勵學生訂閱報刊，不能做到人手一份就要求他們交*訂閱，交換瀏覽，像《語文報》、《語文周報》、《中學生閱讀》、《中學生學習報》、《青年文摘》、《博覽》等報刊信息量大，可讀性強，學生廣泛交流。

　　五、青年教師培養工作

　　高三語文備課組大多數教師都是多年的高三把關教師，今年新上高三的教師有沈威和劉麗娜兩位教師，她們兩人自身素質都非常好，而且都特別勤奮努力，本學期初，按照學校要求，我組進行了新老教師結隊子，沈威老師拜曹慧穎老師為師，劉鳳秋老師負責執導劉麗娜老師，經過一個學期的努力，我組青年教師進步飛速，實踐證明，他們完全有能力成為一名優秀的高三教師。我組在青年教師培養方面主要采取了如下措施。

　　1、進行課前集中備課，重點抓好備考指導思想和施教策略

　　集中備課過程，對考點按體系、按章節，從考綱要求、備考理念、備考方法、注意事項等全方位多角度進行講解，及時交流，以使青年教師上課前就對所教、所講內容有一個全面的了解，做到不打無準備之仗。從實踐效果看，二位新高三教師能很快適應新的工作狀態，工作中信心倍增，方法得當，教學上逐漸走向成熟。

　　2、加強對課堂教學的指導

　　向青年教師開放課堂，沈威、劉麗娜經常跟蹤聽課，而且還經常邀請“師傅”和本組其他老師聽自己的課，不斷優化自己的課堂教學。通過這種“言傳身教”式的活動，青年教師對語文高考備考的課堂教學的駕馭、內容裁選、細化處理等特點深有體會，苦練基本功，取得了較好的效果，得到了學生的認可。

　　3、進行試題研究，鍛煉解題、選題、命題能力

　　青年教師由于新接手高考備考，在解題、選題、命題方面經驗明顯不足，所以一方面要求青年教師多演練習題，特別是近十年的高考題，了解多種基本的題型；另一方面本組老教師給予必要的指導，耐心講解。同時要求青年教師定期命一套規范化的試題，以更好的促進對試題的認識與研究。通過努力，青年教師的解題、選題、命題能力大為提高，能及時準確的解答學生提出的各種難題。

　　此外，新老教師互相間經常及時總結經驗，交流反思，互通有無，取長補短，達到了共同提高語文教學能力的目的，這也是我們的共同愿望。

　　今后，在教科研方面還需加強交流、溝通與適當的指導，以促進青年教師教學、教研兩方面的發展。

　　六、下一步的打算與措施

　　目前高三應屆班也全面進入了二輪復習（考點復習）階段，這一階段的復習效果好壞對學生的影響非常大，因此，我們也十分重視。

　　1、向45分鐘要質量。

　　2、備課要大量參考多種資料，力求知識的新、全、準。

　　3、上課要注意方法的靈活多樣，多激發學生的求知欲，多啟發學生主動去尋求答案，掌握原理。堅決反對滿堂灌，填鴨式。

　　4、多布置作業，及時收交，及時批閱。多鼓勵學生，保護他們的學習熱情。

　　5、還要適當布置口頭作業，及時抽查。

　　6、講評高考模擬試卷，一定要注意講清思路，教給學生方法。特別是教給他們解讀現代文的方法。

　　說到不足，我覺得我們的教研條件還很簡陋，教研空氣還有待濃厚，教研生態還很閉塞，我們知道教學涉及到課堂，教師，學生三方，任何一方被忽視就不會有好的效果。而高三學生成天被數理化和英語的圍攻，已經無暇顧及早被邊緣化的語文。很少有學生在課外攻語文的。學生的功利意識是很強的，特別是在這個世俗氣息極濃的時代里。當然，這里有語文教師的責任。可是，當語文老師聲情并茂的朗讀作文喚不醒課堂上沉酣入夢的高三學子時，老師也是無計可施的！

　　總之，在這一學期中我們作了很多的思考和探索，接下來的工作中，我們會以百倍的熱情努力拼搏，為20xx年高考取得優異成績而不懈努力。

高三語文備課組工作總結 8

　　本學期，我們高三語文備課組根據教研室和學校的統一安排，制定復習目標，找準發力點，面向全體學生，立足學生，立足教材，立足高考實際，密切關注相關信息，使高三語文的學習、復習能夠緊跟最新形勢，不斷攀登新高峰，取得了一定的成績。

　　一、指導思想：

　　把握學情、考綱和信息是前提；計劃周密，步步為營，題題落實是關鍵。高考復習最關鍵的一點務求“命中”，求“效益”；否則，前功盡棄。為此，我們備課組全體人員緊扣《考試說明》，充分領會《考試說明》，對這個相對穩定的系統作透徹的分析、領會、把握，共同研究制定了高三一學期的復習計劃。

　　二、具體策略：

　　1、計劃的變與不變：

　　我們的備考工作有著很強的思想指導和計劃安排，這是取得備考勝利的保證。高三開學之初，我們就依據市教研室的復習計劃和學校的具體計劃安排，共同研討制定了這一學年的整體備考思路及計劃安排，把一年的時間劃階段、分層次、定目標、定任務。在備考相應階段，及時制定階段計劃、月計劃、周計劃，任務目標具體到天、具體到人，力求使每一步備考都有章可循，按時而動，從而在計劃指導下扎扎實實走好每一步，保證每一節課每一個學生的有效復習，防止盲目低效。

　　在備考工作進行中，依據具體情況，及時調整復習思路，修訂計劃。根據學生的具體復習狀況，突出要點，抓住重點，有計劃的實施復習突破。例如在一輪復習檢測中，我們發現作文方面成了學生的弱點，影響了成績的提高。在接下來的復習中，我們抓住作文系統化訓練為突破口，加大這方面的復習投入。針對作文訓練過程中出現的整文結構能力較弱、立意淺顯的情況，我們又有的放矢的開展深化立意訓練和結構形式訓練，都取得了很好的效果。

