高中英語教研組工作總結（通用13篇）
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，不妨坐下來好好寫寫總結吧。我們該怎么寫總結呢？以下是小編整理的高中英語教研組工作總結，歡迎閱讀與收藏。
高中英語教研組工作總結 1
我們高中英語教研組現有英語教師14人。多年來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理。進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。全體老師敬業愛崗、博愛學生、教育得法，以高尚的師德和嚴謹的治學態度贏得了學生的認可尊敬，從而提高學生對英語學習的興趣，歷年高考成績在原錫山市中位于同類學校前列，多次獲教研員的贊揚，總結這些年的工作，我們組有如下特點：
一、團結協作、樂于奉獻
雖然我們組女教師較多，但團結協作的精神是可喜的。傳幫帶是我們組的特色。在教學中，師徒之間經常相互聽課，老教師教新教師如何上好課，如何編寫好復習講義，如何批閱試卷，如何組織好課堂教學，在老師的悉心指導下，他們進步很快。劉志星老師今年剛教高三，在吳紅蓮老師，劉國康老師的傳幫帶下，加上他本人在教學上虛心學習，刻苦鉆研，所教班級在歷次考試中，取得較好的成績。所開的高三觀摩課，獲得其它學校老師的好評。吳玲娣、趙峰老師工作第二年，已能勝任本年級的教學工作。此外，他們發揮自身的優勢，高二備課組的大多數課件都出自他倆之手，為英語教學的直觀性、趣味性提供了很好的教學資源。羅敏、孟永祥、謝耀玉工作還未滿一年，在王玉琴老師、韋娟娣老師的指導下，很快適應了高一的英語教學。在公開教學活動中，一人上課、全組出動。個個都是好幫手。
二、加強學習，轉變觀念
為了提高自身的素質，我們組內老師認真學習素質教育和英語教育教學方向的理論文章，認真學習學校為外語組訂的《中小學外語教學與研究》、《中小學外語學習》等報刊，并自己訂閱報刊，通過學習，豐富了教師的英語知識，對于新的教育教學理念有了更深了解，提高了各位教師的專業理論知識水平，從而也轉變了教師的教育觀念。全組老師還經常一起學習研究《英語教學大綱》以及《新課程標準》，明確了新課程標準與原教學大綱的變化，明確了各個年級的英語教學目的、任務以及要求，從宏觀上把握各個年級的知識脈絡。高一年級著重學習習慣的培養，加強學習方法的指導。高二在原基礎上側
重解題思路的培養和綜合能力的提高；高三則不斷密切關注和研究高考動向。在復習過程中，注意查三屆補缺，引導學生從橫向、縱向兩方面進行知識結構的梳理，同時重點培養學生在能力題方面的創新思維和考試心理的穩定。
三、加強備課組建設，創建備課組特色
各備課組能不折不扣地完成教研組安排的任務，同時創建自己的特色。高一今年是新教材，詞匯量大大擴大，對老師的要求也大大提高了。高一備課組不畏艱難，在王玉琴老師、韋娟娣老師的帶領下，認真鉆研教材，逐步形成了本組的特色——課堂節奏快、學生聽課習慣好，效率高。高二備課組以激發學生學習興趣，調動學生主動性為出發點。充分利用網絡資源，每節閱讀課基本上采用多媒體教學。現在，組內老師基本會自己制作多媒體課件。而高三備課組著重閱讀技巧的培養和解題思維的訓練。
四、落實教學常規，提高課堂教學效率
課堂教學是學校所有的重中之重，它的質量高低直接決定了本學科教育教學的聲譽甚至是學校工作的成敗。提高課堂教學的質量最基本的方面就是要重視抓好常規教學。同一年級要求教學進度統一，內容要求統一，內容要求統一，重點難點統一，作業練習統一；在課堂教學過程中堅持備課、上課、作業批改、課后輔導、成績考核、計劃總結認真。處理好教材的局部與全局，新與舊，難與易，重點與非重點，知識能力五個方面的關系，加強重點與難點的研究討論。在實際的授課過程中，把課堂教學的目標從傳統的知識傳授轉變到實際能力的培養，要著重培養學生的創新精神和實踐能力；課堂教學的'內容從重視學科體系為主的基礎知識轉變到既要重視基礎知識的學習，又要實現課堂教學對學生的全面影響上；課堂教學的模式要從傳統的單項傳輸模式轉變為啟發式和討論式的教學模式上；課堂調節手段要從傳統的教師權威控制轉變到以實現課堂教學目標的要求為導向上來。
五、開展聽課、說課和評課的公開教學活動
每個教師的課堂教學方法，教學藝術各有特色，堅持聽課、評課能相互學習，取長補短。因此，我們常常實行老教師上示范課，新教師上觀摩課的方式。老師們互相聽課、新教師聽課節數一學期達六、七十節，老教師達三、四十節。聽課、評課成了英語組經常性的教研活動。
六、抓好教學研究，提高全組教師的業務水平
我們在搞好教材和教法研究的同時，我們組的老師們還注意以先進的教學思想和理念，有效的教學方法和現代化的教學手段來優化自己的課堂教學的課結構，認知結構和訓練結構。同時老師們積極撰寫論文、吳紅蓮老師、劉國康老師撰寫的多篇論文在省級刊物上發表，劉志星老師撰寫的教學設計兩次獲區一等獎，趙峰老師的設計獲區三等獎，吳紅蓮老師的錄像課獲“中陶會”一等獎。另外，每屆高二學生在每年舉行的全國中學生英語競賽中都能獲得二等獎、三等獎。
我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領導的關心、教研中心外語組老師以及學校其他學科老師的大力支持與配合下取得的。我們也知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方。在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校外語教學各方面的工作提高到一個新階段而奮斗。
高中英語教研組工作總結 2
高中英語教研組現有英語教師21人，本期在崗人員18人。多年來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理。進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。全體老師敬業愛崗、博愛學生、教育得法，以高尚的師德和嚴謹的治學態度贏得了學生的認可尊敬，從而提高學生對英語學習的興趣，歷年高考成績在市高考中名列第一。
高考又再創輝煌，高一、高二、高三參加市英語統考，英語成績均達到市教科所教學成績突出標準，被學校核準上報市教科所。獲教學質量優秀獎，本期校級英語教案檢查中，我組教師均獲全優，全組有95%老師獲教學滿意度調查100%的滿意，教育、教學工作深受學生喜歡。本期召開教學、公開課、研討課、觀摩課5次，聽課達90余次，發表教學論文10余篇，教研會8次，備課組活動6次。石增建老師被評為“四川省師德標兵”，文佳秀老師被選為省婦女代表，石冕和石增建老師通過3年的省級骨干教師培訓，獲省級英語骨干教師稱號，林凱、羅志玲、謝重波被評為校級優秀教師，下面對本期工作作個簡要回顧：
一、認真學習，轉變觀念，不斷提高自身素質和業務能力
教育教學改革、素質教育的實施和教育現代化工程的推進，英語教師在教育思想、教學方式、教學手段等方面已有了“求變”的意識、渴望和嘗試，但大多處在萌芽階段、探索階段，英語教師積極投身課程改革，獲得一些寶貴經驗，通過教學研討、英語教師集體互幫備課，把握課改脈搏。以實現“四個結合”為最終目標，即：與新一輪課程改革相結合；與全面實施素質教育相結合；與學校實際相結合；與教育教學管理相結合。英語是一個走在教改前頭的科目，內容的更新和方法的改革使教師需要自己去創新，在嘗試中成長。教師以課堂教學為中心，努力落實新課程標準，滲透新教材倡導的課改思想。努力優化課堂教學設計和養成好的課堂常規。
二、注重“學困生”的指導
