隨班就讀工作計劃(精華15篇)

　　日子如同白駒過隙，不經意間，我們的工作又將迎來新的進步，現在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。計劃怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編整理的隨班就讀工作計劃，歡迎閱讀與收藏。

隨班就讀工作計劃1

　　一、落實市區關于隨班就讀教育的法律法規、按照各級教育部門的要求開展隨班就讀工作。將隨班就讀工作納入學校整體發展之中。組織教師及相關工作人員，整合學校各方面力量開展隨班就讀工作。

　　二、建立由分管校長、教育教學主任、年級組長、班主任、任課老師等人員組成的隨班就讀工作小組。建立健全有關隨班就讀工作的規章制度，對隨班就讀工作實施規范管理。

　　三、按規定認真做好隨班就讀對象的確定工作，根據學生的實際情況進行合理安置。做好隨班就讀學生的學籍管理工作。

　　四、針對學生的實際需要設計課程，安排學習內容和施教方式。保證每個學生的個別教育。

　　五、研究與制定適合隨班就讀學生特點的'、反映學生成長過程的多元評價內容，對學生的發展進行綜合評價。

　　六、教研組對隨班就讀的教育教學進行校本研究，開展有關隨班就讀工作的課題研究。

　　七、開展隨班就讀教師培養工作，采用各種方式提高教師特殊教育專業化水平，增強教師進行隨班就讀的教育教學能力，形成隨班就讀骨干教師隊伍。

　　八、建立家校聯系制度，開展豐富多樣的家庭教育指導活動，創造條件加強與家長的聯系與溝通。

　　隨班就讀教師工作職責

　　一、開展隨班就讀學生的教育教學工作。根據隨班就讀學生的實際情況制定有針對性的教育方案，對隨班就讀學生實施個別化教育，提高教育的有效性。

　　二、開展教育教學研究和科研。對隨班就讀教育教學工作中的熱點、難點問題開展研究，總結教育教學經驗和研究成果，提高隨班就讀工作的科學性。

　　三、開展對隨班就讀學生發展過程的評價。加強對隨班就讀學生的觀察，了解學生的發展過程，針對學生的實際情況設計評價內容，實施有利于學生發展的評價辦法。

　　四、加強學習，提高特教專業化水平。應積極參加各種特教專業知識的培訓和學習，參加市、區縣組織的各種教研、交流活動，提高開展特殊教育工作的專業技能。

　　五、開展家庭教育指導工作。向家長宣傳特教知識，開展家校間經常性的聯系，指導家長采用正確的方法開展家庭教育，注重家庭教育與學校教育的一致性。

隨班就讀工作計劃2

　　一、指導思想

　　認真貫徹落實《山東省關于進一步加強殘疾兒童少年隨班就讀工作的意見》(魯教基發〔20xx〕9號)，《濰坊市關于加強資源教室建設與管理工作的通知》(濰教辦字[20xx]5號)等文件精神，以第二期特殊教育提升計劃啟動為契機，全面提升全區隨班就讀專職教師理論知識和技能水平為重點，進一步加強資源教室建設、使用與管理，全面推進我區特殊教育事業發展，提升隨班就讀工作質量，保障殘疾人受教育權利，結合我區實際，制定本年度隨班就讀工作計劃：

　　二、工作目標及措施

　　(一)工作目標

　　1、加強隨班就讀常規工作管理，貫徹落實各項常規工作。

　　2、指導各學校的資源教室建設和使用，充分發揮資源教室的功能。

　　3、全面開展隨班就讀工作培訓交流活動，提升家長、教師理論水平和專業素質。

　　4、開展1—3名隨班就讀就讀學生的個案研究。

　　5、協助教育部門制定并實施第二期奎文區特殊教育教育提升計劃。

　　(二)工作措施

　　1、緊抓常規管理，提升隨班就讀工作質量

　　(1)研究中心指導各學校隨班就讀專職教師根據中心總計劃和各學校實際情況制定出可操作的隨班就讀工作計劃。

　　(2)各學校隨班就讀專職教師聯合其它學科教師根據隨班就讀學生的身心發展特點，做好本年度評估、個別教育輔導方案的制定與實施。

　　(3)按照《奎文區隨班就讀工作指導手冊》要求，做好學生檔案，搜集整理工作，特教研究中心將月月查清。

　　(4)特教研究中心繼續深入開展隨班就讀巡回指導工作。每周周四，周五上午，兩個半天向社會提供特殊教育方面的咨詢服務，教研員將繼續周周巡回指導，月月集中總結。

　　(5)開展形式多樣的隨班就讀教研活動和經驗交流機制，開展集體教研與學片教研相結合的形式。本學年將教研6次，2次集體教研，4次學片教研。(學片劃分見附表)

　　(6)做好課題研究的結題申請等工作。特殊教育研究中心將全程跟蹤指導課題研究工作。

　　(7)落實好隨讀學生去向，整理好轉學、畢業學生檔案，做好隨班就讀“小升初”學生的銜接工作。

　　2、指導各學校資源教室建設和使用，充分發揮資源教室功能作用。

　　本學年我們將在前期資源教室建設的基礎上，根據《濰坊市關于加強資源教室建設與管理工作的通知》要求，全力協助各學校加強資源教室建設。

　　3、以專家培訓和實踐指導活動為載體，全面提升隨班就讀教師的專業素養，提高家長的.教育水平。

　　本年度我們將繼續加大培訓力度，面向學校普通教師、隨班就讀專職教師、隨班就讀學生家長三方面進行培訓。

　　(1)全區教師全員培訓

　　各學校要自主組織教師進行隨班就讀工作基本理念、基本知識、技能的全員培訓。特殊教育研究中心將為各校提供專家資源供各校自主選擇。

　　(2)隨班就讀專職教師培訓

　　我們還是分三步：一是專家引領、內部交流。本學年我們將借助濰坊學院特殊教育專家的力量加強對教師在評估和實踐等方面的培訓。二是考察學習，擬分批組織專職教師外出考察。三是鼓勵教師自主學習，根據實踐需要，多讀書。本學年度特教研究中心將提供2本專業書籍供大家自學。四是培養骨干教師，形成我區隨班就讀工作團隊。

　　(3)隨班就讀特長教師的培訓

　　本學期，我們將加大專職教師特長培訓，主要在康復訓練的實踐運用方面。

　　(4)家長培訓

　　本年度，我們繼續聘請特殊教育和醫學康復方面的專家針對家長需求開展兩次培訓活動。

　　4、積極開展個案實驗研究。

　　本學年，我們將以實驗的形式成立由特殊教育研究中心巡回指導教師、普通學校班主任、任課教師、隨班就讀專職教師、隨班就讀學生家長組成的團隊，以1—2名隨班就讀學生為實驗對象，形成個案研究，加強學生的融合能力。

　　5、以考核為督促，全面推進隨班就讀工作

　　本學年，我們將進一步完善《奎文區普通學校隨班就讀工作考核評估辦法》，加大各項工作的獎勵，以濰坊市隨班就讀工作考核為基礎，重點加強資源教室建設與使用考核力度。

　　6、加強總結，提煉宣傳工作

　　本年度，我們借助去年山東省特殊教育推進會的東風繼續加強各項工作和特殊教育理念的宣傳活動。

隨班就讀工作計劃3

　　張偉除了智力低下外，還伴有害怕學習，對學習不感興趣，行為表現也各異，為了體現“尊重學生的人格，滿足他的學習需求”，因此，在對張偉同學進行指導時，根據他的心理特點、興趣愛好、缺陷情況等特征，制定適合該學生的教學計劃，在指導他學習的內容方式上下功夫，最大限度地去滿足他的特殊需要，同時為他營造融洽、友愛的學習氛圍，采用符合其認知特點的教學方法，給予他充分的理解和關心，使他的潛能得到充分發揮。

