漢語工作總結

時間：2023-08-19 14:54:03 工作總結我要投稿

漢語拼音教學工作總結推薦度：
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漢語工作總結

　　總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如立即行動起來寫一份總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編精心整理的漢語工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

漢語工作總結

　　漢語工作總結篇1

　　超前積累——學生初作——講評或面批修改——互評補評修改——推薦展示

　　三年級課題組（希望吳敬順、李鳳英老師總結面批經驗）

　　（4）超前積累——學生初作——互評補評修改——互評補評修改——推薦展示

　　（參看蔡明的四步作文法）

　　一二（三）年級課題組

　　2.開發以日記為起點的習作教學流程和習作前活動課（為大習作服務的`口語交際課）的模式。

　　開發以日記為起點的習作教學流程：韓愛花、尹文子

　　開發習作前活動課：許明花、李桂花

　　3.驗證自己開發的最有效的教學流程或模式。

　　課題組全體成員

　　4.研究習作點撥課、讀寫課激趣策略。

　　李鳳英、尹文子

　　5.研究能夠激發學生習作興趣的其他策略。（比如習作題目、讀者意識等）

　　課題組全體成員

　　6.研究如何有效開展課前五分鐘為習作服務或其他與習作相關活動。

　　課題組全體成員

　　7.研究如何激發學生課外閱讀的興趣。

　　一二年級課題組

　　8.研究有效的習作批改方法。

　　李福姬及其他成員

　　9.研究教師激勵評語，如課堂激勵評語，習作批改激勵評語。

　　安忠烈及其他成員

　　10.總結教師面批經驗

　　吳敬順、李鳳英

　　20xx.2.24

　　本學期漢語組課題計劃

　　1.3月1日

　　上學期及大上個學期已經整理好的課題材料

　　（目錄、時間、排好材料順序、階段性總結）

　　10日

　　交個人課題實施計劃及課題材料學習

　　15日

　　習作興趣問卷調查和習作摸底調查

　　3月末

　　課題實施記錄

　　4月份

　　課題實施記錄及學習；課題研討

　　5月份

　　課題實施記錄及學習；課題研討

　　6月中學

　　進行習作成績統計和習作問卷調查

　　并撰寫結題報告

　　7月份

　　撰寫組課題結題報告

　　（個人課題研究內容參看本學期研究內容及分工）

　　20xx.2.25

　　漢語工作總結篇2

　　本學期，我在陜西師范大學國際漢學院進行教育實習。對外漢語教育是以其他語言為母語的國家或民族的人為對象的漢語教學。回顧兩個月以來的實習工作，在學校領導的統一組織、指導教師的幫助和支持下，我的實習工作順利開展，學習、工作方面都圓滿結束，過程中有快樂也有辛酸，現將本學期的實習工作具體總結如下：

　　一、端正態度。

　　樹立正確的價值觀，自尊、自愛、自律、自強。進行教育實習的目的是把課本所學專業基礎知識和專業知識與實踐相結合。鞏固專業理論教學效果，培養調查、研究、觀察問題的能力。更好地了解對外漢語教學，為將來更快地適應工作打下基礎。所以我們必須首先端正態度，以積極熱情嚴肅的態度進行教育實習。心理學上有一個“不值得定律”，就是不值得做的事情，就不值得做好，這個定律似乎在簡單不過了，但它的重要性卻時時被人們疏忘。不值得定律反映出人們的一種心理，一個人如果從事的是一份自認為不值得做的事情，往往就會保持冷嘲熱諷，敷衍了事的態度。克服這一心理最重要的就是要樹立真確的價值觀，選擇你所愛的，愛你所選擇的。無論是過程中遇到的困難，還是身處其中的快樂和煩惱，都會讓你成長。

　　二、提前做好準備工作。

　　明確教育實習的目的和意義，了解各階段的實習內容及要求。除了之前學過的專業基礎知識、教育教學理論等。就是提前做好教育實習工作計劃。還有就是怎樣寫聽課記錄、怎樣聽課和分析課、怎樣學習優秀教師的經驗。比如，怎樣聽課和分析課。課堂，這是教學和教育過程的主要陣地，教師在課堂上每天實施著對學生的教養、教育和使學生全面發展。課堂也是學生的智力生活的一個主要的領域，在這個領域里，進行著教師和學生之間的精神交流。比如，關于怎樣聽課和分析課，重點有以下幾個方面：

　　①聽誰的課，何時去聽，聽多少課

　　②教師的課有沒有明確的目的，目的是否達到

　　③為了什么以及如何檢查學生的知識

　　④是否在交給學生學習

　　⑤在學習過程中學生的腦力勞動

　　⑥知識是否得到發展和深化

　　⑦是否讓全體學生都掌握了牢固的知識

　　⑧教師應當怎樣布置作業

　　⑨在分析課的過程中進行概括。

　　三、積極參與聽課。

　　在實習過程中，虛心向各位教師請教，認真掌握教學知識，努力提高觀察、分析和解決問題的能力。實習初期，盡量去多聽各個班級，各種課型的課。比如，口語、聽力、精讀等，在比較中分析教師的教學方法和教學技巧。在這方面，我最重點聽得就是生詞的處理和授課的流程。確定目標后，重點去目標班級聽課。比如在第三周我已經確定要去普通三班講精讀課之后，重點就在三班聽課，第三周對自己聽課的主要目的和要求如下：