轉化“學困生”，是學校的工作重點，也是擺在英語教師面前最嚴峻的問題，“學困生”在英語學科中的人數是最多的。為了轉化“學困生”，每位老師都做了大量的工作。在做這項工作時，我們意識到：轉化“學困生”光靠老師盲目地補、學生盲目的學是不可能收到實效的，到頭來只會白白浪費老師的時間和給學生造成更大的學習壓力，如何在短時間內有效地捉高他們的成績呢？經過英語教師的共同探索和實踐，我們也總結出幾條經驗，即：1、及時鼓勵學生，運用“賞識教育”培養學生學習的自信心；2、運用形象、直觀的教學方法幫助學生記憶單詞。比如學習單詞eye時，兩個e分別代表兩只眼睛，一個y代表中間的鼻子，合起來就是眼睛這個單詞。3、從“學困生”的實際知識水平出發，給學生編出幾套“階梯式”的習題，層層遞進，使他們體驗到成功的快樂。4、幫助學生掌握正確的學習方法，養成良好的'學習習慣。經過我們的努力，轉化“學困生”工作也確實收到了實效。
三、加強了批改工作
以往因為英語老師們的工作量較大，所教的班級相對來說比較多，這個學期，我們更加重視了批改工作，學生的作業幾乎天天批，課內的練習題盡量面批，要求學生“有錯必改”。在批改中，我們可以及時發現學生在學習的過程中普遍存在的問題，可以及時發現自己在教學中需要改進的地方，及時調節自己的教學方法，重新制定教學目標，真正做到“有的放矢”。
四、開展集體備課活動，提高全組教師的備課質量
如何促進教師快速成長，有效提高教學質量是迫在眉睫的問題。事實證明，切實有效地開展集體備課是解決這個問題的最佳途徑。各備課組在固定的時間（每周二下午）和地點進行商議。在集體商議的基礎上，形成統一的、系統的教案和學案。教案和學案中要體現學生的主體性，以師生互動的形式撰寫教案，教案中重在突出教師的教和學生的學。重視教學過程的反思，每節課后教師都認真地反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質量的教學反思和二備。
五、落實教學常規，提高課堂教學效率
課堂教學是學校所有的重中之重，它的質量高低直接決定了本 教學的聲譽甚至是學校工作的成敗。提高課堂教學的質量最基本的方面就是要重視抓好常規教學。同一年級要求教學進度統一，內容要求統一，重點難點統一，作業練習統一；在課堂教學過程中堅持備課、上課、作業批改、課后輔導、成績考核、計劃總結。處理好教材的局部與全局、新與舊、難與易、重點與非重點、知識能力五個方面的關系，加強重點與難點的研究討論。在實際的授課過程中，把課堂教學的目標從傳統的知識傳授轉變到實際能力的培養，要著重培養學生的創新精神和實踐能力；課堂教學的內容從重視學科體系為主的基礎知識轉變到既要重視基礎知識的學習，又要實現課堂教學對學生的全面影響上；課堂教學的模式要從傳統的單項傳輸模式轉變為啟發式和討論式的教學模式上；課堂調節手段要從傳統的教師權威控制轉變到以實現課堂教學目標的要求為導向上來。
六、存在的問題
1、在聽課過程中發現部分教師的基本功不夠扎實，新課改理念貫徹不夠，應加大對教師業務和理論的培訓，并組織一定的活動予以檢查。
2、個別教師對教研活動不積極，思想工作較難做。有的只為提高教學質量和升學率，不重視開展英語活動，使英語教師的既定計劃流于形式。
3、作為教研組長雖然時常反思自己的教學工作和方法，但仍有很多不足。今后有待于進一步加強，力求更加完美。
高中英語教研組工作總結 3
本學期我擔任了高一兩個班的英語教學工作，并擔任高一英語備課組長的工作，任務艱巨，但在同備課組老師的協同合作下，我認真履行職責，始終堅持高標準、嚴要求地開展各項教學教研活動，圓滿地完成了學校安排的各項工作，自身的教學素養、業務水平和綜合能力等都有了很大提高。學期即將結束，回顧這一學期，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不少遺憾和困惑。現將一學期來的工作情況以及今后的努力方向總結如下：
一、認真做好常規的教學工作，努力提高教育教學質量。
開學初，根據學校要求，我認真寫好教學計劃，在教學計劃的指導下，備好課，寫好每一節課的教案。備課時認真鉆研教材，虛心向同備課組的老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好每一節課，我上網查資料，集中別人的優點來確定自己的教學思路。為了使學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極制作課件，利用網絡、書籍以及各種信息渠道拓展教學資源。上課時認真講課，力求突破重難點，做到精講精練。同時運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和自主性。有成效地開展了培優扶差工作，尤其對學困生更注意思想工作的開展及課余的的輔導。課后及時做好課后反思，注意總結經驗尋求差距，提高了教學質量，圓滿完成了學校交給的教學任務。
二、重視初、高中英語教學銜接工作的開展，幫助學生盡快順利適應高中英語的學習。
高一是高中的起始年段，是中學生英語學習的轉折點，是一個承上啟下關系到學生在高中階段能否學好并取得更大進步的關鍵的一學年。在學生中，對初中英語知識的掌握存在著缺陷與斷層的現象普遍存在，這給我的教學工作增加了不少難度。同時，學生在兩個月的暑假期間，由于沒有繼續學習鞏固而造成的知識遺忘、回生，也使剛開始的教學步履維艱。針對這種現象，為了使高一的新生在較短的時間內適應高中的英語教學，我認真分析研究初高中的學生、初高中的教材、教學目的要求、教學方法的異同點，積極地尋求良好銜接的途徑和方法。
1、根據學生掌握英語知識和技能的實際，做好教材、教學目的和要求的銜接。
北師大版教材典型的特點是語言輸入量大，設計的教學環節活動多。如果我按照教材一步一步地走，勢必課時不足，而且有些活動并不適合自己的學生。因而我在了解初中英語教材、初中英語語言知識體系和教學班學生的知識和技能實際的基礎上靈活地把教材中的內容作彈性處理，或增加，或刪改，或濃縮，或簡化，突出重點，巧破難點，做到化繁為簡，化難為易。同時，在每一模塊教學的開始上好“learningtolearn”這一課，讓學生清楚地了解本模塊的教學要求和課堂教學活動的各項任務，使每節課的教學目的和要求更符合學生的實際，更能有效地指導教學。
2、搞好初、高中英語語言知識的教學銜接工作。
在新課的教學時注重初、高中英語語言知識的相互聯系和相互滲透，使學生的由基礎知識向語言能力遷移的能力得到提高。如結合新詞匯的教學加強對學生的語音訓練，使那些還不能正確運用讀音規則獨立拼讀單詞和流利地朗讀課文的學生擺脫處處依賴教師的被動局面，為培養學生自學能力打下基礎，同時也培養了學生學習詞匯和記憶詞匯的能力。
3、注意初、高中學生的心理轉變，做好英語教學形式的銜接。
高中的學生心理發育已接近成熟，思維具有較高概括性和抽象性，更渴望通過積極主動的思考來獲取知識，通過自己的創造性思維來獲得學習上的成功感和滿足感。所以在課堂上我盡可能多地設計一些交際性和創造性都比較強的教學活動，活躍學生的思維，鍛煉學生的能力。
4、重視學生非智力因素的培養和銜接。
上高中后，學生普遍感到課業負擔加重，難度加大，英語往往會成為一些學生放棄或懈怠的首選科目，我特別注意學生這方面的苗頭，重視學生學習習慣的養成、學習意志力和自信心的培養。同時，重視情感教育，主動與學生建立平等親切的師生關系，用愛心去對待每一位學生，使學生能愉快地融入我的課堂，積極參與學習活動。
三、積極參加教研活動，努力提高自身的教學教研水平。
我積極參加教研組、備課組的教研活動，認真學習新課標、把握新教材，使自己的教學更快更好地適應新課改的要求。作為備課組組長，我及時制定了詳細的備課組活動計劃，在同組老師的傾心配合下，任務得以順利落實。備課組認真研討備課新模式，積累搜集了大量的可共享交流的.課程資源，此外，高一英語備課組還在材料搜尋、課件制作、練習編寫等方面分工合作，共享資源，發揮了個人的優勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動，我不僅積累了寶貴的經驗，研究視野也開闊了，把握新課程的能力增強了。
四、存在的教學困惑：
經過認真分析總結，本學期主要在以下幾個方面存在困惑：
1、學生個體的英語知識基礎和技能差異很大，在教學的整個過程中，尤其是每一節課的教學中如何同時兼顧到各個層次的學生，尤其是優生和學困生?
2、教材內容多，課時緊張，教學任務繁重，如何在有限的時間內去完成繁重的教學任務?
