導師工作計劃合集15篇
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，很快就要開展新的工作了，現在就讓我們好好地規劃一下吧。可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢？以下是小編為大家收集的導師工作計劃，希望能夠幫助到大家。
導師工作計劃1
一、指導思想：
教書育人，厚德載物的理念，發揮退休教師余熱，積極協助學校做好后進生轉化工作，培養好學生良好的道德品質。
二、教育活動安排：
第一次：道德法制教育
時間，9月份；活動地點：雙林綜合高中；
活動內容：中學生道德修養人格講座；
第二次：職業規劃教育
時間，10月份；活動地點：鎮西；
活動內容：參觀本地重點企業，體驗企業不同層面職工工作環境；
第三次：人生觀教育
時間，11月份；
活動地點：另定；
活動內容：座談討論，談認識，談收獲，談理想；
第四次：理想教育
時間，12月份；
活動地點：另定；
活動內容：制定個人奮斗目標，實現宏偉理想；
二〇一x年九月十一日
導師工作計劃2
給你一篇大學班導師工作計劃的寫作范例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。
堅持學生工作“三位一體”和“育人為本、德育為先”的基本思路，現結合我系學生工作實際，制定20xx年班導師工作計劃。
一、認真總結過去一年班導師制在我系的推行情況
20xx年初，班導師制于我院我系，是一個較為新穎的領域，沒有一個成型或成熟的執行方案。盡管建立了基本框架，但也暴露出問題。歸納起來：班導師的角色還是處于模糊狀態，班導師的積極性尚未激發；對班導師的監督、管理、考核機制未真正建立或執行不夠；班導師與輔導員的關系仍然停留在過去任課教師與輔導員的關系上。所以班導師制的功能尚未真正發揮、體現。
當然，過去所聘任的班導師，在工作態度和責任心上總體還是比較端正的。
本學年，我們將實行兩個“結合”：結合過去班導師制的推行狀況，結合我系學生的現有素質狀況，認真分析和總結，基本形成這樣的思路：我系班導師工作、輔導員工作，在確保學生安全穩定的基礎上，在準確掌握學生思想和素質狀況的.基礎上，以學風建設為主線，以素質拓展為目標，密切教學與學工、班導師與輔導員的信息溝通和工作協調，充分發揮班導師“學業指導、職業規劃”和輔導員“人生導師”的作用，培養德高藝精的應用型人才。
二、由系教學學生口協調并牽頭，密切班導師與輔導員、學生的聯系，逐步形成更加有效的合力
1、完善教學與學工的交流協調。每學月，學生工作辦公室將與教學口至少交流1次，對班導師制在本系的推行進行階段性的總結，提出存在的問題，探索性地提出解決方法。
2、建立和完善班導師、輔導員的交流協調。班導師與輔導員要利用晚自習、業余的時間和機會，就班級總體狀況和學生個體日常學習、思想狀況進行交流，確立班導師、輔導員的工作重點，確立重點幫扶對象等。
3、實行教學、學工聯合對學生的詢訪制度。利用學期期中座談時間，教學、學工共同組織學生，除征詢學生對日常教學的意見外，還廣泛征集學生對班導師制在本班執行的評價，對班導師本人工作的意見和建議。
三、建立和完善制度，加強教學、學工的共同監督、管理
1、系統一制作和下發《班導師到班簽到記錄表》給各班學習委員，系上定期收集、統計和分析。
2、系初步考慮，將建立對班導師的考核機制，考核內容包括：到班次數、學生評價、輔導員評價、期末學生成績的補考率等。
3、系領導牽頭，對班導師在工作方法、工作責任心方面進行教育和引導，培養和保護班導師的工作熱情。
四、充分發揮班導師對學生的“學業指導、職業規劃”作用
1、班導師的學業指導。班導師一般為本班、本專業的任課教師，每周至少到班一次，任務之一就是對學生的學業進行指導。這是常規性工作。
2、幫助學生進行職業生涯規劃。
第一，掌握學生個體的素質結構，掌握本專業行業的社會就業趨勢，為學生的自我設計提供參考；
第二，對本班學生進行職業就業教育講座，非畢業時期為每學期至少1次，畢業時期為每學期至少3次。
導師工作計劃3
一、指導思想：
幼兒園新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。” 家庭教育指導的本質是家長認識提高的過程，根本目標是促進幼兒發展。將家庭教育融入幼兒教育范疇，是為了促進幼兒園辦園水平提高；增強家長對幼兒園的信任感；提高家長對幼兒關心的程度；強化家長教育動機；提高家教素質和家教質量。
二、情況分析：
上學期，我園開展了較多的家長工作形式，如：家長會、家長開放日、家長問卷等，取得了較好的成績。經過一學期的家長工作，原先對幼兒不關心、無所謂的觀念已有很大改變，家長們紛紛主動向老師詢問孩子在園的生活學習情況。對目前開展的主題活動、活動區活動都有了一定的了解。同時也給予了我們許多的配合。對一些不明白的事能進行電話聯系。但了解到班里有很大一部分幼兒家長工作繁忙，都由祖父母帶，存在依賴性強，自理能力差，節假日不午睡等一系列不良習慣。這樣就影響了教學活動的開展。各方面能力還待培養。針對上述情況加強家園合作顯得非常重要。，因此我們分析后認為，我園上學期家長工作中的親子活動不多。本學期，我們在原有家長工作的基礎上，加大親子活動的創新開展，讓家長工作取得更大的成效。
三、目標：
1、針對不同層次的家長進行不同的聯系、交往，力爭讓每位家長都能時刻了解孩子在園的.情況，讓家長滿意放心。
2、根據教學活動的需要，請家長務必關心家園欄，關心主題教學，做好家園配合工作，使教學活動得以順利開展。
3、請家長獻計獻策，共同商討教育良方。
4、根據家長的需要，提供便利服務。
四、 措施：
1、開學前電話或微信聯系每位幼兒家長，了解幼兒假期生活情況和健康狀況。
2、做好電話家訪工作，了解孩子學習情況與生活習慣。
3、利用接送時間，與各位家長簡單反映幼兒在園情況，并了解幼兒在家表現，與家長商討教育幼兒的有效方法。
4、五月開設家長開放日活動，組織家長觀摩幼兒園的一日常規情況，并請家長談談參觀后的感想和體會。
5、每學期做好幼兒在園評價記錄，并請家長也能配合填寫有關欄目。
6、學期結束時，寫好每個幼兒在園情況匯報表，向家長匯報。
7、做好期末家園配合工作，希望家長能合理安排好幼兒的假期生活。
導師工作計劃4
這學期我還是繼續擔任藝術設計裝潢班的班主任，通過之前兩年的適應和磨合，可以說我作為教師和同學們完全的熟悉了，再也沒有之前的陌生感了。所以在同學們進入大學第三個年頭的時候，我的工作變的輕松了很多，不過我不會放松對他們的教育的。
藝術設計裝潢班的同學經過大學三年的適應，絕大多數同學完全轉變為大學生狀態懶了，班主任工作也開始變得輕松，但我相信緊跟學院的學生管理步伐，通過自己的努力，依靠班團委是可以將這項工作做好的，現就班主任工作計劃安排一、積極開展文體活動
鼓勵學生積極參加文體活動，增強學生的體質，豐富學生的精神生活，培養學生團隊意識。通過學生的參與，培養學生的集體主義觀念和榮譽感，使學生樹立不畏艱難，奮勇拼搏的精神。
一、班級基本情況
本班共有24名學生，其中有17位女同學，7位男同學。經大學一年級下來，我班總體情況良好，班內大多數同學學習態度端正，遵守學校規章制度。經過全體師生的共同努力，我班被評為蘇州市文明班級。現在我班已經進入了大二階段，在班級管理上應進一步加強和改進。
二、加強對學生的思想政治工作
大學生思想相對中學生成熟、獨立，所以單純的思想理論教育，往往不能收到很好的效果，反而有說教的嫌疑，但是思想政治教育是一項任何時候都不能放松的工作。我計劃對學生的思想政治工作是從三方面來開展，一是利用班會，從小的事情，身邊的事情，學生感興趣的事情引導學生，樹立正確的人生觀和價值觀，樹立愛國主義情懷;另一方面，我要充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。尤其是對思想、情緒不穩定，有激進傾向的學生，要多次進行談心。一些積極上進的學生，則鼓勵他們嚴格要求自己，積極向黨組織靠攏;再一方面是充分利用周報表和月報表，認真做好學生的操行評分，以此來約束和考核學生。
三、加強班級日常管理
在班級的日常管理中，配合學院、系上，認真完成學院和系上布置的各項工作。在工作中，充分發揮班干部的作用，讓學生自主管理班級。做好班委和團支部的分工工作，并注意培養和考核班頒布。同時，作好突發事件的預防工作，未雨綢繆，防患于未然。特別加強對學生考勤、晚上外出的管理，一經發現違紀，嚴肅處理。對典型的違規事例，觸犯原則的行為要加大力度處理。
四、拓展學生知識結構
提高學生的社會適應能力充分利用學院、分院、各部門、老師和社會的各種資源，讓學生多參加相關活動，在培訓中學到知識，在實際操作中得到體驗，在精彩的演講中受到啟發。
五、狠抓班級學風
學生進入第二學期，人頭熟了，地頭熟了，剛進校的'凌云壯志已經被磨平了，這學期是學生在學習上的一個轉折期，轉變得好的能適應大學的學習方式，學有所獲，轉變得不好的，可能就會出現這樣那樣的問題。所以，我在班周會上要次次強調，對學有余力的同學要引導其獲取更廣泛和更深入的知識，對一般學生要注意鼓勵和督促，對成績差的學生要找原因，盡最大限度讓其心思放在學習上。繼續以寢室為學習單位，同學中互幫互助，在班級中形成良好的學習氛圍。在晚自習中開展主題活動，讓知識在溝通和交流中被接受和熟悉，乃至升華為一種意識和行為。
六、注重學生心理素質教育
心理素質教育在大學生中越來越重要，由于生理、心理因素方面的影響，由于日趨激烈的社會競爭和沉重的學業負擔等社會因素的影響，有可能不少學生會產生焦慮、冷漠、恐懼、猜疑、抑郁、自卑、嫉妒等心理障礙。這就對班主任工作提出更高的要求，要求在心理素質教育中能即時了解學生的心理狀態，抓住時機，有針對性地為學生排憂解難。同時注意加強心理委員的教育和輔導，讓心理委員切實開展好工作，我要和心理委員常常聯系，通過他來了解班上。
七、注重學生寢室文化建設
學生寢室是學生大學生活的縮影，讓他們把寢室當成第二個家，逐步養成良好的衛生習慣和形成積極向上的寢室文化。特別是把上學期做得好的幾個寢室要繼續保持，爭取在這學期能更上層樓。積極響應分院號召，把寢室衛生天天9分做為一種達標標準。
在這一學期里，我計劃通過以上幾方面的努力，把班級做好，讓學生的整體素質不斷的提高。大學時期他們就剩下一年多的時間了，可以說他們的大學時光可以用倒計時來數了，所以我會讓同學們更加珍惜為數不多的大學時光了，讓他們在為數不多的時間里努力學習，積極進步。
大學時光是一生中最美好的時間，無憂無慮，不用擔心外面時事的變化，也不用擔心自己的未來前途，所以每一名大學生都是快樂的，在快樂中學習，直到畢業的那天，走上社會，為祖國做出自己應有的貢獻!
