【精品】語文教師工作總結3篇
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，為此我們要做好回顧，寫好總結。總結怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編整理的語文教師工作總結3篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教師工作總結 篇1
安排好教學上相關活動,是學校教學處層面和各個教研組每個學期必須要思考的問題，其目的無外乎加強對課堂的研究、提高教師的授課水平，以此推進教研組的整體建設。本學期教學處安排了“學科周”活動，語文作為一門大學科，首當其沖義無反顧地承擔了本次活動。
歷時一周的學科周活動，全校老師欣賞了語文老師的“下水”作文展示；觀摩了各個年級的語文老師課堂教學的風采；聆聽了“凝眸”杯詩歌朗讀比賽中師生同臺的慷慨激昂。一系列的活動，其宗旨就在讓學生喜愛語文、親近語文。這些活動很好地貫徹著二期課改的精神，那就是：關注學生語文學習興趣的培養，關注學生語文學習能力的培養，強調教師的體驗與學生學習體驗的溝通與交流。本次活動中教師很出色地起到了語文學習的引領作用，示范作用，用各自的教學藝術征服了他們的學生，彼此都可說是受益匪淺。
為了使這次語文學科周活動得以順利展開，語文組的合體同仁都傾情投入，每個教師都承擔了任務，尤其可貴的是我們的前輩潘力鋼老師、王紀銓老師，他們身先士卒，又是下水文，又是公開課，在他們身上，我們這些后生看不到他們患得患失，倚老賣老的矜持作風，我們感受到的是他們舉重者輕、率先垂范的長者風度。
這次“下水文”展示，在老師與學生中間也引起了不小的反響：常看到有三五學生聚在展板前對我們老師的“佳作”評頭論足，可以想象他們那時肯定會有一種“指點江山”的興奮與過癮吧。也有其他學科的不少老師對此表現出很土的興趣，甚至還有老師問我要了原稿去復印準備拿回家好好欣賞。從這些文章中我們觸摸到了老師們作為一個平凡人的喜怒哀樂，在這里，他們很多人都很真誠地用自己的`筆記錄下對生活的感悟、對人生的回眸，這一支支批作業的筆看來寫起文章來也是游刃有余、毫不枯澀啊！
在課堂展示中，年輕的陸瓊老師用她獨特的解讀視角、精美的課堂設計、清晰的授課過程征服了每一個聽課的人，后生可畏啊！她們的風采是語文組的希望。
為了策劃好“凝眸”杯詩歌朗誦比賽，我們朱慧超老師與嚴海燕老師對參賽者的作品一個個篩選把關、對朗誦者的技巧一個個加以指導，先初賽、再復賽、真是不辭辛勞，利用一節班會課，全體高一年級的同學在音樂廳里走進了“詩”的國度，配合著或悠揚、或舒緩或澎湃的音樂，名家經典作品的朗誦，學生原創作品演澤，敲打著每個的耳膜。那時候我真的覺得：詩意的人生是很美的。
活動結束了，忙碌之后除了留下疲憊，還應該有些收獲吧。
回顧本次學科周活動的策劃、開展，其過程其實遠不止一周時間，老師們對于活動意義的認識也是由模糊走向清晰的，平心而論在煩惱的教學任務之后再增加一些額外的工作量，很少有人會把它看作是錦上添花的事，但一路走來，回望我們曾付出的努力、取得的成績、得到的教育，心中還是有些許感慨的。
我覺得最大的收獲在于：每個人在接受挑戰之后都有了或多或少的成長。我們很多老師的課由于多次在公開教案中亮相，現在上得的膽子變大了，面對公開課帶來的壓力，他們慢慢學會了自我調節，在一次次的挑戰后，大家都找到了一種開放的心態，這種開放的心態是一種拿得起、放得下的大氣，更是一顆愿意面對失敗的平常心。原本很多老師都在追求“完美”課堂教學的過程中迷失了自己，似乎課只能開成功，不能開失敗，其實這種想法是錯誤的，它只會使我們捆綁住自己的手腳，止步不前，永過得不到進步。
我們學科周的活動就是要在教研組中營造一種和諧、寬松的氛圍，大家在彼此接納的前提下，找到課堂教學中的亮點與不是之處，真誠地交流，友好地幫助。這次我們很多老師在上課之前都把自己辦公室的同事當作學生來試講，整理思路尋找感覺，而同事之間也從來是不厭其煩，還常常會作出“旁觀者清”的指點，這從某種程度說也緩解了彼此的壓力，增進了同事們的友誼，也更有利于教師個人業務的提高發展。
