[熱]一年級后進生轉化工作總結11篇

　　總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。總結怎么寫才是正確的呢？下面是小編為大家收集的一年級后進生轉化工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級后進生轉化工作總結1

　　一學期以來，我在轉化后進生工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實轉化后進生的內容，計劃中既定目標要求達到的目標基本能實現。

　　通過內化教育，后進學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，現已明確能明晰自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小獲得成功，學生的自信心、意志力得到很大的不斷提高；現在也能正確地用的眼光來看待自身，看待別人。

　　現將一學期來的工作總結如下：

　　1、學校領導的重視與廣泛支持。學校領導能充分確信老師，鼓勵老師大膽的探索各種演算法教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環境，能潛心于研究、實驗；學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，學校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。

　　2、各科任的齊心配合。在工作過程中，正確看待每一個學生，把每一個家長當成一個人來看待，情商以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立產業發展目標和措施，找出每個家長的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展戰略的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任班主任能熱心配合，使得每一位課堂學生能知足于課堂的`學習，把后進生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點之上。

　　3、建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立自學不同層次的學習扶助小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前同學補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立消除，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

　　4、建立家校教育“互聯網”。經常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯系，即老師進行家仿或將家長到學校來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯系，對每取得的一分進步都及時告知學生，努力實現家長們的配合。

　　在一年的時間里，雖然取得了多少的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我們相信只要學校的支持、老師的配合，我們轉化后進生工作一定能越做越好的。

一年級后進生轉化工作總結2

　　由于中等學生及差生越來越表現出對學習的困難，因此我在本學期重點針對本班的學困生做了輔差工作。具體說來做了以下幾點工作：

　　1、認真備課，精心設計課堂教學，盡量把抽象的數學教學變成直觀、形象的數學學習活動。盡管一堂課可能要花很長時間準備，從問題的設計，重難點的凸顯，到教具、學具的準備，但是只要能吸引差生參與教學，讓差生在數學學習活動中獲得認知提高，在我看來這都是值得的！在實際課堂教學中，我經常把一些簡單的問題讓他們來完成，一旦回答正確及時給予誠懇熱情的鼓勵，讓他們感受學習數學的成就感，逐步樹立學好數學的信心。

　　2、對差生作業輔導。由于學困生聽講理解等各方面與優生存在著較大的差距，所以對于教師布置的課堂作業，他們不是沒交就是遲交，更多時候交上來錯誤連篇，所以很多時候還要對他們進行二次知識傳授。我經常利用中午休息的時間對差生的.作業進行輔導，督促他們改正錯誤，講清知識要點，并進行相關題型的鞏固練習，直到他能達到基本熟練為止。

　　3、要求差生養成良好的學習習慣。差生之所以差，很大一個原因是因為學習習慣差，他們的父母常年在外務工，爺爺奶奶管教不住這些小皇帝，他們就在老人的驕縱和呵護中順心順意，養成了嬌氣、懶惰、任性撒謊、管不住自己等各種壞習慣。我首先從培養學生養成良好的學習習慣入手，結合學校開展的養成教育活動，重點要求差生養成聽講習慣，發言習慣，作業習慣，檢查習慣。上課學習習慣好了，差生上課聽講認真了，回答問題和作業也有了一些進步。

　　4、互幫共進。對差生的監管，除了教師的輔導外，我還發動優秀學生結對幫扶差生。每個組選有數學組長，組長除了重點檢查差生的作業，還要對本組的差生進行出題練習并評改指導。學期末評選進步最大差生，評選最負責任的優秀組長，讓學生之間的互幫互助發展成為一種良好的班風。

　　5、與學生的家長取得聯系，把學生的發展進步及時告知家長，爭取家長的互信和支持，讓家長也來做好差生的督促作用，齊抓共管共同做好培輔工作。

　　當然也有很多不足之處：比如說對差生還缺乏足夠的耐心，對他們一再出現的錯誤不能平靜地循循善誘。還有對優生的督促做得還不夠，由于其它工作的開展，對差生的督促管理不能做到堅持不懈、持之以恒。這些都需要不斷改進。

