小學(xué)校本教研工作總結(jié)
總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。總結(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是小編整理的小學(xué)校本教研工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)校本教研工作總結(jié)1
這學(xué)期來我校在總課題負(fù)責(zé)人晉江市進(jìn)修學(xué)校姚永寧副校長及東石教委辦蔡思展主任和教委辦教研員的指導(dǎo)下，積極地開展校本教研活動。以“問題即課題，教室即研究室”理念進(jìn)行校本教研，以老師們在實際教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題為起點，組織老師進(jìn)行了理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)行課堂教學(xué)問題的交流，進(jìn)行專題問題的診斷，進(jìn)行了專題材料的篩選活動，制定專題教學(xué)策略，進(jìn)行課例的驗證。現(xiàn)將本學(xué)期的校本教研工作匯報如下：
一、成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)制定校本教研制度
為了更好的落實與實施《小學(xué)校本教研制度構(gòu)建與實施的研究》，我校成立了校本教研組織管理機構(gòu)，由校長擔(dān)任組長，教導(dǎo)擔(dān)任副組長，全體教師為成員的三級教研網(wǎng)絡(luò)機制；構(gòu)建《山前小學(xué)校本教研制度》，制定《山前小學(xué)校本教研構(gòu)建與實施方案》，使校本教研工作有條不紊地開展。
二、進(jìn)行校本培訓(xùn)與學(xué)科理論知識的學(xué)習(xí)
在學(xué)期初，學(xué)校課題組組織全體教師進(jìn)行校本培訓(xùn)與相關(guān)學(xué)科理論知識的學(xué)習(xí)如①學(xué)習(xí)《晉江市校本教研構(gòu)建與實施》的方案；②學(xué)習(xí)《東石鎮(zhèn)校本教研構(gòu)建與實施》的方案；③學(xué)習(xí)語數(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)制定；④制定學(xué)習(xí)《山前小學(xué)校本教研構(gòu)建與實施方案》；⑤制定學(xué)習(xí)《山前小學(xué)校本教研制度》；⑥根據(jù)教委各周安排培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)；⑦選派教師到福州參與“智慧。互動。成長”語文科名師展示活動，回校后進(jìn)行傳達(dá)；⑧積極選派教師參與兄弟學(xué)校的校本教研活動，回校后進(jìn)行傳達(dá)匯報；⑨邀請晉江市進(jìn)修學(xué)校課題組總負(fù)責(zé)人姚永寧副校長到校進(jìn)行校本教研專題講座。通過以上的學(xué)習(xí)讓全體教師知道了解校本教研的方式與方向，為下一步的學(xué)校的校本教研打下扎實的基礎(chǔ)。組織學(xué)科成員進(jìn)行學(xué)習(xí)閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物，在學(xué)習(xí)的過程中不斷豐富自己的理論知識，學(xué)習(xí)了新的教育教學(xué)方法，拓展了老師們的知識面，有效地提高了教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力，為教研組更好的進(jìn)行教學(xué)教研提供了有力保障。
二、認(rèn)真做好問題單的記錄與交流
為了更好的進(jìn)行校本教研，確實解決教師在教育教學(xué)中的困惑，落實“自下而上”的校本教研方式，在學(xué)期初，各教研組讓各學(xué)科教師對自已在教育教學(xué)過程的遇到的各種教育教學(xué)問題進(jìn)行整理并寫在教育教學(xué)問題單上，然后利用每周三、周四的教研時間或?qū)W校qq群進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、探討研究，并對問題進(jìn)行初步的診斷，形成解決問題的策略，對教研組內(nèi)不能解決的問題后進(jìn)行梳理、篩選，取出較有共性的問題進(jìn)行二次診斷，提升形成學(xué)校的校本小專題進(jìn)行研究，確定校本小專題后組織引導(dǎo)老師們進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的.觀點與體會記錄在校本教研學(xué)習(xí)文獻(xiàn)摘要記錄單上，然后進(jìn)行校本教研研討活動，初步形成解決問題的策略，運用教研組討論后的策略進(jìn)行集體備課，在認(rèn)真?zhèn)浜谜n的基礎(chǔ)上，進(jìn)行策略的驗證，在驗證的過程中積極的關(guān)注課堂教學(xué)效率，并及時地進(jìn)行評課及教學(xué)反思，檢查教學(xué)策略運用的成效，梳理課堂教學(xué)中的得失，捕捉教學(xué)過程中的有價值的新問題。我校本學(xué)期的校本教研專題《在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識提高課堂教學(xué)法效率》、《如何指導(dǎo)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上提問題的研究》就是在這種情況下產(chǎn)生的。
三、同伴互助共學(xué)共長
群策群力，集思廣益，學(xué)校里有多位教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師和骨干教師，他們是學(xué)校的財富。為了充分發(fā)揮他們的幅射帶頭作用，使學(xué)校的老師共同成長，課題組對全校教師進(jìn)行“優(yōu)化組合”，以“常規(guī)課”“師徒結(jié)對課”“骨干示范課”“研討課”“驗證課”“外出學(xué)習(xí)回校匯報活動”等進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。為了使新教師能更快、更好的融入到課堂教學(xué)中來，學(xué)期教務(wù)組組織新老教師結(jié)對子，制定出“傳、幫、帶”計劃，學(xué)期初組織新教師進(jìn)行教材的學(xué)習(xí)，新老教師共同進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，進(jìn)行“師徒結(jié)對課”探討交流學(xué)習(xí)，并在第四周進(jìn)行跟班聽課，結(jié)合課堂上出現(xiàn)的難點、重點問題與新教師進(jìn)行探討，給新教師的教育教學(xué)提供意見與建議。充分發(fā)揮青年骨干教師的示范帶頭作用，學(xué)校第八、第九周組織學(xué)校青年骨干教師進(jìn)行“示范課”“研討課”的教學(xué)公開研討活動，給新教師的教學(xué)提供范例，本學(xué)期三位新教師在第十四周的課堂教學(xué)匯報課受到兄弟學(xué)校一致好評。“外出學(xué)習(xí)回校匯報活動”本學(xué)期學(xué)校充分落實“走出去”的策略，選派教師到福州觀摩“智慧。互動。成長”語文科名師展示活動，回校后，聽課教師撰寫聽課心得與老師們進(jìn)行傳達(dá)與交流；為了驗證策略的有效性，課題組進(jìn)行集體備課，在第十六周進(jìn)行三節(jié)課例驗證課，通過集體評議，進(jìn)行教學(xué)反思，分析總結(jié)策略，并要求老師在日常的教育教學(xué)中加以運用與總結(jié)。
四、積極撰寫教學(xué)反思與教學(xué)案例
為了實踐先進(jìn)的教育理念，更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，落實讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題，不優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的專題研討，及時把握課堂教學(xué)方向，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，捕捉教學(xué)過程中的有價值的問題，課題組要求每位老師立足于課堂教學(xué)，每周進(jìn)行一次教學(xué)反思，每學(xué)期撰寫不少于三篇的教學(xué)案例，并與同學(xué)段（教研組）的老師進(jìn)行思維的碰撞，分析得失，不斷地探索、運用、總結(jié)，為后繼的課堂教學(xué)提供更好的教學(xué)方法。
五、取得的成效與存在的問題
開展校本教研工作以來學(xué)校教師的專業(yè)理論水平有所提高，學(xué)校的青年教師在專題研討活動中迅速成長，駕馭課堂能力明顯提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有明顯的轉(zhuǎn)變，課堂上不但能積極發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并能積極思考解決問題，形成良好的課堂教學(xué)氛圍。老師撰寫專題論文（案例、反思、教學(xué)隨筆）多篇入選各級論文匯編。在進(jìn)行專題研究的過程還存在著許多的不足，如資料的收集與歸檔工作；教師專題理論水平還需要進(jìn)一步提高；課例驗證后專題理論如何進(jìn)一步提升，都有待于下一階段的進(jìn)一步研究。
六、下階段準(zhǔn)備開展的工作在本學(xué)期校本教研的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推廣專題策略在課堂教學(xué)中的運用與提高，充分利用前期校本教研過程中的經(jīng)驗，進(jìn)一步運用校本教研的有效模式，繼續(xù)開展課堂教學(xué)專題研討活動。努力提煉和形成校本教研小課題。
小學(xué)校本教研工作總結(jié)2
為了進(jìn)一步全面推進(jìn)課改實驗工作，充分發(fā)揮教研工作作用，我校結(jié)合本校實際，以培養(yǎng)教師業(yè)務(wù)能力，提高教師教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，特制定我校校本教研工作計劃，讓校本教研成為老師成長的陣地。如今一學(xué)期過去，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、 強化教研制度。
教研活動是學(xué)校一項常規(guī)工作，教研活動的順利開展有助于教師提高課堂教學(xué)水平，有助于新的教學(xué)理念的實施與交流，是學(xué)校發(fā)展的動力。為避免以往教研活動“教而不研”“形而上學(xué)”上課教師疲于應(yīng)付，聽課教師陸陸續(xù)續(xù)的不良傾向，調(diào)動教師參與研究活動的積極性與主動性，本學(xué)期，我們致力于教研制度的完善，教導(dǎo)處經(jīng)過協(xié)商以及征詢教師代表的意見，實行教研課考勤制度，對不參加教研活動、不能按時出席教研活動的教師實行了一票否優(yōu)制，保證每個上課老師的勞動得到應(yīng)有的尊重。
二、 改革聽課方式。
傳統(tǒng)的聽課以“記”為中心，課堂上，聽課老師將精力集中于記教師的教學(xué)流程，記精彩的.組織語言，記學(xué)生的課堂發(fā)言。教師記得辛苦，根本沒時間來消化吸收。我們認(rèn)為：聽課應(yīng)該以“聽”為中心，聽教師精湛的教學(xué)藝術(shù)，聽學(xué)生精彩的個性解讀，聽課堂存在的種種問題。以“思”為歸宿，思精彩背后的教學(xué)理念，思解決問題的種種策略，思課堂教學(xué)的更多規(guī)律。為此本學(xué)期聽課時，我們只要求教師記下精彩教學(xué)環(huán)節(jié)，并且針對精彩環(huán)節(jié)及時記錄下自己對這一環(huán)節(jié)的評價，同時可簡單寫出自己認(rèn)為正確的改正措施，極大提高了教師的及時評價能力，提高了教師的理論水平。
三、教研與課題相結(jié)合。
本學(xué)期，教研活動我們在繼承以往的“定時間、定專題、定人員”“三定”的基礎(chǔ)上，注重突出專題研討。我們將教研活動與課題研究有機結(jié)合，將學(xué)校的課題分解為若干個小板塊，分工落實到每次教研中。
本學(xué)期我校申請了《數(shù)字化環(huán)境下創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)方法提升農(nóng)村學(xué)生閱讀能力的探究》這一課題，為了將這一課題順利完成，我們將校本教研與課題緊密結(jié)合。而這一學(xué)期教研的主題就定在提升教師信息技術(shù)與語文整合的能力上。為此我們主要從四大板塊進(jìn)行：探討信息技術(shù)與語文整合中存在的問題；數(shù)字化環(huán)境之我見；觀看課例；校本培訓(xùn)。在這樣一學(xué)期的理論與實踐的結(jié)合中，老師們對信息技術(shù)與語文的整合有了深入的理解，極大提升了老師們的教研水平，為課題研究做好了鋪墊。
四、走出去，請進(jìn)來，發(fā)揮“名校”、“名師”作用。
本學(xué)期我們除了由我校的教師孟桂艷老師東師歸來后做了二級培訓(xùn)，還邀請了王千莊小學(xué)的陳健老師作專題講座，兩位名師給老師們帶來了東師大先進(jìn)的教育理念，提升了老師們的理論素養(yǎng)。
除此以外，本學(xué)期我校還多次派老師外出學(xué)習(xí)。除了多次前往開小聆聽講座、聽名師講課外，還帶領(lǐng)全體教師赴豐南實驗小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，使得老師們在課改的大潮中更加明白了什么是大語文觀，而大語文觀必須立足于小語文。
五、教研與教師培訓(xùn)相結(jié)合。
為了提升老師們的理論水平，除由骨干教師做培訓(xùn)外，我們還業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、領(lǐng)導(dǎo)講座相結(jié)合，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)是關(guān)于數(shù)字化環(huán)境下的整合問題，而領(lǐng)導(dǎo)講座則是從老師從老師們?nèi)粘＝虒W(xué)中出現(xiàn)的問題入手，為老師們答疑解惑，從根本上為下一階段的課題研究奠基。
六、重視網(wǎng)絡(luò)教研
此項共包含兩部分，一是鼓勵教師積極參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這一學(xué)期以來我校教師均參加了國培，并取得了優(yōu)異的成績，受到教師進(jìn)修學(xué)校的表揚；二是網(wǎng)絡(luò)教研。網(wǎng)絡(luò)教研能打破時間與空間的限制，為老師們創(chuàng)造極好的教研平臺。本學(xué)期我們繼續(xù)完善了我們的校園網(wǎng)站以及教師博客群，有多次聽完課或參觀歸來不能在校聚到一起時，我們都是在家里完成的交流互動，這一教研方式消除了面對面教研時表達(dá)不夠精確的尷尬，老師們有足夠的思考空間，更完善的表達(dá)自己的意圖、想法，深受老師們的歡迎。
一學(xué)期下來，我們學(xué)校在校本教研工作中積累了一點經(jīng)驗，同時也存在一些不足，但我們會在今后的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)方法，不斷創(chuàng)新模式，使我們的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。
小學(xué)校本教研工作總結(jié)3
本學(xué)年在校領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)下，在各教研組以及全體教師的共同努力下，圓滿地完成了各項教研任務(wù)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、指導(dǎo)思想
