心理咨詢室工作總結

時間：2024-10-20 18:30:24 工作總結我要投稿

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心理咨詢室工作總結優秀【15篇】

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？以下是小編整理的心理咨詢室工作總結，希望對大家有所幫助。

心理咨詢室工作總結優秀【15篇】

心理咨詢室工作總結1

　　我校從“身體素養、心理素養、智能素養、道德素養、審美素養、勞動素養、交往素養、競爭素養”八個方面進行系統地訓練培育，把培育良好的心理素養作為一項很重要的任務來抓。本學期一開學，依據學校領導對學校心理詢問的要求，并以學校訓練工作對心理工作要求為藍本，通過對我校心理詢問工作的現狀爭論后，吸取和借鑒了已往心理詢問工作中的閱歷，制定了心理詢問的方案，加強對同學心理輔導的宣布傳達力度，將集體輔導與個別輔導親熱結合，相輔相成，充分利用心理詢問室的作用，落實制度，提高心理輔導中的針對性、科學性、實效性，不斷提高同學心理素養，從而為全面提高同學素養打下良好的基礎。具體做了以下主要工作：

　　一、調整和進展了學校心理詢問輔導隊伍，形成了老中青三結合的.心理輔導組，重點培育青年心理輔導老師力氣。

　　老師們多年從事心理詢問工作，并且都擔當過十多年的班主任，具有豐富的同學思想工作閱歷，平常又鉆研了大量心理輔導方面的書籍，對心理詢問工作特別生疏，他們是學校的寶貴財寶，不僅讓他們在第一線指導同學的心理詢問，他們言傳身教，更重要的是把他們的寶貴閱歷傳授給年青的對從事心理詢問感到饒有興趣的老師，讓年青老師盡快地成長，盡快地勝任心理詢問的工作。一學期下來，年青老師對此反響很好，受益匪淺。在老老師的帶動下，老師們特殊鉆研心理學問，通過班主任的實踐，在心理詢問工作中受到了寬闊同學的歡迎。

　　二、心理詢問老師主動聯系班級上心理詢問課。依據對同學的

　　調查發覺，農村同學、郊區的同學遇到心理問題時，不大情愿主動跟老師講，總是放在心里面。我們心理詢問組的老師協商后，準備每人把自己最特長的方面總結成教案，然后到班級去主動宣講。還有一部分老師利用課余時間對同學作了大量輔導。

　　三、堅持每周四天心理詢問室開放日。

　　中午12：00——13：00時或16：30——17：30，特別是在考試階段也開放，做到有人開室，有人管書，有老老師在，有記錄可查，并為詢問同學保密，不宣布傳達同學的心理缺陷。心理閱覽室讓同學管理自己，借書刊閱覽，增加學問面，切切實實提高同學的心理素養。

　　四、準時地開取心理詢問信箱，和反映問題的同學準時聯絡談心。

　　比如，有些同學由于數學走班制分班上課時位置坐在最終，而視力又不好，與老師又不說，心里很著急，很苦惱，希望心理詢問老師談一談如何處理這件事。收到信后，心理詢問老師總是以最快的速度與這些同學聯系，和任課老師協商，和其他同學協商，輕而易舉地解決了同學提出的問題，并給他們談了以后遇到諸如此類的事情怎么處理，通過對一件事情的處理中讓同學懂得更多的有關懷理詢問方面的學問。

　　五、準時與班主任溝通，了解到第一手材料，然后給班主任反饋與指導。

　　心理詢問的工作主要依靠班主任，既要取得班主任的支持，又要通過班主任開展工作，否則是無法滿足全校同學的需要的，心理詢問的主要任務是關于心理學學問的大力宣布傳達，讓同學在科學學問的引導下，培育良好的心理素養。從這個觀點動身，本學期加強了對六班級同學的心理詢問的指導，多次和六班級有關班主任老師通過個別相互溝通。

　　六、與專家建交聯系，在專家的指導下開展心理詢問工作。

　　心理詢問工作一要靠對同學工作的閱歷積累，二是靠科學理論的指導。我們心理詢問老師實踐閱歷比較豐富，但理論水平有所欠缺，因此，主動和煤炭師范學院心理學教授聯系，請教，對具體工作賜予指導和關懷，對順當開展工作起到了很重要的作用。

心理咨詢室工作總結2

　　古希臘哲學家赫拉克利特曾說過：“如無健康，智慧就不能表現，文化就無從施展，力量不能戰斗，財富變成廢物，知識無法利用。”此語一語中的地表明，健康是一切勞動力資源、物質資源以及文化資源的保證。換而言之，沒有健康的身心，其他任何素質都難以形成。而另有一說法說，心理健康了，人就健康了一半。在當今社會，國家和學校也愈來愈關心學生的心理健康，將其作為素質教育的重要組成部分，“以人為本”概念的具體體現。我校從建校起亦始終把實施素質教育，關心學生的健康成長，作為我們工作的重點，學生的健康成長更是我們工作的重中之重，尤其是近幾年學校全力開展“生命教育”工作，期盼我們的學生能擁有健康的身心，并懂得生命、關愛生命。我校心理咨詢室也遵循學校這一理念，全面開展各項工作，現將心理咨詢室本學期的工作總結如下：

　　一、本學期心理咨詢室的工作具體情況

　　回顧過去的一學期心理咨詢室開展的工作，主要有以下幾方面：

　　1、做好個體咨詢

　　這是心理咨詢室的本職工作。本咨詢室堅持做到全天開放，在重點時段4：:00——6：00必定保證在崗在位。同時，應學生的要求，本學期接受中午預約，只要學生有需求，咨詢員必定在咨詢室恭候學生的來臨，力求最快、最好地為學生“排憂解難”。

　　2、做好心理知識的宣傳

　　讓師生接收更多的心理學知識，消除對心理咨詢室的恐懼和誤解，這也是心理咨詢室的重點和常規工作。對心理知識的宣傳途徑包括：及時在學校網站更新心理學方面的知識、根據實際需要制作心理專欄、在課堂中向學生介紹心理咨詢常識等。

　　3、開展心理健康教育課程

　　本學期在五、六、七年級都開展心理健康教育課程，根據各年級學生的心理發展特點和課程安排教學任務，在五、六年級開設每兩周一節的心理活動課，七年級則與校醫室平攤課時，每班每四周一節；小學生的課程重在學習輔導，以幫助學生從小樹立良好的學習態度和學習習慣，中學生則主要在人格輔導，以幫助學生共同解決他們在青春期中遇到的各種人際問題。總體而言，心理健康教育課程重在向學生傳授心理健康知識，解決學生生活、學習困惑，討論、分析心理熱點，活躍學生生活，開拓學生視野，提高學生學習興趣，減輕學生心理負擔。

　　4、關注初三學生的心理健康

　　密切關注初三學生的心理健康問題，做好初三學生考前、考后的心理輔導。在學校網站發布各種中考心理健康的知識，幫助學生找到適宜的緩解壓力的方法；對個別班級進行考前心理輔導，同時應領導的要求向學生家長發布考前、靠后家長須知。

　　5、協助相關部門開展工作

　　心理咨詢與眾多部門有著千絲萬縷的聯系。如上學期一樣，本咨詢室盡力協助各部門開展相關的工作，例如學生處、生命德育辦公室、校醫室等。

　　二、反思與建議

　　1、心理咨詢室的工作雖已開展了將近一年，但部分老師和學生對心理咨詢仍存在誤解，更別提對心理健康的重要性的認識。這需要進一步加強宣傳和教育，更正部分師生群體對心理咨詢的錯誤認識，以便更好地透過教師群體向學生群體宣傳心理咨詢的工作。

　　2、沒有與家長、教師群體建立起密切、完善的聯系系統。作為心理教師，在課堂上與學生接觸的機會是較少的，所以在學校更多的是透過科任教師，尤其是班主任教師與學生聯系；而家長作為學生最密切、頻繁接觸的人員，也應該是心理咨詢室應該拉攏的群體。但目前基于學校心理知識宣傳的局限性和本人的局限性，目前我室的個體咨詢僅僅只涉及到學生群體，很少涉及到家長群體。這應是我室未來工作的重點和要點。