　　2、個人備課與集體備課

　　我們按學校的要求強化了集體備課制度。除特殊情況外，每周大家至少一次湊在一起集體備課。在集體備課中，強調“一人為主，多人著手，共同參與”的辦法。事先按照教學計劃確立好論題，備課時一人主講，大家討論、補充。這樣，大家經常溝通交流，互通有無，群策群力，共同提高。備課時暢所欲言，形成教學設計必須嚴格執行。有了集體的智慧，大家再根據每個班的具體情況有的放矢施行教學。這樣做的好處是，既充分發揮了團隊力量、集體智慧的優勢，又挖掘出了個人潛能。

　　3、基礎與重點

　　高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產生懷疑，對課文的教學不感興趣。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，在高三這一學期我們狠抓了必修課本中的文言文教學，要求學生扎扎實實地復習，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習檢查督促。我們試圖利用教材幫助學生積累詞語和各種必要的知識，培養學生的文言語感，發展學生的文言知識遷移能力。

　　三、幾點感悟：

　　1、要有合作意識。做到精誠團結，艱難與共。做到六個統一：統一資料，統一教學安排，統一教學內容，統一教學方法，統一教學時間，統一教學檢測。

　　2、要有研究意識。要研究《考試說明》中所列的考項，要明確目標，逐項對照，務求落實；對《考試說明》中新修訂的內容，要引起足夠的重視，從而明確復習目標，調整總復習的訓練思路。要研究學生學習規律、心理、知識結構，研究教法學法。

　　3、要有方法意識。師生要經常歸納各個知識點的規律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓練，不能只停留在教師宣布“參考的答案”上，要讓學生自己練，自己講答題的思路，自己互相評價答題的優劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規律，以不變應萬變。

　　4、要有輔導意識。教師要對每一位跟蹤的學生“立體”的了解，注意點面的結合，讓差生有進步，讓優生有突破，因勢利導，因材施教。學生作業布置應限時并規范，每周定期對優差生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！在以后的教學工作中，我們語文備課組將繼續努力，爭取更大的進步！

　　時光荏苒，歲月如梭，20屆高考早已塵埃落定，回顧過去一學年的工作，高三語文備課組在校長室和年級組的領導下，團結協作，群策群力，付出了心血，灑下了汗水，在今年的高考中，取得了一定的成績，但成績不夠理想。現由我將過去一學年的工作向各位領導、各位專家，各位同仁匯報如下。

　　一、立足考綱，明確清晰地把握備考方向。

　　在高考備考中，備課組首先認真學習、理解《考試大綱》、《考試說明》，了解、分析了高考信息，認真研究高考題型，從而對高考趨向有比較清楚的認識。不僅教師關注、領會、理解，我們還要求學生也了解、明確，知道考什么、怎么考。我們將考試說明作為一種備考資料印發給學生，還專門用了一定的時間為學生進行解讀，使學生也能明確備考內容和方向。俗話有說：磨刀不誤砍柴工。花點時間讓學生認識理解考綱，我們認為這是非常有必要的。

　　二、制定方案，扎實有序地落實教學目標。

　　1、將大綱、課標、學情三者有機結合，體現科學性。

　　2、收集信息，與市、區高三中心組的備考策略取得方向上的一致，體現現實性。

　　3、我們把整個備考復習的過程分為三個階段：

　　第一個階段：重抓課本，夯實基礎。

　　以《核按鈕·教材梳理》為綱，完成對前面必修1—5冊教材的梳理復習，特別是對課本中經典文言文的復習，包括知識點的梳理、歸納、應用，同時有針對性地選擇一些專題復習，注重課內與課外、專題與綜合相結合的復習訓練。本階段重點目標是夯實學生課堂知識學習基礎，進一步為提高運用課本知識解決實際問題的能力做鋪墊。

　　第二個階段：專題復習階段。

　　以《核按鈕·考點各個擊破》為綱，系統梳理高中階段的知識，建立考點體系，明確復習重點，關注備考盲點，突破訓練難點。本階段的重點目標是使學生形成并逐步鞏固比較完整、全面的備考復習框架，掌握解題方法，促進學生運用知識和技能去解決實際問題的能力的形成。

　　第三個階段：綜合強化階段（高考前）

　　最后的綜合模擬階段。提升綜合解題能力，提高解題速度，強化合理安排時間的意識；基本思路是：適量訓練，保持感覺；回顧總結，強化能力；穩定狀態，順利沖刺。

　　三、精選習題，高效優質地進行訓練。

　　在備考過程中，我們特別重視真題的選擇性訓練。往年的高考試題是精雕細琢的產物，它反映了對考試內容的深思熟慮、對設問和答案的準確拿捏、對學生水平的客觀判斷。所以，我們讓學生盡量多的.接觸經典的高考試題，做經典的高考題可以讓學生體會哪些是常考點，哪些是必考點，積累做題感覺。

　　我們選擇備考資料的基本原則：

　　1、體例分明，簡潔明確；

　　2、例題典型，答案翔實；

　　3、適度拓展，利于發散。

　　“有效訓練”體現以下幾點：

　　1、針對性強，注重解決學生存在的普遍問題；

　　2、由點及面，構成系列，逐步推進；

　　3、引導思考，點撥規律，總結方法；

　　4、基本訓練與強化訓練結合；專項訓練與綜合訓練結合。

　　四、強調規范，提高得分技巧。

　　備考中，我們反復強調，希望學生重視答題的規范，強化得分意識。比如做現代文閱讀題，如何答才是比較規范；作文寫作，如何體現文體規范。重視規范，可以把能得到的分拿多、拿滿，這里的“規范”包括：1、答題思路的規范。準確把握題意，明晰答題要點；2、答題表述的規范。說得出來，講得準確；3、答題格式的規范。書寫工整，有條理，無錯字語病。

