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班級(jí)小組長(zhǎng)工作總結(jié)通用
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結(jié)了。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編收集整理的班級(jí)小組長(zhǎng)工作總結(jié)通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
作為一名普通的教師，從任教以來(lái)一直擔(dān)任的都是班主任工作，也只有當(dāng)了班主任，我才知道老師為了學(xué)生要操多少心。在課程改革的新形勢(shì)下，素質(zhì)教育要求我們改變傳統(tǒng)的教育觀(guān)念，建立新型的師生關(guān)系，采用民主的管理方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。和諧、高效的班級(jí)管理是形成優(yōu)良班風(fēng)、和諧校風(fēng)的關(guān)鍵。擺在我們班主任面前的新課題----努力提升班級(jí)管理的執(zhí)行力，在班級(jí)中形成學(xué)生自主管理機(jī)制。
一、努力提升班級(jí)管理的執(zhí)行力，自主分組管理班級(jí)。
每個(gè)學(xué)生都希望得到老師和同學(xué)的關(guān)注和重視，都有爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的欲望，自主分組班級(jí)管理將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，在組建常規(guī)的班干部的同時(shí)，建立了小組管理措施，每組由6-7名學(xué)生組成，設(shè)立組長(zhǎng)等職務(wù)，小組成員按照學(xué)生綜合素質(zhì)梯級(jí)合理搭配，各小組長(zhǎng)是由小組成員民主推選，具體要求有：學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)秀，善于幫助同學(xué)，有責(zé)任心、有熱情，值得大家信賴(lài)。
組與組之間相互監(jiān)督開(kāi)展競(jìng)賽，每周小結(jié)，積分高者為優(yōu)勝生組，優(yōu)勝組可得到精神獎(jiǎng)勵(lì)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理小組積分，為了避免自己組的積分有不公平、多合理的不良現(xiàn)象，8個(gè)小組進(jìn)行交叉管理，一小組管理二小組，二小組管理三小組，如此循環(huán)，每個(gè)組派一名同學(xué)把自己組的積分記載好，每天與管轄組長(zhǎng)核分一次，這樣，一周下來(lái)，所積的分?jǐn)?shù)就不會(huì)有很大的差異，有效地避免了各小組之間因積分不準(zhǔn)確而造成的矛盾。
由于小組積分是由每個(gè)學(xué)生爭(zhēng)取得來(lái)的，而且可以隨時(shí)獎(jiǎng)分或減分，小組積分每天都屬于動(dòng)態(tài)累計(jì)狀態(tài)，這給每個(gè)小組及成員作出挑戰(zhàn)，增強(qiáng)了學(xué)生成長(zhǎng)的自主性、合作性和發(fā)展性，同時(shí)也讓每位同學(xué)感受到來(lái)自小組之間競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣。
二、學(xué)習(xí)自主分組班級(jí)管理就是形成班級(jí)獎(jiǎng)懲機(jī)制
優(yōu)秀的班主任積極配合科任教師和政教處工作人員，只有公平、公正地對(duì)待每名學(xué)生，才可能形成民主和諧班集體，讓班級(jí)充滿(mǎn)大家庭的無(wú)比溫馨，讓每位學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。
自主分組班級(jí)管理，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都進(jìn)行細(xì)化、量化管理。何種情況應(yīng)該獎(jiǎng)分或減分，都有明確規(guī)定，且設(shè)有專(zhuān)職人員執(zhí)行，在班級(jí)無(wú)論是誰(shuí)，哪怕是班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)違反有關(guān)規(guī)定該扣多少分，也就得扣多少分，班主任無(wú)權(quán)干涉。這種獎(jiǎng)懲機(jī)制有力促進(jìn)了班級(jí)集體的民主化建設(shè)。
各小組的積分實(shí)行每周一評(píng)，都希望自己的小組會(huì)成為每周"星級(jí)組"。總結(jié)時(shí)，各管轄組長(zhǎng)公布他所管轄的組的積分，對(duì)該組的得分、扣分情況作簡(jiǎn)單的說(shuō)明，公布各個(gè)組員的個(gè)人積分，對(duì)一周內(nèi)的表現(xiàn)作出客觀(guān)評(píng)價(jià)。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感、主人翁意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作的精神。班主任管理班級(jí)工作瑣屑繁雜，從學(xué)習(xí)到生活，從個(gè)人到集體，事無(wú)巨細(xì)都要管。往往疲于奔命，結(jié)果卻不如人意。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：普通同學(xué)能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。但怎樣才能達(dá)到老魏的境界呢？實(shí)際管理中我感覺(jué)可以充分利用班級(jí)分組管理模式，以提高班級(jí)管理的效率，減輕班主任工作。
