教研員述職報告

時間：2024-07-13 09:04:37 述職報告我要投稿

教研員述職報告合集七篇

　　隨著人們自身素質提升，報告十分的重要，報告根據用途的不同也有著不同的類型。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的教研員述職報告7篇，歡迎大家分享。

教研員述職報告合集七篇

教研員述職報告篇1

　　分管學校教研工作的幾年來，我深知肩頭責任重大，而個人的力量是微不足道，個人的思維是有局限性的，我校教學質量的穩步提升只有依靠大家艱辛的努力才能換來豐碩的成果。今天借此機會，剖析自己工作的得失，希望在今后的日子里能與大家一起同舟共濟、攜手并進。

　　一、虛心學習，完善自我

　　教書人也應是讀書人。隨著課改的推進，學校教研工作的不斷深入，讓我越發感受到如果教研員的專業知識、管理理論不廣博，那么工作就會膚淺，治表不治本，因此多渠道地向書本學習，向同事學習，在實踐中反思應該是每日的必修課。

　　第一點夯實業務功底。

　　學校工作千頭萬緒，但出發點是做對學生發展有利有益的事。分管教研工作，我認為幫助教師上好課、對學生負責是底線，要求教師領會課標、精通教材、上好每節課，我首先要認真學習。為此我有時間就認真學習各科課標，閱讀教材，分析教參，利用一切時間與教師一起研究學習。外面的課堂教學很精彩，外面的名師各有風格。只要有機會，我就會與老師一起去聽名師講課，邊聽邊對照自己做法的優缺點。每次外出學習，隨帶U盤，及時拷貝重要材料過后細細研究，做到每個學期聽課量都不少于60節，在學習過程中讓我明白了井底之蛙的新含義。

　　第二點積淀管理理論。

　　我經常勉勵自己：登高望遠，先學先行，學無止境。對教育局舉辦的校長干部培訓班每期我都認真參加學習。與此同時全面、系統地學習了學校管理理論。經常閱讀《遼寧教育》、《小學數學教育》、《中小學教育教學管理細則》、《小學語文教學研究》等，不斷的`充實自己的業務能力和管理水平。

　　第三點向身邊的榜樣學。

　　教師是良心工作，待遇、地位都不高，付出的心血是超量的，但老師們敬業愛生、求真務實的奉獻精神我看在眼里，記在心里。我覺得老教師們的班級管理與協調能力、青年教師的熱情與虛心好學、黨員的高風亮節都值得我去學習借鑒，從合作伙伴中我感受到互助、高效，鞭策我在這樣的群體中更要以身作則，率先垂范。

　　二、勤勉工作，發展學校

　　學校要發展就要競爭，競爭要靠實力，實力是干出來的。學校以教學為中心，工作中面廣量大事雜，我與大家一起沖鋒陷陣，背負重任努力前行，用微薄之力推動學校發展。

　　1、以課堂為重點，提高教學質量。

　　課堂教學是提高教學質量的主陣地。日常教學中我比較關注“隨堂課”、“跟蹤課”、“亮相課”、“研討課”、“評優課”五種類型課的探討。平時我主動與教師進修學校聯系，邀請市教研員來校指導工作，加強隨堂課診斷，開展集體教研活動。作為分管教學領導，走入課堂，深入教師是我規定自己必須做到的，我能夠主動關心老師的教學，協調困難，參與試教、點評。由于抓住了課堂教學這一中心工作，教師課堂教學效率得到了顯著提高，我鄉教學質量逐年穩步提升。

　　2、以校本培訓為著力點，以校本教研為主陣地，推動師資建設。

　　新一輪“十一五”師訓工作全面啟動，期間多次參加教師進修學校的培訓工作。與師訓部商討培訓要點，制定了全員培訓計劃，組織開展培訓，確保全校教師完成培訓任務。從整體設計培訓方案，促進教師專業化發展。

　　網絡化教研是我鄉教研工作的一大特色，平時加強學科專題和教研組長的培訓工作，定期召開教研組長會議，從思想上鼓勵，方法上傳授，努力形成一支想干、能干、會干的教研骨干隊伍。定期召開學科教研活動、年級組教研活動及校級、鄉級教研活動，努力使學校教研工作成為推動教師專業發展的主陣地。

　　3、以質量績效為落腳點，確保學校辦學生命線。

　　教研室每學期都對部分年級、部分學科進行質量監測，面對我鄉的地理位置較偏遠，教師整體年齡結構偏大，教師整體專業素質不高這一現狀，我們立足本地，從源頭抓起，開展教師基本功競賽，進一步提高教師的整體素質。分別召開畢業班、部分年級、部分學科教師專題研討會，與大家分析原因，尋找對策。平時加強教學的流程管理、質量調研力度，每考一次都增加了許多工作量。組織召開家長座談會，贏得家長對教學的配合，形成合力。多年來我鄉畢業生綜合成績均在全市農村小學前列。

　　三、以德立身，為人師表

　　路遙知馬力，日久見人心。對待學生是否關心？對待學校是否公心？對待工作是否盡心？我想每個人心中自有一桿稱，雙方都會給予實事求是的客觀評價。幾年來，無論作為教師、黨員還是管理者，我都力求對待工作一絲不茍，對待同事以誠相待、以理服人，淡泊名利，心地無私天地寬。

　　1、嚴于律己，為人正直。平時自覺遵守學校各項規章制度，嚴格規范、約束言行，凡事能自己做的就多做些，要說的就當面說清楚，該布置的任務就要傳達到位。當然有布置就有檢查有反饋，發現優點指出不足，不是一味說好話，對老師能公正、公平地評價，言行舉止不違背做人原則。

　　2、豁達大度，用坦然的心態處理事務。自己分管的教學工作每天都牽涉到與教師、領導的交往，存在做多做少、做好做壞現象，最容易吃力不討好，甚至有怨言、有過激行為。這些經歷讓我學著去克制，去調整自己的心態，能用平常心、寬容心去分析問題，努力建立和諧的工作關系，做到對事不對人。有人說忍讓很吃虧，我認為人都有性格脾氣，但單位與家庭是有別的，不要一時之快挫傷別人，這是對人的信任與尊重。

