幼兒園常規工作計劃大全(15篇)
時間過得真快，總在不經意間流逝，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發展，現在就讓我們好好地規劃一下吧。計劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園常規工作計劃，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園常規工作計劃1
一個班的常規好不好，直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。如果常規沒有建立好，幼兒無法形成良好的習慣，教師也因在組織各環節活動中要分散精力去維持秩序而影響活動的質量。所以，常規培養是教育過程中不可忽視的一部分。
一、幼兒園常規培養的內容及作用
常規就是需要經常遵守的規則和規定。一些學者對常規的理解各有不同。有的認為常規是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應該遵守的基本行為規范。而有的則將“常規”視為規定。
常規培養的3大內容：
1、遵守各種活動和休息的時間及順序的規定；
2、遵守一日生活各環節具體制度的規定；
3、遵守幼兒的一般行為規范的規定。顯然，常規是幼兒教育主要內容之一。同時，常規的建立也對幼兒園教育有著非常重要的意義。
常規培養發揮的三種作用：
1、常規幫助幼兒適應幼兒園環境；
2、幫助幼兒學習在集體中生活；
3、維持班級活動的秩序。
二、幼兒園常規培養面面觀
常規教育對于保證幼兒健康和良好的情緒，使幼兒學會適應生活并具備初步獨立生活能力，形成良好的行為習慣，起著十分重要的作用，如何在幼兒入園、離園中對幼兒進行教育：
1、入園的禮貌用語常規訓練及教育
禮貌用語的常規教育及訓練，是培養幼兒團結友愛、懂禮貌、講文明、守紀律等良好的品德行為習慣及活潑開朗的性格，同時也是培養幼兒口頭語言表達的一個有利機會。如：每天早晨幼兒入園，先問：老師早！老師微笑回答：xx小朋友早！從這簡單的一問一答中，既培養了師生之間的情感，同時又訓練了幼兒的語言表達能力。我們要持之以恒。幼兒入園時一定有問聲、有答聲。不能幼兒幼兒有問聲，教師忙于其它實物而忽視了答聲，挫傷了幼兒的自尊心，同時挫傷了幼兒本人的情感和口頭語言表達的機會，以至于個別幼兒不在問老師好、老師早，所以我們老師在晨間接待幼兒入園時一定要精神飽滿，認真負責，可親可敬，給幼兒做出一個好的榜樣來。
2、晨間活動的常規訓練和要求
晨間活動包括晨間談話、晨間鍛煉和活動。晨間談話是老師和幼兒情感交流的最好的機會，這項工作做好了幼兒在一天中將會按教師的囑咐，提示和要求去行動和表現。常言到：一年只季在于春，一日之季在于晨。良好的開端是成功的一半，幼兒在清晨入園的感覺得到了滿足，情緒得到了穩定，不良因素得以控制，在全天的生活、學習、活動中會得到有利的開發和創造。
晨間活動，可以讓幼兒自由選擇玩具自由活動，幼兒在自由活動中充分發展自己的想象力，創造力。也可以組織幼兒集體活動，在集體活動中培養了幼兒的合作能。
晨間體育活動是有組織、有計劃的活動。教師要結合幼兒的實際情況，制定計劃、組織實施。使幼兒的體能得到全方位得到鍛煉。如果說晨間自由活動使幼兒的個性得到發展，那么晨間體育活動又使幼兒的體能得到鍛煉，繼而使幼兒的身心得到全方位的發展。
3、幼兒離園的常規教育與要求
離園教育是一個不可忽視的教育手段，起著承上啟下的作用。因為幼兒在園一天，是在教師的引導下，有組織、有計劃的學習、游戲，而每次活動都有具體的要求，是幼兒在園內動靜交替，輕松愉快的度過一天，而幼兒一旦離園，在家長的呵護下，往往會忘記應該做什么，不應該做什么；而有的家長溺愛孩子，孩子要什么就給什么等等。如果離園前教師不認真總結幼兒在園一天在情況，不給幼兒布置任務，就會影響第二天的各項學習、游戲活動。因此，爭取家長配合很重要。
1）重視家園聯系：經常同家長聯系，溝通幼兒園與家長的關系，并通過板報向家長宣傳育兒知識，共同擔負教育幼兒的責任；
2）樹立榜樣：教師要認真總結幼兒一天的學習、游戲情況，表揚表現好的幼兒，號召大家向他學習，提出希望，相信小朋友再來幼兒園參加活動時會比今天表現的更好，活動更愉快。
3）提出任務：小朋友回到家中，要把自己在幼兒園學道的知識講給爸爸、媽媽聽，要做一個勤勞的孩子，幫助爸爸、媽媽做一些力所能及的勞動，并看哪一個小朋友在家里表現的好，和在幼兒園一樣，是一個懂禮貌尊敬長輩的好孩子；
4）幼兒講述分享：請幼兒講述在家里，自己做了哪些事情，把聽到、看到是事情帶到幼兒園，講給小朋友和老師聽等等。這樣，既培養了幼兒的一貫性，又培養了幼兒自己做事的能力，保持良好的生活學習習慣。
如果說入園、晨間活動的幼兒在園一天活動的良好開端，那么離園總結是幼兒在園內一天活動的延續。所以我們沒一個教育工作者，必須堅持教育的一貫性，一致性和靈活性的原則，從實際出發，建立必要的合理的常規教育制度，培養幼兒良好的生活習慣。
4、學習活動中常規培養
所謂常規，是指沿襲下來的經常實行的規矩，通常的.做法。即人們常說的“行為習慣”或“規則”。俗話說得好，“沒有規矩，不成方圓”。《上海市學前教育綱要》目標中也明確指出：“遵守共同生活所必需的規則”，“初步形成文明的生活態度和習慣”。.對于我們的幼兒來說，他們年齡小，可塑性大，自制力差。同時剛從家里來到幼兒園，什么常規和習慣都不懂。因此，綱要根據孩子的年齡特點，強調了形成常規的重要。培養孩子良好的常規是保證孩子活動正常開展的前提。作為一名老師，尤其是一名新教師，一定要了解生活中的常規，并首先把常規建立好。下面，我交流一下學習活動中常規培養。
1）坐姿常規的培養
這是最基本的常規。無論是畫畫、數活動、音樂、語言或故事等都涉及這一常規培養。如小腳并并攏、人坐直、小手放膝蓋、眼看老師等等。怎樣培養好良好的坐姿？首先可以通過課程的內容及要求來培養，如兒歌“我是好寶寶”形象有趣，邊念邊做，易被中小班幼兒接受。兒哥“學好樣”，使幼兒懂得坐著要學大白鵝，挺起胸膛真神氣。以兒歌的內容激勵孩子建立良好的坐姿。故事“妞妞不扭了”“猴子吃鴨蛋”生動形象地說明了坐不端正要影響學習，都是常規培養的好教材。
其次，可以通過小朋友的競賽，比比誰坐得端正。對好的小朋友進行獎勵或鼓勵，對差的孩子提出希望，從而進行強化。
另外，還有一點非常重要，即老師的榜樣。兩位教師要密切配合，要求小朋友做到的老師一定要做到，使孩子在日常生活中得到潛移默化的醺陶。除了這一些，一日活動中隨機的提醒，個別幫助教育，也是很重要的。如講故事時，請一些坐不好的孩子坐老師身邊，在開學排位置時，請一些好動的坐姿差的孩子坐在前面一些，便于老師的提醒督促；也可以采用一幫一的辦法，請能力強的坐差的旁邊，一一對應，堅持一貫地督促提醒；還可以請家長幫忙在家里要求玩些安靜的游戲。例顧姚堯的轉變，證明家長工作非常重要，從玩汽車后改為搭積木、畫畫等，久而久之，良好的坐姿慢慢地就會形成。
2）操作活動中常規培養
在學習活動中主要的形式是操作和游戲，這樣對操作前的要求、操作中加強檢查、操作學具，操作中的常規培養也就顯得格外的重要，培養得好，能使活動得心應手，大大提高教學效果。那么，操作中到底有哪些常規呢？比如：數活動中撒花片，學習數的組成，什么時候玩，怎樣玩，玩的過程中還要集中又有什么要求？又如：舉數字卡，到底舉到哪里，慢吞吞地舉，還是迅速地舉，邊說邊舉還是沒有聲音地舉，這些都涉及好多常規培養。
一般來說，在每次活動前，我總是先提要求，讓大家明確怎么做，然后在做的過程中，發現好的苗子及時地在班內表揚。如撒花片后我要讓大家集中說說撒花片中得出的結論。一敲鈴或一拍手就讓幼兒坐好，發現李丹婷小朋友坐得非常快，當即就請小朋友為他鼓掌，或者和他親一親，這樣使他們的行為在全班作出了榜樣，大家就學著做了。又如舉數卡，除了提出要求以外，我通過數數來渲染氣氛，促使孩子動作迅速，如找數字游戲時要舉數卡，看到快的孩子不多，就說xx真快，第一，xx第二；你也快。第三，xx第四，xx第五，現在都快了……這樣，反復幾次后，孩子們的懶散行為就被控制了，大多能迅速地舉出數字卡。
如沉與浮的探索活動，大家都非常熟悉。一會看、一會摸，一會講，一會玩，如果沒有良好的常規，就放開收不攏。所以一定要在平時堅持訓練，養成良好的行為習慣。又如講講做做比尾巴，當每人認識完信封內的動物尾巴后，怎樣才能迅速地藏好，放在椅子下面，朱曉菁老師兒童化的語言使每個孩子又快又自覺地把尾巴放好。她說，請小朋友讓這些寶寶睡到睡袋里，放到床上（即椅子下），要輕輕地保護好它們，等會兒送到媽媽這里去。折紙、畫畫等美工活動是自始自終的操作活動。它的常規包括事先不能動的學具和紙，安靜作畫，坐姿端正，有秩序收起來等。
怎樣才能形成良好的美工習慣：
首先要讓幼兒明確要求，形式可以多樣，對小班幼兒可以用兒童化語言，如把椅子輕輕搬上來，可以說輕輕地搬椅子，手不要去摸蠟筆寶寶，當心吵醒蠟筆寶寶。中大班可以用討論的方法明確要怎樣畫畫才是習慣好，然后老師細心觀察誰做到了，在指導作畫的過程中隨機地引導，對進步的孩子投個微笑或摸摸他的頭對他肯定，不對的請他放下蠟筆看看別人是怎樣做的，然后再畫。往往收學習用品時最亂，這里我經常采用以音樂作為信號的方法來收拾玩具。如：邊彈一首曲子邊讓孩子把椅子放旁邊，然后，組長值日生去收蠟筆等教學用具，等到老師琴彈好，大家都收拾停當，開始自由活動，這樣一點也不亂。
看書的常規也有很多，輕輕翻書、正確姿勢、安靜看不影響人家等。首先明確要求，再讓幼兒安靜看，接著以老師看來為幼兒作示范，然后通過練習，個別指導來形成良好的看書習慣，有條件的還可以用桌子或布做成屏風，把全班幼兒隔成一小組一小組，這樣更能創造良好的常規。
總之，操作中的常規有許多，還需大家多摸索，找出良好的辦法。
3）搬桌椅常規的培養
搬桌椅中，涉及到二只手搬、輕輕地搬，不拖地等常規，在貫徹這一常規時，首先通過故事或擬人手法，讓幼兒懂得愛桌椅的道理，其次通過三輕歌（走路輕、說話輕……）來引導幼兒輕輕搬放，另外通過示范、練習、評比的手段來加以鞏固，對一些經常要忘記的孩子，重點介紹示范、練習、評比的過程。來園時老師就及時提出要求，或用眼看或手勢經常提醒他們，如發現進步了馬上表揚，以強化之，在平時，老師的行為是幼兒的楷模，所以老師一定要按要求去做，這樣孩子們就會較快地形成這一習慣。
4）集中注意聽說常規的培養