為了真正讓素質(zhì)教育走進(jìn)課堂，把教研活動作為教學(xué)工作的突破口和重中之重，切實改進(jìn)教研工作，形成濃厚的教研氛圍，為實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高、學(xué)生的全面提高奠定良好的基礎(chǔ)。
二、加大培訓(xùn)工作
1、培訓(xùn)目標(biāo)：通過校本培訓(xùn)，解決學(xué)校、教師所面臨的具體實踐問題，改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，不斷提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教師的教育教學(xué)能力，從學(xué)校實際出發(fā)，最大限度地開發(fā)和利用學(xué)校自身的.各種資源和潛力，推動教師主動學(xué)習(xí)，自我完善，自我發(fā)展，建設(shè)一支師德高尚，素質(zhì)優(yōu)秀，業(yè)務(wù)精干的科研型、創(chuàng)新型教師隊伍，促進(jìn)學(xué)校的全面、整體發(fā)展。
2、培訓(xùn)思路：確立“人人為本、科研興校、理念治校、質(zhì)量立校。”的思路。把過去的工作加以改進(jìn)，把教研活動的形式和方法作大膽的創(chuàng)新。
三、主要工作
（一）、狠抓學(xué)習(xí)與交流，針對教師的理論功底還很薄弱的現(xiàn)狀，我們采取了如下形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、形式上集體學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)與課堂教學(xué)實踐相結(jié)合。
2、內(nèi)容上除學(xué)習(xí)外，還要求教師有針對性地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物，并摘抄新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。
3、加強教師之間的交流，利用教研活動經(jīng)常組織教師對新教育教學(xué)理念和新的教法進(jìn)行交流，共同解決課堂教學(xué)中的困惑。交流有針對性，時效性，督促教師學(xué)習(xí)和自覺運用新的教育教學(xué)理念，實踐好的教育教學(xué)方法，提升教師教學(xué)水平。事實證明：“通過學(xué)習(xí)，教師各方面素質(zhì)都有了提高”。教研活動推動了新課程改革，使開學(xué)初計劃落到了實處。
尤其是田霞云老師的數(shù)學(xué)課，她除了利用了多媒體，教學(xué)環(huán)節(jié)和方法安排的新穎，課堂氣氛活躍外，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，教師啟發(fā)得當(dāng)，還培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的實踐能力，寓教于樂滲透了思想教育，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。向彩霞老師的作文示范課體現(xiàn)了小組探究的合作方式，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生能主動尋找合作伙伴探究問題，并及時反饋，學(xué)生在濃郁的學(xué)習(xí)氣氛中自主學(xué)習(xí)發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，教學(xué)效果良好。
4、倡導(dǎo)教師撰寫學(xué)術(shù)論文，積極鼓勵教師參加業(yè)務(wù)進(jìn)修，自我提高培訓(xùn)。本學(xué)期我校一至六年級各級分別選派一名語、數(shù)教師分批到銅仁聽專家和名師授課，有效地提高了自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，也帶動了其他教師的學(xué)習(xí)，整體提高了本校教師的素質(zhì)。
（二）以教師“認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課。”為宗旨，組織教師有計劃，有條理地進(jìn)行了備課、上課。有效推進(jìn)道德課堂順利進(jìn)行。
1、狠抓集體備課：
①教師集體備課前熟悉學(xué)生，做到“四結(jié)合”：即理論與實踐相結(jié)合，公開教學(xué)與日常教學(xué)相結(jié)合，公開教學(xué)與課題研究相結(jié)合，教與學(xué)相結(jié)。
②集體備課以年級組為單位進(jìn)行備課、聽課活動，堅持每周集體備課制度，各教研組長、年級組長負(fù)責(zé)，分科分組定內(nèi)容學(xué)習(xí)、備課、熱點、難點問題進(jìn)行探討，不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、過程和方法，以做到熟悉教材、研究教材，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
2、加強常規(guī)聽課，鼓勵教師多出精品課，認(rèn)真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課，規(guī)定每位教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，聽課后注意評課，同時實實在在針對課堂中出現(xiàn)的難點、重點問題進(jìn)行評析，且做好了記錄。
3、倡導(dǎo)推門聽課，為提高教師的基本素質(zhì)和基本技能，提高教師心理調(diào)控能力。在本學(xué)期中，我校積極倡導(dǎo)推門聽課，教研組長及中層領(lǐng)導(dǎo)不定時推門聽課，并做好指導(dǎo)。各教研組長推門聽課節(jié)數(shù)每學(xué)期不少于10節(jié)。
4、指導(dǎo)課后評課，對于每一節(jié)課，每一個做課教師來說，只聽不評達(dá)不到提高的效果，所以，指導(dǎo)教師確實有效地實事求事地進(jìn)行評課，并提出建設(shè)性意見、導(dǎo)向性建議。并做好記錄，以達(dá)到共同進(jìn)步，共同提高的目的。
四、組織保證措施到位
為了使教研活動的開展得到保證，行政領(lǐng)導(dǎo)要主動配合教研組長、年級組長，督促和指導(dǎo)教師積極開展教學(xué)研究活動，以保證教研活動順利有效的開展。
五、總結(jié)經(jīng)驗，穩(wěn)步發(fā)展
一學(xué)年來，我們堅持了每周教研活動，收效很大。但由于能力有限，工作中還有許多不足，希望各位領(lǐng)導(dǎo)批評指導(dǎo)。
在今后的教學(xué)過程中，我校會在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，不斷總結(jié)經(jīng)驗，使校本教研工作更上臺階。
小學(xué)校本教研工作總結(jié)4
校本教研工作是學(xué)校當(dāng)前更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)教研方法，提升教師教學(xué)水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要工作。在新課程改革與實驗過程中，做好校本教研工作更顯的尤為重要。為此，我校適時調(diào)整了工作方法，制定了“科研促教、科研強校”的工作思路，為教師的成長和發(fā)展搭建平臺。
半年來，隨著校本教研工作的深入開展，學(xué)校教師的實踐能力和理論研究水平有了一定的進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位大大得到改善。為了著眼于學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，我們堅持立足于課堂教學(xué)，依托校本教研制度，扎實推進(jìn)課程改革實驗，發(fā)揮“求真、務(wù)實、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)”的團(tuán)隊精神，開拓進(jìn)取，在綜合學(xué)科校本教研方面進(jìn)行了進(jìn)一步的探索與實踐，取得了一定的經(jīng)驗和成效，現(xiàn)將基本情況總結(jié)如下。
一、健全制度，加強管理，營造良好的教研氛圍
建立以校為本的教研制度是新課程改革的需要，也是新課程實驗與實踐的制度保障。完善以校為本的教研制度，有利于提高教師的自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的自覺性、主動性和積極性，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。為此，我校健全了機構(gòu)，成立了以校長為第一責(zé)任人，承擔(dān)校本教研的組織，領(lǐng)導(dǎo)之責(zé)；以教研組為基本研究單位；教導(dǎo)主任、教研組長、骨干教師為骨干力量；全體教師為參與者、行動者、研究者的'教研組織制度體系，擬定了相關(guān)管理規(guī)則，加強了組織管理。
為營造良好的教研氛圍，保障校本教研的全面順利進(jìn)行，我校堅持改革創(chuàng)新，為調(diào)動廣大教師參與校本教研的熱情，發(fā)揮教師的自主探究能力，學(xué)校還將教師參與校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育學(xué)習(xí)情況同評職晉級、評先、評優(yōu)掛鉤，并建立相應(yīng)的獎懲制度，使每位教師以參與者姿態(tài)參與到校本教研中來，切切實實為教育教學(xué)服務(wù)。
二、依據(jù)實際，以校為本，明確教研內(nèi)容和方式首先，要明確教研的內(nèi)容
我校校本教研內(nèi)容從組織形式上有：
①教研組教研（學(xué)校每周組織一次教研組教研，教研組長負(fù)責(zé)，解決學(xué)科重點問題。每學(xué)期各教研組組織開展三次以學(xué)校校本教研主題為主的校本教研活動。）；
②個體教研（不定時間地點，自主探究、學(xué)習(xí)、反思）。
從內(nèi)容方法上有：
①備課教研、上課教研、聽課教研、評課教研，即“校本課堂教學(xué)教研”；
②教師學(xué)習(xí)教研。在每一個教研環(huán)節(jié)里，我們堅持做到有負(fù)責(zé)人，有目標(biāo)，有內(nèi)容，見成效，使每個教師在教研活動中有自主權(quán)和主動權(quán)，形成互動交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作，文化氛圍濃厚的和諧教研團(tuán)體。
我們在教研中不斷探索與研究。教研有目標(biāo)，有內(nèi)容是關(guān)鍵，教研方式是教研活動見成效的有利保障。教研方式全面性、靈活性、適用性直接體現(xiàn)校本教研的實效。我校非常重視校本教研的組織，采用專題學(xué)習(xí)研討、觀摩課匯報、探索課研討、研討課交流、論文匯報交流、課程資源開發(fā)、考察學(xué)習(xí)活動等組織形式，開展豐富多彩的教研活動。以自主學(xué)習(xí)、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調(diào)控、自主體驗、自主完善的辦法提升自我，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高。通過各種教研方式的開展，使廣大教師形成一個和諧的團(tuán)隊，形成一種互相切磋、研討、協(xié)商的合作交流風(fēng)氣，相互學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗，彼此支持，共同成長，使教學(xué)教研多元化發(fā)展，全面提高教師的教學(xué)效能。
三、反思教學(xué)，強化意識，形成和諧的互動交流
反思的目的在于不斷更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。反思能養(yǎng)成教師對自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)和教研的主人。在教學(xué)教研活動中，要強化教師反思習(xí)慣，要學(xué)會反思，要經(jīng)常對教學(xué)行為作自我分析，自我矯正，從自身教育教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，從問題中了解自我，提升自我。我校開展校本教研工作以來，一直把反思教學(xué)作為一個重要教研內(nèi)容來抓，樹立教師反思意識，增強教研工作能力。
為了促進(jìn)互動與交流，學(xué)校規(guī)定每學(xué)期每位教師聽課不少于8節(jié)，要求教師互聽互評，聽課教師提出自己的觀點與講課教師交流，取長補短，達(dá)到互相學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的目的。
四、專業(yè)指導(dǎo)，名師引領(lǐng)，提升教師的教學(xué)效能
在教學(xué)調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)一些教師在教學(xué)中還很難真正把握新課程教育理念，許多教師的課堂上似乎也有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、也有學(xué)生的操作體驗、也有合作學(xué)習(xí)等，但是有些只是停留于表面上的自主學(xué)習(xí)、操作體驗及合作學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)只重表面，講究形式，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比實際上是“換湯不換藥”，華而不實，有些教師的課堂顯得渙散，雖然我們提倡尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，但是部分老師在課堂上并沒有起到“引領(lǐng)性”的統(tǒng)籌作用。大部分教師在集中培訓(xùn)后仍很難把培訓(xùn)到的理論真正運用到日常教學(xué)之中。我們反思這一現(xiàn)象原因，覺得理論轉(zhuǎn)化為實踐還缺少“專家的指導(dǎo)和名師引領(lǐng)”。本學(xué)期我校加大培訓(xùn)資金投入，只要有機會就委派教師外出學(xué)習(xí)，接受專家的指導(dǎo)。
“團(tuán)結(jié)協(xié)作，開拓進(jìn)取”以逐步成為我校教研工作作風(fēng)。半年來，我們依托團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，開拓進(jìn)取的精神，在衛(wèi)城二小這片土地上辛勤耕耘，相信今后會不斷取得豐碩的成果。
小學(xué)校本教研工作總結(jié)5
校本教研是實施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的動力。我校牢固樹立“科研興教”、“科研興校”思想，以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以“四抓四促”為契機，著眼于教學(xué)活動的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升，積極開展教學(xué)研究，建立直接服務(wù)于教師的、開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)，把開展校本教研作為學(xué)校發(fā)展的第一推動力。我校抓住校本教研的根本，以教師為關(guān)鍵，學(xué)生為主體，課堂為主戰(zhàn)場，通過大家的共同努力，真正體現(xiàn)享受教育，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，讓教師享受教育。
