高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)集錦(3篇)
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢？下面是小編為大家整理的高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)，歡迎大家分享。
高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)1
在剛剛結(jié)束的20x屆高考畢業(yè)年級(jí)工作中，我擔(dān)任高三理科班1、3兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這是我自2008年調(diào)入以來(lái)95中第一次教高三，也是我擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)帶的第一屆，因此我也有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐。因?yàn)槲液芘伦约耗芰Σ蛔悖钾?fù)了學(xué)校的期望。幸好在備課組同頭授課中，我遇到超強(qiáng)親和力、知識(shí)淵博的老教師陳偉和干勁兒十足的年輕教師張健，我才有了一些底氣。
一、我的高三復(fù)習(xí)作法：
1、加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)
由于九十五中學(xué)歷年高考上線(xiàn)、各科成績(jī)均不錯(cuò)，所以從我自身不想拖其他老師的后腿，因此針對(duì)如何提高教學(xué)效果我們制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的能力，為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
（1）集體備課前我們先選定復(fù)習(xí)材料——金版教程（和學(xué)校提供的世紀(jì)金榜），針對(duì)我校20x屆高三理科班學(xué)生的特點(diǎn)，我們確定以金版教程為主的，世紀(jì)金榜為輔，并適當(dāng)補(bǔ)充全國(guó)近幾年一些典型高考題的教學(xué)策略。即使這樣，對(duì)金版教程上的題也不是照抄照搬，我們親自試做相關(guān)的習(xí)題，再?gòu)闹泻Y選些典型的例題和習(xí)題，或進(jìn)行改編，或給出更好的解題方法，以適合我校學(xué)生認(rèn)知水平。同時(shí)我們還打亂了編寫(xiě)者的順序，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼希x用了適合20x屆學(xué)生的順序，我們把高中復(fù)習(xí)內(nèi)容分為了1、不等式；2、集合與函數(shù)；3、三角函數(shù)；4、平面解析幾何；5、數(shù)列；6、排列、組合與概率；7、立體幾何；8、復(fù)述；9、平面幾何證明選講；10、程序框圖；11、平面向量11部分、
（2）集體備課中研究《考試說(shuō)明》中對(duì)本章內(nèi)容考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求，并以此為復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，也為復(fù)習(xí)的指南，做到復(fù)習(xí)不超綱，同時(shí)，從精神實(shí)質(zhì)上領(lǐng)悟《考試說(shuō)明》，具體說(shuō)來(lái)是：
1）細(xì)心推敲對(duì)考試內(nèi)容三個(gè)不同層次的要求。準(zhǔn)確掌握哪些內(nèi)容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運(yùn)用。這樣既明了知識(shí)系統(tǒng)的全貌，又知曉了知識(shí)體系的主干及重點(diǎn)內(nèi)容、
2）仔細(xì)剖析對(duì)能力的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些？有什么要求？明確一般的數(shù)學(xué)方法，普遍的數(shù)學(xué)思想及一般的邏輯方法（即通性通法）、
3）把考試說(shuō)明中的要求分配到每一周的課時(shí)中，在細(xì)分到每一節(jié)課中，盡量做到每一節(jié)課都貼近高考、適應(yīng)高考、體現(xiàn)高考、