　　總之，培優輔差工作是一項長期的艱巨的工作，它需要我們更多地用心，用更多的愛心，用更多的時間和精力，不斷努力，促進全體學生的共同進步！

一年級后進生轉化工作總結3

　　所謂差生也就是后進生，一種表現為成績差，一種表現為思想落后及行為習慣差，優生則相反。一個學期即將結束，在這一學期中對后進生的轉化取得了較好的效果，為了在今后的教學工作中對后進生的轉化進行行之有效的措施，對本學期的后進生的轉化作以下的工作總結。

　　1、應該說任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對差生則易于發現其缺點，而看不到優點，這種不正常的現象有礙學生進步。所以我們應該用發展的觀點看待學生。應當縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。孟開霜是我們班的一個女孩子，她平時不打不鬧，是個乖孩子，但是學習比較差，然而她的體育較好，今年的達標運動會上，她取得了較好的成績，為班級爭得了榮譽，為此，我表揚她了，她露出了得意的笑容。

　　2、在今學期的后進生的轉化中，我將聯系本班實際對后進生進行思想教育，培養他們的良好的學習習慣，了解了他們的學習情況，激發了他們的學習興趣，培養了刻苦學習的意志，教會了學習方法，做到了對他們熱心得幫助，對他們進行個別的輔導，給他們配了小老師，進行結對子幫扶，在課堂上對他們進行多提問，讓他們樹立了成功的喜悅，讓他們端正了學習態度，明確了學習目的，樹立起了刻苦學習的信心，提高了學習成績。

　　3、在學習中對他們進行耐心的輔導，對他們不歧視，不打擊，不挖苦，保護好后進生的自尊心，用愛心去精心呵護，少批評多表揚。我們有個學生叫楊必慧，他寫的字好馬虎，同學們都說他寫的字是甲骨文。就是這樣的一個學生，他的自尊心還特別強，誰說他，他跟誰急，但是他的成績還好。于是，我和他談心，告訴他如果字再寫工整一些就更好了，慢慢地他的字有一些進步了。

　　4、因勢利導，化消極因素為積極因素。幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次應有平常的.心態：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待差生時應該具有自我調控的能力。

　　5、發揮集體力量創造轉化環境：一幫一結對子，給他們配小老師，進行結對子幫扶，多讓他們參加力所能及的活動；在學生中樹立起他們好的形象，讓他們感到集體的溫暖，激發他們的學習的積極性。

　　6、利用多種渠道經常與家長聯系互通后進生的學習情況，取得了家長的支持與配合。指導家長要正確的教育自己的子女，共同搞好后進生的轉化工作。提高了后進生的教育教學的質量，完成了教育教學的任務。

一年級后進生轉化工作總結4

　　我在本學期重點做了輔差工作。學生中等學生及差生越來越表現出對學習的困難，因此我重點針對本班的學困生做了輔差工作。具體說來做了以下幾點工作：

　　備課，精心設計課堂教學，盡量把抽象的數學教學變成直觀、形象的數學學習活動。盡管一堂課可能要花很長時間準備，從問題的設計，重難點的凸顯，到教具、學具的準備，但是只要能吸引差生參與教學，讓差生在數學學習活動中獲得認知提高，在我看來這都是值得的！在實際課堂教學中，我經常把一些簡單的問題讓他們來完成，一旦回答正確及時給予誠懇熱情的鼓勵，讓他們感受學習數學的成就感，逐步樹立學好數學的信心。

　　作業輔導。學困生聽講理解等各與優生著的差距，教師布置的課堂作業，沒交遲交，更多時候交錯誤連篇，時候還要對二次知識傳授。我經常中午休息的對差生的作業輔導，督促改正錯誤，講清知識要點，并題型的練習，直到他能熟練為止。

