教導處常規工作總結
總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，不如靜下心來好好寫寫總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編幫大家整理的教導處常規工作總結，希望對大家有所幫助。
教導處常規工作總結1
本學期，為認真貫徹落實三合鎮中心校教研工作地地道道的指導精神，根據我學校的工作要求，立足于學校實際，全面深化素質教育，以提高教育教學質量為主要目標，積極推進新課程改革，深化課堂教學，努力提高我校的教學質量，現將一學期教導處的工作開展情況總結如下：
一、基本情況。
我校共設了開始6個教學班（1—6年級），設語文和數學兩個教研組，語文組長韋春明，成員由一至六年級的語文老師組成。數學組長楊玲玲，成員有一至六年級的數學老師組成，兩位教研組長和教導處共同配和開展教研活動。
二、為了使教研工作能夠有序地進行，開學初，教導處和兩個教研組都根據我校的實際情況認真編寫計劃，各位教師也在教導處的指導下對本學期的教學工作作好計劃。此外我還制定教師教學獎懲制度，以此來激勵教師的教學，提高學校教學的整體水平。教導處認真安排課表、認真執行課程計劃，開齊上足各類學科，特別加強對一些小學科的課程執行的管理，使課程執行計劃得到了保證
三、狠抓教學常規工作的管理。
1、為提高教育教學質量，各教師每月都要進行一次月考，檢查學生每個階段的知識掌握情況，做好成績原因分析，對“癥”下“藥”，及時對學生存在的不足進行加強輔導。
2、為檢查每位教師們的教學情況，教研組和教導處分別在期中和期末對教師的教學業務進行了兩次大檢查，并作了認真的記錄。檢查發現，每一位教師認真編寫教案，認真批改學生作業、作文、測驗等，在每堂課結束后都做了認真的教學反思工作。
3、為加強教師的教學水平，提高教師的業務能力，促進學校教學的發展，九月份和十月份，學校共開展了語數各兩次教研活動，分別由鄧明蓮、韋春明、楊玲玲和潘小丹四位教師執教。他們經過充分的準備工作，在教學中呈現了精彩的表現。
4、為規范漢字的書寫，我校要求學生每天習字十分鐘。為檢查學生習字的`效果，語文教研組在教導處的指導下，開展了一次書法比賽，各班學生紛紛報名參加。此次活動大大激發了學生的漢字規范書寫的興趣，有效地促進了我校的素質教育。
5、在學科教學中，要求各教師積極滲透法制教育，學期末教導處負責做好資料的收集和整理歸檔工作。
6、做好期中測驗和期末檢測的各項工作，及時進行成績統計和分析，并做到每位老師寫出失分原因，以此來調整教學方法，促進學生成績得到提高。
四、取得的成績和努力的方向。教導處的工作取得了一定的成績，學校有多個科目在全鎮同級中排名考前。但我們不能驕傲，因為我們的工作還存在著種種不足，我們的還需要進一步的改進和完善。
教導處常規工作總結2
根據莫旗教研培訓中心教研室開展全旗義務教育階段初中學校教學常規檢查指導工作方案的相關要求，7月11日，中學教導處對我校8名教師的教學常規工作進行了檢查。本次檢查內容涉及了所有的教學常規工作，對教師的各項計劃、備課、聽課、作業、作業批改與輔導、聽課記錄、業務學習、考試、基本功訓練、校本教研活動記錄等情況進行了細致的檢查。通過檢查，我們發現了有許多值得肯定的工作，當然也存在著需要改進的地方。現就檢查情況作如下總結：
一、計劃
學校有明確的教學工作計劃，計劃詳細、有針對性、實效性、可操作性。教研組能按學校的整體計劃，結合學校實際，確定出了有使用價值的計劃。教學計劃是老師基于一個學期的教學任務而制定的一個可以規范自我教學行為的設想或打算，具有較好的指導性。在檢查中發現老師們在制定學期教學計劃時，都是很認真的，仔細的。不僅對班級里的學情進行科學細致的分析，而且在教學目標、教學內容、教學重點、教學難點，也進行了深入細致的分析。在教學措施的列舉上，老師們也千方百計地想辦法來進行實施教學。大多數教師寫得都很好，如：孟剛、鄂寶勝、殷貴河、孔德英、張洪影等。