　　一、因材施教、個別輔導

　　在實際生活中，張偉同學在聽、說、讀、寫等方面存在著很大的缺陷，將有針對性地進行個別輔導。

　　如：對寫的指導：對他進行眼、手協調訓練，利用多媒體，用語言提示，幫助他回憶起漢字的筆畫順序，用游戲棒讓他進行結構簡單的漢字制作練習，也可讓他進行涂色彩和簡單的繪畫練習等。

　　二、創建學習環境，提供開放學習。

　　陶行知先生提出：生活即教育，教育即生活“教、學、做”合一。我感到對他的學習指導需要突破“課堂”狹義概念，讓課內、課外相

　　互開放，拓展、交融，利用生活環境資源，隨時隨地進行輔導。

　　三、選擇多樣教學方式，快樂學習。

　　巴班期基認為：在現代學校中教學過程最優化，是指選擇這樣的一種教學方法，它能使教師和學生在花費最少的必要時間和精力情況

　　下獲得最好的效果。在培智課堂中，對于教學方法的選擇，不止是一兩種，而是采用了多種教學方法的有機綜合，是綜合性的應用。教學方法綜合性是由于我教學任務和面對的特殊學生而決定的。本學期我會經常使用有情趣教學法、愉快教學法、活動教學法等。利用簡潔、明快的童謠，幫助學生識記教學內容。

　　童謠教學不僅在教學過程中使用，在對學生思想教育中也起著很大作用。思想道德建設是特教必不可少的'一項教育內容。對智障學生進行思想教育更是一項艱巨的工程。以為他理解能力差，悟性差，有些道理很難和他講清楚。為此，引入了童謠這一學生喜聞樂見的形式。將一些教育內容形象化、具體化，變成簡潔、朗朗上口的小童謠，讓他在潛移默化當中受到教育，在說唱童謠中學做人。讓他在說中做、做中學、學中悟，加深對所學知識的認識。

　　四、資源教師協同教學，靈活運用

　　采用協同教學，從學生個體來說，提供并增加了個別學習的機會，從教師團隊來說，協同教學使教師團隊應運教學需要而共同備課、共同商討、互相合作，增強了相互交流的機會，同時也能互補不足，取長補短，發揮每一位教師的所長，是優化解決學生問題的最佳方案。從而共同完成教學任務。多位教師合作的協同教學

　　如，兩位體育教師一起參與教學，運用球類、器械、墊上運動三類對學生進行訓練。再如活動課，也是多位教師協同，全體學生輪回訓練的方式。

　　按照學生差異對全班學生進行分組，按照特長、能力，全體師生合作，以“主輔式”或對學生進行寫字、美工、體育等方面的指導和訓練。

　　以上是我的教學計劃，教學目的就是要把張偉同學教會，而教會他的方式、方法很多，我要根據他的具體情況，確定學習內容，在指導方法上多下功夫，從而給予切實的指導和幫助，進行賞識教育，從學生的整個生活中，發現他的長處，激發、提高他的學習熱情和欲望，使他能夠充滿信心，積極主動地投入學習，讓他學有所得，學有所獲。

隨班就讀工作計劃4

　　隨班就讀是我國殘疾兒童接受特殊教育的一種形式。對他們的教育如果只停留在看管上，那么這些孩子在學校的時間是白白浪費的。隨班就讀的學生的智力、適應行為會低于一般人的水平，接受能力差，所以在很多時候都容易形成自卑心理，對學習失去信心。現就本學期教學計劃制定于下。

　　一．基本情況分析

　　陳付勇，男，今年12歲。該同學智力、適應行為低于一般人的水平，理解記憶力差，接受能力差，上課也特好動。因此，與班上同學相比，明顯低于其他同學的'發展。

　　二．教學目標

　　1、 能用鋼筆練習寫字，基本能做到端正、正確、干凈。

　　2、能堅持用普通話朗讀課文，學會默讀、瀏覽課文。

　　3、能較認真的傾聽他人的發言，基本能字自從言順的表達清楚一件事情。

　　4、 能用自己的話寫一些簡單的記敘文、想象作文。

　　三．教學措施

　　1、提高認識，樹立自信心。

　　認識是理解的基礎，也是因材施教、對癥下藥的前提。要正確認識隨班就讀生，不能只在“差”字上下功夫，而是要正確認識就讀生的學習習慣、生活處境等，弄清“差”的原因后，并不是急于采取措施，要幫助她如何在生活中尋找自我，并引導學生正確認識自我，明確自己所處的位置。此外，還要幫助家長重新認識自己的孩子。該生家長不能正確認識孩子的問題。

　　2、給予關愛，讓他感到集體的溫暖。

　　隨班就讀生自卑心較重，如果一旦處理不當，情況會越來越糟糕。針對他接受能力差，反應較慢的情況，應利用課余的時間，針對他在學習上的缺陷，教給一些簡單的學習方法讓他自己學習，同時，把自己的教育方法告訴家長。此外，還可采用多種形式進行有針對性的輔導，講一遍不行，就講第二遍，直到明白為止。當他在學習上遇到困難時，便動員全班同學伸出熱心之手，幫他一起進步。為此，可組織了“一幫一”的小組，讓班上小干部輪流幫他，如每天檢查他的作業，遇到不懂，就及時給予幫助、指導，從中讓他感到全班同學和老師并沒有丟下他，而是在幫他不斷進步。

　　3、發現閃光點，及時表揚。

　　4、肯定成績，鞏固提高 。

　　教師的工作，是“十年樹木，百年育人。”對隨班就讀生要有信心和耐心，他們的轉變在很大程度上取決于教師的工作態度。隨班就讀生的特殊教育工作還很艱巨，為師者，應增強育人的使命感，責任感， 于實踐、探索，把工作做好；為師者，必須無怨無悔。

隨班就讀工作計劃5

　　一、指導思想

　　為了進一步貫徹落實奎文區《關于進一步加強特殊教育(隨班就讀)工作的意見》，結合本學校實際，做好我校的隨班就讀各項工作。

　　二、工作目標

　　1、通過對隨班就讀生實施有針對性的個別教育，康復訓練，矯正補償等特殊措施，使隨班就讀生在適合于他們發展的教育環境中愉快地接受符合自身發展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本的勞動技能，并使德、智、體、美、勞諸方面得到和諧發展，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活奠定基礎。

　　2、通過此項工作，使全校師生形成關愛“有特殊教育兒童”的共識，并在生活、學習中加以實施，同時通過學校和教師務實創新地開展工作，努力探索適合隨班就讀學生的教育教學方法和策略。

　　三、具體工作措施

　　(一)加強管理，形成網絡

　　1、在奎文區隨班就讀工作小組的領導下，在復讀學校的指導下成立濰坊十三中隨班就讀工作領導小組。組長：逄立娟;副組長：吳愛東、玄成武;成員：孫利民、王洪強、譚偉、張傳流、楊功平。

