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七年級數學教研組工作總結
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，我想我們需要寫一份總結了吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編為大家收集的七年級數學教研組工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級數學教研組工作總結1
這二年，數學教研組工作是在全國上下大力推進素質教育，啟動新一輪課程改革的大氣候中實施的。數學組全體老師敬業愛崗，以高度的社會責任感，把教學研究作為事業上的崇高追求。遵循“求實創新、定位合理、團結奮進”的指導思想，促使教研教學活動呈現勃勃生機，琢造了一批精品力作，教師的教育教學整體水平不斷提高。
一、始終把“學習與培訓”作為開展教研活動的基礎
在教研活動的全過程中，教研組把教師的理論學習、業務學習，始終放在首要位置。在完成上級與學校布置的理論學習與崗位培訓任務的基礎上，根據學科特點，有針對性地選擇有關素材組織教師學習，參加各種業務培訓，以此作為科組活動的日常行為。
1、組織全組老師參加《高中新課程標準》（數學）的培訓與學習。
2、介紹近二年全國數學教育教學論文以及有關國家級、省級刊物的文章。
3、組織觀摩全國、省青年教師優秀課錄相材料。
4、組織教師與部分學生觀看20xx年國際數學家大會推薦的《數學文化》影視片。
5、高中教師每年堅持學習教育部考試中心撰寫的《高考數學科試題評價報告》，研究高考命題的信息與走勢。
6、全員繼續學習現代教育技術，拍攝優秀課的教學實錄，并組織課件上送全國、省評選與交流。
7、組織全組老師到文昌中學、雙島學園、海中、一中等學校取經交流，爭取機會派教師參加全國、省各種學術活動。
8、在學校的支持下，聘請專家到校指導，創造與專家零距離請教的機會。
二、以課題研究為中心，開拓教研活動的新視角。本組承擔實驗兩項國家級教研課題：
①中國教育學會“十五”規劃課題――中學數學創新思維能力研究與實踐。本課題從20xx年6月開始實施，課題組采用實驗對比班、課例剖析、課件研究為形式，對教學中如何強化創新意識，優化課堂環境，進行反復的實驗，收到預定的效果。20xx年中國教育學會、數學專業委員會理事長等專家對課題研究的進程，材料成果認真考核評價，認為我校課題研究工作，符合教學實際，效果顯著，被中國教育學會授于“先進實驗學校”稱號。林志軒老師被評為課題研究先進工作者，吳玲、張光濃被評為先進實驗教師。吳玲老師代表課題組在中期評估大會上作題為《風景這邊獨好》的匯報，獲得專家與同行一致好評。
②中央電化教育館“十五”教育技術研究規劃課題――教育技術促進中學課堂教育優化，把握數學教學質量和效率的研究。本課題組結合教學現狀，在實驗中注意研究如何挖掘教材中計算機輔助教學的素材與潛能，以獲取教學效果的最大值。20xx年10月進行階段性總結，本課題組上送一份電子文稿《呼喚美感信息，優化課堂環境》。
③制作匯總CAI光盤集錦
（一）、
（二），受到省電教評估組的認可，上送參賽課件獲省二等獎三名，三等獎二名。蔡文雄老師制作的課件《錐體體積》獲20xx年全國課件評選二等獎。科組上送的青年教師獲獎的優秀課其課件均以科學的設計件，精美的畫面，受到同行的贊賞。
除上述課題研究外，部分老師把握新課改理念，在課堂教學中銳意創新，進行不同形勢的專題研究。其中，王尤連副校長、劉仕愛老師操作的“分層教學”實驗，在省數學教壇有一定的影響。劉仕愛老師“分層教學”的論文獲20xx年全國二等獎。
吳鵬程、林貽發等老師把研究性學習的課題作為攻關項目，中心議題為：怎樣把研究性學習帶到課堂之中。
課題組選定“高中數學課程與信息技術整合的策略”作為下步攻關專題。
我們認為課題研究是一種高品位、操作性強的教研形式，對教學模式與教學內容和諧的吻合，起著一定的輻射作用。
三、把握教學成果的遷移，擺正雙基教學的位置。
課堂教學離不開教研，沒有教研的教學是不可思議的，教研工作最終落腳點在于課堂雙基教學，全組老師懷著滿腔的教學熱情與合乎實際的科學態度，扎扎實實地把好雙基教學這一關，探索教學規律，研究教學成果的遷移。注意教學策略的調整，在教學中既注意到沖破傳統教育觀念的束縛，又關注現實教學狀況與方向，既注意以知識為中心轉向能力培養為中心，又強調夯實基礎的立足點不變。適度擴大教學時空，把面對全體學生與培養數學苗子有機結合，嚴格區分科學的解題訓練與“題海戰術”界線，全面準確理解“素質教育”與“應試教育”，腳踏實地地去做我們應做的事情。
在課堂教學中，認真做好下面幾件事：
1、發揮年級備課組的重要作用，做到活動有目標、有步驟，選擇可操作性強的問題進行研究――特別是案例分析、解題教學、競賽輔導，做到教學內容、進度、考查三個統一。
2、各年級落實聽課紀要，作業批改次數，撰寫總結計劃，研究評課藝術。
3、堅持新教師匯報課的制度，鼓勵教師上好研究課，組織觀摩優秀課例。