　　3、本學期令人關注的一件頭等大事就是中考。雖本咨詢室對中考保持著密切的關注，但未能為全體中考生做一個全校性的考前心理輔導講座，只涉及到個別班級，并且本人認為效果也不如自己預期中的好。這也是我應該要改善的地方。

　　心理健康教育是一項意義深遠的工作，開展心理健康教育工作需要有探索的'勇氣，但更需要有行動的決心，在行動中不斷創新、改善。

　　4、課程設計安排方面

　　心理課沒有固定的教材，目前各年級所上的課程都需要本人去尋找教學資料、編寫教學方案。在某一些課程、教案的編排方面，在課堂上我明顯地感覺到存在著缺陷，沒有能好好的調動起學生的興趣。這一點，需要吸取經驗改進。

　　心理健康教育是一項意義深遠的工作，開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要有行動的決心，在行動中不斷創新、改善。

　　我室將進一步摸索和研究心理健康教育工作的思路、途徑、內容與模式，在過去的一個學期里，感謝各領導對我室工作的支持與鼓勵，同時我們也期待能得到教育主管部門和專業機構及專家的直接幫助和指導，以便更加科學、有效地搞好這項工作，進一步培養學生良好的心理品質，促進學生個性社會化的實現，為全面推進素質教育作出新的貢獻。

心理咨詢室工作總結3

　　在大力倡導素質教育的今天，學校除了給學生傳授知識外，更應是一個幫助學生認識自我、發展潛能、學習解決問題和提升人際溝通等能力的地方，學校心理咨詢室作為學校的一個部門將致力于支持、配合學校、老師、家長幫助學生適應、改善及解決在學校、家庭、或成長方面的心理問題，讓學生能發展潛能，盡顯所長。我校積極貫徹教育部的《中小學心理健康教育指導綱要》精神，全面推進素質教育，切實加強學校的心理健康教育。現將本學期心理咨詢室的工作情況總結如下：

　　一、利用心理輔導活動課，進行新生適應性教育由于新生在進入新的學校

　　面對新的環境，會出現一些心理不適現象，而激發學生潛能，培養健康人格，引導、教育學生建構積極健康的世界觀、人生觀、價值觀，并充分利用教育資源，創設良好的心理環境，保障學生身心健康發展，是我們工作的宗旨。所以本學期按計劃在起始年級開展心理輔導活動課，對新生進行適應性教育及自我認識教育。通過心理課對七年級新生進行了新生心理適應問卷調查，初步了解學生的適應狀況。

　　二、積極有效地開展個別心理咨詢工作

　　繼續做好心理咨詢室的常規咨詢工作，幫助學生解決心理問題及困惑，對存在明顯心理偏差的同學，及時做好與其班主

　　任及家長的溝通工作，最大限度地整合各種力量達到良好的效果。在咨詢過程中做到：

　　1、以坦誠、信任、鼓勵、平等、接納的態度對待學生，使學生接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的氣氛，使學生毫無保留地吐露真情，反映真實思想和情況。

　　2、對學生的具體情況和問題，實事求是地進行分析，引導他們明辨是非，幫助他們調整看問題的角度，改變看問題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問題。

　　3、對單親家庭學生進行個別的心理輔導工作，幫助他們克服心理障礙，使他們進入正常學習。通過咨詢，學生的心理問題有所緩解，心理健康水平有所提高。并通過宣傳櫥窗和校園廣播進行心理咨詢室的宣傳工作，鼓勵學生通過書信、通過電話進行咨詢。

　　一直以來咨詢室的來訪者不是很多，我們進行了反思，可能有如下的原因：心理課只在七、八兩個年級開設，學生對老師的信任感不能建立，而且沒有宣傳作用當學生有心理問題時想不到這個求救途徑。針對此問題，今后還需加強心理健康教育的宣傳和普及。

　　三、開展團體心理輔導活動

　　我們開展的活動有：早戀心理輔導課、團體心理輔導活動“我的葉子”、勵志視頻觀看尼克的.演講、團體活動之“解手鏈”、感恩教育視頻觀看、放松訓練游戲、團體輔導之七彩連環炮、價值大拍賣活動、團體輔導讓理想啟航、感恩教育主題班會、給部分留守兒童進行的心理知識講座走出自我困惑、為“啟心”心理健康報設計刊頭活動、合理吹氣球等。

　　四、開設心理講座，開展教師心理健康培訓

　　學校心理健康教育的對象不僅僅是學生，作為教育的教師來說，其自身的心靈里素質水平的高低，對學生健康成長有著極其重要的影響。如何促進教師心理成長，是學校心理健康教育中的一個重要內容。心理健康教育教師培訓滿足教師自我成長的需要。因此本學期心理咨詢室與政教處共同制定了班主任心理健康培訓學年計劃，在本學期開展了兩次以“情緒管理”和“有效溝通”為主題的心理講座，使教師能在日常生活工作中更好的運用心理知識。

　　五、認真做好課題研究

　　由于我校的心理健康教育剛剛起步，采用何種模式進行工作、我校應該選擇何種方法和途徑進行“心教”是一個有待探索與研究的課題。

　　六、積極參加培訓和研討會

　　當今世界是一個開發的世界，要發展進步，就得開放。同樣要做好心理教育工作，閉門造車是出不了什么成績的。為此參加了市在我縣舉辦的無為首屆中小學心理健康教育指導師培訓活動，加強了心理學的理論學習和其他學校心理健康教育開展的經驗學習。

　　目前，我校心理健康教育有了一定的發展，但由于缺乏經驗，全員參與還存在差距。今后，繼續深化和發展心理咨詢輔

　　導工作，加強對心理輔導，咨詢技術的學習實踐和研究，使學校心理健康教育真正發揮它的教育功能。

心理咨詢室工作總結4

　　為了深入貫徹落實中共中央《關于加強未成年人思想道德建設》和教育部《心理健康指導綱要》的有關精神，加強青少年心理健康工作的研究，心理咨詢室結合目前我校高中生生理和心理發展的特點，在學校領導的高度重視和政教處的周密安排及督導落實下，扎實開展了心理健康教育工作。通過開展思想疏導，心理輔導，健康指導及系列培訓活動，提高了高中生的心理素質，促進了學生的心理健康及人格完善，現將主要工作總結如下：

　　（一）心理咨詢室得到學校領導的大力支持，室內環境優雅、溫馨、舒適。在這里，學生可以敞開心扉，吐露心聲，把來時的郁悶一掃而光。心理咨詢室由高振桐、于建全、喬玉梅、陳春霞、李愛芳、楊家杰等6位教師組成，這些老師不僅具有一定專業知識，他們也都是學校優秀的班主任，對學生心理非常了解，具有豐富的工作經驗，而且工作認真細致，觀察縝密，善于發現學生中存在的問題，及時作好學生的心理疏導工作。

　　（二）認真做好咨詢室的常規工作，幫助同學們及時消除心理障礙，培養健康心理，輕松學習、快樂生活。堅持咨詢室周一到周五中午12:3013:15，下午16:2517:20定時開放，專人值班，由高振桐、于建全、喬玉梅、陳春霞、李愛芳、楊家杰等6位老師輪流上崗。具體來說，做到以下幾點：

　　1、以坦誠、信任、鼓勵、平等、接納的態度對待學生，使學生接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的氣氛，使學生毫無保留地吐露真情，反映真實思想和情況

　　3、對單親家庭學生進行個別的心理輔導工作，幫助他們克服心理障礙，使他們進入正常學習。通過咨詢，學生的心理問題有所緩解，心理健康水平大大提高。

　　4、爭取家長、教師、同學等各方面的有力配合支持。

　　5、針對學生的心理成長需要，在繼續定期編發“學生心理自助材料”的同時編好“心理健康輔導資料”等系列材料，爭取在年內把《高學生心理信箱》、《高中學生心理健康案例解析》、《專家談心理健康》等3種“心理健康輔導資料”編寫完畢并放到學生手里。6、搞好新生的心理普查、加強對個別心理問題嚴重學生的跟蹤治療和監控工作，努力建立穩定長效的心理監控體系和學生心理健康教育機制。