　　①浸泡在教室里，克服害怕、恐懼、焦慮心理。

　　②了解課程的大概流程，重點就是精讀課。

　　③熟悉普通三班同學，以及他們的漢語水平和課上的參與程度。

　　④精讀課教師課堂設計和教學的方法。

　　⑤思考我應該怎樣備課、準備教案。

　　四、堅持寫教育實習日記。

　　記日記有助于集中思想，對某一個問題進行深入思考。只要你認真地對待自己的工作，就要尊重這個記事簿，把它持續的記錄和保存下去。凡是能引起你的注意的，甚至是引起你一些模糊的`猜想和每一個事實，你都把它記錄下來。積累事實，善于從具體事物中看出共性的東西——這是一種智力基礎，有了這個基礎，就必然會有頓然醒悟的時刻，那個長久躲閃著你的真理的實質，會突然在你面前打開。比如，在聽課的過程中我發現，生詞和語言點的處理是教學中的一個難點。怎樣處理生詞是我的一個疑問。課余時間查閱資料，發現教授生詞的一些方法，比如：自查字典、語素釋義、對比釋義、情境釋義、語境釋義、從語用角度來釋義等幾個方式。及時發現問題，解決問題。通過這一問題的解決，我找到了自己調查報告的主題，并最終寫出了“語境及其在對外漢語詞匯教學中的應用”一文。

　　“記日記并不是什么對它提出某些格式要求的官方文獻，而是一種個人隨筆記錄，在日常工作中就可以記。這些記錄是思考和創造的源泉。”

　　以上是我對本學期進行教育實習工作的回顧與總結。對于一名實習生來說，做了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：專業課知識和漢語語言知識的欠缺，導致教學授課上的吃力，加重心理負擔。同時授課時過分強調語法和搭配，忽視了語用等等。在今后的學習和工作中，我一定要發揚優點，改正不足，取長補短，不斷提高自我，突破自我，努力提高自己的語言素養和文化素養。總之，這次實習讓我收獲頗多。我很感謝學校提供了實習的基地，老師們尤其是我的指導教師對我的教導和幫助。同時衷心的感謝3班的同學們，有了他們的積極配合，我的實習工作才能順利完成。

　　漢語工作總結篇3

　　這學期，我校語文教研組的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體語文教師團結協作，真抓實干，兢兢業業，踏踏實實全面貫徹中心學校對教研工作的要求，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：

　　一、本學期所做工作：

　　①開學初中期，語文教研組要求語文教師利用國培這一契機，使新的課程理念深人心每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。

　　②開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，培養了學生的自學能力。

　　③認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期，這個光榮的傳統繼續在我校語文教研組懂得到發揚。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，評課、總結。教研組內同事相互聽課、研討中，大家集思廣益，發言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。也促進了教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術上的提高，達到了取長補短、共同發展的目的。

　　④教學常規檢查常抓不懈，落實到位。為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。

　　二、教研組工作存在的不足：

　　①有些教研活動開展的不夠扎實，走過場，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。

　　②個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的'熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。

　　③學生活動開展未能充分引起學生的注意，對學生能力的培養不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試。

　　三、下一步工作的措施：

　　①教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業技術水平。

　　②嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

　　③從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。

　　④盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。

　　總之，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此，我充滿信心。

　　漢語工作總結篇4

　　本學期我擔任xx班漢語教學，根據本學期教學工作計劃安排及學生的實際，目前教學工作已結束，現就本學期教學工作總結如下：

　　一、學生的基本狀況：

　　這個班大部分學生都來自牧區鄉下，漢語基礎非常差，對他們來說漢語課既生疏又困難，有一部分的學生連自己的名字都不會寫，學習不主動，對漢語的興趣不濃。有約1/3的學生學習態度較認真，對漢語較感興趣，但是他們基礎較弱，聽，寫，讀，說能力差。在這樣一個大環境下，要教好漢語課，首先要使學生認識到學漢語的目的和意義。其次是認真研究教材，教法和學法，結合教材和學生的實際情況來教學。

　　二、采取的措施：

　　1、教學過程中，注意抓常規教學，以學生為主體，面向全體學生組織教學，注意培養學生的聽說讀寫的能力，充分利用早讀時間，要求學生大聲朗讀課文。

　　2、抓詞匯和句型學習，經常進行聽寫訓練，提高學生對記憶單詞和句型的能力；另外從開學初就開始初狠抓漢語課文背誦，并利用“用零碎時間攻克漢語”制定了利用課前讀漢語、背漢語的計劃并狠抓落實。

　　3、課堂內外多聽多說漢語。老師上課時盡量用漢語講課，這樣能使學生更多地接觸漢語。每堂課要用一定的時間讓學生用所學過的日常用語和課堂用語進行不同的形式進行對話。也可以結合實物、學過的對話等用漢語進行簡單的描術，培養學生的語感。

　　4、抓小測驗、單元測試過關，并注重復習。

　　三、教學方面的經驗、存在問題及今后的做法：

　　1、教的方面：

　　深入了解和分析學生情況，有針對地教學，由于對每單元的單詞和詞組進行了多次強化訓練，所以詞匯的得分率比以前高；因加強了書面表達的漢語背誦，所以到第二學期一半的學生會用漢語寫日記和小作文。另外因狠抓落實“學習法”，使學生學習習慣得到進一步改善，。雖然我在課堂上抓漢語閱讀訓練，但學生閱讀能力的提高不大。單選、完成句子的得分率還過得去，但回答問題得分率就較低。今后應該加強組詞、閱讀理解和綜合填空的`訓練。

　　2、學的方面

　　一、要培養學生對漢語學習有興趣，二、要培養學生的責任心從小事從感恩開始，并且要用班規來落實，堅持常年不斷地、自覺得、隨時隨地接觸漢語、運用漢語知識，漢語成績就會不斷提高。