這一常規也是學習中的基本常規，它是激發孩子積極思維、積極參與的重要保證。它包括：不東張西望，手不東摸西摸，不交頭接耳，眼睛要看著老師、圖片等。講：不插嘴、積極舉手發言，聲音響亮，大方回答及舉手姿勢等等。聽的時候眼看著前面或老師。如何培養這些習慣呢？最重要的設計活動趣味化，游戲化，活動的過程應該是激發興趣的過程，這個激發興趣有老師的抑揚的語言、教態、教具、內容……幼兒在非常有趣的形式下開展學習活動，當然非常高興。注意力相應地也就集中了。
例：比多少——穿糖葫蘆，2的組成——玩沙包，3的組成——撒花片，幼兒在游戲中學習，始終充滿著興趣。另外，在活動過程中，老師的視線教態也是非常重要。老師每時每刻地觀察著孩子的一舉一動，及時的提醒孩子集中注意，可采用正面引導舉例某某聽得真認真、真聰明。對于注意力不集中的孩子要分析原因，可能年齡小、控制力差，可能是家庭不管導致很散，要多進行個別談話；家長工作，一點一滴地提出高要求，不能對這些不了了之，或者很生氣地拖一邊，都是非常不利，也提不高的。總之，對這些孩子要耐心地鍥而不舍地進行教育。
另外，舉手發言，不插嘴，可以講些“多嘴的八哥”一類故事，使幼兒懂得多嘴多舌要影響大家，并鼓勵大家積極舉手發言，還可以采用猜迷、腦筋轉轉彎及根據孩子的水平設計些有趣的問話，說說看到的最喜歡的電視等等來培養舉手發言的興趣及習慣，過一段時間，請大家找找班內誰舉手發言多，聲音好聽，大家找她做朋友，從而從情感著手培養積極舉手的習慣，對能力差的幼兒則告訴他們，講錯不要緊，你舉手了老師可以請本領大的人和你一起講，從而也增大了他們的膽子。
學習活動中的課前準備也有許多常規，如分發學具，排好桌椅隊形，我一般每組請2個組長來分發學具，如一人發蠟筆，一人發紙；或者一人發剪刀、漿糊等，一人發手工紙等。總之，輪流幾個人幫助老師做好課前準備，其余小朋友玩自己的玩具或到區域中去玩，不許碰發好的東西，這樣保證了活動的正常開展。
5、良好區域活動常規建立
分區活動是幼兒教師有目的創設的環境中學習，是幼兒自主的活動，這種活動動多于靜，建立合理的活動常規顯得尤為重要。那么良好的區域活動常規如何建立呢？我的做法是這樣的：
1）根據幼兒年齡特點制定常規要求
俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”由于區域活動是以幼兒自主活動為主，而幼兒年齡小，好動，且各方面能力都極為有限，如沒有切實可行的活動常規來約束，任幼兒想怎么樣就怎么樣，那么活動肯定是沒有成效的，且對幼兒的身心健康也是不利的。就拿美術區活動來說，這是幼兒最喜歡的一個區，因此活動開始時會有許多幼兒涌進這個區，使得活動根本無法開展，于是我們進行了人數的限制，這是保證區域活動順利進行的前提，另外針對幼兒對區域活動有挑食現象，我們定出了相應的規則。
2）將活動的常規要求落實到實處
制定了相應的區域活動常規，如不進行貫徹落實，使它成為幼兒的自覺行動，那么常規的建立也是紙上談兵，一句空話。我的做法是：利用來園、離園、談話活動等時間對幼兒進行區域活動常規教育，使他們理解區域活動常規的意義，督促幼兒自覺執行。活動結束講評時，不單單講幼兒的操作技能和任務的完成情況，把幼兒執行常規的情況也作為一個重要組成部分進行評講。表揚遵守規則好的幼兒，把他們樹為大家學習的榜樣，請他們作老師的小助手，和我們一起管理好區域活動；同時還和家長溝通，讓他們參與我們的管理工作，共同教育好孩子。
3）活動實踐中逐步完善區域常規
各種活動的常規不是一成不變的，它隨著活動的不斷深入而不斷補充加以完善。還是以美術區活動為例，開始制定的常規只限制了每個區活動的人數，結果在活動過程中又發現幼兒活動時常常會出現下面的狀況，；爭搶材料，不注意公共衛生，紙屑滿天飛，蠟筆滿地滾，活動結束時一片狼籍，而無一個幼兒去整理，對此，我們又加定了取放材料及衛生常規要求。如：取材料時要排隊，一個跟著一個，同時還要看清放材料的盒的標記，以便活動結束時的整理歸放等等，這樣在活動中不斷發現新問題，不斷補充新的規則內容，使區域常規日益合理完善。
4）動之以情、曉之以理、持之以恒
良好的區域常規不是一朝一夕就能形成的，它會有各種各樣的反復，因為幼兒畢竟是孩子。他們不可能像我們成人一樣不為自己的某些需求而理智地克制自己，控制自己的行為，他們會為了達到自己的目的而出現不守規則，馬虎了事現象。就以區域活動結束整理操作材料為例，有的幼兒為了能先到集中地，而不整理材料，把材料隨手一丟就走；有的幼兒做表面文章，活動材料亂七八糟朝盤子里一放，則是把上面的略事整理一下，初看材料整理得挺好，實際事情每做到位。因此，我就動之以情，曉之以理，讓他們發現這樣做的危害，使幼兒真正理解區域常規對搞好區域活動的意義，并且是持之以恒，一抓到底，這樣良好的區域常規就水到渠成了.
建立良好的行之有效的區域活動常規，它是搞好區域活動的基礎保證，它可以約束幼兒的的外部行為，使幼兒的行為使之趨向規范，它是達到實現教育目標的一種手段，讓我們大家都來重視良好區域活動常規的建立
三、幼兒園常規培養的訓練方法
1、要求和規則應切合孩子實際。
各班的常規要求應從孩子的年齡特點出發，分階段提出。9月份孩子剛入園，可要求孩子在教師的示范提示下初步學習按老師的指令（如鈴聲）進出活動室，收放玩具。（如某一段琴聲）告訴幼兒活動要開始了，趕快回到自己的位子上去。另外，在成人的幫助下能吃完自己的一份飯菜。10月份，要求幼兒習慣于聽鈴聲做事情；把掉在地上玩具撿起來；離開活動室時會把自己的小椅子輕輕擺放到自己的位子上，會用小勺吃完自己的一份飯菜，樂意在班上午睡，不依賴某種物品入睡等等。
到了第二學期，要求幼兒理解并執行一日活動各環節的轉換指令，養成好習慣，如進出活動室慢慢走、不奔跑、不互相追逐；與教師一起收拾玩具，與同伴愉快地游戲等等。每一項規則，一點一滴，由少到多，由易到難，由簡單到復雜，由邊教邊幫到逐步學會獨立完成。
2、建立平等的師生關系。
在常規建立時，首先教師應從長期自居的“領導者”、“指揮者”的寶座上走下來，從根深蒂固的“師道尊嚴”的束縛中走出來，不要板著面孔“發圣旨”，給孩子以平等、公平、合理的受教育環境。教師可把對孩子的要求在一個平等融洽的環境中提出與孩子們共同討論。
3、讓孩子參與常規的制定。
要讓幼兒主動學習，最重要的就是讓幼兒主動思考。讓幼兒參與常規制定的過程實際上也是引發幼兒思考的過程。例如：午睡前要疊衣服，椅子小，疊起來很困難。有的孩子在床上、地上疊衣服，很不衛生。抓住矛盾，可以組織幼兒討論：應該在哪里疊？怎樣疊？由于是幼兒熟悉的事情，他們紛紛出主意想辦法，并要求到前面示范。所以說，幼兒自己出的主意比老師提的意見更有影響，更容易遵守。
4、給孩子充分的、反復實踐的機會。
充分的、不斷反復的實踐是建立良好班級常規的關鍵。生活在集體中的孩子，他的一天由生活活動、游戲活動和學習活動所組成。其中包括飲食、睡眠、盥洗、游戲、學習和交往等內容，從而獲得“在什么時候、什么情況下該如何做，不該如何做”的認知、體驗和經驗，逐步形成一系列正確的行為方式，并在反復的實踐中得到強化，進而逐步養成良好的班級常規。教師應盡最大的努力創造條件，為孩子提供練習的機會無論在態度上還是方式方法上，都要有足夠的耐心，千萬不要抱有“教你做，等你做太煩、太慢，不如自己做來得快、省事”的想法，不自覺地剝奪孩子們學習生活的機會。
5、榜樣的示范作用。
孩子的模仿性強，思維具體形象，教師、家長的言談舉止、行為習慣都是他們學習和模仿的榜樣。孩子感受著周圍所發生的一切，他們不僅看在眼里記在心里，還會像鏡子一樣在行動上一板一眼地表現出來。因此，在日常生活中，我們必須時時、事事、處處規范自己的言行，檢點自己的舉止，要求孩子做到的，自己首先必須作到，努力做孩子的表率。
同伴間的影響力對孩子的發展具有不可估量的作用。有時抓住日常生活中的點滴小事，把握好教育時機，讓孩子想孩子學習、孩子教孩子，這也是常規培養中的有效方法。
最后，我要對大家說，常規培養是要從點滴開始，周而復始、循序漸進的進行。不怕煩，有耐心，多與孩子交流，你會從孩子身上看到許多閃光的東西，讓那么多閃光點凝聚在我的班里，我的班級一定是一個特色班。
幼兒園常規工作計劃2
一、接送時間
1、早上7：40―8：00為入園晨檢時間，8：00幼兒園準時上課。10：00放學離園。
2、下午13：40―14：00為入園午檢時間，14:00幼兒園準時上課。16:00放學離園。
二、接送制度
1、家長送孩子入園時親自把孩子交給門口值班老師。不能讓孩子單獨上學，以防孩子走失或在路上發生意外事故。
2、家長接孩子要及時，如有特殊情況不能按時接走需要告知班主任并安排委托人接走，避免造成孩子長時間在園滯留。
3、原則上由父母、祖輩親自接送。如有困難委托他人接送時，為了安全，被委托來接送幼兒的人，應具備完全行為能力(年滿十八歲以上的正常人)，并請提前和教師聯絡，將被委托者之姓名、與孩子之間的.關系告訴教師。
4、非接送時間接孩子，家長須征得園方領導同意后可到班上接孩子。
5、委托人接孩子，必須履行以下程序的手續方可接孩子：(1)教師要和家長再次聯系確認(2)在傳達室填寫《委托接送記錄》。(3)確認無誤方可帶孩子離園。
6、離園時，請家長有秩序和班級老師接自己的孩子，為了確保幼兒的安全，請在接孩子時能盡快離園。如需帶孩子在戶外場地玩耍，請做好安全防護工作，如在此期間發生意外，一切責任自負。
7、未經許可，家長不要擅自進入幼兒教室。
三、安全責任
1、幼兒來園、離園路上及在園外的一切安全責任全部由家長負責。
2、幼兒來園和離園時，三個值班老師和一個保安人員負責門口幼兒的安全工作。
3、幼兒進入班級、安全工作由任課老師具體負責。
4、幼兒由接送人從教師手中接過后，一切安全問題由接送人負責。
三、家長管理
1、車輛一律不準進園，不能停放在幼兒園大門口。
2、車輛停放時要注意安全，服從門衛指揮，排列整齊，方便取放。
3、家長在等待接孩子過程中要注意保持學校門口衛生，禁止亂扔垃圾。
幼兒園常規工作計劃3
常規是指在日常生活中各個環節的安排順序以及孩子必須遵守的行為準則。因此，常規的好與壞直接影響到幼兒園各項活動的順利開展以及幼兒的健康成長。可以看出，常規教育的重要性。那么，如何培養幼兒良好的常規習慣呢？
我們班存在以下常規問題：
1.學生思維非常活躍，都表現出很強的參與熱情，但自我約束能力還需要進一步提高。從日常的學習生活觀察來看，他們還不能從始至終地堅持良好的表現，經常出現控制不住自己的現象，比如急跑、不能認真傾聽和聲音過大等。
2.集體意識不夠強。由于全班絕大多數的學生都是獨生子女，他們的家長都非常地疼愛他們，許多時候都是自己想做什么就可以做什么，導致孩子不會為別人著想，不考慮自己的行為對同學或集體帶來的影響，缺乏自我約束的動力。