（3）在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長(zhǎng)處，集體備課前，我和張健老師都準(zhǔn)備一周的課，集體備課時(shí)，每位教師都進(jìn)行說(shuō)課，然后對(duì)每位教師的教學(xué)目標(biāo)的制定，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評(píng)價(jià)。集體備課后，我根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調(diào)整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于各位教師來(lái)講，又能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，因材施教。同時(shí)對(duì)于我們理解不到位的地方積極向陳偉老師請(qǐng)教，他也不厭其煩的給我們進(jìn)行指導(dǎo)。
2、安排好學(xué)習(xí)進(jìn)度，重視基礎(chǔ)與落實(shí)
（1）20xx年高二暑假我們進(jìn)行了為期5周的補(bǔ)課，在補(bǔ)課期間由于班主任的課前教育到位、假期補(bǔ)課的全程陪同在補(bǔ)課期間學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，效果很好。20x屆的學(xué)生在高一入學(xué)時(shí)大部分學(xué)生入學(xué)分在450分以下（當(dāng)時(shí)市內(nèi)六區(qū)平均分490）比同類(lèi)學(xué)校張家窩中學(xué)平均低30分左右，學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生的總體特點(diǎn)就是吱吱動(dòng)動(dòng)、波波轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，也就是說(shuō)絕大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，在學(xué)校孩子們還學(xué)點(diǎn)，到家基本上就不學(xué)了。由于我校20xx屆高考成績(jī)顯著（95中學(xué)歷2本以上學(xué)生首次過(guò)百），它的成功經(jīng)驗(yàn)是——高三晚自習(xí)上到9點(diǎn)半，所以學(xué)校決定20x屆高三從開(kāi)學(xué)第一周開(kāi)始每周周一至周六均上到晚上9點(diǎn)半。所以我們整整到20xx年2月份完成了高三數(shù)學(xué)的第一輪復(fù)習(xí)，由于復(fù)習(xí)時(shí)間比較充分，每堂課的充分準(zhǔn)備，每堂課問(wèn)題提出的精心設(shè)置，都使得學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生都能比較積極的參與到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中來(lái)，因此取得的.效果也比較顯著。在高三第一學(xué)期期末考試和后面的兩次12校聯(lián)考中，我校的理科數(shù)學(xué)成績(jī)基本上與兄弟校張家窩中學(xué)的成績(jī)持平。2月至4月進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，實(shí)際上這是第二輪知識(shí)的復(fù)習(xí)，也是對(duì)前一學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)的補(bǔ)充與提高。我們主要針對(duì)高考考試中的6道解答題，我們分了6個(gè)單元進(jìn)行練習(xí)，分別為①三角函數(shù)，②概率統(tǒng)計(jì)，③立體幾何，④解析幾何，⑤數(shù)列不等式，⑥導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用。再加上此時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)決定實(shí)施午輔導(dǎo)、邊緣生弱科包干制，這樣使得部分學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的針對(duì)性較強(qiáng)，從高考成績(jī)來(lái)看效果還是挺好的。4月至6月高考前進(jìn)行綜合訓(xùn)練，主要就是做各區(qū)模擬試卷、20xx——20xx天津理科高考數(shù)學(xué)試卷，并對(duì)每套試卷進(jìn)行歸納、整理，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)能力在這期間得到較大幅度的提高。