　　經過一學期努力，大部分學生都覺得漢語有進步，以前不要說是背，讀都讀不順，而現在還能背些漢語課文了。

　　總之，一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少：領導的信任，使我精力充沛；同事的幫助，使我干勁十足；學生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，不斷改進教學方法。積極開發和有效利用課程資源，更好的為漢語教學服務，力爭在今后的漢語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲。

　　漢語工作總結篇5

　　一周時間如箭穿過，下面將這五天歸結如下：

　　崗前培訓同學很多，自己抱著期待的心情來到教師二，點名就坐。聽老師陳述種種與外國朋友打交道時的禮節，以及在教漢語的過程中發生種種各式各樣有趣的事情，還有這些年老師自己積累下來的教學經驗，一一記在本子里，都是用錢財買不到的知識。

　　自己雖然也有不少國外的朋友，但相比正式教授他們漢語顯然是有區別的。自己能做到的也就是和他們簡單對話而已，語法什么的，想解釋卻越說越復雜，只能通過媒介語去詮釋注解。

　　想要做好一名稱職的漢語老師還要學習很多很多，對象又分為三類：第一：商務人士，第二：太太類。第三：小孩。

　　針對不同類型的教學內容也是不大相同，教案等種種，有時寫的出來真正上課時又不會運用。

　　第二天，語法解釋，在聽老師們講語法的時候覺得異常簡單明了，到了自己跟前頭腦好像就不清晰了，心里著急，可是嘴上卻說的和心里不一樣，希望兩周下來可以解決這個問題。教學流程心里很是清楚，卻怕緊張時心口不一，商務，太太，小孩針對這三類不一樣的人，單詞內容，場所，都不一樣，都需思之又思，絞盡腦汁。自己在練習訓練方面還得加強，時時無言以對很是被動。

　　第三天，助攻語法，把三冊語法一一聽下記下，記下了也只是過程，仍需付出時間精力進到腦子里，自己在這方面還是欠缺的.，不能做到詞性，語境，何時運用何時去向學生說明，這個一個嚴重的問題，歸結下來還是準備不夠，腦中存儲的知識太過于匱乏，簡單扼要的可以說的頭頭是道，副詞，連詞類就不行了，在崗前的課中意識到這個問題。中國亙古的文化，漢字演變歷史，風土人情，國粹京劇，山水畫等等。都有待去做更深入的了解并且做得詳知更好。

　　第四天，有時候同樣的問題每天都會犯，明明意識到問題會一而再再而三的做錯，到老師跟前練習時緊張的一塌糊涂。能總結下來是問題，希望在下周自己一一迎刃而解，做到自信，做到頭腦清晰。在課堂活動與課堂練習及小孩子的游戲上多思考，語法上別無他法，背誦，理解，造更多的句子。

　　下一周希望能找到更多的問題，把這一周的問題都解決掉，錯誤少犯。

　　漢語工作總結篇6

　　本人工作總結頻道為大家整理的小學語文教師個人工作總結，供大家閱讀參考。更多閱讀請查看本站工作總結頻道。一個學期的工作即將結束，這個學期我擔任一年一班班語文兼班主任工作，一年來，我認真履行教師職責。下面我就從以下幾方面對自己所做的工作做以總結：

　　一、語文教學工作。

　　在教學中，我刻苦鉆研、虛心求教，不斷改進自己的教學方式，培養學生良好的學風和學習習慣，幫助學生提高學習質量，培養學生自學和獨立思考的能力，在語文教學中滲透思想品德教育。為了讓學生掌握最好的學習方法，我在備課中，根據大綱要求，從班級的特點出發，著重突破教學難點，抓住教學重點，創設種種情景，千方百計調動學生的積極性。一切從學生出發，使學生成為學習的主體，務必讓每一位學生在一堂課中都能有所收獲。因此，在教學中，我總是鼓勵學生多講，多練，大面積鋪開，鼓勵學習有困難的學生發言，激發他們的學習熱情，學習興趣和求知欲，培養學生的創造力，提高學生的語文素養。

　　對于學困生的輔導和轉化，我賦予教師真誠的愛，暗中給他們鼓勵，揚其所長，讓他們也體會到學習的興趣。除此之外，我還組織學生“結對子”，建立學習互助小組，讓他們共同進步，既培養了同學之間的團結友愛，也樹立了良好的班風、學風。小學語文教師個人工作總結推薦

　　在語文教學不斷改革和探索的新時期，在不斷提倡課程改革的今天，著力于培養學生的創新能力和實踐能力。在這種教學思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學的方法，并在教學實踐中得到了學生的喜歡以及老師們的肯定。

　　二、班主任工作方面

　　在堅持教好書的同時，我從未放棄過育好人。從參加工作至今，我已擔任了九年的班主任工作。我覺得，做一個班主任也許不難，但要做一個好班主任就很難了。根據我在班主任工作中的經驗，我努力做到了兩個字： “愛” 和“嚴”，這使我在班主任工作中取得了較好的成績，既改變了一大批后進生，又培養了一批優秀的學生。

　　1、有一顆愛心，這是做好工作的前提。

　　愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。

　　帶著一顆“愛心”去工作，可以讓學生覺得你是真心地關心他，縮短了師生之間的距離，同時，他們犯了什么錯誤，也就容易接受你的`教育，很快地加以改正。這種愛，有對學生思想形成的正確引導，更有對學生生活上實實在在的關心。

　　2、細心、耐心、誠心這是做好工作的基礎。教育學生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心。要善于在平時的工作中細心觀察，發現了學生的錯誤，坦誠地和學生交流，共同探討解決問題的途徑和辦法。我想，只要付出努力，學生是能夠接受的。久而久之，學生就會喜歡你、信賴你，也就愿意把心事傾訴給你，那樣的話很多問題就能迎刃而解了。

