幼兒園閱讀工作計劃

時間：2024-03-08 06:58:31 工作計劃我要投稿

相關推薦

幼兒園閱讀工作計劃

　　時光在流逝，從不停歇，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，此時此刻我們需要開始制定一個計劃。計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編精心整理的幼兒園閱讀工作計劃，希望能夠幫助到大家。

幼兒園閱讀工作計劃

幼兒園閱讀工作計劃1

　　有了良好的閱讀習慣，就可以輕松地從書中汲取無盡的知識營養，充實自己的大腦。而親子閱讀，是引發孩子“愛書”極為重要的種子。親子閱讀是一項父母與孩子一起閱讀的活動，這項活動不是單方面的，是父母和孩子共同參與的`，通過閱讀讓孩子養成閱讀的興趣和習慣，將閱讀變成孩子生活中必不可少一部分，讓閱讀成為孩子的一種快樂、一種享受。

　　幫助家長認識親子閱讀的重要性，樹立正確的閱讀觀。幫助家長提升親子閱讀教育水平，激發幼兒的閱讀興趣。培養幼兒良好的閱讀習慣，指導家長根據孩子的年齡特征，有針對性的選擇圖書。指導家長掌握一些親子閱讀的方法。組織家長開展親子閱讀活動，體驗親子閱讀帶來的樂趣。

　　10月份：親子閱讀宣傳啟動階段

　　1、各班通過環境、博客、家長會等方式滲透親子閱讀的意義與指導方式，引起家長重視。

　　2、分發“親子閱讀調查表”，了解班內孩子親子閱讀現狀，對有針對地進行指導。

　　3、10月中旬召開“親子閱讀啟動儀式”，具體解讀親子閱讀。

　　11月份：親子閱讀具體指導階段

　　1、結合家長開放日，進行繪本閱讀示范課。各班根據具體情況召開“親子閱讀研討會”，討論家長實施過程中的疑惑。

　　2、11月底進行“親子閱讀好書推薦”活動，以海報形式進行展示。

　　12月份：親子閱讀階段性小結

　　1、結合元旦舉行“慶元旦親子閱讀劇場”，邀請家長展示家庭開展親子閱讀的各種方式。各班穿插以班級為單位的集體表演。

　　2、回顧各班活動情況，并評選“小班組小書蟲”；“小班組書香家庭”。

幼兒園閱讀工作計劃2

　　一、閱讀是所有學科的基礎

　　研究調查表明，學習障礙大部分源于閱讀障礙。中國有閱讀障礙的孩子高達百分之六到八。專家們發現，很多孩子閱讀能力差，計算能力差，主要原因出在閱讀能力上，閱讀是提高各科學習成績的基礎，所以必須要打好閱讀這個基礎。事實證明，培養閱讀能力，提高學習水平的第一步臺階。

　　讓年幼的孩子進行與閱讀有關的活動，并不在于讓他們在閱讀中學習到多少知識，而是讓他掌握一些與閱讀有關的準備技能，培養閱讀的興趣，養成閱讀的興趣與閱讀的良好習慣，從而促進今后的正式閱讀。因此幼兒閱讀的重點是幼兒閱讀興趣與良好習慣培養。

　　二、班級情況分析

　　1、閱讀興趣

　　小班幼兒生活經驗少，知識經驗缺乏，雖說已經經過一學期的培養，但對閱讀的興趣遠不如中班、大班的幼兒，大部分幼兒沒有主動閱讀的習慣，他們比較喜歡動的活動，在老師的組織和引導下，大部分幼兒可以隨著老師的講解和引導進行閱讀，但時間較短，持續時間不超過十分鐘。

　　2、閱讀常規

　　幼兒基本掌握翻書的方法，會取放圖書，但是對愛護圖書和安靜閱讀的能力還需培養。

　　3、幼兒表現

　　多數幼兒能夠簡單表達圖書中的內容，多數幼兒不能和他人共同看書或講述，多數幼兒能在大家面前背誦兒歌，但能大膽講故事的幼兒太少。不能專心欣賞故事。個別幼兒有拿倒書的現象。還有的幼兒會假裝自己在看書，有時還講一講書中的人物。也有個別幼兒閱讀時有撕書或咬書現象。