　　不足：

　　1、缺少對自身專業發展的思考，要提高學習的實效性。

　　2、思考管理的角度缺少深層次，要著眼于全局。

　　3、工作中要有創新的魄力與勇氣。

　　最后我以“六個要”來勉勵自己：做人要講德，做事要講責，學校要發展，師生要關心，學習要堅持，心胸要寬廣。

教研員述職報告篇2

　　尊敬的各位領導來賓大家好！

　　我有幸于****年9月擔任我市中學英語教研員。在這一年的時間里，我們英語學科以聯片教研，送教下鄉，結對幫扶，課題推廣，包片蹲校，全程教研六大教研活動為抓手，開展了一系列教研活動，尤其是在創建與推廣“成長為本，問題導學”的課堂教學模式中做了大量的工作，在活動中我深感我又成長了許多，在研討中我見證了我市在英語學科組的引領下教師的專業得到了發展，我欣喜的感到我與教師共同成長的快樂。下面我從四個方面進行述職，懇請領導給予指導。

　　按照市政府振興原平教育方案，結合調研結果，在市教研室領導的指導下，我們綜合各方面情況，成立了本學科課改團隊，以我與張永清老師為學科組組長組成了10人的初中英語學科組，我們確立了以課型研究為指導思想，并將抓實常規教研、打造高效課堂、做好示范引領、扎實送教下鄉工作作為本年度教研的主要任務和目標。

　　（一）做示范課，當好課改引領人

　　推廣“以小組為核心的任務型”教學模式

　　以“小組學習為組織形態，以學生學習活動為中心，以任務為主線”的教學模式，是在學生健康快樂的基礎上達到高效的學習，這是我們新課程標準的核心理念，更是課程改革的落腳點，我們要解放手學生，相信學生，要充分調動學生學習的積極性與主動性，把學習的空間和時間還給學生，讓他們在自主，合作，探究學習的過程中掌握知識，生成技能并使情感，態度，價值觀得以升華。這種教學模式得到上級領導的高度重視，于****年省教科院李平老師，忻州市教育局曹晉榮局長，忻州市教研室牛耀光主任來我市實驗中學進行觀摩指導，我在本次活動中做示范課，受到各級領導的好評。

　　（二）做專題報告，當好課改領航人

　　我于****年 3月在實達中學做《精講精練布置軟作業，提高學生自主學習能力課題研究》報告

　　為了激發和培養學生學習英語的興趣、促進英語教學質量的提高，減輕學生的課業負擔，為此，我們英語學科組明確了研究的目的：

　　1.通過精講使學生獲得英語基礎知識；

　　2.通過精練使學生獲得具有初步運用英語的能力；

　　3.通過軟作業的布置使學生具有自主學習的能力；

　　4.通過軟作業的布置使學生具有與他人合作的能力；

　　5.通過軟作業的布置使學生具有競爭意識并增強學習的主動性。

　　總之，作業量過大會搶走學生應有的歡樂時光，暗淡了孩子們絢麗的七彩人生。我們也是從學生時代過來的，也遇到過同樣的問題，現在我們作為教育者，要多從學生的終生發展去著眼，少一點分數情結，多一點人文關懷，對作業的布置不應單純靠數量取勝，而應求質變，教師的作業設計應具有很強的針對性，這就要求老師要不斷地充實自己的知識量，開拓知識視野，拓寬知識面，成為一名學習型老師。惟有如此，老師才能布置出高水平、高質量、高效能的作業來，才能培養出具有真實本領和創新實踐能力的有用人才。

　　（三）送教下鄉，當好課改帶頭人

　　暢談小組評價，促進學生發展

　　小組學習是當前一種主流學習策略。但是如何構建小組、如何管理小組、如何創造性的運用小組？我認為評價就是抓手，如果離開評價去談小組學習那就是無源之水，無本之木，通過多元化、賞析化評價會使師生在自評中促反思、他評中找差距、互評中促發展。我于****年6月在全市“推進課堂教學改革，提升初中辦學水平”的大會上做了《評價是促進學生發展之本》專題報告。我于****年5月在王家莊鄉東風中學進行《成長為本，問題導學》課堂教學模式探究活動，并在東風中學初一年級就《成長為本，問題導學》教學模式做示范課，聽課人數20余人。

　　（四）悉心指導，培養“種子”教師

　　一年來我一直采取集中教研與跟蹤指導相結合的方式，提高教師教育教學能力和專業化水平，為各地培養一批“種子”教師，使他們在推薦課程改革，實施素質教育和開展教師培訓中發揮帶頭輻射作用。

　　收獲：

　　在我的不懈努力下，在領導的大力支持下，我取得了驕人的成績，獲得了山西省模范教師、山西省骨干教師、山西省教學能手、忻州市杰出知識女性、忻州精英、原平市勞動模范、原平市模范教師等殊榮。同時，我撰寫的《高效課堂初探》《實施任務型教學之我見》《如何增強課堂教學的有效性》《探究三高課堂》等論文均獲國家級一等獎。

　　雖然我從事教研工作的時間不長，但是經過自己做示范課、作報告、參與送教下鄉、指導青年教師等一系列活動，我個人的業務能力，文化素養得到了提升，同時在我們英語學科組的引領下，加大了我市英語課改力度，尤其是原平市實驗中學、實達中學，太平街學校，已走在了我省課改的前列。

　　暢想：

　　本學期，我們將會引領我市英語教師，站在學生學的角度上研究高效課堂，我們將與其他教師一起研究“成長為本，問題導學”的課堂教學模式，灑下教研與課改的種子，做到以點帶面逐步輻射的效應，同時，我們要聚焦教育的內涵式發展，注重教學常規的落實，保證教研工作的科學化和規范化，促進我市教育邁向一個新的臺階。

　　謝謝！

　　3英語教研員年終述職報告

　　回顧一年以來，我鎮的英語學科在各級領導的關心和指導下，開展了一系列的教研活動，也取得了一定的成效。愛字當先，勤字當頭是本人的工作作風，因為在長期的工作中，我深刻地體會到，要做好一份工作，首先要熱愛它，喜歡它，才能全身心地把自己的精力投入到自己所從事的工作中。作為一名教研員，職責就是服務于教育，我時刻告誡自己，要從工作中的小事做起，認真履行自己的職責，全心服務于教育教研工作。現將本學年的工作總結如下：

　　一、勤字當頭，全心服務于教研工作。

　　1、勤學習，做科研型的教研員。本人堅持學習，為自己打下了扎實的專業基礎，因為教研員是教研活動的主持人和引領者，要熟悉各級的教材，對學科的課程標準、教學目標、教學任務要有深刻的認識，對學科的教學內容及其知識系統、能力要求要有更清晰的'理解。