　　五、保尖扶中提差，分層落實，整體提升。

　　根據學生的情況，在以下專題的處理上，教師確立分工，做到分層落實，整體推進與個別輔導相結合：（1）古詩文閱讀；（2）現代文閱讀；（3）作文。

　　六、關注動向，掌握最新信息。

　　通過網絡及參加各類教學研討活動，留意備考形勢的推進變化，吸收各方的信息，并做好我們的備考計劃的適時調整。

　　1、積極參加區、市教研活動，從備考的上層動向了解相關的備考動向，吸收外校同行的備考經驗，確是一種很好而有效的方法。

　　2、主動參加區里組織的評卷工作，這有利于我們作更具體客觀的分析比較。因為可以“跳出來”，因為對他人有所了解，看得清楚了，也就更能看清自己的問題。

　　3、科學分析每一次檢測結果，注意從相關數據的統計中既分析學生作答的得失情況，也了解相關題目設置的情況。

　　4、注重與外校的互動交流。我們曾經到蘇南的橫林中學和張家港的梁豐中學參觀學習，到淮安市的龍頭老大淮中學習交流，從學習中，我們收獲了很多富有現實價值的復習迎考的建議和策略，并把這些建議和策略及時地運用到我們的備考工作中，取得了一定的效果。

　　七、精誠團結，分工合作，努力前行。

　　完整明晰的方案，切實具體的步驟，這一切的實施還需要一個敬業的、富有戰斗力的集體來貫徹、完成。我們備課組的18位成員，分工協作，發揮各自所長，整個備課組工作得到了扎實、有序的開展。

　　八、存在的問題。

　　1、對高考信息的把握還不夠準確。

　　例如：高考第一題是考察錯別字的，但在復習備考中，我們只是強調在作文中注意，沒有單獨去復習。

　　2、許多同志，學生對語文學習的重視程度不夠。

　　學生在語文學習的時間投入上，基本上除平時課堂時間和課外適量的書面作業時間外，主動投入的時間和機會是極其有限的。在平時，學生可以花幾個小時做數理化，花幾十分鐘背外語，而每天的時間是額定的，于是等他們打開語文課本時，早已睡眼惺忪，往往是幾分鐘也輪不上。究其原因，一是因為漢語是母語，很多學生認為學習難度不大，不存在問題；二是在學生中普通存在著這樣一個觀念，語文學習往往事倍功半，投入的時間未必與最后的產出成正比，于是，秉著一個功利唯上的觀念，語文學科的學習自然處于可學可不學的尷尬境地。其實，我們應該糾正學生這個觀念，又要馬兒跑，又想馬兒不吃草，那只能是癡人說夢，一份耕耘才會有一份收獲。而學生之所以沒有收獲或收獲不大，不是田地的問題，而是耕耘的時間不足，或是耕耘的方法不當，那些語文成績優秀的學生，不是因為他們天資聰穎，而是因為他們在語文學習上付出的比別人更多，他們的學習更得法。

　　3、對學生的語文基礎認識不足，致使語文教學槍口過高。

　　我們的學生只能是淮海的學生，他們不是淮洲的學生，更不是清中的學生，淮中的學生，他們在語文學習上普遍存在的問題是學習主動性不夠，學習習慣有待改進，對時間利用不夠充分，對語文學習重視不夠，具體表現在基礎知識不扎實，理解能力與寫作能力普遍較差，課外閱讀量少，語言表達不夠流暢、精確，書寫不夠規范等等。

　　4、對個別考點的研究還不夠深入，尋找不到行之有效的解題方法。

　　例如：文學類文本閱讀、作文教學。

　　尊敬的各位領導、各位專家，各位同仁，前車之鑒，后事之師。20屆高考語文的失利還有多方面的原因，相信20屆高三語文備課組能夠從中吸取教訓，打贏20屆高考語文的勝利，為淮海中學明天添光增彩。

高三語文備課組工作總結 9

　　光陰荏苒，一學期的時光匆匆過去。回首一學期來的備課組活動，感慨良多，現扼要總結如下：

　　一、發揚團隊精神，是取得各項良好成績的根本保證。

　　高三語文備課組是一個團結、向上的集體。在高三這一年中，我們面向全體學生，立足學生，立足教材，立足高考實際，密切關注相關信息，使高三語文的學習、復習能夠緊跟最新形勢，收到了一定的效果。

　　首先，我們12位老師在剛升入高三時，就達成共識，盡自己最大的努力，形成集體的合力，齊心協力，使學生的成績能夠有所提高。雖然我們高三備課組有四位教師第一次上高三，且以年輕教師居多，但我們始終堅信：指要不吝于付出就一定會有收獲。雖然整個高三學年，出現過許許多多的意外情況，每個人都遭遇到工作、家庭中的一些不如意事甚至挫折，但我們組老師都牢記住自己作為一名高三教師所具有的特殊使命。正是這種信念，使我們無論遇到什么艱難險阻，都咬咬牙，自己挺過去，不耽誤學生的課，不耽誤自己的本職工作。回顧高三這一年，我們沒有遺憾，我們每個人都盡了自己最大的努力，我們無愧我心。

　　二、加強集體備課，認真實用。

　　在能拼能干的前提下，我們備課組還很重視提高課堂效率，向40分鐘要效益，是我們高三教學時的一個重要方針。不打無準備之仗。高三時，我們按學校的要求強化了集體備課制度。除特殊情況外，每周大家至少一次湊在一起集體備課。每周備課堅持中心發言人制度，集中備課時統一教學要素，規范教學行為，重視重難點的突破，重視教法設計和學法指導。這樣，大家經常溝通交流，互通有無，群策群力，共同提高。有了集體的智慧，大家再根據每個班的具體情況有的放矢施行教學。在課堂教學中，我們的教學理念是向學生傾斜，充分調動學生學習語文的積極性。

