鋼琴教師年度工作計劃通用

　　時光在流逝，從不停歇，又迎來了一個全新的起點，是時候開始寫計劃了。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？以下是小編收集整理的鋼琴教師年度工作計劃通用，僅供參考，大家一起來看看吧。

鋼琴教師年度工作計劃通用1

　　一、指導思想

　　為適應面向21世紀教育改革發(fā)展的需要，緊緊圍繞培養(yǎng)21世紀合格幼師人才的目標，立足當前，著眼未來，大力推進教學改革，堅持以就業(yè)為導向，德育為先，在做中教，做中學，大力推進行動導向任務引領的教學模式改革，激發(fā)學生的音樂興趣，提高“鋼琴配彈”的專業(yè)技能，提升專業(yè)素養(yǎng)，造就合格的幼兒教師。

　　二、教材分析

　　本教材《鍵盤和聲與即興伴奏》根據(jù)學前教育專業(yè)發(fā)展趨勢的有關精神,體現(xiàn)了科學性與實用性相結合的原則,突出以學生為主體,著力培養(yǎng)學生的自我學習能力,大膽滲透新方法,采用集體課及分級管理小組合作的教學模式,激發(fā)學生的學習興趣.培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力,推動教學改革。全書共分六個項目。結合《幼兒歌曲彈唱教程》教材，選用當今幼兒園流行的幼兒歌曲為配彈練習曲目，大力提高學生邊彈邊唱的職業(yè)能力。

　　三、學情分析

　　c278 279280的學生來自各個的地方,基本上都是零基礎,通過一年半的琴法學習,掌握了一些鋼琴、電子琴的演奏技巧,接觸了不同風格的鋼琴作品.不足之處是:演奏水平有差距,少數(shù)同學的手指基本功比較差,需要不斷地加強基本功練習,還有識琴譜能力較弱,都要長期進行練習,才會得到全面提高.樂理和聲知識欠缺，需要從零開始學習歌曲配彈知識，邊彈邊唱的能力非常欠缺。

　　四、教學目標

　　1.充分發(fā)揮音樂的美育作用，提高學生的音樂素養(yǎng)，陶冶高尚情操，培養(yǎng)學生正確的審美觀。

　　2.培養(yǎng)學生熱愛音樂、享受音樂的能力，提高學生的音樂水平。

　　3.教育學生愛惜鋼琴等設施設備，培養(yǎng)學生安全衛(wèi)生意識。

　　4.提高學生鋼琴演奏水平，能運用鋼琴、電子琴等鍵盤為兒童歌曲配彈，大力提高邊彈邊唱的能力，提高兒童歌曲即興伴奏的水平，發(fā)展學生的專業(yè)能力。

　　5.培養(yǎng)學生吃苦耐勞，勤奮好學的良好品質。

　　6.培養(yǎng)學生善于溝通、與人協(xié)作的專業(yè)素養(yǎng)。

　　7.教育學生熱愛祖國，熱愛祖國的音樂藝術，熱愛并獻身幼教事業(yè)。

　　五、教學重點與難點

　　教學重點：

　　1.和弦基礎與初步伴奏的知識及應用

　　2.常見歌曲伴奏音型的處理與彈奏

　　3.鋼琴、電子琴的演奏技巧

　　4.幼兒歌曲的即興彈唱

　　教學難點：

　　1.歌曲配彈的和聲知識掌握

　　2.各種不同伴奏音型的雙手配合

　　3.幼兒歌曲的邊彈邊唱

　　六、具體措施及教學方法

　　具體措施：

　　1.運用多元化的教學手段，提高課堂教學質量。

　　2.寓教于樂，激發(fā)學生的.學習興趣。

　　3.豐富課堂形式，運用實訓教室和多媒體教學

　　4.運用生動形象的比喻，創(chuàng)設活躍的課堂氣氛

　　5.分層教學，做到面向全體，因材施教。

　　6.用歸納比較法，幫助學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結規(guī)律，掌握科學學習方法。