3.在區域活動和桌面游戲中，規則比較死板。在自選游戲中，應保證幼兒享有充分的自由選擇、自由探索、自由思考和自由表達的權利。
常規教育的目標包括：
1.培養學習適應能力。幼兒入學后，學習成為他們的主要活動，而讀、寫和算都是主導。我們應該特別注意孩子的.學習興趣、學習熱情、學習專注性和持久性的培養，同時要引導他們養成良好的生活衛生習慣。
2.加強區域活動常規。讓幼兒能夠安靜地參加活動區活動，能夠與同伴交流合作，并有次序地收放玩具。
3.符合規范的坐姿。孩子應該學會搬椅子，一手握住椅背，一手托著椅身，輕輕放下，轉椅子時要拿起椅子并擺好再坐下。上課時應雙腳自然并攏平放，雙手自然擺放，長時間坐著可以輕輕靠在椅背上。在繪畫和寫字時，孩子的上身應與桌子保持適當距離，雙腳自然平放，上身不歪斜，眼物距離也要適當。應避免以下不正確的坐姿：斜靠椅背、斜趴在桌子上、翹腳坐和駝背坐。
4.遵循衛生常規。孩子應該正確使用餐具，一手扶住碗，一手拿著勺，能夠使用筷子進餐。進餐時，應一口菜、一口飯地吃，不把菜全部倒入碗里，不要急也不要慢，不要剩飯菜，不要灑飯菜，保持桌面和地面的清潔。在進餐時應安靜、專心，不東張西望，不大聲講話，不講長話。用餐巾擦嘴，輕輕拿椅子坐到指定地點，安靜活動，不影響他人進餐。
5、提高區域活動水平：促進交流、收放玩具有序。
具體措施：
1、及時發現并進行勤儉教育。利用談話時間教育幼兒節約用水等好習慣，督促幼兒關緊水龍頭。同時，與家長交流配合，共同培養孩子良好的走路習慣。借助值日生的機會，經常督促幼兒慢走。
2、實施小桌長制度，監督幼兒的飲食情況。評選表現突出的組加獎紅旗，多數獲得“流動紅旗”的組獲得額外獎勵。
3、組織幼兒參加各種能力競賽活動，以提高幼兒不同方面的能力。
4、與家長共同營造健康飲食習慣。通過評選“小紅花”“小紅點”，逐漸提高幼兒的飲食速度，糾正挑食、偏食等不良習慣。
5、每周五選出“本周之星”，激勵幼兒遵守班級的各項常規。
6、培養自理能力。教育幼兒獨立完成自己的事情，并提倡友愛、謙讓等行為準則。
7、強化課堂常規培養。鼓勵幼兒積極發言，提高表達和溝通能力。同時規范不隨意與旁邊同學交談的行為。
8、限定時間內完成繪畫、剪紙、書寫等活動，以訓練幼兒集中精力并堅持完成一件事的時間概念。同時，培養幼兒靜聽、傾聽的習慣，為日后的學習打好基礎。
總之，我們的目標是培養幼兒從外在規范到自我約束，讓行為規范成為自覺、需要和自愿的習慣。因此，培養幼兒良好的生活習慣不是一時的事情，而是需要長期的多方合作、共同努力。
幼兒園常規工作計劃4
幼兒園的安全工作和常規工作是幼兒一日活動正常開展的保證，更是幼兒健康成長的保證。因此，我們班級教師對幼兒安全工作和常規培養非常重視。我們把安全和常規的培養列入促進幼兒發展的重要部分，做到持之以恒。新學期里，我班制定了以下的安全和常規工作計劃。
（一）。安全工作方面：
一、晨間活動，戶外活動：
1、早上有來園時，注意幼兒的健康狀況，穩定幼兒情緒，不讓幼兒的活動離開教師的視線范圍。
2、幼兒來園時，教師要注意小朋友是否帶有危險物品，如：小刀、鐵絲、、、等，如果有，教師要及時將其收藏，以免刺傷幼兒等。
3、戶外活動中，要先穩定幼兒的情緒，不讓幼兒太激動，以免奔跑時互相碰撞，發生意外。
4、戶外活動時，要詳細介紹活動的'注意事項，讓幼兒了解如何注意安全。
5、滑滑梯時，請個別幼兒示范滑滑梯的正確方法，要求幼兒在滑梯上不做危險的動作。
6、活動前，檢查活動材料和設施的安全性。
二、入廁、盥洗：
1、重點要求幼兒離開活動室不沖不跑，以免發生碰撞。
2、幼兒入廁時，師要隨時提醒幼兒注意安全，并靠右行走，按腳印標記行走，以免幼兒在入廁時推擠。
3、幼兒洗手時，要求幼兒不要弄濕衣服，不要把水甩到地板避免滑倒。
4、結合故事教育幼兒在園活動時要學會謙讓，不推擠、不碰撞。
三、午休、上下樓梯：
1、教師跟著幼兒上下樓梯，隨時注意幼兒的情況。
2、要求幼兒在上下樓梯時，不做危險動作。
3、教育幼兒在睡房里，不能和同伴相互打鬧，大聲喧嘩。
四、其他方面：
離園接送時，一定要把孩子親手交幼兒家長，如有陌生人來接，要打電話問清是幼兒的什么人？防止陌生人接走。
五、安全教育：
每周定一個安全知識小主題。利用晨談和日常教育教學活動對幼兒進行安全教育如：
1、教育幼兒不玩危險的東西。（如，水、火、電等）
2、不跟陌生人走和說話。
3、讓幼兒知道一些初淺的安全保護意識。等等。
六、家園配合：
結合“家長開放日活動”“家園聯系”等多種方式，請家長配合：在日常生活中，教幼兒一些簡單的基本的自我保護的方法，時刻提醒幼兒注意安全，保護好自己。（如：和親人走散時，怎么辦？受傷了怎么辦？著火了怎么辦？等等）
（二）。常規工作方面：
一、生活常規：
1、幼兒能用正確的方法洗手，擦手，不玩水。
2、幼兒能正確漱口，擦嘴，將餐具放整齊。
3、愉快專心進餐，保持桌面地面的整潔，并能把桌上的廢棄物扔到垃圾桶內。
4、安靜入睡房，較迅速的脫穿衣服，安靜入睡，起床后能比較迅速的整理床鋪。
5。適量飲水，根據天氣及運動量的大小增減衣服
二。行為習慣：
1、訓練幼兒上下樓梯要自覺扶欄桿，不互相推擠，不打鬧。
2、教育幼兒與同伴友好相處，不爭搶玩具，活動后會迅速將其分類，收拾整理好玩具。
3、早操時，教育幼兒以飽滿的精神跟著音樂節奏做操，要求動作有力。
4、能堅持按時入園，不遲到。
三。禮貌方面：
1、要求幼兒自覺主動地向周圍的人問好。早上入園向老師同伴問好。
2、離園時，能自覺整理好自己的儀表，帶好自己的物品，主動與老師小朋友道別。
四。學習常規：
1、要求幼兒在課堂上能認真專心的聽講，不隨便插嘴講話，并積極舉手發言。
2、讓幼兒懂的要說話先舉手的道理。得到老師的允許后再發言。
3、愿意協助老師準備學習用具材料，操作后能整理活動材料。
4、能聽音樂信號做相應的事情。
5。在老師或同伴的提醒下能自覺糾正不正確的坐姿
五。其他方面：
1、教師采取“以舊帶新”的方式，讓新生盡快適應集體生活。
2、教師要堅持正面教育，以表揚和鼓勵為主，為幼兒樹立榜樣發現問題及時處理，幫助幼兒形成是非觀念。
3、發現和把握教育的機會，將常規教育貫穿于幼兒的一日活動當中。
幼兒園常規工作計劃5
（一）生活常規
1.進餐常規：
（1）正確使用餐具，一手扶碗，一手拿勺，正確使用勺進餐。在下學期會使用筷子進餐。
（2）一口菜、一口飯地進餐，不把菜全部倒入碗里，不急也不慢，不剩飯菜，不灑飯菜，保持桌面、地面的清潔。
（3）安靜、專心地進餐，不東張西望，不大聲講話，不講長話。（4）餐后自己清理桌面，把骨頭、菜渣倒入垃圾桶，用抹布抹自己的桌面。
（5）用自己的口杯接水漱口，不玩水，正確漱口，把口杯放回指定的地點。
（6）用餐巾擦嘴，輕拿椅子坐到指定地點。安靜活動，不影響他人進餐。
（7）吃水果前后洗手，不把水果放在桌上，果皮核收拾干凈扔到指定地方。
（8）喝豆漿、牛奶坐著喝，豆漿、牛奶放在桌上，喝完后用杯子漱口，然后把杯子放到指定地方，用餐巾擦嘴。
2.喝水常規：
（1）拿住杯子把柄，不玩杯子，不把手伸進杯口。
（2）能接適量的水，不過多，不過少，不把水灑在地上。
（3）接了水離開接水區喝水，排隊的小朋友站好等候，不推、不擠。
（4）口渴了會自己喝水。
3.盥洗常規：
（1）洗手：先卷衣袖――濕手――用洗手液――搓手心手背――沖洗――雙手甩水――打開毛巾擦干凈。便后、餐前洗手，手臟知道隨時洗手。
（2）洗臉：卷衣袖――拿毛巾濕水――擰干――把毛巾打開洗臉、手背、脖子――搓洗毛巾――擰干――掛回原來的地方。
（3）入廁：男孩女孩分開入廁，男孩不把小便灑在別人身上或廁外。大便適量用紙，不浪費紙張，便后洗手。
4.衛生常識：
（1）知道自己的身上是否清潔，在成人提醒下能拍打身上的塵土，知道地上臟不隨便坐、躺在地上。
（2）勤剪指甲，勤理發，勤洗澡。
（3）不吮手指，不咬手指，不用臟手擦眼睛。
（4）會正確使用紙巾，會擤鼻涕。
（5）不隨地吐痰，不隨地大、小便。
（6）不把物品放進口、鼻中。
（7）會使用垃圾桶，會將廢物扔進垃圾袋內。
（8）保持桌面、墻面清潔，特別在美術活動中不用蠟筆、水彩畫桌面。
（9）能按標簽放好玩具、用品，不把玩具丟地上，不咬、玩學具。
5.午睡常規：
（1）睡前上廁所，大小便、洗臉、洗手。
（2）安靜進入臥室，把鞋擺放整齊。
（3）輕輕上床，自己脫衣服，把衣物疊放整齊放在指定地方，冬天睡覺要脫襪子。
（4）睡姿正確，側臥式或仰臥，不能俯臥或蒙頭睡。
（5）安靜聽故事入睡，不玩東西，不吮手指。
（6）安靜起床，迅速穿好衣服，鞋襪。
（7）起床后洗臉、入廁。
6.坐的常規：
（1）會搬椅子，一手握椅背，一手托椅身，輕拿輕放，轉椅子時要拿起椅子擺好再坐下。放椅子時不能有聲音。知道愛護桌椅。
（2）上課坐姿：雙腳自然并攏平放。雙手自然擺放，長時間坐著可以輕輕靠在椅背上。
（3）繪畫、寫字坐姿：上身與桌子保持適當距離，雙腳自然平放，上身不歪斜，眼物距離適當。
（4）不斜靠椅背；不斜趴桌子；坐時不翹腳；不駝背坐。
7.禮貌常規：
（1）來園時能主動對老師小朋友說“早上好”，對保健醫生說“醫生好”，向家長說“再見”，離園時能主動對老師小朋友說“再見”。
（2）會主動向客人問好。
（3）會正確、生動使用禮貌用語：請、謝謝、你好、對不起、沒關系等。
8.上下樓梯常規：
（1）上下樓梯靠右邊，看腳印上下，一個跟著一個走，不推也不擠。
（2）上下樓梯逐級走，不跑、不跳。
9.入園常規：
（1）堅持準時入園（8：00前入園）
（2）由家長送到班級，自覺參加晨檢，按規定交換接送卡。
（3）主動向見到的人問早問好，與家長再見。
（4）自己進入晨運場地，在這當中不在途中停留，不東張西望，不奔跑，按右上右下的規則上下樓梯。
10.散步常規：
（1）在老師帶領下一個跟著一個走，不跑、不跳、不推、不擠、不大聲喊叫。
（2）遵循行人靠右走的'交通規則，以免造成擁擠。
（3）在老師的指導下細心的觀察周圍事物。
（二）學習活動常規
1.晨煉、早操常規：
（1）會主動向老師、小朋友問好問早。
（2）按規定放好書包。
（3）愉快地參加晨運。
（4）愛護晨煉器械，晨煉后能迅速收拾好器械，并放到指定的地方。
（5）聽到早操音樂迅速排好隊，認真做操。做操時眼睛看老師示范及舞姿，耳朵聽音樂節奏及變化。動作到位，跑動迅速，不拖拉，不懶散。
（6）早操后放好器械，有順序地回教室，在過道里樓梯上不大聲喧嘩、不奔跑。
2.戶外活動常規：
（1）玩之前在老師提醒下知道脫衣服，玩后穿好自己的衣服。
（2）正確玩大型玩具：
①滑滑梯：從樓梯上，滑板下，坐著滑，腳先下。