　　學習習慣。差生之差，原因是學習習慣差，的父母常年在外務工，爺爺奶奶管教不住小皇帝，就在老人的驕縱和呵護中順心順意，養成了嬌氣、懶惰、頤氣撒謊、管不住等壞習慣。我從培養學生養成的學習習慣入手，學校的養成教育活動要求差生養成聽講習慣，發言習慣，作業習慣，檢查習慣。上課學習習慣好了，差生上課聽講了，回答問題和作業也進步。

　　互幫共進。對差生的監管，除了教師的輔導外，我還優秀學生結對幫扶差生。每個組選有數學組長，組長除了檢查差生的作業，還要對本組的差生出題練習并評改。學期末評選進步最大差生，評選最任的'優秀組長，讓學生之間的互幫互助發展的班風。與學生的家長，把學生的發展進步告知家長，家長的互信和支持，讓家長也來差生的督促作用，齊抓共管培輔工作。

　　當然也有不足之處：比如說對差生還欠缺足夠的耐心，對一再的錯誤不能平靜地循循善誘。還有對優生的督促做得還不夠，應該持之以恒，不斷改進。

　　總之，培優輔差工作是一項長期的艱巨的工作，它需要更多地用心，用更多的愛心，用更多的和精力、努力，使全體學生有更大的進步！

一年級后進生轉化工作總結5

　　一、本班學生分析

　　本班現有學生54名，由于一年級上學期部分學生對拼音掌握不牢固而基礎知識掌握得不夠好。后進生主要是學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。因此，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心。

　　班內學生情況如下：學習有困難的有：孫琳琳、孫飛、包成坤等；守紀方面較弱的有：季曉龍、包光浩、王健等。

　　二、轉化目標

　　后進生有多種的，分析學生的思想特點、心理特點等，對癥下藥。一學期轉化，本班后進生能基本掌握拼音知識及其學習的方法，能樹立學習態度，培養學習信心，對于掌握基本技能起到推動作用。

　　三、本學期采取的措施

　　1、加強對后進生的課上管理，大多數后進生對學習不感興趣而落下的，因此教師要在課堂更多地關注后進生，加強管理，經常提問，讓他們感受到老師的關愛。

　　2、課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。因此我加強后進生的課后輔導工作，只要有空就手把手地教，進行個別輔導。

　　3、通過各種方式調動后進生學習的積極性。大多數后進生厭煩學習，我對他們采取多鼓勵少批評的措施，發現優點用“放大鏡”，及時進行表揚鼓勵，以進一步激發學生的學習興趣。

　　4、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教。莊新輝同學作業馬虎，字跡潦草，我先是嚴厲批評，發現進步再及時大張旗鼓地表揚，同時積極跟家長聯系，在我的教育下，他的寫字有了很大的改變，同時學習也提高很多。孫青云同學聰明懶，我采取激勵措施，她也很快有了變化。

　　5、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。這些差生經常性地拖拉作業，我及時跟家長溝通，幫助他改正。

　　6、抓反復，反復抓。后進生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現重復，要掌握思想反復的規律，出現反復要正確對待，要有耐心，反復教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。

　　四、本學期轉化成果

　　經過一學期的努力，學生面貌有了很大改觀。首先是師生關系更加融洽。課后我也能積極與學生談心，交流，及時發現問題及時糾正。學生也非常喜歡我，對語文學習濃厚。我始終相信只

　　有孩子們跟老師親近，信任老師，老師才更容易了解他們的喜怒哀樂，我們的教育才更容易深入，他們也更樂意接受。

　　其次是行為習慣逐步養成。上課專心聽講對于愛動的'小孩子是很不容易做到的。我有針對性地明確對每一個孩子每一個細節的行為習慣要求，同時經常提醒。一年來他們有了很大進步，基本上能夠遵守課堂常規，特別是蘇玉星同學在課堂不再隨便說話，懂得積極思考，積極發言，我也能將較為容易的題目讓他回答，時不時給予表揚。我每天及時批改作業，發現問題及時處理：找學生談話，要求補齊；跟家長聯系，共同教育。目前，全班同學基本養成認真完成作業的習慣。