（2）每一次的月考試卷我們都是經(jīng)過(guò)深思熟慮后才出稿，難度上略低于高考（因?yàn)榭紤]到學(xué)生的實(shí)際水平），試題的結(jié)構(gòu)跟高考完全一致，并注意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生，不出難題、偏題、怪題，保持學(xué)生情緒穩(wěn)定，建立學(xué)習(xí)自信心。每個(gè)月的月考試卷我們兩個(gè)人輪流出題，目的是防止試卷總是一個(gè)人出，一個(gè)模式。月考后統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生的得分率，并進(jìn)行分析，從中找出本班同學(xué)的漏洞，發(fā)現(xiàn)本班的差距。為精心設(shè)計(jì)典型題目的錯(cuò)音分析、減少學(xué)生此類(lèi)題目的再次錯(cuò)誤打下了良好基礎(chǔ)。
3、重視答題策略，培養(yǎng)學(xué)生良好答題習(xí)慣
天津高考考題的方向是基礎(chǔ)與全面，考試的知識(shí)點(diǎn)覆蓋面比較廣，難度不大，一張卷只有2—3道難度比較大的試題。高考試題中選擇填空比例占到了47%，為此我們?cè)诰C合階段特別強(qiáng)化了對(duì)選擇題、填空題解答方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，以提高學(xué)生的解題技巧，教會(huì)學(xué)生一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數(shù)值計(jì)算，從極端情況出發(fā)，等等。除了選擇填空，學(xué)生成績(jī)的好壞最終還取決于前4道解答題，平時(shí)做太多太難的解答題對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有太大的實(shí)際意義。所以在實(shí)際教學(xué)中我們側(cè)重前4道解答題的教學(xué)，用較多的時(shí)間分析講解解答題，給學(xué)生充分的時(shí)間去做解答題。并要求學(xué)生做到規(guī)范做答，努力作到“會(huì)而對(duì)，對(duì)而全”，再引導(dǎo)學(xué)生考試當(dāng)中怎么去爭(zhēng)分，怎么樣書(shū)寫(xiě)不丟分，怎么去得步驟分等等，強(qiáng)調(diào)良好習(xí)慣的重要性，重點(diǎn)在速度、計(jì)算、表達(dá)三個(gè)方面加以訓(xùn)練。考試的時(shí)間緊，復(fù)習(xí)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)要有速度意識(shí)，加強(qiáng)速度訓(xùn)練，不斷提醒學(xué)生，對(duì)于有些題，用時(shí)多即使對(duì)了也是“潛在丟分”，要避免“小題大做”，學(xué)會(huì)取舍。
二、針對(duì)20xx年天津理科數(shù)學(xué)高考試卷，分析自己復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)與不足
從20x天津理科數(shù)學(xué)高考試卷情況看：天津試卷的整體結(jié)構(gòu)沒(méi)有變化。依然是延續(xù)8道選擇題、6道填空題、6道大題，選擇填空每題5分，大題前4個(gè)每題xx，后2個(gè)每題14分。從命題風(fēng)格角度看，填空、選擇和前三個(gè)解答比較常規(guī)，考察的也是高中教學(xué)中重要的知識(shí)點(diǎn)、注重通性通法。后3個(gè)解答，第18題橢圓第一問(wèn)考的是離心率問(wèn)題，而20xx年各區(qū)模擬的第一問(wèn)基本上都是求橢圓方程，學(xué)生不太習(xí)慣；第19題數(shù)列是一個(gè)與集合聯(lián)系的創(chuàng)新題，學(xué)生讀不懂；第20題導(dǎo)函數(shù)第一問(wèn)求參數(shù)的取值范圍而20xx年各區(qū)模擬基本上都放到第二問(wèn)，起點(diǎn)高。
優(yōu)點(diǎn)：只要耕耘就有收獲，天道酬勤。學(xué)生的基礎(chǔ)題目答得較好，成績(jī)是比較令人滿(mǎn)意的。
不足：我所教的兩個(gè)理科班數(shù)學(xué)分118，沒(méi)有優(yōu)秀率。因此學(xué)生的計(jì)算能力、審題能力、創(chuàng)新能力、綜合能力還有待于加強(qiáng)。
例如：
1、第7選考的是條件問(wèn)題，這類(lèi)題不論是從20x區(qū)模擬還是以往教學(xué)中所做過(guò)的題，基本上答案都從充分不必要和必要不充分兩個(gè)選項(xiàng)選，而此題的答案是充要條件，所以學(xué)生感覺(jué)不適應(yīng)；而且總我自身解題來(lái)說(shuō)也更重視的分類(lèi)討論，而不是樹(shù)形結(jié)合；