　　教學方法：

　　1.運用任務驅動法、演示法、歸納比較法、講解法、分析法等教學方法。

　　2.運用現(xiàn)代化設備，打擊樂器為課堂增添色彩。

　　3.面向全體學生，用循序漸進的方法，多培養(yǎng)學生的聽力，演奏能力。

　　4.開展小組合作學習，提高學生彈、唱、演的能力，提高職業(yè)能力。

　　七、考核方式

　　考核方法：理論+實操

　　平時成績30+期末成績70=考核成績

　　改進回課檢測交作業(yè)的方式，探尋多種形式的綜合運用，如：個人展現(xiàn)，小組展現(xiàn)，開演奏會等等

　　八、教學進度安排

　　本學期總課時、周課時

　　周次教學內(nèi)容課時

　　第一周大調(diào)中正三和弦的連接與應用(一) 3

　　第二周大調(diào)中正三和弦的連接與應用(二) 3

　　第三周和弦外音3

　　第四周大調(diào)中二級和弦的連接與應用3

　　第五周大調(diào)中六級和弦的連接與應用3

　　第六周小調(diào)和弦的連接與應用3

　　第七周樂段、樂句、終止式3

　　第八周幼兒園歌曲伴奏常用和弦與音型3

　　第九周屬七和弦及終止四六和弦的應用3

　　第十周進行曲風格歌曲伴奏3

　　第十一周抒情性歌曲伴奏3

　　第十二周舞蹈性歌曲伴奏3

　　第十三周歌曲分析及民族調(diào)式和聲應用3

　　第十四周彈、唱、演實訓3

　　第十五周彈、唱、演實訓3

　　第十六周彈、唱、演實訓3

　　第十七周彈、唱、演實訓3

　　第十八周期末檢測3

　　第十九周

　　第二十周

　　合計54

鋼琴教師年度工作計劃通用2

　　一、當前高師鋼琴教學中所存在的不足

　　在我國經(jīng)濟建設快速發(fā)展的當下，人們的生活水平得到了大幅度的提升。人們在享受物質生活所帶來的滿足感的同時，對精神文化的需求也越來越高。同時由我國的基本國情所致，在中國家庭式教育中，人們更注重孩子的培養(yǎng)。而鋼琴作為一種高雅的藝術被許多家長所追捧。諸多家長抱著望子成龍的想法將孩子們送入高師院校進行鋼琴教育。雖然隨著近幾年高師院校的發(fā)展與創(chuàng)新，使鋼琴教學得到了較大的轉變及發(fā)展，但仍是存在著諸多的不足之處，其主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

　　（一）學生們自身定位不準確問題

　　在高師鋼琴教學中，學生們是主體。但就目前高師鋼琴教學調(diào)查發(fā)現(xiàn)，普遍存在著學生自身對能力判斷不準確的現(xiàn)象。學生們在鋼琴學習過程中通常都對自身的真正實力沒有一個正確的認知，而只是憑借客觀的想法來判斷鋼琴教學的難易程度。甚至有些學生更喜歡對高難度的鋼琴曲目及演奏技巧進行挑戰(zhàn)。通常情況下，高師學生們在鋼琴學習中只一味地注重演奏曲目的專業(yè)，而完全忽略了自身在演奏過程中的情感投入以及感染力，從而使演奏出的曲目缺少了應有的情感元素，使鋼琴的學習失去了真正的意義。

　　（二）高師鋼琴教學中實踐與理論相背離問題

　　在目前許多高師鋼琴院校的教學中，都存在著理論與實踐相背離的教學現(xiàn)象。例如：一名在校鋼琴學習中各方面都十分優(yōu)秀的`學生，鋼琴考試已過八級。但在走上工作崗位后卻發(fā)現(xiàn)在實際的曲目演奏中經(jīng)常出現(xiàn)卡殼現(xiàn)象，這主要是由在校接受學習中鋼琴理論知識與實踐相背離的教學模式所造成的。另外，在諸多高師鋼琴教學中，老師一味地教授學生們彈奏較有難度有曲目，而完全忽視掉對學生們情感的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出的學生們雖擁有較高的鋼琴等級，但卻在彈奏中無任何感情滲入，使鋼琴彈奏失去了意境。

　　（三）高師鋼琴教學中缺少系統(tǒng)性問題

　　在許多高師鋼琴教學中，大多數(shù)老師都缺少一定的系統(tǒng)性計劃教學。一般處于此年齡段的學生們對自身的能力認知還十分欠缺，需要老師在教學中幫助其定位。然而就目前對諸多高師院校的鋼琴教學調(diào)查發(fā)現(xiàn)，老師在課堂中普遍對學生們的鋼琴彈奏能力沒有一個明確的認知，同時在布置課后練習時系統(tǒng)性不強，使個別學生為了追求更高的鋼琴彈奏等級而擅自進行練習，從而使學生們逐漸背離了鋼琴彈奏的初衷。

　　二、當前高師鋼琴教學的措施

　　高師階段的鋼琴學習正是學生們對學習鋼琴的鞏固與發(fā)展期。因此，此階段的鋼琴教育是十分重要的。教育部門及高師院校負責人員經(jīng)過多年的教學實踐經(jīng)險及對教學中所存在不足的分析與研究，總結出了幾點科學合理的教學措施。具體內(nèi)容如下：

　　（一）加強學生們對自身能力的認知度

　　在高師院校進行鋼琴教學中，首先要將學習的主導權完全交由學生掌握，同時老師在學習中要培養(yǎng)學生們對自身鋼琴彈奏能力的正確認知。并且在課后曲目練習中要求學生們不要一味地追求高難度高技巧的彈奏，要從自身的水平及能力出發(fā)，在彈奏曲目中要形成一種讓曲目自身的情感意境與彈奏者情感投入相結合的方式進行練習，這樣才會使學生們在學習中以循序漸進的速度平穩(wěn)地掌握鋼琴教學中的每一個步驟，才能使學生們在彈奏曲目時生動自如。