　　再次，知識掌握較為牢固。對于后進生的學習我課后加強輔導，主要注重拼音基礎知識及教會學生學習方法。同時，課后經常自己出試題，學生拼讀寫詞語，起到加強鞏固作用。一學期努力，幾個差生基本掌握拼音，能獨立看拼音識字。在期末中也取得了可喜的成績，看拼音識字題學生正確率高。差生也取得優異的成績，如孫青云由一直不及格上升到九十多。

　　五、今后努力目標

　　一學期的努力，一學期的轉化，學生能積極配合，并取得較大的進步。正所謂：有付出就有收獲。相信自己你一定會成功的。我帶著這兩點不斷鼓勵學生，培養學生的自信心。但是，學生還

　　是有很大進步空間的，時間有限，無法一時得到提高。在此，我也為自己定目標，下學期將更努力，進一步培養學生良好的行為習慣和學習習慣，端正學習態度，鼓勵學生追求更大進步，堅信你仍有很大的進步空間，你可以做到比現在更好的。

一年級后進生轉化工作總結6

　　這學期，我在轉化后進生工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施“培優補差”的內容，讓后進生在老師的和優生的幫助下，學習積極性大大地被調動起來，越來越低學習成績，并培養培養較好的自學生活習慣，提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質。中各一如下表所示學期來的工作總結如下：

　　一、轉變教學觀念，善于發現后進生身上的閃光點。

　　在工作過程中，教師的觀念由以前看分數，注重優生的輔導，對后進生虛心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的為自己工作的重點。在工作家長過程中找出每個學生的優點、缺點，積極對待中學生學生的每一個閃光點，并開辦在課堂上多為后進生創設一些自我展示的機會，施以恰如其分的鼓勵性贊譽。定期需要進行家訪或電話溝通，在家長的積極配合下，每一位小學生能安心于課堂的學習，把后進生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

　　二、開展一幫一活動，幫助后進生盡快“脫貧致富”。

　　在班級里，我針對學生的個性、學習情況設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，把問題交給學生去獨立解決，由易而難，逐層推進，老師起指導作用。在優生的帶動下，后進生的學習態度慢慢端正了，學習的'熱情高漲了。

　　三、認真備好教案，上好每一堂課，做好反思工作。

　　根據學生實際，推算出能達到的實際進度，認真備好教案，把教學內容按由易到難，由簡到繁方針的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練，快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而可持續性有效地提高課堂教學的效益，并對該堂課進行及時反思。

　　在培優補差的過程中，我采取了這樣一些措施：

　　1、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。

　　2、以平時的作業為基礎，加強學習方法的輔導。

　　3、課堂上有意識給他們制造最佳時機機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。

　　4、課外輔導，利用每天的早讀或課后時間，組織學生加以輔導訓練。

　　5、發揮優生的優勢，指名讓他人帶一名差生，介紹方法讓差生熟習方法怎樣學，激起他們的學習興趣。

　　6、對后進生進行多倡導、少批評、多談心，進行心理溝通，進一步提高他們判斷的自我判斷與控制能力。

　　7、引導后進生多講授，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己理解能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

　　8、激勵機制，多給點后后進生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時與家長溝通交流，共同來解決后進生各方面存在的問題。

　　后進生的改變往往需要一個較長期的過程過程。一個稱職的人民教師應當的重要品質之一是對于后進學生工作的耐心與愛心。

一年級后進生轉化工作總結7

　　這學期，我在轉化后進生工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施“培優補差”的內容，讓后進生在老師的輔導和優生的幫助下，學習積極性大大地被調動起來，逐步提高學習成績，并培養較好的學習生活習慣，提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質。現將一學期來的工作總結如下：