②能聽老師指揮迅速排隊，整理好隊伍回教室。
③愛護大型玩具，可隨意移動的玩具，在玩過后放回原處。
④愛護活動室玩具，友好合作地游戲。
⑤游戲后收拾好器械，便于下一個班幼兒游戲。
3.體能游戲常規：
（1）愛護各種體育器械，學會正確使用各種體育器械。
（2）友好、合作、協商地使用各種器械。
（3）認真進行體育活動，不無故不參加活動，活動前后學會自己脫穿衣物。
4.教學活動常規：
（1）注意安靜地傾聽教師的講述，不隨意打斷別人的講話。
（2）積極大膽回答問題，回答問題時先舉手，回答問題時聲音適中，大方、不扭擺。
（3）未經允許，不隨意擺弄桌面的學具、學習用品。
5.區域活動常規：
（1）根據自己的興趣選擇進區。
（2）遵守每個區域的區域規則。
（3）區域活動結束后主動收拾材料，根據區域標簽擺放好材料。
幼兒園常規工作計劃6
一、指導思想：
我們可以將幼兒園的常規理解為"幼兒園保教過程中沿襲下來的、幼兒在日常生活和活動中經常使用權用的標準、法則或習慣，幼兒園大班常規管理計劃。"而所謂幼兒園常規教育則是指教師根據社會的要求和幼兒發展的特點、需要，以這些標準、法則或習慣為教育內容對幼兒施行教育的過程。
幼兒對常規的理解和掌握是習得性和生成性的統一。對大多數常規而言，它們往往以預成的方式存在于現成的社會關系或組織之中，是要求幼兒必須適應、內化和遵守的規則，這些規則通常需要由掌握著權威和標準的成人（在幼兒園中主要是指保教人員）按幼兒的特點和發展需要，科學地、有階段地來告訴幼兒什么是好的或壞的，什么是正確的或錯誤的，什么是應該的或不應該的，什么是允許的或被禁止的。由此，逐步幫助那些處在他律規則時期的幼兒不斷習得這些常規，這也是幼兒園常規教育的必要性所在。但有些常規不是預先就存在的，它們往往一開始就蘊涵在幼兒的交往和實踐活動之中，在幼兒的交往和實踐活動中生成，并在類似的活動情境中通過反復運用鞏固下來，具有自律的性質。而且，在一日生活中，教室常規的建立，是確保幼兒安全，發展幼兒的自我意識及自我管理能力的'關鍵。
二、具體措施：
1、避免過多的限制和統一的管理。
雖然整齊劃一的組織管理方式已被否定，但在一日生活組織中，還是會經常出現類似的情況，如。吃飯時不準說話。幼兒在同一時間午睡、起床。先拿到食物的幼兒也必須等到教師一聲令下后才可以開始吃飯等。因此，我們在向幼兒提出要求之前，必須先思考這種規則是真正需要，還是為了自己的方便。提出的要求是否符合幼兒的年齡特點。教師是否站在幼兒的角度來考慮問題等。
2、讓幼兒預知一日生活的安排。
有計劃的活動時間安排和作息時間表，使幼兒感到生活內容是可以預知和掌握的，從而形成安全感和秩序感。
3、讓幼兒參與教室規則的制定。
我們已經是大班的孩子了，可以通過討論來自己制定各項活動的規則。在出現問題后，教師引導幼兒討論，選擇解決的方法。從而制定新的規則，并用文字記錄下來，貼在教室相應的位置。
4、用環境指引幼兒的行為。
通過環境的暗示，可以避免由于幼兒擁擠而引起爭執和矛盾，還可以提醒、指引幼兒進行合適的行為。
5、環節過渡緊湊、有序。
環節過渡是較容易引起混亂的時段，教師如組織得當，就會減少幼兒無謂等待的時間。同時教師之間的合理分工也非常重要，這樣可避免很多幼兒因為等待而引起的混亂了。
幼兒園常規工作計劃7
一、課題名稱：
《幼兒園一日生活常規》
二、問題的提出：
一個班的常規好不好，直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量，如果常規沒有建立好，幼兒無法形成良好的習慣，教師也在組織各環節中要分散精力去維持秩序而影響活動的質量。所以，常規培養是教育過程中不可忽視的一部分。
根據時代發展的要求和我園在常規方面存在的問題，我園決定開展“幼兒園一日生活常規”課題研究。
三、研究對象：
全體幼兒
四、研究時間：
20xx年3月7月
五、研究方法：
1、調查法；
2、行動研究法；
3、經驗總結法
六、研究目的.：
1、幫助幼兒適合幼兒園環境；
2、幫助幼兒學習在集體中生活；
3、維持班級活動的秩序。
七、研究步驟
（一）準備階段（20xx年3月）
1、研究幼兒園各班現階段的常規現狀;
2、廣泛查閱與本課題相關的信息，確定課題內容。
3、根據幼兒的實際情況制定研究計劃，明確人員分工。
（二）研究階段（20xx年4月5月）
1、對照《綱要》，深入學習，查找問題，開展研究。學習內容包括《幼兒園一日生活活動細則》、《廣東省幼兒園教育指南》、《幼兒園教育指導綱要》等。
2、通過座談、調查、檢查記錄等形式，完成調查研究報告。
3、收集相關材料，階段小結。
（三）總結階段（6月7月）
做好總結工作，整理資料，撰寫研究總結。
幼兒園常規工作計劃8
一、指導思想
幼兒園各項活動的順利、有序開展離不開科學合.的一日活動常規，幼兒的健康成長離不開良好習慣的培養，教師的長遠發展離不開相互的學習與交流。為提高教師互動交流力度，促進各自日常工作的科學與合.化發展，尋求更加科學有效的一日活動常規，特組織本次活動。
二、活動目標
1.相互了解，彼此交流，學習別的班級管理班級的科學方法:.方的.和有效策略。
2.角色互換，彼此體驗，嘗試在不同的班級之中不同管理方法:.方的.的運用。
3.認識、了解幼兒園各班每位幼兒，加強師幼之間互動與情感交流。
三、操作方法.
1.互換班級實踐活動
每位教師利用自己的配班時間與其他班配班教師互換班級，在所換班級內進行保育和配班活動，觀摩所在班級主班教師的組織教學及一日活動各環節落實。安全責任隨所在班級而改變。
2.互換班級研討活動
兩個教研組分別利用各自教研活動時間研討這樣做的好處，發現自己所換班級在管理班級方面的優勢，反思自己在日常管理中的不足。相互交流，探討優化一日常規的科學方法:.方的.和策略。
3.互換班級反思活動
根據實踐活動和研討活動，寫出個人對于本次互換活動的反思和小結。意在發現別人優勢，體驗不同年齡段和不同班級工作的辛苦，找準下一步自己工作的努力方向的，達到提高工作效率，優化教育質量的目的。
一、換班實踐活動讓教師充分學習
經歷了兩周互換班級實踐活動，每位教師與其他班配班教師互換了班級，在所換班級內進行保育和配班活動，觀摩了所在班級主班教師的組織教學及一日活動各環節落實。每位教師都與幼兒園內其他7位老師進行了一次配班，每位老師都有兩次機會去另外3個班級進行組織教學，充分為教師的互相學習提供了機會。換班期間教師的責任心絲毫沒有受到影響，反而更加認真負責，同時，讓全幼兒園的小朋友也認識了解了幼兒園的每位教師。
二、換班研討活動讓教師暢所欲言
換班活動結束后，兩個教研組分別利用教研活動研討了相互的心得體會，發現了自己所換班級在管理班級方面的優勢，大家就自己所看到的想到的暢所欲言，紛紛肯定其他班級工作的亮點，對比自己工作中的'不足，起到了相互學習交流的目的。如大家一致感受到小班兩位教師工作的細心、耐心與責任心比其他班級更為突出；感受到中一班兩位教師對幼兒傾聽、進餐、戶外活動等一日常規的良好培養；看到到中二班幼兒自我管理的效果與提高幼兒自律性的優勢；了解到了大班幼兒自我服務能力的提高和起床后對幼兒喝水環節的有效組織。
三、換班反思活動明確班級管理思路
根據實踐活動和研討活動，每位教師就各班工作的優勢和本班工作思路的反思兩大方面進行了書面小結。小結活動中，每位老師都能客觀真實地欣賞其他班級工作的優點，并一一列舉說明。同時，就自己班級存在的問題和需要努力的方向.的..進行了深入淺出的剖析。如我們在交流中發現書包妨礙幼兒的一日活動和占用幼兒活動空間的局限性時，經過協商中班和大班幼兒不再帶書包來園，改變了幼兒園原有的傳統，非常有利于幼兒日常活動和教師的常規管理。大家發現大班起床后把水杯放在桌面利于監督每個孩子喝到充足數量的水，就紛紛效仿，達成了讓每位幼兒喝上充足水的一致要求。大家還紛紛愿意嘗試學習中二班讓幼兒自我管理的策略，以增強幼兒的主人翁意識和為他人服務的意識。總之，大家都能找準下一步自己工作的努力方向.的..，達到了提高工作效率，優化教育質量的目的。正如一位老師深有體會地感慨：“幼兒園里無小事，事事是大事！”
我們相信，只要我們以《綱要》為指導思想，遵循幼兒教育的規律，以促進幼兒健康成長為根本出發點，相互學習和交流，用心工作和反思，一定可以不斷優化幼兒園的一日常規，提升幼兒園的辦園質量，達到讓幼兒發展、讓教師提升和讓家長滿意的目標。
幼兒園常規工作計劃9
常規是指一日生活中各個環節的安排順序以及要求孩子在各個環節中必須遵守的行為準則。所以常規的好與壞直接影響到幼兒園各項活動的順利開展及幼兒的健康成長,由此可見,常規教育的重要性。那應該如何培養幼兒的良好的常規呢?
本班存在常規的問題:
1.學生思維比較活躍,活動中都表現出很強的參與熱情,自我約束能力還要進一步的提高,從日常的學習生活觀察,還不能從始至終地堅持良好的表現,經常出現控制不住自己的現象。如:急跑,不能認真傾聽,說話嗓門大等缺點。
2.集體意識不強。由于全班絕大多數的學生是獨生子女,家長們都非常地疼愛,許多時候都是自己想做什么就可以做什么,導致孩子不會為別人著想,不考慮自己的行為會對同學或集體帶來什么,沒有自我約束的動力。
3.在區域活動和桌面游戲,規則比較死板。自選游戲中,則要保證給與幼兒充分的自由選擇、自由探索、自由思考、自由表達的權利。
常規教育的目標:
發展學習適應能力幼兒入學后,學習成了其主要活動,以讀、寫、算為主導。,我們要尤其注意孩子的學習興趣、學習熱情、學習專注性和持久性的培養,培養幼兒良好的生活衛生習慣。
2.區域活動常規:能安靜地參加活動區活動,能實現同伴間的交流合作,并有次序的收放玩具。
3.坐的常規:
(1)、會搬椅子,一手握椅背,一手托椅身,輕拿輕放,轉椅子時要拿起椅子擺好再坐下。放椅子時不能有聲音,知道愛護桌椅。
(2)、上課坐姿:雙腳自然并攏平放。雙手自然擺放,長時間坐著可以輕輕靠在椅背上。
(3)繪畫、寫字坐姿:上身與桌子保持適當距離,雙腳自然平放,上身不歪斜,眼物距離適當。
(4)、避免不正確坐姿:斜靠椅背;斜趴桌子;坐時翹腳;駝背坐。
4.衛生常規
(1)、正確使用餐具,一手扶碗,一手拿勺,會使用勺進餐。中、大班會使用筷子進餐。
(2)、一口菜、一口飯地進餐,不把菜全部倒入碗里,不急也不慢,不剩飯菜,不灑飯菜,保持桌面、地面的清潔。
(3)、安靜、專心地進餐,不東張西望,不大聲講話,不講長話。
(4)、用餐巾擦嘴,輕拿椅子坐到指定地點。安靜活動,不影響他人進餐.
5、區域活動常規:能安靜地參加活動區活動,做好入區記錄,能實現同伴間的交流合作,并有次序的收放玩具.
