教科室工作總結(集合)
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，不如我們來制定一份總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編整理的教科室工作總結，希望能夠幫助到大家。
教科室工作總結1
本學期教科室工作在學校領導的指導和關心下，在學校教務處的直接領導下，根據上級教育工作思路與我校的教育科研工作目標，緊密聯系我校教育教學實際，將各級立項課題專題研究和基于常規課堂教學問題的研究相結合，以“科研興教”、“科研強校”為目標，以業務培訓、培養學生的創新意識和實踐能力為重點，以校本教研等多種形式的活動為載體，扎實的開展教育科學研究工作，努力實現科研工作與教育教學工作形成一種良性互動的有機統一，為提高常規教學質量服務、為提高師生素質服務，促進了教育教學質量的穩步提高。現將本學期教育科研工作小結如下：
一 大力加強校本研訓營，造濃厚的教科研氛圍
本學期，教科室和教導處以基于教學困惑與問題為研訓目標，以業務學習、領導聽推門課、組內研討課、骨干教師上示范課、新調進教師上匯報課為載體，采用一課多輪和專題講座為研訓方式，合作辦公，有效協作，大力加強了校本研訓的力度，取得較為明顯的效果。
1、各教研組本組教研工作計劃，扎實地開展了教研工作。各組本學期做到計劃具體、目標明確、責任落實，開展活動均達8次以上，全校教師參加教研活動的出勤率達95%。
2、加強教師校本培訓 努力為教師搭建專業成長的平臺。我校要求教師注重理論學習，老師都能按照學校制訂的學習計劃進行學習，真正做到了“研有主題、學有內容、有的放矢”。由于科室著力聚焦科研與教學的結合，為教師的成長提供了平臺，為學校的發展起到了參謀和橋梁的作用。
（1）校內培訓：學校定期組織教師業務學習，如現代教育技術培訓、教科研培訓等。學校經常邀請省、地、市教育局、教科所、教研室的領導對校本教研進行指導，幫助解決校本教研中出現的一些實際問題和理論問題。本學期，結合學校實情舉行了《做一個文化型教師》（州教科所xx所長）、《自由 寬松 真情 童趣》（市教研室副主任、特級教師xx）、《新時期班主任工作探討》（湖北省首屆名師xx老師）等專題講座。
（2）校外培訓：盡管本學期的時間緊，工作任務重，我校仍全力分批派送各學科教師外出學習培訓，觀摩學科教學優質課競賽，聆聽了教育理論專家本文由整理的講座。一方面，學校積極組織教師參加教研室、教科所、教師進修學校組織的各種業務培訓、新課程培訓。另一方面，學校盡可能創造機會有計劃安排教師外出學習，尤其是向青年教師傾斜。
（3）鼓勵有選擇地自主學習：我校在做好集體學習培訓的同時，更注重教師的自身學習。鼓勵每位教師根據自己的實際情況，確定相應的學習目標，進行有針對性的學習。包括同事之間的學習，教育理論的學習，專業知識、專業技能的學習，從各種媒體中學習等等。具體如：①每位教師每學期相互聽課要求10節以上；②自主選擇一本教育理論專著進行研讀，并用適合自己的方式作好摘錄、整理，或從網上下載優秀的教學資料。③積極參加自考、函授等在職進修。
3、狠抓教師公開課制度落實，以點帶面提高全體教師的素質。
（1）確定教師上好參賽課。陳娜老師《茶文化》綜合實踐活動課獲省二等獎。趙玲芳老師執教的語文競賽課《搭石》在全市千人賽課活動中獲市級三等獎。
（2）外出學習教師上好匯報課。xx與xx兩位老師分別執教的科學《尋找螞蟻》、語文《綠色千島湖》匯報課在全鄉教育科研會上展示。
（3）領導聽推門課。本學期，校委會成員不顧活動多、任務重仍擠出時間堅持聽推門課，并及時和任課教師進行了信息反饋。
（4）分組上好一節校本教研專題研討課。各教研組根據本學科及組內教師結構情況，開展了以解決本學科教學、教研突出問題為目的的專題教研活動，在小組內實行“聽(上)課——說課評課——修改教案——再聽(上)課——再評課”活動，在實踐中反復研究，共同提高。活動完畢及時認真撰寫專題研究總結材料，收集整理所有材料上交學校存檔。
A 語文組：以實小xx老師執教的《我喜愛的小動物》作文示范課舉行了“小學作文課堂教學觀摩課暨作文教學理論講座活動”；該組還以伍艷華老師執教的主題隊會《書香伴我成長》研討課的成功展示為契機，開展班隊會研討課暨班主任工作培訓活動。
B 數學組：關于應用題教學專題，由xx、xx兩位老師分別執教了研討課《相遇問題》（五上）與《買新書》（三上），供該組老師進行研討。
C 綜合組：藝術課《 ? 》、體育課《 ? 》參與全市城區藝術課的聯片教學研討活動等，這些活動對提高教師的教學能力發揮了不可估計的作用。
（5）組織好送教下鄉的示范課。與xx村小學開展了“送課下鄉”暨“聯片教研”交流活動中的《位置的確定》（數學）和《搭石》（語文）兩節示范課，博得了在場師生們的一致好評。
（6）錄制了數學網絡教研課《確定位置》在全州網絡教研活動中受到好評，收到良好的效果。
（7）新進教師上好一節匯報課。本學期4位新調進教師精心準備的匯報課得到學校領導一致好評。
4、充實完善了教研科研的各項制度。形成本校教科研工作管理體系，為教科研工作深度推進提供保障。
5、繼續協助教務處做好教學月查工作。為幫助教師調整和改進教學及評價教師工作提供了最基本依據。
6、積極組織教師參加全州的UC網絡教研看課評課研討活動。
7、定期進行反思。我校要求教師每學期必須進行教學反思，回顧自己在教育教學過程中的“得”與“失”，從中整理一個典型案例，展開詳盡的案例分析，使教師的教學水平在反思與改進中不斷提高。
二 有效開展立項課題的研究，積極有序地開展教科研工作
為了抓好課題研究過程，學校分批派送各學科教師和教研人員外出學習培訓，觀摩學科教學優質課競賽，聆聽教育理論專家的講座以及教育科研專題會議。這不僅為我校科學規范地管理實施課題研究以及深入地開展教育科研工作提供了強而有力的理論支撐，更重要的是促進了教師的專業成長。
1、各級立項課題按照研究計劃，有條不紊地進行著，取得了一定的階段成果
（1）開學初，各課題組分別在課題組會議上落實好課題研究相關工作。
（2）繼續在課題承擔者中開展“四個一”活動。
①期初制訂好課題研究階段性計劃。
②每月參加一次教科研例會，匯報課題研究情況。
③每學期圍繞課題上好一節研究展示課，上交有關資料。
④期末寫好課題階段性小結及論文，積極向各級刊物投稿。
（3）重視課題實驗研究管理。定期召開課題負責人會議，監督、指導各課題組認真搞好課題研究。
（4）組織各種“四優”競賽, 推出教師研究成果
（5）由教科室撰寫的《加強校園文化建設 精心打造文化型學校》一文在全省教育科研年會上進行交流。
（6）學校被州教育局評為教育科研先進單位。
（7）劉俊義副校長被州教育局評為教育科研先進個人。
2、加強陣地建設，充分發揮其指導管理功能。
（1）學校要求各處室團結協作，各負其責的同時全員、全程參與到所有課題研究，進行全程性的指導與管理，邊摸索邊指導，逐步形成自己的特色文化。
（2）派教務、教科室主任參加了市教育局組織的“兩教”主任的培訓學習，以提高其工作方法與能力.。
（3）積極參加省教育科研經驗交流與學術研討年會。
三 加強現代教育技術工作，拓展教育教學的多維度
學校本著“共同謀劃 傾力而行、超前規劃”的原則，為全校12個教學班配置電子白板硬件設施，選用合適的軟件應用平臺，健全了校園網絡建設，全面構建信息化平臺，以現代化的.管理手段實現了學校的日常教學和管理，達成了全體教師期盼已久的“班班通，讓網絡走進每間教室”的目標。
1、規范遠程教育資源應用的管理。
一是制定了較為切實可行的管理細則與制度。學校規定語、數、科、英等資源豐富的學科，每學期利用遠程教育資源上課30節，撰寫運用現代遠程教育資源優化學科教學體會1篇。
二是學校教務處、教科室、信息管理員們緊密配合，分工合作，全力搞好對常規教學中遠程教育資源應用的服務和管理。
三是兩位管理員的盡職盡責。兩位管理員在并不少于其他老師課時節次的情況下，不顧任務繁重、自身困難，堅持隨叫隨到、耐心講解、逐一為老師們排出機器硬件故障，解答操作技術方面的疑難。
2、狠抓教師教育技術能力培訓。為了讓班班通發揮它應有的作用，我校加大了教育技術培訓的力度。一是采用網上觀看培訓視頻自學、集體培訓、同伴互助互學等多形式相結合，提高教師應用資源的能力。
3、認真撰寫遠程教育資源使用的體會。學校要求每位一線教師在利用遠程教育資源服務教學的實踐活動的基礎上，結合實際認真撰寫一篇運用心得體會上交學校存檔。
四 正視問題與不足，提升教育科研的品質
在我校教育科研取得成績的同時，我們也清醒地認識到自己工作的不足。
1、教師教育隨筆與案例的撰寫，還存在不平衡的現象。
2、科研成果質量（特別是論文）有待進一步提高問題。
3、教育科研工作與課堂教學研究的有效結合的問題。
4、抓實過程教研、細化過程管理與及時收集、整理教研活動資料的問題。
5、堅持走出去的思路與開辟請進來的路子與缺乏經費的矛盾。
問題的存在正是我們努力的方向，堅信：有了校長的高度重視，有著全體教師的積極參與與支持，只要我們遵循“立足課堂，服務教學”的課題研究的原則，從嚴抓自身，求提高；從實抓調研，求深入；從新抓思路，求發展；從創抓重點，求突破，規范教育科研的管理力度，學校的教育科研工作，就一定會在現有基礎上，有新的進步，新的發展。我校的教科研工作定能開創一個嶄新的局面，一定能打造起自己的品牌。
教科室工作總結2
這一年的時間里，在領導的鼓勵支持下，我逐漸適應了新的工作要求，并逐步認識到，教育科研也是的重要工作，要干好這項工作，就必須從以下三個方面來努力。
一、增強兩個意識