　　2、勤下鄉，抓好學校的教學常規工作。我們的吳主任非常重視抓各校的常規工作,我們中心學校全體成員常常星期一分別到自己分管的小學檢查學校的常規工作。如早讀情況，衛生情況，教師的出勤情況，目前已形成較好的教風與學風，學生已養成了較好的學習習慣，英語這學科也取得了較大的進步。

　　3、勤聽課，做新老師的引路人。小學三到五年級使用的都是新教材，教師使用起來都感到很困惑，為幫助教師能在短時間里迅速地掌握有效的教學方法，我堅持每周都到學校去聽課，檢查教師們的備課和學生的作業，特別是對于新教師，我會更加頻繁的去指導他們的課堂教學與作業的布置，耐心指導他們如何上好每一堂課，老師們也樂意接受，并在大膽地嘗試中摸索到了適合自己的教學方法，提高了教師的課堂教學能力和教學管理能力。

　　4、勤開展教研活動，讓老師們共享集體智慧，共同進步。我每學期都組織教師參加相關的教研培訓活動，a.每學期每個年級至少開展一次全鎮性的示范課，目的在于讓老師們對各年級的課型都有所把握，授課老師是我們鎮的骨干教師，充分發揮了骨干教師的輻射作用。b.每學期都開展協作區教研活動，要求教師們做到積極反思，人人評課，找出教學中的閃光點，提出寶貴的意見，并提出值得探討的問題。C.要求每位老師每個學期在自己所任教的學校至少上一節公開課，把學到的好方法運用到自己的課堂中去，改變了英語課堂的課貌、提高了課質與課效。

　　上過公開課的老師都有深刻的體會，他們都說每一次公開課后都收獲很多，前兩周魚花小學的吳柏玉老師很有感觸地對我說：“梁老師，咱從我主講了作文輔導的專題課后，我對寫作輔導豁然開朗了”，可見每次教研活動既認聽課的老師有所收獲，也促使了授課老師自身的成長。

　　二、勤架橋鋪路，構建專業型的師資隊伍。

　　1、新教師隊伍建設：一年來加強了新教師隊伍建設，對新教師進行了新課標教材教法培訓和課堂教學的一些常規培訓。并為新教師提供多渠道的學習機會，新教師都得益匪淺。同時積極為新教師搭建舞臺，每年為新教師舉辦課堂教學展示活動，如在中心小學開展了“新教師課堂教學研討活動”。本學年開展了帶教經驗介紹活動，切實推進帶教工作。組織骨干教師帶教新教師，重點帶教了觀青小學的何秀嬪老師，大歷小學的黃霞帝老師，河口小學的的藍曉萍老師，這幾位老師成長比較迅速，成為了學校的學科帶頭人。

　　2、骨干教師隊伍建設：給骨干教師分配任務，增強其教學示范引領能力。組織骨干教師聽講座、聽課，開闊眼界。圍繞研究課題進行上課、評課活動，并在教師培訓中作了關于“課型特征”方面的講座：“詞匯教學的有效性”、“情景的創設”、“小學英語課堂教學有效性”等，并以課例的形式向全鎮教師作了階段性的展示，得到了好評。充分發揮骨干群體的指導作用，促進了新教師的成長，也為我鎮培養了一批英語骨干教師，如藍紅嫦老師，楊曉丹老師，陳靜老師，謝桶勝老師，吳柏玉老師等。

　　3、教師培訓：組織全鎮英語教師學習新課標，進一步明確學習目標，轉變教學理念，優化了教師的教與學生學的方式。小學三至五年級使用的是新教材，為了使教師利用好這套教材，我組織教師學習了教材教法，并在新城小學開展了三、五年級的課例展示。對整體提高我鎮英語教師的課改實施能力起到一定的推進作用。

　　三、競賽活動：

　　1、舉辦了小學英語優質課比賽，激勵教師進行課堂教學方法研究，增強了教師之間的學習與交流，提高了我鎮廣大教師課堂教學水平。

　　2、組織了英語優秀教育教學論文和教學設計的評選，促使教師進行教學反思，對英語教材教法及英語教育教學方面的知識進行疏理、深化提高，提升了教師的教學研究能力。

　　3、在各校開展了英語單詞、手抄報、英語歌曲等比賽活動，激發了學生的學習興趣。

　　四、取得的成績及努力方向

　　在領導的支持和指導下，經過全體師生的共同努力，各年級的英語成績都有了明顯的進步，特別是六年級期末考試成績進步比較快，去年的平均分為83.5分，今年的平均分為86.5分，縣平均分為85.8分，高于縣的平均分，但與別人相比，我鎮的英語成績還不夠理想，需要我們加倍的努力。

　　在今后的工作中，我會帶領全體英語教師堅持學習，爭當做一名科研型的、富有愛心的、理念新的老師，全心全力做好自己的工作，用我們的知識魅力，人格魅力去感化學生，提高我鎮的教學質量，為沙瑯的人們交上一份比較滿意的答卷。

教研員述職報告篇3

　　一年來，我鎮小學數學教研工作以縣教研室工作精神為指導，以專題研究為主要方式，以提高課堂教學效率，促進教師專業發展為核心，以提高教學質量為目標，重點圍繞“計算教學”、“解決問題”、“青年教師專業成長”、“學校教研組建設”、“教研組長組織、管理技能的提升”等幾個方面開展了系列活動，有效地提升了校本教研意識，形成了研究氛圍，對提高我鎮小學數學教學整體水平產生的積極的作用。現將本年度的工作總結如下：

　　一、加強教師隊伍建設，促進青年教師專業成長

　　新課程實施方案全面啟動，課程改革在不斷深化，新的教學理念和知識結構對廣大教師提出了新的挑戰，小學數學的任課教師面臨教法的改變和教材的把握問題，工作不久的青年教師更需要全方位的打造，為此我們開展了形式多樣的教學研究活動，以促進廣大青年教師業務能力的不斷提高。

　　（一）繼續做好新教師培訓工作。近幾年來，分配到我鎮工作的新教師相對較多，為了使這些青年教師盡快成熟于講臺，我們對這些青年教師進行了“師德師風”、“班級管理”、 “教材與教法”及“教學常規工作”等方面的培訓，起到了很好的效果。如祿岳小學黃燕婷老師走上講臺才兩個多月時間，參加縣青年教師教學技能比賽榮獲二等獎。