　　2、隨班就讀工作小組每月定時、定點、定內容召開一次會議，對隨班就讀工作進行布置、研究、小結，把此項工作切實落到實處，使本校的隨班就讀工作有序、有效地開展。

　　(二)加強管理，落實措施

　　1、加強各項制度建設。

　　(1)管理上制訂了隨班就讀教師工作職責，隨班就讀教學工作基本要求等，對規范隨班就讀，調動教師積極性大面積提高質量起重要保證作用。

　　(2)建立家校聯系制度，開展豐富多樣的家庭教育指導活動，創造條件，加強與家長的聯系與溝通。及時聽取家長對隨班就讀工作的意見和建議，為家長提供服務，

　　充分發揮家委會的作用，在全校家長中形成關心、幫助隨班就讀生的良好氛圍。

　　2、加強教師隊伍建設管理

　　(1)加強理論學習指導。通過外出學習、請專家講座、自身學習積累等活動，進一步強化教師的思想知識，確立“每一個孩子都燦爛”的理念，“讓每一個孩子都抬起頭來”，提高每一位任教教師對隨班就讀工作重要意義的`認識，同時，切實提高教師的師德，使任課教師都要做到對學生有愛心、關心和耐心，把隨班就讀學生作為一種教育資源予以關心和幫助，組織好隨班就讀工作。

　　(2)開展教育教學研究和科研。對隨班就讀教育教學工作中的熱點、難點問題開展研究，總結教育教學經驗和研究成果，積極撰寫論文，提高隨班就讀工作的科學性，加強個案的研究，撰寫出有一定質量的報告。

　　3、加強考核評估的管理

　　每月一次對任課教師進行考核、考查，學期結束再進行考核評估，考核內容和要求：一是任課教師平時對學校要求完成的常規工作情況;二是隨班就讀生的進展情況。

　　4、加強檔案資料管理

　　(1)建立隨班就讀生個人成長檔案。開學初，要求任教老師填寫好隨班就讀生個人登記表(病史、家族病史、生活環境、學習狀況等)，發放隨班就讀生追蹤表、反饋表，并填寫完整。期中、期末對隨班就讀學生進行學習成績匯總，借此了解其學習情況。

　　(2)建立教科研檔案。制訂教研活動計劃，并把教研活動資料整理歸檔。

　　(3)建立家校聯系檔案。包括隨班就讀生的家庭聯系簿，家訪記錄、家長培訓材料。

　　四、主要工作安排

　　1、制定隨班就讀工作計劃，成立領導小組。

　　2、制定相應的各類制度、表格等。

　　3、對隨班就讀生進行摸底建檔。

　　4、召開座談會，落實隨班就讀班級及專職輔導教師。

隨班就讀工作計劃6

　　一、指導思想

　　以隨班就讀學生發展為本，以教師隊伍建設和隨班就讀學生管理為重點，抓好隨班就讀的日常管理工作和信息收集工作，注重實效，力爭讓每位學生在原有的基礎上得到進步和發展，努力做到教師盡心、學生開心、家長放心。

　　二、工作目標

　　1．優化形成隨班就讀學生的育人環境，促進隨班就讀學生的健康發展；

　　2．形成有利于特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制；

　　3．建立靈活、高效的`特殊學生課外輔導保障機制。

　　三、工作措施

　　1．管理網絡化

　　完善由校長室直接領導的特教工作網絡，理順校長室、班主任、課任教師在教學工作上的相互關系，明確各自的職責，形成一種合力，以求事半功倍。

　　2．認定嚴格把關

　　繼續嚴格把好新的特殊學生認定關，對特殊學生進行科學深入的分析，尊重家長意愿，參考學生在校表現，以醫學鑒定為標準，嚴格按照上級指示執行操作，真正做到對每一個學生負責。

　　3．檔案嚴格保密

　　特殊教育是一項嚴肅的工作，所以特殊學生一經認定，教導處就為其建好特殊教育檔案，檔案材料做到嚴格保密，由教導處分管領導掌管、不作擴散。隨班就讀學生被安置在各個教學班就讀，與普通學生一樣學習、生活，受到老師更多的關愛。

　　4．促進觀念轉變

　　隨班就讀學生采用跟班就讀教學方式，對新接手的班主任和任課老師，學校將做好思想工作，并進行相應的培訓，要求各位教師記錄好隨班就讀學生發展情況。

　　另外學校也將組織全體教師進行相關的政策、法規的學習，結合教師師德教育，提高教師認識，提倡“愛”的教育，督促教師在思想上高度重視特殊教育工作，對于特殊學生，不嫌棄他們，不傷害他們的自尊心，多關心他們，提高他們的學習興趣，要求教師多與家長溝通，共同激勵其學習。

　　5．優化科學的隨班就讀教育教學管理。

　　課堂教學是隨班就讀教學的主渠道，在實施過程中，著重在個別化教育教學的指導與個案研究上做文章。

　　（1）完善制度，加強常規管理。從五個方面強化隨讀教育教學管理制度建設：制訂教研計劃；健全活動制度；公開課制度；個別化教育檔案完善制度；完善獎懲制度。

　　（2）開展研討，優化教學指導。在個別化教育計劃實施中，注重課外輔導訓練計劃的落實。

　　(3)改進評價，促進學生發展。把隨讀生學業成績的評價權全部下放到老師，學校主要是通過對個別化檔案的評鑒來評價教師的隨讀工作。

　　(4)開展扎實的隨班就讀課題研究工作。

　　6．樹立科學的人才觀，推進隨班就讀師資隊伍建設力度。

　　這學期，充分發揮名教師、學科帶頭人和骨干教師的示范引領作用。同時還要繼續加強青年教師管理與培養，積極推薦和鼓勵隨班就讀教師參加學校舉行的“有效教學伴我成長”主題論壇活動、校首屆“教學新秀”、“最佳教學崗位能手”、“最佳教育科研能手”等評比活動。

　　7．認真執行校本教研活動管理制度。

　　隨班就讀教研組每學期開展兩次集中的教研活動，活動力求定時間、定主題、定目標、定內容，確實解決一些隨班就讀教學中的實際問題。

隨班就讀工作計劃7

　　指導思想：

　　樹愛心，轉觀念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進特殊學生隨班就讀的教學改革，全面提高特殊學生的綜合素質。

　　工作目標：

　　1、優化形成隨班就讀學生的育人環境，促進隨班就讀學生的健康發展；

　　2、形成有利于特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制；

　　3、建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。

　　現狀分析：

　　我班共有隨班就讀生1人（**）。這些學生的認知能力、知識水平相對同齡的學生來說相差較遠，自我控制能力較差，好動，但是他熱愛集體活動，樂于參加各類集體活動，已經成為我們班級的一份子。由于他的認知等能力較差，所以要更加周到地關愛他。

　　一、更新觀念，統一思想，優化育人環境。

　　為隨班就讀學生營造一個良好的教育環境是搞好隨班就讀工作的`第一關，是教育經常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發、優勢互補。為此，制訂隨班就讀教育工作計劃、在分管領導和教研組長關心組織下，特教工作有目標、有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。通過反復學習與宣傳教育，讓隨班生忘雪銘享受到比一般兒童更為優越的教育權利，并通過不斷努力，讓她獲得成功的喜悅，使她身心得到健康發展。

　　二、加強管理，規范隨班就讀工作。

　　我本著有利于學生的發展，有利于教育教學，實事求是的原則，在實施的過程中主要抓住三個環節。第一，：認真分析、了解、審議，最終對該生作出教育的方法，確定教學的知識。第二，對忘雪銘同學實施差異性教學：并針對實際情況，適當降低教學要求。在課堂教學中，我采取以集體教學為主、個別教學為輔的原則，在集體教學過程中穿插個別輔導，體現個性差異教學。在座位安排上、教學程序上、課堂提問中、練習過程中教師們都能對隨班生給予適當照顧。我在備課、學生作業批改與布置方面都從隨班生的實際出發，提出針對性要求，從而提高了隨班就讀的教學質量。第三，注重資料積累，建立好檔案：為了促使我校特殊教育的全面發展，本著“特教特辦”的原則，明確普教各類常規特教必須相應到位，而且能體現特殊教育特殊性的要求。平時，注重材料積累，不斷反思，總結經驗教訓，發現存在問題，采取相應的措施。期初根據忘雪銘同學的特點和變化，建立好隨班就讀生個人檔案和學籍卡管理制度，期末進行評價。