　　7、建立學生心理健康檔案并認真做好保密工作。

　　（三）充分發動學生參與心理輔導。10月15日學校分管副校長馬芝璽、政教處陶明美主任和心理咨詢室負責人高振桐老師共同對心理委員進行了動員和培訓，并安排了下階段的工作重點，分別是：高一年級：學會交往；高二年級：時間管理；高三年級：應試技巧。心理委員們積極主動，深入班級，通過各種方式搜集信息、整理資料，在指定的時間上交了書面材料，咨詢室將擇期對材料進行歸類整理，最終以“心理小報”的形式發放到各班級，供全體師生共享，共同提高，共建和諧校園。

　　（四）教師在向學生傳授科學文化知識和組織各項活動的`同時，也是心理健康教育的施行者，是形成心育環境的關鍵所在。教師的言行也在潛移默化地影響著學生的人格發展，進而影響教育教學工作的實效。咨詢室注重增強教師心理健康素養，提升教師心理健康教育意識，將心理健康教育融入常規教育。

　　（五）積極配合市教研室開展工作，加強與兄弟學校的交流和合作，豐富和完善學校心理輔導經驗和途徑。高振桐老師和楊家杰老師觀摩了11月29日到30日在靖遠一中舉行的高中心理輔導優質課評比活動，認真學習兄弟學校心理輔導老師的教育方式，受益匪淺。咨詢室還推薦徐建萍老師（《給夢想插上心靈的翅膀》）參加了靖遠縣教育局教研室舉辦的甘肅省高中心理輔導優質案例評比，積極總結經驗，把心理輔導的專業技術與高中階段的教育教學的實踐相結合，必將有助于提高我校教室的心理輔導技能，促進心理輔導與德育工作的結合。

　　目前，我校心理健康教育有了一定的發展，但由于缺乏經驗，全員參與還存在差距。今后，繼續深化和發展心理咨詢輔導工作，加強對心理輔導，咨詢技術的學習實踐和研究，使學校心理健康教育真正發揮它的教育功能。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。學校心理輔導工作有其長期性和復雜性，心理輔導室的工作任重道遠，也不可能一帆風順，我們將一如既往，孜孜不倦，做引導學生健康成長的航標燈，培養學生良好的心理素質和心理自助能力，初步掌握自我調控和自我改變能力，完善人格，以成熟的自我意識和社會責任感去對待學習、人際交往、情感及自我發展等問題，促進潛能的開發和健全人格的培養。

心理咨詢室工作總結5

　　本學年從總的情況來看學生心理工作已經開展起來，大體態勢良好，學生心理普遍得到大水平的提高。但是由于心理健康教育開展時間不長，心理健康教育的經驗不足，相當一部分學生的心理仍然處于亞健康水平。現就本學年心理咨詢室在這方面的工作情況做出如下總結。

　　一、領導重視，隊伍團結。

　　校領導高度重視心理健康教育工作，把心理健康教育納入學校課程，對咨詢教師中午值班的工作量按上課的課時來計算。每年都推薦多名教師參加市區的教育培訓，并在評優評先中給予優先考慮。學校有納入預算的專項經費保證，用于培訓教師，購買相關資料、添置設施、軟件等。工作室制定了心理健康教育工作規劃，納入學校教育教學整體計劃之中，有學年計劃和總結。心理咨詢教師嚴格遵循學校心理咨詢人員工作規程，依計劃對學生進行心理教育和輔導活動。心理咨詢室由柳勝華老師、張敏老師、張小芬老師、梁學蕾老師和王瓊老師組成，這些老師不僅具有一定專業知識，她們也都是學校中優秀的班主任和中層領導，對學生心里非常了解，具有豐富的工作經驗，而且工作認真細致，觀察縝密，善于發現學生中存在的問題，及時作好學生的心理疏導工作。在校領導的領導下，以領導小組為核心，以班主任為依

　　托，建立了起一支愛崗敬業、團結奮進的心理健康教師隊伍。現在心理咨詢室內環境優雅、溫馨、舒適。在這里，學生可以敞開心扉，吐露心聲，把來時的郁悶一掃而光。

　　二、制度健全，面向全體。

　　學校建立健全了心理健康教育工作制度、心理咨詢員工作規程、心理健康教育輔導員制度等各項規章制度。面向全體師生，加強心理健康教育陣地建設、隊伍建設。開設心理課，通過心協活動、“心理游園會”等途徑，結合校內媒體宣傳，普及心理健康知識；開展團體輔導、心理劇等心理健康教育活動，做好心理輔導咨詢；逐步建立心理危機干預機制，形成維護學生心理健康，保護其生命安全的心理預警干預機制；開展素質拓展、健腦操等活動，增強師生們的心理調適能力。

　　三、開展了心理健康教育系列活動。

　　9月份班會“自我探索”心理活動課、發放師生心理健康知識宣傳單、“減壓”知識宣傳、素質拓展活動、邀請專家進行現場問卷測量、現場咨詢等活動，受到師生們的廣泛歡迎。12月元月出版了二期心理教育月報，同時開展了“一只青蛙”、“愛心接力”、“坐氣球”等多個有趣的團體活動，體現出初中生反應靈活、充滿朝氣，勇于承擔責任，團結合作的良好精神風貌。以坦誠、信任、鼓勵、平等、接納的態度對待學生，使學生接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的氣氛，使學生毫無保留

　　地吐露真情，反映真實思想和情況對學生的具體情況和問題，實事求是地進行分析，引導他們明辨是非，幫助他們調整看問題的角度，改變看問題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問題。對單親家庭學生進行個別的心理輔導工作，幫助他們克服心理障礙，使他們進入正常學習。通過咨詢，學生的心理問題有所緩解。堅持周一～周五咨詢室準時開放，接待學生來訪，認真的接聽學生及家長的熱線電話。以坦誠、信任、鼓勵、平等、接納的態度對待學生，使學生接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的氣氛，使學生毫無保留地吐露真情，反映真實思想和情況。共接受學生面詢三人共6次咨詢，看到前來咨詢的'學生有了改變，我們感到由衷地高興。繼續做好心理檔案的建設工作。根據上級領導的要求對在校學生進行了一次摸查梳理，建立健全學生心理檔案，對有問題的學生進行重點輔導，跟蹤記錄，抓住學生的特點及個性進行教育，使班主任有的放矢地開展學生的工作，同時又為教育教學提高心理健康教育的科學性和實用性。及時地開取心理咨詢信箱（悄悄話信箱），給予及時回復，和反映問題的同學及時聯絡談心。比如，有些同學與課任老師的關系不好，與教師又不說，心里很著急，很苦惱，希望心理咨詢老師談一談如何處理這件事。收到信后，心理咨詢老師總是以最快的速度與這些同學取得聯系，和任課教師進行溝通，解決了同學和課任老師之間的問題。并給學生

　　談了以后遇到諸如此類的事情怎么處理，通過對一件事情的處理中讓學生懂得更多的有關心理咨詢方面的知識。及時與班主任溝通，了解到第一手材料，然后給班主任反饋與指導。心理咨詢的工作主要依靠班主任，既要取得班主任的支持，又要通過班主任開展工作，否則是無法滿足全校同學的需要的，心理咨詢的主要任務是關于心理學知識的大力宣傳，讓學生在科學知識的引導下，培養良好的心理素質。

　　目前學校心理健康教育有了一定的發展，但由于缺乏經驗，全員參與還存在差距。今后，繼續深化和發展心理咨詢輔導工作，加強對心理輔導，咨詢技術的學習實踐和研究，使學校心理健康教育真正發揮它的教育功能