　　我們在高三的這一年，沒有單純地陷入到題山題海中去，而是利用各種方法提高學生的語文解題能力。同時，為了不斷充實自己，改進自身的業務水平，我們不放棄一切學習的機會，在組內主動落實公開課講課、聽課制度，尤其針對高考弱項——作文，我從網上下載了一些材料，全組集中討論，讓鞠秀麗老師上作文公開課，全組聽課評課，帶領學生突破審題難關。無論高三工作多么繁忙，老師們都不放過任何一次校外或校內公開課學習的機會，甚至還出現了有經驗的老師主動邀請年輕老師進課堂，年輕老師虛心求教的教研氛圍。通過這些活動，大家深深感到：化彼之長為己之長，融會貫通，這對我們的教育教學很有啟發。

　　1、本學期全組教師一起鉆研了考試說明，并且對最新的高考信息進行了集體討論和研究，下發最新的高考信息資料，人手一份，讓高三全體教師的日常教學都緊緊圍繞高考，避免信口開河，游離考綱，無的放矢。

　　2、高三老師集中全組的力量，自己編寫了高考各個考點的高考指要，主要分現代文（社科類）閱讀，古文閱讀，詩歌鑒賞，小說閱讀，散文閱讀，人物傳記閱讀，語言文字表達幾個大部分。總結這些考點常見的出題方式，常見的審題思路，答題步驟和方法指導，例題示例等，編訂成冊，高三師生人手一份，這樣可以快速提高全組教師，尤其是青年教師的素質，讓每個老師尤其是首次教高三的老師都知道高考考什么，怎么考，怎么答。

　　三、將計劃落實到底——針對實情，方法靈活

　　高三教學的目的性應該是最強的。在備課組大的計劃前提下，每月、每周、每天、每堂課該都應還有計劃，然后以極其認真的態度去完成，之后還要有效果反饋，對發現的問題要迅速采取補救措施，進行二次輔導。我們決不把一套試卷發給學生做了不收不改，第二天對對答案。對每套試題的評析我們都做到先集體教研，分析每道題的出題目的，揣摩出題者的意圖，引導學生的答題思路，規范學生的答題步驟，對試卷中學生出現的問題一定落實到位，為什么錯，以后怎樣避免出錯，遇到此類題一定要會。對試題的考點進行適當的拓展，這一類的題目還可以怎樣考，如何答，都要給學生講到，練到。

　　高三教學的針對性也是最強的。在這屆學生底子薄、基礎差的前提下，老師們盡其所能的幫他們抓分，如背誦默寫部分，為了這六分，全體老師絞盡腦汁，采取了各種方法哄著學生背誦。成語的積累也是一點一點努力，耐心細致。

　　四、大膽預測，勇于探索：

　　1、雖然20xx遼寧作文考了社會熱點，但綜合去年全國及各地作文整體趨勢，結合遼寧卷的反響，我們認為20xx年考社會熱點的可能性太小，而考新材料作文的可能性比較大，因而我們加大了新材料作文的`審題訓練，從網上下載了一些材料，又結合各地模擬題的材料，加大審題訓練。非常幸運的是，今年高考果然考了新材料作文，而且更為幸運的是，三個材料中的兩個我們是全組練過的，學生幾乎沒有跑題現象。

　　2、默寫部分：我們果斷地舍棄了去年考過的默寫篇章，尤其是《琵琶行》，并且大膽地加大了《離騷》的復習，最后一次校內模擬題，我們就出了《離騷》的默寫。我們還跟學生強化了對《離騷》的預感，非常幸運的是，大部分學生在《離騷》的默寫中沒有失分。

　　3、文本閱讀：我們經過分析認為，今年是新課改的第二年，試題應該不會有大的調整，會保持平穩過渡，因而文學類文本閱讀考散文的可能性不大，且散文的難度大，與實用類文本的難度很難保持一致，所以文學類文本我們還是側重了小說的閱讀訓練，實用類文本側重了人物傳記的閱讀。事實驗證了我們的推測。

　　學生出了語文考場，都覺得今年的語文試題幾乎都在掌控之內，這是高三全體師生的辛勤努力換來的。

　　最后，感謝學校領導對我們高三語文組工作的大力支持和悉心指導。

高三語文備課組工作總結 10

　　高三語文備課組在學校和科組的指導下，定期開展教研活動，并力求做到每次活動有準備，有成效。一個學期以來，我們主要圍繞以下幾個方面來開展了活動。

　　一、發揚團隊精神，力求高效課堂

　　高三語文備課組是一個團結、向上的集體。在高三這一年中，我們面向全體學生，立足學生，立足教材，立足高考、會考實際，密切關注相關信息，使高三語文的學習、復習能夠緊跟最新形勢，收到了一定的效果。首先，我們幾位老師在剛升入高三時，就達成共識，盡自己最大的'努力，形成集體的合力，齊心協力，使學生的成績能夠有所提高。

　　二、貫徹落實教學計劃，針對學情、方法靈活

　　高三教學的目的性強。備課組及時制定教學計劃，每月、每周、每天、每堂課都作出大致安排，然后認真實施、完成。

　　高三教學的針對性也很強。這屆學生底子薄、基礎差，老師們盡其所能的幫他們抓分，高三語文備課組積極認真研究高考試題、《考試說明》，明確復習目標，調整總復習的訓練思路。研究學生學習規律、心理、知識結構，研究教法學法。把準考點，理清知識點，找準教與考、教與學的結合點。同時充分發揮互聯網的作用，搜索各種高考網絡信息;積極參加省市縣各項教研活動和校際交往，最大限度的獲取有用信息，指導備考工作。