　　三、發揮資源，普特滲透，共同提高。

　　我充分發揮現有的教學資源，如：生活勞動室、體育活動房、自然室、美術室、舞蹈房等，培養學生的興趣愛好，培養隨班就讀學生的生活自理能力。同時在政教處、少先隊組織中開展“一幫一”活動，為隨班就讀學生配備好小先生、好伙伴，讓她在學校大家庭中健康成長。同時、還要積極參加學校舉辦的各類活動，積極參加上級部門舉辦的各級各類比賽活動。

　　我在隨班就讀學生工作中注意激勵孩子自尊、自愛，努力學習科學文化知識，使她將來成為一個對社會、對人民有用的人。

隨班就讀工作計劃8

　　一、指導思想

　　為了貫徹落實**區《關于進一步開展隨班就讀工作的會議》精神，積極推進學校的隨班就讀工作，轉變觀念，樹立愛心，積極探索特教與普教一體化的教育形式，最終促進隨班就讀學生的身心發展。

　　二、工作目標

　　1、營造關愛隨班就讀學生的校園氛圍，端正以往師生對待隨班就讀學生的態度，消除同伴的歧視和欺負現象，使隨班就讀學生在積極輕松的校園環境中愉快學習和生活。

　　2、提供適合隨班就讀學生學業水平的課外輔導，使他們盡可能地掌握最基礎的科學文化知識，以指導日后的學習、工作和生活。

　　3、培養他們基本的生活技能，為他們今后能真正地自立、平等地參與社會生活奠定基礎。

　　4、發動全體教師的教育教學智慧，鼓勵他們積極探索適合隨班就讀學生的教育教學策略，形成經驗成果，以進一步推動我校的隨班就讀工作。

　　三、現狀分析

　　我校現有30名隨班就讀學生，初一級11名，初二級7名，初三級12名。他們主要是存在學習障礙，情緒障礙，還有行為問題。以學習障礙的居多。

　　四、具體工作措施

　　(一)建立隨班就讀輔導工作體制

　　1、成立工作小組：

　　組長：鄧勝旺 副組長：吳錫泉、陳漢榮 班主任：符曉玲資源教師：全體教師

　　2、負責隨班就讀的組長、副組長，主要負責貫徹傳達上級部門關于隨班就讀工作的文件精神，并結合本校實際制定具體的隨班就讀工作措施或細則，指導監督負責隨班就讀具體工作的教師。

　　3、隨班就讀的班主任，主要負責貫徹執行組長制定的隨班就讀工作計劃，管理隨班就讀學生的日常學習和生活，建立隨班就讀學生的檔案資料。

　　4、資源教師：全體教師。結合學校的導師制和扶差工作，主要提供學科輔導

　　5、隨班就讀工作小組每月定時定點定內容召開一次會議，對隨班就讀工作進行研究，布置，小結，確保隨班就讀的各項工作落到實處，將隨班就讀工作列為學校的例行工作。

　　(二)建立隨班就讀學生檔案資料

　　1、建立隨班就讀學生的個人成長檔案。首先，班主任先聚集所有隨班就讀學生，對他們的情況進行摸底建檔，了解他們在各個方面的表現并登記入檔，形成初始的成長水平。往后對隨班就讀的學生采取各種教育干預后所發生的成長變化也逐一登記。形成的檔案既可供教師了解隨班就讀學生的情況以采取有針對性的措施，也可讓教師檢驗自己教育手段的有效性，還能堅定隨班就讀學生的自信心，從而有利地促進隨班就讀工作的開展。檔案由班主任保管并采取保密原則，以實現對隨班就讀學生的保護。

　　2、建立隨班就讀學生教育教學檔案。每個學期制定的教育教學工作制度和工作措施，隨班就讀學生的各種活動方案，教案，個別教學計劃，工作總結等都一一歸檔。

　　3、建立家校聯系檔案。包括隨班就讀學生的家庭聯系簿，家訪記錄，家長培訓資料等。

　　(三)建立資源教室。

　　1、資源教室是隨班就讀的學生進行各種活動的場所，每周定期集體活動1次。

　　2、當隨班就讀學生在普教課室有強烈的情緒和行為問題并對課堂產生較大干擾時，可請其先到資源教室冷靜，并接受相應的情緒疏導及教育，等其穩定后再進普教課室接受學科教育。

　　3、此外，資源教室還是存放隨班就讀學生檔案資料的地方。

　　(四)營造關愛隨班就讀學生的校園氛圍。

　　1、請相關專家來我校開講座，或派教師外出培訓和學習，端正全體教師對隨班就讀學生的態度，并指導我校教師開展隨班就讀學生的教育工作，將對隨班就讀學生的關愛和輔導列為任課教師的考核標準之一。

　　2、開展以關愛隨班就讀學生為相關主題的班會課，激發學生們對特殊學生的憐憫和關愛，而不是嘲笑歧視以及排斥。班主任制定本班同學幫扶隨班就讀學生的規定，將關愛隨班就讀同學列入操行考核，對欺負歧視隨班就讀同學的學生處以文明服務令。

　　3、利用好宣傳欄等展示作用，將幫扶隨班就讀學生的好人好事展示出來以示表揚，或將隨班就讀學生的各種作品展示出來，體現“每個夢想，都值得灌溉”的校園文化精神。

　　(五)發揮資源教師的學科輔導作用。

　　1、每天下午第四節都是個別輔導課，學科任課的資源教師對隨班就讀的學生進行扶差輔導，爭取讓隨班就讀的學生掌握本學科最基礎的知識，盡量縮小與班級的差距。

　　2、每個隨班就讀的學生都有相應的受導資源教師，資源教師會針對所受導的學生每個階段出現的'問題進行談話，并進行做好談話記錄，歸檔。

　　3、學科任課的資源教師根據隨班就讀學生的實際接受能力，上課時提問針對性的問題，布置適合隨班就讀水平的作業。

　　(六)開展“手拉手”幫扶活動。

　　1、在有隨班就讀學生的每個班級里，找出三位品行良好，熱情有愛心的學生干部和隨班就讀的學生結成手拉手幫扶對子，每個人都盡自己所長，從各個方面去幫助隨班就讀的學生，并在期末評出幫扶工作最出色的學生干部。

　　2、負責幫扶工作的學生干部負責記錄隨班就讀學生在班級的行為表現，負責填寫好隨班就讀班主任分發的追蹤表和反饋表，便于負責隨班就讀工作的人員切實地關注到隨班就讀學生的身心變化，及時地給予幫助。

　　(七)開展心理團體輔導，提供心理咨詢

　　1、根據隨班就讀學生的心理特點，有針對性地對隨班就讀學生集體進行心理團體活動，利用團體的力量和同伴的影響，對隨班就讀學生的心理進行干預，主要培養他們的人際交往能力，以及自信心，便于他們更好地融入校園生活。

　　2、針對個別發動全體教師的教育教學智慧，鼓勵他們積極探索適合隨班就讀學生的教育教學策略，形成經驗成果，以進一步推動我校的隨班就讀工作。

隨班就讀工作計劃9

　　一、指導思想：

　　樹愛心，轉觀念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進特殊學生隨班就讀的教學改革，全面提高特殊學生的綜合素質。