本學(xué)年，我校堅持“以校為本”，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題,充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時，特別強調(diào)教師集體教研的作用，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分離經(jīng)驗。現(xiàn)將本學(xué)期學(xué)校校本教研情況總結(jié)如下：
一．把握科研方向，樹立校本教研新理念
我校把重視和加強校本研究作為學(xué)校教育教學(xué)工作的大事來抓。在開展校本教研中，校長親自參與抓教學(xué)研究，制定教研制度、教研計劃，發(fā)動全體教師積極參與教學(xué)研究，督促和評價學(xué)校教研工作。學(xué)校各教研組具體負(fù)責(zé)校本教研工作，組織教研課題的實施，組織教師學(xué)習(xí)教育理論，樹立現(xiàn)代教育理念，形成研究意識，自覺參與，提高素質(zhì)。
（一）重視學(xué)習(xí)，革新觀念，提升理念
理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，本學(xué)年，我們加強了教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，提倡學(xué)后反思，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從而指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
1、重視教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)
教育教學(xué)理論是教師課堂教學(xué)的指針，本學(xué)年度中我們組織進(jìn)行了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、“微型課”、“生本課堂”等理論學(xué)習(xí)，每人還訂閱了一份教育教學(xué)期刊。通過學(xué)習(xí)，交流，總結(jié)等系列活動，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進(jìn)，理論得到提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長。
2、組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷提高教師各項能力和水平。
為了適應(yīng)教育改革的新形勢，不斷提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，讓教師們走出課堂，走出學(xué)校，去感受和學(xué)習(xí)外面先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平。我們積極安排教師參加上級組織的在贛州、井岡山、贛縣、縣城等地的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)及赴外校觀摩優(yōu)質(zhì)課等活動十余次，受培訓(xùn)學(xué)習(xí)人數(shù)近百人次。
二、建章立制，以推動校本教研新進(jìn)程
為引導(dǎo)教師真正進(jìn)入教研的狀態(tài)，使我校的教研工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，創(chuàng)設(shè)有利于教師積極參與、促進(jìn)校本教研活動開展的激勵機制和保障機制，尊重和保護(hù)教師進(jìn)行多種形式教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，我校制定出詳細(xì)、合理且可操作性強的制度。如：教師培訓(xùn)制度、教研組工作制度、教職工學(xué)年度考核辦法、教學(xué)評價制度等。我校突出教學(xué)常規(guī)管理，其中，備課做到三熟悉：熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉教材、熟悉學(xué)生，并設(shè)計好隨堂練習(xí)；上課，要求目標(biāo)體現(xiàn)、主體確保、方法措施有效、教師行為規(guī)范、教學(xué)效果達(dá)成，尤其體現(xiàn)技能的`訓(xùn)練；課后善反思。
學(xué)校制定了教育教學(xué)研究成果獎勵措施，其中規(guī)定：教師在縣級以上刊物發(fā)表文章或在各級論文評比中，優(yōu)質(zhì)課等各級各類比賽獲獎，在業(yè)績考評中加分獎勵；對教師教研活動、教研業(yè)績進(jìn)行考核，考核情況作為教師評聘職稱、評先進(jìn)的重要依據(jù)之一。
三、重視研討，改革方式，推進(jìn)課改
1、加強集體備課
本學(xué)年度，為全面推進(jìn)教研工作，各學(xué)科教研組利用科組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，開展集體備課活動，做到“四定”（定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人員），確保活動有序、有效地開展。活動內(nèi)容、形式能夠精心策劃，突出重點，確保活動開展的針對性與有效性，進(jìn)一步提升了教師的新課改理念及業(yè)務(wù)能力。
2、深入課堂，現(xiàn)場指導(dǎo)
本學(xué)年度繼續(xù)實行領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課制度。要求校長、分管教學(xué)副校長、兼職教研員、教導(dǎo)主任分別深入課堂聽課調(diào)研，現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué)。聽課主要采用兩種方法：（1）調(diào)研課：事先通知教師，教師有準(zhǔn)備上課，上課結(jié)束后組織教學(xué)調(diào)研，檢查上課效果。（2）推門課：事先不通知教師，聽課后將意見反饋給教師。通過聽課調(diào)研活動的開展，全體教師能積極探討新教法，大部分教師的課堂教學(xué)能力有了較大的提高。
1、積極開展示范課、公開課、亮相課等課堂教學(xué)研討活動。
為提高課堂教學(xué)效率，開展課題研究，推廣先進(jìn)經(jīng)驗，鍛煉教師隊伍，提升教師課堂教學(xué)水平，我校積極開展示范課、公開課、亮相課、“同課異構(gòu)”等課堂教學(xué)研討活動，安排有經(jīng)驗的教師上示范課、公開課，安排新教師上亮相課，對同一教學(xué)內(nèi)容安排兩位教師在不同班級教學(xué)，進(jìn)行對比研究，從而發(fā)現(xiàn)問題，吸收經(jīng)驗。課前進(jìn)行集體備課，課后認(rèn)真交流。
4、舉辦語文教師綜合素養(yǎng)大賽。
第一學(xué)期，我校組織了全學(xué)區(qū)語文教師綜合素養(yǎng)大賽，全學(xué)區(qū)6周年教齡內(nèi)的近二十位青年教師參加了競賽。各位參賽教師準(zhǔn)備充分，在競賽舞臺上展示了他們的才華。競賽后選出一名教師參加了同類學(xué)校選拔賽，獲得一等獎，并參加了縣決賽，獲得二等獎。通過競賽鍛煉了教師隊伍，提升了青年教師素質(zhì)。
5、舉辦“生本課堂”語文優(yōu)質(zhì)課競賽活動
第二學(xué)期，我校組織了“生本課堂”語文競賽活動，從年級組派出的6位教師參加競賽。通過競賽，豐富了課堂教學(xué)經(jīng)驗，積累了教研成果，通過此類活動的開展，充分挖掘了我校的人力資源，發(fā)揮了學(xué)科帶頭人和骨干教師的帶頭作用，使我校教師在備課、上課、評課方面有了較大的進(jìn)步，且對用好新教材有了深一層的認(rèn)識，在探索新教法上有了突破，從而為教師能較好地駕馭好今天的課堂教學(xué)起到了很好的效果。
6、鼓勵教師積極參加各級各類教學(xué)競賽和教學(xué)教研論文評選
我校教師先后參加了全縣小學(xué)語文教師綜合素養(yǎng)大賽、數(shù)學(xué)命題大賽等評比活動，鍛煉了教師。廣大教師積極參與教學(xué)教研論文、課件等的撰寫或制作，許多教師撰寫的論文獲得了較高評價，其中在《江西教育》期刊上發(fā)表論文1篇，獲省市級以上獎勵十多篇。
四、積極開展“四抓四促”活動，促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展。
為全面提高教師業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展，本學(xué)期我校積極開展“四抓四促’活動，廣開教研學(xué)習(xí)渠道，開展了一系列促進(jìn)教師發(fā)展的實踐活動，取得了良好的效果。
1、開展了“生本課堂”教學(xué)實踐活動。為了提高課堂效益，學(xué)校分教研組開展“生本課堂”教學(xué)實踐活動，集中組織教師學(xué)習(xí)“生本課堂”有關(guān)理論知識，安排近二十位教師上了研討課、示范課，研究探討實踐模式，并組織了青年教師“生本課堂”教學(xué)競賽活動，積累了研究成果。
2、開展了“微型課”研討活動。本學(xué)年各教研組分別舉行了多次“微型課”研討活動，組織專題理論學(xué)習(xí)，全體教師均安排了最少一節(jié)微型課，并進(jìn)行了評議。
3、實施了教師”三全解“制度。為讓教師熟悉教材，把握教材，提高學(xué)生訓(xùn)練效果，我校積極實施教師”三全解“制度，并把這項工作列入教師常規(guī)考評和業(yè)績考核中，按月檢查通報。
4、實施教師“解題日”活動。為了促使教師熟悉測試內(nèi)容，破解重難點，提高教師解題能力，本學(xué)年集中組織教師分學(xué)科定期進(jìn)行“解題日”活動，包含進(jìn)行業(yè)務(wù)知識考試，并進(jìn)行了通報。
5、在全體教師中開展了基本素質(zhì)大練兵活動，本學(xué)年重點實施教師簡筆畫練兵活動，每個教師人手一本繪畫本，要求畫完規(guī)定內(nèi)容，學(xué)期結(jié)束前上交學(xué)校，列入常規(guī)考評。為檢驗學(xué)習(xí)效果學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了一場簡筆畫競賽活動，并進(jìn)行了評獎，成績列入教師業(yè)績考核中。學(xué)校還開展了數(shù)學(xué)命題大賽。
我校的校本教研也存在一些不足之處。如，很多教師不善于從實踐中發(fā)掘提煉問題，不熟悉研究的基本策略和方法，不知道對實踐經(jīng)驗進(jìn)行理論升華和科學(xué)的總結(jié)，或者有總結(jié)而沒有進(jìn)行實踐應(yīng)用，這在很大程度上成為影響校本教研廣泛開展和深入發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。今后，我們將汲取成功經(jīng)驗，勇于實踐創(chuàng)新，不斷改進(jìn)。
小學(xué)校本教研工作總結(jié)6
根據(jù)永嘉縣教育局與永嘉縣教師發(fā)展中心在總體部署，在上級主管領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在葉校長的直接帶領(lǐng)下，在校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和全校教師的共同努力及積極配合下，橋下鎮(zhèn)中心小學(xué)教導(dǎo)處以學(xué)校工作目標(biāo)為教研工作方針，通過扎實工作，取得了良好的成績。現(xiàn)將本學(xué)年我校的校本教研工作總結(jié)如下：
一、主要的工作措施和取得的成績
（一）成立領(lǐng)導(dǎo)小組，完善教研工作規(guī)章制度，形成校本培訓(xùn)機制
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本培訓(xùn)工作，成立了以校長為組長的“校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)對各學(xué)科的教研活動進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)節(jié)。在整個學(xué)期中跟蹤聽課，檢查常規(guī)，并進(jìn)行會診討論，促使教師加強自我進(jìn)修，從而確保了校本培訓(xùn)工作的正常運行。
本學(xué)期，教研處圍繞學(xué)校制定的工作目標(biāo)，開學(xué)之初制定了切合學(xué)校實際的教研工作計劃，同時還制定和完善了一系列的教研制度：《橋下鎮(zhèn)中心小學(xué)校本研訓(xùn)制度》《橋下中心20xx年上半年期末教學(xué)常規(guī)檢查細(xì)則》。通過制度的落實和執(zhí)行，確保了學(xué)校常規(guī)研訓(xùn)工作的正常有效開展。
（二）加大培訓(xùn)力度
1、組織開展有效的校本教研活動
以“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”為主題，學(xué)習(xí)《浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議》和新課標(biāo)新版內(nèi)容，開展主題性教研活動，以多層面、多形式的教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流活動為載體，進(jìn)一步深化新課程教材教法、學(xué)法、評價的研究。20xx年4月28日，數(shù)學(xué)組舉行了以“有效學(xué)習(xí)”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動，由孫寧凡老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課時，并邀請教師發(fā)展中心的研訓(xùn)員陳娟梅老師蒞臨指導(dǎo)。同時，在5月14日語文組舉行了“有效學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)研討活動，由朱丹老師公開教學(xué)了《普羅米修斯》一課時。課后，全體語文老師集中評課、議課，探討有效教學(xué)方法，實現(xiàn)教師之間的共同成長。
2、加大師資培訓(xùn)，切實提高教師業(yè)務(wù)水平。
開學(xué)初我校就根據(jù)教研室和進(jìn)修學(xué)校的安排，組織各年級的語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等任課教師參與縣、市級培訓(xùn)，觀摩和研討新課標(biāo)下的課堂教學(xué)，參加相關(guān)的教材輔導(dǎo)，努力做到對所教的本冊教材心中有數(shù)。本學(xué)期組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)有52人，其中有2人參加縣、市、省級90學(xué)時培訓(xùn)，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的老師人數(shù)達(dá)85人次左右，班主任培訓(xùn)2次，共有45人次進(jìn)行了培訓(xùn)等等。通過一系列的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，很大程度地提高了教師的教學(xué)水平和實施新課程的能力。4月1日至4月3日，三大教研組分別組織教師學(xué)習(xí)《溫州市小學(xué)學(xué)科新常規(guī)》，5月4日學(xué)校舉行《如何避免被“流氓”軟件打擾》為題的信息技術(shù)專題培訓(xùn)活動。
（三）加強教研組、備課組的建設(shè)與管理。