　　3、家長的理解與支持是做好工作的保障。

　　學生的學校教育和家庭教育有著密切的關系，二者缺一不可。家長的理解與支持對于我們工作的開展和進行有著一定的幫助和促進。面對孩子在學習和其他方面出現的問題，我和家長會積極取得聯系，及時溝通，共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。使學生、老師、家長這三者的關系更加和諧融洽。為共同的目標去努力。小學語文教師個人工作總結推薦

　　一年中，還有許多工作做得不夠細致，今后，要更加努力工作，爭取各項工作有更大進步。

　　漢語工作總結篇7

　　在“五四運動”90周年之際，我們漢語俱樂部在“五四精神”的帶動下，開展了一系列豐富多彩的課余活動，鍛煉了俱樂部會員的社交能力，工作能力等等。使得中國學生與留學生結下了深厚的友誼，讓留學生感受到我們師大同學的熱情，讓留學生有家的感覺。

　　一、中外師生聯誼會

　　3月初，為了迎接新一屆的留學生的'到來，我們社團在國際教育學院會議室舉行了中外師生聯誼會，并使留學生與中國同學結成“一對一”互幫互助的對子，交換了禮物，并由中外學生表演了精彩的節目。

　　二、中國文化學習會

　　4月至5月間，為了幫助留學生更好的學習中文，我們社團決定開展學習會，通過一些生動形象的例子，教給留學生一些成語，近義詞，古詩，中國歷史等等。學習會氣氛濃厚，大家互相交流，積極討論，努力學習，學習會取得了較好的成果，使得留學生對中國有了進一步的了解。

　　三、第一屆國際教育學院外語角

　　4月期間，為了提高我們學院同學學習外語的興趣，我們俱樂部成功承辦了“第一屆國際教育學院外語角”。學院學生與外教，留學生積極交流，充分鍛煉了自己的口語能力，效果良好。

　　四、與留學生同游安義古村

　　4月為了近一步與留學生交流，漢語俱樂部組織中國學生與留學生一共赴安義旅游，使得留學生充分領略了中國古鎮的魅力。大家一同吃飯，一同游玩，不亦樂乎。

　　五、中外留學生文藝交流匯演

　　5月，我們漢語俱樂部舉辦了“中外留學生文藝交流匯演”。學院部分領導參加，使得晚會更加精彩，領導與留學生同臺演出，彰顯出師生和諧。晚會高潮迭起，精彩紛呈。最后，在演員與觀眾全場合唱“我們的愛”中結束了這次令人難忘的演出。

　　六、中日韓文化交流晚會

　　5月，與外語俱樂部，國際交流聯誼社共同舉辦了“中日韓文化交流晚會”。并在晚會中，我們社員用“中、日、韓”三國演唱了一首《飄雪》。將晚會推向高潮。

　　這個學期，俱樂部人員共同奮斗，創造了一些成績，我們在新學期中，將會繼續努力，把我們漢語俱樂部建設成為國際教育學院的標志性社團。

　　漢語工作總結篇8

　　(一)示范觀察法

　　漢語拼音教學的一個重要特點是“口授眼看”。 “口授”即指教師的示范，要求作發音示范時，方法正確，同時，讓學生細心觀察(即“眼看”)教師的唇形、舌位，體會發音方法。如教單韻母a、o、e時，提示學生看教師嘴唇的變化，先發a，聲音拉長一些，嘴唇動作充分一些，讓學生看清后，再發o的音和e的音，然后使學生知道a→o→e的唇形變化是由不圓到圓再到扁圓，從而體會這三個韻母的發音要領。另外，還可以利用聲母、韻母發音口形示意圖進行電化教學，讓學生觀察模仿。

　　(二)引導法

　　這種方法就是用已學過的容易發音的聲母、韻母或音節作為引導，引出要學習的聲母或韻母的正確發音來。如e的發音：用o引導，先發o，聲音不斷，舌頭不動，只把嘴角向兩邊展開，便是e的音了。又如ê的發音，可用ie引導，將ie的聲音拉長，就得到ê的音了。

　　(三)比較法

　　把兩個以上的聲母或韻母放在一起，比較它們的異同。如z、c、s和zh、ch、sh比較，前者舌頭要平伸，后者舌尖要翹起，從而認識舌尖音有“平翹”之分。又如b、p、d、q字形比較，它們都是由一個半圈和一豎組成，差別就在這兩種筆畫的相對位置不同。

　　(四)夸張法

　　在教聲母、韻母和聲調時，教師可以把動作或聲音作適當的夸張，以便突出特點。例如教翹舌音zh、ch、sh、r，可以先把舌尖翹起，盡量后縮，發出卷舌音后，再適當放前些，從而讀出正確的聲音。又如教聲調時，盡量讀得響亮緩慢些，使聲調變化更為明顯。

　　(五)演示法

　　教學時，運用手勢、器具作必要的演示，可以幫助學生掌握發音要領。如利用手勢教聲調，可按照四個調號的形狀，讓學生跟隨教師手勢的變換來讀─、/、V、\\。又如可利用小紙片區別不送氣和送氣音(b-p、d-t、g-k、j-q、zh-ch、z-c)，發音時將一張薄紙舉到嘴前，紙片不動，是不送氣音；紙片動了，就是送氣音了。