導師工作計劃5
一、指導思想
為促進每一位學生的全面健康成長，根據學校“學生成長導師制”工作要求，特制定學生成長導師制工作計劃。
二、工作目標：
1、對學生實施親情化教育，深入學生心靈深處，進一步實現學生親其師信其道。
2、發揮教師教書育人的功能，尋找發現學生的發展潛能，使學生在學業、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導，使學生的潛能和個性得到充分發展，滿足學生個性化發展需求。
3、發揮學生在教育、教學過程中的主體作用。讓學生做學習、活動的主人，用"主人"的姿態對待所有的學習活動；在教師指導下，積極主動地學習，自主的探究，獨立地生活，促進學生張揚個性、全面發展、健康成長。
三、主要工作
㈠加強自身建設，提高自身素質
⒈組織學習有關心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。
⒉繼續通過家長學校、家長會組織學習學校心理健康教育的有關內容，使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性，不斷地提高家長對學生進行心理健康教育的素質。
㈡認真做好學生心理輔導及心理咨詢工作。
⒈加強心理咨詢，做好學生心理咨詢工作，并能有所側重地對個別典型事例進行跟蹤調查。
2．做好對全體學生心理健康知識的輔導工作，提高學生的心理認識。
3、做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設工作。
四、工作措施：
1、建立民主平等的師生關系，尊重學生，和學生交朋友，給學生以父母般的關愛，做好受導學生的思想教育工作，用愛心去溫暖，用耐心去呵護。
幫助、指導學生形成良好的思想道德和心理素質；關注學生的思想、品德、行為表現，防止和糾正不良行為的產生和發展。通過啟發、暗示、創設情景，發現和了解受導學生個性特征、行為習慣、道德品質等情況，對受導學生生存的不良行為和不良習慣進行診斷分析，并施以糾正。引導受導學生確立自己遠大的理想，培養學生良好的道德品質，建立學生生命成長的起點。
2、關心學生的學業進步及個性特長發展，合理指導學生的學習 學業輔導主要是按因材施教的原則，指導學生學習，參加社會實踐活動，激發學習動機，完成學習任務。
3、關心學生的身心健康發展，指導學生的生活和心理的.輔導
通過了解學生的心理狀況，創設寬松的心里環境、鼓勵受導學生自我表露，進行有針對性的心理咨詢和指導，緩解學生的心理壓力和消除心理障礙，提高學生對挫折、失敗的心理承受力，指導受導學生學會與人正常交往。
4、指導學生合理安排課余生活，引導學生參加積極向上的文娛活動 關心學生日常生活、幫助學生適應學校生活，明確生活目標，端正生活態度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，學會生活，養成良好的生活習慣，提高生活質量。
5、結對幫助, 齊抓共管。與家長多聯系，建立家長聯絡制度。 了解學生學習生活環境，共同教育學生，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。
對每位學生建立成長記錄檔案，追蹤學生成長軌跡。內容包括：學生家庭及社會關系詳細情況；學生個性特征、行為習慣、道德素養、興趣愛好的一般狀況；學生心理、生理、身體健康狀況等。
導師工作計劃6
家庭是青少年成長的搖籃。家庭教育是當代教育的重要組成部分，也是培養人才的關鍵。福羅倍爾說：國家的命運與其說是掌權人，不如說是掌權人。如果學校教育是核心，社會教育是補充，那么家庭教育就是基礎。
今年，我擔任一年級(2)班和一年級(3)班的數學和一年級(2)班的班主任。xx人，男生xx人，女生xx人。本班整體素質較好，但層次差異較大，少數學生懶惰，不喜歡學習；不遵守紀律。
一、聯系與溝通
家訪是溝通教師、家長和學生心靈的橋梁。這三個人住在一個房間里，互相交談，縮短彼此的心理距離，有利于交換意見，達成共識，討論解決問題的方法。老師來家訪，讓學生感受到老師的關注和關注，這是對學生的激勵，也是對家長的感動，很容易在教育中形成合力，產生良好的教育效果。教師學會與家長溝通。成功的家訪首先是讓父母接受你，信任你。因此，第一次見面的演講非常重要。
二、整體策化，實施方案
根據學生的學習情況和家庭情況，初步制定家訪實施計劃，有目的、有計劃地進行家訪，無特殊情況按計劃進行。但在實施過程中，學生也可以根據學校和家庭的學習和表現，申請教師家訪，結合整體安排，不僅反映了家訪的靈活性，而且反映了師生之間的和諧、民主、平等關系。
三、家訪目標：
1.了解學生在家學習、家庭教育、社會交往以及家務中的表現；了解家長教育孩子的方式方法。
3.征求家長對教師教學、班級、學校管理的意見和建設。
4.向家長宣傳黨的教育政策，提供先進的教育信息。
5.糾正家長錯誤的輔導方法，教家長更科學的輔導方法。
四、家訪也要提前備課
家訪前要提前備課，做好充分準備，這樣家訪才能取得滿意的效果。考慮以下問題。
1、了解學生
在家訪前，教師應了解家訪學生在學校的表現、各學科的學習、興趣、習慣、優缺點等，以便方便家訪，提高家訪的有效性。
2、明確目的
在每次家訪之前，教師應該認真準備這次家訪的目的是什么？如何實現這一目標？對這次家訪成功的期望嗎？這個期望符合學生的現實嗎？
3.時間的選擇和控制
學生放學后或周末最好選擇家訪時間，這樣學生也可以在場，家訪效果會更好。家訪時間不宜過長，以免耽誤家長的工作。
4、提前預約
家訪前，必須提前與家長約定家訪時間，不得盲目家訪，使家長可能不在家，浪費時間和精力，也會極大地影響教師的情緒。
5.內容和方法
家訪的內容應該多種多樣，了解學生的家庭情況可以家訪，學生取得進步可以家訪，發現學生有問題可以家訪，學生家庭有困難可以家訪。家訪談話方式，注意不要相同，因人制宜，鑰匙打開鎖。
實踐證明，家訪做好充分準備，不僅可以讓家長及時了解教師的教育教學情況，還可以獲得家長對教師的理解和支持，還可以加深教師與家長的關系，發揮協調合作的作用，共同促進學生的'進步。因此，教師在家訪前也必須準備好課程。
五、家校結合，培養全面發展的新人
學生的成長和發展是學校、家庭和社會相互作用的結果，主要是學校教育。然而，學校教育是否有效，也應該得到家庭和社會的合作和支持，特別是家庭教育對學生的影響更加突出。我們應該與家庭和學校合作，共同培養新人，做到以下幾點：
1.把請進來變成走出去:改變以往任意請家長進學校的訓話，主動走進家庭，把意見和建議送到家庭。
2.將被動家訪改為主動家訪:主動家訪，防患于未然，讓家長積極配合學校做好工作，事半功倍。
3、將談話家訪改為邀請家長參與教育活動：加強與家長的溝通，形成學校教育與家庭教育的聯合力量，加強教育。
六、做好家訪記錄，及時反饋
每次家訪結束后，及時寫下詳細的家訪記錄，逐一記錄家訪過程和家訪的共識、家訪的靈感和家訪中發現的問題。根據學生在學校的學習和行為表現，結合家訪中所掌握的信息，及時反饋，重新分析和評價學生，制定新的教育計劃和措施，不失時機地深化學生的教育。
總之，通過家訪，切實加強學校與家庭、教師與家長的聯系，真正做到家校溝通，教育好孩子。
導師工作計劃7
一、指導思想：
關注每一個學生的健康成長和全面發展，關注學生的心理健康與個性化需要，促使學生養成良好的行為習慣，培養他們良好的交流合作能力，努力探索新課程改革背景下的教師角色的重構和審視學生的個性化需求，促使師生關系和學生關系發生深刻地變化，進一步推動文明校園、和諧校園建設。
二、學生成長導師的職責：
學生成長導師必須是有強烈的事業心和責任感，能夠尊重學生個體發展規律，引導學生正確認識自我，學會生活、學會學習、學會做人的教育工作者。學校要求每位教師根據所任年級和班級實際重點跟蹤5-10名學生，并嘗試讓班級的優秀同學和他們結成伙伴關系，每學期結束時根據指導效果決定是否更換跟蹤對象。 成長導師的主要工作職責包括以下方面：
1、全面了解學生思想品德、心理、行為等各方面的表現，注重經常與學生的交流。
2、經常與學生家長、其它科任教師聯絡，協調、指導家長和科任教師對學生的教育。