在教學目標的確定時，基本上比較全面地對一學期來的教學目標進行了有機梳理。較好的有：張寶金、趙喜發、林有余等。在學情分析中，教師分析學生的個性、各個班級是不一樣，有的是閱讀存在問題，或只是課外閱讀存在問題；或班級中優劣兩級分化比較嚴重，或學生基礎比較薄弱，或學習興趣不濃等。較好的有：孟剛、鄂寶勝、殷貴河等。在教學措施這項中大多數教師都有相應的解決的辦法，也很有個性。從檢查的情形來看，還有一些老師的教學措施的針對性不夠，這些都是今后在制定學期教學計劃時應該給予注意和克服的。
二、備課
較突出的教師備課：孔德英、張洪影、殷貴河等幾名教師。總體上看，老師們在備課方面都傾注了大量的時間來鉆研教材，課前都考慮到學生的情況，教案真實有效，注重因材施教。大部分教案目標明確，重難點突出，課前準備充分，教學環節清楚，并有自己的反思。其中孔德英老師的教案實用、細致、針對性強；張洪影老師的教案充分體現了學生的主體性，教學環節的設計科學，教學后記詳細，有一定的經驗借鑒性；殷貴河老師的教案也如其人，嚴謹、踏實，教案設計嚴謹，環環相扣，課后小記詳盡；英語教師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足；大多數教師能根據所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度，有詳細的教學反思，有儲備課。語文老師每篇課文按課時備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。個別教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現教法、學法，教學過程清楚，作業設計格式統一，練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，有詳細的板書設計，課后反思及時、詳細、深入、能根據實際情況有感而發存在的問題。部分教師的備課課時不夠，書寫較亂，備課過程較簡單、粗略，課后反思簡單，存在應付現象，有的教師甚至沒有課后反思，課時教案環節不全。
三、講課
主抓教學的吳校長和敖主任經常帶著教研組長深入班級聽課，發現多數教師講課很認真，多數教師在課堂教學活動中，能準確把握教材，靈活駕馭教材，滲透新課改理念，使學生的思維能力得到充分發展，運用靈活的教學方法，有效控制教學過程，落實三維教學目標，教學環節齊全，教學重、難點突出，重視對學生的引導、點撥，能從學生的實際和現有水平出發，充分考慮學生的學情。但也有個別教師講課方法陳舊，不關注學生的學習情況，以自己講為主，所以讓我們感到教師應不斷學習新課改理論知識，大膽探索行之有效的課堂教學模式，真正轉變學生的學習方案環節不全。
三、講課
主抓教學的吳校長和敖主任經常帶著教研組長深入班級聽課，發現多數教師講課很認真，多數教師在課堂教學活動中，能準確把握教材，靈活駕馭教材，滲透新課改理念，使學生的`思維能力得到充分發展，運用靈活的教學方法，有效控制教學過程，落實三維教學目標，教學環節齊全，教學重、難點突出，重視對學生的引導、點撥，能從學生的實際和現有水平出發，充分考慮學生的學情。但也有個別教師講課方法陳舊，不關注學生的學習情況，以自己講為主，所以讓我們感到教師應不斷學習新課改理論知識，大膽探索行之有效的課堂教學模式，真正轉變學生的學習方式和教師的教學方式，特別要重視學生的全員參與，積極參與，有效參與，讓學生學習的主體地位真正落到實處，采取措施，把“當堂檢測”抓實做好，不僅注重課堂教學過程，更重視提高課堂教學的實效性。