具體措施：
1、及時發現及時利用談話時間對幼兒進行節約用水等勤儉教育,督促幼兒及時關緊水龍。通過與家長交流探討,家園共同配合教育孩子養成良好的走路習慣,在平時活動中,利用值日生,時常督促幼兒慢走。
2、小桌長監督,組織本組幼兒評選當日吃得好的幼兒,并給表現突出的組加獎紅旗,看哪組的紅旗多就可得到“流動紅旗”。
3、組織幼兒參加年段組織的各種能力競賽活動,提高幼兒各方面的能力。
4、家園配合,讓幼兒形成家園一致的飲食習慣,通過評選“小紅花”“小紅點”,逐步提高幼兒的飲食速度,改正幼兒的挑食、偏食的不良習慣。
5.每周五組織幼兒評選“本周之星”,激勵幼兒遵守班級各項常規。
6.自理能力培養:讓每個孩子知道自己很能干,自己的`事自己做,并向幼兒進行友愛、謙讓的教育。
7、繼續進行課堂常規培養:上課積極舉手發言,大膽的提出自己的見解,聲音響亮;不隨意與旁邊幼兒說話.
8、讓幼兒在限定時間內完成繪畫、剪紙、書寫等活動,主要是使幼兒集中精力做好一件事,并能夠堅持一段時間,以利于孩子以后能適應上課的時間要求。又如,多給幼兒講一些故事、童話、詩歌等文學作品,養成靜坐、傾聽的習慣,為入學后進行正規系統的學習打好基礎。 我們最終的目的是培養幼兒從他律到自律,使常規成為一種自覺的、需要的、自愿的行為,所以幼兒常規的培養不是一朝一夕的事,而是一項長期的工作,它需要所有教師不斷地長期的共同努力。
計劃四：
常規不僅是幼兒一日活動正常開展的保證，更是幼兒健康成長的保證。因此，我們級組教師對幼兒常規培養非常重視。我們把常規的培養列入促進幼兒發展的重要部分，做到持之以恒。為使我們中班級組的常規工作做得更好，特制定以下常規計劃。
一.情況分析：
本學期有三個中班，其中中三班是新生班級，共有幼兒89名，男孩 46人，女孩43人。中班級的孩子通過小班一學年的學習、生活自我服務能力進一步增強了，任務意識和責任意識開始萌芽，中班幼兒雖然擺脫了小班時期的幼稚和依賴性，卻又不具備大班時期的成熟和獨立性，而又表現出了鮮明的個性和特殊性。因此，加強幼兒的.常規訓練是保障每日活動順利開展的前提。
二.工作目標：
繼續培養幼兒良好的飲食進餐習慣，培養幼兒良好的睡眠習慣及穿脫能力，培養幼兒良好的傾聽能力，培養幼兒良好的學習習慣，加強幼兒之間的合作能力，繼續加強幼兒的禮貌教育，繼續加強幼兒動手能力的培養。
三.具體措施：
1.要求級組教師每日放學10分鐘前組織幼兒當選明日的值日生，激勵幼兒遵守班級常規。
2.組織全年級幼兒進行一次自理能力競賽，提高幼兒自理能力的發展。
3.要求年級組教師做好家長宣傳工作，通過家園配合，讓幼兒形成家園一致的飲食習慣，通過評選小紅花，逐步提高幼兒的飲食速度。
4.要求年級組教師根據班內幼兒表現情況每組選一名小組長，幫助本組幼兒協商解決問題
5.要求級組教師根據班內幼兒表現情況每周評選一次“進步獎”（好孩子）。
6.要求級組教師根據常規要求，在各科教學中滲透常規教育，逐步養成幼兒良好的常規習慣。
7.級組長不定期的抽查級組內幼兒的常規情況。
幼兒園常規工作計劃10
具體安排
1、認識自己的標記，找出自己的毛巾、口杯、晨檢牌插袋
2、 學會正確地洗手。
3、認識廁所知道大小便要入廁。
4、認識床鋪愿意上床躺下午睡。
5、愿意在幼兒園吃飯，會用小勺吃自己的飯菜或在成人幫助下吃完。
6、愿意與老師，同伴交往。
1、繼續學習正確擦手方法和正確拿口杯的方法。
2、會用小勺吃完自己的一份飯菜。
3、樂意在幼兒園午睡，不依賴某種物品入睡。
4、想大便時，能及時入廁并會用簡短的語句請求老師幫助。
5、能較主動運用簡單禮貌語言。
1、知道洗手之前要卷袖子，需要時主動請老師幫助。
2、能獨立地吃完自己的一份飯菜
3、能安靜地午睡，醒來后不打擾同伴。
4、能獨立地去小便，大便完了知道叫老師幫忙。
5、午睡時，能獨立地找到自己的被子，會將脫下的鞋子擺放整齊。
1、不玩水洗手后知道把手心手背上的水擦干凈。
2、能獨立地吃完自己的一份飯菜，不把飯菜撒在桌上，不挑食。
3、大小便后，學習自己提褲子。
4、午睡時，蓋好被子把手放在被子里面。
1、小便后提褲子，睡覺前把鞋子擺整齊，起床后能獨立地把鞋子穿好。
2、不挑食，能獨立地吃完自己的一份飯菜
3、洗手前后能知道把袖子卷起和拉下。
4、把脫下的衣物放在指定的位置。
戶外活動部分
著名心理學家皮亞杰指出“人對外界認識的最初中介就是活動。”嬰幼兒分不清主體和客體，只有無意識的活動。當小手偶然碰到掛在床上的鈴鐺而發出聲響時，才發現自己的存在;當咬了自己的手指感到疼痛時，才分清了自已和外部物體的不同;以后活動范圍起來越大，自我意識開始萌生，逐漸把自已和環境區分開來。戶外活動作為2—3歲托兒的主要活動內容對幼兒發展起著積極作用。
斐斯泰洛齊指出：“體育訓練得當，有助于品德訓練。”合理的戶外活動能促進兒童的歡樂和健康，培養團體精神和兄弟般的情感，及勇敢和吃苦耐勞的品質。
具體安排
1、能獨立地較平穩的在平地上走。
2、手膝著地向前爬。
3、隨意地玩球。
4、手腳不協調，上體挺直向前跑。
1、能獨立地上體挺直地走，雙手在體側自由擺動。
2、兩臂自然擺動，跑動時基本保持平衡。
3、能雙腳不協調地跳。
4、樂意和同伴一起玩球。
1、能兩臂自然擺動，基本保持身體平衡地跳。
2、能雙腳較協調地向上跳。
3、初步學習和同伴一起滾球。
4、能手腳較協調地攀爬架子。
1、能扶著欄桿上下樓梯。
2、能兩臂自然擺動，上下肢基本協調地跑。
3、能雙腳較協調地向上，向前跳。
4、學習雙手拋接球。
1、上體挺直下肢協調地走。
2、上下肢較協調地跑，會避讓，不撞人。
3、學習原地向上跳。
4、能自如地上下樓梯
集中教育活動
雖然根據托班幼兒的年齡特點應以個別化教學為主，但是我們還是要肯定，集體教學這樣一種形式在托班存在的必要性，因為托幼機構相比家庭，其優勢就是“集體”的意義。
1、個別交談或集體活動中，喜歡聽老師談話。
2、喜歡聽老師講故事，念兒歌。
3、遇到不愉快或困難的事，知道找老師幫忙
1、個別交談能注意聽老師說話，集體交談能安靜地聽老師說話。
2、愿意回答別人的問題。
3、對書有興趣能靜聽上面的故事
4、喜歡翻閱幼兒書籍。
5、愿意和同伴分享玩具。
1、能按順序翻看熟悉的圖畫故事，說出書名，故事名。
2、喜歡上幼兒園，并樂意參加各項活動。
3、在活動中能集中注意力傾聽別人說話。
4、同伴間友好相處，不爭搶玩具。
1、樂意向別人介紹活動的內容。
2、能靜聽并參與成人念兒歌，講簡短的故事。
3、學習關心同伴，愿意幫助有困難的同伴。
4、初步學習關心父母。
1、能靜聽老師講故事并積極學習新詞和短句。
2、能有禮貌地向本園老師及客人老師問好。
3、不怕冷堅持每天上幼兒園，堅持早鍛煉。
4、學說祝賀新年短句
游戲活動部分
托班幼兒生理和心理發展的重要時期，是幼兒才能增長最迅速的`時期，游戲是幼兒生活中不可缺少的伴侶。幼兒在游戲中學習，在游戲中增進知識，增長才干，又在游戲中啟迪智慧。通過游戲幼兒還學習與人交往的本領。所以說：游戲是幼兒接受早期教育的一把金鑰匙。
具體安排
1、愿意參加各種游戲活動。
2、初步學習聽鈴聲做事情。
3、喜歡參加活動，保持愉快情緒。
4、愿意玩大(雪花片)積木，能(插)搭出簡單的物體。
1、能自覺地聽鈴聲做事情。
2、知道把掉地上的玩具撿起來。
3、知道離開活動室時，把自己的小椅子推進桌子下面。
4、會用較大的紙張隨意撕。
5、隨意插大雪花片用線穿大木珠
1、在游戲中學習等待輪流玩，學習與同伴分享玩具。
2、活動結束后，知道把玩具收好，放回原處。
3、樂意和老師一起收拾玩具。
1、不隨意亂放玩具，主動幫助收拾玩過的玩具。
2、會玩各項桌面及戶外游戲，有一定規則意識。
3、學習撕不同質地的紙。
1、積極參加各種活動經常保持愉快情緒
2、樂意安靜地玩各項桌面活動，并能向別人解說活動內容。
3、會插幾種簡單的物體
幼兒園常規工作計劃11
常規對于幼兒正常的一日活動和健康成長都非常重要。為此，我們中班級組教師十分注重幼兒常規培養的工作。我們把常規培養視為促進幼兒發展的重要部分，并且持之以恒。為了更好地做好中班級組的常規工作，我們特制定以下常規計劃。
一、情況分析
本學期，我們有三個中班，其中中三班是新生班，共有幼兒89名，男孩46人，女孩43人。中班級的孩子通過小班一學年的學習、生活自我服務能力進一步增強了，任務意識和責任意識開始萌芽，但還不具備成熟、獨立的大班特征，表現出了鮮明的個性和特殊性。因此，加強幼兒的常規訓練是保障每日活動順利開展的前提。
二、工作目標
我們的工作目標包括：
1.繼續培養幼兒良好的飲食進餐習慣，睡眠習慣及穿脫能力；
2.培養幼兒良好的傾聽、學習習慣，加強幼兒之間的合作能力；
3.持續加強幼兒禮貌教育，并培養他們的動手能力。
三、具體措施
為此，我們將采取以下具體措施：
1.要求級組教師每日放學前10分鐘組織幼兒當選明日的值日生，以激勵幼兒遵守班級常規；
2.組織全年級幼兒進行一次自理能力競賽，以提高幼兒自理能力的發展；
3.要求年級組教師做好家長宣傳工作，通過家園配合，讓幼兒形成家園一致的飲食習慣，并通過評選小紅花來逐步提高幼兒的飲食速度；
4.要求年級組教師根據班內幼兒表現情況每組選一名小組長，幫助本組幼兒協商解決問題；
5.要求級組教師根據班內幼兒表現情況每周評選一次“進步獎”(好孩子)；