　　三、集體備課求真務實

　　首先，在備考工作進行中，我們依據具體情況，及時調整復習思路，修訂計劃。根據學生的具體復習狀況，突出要點，抓住重點，有計劃的實施復習突破。其次，我們按學校的要求實行集體備課制度。除特殊情況外，每兩周大家至少一次湊在一起集體備課。備課時暢所欲言，形成教學設計必須嚴格執行。有了集體的智慧，大家再根據每個班的具體情況有的放矢施行教學。這樣做的好處是，既充分發揮了團隊力量、集體智慧的優勢，有挖掘除了個人潛能.在教學過程中，我們要求做到“七個統一”：計劃統一，內容統一，進度統一，資料統一，測練題統一，作業統一，講評統一。由于大家同心協力，資源共享，揚長避短，使每節課的教學目標、方法、重難點、知識點等得到落實，教學成績不斷得到提高。

　　總之，在半年的教學工作中，我們高三語文備課組團結互助、不斷學習、揚長避短，取得了些許成績，但仍有許多不足之處需不斷提高。我們也會盡自己最大努力，力爭明年高考創造輝煌!

高三語文備課組工作總結 11

　　備課組是學校開展教學研究活動的基礎陣地，高三語文備課組在教研組的指導下，每周三定期開展活動，并力求做到每次活動有準備，有成效。一個學期以來，我們主要圍繞以下幾個方面來開展了活動。

　　一、不斷學習，吸收新思想，開拓視野。

　　繼續加強學習，進一步轉變觀念是當今語文教育工作者必需的。通過不斷的學習、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認識，樹立了正確的價值觀，以良好的師德形象立足教育。備課組的三位老師都認真研讀了《語文課程標準解讀》，了解了高三年段的教學目標和要求。并積極轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。平時正常開展備課組活動，積極參與教研組、備課組的公開課、研討課，積極聽課、思考，努力做到跨學科聽課，通過上課、評課、聽課，努力提高了教學水平。

　　二、充分進行研討，從更高的層次上來審視我們的語文教學。

　　由于我們的認識有限，平常的教研活動我們更多的是就事論事，以課評課，這樣的活動對我們的提高幫助是有一些但不是很大，為了使高三語文備課組活動的質量更進一步提高，我們嘗試著站在更高的層次重新來審視我們的語文教學，來不斷地超越自我。

　　1、針對現行語文教學中存在的一些問題進行研討。一直以來，我們的語文教學費時多，但收效甚微。對教材中的一些課文，語文老師花了很多時間來讀、講，但到最后，許多學生卻不會用規范的語言來表達自己的思想、感受。語文課的課堂氣氛不夠活躍，學生們語文學習興趣不夠濃厚等，針對這些問題，我們進行了反思、分析、探討，明確了今后努力的方向。

　　2、研討有我校特色的語文教與學的方式方法。尤其是高三的復習方法。我們組根據這屆高三年段的學生特點，詳細地制定了兩輪復習計劃，并認真落實。

　　本學期，組里的姜冰老師舉行了公開課，進行了在有特色的語文教學方面的探索。語文組的老師們積極參加了討論與研究，積極進行評課議課，對平時的教學過程中出現的失誤進行改正，對新的教學方法進行嘗試。

　　三、實踐運用，進一步提高課堂教學水平。

　　一次次的討論，一次次的交流，使大家對當前的語文教學有了更清晰的認識，大家在各自的課堂教學中努力實踐，勇于嘗試，不斷反思，課堂教學水平有了不同程度的提高。

　　1、抓住契機，進行有效的課堂教學研討。姜冰老師上了一堂語文課《中國藝術表現里的虛與實》。這堂課在新理念的指導下，運用多媒體教學，在林老師的努力下，取得了較大的成功，獲得了很好的反響。在這種不斷地嘗試中，在評課中，許多老師對多媒體教學有了更直觀的認識，這堂課對我校的語文課堂教學有一定的指導意義。

　　2、積極參加各種課堂教學活動。雖然是在高三年，但我們組的教師仍堅持去參加了在一中、季延、二中、養正等中學的教學公開周，認真聽課分析，努力學習兄弟學校的先進經驗。

　　四、創新改革出成果。

　　1、加強了集體備課，促進了教師間的合作交流。我們備課組進行了改革，每人負責兩個單元的`備課。因此，在教學中，我們把主要的精力放在對教案的修改和教后小記上，有效到提高了教師的課堂教學水平。

　　2、學生語文學習成長記錄。從實施的情況來看，學生語文學習評價辦法可以說比較全面、公正、客觀地來檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，從而更好地促進學生的發展，進一步提高學生的語文素養。

　　五、努力方向。

　　1、我們組在學科方面的論文還要增加數量，提高質量，爭取取得更好的成績，有更多的文章發表。

　　2、要更積極主動參與教科研究，形成一支學習型、科研型的教師科研隊伍。我們相信，在總結本學年工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學年各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。

高三語文備課組工作總結 12

　　本學期我擔任高三學年x、x班的物理教學工作，在教學過程中兢兢業業，以學生為本，因材施教，取得良好效果。

　　現將本學期的教學工作總結如下：

　　一、教學內容和方法

　　本學學期的教學內容是復習高中物理必修1、必修2、選修3—1，內容多、知識點多，但必修1必修2這兩本書是高中物理的基礎。結合20xx年的考綱，在教學過程調整了教學方法，重難點突出，為學生今后的復習打下了堅實的基礎。對不同的學生的要求有所區分，做到了因材施教;對不同的題目的講解做到了詳略得當，收到了良好的教學效果。