　　(六)游戲法

　　就是利用兒歌或繞口令等來辨別難于區分的.聲母、韻母。如分辨平翹舌音的

　　1 20xx香港教育圖書公司

　　普通話資料集

　　1《數字歌》：

　　一二三(s~n)，爬上(sh#ng)山(sh~n)；四(s_)五六，風絲絲(s*)；七八九(ji6)，拍皮球(qi5)；十(sh()個手(sh2u)指，就是(sh_)兩只手。又如分辨前后鼻音的繞口令：

　　車上有個盆(p%n)，盆里有個瓶(p(ng)。呯呯呯(p$ng)，不知是盆碰(p&ng)瓶，還是瓶碰盆。

　　(七)口訣法

　　就是把一些發音要領等知識編排成順口溜式的口訣進行教學，很受學生歡迎。

　　1.象形字母口訣：

　　一門n，兩門m，小棍趕豬le le le。

　　傘把t，拐棍f，靠背椅子真像h。

　　2.聲調讀法口訣：

　　一聲高高一路平，二聲由低往上升，

　　三聲先降再揚起，四聲從高降到低。

　　3.標調位置口訣：

　　a母出現不放過，沒有a母找e、o。

　　i、u并列標在后，單個字母不用說。

　　i上標調去掉點，這樣寫法不會錯。

　　(八)表演法

　　這是結合拼音教學組織學生表演的一種教學輔助方法。如根據《字母表》編成的“字母歌”，學生易唱易記。又如表演b、d、p、q四兄弟。做四個帽圈，上面分別寫上b、d、p、q。選四個小朋友一人頭上戴一個帽圈，順次站好，每人念一句根據教材插圖設計的臺詞：

　　我是b，廣播的bo，每天晚上聽廣播。

　　我是d，騎著馬兒，馬蹄響聲de de de。

　　我是p，潑水的po，臟水不要隨地潑。

　　我是q，氣球有七，手拿氣球慶“六一”。

　　然后每人都發自己所代表的音b、d、p、q，再合說：“字形讀音要牢記，漢語拼音就容易。”

　　漢語工作總結篇9

　　在xx校有一段時日了，小學和中學的孩子在漢語的吸收程度有明顯的不同。針對不同的孩子我注重用因材施教的方法。以下是這段時間教學的工作總結。

　　首先，應當加強與學生的交流，展現中國老師的特色，獲得學生的認可。

　　老師的魅力扮演著重要的角色。華裔后代基本上遠隔了華文學習的環境。經過深入的交流，我發現，他們事實上對華文沒有特殊的感情，有的甚至討厭華文。他們平時交流的`語言基本上是英語，其次是華語。因此如何拉近學生與華語的距離，關鍵因素在于老師的作用。從年齡上講，比較年輕，因此與我跟學生之間的溝通不會太困難。其次，由于來自異國，這本身對學生就存在一種新鮮感，更能發揮優勢作用，引導學生走進華語課堂。教師的魅力無時不刻地影響著學生與華語的距離。

　　第二，充分利用各種材料，搞好課堂氣氛，引起學生對華語的學習興趣。

　　相對于文，圖像和影像更能吸引學生的注意，因此在課余時間，我尋找各種與課文相關的材料來激發學生的想象，創造機會讓他們開口說華語。比如學習《可愛的新加坡》，我找來新加坡各種水果的照片，新加坡各地方的美景以及中國的美景，新加坡人和中國人友好相處的圖片，問學生“這是什么”“講了什么故事”等等。此外，在每節課的后半部分，讓學生上黑板寫或者口頭回答，并當場打分，這對于激勵學生有重要作用。

　　第三，創造一切條件讓學生開口說話。

　　中學學生的基本特點是會寫漢，但不大愿意開口說華語，這是通病，好比中國人在中國校園里說英語。我們應當知道，一種語言的習得，單純掌握文的書寫是遠遠不夠的，因為語言是工具，工具的根本目的在于交流。換句話說，我們事實上更愿意看到學生說華語比寫漢好。因此在平時教學中，應當創造一切條件讓學生開口說話。這是相當重要的。此外，更為重要的是課后的交流。很多學生喜歡跟中國來的老師交流，但往往礙于羞澀不大愿意用華語。

　　因此老師要多鼓勵他們，多與他們說話，了解他們，走進他們的世界。這點十分重要。當學生感受到老師真誠的愛以后，他們將加倍地敞開心扉面對你。這對于他們學習華語的興趣將起到不可估量的作用，而一旦有了興趣，他們學習華語的障礙將變得輕松許多。

　　第四，在無形中傳播中華文化。

　　這是高一層次的需求，也是可有可無的標準。當學生在理解你的言語舉止時，仍存在著一定困難時，你要把深厚的中華文化告訴他們，讓他們理解，則顯得笨拙。當然，既然無形，便意味著很多時候不需要什么難度。比如，講《可愛的新加坡》時，也讓學生認識到可愛的中國，讓學生聽中國音樂或者了解中華大地東西南北的地形地貌等，這些在學生已經開始注意力下降的課堂后半部分是很有好處的。

　　同時，課后交流也是十分重要，同時融合自己的游歷，讓學生比較接近地認識中國文化，同時增加老師與學生之間的交流，也增加老師個人的魅力，這對于他們了解、學習和掌握中華文化將起到很大的作用。此外，觀看一些優秀的中國影視是不錯的方法，比如《可可西里》、《士兵突擊》等。總而言之，對于不同階段的學生，得抓住特點，發揮老師優勢，讓他們主動理解博大的中華文化。

　　五月的赤道陽光，依舊是那么燦爛。轉眼間，在印尼的志愿者工作即將畫上圓滿的休止符。此時的我，心中感慨萬千，卻不知用怎樣的詞藻來形容，或是辛勤耕耘后收獲的欣慰，或是與學生、老師、朋友們友好相處時產生的感動，亦或是離別在即時的留念與不舍。