4、著手啟動課題組資料庫、課件庫的建設。加快教研活動規范化的進程。
5、重視中考、高考命題的信息與導向，認真組織素材，命好模擬題與考前訓練題。兩年來，我們以教研促教學，在中考、高考中創建了名牌效益，成果顯著。 20xx年中考數學科成績平均分僅次于海南中學列各科前茅，數學單科滿分2名（全省17名左右）。 20xx年中考數學科平均分僅次于海南中學，數學單科滿分2名（全省僅20多名）。 20xx年高考數學科700分以上考生30名，最高分為812分，兩項指標均列四個學科的前茅。
20xx年理科600分以上考生129名，文科600分以上考生60名，均列同類各學科前茅。文、理科700分以上的考生，均為9名。
6、把握新課程改革動向，審視校本課程的內涵與外延，多年的教學實踐，表明開辟校本課程必須與教師業務水平的現實結合起來，我們有意識地把“奧林匹克數學”、“希望數學”納到校本課程的軌道，一種新穎的教學形式展現于第二課堂之中，培養了一批優秀的數學苗子，同時提高了教師的業務素養。
二年來，高中全國數學聯賽獲省一等獎1名，二等獎5名，省高中數學競賽獲一等獎8名，二等獎32名。
“希望杯”全國數學競賽二等獎5名，一批老師獲得數學競賽“優秀園丁”、“優秀輔導員”榮譽稱號。
四、思考與展望
在教學教研各個領域中，數學組的老師始終以人格與智慧鑄造了一個團結奮進、充滿活力的群體形象，構建了一道道亮麗的教學風景線，同時也給人們留下了深深的`思考。
1、我們認為數學組之所以能夠做好幾件事情，最重要的因素是全組老師能互相尊重，以和為貴，注重事業上凝聚力的價值，從而達到“團結、共贏”的目標。
2、在科組日常工作中始終如一地把青年教師的培養鍛煉放在至高無上的位置，注意發揮老教師傳幫帶的作用，為青年教師提供充分的學習空間與機會，把握競爭平臺，大大地縮短了青年教師成長的周期，一批優秀的青年骨干教師能在教學教研工作中獨擋一面，創建一流業績。
兩年來，青年教師參加全國青年優秀課評比成績顯著，陳青老師獲一等獎，吳玲老師獲二等獎。
省青年教師優秀課評選陳少鈴、廖明珠老師獲一等獎，林貽發老師獲二等獎，老師撰寫的論文獲全國二等獎4名，全國課件二等獎1名。19篇論文、課件獲省一、二等獎，十多篇論發表于國家級、省級雜志。3位老師編寫的論著由出版社出版發行。一位老師獲“希望杯”數學競賽命題獎，更令人高興的是不少教師在日常教學教研工作中，兢兢業業、不計個人名利、默默無聞地奉獻。
3、辛勤地勞動，創新的教學理念，形成數學組的新品位。不少老師在全國、省學術界、業務領域為學校羸得一席之地，提高了學校的知名度。
王尤連副校長、陳琪校長、張光濃老師分別擔任省數學學會、省中學數學專業委員會副理事長、常務理事理事。
王尤連副校長被授予海南省特級教師、省優專家的稱號，獲得蘇步青數學獎金會獎勵。
陳其文老師幾年來一直參加海南省中等學校招生命題、初中競賽命題以及評價工作。
張光濃老師被國家級雜志《數理天地》聘為常任編委，十年來長期主持省高等學校招生考試數學科評卷工作，20xx年代表省中學數學教師出席國際數學家大會。數學組現有高級教師8名，省骨干教師3名，市骨干教師8名，市學科帶頭人指導教師2名，已獲結業證書的研究生3名，在讀研究生7名。
總之，數學組的老師開拓進取、團結奮進的精神是可取的，成績也是可喜的，但與新的教育形勢的要求還存在一定的差距。但我們堅信：在黨的教育方針指引下，在學校的直接領導下，數學教研組的全體老師將以嶄新的步伐與風貌，迎接新一輪課程改革的挑戰，未來屬于辛勤的園丁。
七年級數學教研組工作總結2
這個學生雖然任務非常多，有時覺得很是煎熬，但還是感覺過得非常快，一眨眼就學期末了。在這個學期里，初一數學備課組一如既往地配合學校教導處抓好常規工作，積極參加市鎮的教研、培訓活動，簡單總結如下：
一、抓好常規教學工作
初一數學備課組采取集體規劃、個人備課為主的模式開展教學。思路是：做好小升初銜接，打好基礎，不盲目追求進度。基本上17周全部完成教學任務。平時老師們能做好批改作業、培優輔差等工作；利用午練、晚練循環練習，鞏固所學；利用科組活動時間聽、評課，研討教學難點；利用級會給學生做學法指導。
二、主動承擔校本選修工作
初一數學備課組這學期承擔了三個校本選修課，一是xx老師開設的競賽數學，二是xx老師開設的中國象棋，三星xx老師開設的國際象棋。老師們都能認真備課，保質保量地完成課程。
三、積極參加市鎮教研活動
這個學期培訓、教研活動較多，備課組在時間不沖突的情況下都能安排老師參加，如：9月25日參加市一中舉辦的“高效記憶的秘訣”的名師講壇；10月10日至12日參加市教研室xx中學的視導活動，聽課評課；10月23日至28日參加鎮數學骨干教師xx的研修；11月29日參加xx鎮關于“數學教師專業素養發展”的報告；11月30日至12月2日參加市名師工作室巡講活動；12月23日參加市教研共同體的讀書分享會。在培訓學習期間，參與的老師認真聽講，積極發言，收獲頗豐。
四、積極參加市教研評比活動