2、高三一班的郭雯、孫琪琪，等同學(xué)前3個(gè)解答做的不好，準(zhǔn)確率低，對(duì)于必須拿分的沒(méi)有拿著。
3、20x高考學(xué)生都反映后3個(gè)題難，尤其是第19題——數(shù)列，絕大部分學(xué)生沒(méi)有讀懂題，因此在復(fù)習(xí)中應(yīng)設(shè)置一些創(chuàng)新題目。
通過(guò)我們?nèi)M教師的共同努力，我們20x屆最終取得了比較好的成績(jī)，也算是給學(xué)校交了一份滿(mǎn)意的答卷。但是，回首期間還是有很多的缺憾和不足，也衷心的希望20x屆的師生能夠彌補(bǔ)我們的遺憾，取得更加驕人的成績(jī)！
高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)2
我來(lái)到了繁華中學(xué)成為一名高中老師，本以為當(dāng)一名高中教師很簡(jiǎn)單，學(xué)生為了能考上大學(xué)，誰(shuí)還不知道學(xué)習(xí)呢！把自己的課講好就行了。我也一直這樣認(rèn)為，但自從我踏上講臺(tái)后才逐漸發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子和我那時(shí)候完全不同了。他們大多有個(gè)性，自尊心強(qiáng)，有主見(jiàn)，不會(huì)像我上學(xué)那會(huì)只顧著一門(mén)心思學(xué)習(xí)，不像我上學(xué)那會(huì)那么容易滿(mǎn)足。現(xiàn)在的老師不但要能講好課，還要有個(gè)人魅力，要讓學(xué)生感覺(jué)到，你是真心喜歡他們、愛(ài)護(hù)他們，他們才會(huì)喜歡你這個(gè)老師，才會(huì)喜歡聽(tīng)你講的課，才能上課不搗亂。
第一年的工作（去年），我擔(dān)任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，除了自己上課和值班的時(shí)間，和同學(xué)們接觸較少，也就少了許多了解學(xué)生、和他們溝通的機(jī)會(huì)。雖然我每節(jié)課都努力做到備課充分，盡量做到照顧到大多數(shù)學(xué)生，但總有學(xué)生不買(mǎi)我的帳。上課時(shí)總有說(shuō)話(huà)、看閑書(shū)和睡覺(jué)的同學(xué)，特別是那些后進(jìn)生，他們成績(jī)差、紀(jì)律更差，讓我感到特別困惑。管他們太嚴(yán)的話(huà)，學(xué)生不理解甚至招來(lái)怨恨；不管他們呢，又會(huì)給班級(jí)帶來(lái)極壞的影響，讓我無(wú)所適從！逐漸地，我對(duì)他們降低了要求，只要坐在那里老老實(shí)實(shí)的不影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)就好！
去年的九月份開(kāi)始擔(dān)任藝術(shù)班的班主任工作，上面的困惑在我的腦海里繼續(xù)重演。因?yàn)樗囆g(shù)班里面有比普通班多的多的后進(jìn)生，雖然大錯(cuò)不犯，但小錯(cuò)不斷。今天遲到、明天曠課；這節(jié)課睡個(gè)覺(jué)，下節(jié)課看小說(shuō)，等等，總之是無(wú)心學(xué)習(xí)，再像原來(lái)那樣容忍下去，這個(gè)班級(jí)就要亂套！
為了管理好這個(gè)班級(jí)，一方面我每次備課都特別認(rèn)真仔細(xì)，備兩種層次的課（我還教著28班）盡量降低難度，照顧到班里的基礎(chǔ)差的大多數(shù)同學(xué)，盡量讓他們能聽(tīng)懂，逐漸找回信心。
另一方面我直接采取了嚴(yán)格的管理措施，現(xiàn)在想來(lái)就是四個(gè)字“簡(jiǎn)單粗暴”當(dāng)時(shí)是以懲罰為主，例如遲到的話(huà)就幫著干值日一天，曠課就獨(dú)自倒一天垃圾桶。只要是違紀(jì)，我都首先是劈頭蓋臉的一頓訓(xùn)斥，再加上相應(yīng)的懲罰。有時(shí)甚至動(dòng)過(guò)拳腳。這些做法當(dāng)然都是不對(duì)的，我現(xiàn)在都已經(jīng)改掉了。懲罰開(kāi)始還管用，后來(lái)就收效甚微了，甚至有同學(xué)開(kāi)始和我對(duì)著干。