　　一、轉變教學觀念，善于發現后進生身上的閃光點。

　　在工作過程中，教師的觀念由以前看分數，注重優生的輔導，對后進生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中找出每個學生的優點、缺點，積極對待學生的每一個閃光點，并在課堂上多為后進生創設一些自我展示的機會，施以恰如其分的鼓勵性評價。定期進行家訪或電話溝通，在家長的積極配合下，每一位學生能安心于課堂的學習，把后進生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

　　二、開展一幫一活動，幫助后進生盡快“脫貧致富”。

　　在班級里，我針對學生的個性、學習情況設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，把問題交給學生去獨立解決，由易而難，逐層推進，老師起指導作用。在優生的帶動下，后進生的學習態度慢慢端正了，學習的熱情高漲了。

　　三、認真備好教案，上好每一堂課，做好反思工作。

　　根據學生實際，確定能達到的實際進度，認真備好教案，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練，快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，并對該堂課進行及時反思。

　　在培優補差的過程中，我采取了這樣一些措施：

　　1、實行教師輔導，學生幫輔的'雙重輔導模式。

　　2、以平時的作業為基礎，加強學習方法的輔導。

　　3、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。

　　4、課外輔導，利用每天的早讀或課后時間，組織學生加以輔導訓練。

　　5、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

　　6、對后進生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

　　7、引導后進生多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的理解能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

　　8、激勵機制，多給點后進生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時與家長聯系，共同來解決后進生各方面存在的問題。

　　后進生的轉變往往需要一個較長期的過程。一個稱職的人民教師應當具有的重要品質之一是對于后進學生工作的耐心與愛心。

一年級后進生轉化工作總結8

　　一、指導思想：

　　后進生產生的原因很多，有家庭、社會、學校、自身等方面的原因;一年級小學生剛入學一個學期，有的學生上課做小動作，常因受到老師的批評，家長的訓斥，覺得很丟人。這樣向上的心理失去了，消極地對待學習，信心不足，自甘落后，形成后進生。有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有無動力型導致的后進生，學習不得法導致的后進生和其他外因導致的后進生。不論哪種原因產生的后進生都有以下特征：

　　①智力偏低，智力發展明顯低于同年齡孩子的平均水平;

　　②學習目的不明確，缺乏遠大的理想和抱負;

　　③缺乏學習上的靈活性與正確的學習方法;學習效率低，沒有養成良好的學習習慣;

　　④出現“智實、體弱、德虛、美勞空”的現象;

　　⑤道德無知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學習基礎差。

　　面對后進生，教育者的責任，就是要創造條件，促使他們向好的方面轉化。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。為此我特制定后進生轉化計劃。

　　二、基本情況：

　　我任教的一班學生，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，一部分學生年齡小加上家長管得比較少，所以學習習慣不好紀律性不強，有的甚至不想動手做作業。如：

　　胡建國、蔡學士、高先正等。

　　三、轉化目標

　　使后進生能成為合格生，優等生，增強后進生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法，使他們能愉快地學習、生活，消除自卑感。

　　四、轉化措施

　　1、鼓勵為主，發現亮點。善于捕捉閃光點，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，揚長避短、長善救失，要正確看待和評價后進生，教師要善于發揚其閃光點，用閃光點照亮其前進的路，促進他們學習，引發求知欲，促其上進。

　　2、實行“優生帶差生”活動，利用同桌的優勢，讓好學生管好后勁生，促進后進生的轉化。

　　3、以情感人，以理服人，要經常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于后進生不公不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們，并且發揮班集體的力量，發揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支

　　4、進行家訪活動，了解學生的家庭情況，了解學生的過去，根據實施情況，調查研究，找出他們的“癥結”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學去做。

　　5、關心愛護后進生，不歧視，不辱罵后進生，必須對他們充滿愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。

　　一年級后進生轉化工作計劃

　　一、本班學生分析：

　　本班共有學生48名，多數學生上過學前班，接受過學前教育，但也有幾個沒上過學前班，沒有接受過學前教育，成績參差不齊。再加上有些學生的學習習慣和行為習慣不好，給教學帶來了一定的困難，另一方面，學生們活潑可愛，有強烈的好奇心和求知欲，可塑性強，整體上是一個積極向上的班級。本班的優生有××、××、××、××、××等。差生有××、××、××、××、××、××等。紀律很差的是××、××。