3、關心學生的學業進步，引領個性特長發展，合理指導學生的學習。
4、關心學生的身心健康發展，指導學生的'生活和疏導學生的心理。
5、指導學生合理安排課余生活，引導學生參加積極向上的文化娛樂活動。
三、“學生成長導師制、學生成長伙伴制”的實施與操作要求
(一)工作原則
1、個性化原則。高度重視學生的個性，善于發現個性、研究個性、發展個性，制定相應的工作策略。
2、親情化原則。以情感交流為手段，建立民主、平等、和諧的師生關系和學生關系。
3、漸進性原則。遵循學生的身心發展特點和認知水平，根據學生的自身條件，循序漸進地實施教育。
4、實效性原則。建立工作機制，加強過程管理，注重實效。
(二)工作制度
1、建立導師工作檔案袋制度。通過記錄學生成長過程中的具體表現，為每位學生建立成長記錄檔案，追蹤學生成長軌跡。
2、談心輔導與匯報制度。每二周至少與結對學生談心或輔導一次，每次談心、輔導內容要有明確記錄，并要求高年級學生以書面形式向導師匯報一次思想、學習、生活等情況。
3、建立家長聯絡制度。導師每月至少要對被幫扶的學生兩次電話家訪或登門家訪，及時對學生本人及其家庭情況作詳細的了解，并進行認真分析作出相關判斷，努力做到家庭教育與學校教育有機結合，從而把“兩制”工作落到實處，抓出成效。
4、建立個案分析制度。學校要求每位導師針對工作過程中的實際問題每月進行一次個案分析，并形成書面材料，做到案例分析有主題、有案例、有剖析，并提出下步調整方案。
5、建立績效考評制度。對導師制工作的評價進行多元化評價、過程性評價、質性評價。伙伴制重點看班級落實各方面工作的過程性資料
等，主要通過學生的參與在經歷的過程中實現自我提高。 一種理念：教師人人都是導師，學生個個受到關愛。
二大目標：進一步融洽師生關系，注重親情化、個性化教育，把教師的關愛深入學生的心靈深處；善于發現每一個學生的潛能，尋找發展其潛能的有效方法，促進學生人生成長。
三個步驟：一是師生雙向選擇結對子；二是與學生共同制定切合學生實際的成長計劃和導師工作方案；三是導師利用有效時間、時機開展有針對性的“導育”活動，在思想上引導、學習上輔導、心理上疏導、生活上指導。
四、實施步驟
1、準備階段：
準備階段分為三步。
第一步是確定對象：
由班主任將需要進行輔導的學生予以確定，重點考慮家庭貧寒、行為有偏差、心理有障礙、學習有困難、家庭教育環境不良、單親家庭等特殊學生群體。每班2-4名，由學校統一審定后，為其建立成長擋案。學校教師可以自主與輔導對象結對，原則上不重復，最后由學校確認或指定后，導師與學生簽定協議。其伙伴可以在自主申報的基礎上由班主任指定，主要考慮性格、興趣、愛好比較接近的同學。
第二步明確目標：師生雙方協商制定近期目標和遠期目標。近期目標應相對低些，使學生受到尊重、關愛和溫暖，通過努力能嘗到進步和成功的喜悅，樹立起“我還行”“我能行”的信念。遠期目標要運用“理解、點撥、激勵”等教育手段塑造健康人格。
第三部制定措施：針對學生實際，導師確定有效措施，并相應建立“學
生、家長、導師”對話機制，建立學生成長檔案。
2、實施階段：
首先導師要對結對輔導的學生進行調查、研究、分析，全面了解學生的學科特長、個性特點、興趣愛好、家庭狀況、人際關系等各方面的表現，為導師有針對性的教育活動奠定基礎。
通過個別談話、家訪、學業指導、對話交流、生活指導等多種措施的實施，形成師生之間、學生之間的交流與溝通，找準突破口，鼓勵學生的進步，發現學生的成功，調動學生的積極性、創造性，挖掘學生的內在潛力，促進學生的全面發展。
3、交流階段：
成長導師提供實施過程中的經驗、感悟、反思和指導學生的成長檔案等基本素材，交流探討成長導師制、伙伴制的工作規律。學校每學期對導師的工作績效進行評價，并將評價結果作為教師評聘和評先的重要依據，同時根據工作記錄進行分析，提出指導意見。
在試行的基礎上不斷完善，并逐漸擴大推廣。
導師工作計劃8
一、指導思想
為了進一步發揮任課教師在新課程中的指導和教育作用，營造全員育人的教育氛圍，根據新課程要求，為實現"為每一個學生創造主動發展的無限空間"的教育理念，推動師生之間積極平等的充分互動、教書育人的x統一，做到教師人人是導師，學生個個受關愛，促進每一位學生的全面健康成長，特制定學生成長導師制工作計劃。
二、工作目標
1、發揮教師在教育、教學過程中的主導作用以及教師對學生的親和力，對學生實施親情化、個x化教育，深入學生心靈深處，進一步融洽師生關系。
2、發揮教師教書育人的功能，尋找發現學生的發展潛能，使學生在學業、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導，使學生的潛能和個x得到充分發展，滿足學生個x化發展需求，努力做到不使一個學生掉隊。
3、發揮學生在教育、教學過程中的主體作用。讓學生做學習、活動的主人，用"主人"的姿態對待所有的學習活動；在教師指導下，積極主動地學習，自主的探究，x地生活，促進學生張揚個x、全面發展、健康成長。
4、發揮學校的優勢，提升教師的教育理念，提高教師“教書育人”的藝術水平，促進教師的全面發展。
5、適應基礎教育改革，貫徹課改精神，堅持以人為本，探索一條“教師人人做導師，學生個個受關愛”的教育管理之路，努力培養人格自尊、行為自律、學習自主、生活自理、心理自強的新時代學生。
三、受導學生基本情況：
三年級在小學階段是過渡年級，是孩子學習習慣、學習態度從可塑x強轉向逐漸定型的重要過渡階段，這一時期的孩子更需要家長的關心，鼓勵和幫助。那么應該注意學生的心里變化、學習方面以及交往方面的改變。學生的心理特點個x差別大：三年級的小學生是形成自信心的關鍵期。很容易接受別人的評價并產生自豪感，對自己充滿信心：有的還表現出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。情緒不穩定：生活經驗不足，他們經常在陌生、嚴肅、約束、遭受指責等情況下，產生緊張的情緒，自我調節能力比較差，情緒很不穩定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，心情的好壞大多數從臉上一望便知。自控力不強：三年級開始，學生進入少年期，表現出強烈x和擺脫x控制的欲望，因此他們的x格特征中也會表現出明顯的xx。隨著年齡的增長，依賴x逐漸產生變化，自控力較差，不能控制和調解自己的日常行為。學生的學習方面：從三年級開始課程一下就變難了，一、二年級時學生只要努力，成績都會99、100分，但是到了三年級，做題稍有馬虎成績往往在80-90分之間徘徊。三年級是個兩極分化的階段，學習內容增多、難度加大，學生要保持高分，需要花費更多的時間和精力，如稍有馬虎成績很容易大幅下滑。如果成績下滑，基礎沒打扎實，那以后的學習就會越來越難。如果學生的成績偶爾下滑時正常的，在教育學生中要掌握技巧，常夸學生，幫助學生順利度過這一關，建立學生的自信心，以及督促、嚴格教育，更不能聽之任之，過于遷就，溺愛孩子。學生的交往方面：三年級的學生與同伴的友誼進入了一個雙向幫助階段、但是還不能共患難。他們選擇朋友往往是從學習成績好壞來衡量，不能真正的體會友誼時什么，這時就要求父母多抽出時間和孩子在一起，幫助孩子在成績、能力素質和品德發展等各個方面的全面發展。四：工作措施及方法：
第一，把握核心，采取“四導”策略。
學校“學生成長導師制”的“導”界定為“四個導”即思想上引導、學業上輔導、心理上疏導、生活上指導。
（1）思想引導主要是教育學生遵紀守法，培養學生自主、自律意識，培養學生良好品德。導師通過啟發、暗示、和創設情景，發現和了解受導學生個x特征、行為習慣、道德品質等情況，利用換位思考、降低要求、平等接觸、正面引導，幫助學生認識自己的、加納自己。對受導學生生存的不良行為和不良習慣進行診斷分析，并施以糾正。引導受導學生確立自己遠大的理想，培養學生良好的道德品質，建立學生生命成長的起點。