　　二、工作目標：

　　1、優化形成隨班就讀學生的育人環境，促進隨班就讀學生的健康發展。

　　2、形成有利于特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制

　　3、建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。

　　三、工作措施：

　　1、轉變觀念，統一思想，優化育人環境。

　　為隨班就讀學生營造一個良好的.教育環境是搞好隨班就讀工作的第一關，是教育經常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發、優勢互補。為此，制訂隨班就讀教育工作計劃、在分管領導和教研組長關心組織下，特教工作有目標、有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。通過反復學習與宣傳教育，讓隨班生胡玥享受到比一般兒童更為優越的教育權利，并通過不斷努力，讓她獲得成功的喜悅，使她身心得到健康發展。

　　2、加強管理，規范隨班就讀工作。

　　我本著有利于學生的發展，有利于教育教學，實事求是的原則，在實施的過程中主要抓住三個環節。

　　第一，認真分析、了解、審議，最終對該生作出教育的方法，確定教學的知識。

　　第二，對胡玥同學實施差異性教學，并針對實際情況，適當降低教學要求。在課堂教學中，我采取以集體教學為主、個別教學為輔的原則，在集體教學過程中穿插個別輔導，體現個性差異教學。在座位安排上、教學程序上、課堂提問中、練習過程中教師們都能對隨班生給予適當照顧。我在備課、學生作業批改與布置方面都從隨班生的實際出發，提出針對性要求，從而搞好隨班就讀的教學工作。

　　第三，注重資料積累，建立好檔案，為了促使我校特殊教育的全面發展，本著“特教特辦”的原則，明確普教各類常規特教必須相應到位，而且能體現特殊教育特殊性的要求。平時，注重材料積累，不斷反思，總結經驗教訓，發現存在問題，采取相應的措施。根據胡玥同學的特點和變化，建立好隨班就讀生個人檔案和學籍卡管理制度，期末進行評價。

　　3、發揮資源，普特滲透，共同提高。

　　我充分發揮現有的教學資源，如：科學實驗室、體育活動房、音樂室、美術室、舞蹈室等，培養學生的興趣愛好，培養隨班就讀學生的生活自理能力。同時在政教處、少先隊組織中開展“一幫一”活動，為隨班就讀學生配備好小先生、好伙伴，讓她在學校大家庭中健康成長。同時、還要積極參加學校舉辦的各類活動，積極參加上級部門舉辦的各級各類比賽活動。

　　我在隨班就讀學生工作中注意激勵孩子自尊、自愛，讓她努力學習科學文化知識，盡量學有所得，使她將來成為一個對社會、對人民也有用的人。

隨班就讀工作計劃10

　　一、指導思想

　　教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權利。隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄，應在各個方面都讓他們有所提高。所以應該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區別對待，才能夠使他們在原有的基礎上有所提高。

　　二、現狀分析

　　本學年，我班隨班就讀學生一名，葉國強，男，精神二類殘疾，各方面表現如下：

　　（1）語言能力

　　小葉的發聲、發音狀況良好，但存在刻板、重復性的語言，語音、語調怪異。在平時的交談中，不能區分“你”“我”“他”等人稱代詞。但是，基本的交流還是可以的，我們平時說的話，他基本都能聽懂。

　　（2）認知能力

　　學習能力低下，不能完成作業，只會抄寫字詞，但是并不認識他自己抄寫的字，只是單純的模仿。

　　（3）社會適應能力

　　與人講話時，跟對方沒有目光交流。在交談途中會突然間情緒不穩，發生一些諸如喊叫、大笑、逃走等一些情況。喜歡和同伴們玩耍，但在游戲過程中，經常會出現一些破壞性行為，甚至動手打人。所以別的孩子看到他都有點害怕。能夠自己脫穿衣服、上廁所、吃飯，但需要家人的陪護，因為期間會發生一些意想不到的狀況。上課不能安靜地聽講，破壞課堂紀律。

　　三、主要工作及具體要求

　　（一）堅定一種信念——融合教育

　　何為融合教育？融合教育是xx年6月10日在西班牙薩拉曼卡召開的《世界特殊需要教育大會》上提出的一種新的教育理念和教育過程。它容納所有學生，反對歧視排斥，促進積極參與，注重集體合作，滿足不同需求，是一種沒有排斥、沒有歧視、沒有分類的教育。

　　融合教育的根本是讓殘疾學生融入社會。融合教育充分體現了人權觀、平等觀、民主觀、價值觀、教學觀，體現了全社會對特殊教育需要的學生人格、受教育權的充分尊重，應該說為特殊教育學生帶來了福音。在融合教育中我們想要得到什么呢？

　　第一、提高社會對特殊學生的接納程度。

　　第二、促使特殊學生體驗結交朋友的愉悅，主動模仿，學習基本的社交常識，樹立與人交往的自信。

　　第三、融合教育的開展使正常學生擁有更豐富的生活，促使他們時刻注意自己各方面的表現，為特殊學生樹立學習的典范。

　　每個學生都代表了一個家庭，每個家庭都是一種文化，如果每一種家庭文化熏陶下的孩子都能接受特殊學生，我們的融合教育就是成功的。

　　以前條件允許的家庭會把孩子送到康復中心和培智學校，還有一些偏遠地方的家長選擇把孩子關在家里。這樣對孩子是不公平的，他們是屬于這個社會的，家長不能單憑自己的意愿就把他們隔離在社會之外。

　　所以，我們教師一要提高自身能力，二要通過融合教育的方式使更多人知道有這樣的一群人生活在我們身邊，他們需要大家的關心和幫助，更需要大家接納他們。特殊學生也同許多同齡人一樣是祖國的花朵。融合教育開展后，特殊學生可以得到更多的關心、關愛、幫助。當正常學生看見特殊學生不再害怕，不再圍觀，不再嘲諷的時候，他們個人和家庭一定會對這樣的特殊學生更加寬容。

　　（二）實行一種策略——因材施教

　　要做到對小葉的良好接納，我們教師首先要引導其他學生主動接納小葉，營造寬容、溫馨、和諧、愉快的班級氛圍。課上，引導孩子們理解小葉，尊重小葉的學習體驗和學習速度。課下，我們主動關心小葉，盡量滿足他的獨特教育需要，保護他的自尊。其次，其他孩子是與小葉接觸時間最長、頻率最高的群體。他們對小葉的態度直接影響小葉的情緒和班級氛圍。在種種條件和需求的現實狀況下，融合教育對教師的專業化素養提出了更高的要求。一名專業背景優異卻沒有融合教育素養的教師，不能很好地理解并滿足特殊教育學生的需要。

　　1、教師在教學過程中，要善于上課時根據小葉所關注的事物特點來進行講課，設計課堂，盡量讓小葉在課堂上保持相對較長時間的注意力，提高學習效率。

　　2、我們在平時的戶外活動中關注小葉，鼓勵小葉與其他孩子去交流，鍛煉小葉的語言表達能力和理解能力。我們在平時盡量利用戶外游戲或者體育游戲對小葉進行訓練，不僅加深了班級成員之間的互相了解，讓小葉感受到了與同伴交往的快樂，也鍛煉了孩子們的語言表達能力。

　　3、最重要的一點我們在教學過程中要因材施教，在提高其他孩子教學質量的同時，還要兼顧小葉的發展。我們在教學過程中既遵循了一般的教學規律，又兼顧小葉的個性發展，對小葉進行個別指導，因材施教。作為一名教導自閉癥兒童的教師要不斷提高自身的文化素質，努力提高自己教學的水平，深入研究學生特點、教材，因材施教，虛心向周圍的同事和學生學習，為特殊教育的發展貢獻力量。