　　二、指導思想

　　樹立“轉化一個后進生和培養一個優生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生，而應該創造適合于不同學生的`教育”這一正確觀念。使我們的教學面向全體學生，讓每一個學生成才，讓每一位家長放心。

　　三、轉化目標：

　　通過本學期的轉化，使本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態度，對于掌握基本技能起到推動作用。讓優生得到進一步的提高。

　　四、轉化措施與方法：

　　1、首先我將通過多種渠道，去了解學生的情況，了解他們的性格、愛好和家庭情況，并對班上的學生進行列表分類，并列出目標制定方案，對他們因材施教。學生的后進有很多原因，我們應該了解它屬于哪一種類型，是頑皮性差生，還是遲鈍型差生。我們要歸類，找出其形成的深層次原因，對癥下藥，才會藥到病除。后進生都比較自卑，因此，我們要一視同仁的對待他們，讓他們感覺到老師看重他，充分的尊重他們。

　　2、時刻關注學生的心理需求，尊重他們的個性差異，關愛每一位學生，尤其應偏愛后進生。當然，后進生最渴望得到的是教師的賞識與鼓勵。我們要認真觀察他們的優點，并做到及時地表揚，讓每一位學生在我們的鼓勵下抬起頭來走路，讓每一個孩子在我們的賞識中快樂地成長，從而提高全民族的科學文化素質。

　　3、加強對后進生的課上管理。大多數后進生對學習不感興趣落下的，因此，教師要管理好后進生上課時就要經常提問他們。做好課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。

　　4、對差生我們只能循循善誘，因勢利導，不能壓服。對不同類型的差生要用不同的方法，如對學習不得法的后進生要進行方法指導，對上課故意搗亂的學生可以課堂上暫時不處理下課解決等。另外在工作過程中，教師的觀念要轉變。以前看分數，注重優生的輔導，對后進生不耐煩，現在我們要正確看待沒一個學生，以培養學生綜合素質為自己工作的重點。我們要堅持在工作過程中進行個體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點和缺點，用發展的眼光看學生，分析學生，積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得每一位學生能安心于課堂的學習，為我們中華民族的崛起奠定基礎。

　　5、經常與學生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。

　　五、主要工作安排：

　　1、針對后進生行為習慣差，進行日常行為習慣的專題班會教育。

　　2、針對后進生心理情況，選擇適當的時機和方式進行心理溝通活動——談心。

　　3、針對后進生學習目標不明確，進行學習目標性教育，學習習慣不好，則常抓學生日常學習習慣——作業檢查等。

　　4、針對一部分后進生家庭教育薄弱，進行專題家訪活動。取得家庭的配合，達到家校合一，共同教育的目的。

　　以上是我對本班的后進生轉化工作計劃。在教育教學中我一定會更加努力把計劃落到實處。讓每一位學生都得到全面的發展，提高教育教學質量。

一年級后進生轉化工作總結9

　　作為班主任，轉化后進生是工作重要內容之一。正所謂“澆花要澆根，幫人要幫心。”轉化后進生工作最主要的是研究后進生心理，幫助他們克服障礙，養成良好行為習慣。在自己一個多學期的教學工作中，我深刻地感覺后進生中真正智力差的只有個別，大部分學生是因為學習目的不明確，學習積極性欠缺，行為、學習習慣較差等原因造成的，而導致這些原因的癥結所在，往往是因為他們存在著不同程度的心理障礙。

　　主要表現為三個方面：

　　一、以自我為中心，一切總是從自我出發，好表現自己，好支配和指責他人，而忽視他人的需要和存在，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。

　　二、自卑和憂郁，這些學生在失敗后自我評價低，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起情緒不穩定或憂郁，有時以傷害他