（2）學業輔導主要是按因材施教的原則，指導學生學習、選課，參加社會實踐活動和進行科學研究，培養學生觀察、分析、解決問題等能力，端正學習態度，激發學習動機；幫助學生了解自己的學習潛能和特點，教給學生學習方法，培養學生的學習能力，使學生順利完成教學活動的各個環節，并且取得相應的學分，完成中學階段的學習任務。導師通過分析受導學生的學習狀況，加強學習動機、學習興趣、學習方法、學習習慣的輔導，幫助受導學生排除不良學習情緒，樹立學習信心，增強學習意志品質，提高學習能力；鼓勵質疑問難和樂思妙想，幫助學生自我識別學習風格，對不同風格的受導學生實施匹配策略，進行多重輔導方式，提高不同層次學生學習的效率，最終解決學困生“想學、愿學、能學、學會以及會學”的問題。
（3）心理上疏導主要是關心學生的.身心健康，及時幫助學生消除和克服心理障礙，激發他們自尊、自愛、自主和各方面蓬勃向上的愿望。導師通過了解學生的心理狀況，創設寬松的心里環境、鼓勵受導學生自我表露，進行有針對x的心理咨詢和指導，緩解學生的心理壓力和消除心理障礙，提高學生對挫折、失敗的心理承受力，指導受導學生學會與人正常交往。疏導的核心是溝通、傾聽，讓學生敞開心扉，是每個成功疏導者的最主要訣竅。
（4）生活指導主要是關心學生日常生活、幫助學生適應中學生活，明確生活目標，端正生活態度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，學會生活，養成良好的生活習慣，提高生活質量。導師通過校園生活指導、社會生活指導、家庭生活指導等指導受導學生科學安排日常生活和合理消費，幫助受導學生熱愛生活，適應生活環境，形成良好的生活習慣和生活方式，幫助學生建立有益于身心健康、學習進步的生活作息制度，指導學生掌握一項（文體、科技、勞計、生活）特長，自己的事情自己做，幫助家長做力所能及的家務，促進學生建立合理的生活規范，學會過有意義的生活。
第二，整合教育資源，拓寬導育途徑。
一切教育活動的目標是為了對象健康持續的發展。整合所有教育資源和教育手段，將其視為一個系統，通過對系統各要素的加工與重組，使之相互聯系、相互滲透，形成合理的結構，注重協調發展，以實現整體最大效益。我校把溝通主題、校內外結合、學科合力、陣地利用等教育資源合理地整合，充分利用多種導育途徑，使“學生成長導師制”不斷得到深化。
（1）主題溝通。把“學生成長導師制”與主題教育（日常行為規范教育、法制教育、心理健康、青春期教育、安全教育、愛國教育等）、學生最喜愛的導師評比等活動結合起來，充分發揮教師和學生兩方面的積極x、創造x和內在的潛力，重視學生的自主建構，真正實現教師與學生面對面的零距離對話，所有活動的主題都是相互溝通且有機融合，最終目標都是為了每一個孩子的發展。
（2）校內外結合。導師結對形式既有同班結對、同年級結對、跨班結對，不僅關注學習、思想、心理、生活等方面有偏差的學生，而且對于一些各方面有發展潛力和特長的學生寓于培養、結對。如聘請校外具有良好聲譽和特長的關心教育、關心下一代的有識之士擔任導師，使部分特長學生確實得到輔導與提高，也使導師工作不斷擁有資源活水，為我校的導師隊伍增添新的力量。
（3）學科合力。找準“學生成長導師制”與學科教學的最佳結合點，并抓住各種有利時機，通過各種訓練途徑，以達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。如校綜合實踐活動，不僅超越書本，超越封閉的課堂，更面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有經驗，在開放的時空中促進學生生動活潑地發展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發展綜合的實踐能力。
（4）各陣地利用。陣地建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量。開展導師制活動充分挖掘現有的陣地優勢：如：宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室、少先隊隊室、德育基地、社會實踐考察等，讓學生在參與、合作中得到鍛煉，自信心得到進一步提高。校內與校外教育陣地的相結合，給學生成長導師制活動提供了多層次、多元化的活動平臺。
導師工作計劃9
一、指導思想
為了全面落實國家教育方針、政策，進一步實施素質教育，營造全社會關心、支持教育發展的良好氛圍，讓每一位學生健康和諧地發展，提高教育質量。本學期，我將一如既往地進一步做好轉化后進工作。
二、工作目標
從小事抓起，逐步引導特殊生樹立理想。養成良好的學習習慣和行為習慣，有一些適合個人的學習方法。
三、我班學困生情況分析學困生的特點主要表現為：
1、自卑感強。學困生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。
2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，學困生的言行。例如，認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。他們在處理同學關系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統一。學困生的形成，固然與家庭、社會和學生等因素有關，但與教師的教育思想、教育態度和方法更有直接的關系。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”事實上，學困生也有其長處和閃光點，教師應該也能夠做好每一個學困生的轉化工作。
四、工作措施與方法
1、動之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對學困生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任學困生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點：
（1）對學困生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養學困生的學習毅力和克服困難的能力。
（2）讓學困生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。
（3）讓學困生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。
3、曉之以理，增強學困生分辨是非的能力
教師應曉之以理，提高學困生的道德覺悟和上進心，培養學困生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。4、創設情境，鍛煉學困生的意志針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境，如為培養學生的意志力，教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。
5、持之以恒，反復教育，鞏固學困生良好行為習慣
學困生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，學困生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使學困生保持不斷前進的勢頭。
6、建立獎勵機制
大張旗鼓地表揚進步學生，理直氣壯地表彰幫扶學困生的班主任和有關教師五、主要工作安排
1、針對學困生行為習慣差，進行行為習慣教育。
2、針對學困生法制觀念淡薄，進行法制系列教育。
3、針對學困生心理障礙嚴重，進行心理咨詢活動。
4、針對學困生學習目標不明確，進行學習目的性教育。
5、針對一部分家庭經濟困難的.學困生，給予一定的幫助，幫助申請特困生，提供經濟輔助。
6、針對一部分學困生家庭教育薄弱，進行專題家訪活動。建立學困生培訓班、家長聯系卡，進行家教輔導。
德育導師工作總結