心理咨詢室工作總結6

　　為了加強學生心理健康教育，培養學生健康、樂善的心理品質，提高學生綜合素質，經過長時間的研究和籌措，"心靈氧吧"心理咨詢室終于于20xx年10月10日正式成立并面向全體師生開放了。

　　開放之初，我們明確了本學期的工作重點是發揮心理教育在教學中的積極作用，開拓有益學生身心健康的心理活動形式，爭取辦出特色。現總結如下：

　　一、完善常規工作：

　　1、心理健康教育的宣傳工作

　　①出一期”心理健康教育”宣傳欄，向學生宣傳心理健康的知識；

　　②在校廣播站播放心理健康常識；

　　③出版心理海報《善待生命從心開始》；

　　④利用政治課向學生宣傳和介紹心理健康教育的知識。

　　2、有序地開展成長輔導中心的工作

　　堅持周一、周三下午16：0017：00，準時開放心理咨詢室，接受學生的心理咨詢。不少學生在我們的幫助下，已走出心理的陰暗、克服了自己的心理障礙，投入到正常的學習和生活中；慢慢學會了面對和正視自己的問題。

　　二、注重特色，階段性的開展心理活動：

　　1、10月份，在各教學班開展“青春期常識教育活動”。

　　2、11月份，根據學校領導的指示，舉辦一次心理健康講座。

　　3、12月份，針對中職生“早戀”現象，舉辦一次“拒絕早戀把握青春”的演講比賽。

　　三、不足與今后努力的方向：

　　1．沒有充分發揮全體班主任及任課教師在心理健康教育中的作用

　　心理健康教育應全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應注重對學生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑（教育部頒布《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》）。雖然我們面向老師做了一些心理健康教育的宣傳工作，但如何使心理健康教育與各學科的教學、與班主任工作、與各項教育活動相結合，還缺乏有效的措施。

　　2．學校心理健康教育與家庭教育的溝通還不夠

　　學生的.心理健康問題有些來自社會和家庭，因此，學校心理健康教育應當與家庭教育溝通，加強對家長的指導，家長應當為孩子的心理健康創設良好環境。雖然我們在這方面做了一些工作，但還缺乏系統性。

　　針對我們心理健康教育工作問題和不足，我們今后需要做得工作還很多。

　　第一、要進一步更新教師的教育觀念，樹立新的學生觀、人才觀、教育觀，尊重學生的人格，保護學生的權益。教師要學習和掌握心理健康教育的基本知識和技能，并在教育教學實踐中自覺地運用，促進學生心理健康成長。

　　第二、加強與外校的經驗交流，拓寬工作的視野，爭取繼續學習的機會，注重知識的更新和工作體會的積累。

　　第三、進一步發揮教師的作用，使工作能更深入的推進。

心理咨詢室工作總結7

　　隨著社會和教育的發展，對學生心理健康的關注提出了越來越高的要求。培養良好的心理素質，也是促進學生人格健全發展，使學生能迅速適應復雜多變的環境的必然要求。我校一直在嘗試進行心理健康教育，總結這一學期來開展心理健康教育的經驗，主要有以下幾個方面:

　　一、設置溫馨的心理咨詢環境

　　目前我校心理咨詢室的硬件基本齊全，有沙發、茶幾、筆記本電腦、辦公桌、沙盤、沙具柜等各項設備，從而使我校的心理咨詢室能夠以良好的面貌向學生開放。學校還投入資金為每個辦公室、教室張貼字畫、名人銘言、在校園種植花草樹木，優化環境，美化師生心靈、放松心情。

　　二、組建專業的心理輔導隊伍

　　心理咨詢和輔導要有很強的專業性，因此學校非常重視心理輔導隊伍的建設，心理咨詢老師積極參加南昌市教育局組織的心理教師培訓，使我校心理咨詢老師的水平有了大幅度提高。

　　三、強化內部管理

　　我校十分重視心理健康教育工作，形成了以xx、xx兩位心理健康教師為主導，班主任老師為輔的學校心理健康教育模式，把心理健康教育納入學校日常教育教學工作中。以每周一次的晨會、班會為載體，定期對學生開展心理健康教育，促使學校心理健康教育工作有效的開展。

　　四、開展多種形式的宣傳工作

　　心理學和心理輔導不僅對于學生來說是一個新事物，在學生心里具有神秘色彩，要發揮心理健康教育的實效性，必須做好心理輔導的宣傳工作，澄清師生對心理輔導的疑惑，樹立心理輔導的意識。心理咨詢室也開展了多種形式的宣傳工作，利用晨會、班主任工作會議、校園廣播、學校網站和微信公眾號平臺進行心理輔導方面的宣傳。

　　五、學校心理咨詢室工作狀況

　　我校定期開放心理咨詢室，每學期心理教師根據自己的課表和學校的總體日常安排，制定心理輔導室的開放時間，我校定于每周一至五開放心理咨詢室，做到守時、守信，每個按照開放時間前來的來訪者都能夠得到熱情的接待，同時心理教師的電話號碼向全體師生公開，向師生提供電話咨詢。

　　學生的發展是受到家庭、教師、學校、社會等多種因素全方位的影響的，對學生開展的`心理健康教育，僅僅依靠心理輔導老師是遠遠不夠的，必須發揮學校全體教師和家長的作用。學校心理咨詢室利用每次教師例會，進行案例交流的方式來交流心得，為教師開展心理健康教育提供幫助。同時利用每學期的家長會和家長開展家庭心理健康教育。讓家長了解學生在這一時期心理和生理發展的特點、家長在子女成長中的心理變化、科學的教育和溝通方法等等，使得家長能夠為子女創設溫馨的家庭心理環境。

　　我校的心理健康教育取得了一定的成績，但相對于我們提出的培養健全的人格，發展人的潛能，使得每一個生命的個體都能夠煥發出生命的價值，需要心理輔導老師和全校老師的共同努力，不斷探索，使學校的教育從真正意義上達到以人為本，使師生能夠健康和諧的發展。

心理咨詢室工作總結8

　　一、大學生職業發展教育師資隊伍專業化的必要性和緊迫性

　　（一）推動高校課程教學改革的需要

　　目前，我國高校都積極為學生開設公共選修課，就是辦學條件差一些的高校一年也能夠給學生開出百多門的公共學修課，辦學條件好的學校可以給學生開出近千門公共選修課程。課程數量比十年前有了一個大的飛躍，但課程實施的質量方面卻出現了較多的問題，主要表現在以下幾個方面：對公共選修課程管理不嚴，開課較隨意；對公共選修課缺乏系統設計；管理方面存在放權后監管不力等問題。同時，內容過于專業，課程之間的交叉和滲透較少，不利于培養學生綜合能力、適應能力和創新能力。專業化的大學生職業發展教育師資，將注重研究和預測社會職業的發展趨勢，了解社會對人才需求，并將社會對人才需求信息反饋給學校，可以促使高校領導重視公共選修課程建設，以滿足學生的職業發展需求為最突出的特點。

　　（二）合理配置人才資源的需要

　　據北森職業規劃咨詢公司與新浪網、勞動部開展的“第一次就業調查”調查結果表明：大學生就業后的一年內流失率高達50%，兩年內的流失率接近四分之三。而在尋找第一份工作時，26.4%的人完全沒有考慮過職業規劃問題，66.8%的人考慮過但不全面，只有8.6%的人比較充分考慮職業規劃問題。以上調查反映了目前我國在人才資源方面的巨大浪費，一方面，我國的人才十分緊缺，另一方面，人才浪費現象隨處可見。從一個側面暴露了高校在大學生職業發展教育方面的薄弱環節：大學生的職業規劃咨詢和規劃意識急需培養，大學生正確的職業咨詢和職業規劃意識有待于引導樹立。因而，提高畢業生對自身人力資源進行配置的能力是優化畢業生資源配置的有效途徑。