6.要求級組教師根據常規要求，在各科教學中滲透常規教育，逐步養成幼兒良好的常規習慣；
7.級組長不定期抽查級組內幼兒的常規情況。
四、一日生活常規要求
一日生活常規要求包括以下內容：
1.進餐常規：
a.正確使用餐具，一手扶碗，一手拿勺，正確使用勺進餐；在下學期會使用筷子進餐。
b.一口菜、一口飯地進餐，不把菜全部倒入碗里；不急也不慢，不剩飯菜，不灑飯菜，并保持桌面、地面的清潔。
(3)安靜、專注地用餐，避免看東西或聽別人講話，盡量不使用長篇大論的言語。(4)餐后清理自己的桌面，將骨頭和菜渣倒入垃圾桶，用抹布擦拭桌面。
(5)使用自己的杯子洗漱口腔，避免玩水，正確使用杯子，并放回指定位置。
(6)使用餐巾擦嘴巴，輕輕靠在指定的`位置的椅子上，安靜休息，避免影響他人的用餐。
(7)在吃水果前后要洗手，不把水果放在桌上，將果皮和核丟進指定的地方。
(8)喝豆漿和牛奶時要坐著喝，將杯子放在桌子上，喝完后要用杯子漱口，然后將杯子放回指定的地方，使用餐巾擦嘴巴。
2.用水的常規：
(1)抓杯子的把手，不玩杯子，不在杯子里伸手。
(2)取適量的水，不多也不少，不灑在地上。
(3)拿著杯子到指定區域，排隊等待喝水，不推搡。
(4)口渴時要自己喝水。
3.衛生規范：
(1)手部清潔：卷起衣袖——濕潤雙手——使用洗手液——揉搓手心和手背——沖洗干凈——晃動手——使用干毛巾擦干。在以前便后和用餐前要清潔手部，手部臟的話隨時清潔。
（2）洗臉：卷起袖子拿著一塊毛巾，使它變濕然后擰干，用擰干的毛巾擦臉，手背和脖子，把毛巾潤濕，再重新擰干，然后把它掛在原來的地方。
(3)如廁：男孩女孩分開，不把小便弄到別人身上或廁所外的地方。大便擦干凈，不浪費衛生紙，便后清潔雙手。
4.衛生常識：
(1)清楚自己身體的清潔程度，在其他人接受提醒的情況下，可以輕拍身體上的污垢，了解地面是否干凈，不隨意坐在地上或躺在地上。
(2)勤剪指甲，勤理發，勤洗澡。
(3)不吃手指，不咬手指，不使用臟手擦眼睛。
(4)正確使用紙巾擤鼻涕。
(5)不隨地吐痰，不隨地大小便。
(6)不把物品放進口、鼻中。
(7)知道如何使用垃圾桶，將廢品放進垃圾袋內。
(8)保持地面和墻面清潔，特別是在美術活動中，不使用蠟筆或水彩畫污染桌面。
(9)能夠分類玩具和用品，不把玩具扔在地上，不使用咬，玩具為學具。
5.午睡規范：
(1)睡前使用洗手間，清潔臉部,雙手以及清理大小便。
(2)靜靜地走進臥室，鞋子放整齊。
(3)緩慢地上床休息，自己脫掉衣服,整齊地折好放到指定地方，冬天需要脫掉襪子睡覺。
(4)遵循正確的睡眠姿勢：側臥或仰臥，不要俯臥或蒙頭睡。
(5)安靜地聽故事入睡，不要玩東西，不要吮手指。
(6)安靜地起床，迅速穿好衣服和鞋襪。
(7)起床后要洗臉和去廁所。
6.坐姿的禮儀：
(1)能夠移動椅子，一手握住椅背，一手托住椅身，輕輕放下，如果需要轉動椅子，必須提起椅子并靜靜地放下來。放椅子時要盡量避免發出聲響，并知道如何保護桌椅。
(2)上課時要坐直，雙腳自然并攏平放，雙手自然放在課桌上，長時間坐下來，可以輕聲地靠在椅背上。
(3)在繪畫和書寫時，上身和桌子要保持適當距離，雙腳自然平放，上身不要歪斜，眼睛與書寫距離要合適。
(4)不要歪斜在椅子上坐，也不要斜趴在桌子上，坐著時不要翹腳，同時要保持直立的坐姿。
7.禮儀的常規：
(1)來園時要自覺向老師和小朋友說“早上好”，向保健醫生問好，向家長告別，離園時需要主動向老師和小朋友告別。
(2)要主動向客人問好。
(3)要正確、生動地使用禮貌用語，例如：請、謝謝、你好、對不起、沒關系等。
8.上下樓梯的禮儀：
(1)在上下樓梯時，一定要靠右邊，注意看腳印一個跟著一個走，并且不要推或擠。
(2)上下樓梯時逐級走，不要跑，也不要跳。
9.兒童入園的禮儀：
(1)一定要準時入園（8:00之前），并由家長送到班級，自覺參加晨檢，并按規定交換接送卡。
(2)主動向看到的人問早問好，離開時要向家長告別。
(3)進入晨運場地后，不要停留在途中，不要東張西望，不要奔跑，按照右上右下的規則上下樓梯。
10.散步的禮儀：
(1)在老師的帶領下一個跟著一個走，不要跑、跳、推、擠或大聲喊叫。
(2)遵循行人靠右走的交通規則，以免造成擁堵。
(3)在老師的指導下，仔細觀察周圍環境。
(二)學習活動的禮儀
1.晨練和早操的禮儀：
(1)要主動向老師和小朋友問好。
(2)按規定放好書包。
(3)愉快地參加晨運。
(4)愛護晨練器械，在晨練后能夠迅速收拾好器械，并放到指定的地方。
(5)在聽到早操音樂后，快速排好隊并認真做操。在做操時，注視老師的示范及舞姿，聆聽音樂的節奏和變化。動作要求到位，跑動迅速，不能拖拉或懶散。
(6)早操后，將器械歸位并有序地回到教室。在過道、樓梯上不發出大聲喧嘩或奔跑。
2.戶外活動常規：(1)在老師的提醒下，在玩前脫掉衣服，在玩后穿回自己的衣服。(2)正確使用大型玩具：①滑梯：從樓梯上，踏上滑板，坐著滑，腳先著地。②聽從老師指揮，排隊整齊，回到教室。③愛護大型、可移動的玩具，游戲結束后放回原位。④愛護活動室玩具，友好地合作玩游戲。⑤收拾好器材，讓下一個班幼兒玩游戲。
3.體能游戲常規：(1)珍視各類體育器械，掌握正確使用方法。(2)友好、合作、協商地使用體育器材。(3)認真參與體育活動，不無故缺席，活動前后會自己脫穿衣物。
4.教學活動常規：(1)注意安靜地聽老師講解，不中斷別人講話。(2)認真大膽回答問題，先舉手，回答時語音適當，大方自然。(3)未經允許，不隨意擺弄課桌上的學具或學習用品。
5.區域活動常規：(1)按照自己的興趣選擇區域。(2)遵守每個區域的規則。(3)游戲結束后，積極收拾材料并根據區域標簽統一擺放。
幼兒園常規工作計劃12
(一)、安全工作方面：
一、晨間活動，戶外活動：
1、早上有來園時，注意幼兒的健康狀況，穩定幼兒情緒，不讓幼兒的活動離開教師的視線范圍。
2、幼兒來園時，教師要注意小朋友是否帶有危險物品，如：小刀、鐵絲、、、等，如果有，教師要及時將其收藏，以免刺傷幼兒等。
3、戶外活動中，要先穩定幼兒的情緒，不讓幼兒太激動，以免奔跑時互相碰撞，發生意外。
4、戶外活動時，要詳細介紹活動的注意事項，讓幼兒了解如何注意安全。
5、滑滑梯時，請個別幼兒示范滑滑梯的正確方法，要求幼兒在滑梯上不做危險的動作。
6、活動前，檢查活動材料和設施的安全性。
二、入廁、盥洗：
1、重點要求幼兒離開活動室不沖不跑,以免發生碰撞。
2、幼兒入廁時，師要隨時提醒幼兒注意安全，并靠右行走,按腳印標記行走,以免幼兒在入廁時推擠。
3、幼兒洗手時，要求幼兒不要弄濕衣服，不要把水甩到地板避免滑倒。
4、結合故事教育幼兒在園活動時要學會謙讓，不推擠、不碰撞。
三、午休、上下樓梯：
1、教師跟著幼兒上下樓梯，隨時注意幼兒的情況。
2、要求幼兒在上下樓梯時，不做危險動作。
3、教育幼兒在睡房里，不能和同伴相互打鬧，大聲喧嘩。
四、其他方面：
離園接送時，一定要把孩子親手交幼兒家長，如有陌生人來接，要打電話問清是幼兒的什么人?防止陌生人接走。
五、安全教育：
每周定一個安全知識小主題、利用晨談和日常教育教學活動對幼兒進行安全教育如:1、教育幼兒不玩危險的東西。(如，水、火、電等)
2、不跟陌生人走和說話。
3、讓幼兒知道一些初淺的安全保護意識。等等、
六、家園配合：
結合“家長開放日活動”“家園聯系”等多種方式，請家長配合：在日常生活中，教幼兒一些簡單的基本的自我保護的方法，時刻提醒幼兒注意安全，保護好自己。(如：和親人走散時，怎么辦?受傷了怎么辦?著火了怎么辦?等等)
(二)、常規工作方面：
一、生活常規：
1、幼兒能用正確的方法洗手，擦手，不玩水。
2、幼兒能正確漱口，擦嘴，將餐具放整齊。
3、愉快專心進餐，保持桌面地面的整潔，并能把桌上的廢棄物扔到垃圾桶內。
4、安靜入睡房，較迅速的脫穿衣服，安靜入睡，起床后能比較迅速的整理床鋪。
5、適量飲水，根據天氣及運動量的大小增減衣服
二、行為習慣：
1、訓練幼兒上下樓梯要自覺扶欄桿，不互相推擠，不打鬧。
2、教育幼兒與同伴友好相處，不爭搶玩具，活動后會迅速將其分類，收拾整理好玩具。
3、早操時，教育幼兒以飽滿的精神跟著音樂節奏做操，要求動作有力。
4、能堅持按時入園，不遲到。
三、禮貌方面：
1、要求幼兒自覺主動地向周圍的人問好。早上入園向老師同伴問好。
2、離園時，能自覺整理好自己的儀表，帶好自己的物品，主動與老師小朋友道別。
四、學習常規：
1、要求幼兒在課堂上能認真專心的聽講，不隨便插嘴講話，并積極舉手發言。
2、讓幼兒懂的要說話先舉手的道理。得到老師的允許后再發言。
3、愿意協助老師準備學習用具材料，操作后能整理活動材料。
4、能聽音樂信號做相應的事情。
5、在老師或同伴的提醒下能自覺糾正不正確的坐姿
五、其他方面：
1、教師采取“以舊帶新”的方式，讓新生盡快適應集體生活。
2、教師要堅持正面教育，以表揚和鼓勵為主，為幼兒樹立榜樣發現問題及時處理，幫助幼兒形成是非觀念。
3、發現和把握教育的機會，將常規教育貫穿于幼兒的一日活動當中。
常規是指一日生活中各個環節的安排順序以及要求孩子在各個環節中必須遵守的行為準則。所以常規的好與壞直接影響到幼兒園各項活動的.順利開展及幼兒的健康成長,由此可見,常規教育的重要性。那應該如何培養幼兒的良好的常規呢?