　　二、作業的布置和批改情況

　　布置練習冊上的作業，但是練習冊的后面都有答案，為減少學生作業抄襲的不良習慣，開學初我就將學生的答案全部上交，并要求學生獨自完成，這樣做取得較好的效果;在批改時，做到全批全改，并對學生的作業有一定的評價。同時，還認真的執行學校的周測考布置下的任務，認真批改，對學生的學習情況有了很準確的把握。

　　三、培優扶差工作

　　培優方面，在所教的兩個班中對成績較好的學生學習的目標要求比較高，鼓勵成績好的同學在業余時間做些當前所教的內容，但適當加深一點，經常做、講一些與當前教學內容所相關的高考題，并及時加以指導，提高解題能力。輔差方面，通過小測檢查學生對基本知識的掌握情況，對沒過關的同學另找時間對他們進行補缺補漏，再進行檢測，直到他們掌握了知識。

　　四、反思教學中存在的`問題

　　教學一段時期后，要進行教學反思。我每個班隨機找x名學生進行研討。讓他們總結一下前一段學習中自己最成功的地方有哪些，不足的地方有哪些，老師應該繼續提倡哪些，應該避免哪些，你對教學中有哪寫建議，有很多學生都提出了自己的看法，本人也對教學過程中存在的問題進行總結，并逐步改進來適應學生。

　　五、注重培養學生的能力

　　物理教學的重要任務是培養學生的能力。培養能力需要一個潛移默化的過程，不能只靠機械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學習態度和良好的學習習慣以及嚴謹的學習作風。準確理解并掌握物理概念和物理規律，是培養能力的基礎。課堂練習和作業中，力求做題規范化。重視物理概念和規律的應用，逐步學會運用物理知識解釋生活中的物理現象，提高獨立分析和解決實際問題的能力。

高三語文備課組工作總結 13

　　“一年滴盡蓮花漏，壁井酴酥沉凍酒”期在校領導的支持，在語文組全體老師的共同努力下，我們組的所有工作順利完成。我們的日常工作沒有轟轟烈烈，但踏踏實實。一學期來，我們共同探索，共同研究，共同成長，共同收獲。現將本學期的具體工作總結如下：

　　一、問渠那得清如許？為有源頭活水來。

　　凡事預則立，不預則廢。我們按照學校教導處的部署，做好一學期的教研計劃，教研活動按計劃進行，做到日常工作有綱可循。

　　二、教而不研則淺，研而不教則空。

　　1、積極參加市中心城區公教研活動：市中心城區公開課研討6次，省優質課比賽觀摩2天，前往樟樹學習3天，南康備課組長培訓3天，高三研討會1天。大量的教研活動和培訓活動，開拓了我們的視野和眼界，給了迷茫中的我們許多啟發和有效經驗。

　　2、本學期我們認真落實教務處有關集體教研的規定，嚴格紀律要求，改善組織方式，在教研組組內實行定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法，同時開展組內集體教研12次，實現教師間資源共享和優勢互補，博采眾長，互相提高，堅持教與研攜手，學與思并肩。

　　課堂是教學的主陣地，也是每個老師的必修技能。提高教材解讀能力，提高課堂實施水平，跟課堂要效率是我們這一學期的重中之重。

　　本學期，我們著重“同課異構”，跟家常課要質量。我們的目標是“家常課人人講，家常課人人評”，在人人曬課、人人評課的過程中，我們進一步把握課程標準，重視課堂實施，精簡目標，提高課堂效率。

　　每次課例打磨全員參與，反復推敲，從目標確定，到教學內容的取舍，再到教學環節的設置，我們反復斟酌，一節大講堂，組內磨課五六遍，一個新教師展示課，我們全員參與磨課七八遍。每一節課的呈現過程，都讓參與磨課的老師對教材和課堂有了更準確的把握，我們把它叫做成長。

　　高中語文組是一個善思的隊伍，勤奮的團體，我們認真對待每一次磨課。在課上，我們始終以“學生為本”，盡力調動學生的主動性，積極性，創設情境，讓學生多動、勤思，展開聯想，開展合作學習，探究學習，形成有“生命”的課堂。課后評課反思，精益求精。

　　12月14日市教研室教研員陳俊老師來校，對黃曉琳老師12月21日的公開課進行聽課指導。

　　12月21日黃曉琳老師在南康中學的公開課，曾彥老師作為評課代表發言。

　　3、青藍芬芳，科研綻放。為了促進新進教師的快速成長，搭載師徒結對的幫帶平臺，增進教師課堂文化交流，營濃厚的校本教研氛圍，元月4日謝新玉、曾彥兩位老師分別展示了《燭之武退秦師》、《項脊軒志》二節匯報課。兩位教師課前精心備課、主動試課、反復磨課，為精彩亮相做好了充分的準備。活動中，教師們以飽滿的熱情、良好的精神狀態攜課亮相，展現了新進教師的活力與激情。

　　4、教師讀書是專業成長的必經之路。教書是教師專業成長的必經之路。為了能給學生一碗水，我們努力地讓自己桶里的水更多一些，除了積極參加各級各部門組織的學習培訓活動，我們堅持全組共讀專業書籍，在讀書中努力提高自己。

　　三、春風化雨潤物無聲，桃李不言下自成蹊。

　　1、用心耕耘，陪伴成長。不論在校還是假期，我們一直陪伴學生成長！

　　2、結合學校豐富多彩的活動，語文組老師立足教學，舉辦“漢字書寫比賽”“期中考試卷面評比”“高三年級小說思維導圖大賽”等學科活動，鼓勵學生勤學善思，以多樣語文活動培養推動學生全面發展。