這學期市里舉行了市第四屆微課制作評比，市20xx年度數學論文評比，市20xx年度教材教法主題論文評比。每個活動科組都有老師積極準備參加，前兩項活動已出了評比結果，期中xx老師的微課入選市精品微課，xx老師制作的微課分別獲得一等獎、二等獎；xx老師的數學論文獲得市一等獎，xx老師的獲得二等獎，xx老師的獲得三等獎。另外，xx老師申請的課題9月獲得市教育科研青年課題的`立項，并于11月18日邀請市專家完成開題。
五、科組和諧發展
除了教學工作每個老師盡力而為，再代課方面，不管是教室身體原因還是外出培訓工作，其他老師都能主動承擔代課人物。特別是白主任和xx老師代課最多，大家都毫無怨言，團結互助。本學期開始，科組利用課后時間每個月開展一次科組慶生會，為當月生日的教師慶祝。全體數學老師聚在一起聊工作、聊生活，張弛有度，從而緊張有序的教學生活聚集了一股溫馨、歡快的力量。
不足方面：
1、學生基礎、學生習慣、思維習慣的現狀有些令人擔憂。注意力很難集中，記憶力差，自主學習能力差。需要不間斷的引導和跟進，細化行動指南。
2、這個學期的教研大部分都是走出學校外出學習、培訓，個人認為應該很多地反饋再本校、本科組自己的教學教研活動。多花時間研究適合自己學校教學的方式方法，多研究自己的學生，多花時間備課，做好課堂主占地的工作。
七年級數學教研組工作總結3
本學期，我們七年級數學教研組繼續圍繞學校工作計劃、教導處工作計劃和教科研工作計劃為依據，全面貫徹執行黨的教育方針政策。圍繞新的課程標準，積極組織教師進行學習和研討，組織教師參加課堂教學標準及評價的討論，形成新的教學觀，堅持教學的改革創新，構建“以人為本”的教育教學理念。在教學過程中充分調動學生的學習熱情，拓展學生的思維空間，引導學生積極思考、主動探究、合作交流，全面實施素質教育，同時提高教師素質。本學期在全體數學老師的共同努力下，無論在課堂教學方面，還是在教科研方面，都取得了理想的成績。現將本學期工作小結如下：
一、加強常規管理，優化課堂教學。
做好課堂教學常規工作：課堂教學是我們每一位教師每天所面臨的具體任務，在備課、聽課、批改作業等方面按照教導處的具體措施工作到位，以此規范教師的教學行為和教師業務素質的提高。我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展,進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以課堂教學有效性的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。
二、加強師資隊伍建設，創建學習型、創新型的的教師隊伍。
以基礎教育改革的新理念為指導，進一步轉變教師的教學觀念。積極參加各種培訓和業務學習，努力提升自身素質。創設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、互相交流的團結協作型教研組文化。數學組一直是一只非常團結的隊伍，我們一直注重教研組的文化建設。在我們的每一個備課組活動中，每一次評課、磨課活動中，每一次評比活動中，都能感受到這樣團結協作的氛圍。加大對中青年教師的培訓力度，鼓勵中青年教師自覺學習教育教學理論、現代信息技術、教育科研和心理健康等方面知識。同時為青年教師成長搭建平臺。加強教師網絡技術培訓，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現代化技術的應用水平。本學期我們全組教師的公開課都采用多媒體的輔助教學，老師們都能自制教學課件，熟練操作。同時在平時的教學中也能自覺地、經常地使用多媒體教學。教師們能利用網絡技術上網了解教學信息和新動態，查找教學資源。
三、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。
本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，繼續開展年級組教研聽課活動，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，與我校數學課題結合起來，加強對學生探究性學習的研究。老師們通過集體備課吃頭教材，分工撰寫教案，以組討論定稿，每個人根據本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創造性地使用教材并公開試教，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。實踐表明，這種分合協作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗與教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水平很有作用。
四、扎實開展教科研活動，提高教師科研能力。
1、本學期我們承擔的七年級數學“杜郎口教學模式”的'學習、研究，李向東老師積極研究，數學組的老師主動參與，結合我校實際，在七年級兩個班實驗取得了一定的成功。