　　（二）繼續開展學校教研組的結對幫扶活動。結合我鎮學校數量較多以及學校之間教學教研水平差別較大的實際情況，為縮小學校間的差距，促進我鎮教學向優質化均衡化發展，本年度我們繼續開展了“學校間教研組的結對幫扶活動”。以協作區為單位，根據學校教學質量及教師情況進行結對，從本年度被幫扶學校在教學和教研方面所取的成績來看，結對活動收到了預期的效果。

　　（三）舉行教學設計專題講座。為了進一步提高我鎮數學教師撰寫教學設計的水平，3月19日，在中心小學舉行了“小學數學教學設計專題講座”活動，我鎮各所學校的數學科組長和各校青年教師共100多人參加了本次活動。本次講座，重點對我鎮近兩年獲得市、縣一、二等獎的優秀教學設計進行案例剖析，從一份優秀的教學設計所應具備的基本要素入手，使我鎮數學老師對教學設計的基本思路有了清晰的認識，并進一步明確了今后撰寫教學設計的格式以及基本要求。

　　（四）教學視導。一年來，數學科根據上年度教學質量抽查情況及各校校本教研開展情況，充分發揮了鎮中心組成員引領作用，進一步總結和推廣XX小學和XX小學在教學和教研方面的經驗和做法，有效地實現了將優質教學經驗由個別學校向區域整體推進的目標。此外，我們加大了課堂教學研究、指導、服務的力度，通過聽課、研討、觀摩、交流等教研活動，加強了各校課堂教學指導，總結了優化課堂教學的途徑和方法。本年度中心學校教研組先后對XX所小學進行了教學視導。一方面，從教學和科組教研活動開展情況查找影響教學質量的因素；另一方面，調查了解數學學困生情況，尋找學困生形成原因、較集中出現的年級，力求減少數學學困生人群。從各校在教學和教研所取得的成果可以看出，教學視導取得顯著成果。

　　（五）加強教師對數學課標的理解，提高教學理論水平。針對當前教師隊伍對《數學課程標準》并沒有真正深入理解的狀況，小學數學科在上年度要求每一位數學教師要精讀《數學課程標準》。通過強化對數學課程標準的學習，深入領會《標準》的精神，提高數學教師對教材的整體把握能力和數學教學的專業理論水平。為檢查這次閱讀活動的效果，在本年度初我們開展了《小學數學課程標準》的測試活動，從測試成績的反饋情況分析，絕大部分教師對《課標》的掌握情況良好，并能熟練地運用到教學實踐中去。

　　二、加強教研組建設，促進教研組長組織、管理技能的提升通過提升教研組的教研能力和教研管理水平，以促進教師隊伍水平的整體提升，是我們進行教師隊伍培訓的一項重要策略。為此我們充分利用現有教學資源，抓住機遇，積極開展教研組長層面的各類培訓，并收到良好效果。

　　（一）組織數學科組長參加“XXX第五屆小學數學說課比賽”活動。3月16—18日在XXXX舉行XXX第五屆小學數學說課比賽，我鎮按縣教研室要求組織各校數學科骨干教師參加了本次活動。本次活動，來自各鎮的優秀教師給大家提供了相當數量的優秀說課案例。經過一天的觀摩學習，大家對數學“說課”有了更多的感性認識，在交流中大家對數學說課的基本要求又有了一些新的想法和認識，收獲良多。

　　（二）組織數學科組長開展專題研究活動。 5月25日，為提高各校數學科組長的評課水平，在石古灣小學舉行了一次小學數學 “計算教學”與“ 解決問題教學”專題研討活動”。活動先由XX小學的XXX和XXX兩位老師分別展示了“乘除法（一）”和“運用乘除兩步計算解決問題”兩節研討課，接著在會議室進行了數學科組長評課的“數學沙龍”活動，活動中先后有7位數學科組長對這兩節課進行了點評和提出了寶貴的建議。會后，我們對“計算教學”與“ 解決問題教學”范疇進行了專題總結，其經驗將對我鎮小學數學教學產生積極的影響。

　　三、扎實推進教研教改工作，促使教學教研教改工作優質化

　　（一）繼續加強學科課題的跟蹤與指導，發揮科研先進學校的輻射作用。本年度我們以XX小學XXX老師的課題“小學數學教學與實踐活動的實驗研究”作為跟蹤和指導的重點課題，并以提高課題研究的實效性為目標開展各種研討活動。本年度，中心學校教研組根據我鎮情況，定期開展了各種形式活動，展示了課題研究的`開展情況，并結合研究撰寫了教研論文，其中五篇榮獲縣一等獎、十二篇榮獲縣二等獎，課題研究成果顯著。

　　（二）加強命題研究，發揮試題的導向性功能，促進教學質量全面提升。近年來，教研室一直提供一至六年級試題供學校選用。而我鎮大部分學校也都選用了教研室的試題。因此，試題質量的好壞對我鎮數學教學的影響非常深遠。為更好發揮試題對教學的導向性功能，本年度我們加強了對命題工作的研究，并要求各校自主開展命題技術與質量分析培訓活動，要求各校要把命題工作當作一項常規工作加以落實。本年度，全鎮各校數學科組各年級都完成了一份綜合試卷的命題工作，這些試卷為中心學校教研組的備用題庫提供了一定的資源幫助。

　　（三）資源庫建設。重點創建“計算教學”與“ 解決問題”教學內容范疇的優質教學資源。結合以“計算教學”與“ 解決問題教學”為主題開展校級的專題研究、教學設計評比等主題活動為重要抓手，初步建立了“計算教學”與“ 解決問題教學”教學內容范疇的優質教學資源，為下年度深入開展“計算教學”與“ 解決問題教學”專題研究活動奠定了基礎。

　　四、成績與反思

　　（一）本年度取得的成績

　　1．XXX老師的課題“小學數學教學與實踐活動的實驗研究”已基本通過驗收．

　　2.XXX等多位教師參加縣青年教師教學技能比賽榮獲一、二等獎。

　　3．XXX老師參加縣青年教師說課比賽榮獲一等獎。

　　4．XXX等二十多位教師的教學論文分獲市、縣一、二等獎。

　　5．XXX等十多位教師的教學設計分獲市、縣一、二等獎。

　　（二）不足與反思

　　1．薄弱學校的師資配備與學生基礎還比較差，下年度要進一步做好薄弱學校的幫扶工作。

　　2.我鎮青年教師相對較多，經驗不足，下年度要加強對新教師培訓工作。

　　3．本年度的教學質量還不是很理想，下年度要加強教研教改與教學視導工作，決心把教學質量更上一個臺階。

教研員述職報告篇4

　　課程改革有序地向縱深推進，我的教研工作以課改為中心，以新課程理念來總結、推廣課程實施過大力培養骨干教師、學科帶頭人，實現我區小學美術、音樂、品德與生活、品德與社會等各學科工作的新突破。