　　3、配合團委完成了《奪冠》征文比賽、“我是中國新力量”演講比賽，配合學工處完成““百年榮光，我是中國新力量”征文比賽”。

　　四、當路誰相假？知音世所稀

　　在一學期的教學教研工作過中，我們有沉甸甸的收獲，也有很多的困惑和不足。如教研模式的探索還是處于有些困頓的狀態，進一步凝心聚力高效教研是我們要努力的方向。提高常態課質量，進一步探索講學評習一致性的高效課堂模式，跟課堂要效率，也是我們需要繼續改進的'方面。學生綜合素養的提高需要在語文活動中來踐行，將每一個活動扎實有效的序列化推進是我們下學期要實現的目標。而對于老師們來說，讀書的時間，內化的時間還是不夠多，讀更多的專業書籍，加強讀書交流分享，努力提高自身的專業素養，也是我們努力的方向。

　　教師人員少，需要的練字材料、早讀材料、默寫材料、閱讀材料、作文材料、月考試卷等任務太多，不好調配任務，教師任務多也容易導致質量不高；能夠共享的資源太少，基本上都是備課組內部在不間斷的找資料，選資料，用了很多時間，如果學校能建立一個資源庫，或者共享華師一的名校資源，大家共享資料就會減少許多不必要的勞動。新教材新教法，如果能有贛南師大的專家過程指導就會更好。尤其是作文教學，我們普遍有困惑。

　　年年西風此時拜，歲歲風景人間在。高中語文組的老師們，將帶著自己的思考與收獲，在課堂改革的實踐中，以新高考為契機，將語文教學的觸角伸向更廣闊的天地！

高三語文備課組工作總結 14

　　年關將近，但對于高三的老師來說，卻沒有太多的喜悅和過年的感覺。現在我們更關心的是《考試說明》到底什么時候下來呢？第一次省質檢考試，我們的學生到底能考得怎么樣呢？我們到底在復習中還欠缺什么呢？所以，與其說這是對我們高三語文備課組工作的總結，倒不如說是一種反思。

　　我們組一共八位語文老師，其中有三位老師有帶高三的經驗，而余下的五位老師都是年輕教師。學校當初有這樣的勇氣組成這樣一個備課組班子，我想那是需要勇氣的吧。不過，既然有學校的信任，我們也應該更加努力才是。現將主要工作陳列以下。

　　（一）緊跟實時高考信息。現在什么都要一個時速，高考更是。我們備課組每周一次的備課組會是一直持續著的，老師們都會把一周以來所搜集的'到高考信息共享，并加以討論。本學期，我們共外出聽課兩次，從福州重點校老師和專家們的口中捕捉信息，從而在實際復習中避免少走彎路，提高復習質量。保持一雙透亮的眼睛和兩只聽力極好的耳朵是很重要的。

　　（二）科學制定階段性復習計劃，。及時調整，統一步伐。開學初，作為備課組長，我的想法是直接進入專題復習，用復習來帶課本。不過，組內有些老師提出，現在高考回歸課本是趨勢。必修一到必修五的教材和詩歌散文的選修教材，其中的篇目有些很重要，而學生估計已經忘沒了，所以第一輪復習應該先“走教材”。經過大家的討論，我們制定了階段復習計劃，在九月末完成語言文字的新課后，就開始了語文的第一輪復習。十月末，我們同樣經過商量后，又開始了第二輪復習中的文言文專項訓練和詩歌鑒賞專項訓練。

　　（三）系統地查漏補缺各個知識點。和其它學科有共通的地方，語文復習也要分各個模塊進行專題復習。在第一輪復習中，我們將五本書中重點篇目進行歸納總結，強化重難點，尤其是文言文和詩歌鑒賞。在第二輪專題復習，到目前為止，我們完成了文言文專項訓練，詩歌鑒賞開了一個頭。文言文和詩歌鑒賞是學習語文的難點，這樣有條不紊地進行復習，采用逐一擊破的方法，從而幫助學生把每一個重難點逐一突破。

　　（四）穩住復習腳步，不慌不亂。復習應該一步步來，千萬不要為了不定期的考試而亂了陣腳。我們也這樣告訴學生。復習不能貪快，走馬觀花似的復習不會有什么效果的，只有在穩扎穩打之下，也許學生在階段考試中的成績會不盡如人意，但是在最后的沖刺中，相信他們有著扎實的基礎之后，一定會有一個滿意的成績。

　　（五）根據學校安排，我們備課組每周都會完成一套新課改區的真題或是高考的模擬試題。一方面可以快速了解他們的出題模式和思路，從而把握我們在復習中的側重點；同時，也可以讓我們的老師在試題理解、把握上更加得心應手，游刃有余，從而提高借以提高個人的專業技能。

　　提筆即多。高三的四個多月里的總結與反思，又豈是現在寥寥幾句話能說得完的呢？高考的腳步越來越近，我們的心情其實是越來越緊張。有一些個人的想法想借以表述：這是我進入西山以來所帶的第一批高三畢業生，我始終認為，不為榮譽，不為金錢，不為名聲，只為我的可愛的學生，只為我的非學生時代的第一個高三，只為我身為一名語文教師的責任，只為我所喜愛的語文教學。作為備課組長，我需要學習的地方有太多太多，在平常的工作中，確實存在太多不足的地方。不過，我對自己很有信心，我會一直努力，一直探索，我要和我們組的老師們，一起帶領著我們的學生，繼續努力，在摸索中、在努力中將09年的高考進行到底！

高三語文備課組工作總結 15

　　轉眼間，高三備考已過半載，在高中語文組團隊的全力支持下，備課組工作得到了“有序、有效、優質”的開展，取得了一些成績。在專家的引領下，教師的教學水平有了較大的提升，在“進名校、當名師、做名人”的道路上又前進了一步；同時，也為確保高考最后沖刺取得勝利奠定了基礎。