2、充分發揮教研組的教研力量，積極撰寫論文。本學期重點抓好集體備課，注重群策群力，弘揚集體智慧。上課教師能寫好教案，整理評課資料，撰寫課后反思。活動的過程是教師們研課，反思的過程，也是教師科研的過程。通過這樣的活動促進教師的科研能力的快速提高。快速全面的了解中考的新動向，在平時的課堂教學中注意盡早滲透。
3、今年上期在全市舉行的數學學科知識競賽中我們七年級有18名學生獲臨湘市一等獎，16名學生獲二等獎12名學生獲三等獎。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“敬教勤業、開拓進取”的教風，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。數學教研組在校領導的領導帶動下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各開展教研活動，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數學教學質量做出了一定的貢獻
七年級數學教研組工作總結4
本學期，我擔任七年級數學教研組工作，作為二十一世紀的教師，由此感受到自己肩上的擔子之重。由于教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一學期的努力，可以說緊張忙碌而收獲多多。
一、備好課
我們要求各位數學教師認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分準備，并制定各種有利于吸引學生注意力的'有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真搜集每課書的知識重點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質量
增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化、條理化、準確化。我們數學給要求全體數學教師在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生習得容易，學得輕松，學得愉快，注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學生動口、動手、動腦盡量多，要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，學生愛動，好玩，缺乏自控能力，常在學習上不按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始。和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
三、做好課后輔導工作
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣，要通過各種途經激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的。
四、一份耕耘，一份收獲
經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我們在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的數學水平。因此，無論怎樣辛苦，我們都會繼續努力，多問、多想、多向前輩學習，爭取進步，教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再勵，把工作做得更好。
七年級數學教研組工作總結5
一學期將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我組數學教師認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我校“高效”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
一、加強理論學習，課程標準走進教師的心，進入課堂。
我們怎樣教數學,《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。開學初我們組織全組教師再次培訓學習。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我們組在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。
二、重視教學交流
一方面加強集體備課，一方面開拓校內外交流。抓好集體備課，實現學科備課組腦力資源的共享，既是提高備課水平、保證課堂教學質量的重要措施，又是提高教師整體素質的重要途徑。在組內，我們一是做到課前討論交流，二是做到課后反思小結。數學課程標準明確指出“有效的數學學習活動，不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”因此，探索適應新課程要求的教學方式，使學生的學習方式更加多樣化，促進學生主動全面的發展，就成為教研活動的總目標。我們每天都要抽出一定的時間碰頭說一說自己的教學進度，本節課的教學目標、重難點；拿出教材提出自己在備課中想到的好點子以及遇到的問題；在教學中，怎樣處理好自主探索與合作交流的關系……