3、學生知識和能力的缺陷大，教材全部采用英文編寫，需要的詞匯量太大，很多學生，特別是基礎較差的學生學起來很吃力，如何在傳授新知識和“查缺補漏”上協調?
4、教參簡單，課文和對話涉及的背景多，制作課件及備課時查找圖文和音頻、視頻資料費時多，教學上需要自主發揮的創新空間大，如何應對這種壓力?
5、在語言學習材料多而廣和學生活動大大增加的情況下，如何講求效率，充分利用有限的學時?
五、今后的努力方向：
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。面臨教書育人的巨大壓力、理論與實踐之間的沖突，我將堅持在思想上、工作上、學習上不斷地探索學習，正確引領并促進自己教育教學技能的專業成長，不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式，逐步樹立正確的教學觀、質量觀等素質教育新觀念，加強日常工作的歸納、總結與反思，加強自身基本功的訓練，以便今后更好地進行教育教學實踐。
高中英語教研組工作總結 4
作為區英語骨干教師，首先是在區級范圍起到應有的輻射作用，然后在學校做到承上啟下的骨干作用。對照當初制定的xx年區骨干教師計劃，我完成了既定目標、學到了很多東西。
一、讀“精彩”
我們都知道讀書的力量是無窮的，我們區英語骨干教師初中學科段在組長周玉萍校長的帶領下，始終堅持讀書，并進行區級范圍內的交流。
本年度周校長發了兩本英語教學的書籍，其中我雖然在畢紅秋英語基地學習過了，但是我作為骨干教師，我通過組織學校全體英語教師學習《高中閱讀設計》來幫助教師們一起學習、一起研討、一起成長。
通過我的組織我們學校的英語老師深深感覺到讀書的力量。通過學習和實際嘗試我們體會到：
（1）閱讀教學需要我們英語教師對于課本要非常熟悉；
（2）我們需要挖掘文本中的內涵；
（3）我們需要用一定的方法將閱讀材料進行精心設計；
（4）閱讀教學最終的目的應該是學生在教師的幫助下、在自己的理解下從閱讀文本中學到了東西而且能感悟出其中的內涵；
（5）假如我們在閱讀教學中有了設計感，而且融合了學生的體驗感，那么我們的英語閱讀教學一定有成效。
我們初中英語學段組還組織了一次讀書交流會。我讀了史金霞老師的《重建師生關系》并作了《感悟和諧師生關系的力量》的.讀后感交流。
二、學“內涵”
我們初中英語學段組活動多樣，尤其是專家的講座，如此多專家的精彩而又內涵和深度的專題講座讓我們感悟到專家的力量。
我們學習了英語特級教師張英老師的專題講座《英語教案中目標的設定與表達》和《英語閱讀課的設計》、《虹口區特級教師專場》（我們尤其對英語特級教師祈承輝老師的印象很深，大有余音繞梁之感）、《特級教師應曉求的專題講座》、《特級教師畢紅秋老師的專題講座》、《華師大安桂清教授的講座》等等。
學習諸多、體會之深的我寫了如下幾篇感悟性文章：《追求富有設計感和體驗感的教學設計》、《智慧教師給予我們的靈感》、《習慣、經驗、成長》等。
三、講“輻射”
只有不斷學習、積極反思，那么我們的課堂教學實踐才會卓有成效。xx年，我帶領全體英語教師學習了《洋思中學老師的一天》，組織老師收看后老師們都覺得學到了很多。
除此之外，我又邀請了靜安區英語專家郁耀昌老師來校為我們英語教師作了《基于質量分析的教學改進》的專題報告。經過半個學期的報告后的體會后，我們繼光初級英語教研組于xx學年度第一學期期末考試開始進行嘗試性實踐，針對xx學年度第一學期期末考試我們一共寫了4篇基于質量分析的教學改進的行動報告并于xx學年度第二學期的第三周進行研討，并邀請靜安區英語專家郁耀昌老師來校作指導。
我們深信基于數據分析的有技術和策略的教學改進一定能給我們的英語教學注入活力與潛力。
四、重“實踐”
作為骨干教師，除了做好學校內工作之外，我還經常參與青年教師的帶教工作。本年度除了不間斷地聯系豐鎮中學的沈亮之外，我在本校由帶教了陸羽婷老師。
本校的陸羽婷老師在我的指導下從“理論學習”、“課堂實踐”和“項目課題”三個方面進行了實踐。在我的指導下陸羽婷在xx年12月13日開了名為《ABirthdayParty》的校級公開課，取得了預期的效果。
另外，我自己也開了一節校級公開課《月考試卷分析之作文教學》，同時在全校范圍內作了《課程標準修訂后的四大變化》、《“教什么”與“怎么教”》的專題發言。同時，在xx年7月暑假為全區初二和初三英語教師作了《xx年中考之我見》的專題發言。
五、輕“榮譽”
在這一年里，在校領導的幫助和關心下，在學段組長以及學段組成員的支持和關心下，我也取得了一定的成績。
1、xx年度嘉興街道個人先進；
2、xx年9月《對初中英語講學稿中如何設計同步作業的研究》獲虹口區首屆“七色彩虹”征文二等獎；
3、成功申請兩個區校合作項目《基于綠色指標下的學生各科作業整合完成實踐探索》和《“探究青銅文化、觸摸文明歷史”探究實踐項目》；
4、在上海教育出版社的《xx中考信息快遞》上發表“詞語和語法”（“真題解析”、“典例精講”和“強化訓練”三個部分，與區教研員合作發表）。
當然，我需不斷自己提醒自己，其有二，一方面還要求自己不斷努力，另一方面，榮譽代表過去，我一定要勇于開拓、積極實踐，只有這樣的“腳踏實地”，才能有以后的“仰望星空”。
高中英語教研組工作總結 5
教研組在學校領導指導下以課改精神和新課程改革教育理念為指導，牢固樹立科研興教、科研興師的觀念，以整體推進課程改革為中心，以課題研究為主線，以深化課堂教學為重點，奮力拼搏，開拓進取，切實提高教科研工作水平，努力為我校全面實施素質教育服務。以下是英語組本學期教學工作的簡要回顧。
一、健全制度，詳盡規劃；優化課堂教學，促進學生全面發展。
學校、學科教研組制度健全，規劃詳盡。堅持集體備課制度，至少每周活動一次，必要時邀請校領導親自指導、參與教研組活動。教研活動有記錄。教研組、備課組、任課教師工作有計劃、有目標。月考、期中和期末考試有詳細的質量分析，期末有總結、教師自評、教研組及教導處評價等。
課堂教學是教學工作的主陣地，提高課堂教學的實效性關系到學生學習成績的好壞，學生負擔輕重等諸多方面。為此，全組教師積極學好教學理論，用理論指導實踐，苦練教學基本功，從課堂教學的組織、方法的優化，情境的創設等方面都做了大量的研究。把提高課堂教學效率作為主要工作，為了提高學生學習英語的興趣，提高學生的單詞記憶能力，學校引進了“核心爆破英語”記憶平臺，結合校英語組的課題研究，開展實施。
二、強化學習，轉變觀念，注重教學反思。
只有勤于學習才會樂于施教，也只有勤于學習，我們才能真正教好書、育好人，為此，我們教研組不斷強化學習教育，充實教師知識結構，提高教師理論素養。全組教師認真學習英語新課程標準，“走進新課程”，“共同應對”，“課堂教學語言能力”等理論材料。本學期有多人次外出聽課學習，采他山之石以攻玉。并在教研活動時間進行交流，互補式的學習。通過努力，全組上下形成了較濃的學習氛圍。
1、堅持深入學校聽課，搞好教研與指導
本學期高中英語教研工作本著深入一線，搞好基層教研的指導思想，采用了逐校聽課指導的做法。全學期共聽課26節（人），在每校聽課后，均召開由全組教師參加的教研座談會，根據本校實際，共同研討教學方法，分析教學現狀，確定出科學合理的教學思路，以保證學校的英語教學良性發展。實踐證明，這種做法，實用、有效，對指導各位教師的英語教學其到了積極的推動作用。
2、培訓青年教師，搞好教材輔導