家庭是一個人成長的起點，是孩子接受教育的第一所學校。父母則是孩子的第一任老師，家庭教育是我們班單親家庭的孩子有五六個，他們的家庭思想和學習狀況雖然存在各種不同問題。但無外乎有：需要家庭的溫暖，需求成功的喜悅，需求別人的理解同情等。為此我采取了如下方法：方法一：找到需求點。人們每時每刻都有需求，這是人們思想上和心理上的共同特點。所以抓住了需求點也就抓住了孩子心靈上的關節點。單親家庭孩子最缺少的是親情。教師要適時抓住孩子的需求點，在班級和家庭中創設親情氛圍，用親情和集體的溫暖撫慰他們心靈的創傷，給他們以親切的關懷，使他們感受到親情般和溫暖。
方法二：抓住閃光點。閃光點即一個人的長處和優點。抓住人的優點和長處來肯定、鼓勵、表揚，哪怕是一點點，都能有效地打消人的自卑感，喚起人的進取心。每個人都有閃光點，單親家庭的孩子也不例外，當他們在學習上有創造性見解時，在個別行為上表現優秀時，教師要格外夸獎和給予肯定。對單親家庭孩子應該多鼓勵，少指責；多溫情，少冷漠。方法三：發現興趣點。興趣是做事情的基礎和前提條件。每個人都有自己的興趣愛好。只有充分展示自己的興趣、特長，才能培養和樹立自信心。單親家庭孩子恰恰在展示自己興趣特長方面存在問題。如果我們不能及時發現并予以發展，就會失去教育轉化使其成才的機會。孩子的自信心，緊張度，特別是孩子對所學知識的興趣都會影響知識的遷移。因此，教師必須善于發現并及時引導孩子的興趣，并適時地把這一興趣遷移到有利于孩子身心發展的軌道上來。這樣才能產生較好的教育教學效果。方法四：克服挫折。人生在世不可能一帆風順，不可能沒有挫折。對挫折如果處理得好，就可能成為孩子進步的新起點、前進的新動力；處理得不好，則會變為思想上的下滑點、倒退點。單親家庭孩子身上的挫折點很多，不僅表現在父母的離異上，在生活、交友等方面也有挫折。為此，教師和家長必須抓住這一思想轉變的關節點，及時地進行勸慰、開導。第三個問題就是后進生問題，他們的基礎各不一樣，問題各不相同，我對待他們的原則是：一、轉變觀念，尊重學生，建立民主平等的師生關系。在現代信息社會，青少年的獨立性，自主性大大增強，教師只有轉變觀念，尊重學生，建立平等的師生關系，才能贏得后進生的信任，增加心理相容性，幫助他們解除顧慮，擺脫消極態度。理解、信任和友好的人際關系，可以溫暖后進生灰冷的心靈，促使他們從舊的習慣勢力的束縛中解放出來，逐漸培養起良好的行為習慣。后進生處在這樣的環境里，就不再有自卑感和孤獨感，使他們感受到集體生活的溫暖，逐步養成良好的行為習慣。二、轉變角色，關心愛護，正確引導。
正確對待后進生，是做好后進生思想轉化工作的基礎。在此，我提倡轉變角色，從另一個角度看待后進生。不要總以為后進生已是“朽木”不可雕，不要對后進生失去信心，不要總把后進生看成是“壞材料”。只有堅持用全面發展的觀點認識和看待后進生：既要看到他們相對落后的一面，又要善于發現他們的“閃光點”，要相信后進生身上蘊藏著可以成功發展的巨大潛能，他們完全可以趕上先進的行列。我采取和后進生交朋友談心的方式，和他們建立比較密切的關系，并進行及時的引導和幫助。在理解信任和平等的基礎上，真正站在關心后進生成長進步的立場上，和他們一起共度難關，努力營造一種寬松和諧的氣氛，增加認同感，使得后進生放下包袱，傾吐真言，從而全面了解到他們的真實情況，找出原委，并對他們身上的積極因素加以肯定，鼓勵和引導他們確立新的行為目標，在交流和溝通中，不斷肯定后進生新的行為模式和進步表現。這樣在不斷交流中，后進生就會不斷進步。三、學校，家庭，社會教育三方結合，共同為后進生做好后盾工作。
俗話說“浪子回頭金不換”，只有真正為后進生營造一方和諧的“精神家園”，才能使他們摘掉后進生的帽子，成為一名品學兼優的好學生。人類一切教育的基礎，直接影響著孩子的成長。而留守兒童由于第一監護人出現缺位，而孩子對家長依賴性都較強和較易接受家長的教育，可親情和家庭教育的缺失使我們的孩子養成了不少的不良習慣，甚至出現了嚴重的違紀違法事件。例如我校歐某某同學，作業不按時完成，成績很差，甚至在上學途中突然走失，和其他同學相邀一起打牌，家人以為在校讀書，學校以為生病在家，影響非常惡劣。找到他爺爺和奶奶協調孩子的教育問題，他們說：“教育孩子我們也不懂，我們給他吃飽穿暖就盡到責任了，全靠老師幫忙教育。”對此我們有何話可說呢。
現在全社會都在提倡素質教育的基本要求是教育要面向全體學生，因此，后進生的轉化可以說是素質教育的重要一環，它直接影響素質教育的效果。而如何做好后進生的轉化工作，是每一位班主任都要面對的問題，也是班主任工作中的一個永遠探索不盡的課題。筆者認為，在新形勢下，要做好后進生的轉化工作，班主任首先做到消除后進生心理上的失敗定勢,還要做到“三心二意”。“三心”，即信心、愛心和恒心；“二意”，即批評、處分學生不隨意，受到委屈不在意。
不少學生在學習中經歷了多次失敗之后，就會形成煩悶、恐懼和自卑等消極的心理，再加上家長、教師和同伴對他們的不正確態度，使他們長期處在不良的學習氛圍之中，久而久之就會形成過低的、錯誤的自我評價，誤認為自己不是塊學習的料子，一遇到困難就會退縮或畏懼，對學習產生厭倦和恐懼的心理，越學成績越糟，越學越沒勁頭，形成心理上的“失敗定勢”。學生一旦受到“失敗定勢”的影響，就會喪失自信心，缺乏意志力，失去學習的動力，更無法振作起來，迎頭趕上。
那么這個時候我認為營造良好的學習氛圍是當務之急.教師首先應樹立正確的學生觀，客觀、公正地對待學生表現出來的各種能力和水平上的差異，對學習后進的學生不能一味地埋怨、諷刺、挖苦，甚至歧視，而應耐心地予以指導，幫助他們克服各種困難，鼓勵他們奮發向上。并盡可能地做好家長的工作，爭取家長的支持與配合，在教學中應注意進行分層教學，如在課堂提問和課外作業中，布置一些適合他們能力和水平的學習任務，也可以讓他們根據自己的興趣和能力挑選一些學習任務，使他們在學習中也能體驗到成功的喜悅，產生樂觀向上的積極情緒，逐漸樹立起自信心。同時，還應鼓勵同學們互幫互學，采取“結對子”等方式，讓學習先進的學生幫助他們，形成團結友愛、蒸蒸日上的學習風氣，營造一種輕松的、和諧的學習氛圍。情缺位了，但關愛不能缺位，為了讓留守兒童“離開父母不離愛”，為了提高大家的教育方法與管理的有效性，我想
導師工作計劃10
關鍵詞： “卓越工程師計劃”；地方院校；校企合作
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（20xx）16-0279-01
0引言
自教育部啟動“卓越工程師教育培養計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）以來，目前國內的實施狀況是20xx年10月已有首批高校具體實施的“卓越計劃”，延伸到國內900多所工科專業本科院校，這些地方院校都在積極探索“卓越計劃”的具體的實施方案。西安科技大學積極抓住“卓越工程師教育培養計劃”這個契機，選擇具有特色的試點專業，從各個層面積極開展了實施“卓越工程師計劃”的具體工作。
1以特色專業為基礎的“卓越工程師”培養策略
1.1 建立以“學校+企業”聯合為后盾的管理模式“卓越工程師”的培養要從現在的學校封閉內部培養模式轉變為“學校+企業”的聯合培養模式。具體措施包括：
①學校、企業聯合成立“卓越計劃”實施領導小組、實施工作小組、咨詢專家組。其中，領導小組負責實施的決策、指導和總體協調工作；實施工作小組負責日常組織與管理工作；咨詢專家組負責指導專業標準、培養方案的制定及培養過程的實施，成員由工程教育專家、企業領導、高級工程技術人員及有關校領導組成。
②學校成立學生遴選工作小組，負責學生遴選的組織與實施工作。
1.2 建立一套科學、公開、公正的學生遴選制度堅持貫徹“公平、公正、公開”的原則，西科大首批“卓越計劃”招生3個專業，每個專業每年招收30名學生，共遴選90人。限定為新入學的與“卓越計劃”試點專業相同或相近專業的新生。采取自愿報名、擇優錄取的方式，通過筆試、面試等環節遴選，最終確定試點班入選學生。遴選及錄取的具體程序為：①新生入學后4周內，在全校范圍內宣傳，學生自愿報名。
②根據筆試成績按錄取人數1：2的比例確定參加面試學生的名單。
③面試主要考察學生的綜合素質，包括知識面、邏輯思維能力、語言表達能力、心理素質、團隊精神以及實踐動手能力等。
④學校根據考生筆試和面試的總成績排定名次（其中筆試成績占60%，面試成績占40%），按照從高到低的順序確定初選錄取名單。