　　（二）老師在教學中注重理論與實踐相結合

　　針對于目前諸多高師院校在教學中鋼琴理論與實踐相背離的情況。首先高師鋼琴老師在教學中講解鋼琴曲目時要求學生們根據(jù)曲目所反應出的情感加入自身對曲目的理解進行彈奏。同時老師要改變以往在教學中只注意傳授高難度曲目及彈奏技巧的教學模式，從簡單化入手，以逐漸深入的方式使學生們掌握鋼琴彈奏每一個階段性需要掌握的技巧及不同曲目所要滲入的感情。以培養(yǎng)學生們在走向工作崗位中對鋼琴彈奏的難易度都能掌握的游刃有余，以便其成為一名優(yōu)秀的鋼琴演奏者。

　　（三）在高師鋼琴教學中要強化系統(tǒng)性

　　針對于目前高師鋼琴教學中缺乏系統(tǒng)性這一問題。首先老師在教學中要強化自身對課程編排的系統(tǒng)性，對每一節(jié)課要求學生們掌握好哪些內(nèi)容以及課后練習什么樣的曲目等都要事先制定出詳細的工作計劃。另外，對于此階段的鋼琴學習者來說，對未來發(fā)展方向是較為迷茫的，因此老師除了要編排好課堂學習內(nèi)容外，還要幫助學生們根據(jù)自身的能力制定學習計劃與課后練習計劃，為其打下良好的鋼琴彈奏基礎。同時，對于一些追求個性化發(fā)展、挑戰(zhàn)高難度曲目的學生要幫助其認清自身的真正實力，以便其及時調(diào)整自己的心態(tài)。

　　（四）因材施教

　　除了上述的幾點教學措施外，教師還要在課堂教學前摸清每一個學生的鋼琴彈奏能力，并在教學過程中根據(jù)學生們對鋼琴彈奏能力及知識的掌握情況進行因材施教。對于一些基礎知識及彈奏技巧掌握較為扎實的學生可以提升其曲目練習難度，而對于一些基礎知識掌握較為薄弱的學生要加強基礎知識的訓練，以促進每一名學生的均衡發(fā)展。

　　三、結語

鋼琴教師年度工作計劃通用3

　　一、教學目的與任務

　　在于通過一對一的鋼琴課引導學生步入音樂之門，使學生學會理解音樂、表現(xiàn)音樂、喜歡音樂，將音樂的基本知識和對音樂形象的理解力、表現(xiàn)力以及鋼琴彈奏技巧三方面的教學密切地結合起來，使學生獲得有關鋼琴演奏的基本知識，掌握鋼琴基本彈奏方法與技能，并使其音樂素質得到全面的提高。

　　二、教學原則與方法

　　(一)教學原則

　　1、教學曲目的編排是以近年來國內(nèi)比較常用的主流教材為基礎，充分吸收古今中外優(yōu)秀鋼琴教材之長，針對鋼琴普及教學中啟蒙階段的教學，以興趣為主導思想，密切聯(lián)系我國鋼琴的教學實踐，選用不同類型的教材合理搭配。

　　2、教學中貫徹循序漸進的原則，合理安排教學進度，根據(jù)學生的不同情況因材施教，靈活安排教學內(nèi)容。

　　(二)教學方法

　　1、教學以一對一的授課形式為主，針對學生的不同條件因材施教。

　　2、根據(jù)學生及家長的不同需求輔以不同形式的主講課、陪練課，使學生用最少的時間達到最佳學習效果。

　　3、在整個教學過程中，根據(jù)學生的進展情況及時調(diào)整教學方案和教學進度，既不脫離曲目的整體要求，又不生搬硬套規(guī)定的曲目，使教學更加靈活、生動。

　　4、實際教學中應根據(jù)學生的不同情況合理安排課程，切勿貪多貪快，初級階段教學在培養(yǎng)學生對學習音樂的'興趣的同時應以基本功為重。

　　三、教學內(nèi)容

　　A、初學者最初手指的獨立練習

　　(1)手腕平穩(wěn)、平靜，指型穩(wěn)定，注意力集中在掌關節(jié)的活動上。

　　(2)手指抬起時，要覺得只用了掌關節(jié)的機能，手指另兩個關節(jié)不參與、不勾攏、不伸直。

　　(3)抬起手指的動作要果斷、積極而又舒暢、自如。

　　(4)抬起的高度，慢練時可稍高，但要在不勉強的前提下。

　　(5)彈下(觸下琴鍵)的動作，也要感覺只用了掌關節(jié)，也要果斷。開始階段不要追求音量大，也不要有勉強感。

　　(6)觸下琴鍵(發(fā)出聲音)的同時，掌關節(jié)也停止用力。這時，除了第一關節(jié)負責把手指保留在鍵上外，整只手進入近乎休息的狀態(tài)。

　　(7)如果是五個音連續(xù)彈奏，開始階段速度要慢，每彈下一個音都在那個音上休息片刻。速度、音量(力度)，只能隨練習的積累而逐漸增加。要在感到一切都很自然、不費力的情形下一步步過渡到響亮而快速。

　　B、022班陳璐瑩，017班吳碧璇學習《約翰湯普森簡易鋼琴教程1冊》，010班劉佳妮，012班彭蔚琪學習《約翰湯普森簡易鋼琴教程2冊》。