通過本次活動，引起我們思考的問題的確不少，其中有一個問題一直圍繞著我，那就是：在課堂教學的過程中如何更好地體現二期課改的精神，讓學生在課堂中找到主動學習的感覺。我覺得這是我們應該去研究的問題。要讓學生學會主動學習，首先在日常教學中就不能忽視對他們學習興趣的培養。另外，上課的老師應該有意識地營造一種民主的氛圍，課堂環節的設計要注意設疑、存疑，提出問題應力求有一定的思維容量，鼓勵、肯定學生的創新型思維。我覺得我們在教學上這方面的意識還不夠強，學生常常在我們預設的情境中跟著我們走，教師太過強勢的地位壓制了，也削弱了學生學習的主動性。也許我們自己也是傳統教學模式培養出來的“半成品”所以，固習難改，我認為要改變模式，先要改變觀念，改變了觀念，還要找到操作的方法。讓學生主動學并不是體現在三五成群的小組討論時，也不是體現在我問你答的課堂提問中，它本質上是對學生探究精神、質疑精神的關注與培養。這樣的課堂對教師自身的學識要求是很高的，一個你要充分、周詳地研究好教材，另外你也要有十足的底氣來應對學生提出的各種問題，教師隨機應變的能力也應是在一肚皮書史的基礎上才能具備。如果我們能在課堂教學中讓學生找到主動學習的感覺，我想我們學生的人文素養的提高也會日趨顯著，而我們也有可能找到一種新型的教學模式。
本次學科周活動對教研組的工作可謂是作了一次巡禮。配合學科周活動，徐校長請來了特級語文教師陸逐先生替我們語文組把脈問診，指點迷津，讓我們受益匪淺，陸老師認真聽了每一個語文老師的課，并一一跟我們作了交流，對我們教師隊伍狀況、教師的教育觀念教育思想、教師課堂中存在的一些問題，每個老師自身的定位、發展的方向都提出了寶貴的意見。總的來說，新中的語文教研組還未形成本校語文教學特色，還缺乏在市區有一定影響的名教師，還沒有完全形成組內有相對權威的核心把關教師群等，這些都是我們教研組每個成員努力的方向。但我們看到問題，也要看到優勢，那就是我們已經有了一批能挑起教學大梁的中年教師、有一批正在迅速成長的青年教師，全組整體水平相對平衡，教師都有著較為過硬的基本素質，最主要的是我們每個人都非常努力，這是最關鍵的，在區里教研活動的時候，我就曾聽到其他學校的教研組長跟我說，聽了那么多的課，還是新中的課讓我們收獲最大，并不是說新中教師的課上得多么漂亮，但是看得出你們對課堂對文本獨特的思考，看得到你們在教學的背后一種投入的姿態。
是啊！駑馬自知征途遠，不需揚鞭已奮蹄！學科周活動已經過去，但我們教研組的每一位老師都意識到了課程改革的艱巨性，也意識到了自身發展的緊迫
起始于辛勞，收結于平淡。做得苦一點看得淡一點，我想這句話可以作為很多語文老師的座右銘吧。
語文教師工作總結 篇2
在20xx年九月份我很榮幸地成為了一名人民教師，轉眼間就過了一個學期，一年的見習期即將結束，作為一名新教師，在這一年里，我學會了很多，使我對自己業務有很多的思考和感受，現特將這一學年的教學工作情況做簡要的匯報：
一、政治思想方面：
作為一名語文教師，不僅要有淵博知識，精湛技藝，更重要的是要有高尚的德。我知道作為一名新教師，師德的修養，不能靠一朝一夕而就，也不能掛在嘴上，夸夸其談，要善于學習，用心修煉，從小事做起，從現在做起，堅持不懈，持之以恒，我心里是這樣想的，也這樣去做。一年下來我積極參加校內外各種學習和培訓，為了能迅速完成從師范生到教師的角色轉變，積極參加高州市教育局精心組織的師德教育培訓活動，使自己在教育科研、教育理論上都有所成長和進步。教育目的明確，態度端正，鉆研業務，熱愛自己的事業，團結同事，為人師表。
二、教育教學方面：
我積極培養學生自主學習的能力，科學探究的精神，教師不再將知識填鴨式的傳授，而是讓學生通過自主探究的方式提出問題，分析問題，找出方案，解決問題，得出結論，驗證結論，應用結論解決問題。提高了學生學習的興趣，培養了學生的.創造精神，以培養有道德、有理想、有文化、有紀律的四有新人為目標。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。我今后努力的方向：第一、在提高自身教學水平上，爭取多聽，多思，多寫，多交流;第二、經常向有經驗的老師學習，學到更多的知識，能夠獨擋一面;第三、繼續做好校本培訓，在實踐中不斷豐富自已的經驗與技能。