本學(xué)期學(xué)校組建了9個備課組。根據(jù)學(xué)校的具體安排，9個備課組各舉行三次集體備課活動。三大教研組一如既往利用每周一次固定的活動時間（周四下午第三節(jié)）進(jìn)行分組教研活動：有課改專題交流，探討教師對課改的認(rèn)識；有校級公開教學(xué)和評課活動，有引進(jìn)名師指導(dǎo)老師們教學(xué)；有觀看名師的課堂教學(xué)光盤活動，我們邊看邊學(xué)，努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。本學(xué)期共有19位老師舉行校級或校級以上的公開研討教學(xué)活動，他們以同課異構(gòu)和集體備課的方式，采用“試教—互評—再試教修改—精品課”這樣的磨課方式進(jìn)行。這樣在新課程理念的指導(dǎo)下改變了因循守舊、經(jīng)驗式的教學(xué)方法和模式，以新課程標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)和規(guī)范我們的工作，促使教師在聽課、評課的過程中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高，不斷進(jìn)步。
（四）加強常規(guī)管理，成績顯著
加強常規(guī)管理，提升全校教師隊伍的整體水平，帶動全校各層面的'有效教研。
1、本學(xué)期有朱丹等19位老師公開教學(xué)，做到了每位教師每學(xué)年至少公開教學(xué)一次。
2、聽課：每學(xué)期教師至少聽課10—15節(jié)。這學(xué)期，一般教師聽課已達(dá)15節(jié)以上，教研組長、骨干教師聽課在20節(jié)以上。
3、每位教師在撰寫萬字讀書筆記和讀教育名著撰寫心得體會的基礎(chǔ)上，要結(jié)合自己的任教學(xué)科結(jié)合自己的教師實際撰寫一篇教學(xué)案例、至少一篇教學(xué)反思。本學(xué)期，老師們撰寫的論文、案例和教學(xué)設(shè)計參加各級比賽均取得好成績：朱或撰寫的論文《用減負(fù)增效型作業(yè)優(yōu)化語文學(xué)習(xí)》獲縣一等獎；戚溫嫻、朱浙荷獲縣二等獎；吳程程、王翔、翁雪靜、鄒建微獲縣三等獎。
4、發(fā)揮骨干教師、教研組長在教育教學(xué)上的示范、引領(lǐng)、輻射作用，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；鼓勵骨干教師脫穎而出，構(gòu)建“名師＋優(yōu)秀團(tuán)隊”的師資隊伍格局，提升了全校教師隊伍的整體水平。20xx年3月份教師參加班主任基本功比賽，朱丹老師獲學(xué)區(qū)三等獎。在骨干班主任評比中，吳萍萍、鄒建微老師被評為“縣骨干班主任”并推薦參加市級骨干班主任評比。5月份學(xué)區(qū)“與經(jīng)典同行·20xx經(jīng)典誦讀”比賽，吳萍萍、朱丹、鄒建微老師均獲得學(xué)區(qū)二等獎。同月的縣課件評比，吳程程獲縣二等獎，葉倩獲縣三等獎。朱或老師還被評為永臨學(xué)區(qū)“教學(xué)結(jié)對先進(jìn)工作者”。
二、問題與今后努力方向。
教科研是每個教師身體力行的事，積極參與、自愿參與的事，那么如何才能最大限度地調(diào)動廣大教師的教科研熱情，如何才能使教師參與教科室的各種活動，以及教科室如何才能將一些特定的、專項的教科研工作交與適合的教師，教科室與教師之間怎樣才能形成一個上下暢通的渠道，是今后教科室工作的落腳點。另外在科室的工作中，監(jiān)管的力度還比較弱，如何更好發(fā)揮教師的積極性與主動性是我們下階段努力地方向。這些都是需要重點思考和解決的問題。
小學(xué)校本教研工作總結(jié)7
這學(xué)期來我校在總課題負(fù)責(zé)人晉江市進(jìn)修學(xué)校姚永寧副校長及東石教委辦蔡思展主任和教委辦教研員的指導(dǎo)下，積極地開展校本教研活動。以“問題即課題，教室即研究室”理念進(jìn)行校本教研，以老師們在實際教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題為起點，組織老師進(jìn)行了理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)行課堂教學(xué)問題的交流，進(jìn)行專題問題的診斷，進(jìn)行了專題材料的篩選活動，制定專題教學(xué)策略，進(jìn)行課例的驗證。現(xiàn)將本學(xué)期的校本教研工作匯報如下：
一、成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)制定校本教研制度
為了更好的落實與實施《小學(xué)校本教研制度構(gòu)建與實施的研究》，我校成立了校本教研組織管理機構(gòu)，由校長擔(dān)任組長，教導(dǎo)擔(dān)任副組長，全體教師為成員的三級教研網(wǎng)絡(luò)機制；構(gòu)建《山前小學(xué)校本教研制度》，制定《山前小學(xué)校本教研構(gòu)建與實施方案》，使校本教研工作有條不紊地開展。
二、進(jìn)行校本培訓(xùn)與學(xué)科理論知識的學(xué)習(xí)
在學(xué)期初，學(xué)校課題組組織全體教師進(jìn)行校本培訓(xùn)與相關(guān)學(xué)科理論知識的學(xué)習(xí)如
①學(xué)習(xí)《晉江市校本教研構(gòu)建與實施》的方案；
②學(xué)習(xí)《東石鎮(zhèn)校本教研構(gòu)建與實施》的方案；
③學(xué)習(xí)語數(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)制定；
④制定學(xué)習(xí)《山前小學(xué)校本教研構(gòu)建與實施方案》；
⑤制定學(xué)習(xí)《山前小學(xué)校本教研制度》；
⑥根據(jù)教委各周安排培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)；
⑦選派教師到福州參與“智慧、互動、成長”語文科名師展示活動，回校后進(jìn)行傳達(dá)；
⑧積極選派教師參與兄弟學(xué)校的校本教研活動，回校后進(jìn)行傳達(dá)匯報；
⑨邀請晉江市進(jìn)修學(xué)校課題組總負(fù)責(zé)人姚永寧副校長到校進(jìn)行校本教研專題講座。通過以上的學(xué)習(xí)讓全體教師知道了解校本教研的方式與方向，為下一步的學(xué)校的校本教研打下扎實的基礎(chǔ)。組織學(xué)科成員進(jìn)行學(xué)習(xí)閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物，在學(xué)習(xí)的過程中不斷豐富自己的理論知識，學(xué)習(xí)了新的教育教學(xué)方法，拓展了老師們的知識面，有效地提高了教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力，為教研組更好的進(jìn)行教學(xué)教研提供了有力保障。
三、認(rèn)真做好問題單的記錄與交流
為了更好的進(jìn)行校本教研，確實解決教師在教育教學(xué)中的困惑，落實“自下而上”的校本教研方式，在學(xué)期初，各教研組讓各學(xué)科教師對自已在教育教學(xué)過程的遇到的各種教育教學(xué)問題進(jìn)行整理并寫在教育教學(xué)問題單上，然后利用每周三、周四的教研時間或?qū)W校qq群進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、探討研究，并對問題進(jìn)行初步的診斷，形成解決問題的策略，對教研組內(nèi)不能解決的問題后進(jìn)行梳理、篩選，取出較有共性的問題進(jìn)行二次診斷，提升形成學(xué)校的校本小專題進(jìn)行研究，確定校本小專題后組織引導(dǎo)老師們進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的觀點與體會記錄在校本教研學(xué)習(xí)文獻(xiàn)摘要記錄單上，然后進(jìn)行校本教研研討活動，初步形成解決問題的策略，運用教研組討論后的策略進(jìn)行集體備課，在認(rèn)真?zhèn)浜谜n的基礎(chǔ)上，進(jìn)行策略的驗證，在驗證的過程中積極的關(guān)注課堂教學(xué)效率，并及時地進(jìn)行評課及教學(xué)反思，檢查教學(xué)策略運用的成效，梳理課堂教學(xué)中的得失，捕捉教學(xué)過程中的有價值的新問題。我校本學(xué)期的校本教研專題《在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識提高課堂教學(xué)法效率》、《如何指導(dǎo)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上提問題的研究》就是在這種情況下產(chǎn)生的。
四、同伴互助共學(xué)共長
群策群力，集思廣益，學(xué)校里有多位教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師和骨干教師，他們是學(xué)校的財富。為了充分發(fā)揮他們的幅射帶頭作用，使學(xué)校的老師共同成長，課題組對全校教師進(jìn)行“優(yōu)化組合”，以“常規(guī)課”“師徒結(jié)對課”“骨干示范課”“研討課”“驗證課”“外出學(xué)習(xí)回校匯報活動”等進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。為了使新教師能更快、更好的融入到課堂教學(xué)中來，學(xué)期教務(wù)組組織新老教師結(jié)對子，制定出“傳、幫、帶”計劃，學(xué)期初組織新教師進(jìn)行教材的學(xué)習(xí)，新老教師共同進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，進(jìn)行“師徒結(jié)對課”探討交流學(xué)習(xí)，并在第四周進(jìn)行跟班聽課，結(jié)合課堂上出現(xiàn)的難點、重點問題與新教師進(jìn)行探討，給新教師的教育教學(xué)提供意見與建議。充分發(fā)揮青年骨干教師的示范帶頭作用，學(xué)校第八、第九周組織學(xué)校青年骨干教師進(jìn)行“示范課”“研討課”的教學(xué)公開研討活動，給新教師的教學(xué)提供范例，本學(xué)期三位新教師在第十四周的.課堂教學(xué)匯報課受到兄弟學(xué)校一致好評。“外出學(xué)習(xí)回校匯報活動”本學(xué)期學(xué)校充分落實“走出去”的策略，選派教師到福州觀摩“智慧、互動、成長”語文科名師展示活動，回校后，聽課教師撰寫聽課心得與老師們進(jìn)行傳達(dá)與交流；為了驗證策略的有效性，課題組進(jìn)行集體備課，在第十六周進(jìn)行三節(jié)課例驗證課，通過集體評議，進(jìn)行教學(xué)反思，分析總結(jié)策略，并要求老師在日常的教育教學(xué)中加以運用與總結(jié)。
五、積極撰寫教學(xué)反思與教學(xué)案例
為了實踐先進(jìn)的教育理念，更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，落實讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題，不優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的專題研討，及時把握課堂教學(xué)方向，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，捕捉教學(xué)過程中的有價值的問題，課題組要求每位老師立足于課堂教學(xué)，每周進(jìn)行一次教學(xué)反思，每學(xué)期撰寫不少于三篇的教學(xué)案例，并與同學(xué)段(教研組)的老師進(jìn)行思維的碰撞，分析得失，不斷地探索、運用、總結(jié)，為后繼的課堂教學(xué)提供更好的教學(xué)方法。
六、取得的成效與存在的問題
開展校本教研工作以來學(xué)校教師的專業(yè)理論水平有所提高，學(xué)校的青年教師在專題研討活動中迅速成長，駕馭課堂能力明顯提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有明顯的轉(zhuǎn)變，課堂上不但能積極發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并能積極思考解決問題，形成良好的課堂教學(xué)氛圍。老師撰寫專題論文(案例、反思、教學(xué)隨筆)多篇入選各級論文匯編。在進(jìn)行專題研究的過程還存在著許多的不足，如資料的收集與歸檔工作；教師專題理論水平還需要進(jìn)一步提高；課例驗證后專題理論如何進(jìn)一步提升，都有待于下一階段的進(jìn)一步研究。
七、下階段準(zhǔn)備開展的工作
在本學(xué)期校本教研的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推廣專題策略在課堂教學(xué)中的運用與提高，充分利用前期校本教研過程中的經(jīng)驗，進(jìn)一步運用校本教研的有效模式，繼續(xù)開展課堂教學(xué)專題研討活動。努力提煉和形成校本教研小課題。
小學(xué)校本教研工作總結(jié)8
回顧本學(xué)期工作，現(xiàn)將教育科研工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真執(zhí)行課程計劃，重視課堂教學(xué)質(zhì)量
本學(xué)期，我嚴(yán)格按照學(xué)校要求，先備課，再上課的原則，備課時必須深入鉆研教材，了解和研究學(xué)生學(xué)情，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ǎw現(xiàn)新課程理念;要按課程計劃授課;及時寫好教學(xué)反思;正確使用教學(xué)參考資料，提倡資源共享，鼓勵創(chuàng)新。課堂教學(xué)效果普遍反響很好！
每個班級都存在一部分學(xué)習(xí)理解本事比較差的學(xué)生。如何幫忙技能較差的學(xué)生，使他們對體育感到自信和歡樂？在本學(xué)期的教學(xué)過程中，我力爭讓這樣的學(xué)生縮短與其他學(xué)生的距離，我給自我制定了一個不是制度的制度：即對他們不歧視不體罰，要多一點愛心、耐心和關(guān)心，并利用師生互動進(jìn)行交流，幫忙他們建立自信心。課堂上充分利用區(qū)別對待的原則，時刻關(guān)注全體，使每個層次的學(xué)生都有不一樣程度的提高。此外，成一名教師，我每上完一節(jié)課都要及時的反思，把本節(jié)課的情景作一個總結(jié)。及時對于學(xué)生的掌握情景和自身的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反復(fù)推敲。采取取其精華，去其糟粕的原則，把課堂教學(xué)中的'優(yōu)點及時記錄下來，需要改善的地方及時思考解決方法。并且，我與其他三位教師團(tuán)結(jié)合作，和諧相處，充分進(jìn)行交流，這樣，使我的課堂教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高。
二、堅持理論學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗
教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會變成無本之木，無源之水。了加強自身的修養(yǎng)，提高內(nèi)在素質(zhì)，我把教育理論的學(xué)習(xí)作教研活動的首要任務(wù)。做到充分解讀教材，養(yǎng)成利用課余時間多看書，多學(xué)習(xí)，多思考，多動筆的好習(xí)慣。
了提高我的教學(xué)水平、提高課堂教學(xué)效益，在實際工作中，我認(rèn)真進(jìn)行課題研究，經(jīng)過說、評課，互相聽課交流等活動進(jìn)行教學(xué)研究。同時把提升自我素質(zhì)、提高業(yè)務(wù)水平結(jié)
合起來，把教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，使學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。由此我更加深信：教師的努力，收獲最大的是學(xué)生。