　　一、認真學習課程標準，強化研究與反思意識

　　隨著基礎教育改革的日益深化，課堂教學實踐問題越來越突出，老師們開始覺得僅在操作層面打轉還不解渴、不透徹、不深刻，他們開始了更深層次的探尋。身為教研員，我充分發揮教研工作的“指導、引領、服務”的基本職能，不斷提高教研工作的主動性、前瞻性、積極性，為基層學校課改實驗和推進素質教育提供有效指導和優質服務，努力實現教研活動主題化，調研工作制度化，教師培訓多樣化，教育科研實效化，全面促進我區小學教學質量逐年提高。

　　指導教師做好教學反思。教學反思是教師由經驗型轉變為研究型、專家型的必由之路，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省。教研工作中我抓好教師的教學反思，要求教師重點做好教學后反思，寫進自己的教案中，并將其作為備課的重要內容。

　　二、深化備課和課堂教學改革，提高課堂教學有效性

　　教師要成為一個實實在在的行動研究者，必須從上“好課”開始。深入課堂教學，進行教學實踐指導，結合送教下鄉、集中培訓等活動，積極開展各級各類教研活動，提高教師的課堂教學能力。以課堂教提高廣大教師實施素質教育的能力，研究研討和訓練重點為：

　　①使教師具有依據新課改理論設計和組織教學的能力。

　　②使教師具有初步的.開發課程資源的能力。

　　③使教師具有學科整合的能力。

　　④使教師具有運用現代化教學手段優化教學的能力。

　　三、加強師資培訓，發揮骨干教師作用

　　以教師專業化為導向，以實施新課程為核心內容，圍繞專業知識更新，專業能力訓練提高和基礎教育新教材等方面進行。加強理論與實踐的有機結合，推廣教師在新課程實施進程中的好做法，解決在此過程中的困惑和問題，切實提高教師實施素質教育的能力和水平。充分發揮骨干教師作用，加大培訓力度，完善骨干教師培訓、使用、管理機制。

　　對骨干教師要給他們壓擔子、給任務、落實責任，對他們要高標準嚴要求，讓他們成為新課改的先頭部隊。開展“傳幫帶”共同提高。在新教師和骨干教師中樹立一批品牌教師，為他們提供外出學習機會，做課機會，理論輔導講座機會，參賽機會，提高其教育教學技能及知名度，創我區品牌教師。

　　四、努力探索培訓模式，完善培訓機制

　　充分利用網絡，發揮網絡研修的作用，嘗試建立教師博客群，組織網絡教育論壇，引領教師在網絡研修中不斷提高。努力構建具有特色的培訓模式，充分調動廣大教師的積極性。

教研員述職報告篇5

　　我叫xxx，今年32歲， 2xx年畢業于山東廣播電視大學數學教育專業，同年8月被分配到羅西二中工作，至今已有11年時間，在這十多年的時間里一直從事初中數學教學工作，并長期擔任班主任，20xx年被聘任為臨沂第二十九中學教導處副主任。根據學校工作安排現任教導處副主任兼20xx級7班8班兩個班的數學教學工作

　　一：現實表現

　　本人自參加工作以來，能堅持四項基本原則，積極響應黨的號召，落實黨在新時期的教育方針和政策，認真學習各項教育法規，做到依法治教。平時能嚴格要求自己，堅持政治學習，努力提高自己的思想政治覺悟。在教學工作中服從學校安排，從不挑剔，工作上勤勤懇懇，任勞任怨，能以大局為重，從不計較個人得失，盡心盡力做好自己的本質工作，用實際行動服務于學生，做到讓學校放心，家長滿意。

　　二：學識水平

　　20xx年我畢業于山東廣播電視大學數學教育專業，因在大學期間學業成績優異和實習成績優秀，當年被評為“優秀畢業生”，參加工作以后，在老教師的幫助下，本人的踏實肯干和虛心學習，很快就適應了初中數學教學，特別是任現職以來連續兩年中考成績顯著，根據學校工作安排現擔任教導處副主任同時兼任兩個班的數學，組織學校的教學、管理工作。在這11年的教學生涯中，我時刻牢記“一桶水與一碗水”的關系，長期堅持邊工作邊學習，還經常利用節假日的時間參加各種各樣的培訓，以極大的熱情參加了中小學繼續教育的學習；多次參加班主任工作的業務培訓；為了適應新時期教師業務能力發展的需要，長期自學計算機有關知識并把它應用到在教學中去，能輕松地用相應的軟件制作課件，服務于教學，學海無涯，學無止境，我深知終身學習的重要性和教師這項職業的特殊性，今后我會在此基礎上更加努力學習，充實自我。

　　另外在業余時間還主動加強了本專業的業務學習，長期訂閱《數學教學參考》、《中學數學》等教學期刊，進行了認真的閱讀和研究，開闊了自己的視野，豐富了自己的專業知識；經常上網了解全國各地的教學動態和一些新的變化；學校組織的各項業務學習活動也積極主動參加，經常撰寫心得體會。“終身學習”，“培養學習型人才”是對全社會每一個人的號召，這也更是我們從事的職業的基本要求，并且比其它行業體現得尤為重要，知識的更新，教育思想的革新，教學方法的轉變，更需要我們處處留心，向身邊的所有人學習，只有這樣，才能使我

　　們有清醒的頭腦，正確的方向，淵博的知識，從容地應對學生對我們提出的新的要求。

　　三：業務能力

　　1.教學能力

　　在教學工作中，我首先把好課堂教學關，為了上好每堂課，自己總是認真鉆研教學大綱和教材，精心備課，對教學重點、難點了如指掌，經常虛心向別人請教，潛心研究教材教法，為了使學生更好理解所授的課堂知識，我非常注重根據教學內容尋找最佳教學方法，如充分利用實驗教學，認真分析概念形成的過程，降低概念難度，易于學生理解。因為我長期從事新的課堂教學方法的探索與嘗試，積累了一定的經驗，因此長期有同行老師跟班聽課，曾多次為本校教師及外校來訪教師上公開課、示范課。