　　二、大學生職業發展教育師資隊伍專業化建設存在的問題

　　(一)知識與能力欠缺

　　目前我國高校的大學生職業發展教育師資隊伍在知識和能力方面存在著很多不足。在高校就業指導中心中，超過半數的負責人和工作人員的學科知識背景均為其他學科，其次為教育學，擁有人力資源管理、經濟學、心理學、社會學、法學、公共關系學等學科知識背景的人相對較少。在對就業指導教師應該具備的知識和能力與最缺的知識和能力識調查中，幾乎所有的調查對象都選擇了：最應具備、最缺的知識都是咨詢知識、人力資源管理知識；最應具備和最缺的能力是咨詢能力、市場開拓能力。而這些知識和能力發展教育師資必備的核心知識和能力。

　　(二)學科與課程建設滯后

　　隨著我國高等教育快速大眾化，高校畢業生每年以幾十萬的數量在增加，合格的大學生職業發展教育師資嚴重短缺，培養相關的人才已經迫在眉睫。雖然從20xx年起我國部分師范院校開始招收以“職業指導”等為方向碩士研究生，課程開發建設已經開始。但是，學科建設、課程開發和建設的`速度不快，遠遠落后于形勢的要求。調查顯示，大部分省市和高校都沒有就業指導師資培訓基地和相應的專業。也就是說，我國目前相應的職業發展教育的學科建設還很薄弱。

　　(三)專業化標準空白

　　專業化標準建設在我國是十分薄弱的。雖然我國己經開始了就業指導師初、中、高級培訓，有相應的報考條件，但是，作為專業化標準還未建立。職業咨詢師的初、中培訓已經有l年半，有嚴格的培訓計劃，嚴格的理論考核要求，有實習實踐的課程，但是，至今，職業咨詢師的專業化標準還未建立。

　　三、建設大學生職業發展教育專業化師資隊伍的建議

　　（一）完善大學生職業發展教育活動的組織

　　1．建立大學生職業發展教育教研室

　　教研室是高校大學生職業發展教育機構的分支機構，其成員主要為大學生職業發展教育的專職教師，部分為具有中級以上職業咨詢師資格證書的學生輔導員等。其工作職責是：制訂和修改教學大綱，組織安排全校的大學生職業發展教育教學活動，組織教材、講義和教案的編寫。以教研室為載體，開展對大學生職業發展教育的研究，結合大學生職業發展教育的不同階段，深入研究職業發展教育的培養目標、課程體系和素質教育的拓展形式。

　　2．職業咨詢與指導室

　　職業咨詢與指導室是高校大學生職業發展教育機構的分支機構，其成員主要為大學生職業發展教育的專職教師，也可聘請兼職人員，大學職業咨詢工作應當走在問題的前面，形成制度化、體系化。第一，定期性的職業咨詢制度。可以將全體學生、尤其是畢業班學生為對象進行個人和團體職業咨詢。第二，即時性的職業咨詢制度。這是對全校各年級學生全時段開放的咨詢服務。當自己在專業學習、實習實訓、職業選擇以及個人生活中發生不安、苦惱時，可以隨時去咨詢室請求援助。

　　（二）建立一支專兼職相結合的專業化師資隊伍

　　1、專職師資隊伍來源。專職師資隊伍的來源有兩種途徑，一是各學校從現有的大學生職業發展中心、政治輔導員和學生工作干部中挑選一批有志于就業指導工作的骨干，這部分人已積累了一定的工作經驗，但必須系統地進行相關培訓。二是從社會學、管理學、心理學等教學科研的專業教師中分離出一部分從事就業指導的研究和應用。三是向社會招聘優秀的職業指導師和人力資源管理專家，充實到隊伍中。四是從人力資源管理、心理學等專業中選聘一批應屆的本科或碩士畢業生進行培養，作為就業指導的后備力量。

　　2．兼職師資隊伍來源。第一，從現有的負責學生工作的黨總支副書記、輔導員、班主任和學生處、團委老師中選聘。第二，利用社會資源，聘用曾經在企業從事人力資源工作的人員；從社會職業介紹中介機構選聘優秀的職業咨詢師擔任大學生職業發展教育的兼職教師。各高校應主動和社會有關機構開展合作，有效利用社會資源，為大學生職業發展教育服務。

心理咨詢室工作總結9

　　彈指一揮間。一年的時間又悄悄流過，隨著社會的發展，人們的心理素質越來越受到重視。時代需要我們給學生創設健康的精神和自由的心理氛圍，需要我們培養具有健康心理的學生。基于這種認識，我校認真地抓好了此方面的工作，下面就本學年的工作作如下總結：

　　一、積極籌備心理健康咨詢室的建設

　　學校成立了以校長為組長，主任和輔導員為心理健康小組成員的組織機構，積極籌備開展學校心理健康教育工作。學校對心理健康咨詢室進行了設施配置，制定了心理咨詢管理制度和保密制度，確定了心理輔導教師工作崗位職責，加強了教師之間的學習和交流。

　　二、建立健全心理健康檔案。

　　我校堅持“以人為本”的理念，根據小學生生理、心理發展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，結合學生實際，圍繞學生為中心工作開展心理健康教育活動。

　　1、在工作的過程中，建立健全了各種檔案，如計劃制度等，使我校心理健康教育工作走上正常軌道。

　　2、心理健康教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育，各課教師在教學中善于挖掘、利用，讓學生在學習過程中成長和發展。

　　三、積極開展陽光心理健康咨詢工作,鼓勵學生進行心理健康咨詢。

　　要對學生進行心理健康教育，首先要提高教師的心理健康教育水平,要對教師廣泛開展心理健康教育的咨詢，使每一位教師盡快掌握一點心理健康的基本知識，以利正確對學生進行指導，并在教育教學過程中不出現失誤。這是加強心理健康教育至關重要的。咨詢的內容范圍十分廣泛：包括心里煩躁郁悶、有工作壓力、情緒低沉、親子矛盾、子女擇業前途、學習壓力、考試焦慮、不良行為等等。指導學校、家長合力重視小學生心理健康教育，利用多種途徑，向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。因此通過本學期的努力工作，解決了多年來學校學生中難以解決的困難，有力的協助和推動了學校的教育教學工作的進行。

　　四、積極查閱有關資料，努力提高自己知識層面

　　心理健康教育是提高小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容，培養心理健康的教育人才，是學校教育的重要任務，使學生的'心靈得到了釋放，也使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。那么，作為心理教師，就要從更多方面掌握相關的心里知識，心理輔導技能。教育部引發的《中小學生心理健康教育指導綱要》；中小學生心理健康教育的現狀、問題與對策；中小學教師心理健康現狀與對策；影響中小學教師心理健康的因素；中小學生心理健康的標準；小學生心理健康教育的任務；小學生心理健康知識摘要；還閱讀了《小學教師心理健康課程標準》專業素質培訓講座。等等，為自己做了很好的“充電’.