⑤初選錄取名單在教務處網站公示。
⑥試點班錄取學生若與原高考錄取專業不一致的，辦理轉專業事宜。
1.3 建立完善的'試點專業學生管理與考核制度
①試點專業學生的學籍管理由教務處負責；教學組織與管理在教務處指導下，由相關學院負責。
②學生管理在學工部指導下，由試點專業學生所在學院負責。為每個試點班聘任具有相關學科專業背景和較強組織管理能力的教師擔任班主任，并為每個班級配備專職輔導員。
③試點專業學生按專業單獨組班、單獨組織教學。實行雙導師制，學校導師和企業導師實行相對分段、共同指導（校內學習和校外實踐）。原則上每5名學生配備1名專業指導教師和1名企業指導教師。
④試點班專業學生校內學習階段，基礎課程以考核知識的筆試為主，專業課程主要采取大作業、讀書報告、學術論文等注重對學生分析和解決實際問題能力的考核。在企業階段的學習，由學校與企業共同制定考核標準、考核辦法，并結合學生在企業實習的綜合表現評定成績，注重對學生能力和素質的綜合考核。
1.4 為學生提供科學、完善的退出機制
1.4.1 對于不能適應實驗班學習的學生，允許轉出實驗班到相應專業（或原專業）繼續學習，并保留已取得的學分。具體可參照校內轉專業學生課程認定程序執行。
1.4.2 進入試點班的學生，若無特殊理由，不得申請退出試點班學習。出現以下情況者即被取消或主動退出試點班資格：
①學習期間出現學籍警示、考試違規等情況，則取消其試點班學習資格，其學習警示記錄計入后續學習過程，并按照《西安科技大學學生學籍管理條例》等相關規定進行處理。
②在企業學習階段，不服從企業管理規定，影響惡劣或造成責任事故者，或經過企業綜合考評不合格者，取消其試點班學習資格，并按學校相關規定進行處理。
③學生若確因客觀原因，難以適應“卓越計劃”的要求，可以提出書面申請退出試點班，經“卓越計劃”領導小組審核批準方可退出。
1.5 落實師資，建立科學的教師選聘機制建設一支滿足“卓越工程師”培養的，面向工程教育的師資的隊伍。西安科技大學的卓越工程師試點班級教師選聘任課教師的機制分為校內教師和企業教師兩種。
①擔任試點班專業的任課教師，由“卓越計劃”試點專業所在學院聘任、校“卓越計劃”工作小組審定，企業聘任教師由學校頒發聘任證書。
②校內教師須具有中級以上職稱，一年以上企業實際工作經歷或與企業合作科研工作的經歷，或取得相應的從事工程技術工作的資格證書。
③企業教師須有工程師以上職稱，具有豐富工程經歷，能力強，且具有良好的語言表達能力。
1.6 學校提供相關激勵機制，鼓勵學生提高實踐創新能力西安科技大學為參加“卓越工程師”試點班的學生提供一系列激勵機制以鼓勵學生認真學習。
①“卓越計劃”試點班學生在同等條件下可優先選拔參加省級以上學科競賽和科技創新競賽活動。
②進入“卓越計劃”試點班且畢業時成績合格的學生，可優先免試推薦攻讀碩士研究生（具體選撥條件參照學校相關規定）。
③教師聘任、績效考核等方面制訂相關政策，引導工科類教師提高自身工程實踐能力。
2結語
面向工程的專業技術人才培養是目前工科院校面臨的緊迫任務。20xx年6月23日教育部啟動“卓越工程師教育培養計劃”，指出從工科生中培養出真正的“工程生”，打造中國的“卓越工程師”，為國家建設創新型國家和人才強國戰略服務。
導師工作計劃11
一、指導思想：
以《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為指導，根據省教育廳、市教育局《關于實施德育導師制的指導意見》精神，為進一步加強和改進我國學生的思想道德建設，應加強德育教師隊伍建設，強化教師教育職能，落實“人人都是德育工作者”的德育理念，以“不讓一個學生落后”為目標，充分滿足學生成長的個性化需求，整合教育資源，為學生提供思想道德、心理健康和行為規范的“一對一”指導，構建“以人為本”的學校德育管理新模式，形成“育人為本、全程育人、全面育人”的新局面，努力探索新形勢下學校德育的新模式，引導學生積極健康發展。
二、目的和意義
1、調動各種力量，整合各種資源，努力不讓一個學生掉隊，形成學校“全員育人”的局面。
2、實施情感化、個性化德育，進一步協調師生關系，提高德育實效性。
3、“一對一”指導注重過程，動態把握學生的發展軌跡。
三、組織和導師團隊：
學校成立了由校長辦公室和學校行政團隊領導的實施德育導師制領導小組。
1、德育導師制實施領導小組
組長和副組長
團體成員
2、道德導師團隊
經領導小組研究決定，決定從本學期開始試行德育導師制，要求所有教師都參與德育導師的工作，每個人都將成為學生的德育導師。導師組由學校領導、年級領導和部分教師組成，其中學校領導分配到各年級組，具體如下：
一年級：主管領導
二年級：分管領導
三年級：分管領導
四年級：分管領導
五年級：分管領導
六年級：主管領導
四、主要職責：
德育輔導員應注重與部分學生結對，定期進行思想道德、心理健康和行為習慣的`培訓和指導，關心和幫助所有學生的學習和生活。
1、領導小組的職責
學校德育導師領導小組主要負責指導全校實施德育導師制度，制定工作計劃，召開德育會議和經驗交流，總結德育導師工作，提出改進建議，并在學期末對德育導師工作進行評估和評價。
2、德育輔導員的工作職責
（1）理解、關心、尊重學生。
（2）教育學生努力學習科學文化知識，幫助學生明確學習目標，端正學習態度，幫助學生掌握正確的學習方法，努力提高學習成績。
（3）關心學生的課外生活，引導學生參加有益身心健康的課外活動，培養學生的興趣和個性。
（4）協助學校對學生進行安全和心理健康教育。
（5）經常與學生家長取得聯系，積極爭取家長對教育學生的支持。
（6）隨機與班主任、班主任等老師交流。
（7）認真學習發展心理學、教育心理學、心理咨詢等知識。，不斷提高“指導”的質量，通過談心、小組活動、家訪等方式履行所有應盡的職責。
（8）德育教師應做好學生成長檔案的記錄，并做好相關記錄。
五、具體做法和要求：
1、深入調查：對每個班需要輔導的學生進行調查，選擇確定特殊的學生群體，尤其是家庭教育缺失、行為偏差、心理障礙、學習困難的學生群體。
2、成立輔導小組：每個德育導師和他們指導的學生組成一個小組。原則上一個導師指導1—2個學生。
3、要求：
（1）德育教師應根據不同學生的個體需求，采取個性化、情感化的教育方法。
（2）導師要認真傾聽學生的聲音，承認學生的個性差異，尊重學生的身心發展特點和認知水平，及時幫助學生解決成長過程中遇到的困難和疑惑。
（3）導師必須做到：
說話，教練等。必須每周至少進行一次；你必須每月和父母聯系一次，每學期家訪一次。
定期了解和分析學生的情況，當學生取得成績和進步時給予及時的表揚和鼓勵，當學生遇到困難或困難時給予熱情的幫助。
幫助學生擺脫不良的行為習慣，幫助學生培養愛好，并努力改變被引導學生的現狀。
要充分認識學生，注重教育的針對性和實效性，堅持正面教育，積極開展教育引導，尊重學生，依法教學，禁止體罰和變相體罰。
六、德育導師工作評價：
1、學校每學期對導師的工作進行一次評估，對成績突出的給予表揚和獎勵，對工作薄弱或有錯誤的給予批評。
2、德育導師制工作考核結果記錄在導師的個人業務檔案中，并與年度考核、獎勵、評價、晉升等掛鉤。
導師工作計劃12
從中學生的特點來看思想教育應從禮做起，從學禮到明禮再到行禮。一個人只有在少年時養成文明禮貌的良好舉止，將來才能在一個物質充裕、精神生活豐富的和諧社會中，塑造自身高貴的品行與綜合素質，為社會貢獻智慧和才華，為他人的幸福而努力工作，從而幸福一生。我從以下幾方面說說本學期的德育工作計劃：
一、指導思想：
進一步貫徹新形勢下的新教育精神，落實學校教育教學工作計劃，以課堂教學和教育活動為載體，以構建起學校、家庭、社會素質教育大環境為保障，以努力提高學生的現代文明素質為目標，本學期我班將以全面推進素質教育，提高學生的綜合素質，把教育深入到各種活動。
二、工作重點及目標：
1、配合班主任抓好學生的常規教育，強化《中學生日常行為規范》的落實，培養學生良好的行為習慣。
2、師生中進行賞識教育，老師賞識學生，讓學生學會賞識自己，賞識他人。
3、積極配合學校、團隊的各種活動，開展豐富多彩的活動，培養學生強烈的責任感以及自我約束，自我管理的能力。