　　其次，注重對學生的課余輔導，強調基礎，強調基本知識的落實，不論是任教哪個年級，我都能夠既注重尖子學生的培養，又能面向全體，從不歧視后進學生，上課自習時間都注重效率的提高，對學生的要求比較嚴格，特別是專心聽講和課堂作業這兩個方面，當然我也會耐心細致地回答學生提出的問題，指出他們的錯誤，分析錯誤的原因，所以一直都能得到學生的好評。

　　教學能力的提高還得益于在實踐中學習，從事初中數學教學已經有了11年的時間，教學能力的提高一直是我的追求，并且始終不渝地堅持向別人學習，包括向剛剛分配工作的年輕人學習，他們有充沛的精力，有活躍的思想，這都是我們學習的地方；還經常性的聽課，學有經驗的老師對重點的把握和難點的突破，學習他們處理問題的技巧。邊學習，邊摸索，邊體會，邊創新，邊鞏固，形成自己的教學方法。

　　通過自己長期的摸索與學習，教學方面取得了較好的效果，特別是任現職以來，每年的教學效果都較為突出：20xx年被評為羅莊區教學新秀，20xx年被評為高新區數學兼職教研員，20xx年被評為高新區第一批教學能手，20xx年被評為臨沂市教育科研先進個人。

　　2.教育能力

　　參加工作以來工作，在教育工作方面也積累了一定的經驗，取得了一定的成績。首先是常規管理工作主動，牢牢樹立“管理工作無小事，事事都育人”的觀念，對學生不放棄任何一個教育的細節和機會，包括：到校、就寢、自習、校徽、就餐、儀容儀表、教師備課、批改、輔導、檢測??，各個方面都作為一個教育的機會，全面注意學生習慣的培養，教會他們如何做人做事，待人接物，教育的任務本身就不是單方面學習成績的提高，而是全面的發展，由于狠抓常規管理，所帶班級都有良好的學風和班風，學習成績每次都處于年級前列，每學期均被學

　　校評為“優秀班集體”。

　　認真把握重大活動的機會，做到活動中育人，學校組織活動的目的并不只是為了某次活動，而是通過活動培養人、教育人，我緊扣這一宗旨，使學生在活動中得到鍛煉，受到教育，比如每年的運動會可以培養學生的拼搏精神和集體主義，同時也可以培養許多學生的組織和策劃能力，在每年的運動會上都能通過學生的努力取得“精神文明班集體”的稱號；通過活動也可以促進學生的.全面發展。

　　認真總結反思，經常撰寫心得體會，也促進了我教育能力的迅速提高，對學校布置的“經驗”“計劃”“總結”從不打折扣，寫作的過程是一個反思、整理、提高的過程，把它上升到理論的高度，有利于指導今后的工作。

　　3.教研能力

　　“質量立校，教研興校”是我校明確的宗旨，并且已經把教研擺到了十分突出的位置，說明教學研究是每一個教師提高業務水平的重要性，這些年來能積極參加學校組織的各項教研活動，并利用教研活動的平臺，虛心向別人學習，充實自我；積極參與各項公開課，有時候以身示范，有時候向別人學習，并同時提出一些中肯的意見和建議。一直以來都堅持每一個學期上一堂公開課，供大家研究。

　　積極參加課題研究，首先是校本課題的研究，參與校本教材書法的編寫，同時主持的《體驗性教學在數學中的應用》已順利結題，論文“體驗性教學在數學中的應用”發表在中小學教育雜志上

　　4.教輔能力

　　本人在提高自己專業水平和業務能力的同時，積極幫助和指導新分配和新調入本校的教師，參與了學校組織的“青藍工程”師徒結對活動，年輕教師長期跟班聽課，經常聽他們上課，指導他們上課，指導他們備課，使他們的教學水平迅速提高。

　　四：管理能力

　　根據學校工作安排，20xx年下半年起擔任教導處副主任同時擔任兩個班的數學教學工作。這對我來說是一個新的挑戰，既要身先士卒、率先垂范，又要抓好學校的教育教學管理工作，工作任務重，頭緒多，在困難和壓力面前我沒有退縮，本著務實工作的態度，始終堅持狠抓教師隊伍建設，常規管理、班風、學風建設；始終堅持狠抓備課組建設，提高教育教學質量。學校三個年級的教學質量穩步提升。

教研員述職報告篇6

　　今年9月，我有幸成為了一名小學英語教研員。作為一名年輕的教研員，我得到了各級領導的幫助、各位同仁的關心與指導，較圓滿的完成了本學期的工作任務。

　　從擔任此職務以來，我始終以“研究、指導、服務”為我工作的主要職能，研究教育教學規律，研究學生身心發展規律，總結課程實施過程中的得與失；借著縣教學三環節的東風，我積極與教師共同學習探討，提升教師的教學研究水平；追求課堂實效，配合各教育科室部門做好各校評估等工作，為學生的有效學習和終身發展打下良好的基礎。具體工作總結如下：

　　一、加強學習提升素質

　　我深知教研員的水平決定著一個區域的教師素質；教研員的理念決定著一個區域的教改方向；教研員的工作決定著一個區域的教學質量。我懷揣著這一份厚重的責任投入到工作之中。

　　為了充實自己的業務水平，我不斷加強學習，開學初，我認真準備工作計劃，根據工作需要，除再次認真學習《英語課程標準》與相關教育文件，并研讀業務書籍，如《空中英語教室》，《中小學英語教師網》《小學教學設計網》《小學英語教學》等，在書海中，我猶如海綿碰到了水，覺得自己沉甸了許多。

　　今年我著重對教材進行了深度的研究。首先整體研究全套教材的整體結構及編排特點；接著進行單元研究將每一冊教材的單元布局及主要篇章列表；最后進行課時研究，做好每section的內容安排。為

　　教師教材培訓等指導工作做好了準備。

　　通過書本學習，各級教學網站瀏覽，更新了我的教學理念，獲取了最新的教學信息，逐步形成了自己的教學思想，力爭使自己走在全鎮小學英語教師的前面。

　　二、活動設計引領導航

　　一次活動就是一次喚醒與反思，就是一次超越與提升。我注重教研活動的主題策劃和立體思維，盡心盡力打造學科的獨特個性，通過開展一系列有特色的教研活動，引領小學英語教學的方向。本學期共進行了以下幾項大型的教師活動。

　　1. 網絡教研活動

　　我充分利用網絡平臺，借著20xx年10月至11月山東省全小學遠程分散研修的機會，為老師們進一步提出了明確的要求，并與我縣的三環節教學結合，將學習的精神與方法落實到課堂上來。運用“空中英語課堂”引導老師們進行教學設計和二次備課，通過網上案例學習，讓教師學會了運用、學會了反思，促進空中英語課堂資源的運用率與有效運用。