責任意識——在其位，謀其政。既然學校讓我負責教育科研的工作，我就要以開展好教育科研為己任，把這項工作時時放在心上，努力做到“兩早一細”，即：盡早思考，遲早安排，細致實施。根據學校過去在教育科研方面的成功經驗，我在去年十月份就完成了學校教育科研的近期規劃，對學校最近幾年的教育科研工作進行了比較細致的思考。一是繼續開展好現有的立項課題，準備《小學生潛能開發實驗課題》申報省級成果獎，準備《在新課程中促進學生發展的多元化評價研究課題》的資料結題工作；一是從學校的實際出發，思考篩選新的課題，把學校課程改革分為若干個小的課題來研究，以全面推動課堂的改革。
表率意識——中層干部雖然是不入品不入流的“芝麻官”，但是，他也受到們的高度關注，我們的一言一行有時會對他們產生消極或積極的影響。我要求努力做勤奮工作的表率，做
熱愛學習的表率，做研究探索的表率。做勤奮工作的表率，那就是要做到早出晚歸，任勞任怨，既干好教育科研工作，還要搞好自己的教學工作和班務工作，學校其他部門需要配合，我也從不推諉。做熱愛學習的表率，就是要學習新的教育思想，學習教育科研的理論文章，學習現代教育技術，既是為了提高自己的個人素養，也是為了能在教師中發揮引領作用。
二、提高三種能力
1、提高學習的能力
現代社會早已進入信息時代，新思想、新知識、新技術、新
方法層出不窮，我們如果老是束縛于過去的經驗中，不用新的知識來充實自己，就不能與時俱進，就不能創造性地開展好自己負責的工作。根據工作的.需要，我堅持自學了《創新教育模塊化路徑》，《中小學教研與科研》，從中獲得教育科研的一些專業知識；還學習了《多元化智能教與學的策略》，《卡爾.威特日記》《美國中小學教學技巧30則》《學習的革命》等書，從中掌握了潛能開發的最新理論。
2、提高研究的能力
因為要具體負責學校的教育科研，如果自己沒有較強的研究
能力是很難開展好這項工作的。所以，為了增強研究的意識，我把自己的教育教學行為都納入研究的范疇；為了掌握研究的方法，我既注重書
本知識的學習，還注意向教育科研方面的專家咨詢，向學校和阜陽教育界的內行請教。市教科所的馬教師、縣教科室的領導以及學校的尹校長都給了我許多有益的指導。
3、提高管理的能力
中層干部是學校方針、制度的執行者，所以，提高自己的管理水平是非常重要的。我在管理中奉行“管理就是服務人，管理就是幫助人”的指導思想。在管理中淡化所謂的領導形象，強化參與的形象，把管理和被管理這對矛盾統一到相互理解、相互支持和共同進步中。
三、融洽三類關系
1、貫徹集體決定要堅決
作為學校管理隊伍的一員，必須維護集體領導的權威，堅決貫徹統一研究的決定。有些意見是我們贊成的，有些意見是我們不同意的，也許我們站的角度不同，也許是沒有站到全局的高度，但我們堅持個人服從集體的原則，不在教師中散布不利于團結的議論，以免給學校工作造成被動。
2、配合部門工作要主動
中層干部都有自己重點負責的工作，但是，這種分工是相對的，更多的時候是需要相互配合，相互支持。我雖然具體負責教育科研，但校
長辦、教導處、政教處的工作也總是積極參與，都是當作分內事來做。
3、團結教師要真誠
老師完成自己的教學任務就需要花不少的功夫，還要擠出時間業搞教育科研，就已經增加了他們的工作量。所以，在需要老師配合開展工作時，我盡量避免用生硬的、命令式的口吻布置任務，而是向老師講清要求，爭取他們的支持，讓他們能愉快地參與到工作中。總之，話對了，氣順了，心情喜悅了，工作的效率也高了。
一年的工作，還讓我有一個很深的感受，那就是“苦”。作為學校的中層
干部，既要教好幾個班，又要做好自己的分管工作，還要協助開展學校的其他工作。有時候真是疲于應付，甚至覺得力不從心。長期下去，既傷身體，又影響學校的工作。所以，調整好自己的心態，用一種更積極的心理投入到工作中，是十分必要的。我的辦法就是，“換一個角度去思考，換一種心態去面對”。堅持工作就是生活，工作質量就是生活質量的信條，力求在工作中實現自我提高，在工作中服務他人，在工作中完善自我。
教科室工作總結3
本科室秉承竭誠為教師專業發展以及學生寫作進步服務的宗旨，著重在課題的管理、課改提升、教師讀書活動和文學社活動四個方面開展工作，
一、課題過程管理：
1.省級規劃課題《發掘鄉土文化校本課程資源構建農村初中學生幸福成長課堂》通過了專家開題論證和中期檢查。
2.市級課題《借助文學社提升學生寫作能力的實踐探索》通過專家的開題論證以及中期檢查。
3.兩個縣級課題提供指導。進一步明確了研究目標，并結合備課組的課例研討活動加以落實。
4.課題組成員的培訓也進行了三次專題培訓。
二、課改提升工作：
1.制訂了《xx中學課改提升年活動實施方案》，擬訂了課改工作臺賬。
2.修訂了《xx中學集體備課活動具體要求》和《xx中學課改提升年活動考核辦法》。
3.與實驗中學、武義五中語文組一起圍繞如何提高嘗試自學有效性這個專題，聯合舉行了一次同課異構研討活動，
三、教師讀書活動：
1.制訂了《xx中學教師讀書活動三年規劃》和《xx中學春學期教師讀書活動實施方案》。
2.在廣泛征求意見的基礎上，組織教學骨干到金華采購教師閱讀書籍。
3.制訂了教師讀書制度以及教師讀書活動積極分子評選方法。
4.先后三次組織相關教師讀書筆記以及讀書體會撰寫的檢查。
5.組織一次《教育心理學》理論的學習輔導以及書面考試。
四、文學社活動：
1.組織一次楹聯知識專題講座。
2.組織部分文學社成員參加詩歌創作專題講座。
3.組織開展三次征文比賽活動。
五、基本成效：
1.省規劃課題的研究工作開始進入實質性研討階段;市規劃課題的研究工作正在穩步開展;兩個縣級課題也已經啟動。
2.課改提升活動由語文組率先開展。
3.教師的讀書活動已經啟動，部分教師已經自覺參加學校組織的每周兩次讀書活動，并作了摘記，大部分教師能按照學校要求寫了讀書體會文章。
4.文學社成員進行了兩次現場作文競賽，初步評選出部分佳作，為《楊帆》社刊的復刊作準備。
六、問題與不足：
1.省規劃課題的研究內容既符合國家有關課程建設要求，又貼近學校實際，因此，既得到科研管理部門的.認可，又得到學校的支持。可見，課題的申報一定要符合國建教育發展的要求，同時又要切合學校實際。今后的任務就是扎扎實實把課題研究工作開展起來，能真正為學校的發展服務。
2.課堂教學改革的進一步推進，需要以取得實際成效為前提條件，要是廣大教師真真切切看到課堂教學改革給學生成長帶來的幫助，給自己的工作價值的呈現所帶來的實惠。
教科室工作總結4
在過去的一學期中，車邏鎮中心小學教科室在校長室的正確領導下，緊緊圍繞“加強科研工作力度，加快科研興校步伐”這一目標，認真努力地搞好教師教育科研工作。回顧一學期來的工作，我們在感受工作緊張忙碌的疲憊之時，更為工作有突破、有成績而深感興奮。上學期全體教師滿腔熱情，眾志成城，以創新的思路，強烈的爭先意識，扎實的工作作風，深入開展各項科研工作，工作有了明顯的進展與突破。現將本學期教育科研工作小結如下：
一、以教科研為先導，營造濃厚的教科研氛圍。
教育科學研究是學校工作的生命線，這項工作的優劣成敗，直接制約和影響著教育教學質量的提升。我校領導在清醒認識的同時給予了十分的重視，學期初就響亮明確提出“科研是興教之源，質量是興校之本”的口號，堅定了教師用科研定能興教、興校的信念。教科室借助東風，積極營造濃厚的教科研氛圍，努力提升全體教師的教科研水平。
基于傳播教育科研學術新動態、新理論和新成果，宣傳車邏小學的教育發展新貌，交流教師教育教學的經驗，展示學生多方面的風采，展示我鎮各小學教育改革與發展的窗口的需要。本學期，我室繼續辦好《車小教育通訊》，在出版過程中，我們不斷總結經驗，增添內容版面，提升質量品位，以美、新、實的面貌引領全鎮廣大教育者，指導教育教學工作。由于刊物立足為廣大教師提供了學習、交流、切磋的機會和舞臺，刊登前衛實在、百花齊放的經驗論文，獨到切實、異彩分層的感悟文章，《車小教育通訊》一直得到了我鎮教育戰線上老師的歡迎，現已發自因特網上。在按期保質辦好通訊的基礎上，我們上學期創辦的“小風車”文學社又有新突破，在發行第二期學生優秀作品集《小風車》之后，又選拔了部分文學愛好者加入《揚州日報》小記者社，不久將有部分文章在《揚州日報·小記者》專欄發表。捷報頻傳，聲名遠揚，受到了廣大學生、家長的歡迎及其兄弟鄉鎮學校的廣泛贊譽。在廣大師生的要求下，本學期末，我們又征集了相關年級學生優秀習作，可望在新年初得以發行第三期。更另人欣喜的是，本學期初，我們學校網站已建立成功，相信它必將為我校教育科研工作者創造更關闊的視野空間。
二、點線面有機結合，積極有序地開展教科研工作。
所謂點、線、面，分別指“專家引路”、“骨干示范”、“教師群動”三個層面。在教科研工作實踐中，我室注意做好點、線、面的有機結合，積極有序地展開教科研工作。
本學期，我校分批派送教育研究骨干前往揚州、蘇州、連云港等地學習觀摩，聆聽了各學科教學名人以及教育理論專家的講座，觀摩揚州育才小學的結題鑒定會，這些為我校科學規范地管理實施課題研究以及深入地開展教育科研工作提供了強而有力的理論支撐。
多年來，我校的教科研工作一直定位于為解決課堂教學中的實際問題而搞研究，為的是教師能獲得更快的成長，進而提升我校教育質量、提升學校的辦學品位，使我校教育科研工作取得長足的'進步。學期初，我室要求各課題組制定研討計劃，在全鎮范圍內安排骨干教師上好研討課，交流課。學習歸來我們又安排上匯報課。同時我們還在適當的時機舉辦諸如《綜合實踐活動的理論與實踐》等學習歸來講座，由于科室著力聚焦科研與教學的結合，從為青年教師的成長提供了平臺，為學校的發展起到了參謀和橋梁的作用。
與此同時，我們還力圖通過組織群眾性的讀書活動，提升廣大教師的教科研水平。十一月份我們和教導處聯合舉辦了“課改大家談”為主題的沙龍活動，十二月份舉行課后反思論文交流活動，活動的開展，有效地促使了大家深入學習和領會素質教育的特征和內涵，進一步掌握了新課程新理念，提升了教科研的品位，鍛煉了教科研的能力，加強了教科研和教育教學實踐相結合的意識。
三、加強科研室建設，充分發揮其指導管理功能。