這就是我的一年來的總結，快速成長用汗水換來的充實的一年。但這只是一個開始，我會更加努力工作的。
語文教師工作總結 篇3
在學校領導的關懷下，語文組全體老師的共同幫助下，我對高中語文教學有了一些感悟，有了一些體會，現總結如下：
一、用討論——講解的授課方式發揮學生的主體性。
教學的藝術不在于傳授的本領，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞，讓學生學會用手、用腦去學習。如何激勵、喚醒、鼓舞，發揮學生的主動性和創造性呢？我運用了討論的方式，讓學生自己去探討解題的思路、方式及最后答案，我再為之進行補充。這樣的方式能夠調動學生的內在學習動機，使學生處于一種特殊的心理狀態和情感體驗去參與課堂活動，在不知不覺中發揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。同時，我發現討論——講解式對發揮學生的主體性作用有以下幾個優點：
1、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長時間保持學生的注意力，無形中調動了思維積極地參與了活動。
在活動中，我注意到，強烈的表現欲使學生戰勝了被動、依賴、害羞的心理，誰都想一展身手，于是不知不覺參與了活動。在整個討論——講解的過程中，學生都主動、緊張地思考、學習。如此一課始終，學生或問或答，或思或記，無形中調動了自己的一切思維，積極參與了活動，學習效果較好。
2、在主動獲取知識、訓練能力的同時，更培養了學生的集體意識，使他們意識到團結協作的重要性。
在課堂上，學生之間積極互動的現象非常頻繁，因為他們都意識到必須緊密團結，互相幫助才能在為大家講解時較流暢，不出錯誤、不鬧笑話。而我也要不失時機地培養學生。團結精神與協作能力，如在講解完，有的組答得并不太好時，有的自責，有的`懊喪，這時我會給予他們一定的鼓勵，增強其信心，讓他們意識到團結的重要性，果然，在下一課的復習當中，該組積極思考，緊密團結，通力合作，終于有了出色表現。
因此，我覺得討論——講解這一授課形式可以較好地使學生戰勝學習的心理障礙，激活思維，主動學習，還可以為每一個學生提供更多、更頻繁、更深入地參與語文活動的機會，真正使每一個學生都成為課堂的主人。
二、營造與培養學生自主創造精神相一致的語文課堂教學氛圍。
我國自古以來就講究師道尊嚴、一日為師，終身為父。老師說一不二，學生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學制度嚴重制約了學生的主體意識和創新意識的發展，因此語文教學就要民主化。如何營造語文課堂教學中的民主氣氛呢？我主要體現如下幾個方面：
1、創設平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。
學生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學生就會敢于提出疑問，自信心也會增強許多，獨立分析、解決問題的能力也就會相應地提高。
2、倡導平等參與課堂教學的雙邊活動。
堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識后的問題探究階段，更應該讓學生仁者見仁，智者見智地主動學習，使學生的主體意識充分地體現出來。
3、教法設計盡量做到靈活多樣。
教師通過新鮮的刺激來引發學生的興趣，創設愉悅的氛圍，想方設法讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣，喚起求知的欲望。
另外，我更注意情感的作用，把自己放在于學生平等的位置上，處處尊重他們，虛心向他們學習，同他們結成親密的朋友和友好的學伴關系，這樣學生才會全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教學漸入佳境。
以上這些只是我的一些粗淺認識和體會，希望大家能夠指出不足，使我再學習、再改進，在以后的教學工作中能夠有更好的成績、更出色的表現。
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