四、作業、批、輔
（一）檢查標準：學生作業情況、教師對作業的布置和批改情況、輔導記錄。
1、學生作業情況：檢查作業本和字面的整潔度，學生書寫的工整程度、正確率、格式的規范度和錯題的訂正程度。
2、教師對作業的布置：從作業的針對性、作業的形式、作業量、作業的層次性等方面檢查。
3、教師對作業的批改情況：從批改的及時性、是否有鼓勵性批語等方面進行檢查。
4、教師對學生的輔導：從平時輔導和記錄等方面進行檢查。
（二）優點：
作業量布置合理，學生作業能夠跟進度進行，并能得到教師及時、認真地批改。教師對學生要求嚴格，學生作業本整潔，書寫工整，正確率高，大多數錯題能及時改正。對潛能生有輔導，并有輔導記錄。
（三）存在問題
1、個別教師對作業批改缺少評語。有針對性的鼓勵性的評語較少。
2、個別班作業內容少，題型有些單一。
3、個別教師有輔導但無記錄
五、業務學習：
大部分教師都能堅持每周一個業務學習，所學內容都能為教學服務，書寫認真，內容豐富、具體。不足之處：部分教師沒有記錄學習時間，內容太少，1篇只有四五句話。個別教師沒有業務學習記錄。
六、聽課記錄：
大部分教師書寫認真，能達到聽課節數。
不足：部分教師教學過程記錄簡單，沒寫日期，教學評價與建議太少，學生活動和析評沒有。個別教師聽課節數不夠。有兩名教師無聽課筆記。
七、教研方面
教研組有明確的教研工作計劃和教研活動安排表，教研組長能按計劃、活動安排表開展工作，主要以自主備課、講課為主，教師們積極參加，跨學科聽課，認真評課，相互學習，共同提高。由于我校無同年級、同學科教師，很難開展集體備課。對教研工作帶來一定難度。
八、考試
本學期進行的期中考試，有命題、成績統計和質量分析，教師上交材料齊全。
九、基本功訓練
以自己訓練為主，教導處每月檢查一次，有幾位教師做的很好，多數教師認為自己已達標不去訓練，也不要求去練，的確有難度。
總之，以上這些就是中學教導處教學常規檢查自查情況，不足之處，在今后的工作不斷改進。
杜拉爾中心校
20__年7月11日
教導處常規工作總結3
本學年，教導處全面落實學校工作意見，以生為本，以實踐有效教學為主題，以提高學校的教育教學質量為目的，加強教師業務素質培訓，努力提高教師教育教學水平，加大常規教學管理力度，全面提高教學質量，實現師生共同發展。
一、 加強教師的業務學習，努力提高教師的綜合素質。
教育教學理論能指導教育實踐，能不斷更新教師的教育觀念，提高教師的理論修養和業務水平。加強業務學習，能有效提高教師的專業水平。
1．積極組織教師深入學習課程標準，認真學習，認真做筆記。領悟新課改精神、新課程理念，轉變教師的教育教學思想。教研組根據本組實際情況搜集有關教學理論，組織教師學習，用理論來指導教師的教育教學實踐，提高廣大教師的教科研理論水平，使廣大教師能運用理論知識解決教學中的實際問題。
2．積極開展教研活動。
（1）積極組織參加校內外研討課。
每學年我校每位教師師利用集體教研日活動上公開課，一起聽課，一起學習，相互探討，說課評課，大大提高了各教師對上課與評課的認識。而后，開展了優質課評選，從課前的教學設計、課上的教學操作、課后的教學反思，都認真對待。
在各級組織的教研活動中，從研討課前的聽課、教學準備到課后的評課及總結上，我們都認真組織，精心籌備，努力把教研工作做得更好，盡量提高每個老師的教學水平。
（2）努力開展教學研討會。教導處每月組織了一次有針對性的教學研討會，由教導處及教研組長主持，就教學中遇到的某些教學難點的突破展開學習討論。如：低年級的識字認字教學、二年級的寫話的訓練、五年級的解方程、六年級的分數百分數應用題、學生良好學習習慣的培養等，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，
鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。各位老師暢所欲言，大膽發表自己的意見看法。在一定程度上，提高了老師們的理論知識和實際操作能力。
（3）學校領導深入課堂聽課，教師互相聽課。校長、教導處及各教研組長以身作則，在全校掀起了聽課熱潮。大家實實在在地研究課堂教學經常面臨的問題，發表見解，交流困惑，提高了教研組的凝聚力。
3．理論指導實踐。學校對教研組的教學研究活動、備課、教師的聽課作了具體要求，對教師的上課、備課、聽課、教學隨筆或反思也作了具體的要求，讓理論運用于實踐當中。
二、強化教學管理，全面提高教學質量
教學常規是教師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是我們順利實施課程改革，提高教學質量的重要保證，因此，我們始終抓實抓好。重點做好了如下工作：
1．抓常規，促進管理更加規范。我校嚴格執行課程計劃，強化教學法規意識，加強課程計劃的執行和管理，做到了“開齊、上足、
（1）抓備課。備課是上好課的關鍵，要求教師依據課程標準，創造性地使用教材，恰當地選擇教學方式和方法，有效地提高課堂教學效率，成為大家共同關注和思考的問題。教導處對各教師的教案實行月查制度。每次檢查后，教導處都認真總結，如實反饋，促使教師改正缺點，發揚優點。
（2）抓上課。上課是教學過程的中心環節，上好一節課是提高教學質量的'關鍵。通過組織各種形式的聽評課，促使教師的教學觀念轉變，盡可能把更多的時間留給學生，提高了課堂效率。
（3）抓作業批改。教導處對各科作業批改情況定期進行檢查，但部分學生作業書寫不規范，書寫習慣也不是很好，作業本不夠整潔。而少數任課教師每次的作業布置也不盡人意，批改不夠認真及教好”，同時也促進了學生的全面發展。加強了教學常規工作的管理。
時，馬虎應付；作業量少而簡，沒有布置相應內容的作業。為此，我們針對這些情況，對每一位老師提出不同的要求。不過，大部分教師還是認真的，能夠針對學生作業中出現的問題，認真處理，及時讓學生輔導改正。
（4）抓課后輔導。要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這些問題，我們制定措施加強教師對學生課后輔導的力度，同時通過各種方式加強學生良好學校習習慣的培養。
（5）抓教后反思。《課程標準》要求教師要及時進行教后反思，在反思的基礎上使自己的教學促進全體學生的全面發展，可見教后反思的重要性。要促進教師的專業化發展，教學反思也是一個重要的手段。我校要求教師課后要及時進行反思，并對反思進行具體要求，以書面形式進行教學反思，達到提高自身教學水平的目的。
2．加強教學質量管理力度。學校實行教學質量月檢測及教學質量分析制度，根據情況，適時召開任課教師會議及家長會，并通過班會等形式從思想上讓提高學生的認識，引導學生把對班對校的熱愛轉化為學習動力。加強了學校與家庭、社會的聯系，增強了學校的教育合力。
3．進一步采取措施加強學生實驗室、電教儀器、圖書閱覽室等的有效利用。
三、以開足、開齊三級課程為基礎，以加強音體美教學為抓手，以各種活動為載體，努力促進學生全面發展。
學校面向全體學生組織漢字聽寫比賽、優秀作業展覽、數學運算大賽、手抄報大賽、詩文朗誦比賽等活動，進一步促進學生全面發展。
【教導處常規工作總結】相關文章：
教導處常規工作總結05-01
(精選)教學常規工作總結03-20
教學常規工作總結02-23
關于常規工作總結11-01
教學常規工作總結08-28
學校常規工作總結10-25
教導處工作總結01-12
教導處工作總結10-14
教導處工作總結10-14