學校科研室是學校的一個組織機構，起著組織和推動學校科研工作，為學校發展當好參謀的作用。科研工作能否順利開展與科研室人員科研素質有著重要關系。由于成員均為兼職，工作任務較重，往往顧此失彼，因此必須加強自身的建設，在工作目標上，我們爭取向前移位；在工作態度上，我們甘于任勞任怨；在工作精力上，我們做到全心全意；在工作干勁上，我們始終開足馬力。我們認為除了帶頭加強自身建設的同時，我們還努力提升自己的服務意識。因此，我們科研室人員團結協作，各負其責，科研室的成員都全員、全程參與到所有課題研究，進行全程性的指導、管理，科室人員邊摸索，邊指導，逐步走出一條走向課題清晰的大道。
在校領導的重視和引導下，通過教科室的認真組織實施，經過全校教師的全員參與、協調配合，我校教科研工作已初見成效，得到了上級領導和教師群體的充分肯定。20xx年XX月17日，我校揚州市教育科學規劃“十五”立項課題《有關綜合實踐活動課程方案的設計》經揚州市教科所專家組鑒定合格，準予結題。此課題的結題不光打破了我校乃至我鎮課題研究“光播種，不開花結果”的局面。盡管課題研究還不夠健全，研究相對還不夠深入細致，但這卻堅定了全體教師科研興校的決心和信心。與此同時，其他各級立項課題也都在按照研究計劃，有條不紊地進行著，并都已取得了一定的階段成果。
學期末，按照校長室來年工作計劃，我室又從緊、從實地制定車邏鎮中心小學20xx年課題申報規劃，按照規劃，我校來年將有三個江蘇省級立項課題、四個揚州市級立項課題，六個高郵市級立項課題陸續得以申報。
四、正視問題與不足，切實加強教育科研的生命力。
教育科研與學校教育改革和發展有著密不可分的關系，教育科學是教育教學發展的第一生產力，教育科學研究是一所學校教育發展的助推器，教育事業要發展，教育科研要先行。在我校教育科研取得進步的同時，我們也清醒地認識到自己工作的不足。
1.教師的教育隨筆寫作，還存在不平衡的現象。盡管較大一批教師已行動起來，并在行動中有所發展。但同樣有相當一部分教師，平時的教育隨筆質量不高，存在一定的應付傾向。
2.科研成果質量有待提升。在所完成的項目和所發表的論文中，省部級項目和在國內外權威刊物上發表的論文極為短缺，相當一部分論文為“短、平、快”之作，與真正的學術論文要求相距尚遠。
3.教育科研工作，應更好的與課堂教學研究結合起來，應更好的體現教育科研為學校、教師、學生的發展服務的思想，應增加教育科研介入課堂教學實踐的力度，努力形成符合現代教育理念，不斷推動兒童成長的現代課堂觀。
4.教科室課題研究的理路還有待清晰明確，管理制度還不夠健全，課題考核還沒有跟上，相應的激勵機制還急需建立。
問題的存在正是我們努力的方向，我們堅信，有了校長的重視，有著全體教師的積極參與與支持，學校的教育科研工作，就一定會在目前基礎上，有新的進步，新的發展。只要我們遵循“立足課堂，服務教學”的課題研究的原則，從嚴抓自身，求提升；從實抓調研，求深入；從新抓思路，求發展；從創抓重點，求突破，規范教育科研的管理力度，提升科研實效與推廣，那我校的教科研工作就一定能開創一個嶄新的局面，車小的老師與孩子們就一定能打造起自己的品牌。
教科室工作總結5
學生在校時間大大縮短，各學科開全開足課程得到保證。為保證教育效果在此基礎大有上升，我校在這一年中著力于規范教師行為，提高教師素質、開拓教學新思維，取得明顯效果。我校教科室為此做出如下一些工作。
一、強化集體備課，統一認識，創造特色。
1、每周各備課組每天安排一節課組織本組教師研究教材，分析討論，形成初步教案，每個教師在此基礎形成個人詳案。
2、討論突破教學弊端的'方法，形成特色備課組。語文組著力研究《閱讀欣賞》教學方法，數學組著力研究《作業評講課》模式探討，生物組走向自然，注重實踐。
二、督促各教研組備課組按計劃舉行公開課、聽課、評課活動。
1、每周安排各教研組或備課組組織人員開課、聽課、評課。
2、安排校長聽課日。每天安排一名校長，帶領相關教師隨堂聽課、評課。
三、組織教師參加各類培訓。
1．利用暑假組織全校教師進行校本培訓活動。
2．組織教師參加“省送培下鄉”培訓活動，并獲學習證書。
3．組織教師參加全國中小學教師教育技術水平培訓和考試
四、組織教師、學生參加各級各類比賽。
1．組織教師參加市“學科課程整合”比賽，周震、夏青青分獲市一、二等獎。
2．南苑學校獲省物理實驗工作先進集體，
3.王乃平在省教育廳實驗教學課評比中獲一等獎。
4.徐靜在省語文優質課比賽中獲省二等獎。
5.組織學校教師參加姜堰市多媒體課件制作評比。
6.組織學生參加金鑰匙科技競賽，我校有3人獲省一等獎，6人獲二等獎。
7.組織學生參加泰州市中小學生“愛國詩文、中華經典、家規家訓”誦讀競賽，獲一等獎。
五、組織申報實施課題研究。
1．組織申報國家級課題《加強中小學銜接，追尋理想課堂的實踐研究》，并已立項。
2.組織申報省級課題《校園植物課程資源開發利用的研究》，并已立項。
3.泰州市級課題《加強中小學銜接，追尋理想課堂的實踐研究》已完成中期研究。
教科室工作總結6
一年來，教科室圍繞學校發展規劃，把“留得住，學得好”作為教改教研的出發點，結合“服務地方經濟發展”的辦學意識，扎實開展教研教改工作，并取得了一定的成績，現將本年度工作總結如下。
一、立足校本教研，全面提高教師教研水平。
1、強抓理論學習。教育理論是教研的基礎，缺乏教育理論的指導，教研工作就會失去方向，教改的重心就容易偏頗，一些常規教研工作也會失去意義。比如觀摩教學，如果參與觀課評課的教師不懂一點教育教學理論，那么評課就無從下“嘴”，說不到點子上，不過是各種蘿卜一鍋燴，參與者難以得到提高。為此，我校舉行了一系列校本教研講座，如“如何聽課”、“如何評課”、“小課題研究”等等，使教師受益匪淺，教研基本功得以強化。
2、利用“三抓一反思”，提高課堂教學水平。“三抓”是指抓公開課、示范課、優質課，要求教師每人每學期上一節公開課，高級教師、骨干教師和學科帶頭人上示范課，每學期舉行一次優質課比賽，通過“三抓”強化教師的基本功，促進教師探索課堂教學的新方法、新手段、新模式，提高課堂教學實效。“一反思”是指每節課都要進行反思，將教育教學過程中的靈感、經驗和創新記錄下來，形成反思筆記，互相傳閱，做為教改的催化劑，從中提煉新的思想、理念，并應用到實踐，形成“反思理論實踐成果”的教學反思模式。
通過依托校本教研，扎實開展各種教研活動，提高了廣大教師的教研能力和水平，促進了教師隊伍的專業化進程，并取得了一定的成
績，省級課題批準立項一個，創辦校刊《新里程》，編印《家訪紀實》，教師發表及獲獎論文數十篇等。
二、立足“留得住，學得好”，潛心進行校本教材開發。
開發校本教材是深化學校課程改革的必然，也是形學校品牌特色的重要措施。我校為使學生“留得住，學得好”，堅持以學生為本的原則，強化“以就業為導向，以服務為宗旨，以職業能力為本位，以職業實踐為主線”的職教理念，積極開展教學評價和大家訪活動，通過與學生交流和能力測評摸清學生能力和就業興趣方向，合理整合專業課程，探索模塊化組合課程，增強文化課和專業課教材的實用性和適應性，并以優化教學內容為突破口，突出能力本位，強化技能培養，使學生“就業有優勢，創業有本領，升學有希望，學習有基礎”，最終滿足社會經濟發展對人才規格的需要。為此，我校組織教師積極參與教材開發，先后共編寫了文化課語、數、英和數控、機電專業課教材共計11本。
同時，通過教材開發，教師們認真總結自己的專業素質和專業能力水平，深刻反思自己在教學中的優劣得失，從而使自身的專業知識、專業能力和專業精神得到不斷提升，促進了教師的專業成長。
三、立足“服務地方經濟”，創辦特色專業。
職業教育就是面向人人的教育，應以提升服務地方發展和改善民生的各項能力為根本要求，從解決本地突出問題入手，圍繞服務地方經濟結構調整、服務產業建設、服務現代農業發展的針對性和實效性，才能大幅提高職業教育的市場針對性、經濟貢獻率和社會吸引力，從而確保自身的社會職能發揮和學校發展的可能性。
我市是農業大市，有著很好的農業自然條件和優勢，同時我市的非物質文化較為深厚和豐富，針對這些，我校抓住有利時機，在市政府和教育局的.支持下，與安徽現代農業職業教育集團簽訂了農村實用型人才培養協議，并開辦了“合作社理事長班”，與文化系統合作開辦彩陶興趣班，并聘請彩陶傳承人擔任技術顧問進行教學和指導。
四、教研工作存在的問題
1、教師從事教改教研的積極性不高。除了一些老師為評職稱需要申報課題，或撰寫論文外，大部分老師沒有主動參與教改的意識，甚至一些需評職稱的老師也不主動，年輕老師的進取心不強。
2、教研的成果與學校發展的實際不符。從一些老師的教研論文看，其主題的確立與我校的教學無關，存在虛、空的特點，標題大，立意高，與學校教改的實際需求不符，致使教研成果無法推廣和應用，與教育教學的實際脫節。
3、教師的教育教學理論欠缺、教研能力低。大多老師雖長期從事教育教學工作，但對教育教學理論的學習欠缺，表現在課堂上是單純的知識灌輸，教學效果差、課堂紀律差，而又片面的將責任歸咎于學生，造成師生對立的惡性循環。沒有教育教學理論的支撐，教師的專業性就會降低，教研教改容易失去重心，教師就只能是教書匠，不會成為教育教學大師。
4、教研組長的教研能力有限。一些教研組長不能自覺的加強自身學習，教研水平不高，自然使本組的活動成了聊天、侃大瞎。再加
上不以身作則，無計劃、無紀律，使個別組的教研活動名存實亡，毫無意義。
五、下學期的幾點設想
1、加強對教育教學理論的學習和研究，提高教師教育教學的理論水平，培養教師的教研能力。
2、圍繞提高課堂教學實效，深入開展教研教改活動。無論是校本教材開發、課題申報、論文寫作都以提高課堂實效為目標，確保學生能夠“留得住，學得好”。
3、協同教導處，探索開辟第二課堂，拓寬學生的專業知識面，滿足學生的興趣和求知需求，為學生的就業提供更廣的技術支持和競爭優勢。
4、改進公開課、示范課和優質課的操作方式，提高質量和效果，使老師能夠互相促進、共同提高。