好方法大家資源共享，難題困難大家一起解決。每個人上完課后都會找機會談談自己這節課是否達到了預期效果；學生們有沒有什么特別好或不好的反應；出現了哪些新問題，是怎么解決的，大家再商量著還有沒有更好的講解方式，以便讓還沒上這課的其他老師能吸取經驗，更好地把握教材，這是我們的`核心工作，每天必做。碰到特別難以把握的問題，我們會向其他有經驗的老師們請教。有時設想的教學方法和現實的教學效果會有很大差異，這時我們會做一下教學實驗，就是大家討論一種認為比較可行的教學方式在某個班試講一次，，然后綜合學生們的反應、授課老師的自我評課、聽課老師們的意見再加以完善，其他老師再上時，爭取達到最理想的效果。這樣的教學實驗我們做的很多，效果還不錯，大家都覺得受益匪淺。
在校外我們也不放過任何一次學習的機會，特別是聽、評公開課這樣的機會。本學期我們組陳念念、盧杰兩位年輕教師外出學習。回來后經過交流很容易發現我們的差距，從而盡快地彌補我們疏忽的東西；經過交流也開闊了我們的視野，學到了很多新的東西。
三、創新評價，激勵促進學生全面發展。
我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。教師與學生之間進行情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續努力。
四、抓實常規，保證教育教學任務全面完成
從整體優化出發，加強教學工作的五個環節的管理。為進一步發揮教研組的功能，開學初，我組積極響應學校的號召，明確樹立集體質量意識，信息資源共享，認真落實了集體備課制度，由教研組長負責制，抓好備課過程中的各環節。我們組至始至終都能認真執行，在發揮教師各自教學特色和風格的基礎上，做到“十統一”，各教師的教案都較為規范，質好量足。全組教師在精選習題的基礎上，認真做好批改工作，力求做到及時反饋矯正，講求實效。
五、團結互助、高效合作
我們教研組的幾名成員雖然性格相投，但也各有特點。針對各人強項、辦事風格，合理地分配工作方可產生最大的合力。比如每次出測試卷時都會經過這樣一個程序：先討論測試目的、出題范圍、測試時間，再分工負責：編題的、上網查詢資料的、畫圖的、謄寫的、打印的各司其責，很快一份凝聚集體智慧的試卷便出爐了。新教材中有很多需要借助教具的地方，大家也是共同精心準備，然后再資源共享。我們幾位成員就像分子一樣緊密地團結在一起，群策群力，奮發進取。在教學中也有很棘手的地方。盡管我們在想方設法地讓學生喜歡數學、主動學習數學，但時下的學生厭學情緒很濃，而且由于他們在小學沒有接觸過新課標的教材，現在風格大變的教學內容讓他們有些無所適從，理解不了，甚至有的學生連求利息稅、收入所得稅或比較幾種不同上網費用等這類計算題的題目都讀不懂。而且學生間的層次拉得很大，一群后進生的教學成為一個難點。怎樣縮小差距，讓每個學生都學到有價值的數學，能獲得必要的數學，不同的學生在數學上得到不同的發展，這些都成為我們工作的瓶頸。不過我們相信事在人為，沒有跨不過的坎，只要我們不斷學習、不斷總結、不斷反思，在領導和老師們的幫助下，一定可以攜手走過數學的沼澤，到達了一片數學的綠洲。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
七年級數學教研組工作總結6
本學期七年級數學教研組的工作，在學校教導處的指導下，經全體數學教師的密切配合，己順利完成。雖未轟轟烈烈，但也踏踏實實。一學期來，數學組的老師共同合作、共同探索、共同成長。現將工作總結如下:
一、學習新課程，轉變教學觀念
本學期，教研組組織七年級全體數學組老師學習了新課程標準及最新的教育理念，正確把握數學教學的特點，積極探討和開展導學案的教學模式，進行高效課堂教學。讓學生合作、探究。從而讓學生真正成為學習的主人。
為更好的運用導學案進行高效課堂教學，讓學生合作學習，學校派出了xxx老師到河北跟崗學習了一個星期，派出了xxx老師到來賓聽高效課堂課，全體七年級數學老師認真貫徹學校的課改精神，都加入了課改，為了更好的把課改推進到一個深度，我校邀請了課改專家為我們問診把脈，并上示范課。
二、開展教研活動，提高教學質量
1、加強課堂教學，提高課堂效率。根據學校人人獻課的原則，本學期初就確定了6位老師上校級公開課，執教者認真備課、上課、反思，聽課教師認真聽課，集體評議，相互研討，共同促進，形成良好的'教研氛圍。
2、進一步探討導學案的集體備課制度。以備課組為單位，倡導分內容、分章節、分頭備課，力求備精品課;倡導利用網絡資源尋找資料，以達到資源共享之目的。目前，備課組成員都積累了一定的教學資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方搜集的，不但本年級使用，還傳給下一年級使用，做到資源共享。集體備課結合了各類教學資源，優勢互補，形成了教的合力，提高了數學教研組整體教學教研水平。