　　（三）保持一種關系——家校合作

　　小葉跟別的孩子不一樣，行為怪異、情緒不穩，語言與溝通技能存在缺陷，社交障礙。作為普通的小學老師我們并不能很好地應對。而小葉的父母在教養過程中已經習得了解決這些問題的方法和要領，雖然這些方法存在缺陷，但經過我們共同的努力已有了改善。

　　作為廣大普通教師中的一部分我們并沒有經過系統的特殊教育師資培訓，對這方面的相關知識技能及教學方法掌握較少，對自閉癥兒童的特點也了解不足，所以在日常教學中面對小葉出現的怪異行為、情緒和語言等問題時，我們難免會顯得無從下手。另外我們平時的課務繁重，沒有太多的時間和精力探尋更多的好辦法來幫助小葉，所以此時我們需要家長的支持和合作。

　　學校教育是家庭教育的向導，家庭教育是學校教育的`延伸和補充。特別是對于像小葉這樣的特殊兒童，一方面在文化知識和品德修養的鞏固、身心缺陷的補償訓練、行為習慣的養成等方面，都不宜將學校教育與家庭教育分開來，而應該使在家庭中的教育訓練融人到孩子的整個學習和生活教育當中去。另一方面，如果完全依賴學校的教育，要求教師承擔起全部責任，既有條件限制，效果也不好，所以家長的參與與配合就顯得格外重要。學校與家庭都是教育孩子必不可少的一部分，都對孩子的教育有良好的愿望。

　　作為小葉的老師我們應該與小葉的家庭密切合作，因為自始自終小葉和他的家庭關系最為密切，他們在家里做的事情，會影響到在學校的表現；而在學校做的事情，也會遷移到家庭中。此外，小葉父母教育孩子的方式，也與我們不同，他們可以提供小葉的相關信息，比專業人員或任何研究報道等資料，都更豐富、更詳盡、更有針對性。因此將小葉的家庭與我們學校聯合起來，建立起真正的伙伴關系，小葉隨班就讀的效果就會事半功倍。他父母的參與還會增強他們的責任意識，更積極地配合學校對小葉的教育工作。

　　四、工作隨想

　　古代有位老禪師，一晚看見墻角邊有一張椅子，不知是哪位出家人違反寺規越墻出去遛達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他發覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結舌。但師傅并沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”

　　這個故事深深地感動了我，使我認識到我們老師都必須寬容地對待每一位學生。特別是像我們班的小葉，雖然他的身上存在著這樣或那樣的缺憾，但這并不影響我們老師對他的欣賞，相反，我們要付出更多的愛，使他散發出熠熠的光芒。

　　小葉的自身情況決定了他在學業上的不足。他不會寫字，只會簡單地臨摹；他不會做算術題，只會數數。這也是我們唯一幫不了他的地方，我們感到很愧疚，并對他的未來感到擔憂。他的父母年紀不小了，將來誰來照顧他？我們現在能做的就是教會他自己照顧自己，保護自己。

　　熱愛學生是作為教師的我們最基本的品質。像小葉這種孩子更需要我們的關愛。這就需要我們要有一種偉大的、無私的、不求任何回報的愛。由于他們的智力因素，教育的成效也許并不明顯或者在原地踏步，所以我們教師還要有一定的耐心和足夠的信心。用我們的耐心和毅力去開啟他們求知心靈的鑰匙。相信“精誠所至，金石為開”。在我們愛心的澆灌下，不完美的“花朵”也可以燦爛地開放。

　　隨班就讀孩子的教育任重而道遠。讓我們在今后的教育工作中，不斷努力，積極探索，給他們一個平等、自由、充滿愛的空間，使他們也與其他兒童一樣，健康快樂地成長。

隨班就讀工作計劃11

　　一、指導思想：

　　樹愛心，轉觀念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進特殊學生隨班就讀的教學改革，全面提高特殊學生的綜合素質。

　　二、基本情況：

　　我校共有6名特殊學生，其中六年級2名，五年級3名，四年級1名。這些學生都是很特殊的孩子，除了智力有殘缺之外，還患有多動癥。所以，在平時的學習過程中，很難靜下心聽課，幾乎無法完成相關的練習，也無法獨立完成試卷。

　　三、工作目標：

　　1.優化隨班就讀學生的育人環境，促進隨班就讀學生的健康發展;

　　2.形成有利于特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制;

　　3.建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。

　　四、具體做法：

　　(一)更新觀念，統一思想，優化育人環境。

　　為隨班就讀學生營造一個良好的.教育環境是搞好隨班就讀工作的第一關，是學校經常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發、優勢互補。為此，我校進一步健全組織，成立隨班就讀領導小組，由教導處具體負責，制訂隨班就讀教育工作計劃、使廣大教師充分認識隨班就讀工作的重要性、必要性，打消了部分教師頭腦中存在的搞隨班就讀怕影響普通教育、降低教學質量的錯誤認識，形成人人關心、愛護、支持隨班就讀班工作的氛圍。選拔政治素質好、業務水平高、工作認真、熱心特教工作、師德良好的教師擔任有隨班就讀生班級教學，行政會上專門討論有關特殊教育事項，在提高認識的基礎上，抓好日常管理工作，并落實到具體學校工作計劃中，有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。

　　(二)加強管理，規范隨班就讀工作。我校本著有利于學生的發展，有利于教育教學，實事求是的原則，在實施的過程中主要抓住三個環節。第一，嚴格執行隨班生的申報、審批、撤銷等規定程序。第二，結合隨班生的實際學習情況，制定隨班生個別化輔導計劃。第三，課堂教學中，教師們采取以集體教學為主、個別教學為輔的原則，在集體教學過程中穿插個別輔導，體現個性差異教學。第四，在座位安排上、教學程序上、課堂提問中、練習過程中對隨班生給予適當照顧。第五，教師在備課、學生作業批改與布置方面都從隨班生的實際出發，提出針對性要求。備課中要有對隨班生的具體問題和輔導方法，批改作業要求面批。平時，注重材料積累，不斷反思，總結經驗教訓，發現存在問題，采取相應的措施。

　　(三)發揮資源，普特滲透，共同提高。

　　學校充分發揮現有的教學資源，如：實驗室、美術室、舞蹈室等，培養學生的興趣愛好，培養隨班就讀學生的生活自理能力。同時在黨、政、團、少先隊組織中開展“一幫一”活動，為隨班就讀學生配備好小先生、好伙伴，讓他們在學校大家庭中健康成長。同時、還要積極參加學校舉辦的各活動，積極參加上級部門舉辦的各級各類比賽活動。

隨班就讀工作計劃12

　　普及殘疾兒童義務教育，是提高殘疾人整體素質、使他們平等參與社會生活的基礎和前提。我校一直高度重視殘疾人教育，堅持普及與提高并重，形成以學校隨班就讀為主體，以"送教到家"為補充的比較完善的特殊教育體系。保障因生活不能自理等客觀原因不能到學校接受教育的重度殘疾兒童受教育權益，根據我校殘障學生實際情況，決定為不能隨班就讀殘疾學生"送教上門"工作。現制訂如下具體工作計劃：

　　一、基本情況分析

　　我鎮小學共有12名適齡殘疾兒童。智力殘疾3名、聽力語言殘疾6名、視力殘疾3人。除楊志全家外出，其他兒童已在學校隨班就讀或送教上門安置。王露視力嚴重殘疾失學在家，謝敏、吳叢燕聽力嚴重殘疾失學在家，周國柱多重殘疾失學在家，袁明多重殘疾也失學在家，家長無輔導其學習的能力。在校就讀的幾位同學，已經得到系統的教育，雖在成績上不是很理想，不過學校已經與班主任一起經常關注其成長，并對其教育采取了系列的教育方式，如輔導學業、談話引導、交流溝通、活動參與等教育干預，相信在學校教育中他會有明顯的進步。