5、加強推門聽課制度的執行。下學期推門聽課由教科室臨時通知，邀請部門領導按專業隨機聽課，杜絕個別人不聽課或假聽課，確保推門聽課制度作用的有效發揮。
6、加強專業課程設置和模塊化教學改革，推進專業快速發展。
教科室工作總結7
本學期學校教科室在太倉市教師發展中心科研處的指導下和學校校長室的領導下，以創新科研模式為指導思想，規范科研常規管理，以提高教育教學質量、促進學校特色發展和教師專業成長為目標，以“三學”課改、校本研修為兩大立足點開展各類科研活動。堅持科研服務教研，科研促進教師發展，不斷推進研究成果，不斷提高教學質量。
一、破“科研”與“教研”藩籬
“科研”與“教研”常被人們戲稱為學校教育的“兩張皮”，也有人說像鐵路上兩條軌道平行但不相交。新時期，如何讓科研為教研服務是教科室工作應該思考的問題，我們正努力尋找教研與科研的交集，深知科研只有植根于我們的課堂才有生命力。本學期，學校教科室繼續做好學校所承擔的各級課題常規管理的同時，以學校的“十二五”課題《構建德明課堂小組文化建設》為載體，組織和開展了以“三學生本”為主題的研討活動，直面我們推進的課堂教學，全校90%以上的教師參與到了上述研討活動。我們試圖通過系列專題式的研討為大家搭建起一個學習、交流課堂教學的`平臺，試圖讓大家交流中產生思想碰撞的火花，試圖以此為推動學校課堂教學改革助一臂之力。教科室還以“學生、學習、學效”的“三學”理念指導，申報了蘇州市“教是為了不教”第二輪實驗學校，這也必將為我們尋找教研和科研契合點再提供一個機會。
進一步營造一種良好的課堂教學氛圍，樹立起德明課堂文化建設中較為優秀的教師、學生典型是十分必要的，教科室協助教務處做了一些外圍的工作。期初選出了18位優秀生本教師進行了表彰，期中選出了80位優秀生本學生和20個優秀生本小組，接下來期末階段我們又將評選出本年度涌現出的新一批優秀“三學課改教師”和“三學課改積極分子”，新一批優秀教師的評選必將為我們的課堂教學改革注入新的活力。
還有，生本課堂下的小組培訓工作是不可或缺的，本學期教科室邀請我校優秀生本教師邵帥老師對初一年級全體學生進行了一次較為全面的培訓，校長和教科室同時也對全體初一學生提出具體的要求。通過全員培訓，初一學生逐步明確了了各自的任務、目標，為今后深入開展課堂小組活動打下了基礎。今后，教科室將邀請和組織市內、外專家來校講座，加大基于生本課堂下的師生培訓。
二、抓“研修”與“規劃”兩手
按照省市教育部門對學校教師的繼續教育提出的要求，教科室注重校本研修和教師專業規劃并舉，按照省市教育部門劃定的“專題培訓、教學研究、技能培訓、師德培訓、專項培訓和讀書活動”六大板塊與教務處、德育處、人秘處等部門共同做好全體教師的校本研修的計劃與實施工作。
研修活動是一個過程，如何讓研修更有效，必須制定好一個研修的目標，為此，一方面學校層面制定好校本研修的活動計劃，另一方面也督促教師完善個人業務規劃，做到研修與規劃兩手并舉。在確保每個教師能完成和達到繼續教育規定的學時的同時，追求校本研修的實效，廣大教師通過外出聽課和學習等研修活動，撰寫了大量的“外出聽課和學習一得”，通過閱讀教科室電子文摘“燃荻”撰寫了大量的讀書心得，教師在參與校本研修活動的過程漸漸地提高了自身的專業水平。
青年教師和骨干教師的培養始終是我們的一個薄弱環節，我們試圖通過個“品讀一本書、設計一份教案、完成一堂公開課、撰寫一篇案例”的“四一”工程來幫助廣大青年教師的成長。教師的成長離不開個人的努力和學校的支持，只要學校廣搭平臺、廣大教師踴躍參與，我們相信德明初中一定會涌現出更多的優秀教師。過去的一年中，我校又有7位教師申報了校學科帶頭人，這一方面壯大了我校的骨干教師隊伍，另一方面也為我校今后的骨干教師培養明確了方向，爭取早日實現我校制定的教師隊伍“十二五”規劃目標。
三、結“實踐”與“反思”成果
在研修、學習和實踐的過程中，大家不斷反思和總結。在過去的學期中，我校教師在蘇州市、太倉市和校際間共開設28節公開課，多位教師還在公開課后撰寫了有關案例。
在過去的一學期中，我校教師在各類省、市正規刊物發表論文8篇，在各級省、市教育部門組織的論文評比中共獲獎30篇，論文的數量與質量較前幾年明顯增加。其中與省級課題有關的研究論文4篇，與蘇州市級課題有關的研究論文10篇，與太倉市課題有關的研究論文4篇，這也說明了我們的課題研究不再是“高大上”，我們的課題研究正與我們的教學實踐相結合，使教科研返璞歸真、走近我們的教師。
在實踐研究、在實踐反思必將為我們學校今后的教研和科研打開一個窗口，也希望我們學校更多的年輕教師能在實踐中不斷鍛煉自己、成就自己。
教科室工作總結8
20xx年是完成“十一五”規劃承前啟后的關鍵之年，全校的教育科研工作要緊緊圍繞學校的中心工作，堅持以創新為核心，服務為宗旨，管理為保證，提高為重點。以“課堂教學中師生互動方式優化的研究”為研究中心，聚集課堂，研培結合，及時總結，爭取取得初步性的研究成果。
20xx年教育科研工作的指導思想是：堅持教育科研與教育教學實踐緊密結合的原則，以實施素質教育、推進課程改革為重點，扎實開展課題研究，切實解決教育教學工作中的實際問題，努力提高教育科研工作的針對性和實效性。
一、不斷完善，推進課題研究。
1．配合市教育局教科室整體工作安排，完成國家教育部“十五”立項課題“本土傳統文化課程化的研究”的成果鑒定工作，做好工作總結，形成符合地方特色的校本課程和教材。
2．做好蘇州市 “十一五” 立項課題“課堂教學中師生互動方式優化的研究”的原始資料積累整理工作，繼續完善課題研究的組織網絡、操作規程、管理領導工作，努力促使課題研究與課堂教學的緊密結合，切實改變課堂教學的組織形式，積極探索有效的師生互動方式，有效地提高課堂教學的效率，深入總結研究過程中的經驗和教訓，逐步形成中期成果報告。確保下半年順利舉行課題中期成果鑒定會。
3．切實加強對教師個人子課題研究的指導、管理，鼓勵教師主動開展課題研究，力爭在研究中出精品實驗課，出先進實驗經驗，出優秀實驗教師。
4．組織教師積極參加教科片的“雙優”評比活動，激發教師參與課程改革和課題研究的熱情。
5．積極參加教育局和上級教科研部門組織的課程改革實驗活動以及各類比賽等活動，力爭出好成績。
二、完善制度，加強隊伍建設。
1．協助教育局和學校做好昆山市級名教師的培養和推薦工作，為他們做好教科研方面的.資料積累。
2．推薦評選昆山市第八批學術帶頭人，不斷擴大學校優秀的教師群體。
3．加強對名教師、優秀教師的宣傳工作，創造條件，爭取在相關教育科研刊物進行宣傳報道。
4．配合學校整體工作，對教科研骨干教師進行培訓，努力促使更多的教師向科研型轉變。
5．做好日常教科研工作：讀一本教育專著，每月寫一篇教育教學隨筆。根據教學實際，確立一項個人課題展開研究，形成“教師教科研課題研究材料”。圍繞個人課題，上好一堂實驗課。每學期撰寫一篇有一定質量的教育教學論文。認真填寫教師教科研考核表，并按時上交。積極參加各級各類教育科研活動，并完成相關任務。
三、深入實驗，營造書香校園。
1．深入開展新教育實驗課題“用書香浸潤校園”的實驗研究，重點開展“六個一”行動之營造書香校園，繼續開展讀書節活動。重點讓學生讀好書、品經典、抒真情。
2．開展“每月一事”活動。即：一月份：吃飯——學會節約；二月份：走路——遵守規劃；三月份：種樹——參加公益；四月份：踏青——走向自然；五月份：掃地——學會勞動；六月份：唱歌——走進藝術；七月份：運動——健體強身；八月份：微笑——學會交往；九月份：閱讀——學會求知；十月份：家書——懂得感恩；十一月份：演說——培養自信；十二月份：日記——實踐反思。各班要圍繞每月重點，積極開展豐富有效的活動。
3．建立班級圖書角。各班要開辟一個特定的區域，成立班級圖書角。圖書冊數原則上不少于班級人數，圖書來源以學生自帶為主。各班要充分利用圖書角指導學生開展讀書活動。
4．各班繼續完善誦讀園，按計劃每周誦讀一首古詩和一條常用英語口語。開展晨讀晨背活動，每周一、三、五讀背英語課文，要求熟讀課文、熟記單詞、熟背句子；每周二、四讀背語文課文，要求熟讀課文、熟記成語和格言警句、熟背課文片段。
開展午間閱讀活動(12∶15～12∶50)，學生利用這一段時間認真閱讀以義務教育語文課程標準必讀叢書和新教育書庫推薦書目為主的書籍。
四、提高力度，多出教育成果。
1．加強課題研究，積極探索課堂教學中師生互動方式，努力探索出師生互動方式的基本模式，總結、提煉實踐中的經驗，撰寫出有一定質量的中期成果報告。
2．研究成員要圍繞課題撰寫出有價值的論文，確保質量和數量。保證有10%的專任教師在市級以上的教育雜志上發表論文。
3．辦好校刊《文昌教育》，每位專任教師每年至少要在校刊上發表論文。
4．組織教師參加5～6次省市級論文評比活動，力爭出成績。
5．加強對學校的宣傳報道工作，尤其要加強對學校辦學特色的宣傳和優秀教師的宣傳，努力擴大學校的知名度。
教科室工作總結9
城東中學20xx-20xx第二學期教科室工作總結本學期的工作即將結束，在這逝去的一年中，在學校領導班子的正確領導下，在各位同事的緊密配合下，我積極配合學校按照總計劃和教科室的工作部署，開展各項工作，目前接近尾聲，現在將本學期的情況總結如下：
本期教科室的主要工作是按照縣教育局文件精神，大力開展校本培訓和研修工作。這項工作我主要從下面四個方面來總結。
一、抓好常規工作，強化集體備課
按照學校的工作要求，本學期，我校加強了教研組、備課組的建設，在年級組、教研組的雙重管理下，以骨干教師、學科帶頭人為龍頭的備課組在學校教學工作中起到了應有的作用，各學科備課組都能按學校的要求實行集體備課，互相學習，優勢互補，保證備課組按時按點進行集體備課。同時和教務處共同組織了各年級中期、期末考試命題閱卷工作，正確引導各年級工作正常運行。和教務處共同組織了中期、期末教學大檢查。