　　總之，為了培養心理健康的人才，我們在心理健康教育活動中，會不斷努力，再取得更大的成績。

心理咨詢室工作總結10

　　回顧今年來的工作，現對我院心理健康教育工作總結如下：

　　一、組織機構部分

　　學院心理健康教育一直以來被院各級領導所重視。在各級工作會議上強調學院所倡導的愛心教育，關注學生心靈。學院產生了院長直接領導，成立心理輔導與咨詢小組，學院有專職的心理老師負責心理教育工作的日常事務。日常活動有目標，有計劃，有實施，有宣傳，有總結提高。學院領導經常利用全院大會宣傳，布置工作，在全院營造了良好的氛圍，形成領導重視，全院參與的喜人局面。學院擁有獨立的，規范的心理咨詢室。有工作守則和咨詢室守則。

　　二、心理健康教育工作的開展

　　1、建立健全學生心理檔案

　　建立學生心理檔案是加強學生心理健康教育工作，推進素質教育向縱深發展，實現教育現代化的重要條件和必要保障。可以為學院心理輔導，咨詢提供操作指南，可以為學生的心理健康發展提供動態的監測手段，以至于為全面提高教育教學質量提供切實有效的幫助。

　　2、開設心理輔導活動課

　　在班級開展心理輔導課。以每周3下午的班團活動第一節，依托班主任為組織者，針對學生身心發展的特點和我院實際情況，依據一定的心理輔導理論和方法，引導學生自我了解，自我探索，自我體驗，自我發展，自我成長。心理老師積極配合班主任對學生進行心理調適，堅定學生的信念和決心，增強心理素質。

　　3、經常性開展個別輔導

　　個別輔導工作是心理健康教育的一個重要組成部分。隨著學生面對學習壓力的增大，競爭日益激烈，青春萌動以及遇到的一系列青少年常見的心理問題，他們迫切需要專業的心理輔導人員幫助擺脫日益嚴重的不良情緒。我院的心理咨詢室充分發揮其職能作用，相應開設了電話，QQ咨詢，咨詢室每天定時開放。學生也可以與心理老師預約時間，當面咨詢所涉及的心理問題。

　　4、開展心育班會

　　在班主任日常工作中，在心育主題班會中針對學生共性的心理品質，開發學生的心理潛能，塑造良好的人格。根據每個專業的學生心理特征和心理問題，由政教處和心理咨詢室倡導活動主題。以學生關心的心理問題為主題，互相討論。

　　三、廣泛宣傳

　　利用學院的校園廣播站定期宣傳心理知識，組織學生制作心理專欄，各項專題均由學生自己制定，對什么感興趣，迫切想知道哪方面的知識，然后心理老師指導他們學習相應的知識，使他們自我學習，自我創作的過程中，增長了心理知識，有鍛煉了各方面的能力，從實踐中提高自我心理素質。

　　四、積極參加上級學習培訓

　　一年來，學院心理咨詢室積極參加市心理健康教育組織的.會議，培訓，選派人員參與心理咨詢師考證培訓。

　　五、幾點體會

　　通過一年來各項工作的系統開展，取得了一些經驗和成績。首先，心理健康教育緊密圍繞學生的實際需求開展,抓住了學生的特點，，學生感興趣什么，需要什么就及時開展相應的教育指導工作。如新生入學一段時間后，很多學生對新環境不適應，就及時進行新生適應不良的教育，指導他們如何盡快適應新環境，新的學習形式以及和新同學相處等等。

　　其次，對于心理輔導的時間上應盡量方便學生。正常的教學可以有正規的課時安排，但心理咨詢不同，要隨時以學生的課余時間為工作時間。為了方便學生，把咨詢時間放在了中午，周末，這就是心理咨詢老師不得不放棄午休和周末休息時間，另外預約更是不包括在規定時間之內。咨詢的時機是千變萬化的，一旦錯過就很難再找到，而有些學生是鼓足勇氣，下了很大的決心來的，如果這次沒能及時幫助，也許就不會有下次了。因此，面對這一種情況就要求心理教師愛崗敬業，甘于奉獻，一切以學生為主。

　　第三學生渴望心理健康教育，在心理健康教育的工作開展中可以明顯感受到他們的迫切需要，渴望參與的心情。在這種局面下，就更有利于在學生中間開展各項心理活動與工作，也能夠及時發現問題進行指導。

　　第四教師心理水平比以往有了很大的提高。以前很多教師對心理學一知半解，對于學生的心理發展規律，心理健康教育都不清楚。而現在大部分教師都能接受心理健康教育工作，對學生的心理問題也有了一定的認識，如對學生的異性交往問題，不再以往的嚴厲批評，生硬拆散，嚴禁交往。現在許多班主任對這個問題有了新的認識，會找學生談心，和他一起分析探討，能夠正確的看待青春期中學生向往異性接觸的心理。

心理咨詢室工作總結11

　　心理素質是人的全面素質中的重要組成部分,心理健康教育是提高學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。在學校開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。為了進一步提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展，我校認真貫徹落實教育部《關于加強中小學生心理健康教育的若干意見》，認真地開展了心理健康教育工作。我校的心理健康教育目標定為幫助學生在洛龍區第五小學

　　學習生活中培養良好的學習習慣，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業升學的進取態度；培養集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力，面對少數有心理困擾和心理障礙的學生，開展矯治性的心理咨詢與輔導。在這一目標指引下，本學期心理咨詢室做了如下工作：

　　一、完善常規工作

　　1、辦了4期心理咨詢黑板報，從十月份開始，每月一期。為了適應校園文化建設進一步發展的需要，也為了進一步增強原來《心理健康報》的教育、服務、展示、鍛煉的功能，我們對原《心理健康報》進行了改版。改版后的報紙版式為大4開紙四版，每月出一期。我們堅持“關注人生、服務師生、養德啟智、激揚文字”的辦報宗旨，努力把此報辦成對內豐富師生校園文化生活，對外展示我校辦學理念、經驗、特色與成果的特色版報。

　　此報的主要內容除了涉及我校先進教師或優秀學子的先進事跡、教學實踐、學習經驗、調查報告、讀書體會等內容之外，還專欄刊登了有關心理健康教育方面的文章，如心理咨詢、心理案例分析、心理疏導等文章；另外，此報還成為刊登我校師生優秀文學作品的平臺。

　　2、小廣播節目“心靈對話”每雙周一播，共播出15期。并根據不同的節日開播有針對性的內容，比如教師節和重陽節，選擇感恩教師和孝敬老人的文章去觸動學生的心靈。及時回復來自“盧老師信箱”的有關信件，同時對學生存在的共性問題作出解答。

　　3、有序地接待個別學生來訪。除了白天正常接待學生和家長的來訪之外，還堅持周六8:1010：50的值班工作，準時開放心理咨詢室，接受學生的心理咨詢。截止到本學年底，共有490余人次的學生到訪。不少學生在同班同學、班主任、以及學生家長等各方面力量的作用下，已擺出心理陰影、克服心理障礙，投入到正常的學習和生活中；他們也慢慢學會了面對和正視自己的問題，提高了耐挫能力。洛龍區第五小學

　　4、在三、四、五等三個年級中開展了問卷調查。針對各個年級的學生的不同特點，設計了符合學生特點的調查問卷。通過對問卷的發放、收集、整理、歸納，陸續寫出了關于學生心理健康現狀的調查報告，為我們下學期有的放矢的開展心理健康教育工作提供了切實的資料。

　　5、及時甄別一些心理問題特別嚴重的學生，讓他們大的醫院接受正規的治療，從而避免了更嚴重后果的發生。

　　6、心理咨詢室各位成員不斷加強心理學專業知識的學習，另外的幾位輔導員也在不斷加強自身的理論修養。加強了與其他學校的交流。

　　7、接待部分家長的咨詢。與問題學生的家長共同關注心理教育問題，有的家長本人就是問題家長。在與家長的交流過程中提升了家長對心理健康知識的認識，為問題的解決提供了有效途徑。

　　二、成功之處

　　1、通過各種有效途徑，使心理健康理念為人們所知所識。

　　2、通過心理咨詢黑板報、“心靈對話”節目、個案咨詢等方式，在學生中進行了心理健康保健知識的一般宣傳，為學生健康心理的塑造提供了一個思想引導和方法指導。

　　3、與老師溝通的.及時，避免了一些嚴重心理問題學生帶來的隱患。同時，為這些學生的及時外出就醫治療提供了寶貴的時間。

　　4、接待個別咨詢，使一些學生的心理問題能真正得到解決，并為他們的長遠發展奠定了良好的心理基礎。

　　三、存在問題

　　1、在教師當中宣傳的力度還不夠，使得部分教師對心理健康的重要性還不太關注。同時，由于部分教師缺乏心理健康教育方面的專業知識和技巧，使得發動教師力量加強我校學生心理健康教育能力略嫌薄弱。給教師開展的有關心理健康教育的專業知識和技巧方面的講座沒有落到實處。如何開展有針對性的談話，從心理學的角度來說技巧方面的知識還沒有跟老師們共同交流，使得部分老師在做學生心理工作時顯得心有余而力不足。