　　三、本學期具體實踐目標

　　1、培養幼兒閱讀的興趣，能夠在教師的指導下主動閱讀。

　　2、培養基本的閱讀常規，如：翻書、拿書的方法，知道文字是從左到右、由上而下閱讀，并養成愛護圖書的良好習慣。

　　3、能夠簡單表達自己所看到的圖片的意思，初步建立語言與圖片間的聯系。

　　4、愿意和他人合作看書。

　　5、愿意在大家面前表達，能夠講述一些簡單的故事。

　　6、欣賞一些內容簡單淺顯的詩歌散文等文學作品。

　　四、本學期具體研究內容

　　1、如何培養孩子的基本閱讀常規，如：愛護圖書，知道翻書的方法，認識書的封面和封底等。

　　2、如何為孩子創設良好的.讀書環境，如：圖書區，表演區。

　　3、如何培養孩子聽賞的興趣及能力。

　　4、與家長探討親子閱讀活動。

　　五、實施方案與途徑

　　1、教師加強理論學習，并注意教學實踐中的經驗積累。

　　2、為幼兒創設適宜的環境與氣氛激發幼兒對閱讀的興趣。如環境的布置；活動區中圖書角、表演區的建立。

　　3、利用我們幼兒園的特色活動，每周進行二次集體教學，教給欣賞一些故事、兒歌，補充大圖畫書的閱讀、圖片閱讀、碟片閱讀等。并借助字卡，完成書面語言和口頭語言的對應學習。

　　4、在孩子的生活活動中，貫穿學習。

　　如：利用晨間進行早讀活動；午讀半小時可以幼兒聽一些經典的童話；通過表演區的活動，來鞏固幼兒對詩歌和故事的理解。

　　5、通過游戲培養、激發幼兒傾聽的興趣。

　　6、與家長探討幼兒早期閱讀培養意義及重要性，倡導家庭教育中的親子共讀。

　　家長對孩子的自主閱讀能力成長承擔著很重要的職責。因此，我們將幫助家長尋找一些在家庭中培養幼兒閱讀的文章和實施方案，以便家長配合幼兒園作出最有效的培養計劃。

幼兒園閱讀工作計劃3

　　早期閱讀是指在學前階段，通過大量的圖文并茂的讀物，幫助幼兒從簡單的口頭語言過渡到規范的書面語言，對于幼兒的思維，語言、想象力、個性、習慣等各方面進行綜合培養。早期閱讀可以激發孩子的學習動機和閱讀興趣，提高孩子語言能力。因此，在幼兒園大班一系列入學準備教育活動中，早期閱讀應是不可缺的關鍵環節。