二、重視交流，提升理念
為了提高教師的教學水平，汲取新的教學理念，本學期按照學校“走出去、請進來”的方針，積極組織高三教師到省、市、縣參加高三備考、復習的教科活動。本學期各科組都能認真開展示范課、公開課活動，每個科組都有一半以上教師舉行了公開課，教科室還堅持推門聽課，校長親自深入課堂聽課，指導教師提高課堂教學水平。本學期規范了各教研組內聽課制度，加強了評課，做到有聽就有評。
三、活動引領，促進發展
本期研修活動，我們主要做的有：
1、積極反思暑期國家級遠程教育資源網上培訓活動。我校大部分教師都參加了今年的網上教育培訓，每個人都認真學習，還保質保量完成了多次網上作業。學校組織教師們分教研組或集中討論收獲，寫心得體會，結合自身工作實際，談打算，并要求大家把學到的好方法運用到自己的實際教學工作中去。
2、圓滿完成了高一各學科的競賽活動和各學科的滿意課堂聽課活動，提升了學生的學習激情，也提高了教師的課堂教學水平。
3、計算機及信息技術的培訓。組織教師編寫教案，制作課件，運用多媒體進行教學，開展網上教研，創建個人博客等。經過近一月的學習，老師們進步挺大的。
4、扎實開展常規教研活動。尤其是開展公開課活動，所有在崗教師都參與展示，老師們精心備課，認真準備，扎實上課，大家都展示出了自己應有的.水平，取得一定實效。另外也開展了對我校教師的白板培訓工作，提升了我校的教師教學水平。
總之，多樣的研修活動開展，激發了學習熱情，鍛煉了操作能力，促進了教師們的專業發展。
四、全員參與，共同進步
本次校本研修活動，上至校長，下自普通教師，每人都以極大地熱情投入到學習之中去，真正體現了全民皆兵，每人不落下。老師們互相學習，取長補短，促進了共同進步。
雖然按時完成了教科室的工作計劃，但還是會有疏漏之處和不盡人意的地方。如有些工作開展的不夠細致，存在著走過場的現象。“一切為教學服務”是教科室的工作宗旨，教科研活動必須無條件為學校的中心工作服務。相信我們能在真誠的互動中不斷進步，共同開創我校教科研工作的新局面。
教科室工作總結10
根據xx市教育局工作精神及教師發展中心提出的教科室主任要履行好“科教融合‘七個一’ 工程”，堅持“科研融合”的基本原則，優化理念，創新方法，做到認真制訂好一份計劃、參與一個課題、開展一次活動、讀好一本書、做好一次講座、帶好一個團隊、推薦一批成果。切實提高直塘小學的科研綜合水平，真正提升教師的教學質量及科研水平，下面就“七個一”工程做如下總結：
⒈定好一份計劃。期初根據教師發展中心科研處的要求，認真定好一份“七個一”計劃、學校教科研工作計劃、學校綜合課題研究工作計劃，使科研工作更規范、更科學、更有效。
⒉開展一次活動。本學期，在學校江蘇省教育學會“十三五”科研課題《文化傳承視野下“直塘老街”課程群開發的實踐研究》及蘇州市教育科學“十三五”規劃課題《直塘老街：文化融合學科課程群的實踐研究》研究背景下，開展課題觀察研討活動。活動以“教科研訓一體化”為宗旨，緊緊圍繞學校科研主題，課題研究問題，有效進行課堂文化融合、課程群建設及深度學習等方面深化研討。
⒊讀好一本書。為了做好文化融合及深度學習的.研究，本學期，利用好一月一期的《燃荻》，組織教師認真研讀，積極開展撰寫讀后感與每月隨筆等活動。暑期中，為全體教師推薦江蘇省特級教師管建剛《一線帶班》進行閱讀，加強教師的理論學習，不斷提高教師的倫理素養。
⒋參與一個課題。目前學校在研課題共有十項，其中包括學校綜合課題：省教育學會重點課題《文化傳承視野下“直塘老街”課程群開發的實踐研究》，蘇州市規劃課題《直塘老街：文化融合學科課程群的實踐研究》，積極參與、推動課題研究與發展，組織課題組成員每月課題研討活動，讓課題問題真正在課堂中去研究、分析與解決，落實課題的核心問題研究，讓課題不斷深化，為學校教育教學服務。
本人積極參與學校綜合課題的相關研究，并主持省教育學會重點課題《文化傳承視野下“直塘老街”課程群開發的實踐研究》、蘇州市級規劃課題《直塘老街：文化融合學科課程群的實踐研究》，帶領全體教師積極探索和研究，積極構建課程群，把文化融合真正在課堂中做到實處，切實提高學生的核心素養。
⒌帶好一個團隊。本學期，繼續帶領好“青年教師發展共同體”團隊。以“教科研訓一體化”為宗旨，注重青年教師科研能力與水平。積極開展各項教育教學研究活動，讓科研融入課堂，學會在課堂中做研究，在研究中做教學。為青年教師不斷搭建新平臺，提高青年教師的綜合素養，讓青年教師快速、有效的發展。
6.做好一次講座。由于教師的科研水平偏低、科研能力偏弱，本學期開展了論文撰寫專題講座，加強老師們的理論內涵，督促深層次的理論學習，讓老師積極研討和撰寫，逐步提高教師的科研綜合能力。
7.推薦一批成果。本學期，在學校省教育學會重點課題《文化傳承視野下“直塘老街”課程群開發的實踐研究》及蘇州市規劃課題《直塘老街：文化融合學科課程群的實踐研究》的研究背景下，組織教師積極撰寫論文，在省級刊物上共發表八篇研究論文。
教科室工作總結11
9月份支教回來有一種跟不趟的感覺，覺得學校處處都是新鮮的，面對熟悉又陌生的環境我積極從各方面入手以適應新的工作狀態。根據學校的安排，本學期教科室主要負責寫字、科研、心理健康三大項工作，分述如下：
一、寫字工作
寫字教學工作教科室主要負責，可以說是本學期的重點工作：
(一)寫字常規規范化
學校每天安排20分鐘的寫字時間。全校各個班每天的寫字課可以說踏實有效。通過習字，培養學生審美情趣及持之以恒的學習態度，感受書法教育的藝術魅力，養成嚴謹、沉穩、儒雅的品行與修養。在追求提升書法藝術的過程中，提升學生綜合素質。
1、制度到位。本學期教科室起草制定了《黃河路小學寫字明星班評比制度》《黃河路小學學生寫字“雙姿”評價方案》《黃河路小學學生書法考評升級制度》《黃河路小學書法特色教學實施方案》。各年級制定了切實可行的寫字計劃，做到心中有標;教科室堅持每天設專門教師加強巡課力度，及時掌握各班寫字情況并進行反饋總結。
2、指導到位。本學期教科室三次邀請書法專家范玉林老師對班主任老師及學生進行專業書法指導，并且分別在低中高年級上書法示范課。各年級都還自主邀請有專業書法老師指導。
3、工具到位。學校要求一二年級使用鉛筆，三至六年級使用鋼筆;平時練字為學生選擇專業的書法用紙。
4、方法到位。寫字筆畫和結構的指導，扎實書寫的'基礎;特別注重“雙姿”：寫字、握筆姿勢，規范行為。
5、環境到位。建設書畫長廊，每月更換教室走廊師生優秀書法作品;建立班級書法園地,如：“書法小能手”、“我是小小書法家”等;在班級文化墻張貼書法名家肖像和作品等。
(二)以“賽”促寫、以“評”促優
為激發學生的練字積極性，我校寫字每月一評比，以優帶面，以評促寫。本學期經過三次寫字評比，發現同年級班與班的差距很大，有的班級學生寫字水平整體非常好，有的班級整體寫字狀況不容樂觀。老師們指導講解都很認真負責，但收獲與付出不成正比，反應出教師的指導有偏差，希望老師們多研究、多交流寫字的指導方法，切實提高學生寫字效率。今后從以下方面努力：
1、強調用筆要規范。練字必須是鋼筆或鉛筆，圓珠筆筆尖太硬，無彈性。鋼筆、鉛筆筆尖有彈性，利于筆畫的提按;
2、練字一定要臨帖。書寫必須有練字的痕跡，隨手寫的字再工整、再整齊，僅是基礎好。寫好字必須臨帖，評選優秀的標準之一就是是否有臨帖的味道。
3、教師能根據字帖來指導。教師不一定非得自己示范書寫，可以對照字帖來分析字的筆畫、結構，讓學生多對照字帖來練習。
4、參賽作品可以寫平時練習的，參賽時可以臨帖。
12月21日，河南省師德教育現場會在我校舉行，其中我校的千人寫字方陣格外引人注目，學生們坐姿整齊劃一，寫得字更是端正整潔，得到了前來參觀的領導的一致好評。有的學生的作品更是被前來參觀的人員收藏，這對孩子們是極大地鼓舞，更是對我校寫字教學的充分肯定。期末考試語文有卷面分10分，六年級語文被市教研室抽考，學生整體書寫干凈整齊，卷面分普遍較高，可見我們的寫字教學扎實有效。
成績僅僅屬于過去，下學期應再接再厲，讓學校寫字工作更上一層樓。
二、科研工作的引領
教科室要做好教師的課題申報、立項工作，最重要的是積極引領教師進行校本教研，培養科研型教師。XX版課標定稿后，自上而下都要求教師積極學習，還要求全體教師參與課標考試。的確，作為教師《課標》是教學的綱領，不了解課標教學就如摸黑前行。如僅讓教師自主學習，效果甚微。為此，我校決定集中學習《課標》，從整體上引領教師。去年我在河師大國培時，對XX版課標有一個系統的學習，這次自己又認真研讀《課標》，數學組我引領全體數學教師對《課標》的一個基本內涵進行解讀培訓。
10月份，在個人課題申報時，我經過多方查閱資料和準備，針對申報課題的老師專門召開了“個人課題專項會議”，以什么是“個人課題”、個人課題如何定題、如何填寫“教師個人課題申報表”和“專家評審表”為切入點對老師們進行了培訓，堅定了老師們將教育教學的實際問題融入教育科研的決心。
本學期，我校共申報個人課題10個，段金環《小學一年級良好閱讀習慣培養的研究》，李靜《小學高年級語文預習的有效性研究》，周瑪莉《小學高年級國學經典誦讀教學的研究》，賈小李《培養低年級學生良好寫字習慣的研究》，王沙沙《家校溝通有效途徑的研究》，王建利《小學高年級生活化作文教學實踐與研究》，楊會診《小學數學高年級教學中小組合作學習實效性的研究》，李海燕《小學高年級學生數學自主預習能力培養的研究》，李艷利，《生本理念下小學數學課堂中提高師生互動實效性的研究》，張艷麗《小學數學課堂教學中有效性提問的研究》。
集體課題申報兩個濟源市基礎教育教學研究課題，楊蕾主持的《小學作文素材課堂化教學模式研究》，孫佩佩主持的《小學生數學素養的構建與研究》。本學期還有兩個課題結題，分別是《孔子教育智慧在小學語文教學中的應用研究》、《小學語文精讀課教學設計的策略與實踐研究》。