　　二、服務對象

　　1、"隨班就讀"服務的對象為能到學校接受教育，但因殘疾影響完成學習的6-18周歲殘疾兒童少年。

　　2、"送教上門"服務的對象為不能到學校接受教育，但基本具有接受教育能力的6-18周歲重度殘疾兒童少年。

　　三、服務原則

　　1、"隨班就讀"服務遵循隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發、優勢互補。

　　2、"送教上門"服務遵循家庭自愿、定期入戶、免費教育的原則，注重發展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會的能力。

　　四、經費保障

　　學校自籌資金，作為"送教上門"工作專項經費，由學校統一管理，專項使用。主要用于"送教上門"服務教師的交通費、勞務費、餐點茶水費等補貼，購置相關教育教學設備經費等。

　　五、工作要求

　　1、更新觀念，統一思想，優化育人環境。

　　為隨班就讀學生營造一個良好的教育環境是搞好隨班就讀工作的第一關，是學校經常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發、優勢互補。為此，我校進一步健全組織，成立隨班就讀領導小組，由教導處具體負責，制訂隨班就讀教育工作計劃、使廣大教師充分認識隨班就讀工作的重要性、必要性，打消了部分教師頭腦中存在的搞隨班就讀怕影響普通教育、降低教學質量的錯誤認識，形成人人關心、愛護、支持隨班就讀班工作的氛圍。選拔政治素質好、業務水平高、工作認真、熱心特教工作、師德良好的教師擔任有隨班就讀生班級教學，行政會上專門討論有關特殊教育事項，在提高認識的基礎上，抓好日常管理工作，并落實到具體學校工作計劃中，有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。

　　2、加強管理，規范隨班就讀工作。

　　我校本著有利于學生的發展，有利于教育教學，實事求是的原則，在實施的過程中主要抓住三個環節。第一，嚴格執行隨班生的申報、審批、撤銷等規定程序。第二，結合隨班生的實際學習情況，制定隨班生個別化輔導計劃。第三，課堂教學中，教師們采取以集體教學為主、個別教學為輔的原則，在集體教學過程中穿插個別輔導，體現個性差異教學。第四，在座位安排上、教學程序上、課堂提問中、練習過程中對隨班生給予適當照顧。第五，教師在備課、學生作業批改與布置方面都從隨班生的實際出發，提出針對性要求。備課中要有對隨班生的具體問題和輔導方法，批改作業要求面批。平時，注重材料積累，不斷反思，總結經驗教訓，發現存在問題，采取相應的措施。

　　3、發揮資源，普特滲透，共同提高。

　　學校充分發揮現有的教學資源，如：實驗室，培養學生的`興趣愛好，培養隨班就讀學生的生活自理能力。同時在少先隊組織中開展"一幫一"活動，為隨班就讀學生配備好小先生、好伙伴，讓他們在學校大家庭中健康成長。同時、還要積極參加學校舉辦的各活動，積極參加上級部門舉辦的各級各類比賽活動。

　　4、根據教育部頒布的《特殊教育學校義務教育階段課程設置實驗方案》或普通中小學《義務教育課程設置實驗方案》，制定切實可行的教育教學計劃，采取適合重度殘疾兒童少年發展的教育內容和教學方法，努力提高教育水平和效益。承擔"送教上門"服務的教師，要針對"送教上門"服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育方案。"送教上門"的課時數計入任課教師工作量。

　　5、要根據所確定的服務對象的情況，選擇"送教上門"服務方式。

　　6、建立隨班就讀和"送教上門"工作檔案，將"送教上門"服務對象列入我校學籍統一管理。檔案資料主要包括學生基本情況、學生發展評價資料，教學過程資料，個別化教育方案、訓練記錄等。

隨班就讀工作計劃13

　　一、指導思想：

　　為了更好的對“有特殊教育需要”的少年兒童進行符合他們自身發展需求的教育，使他們學到一定的科學文化知識和基本的勞動技能，并使他們能在德、智、體、美、勞諸方面得到和諧發展，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為自食其力的勞動者而努力。

　　二、工作目標：

　　1、優化形成特殊學生隨班就讀的育人環境，促進隨班就讀學生的健康發展。

　　2、形成有利于特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制。

　　3、建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。

　　4、使隨班就讀的特殊學生素質較以前有提高。

　　5、做好隨班就讀學生的心理輔導工作。

　　三、現狀分析：

　　我校有智力殘疾的隨班就讀學生6人。這些學生的認知能力、知識水平相對于同齡的學生來說相差較遠，但是他們熱愛集體生活，樂于參加各類集體活動，已經成為學校的一份子。由于人數較多，年級分散，我們的隨班就讀工作將需更加細致，周到，需更關愛每一位同學。

　　四、主要工作：

　　1、完成統計工作

　　完成新學期隨班就讀學生的統計、建檔工作。確定隨班就讀學生的負責老師。

　　2、制定“個別教育”計劃

　　根據不同情況為特殊學生制定“個別教育”計劃，確保特殊兒童與普通孩子一樣享受平等的優質教育。學校本著以學生發展為基礎的理念，將以“生活化教育、個別化輔導、活動中學習、合作化教學”的方式積極開展隨班就讀工作，注重培養學生的自我發展能力及參加學校、班級的實踐能力和生存能力。

　　3、加強專題業務學習

　　組織教師學習，學習有關隨班就讀的先進的教學模式、先進的理念，并滲透于平時的教育、教學工作中，改進工作方法，提高工作效率。

　　4、近距離關愛隨班生

　　要求任課老師采取“近距離”的教學方式。教師要經常與學生促膝交談，用信任的眼神、激勵的話語與他們交流，讓學生感受到老師對他們的理解與關懷，消除孤獨、自卑的心理。以“心育”為突破口，每位老師都是心理健康教育者，用自己的愛去澆灌特殊的幼苗。擬訂教學方案，面向每個智障學生，提高素質;同時，通過豐富多彩的課外活動，讓隨班就讀學生融入集體中，學習知識，感受快樂。充分發揮小干部的作用，身旁配備小干部，及時提醒該做什么，不該做什么，應怎樣做，給予及時的伙伴幫助。

　　5、加強教學模式探究

　　根據以往的教學實踐，在隨班就讀工作中應采取以集體教學為主，個別輔導為輔，在集體教學中有機地進行個別教育。在座位安排上、將隨班生安排在最顯眼的位子，便 于老師及時地幫助。教學程序上、課堂提問中、練習過程中都要針對特殊兒童給以適當地照顧。在教師備課、作業布置與批改等方面從隨班生的實際情況出發，提出針對性的要求。分層教學，循序漸進，以獲得生活技能，培養興趣為主。在實踐總結的基礎上，對隨班就讀的教學方法、教學評價等方面進行深入的研究，發動教師參加特教科研，不斷提高隨班就讀的教育教學質量。

　　6、加強教研組建設

　　加強教研組建設，以教研活動的方式開展隨班就讀教學研討活動，積累經驗，交流心得，切實提高教師的隨班就讀教學水平。教導處將組織教師每學期進行不定期地檢查，聽課，以鼓勵教師完成教學任務。