這時(shí)我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己管理班級(jí)的誤區(qū)，我特意請(qǐng)教了幾個(gè)老班主任，學(xué)習(xí)他們管理班級(jí)的'成功經(jīng)驗(yàn)特別是我的指導(dǎo)老師鄭兆硯主任管理班級(jí)的成功經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)從網(wǎng)絡(luò)上下載一些管理藝術(shù)班的成功的案例；也深入學(xué)生中去做深入調(diào)查，我逐漸地領(lǐng)悟到：學(xué)生更喜歡把老師當(dāng)做朋友一樣看待，而不愿意總是被老師那種居高臨下的態(tài)勢(shì)壓抑著。他們希望和老師平等，希望老師和他們講道理，雖然有時(shí)他們的道理都是歪理。其實(shí)就一句話(huà)，學(xué)生希望老師做他們的良師益友。要做學(xué)生的良師益友，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：
一、尊重人格，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心
曾經(jīng)“爛泥扶不上墻”是我的口頭禪，我說(shuō)多了之后學(xué)生也跟著我學(xué)。這嚴(yán)重地傷害他們的人格和自尊心。其實(shí)后進(jìn)生同一般學(xué)生一樣，具有強(qiáng)烈的自尊心，光用批評(píng)和處分是不能奏效的，必須對(duì)他們傾注愛(ài)心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對(duì)待他們，不厭惡、歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛(ài)心在師生間架起一道情感交流的橋梁。
班里有個(gè)男同學(xué)，各科成績(jī)都差，紀(jì)律差更是沒(méi)的說(shuō)，上課總是說(shuō)話(huà)，一說(shuō)話(huà)我就喊“某某站起來(lái)”，幾次之后，我一看他，他就會(huì)主動(dòng)站起來(lái)，但下次還是說(shuō)話(huà)。我把他叫到辦公室單獨(dú)幾次談話(huà)，從中了解到，這學(xué)生品質(zhì)很好，他也認(rèn)為自己說(shuō)話(huà)不對(duì)，但是上課聽(tīng)不懂，沒(méi)有事干，忍不住就想說(shuō)兩句，自己很懊惱。言談中我也了解到他對(duì)畫(huà)畫(huà)并不排斥，于是我建議他沒(méi)有事情做的時(shí)候就拿出畫(huà)筆畫(huà)畫(huà)，偶爾說(shuō)話(huà)時(shí)我也不罰他的站，只是一個(gè)眼神提醒一下，他就心領(lǐng)神會(huì)地拿出鉛筆畫(huà)素描。經(jīng)過(guò)曉之以理，動(dòng)之以情，使他感受到“老師關(guān)心幫助我，愛(ài)護(hù)我，不是故意刁難我”，對(duì)我從“戒心”變?yōu)椤百N心”，從“疏遠(yuǎn)”變?yōu)椤坝H近”。
二、熱情鼓勵(lì)，激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)心
我班的學(xué)生并不是一無(wú)長(zhǎng)處、各方面都差的“壞學(xué)生”，更不是智商低下、不可教育的“低能兒”；相反，在一定意義上，“淘氣、調(diào)皮的學(xué)生聰明”。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。因此，我對(duì)后進(jìn)生只要學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許；品德上做點(diǎn)好事就進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓后進(jìn)生品嘗到受贊許、表?yè)P(yáng)的歡樂(lè)，而不讓他們?cè)谡n堂上成為被冷落被“遺忘”的對(duì)象，認(rèn)為“老師只看到我的缺點(diǎn)和短處，看不到我的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步”。
有這樣一個(gè)同學(xué)，由于缺乏正確的管教，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)差不說(shuō)，也不太懂得尊重家長(zhǎng)，還曾經(jīng)當(dāng)著我的面朝他媽媽大喊大叫，在班上人緣也不好。通過(guò)談話(huà)我知道，這學(xué)生多數(shù)情況下能虛心傾聽(tīng)老師的教育，還曾主動(dòng)為班級(jí)打掃教室，很是認(rèn)真負(fù)責(zé)。抓住這個(gè)情況，我先對(duì)他進(jìn)行耐心的談話(huà)，既肯定他的優(yōu)點(diǎn)，又指出存在的缺點(diǎn)；經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察后，我發(fā)現(xiàn)安排他做個(gè)衛(wèi)生委員都沒(méi)有問(wèn)題。現(xiàn)在他仍是衛(wèi)生委員，只是和從前相比，身上的劣習(xí)改掉了很多，家長(zhǎng)也反映他好像懂事了許多。