　　人的言語和破壞性的行為來發泄自己心中的不快。

　　三、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一點困難或挫折，就會動搖或失去信心，一批評就泄氣，不能勇往直前，甚至自暴自棄，破罐子破摔。于是，他們就會采取逃避、退縮的態度，久而久之，惰性逐漸抑制了上進心。

　　針對以上后進生的心理問題，我覺得對后進生的轉化大概可以采用以下的策略：

　　一、用賞識催化積極表現。

　　小學生一般都有很強的自我表現欲，如果不能正確認識和引導，它會助長諸如自以為是、以自我為中心等不良心理的滋生。對于后進生，教師若能充分利用他們自我表現欲強的心理，加以積極引導，及時捕捉他們身上的閃光點，采取優點激勵法，使他們感到“我能行”、“我會進步”。這樣，就可彈撥他們心靈深處的“情弦”，使他們的內心爆發出積極的感情，從而產生奮發向上的內在動力。如我班的吳昊南同學，剛開學時他總覺得自己一無是處，不是塊讀書的料，對自己前途毫無信心，而且他的行為習慣很差，同學都有點疏遠他。但后來我發現他的畫畫得特別漂亮，于是就有意識地讓參與負責把老師當天布置的作業抄寫在黑板上，并要求其他同學向他學習。充分肯定他的能力，并鼓勵他只要認真刻苦，學習成績一定也會很優秀，然后在班會上進行表揚。后來他慢慢找回了自信心，成績有了明顯的提高，行為習慣也改正了很多。賞識只是一種形式，其實質是對人格尊嚴的一種維護。適時地表揚，在育人工作中是有獨特魅力的，尤其對后進生而言，更是開啟他們心靈的鑰匙。

　　二、用尊重啟發自我認識。

　　每個人都是有自尊心的，后進生也不例外。對后進生應給予更多的關心、愛護、尊重他們的人格，保護他們的自尊心，決不能采取冷漠和歧視的態度，更不能蠻橫訓斥、懲罰。只有當他們自我認識、自我覺悟，才能從心底里痛改前非、積極向上。具體做法是：一方面尊重后進生的人格，給他們留面子；另一方面寬容后進生的缺點，給他們留后路。

　　現在的小學生懂事較早，有些很要面子，因此作為班主任只要以尊重和寬容去呵護和關懷，讓一個人覺得自己是受人尊重的，他就會自尊自重。

　　三、用真誠促進心理認同。

　　教育心理學告訴我們：學生對于老師的教育，只有從心底里感到老師的話是對的，也就是說只有取得了心理認同，才能接受并改正。依據心理學原理，人與人之間的溝通，應遵循“真誠”的信條。因此，班主任要用真誠換得與學生的溝通，在此基礎上，曉之以理，動之以情，促使他們產生心理認同，從而自覺迷途知返、改過自新。

　　當然，“冰凍三尺，非一日之寒”，我覺得學生的后進不是一天造成的，因此，轉變后進生的工作也不是一朝一夕的事。由于小學生年齡還小，以及受到環境的干擾及習慣的影響，他們的思想行動總具有很大的反復性，好三天，壞兩天，今天做到了，過幾天就做不到了。出現反復是正常的事，這是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。因此，在教育后進生時我們要本著循序漸進的原則，不僅要給后進學生幫助，而且要給時間，而不能說“江山易改，本性難移”，“朽木不可雕也”這些打擊后進生積極性，刺傷其自尊心的話。

　　此外，作為語文老師，在平常的'教學工作中我也注重對后進生的關注，比如在課堂提問一些適應于后進生的問題，讓他們主動參與回答，從而激起主動參與學習的欲望。或平時的課堂板演也經常讓后進生也一顯身手等。

　　總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發，動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地做好后進生的轉化工作。