4、結合文明園地的展示臺為學生設立一個展示才能的舞臺，給學生一塊自由發展的空間。
結合數學學科對學生進行德育教育。
三、具體措施
1、抓好學生的常規教育。
配合班主任指導學生學習《中學生守則》《中學生日常行為規范》《一日常規》等，采取一定的評比、競賽等措施，使常規工作落到實處，切實培養學生良好的行為習慣。特別是開學之初，深入學生，掌握苗頭，解決后傾向性問題。并用制度規范學生的言行。
2、增強學生的集體榮譽感和凝聚力。
工作中，不斷用班級獲得的集體榮譽和成績激勵學生，在班級中形成向上的班風，教育學生要熱愛班級，為班級的利益著想，在思想意識中形成，我為班級，班級為我的思想，促使班集體建設不斷完善。
3、讓學生明確學習目的，端正學習態度，樹立起學習上的自信心，掀起比、學、趕、幫、超的新高潮，建立“手拉手”，“一幫一，一對紅”，互教互學，使學生在原有的情況下成績有所提高，學習興趣更濃。讓學生享受到成功的喜悅。
4.培養好班干部，充分發揮班級干部的作用，給予他們鍛煉的`機會，培養工作的能力，支持他們開展各項工作，輔
導他們配合班級的整體工作。引入競爭機制，讓班干部競爭上崗，給每一個同學提供一個公平展示自己的舞臺。
5、重視家校聯系。做好家訪工作，班主任及時與家長聯系，互通情況，個別教育指導，使其收到良好的效果。
6、提高自身素質。努力學習有關教育方面的材料，不斷改進教學方法。認真備好課，在上課的過程中要特別注意開發學生的智力，善于誘導他們勤動腦，使其分析問題，解決問題的能力不斷提高，課后要及時總結經驗，吸取教訓。 我們都知道，要教好書首先要育好人。做為教師，做好德育工作是自己的首要任務，德育工作的實效性就是要做到入耳、入腦、入心，就是培養學生高尚人格和美好心靈。把德育與智育比做水杯與水，人們總想讓杯子里的水越來越多，但前提是杯子要越來越大才行，所以提高學生的智育的前提就是要提高學生的德育。
導師工作計劃13
一、學院學業導師工作計劃
1、班主任堅持與學生之間的聯系和溝通。
2、班主任堅持要用自己的成長經歷和系統的專業知識以及人格魅力去引導、指導、影響學生。給學生首先建立專業的認同感，指導學生如何學習專業課程，指導學生如何考研，指導有關就業問題，還有通過自己做科研的經歷、生活和成長經歷、人生的價值觀等方面去教育學生，潛移默化地影響學生，讓他們更好地度過大學時光。
3、按時制定提交工作計劃，工作總結。定期召開學生座談會，聽取學生對學業導師工作的改進意見。遵照學校的.工作時間推進計劃，做好學生指導工作。并定期開展學業導師工作交流會。定期召開學業導師的培訓交流會，加大優秀導師的宣傳。
4、加強與輔導員及學院等各方面溝通，發現問題共同解決。對學生入黨、評選優秀、保研等有關事項，要征求班主任老師的意見，其意見可作為重要參考
5、監督老師完成各階段學業導師工作，并認真完成對學生的個性化指導。 6.幫助學生進行成才設計和職業策劃，開展就業形勢和就業觀教育；7.鼓勵學生參加創造、創新、創業活動，如學科競賽、科研項目等，突出創新性指導；
8.鞭策學生學習成績指數上升，注重學習效果指導；
9.及時回答學業導師網絡平臺上所有學生所提出的問題，承擔學業導師的工作職責。
10.流動導師在學業導師網絡工作平臺上工作，回答學生提問
二、學院學業導師的工作職責
依據《黑龍江大學學業導師制工作實施細則》中學業導師的基本工作職責，具體內容如下：
1、及時召開師生見面會，了解被指導學生情況，制定學業導師工作計劃，向學生介紹本學期的工作內容，并在學業導師網絡平臺上向被指導的學生公布，與學生建立有效的溝通渠道。
2、按照工作計劃開展導師工作，召開學生自主學習計劃指導會,指導學生完成本學期自主學習計劃，使學生能夠有計劃、有目標的學習，提高學習質量。針對學生學習計劃、學習內容以及學業相關問題給予積極指導，對每名學生至少要進行2次個性化指導，對于學生提出的問題要及時給予解答。
3、導師要在學期選課之前召開學分、專業介紹會，使學生了解我校學分制概況，幫助學生認識和了解專業情況，以備更好的選課，穩定專業思想。
4、在選課期間內，針對選課，導師要集中指導學生，使學生能夠結合自己的實際情況以及就業需求合理選課，全面提高學生的專業素質和能力，做到所選課程的最優化。
5、指導學生積極參加學校的各類競賽以及科研項目等，提高學生的科研創新能力。鼓勵學生參加創造、創新、創業活動，如學科競賽、科研項目等，突出創新性指導；
6、導師要對學生中遍存在的情況進行總結并召開會議，討論并解決學生中存在的問題，幫助學生制定并完善專業學習與就業方向相結合的學習規劃，包括修讀課程、讀書、日常學習、學習目標等內容，突出個性化指導；幫助學生進行成才設計和職業策劃，開展就業形勢和就業觀教育。
7、期末，必須召開師生見面會，嚴肅考風考紀，強調考試違紀的危害性。
導師工作計劃14
一、指導思想
為了認真貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想、道德建設的若干意見》和省委省政府《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設實施意見》的精神。根據《浙江省教育廳的關于在全省中小學實施“德育導師制”的指導意見》的文件精神，針對性初中學生的身心發展特點，堅持以人為本，通過改變教育觀念、探索適應時代和學生發展需求的德育方式，認真實施“德育導師制”，努力探索新形勢下學校德育工作新模式，從而達到引導學生積極向上，健康發展的目的。
二、實施“德育導師制”的工作原則
1、發現原則，德育導師的工作必須以促進學生的`可持續發展為指向，全面了解受導學生的基礎上，師生共同討論協商確定符合學生實際的發展目標。
2、個性化原則。德育導師要善于發現、研究學生情感、智能、興趣愛好等個性特點，開展個別化教育、促進學生的個性發展。
3、人本化原則。德育導師要堅持以人為本，尊重學生的人格平等，真誠關愛受導學生，努力成為受導學生的良師益友。
4、漸進性原則，導師要根據受導學生的身心發展特點，道德水平和認識基礎，循環漸進地進行教育，逐步提高受導學生的道德修養與學習能力。
5、保密性原則。德育導師在施導過程中，要尊重受導學生的個人隱私，不隨意泄漏評價受導學生的思想、學習、生活等方面的問題。
三、德育導師的重要職責
按照對學生“思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導”的要求，德育教師的主要職責是：
1、關注受導學生的思想、品德、行為上的細節表現、幫助、指導受導學生形成良好的思想道品質。
2、關心受導學生的身心健康，對受導學生進行心理疏導和健康指導。
3、關心受導學生的學業進步及個性特長發展，指導學生改進學習方法，提高學習能力。
4、指導受導學生合理安排課余生活，引導受導學生參加積極向上的文化娛樂活動。
5、經常與受導學生家長及其它科任教師溝通，全面了解學生成長過程中的各方面表現。
四、德育導師制操作方法
1、成立學校德育導師制實施領導小組
為保證德陽育導師制實施工作的正常運行，由校長室、政教處、團委、年級段的有關同志組成領導小組，落實好德育導師人選和受導學生、明確職責，有效地開展施導工作。
領導小組成員
組長：xxx
副組長：xxxx
組員：xxx
2、各班級要配合學校搞好德育導師制的實施
（1）導師的產生和選擇
根據各班級教師的實際情況，采取教師自薦、政教處、班主任推薦相結合的辦法，產生學生德育導師，由學生個人愛好選擇導師，或導師根據具體情況確定受導學生，每位導師指導1-2人。
（2）受導學生的產生
由班級及班主任推薦有以下功夫情況的學生為受導學生
A、在遵守校紀校規方面有困難、道德品質、行為習慣有缺陷的學生。
B、缺乏合作精神，不善于與同學、老師、家長溝通性格內向的學生
C、受青春期困惑和心理因素干擾較大的學生
D、學校中的弱勢群體尤其是單親、重組父母在外打工，貧困等家庭子女。
E、學習困難、家庭教育又不合法，厭學的學生。
（3）組織導師、學生填寫好“德育導師制雙向選擇表，原則上是班級的任課教師與本班級同學結對。
3、德育指導師的具體做法