三、嚴(yán)抓落實常規(guī)，完善教學(xué)任務(wù)
本學(xué)期，我一如既往地以教學(xué)中心，采用多種教學(xué)方法，不斷規(guī)范教學(xué)行，力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，構(gòu)成嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生的良好學(xué)風(fēng)。從點滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣。使學(xué)生學(xué)得趣味，學(xué)得實在，學(xué)有所得，真正做到向40分鐘要效益。
揮手之間，一學(xué)期就這樣匆匆地過去了，仿佛我還沉浸在無盡的想象和歡樂中時，新的學(xué)期就已經(jīng)向我們招手了。沒有決心，僅有行動！下一學(xué)期我將以更加飽滿的精神，開拓進(jìn)取，工作步上新的臺階而繼續(xù)努力。
小學(xué)校本教研工作總結(jié)9
本學(xué)期，我校堅持以實施課堂教學(xué)改進(jìn)計劃過程中教師所面對的各種具體問題為研究對象，充分發(fā)揮同伴互助的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在要求重視個人學(xué)習(xí)和反思的同時，特別強調(diào)教師集體教研的作用。學(xué)校為了加強教師之間的教學(xué)交流，經(jīng)驗分享和專題討論提供平臺，本學(xué)期組織了10次公開教學(xué)等一系列教研活動。這些活動在分管校長的督促和教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得豐富多彩，取得了良好的效果。
開展這校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強教師實施課堂教學(xué)改進(jìn)計劃的責(zé)任感和緊迫感，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。
1、把課堂作為教研主陣地，讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示。本學(xué)期要求每一位教師認(rèn)真上好每一堂課，做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“平”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。要把“十字”方針作為我校強化教學(xué)中心意識，走素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展道路。在學(xué)期末檢查時發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師能夠按照學(xué)期初計劃去認(rèn)真做好每一項工作，盡努力提高課堂教學(xué)效果，但也有部分教師的工作不盡人意，搞形式走過場。
2、開展公開課教學(xué)活動，充實了校本教研內(nèi)容。本學(xué)期擬定要求12位年輕教師定時定點進(jìn)行公開教學(xué)，然而因為各校忙于迎省檢的各項工作，使得這項工作沒有進(jìn)行到底。本學(xué)期實際聽取了10位年輕教師的公開課和兩位教師的匯報課。通過執(zhí)教教師的課堂展示，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，年輕教師，比如劉靜、黃曉燕和祝永芳等都有著扎實的教學(xué)基本功，有著良好的課堂組織和教材駕馭能力，有著謙虛好學(xué)敬業(yè)態(tài)度。應(yīng)該說每聽他們一堂課都是一種學(xué)習(xí)和享受，是一次觀念上的刷新。遺憾的是我們大多數(shù)教師放棄了這一次次的學(xué)習(xí)機會。
3、根據(jù)縣教研室的工作部署，我們舉行了高年級學(xué)生數(shù)學(xué)日記和小論文評選推薦活動。學(xué)生數(shù)學(xué)日記和小論文的撰寫是我們學(xué)校的“軟肋”，唯有朱根榮老師每學(xué)期堅持對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)。為了完成縣教研室下達(dá)的任務(wù)，數(shù)學(xué)中心教研組組長朱根榮老師帶領(lǐng)高年級數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作奮斗，高質(zhì)量地完成了教研室下達(dá)的任務(wù)。
4、教學(xué)設(shè)計現(xiàn)場比賽，提高了教師教材處理能力。本學(xué)期有13位教師參加了教學(xué)設(shè)計現(xiàn)場比賽。通過比賽，教師們認(rèn)識了教學(xué)設(shè)計是教案的最高形式，是教師完成教學(xué)任務(wù)的最佳文本資料。雖然教師教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量有異，但他們對教學(xué)設(shè)計的認(rèn)同以及追求卓越的態(tài)度值得贊許推崇。為了激勵廣大教師積極參與教研活動，積極撰寫教學(xué)設(shè)計，給全體參與者按質(zhì)量分獎級頒發(fā)了獲獎證書。
5、《課堂教學(xué)改進(jìn)計劃實施記載》的填寫不全面也不夠規(guī)范。學(xué)期末常規(guī)檢查時發(fā)現(xiàn)，不少教師《課堂教學(xué)改進(jìn)計劃實施記載》填寫不全面，如課堂教學(xué)改進(jìn)計劃實施兩個案例，有的教師只寫了一個，課堂教學(xué)改進(jìn)計劃實施小結(jié)沒寫，后面的自評記載也沒有登記。有很多地方填寫的不規(guī)范，把課堂教學(xué)改進(jìn)計劃的`案例寫成普通教案，村完小有的教師寫成班主任工作小記，還有甚者把“六一”相聲內(nèi)容抄進(jìn)去。其他項目的內(nèi)容也寫的不理想。此項工作今后要加強指導(dǎo)與引領(lǐng)。
6、要重視教學(xué)反思，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計劃。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程。常寫教學(xué)反思，對教師提高自身水平，推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計劃，優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法。在日常教學(xué)中我們非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記載。可是真正重視并且積極認(rèn)真反思的教師為數(shù)不多。在此方面日后要加強。
7、加強校本研修，努力提高教師業(yè)務(wù)理論水平。根據(jù)教師的知識結(jié)構(gòu)和容量，以及業(yè)務(wù)現(xiàn)狀，我校今后應(yīng)該充分利用培訓(xùn)資源特別是農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施，加強校本研修，多渠道進(jìn)行教師校本培訓(xùn)，拓寬教師的知識面，提升教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校每學(xué)期要把教師校本研修情況載入《課堂教學(xué)改進(jìn)計劃實施記載》檔案，這樣對提高教師的業(yè)務(wù)理論水平一定有促進(jìn)作用。
我們學(xué)校在校本教研工作中取得的一點成績，積累了一點經(jīng)驗，也存在一些不足，但我們會在今后的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)方法，不斷創(chuàng)新模式，使我們的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。
小學(xué)校本教研工作總結(jié)10
半年來，在學(xué)校各級處室的正確領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，在組內(nèi)全體同志的齊心努力下，可以說較為圓滿地完成了學(xué)校交給的各項工作任務(wù)，現(xiàn)具體總結(jié)如下：
一、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)
我們組的老師特點是“中青”二結(jié)合，傳幫帶是我們組的特色，雖然我們組的學(xué)科類別比較多較多，但團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神是可喜的。在公開示教活動的聽評課中，一人上課、全組出動，個個都是好幫手。
依據(jù)開學(xué)初，教學(xué)系列制定的工作計劃，組內(nèi)確立了以備課組為單位的教學(xué)工作目標(biāo)，利用教研組活動時間，學(xué)習(xí)和落實教學(xué)常規(guī)的有關(guān)內(nèi)容，通過分散聽課、集中評課等多種方式來相互督促、相互促進(jìn)，加強了各備課組之間的相互交流；組內(nèi)有兩位新教師，為幫助他們盡快提高業(yè)務(wù)水平，組內(nèi)開展了一幫一結(jié)對子活動，由骨干老教師分別帶王娜、張寶俊、楊淑芳等多位年輕教師，他們相互之間主要通過指導(dǎo)備課、相互聽課、解題技巧指導(dǎo)等方式來落實這項工作，半年來，在指導(dǎo)教師的耐心幫助和他們自身的不斷努力下，青年教師迅速成長，業(yè)務(wù)水平不斷在提高，值得一提的是，三位年青教師取得成績的背后，凝聚了組內(nèi)老教師心血的同時，更包涵了他們自己辛勤的汗水。
二、不斷學(xué)習(xí)、更新理念
首先，以學(xué)習(xí)理念為先導(dǎo)。平時組織的各種學(xué)習(xí)新理論的活動中，教師都認(rèn)真聽講、詳細(xì)記錄，先后參加了市里舉辦中研班活動，從而更進(jìn)一步地加深了對課改的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上教研組組織全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《理化生課程標(biāo)準(zhǔn)》，并進(jìn)行了“課改精神”、“課程理念”、“課程目標(biāo)”和“實施意見”的專題討論。在學(xué)習(xí)和活動中，我們逐步對課改中新的教學(xué)理念有了更明確的認(rèn)識。
其次。在教研中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。能不能把課改精神落實到課堂中去是課改成敗的一個關(guān)鍵，怎樣把新的教學(xué)理念附注在教學(xué)實踐中越來越成為了我組每位教師急待解決的問題。為此教研組采取了一系列的.相關(guān)措施，例如全組教師分學(xué)科的集體備課，相互聽課，對重點章節(jié)內(nèi)容組織公開教學(xué)和相互評課等。這樣的教研活動氣氛熱烈、效果明顯，教師的教學(xué)理念和實踐能力都得到了較大程度的提高。并且教師這種高漲的教研熱情也影響到了學(xué)生，許多學(xué)生積極幫教師進(jìn)行課前準(zhǔn)備和組織同學(xué)課后討論，學(xué)生對課改教材的學(xué)習(xí)越來越顯示出了濃厚的興趣。這使我們真正認(rèn)識到了“教、學(xué)相長”的作用。
三、潛心鉆研業(yè)務(wù)，教育科研碩果累累
本學(xué)期，在學(xué)校教學(xué)及教研系列的精心組織和指導(dǎo)下，學(xué)校的教育科研工作，極大地調(diào)動了每位教師的科研積極性，在充滿競爭機制的環(huán)境下，大家主動研究的意識明顯增強，本學(xué)期組里有幾篇論文獲省級獎勵。兩位教師獲得骨干教師稱號。在一年一度的化學(xué)競賽和物理競賽中獲得了團(tuán)體一等獎，省市個人一、二、三等獎，以及優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎等。
四、問題和反思
教師相對較少，相互交流的機會相對就少，做好學(xué)科間的知識整合也是我們要認(rèn)真思考和解決的問題。評價機制也比較模糊，一定程度上影響了教學(xué)的研究和開展。
五、今后的措施
積極搜集反饋意見，加強備改檢查力量，積極開展聽評課活動。不斷深化教學(xué)改革。開展分層教學(xué)的嘗試，使每一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。繼續(xù)開拓學(xué)生的視野，多開展一些課外活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，加強知識的應(yīng)用能力。利用網(wǎng)絡(luò)資源收集教學(xué)素材，把教研組的建設(shè)和課改推上一個新的臺階。
回顧半學(xué)期來的教研組工作，我深深的感到：務(wù)本求實是取得一切成績的根本保障，愉快的心境是緩解疲勞最為有效的方式，團(tuán)結(jié)出智慧、協(xié)作出成果，理化生教研組人追求樸實的信念，那就是：說到不如做到，要做爭做最好。
一學(xué)期以來，我校在鄉(xiāng)中心校的直接領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊遵循教育主管部門的部署，以課改實驗為契機，深入發(fā)動全體教師廣泛參與，積極參與教科研工作，以教科帶動教研，扎扎實實地開展教研活動，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，現(xiàn)作出以下總結(jié)
一、以教科帶動教研，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長
本學(xué)期，我校緊緊圍繞中小學(xué)課堂教學(xué)銜接和小學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展評價研究兩上課題展開教育科研工作，以這兩個課題為切入點，引領(lǐng)教師廣泛參與，每位教師有自己的研究專題，寫出研究方案，定期組織教師理論學(xué)習(xí)，以理論指導(dǎo)實踐、采用案例分析、課題中期小結(jié)、教學(xué)反思、論文撰寫等多種形式開展廣泛的研究，讓教師從理論上得到充實，從理念上得到更新，并通過各種形式的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出聽課、外出研討，提高教師的綜合素質(zhì)，開拓教師的視野，促進(jìn)廣大教師的專業(yè)成長。
二、定期進(jìn)行集中教研，為教師創(chuàng)設(shè)研究平臺
為了把教研工作落到實處，我校每周定期組織集中教研活動、分學(xué)科、分時間、分地點舉行。教研活動形式多樣，集中理論學(xué)習(xí)，了解教研動態(tài);觀看優(yōu)秀教學(xué)錄相，并進(jìn)行討論評析，取人之長，補已之短;開設(shè)教學(xué)研討課，集中評課，探討教學(xué)中存在的問題，推進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗。由于有了這些平臺，教師可以展示處人風(fēng)采，也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，有價值的經(jīng)驗得以推廣、研究，不完善的地方得以改進(jìn)，學(xué)校教研氣氛較濃。本學(xué)期我校共開設(shè)語文教研課15節(jié)，數(shù)學(xué)教研課13節(jié)，英語教研課5節(jié)。促進(jìn)了教學(xué)研討的實效性。
三、抓教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量