根據青年教師逐年增多的具體情況，高中英語學科從上學期開始，對全校的青年英語教師和初次任高中英語課的教師，進行了高中英語教材的逐單元的系統培訓指導。通過每周的教研活動舉行輔導講座，然后又聘請了具有一定教學經驗的骨干教師進行一對一高一英語教材的輔導講座。此項活動的開展，提高了青年教師的業務素質，提升了課堂教學質量。使高一的英語教學有了很大的改善，取得了較好的教學成績。
三、重視課題研究，以研促教。
教研組加大力度進行教育科研的建設，組內多位老師都申報了自己的課題，或立項或結題。教研組教研氛圍濃郁，以教促研，以研促教。通過課題的.研究，老師們突破傳統的“苦干”為事半功倍的“巧干”，帶動了學生們英語學習的熱情。老師積極投身新課改，總結教育教學經驗，撰寫教學論文和案例。本學年初，根據教研室的總的工作計劃安排，在“導學諧振，主動探索，主體發展。”的教研思路指導下，英語學科確立了專題試驗點，實驗專題是“挖掘課本語言活化點，培養學生創新能立”。本課題研究將確立以創新為核心的教學思想，樹立新語言教學觀、社會觀，確立目標轉移觀念，以學生的發展為宗旨，構建“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的模式。開拓展現創新意識的空間和氛圍。本課題學期初開題，經過一學期的實踐，現正在做第一階段的專題實驗小結。實驗校的教師反映，實驗進展順利，已小見效果。此項專題研究，將與教研室的總的專題研究同步進行，三年為一周期，力爭研究成功，推出經驗，向外推廣。
四、團結協作，積極進取，提高凝聚力，共同成長。
教研組是一個團隊，一個團隊需要有凝聚力，就離不開一份良好的團隊精神。為此，我們不斷強化整個團隊分工不分家的團結協作精神。教研組團結協作，資源共享，分工合作。如，為減輕教師負擔，更有利于教學提高，教研組、備課組內教師資源共享，備課組老師分別尋找練習材料，以求及時地找到針對性練習；備課組老師集體備課，共同討論教學目標、教學方法，凡組內老師開教學研討課，其他老師都能出謀劃策，共商共量；成功與失敗的經驗共享：老教師帶新教師；教學經驗豐富的老師帶教學成績薄弱的教師等。組內形成了老教師“傳、幫、帶”，青年教師“學、鉆、創”，融入各自的特長、特點，形成了具有特色的教學風格。
五、狠抓高三復習教學、提高高考復習質量。
本學期是高三英語復習的關鍵時刻，加強復習教學，提高英語課的復習質量是教研工作的中心任務。在教研室的指導下，高三英語復習中，主要做了以下幾方面的工作：
（1）召開高三英語復習經驗與復習計劃交流會，組織各校交流經驗和計劃，教研室提出指導意見和要求。
（2）積極組織高三英語教師參加各類復習指導活動。
（3）請有經驗的高三英語教師上復習公開課，展示了專題復習的教學思路。該課取得了極大成功，受到了全體聽課教師的好評。
六、創英語教學特色，濃郁英語學習氛圍。
本學期英語組在做好常規的教學工作之外，繼續開展各項特色活動。利用校園廣播電臺開設英語校園新聞和英語歌曲欣賞節目。利用宣傳廚窗展示英語圖文材料。通過這些活動，學生們不僅提高了英語口語水平、增進了友誼，而且開闊了眼界，更大程度上激起了學習英語的積極性。
我們知道，我們的工作還有很多需要許多不足之處，急需求得各位領導、專家的幫助和指導，我們懷著誠懇好學之心，希望提高和改進我們的教學，在今后的工作中，我們將繼續努力，為把學校英語教學各方面的工作提高到一個新階段而奮斗。
高中英語教研組工作總結 6
我在xx外語擔任英語教師已近一年多的時間，現在擔任四個班的英語教學。在這一年多的時間里，我努力適應學校的工作要求從各方面嚴格要求自己，虛心向老教師學習，請教，并向他們學習教學經驗，以便使自己的課堂更加有組織有計劃。現在對本學年工作做出總結，希望在以后的教學中能發揚優點，克服不足。
一、在教學工作中能認真備課。老師將如何合理分配時間的方法和學習的技巧傳授給學生，這是作為一個老師的能力的體現。根據每個級別的課的要求，并根據孩子的實際情況設計出適合每個班的講課內容。要適時擬定采用的教學方法而且備教材備教法，并對教學過程的程序擠時間安排做好充分準備。必須考慮如何設計自己的課才可以讓孩子能夠聽得懂，聽的高興。在做課件時要求所出示的內容或者圖片足夠可以吸引孩子的注意力，可以讓孩子感興趣，一邊糾正孩子上課的一些小毛病。另外搜集一些有關本節課的一些外國的文化知識，拓寬孩子的視野。
二、在課堂上增強上課技能，提高上課的質量。在課堂上盡量使用形體語言，讓孩子可以簡單明了的了解這堂課的內容，以便培養孩子對英語的興趣。在課堂上，盡量做到精簡精煉。老師盡量少說多讓孩子動手動腦。同時在每一個課堂上充分考慮每一個層次的學生的學習需求及學習能力。對于一些基礎較好的孩子，在提問時可以提問一些較難的問題，但對于一些基礎不是很好的孩子，提問一些簡單的問題。在讓孩子練習時，注重讓孩子舉一反三，一個句子，變成各種句式，尤其是針對一些班里有初一的學生的班，句型是他們現在最難弄清楚的地方。從老教師那里吸取經驗，學習講一些比較難講的知識點或題型的方法，使講解清晰化，條理化，準確化，做到線索清晰，層次分明。在出示新的內容時要確保每個孩子都集中精力，可以用比較好玩的方式吸引孩子。要在課堂上特別注意調動孩子孩子的積極性，多和孩子溝通，充分體現學生的主體作用。盡量采用分組的方式，可以增強孩子的團體意識，及嚴于律己的能力。
三、精心布置作業及批改作業
1.在布置作業的時候，要根據自己的講課內容及課堂重點來布置作業，尤其是一些比較難理解或難掌握的地方，同時也要根據各個級別的要求及規則以及孩子的實際情況，來布置本堂的作業，盡量保證孩子基本掌握所學的內容。
另外，要嚴格要求孩子在家里聽錄音，以便讓孩子做好鞏固復習，讓孩子堅持每天聽15至20分鐘的錄音。
2.在批改作業的時候，首先要做到認真批改。
及時記錄班里的實際情況，把錯誤的地方記下來，以便在課堂上給孩子糾正易錯的地方。在孩子的作業本上將錯誤標記清楚，讓孩子一眼就能看出自己的錯誤，并把正確的單詞或句子寫在孩子的作業本上，即使讓孩子更正。在寫孩子批語的'時候，注意自己的的言語，如果孩子做的不是很好，要用委婉的語氣告訴孩子，并加以鼓勵。對于書寫認真的孩子及書寫進步的要及時表揚，以便增強孩子的信心。
四、理清自己的教學方向孩子學英語，不僅僅要培養孩子興趣，還要提高孩子的能力。對于能力較好的孩子要求他們背一些文章，鼓勵孩子自己讀句子或者文章，從而提高孩子的閱讀能力，為初中的學習打基礎。在這一年的教課過程中，我意識到了自己的不足，重要的是在下個學年如何提高自己的能力，以及提高孩子的英語學習興趣和孩子的英語水平。因此，這就要求自己要多向老教師學習，積累經驗和教訓，爭取更大的進步。
高中英語教研組工作總結 7
本學期，我擔任高二年級文科班的英語教學工作。在工作中，本人遵守學校各項制度，按時出勤、上課、組織學生晨讀，積極參加市里及學校組織的各種教學活動，嚴格要求自己，虛心向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，認真備課、聽課、及時反思，使教學工作得以有計劃，有組織，有步驟地開展。
立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學年的教學工作總結如下：
首先，我分析了文科班學生實際情況：普遍英語底子差，基礎薄，學習惰性大。所以針對這個實際情況，決定采取堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發興趣，提高能力”的指導思想。以此激發學生的學習興趣，不斷提高學習成績。