　　2、心理咨詢室的師資隊伍力量還比較薄弱。

　　對的就比較少。如此便很難保證心理咨詢室的工作能按計劃開展。專業心理老師的專業化程度還比較低，需要進一步提高。同時，幾位心理輔導員的心理健康方面的專業知識需要進一步的扎實。

　　3、學生的問題，有時必須與家長取得聯系，只有家長的配合才能共同維護好學生的心理健康。但是，心理咨詢室卻又最難與家長取得聯系，往往遇到問題了只能單兵作戰。于是，學生的心理健康教育很難取得什么實質性效果。就家長自身的素質來講，也是參差不齊的。心理健康教育工作本身也需要家長的積極參加與配合，但家長對孩子的期望值和自身的努力并不成正比。廣大家長對心理健康工作關注程度還不夠，甚至有些家長就是學生心理不健康的直接源頭。

　　4、個案咨詢存在嚴重的時間不足。我校學生眾多，僅就幾個兼職老師的工作遠不能滿足學生的需要。有心理問題的學生越來越多，但因時間限制，有些學生的心理問題不能及時得到疏導，有些學生甚至放棄了來心理咨詢室尋求老師的幫助。

　　5學校的廣播室因為管理問題，使得小廣播節目時斷時續。

　　四、改進措施

　　1、加強在師生中的宣傳，做到人人關注心理健康，人人維護心理健康。

　　2、加強師資隊伍建設。心理咨詢室急需專業的心理咨詢老師，而不僅僅是值班時間有老師在崗。心理咨詢室的所有老師要不斷提高自身的修養，要外出參加培訓和學習，同時自己也應該不斷學習心理健康方面的專業知識，注意技能技巧的掌握和運用。

　　3、關注各個年級的階段性學習情況，及時與各個年級部、班主任老師聯系，把學生的心理問題消滅在萌芽狀態。

　　4、心理咨詢室需要建立完整的學生檔案，這樣便于了解學生，及時與任課老師和家長取得聯系。

心理咨詢室工作總結12

　　我校從“身體素質、心理素質、智能素質、道德素質、審美素質、勞動素質、交往素質、競爭素質”八個方面進行系統地教育培養，把培養良好的心理素質作為一項很重要的任務來抓。本學期一開學，根據學校領導對學校心理咨詢的要求，并以學校教育工作對心理工作要求為藍本，通過對我校心理咨詢工作的現狀研究后，吸取和借鑒了已往心理咨詢工作中的經驗，制定了心理咨詢的計劃，加強對學生心理輔導的宣傳力度，將集體輔導與個別輔導密切結合，相輔相成，充分利用心理咨詢室的作用，落實制度，提高心理輔導中的針對性、科學性、實效性，不斷提高學生心理素質，從而為全面提高學生素質打下良好的基礎。具體做了以下主要工作：

　　一、調整和發展了學校心理咨詢輔導隊伍，形成了老中青三結合的心理輔導組，重點培養青年心理輔導教師力量。

　　老老師多年從事心理咨詢工作，并且都擔任過十多年的班主任，具有豐富的學生思想工作經驗，平時又鉆研了大量心理輔導方面的書籍，對心理咨詢工作十分熟悉，他們是學校的寶貴財富，不僅讓他們在第一線指導學生的心理咨詢，他們言傳身教，更重要的是把他們的寶貴經驗傳授給年青的對從事心理咨詢感興趣的老師，讓年青老師盡快地成長，盡快地勝任心理咨詢的工作。一學期下來，年青老師對此反響很好，受益匪淺。在老教師的帶動下，老師們非常鉆研心理知識，通過班主任的實踐，在心理咨詢工作中受到了廣大學生的歡迎。

　　二、心理咨詢老師主動聯系班級上心理咨詢課。根據對學生的

　　調查發現，農村學生、郊區的'學生遇到心理問題時，不大愿意主動跟老師講，總是放在心里面。我們心理咨詢組的老師商量后，決定每人把自己最特長的方面總結成教案，然后到班級去主動宣講。還有一部分老師利用課余時間對學生作了大量輔導。

　　三、堅持每周四天心理咨詢室開放日。

　　中午12：00——13：00時或16:30——17:30，特別是在考試階段也開放，做到有人開室，有人管書，有老教師在，有記錄可查，并為咨詢同學保密，不宣傳同學的心理缺陷。心理閱覽室讓學生管理自己，借書刊閱覽，增加知識面，切切實實提高學生的心理素質。

　　四、及時地開取心理咨詢信箱，和反映問題的同學及時聯絡談心。

　　比如，有些同學因為數學走班制分班上課時位置坐在最后，而視力又不好，與教師又不說，心里很著急，很苦惱，希望心理咨詢老師談一談如何處理這件事。收到信后，心理咨詢老師總是以最快的速度與這些同學聯系，和任課教師商量，和其他同學商量，輕而易舉地解決了同學提出的問題，并給他們談了以后遇到諸如此類的事情怎么處理，通過對一件事情的處理中讓學生懂得更多的有關心理咨詢方面的知識。

　　五、及時與班主任溝通，了解到第一手材料，然后給班主任反饋與指導。

　　心理咨詢的工作主要依靠班主任，既要取得班主任的支持，又要通過班主任開展工作，否則是無法滿足全校同學的需要的，心理咨詢的主要任務是關于心理學知識的大力宣傳，讓學生在科學知識的引導下，培養良好的心理素質。從這個觀點出發，本學期加強了對六年級學生的心理咨詢的指導，多次和六年級有關班主任老師通過個別交流。

　　六、與專家建交聯系，在專家的指導下開展心理咨詢工作。

　　心理咨詢工作一要靠對學生工作的經驗積累，二是靠科學理論的指導。我們心理咨詢老師實踐經驗比較豐富，但理論水平有所欠缺，因此，主動和煤炭師范學院心理學教授聯系，請教，對具體工作給予指導和幫助，對順利開展工作起到了很重要的作用。

心理咨詢室工作總結13

　　本學年，從總的情況來看學生心理工作已經開展起來，大體態勢良好，學生心理普遍得到大水平的提高。但是，由于心理健康教育開展時間不久，心理健康教育的經驗不足，一些心理疾患在學生中時有發生，相當一部分學生的心理仍然處于亞健康水平。現就本學年，心理咨詢室在這方面的工作情況做出如下總結。

　　一、做好心理檔案的建設工作。

　　建立學生心理檔案，對有問題的學生進行重點輔導，跟蹤記錄，抓住學生的特點及個性進行教育，使班主任有的放矢地開展學生的工作，同時又為教育教學提高心理健康教育的科學性和實用性。

　　二、在全校學生中開展多種形式的心理健康水平的調查和測試

　　（一）、本學期以團體測試為主渠道，加快對學生心理的了解和把握，為學校教育教學和學生心理健康發展服務。

　　（二）、加強與學生的直接交往，通過與學生了解學生心理生活中活生生的一面，獲取各種學生心理資料。

　　（三）、為獲取學生信息進行分析，制定干預方案，促成學生心理健康水平的提高。

　　三、開放心理咨詢室，進行心理咨詢活動。

　　心理咨詢是提高學生心理健康水平，促成其積極完善人格的一種行之有效的途徑。每逢周一、周四下午第三節心理咨詢教準時開放，接待學生來訪。在咨詢過程中，能做到以下幾點：

　　（一）、以坦誠、信任、鼓勵、平等、接納的態度對待學生，使學生接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的氣氛，使學生毫無保留地吐露真情，反映真實思想和情況。

　　（二）、對學生的具體情況和問題，實事求是地進行分析，引導他們明辨是非，幫助他們調整看問題的角度，改變看問題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問題。