在教學(xué)管理中，我們力求向管理要質(zhì)量。建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價制度。定期檢查教師教案及作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋并進(jìn)行跟蹤檢查，期末對教案進(jìn)行歸納整理，按學(xué)科、年級分類，存入學(xué)校教案資源庫，并評選出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，給予獎勵。
規(guī)范日常巡課制度，定時巡課與不定時巡課相結(jié)合，及時了解教師教學(xué)前沿動態(tài)。建立推門聽課的制度。不定時下班聽課，與執(zhí)教教師共同切磋存在的問題，加強對教學(xué)工作的管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
落實年段日常互聽課制度。要求以年段教研組為單位，教研組長負(fù)責(zé)督促，每位教師最少聽6節(jié)本學(xué)科教師的常態(tài)課，增強互動交流，達(dá)到互相取長補短的目的。
四、抓特長生培養(yǎng)，推進(jìn)教研成效
學(xué)生的特長方面的發(fā)展，是展示教研成果的一個重要渠道。我校緊抓特長生培養(yǎng)，開設(shè)了文學(xué)社書法興趣小組數(shù)學(xué)思維興趣小組等第二課堂活動，鼓勵學(xué)生積極參與，開展豐富多彩的活動，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，濃厚了學(xué)校的教研氣氛，豐富了學(xué)生的課余生活。本學(xué)期，我校學(xué)生任壯、王珂在縣作文大賽中獲一等獎，五年級學(xué)生王珂所寫作文在現(xiàn)代家長雜志發(fā)表。特長生的培養(yǎng)，濃厚了學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，豐富了學(xué)生的課余生活，推進(jìn)了學(xué)校的教研成效。
五、開設(shè)教師論壇，促進(jìn)經(jīng)驗交流，提高教育教學(xué)質(zhì)量
為了充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，帶動廣大教師參與教研，廣泛提高全校教師教研水平，我校為骨干教師創(chuàng)設(shè)平臺、定期開設(shè)教師論壇，讓優(yōu)秀青年的先進(jìn)教育教學(xué)成果(教后反思、案例分析、教學(xué)隨筆、教育感悟)在論壇上進(jìn)行交流，讓先進(jìn)經(jīng)驗得以推廣，以點事面，促進(jìn)共同提高，同時，評選出最佳經(jīng)驗給予獎勵，充分調(diào)動教師們的積極性，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
以上是我校一學(xué)期以來的教研工作回顧，在今后的工作中，我們將發(fā)揚長處，改進(jìn)不足，以教研為先導(dǎo)，繼續(xù)努力讓教育教學(xué)工作更上一個新臺階。
小學(xué)校本教研工作總結(jié)11
在學(xué)校校本教研工作在縣教研室的指導(dǎo)下開展了一系列工作，現(xiàn)總結(jié)回顧如下。
一、成立了教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體安排如下
組長：袁應(yīng)華
副組長：李清鋒汪再富杜
宏波王祖芬(負(fù)責(zé)教研工作的督導(dǎo))
執(zhí)行組長：胡泉(負(fù)責(zé)教研工作的籌劃、落實)
成員：劉光智汪再富余勇楊宗奇王勇楊
李勝任侶民張華(各教研組活動的第一負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)各學(xué)科教研的組織、實施)
二、主要開展的工作和取得的成績
1、嚴(yán)格執(zhí)行了學(xué)校工作計劃和校本教研工作計劃，堅定不移地貫徹上級教育教研精神，以新課標(biāo)為指針，發(fā)揮教研在教學(xué)中的先導(dǎo)作用，積極為我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步進(jìn)言獻(xiàn)策。初步確立了有我校特色的“校本”教研思想，教研格局因而也初步形成。
2、領(lǐng)導(dǎo)并指導(dǎo)各教研組開展工作，加大了對教研組長的管理、培訓(xùn)工作，落實了組長工作例會的.具體內(nèi)容并全程跟蹤督促實施，切實保證了會議精神的嚴(yán)格執(zhí)行。
3、深入推進(jìn)了教研活動，注重了教研形式和質(zhì)量，注重了實效，做到了活動事先有籌劃，有準(zhǔn)備，有書面安排表;活動中有考勤記錄，有活動過程記載，有活動結(jié)果反饋等，每位教師原先的被動變?yōu)榱酥鲃邮占牧显跁辖涣鳎⒏魇慵阂姡嬲_成了具有學(xué)習(xí)研討性價值的會議，堅決杜絕了不開臨時性的會，不開無計劃無準(zhǔn)備的會，不開無針對性不能解決問題的會，不開搞形式走過場邀功請賞的會。
4、以新課程大練兵活動為切入口，開展“三課”活動。認(rèn)真貫徹石教辦[xxxx]58號文件精神,加快我校新課程改革的步伐，整體提高教師的教育科研水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指示下，有計劃有組織地切實開展好“五個一”活動(即一篇優(yōu)秀教案、一堂優(yōu)質(zhì)課、一件優(yōu)秀課件、一篇優(yōu)秀論文、一則高質(zhì)量教學(xué)反思)。
同時以教研組為單元開展了“示范課、匯報課、公開課”，并作為一項長期的基礎(chǔ)教研工作來抓。各教研組將每次組上活動作好登記并交學(xué)校教導(dǎo)處備案。
5、加強了常規(guī)工作的檢查力度，每位教師要做到：學(xué)習(xí)一篇教育教改理論文章;寫好每堂課教后反思，積極撰寫學(xué)科教學(xué)論文，參加各級各類學(xué)科論文評比;積極鼓勵教師互相聽課，每人每學(xué)期聽課至少15節(jié)。
6、加強教研課題研究。
①不斷深化了原有課題的研究實驗，鞏固提高語文《教學(xué)案導(dǎo)讀導(dǎo)寫自主合作探究》、思品《和諧德育實驗與研究》實驗成果。
②做好《城鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的差異》課題的申報、立項工作。
③根據(jù)課程改革的需要，加強了信息技術(shù)課、綜合課的研究。
7、不搞封閉性的教學(xué)研究，密切注意全國各地的教研教改信息，周密安排我校教師外出參加上級教研活動，從而準(zhǔn)確把握新課程改革、發(fā)展的脈搏;在教師外出教研乘車方面，堅持做到“花小錢，辦大事”。從老師們期末交來的培訓(xùn)匯報材料來看，普遍反映有一定收獲，能提高自身課堂授課能力和教學(xué)效益。
8、落實了有效的獎勵機制
①.鼓勵教師撰寫教育教學(xué)論文，一學(xué)期對發(fā)表的或是獲獎的教師論文實行分等級獎勵制度(具體獎勵辦法見細(xì)則);
②.為激勵教師加強自學(xué)和自修，促進(jìn)教師的整體成長，對積極參加組上和學(xué)校教研活動的教師，利用業(yè)余時間加強自學(xué)的教師，根據(jù)讀書隨筆和教研記錄等情況，一年度評選學(xué)校教研先進(jìn)個人;
③.根據(jù)教研組活動的開展情況記錄，一年度在全校評選出2個優(yōu)秀教研組，以促進(jìn)教研工作的有效落實。以上評出先進(jìn)個人或教研組，學(xué)校給予一定的獎勵和表彰。
小學(xué)校本教研工作總結(jié)12
20xx學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)校本教研工作總結(jié)xx一小是一所百年老校，多年來一直學(xué)校秉承“重道精器”的辦學(xué)理念，為了加強教學(xué)教研工作的制度化、科學(xué)化和有序化，努力提高教師教學(xué)教研水平，提高教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育，我校積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，以提升教師專業(yè)化水平為目標(biāo)，以課堂教學(xué)為主陣地，以完善教研為主要途徑，狠抓教學(xué)常規(guī)，把素質(zhì)教育思想真正落實到教育教學(xué)實踐中，從而提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期以來,我校主要開展了以下一些教學(xué)教研工作：
1重視新教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，
我們學(xué)校每年都有一批新教師加入一小大家庭，位了能讓新教師更快進(jìn)入教師角色，適應(yīng)課堂教學(xué)并站穩(wěn)講臺，學(xué)校教科室積極組織新教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，同時開展了黃雅婷等5位新教師匯報課
2.繼續(xù)強化貫徹學(xué)校集體研究課精神，
加強每周集體教研力度，有目的、有計劃、有專題、重過程，顯效果。全校分成語文，數(shù)學(xué)，技能三個教研組，每周二，三，四下午所有老師在教研組長的負(fù)責(zé)下按時、認(rèn)真完成集體研究課任務(wù)，充分發(fā)揮中心發(fā)言人主講(中心發(fā)言人提前備好課)，集體討論交流的智慧型研究模式，認(rèn)真務(wù)實，不走過場。每次活動有記錄、有檢查。
3.繼續(xù)開展“主題”教研活動。
組織教師認(rèn)真教研、試講，發(fā)揮集體教研實力，聽課時每位教師都能擠出時間聽課，做好記錄，無一人請假和缺席。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽出時間蒞臨指導(dǎo)。評課時，做到了及時有效、務(wù)實、有記錄、有安排。年組語文老師都認(rèn)真及時評課，優(yōu)點看的準(zhǔn)，姿態(tài)高，態(tài)度好，不足之處中肯地指出來，并書寫成文本交上來。授課教師都實事求是地進(jìn)行自評，并形成書面文字。
4.繼續(xù)重視教師專業(yè)水平的'發(fā)展，
組織教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，讓先進(jìn)的教育思想、教學(xué)方法及時來到教師身邊，利用一切可利用的機會，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校先后開展了各科主題教研活動：語文組“基于學(xué)科要素，提升閱讀能力”主題教研活動，數(shù)學(xué)組“數(shù)學(xué)拓展課的探討”主題活動，綜合組“低段體育教學(xué)”主題教研活動，本學(xué)期在溫校長的牽頭下，省教壇新秀、縣名師楊州老師蒞臨學(xué)校指導(dǎo)語文教研工作，讓我們學(xué)校老師受益匪淺。在大家的共同努力下本學(xué)期有彭倩璐老師獲德育縣論文一等獎，葉小回老師獲得縣教育敘事評比二等獎，鮑玉美老師獲得縣教育敘事評比二等獎，翁士躍老師獲得縣教學(xué)案例評比三等獎，鄭慧老師承擔(dān)縣“愛閱讀”進(jìn)校園公開課，葉小回和溫從探老師課題結(jié)題等。
5.繼續(xù)完善校本教研制度，大力開展校本教研活動。
結(jié)合本校自身實際，完善相關(guān)制度，把短期培訓(xùn)計劃與中長期培訓(xùn)計劃相結(jié)合，開展形式多樣的校本教研活動，重視綜合實踐活動課程的研究與實施，結(jié)合地域優(yōu)勢，積極創(chuàng)造條件，努力開發(fā)并開設(shè)校本課程。星期五安排的兩節(jié)課是我們校本課程，每個班根據(jù)自己的班級及學(xué)生的特征開設(shè)了各式各樣的拓展課。
我們深知：校本教研之路是漫長的，教師專業(yè)成長也不是一蹴而就的。我們將秉承已往的研究精神，以積極的心態(tài)去面對工作，做一個積極、樂觀、開朗、豁達(dá)、充滿激情和活力的陽光教師，使幸福在積極的生存方式和體驗中萌生，讓充滿智慧的人生價值在教育事業(yè)中綻放。
小學(xué)校本教研工作總結(jié)13
本學(xué)期，我校本著以師生共同發(fā)展的原則，狠抓校本教研，在教研中尋找發(fā)展，采用立足本校教研，以請進(jìn)來，走出去，同伴互助的形式開展了系列活動，并取得了一定的成效。具體工作總結(jié)如下。
1、確定教研主題，搭建專家引領(lǐng)平臺，提升教師素養(yǎng)。
各組學(xué)期初確定教研主題，合理安排教研活動，各組活動開展的有聲有色。
語文組借助“溫州市語文教科研基地”之平臺，確定了教研主題，主抓兒童閱讀教學(xué)，以提升兒童閱讀力為目標(biāo)，開展系列活動，3月15日，甌北一小和五小在甌北一小共同舉行以“小學(xué)語文低段閱讀教學(xué)”為主題的校本聯(lián)誼活動，邀請了著名省特級教師柳璉老師蒞臨指導(dǎo)。4月27日下午，溫州市教師教育院院長助理曹鴻飛老師到我校進(jìn)行市語文校本基地校工作調(diào)研。
潘勝女老師和徐曉菲老師圍繞“提升兒童閱讀力”分別上了繪本閱讀課《蚯蚓的日記》和古詩拓展課《詩海拾貝》兩堂匯報課。曹鴻飛老師對以上兩節(jié)課給予了充分的好評，并就如何上好繪本課與古詩拓展課與老師們進(jìn)行了深入的交流。
英語組圍繞“巧用語篇，帶動詞匯操練”之主題開展系列活動，5月25日舉行了主題課堂研討活動，本次教研活動邀請了溫州市小學(xué)英語教研員、浙江省特級教師沈雨老師作指導(dǎo)。甌北學(xué)區(qū)兄弟學(xué)校的40多名英語老師參加了此次活動。陳龍珠、潘碎奶、周瓊曼三位老師
上出了不同風(fēng)采的小學(xué)英語詞匯教學(xué)課，沈雨老師對三節(jié)課做了精彩的點評，并做了《語用文本構(gòu)建方法談》的講座。
音樂組本著“從小培養(yǎng)學(xué)生多聲部概念，引領(lǐng)學(xué)生零起點走進(jìn)縱向音響世界”這一教學(xué)主張，從3月份開始，陸續(xù)開展“理論學(xué)習(xí)-選課磨課”等一系列活動。5月29日，舉行了“小學(xué)音樂中低段多聲部教學(xué)的啟蒙與實踐”專題研討活動。本次教研活動邀請了溫州市音樂教研員錢瑞華老師蒞臨指導(dǎo)。甌北學(xué)區(qū)、巖頭學(xué)區(qū)、xx學(xué)區(qū)兄弟學(xué)校的60多名音樂老師參加了此次活動。本次專題研討共開設(shè)了三節(jié)匯報課，分別是：徐麗芳老師執(zhí)教一年級欣賞課《鴨子拌嘴》，章麗麗老師執(zhí)教的.二年級歌唱課《小蜜蜂》，周逸逸老師執(zhí)教的三年級合唱課《嘹亮歌聲》。
2、加強校際交流，
5月2日，甌北一小與西溪一小在西溪一小開展教學(xué)聯(lián)誼活動，潘勝女老展出了繪本閱讀《蚯蚓的日記》，徐曉菲老師展出了《詩海閃貝》。
3、積極承辦上級教研活動，促教師成長，促學(xué)校提升。
6月8日，溫州市小學(xué)語文教研員曹鴻飛老師帶領(lǐng)市小學(xué)語文骨干教師研修班學(xué)員在我校舉行了首屆新課程教學(xué)研究班第八次活動。本次活動邀請了浙江省小學(xué)語文教研員、特級教師滕春友老師做現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo)，參加本次活動的還有縣教研員徐賢烤老師和甌北學(xué)區(qū)教研員徐賢良老師。
活動圍繞“學(xué)為主課堂”的教學(xué)理念展開，甌北一小的縣教學(xué)中堅夏北媚老師上了《小珊迪》，市教壇新秀陳小龍老師和孩子一起嘗試新的教學(xué)內(nèi)容《走進(jìn)水的世界——非連續(xù)性文本閱讀》，接著研修班的五位學(xué)員以“學(xué)為主課堂”為主題做觀點發(fā)言。省教研員滕春友老師做《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀，騰老師從新版語文課標(biāo)的學(xué)習(xí)策略、主要變化、最新提法、教學(xué)啟示四個方面從理論的高度為在座的各位老師指點迷津，更好地理解新版語文課標(biāo)的新理念。