課題老師們研究了不少，但總感覺沒有實效。課題工作一直與教師的日常教學工作融不到一體，是兩張皮。今后我努力把“科研常規化”。把教師們日常教學中的共性問題作為課題來研究，引領教師由“經驗型”轉變為“科研型”。如，一年級數學課怎樣上?三年級數學怎么上?其實我們各個年級的學科老師每天的課前商量，就是非常扎實的小教研，這就能形成有實效的個人課題。只是我們的教師缺乏把自己的經驗歸總的意識，教科室今后應注重此方面的引領。
本學期，我校教師積極參與教育科研各項工作，優質課獲獎18人，論文發表81篇，cn發表10余篇，集體課題研究4個，個人課題研究10個，優秀輔導獎獲得者92人。
三、心理健康
心理健康工作是我教科室主負責。心理健康表格有16種，各類檔案也有十幾種之多，上級督導時教科室統籌安排，各項工作分類、分項快速完成各項，感謝老師們的積極配合。本學期，李杏花老師、韓佩老師積極學習心理健康理論知識，順利拿到了心理咨詢師證書，強化了心理健康教育師資。
在新的學期里，學校教科室將以人為本，求真務實，一如既往為教師、學校服務，積極推動我校教育科研的發展與創新。水尚無波，相蕩乃生漣漪，石本無火，相擊而發靈光，思維著的精神是地球上最美麗的花朵。相信我們能在真誠的互動中不斷進步，共同開創我校教科研工作的新局面。
教科室工作總結12
圍繞本學期的學校工作要點，教科室堅持確立以科研為先導，以教師發展為根本，使教科研成為提高教育教學質量的新的生長點，成為提升教師素質的新的支撐點，從而提升推動學校可持續發展。
現將本學期工作總結如下：
一、強化校本培訓，提高教師教科研素質
校本培訓從學校和教師的實際需要出發，促進教師德教科研素質。
一是組織教師廣泛深入地學習現代教育理論，普及教育科研理論和方法。讓教師認識新課程，適應新課程，真正走進新課程。結合學校教學實際，先后編發了《如何備課》《如何聽課》《如何評課》《如何評講試卷》《如何進行教學反思》《如何撰寫說課稿》《如何撰寫教育教學論文》《如何撰寫教育敘事》等一系列校本培訓材料，在思想上和行動上切實轉變教師的教育觀念，提高其教科研水平和教育教學水平。
二是加強年級組長、學科組長和備課組長的培訓
進一步加強和規范學科組和備課組建設，尤其是加強年級組長、學科組長和備課組長的組織協調和各個教育教學環節的把關作用，促進教育教學過程的優化和效率的提高。本學期會同教務處組織了學科組長和備課組長的培訓，進一步規范了學科組和備課組建設，尤其是集體備課制度。
三是拓寬培訓渠道，促進教師專業化發展
校本培訓采取走出去請進來相結合，
一是發揮學校自身骨干教師的資源優勢，如利用暑期組織了全校校本培訓，其內容涵蓋了師德、師能兩方面，校長、書記和教科室主任分別擔任主講；11月，開展了“課堂設計和有效教學”論壇，請四位骨干教師現身說法，對教學的有效性問題發表自己獨到的見解；
二是利用社會資源，聘請一些專家到校講學，本學期邀請了蘇州中學語文高級教師黃厚江老師來校作新課程改革的報告；
三是鼓勵教師參加各級各類專業培訓、學歷進修和教研教改活動，通過理論學習、聽講座、外出參觀學習等各種活動，不斷提高教師業務水平，從而進一步推動課堂教學改革。
二、開展校本教研，促進教師專業化發展。
積極實施“專業引領、同伴互助、實踐反思”的校本教研策略，努力造就一支高素質的教師隊伍。
一是開展有效教學研究，提高課堂教學效率。鼓勵教師應用新課程的理念指導自己的教學實踐，不斷探索適應學生全面發展的教學方法。把提高教學質量的著力點放在“優化過程上”，力求優化課前準備，優化課內時間管理，優化導學探法，優化訓練設計，優化課后增效，優化考試講評等環節，倡導“反思性”教學，走出自己的教學特色之路，不斷提高教學質量。大部分教師，備課充分，目標明確；上課精細、方法靈活；訓練及時、容量恰當；輔導及時、針對性強；測評科學、難度適中。課堂教學結構得到了優化，課堂教學效率得到了提高。日前，我們組織了“課堂設計和有效教學”論壇，對教學的有效性問題展開討論，以便有效提高課堂40分鐘的效益，切實做到減負增效的目的。
二是加強教研組建設，完善聽評課制度。各教研組隔周進行一次教研活動，教研活動能做到“三有”：有計劃、有目標、有要求。形成了集體備課制度，備課組每周開展一次集體備課。形成了教師聽評課制度，開課形式有備課組研討課、青年教師競賽課、骨干教師示范課等，提高教師駕馭教材、駕馭課堂的能力，真正把教學理念內化為認識，外化為教學行為。每位教師都能完成聽課指標，即教研組長20節，其他教師15節。開課后兩個工作日內完成評課，從而使教師在上課中得到鍛煉，在聽評中得到提高。本學期，組織了青年教師課堂教學競賽，聚焦課堂教學，探索新課程理念下的課堂教學新模式，36位35周歲以下的青年教師全部參賽，賽后進行了總結。本學期還舉辦了一次全校性的優秀教案和示范性作業批改展覽，引進激勵機制推動教師整體教學工作的規范化。
三是倡導在行動中研究，在研究中發展。積極提倡"教師即研究者"的現代教育理念，引導每位教師在教學中研究，在研究中教學，使教科研真正走進課堂，走進教師的教育教學實踐，體現學校教科研“源于教育，服務教學”的思想；引導每位教師立足于教育教學中遇到的實際問題，反思自己的教育行為，不斷豐富教育經驗，改善教育教學行為。提倡教師每學期訂一本教育教學雜志，讀一本教育教學專著，青年教師需上報一篇有質量的讀書筆記。要求青年教師鼓勵其他教師書寫教育敘事、教育案例和教學后記等。
三、加強課題過程管理，切實提高課題研究實效
一是建立課題研究制度和網絡，切切實實開展課題研究工作。本學期，進一步完善了學校課題管理條例，加強課題管理制度化建設，加強立項課題的過程管理，提高課題研究效果。對教育教學過程中遇到的問題及時研究，形成課題，適時申報。
二是加強課題過程管理，切實提高課題研究的實效。對現有的各級各類課題進行跟蹤管理，扎實做好課題研究實施工作。每一個課題有計劃、有過程、有總結；每一成員有專題任務、有科研感悟、有活動記錄。各課題組能制訂學期課題研究計劃，進行深入研究，重視資料的搜集、整理，如課題的實施計劃、活動記錄、個案分析、研討課教案、階段性匯報和課題論文等，使課題研究更趨規范。下半年，我們組織了市級立項課題《中學生課外閱讀與語文素養關系之研究》的中期評估研討活動。
四、實施“青藍工程”，促進學校可持續發展
根據學校青年教師培養目標，積極實施“青藍工程”，采取切實有效的措施，促進青年教師快速健康成長。在教師節舉行“青藍工程”師徒結對簽約儀式。會上表彰了十四位 “青藍工程”優秀指導教師和優秀青年教師，并對新學年“青藍工程”作了部署。“青藍結對”做到明確任務，細化目標，以求實效，并能執行青藍工程工作記載和檢查制度。在實施過程中，青年教師能虛心向老教師學習成功的教學經驗和方法，老教師亦能向新教師學習先進的教學理念和手段，做到教學相長，共同進步。
在青年教師中全面推行“六個一”基礎工程，即讀一本教學專著，訂一份學科專業雜志，備一份優秀教案，上一堂優質課，出一份有份量的試卷，寫一篇教改論文。引導青年教師明確自己的發展方向和目標，制定自己的崗位成才計劃，與全體青年教師簽訂了《達標計劃和考核表》。
我們還將以競賽活動為載體（青年教師課堂教學競賽），以評優為手段（參加教研中心的優質課評比等），引發教師不斷進取的內驅力，鼓勵青年教師脫穎而出，增添學校發展后勁，促進學校的可持續發展。
而今，一大批青年教師已經迅速成長起來，成為學校教育教學的中堅力量。在本學期區青年教師優質課評比中，語文、英語、化學、歷史等學科的教師均獲一、二等獎。
五、增強教科研服務意識，提升服務水平
本著為學校發展服務，為教師成長服務的原則，發揮教科研的先導、服務功能。
一是提升為教師服務的品位和服務水平。如加強理論學習指導，加強對教學有效性研究的`指導，加強對課題研究與課題立項及撰寫方案和論文撰寫的指導，提供課改理論支持，加強教師培訓等。為了進一步規范教師檔案，為教師專業成長提供一個新的平臺，從本學期起，為每一位教師建立了“專業成長手冊”。
二是積極配合上級各類征文評比活動，做好宣傳發動工作，做好組織推薦工作。力爭做到參賽面廣、獲獎率高。及時組織教師參加各級各類教育教學研究活動，鼓勵教師出版個人專著或向各級各類刊物發表論文。而今，在我校形成了良好的教科研氛圍，提高了教師教科研意識、能力和水平。
三是協助教務處加強教學管理制度建設。對教師“五認真”環節進行經常性的督查，本學期主要強化四方面督查：一是教學計劃的督查，二是課堂教學過程的督查，三是對教師備課的督查，四是對學生作業的督查。通過督查，進一步規范教學常規，強化教師備課、上課、輔導、考試、教研等工作流程的管理，進一步規范了教師教學日常工作，促進了有效教學，使學校教學常規管理工作得到了較大程度的提高。協助教務主任，處理好其他一些日常的教學管理事務。
四是積極與教技室合作，制定出了一套完整的學校新網站建設方案。豐富學校教育科研網頁，及時介紹學校的教科研動態和教科研信息，為老師提供最新的教研動態，使教師的教學思想始終處在最前沿，不斷提升科研品味。
細節決定一切，細節決定成敗。我們將在學校領導的直接關心與支持下，勤于學習、勤于思考、勤于實踐、勤于總結，將教科研工作抓到實處，并抓出成效來，從而推動學校可持續發展。
教科室工作總結13
xxxx學年度第一學期，教科室在上級有關部門的領導下，繼續走“做真實的教科研”的路子，探索“以校為本”的校本培訓思路，引領教師“在工作中研究，在研究中工作”，開展“基于學情的學習設計”系列研究，不斷改變教師教育教學理念，提升教師教育教學技能，促進教師專業化發展。
一、扎根“校本”開展培訓，為“學習”的“行動”
（一）專題培訓