　　（三）、對單親家庭學生進行個別的心理輔導工作，幫助他們克服心理障礙，使他們進入正常學習。通過咨詢，學生的心理問題有所緩解，心理健康水平大大提高。

　　（四）、爭取家長、教師、同學等各方面的有力配合支持。

　　四、繼續加強心理健康教育的.宣傳工作。

　　為了大面積提高學生對心理健康知識的了解，及時解決現實生活中學生心理存在的一些實際問題，利用廣播專題墻報、海報等形式開展了針對學生實際生活問題的心理健康知識教育宣傳。由于注重將理論同實踐相結合，收到了較好的效果。

　　五、加強同兄弟學校心理教育工作者的聯系。

　　目前，我校心理健康教育有了一定的發展，但由于缺乏經驗全員參與還存在差距。今后，繼續深化和發展心理咨詢輔導工作，加強對心理輔導，咨詢技術的學習實踐和研究，使學校心理健康教育真正發揮它的教育功能。

心理咨詢室工作總結14

　　在學校領導的大力支持下，在全校師生的多年努力下，學校領導和老師團結協作，奮發進取，在心理健康教育、心理咨詢方面探索出一條“心理健康教育與校園活動相結合；心理咨詢與校園文化相結合”的特色之路。

　　一、學校心理健康教育近幾年的發展情況

　　學校最初的特色是針對高一學生的適應和高三學生的高考進行心理輔導，以當時的政教處主任毛亞莉（現虢鎮中學校長）為組長，開展了《高一學生的適應能力培養與模式研究》、《高二學生高尚情感的形成教育》、《高三學生高考的具體做法》等一系列的研究探討，形成了心理教育在學校的具體化操作模式，這是學校的一大特色。后來隨著工作的深入開展，結合學校“為全體學生的全面發展和終身發展服務”的辦學思想，學校認為，心理健康教育應該和學校德育工作融合在一起，但更應以學生的全面發展作為心理健康教育的基點與歸宿。因此，學校把心理健康教育與德育教育相融合的基礎上，又注重心理教育的科學性和實效性，以發展性心理輔導咨詢為重點，根據高中生的年齡特點和個性發展的需求，結合實際情況，通過各種渠道，努力營造一個和諧、寬容、健康、向上、豐富活躍的班級文化和校園文化，為學生的發展創設一個良好的心理生態環境，使得我們的德育和心理健康教育工作更有針對性和實效性。

　　二、硬件設施的完善和師資隊伍建設

　　從20xx年學校搬校到現在，學校除了最初對心理咨詢教育的投資外，還不斷完善心理咨詢室和心理活動室，給心理咨詢室和心理活動室逐漸添置一些必要的硬件設施。

　　近年來，學校不斷購買心理書籍，完善心理測量軟件，借助這實現心理健康教育的普及化，為心理輔導工作進一步展開提供了有利條件。

　　學校不斷完善心理健康教育的師資。目前，心理咨詢室有主任一名，由學校黨總支副書記唐宏志老師擔任、有副主任兩名，由學校政教處副主任王彩榮老師和團委書記巨維剛老師擔任。有兼職教師三名，其中兩位是陜西師范大學心理系研究生。還有22位兼職心理教師。為了更好的讓兼職心理教師的工作規范化和制度化，學校20xx年7月份還專門派老師參加了由陜師大舉辦的“全省示范高中心理骨干教師培訓”，部分老師還參加了由市教院舉辦的心理培訓。20xx年，我校又有兩名教師參加了由陜師大舉辦的“全省示范高中心理骨干教師培訓”。目前，學校已經送多位班主任和任課教師參加區級、市級心理培訓，形成了以專兼職心理教師為骨干、各班主任為主體，全體教師參與的心理健康教育師資隊伍。

　　三、學校在心理健康教育實踐方面的拓展與創新

　　1、班級心理教育常規化、制度化

　　班級心理教育已經成為心理健康教育工作的基本形式，班主任成為有效實施心理健康教育的主體力量。學校班級心理健康教育活動已經實現制度化并且搞得有聲有色。每個學期，學校都要求每個班級至少要搞一定數量的圍繞心理教育的主題班會，并進行全校的評比。要求班主任把自己輔導的個案進行匯總、交流。班級心理健康教育已經成為學校的為心理健康教育的一種重要形式和途徑。

　　2、心理輔導手段現代化

　　為了使心理健康教育課生動有趣，心理老師制作了心理多媒體課件。為了更好使心理輔導工作與時代同步，學校開通了“校園心理熱線”， “心理網站”正在開設之中，開設了心理信箱，解答學生提出的各種心理問題，同時積極為20xx屆和20xx屆學生建立了心理健康檔案，實現心理輔導手段的現代化。

　　3、心理課程活動化、教材校本化

　　心理課程教材除了參考指定的參考教材外，學校積極開發校本教材。已經編寫出版了《虢鎮中學中學生心理健康教育讀本》。另外還更新觀念，探索心理課程的活動化，注重團體心理訓練。學校積極開展有利于學生心理素質培養的各種活動，實現了課程活動化、教材校本化。

　　4、發展性輔導和個別的障礙性咨詢相結合

　　學校將心理健康教育課列入活動課程計劃，在心理教育活動課上，老師結合青少年的心理特點，有針對性地向學生傳授一些心理調控知識、技能；對學生心理熱點問題，心理輔導中心不定期地為學生舉辦相應問題的專題講座，解決學生所面臨的心理困惑，進行面上的發展性輔導。除了進行輔導外，心理咨詢室定人定時值班，針對學生之間的個別差異和個性特點，開展個別輔導。近幾年來，心理咨詢室已為800多位來求助的同學進行了個別輔導，幫助他們戰勝了自己，克服了自身的不足，充分發揮了自身的潛能。

　　5、注重學科心理滲透

　　為了更好地實施心理咨詢輔導，除了專門的心理健康教育活動課程外，學校還注重學科心理滲透。一般的任課教師還結合學科特點，有意識地將心理教育滲透在各學科的日常教學中。學校對每一門學科都提出了運用心理科學提高教學質量的`要求，還制定了鼓勵教師在實踐的基礎上撰寫科研論文的管理措施，我校多位老師在《虢中教研》上發表了心理健康教育方面的論文。這一系列舉措，有效地更新了教育觀念，讓教師樹立了“以人為本”的思想，增強了心理健康教育的實效性。

　　6、注重學校心理教育和家庭教育相結合

　　學校把心理健康教育知識推向家庭教育，讓家長與學校協力共同塑造心靈健康的孩子。主要的方式有：學校通過“致家長的一封信”的方式把意圖傳達給家長，召開“家長會”，讓家長了解自己的孩子在學校中各個方面的表現情況，通過家長會，分年級向家長講解心理健康知識，向家長傳達學生的身心表現狀況，對家長進行咨詢、培訓與溝通，讓家長學會理解并如何教育自己的孩子，形成有利于學生成長的多方教育合力，同時，我們還組織在家庭教育方面有特點的家長進行經驗交流，。此外，學校心理健康教育不僅立足校內，還積極為社區提供義務心理咨詢服務并向兄弟學校輻射，拓展心理健康教育的范圍。

　　7、以學生心理社團為橋梁，加強宣傳和溝通

　　學生自發成立、自主管理的“學生心理社團”在心理老師的指導下，積極宣傳心理健康知識，開展各種競賽、交流活動，創辦手抄報，作為大家交流思想的陣地。同時作為學生和老師聯系的橋梁，協助學校開展心理健康教育工作。

　　虢鎮中學學生心理社團，是由虢鎮中學學生會組織管理，受校心理輔導中心直接指導的學生社團。社團的會員均由虢鎮中學品學兼優，樂于交往，有志心理素質提高的在校學生組成。社團的宗旨是關懷學友心靈，研究校園各類熱點和信息，崇尚一流健康心理，為全體學生充分發展創設良好的心理氛圍。

　　社團自成立以來，開展了各類豐富多彩的活動。在老師的指導下，舉辦了多次心理健康知識競賽活動和辯論活動。在活動中，學生們的組織意識、合作助人意識、社交意識得到了增強，創造能力得到了發掘。宣傳心理健康知識，陶冶學生的精神境界，提高做人的品位。受到全校師生的好評。