6月15日，縣科技創(chuàng)新大賽經(jīng)驗交流暨骨干教師培訓(xùn)會在甌北一小舉行，30多位縣科技骨干教師參加了此次活動，活動特邀請了溫州市科協(xié)科技專家潘協(xié)沛老師和黃振昊老師做科技指導(dǎo)工。本次活動主要圍繞如何促進(jìn)未成年人科學(xué)素質(zhì)提高展開，積極探討新形勢下培養(yǎng)青少年創(chuàng)新人才的新理念、新形式新途徑。市科協(xié)潘協(xié)沛老師做了《怎樣指導(dǎo)學(xué)生參加青少年科技創(chuàng)新大賽的各類活動》的專題講座。
4、操練教師基本功，積極組織教師參加各級各類評比。4月15日舉辦了教師多媒體教育軟件評比活動，并推薦優(yōu)秀作品參加永嘉縣第十五屆多媒體教育軟件評比活動，在縣基本功比賽中，老師們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績。（各類獲獎項目在統(tǒng)計中）
5、加大外出培訓(xùn)力度，關(guān)注各梯隊教師成長，本除校本培訓(xùn)外，外出培訓(xùn)的老師達(dá)100多人次，累計200多天。
小學(xué)校本教研工作總結(jié)14
20xx學(xué)年小學(xué)校本教研工作總結(jié)本學(xué)年，我校繼續(xù)圍繞以“課堂作業(yè)優(yōu)化”為抓手，提升農(nóng)村自然小班化課堂教學(xué)質(zhì)量以教學(xué)工作重點，以校本教研為載體，以教研組特色建設(shè)為抓手，以提高課堂教學(xué)有效性為核心，以促進(jìn)教師群體專業(yè)化水平的提高為目標(biāo)，深入教學(xué)一線，為教師和學(xué)生服務(wù)。圓滿地完成了本學(xué)年的校本教研活動，現(xiàn)將學(xué)校教研工作總結(jié)如下：
一、工作形式
1.依托互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)優(yōu)勢，進(jìn)行“城鄉(xiāng)同步課堂”、“遠(yuǎn)程專遞課堂”、“教師網(wǎng)絡(luò)研修”、“名師網(wǎng)絡(luò)課堂”。其中以“城鄉(xiāng)同步課堂”、“教師網(wǎng)絡(luò)研修”為主要形式。
2.本校教師通過理論學(xué)習(xí)、專家引領(lǐng)、同伴互助、自主研修等活動，精心優(yōu)化課堂作業(yè)，提升教學(xué)質(zhì)量。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”，共享城鄉(xiāng)教研
教學(xué)共研是基本途徑。教師網(wǎng)絡(luò)研修就是結(jié)對學(xué)校的教師基于網(wǎng)絡(luò)平臺開展集體備課、教學(xué)診斷和主題研修活動，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升城鄉(xiāng)教師教學(xué)整體水平。一條寬帶、一塊屏幕就這樣把鄉(xiāng)村學(xué)習(xí)的教師和城鎮(zhèn)小學(xué)的優(yōu)秀教師連在了一起。顯然當(dāng)時農(nóng)村師生面對這樣的“高科技”也有點緊張和驚奇。如何有效利用“高科技”實現(xiàn)高效益，確實是擺在大家面前的問題，而這種問題的解決只能通過教學(xué)共研來解決。
1.共同研究教學(xué)方式的改變。我校的新教師受到橋下一小優(yōu)秀教師的指導(dǎo)，研究學(xué)生共性的學(xué)習(xí)特點，采用實踐性與探討性的教學(xué)形式，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與主動性，以生為本，貼近學(xué)生，因?qū)W生而改變教學(xué)方式。10月18日，橋下鎮(zhèn)第一小學(xué)和茗岙小學(xué)科學(xué)教研組同步研討活動在精心籌備下如期舉行。本次活動由潘俊良老師帶領(lǐng)孩子們探索“神話故事的奧秘——神勇無比，神奇無限。”
潘老師讓學(xué)生默讀課文，找出中心句，接著找出中心詞“創(chuàng)造”，引出本課學(xué)習(xí)的重點“盤古是怎樣去創(chuàng)造這個美麗的宇宙的？”一步一步深入，帶領(lǐng)學(xué)生由淺到深理解課文內(nèi)容，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)目的非常明確。
在這堂課上，“以讀代講”貫穿始終，讀得充分，讀得多樣。課文第二自然段主要講了盤古分開天地。在教學(xué)時，潘老師讓學(xué)生通過抓住“劈”這個詞，并加上自己的動作，讓學(xué)生感受這些詞語用的所妙之處。課文描寫天地變化時用了這段話“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”應(yīng)用了大量的反義詞，潘老師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞的時候，在反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象，并找出來，體會作者用這些詞語所妙之處，同時也降低了教學(xué)的難度，使更多的學(xué)生參與了訓(xùn)練。
給學(xué)生廣闊的空間，學(xué)生的想象會讓你驚嘆不已。在教學(xué)第四自然段“盤古倒下后，他的身體變成什么”這里時，潘老師采用了引讀、師生分句讀，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時隨機摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過美讀，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫“他的（），變成了。”一句話做了知識的鋪墊。在充分的朗讀之后，從書中省略號引導(dǎo)讓學(xué)生自己想象盤古身體還會發(fā)生哪些變化？即：盤古身體的一部分變成了自然界中的什么。潘老師充分把握文本本身的'特點，以詩歌引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。讓學(xué)生盡情想象盤古身體還會有哪些變化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注盤古身上的東西與大自然的事物之間的關(guān)聯(lián)，既讓學(xué)生讀懂如何合理想象，授之以漁，又為接下來的小練筆做好鋪墊，讓學(xué)生學(xué)會運用合理的想象寫句子，學(xué)的輕松，扎實。再次讓學(xué)生感受神話的神奇之處，更讓學(xué)生在想象的同時體會盤古為了人類而自我犧牲、獻(xiàn)身的精神。
課后，兩校教師進(jìn)行了同步教研，針對本節(jié)課進(jìn)行研討，每位老師都發(fā)表了自己看法，潘老師的課受到了教師的肯定，同時也得到了寶貴的建議。同步教研，兩校教師暢所欲言，互相交流，共同進(jìn)步，為本次活動畫上了圓滿的句號。
2.共同研究教學(xué)模式的改變。由于兩校學(xué)生基礎(chǔ)不同、習(xí)慣不同，如何開展同步學(xué)習(xí)。兩校教師通過教學(xué)共研，選擇合適的教材，探究適合于“互聯(lián)網(wǎng)+”同步課堂的教學(xué)模式。不僅教師的思維得到拓展延伸，而且對于探索學(xué)生的共性問題與個性問題上找到了新的突破口。
小學(xué)校本教研工作總結(jié)15
校本教研在是學(xué)校從發(fā)展的實際需要出發(fā)，就教育教學(xué)所存在的實際問題，以一線教育工作者為主體，通過一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于學(xué)校教育教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及教師專業(yè)化水平的教研活動。強調(diào)將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，這是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長的場所，同時也成為教師不斷學(xué)習(xí)、成長、提高的學(xué)習(xí)型組織。結(jié)合我校的實際情況，特制定出我校校本教研活動的實施方案。
一、指導(dǎo)思想
立足“校本”改善機制，搭建平臺，興師興教，鑄造品牌。
1、樹立校本意識，“改進(jìn)教學(xué)實踐，解決我們面臨的問題”，“從學(xué)校的實際出發(fā)，充分考慮學(xué)校實際，挖掘?qū)W校所存在的種.種潛力，讓學(xué)校資源更充分地利用利來，讓學(xué)校的生命活力釋放得更徹底。”找準(zhǔn)我們的優(yōu)勢、劣勢，不沿襲、不照搬，我們學(xué)校并非別的學(xué)校，我們的老師并非是一般學(xué)校的教師，我們的學(xué)生也不同于別的學(xué)生，我們的體制也不是別校的體制，許許多多的不同給我們提供了豐富的研究資源，更提供了獨特的研究視角。忽視了我校的具體情況，再好的教育政策也只是一紙空文，再好的教育主張都只能是游離于我們學(xué)校之外。“校本”應(yīng)視為一種立場，一種觀念，一種視野，一種方法。
2、改善機制，樹立“以人為本，科研興校”、“為孩子一生負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究導(dǎo)向機制、激勵機制和保障機制，整合教導(dǎo)處，學(xué)科教研組和年級組等多種力量，建立直接服務(wù)于教師、開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)。領(lǐng)導(dǎo)、教研人員勤于深入課堂，通過聽課、說課、評課、個人反思等多種活動，發(fā)現(xiàn)問題、經(jīng)驗、反思教學(xué)、探索規(guī)律、減少評價式聽課，增強指導(dǎo)性聽課，解放教師思想，減輕教師心理壓力。領(lǐng)導(dǎo)、教研人員、教師無非是抱著共同的目的為了教學(xué)研究，為了提升教學(xué)水平，“一切為了孩子，為了孩子的一切”。為此，才能真正形成教育合力，呈現(xiàn)更加人文化、科學(xué)化的教研氛圍，使全體教師、教研人員、領(lǐng)導(dǎo)都在研究的狀態(tài)下投入自己的本職工作。
3、采取“請進(jìn)來，走出去”的辦法使教師與外界(教研室)保持經(jīng)常性的溝通聯(lián)系，建立信息交流平臺，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師并及時把教師的階段性成果(小至典型案例)推向社會，鑄造我校的品牌教師，也此提高教師教育教學(xué)研究水平，促使教師由“教書匠”向“專家型”轉(zhuǎn)變，也力爭使我校在眾多的民辦學(xué)校中真正脫穎而也，用自己的實力說明一切。
4、校本教研的主體應(yīng)該是學(xué)校中的教師。
校本教研應(yīng)該遵循一定的程序，具備三個方面的特征：明確目的;規(guī)范的過程;適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
二、校本教研基本理念
校本教研要以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師作為教研的主體，強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究。研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進(jìn)學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動課程改革目標(biāo)的全面落實。
三、校本教研總體要求
校本教研的目的是推進(jìn)新課程實驗的實施及提高教師素質(zhì)。因此，校本教研的點必須放在教學(xué)和課程改革實驗中所遇到的實際問題上;著眼點必須放在理論與實際的結(jié)合上;切入點必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上;生長點必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，努力實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)移”，推進(jìn)新課程實驗。
切實加強對新課程實驗教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，校長要負(fù)總責(zé)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學(xué)研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。
四、校本教研主要形式
建立以“專家引領(lǐng)、互助協(xié)作、自我反思”為研修模式，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評課、課改沙龍、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日、為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動、促進(jìn)式教研活動、針對式教研活動、學(xué)科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
1、專家引領(lǐng)。一方面聘請校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高，形成我校“優(yōu)勢專家群體”。
2、互助協(xié)作。以教研組或課題組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”;提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒已見。以教師或?qū)W生成的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。
3、自我反思。教師的自我對話，對自己行為進(jìn)行思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí)、個人教研學(xué)習(xí)計劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對策。
五、校本教研具體制度：
一級———校長、教導(dǎo)主任校本教研工作制度
1.在校長領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學(xué)校校本教研制度與計劃，發(fā)動全體教師參與校本教研，督促和評價校本教研。
2.帶頭學(xué)習(xí)教研理論并參與教學(xué)研究，舉辦專題講座，指導(dǎo)各部門開展校本教研，校長每月堅持深入課堂，部主任每月聽10節(jié)課，教研室人員每月聽課20
節(jié)并堅持參加學(xué)科組的教研活動。成為教師的真誠的同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一。
3.定期舉辦科研沙龍，定期學(xué)習(xí)理論，交流研討，舉行信息交流會。
4、支持優(yōu)秀教師參加高層次進(jìn)修，做好骨干教師的選送和培訓(xùn)工作，組織全體教師分期分批參加上級組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。同時制定學(xué)校的培訓(xùn)方案，努力做好校本培訓(xùn)工作，及教師的自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
5 、根據(jù)新課程改革，與教學(xué)中遇到的實際問題形成學(xué)校的教科研課題，并逐級落實。6、發(fā)動全體教師從本校、本職工作出發(fā)，學(xué)習(xí)教育理論，注重聯(lián)系實際，加強對實踐成果的經(jīng)驗總結(jié)。
7、負(fù)責(zé)全校的教研流程管理工作，加強對學(xué)校教師的教研的指導(dǎo)和管理，組織校、市、省、國家級課題的論證、申報工作，選編學(xué)校的教科研論文集。及時檢查各項教研工作的落實、進(jìn)展情況和教研工作交流。及時安排和及時總結(jié)本部教研工作情況。獎罰分明。