　　我們事實上更愿意看到學生說華語比寫漢好。因此在平時教學中，應當創造一切條件讓學生開口說話。這是相當重要的。此外，更為重要的是課后的交流。很多學生喜歡跟中國來的老師交流，但往往礙于羞澀不大愿意用華語。

　　漢語工作總結篇10

　　這學期我分別帶一個美國人、三個法國人的對外漢語，美國人是一位60多歲的老頭，三個法國人是一位母親與兩個兒子。由于是第一次教對外漢語，很多東西都處于摸索狀態，該學習的地方非常多，以下是我的工作總結。

　　美國人Diego原本在小班學習，因為跟不上進度，因此選擇了一對一的教學方式。在對他的漢語教授中我發現他只有在老師提供了讓他感興趣的東西時才愿意學習與記憶。他只記憶那些有有趣來源的字詞，同時因為年齡的關系他在上課當中特別容易疲倦，只有不斷地去提起他的興奮點。根據他上課效率不高的實際情況，我采取一種慢程度的教學，上課多由他自己發揮，能學多少是多少，然后下課與他去現實生活中學習，比如陪他去超市用實物教學，以他感興趣的東西去練習口語，平時他辦事需要幫忙的時候我也請他找我，這樣根據他要使用的漢語進行針對性強的學習，在目的性明確以及以需求性為目標的情況下去學習漢語。Diego的總體進步并不是我原本想要的程度，但是提高了他的學習興趣，找到了他學習漢語的興奮點，我想這對他以后的學習應該是有幫助的。

　　三個法國人我只帶了兩個星期，他們都是漢學初學者，而且他們的學習目的是口語，希望在短時間內能使用簡單的漢語，表達他們平常生活中要經常使用、便于他們在中國生活。由此，他們的目的.性是很強的，我在教學中就以口語、發音練習為重點，輔之以聽、寫，忽視語法為教學方式。同時，因為是初學者，而且兩個男孩都還13.4歲，在教學中我多采取畫圖、圖片以及姿勢語言的方式去提高他們的學習興趣，并且盡量的簡單教學，使他們感覺學習漢語不僅有趣而且不難。他們在發音上存在很大的問題，比如：q與x、zhchsh與zcs、qu與chu分不清等等，還有在音調上總是會發不準或者混淆，針對他們的這種情況我選取一些有針對性但是有趣又不難的繞口令教他們練習，這對他們還是有效果的。在學習蔬菜水果和一些他們經常要生活使用的詞語或句子時，我依然采用對Diego的那種實踐學習法，帶他們去超市學習他們迫切需要或者感興趣要學習的東西。

　　由于沒有接受對外漢語教學的正規學習與培訓，一切都在自己的能力之內以及教學語文的經驗下進行對外漢學的教學，因此在很多方面都沒有能夠系統地形成一套模式，在教學中肯定會遺漏一些重點的東西或者也肯定有更好的方式去教學我卻沒有找到。我希望在下學期能多有機會去聽聽老教師的課，從中去借鑒很多寶貴的教學方式與經驗，同時，更多地去提高自身的含金量，在課下多花工夫，學習漢語文化、中國歷史，以此來為備好對外漢語教學的課提供資源與提高教學質量。

　　非常感謝學校給我工作的機會，正是這次機會讓我發現了自己真正想要的工作是什么，讓我確定了自己的職業方向。我非常愛這份工作，我也會為這份工作做出更多的努力。

　　漢語工作總結篇11

　　在這一學期我擔任的是六年級語文和英語教學，并且擔任該班班主任。雖然這幾年積累了一些教學經驗，但在教學工作方面我沒有絲毫怠慢，認真研究教法，虛心學習。以下是我在本學期的各項工作情況總結。

　　一、認真備課。

　　我認為所謂教學就是教與學，這兩者是相互結合的。教學的主體是學生。所以，清楚學生的情況，有針對性地教至關重要。該班的學生是我本學期第一次接觸，學生都是來自這附近的幾個自然村，思想、成績等各方面參差不齊，甚至可以說是都達不到要求。學生在聽，說能力方面都是弱項。我備課時就特別注意這點，故整學期下來的教學成績還可以。由此看出，了解及分析學生實際情況，因材施教，對教學效果有非常直接的影響。這是我在教學中得到的一個驗證。

　　二、結合教材，凸顯并深入思想教教育

　　根據大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟，積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神。在教學中一是要注重將課文的內容與學生的興趣相結合，使學生學得開心，又能懂得文中的個中道理。二是注重學生的朗誦閱讀能力，培養學生的閱讀興趣，引導他們“學會閱讀，學會自讀”，最終養成能獨立思考，獨立讀書的習慣。

　　三、思想教育方面。

　　在對學生進行英語和語文基礎訓練的同時，使學生受到熱愛祖國熱愛中國共產黨，熱愛社會主義的教育，明白今天的幸福是來之不易的，要有遠大志向和獻身精神；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長、關心他人、助人為樂等社會主義思想品德教育；培養熱愛科學勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美情操。

　　四、“兩語”能力培養。

　　通過本學期的學習，使學生能利用漢語拼音識字，學習普通話。培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字意，并能正確書寫；認識課本要求的生字，能讀準字音。能聯系上下文，結合實際或查字典理解詞語的意思，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文和生活實際準確理解詞語，含意深刻的句子讓學生聯系文章的'語言環境理解，把詞語的積累和運用結合起來。讓學生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預習要求學文章，在閱讀的過程中能領會一些詞語的意思，提高閱讀的速度，能體會作者表達的思想感情，學習了作者觀察事物方法和表達的方法。要求學生大量的閱讀課外讀物，逐步養成閱讀課外讀物的習慣。在學習的過程中，培養學生說話有禮貌，養成先想后說的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序寫下來，并能寫出自己的真實感受，能試著修改自己習作。養成較好的語文能力。在英語方面注重單詞的發音，矯正字音、字形，明白字義。能在基本要求中達到會用基本的日常用語，會翻譯基本的簡短句子，自己能在課前先預習并做好翻譯事項等等。