1．師德專題培訓。xxxx年8月25日，我校和昆陽一小聯袂舉行xxxx年暑期師德培訓學習活動。活動邀請了溫州市教育局法規處吳建軍處長和浙江大學客座教授、省特級教師章獻明老師做專題講座，為全校老師“指點迷津”。上午，市局法規處吳建軍處長從《周易》蒙卦所揭示的教育之道的角度闡釋了兒童教育的原理、兒童學習能力的變化規律、家庭教育的重要性以及學校發展中“學生、教師和課程”三元規劃的關系，視角獨特、高屋建瓴，讓與會教師感觸頗深，受益匪淺。下午，杭州市青少年活動中心副主任，省特級教師章獻明老師以《今天，我們何以為師》為題對教師進行師德規范行為指導講座，分別從道德、情操和品質入手闡述了對師德的認識，要求教師要守住底線、多元發展，建議我們學校處理好“標準化管理和標桿化推進”的關系，提出“把學校變成學生的學校”的主張，他幽默風趣，富有激情，深入淺出地講述身邊的故事，引起老師們的強烈共鳴，使老師們的思想接受了一次洗禮。培訓后，一百多位教師紛紛撰寫培訓心得，表達自己的收獲。本次師德培訓有效地引領了教師成長，提升教師師德素養。
2．信息技術專題培訓。xxxx年9月21日，我校邀請杭州的電子白板專業人員對我校語數教師進行鴻和白板使用培訓。培訓中，專業人員為我校教師演示了電子白板在語文、數學教學中的常用操作方法，老師們跟著一步步操作，驚嘆于現代信息技術的強大功能的同時，更深深地感嘆：合理利用好電子白板，將進一步提高語文、數學學科的教學效率。
另外，根據上級部署，本學期我校全體語數老師參加了杭州師范大學組織的“xxxx年中小學能力提升工程”培訓。語文、數學工作坊的坊主林秋芬老師、鄭曉晴老師在管理員林鎖校長的帶領下，有序地引導全體語文教師參加培訓，觀看培訓視頻，完成培訓作業，參與培訓發展性診斷評價。老師們紛紛反映，此次培訓又一次改變了自己的教育教學理念，開闊了自己的視野，使自己認識到信息技術與學科整合的新天地，并在一定程度上提升了自己的教育教學技能。
3．教科研專題培訓。xxxx年9月28日，我校舉行科研專題培訓會暨xxxx學年度校本研修優秀學科組（備課組）表彰大會。本次培訓的主題是“結合學校實際做真實的教科研”。教科室林秋芬老師帶領老師們回顧了過去的兩年來，學校開展“四位一體學科自主研修”的過程，介紹了語文組的《六微教研:基于微信的小學語文“四位一體”項目研修》、數學組的《學情研判：小學數學“2+x”四位一體項目研修》以及英語組的《課堂觀察：基于數據的小學英語“四位一體”項目研修》等典型經驗，隨后引導老師們形成共識：教師參與教育科研是為了自己的專業成長，通過課題研究教師可以提升自己對教育的理解力和對課程的執行力。從某種角度來說，一線教師的課題研究屬于“尋招類的研究”，應該在行動中思考如何解決自己身邊真實的教育教學問題，思考的原點應該是“教育教學如何做更好”。而在我們同一所學校里，同一備課組、教研組的教師會面臨相同的教育教學問題，這為我們進一步開展“四位一體學科自主研修”提供了良好的基礎。她鼓勵老師們借助學校已有的研修經驗，以備課組、教研組為單位開展真實的教科研，努力做到“在研究中工作，在工作中研究”，共同解決教育教學教學問題，實現職業理想的同時找到職業幸福感。培訓會的最后，林秋芬老師公布了xxxx學年度“做真實的教研”項目評選活動的結果，一年級語文組、三年級數學組以及英語組被評為“四好備課組”，五年級語文組、六年級數學組以及音樂組被評為“三好備課組”，另外，二年級語文組等11個備課組被評為“二好備課組”。
（二）學科自主培訓
本學期，我們繼續推行“四位一體學科自主研修”，把校本培訓的重心下放到各備課組、教研組，實行組長負責制，引導全體教師參與到學科自主培訓中來。為了進一步營造良好的教研氛圍，學校召開班子會，討論了學科自主教研和培訓的基本要求，并在全體教師會上作了宣布。這些基本要求包括：將語文組的自主研修單位從原來的六個年級調整為三個學段、繼續實行“一人一課”制度（并明確提出1971年1月1日以后出生的教師必須在校本教研和培訓中執教公開課，1971年1月1日以前出生的老師可以選擇試課、說課或者開課）、學校的中層領導必須認真參加自己所在學科的校本教研和培訓活動、每一次校本公開課必須要安排試教和磨課等等……這些要求進一步規范了學科自主培訓和教研的操作，為“四位一體學科自主研修”的深入提供了基礎，同時為老師們的自主探索留下了巨大的空間。在周雙影、雷衍頂、鄭曉晴、林牡丹、謝曉苗、吳道委、陳林枝、宋瓊妮等教研組長的帶領下，各教研組深入開展“四位一體學科自主研修”活動，把學科內的教學問題轉化為教研主題，圍繞著“基于學情的學習設計”這一大主題開展了校本和培訓，各學科教研活動和培訓次數達到三十多次，遠遠超出了校本培訓規定的次數。
二、做真實的教科研，在“行動”中“前行”
我校一貫重視結合校本實際開展教育科研工作。自xxxx年—xxxx年的近5年時間里，我校相繼開展了“基于專題博客的三位一體主題研修實踐與研究”、“基于博客的四位一體學科自主研修實踐與研究”等校本研修方面的課題研究。這些扎根校本的課題研究，從根本上改變了教師對于校本研修的認識，也引領者教師們開始了“做真實教科研”的行動探索。
（一）在行動中研究的實踐。本學期，在學科教學領域，我們進一步推進“四位一體學科自主研修”，引領教師開展“指向于學情的研究”，重新設計自己的教和學生的學，以切實提高教育教學質量，同時結合日常的教育教學實際開展課題研究。溫文娟老師、張茜茹老師圍繞課題《低年級語文“我愛識字”教學方式改進的策略研究》組織日常的校本教研；林牡丹老師、白植想老師圍繞課題《小學數學有效課堂練習的策略與研究》開展日常的校本教研；鄭曉晴、金榮澤老師圍繞課題《小學數學數形結合思想培養的研究》來上研究課，鄭海影和科學組的老師圍繞日常的教學開展《基于小學科學記錄本的自主學習技能的培養研究》。
在德育領域，宏觀上，我們以蘇志奎校長負責的溫大立項課題《基于德育導航圖的小學生“禮”育的實踐研究》為基礎，開展了校園文化建設的.理論研讀和實踐探索行動。蘇志奎校長專門主持召開了多次專題研讀會，引領班子成員和全體教師，圍繞著“樂學、求真、賞禮、致雅”這八個字的校訓，解讀學校的辦學新思想，思考校園文化建設的新路子，展望學校發展的新前景。為進一步營造良好的校園文化氛圍，在分管教學的林鎖校長的直接領導下，教科室組織人員啟動了校刊的重編工作。微觀層面，有吳愛玲、吳愛琴老師針對課題《城鎮小學生帶手機進校園的原因和對策研究》開展的日常實踐。
在信息技術領域，謝賢曉老師負責的xxxx年度溫州市教育技術研究專項課題《小學信息技術基于puDuino的創客教育課程建設》成為學校創客教育課程的一個方向，相關老師開展了大量的實踐研究，取得了很豐富的成果。xxxx年10月24-25日，昆陽二小謝賢曉、金榮澤老師帶領學校創客吧的學生在杭州舉行的全國xxxx年教育信息化創新應用展覽中向來自全國的參觀者展示他們天馬行空的創意和超強的動手能力。xxxx年1月11日，在溫州市中小學創客教育推進大會上，我校獲溫州市首批創客教育基地學校。
……
把日常的工作與教育科研結合起來，在工作中研究，在研究中工作，已經成為我校部分教師的工作常態。
（二）在行動中研究的成果。本學期，xxxx年溫州市各類課題評審結果公示，我校取得了良好的成績：由徐文勝校長負責、林秋芬老師執筆的課題《四位一體：基于微信的學科自主研修策劃與研究》和由林秋芬老師負責、劉希老師執筆的課題《基于“閱讀單”的小學低年級群繪本閱讀的實踐與研究》獲xxxx溫州市推廣與應用課題二等獎；由黃鴛鴦老師負責、林秋芬老師執筆的課題《基于學情的小學語文語用序列建立的實踐研究》獲xxxx溫州大學面向基礎教育課題成果二等獎；王劍秋老師負責、郭遠老師執筆的課題《團體游戲促進高段小學生社會性發展的實踐研究》獲溫州市xxxx教科規劃課題成果三等獎。由葉華平老師負責、伍微微老師執筆的課題《小學中高年級“孝文化”教育的實踐與研究》獲xxxx縣教學課題成果評審二等獎；沈玨暉老師負責的課題《三讓助學：小學美術有效課堂教學的策略研究》、王劍秋、郭遠老師的課題《團體游戲促進小學生社會性發展的實踐研究》、劉希、杜秀英老師的課題《小學低年級繪本作文的實踐研究》獲xxxx縣教學課題成果評審三等獎，黃鴛鴦老師負責的課題《以學定教，優化小學語文課堂言語實踐的研究》在xxxx年順利結題。
實踐證明，“做真實的教科研”，不僅是二小教師的一種追求，更在二小教師的行動中成了二小教科研的一面旗幟，一項特色。教科室林秋芬老師在xxxx學年第一學期全縣教科工作會議暨“我心中的好教研”主題評選活動表彰會上作專題發言《從學習到行動》，介紹了二小教科研的特色，得到了與會專家、老師的好評。林秋芬老師被評為平陽縣xxxx—xxxx年度教科研先進個人。胡萍萍老師等八位教師負責的空間在縣教師特色空間評選活動中被評為二、三等獎。……正是老師們不斷的研究行動，促使老師們獲得不斷的成長，也推進了二小向著更好更高的明天前行。
三、學習和行動的收獲：師生參評獲佳績
1．本學期，教科室組織發動全體教師參加平陽縣xxxx年中小學優秀德育（少先隊）暨傳統美德教育論文和案例評選，取得了良好的成績：劉希老師撰寫的論文《譜寫家校溝通和諧曲》、葉華平、伍微微老師撰寫的論文《小學高年級“孝文化”實踐教育初探》、蘇捷老師撰寫的論文《學校特色德育活動的整理與探索》、吳愛琴、吳愛玲老師撰寫的論文《用“贊美”之花，換“喜悅”之果》獲一等獎；雷衍頂老師撰寫的論文《基于學情的個別化教育策略例談》獲二等獎。徐仁忠老師撰寫的論文《換一種說法，如何？》、童影賽老師撰寫的論文《愛到春風化雨時》獲三等獎。溫文娟老師撰寫的案例《對“周末綜合癥”下藥》、雷衍頂老師撰寫的案例《用愛澆灌靜待花開》獲二等獎。
2.本學期，教科室組織五六年級參加平陽縣讀書征文活動，取得了良好的成績：六年（1）班魏XX、六年（3）班何XX、五年（1）班林XX、五年（5）班章XX獲一等獎；六年（5）班吳XX、五年（5）班陳XX獲二等獎；六年（1）班林XX獲三等獎。
……
成績，是二小師生“樂學、樂實踐”的自然結果。我們相信，新的學習，新的行動必將帶給我們全新的體驗，讓我們發現全新的自己，帶給我們更多新的驚喜!