其次，我做到認真備課。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。在備課之前，對教材內容做到心中有數，并參考相關資料，認真鉆研教材，確定重難點;同時，備課不僅要備教材，而且還要備教法;除此之外，更要備學生，根據學生的實際情況(即學情)采用適合易于他們接受的教學手段，不斷培養學生的學習英語的興趣。認真寫好教案，對每一節課都做到“有備而來”，課后及時對授課做出反思，總結其中不足。并按照單元將語法知識整理成語法學案，分發給學生，以便學生課后記憶，做到有‘章’可循。多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。
授課之后，做到精講精練。針對單詞，搜集一些針對性的單詞題，課前利用時間做一個單詞測試，直接把單詞放在具體的語境中去理解。鑒于學生的基礎薄弱，或是沒有理解語境，無法補充所缺信息;或是知道是哪個詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待于加強鞏固練習。在每單元結束時，會針對該單元教學重點難點，精簡一些習題供學生練習鞏固所學知識。習題或是從調研題選擇，抑或是從其它套題或網絡上選擇具有針對性的習題供學生練習。
認真批改作業。布置作業時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個學生對課堂上的`知識掌握程度，都會在作業中得以直接體現出來。對于難度較大的題目，學生出現錯誤較多的作業，課上利用時間統一詳細講評每個錯誤;對于學生不該出現的問題，指導學生及時糾正。每周進行兩次聽寫測試，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改聽寫。并針對學生的聽寫情況，認真透徹地進行講評，根據其情況不斷改進教法。從而做到因材施教，教學相長。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高文科班的英語成績。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，多學習，勤反思，以促進教學工作更上一層樓。
高中英語教研組工作總結 8
這一學期，我們英語教研組能在區教研室的指導下，積極探索減負背景下課堂教學的轉型，促進教師教學行為和學生學習方式的轉變，扎實推進學風建設 全面提高了學生的綜合素質和教師的教科研水平，現將本學期主要工作總結如下：
一、強化學習，轉變觀念，落實“構建和諧課堂”的精神
組織教師深入學習和研究有關學科教學理論，引領教師加強對教學方法、教學手段、教學行為和教學策略理論的研究探索和實踐，提升課堂教學能力，形成良好的有效課堂教學行為，促進學生學習方式和學習策略的有效轉變。如組織教師積極參加常州市“名師大學堂”菜單式培訓活動;全員參與江蘇省中學生心理健康知識網絡培訓并優質完成作業;學習《新課程標準》、《課堂教學論》、《校本教研》、《中小學外語教學與研究》、《中小學外語學習》等專業書籍。在學習教育教學理論的同時，要求教師堅持寫好學習心得和教學反思，促進了教師理論素養的提高。通過學習，我們樹立了“先學后教，少學多教，學導結合”的教育理念，將新課程標準的精神落實到具體的行動之中，避免教學的滯后性和盲目性。
二、落實常規，明確目標，努力創建教研組特色
在教研組的日常管理工作中，我們立足教研組自身，加強過程管理，嚴格落實各項常規工作，努力創建教研組特色。
1、引導全組成員學習“常州市中小學優秀、示范教研組評價標準”，加強教研組的'建設和發展。充分發揮備課組、教研組在教學研究方面的重要作用。
2、圍繞教學中所遇到的問題或困惑，組織教師開展小型專題研究活動。
3、進一步完善和加強學科網頁建設，發揮學科網站的積極作用，為教師提供多方位的展示平臺。
4、加強課題研究的培訓，提升全體成員的課題研究和管理水平。
三、加強教師隊伍建設 提升教師的教學水平
圍繞教學中所遇到的問題或困惑，組織教師開展多種形式的課堂教學研討觀摩活動和專題研究活動。以“研究課”引導日常教學，以“常態課”促進教師自我反思，在良好的研究氛圍中逐步提升教師觀課、議課的水平和能力。本學期我組教師在各級各類教學活動中一展身手，盡顯巾幗風采。如徐春霞老師開設了河北回舍中學來校參觀的交流課，得到了很高的評價。浦亞方等三位老師在區級對外公開課中表現出色，獲教研員和聽課老師的一致好評。袁莉莉和王燕老師在“和諧課堂”的教學競賽中分別獲校一、二等獎。王燕等3位老師的教學能力在高三區調研課中獲得教研員的高度認可，高三英語復習的思路和方法得到了教研員的充分肯定。另外，尹惠英老師充分發揮骨干教師傳、幫、帶作用，帶頭開設校級示范課;徐德友等8位老師開設研究課。全組教師通過聽課、評課，分享教學實踐智慧，共同探討提高課堂教學效益的途徑和方法，在互助研討中提升了教學水平。組織教師開展“e學習”的研究和電子白板技術的培訓活動，學習如何促進信息技術與英語學科教學的有機整合，成果喜人，如在區多媒體課件比賽中，岳瑛、王燕老師獲一等獎;孫玉珍、薛嬌獲三等獎;在區信息技術能手競賽中，袁莉莉、王燕老師獲三等獎。
四、教學教研，相得益彰，快速提高教科研能力
我們在搞好教育教學工作的同時，還著力提升教師的教科研能力。本學期，我們充分利用學校搭建的平臺，深入開展區級課題《構建和諧課堂，提高英語教學效益的行動研究》和各備課組的微型課題研究，組織教師開展了“英語學風建設”研討活動和“少教多學，提高英語教學有效性”的教師論壇活動，提升了教師的科研能力并切實解決教學中的一些實際問題。
我們鼓勵教師結合自己的教學實踐和教學理論認真總結經驗，積極撰寫教學反思和教育教學論文，收獲了累累碩果。馮雙松老師和王燕老師的論文在省級雜志上發表;葛娟等4位老師的論文獲“藍天杯”論文二、三等獎。在區年會論文評比中，有8位老師獲獎，其中孫玉珍、尹惠英老師的論文獲一等獎;薛嬌等老師獲二、三等獎。本學期尹惠英老師的教學反思《每天四問》在校會上交流。
總之，這學期我們英語教研組全體老師團結協作，取得了一些成績。我們將進一步提高科研意識，豐富教研活動的形式和提高教研活動的效益 ，爭取更大的進步。
高中英語教研組工作總結 9
本學期，高中英語教研組在學校領導的關心和指導下，依據學校的工作計劃和英語學科教學特點，扎實開展各項教研活動，取得了一定的成績，現將本學期工作總結如下：
一、教學工作方面
常規教學有序進行
全組教師認真落實教學常規，精心備課，深入研究教材和學情。在備課過程中，老師們充分發揮集體智慧，通過集體備課活動，共同探討教學目標、教學重難點以及教學方法。每一位教師都能根據班級實際情況進行二次備課，使教學更具針對性。課堂上，教師們注重激發學生的學習興趣，運用多樣化的教學手段，如多媒體、情境教學、小組合作等，提高課堂教學效率。課后，認真批改作業，及時反饋學生的學習情況，并針對問題進行個別輔導，確保學生對知識的掌握。
分層教學實施有效
根據學生的英語水平差異，我們在高一年級積極推行分層教學。教師們根據不同層次學生的特點，制定了相應的教學目標、教學內容和教學方法。對于基礎較弱的學生，注重基礎知識的鞏固和基本技能的訓練；對于基礎較好的學生，提供更具挑戰性的學習任務，拓寬他們的知識面和思維深度。通過分層教學，不同層次的學生都能在英語學習中有所收獲，增強了學習英語的自信心。
二、教研活動開展情況
集體備課扎實開展
每周固定時間進行集體備課活動，形成了良好的教研氛圍。在集體備課中，主備教師詳細闡述自己的教學思路和教學設計，其他教師積極參與討論，提出修改意見和建議。我們不僅對教材內容進行深入分析，還分享教學資源，如優秀課件、教學案例、練習題等。本學期，我們針對新教材的特點和難點進行了多次重點研討，為教學工作提供了有力的支持。