　　當然，經過一學期的努力，成績雖有，瑕疵也是存在的，我還需在以后的教學當中繼續努力，爭取更好、更高的成績。

　　漢語工作總結篇12

　　一、教學工作

　　1．本教研室內外共10名教師完成了漢語言文學08、09、10三個年級8個教學班必修課和選修課的教學任務；

　　2．本教研室內共 6名教師承擔并完成了全校 6 學院共 20多教學班學生的大學語文和應用文寫作課教學任務。

　　3．

　　4．本教研室內8名教師本學年度人均教學工作量超過180 學時；本教研室教師堅持黨的教育方針，把教書育人貫穿于教學過程的始終，教學態度嚴謹、認真，教學方法形式多樣，受到學生的贊同和好評，取得良好的教學效果；

　　5．每學期開學初和期中教研室都對每位教師的.教案進行了檢查，并評選出優秀教案予以表揚。從每次檢查情況可以看出，本教研室教師備課都很認真、扎實。除個別教師的教案有些凌亂外，絕大多數教師的教案都打印裝訂成冊，非常精致，內容詳盡；

　　6．在上學期修訂專業教學培養計劃和各課程教學大綱的基礎上，本學期又按學校要求制定修訂和補充完善了漢語言文學專業及其兩個方向（行政文秘方向和新聞方向）培養計劃和各科大綱。

　　二、教材建設

　　20xx年x月本教研室組織編寫并正式出版了《大學語文實用教程》，周延波院長給本書作了序。今年x月，本教研室又編寫、出版

　　了《應用文寫作實訓教程》，周延波院長又給這本書作了序。這兩種教材除本校使用外，在省外其他院校發行量也很大。

　　目前正在撰寫《外國文學史》（龍）和《文學概論》（楊）年底完成。

　　三、教研科研

　　1．本教研室堅持開展教研活動，按人文學院規定每學期6次，每學年12次。教研活動的主要內容為教學改革、學科建設、十個一能力工程學生作業的檢查與批改等。

　　2．.每位教師都對教學內容和教學方法的改革進行了探討和實踐，在教研活動中進行了交流。教研室副主任吳新強還在人文學院本學期期中檢查匯報大會上向全體教師作了此方面的經驗介紹，受到大家贊同。

　　3．在教學的基礎上進行科研，撰寫教改論文、學術論文，是本教研室堅持的對教師的基本要求之一。本年度教研室共有名教師發表教研科研論文 6 篇，已撰寫未正式發表的有數篇。

　　四、實習實訓

　　1． 08級教育實習及文秘實習實訓在即。今年上半年，我們組織了08級59名學生到思源中學進行教育見習為期一個月（4個星期）。

　　2．今年x月下旬，幾經努力，我們終于和省教育廳師資師范處達成讓我們高年級學生去有關中學進行頂崗實習的協議，解決了學生的實習實訓問題。

　　五、其他工作

　　1．完成了“十個一”能力工程每個學期學生大量作業的檢查批閱工作；

　　2．了解、聯系了本專業學生畢業時教師資格證的解決問題；

　　3．為迎接20xx年本科學士學位授予權的評估驗收，已經和繼續做著各種文件、材料的收集、整理及各種準備工作；

　　4．教研室大部分教師積極參與了20xx年秋季學校的招生工作；

　　5．教研室支持本專業08級學生黨宇婷創辦了由“人文學院主辦”的《思源消費報》，日前第四期已出版；

　　6．教研室支持本專業08級學生楊碧瑤創辦的“一號街區論壇”網站，發展勢頭良好，參與學生很多，影響不錯。

　　漢語工作總結篇13

　　一、從整體上看

　　課題研究質量明顯不如上個學期，一部分教師對付顯現比較明顯。

　　二、課題研究中出現的問題

　　1.及時收集材料、寫反思，不要都堆到一起寫。（每月20號交一次課題材料）

　　2寫總結時無實踐做支撐，空話套話比較多。

　　3.平時做的很好，總結不太令人滿意。

　　4.沒有寫成果。

　　三、課題做得非常好的`老師

　　李桂花、吳敬順、尹文子

　　1.有目錄、有順序、有標題、有時間、有附錄（李桂花）

　　2.——非常規范、一目了然

　　3.材料很充實、平時記錄及時。（尹文子）

　　4.總結要具體，有說服力。

　　（吳敬順）

　　四、研究內容及分工

　　1.驗證“超前積累習作教學流程”的有效性及具體實施措施。

　　（1）超前積累——學生初作——講評修改——講評修改——推薦展示

　　（2）超前積累——學生初作——互評修改——互評修改——推薦展示

　　漢語工作總結篇14

　　課件《復習四》是漢語拼音教學的最后一次復習課，結合本節課第二課時課堂教學的相關情況以及課后討論，我對本課中的三個環節進行了以下三點反思。

　　一、“我會講”：把學習的主動權交給學生。

　　拼音復習課的內容，往往以板塊的形式呈現，每一版塊都有相應的板塊名稱，例如“我會講、我會寫、我會連”等等，縱觀這些名稱，不難發現，“讀、寫、講、背”，這些都體現出學生對拼音的實踐和運用，因此，教師應把學習的主動權交還給學生。