教科室工作總結14
20xx年度，學校教科室以年度工作計劃為指導，緊緊圍繞“科研興校”的宗旨，不斷改革創新教育教學工作，緊密結合學校工作實際，進一步加強教師隊伍建設，以促進教師專業成長，認真完成了上級下達的各項任務，使各項工作均邁上了一個新臺階。現就本學期工作總結如下：
一、更新理念，營造氛圍，研教合一。
進一步加強教師的科研意識，通過多種途徑，使教師們在工作中獲得從事教育科研工作的認同感，糾正教師的本職是教好書，搞科研是額外負擔的錯誤認識，把教學過程和教育科研過程有機統一起來。學校鼓勵教師在教學后積極反思課堂活動，鼓勵老師及時總結教育教學經驗，撰寫論文。在各級報刊、各級網站發表研究文章，進一步提升科研水平。
二、積極開展課題研究、聯片教研活動
旨在以學科常態教學為研究載體，關注課堂教學中激趣策略的隨機運用，關注師生互動中的知識構建，關注常態下富有生命活力的教學呈現，關注體現課改理念的教學細節，改進常態教學行為，提高教學效率。同時，以區域合作交流為突破口，促進各校共同發展，全面提高聯片學校的辦學質量。
三、搞好教師培訓工作
（一）認真落實校本培訓計劃
教科室繼續落實“教師外出學習，回校后帶動大家共同提高”的工作目標，本學期就有張祥玉、張瓊、符濤等老師外出學習，并在回校后上了移植課，把先進的教學理念帶給了所有同科的老師。
（二）加大師培師訓力度
加強骨干教師隊伍建設。本學期我們開展了“學科帶頭人講示范課”的活動，通過十幾位語文、數學、外語等教師的教學展示，在全校形成了濃厚的課堂研討氛圍，以促進骨干教師的茁壯成長，真正發揮骨干教師的作用，不斷推動我校校本培訓工作的深入開展。
四、總結經驗，組織教師學習杜郎口教學模式。
教科室在狠抓教師業務素質提高，促進教研教改工作方面取得了較好成績，但我們認識到提高教師素質，全面實施素質教育的意義十分深遠，在理論上還需要我們再認識再提高，在實踐中也需要不斷地完善和充實，故而，我們一邊督促老師學習理論知識，一邊組織老師們外出觀摩教學過程，真正地做到了理論與實踐相結合，這也有利于促進教師們教學水平的'提高。五、做好資料歸檔工作教科室嚴格按照高標準、嚴要求來開展工作，教師保質保量地完成了相關工作任務。教科室在期末組織對每個教師的教研活動記錄在冊。對相關資料進行收集、整理、裝訂、歸檔，并做出專項宣傳展示。在以后的工作中，我們將進一步發揚我校重視教科研的優良作風，采取切實有效的措施，強化教科研一體化意識，為教師開展教科研活動創設更廣闊的空間，積累更多的成功經驗，努力更新教育觀念，使科研帶動教研，促進教育質量的提高。
教科室工作總結15
一、工作思路回顧
xx校區教科室在市教育局關于新一輪課程改革實施意見，以及學校新課程改革工作意見為指導，在“綠潤生命、盛及未來”辦學理念引領下，圍繞“一個中心、兩個切入點、三項工程、十個載體”的工作思路，樹立“六自精神”，堅持“雙不越級”原則，突出教科室工作“精細化管理”。以教育教學研究為教師培訓主渠道，教研教改展示為教學研究平臺，學科名師工程、藍青工程、教師梯級團隊建設工程載體，大力探索課堂教學模式改革途徑，積極實踐新課程改革。促進了教師專業化發展，推動學校課程改革進程。
（工作思路解讀）
圍繞一個中心：課堂模式改革
找準兩個切入點：學科課型（模式）研究、課堂教學觀察
實施三項工程：名師工程、藍青工程、梯級教師團隊建設工程
依托十個載體：專家引領、專題培訓、教育科研、十課活動、校際互動、讀書活動、論壇沙龍、競賽活動、網絡平臺、成果展示
二、常規工作介紹
1.教師培訓
（1）薄弱教師指導
教科室以“藍青工程”為重要載體培養年輕教師。本學年，xx校區共有結對教師27對。主要從以下幾個方面開展了工作：第一，在學期初召開了結對教師工作會，布置好每學期的工作任務，堅持進行月考核，月通報，督促年輕教師及時完成任務。第二，以課堂為培養青年教師的主要陣地，結對教師全年上公開課70次（調研課、亮相課各27節，考核課16節），課后及時評課議課，提升課堂教學技能。第三，努力為青年教師搭建成長平臺，全年組織青年教師參加各級各類競賽活動15人次,涵蓋中小學語文、數學、藝體、初中政史等學科，加速了青年教師的成長。
（2）教師通式培訓
教科室針對學校教育教學工作實際，適時開展教師通式培訓活動，把教師職業道德、教師專業發展、課堂教學改革等知識能力作為培訓的主要內容。本學期開展的主要教師通式培訓活動8次（課改示范活動、培訓匯報活動）。
（3）教師國培
根據國家教師培訓工作要，積極組織教師參加“國培”遠程培訓、集中短期示范培訓、置換培訓、專題培訓等活動。到目前為止，組織1名信息技術教師參加信息技術“國培”遠程培訓，
6名教師參加“國培”短期集中培訓，
1名教師參加“國培”置換培訓。協助教科所承辦了初中物理和小學語文的“國培”短期培訓工作。
2.教學研究
教科室堅持以教學研究為專業平臺，努力營造濃郁的教研氛圍，加強教研組精細化管理，扎實開展豐富多彩的教學研究活動，積極實踐課堂教學模式改革。本學期各教研組開展自主教學研究、專題學習、質量分析等活動10余次，開展校級課堂教學研究活動105節次（青年結對教師70節次，“我的模式我的課”展示課32節次，匯報課等3節次），開展區級及以上優質課、說課、技能展示研討60節次（小學品德、科學、中小學英語、中小學音樂）。有效的教學研究活動，促進了課堂教學模式改革的實施，各教研組初步形成了主題課型教學模式。
3.教學科研
進一步規范了各級科研課題管理，突出科研成效；積極開展了圍繞課堂模式改革的全員微型課題研究，全校各教研組共有課改微型課題28項；
2項課題獲得XX市20xx年課題立項；
2項課題獲得高新區20xx年課題立項；積極組織教師撰寫教育教學經驗論文，參加國家、省、市論文競賽。一學期來，共推薦61篇教育教學論文、教案、課件參加市級及以上論文競賽。教學科研工作有效提升了教師理論素養和實踐能力。
4.科技創新活動
教科室積極組織師生參與科技創新活動，本學期40人次教師參加科技輔導員培訓。初步申報9項科技活動，現已制定活動方案，在認真組織活動后進行市級活動申報。科技創新活動的開展，提高學生創新實踐能力，提高輔導員科技創新指導能力。
三、特色工作展示
1.提煉主題課型教學模式
主題課型模式研究的最終目標，是相對形成該課型教學基本的、有效的、科學的、成型的、可推廣的教學方式。為此，各教研組在前期主題課型教學模式研究的基礎上，通過較為深入的.討論、總結、提煉，形成主題課型教學模式。本學期15個教研組（備課組）開展主題課型教學研究活動，初步提煉出不同學段、不同學科主題課型成果報告29份，多數成果報告總結提煉出了某一主題課型的教學模式和基本環節。
2.組織課改培訓、外派培訓匯報交流
針對學校課堂教學模式改革，教科室針對南湖校區主要問題，組織了系列培訓活動。開學初，組織“小組合作學習”培訓專題，分別邀請張xx、梁xx老師做小組建設經驗交流，辜xx老師做小組合作學習示范課；組織開展“課改名校課堂模式培訓”活動3次（分別觀摩xx中學、xx中學、xx28中學）；組織外出培訓教師匯報培訓活動10人次。做到嚴肅紀律、嚴密組織、嚴格要求，有效提高了培訓的效益，一定程度上轉變了教師課改理念。
四、主要成績匯報
一學期來，教科室在學校分管校長及各部門大力支持、配合下，通過教科室的精細管理和務實執行以及各教研組教師的辛勤付出，學校教研師訓等工作取得優異成績。
1.打造良好的教研團隊，營造良好的教研氛圍，教師教學研究氛圍濃厚；大部分青年教師成長迅速，發展較好；主題課型模式初步提煉，教師課改意識和能力得以提高，課程改革與實踐有序推進。
2.教學科研成績突出。
2個課題獲得xx市20xx年課題立項，
2個課題活動高新區20xx年課題立項。
61人次教師參加市級及以上教學論文、教案、課件競賽并獲獎。
3.教師專業發展成效顯著。本學期我校教師參加區級以上優質課、教學技能競賽取得優異成績。
8名教師獲市一等獎、
3名教師獲市二等獎、
3名教師獲市三等獎、
9名教師獲區一等獎、
6名教師獲區二等獎。
五、主要問題查找
一是學校課堂教學改革培訓者層次不高，視覺不廣，對課程改革的指導作用發揮不夠。
二是學校新進教師、新分配大學生培訓任務重、培訓要求高、管理難度大，教科室在專業發展的指導上不能高效督促，缺乏有效的教師培訓指導指導、跟蹤方式。
三是xx校區教科室剛剛組建，工作人員，尤其是科室負責人對科室工作不熟悉，組織缺乏經驗，工作效率較低。
四是教師專業發展的自覺性有待提高。
五是教師繼續教育的過程管理還需要進一步的優化和監督落實。
六、下學期工作思路
針對以上問題，結合xx校區工作實際，貫徹落實學校“精細化管理”和“綠色教育”理念，提高教育教學科研、教研質量，繼續圍繞“一個中心、兩個切入點、三項工程、十個載體”的工作思路開展工作：
1、開展好全員讀書活動。深入學習課程標準、課堂教學改革理念，切實把課改標準要求分解到各學科各年級并加以實施。
2、以立項課題研究為龍頭，做好微型課題的研究工作。尤其以校級微型課題研究為載體，把解決教師教學實際中的問題融入教研教改之中。提高教育科研的實效性。
3、狠抓教研常規管理不放松，改進檢查辦法，走進教研組研討會、走進教師課堂、走進教室、走進學生，力求使認真做好教學教研常規成為教師的自覺行為。
4、抓好學部之間的銜接，加大對畢業班教學的指導力度，中小學學生學習行為習慣的銜接教育。
5、積極探索有效的校本研修形式，繼續開展“六課”活動:青年教師“同課異構”優質課競賽，課改專題教學模式研討課，骨干教師示范課，學部銜接課，青年結對教師考核（展示）課，家長開放課。
6、加大對青年教師的培養力度，切實落實“一幫一”措施。落實對結對幫扶的考核管理。
7、抓好“名師工作室”的建設及輻射帶動，確保各學科名師工作室的順利啟動及正常開展活動。
8、狠抓教師教育工作，拓寬教師教育的渠道，充分利用學校外派教師培訓資源，搞好外派教師回校的“四個一”。
9、抓好“教育云平臺”的開發利用，發揮“在線研討”、“直播課堂”等多形式校本研修對教學的輔助作用。
10、豐富學生活動，培養學生能力。
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