公開課與觀摩學習
本學期組織了多次公開課活動，涵蓋了不同年級和課型。公開課教師精心準備，展示了精彩的課堂教學，體現了新的教學理念和方法。課后，及時進行評課活動，老師們從教學目標、教學方法、教學過程、教學效果等多個方面進行評價，提出優點和不足，促進了教師之間的相互學習和共同提高。同時，我們還積極組織教師參加校內外的觀摩學習活動，學習先進的教學經驗，并將其應用到自己的教學實踐中。
課題研究與論文撰寫
在課題研究方面，我們積極參與學校的課題申報和研究工作。部分教師圍繞英語教學中的實際問題，如英語閱讀能力培養、寫作教學改進等，開展了小課題研究。通過收集數據、分析問題、提出對策，不斷改進教學方法。在論文撰寫方面，鼓勵教師將自己的教學經驗和研究成果進行總結，本學期有多位教師的論文在各級刊物上發表或在論文評選中獲獎。
三、學生活動組織
英語競賽活動
為了激發學生學習英語的興趣和提高英語綜合運用能力，我們組織學生參加了多種英語競賽活動。如全國中學生英語能力競賽，在競賽準備過程中，教師們對參賽學生進行有針對性的輔導，幫助他們拓展詞匯、提高閱讀和寫作能力。通過競賽，學生們鍛煉了自己，也取得了優異的成績，為學校爭得了榮譽。
英語角與社團活動
英語角活動定期開展，為學生提供了一個英語交流的'平臺。在英語角，學生們可以自由地用英語交流，分享自己的想法和經歷，鍛煉英語口語表達能力。此外，英語社團也積極開展活動，如英語戲劇表演、英語歌曲比賽等，豐富了學生的課余生活，營造了濃厚的英語學習氛圍。
四、存在的問題與改進措施
問題
在教學中，部分學生學習英語的積極性仍然不高，存在被動學習的現象。教師在教學方法的創新和對學生學習興趣的持續激發上還需要進一步努力。在教研活動方面，雖然集體備課和公開課等活動開展得較為扎實，但對于教學中一些深層次問題的研究還不夠深入，課題研究的成果轉化為教學實踐的效率有待提高。
改進措施
針對學生學習積極性不高的問題，教師們將更加注重教學方法的多樣性和趣味性，結合學生的興趣點設計教學內容和活動。同時，加強對學生的學習指導和心理輔導，幫助他們樹立正確的學習態度。在教研方面，將加大對教學問題的深度研究，邀請專家進行指導，提高課題研究的質量。加強對教師的培訓，提高教師將研究成果應用到實際教學中的能力。
總之，本學期高中英語教研組在教學、教研和學生活動等方面都取得了一定的成績，但也存在一些問題。我們將在今后的工作中不斷改進和完善，努力提高英語教學質量，為學生的英語學習和發展提供更好的支持。
高中英語教研組工作總結 10
在過去的一學期里，高中英語教研組圍繞學校的教育教學目標，積極進取，扎實工作，圓滿完成了各項教學和教研任務。現將本學期的工作總結如下：
一、加強教師隊伍建設
專業發展與培訓
鼓勵教師參加各類專業培訓和學術研討活動，以提升教師的專業素養。本學期，部分教師參加了線上線下的英語教學研討會，學習了新的教學理念、教學方法和教學技術。例如，在關于英語新高考改革的研討會上，教師們深入了解了新高考的題型變化、評價標準以及對教學的啟示。回來后，及時向組內其他教師傳達學習內容，促進了全組教師對新高考的認識和應對能力的提升。
組織教師開展讀書分享活動，每位教師選擇一本與英語教學或語言學習相關的書籍進行閱讀，并在組內分享讀書心得。這不僅拓寬了教師的知識面，還激發了教師對教育教學的深入思考。
師徒結對與青年教師培養
繼續實施師徒結對制度，發揮骨干教師的傳幫帶作用。青年教師在骨干教師的指導下，在教學技能、課堂管理等方面都有了顯著的進步。師徒之間相互聽課、評課，師傅為徒弟提供詳細的指導和建議，幫助青年教師快速成長。例如，新入職的教師在師傅的指導下，學會了如何合理設計教學環節、如何有效組織課堂活動以及如何處理課堂突發情況，教學水平得到了很大提高。
二、教學工作的開展與優化
教學質量監控
建立了完善的教學質量監控體系，通過定期的教學檢查、學生評教、成績分析等方式，對教學質量進行全面監控。教學檢查包括教案檢查、作業批改檢查等，確保教師的教學準備和教學實施符合規范。學生評教活動每學期開展兩次，收集學生對教師教學的意見和建議，為教師改進教學提供依據。同時，對每次考試成績進行詳細分析，關注班級之間、學生個體之間的差異，找出教學中存在的問題，并及時調整教學策略。
課程資源建設與整合
結合新教材和新高考的要求，積極進行課程資源建設。教師們共同收集、整理、編輯了適合本校學生的英語教學資料，包括課件、練習題、閱讀材料等。同時，對教材內容進行了合理整合，根據教學實際情況對教材順序進行調整，補充了一些與教材主題相關的課外資料，以豐富教學內容，拓寬學生的知識面。例如，在英語閱讀教學中，增加了一些時事新聞類的閱讀素材，提高學生對不同題材文章的理解能力。
三、教研活動的組織與實施
主題教研活動
本學期開展了一系列主題教研活動，圍繞英語核心素養的培養、英語課堂互動模式、英語聽說教學等主題進行深入研討。每次主題教研活動都有明確的目標、詳細的計劃和具體的實施步驟。在研討過程中，教師們結合教學實踐，分享自己的經驗和困惑，共同尋求解決問題的方法。例如，在英語核心素養培養的主題教研中，教師們討論了如何在詞匯、語法、閱讀、寫作等教學環節中滲透核心素養，并制定了相應的教學策略。
教學反思與案例研究
重視教師的教學反思，要求教師在每節課后進行教學反思，總結教學中的成功經驗和不足之處。同時，組織教師開展教學案例研究，選擇典型的.教學案例進行深入分析。通過對案例的分析，教師們能夠更好地理解教學理論在實踐中的應用，提高解決教學問題的能力。例如，針對某節英語寫作課教學效果不理想的案例，教師們從教學目標設定、教學方法選擇、課堂反饋等多個角度進行分析，提出了改進措施，并在后續的教學中進行實踐驗證。
四、學生活動與學科拓展
英語演講比賽
組織了高中英語演講比賽，為學生提供了展示英語風采的平臺。比賽分為初賽和決賽，初賽在班級內進行，選拔出優秀選手參加決賽。在比賽準備過程中，教師為學生提供指導，包括演講稿的撰寫、發音訓練、肢體語言運用等。通過演講比賽，學生的英語口語表達能力、邏輯思維能力和自信心都得到了很大提升，同時也激發了其他學生學習英語的興趣。
英語課外閱讀指導
加強對學生英語課外閱讀的指導，培養學生的英語閱讀習慣和閱讀能力。教師為學生推薦適合的英語課外閱讀書籍，并定期組織閱讀分享活動。在閱讀分享活動中，學生可以分享自己的閱讀心得、喜歡的段落等。此外，還開展了英語閱讀技巧培訓，如如何快速瀏覽文章、如何猜測詞義、如何理解長難句等，提高學生的閱讀效率。
五、問題與展望
問題
在教學中，雖然我們努力關注不同層次的學生，但對于一些英語基礎特別薄弱的學生，教學效果仍然不太理想，需要進一步探索更有效的幫扶措施。在教研活動中，部分教師參與的積極性還有待提高，存在依賴少數骨干教師的現象。在課程資源建設方面，資源的系統性和更新速度還需要進一步加強。
展望
針對存在的問題，我們將在今后的工作中積極尋求解決辦法。對于基礎薄弱的學生，計劃實施個性化輔導方案，如建立學習小組、一對一幫扶等。加強對教師教研積極性的引導，完善教研激勵機制，鼓勵更多教師積極參與教研活動。在課程資源建設方面，進一步整合資源，建立資源更新機制，確保資源的時效性和有效性。
本學期高中英語教研組在教學和教研等方面都取得了一定的成績，我們將繼續努力，不斷改進，為提高高中英語教學質量做出更大的貢獻。
高中英語教研組工作總結 11
本學期，高中英語教研組以提高教學質量為核心，以促進教師專業成長和培養學生英語素養為目標，積極開展各項工作。現將本學期工作總結如下：