本班存在常規的問題:
1、學生思維比較活躍,活動中都表現出很強的參與熱情,自我約束能力還要進一步的提高,從日常的學習生活觀察,還不能從始至終地堅持良好的表現,經常出現控制不住自己的現象。如:急跑,不能認真傾聽,說話嗓門大等缺點。
2、集體意識不強。由于全班絕大多數的學生是獨生子女,家長們都非常地疼愛,許多時候都是自己想做什么就可以做什么,導致孩子不會為別人著想,不考慮自己的行為會對同學或集體帶來什么,沒有自我約束的動力。
3、在區域活動和桌面游戲,規則比較死板。自選游戲中,則要保證給與幼兒充分的自由選擇、自由探索、自由思考、自由表達的權利。
常規教育的目標:
1、發展學習適應能力幼兒入學后,學習成了其主要活動,以讀、寫、算為主導。,我們要尤其注意孩子的學習興趣、學習熱情、學習專注性和持久性的培養,培養幼兒良好的生活衛生習慣。
2、區域活動常規:能安靜地參加活動區活動,能實現同伴間的交流合作,并有次序的收放玩具。
3、坐的常規:
(1)、會搬椅子,一手握椅背,一手托椅身,輕拿輕放,轉椅子時要拿起椅子擺好再坐下。放椅子時不能有聲音,知道愛護桌椅。
(2)、上課坐姿:雙腳自然并攏平放。雙手自然擺放,長時間坐著可以輕輕靠在椅背上。
(3)繪畫、寫字坐姿:上身與桌子保持適當距離,雙腳自然平放,上身不歪斜,眼物距離適當。
(4)、避免不正確坐姿:斜靠椅背;斜趴桌子;坐時翹腳;駝背坐。
4、衛生常規
(1)、正確使用餐具,一手扶碗,一手拿勺,會使用勺進餐。中、大班會使用筷子進餐。
(2)、一口菜、一口飯地進餐,不把菜全部倒入碗里,不急也不慢,不剩飯菜,不灑飯菜,保持桌面、地面的清潔。
(3)、安靜、專心地進餐,不東張西望,不大聲講話,不講長話。
(4)、用餐巾擦嘴,輕拿椅子坐到指定地點。安靜活動,不影響他人進餐、
5、區域活動常規:能安靜地參加活動區活動,做好入區記錄,能實現同伴間的交流合作,并有次序的收放玩具、
6、具體措施
1、及時發現及時利用談話時間對幼兒進行節約用水等勤儉教育,督促幼兒及時關緊水龍。通過與家長交流探討,家園共同配合教育孩子養成良好的走路習慣,在平時活動中,利用值日生,時常督促幼兒慢走。
2、小桌長監督,組織本組幼兒評選當日吃得好的幼兒,并給表現突出的組加獎紅旗,看哪組的紅旗多就可得到“流動紅旗”。
3、組織幼兒參加年段組織的各種能力競賽活動,提高幼兒各方面的能力。
4、家園配合,讓幼兒形成家園一致的飲食習慣,通過評選“小紅花”“小紅點”,逐步提高幼兒的飲食速度,改正幼兒的挑食、偏食的不良習慣。
5、每周五組織幼兒評選“本周之星”,激勵幼兒遵守班級各項常規。
6、自理能力培養:讓每個孩子知道自己很能干,自己的事自己做,并向幼兒進行友愛、謙讓的教育。
7、繼續進行課堂常規培養:上課積極舉手發言,大膽的提出自己的見解,聲音響亮;不隨意與旁邊幼兒說話、
8、讓幼兒在限定時間內完成繪畫、剪紙、書寫等活動,主要是使幼兒集中精力做好一件事,并能夠堅持一段時間,以利于孩子以后能適應上課的時間要求。又如,多給幼兒講一些故事、童話、詩歌等文學作品,養成靜坐、傾聽的習慣,為入學后進行正規系統的學習打好基礎。我們最終的目的是培養幼兒從他律到自律,使常規成為一種自覺的、需要的、自愿的行為,所以幼兒常規的培養不是一朝一夕的事,而是一項長期的工作,它需要所有教師不斷地長期的共同努力。
幼兒園常規工作計劃13
一、生活活動：
1、愿意上幼兒園，不哭鬧，會向老師問好和道別。離園時會和老師說再見。
2、學會獨立進餐，逐漸喜歡吃各種食物，學會正確使用小勺，養成飯前洗手、飯后擦嘴與漱口以及經常喝水的習慣。
3．養成勤盥洗的習慣,會用肥皂正確洗手，知道使用自己的毛巾。
4．逐漸學會自理大小便。
5．學習脫衣服和鞋子，把它們放在固定的地方，逐步養成良好的`睡眠習慣。
6．不用手或臟手絹揉擦眼睛，不將手或其它異物放進嘴、鼻、耳里。知道沒有成人的同意，不隨便吃東西。
7．不隨便亂扔紙屑，不亂折花枝，知道節約糧食，節約用水。
8．知道身體不舒服時告訴成人，能配合醫務人員進行預防接種。
二、戶外活動及早操：
1．喜歡參加體育活動，在活動中感到愉快。
2．學習模仿操及簡單的徒手操，動作基本到位。
3．學會一個跟著一個走，能較靈活地控制走步的方向。
三、集中教育活動：
1．愿意參加集體教育活動。
2．活動中不隨便走動，能聽從老師的指令，主動參與。
四、游戲：
1．喜歡和小朋友一起玩。
2．學會使用玩具，并能將玩具放回原處。
幼兒園常規工作計劃14
一、入園
1、做好開窗、通風、換氣、采光、保持室內衛生、消毒、供水等準備工作。
2、熱情接待家長及幼兒，教育幼兒使用禮貌用語，指導幼兒將衣物放整齊。
3、對幼兒進行晨檢（摸摸額頭、看看眼睛、照照喉嚨、查查指甲和口袋），發現異常情況及時處理。如：發燒、傳染病或攜帶不安全的玩具等。
二、晨間活動和早操：
組織幼兒做好鍛煉前的準備。根據本班幼兒發展情況有計劃地組織體育活動。組織幼兒愉快地參加早操活動，教師、保育員同時出操。認真做好示范，服裝符合帶操要求，領操動作要有力到位。
三、教學活動:
（小班10—15分鐘；中班20—25分鐘；大班25—30分鐘）
（一）做好教育活動前的準備工作
1、充分理解、分析、熟悉教材，準備好教育活動計劃。
2、活動前提醒幼兒收拾玩具、入廁，做好活動的身心準備。
3、教具和學習材料：實物、圖片，模型、教具實驗用品、玩具或其它材料應提前準備好，幼兒用品數量要多于幼兒數。
（二）內容及方法
根據各年齡班幼兒的特點，按照五大領域要求結合教材合理安排
活動內容。
1、根據活動內容，提供直觀、形象地教玩具，調動幼兒多種感官，激發幼兒參加活動的興趣。
2、根據活動的需要，選擇適當的活動形式及教學方法，充分利用大自然中環境資源進行教育，教學具提前準備。
3、以幼兒為主體，面向全體幼兒，讓幼兒充分運用感官，動腦、動口、動手、啟發幼兒學習的積極性、主動性和創造性。
4、作品的保存：繪畫、手工等作品要注明幼兒姓名、班次、日期、主題。
5、教育活動結束后要記載和分析幼兒的學習情況和活動成功或失敗的原因，以總結經驗，積累資料，不斷地改進教育方法，提高教育水平。
四、戶外活動
1、盡量讓幼兒到戶外自由地參加各種有益的活動。
2、幼兒活動應在老師視線范圍之內，注意安全
五、喝水
1、用自己口杯喝水，喝水時不說笑。
2、不浪費開水，口杯用后放回原處。
3、口杯要在幼兒使用之前消毒，每個幼兒的口杯應入在口杯柜中固定的地方。
4、幼兒需要喝水時，應隨時給水喝。應保證班上隨時有開水，并及時提醒幼兒喝水。
六、盥洗
1、保育員要做好盥洗前的準備工作，搓好毛巾，放好肥皂、護膚霜，為幼兒準備好流水洗手、洗臉。
2、教給幼兒或提醒幼兒洗手、洗臉、擦護膚霜、梳頭的'順序和方法。
3、提醒幼兒遵守盥洗規則，認真地洗凈手臉。
4、最后逐一檢查：洗凈手臉、擦好護膚霜，放下衣袖、梳好頭，離開盥洗室。
七、進餐
1、進餐前半小時安排幼兒安靜地活動。
2、進餐前十五分鐘提醒幼兒收拾玩具，放好椅子，做好盥洗，準備進餐。
3、指導值日生工作，擦凈餐桌，準備餐具。
4、進餐時保、教人員要注意觀察，精心照顧幼兒，幫助幼兒掌握進餐的技能，培養文明行為習慣和吃完自己的一份飯菜。進餐時，不拖地、不掃地。
5、及時送回碗筷，收拾餐桌，清掃地面。擦嘴毛巾、漱口杯進行消毒。
6、午餐后組織幼兒進行10—15分鐘自由散步。
八、午睡（兩小時左右）
1、幼兒就寢前半小時，開窗通氣。在冬季、幼兒入室就寢時應關閉窗戶。
2、午飯后組織幼兒進行安靜散步及入廁。
3、不斷巡視，發現幼兒神色異常應及時報告與處理。
4、值班人員做好值班記錄。
九、起床（30分鐘）
1、指導與幫助幼兒掌握與執行起床、穿衣、整理床鋪等一系列的常規和要求。
2、逐個檢查幼兒服裝，床鋪是否整齊。提醒收拾整齊的幼兒入廁解便。
十、就餐（點心）：
1、進餐前半后小時讓幼兒停止較劇烈的或情緒過于激烈的活動。
2、組織洗凈手的幼兒入座就餐，創造愉快安靜的就餐氣氛、環境，使幼兒文明愉快地進餐。（不處理問題，引導幼兒文明進餐。）
3、對于能力弱的幼兒給予幫助，養成幼兒從小不偏食的好習慣。
4、組織幼兒飯后安靜游戲。
十一、游戲活動：
游戲活動：活動內容可分為創造性游戲（角色游戲、結構游戲、表演游戲）；有規則的游戲（智力游戲、音樂游戲、體育游戲），玩沙、玩水；民間游戲等。
1、各種游戲與活動安排在逐日計劃中，注意動靜和室內外活動交替，面向全體，注意個別差異。
2、在游戲與活動中，認真仔細地觀察幼兒的活動和表現，深入了解幼兒，便于有針對性的進行教育和訓練，但不能干擾幼兒的游戲活動。
3、在游戲與活動中要現全面發展教育的任務與要求，促進幼兒身心和諧發展
十二、自由活動：
應給幼兒安排自由活動的時間，讓幼兒按個人意愿和興趣，自由選擇有益的活動，允許他們自由結伴，自由交談，自由活動。
十三、離園
1、離園時提醒幼兒檢查自己的衣物，觀察幼兒服裝穿戴是否整齊，并適時給以整理。
2、教育幼兒不跟陌生人離園。提醒幼兒有禮貌地與老師、小朋友告別。
3、收拾好活動室，做好幼兒離園的結束工作。如：關好門、窗、水、電等。
幼兒園常規工作計劃15
我們都知道，幼兒園的集體生活是幼兒從家庭邁向社會的一個小小驛站，也是幼兒走向社會的第一步。幼兒從熟悉、自由寬松的家庭環境進入到陌生、有紀律約束的集體環境之中，難免有些不適應，他們不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規則的制約。為此從入園的第一天開始，我們就要重視對幼兒進行一日常規的培養，由淺入深，循序漸進，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則。
一、幼兒園一日常規的含義和重要性
（一）幼兒園一日常規的含義。
一日常規就是需要幼兒經常遵守的規則和規定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應該遵守的基本行為規范，包括三方面含義：
1、遵守一日活動的時間及順序的規定。
2、遵守一日活動各環節具體要求的規定。
3、遵守幼兒園的一般行為規范的規定。
（二）幼兒園一日常規的重要性。
常規培養對幼兒園教育有著非常重要的意義：
1、一日常規幫助幼兒適應幼兒園集體環境。
2、一日常規幫助幼兒學習在集體中如何生活。
3、一日常規可以維持班級活動的秩序。
4、一日常規可以幫助保教人員組織班級活動。
二、幼兒園一日常規的要求
幼兒園一日活動的流程：
上午有：
晨間接待、早操活動、盥洗點心、學習活動、自由活動、盥洗進餐、散步入睡；
下午有：
起床活動、盥洗點心、游戲活動、體育活動、離園活動。
幼兒園一日活動各環節的具體要求：
（一）晨間接待（包含晨間檢查和區域活動）
對幼兒的要求：
1、衣著整潔，愉快入園，有禮貌地和老師、小朋友見面。
2、有禮貌地和家長告別。
3、學會告訴老師自己的身體有無不舒服的感覺。
4、積極投入晨間活動。
對保教人員的要求：
1、幼兒入園前做好活動室內外清潔工作及開窗通氣。
2、以熱情、親切的態度接待幼兒，與家長交流幼兒情況。
3、晨間檢查：按晨檢常規規定項目來進行。
4、做好幼兒值日生工作的組織與指導。
5、組織晨間戶外活動：準備好玩具、材料和體育活動器械，讓幼兒參加自己喜歡的各種活動，幼兒有自愿選擇運動器械自由活動的時間和器械。
6、早操前十分鐘，讓幼兒收拾整理玩具、材料、作好參加早操活動的準備。
（二）早操或升旗
對幼兒的要求
1、依次自然地進入活動場地。
2、尊敬國旗，升旗時立正，注視國旗，行注目禮。