一年級后進生轉化工作總結10

　　葉圣陶說：“學生作文里任何一點可取的地方，都應找出來，肯定他的想法和寫法。”學生的自我表現意識強，寫作起步時的成功，哪怕是微小的一點，也對他們未來的寫作心態產生不可估量的積極影響。因此，在批改作文時，盡量找出后進生作文寫得較好的地方，給他精神鼓勵。對后進生的作文評分有以下一些方法：

　　暫不打等級。傳統的作文評分是一次性的，這無法使后進生得到心理上的滿足。有的通過對某篇作文的一次寫作，剛摸索到寫好這篇作文的門道，可是等級已定，只好“望分興嘆”便不愿再修改或重作;有的感到反正是不合格，便產生破罐子破摔的念頭。如果我們在批改時對后進生的作文先不打等級，而是輔之，以有效的補差措施，待他們經過修改或重作，直到有進步再給等級，就能調動他們作文的積極性，從而提高作文水平。

　　一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

　　語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

　　(一)、注意新課導入新穎。

　　“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

　　(二)、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

　　在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的.自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

　　二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

　　小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

　　三、注重課內外結合。

　　美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。

　　其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。

　　此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。 本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但離黨和人民的要求尚差甚遠，今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!

一年級后進生轉化工作總結11

　　由于中等學生及差生越來越表現出對學習的困難，因此我在本學期重點針對本班的學困生做了輔差工作。具體說來做了以下幾點工作：

　　1、認真備課，精心設計教學內容，盡量把抽象的數學教學內容變成直觀、形象的數學學習活動。盡管一堂課可能要花很長時間準備，從問題的設計，重難點的凸顯，到教具、學具的準備，但是只要能差生吸引差生參與授課，讓差生在數學學習活動中獲得認知提高，事實證明這都是值得的!在實際課堂教學中會，我經常把一些直觀的問題讓他們來完成，一旦回答正確及時給予謙虛熱情青春活力的鼓勵，讓他們感受講課數學的數學成就感，隨之樹立學好數學的信心。

　　2、對差生作業輔導。由于學困生聽講理解等各方面與優生存在著較大的差距，所以對于教師布置的課堂作業，他們不是來不及交就是遲交，更多時候交上來錯誤連篇，所以很多時候對他們進行二次知識傳授。我經常利用中午休息的時間對差生的作業進行輔導，督促他們改正錯誤，講清知識要點，并進行相關題型的鞏固練習，直到他能達到基本熟練年前。

　　3、要求差生養成良好的學習習慣。差生之所以差，很大一個原因是因為學習習慣差，他們的父母常年在外務工，爺爺奶奶打罵不住這些小皇帝，他們就在老人的驕縱和呵護中順心順意，養成了嬌氣、懶惰、任性撒謊、怕事自己等各種壞習慣。我首先從培養學生養成良好的學習習慣入手，相結合學校開展的養成教育活動，重點要求差生養成聽講習慣，發言習慣，作業習慣，檢查習慣。上課講授習慣好了，差生上課聽講認真了，回答問題和作業也有了一些進步。

　　4、互幫共進。對差生的監管，除了教師的輔導外，我還發動優秀學生結對幫扶差生。同一個組選有數學組長，組長除了重點檢查差生的作業，本組還要對本組的差生進行出題練習并評改指導。學期末評選進步最大差生，評獎最負責任的優秀組長，讓學生之間的互幫互助發展一種良好的班風。

　　5、與學生的家長取得聯系，把學生學生的發展進步及時發覺家長，爭取家長的互信和提供支持，讓家長也來做好差生的督促作用，通力合作共同做好培輔工作。

　　當然也有很多不足之處：比如說對差生還缺乏足夠的'耐心，對他們一再出現的錯誤再三地信地循循善誘。還有對優生的督促做得還不夠，由于其它工作的開展，對差生的督促管理不能做到堅持不懈、持之以恒。這些都可能需要不斷改進。

　　總之，培優輔差工作是長期的艱巨的工作，它需要我們更多地用心，用更多的愛心，用更多的等待時間和精力，不斷努力，促進全校師生的共同進步!

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