一、教學常規落實情況
備課
全體英語教師認真落實備課要求，依據課程標準和學生實際情況精心設計教學方案。在集體備課過程中，我們強調以單元為單位進行整體備課，分析單元主題、教學目標、語言知識和技能目標等。教師們積極交流教學思路，分享教學素材和教學方法。同時，每位教師根據自己班級學生的特點進行個性化備課，對教學內容的難度、進度進行適當調整。例如，在備閱讀課時，針對不同層次班級的學生，教師會選擇不同難度的拓展閱讀材料，以滿足學生的學習需求。
課堂教學
課堂是教學的主陣地，教師們致力于打造高效課堂。在課堂教學中，注重運用多種教學方法激發學生的學習興趣，如情境教學法、任務驅動法、合作學習法等。例如，在教授語法知識時，教師通過創設真實情境，讓學生在情境中理解和運用語法規則，提高了語法教學的效果。同時，關注學生的主體地位，鼓勵學生積極參與課堂互動，培養學生的自主學習能力和思維能力。教師們還充分利用現代教育技術，如多媒體課件、英語學習軟件等，豐富教學資源，提高課堂教學效率。
作業批改與輔導
認真批改作業是了解學生學習情況的重要途徑。教師們根據教學內容和學生實際，布置適量、適度的書面作業、口頭作業和實踐作業。在作業批改過程中，注重對學生的作業反饋，對學生的錯誤進行詳細標注，并針對問題進行個別輔導。對于作業中普遍存在的問題，在課堂上進行集中講解。此外，還關注學生的個體差異，對學習有困難的學生進行課外輔導，幫助他們查漏補缺，增強學習英語的信心。
二、教研活動成果
公開課與示范課
本學期組織了多次公開課和示范課活動，涵蓋了高中各年級的英語課程。這些課型豐富，包括閱讀課、寫作課、聽說課等。公開課教師精心準備，展示了扎實的教學基本功和創新的教學理念。在示范課中，骨干教師更是將自己多年的教學經驗融入課堂，為青年教師提供了學習的范例。課后的評課環節，老師們積極發言，從不同角度對公開課和示范課進行評價，提出了許多寶貴的意見和建議，促進了教師之間的相互學習和共同進步。
課題研究與教學改革
積極開展課題研究工作，部分教師參與了校級以上的課題研究項目。這些課題圍繞高中英語教學中的熱點和難點問題展開，如高中英語閱讀教學中的思維品質培養、基于語篇分析的英語寫作教學等。通過課題研究，教師們深入探索教學規律，嘗試新的教學方法和教學模式，并將研究成果應用于教學實踐中，推動了教學改革的進程。同時，在教學改革方面，我們積極探索英語學科核心素養在課堂教學中的落地生根，嘗試構建以核心素養為導向的英語課堂教學評價體系。
教學資源共享與創新
重視教學資源的共享與創新。教師們在組內積極分享自己收集或制作的優質教學資源，包括課件、教案、試題庫、英語學習網站等。同時，針對新教材的使用，我們共同開發了一系列具有創新性的教學資源，如基于新教材單元主題的拓展閱讀材料、英語短劇劇本等，豐富了教學內容，為學生提供了更多的學習素材。
三、學生英語能力培養與活動開展
英語能力培養
在日常教學中，注重培養學生的'英語聽、說、讀、寫綜合能力。通過聽力訓練、口語練習、閱讀分析和寫作指導等多種方式，提高學生的英語技能。在聽力訓練方面，利用教材配套聽力材料和課外英語廣播、電影等資源，培養學生的聽力理解能力。口語教學中，除了課堂上的互動交流外，還組織英語角、英語演講比賽等活動，為學生創造更多的口語練習機會。閱讀教學注重培養學生的閱讀技巧和閱讀策略，引導學生進行批判性閱讀。寫作教學從詞匯積累、句式訓練、篇章結構等方面入手，逐步提高學生的寫作水平。
學科活動
組織了豐富多彩的英語學科活動，如英語單詞拼寫大賽、英語手抄報比賽、英語戲劇表演等。這些活動不僅豐富了學生的課余生活，更重要的是激發了學生學習英語的興趣和積極性。在英語單詞拼寫大賽中，學生們通過競爭的方式強化了單詞記憶；英語手抄報比賽鍛煉了學生的英語綜合運用能力和創新思維；英語戲劇表演則為學生提供了一個展示英語風采和團隊協作能力的平臺。
四、問題與反思
問題
在教學過程中，雖然我們努力提高教學質量，但仍有部分學生對英語學習缺乏興趣和動力，學習成績不理想。在教研活動中，部分年輕教師在教學經驗和教學方法上還有待進一步積累和改進。在教學資源建設方面，雖然我們開發了一些新的資源，但資源的整合和利用還不夠充分，存在資源浪費的現象。
反思與改進措施
針對學生學習動力不足的問題，我們將進一步加強對學生的思想教育和學習方法指導，了解學生的興趣愛好和需求，將英語學習與學生的興趣點相結合，設計更具吸引力的教學活動。對于年輕教師，繼續加強師徒結對幫扶工作，鼓勵年輕教師多聽課、多學習、多實踐，同時組織更多的教學技能培訓和教學經驗交流活動。在教學資源建設方面，建立更加完善的資源管理和使用機制，提高資源的整合度和利用率，避免重復建設和資源浪費。
總之，本學期高中英語教研組在教學、教研和學生活動等方面都取得了一定的成績，但也存在一些問題。我們將在今后的工作中不斷總結經驗，改進不足，努力提高英語教學質量和教研水平，為學生的英語學習和發展創造更好的條件。
高中英語教研組工作總結 12
本學期，高中英語教研組在學校領導的關心和指導下，順利完成了各項教學和教研任務。以下是對本學期工作的總結。
一、教學工作
常規教學
教師們認真落實教學計劃，精心備課，根據不同年級學生的特點和需求設計教學內容。高一年級注重基礎知識的積累和學習習慣的培養，如規范書寫、詞匯積累等。高二年級在鞏固基礎知識的同時，加強了對閱讀和寫作能力的訓練，增加了教學內容的深度和廣度。高三年級則圍繞高考備考展開教學，深入分析高考題型，制定針對性的復習策略。
在課堂教學中，教師們積極運用多種教學方法，如情景教學法、任務驅動教學法等，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。同時，注重培養學生的自主學習能力，引導學生積極思考、主動探究。例如，在閱讀課教學中，教師通過設置問題鏈，讓學生在閱讀過程中尋找答案，鍛煉他們的閱讀理解能力和分析問題的能力。
課后作業布置合理，注重分層作業，滿足不同層次學生的學習需求。教師認真批改作業，及時反饋學生的學習情況，針對學生存在的問題進行個別輔導，幫助學生查漏補缺。
高三備考工作
制定詳細的高考復習計劃。整個復習過程分為三個階段：第一輪復習以教材為基礎，對詞匯、語法等基礎知識進行系統梳理；第二輪復習著重專項訓練，針對高考題型如聽力、閱讀、寫作等進行針對性練習和技巧指導；第三輪復習則通過模擬考試和真題演練，讓學生熟悉高考流程和考試氛圍，提高應試能力。
加強對高考信息的研究。教師們積極參加各類高考研討會，關注高考動態和命題趨勢，及時調整教學策略。同時，對歷年高考真題進行深入分析，總結解題規律和方法，并傳授給學生。
開展個性化輔導。針對不同層次的高三學生，尤其是成績波動較大和基礎薄弱的學生，教師們利用課余時間進行一對一或小組輔導，幫助他們克服學習困難，增強信心。
二、教研活動
集體備課
每周定期開展集體備課活動，充分發揮團隊協作精神。備課組長提前確定備課主題和內容，教師們在集體備課時圍繞主題展開討論，分享教學經驗、教學資源和教學思路。例如，在備某一單元的閱讀課時，教師們會共同探討如何設計教學環節，選擇哪些拓展閱讀材料，以及如何引導學生理解文章中的長難句等。
通過集體備課，實現了教學資源的優化整合，提高了備課效率和教學質量。同時，促進了教師之間的相互學習和交流，年輕教師在這個過程中快速成長，能夠更好地把握教學重點和難點。
公開課與觀摩課
本學期組織了多次公開課和觀摩課活動。每位教師都精心準備，展示自己的教學風采和特色。公開課涵蓋了不同年級和不同課型，如詞匯課、閱讀課、寫作課等。課后，組織教師進行評課，大家從教學目標的達成、教學方法的運用、課堂氛圍的營造、學生的參與度等多個方面進行評價，提出優點和改進建議。