　　以教學本課第四部分“我會講”為例，我對這一環節的目標設置為“正確拼讀圖上的音節，通過結合圖片，看圖講故事，鍛煉口語表達能力。”也就是說，這一環節的主要任務是要學生觀察畫面，自己想象講故事。這個環節的具體操作中，我引導學生觀察畫面后便自己根據畫面講解了故事情境，最后拋出這個問題“當要去上學校的小兔和要去摘桃子的猴子都來到了岸邊，他們會怎么過河”讓學生思考，請他們合理編故事。從學生的反饋中發現，他們的回答一直糾結在“怎么過河”這一問題上面，以至于編故事時沒有關注畫面本身的內容，也沒有跳出我說的情境。最后由于時間吃緊，只指名三位同學講故事后便同桌互講匆匆收場。

　　課后發現，這個環節一開始時的“情境創設”就是不必要的，甚至是導向錯誤的。教師的牽引性太強，將學生帶入了特定的思維模式，以至于最后所編的故事都是大同小異。同時，教師做了學生該做的事，學生在這個環節中主動去觀察，去思考，去表達的機會更少了。

　　其實本環節在拼讀音節過后，就可以讓孩子自己觀察畫面，合理發揮想象來編編故事，并且用圖上的音節。在學生創編故事的過程中，也可以相機滲透一些文明禮讓方面的教育。這樣，既激發了學生的想象和思維，鍛煉了表達能力，又結合了拼音的復習鞏固。總之，在此類板塊的教學中，應謹記把學習的主動權交給學生。

　　二、“我會讀”：目標的設定不應局限于內容表面。

　　在教學“我會讀”這一板塊中，我的教學目標設定為“引導學生通過自讀、當小老師讀、游戲讀等多種方式，正確認讀詞語。”簡單的說，就是像這個板塊的名稱一樣——“會讀詞語”。盡管目標明確，讀的'方式也多樣，但在聽取了師傅師姐的評價后，發現自己的教學目標實在太過局限在板塊內容的表面。內容是詞語，我便僅僅只是讀詞，無任何拓展或延伸。

　　在此類板塊的教學中，教師應該具備一雙慧眼，以板塊中的內容為出發點，挖掘可以訓練的點，設定多樣的教學目標。比如，可以設定“注音”的目標：為詞語中較難讀好的漢字注注音，既可以幫助訓練孩子的注音能力，又有助于讀好詞語。也可以設定“運用”的目標：用上一個詞語或多個詞語來說說話，在詞語認讀的基礎上運用詞語，也能鍛煉孩子說話的能力。

　　三、“讀讀背背”：力求在課堂中實現“熟讀成誦”。

　　本課中“讀讀背背”這一環節是讀背小詩《秋葉飄飄》。課上，我分這么幾步進行教學：，1創設情境引出題目；2學生自由拼讀詩歌；3指名個別同學讀一讀詩歌，教師相機進行內容的解讀，引導學生初步感受美。4齊讀感受畫面之美5教師利用問答式的方式引讀，使學生加深對詩歌內容理解，為背誦做鋪墊。6男、女生比賽讀7嘗試背誦

　　“讀讀背背”，顧名思義，既要會讀，又要能背。這個環節中最大的不足就是讀的不夠，且朗讀指導不夠到位，沒有恰當的方法引導學生逐漸達成背誦的目的。

　　具體操作中，也比較困惑：要想反復多次讀實現背誦，但詩歌很長，教學時間又有限，復習課中的詩歌又不能像平時上課那樣面面俱到，如何在有限的時間里有效的讀，真正做到熟讀成誦呢？或許可以像師傅所給的建議那樣，利用填空的方式引背。填空，能引導學生去積極關注詩歌內容，相較于問答式的引讀更省時有效。總之，在今后的教學中，對于朗讀指導的相關方法還需多加學習和積累，并在實踐中不斷探索。課件

　　在教這課時，我作了充分的準備。因為面對的學生是一年級的小朋友，我的想好每個環節才能讓孩子在40分鐘里有效的上好課。

　　課前導入是用游戲的方式讓孩子去摘韻母蘋果，看誰摘的多摘的好！再這過程中孩子們發言很積極，我也盡量叫到他們。但主要還是叫比較差的孩子這樣才能檢查他們是否掌握已學過的拼音。我在這個過程中，我沒能掌握好以至于有些孩子沒叫到很失望，可見一年級的小朋友還是要得多鼓勵多表揚多叫他發言。

　　在上正課時，我是利用展臺展示課本上的插圖，然后在讓學生說出圖上的內容再引導他們說出今天上課要學的韻母。孩子們都能講出，就是讀音不過標準。我先讓他們聽老師讀，再讓他們互讀，最后聽老師總結讀法再讀，在讓孩子們以齊讀、個別讀的方法來發現他們的讀音再糾正他們！我在讀中不夠多不夠細，不能很好發現每個孩子讀音。而這節課重點在于三拼音節，我只是講了三拼音節拼讀方法，而沒能很好的講應該怎么讀，導致在讀的時候不夠好，只是叫了比較好的學生帶讀。孩子們讀的好的我表揚的也不夠多，相對吝嗇，這對孩子比較不好，我想我會在以后教學中多表揚孩子，讓他們樹立信心。讓他們在互評中學到知識！學到方法！學完后，我還讓他們在空余的時間里書寫，并指導應該怎樣寫，巡視，糾正！讓他們養成書寫的好習慣！

　　總之，在這課教學中有好的地方，也有不足的地方，我會在以后的教學中好好反思，上好每一節課！

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