（1）德育指導師在接收學生后，應主動與學生和學生家長取得聯系，了解熟悉學生的基本情況，與班主任共同填寫學生教育檔案，負責對學生進行學習、思想、人際關系和生活上的指導。
（2）德育導師每周批改學生周記一次；受導學生住校的每周至少下寢室一次，每周至少安排一次與受導學生的交流或輔導；每月至少有一次與學生家長溝通，每月指導受導學生讀一本課外讀物，每學期至少一次到受導學生家進行家訪，并建好工作活動手冊，記錄師生活動全過程。
（3）德育指導師要及時總結工作經驗，撰寫受導學生個案分析，學校選擇典型個案裝訂成冊，供教師、家長交流學習。
五、考核與獎勵
1、學校每學期對德育指導師的工作進行一次考核評價，對成績顯著者給予表揚與獎勵，對工作薄弱或失誤者提升批評。
2、德育導師制工作考核結果記入指導師個人業務檔案，并與年度考核、獎勵、評優、評先等掛鉤。
導師工作計劃15
各位領導、老師下午好。被級部選派做全員育人導師經驗分享，實在是有些意外，在座的很多老師也是我的導師，經驗何其豐富，是我們年輕教師學習的榜樣，我的班主任工作剛要滿三年，在育人工作上也談不上有啥經驗，就當是匯報一下我的工作吧。作為班主任育人工作是日常工作的一部分，每天要和出現問題的學生打交道，對學生的學習、生活、心理健康、生涯規劃等進行指導，當然這樣育人工作也會讓一些普通的學生、不太會犯錯誤的學生被忽略，成為班里默默無聞的一員。全員育人導師制，讓每位學生有了被關注的機會，任課老師的參與幫助班主任們分擔了平日工作中的壓力。
但是在初步實行的時候，也遇到了一些困難。每天班內還是有處理不完的問題，就導致分配的學生并沒有太多的時間去交流，也想過育人工作不僅僅要和學生單獨的面談，平時的課堂，日常的的碰面，偶然的事件，都是老師育人的時機，嘗試過一段時間發現，還是具有隨機性，有些學生很少會有交流的契機。這也是困擾我完成全員育人工作，全員方面的困擾。一個學期下來也基本上就每次考試后針對學生成績的分析，時間上基本上利用自習課，以及自己值大班后兩節的時間，基本上一個學生談話下來20到30分鐘，大多數都是我在說，學生沒有一個心理準備，突然被談話也比較拘謹，大多的話題都是圍繞著學生的學習，生活方面的問題，學生的心理問題，很難在20分鐘的談話當中打開話匣，找到育人的契機。由于擔任18名學生的育人導師，在時間上不可避免的有些學生談話次數較少，所以也采用過集體談話方式，讓學生一個一個對自己的近一段學習情況進行總結，然后對學生整體提要求，缺少了針對性。所以也坦白的說上學期的育人工作，我其實做的并不好，個別學生談話次數少，最后也是根據學生的日常表現在最后要交育人本的時候補上幾次。當然上學期的育人工作，對于個別學生的成長還是有很大幫助的，全員育人導師制，我理解的是，全員既指的是老師全員參與，又指學生全員受到導師的指導，所以從全員二字上來反思自己的育人工作做得并不好。
本學期我的育人對象有16名，反思上學期的育人工作，我有些犯愁，學期初班級工作繁雜，又加上作為班主任也是班級48名學生的導師，每天都會有各種各樣的問題等待去處理，手機、戀愛、課堂違紀、心理輔導等等，讓我在在分配開始的兩周里僅僅讓學生填寫了基本情況，一直沒有開始我的育人工作，其實我心里很清楚，育人工作對于學生是很好的一件事情，但是育人方式方法上讓我很苦惱，有時不得不利用下班時間多留一會兒，或者談不完再占用學生上課時間一會兒完成育人工作。我在反思自己的工作，如果這樣下去，還是會和上學期一樣。所以本學期，我改變了工作方式，也一定程度上解決了我面臨的困難，節省了時間，育人工作也初見成效。下面給老師們匯報一下我本學期的育人工作。
本學期我采用了和學生書信交流的方式。交流的內容不限，根據不同階段的學習交流不同的內容。經過一段時間的實踐，我也匯總了一下這種育人方式的`優點。第一，書信交流的方式可以讓學生有準備的把自己的情況寫下來告訴老師，可以把想說的仔細斟酌，減少了老師突擊性的找學生談話給學生帶來的被動性，無準備性，可以讓學生把自己的問題好好地梳理一下告訴老師，使交流的問題具有了針對性。第二，書信交流的方式可以有目的的進行育人，比如考試之前布置給學生，寫一下自己的復習計劃，定一下考試目標，能有效地提高學生學習的計劃性，目的性；考試后布置學生對自己的成績進行反思總結，而不是僅僅局限于分數的退步的失落或進步的滿足，更好的引導學生正確認識考試，查找問題；若近幾周沒有特別的事情，就布置學生寫一下近期煩惱的事情，或者開心的事情，包括學習上的、生活上的，同學之的交往等等，只要想傾訴的都可以，根據學生的不同情況針對的進行指導；也可以結合著級部開展的生涯規劃，布置學生規劃一下自己的大學及專業，利用自己所掌握的知識對學生進行指導。第三，書信交流的方式大大節省了我的時間，我也通過書信的方式給他們回信，鼓勵學生，給學生建議，使得所有的學生都能得到老師的指導，根據學生反饋的問題，對個別問題突出的再進行面談，大大提高了工作的效率，基本上回復16名學生的書信用不了兩節課就可以完成。第四，操作起來很方便，每個班選一名負責人，幫我傳達主題和收發交流的書信，保證了老師月學生的及時溝通。當然學生也可以隨時和和老師書信，不需要約時間，只要把紙條放在我的桌子上即可。
下面給老師們展示一下，部分書信內容。
xxx，我班上學期一直占據前三名的學生，因為上學期脊柱長了一個腫瘤做了手術請假兩個多月。學生回來后壓力很大，通過書信的方式了解她的壓力所在及時的疏導，幫助學生穩定情緒，做好指導，學生回來之后兩次考試都能維持在班級10名左右，比較穩定。針對她的問題也單獨談話，幫助她建立信心。
xxx，分班之前是特色班的學生，文理分班后，沒有調整好自己的學習狀態，上學期學習一落千丈，也因此隨之而來出現了各種各樣的問題，包括違紀，戀愛，厭學等問題。其實，從上學期起，針對他的違紀問題就多次和他談話，給我的感覺就是一直是我在說教，學生的內心比較抗拒，一次談話下來很難讓他開口，效果甚微，從他的幾次書信中也能看出來，從一開始的不愿意交流，到慢慢的愿意和老師說心里話，這是一個很大的轉變，本學期成績大幅提升，取得了一定的效果，但是還存在著大量的問題，需要幫助他去轉變。
xxx，我班文理分班后外出借讀，一直沒見過面，因在借讀學校學習跟不上，本學期開學后中途重返二中。這個男生比較內向，不茍言笑，開學之初談了幾次，了解不多，因回來的晚，沒有分配導師，我就成為了他的暫代導師，通過書信的方式，我迅速了解了這個孩子的性格，思想，適時的給與指導，第一次月考考了我班第二名，期中考試考了我班第一名。與他書信交流中，他在外校的經歷和自己對學習的認識，認識到了人外有人，校外很多比自己優秀的學生平時比自己還努力，自己還有什么可抱怨的，也成為了我鼓勵其他同學的事例。
xxx，我班新推選的監督部部長，也是我的課代表。這個孩子活潑、做事認真，通過書信交流的方式，我鼓勵她擔任新監督部部長，給與她肯定，在工作和學習活動的平衡上，我鼓勵她大膽嘗試，也及時的幫助她反思，總結，現在成為了我班人氣很高的班委。xx班新疆生都是我很喜歡的學生，也都是我從預科一直教上來的學生，說實話這些孩子比本地生要認真懂事，從他們的書信中也能看得出來，總結的很認真很仔細，xxx，時間原因我就不一一匯報了。
其中，xxx這名男生，說實話，當時分給我的時候我是很頭疼的，因為上學期他上我的課，沒有一節課是不睡的，班主任蘇老師也找他談了很多次話。實際上，我很幸運，在蘇老師談話的契機上，我碰巧選擇了書信交流的方式，讓學生一直想和xx老師說的話，通過書信傳達給了我，我在恰當的時間給了他恰當的鼓勵和指導，讓我欣喜的是，一學期沒解決的上課睡覺問題，因為一個契機解決了，迪力穆拉提有了改變，作業也能盡力去做一部分，更讓我高興得是期中考試他交給我的反思，雖然不到10行字，但是句句都是心里話，他大體是這樣說的，老師我這次考試每一科都認真對待了，把自己會答的地方都答上了，相比之前的考試，進步很大，我知道我還有很大差距，但我不會放棄，會繼續努力。很遺憾，書信在交流的過程中他弄丟了，不能跟大家一起分享我的喜悅。
以上就是我全員育人工作的匯報，做的不恰當的地方希望老師們不吝賜教，也期待在今后的工作中能跟各位老師學到跟多的經驗。
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