這些活動為教師們提供了相互學習和借鑒的平臺，有助于教師們不斷改進自己的教學方法，提高教學水平。同時，也促進了教學研究的深入開展，推動了教學改革的進程。
課題研究與論文撰寫
部分教師積極參與課題研究工作，結合教學實踐中的問題和困惑，開展相關課題研究。例如，有的教師針對高中英語閱讀教學中培養學生批判性思維能力這一課題進行研究，通過課堂實踐、數據分析等方法，探索有效的教學策略。
鼓勵教師撰寫教育教學論文，總結教學經驗和教研成果。本學期，有多位教師的論文在各級各類刊物上發表或在論文評選中獲獎，這不僅提高了教師自身的理論水平，也為學校的`教育教學研究工作增添了光彩。
三、存在的問題與改進措施
問題
學生的英語水平參差不齊，在教學過程中，分層教學的實施還不夠完善，部分學生在學習過程中仍存在困難。
教學資源的利用還不夠充分，雖然教師們收集了不少教學資料，但在如何更好地整合這些資源，使其更好地服務于教學方面還有待提高。
在教研活動中，部分教師的參與積極性還有待加強，存在 “被動參與” 的現象，影響了教研活動的效果。
改進措施
進一步完善分層教學方案，根據學生的實際水平和學習能力，制定更加個性化的教學目標和教學內容。在課堂教學和課后輔導中，更加關注學習困難學生，幫助他們逐步提高英語水平。
加強對教學資源的整合與管理。建立教學資源庫，對收集到的教材、課件、練習等資源進行分類整理，方便教師查詢和使用。同時，鼓勵教師根據教學實際情況對資源進行優化和創新。
提高教師對教研活動的認識，強調教研活動對教學質量提升的重要性。豐富教研活動的形式和內容，如開展教學案例分析、教學經驗分享會等，激發教師的參與熱情，讓每位教師都能在教研活動中有所收獲。
總之，本學期高中英語教研組在教學和教研方面都取得了一定的成績，但也存在一些問題。我們將在今后的工作中不斷改進和完善，努力提高教學質量和教研水平，為學生的英語學習和學校的發展做出更大的貢獻。
高中英語教研組工作總結 13
在過去的一學期里，高中英語教研組圍繞學校的教學工作目標，積極開展各項教學和教研活動，努力提高英語教學質量，現將本學期工作總結如下：
一、教學工作回顧
教學任務完成情況
各年級英語教學工作按計劃有序推進。高一年級完成了必修教材的教學任務，幫助學生順利度過初高中英語學習的銜接階段，重點培養學生的英語學習興趣和良好的學習習慣，為后續學習打下堅實基礎。高二年級完成了必修和選修教材的部分內容，在語言知識和技能訓練方面逐步提高要求，加強了學生對復雜句式、長難文章的理解和處理能力。高三年級全面展開高考復習工作，通過三輪復習，系統復習了英語知識體系，強化了學生的應試能力。
在教學過程中，教師們注重教學目標的明確性和可操作性，每節課都圍繞具體的知識、技能和情感目標展開教學。例如，在寫作課教學中，明確設定本節課的目標是讓學生掌握某種類型作文（如議論文）的結構、常用句式，并能夠運用所學知識完成一篇質量較高的作文。通過清晰的目標設定和有針對性的教學，學生在各個板塊的學習中都取得了較好的效果。
教學方法改進與創新
為了適應新時代英語教學的要求，教師們積極探索新的教學方法。多媒體教學得到了廣泛應用，教師們利用豐富的網絡資源，如英語原聲電影、英語新聞、英語歌曲等，為學生創造真實的語言環境，提高學生的聽說能力。例如，在聽力教學中，播放一些與教材內容相關的英語新聞片段，讓學生在真實語境中鍛煉聽力理解能力。
小組合作學習模式也在課堂中得到積極實踐。教師根據學生的學習能力、性格特點等因素將學生分成小組，在課堂討論、角色扮演、項目式學習等活動中，讓學生通過合作完成學習任務。這種方式不僅提高了學生的學習積極性，還培養了學生的團隊協作精神和溝通能力。例如，在英語戲劇表演活動中，小組成員分工合作，有的負責編寫劇本，有的負責表演，有的負責道具制作，在這個過程中，學生的英語綜合能力得到了充分鍛煉。
教學評價與反饋
完善教學評價體系，采用形成性評價和終結性評價相結合的方式。除了傳統的考試成績外，更加注重對學生日常學習過程的評價，包括課堂表現、作業完成情況、小組合作參與度等。教師們通過課堂觀察、作業批改、學習檔案建立等方式，全面了解學生的學習狀況，并及時給予反饋。
根據評價結果，教師們調整教學策略，針對學生的薄弱環節進行有針對性的輔導。例如，通過分析學生的作業和測試情況，發現部分學生在詞匯運用方面存在問題，教師就會增加詞匯練習的針對性訓練，并在課堂上加強對詞匯用法的講解和鞏固。
二、教研活動開展情況
集體教研與備課
堅持每周一次的集體教研和備課活動。在教研活動中，傳達學校的教學工作要求和安排，討論教學中存在的共性問題和解決方案。例如，針對新教材中一些文化背景知識豐富的內容，教師們共同研究如何更好地向學生呈現和講解，使學生能夠更好地理解和接受。
在集體備課過程中，教師們分工合作，共同完成教學資料的收集、整理和教學設計。主備教師先提出自己的備課思路和教學設計，其他教師進行補充和完善，形成最終的集體備課教案。這樣的備課方式充分發揮了教師的集體智慧，保證了教學內容的科學性和合理性，同時也減輕了教師的備課負擔。
教學研究與課題探索
積極開展教學研究工作，鼓勵教師參與課題研究。本學期，部分教師參與了關于高中英語詞匯教學策略、英語閱讀中的思維培養等課題的研究。在研究過程中，教師們通過理論學習、課堂實踐、問卷調查、數據分析等方法，深入探索有效的教學策略，并將研究成果應用于教學實踐中，取得了一定的成效。
組織教師參加各類教學研討會和學術講座，了解英語教學領域的最新研究成果和發展趨勢。本學期，多位教師參加了線上線下的教學研討會，帶回了新的教學理念和方法，并在組內進行分享和交流，促進了整個教研組的教學研究水平的提高。
公開課與示范課
組織了多次公開課和示范課活動，涵蓋不同年級和課型。公開課教師精心準備，展示了精彩的課堂教學。在公開課之后，組織教師進行深入的評課活動，大家從不同角度分析課堂教學的優點和不足，提出改進建議。示范課則由經驗豐富的教師承擔，為年輕教師提供學習的范例，幫助年輕教師快速成長。通過這些活動，教師們相互學習、相互促進，提高了教學水平。
三、存在的問題與展望
問題
在教學中，雖然努力實施分層教學，但由于班級學生人數較多，分層教學的.精準度和效果還有待提高，部分學生在英語學習上的積極性仍然不高。
教研活動的深度和廣度還有一定的局限，部分課題研究在實踐過程中遇到困難，如研究方法不夠科學、數據收集和分析不夠準確等，影響了研究成果的質量。
在教學資源開發方面，雖然利用了網絡資源，但自主開發的本地化、校本化教學資源還比較有限，不能完全滿足教學的個性化需求。
展望
進一步探索更加有效的分層教學模式，結合現代教育技術，如利用在線學習平臺對學生進行個性化學習診斷和輔導，提高分層教學的效果，激發每個學生的學習興趣。
加強對教研活動的指導和管理，邀請專家對課題研究進行指導，提高教師的科研能力和研究水平。鼓勵教師積極參與跨學科、跨地區的教研交流活動，拓寬視野，豐富教研內涵。
加大對校本教學資源開發的投入，組織教師編寫適合本校學生特點的英語教材、練習冊、拓展閱讀材料等，建立完善的校本英語教學資源體系，更好地服務于教學。
本學期高中英語教研組在教學和教研方面都付出了努力，取得了一定的成績，但也存在一些問題。我們將在今后的工作中不斷反思和改進，以提高英語教學質量和教研水平為目標，為學生的英語學習和發展創造更好的條件。
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