3、聽從指揮做操。精神飽滿、情緒愉快，注意力集中，姿勢正確、動作整齊，努力達到鍛煉目的。
4、用輕器械進行操節后放回原處，注意愛護。
對保教人員的要求：
1、做操前半小時準備好場地，以免干燥起塵，場地要平整，無障礙物，無積水。
2、前一天認真檢查器械所需數量，清潔、安全；所需磁帶、收錄機等做好充分準備。
3、保教人員要以身作則，與幼兒共同參加升國旗儀式。
4、教師精神飽滿帶操，不穿高跟鞋，口令、示范動作準確、熟練。并注意幼兒活動情況。
5、小班以模仿操為主，中大班以徒手操為主，每學期應更換一套新操節。
（三）教育活動
對幼兒的要求：
1、活動前，逐漸轉入安靜狀態。
2、在老師的指導啟發下，逐漸養成動腦、動手和手腦并用的習慣。
3、在活動過程中，積極思考，踴躍發言或提問。不干擾別人，不影響活動秩序。
對保教人員的要求：
1、做好教育活動前的準備工作。包括環境準備、制定教育活動計劃、教具和學具準備。
2、保證教育質量
3、注意培養幼兒正確的坐、立、行姿勢和握筆姿勢，保護幼兒的視力和嗓子。
（四）自由活動
對幼兒的要求：
愉快地參加自己喜愛的游戲活動、體育活動或其它活動。
對保教人員的要求：
盡量讓幼兒到戶外自由地參加各種有益的活動。
幼兒活動應在老師視線范圍之內，注意安全。
（五）喝水
對幼兒的要求：
1、用自己口杯喝水，喝水時不說笑。
2、不浪費開水，口杯用后放回原處。
對保教人員的要求：
1、口杯要在幼兒使用之前消毒，每個幼兒的口杯應放在口杯柜中固定的地方。
2、幼兒需要喝水時，應隨時給水喝。應保證班上隨時有開水，并及時提醒幼兒喝水。
（六）盥洗
對幼兒的要求：
1、盥洗時不擁擠。
2、學習掌握洗手、洗臉的一定順序方法。
3、自覺遵守盥洗規則、方法，動作迅速、認真。不玩水，不浸濕衣服和地板。
4、小班由教師幫助，逐步學會洗手、臉，中大幼兒應獨立洗手、臉，尤其大班幼兒應迅速正確洗干凈手、臉。
對保教人員的要求：
1、做好盥洗前的準備工作，掛好毛巾，放好肥皂，為幼兒準備好流動水洗手。
2、根據用具設備，分批進行盥洗。
3、教給幼兒或提醒幼兒洗手、洗臉、擦護膚霜、梳頭的順序和方法。
4、提醒幼兒遵守盥洗規則，認真地洗凈手臉。
5、最后逐一檢查：洗凈手臉、擦好護膚霜，放下衣袖、梳好頭，離開盥洗室。
（七）進餐
對幼兒的要求：
1、愉快、安靜地進餐，逐步掌握獨立進餐的技能。
2、進餐時不大聲講話，不隨便說笑打鬧
3、正確使用餐具：一手拿勺子（中大班使用筷子）一手扶住碗，喝湯時兩手端著碗。
4、和菜：干點與稀飯應搭配著吃，不吃湯泡飯。
5、逐漸養成進餐的文明行為、習慣。
對保教人員的要求：
1、進餐前半小時安排幼兒安靜地活動。
2、進餐前十五分鐘提醒幼兒收拾玩具，放好椅子，做好盥洗，準備進餐。
3、指導值日生工作，擦凈餐桌，準備餐具。
4、領取和分發食物。掌握與登記每餐主、副食的領取量，幼兒實際進食量和剩余量。
5、組織洗凈手的幼兒進餐。創造愉快、安靜的進餐氣氛，不處理幼兒的問題，不引起哭泣，使幼兒情緒安定，積極進餐。
6、進餐時保、教人員要精力集中，注意觀察，精心照顧幼兒，輕聲地、和藹地指導和幫助幼兒掌握進餐的技能，培養文明行為習慣和吃完自己的一份飯菜。
7、午餐后組織幼兒進行10—15分鐘安靜地活動。如，散步、閱讀等。
（八）午睡
對幼兒的要求
1、午餐后散步、入廁、換拖鞋，保持安靜情緒，不高聲講話或嘻笑喧鬧，腳步放輕，進入寢室。
2、中大班幼兒自己擺好枕頭，拉開被（毯），按順序脫去外衣褲：先脫去褲子、放好拖鞋后，上床蓋好被子，然后脫去上衣，并折疊整齊放固定地
3、不帶小玩物上床，迅速蓋好被（毯），不東張西望，閉上眼睛，安靜入睡。
4、早醒幼兒可進行安靜活動，不出聲響，不影響別人。
對保教人員要求：
1、幼兒就寢前半小時，開窗通氣。在冬季、幼兒入室就寢時應關閉窗戶。
2、小班幼兒由老師幫助放好枕頭，拉開被（毯），脫疊衣物。
3、夏季上床前為幼兒沖腳。
4、巡視觀察不離崗并做好午休觀察記錄。
5、隨時注意保持室內空氣新鮮，應避免對流風在幼兒身上。
（九）起床
對幼兒的要求：
1、按時起床，掀開被子，按順序穿衣服。
2、學習整理床鋪。
對保教人員的要求：
1、按時請小朋友起床。認真詢問幼兒的睡眠情況。
2、指導與幫助幼兒掌握與執行起床、穿衣、整理床鋪等一系列的常規和要求。
3、注意觀察幼兒外部表現：精神、皮膚、呼吸等，發現異常情況及時與醫務人員聯系。
4、逐個檢查幼兒服裝，床鋪是否整齊。提醒收拾整齊的幼兒入廁解便喝水。
5、做好交接班工作，寫好交接班登記表。
（十）游戲與體育活動
對幼兒的要求：
1、興趣濃厚，活潑愉快。
2、和老師共同做好活動前的準備工作。
3、在老師指定的場地內游戲，遵守游戲規則。
4、會正確使用玩具，愛護玩具，會收放玩具。
5、在游戲中對同伴友愛，謙讓，能合作，互相幫助。
6、在游戲中遇到問題開動腦筋，想出解決問題的方法并著手解決。
7、活動結束能主動的收拾玩具、材料。
對保教人員的要求：
1、保證不占用幼兒游戲時間。每天游戲活動時間不少于二小時，其中每天二小時戶外活動時間（戶外活動中，體育活動不得少于一小時）。
2、為幼兒創設良好的環境，提供必要的場地、玩具、材料，保證游戲與活動的順利開展。
3、對幼兒游戲和活動的組織指導。
（1）各種游戲與活動安排在逐日計劃中，注意動靜和室內外活動交替，面向全體，注意個別差異。
（2）在游戲與活動中，認真仔細地觀察幼兒的活動和表現，深入了解幼兒，便于有針對性的進行教育和訓練，但不能干擾幼兒的游戲活動。
（3）在游戲與活動中要體現全面發展教育的任務與要求，促進幼兒身心和諧發展。
（4）注意安全。
4、認真分析填寫活動效果，不斷積累資料。
（十一）離園
對幼兒的要求：
愉快地離園回家，帶好回家用品，有禮貌地同老師、小朋友告別。
對保教人員的要求：
1、離園前，老師與幼兒進行簡短談話。
2、離園前檢查幼兒儀表是否整潔，提醒幼兒帶好回家的用品。
3、離園時，家長接孩子，可進行與家長的聯系工作，向家長介紹幼兒在園情況，對未及時接走的孩子應組織適應活動等待家長來接。
4、離園時間，要防止幼兒走失或被不認識的人帶走。
5、幼兒離園后，要做好活動室的清潔衛生、關好門窗。
三、如何培養幼兒良好的一日常規。
（一）建立良好的生活常規。
生活常規是幼兒園為了培養幼兒良好生活習慣和生活基本能力，確保幼兒健康成長而制定的幼兒園生活各環節的基本規則與要求。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園日常生活組織，要從實際出發，建立必要的合理的'常規，堅持一貫性、一致性和靈活性的原則，培養幼兒的習慣和初步的生活自理能力。”
從入園的第一天起就要有目的培養生活常規。幼兒園生活常規對幼兒每天生活活動的內容、時間、程序等均要明確的規定，使幼兒一日生活能保證在一定的節奏、一定的秩序和一定的規律中進行，有利于培養幼兒良好的生活習慣和基本生活自理能力，建立良好的生活常規是實現幼兒園良好的一日常規的重要保證。
（二）建立良好的集體活動常規。
我們在組織集體活動時，幼兒要按照一定的要求，遵守集體活動規則，讓他們明白自己不能擾亂集體活動。
集體活動常規內容：
1、集體活動常規主要體現在良好的學習習慣上，良好的學習習慣是學習知識、技能的必備因素，因此我們還要求幼兒從小養成良好的學習習慣。
2、集體活動常規還包括幼兒要順應集體里的指令。集體里的指令是讓幼兒在日常生活中逐步形成的集體活動常規。
3、集體活動常規還有語言常規、操作常規等等，認真地傾聽，大膽地表達都是培養語言常規的基本方法。操作常規包括教師提供的一切學具和游戲材料，知道正確的運用和保管。
4、集體活動常規需要我們用靈活多樣的方法去逐步培養。
5、任何事情都是從點點滴滴做起的。引導孩子逐步從依規則控制自身行為到形成動力定形，達到我們所說的：習慣成自然，做到從他律走向自律。
（三）建立良好的游戲常規。
《幼兒園教育指導綱要》中指出：“尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動。”游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園對幼兒實施教育的主要形式。游戲的開展在幼兒園中運用之多，大家也是清楚的，為此建立良好的游戲常規也是很必要的。
幼兒喜歡玩游戲，有時玩得高興時，不能控制自己的情緒，玩得投入時，不能控制玩的時間。針對不同的游戲提出具體的要求，并且強調沒有遵守要求帶來的后果。制定必要的游戲規則，建立良好的游戲常規，才能使游戲活動在寬松、友好、愉悅的氛圍中進行。
四、培養幼兒一日常規的注意事項。
（一）建立平等的師生關系，創設寬松的環境氛圍。
1、一日常規與自由是幼兒園班級中不可分割的兩個方面。
2、教師要明白一點：一日常規不是用來管教、限制幼兒活動的，而是用來幫助幼兒更好的生活在集體中。
3、一日常規中隱含著自由，自由里滲透著常規。
4、為幼兒創設寬松、民主、自由的精神環境，讓幼兒在輕松自由的氛圍中生活，感受教師的愛，不怕教師。
（二）提出合理的規則要求，符合孩子的年齡特點。
各班的常規要求應從孩子的年齡特點出發，分階段提出、循序漸進。
幼兒園小、中、大班的常規具有螺旋式上升的特點：一方面，各年齡階段的常規具有一致性，體現內容的重復；另一方面，幼兒的發展具有年齡階段性，其常規對不同年齡的幼兒應體現規則與要求上的層次性。
（三）創造充分的鍛煉機會，讓幼兒多次實踐訓練。
充分的、多次的實踐是建立良好班級常規的關鍵。
教師應盡最大的努力創造條件，為孩子提供練習的機會。在態度上、方式方法上，都要有足夠的耐心，不能抱有“教你做，等你做太煩、太慢，不如自己做來得快、省事”的想法，這樣會不自覺地就剝奪了幼兒學習生活的機會。
（四）提供模仿的榜樣示范，努力做孩子的表率。
幼兒期是具體形象思維，孩子感受著周圍所發生的一切，他們不僅看在眼里記在心里，還會像鏡子一樣在行動上一板一眼地表現出來。因此，在日常生活中，我們必須時時、事事、處處規范自己的言行，注意自己的舉止，要求孩子做到的，自己首先必須做到，努力做孩子的表率。
同伴間的影響力對幼兒的發展也有不可估量的作用。有時抓住日常生活中的點滴小事，把握好教育時機，讓幼兒向幼兒學習、幼兒教幼兒學習，這也是常規培養中的有效方法。
（五）保教人員要密切配合，常規培養要持之以恒。
教師之間密切配合、要求一致、持之以恒是做好常規工作的基礎。對幼兒提出的要求不能時有時無，老師高興了，就讓幼兒放任、松懈，老師生氣了，就嚴加管教。不能開學初，大張其鼓的抓常規，培養幼兒的習慣，到了學期中、學期末就不管了，造成前緊后松，使幼兒的常規不穩定，時好時壞，甚至造成我們所說的“人來風”，如果這樣的話，當你想提要求讓幼兒遵守時，幼兒卻不聽了。所以，一日常規的培養，教師要時刻做到心中有數，只要幼兒在班上，常規的培養就是常抓不懈的工作之一。
（六）做好家長的思想工作，形成良好的教育合力。
在幼兒園形成的良好習慣，往往回到家里就是兩個樣。如穿上脫掉衣服、整理床鋪等自我服務的內容在幼兒園會主動去做，回到家里卻被成人取而代之。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。家庭與幼兒園形成教育合力是培養幼兒一日常規的關鍵，有了家長的支持和配合，常規培養才能收到良好的效果。
常規培養要從點滴開始，周而復始、循序漸進的進行，要付出愛心，付出耐心，才會有豐厚的收獲。
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