班級(jí)分組管理對(duì)班主任工作起了本質(zhì)性的變化。首先：事事有人做、人人有事。通過(guò)分組后班級(jí)事務(wù)按星期一至星期五的順序各小組輪流負(fù)責(zé)，每小組具體分工，落實(shí)到人，班主任不必事必躬親。其次：抓大放小。通過(guò)分組后班級(jí)實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，對(duì)本小組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面工作全面負(fù)責(zé)。班主任只要抓組長(zhǎng)，具體工作落實(shí)由組長(zhǎng)組織實(shí)施，既提高了班主任的工作效率，既減輕班主任的事務(wù)性工作壓力，又培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力。
三、發(fā)揮自主分組管理，使學(xué)生自覺(jué)形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
班級(jí)任課教師參與管理制度，教育教學(xué)過(guò)程管理由班級(jí)管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，如：每天的作業(yè)完成情況，上課紀(jì)律情況，舉手發(fā)言情況等都會(huì)成為積分的理由，小組長(zhǎng)用筆記本記載清楚。早上到校無(wú)遲到現(xiàn)象，由紀(jì)檢班長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)積集體分；課前準(zhǔn)備充分、坐姿端正由紀(jì)檢班長(zhǎng)積個(gè)人分；上課認(rèn)真聽(tīng)講，發(fā)言積極，作業(yè)規(guī)范等受老師表?yè)P(yáng)，由紀(jì)檢班長(zhǎng)和值日班長(zhǎng)積獎(jiǎng)勵(lì)分；兩操規(guī)范認(rèn)真，晨練積極，升旗儀式穿校服，排隊(duì)迅速整齊，由體育委員給小組或個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)分；課間文明由安全委員在放學(xué)到宣布當(dāng)日的記錄結(jié)果，獎(jiǎng)個(gè)人或集體積分。
有獎(jiǎng)勵(lì)就會(huì)有相應(yīng)的扣分細(xì)則，都由各線(xiàn)的班干部負(fù)責(zé)。老師下放權(quán)力給班干部，干部就相應(yīng)地有了威信，我會(huì)不定期地召開(kāi)班干部會(huì)，總結(jié)工作中的成績(jī)和不足，指導(dǎo)他們有序，嚴(yán)格地開(kāi)展工作。
如何有效地管理問(wèn)題學(xué)生是很多班主任的教育困惑。問(wèn)題學(xué)生的特征之一就是"大錯(cuò)誤常犯，小錯(cuò)誤不斷"，于是對(duì)他們的批評(píng)也就不斷。有的學(xué)生第一節(jié)課被班主任批評(píng)，第二節(jié)課被語(yǔ)文老師罰站，第三節(jié)課被數(shù)學(xué)老師冷潮熱諷，久而久之，他們喪失了自尊心，失去了學(xué)習(xí)的自信心，于是就墮落成問(wèn)題學(xué)生。
自主分組班級(jí)管理所采用的積分獎(jiǎng)懲，可以減少老師用尖酸語(yǔ)言批評(píng)問(wèn)題學(xué)生的次數(shù)，有利于少給一些問(wèn)題學(xué)生以傷害，減少一些師生沖突，實(shí)際上就多給了他們一些信心，也為他們的轉(zhuǎn)變提供了更多空間。
總結(jié)積分的情況在黑板上公布之后，由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，公開(kāi)地由高分到低分評(píng)選出優(yōu)秀組三個(gè)，積分最低的組三個(gè)。優(yōu)勝組分別可獲得精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，由最差組提供獎(jiǎng)品，優(yōu)勝組每人可獲得練習(xí)本5、4、3個(gè)的獎(jiǎng)勵(lì)，組長(zhǎng)另加一個(gè)練習(xí)本。發(fā)獎(jiǎng)完畢，利用5--8分鐘時(shí)間，讓小組長(zhǎng)組織自己的組員，總結(jié)一周之內(nèi)失分的原因，弄清問(wèn)題，提出下周的奮斗目標(biāo)。每次的討論會(huì)都非常的激烈，自主教育效果十分明顯。
自主分組班級(jí)管理之所以取得了良好的效果，是因?yàn)樗^好地解決了班級(jí)管理中存在的一些難題。
培養(yǎng)了一大批得力的班干部，給他們權(quán)利，為他們樹(shù)立威信，指導(dǎo)他們工作得有成效，告訴他們工作上要公平、公正，不徇私情，別讓同學(xué)們低估了自己的能力和人格，要充分發(fā)揮自己的能力和才華。這樣一來(lái)，各位干部分線(xiàn)負(fù)責(zé)，工作起來(lái)很得心應(yīng)手，能培養(yǎng)孩子們的工作能力，又能把班主任從煩雜的瑣事中解脫出來(lái)，是一件好事。
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