　　2. 三環節教學模式探索

　　為了更好的開展三環節教學，教研室舉行了各學科的三環節模式研討和探索。作為英語學科的教研員，我緊扣三環節主題開展了2次英語全員研修活動。結合20xx年新課程的變化，我們重點探索了三環節教學模式下教學目標的變化。根據目標的變化，預習設計要求、課堂組織形式和限時作業的題型與評價方式都發生了變化。我在活動

　　前與執教教師反復研究三環節模式的體現形式和效果的最優化，力爭把一節更規范、靈活、高效的課堂展現給全鎮的英語老師，為老師們提供一次有價值的學習機會。為了讓老師們更快的接受和實行三環節教學，第一次活動后，我讓老師都撰寫了三環節課堂觀摩學習體會，第二次全員研修后，結合寧陽縣技能達標要求，我讓老師們按照技能達標要求對支教教師的教學設計進行修改，收集后，在集合在一起進一步研究如何更好的設計出一份符合縣技能達標要求的教學設計。另外，我平時注意了收集一些關于三環節的操作材料，及時的和老師們資源共享，努力使所有的英語教師能更快的達到熟練地運用三環節模式進行教學。

　　3. 英語口語大賽

　　根據學期初制定的英語教研工作計劃，為強化我鎮英語教師專業技能，提高全鎮小學英語教師的口語表達能力，倡導英語口語交流，培養英語聽說教學能力以及選拔我鎮優秀教師參加縣市級英語口語比賽，我于20xx年11月27日舉行了東疏鎮首屆英語教師口語大賽。各位英語教師積極認真準備，全部用英語進行演講和即興問答，最后選出了一等獎六名，二等獎六名。這是全鎮英語教師的一項基本功大比武。通過這次比賽，我也對全鎮英語教師的口語水平情況做了一個整體的了解，將更利于我以后的工作。

　　4.教材培訓

　　上好一堂課，備課是關鍵，為了讓廣大教師深入理解教材的編寫思想、編排體系、編排特點和教學要求，在教育教學中使教材、教師、

　　學生形成真正的有效對話，提高教學有效性，本年期組織教師進行了兩次培訓活動。第一次是結合山東省遠程分散研修，重點引導老師們對低年級的字母教學和高年級的口語訓練做了專門的學習和研討；第二次利用我執教的研討課引導老師們進一步學習20xx版新課程標準，對新舊課標的變化做了詳細的講解。通過培訓，老師們學習到了更多的`教學理念和教學方法。

　　三、視導調研服務基層

　　我積極參加小學室對各學校的視導活動，在視導過程中，圍繞小學英語教育教學中心工作與教育改革和發展中的問題進行工作，及時給學校提供教育信息，把視導工作落到實處。并且我注重理論與實際相結合，努力做到“三個貼近，四個過程”，即貼近教師的教學思想，貼近教師的教學實際，貼近教師的教學困惑，不斷豐富教學視導的內涵；四個過程：一是會診號脈，二是質疑對話，三是案例解剖，四是引領導航。通過走進課堂，更多的接觸教師與學生，了解了他們在教與學中存在的問題和困惑，和一線教師積極尋求對策，探索規律，幫助他們解決問題，總結并推廣教師們的先進經驗，達到共同學習共同進步的目的，當好新課程改革的指導者，參與者，合作者。

　　四、干好兼職，不斷學習

　　除了做好為英語教學服務的工作，我還協助杜主任做好教師培訓、遠程培訓、繼續教育等工作。這些輔助工作對我來說是完全陌生的，我只有從頭學習。為了更好的完成這些任務，我在不耽誤英語教研工作的同時，努力向老教師學習，盡可能科學、完善的安排這些工

　　作，全盤考慮，勤調查、勤督促，有問題立即解決。在這半學期，我圓滿的完成了為期一個半月的山東省小學教師遠程分散研修、中小學教師英特爾三期培訓工作和泰安市人才遞進培養的考核與鑒定工作。回首半年來的工作，讓我感到非常的充實而快樂。也讓我看到了自己仍有不少的不足：如理論積淀少，工作知道能力不夠，對自己的工作環節操作不熟練，也讓我明白作為一名年輕的教研員我必須具備：“勤的品質、勤的習慣、勤的作風 ”，因此我會繼續“勤學習、勤研究、練內工、強素質”“勤聽課、勤研討、進學校、促發展”。在新的一年里，為了更好的迎接縣教師技能達標活動，保證所有的英語教師能更快的達標，更深層次的對三環節教學有所收獲，我打算創建小學英語教師qq群，利用qq群空間，創造時間與空間讓全鎮小學教師們互相交流，集思廣益、共同成長。此平臺中也可吸收其他各地的一些教師參與，促進網絡教研的發展。有各位參與者高漲的熱情，有各位閱覽者的參與，相信在不久的將來，這個平臺會逐步擴大。我相信東疏鎮的小學英語教研將會出現一種更積極上進的研究局面。

教研員述職報告篇7

　　20xx年8月，踏著縣教育局教研室教研員招聘的東風，我走上了夢寐以求的教研崗位，開始我教育人生的嶄新旅程。在過去的幾個月里，我積極配合劉主任認真搞好全縣小學語文教學研究和指導工作，取得了令人矚目的成績。具體總結如下：

　　一、投身教學過程管理，踏實進行教學指導

　　通過視導，我發現我縣當前小學語文教學有三個迫切需要解決的問題：一是全體學生寫字水平不盡人意；二是課外閱讀名存實亡比較嚴重；三是習作教學沒有得到應有重視。在與各校領導進行交流的過程中，我針對問題的癥結所在，提出了下一步語文教學的具體要求。首先，為了提升全縣小學生的寫字能力，我要求各校一方面要切實用好每天十五分鐘的寫字課，另一方面要充分利用語文課堂指導學生寫字。為此，我提出了小學語文課堂“30+10”模式，即無論是高年級還是中低年級的語文課堂都要拿出十分鐘的時間讓學生練習寫字或是練習寫作，從而提升語文課堂教學質量。其次，我通過交流讓全體教干教師明確課外閱讀不僅僅是課外應該做的事，它是我們必須完成的教學任務，并號召各學校要高度重視學生的課外閱讀，加強課外閱讀的指導力度，創新學生課外閱讀的方式方法，努力激發學生的課外閱讀興趣，著力打造“人人愛讀書，人人有書讀”的書香校園。再次，針對學生習作出現的問題，我要求各校要不斷改變學生學業水平的評價方式，堅決杜絕學生作文以書寫定質量的誤區，要務實評價學生言語表達能力，努力把教師的注意力引領到關注習作的內涵上來。同時，我還提出了學生習作評改三部曲，及自評自改、互評互改、教師評改，積極拓寬習作評價的途徑，把老師的主要精力從作文批改中解放出來，讓教師有更多的時間研究教材、研究教法、創新習作內容，從而全面提高學生語言表達能力。