　　活動目標：

　　1、掌握一些閱讀的方式，如從上至下或從左至右，點指閱讀；會看目錄和頁碼翻閱；閱讀多頁故事圖畫時，會一頁一頁有序地翻閱。

　　2、聽熟悉的書面語言內容，或者讀自己“寫”的文字內容時，開始點認對應的文字。

　　3、傾聽老師朗讀時，能夠對故事的內容進行預測、反思和推理。

　　4、當閱讀完一本熟悉的故事書時，嘗試使用故事書中的句子，憑著記憶重新敘述故事。

　　5、會用口語講出畫面內容，或聽老師念圖書文字，知道是在講故事的內容，能感受到口語與書面語之間的區別。

　　6、看書時有端正的坐姿、書與眼保持一定的距離。

　　7、對自己所“寫”的'文字經常想要念給周圍人聽。

　　8、知道一些書寫的工具。

　　9、了解書寫的初步規則，如先左后右、先上后下等，嘗試用有趣的方式練習基本筆畫。

　　10、掌握四線格、田字格的結構，方位清楚。

　　11、會在四線格內規范書寫拼音字母，在田字格內書寫簡單結構的文字。

　　活動內容安排：

　　10月份：

　　1、兒歌：《我愛家鄉我愛祖國》，《最亮最亮五顆星》，《老師讓我親親您》，《家》。

　　2、筆畫：橫，豎，撇。捺，點。

　　3、生字：土，六，門，中，開，和，入，足。

　　4、6個單韻母。

　　11月份：

　　1、兒歌：《搖籃》，《我家的小池塘》，《落葉》，《微笑》。

　　2、筆畫：提，豎鉤，彎鉤，斜鉤，豎彎，豎彎鉤，豎提。

　　3、生字：蟲，小，水，子，字，民，西，四，幾，兒，瓜，長。

　　4、聲母：b，p，m，f，d，t，n，l。

　　12月份：

　　1、兒歌：《小河》，《晚霞》，《太陽》，故事《冬天有本圖畫書》。

　　2、筆畫：橫溝，橫折，橫折鉤，橫撇，撇折，臥鉤。

　　3、生字；皮，學，口，片，力，巾，也，友，心，雙，去。

　　4、聲母：g，k，h，j，q，x，zhi，chi，shi，r。

　　1月份：

　　1、兒歌《古詩5首》。

　　2、筆畫；豎折，豎折折鉤，橫折彎鉤，橫斜鉤。

　　3、生字；山，牙，馬，鳥，九，風，飛。

　　4、聲母：z，c，s，y，w。

幼兒園閱讀工作計劃4

　　一、繪本作品的內容選擇方面：

　　1、在繪本作品的選擇上，我們著重考慮適應性、價值性、豐富性。

　　適應性：選擇符合大班孩子閱讀心理、發展需要、接受能力的繪本圖書。

　　價值性：在追求文化、審美等方面價值的同時，盡可能考慮與主題掛鉤，使其語言、情節、內涵等便于孩子想象與創造。

　　豐富性：內容上、類型上、主題上力求豐富，為孩子積累相關的語言經驗。

　　2、繪本作品學習方式的研究：主要是以畫面欣賞、教師講述、幼兒猜測、續編故事結尾、同類故事仿編、表演、引導繪本制作等方式開展研究。

　　二、預想的策略：

　　1、策略實施的原則：

　　審美性：充分發揮繪本的多元審美價值。

　　活動性：以豐富多樣、符合大班孩子年齡特點、充分調動多種感官參與的活動為閱讀、學習的主要方式。

　　創造性：在創造性的實踐活動中充分發掘孩子的想象力、創造天賦。

　　2、策略實施的具體指向

　　（1）以繪本為學習語言的素材

　　在對精彩文句的賞讀中積累語言、培養語感，適用于語言精美、散文化的繪本。

　　（2）以繪本為表演的素材

　　在角色對話與情節表演中培養聽、說、演的多種能力，適用于故事情節起伏、角色豐富、語言描寫生動的繪本。

　　（3）以繪本為審美的素材

　　在對畫面的閱讀中，對設計、裝幀等的欣賞中，受到美的藝術的陶冶，培養審美的情趣；在無拘無束的快樂閱讀中，飛揚想象，發展心智。適用于所有的優秀繪本。

　　（4）以繪本為認識世界的載體

　　低幼繪本的內容具有非常明顯的特色，它不僅有文學藝術的人文視野，還有一定的科學視野；除了具有一般文學藝術的特征，還必須符合低幼兒童的接受期待，與他們的認知水準、生活經驗和情感愿望以及審美傾向相吻合。在“理解故事內容”、“猜測故事情節”、“感悟故事主題”的過程中認識外界、體驗生活，提高理解能力、想象能力、對世界的認識能力等，并不斷建立起新的領域里的話語系統。

　　（5）以繪本為想象、創作的藍本

　　在情境刺激之下，在想象天地之中，通過對繪本的故事續編排、制作與作品分享等，激發創作的熱情，培養動手實踐能力、表達能力、想象能力、欣賞美表現美的能力。

　　（6）以繪本為生活探究的'起點

　　在對繪本豐富的內容、內涵的解讀過程中，產生對生活、自然、社會、科學、藝術、文化的好奇心與探究興趣，并由此引領走向對生活與其他學習領域的觀察與探究。

　　希望能和孩子們一起更多地親近繪本，共享閱讀的快樂！

　　三、具體措施：

　　1、以每周兩次“聞書香”活動為主要集體閱讀活動。在閱讀活動中，引導幼兒引導幼兒學習正確的閱讀方法，培養幼兒養成良好的閱讀習慣，掌握初步的閱讀技能。鼓勵幼兒仔細觀察圖書中的人或物，通過人物表情、動作、背景，將之串聯起來理解猜測故事情節，并大膽表述能，培養觀察力、想象力、理解力、語言表達力，發展創造思維。

　　2、豐富“寶貝書吧”環境，增添圖書數量，分享好書。

　　3、布置墻面環境，讓幼兒反復講述交流表演所學的繪本內容。預設一塊墻面，將孩子所有相關的繪本活動展示出來，激發孩子進步學習的興趣。

　　4、開展“小小故事沙龍”，自己編寫小故事，畫一畫自己的小故事。

　　好的繪本猶如一粒幸福的種子，播撒到孩子的心田，開出美麗的花朵，繪本閱讀的世界是有趣、快樂、充滿魅力和感動的世界，我們將進一步探索科學的閱讀指導策略，更好地培養幼兒的閱讀興趣和能力，和孩子、和家長一起快樂地與書“交流”。