　　7、加強家長培訓工作

　　學校和班級教師要與隨班就讀生的家長及時溝通，取得家長的配合幫助;采取多種形式，加強對隨班就讀生家長的培訓，使他們了解其子女的心理、生理特點及基本的教育方法，對其子女做好家庭教育訓練工作。

　　我們相信我校的隨班就讀工作，在上級部門的指導下，在學校領導的關心，在廣大師生的共同努力下，定能圓滿地完成各項任務，讓隨班生在校園中快樂地學習，平安生活，健康地成長!　　對隨班就讀個別化教學計劃的`制訂作了相關規定。這從教學的層面提供了一定的借鑒。

　　1、隨班就讀個別化教學計劃的內容

　　隨班就讀個別化教學計劃的內容，應包括學生情況、教學目標、教學措施三個部分。

　　(1)隨班就讀學生的情況

　　要求對學生情況的描述必須“客觀、辯證、簡明和抓住問題的癥結”。“前一學年(期)學生的考核分析情況，是制訂后一學年(期)教學目標和教學措施的依據”。

　　(2)教學目標

　　要求“依據隨班就讀學生的實際情況和教材、大綱(普通學校課程標準并參照特殊學校教學大綱)，對教學目標作適當的減少內容(要點)和降低(層次)要求的處理”。減少內容和降低要求的基本原則是：可接受性原則、實用性原則及后續性原則;增加和提高缺陷矯正補償、職業技能訓練和社會生活適應、個性培養發展等內容和要求。

　　(3)教學措施要求

　　“教學措施(策略)必須具體、明確，有針對性，便于執行和檢查效果”。

　　2、隨班就讀個別化教學計劃的形式

　　隨班就讀個別化教學計劃包括三個部分，分別為總計劃、分計劃和教案。

　　(1)總計劃個別化教學總計劃落實于隨班就讀學生教學檔案卡中，實行一人一卡。該卡由班主任負責填寫，一式二份。其中，一份交學校領導督促檢查;一份由班主任和特教教研組牽頭，會同和協調相關任課教師(語數教師和資源教師為主)共同執行。要定期召開個案會議，爭取有關領導、教師、輔導人員(包括學生本人和學生家長)共同參與。

　　(2)分計劃

　　隨班就讀個別化教學分計劃涵蓋了隨班就讀學生接受教育的兩種形式：在普通班學習常規課程以及在普通班以外(如資源教室)接受輔導或學習輔助課程(或稱為特殊課程)。分計劃要求學校“從學生的障礙及其改善的程度的實際需要出發”，以“盡可能地讓有特殊教育需要的學生在最少受限制的環境里接受教育”為原則進行教育安置。在確定安置方式后，普通班教師和資源教師應根據各自任教的科目制定個別化教學分計劃。

　　(3)教案

　　教師制定的教案和個別化教學計劃應成為有機的整體。在兼顧全班共性的同時，教案中對于隨班就讀學生的教學目標、教學過程(提問、練習)等特殊要求必須單列或注明;承擔普通班以外輔導訓練任務的教師所制定的教案，必須針對缺陷補償的目標、內容和方法。同時，教師作好輔導記錄。

隨班就讀工作計劃14

　　一、指導思想

　　尊重學生，積極探索隨班就讀與普教一體化的教育形式，推進隨班就讀的教學改革，全面提高特殊學生的綜合素質。

　　二、工作目標：

　　1、優化形成隨班就讀學生的育人環境，促進隨班就讀學生的健康發展；

　　2、形成有利于隨班就讀學生的良好學校育人機制。

　　三、具體內容

　　1、更新觀念，統一思想，優化育人環境。

　　為隨班就讀學生營造一個良好的.教育環境是搞好隨班就讀工作的第一關，是教育經常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發、互相補充。工作有目標、有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。

　　2、加強管理，規范隨班就讀工作。

　　本著有以學生為本，有利于教育教學，實事求是的原則，在實施的過程中主要抓住三個環節。

　　第一：認真分析、了解，最終對學生作出教育的方法，確定教學的知識。

　　第二，對隨班就讀學生實施個性化教學。在備課、學生作業批改與布置方面都從隨班生的實際出發，提出針對性要求，從而提高了隨班就讀的教學質量。

　　第三，注重資料積累，建立好檔案，不斷反思，總結經驗教訓，發現存在問題，采取相應的措施。

　　3、發揮資源，普特滲透，共同提高。

　　充分發揮現有的教學資源，同時在德育處、團隊組織中開展“一幫一”活動，借助導師力量，讓學生還要積極參加學校舉辦的各類活動。

　　四、工作流程

　　每年9月、2月

　　1、確定隨班就讀工作重點；

　　2、召開隨班就讀工作會議，明確學期目標。

　　學期中：參加市區培訓、定期與學生溝通、定期與相關任課教師溝通、心理輔導

　　每年1月、7月

　　1、了解學生學期發展；

　　2、教師進行交流

隨班就讀工作計劃15

　　一、指導思想

　　教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權利、隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄，應在各個方面都讓他們有所提高。所以應該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區別對待，才能夠使他們在原有的基礎上有所提高。

　　二、現狀分析

　　本學年，我班就讀學生一名，具體情況如下：

　　胡駿，男，精神發育遲滯(智商58)，學習上誦讀尚可，理解能力明顯不足；運動上，四肢協調性不理想，和班級學生有很大差異，需要老師采取靈活多樣的教育教學方式，因材施教進行教學。

　　三、主要工作及具體要求

　　(一)立足課堂教學，提高隨班就讀學生的教學質量。

　　1、在課堂上應該及時關注該生，基礎知識部分一定要想方設法讓他掌握。他能掌握的知識，盡可能的提問。一方面可以促進其知識的吸收，另一方面可以培養其自信心，使其取得進步。

　　2、任課教師要盡量給他分層次留作業，留有針對性的作業。既不能因為作業太難而勉強拔高，達不到效果。也不能因為知識不掌握而放棄對他的`作業要求，老師盡量面批，及時加以鼓勵。在實實在在的課堂教學研討中提高該名學生的教學質量，使教學活動真正面向每一位學生，真正使他天天都有進步。

　　(二)立足家校互動，為特殊家庭提供特殊教育幫助。

　　定期上門家訪或電話聯系(每月至少2次)，指導家長教育學生行為習慣，對孩子學科類知識進行輔導。并向家長反饋孩子在校的表現，以鼓勵，關愛為主，讓家長對自己的孩子充滿信心。

　　(四)立足常規工作，促使隨班就讀工作穩定有序。

　　1、備課課要考慮胡駿的實際情況，適當降低要求，作業的布置要有針對性，課后輔導要有耐心。

　　2、學習伙伴是隨班就讀學生的最佳支持。讓與胡軍同在摔跤隊的張金寶同學與其結對，在學習上、日常規范中幫助他，成為互助好伙伴。

　　3、重視心理健康，建立咨詢記錄。采用“一對一”的方式為隨班就讀學生每月進行一次心理咨詢，做好“隨班就讀談心記錄表”的記錄工作。

　　4、鼓勵胡駿參加學校舉辦的各類活動。組織號召班內學生帶領他一起參與，對于活動的結果要以表揚為主，對于活動過程要注意資料的積累。盡可能創造機會讓他參加學校的各種活動，給他展示自己才能的機會。

　　5、 認真學習《輕度智力殘疾兒童隨班就讀工作手冊》《現代教育》《特殊教育》等有關殘疾兒童的研究資料，從理論上提高自己，充實自己。

　　特殊學生的教育工作是一項細致、重要的工作，是學校整體工作的一個重要組成部分。要在學校整體辦學思路的指引下，認真、踏實地落實好此項工作，對于這個新的工作，我將不斷實踐不斷改進。

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