　　二、密切關注教研課題，指導教師深入開展研究

　　12月份，根據縣教研室的統一要求，我們小學組幾位教研員分別對縣第八期小學教學研究課題進行了結題工作，其中我參與了68項小學語文課題結題論證工作，在活動中，通過聽匯報、提問答辯、互動交流、專項指導，我努力讓每個課題組成員明確課題研究的嚴肅性，而且為老師下一步開展課題研究指引了方向，明確了道路。

　　在課題結題過程中，我發現我縣教學研究課題存在諸多問題，比如結題報告撰寫不規范、研究成果主題不集中、結題材料雜亂無章等等。針對這一情況，每到一校，我一邊對課題進行鑒定，一邊認真做好課題研究輔導講座，幫助廣大教師明確結題報告一般包括九個部分：課題研究背景、研究目標、理論依據、研究內容、研究方法、研究對象、研究步驟、研究成果及分析、研究結論與思考，其中“研究成果與分析”是結題報告的主干部分，應該作為重點來寫，決不能將其變成發表或獲獎論文的疊加；讓廣大教師明晰結題材料一般包括主件和附件兩個部分，主件指結題報告、結題論證書、研究成果，附件指課題申請書、開題報告、調查報告、實施手冊、案例分析、階段總結。另外，我還告誡老師課題研究是教師專業成長的必由之路，一定要做真課題、真做課題，積極圍繞課題撰寫博客和論文，用心留下課題研究過程中的第一手資料，并借助課題研究逐步形成自己的教學思想。

　　通過活動的開展，促進了一大批學科教師積極科研的積極性，尤其是提高了青年教師以研促教、研教并舉的認識，為下一步小學語文課改向縱深推進起到了助推器的作用。

　　三、關注課堂教學研究，務實推進“六模塊建構式課堂”

　　首先，認真做好《教學設計參考》和《綜合性學案》的編寫和修改工作

　　為推進“六模塊建構式課堂”的有效實施，整合優質資源，充分發揮骨干教師的引領、帶動和輻射作用，全面搭建學科教學合作共享的實踐平臺，切實提高一線教師的整體備課質量，我積極配合劉主任組織召開全縣小學語文《教學設計參考》和《綜合性學案》編寫與修改工作會議，根據一線教師在平時使用中提出的合理化建議進行了剖析，同時結合“六模塊建構式課堂”教學要求提出了下一步具體的修改建議，其目的是進一步提高課堂教學的有效性。經過全體編寫人員的共同努力，按時完成了初稿、互審、定稿工作，目前已經校對完畢，交給出版社和印刷廠印刷出版。

　　其次，率先垂范，努力打造高效課堂

　　在我心里一直認為，一個優秀的教研員不能僅僅是一個教練，更應該是一個優秀的水手，一個優秀教研員的辦公場所不應該僅僅在教育局辦公室，更應該在一線的`課堂，一個優秀教研員不應該只是紙上談兵，更應該投入實踐寫下水文、上下水課。本學期，為了切實了解“六模塊建構式課堂”實踐中存在的問題，我曾深入青口小學和實驗小學上下水課，設身處地去感受老師研究中的困難，及時提出整改策略。在教學實踐中，我感到絲絲憂慮——一方面“六模塊建構式課堂”將導致學生之間的“貧富”差距越來越大。六模塊建構式課堂讓學生先進行預習，注重讓學生教學生，但是學生的學習能力和輔導能力畢竟有限，往往學生間的相互幫助并不能讓學困生充分掌握知識，這樣大多都是優秀學生在“表演”，老師很難發現學困生的問題，難以找到點撥的關鍵之處，從而使得學困生以前昏昏，以后也昏昏。其次，“六模塊建構式課堂”應該因學科而異。六模塊建構式課堂多少留有嘗試教學法的影子。這樣的教學理念比較適合理科教學，對于語文教學有諸多不適合的地方。語文是一門情感性、情意味比較濃的學科，如果一節語文僅僅定位于學會了幾個生字、了解了文章的主要內容、掌握了幾個知識點，那么語文就失去了本性。因而六模塊建構式課堂在語文教學中的應用還應該注意情境的創設、力求言意兼得。基于這樣的認識，我覺得在小學語文教學中踐行“六模塊建構式課堂”要努力做到“六要”，即自學質疑要指導、交流展示要訓練、互動探究要深入、精講點撥要得法、矯正反饋要及時、遷移運用要有度。再次，依托學科基地，開展課堂教學研討活動

　　四、關注教師專業發展，全面開展教師業務培訓

　　為認真貫徹落實市教育局“教師專業發展引領行到”要求，全面提高教師的教育教學水平，進一步推動我縣小學語文課程的改革，鞏固與推廣小學語文教研成果，真正發揮以研代訓、以研促訓的作用，本學期我和劉主任一起切實關注教師專業發展，組織各類活動對教師進行思想引領、專業引領。

　　第一，認真組織開展小學語文教研組長培訓

　　第二，扎實開展全縣小學語文教師專業發展研討活動

　　第三，組織成立了贛榆縣小學語文教師博客團隊

　　在我心中，一直認為語文老師不寫文章是語文教育最大的悲哀。所以，在全縣小學語文教師專業發展研討活動中，我們特地邀請了歡墩小學李大市老師為全縣的小學語文教學精英介紹什么是博客以及怎樣撰寫博客，在活動的最后，我表達出自己的愿望：依托鳳凰語文組織建立贛榆縣小學語文教師博客團隊。經過短短兩個月的努力，已經擁有成員66位，發表博文和回帖近千篇，教師博客點擊率超過了三萬次，如今我們的團隊已經成為鳳凰語文網上最受歡迎的團隊之一。

　　回首過去，腳步匆匆，展望未來，躊躇滿懷。在今后的教學研究路上，我將繼續努力，不斷提高自己的業務水平，悉心指導廣大語文教師進行教學研究工作，努力提高我縣小學語文教育教學水平。

【教研員述職報告】相關文章：