　　一、科學備考，狠抓落實，高考目標穩步落實

　　首先，抓好集體備課，向有效教學要目標的達成度

　　高三語文備課組教師的配備極為合理，原高三教師留任使之帶來了廣東高考的備考經驗，加上語文科組長親自領班任教，教學力量是很不錯的。我們小組采取資源共享，經驗共享，集思廣益，使備考工作穩步落實。全期不完全統計，互相聽課超50節次，自編“高輔”整套資料共四套，選編各類試卷多套，專題論文人均一篇。

　　其次，由備課組牽頭，班級的課時與授課內容保持了高度的一致，集體備課的成果更是落實到了每個班級的每節課時，確保了教學的有效和高效。本學期，在保證備課組每周一次的集體備課時間的基礎上，還參加區同層級學校集體備課5次，不僅取到了真經，小組還在區集體備課活動中充當了中心發言人。我們多次為區集體備課提供了素材，用資源贏得資源。這種集體備課的有效帶來了課堂教學的有效，更

　　帶來了高考備考的有效，語文成績的區排名穩中有升，由開學初的區第八名提升到第七名，就有力地證明了我們的工作踏實、扎實，有效、高效。

　　最后是抓好資源整合，向“智慧教學”要目標的達成度。

　　備課組依托語文科組的教科研課題，整合全組的教科研成果，交流組內教師的教學論文，把在實踐中總結出的行之有效的教學方法廣泛的應用于課堂教學之中，取得了較好的效果。劉傳生組長不僅把多年的備考經驗毫無保留的傳授給年青教師，還主動開放復習課，讓年青教師走進課堂直觀聽課50余節，直接促進了年級整體成績的穩步提升。同時，備課組堅持貫徹“走出去、引進來”的原則，在市、區各學校聽課共11人次，虛心學習，通過資源整合引進了較有針對性地備考思路及方法，收效顯著。

　　抓好目標生，我們備課組齊心協力向“培優教學”要目標的達成度。

　　抓好查缺補漏，我們向“扎實教學”要目標的達成度

　　本學期，市區大考不斷，有利于開展對階段教學的科學

　　檢測。市區統考之后，備課組及時進行了試卷及學情分析，認真查缺補漏，不斷調整復習策略之細節以適應學情變化發展的需要。備課組本著“不搶進度、扎實復習”的原則，不為考試而考試，只搶時間不搶進度，缺漏處細心彌補，向細節要成績，是備考工作取得了實效。

　　二、認真教研，狠抓質量，提升整體教學水平

　　本學期，高三語文備課組認真開展教科研，先后展示了3節學校公開課，1人參加學校優質課大賽，獲一等獎。每人都撰寫了關于高考研究的論文并上報市區參賽。全組教師積極參加市區教研及統一評卷工作，紀律嚴明，無人缺席，效果良好。

　　下面是本組教師的關于新材料作文專題論文摘錄：

　　劉立龍老師對新材料作文進行了研究。他說：“！新材料作文是在材料作文基礎上發展起來的一種新的作文樣式，這種命題形式從本質上講，是材料作文，但是從表現形式上講，又是話題作文；它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”，也不像話題作文那樣“過寬”。它既繼承了材料作文的一些優點，又彌補了材料作文的缺陷。

　　“新材料作文的命題樣式，主要體現在兩個方面：其一，命題材料大大弱化了對考生的控制力，它只給考生確定話題劃定范圍，并不限定作文立意，也不限定作文行文。其二，要求更加自由，其表現形式則完全吸收了話題作文的優勢，突出了“三自”作文的品格——自主確定立意、自主確定文體、自主確定標題。新材料作文一方面克服了舊材料作文的封閉性，另一方面則強化了作文選材立意、結構表達等方面的開放性，有利于考生的個性體驗與自由表達。

　　“新材料作文相對于話題作文來說，在保持話題作文固有的相對開放的.優勢的前提下，又具有新的特色。從高考作文的性質來看，它本身必須具有一定的條件性與情景性，而又不能太失之寬泛，在具有特定環境規定下的考生作文，才具有更大的真實性與檢測性。

　　“新材料作文的命題能夠給考生提供這種情景，其材料的功能主要就是為考生確定話題提供藍本、規定范圍、提示思維方向，考生的審題、立意、行文必須以此為依據來進行，而不能信馬由韁，這樣考生就很難猜題押題，從而避免了話題作文過“寬”的弊端。另外，增加了考生審視材料與擬定話題的環節，將讀與寫結合起來，有利于強化考生的審題意識，培養他們提煉話題的能力。

　　“新材料作文，雖然與舊材料作文一樣，都提供材料；但新材料作文會提供N個可選擇的角度，不限定文體。這樣的新材料作文，不但不同于舊材料作文，而且保留了話題作文的優點，讓考生有更多的自由，有更適合發揮自己寫作個性的選擇空間。如20xx年寧夏卷作文題，就是新材料作文題，它給考生提供了多個角度。這幾個角度是沒有優劣之分的，無論從哪一個角度切入，只要寫得好，都可能切題，都可能得高分。”

　　樊景玉老師也在論文中強調：“有人說：秧好一半谷，題好一半文。雖然有些夸張，但確有一定道理。有人說標題是文章的眼睛，眼睛是心靈之窗，最容易令人“一見鐘情”。文章題目如同懸于篇首的一盞燈，它可以統照全篇，可以激發讀者的閱讀情趣。魯迅先生對于文題是相當重視的。他的一部散文集最初題為《舊事重提》，而后來在再版時就改為《朝花夕拾》了。這兩個標題比較起來，其中的優劣高下是不言自明的。我們都有這樣的經驗：是否讀一篇不熟悉的文章，往往是由題目決定的。能否引起閱讀欲望和興趣，應該說和文題有密切關系。在高考中，從文章的題目可以看出考生的思維能力和文學素養，那也就直接影響閱卷老師對你文章的整體評價。

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