三、逐步要求，培養(yǎng)后進(jìn)生的責(zé)任心
對(duì)后進(jìn)生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，不姑息、袒護(hù)其缺點(diǎn)，應(yīng)該逐步要求，要考慮他們的心理承受能力，不能操之過(guò)急，要嚴(yán)之有度，嚴(yán)中有別，分設(shè)幾個(gè)臺(tái)階，使他們“跳一跳，摸得著”，經(jīng)過(guò)努力能逐步達(dá)到，在新的起點(diǎn)上，又提出高一點(diǎn)的要求，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。
班里有個(gè)男生宿舍，內(nèi)務(wù)總是整理不好，兩休紀(jì)律也極差，宿舍扣分特別嚴(yán)重，他們平時(shí)比較散漫，不遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)差。其實(shí)他們宿舍內(nèi)同學(xué)關(guān)系相當(dāng)好，經(jīng)過(guò)進(jìn)行苦口婆心的教育，我也向他們哭訴我的難處（不能因?yàn)樗麄冏屛以趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前挨批評(píng)）。內(nèi)務(wù)不好，臉面問(wèn)題；兩休紀(jì)律不好，影響休息和學(xué)習(xí)，對(duì)他們提出爭(zhēng)取進(jìn)步的具體要求，只要他們的宿舍扣分一次比一次少，就在班上表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，如果一周內(nèi)不扣還連續(xù)兩次加分的話(huà)就獎(jiǎng)勵(lì)一包水。終于，他們還是比較爭(zhēng)氣，扣分一次次的減少，現(xiàn)在時(shí)不時(shí)的還能加點(diǎn)分，內(nèi)務(wù)和兩休大有改觀(guān)。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。每一個(gè)轉(zhuǎn)化都需要一個(gè)過(guò)程，關(guān)鍵是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛(ài)心。當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和摯愛(ài)、積極的期待和希望時(shí)，他就會(huì)有一種受到信賴(lài)、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從而從內(nèi)心升騰起對(duì)老師的信賴(lài)和愛(ài)戴。 其實(shí)從藝術(shù)班學(xué)生的管理和轉(zhuǎn)化過(guò)程中我也受到了到了很大的啟發(fā)，不僅我班的精神面貌有很大的改變，而且我所教的高二28，已經(jīng)連續(xù)兩次重本雙上線(xiàn)列文科第一名。其原因很多，重要的主要有兩點(diǎn)，首先要感謝我的指導(dǎo)老師鄭兆硯主任，在他的悉心指導(dǎo)下，我的授課能力逐步提高，能備好上好每一節(jié)課，其次是要有發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)學(xué)科的喜好還取決于對(duì)任課
老師的喜好，如果教師課堂上對(duì)全班每個(gè)學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)中讓學(xué)生感受到這種態(tài)度，由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教師的期望。
總之，我的感悟就是做學(xué)生的良師益友，一是個(gè)人業(yè)務(wù)要精湛，學(xué)生才能信服，二是師生關(guān)系融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能愛(ài)屋及烏，喜歡你這個(gè)老師自然就會(huì)喜歡你所任教的學(xué)科。學(xué)習(xí)成績(jī)才能有所進(jìn)步。
最后，請(qǐng)?jiān)试S我向在工作中對(duì)我進(jìn)行悉心指導(dǎo)，耐心幫助的領(lǐng)導(dǎo)和老師們致以崇高的敬意和衷心的感謝！更要特別感謝我的指導(dǎo)老師鄭兆硯主任，沒(méi)有他的全心幫助和耐心指導(dǎo)我不會(huì)成長(zhǎng)這么快。謝謝！
高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)3