三、做好常規檢查，強化教學管理
在鼓勵教師們創造性工作的同時，不放松對教學常規的指導和監督。本學期，教研組配合教務處進行每月教學常規工作檢查，內容包括是否按時按質寫好導學案，是否寫教學反思和教后記，作業批改是否及時，認真等方面，檢查結果比較滿意。
四、注意自身提高，加快專業發展
我們教研組每位教師都十分注重自我提高，不斷給自己加壓，以便更好地從事教學工作，在進行繁重的教學工作的同時，個別教師還潛心研究，自覺反思。不斷地總結與提高，教研風氣濃厚。
五、存在的問題
1、教師導學案的制作水平有待提高，今后應在這方面加強學習和交流。
2、教育教學水平有待進一步提高。
3、切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高信息意識和應用水平。
總之，一學期以來，七年級數學組教師注意自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了一定的成績。本學期通過一系列的活動，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學生都取得了進步，這是我們數學教研組活動的目的。我們的工作還有很多需要提高改進的地方，我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創新，讓教研工作更上一層樓。
七年級數學教研組工作總結7
學教研組在校領導領導帶動下，全組教師堅持教育、教學理論學習，積極參加各開展教研活動，完善和改進教學方法和手段，為提高我校數學教學質量做出一定貢獻。
一、堅持理論學習，認真撰寫論文
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養，提高素質，我們認真學習“教學論新編”，“成功教育理論”。“數學教學論”等教學理論，學習學科刊物，解教研改信息，善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。幾年來，數學教研組每年都有論文獲獎。每年都有論文在刊物上發表。其中，趙立新老師論文曾獲市論文評比三等獎，且在北京成人教育刊物上發表。閆秀芹老師論文“導言設計芻議”獲區成教系統一等獎，且在北京成人教育刊物上發表。在成教系統教學經驗交流會上，閆老師文章“讓學生在數學課上體驗成功”在大會上進行交流。
二、積極參加和開展教研活動
我組老師積極參加市區,校各級部門組織教研活動,不光是校內、區內教研活動.每年還有3-4次參加市數學研討論及教材，教法輔導.還曾幾次到懷柔、密云等兄弟校參加教學研究活動。
我們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。為改革課堂結構和教學方法。提高教師課堂教學水平。提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個重要教研活動。每學期開展單元說課。也就是說單元教學目標、重點、難點，說教材前后聯系，說突出重點、突破難點措施，說本單元學生應掌握解題規律、方法、技巧。每學期開展聽評課。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真備課，設計教案，互相切磋。聽課后認真評課。如教學內容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段使用，教學思想、方法滲透。是否符合素質教育要求，老師教學基本功等方面進行中肯，全面評論、探討。聽評課活動促進教學水平提高。成教系統組織公開課，觀摩課每年都有數學老師參加，且趙立新。閆秀芹二位教師公開課得到高度評價。
三、改進教學手段，提高課堂教學效益
針對我校學生數學基礎差，對學習數學缺乏自信特點，我們嘗試用“導言設計”，“自制教具”。一學期來，我們數學教研組十名教師在校教導處的領導下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加和開展教研活動，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數學教學質量做出了一定的`貢獻。教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養，提高素質，我們教研組認真組織學習了“數學新課程標準”，“數學教育理論”。“數學教學論”等教學理論，學習學科刊物，了解教研改信息，要求每位教師自己訂閱一份數學教學雜志，提高自己的數學修養，不僅如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真研究學生現狀：本屆學生生源差、習慣差，根據現狀制定教學計劃。一學期來，數學教研組老師之間相互學習，共同提高。
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