從20xx—20xx年，我在高三文科（5）（6）班教數(shù)學(xué)，順利完成所有任務(wù)。在今年的高三教學(xué)中，我受益匪淺。高三苦。然而苦中有樂(lè)，有所得。在今年的高三教學(xué)中，我的自我工作總結(jié)分為以下幾個(gè)方面。
首先，認(rèn)真準(zhǔn)備每節(jié)課，認(rèn)真寫(xiě)教案
高三好像有的是時(shí)間復(fù)習(xí)。其實(shí)真正準(zhǔn)備好學(xué)生，準(zhǔn)備好教材，準(zhǔn)備好教學(xué)方法，是需要很大的精力的。從最日常的每節(jié)課前開(kāi)始，我都要做好所有的數(shù)據(jù)和配套練習(xí)，重點(diǎn)地方做注釋?zhuān)@樣才能特別強(qiáng)調(diào)，做到詳細(xì)恰當(dāng)。做了這一節(jié)的內(nèi)容，才能掌握這一節(jié)的內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后在編寫(xiě)教案和備課時(shí)對(duì)題目進(jìn)行分類(lèi)總結(jié)；讓學(xué)生在分類(lèi)總結(jié)中達(dá)到全方位學(xué)習(xí)的目的`。每一個(gè)典型的例題都要理清思路，總結(jié)要點(diǎn)，后面附上2—3個(gè)題組，讓學(xué)生強(qiáng)化某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)記憶，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生找到解題的重點(diǎn)，從而找到自然解題的突破口，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
第二，認(rèn)真聽(tīng)課，做筆記
雖然教了很多年書(shū)，但我一直認(rèn)為自己需要時(shí)刻補(bǔ)充能量，學(xué)習(xí)別人的好想法和做法，進(jìn)一步提升自己。聽(tīng)課是一種直接有效的方式。聽(tīng)課的關(guān)鍵是聽(tīng)思路，設(shè)計(jì)一節(jié)課，聽(tīng)老師的教學(xué)方法，看老師的教學(xué)態(tài)度，吸收一切對(duì)自己有益的東西，提高和提高自己的能力。當(dāng)然，如果你想在教育學(xué)生方面有所成就，光聽(tīng)他們的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。你需要自己調(diào)查研究。優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)不依賴(lài)于別人，也不是聽(tīng)?zhēng)坠?jié)課就能成功的。它要求教師經(jīng)歷培訓(xùn)、成長(zhǎng)、發(fā)展和成熟階段。
第三，努力學(xué)習(xí)，配合學(xué)生課后輔導(dǎo)
作為一名中年教師，我努力學(xué)習(xí)適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)水平，多做，多問(wèn)，多總結(jié)，多歸納，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，努力成為一名合格的高三數(shù)學(xué)教師。
第四，在教學(xué)中注重“透明”和“真實(shí)”，但似乎永遠(yuǎn)做不好。需要時(shí)時(shí)刻刻學(xué)習(xí)，時(shí)刻學(xué)習(xí)第五，學(xué)生課后鞏固是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)
在學(xué)生來(lái)源的現(xiàn)狀下，只靠老師上課講解，課后不鞏固，很難突破和提高。除了努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗到數(shù)學(xué)的“樂(lè)趣”之外，還需要學(xué)生在老師的指導(dǎo)下提高學(xué)習(xí)能力。文盲不是一個(gè)沒(méi)有知識(shí)的人，而是一個(gè)不會(huì)學(xué)習(xí)，不知道如何學(xué)習(xí)的人。
總之，在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力，積極參加教研活動(dòng)，聽(tīng)優(yōu)秀老師和老老師的話(huà)，通過(guò)在教學(xué)水平上上一層樓來(lái)爭(zhēng)取。
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