8.要充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合教研室、教務(wù)處等機構(gòu)的教研力量，形成教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的校本教研機制。
二級————教研組(長)校本教研工作制度
教研組是學(xué)校落實教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一。教研組長應(yīng)在部主任、教研室領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的全部工作。
1、組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的、任務(wù)，討論并確定分年級教學(xué)要求，制定學(xué)期教研組計劃。組織領(lǐng)導(dǎo)全組教師制定學(xué)期工作計劃、年級教學(xué)進(jìn)度計劃、教學(xué)科研計劃和第二課堂活動計劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。
2.組織教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)建設(shè)，實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導(dǎo)，學(xué)業(yè)成績考核評定及課外文化、科技活動等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。
3、積極開展教學(xué)研究活動，根據(jù)教學(xué)實際，圍繞學(xué)校教科研課題確定教研組、備課組和個人每學(xué)期的研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學(xué)研究課、公開展示課，及時總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗，撰寫經(jīng)驗論文。
4、大力抓好本學(xué)科教師的教學(xué)工作，任命備課組長組織本學(xué)科教師，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、探索教法和學(xué)法，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好規(guī)范化教案，講好每一節(jié)課，教好每一個學(xué)生。
5 、組織好每周1 —— 2次的教學(xué)研究活動。
主要內(nèi)容有組織備課組備課、檢查教案、研究解決教學(xué)疑難問題、征求學(xué)生意見等。學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，教改經(jīng)驗、總結(jié)工作、討論分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量等狀況，提出解決問題的.措施和辦法。教研組活動要有出勤和活動記錄。
6、校本教研課題應(yīng)主要來自學(xué)校實際所面臨的突出問題，一般來說是與學(xué)校的改革發(fā)展相關(guān)，那些從文獻(xiàn)資料中尋找出來的，與自身學(xué)校實際關(guān)系不大的問題不能稱之為校本課題。因此要依據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際，結(jié)合教學(xué)中遇到的問題，確定每個學(xué)科組的教研中心和教改課題，組織全組成員學(xué)習(xí)新理念，不斷總結(jié)教學(xué)成果，推廣教學(xué)新經(jīng)驗
7 、每學(xué)期組內(nèi)開展一次觀摩評議活動，研究教材、教法和學(xué)法，交流經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量。活動要有總結(jié)材料。
8 、做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，要落實到人，加速培養(yǎng)新教師和青年教師。堅持每月2次聽新教師課。
9、注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗。不斷提高練習(xí)題、單元達(dá)標(biāo)題、考試題的質(zhì)量，向建立學(xué)科題庫方向發(fā)展。每學(xué)期要向?qū)W校和上級教育主管部門提交一定數(shù)量的經(jīng)驗論文或教學(xué)改革實驗報告。
10、教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學(xué)時訂好教研組工作計劃，并認(rèn)真組織實施。期中要協(xié)助教研室檢查落實情況，期末做好工作總結(jié)，并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報工作。真正創(chuàng)建嚴(yán)肅活潑，刻苦鉆研，文明和諧的教研組。
三級————備課組(長)校本教研工作制度
備課組長在教研組長領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)年級備課和教學(xué)研究工作,努力提高本年級學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
1 、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教材和教法，貫徹執(zhí)行教研組計劃。
2 、組織制定年級學(xué)科教學(xué)進(jìn)度計劃、教研專題、進(jìn)修計劃、報教研組并組織實施。
3、按照學(xué)校工作計劃和教研組教學(xué)工作計劃，擬定出本年級本學(xué)期的教學(xué)計劃，并組織實施。組織備課組教師在個人獨立備課的同時進(jìn)行集體備課。每周至少集體備課一次。
共同研究：
( 1 )單元、章、節(jié)、課時的目的和要求;
( 2 )重點。難點、疑點、關(guān)鍵點;
( 3 )作業(yè)或練習(xí);
( 4 )教學(xué)過程的組織和教學(xué)方法的選擇;
( 5 )統(tǒng)一進(jìn)度，相互取長補短，共同提高。
4 、組織指導(dǎo)教師聽課、、觀摩課等活動。
5 、做好學(xué)科的復(fù)習(xí)、考試、評卷、成績統(tǒng)計和質(zhì)量分析工作。6、積極開展教科研活動，認(rèn)真落實本組教科研課題，以教學(xué)科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。四級————教師校本教研工作制度教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師素養(yǎng)促進(jìn)教師專業(yè)化的重要手段。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿。教師參加教研活動的質(zhì)量影響到全校教研活動的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量，教師必須主動、認(rèn)真地進(jìn)行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。
1 、認(rèn)真參加學(xué)校各級教研組織組織的各項教研活動，態(tài)度端正。認(rèn)真完成學(xué)校、教研組、備課組交給自己的任務(wù)。
2、開學(xué)初制定本學(xué)期個人教研的研究重點。
3 、每位教師認(rèn)真完成備課組交給自己的備課任務(wù)，在教研組、備課組討論時要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言。
4 、認(rèn)真參加聽課、說課、評課活動，每周寫2個教學(xué)反思，每月至少聽4節(jié)課。
5、在教學(xué)實踐的同時，要堅持做到：“六個一”每年讀一本教育教學(xué)理論著作，確定一個教學(xué)研究課題，上好一堂教學(xué)公開課，完成一份新理念教案，寫一篇課堂教學(xué)敘事案例，撰寫一篇以上教研論文。
6、要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書及必要的教參資料，認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計劃。
7、能把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案。備課時，既要備教材大綱，又備學(xué)生實際，即備知識能力點，又備德育心理滲透點，即備有效教法，又備學(xué)法指導(dǎo)，即備書面練習(xí)、作業(yè)，又備實驗實踐材料。
六、具體實施計劃：
總體思路：突出一個中心，實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變，促進(jìn)三個提高，達(dá)到五個結(jié)合。一個中心：以教師專業(yè)水平不斷提高為中心。兩個轉(zhuǎn)變：教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。
三個提高:教師課堂教學(xué)能力的提高，教研水平和科研能力的提高。
五個結(jié)合：學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié)，學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合，教育理論與教學(xué)實踐相結(jié)合，點上突破與面上推進(jìn)相結(jié)合。
(一)依托校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進(jìn)教師的自我反思。
教學(xué)反思是教師由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃汀＜倚偷谋赜芍罚@種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省。思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題，具有研究的性質(zhì)。自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提，分為三個階段即教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐，教學(xué)中反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力，教學(xué)后反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價能力。過去教師處在被研究者地位，現(xiàn)在成為研究者、成為反思性的實踐者，反思自己的教學(xué)實踐，教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，使教師真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人。每月每位教師進(jìn)行1次常規(guī)教學(xué)自我評價，1次教學(xué)反思案例分析。由教導(dǎo)處進(jìn)行檢查評價。
(二)轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導(dǎo)教師從經(jīng)驗型向研究型、專家型轉(zhuǎn)變。
教研組的互助合作是教學(xué)研究的標(biāo)志和靈魂，同組教師之間共同總結(jié)經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長，教師之間的合作不是簡單以繼承為特征的”傳、幫、帶”，而是以反思為基礎(chǔ)的組織創(chuàng)新，基本形式有：
1交談、討論，每組利用單周教研活動，雙周集體備課，圍繞教學(xué)中存在具體的
問題(問題可由組長提出，也可由其他教師提出)暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效交談討論中，收獲教師個人單獨學(xué)習(xí)所得不到的知識。教師、組長必須做好記錄。教導(dǎo)處每周檢查做好記錄評價。通過教師論壇推進(jìn)反思性教學(xué)和新課改精神的落實。本學(xué)期學(xué)校要組織兩次規(guī)模較大的教師論壇。舉行1次課改論壇，1次考試評價改革論壇。
2、協(xié)作：教師共同承擔(dān)責(zé)任，完成任務(wù)，協(xié)作強調(diào)團(tuán)隊精神，群策群力，開展組內(nèi)合作研討課，即由一個備課組共同承擔(dān)一節(jié)課，大家共同研究、探討、發(fā)揮集體的智慧、齊心協(xié)力，推出高水平，高質(zhì)量的研討課，課后，主講教師有教學(xué)設(shè)計，有反思，參與者評出這節(jié)課的優(yōu)點和不足并且在今后的工作中如何克服不足之處。
3、幫助：充分發(fā)揮組內(nèi)經(jīng)驗豐富，教學(xué)成績突出的優(yōu)秀教師的作用，通過他們對新教師的幫助指導(dǎo)，使新教師盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求，骨干教師在同伴互助中發(fā)揮積極作用，通過同伴互助防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。
(三)、立足本校校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，聘請專業(yè)人員進(jìn)行專題講座。
為了提高廣大教師的教育理論素養(yǎng)，建立先進(jìn)的教育理念，立足校本培訓(xùn)，進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度，加強學(xué)習(xí)管理。做到“四層次、三必須、兩有、一檢查”即：在學(xué)習(xí)形式上分四個層次，每月一次全校教育理論講座、一次教研組學(xué)習(xí)、一次ip網(wǎng)上學(xué)習(xí)、一次個人自學(xué);在學(xué)習(xí)內(nèi)容上做到三個必須，必須是先進(jìn)的教育思想，必須是科學(xué)的教育理論，必須是與教學(xué)實際相結(jié)合;在學(xué)習(xí)管理上實現(xiàn)兩有一檢查，即有學(xué)習(xí)記錄、有學(xué)習(xí)體會、每學(xué)期檢查一次，年終進(jìn)行考核。
校本研究是在本校展開的，是圍繞”本校”的事實和問題進(jìn)行的，它不完全局限于在校內(nèi)的力量，沒有專業(yè)人員的參與，校本研究會形成同水平重復(fù)、邁不開實質(zhì)性步伐，甚至?xí)磺皬亩鴮?dǎo)致形式化、平庸化。因此，我校在條件許可范圍內(nèi)利用假期培訓(xùn)時間，聘請專家來我校講座或播放專家講座錄象。
(四)、發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的作用，加強對教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要不斷的加強自身的提高，和教師一起總結(jié)，提煉教育教學(xué)中的閃光點和成功的經(jīng)驗，分析存在的問題，解決教師在課改中面臨的困惑和疑難。教研工作以點帶面，從個別教師的課堂教學(xué)抓起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)科組的活動，集體備課，與教師一起分析、探討、反思，使教研工作更加扎實、深入，從而推動整個學(xué)校的校本教研工作。
(五)、嘗試案例分析、自學(xué)研討，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。
1、在全校范圍內(nèi)征集教師撰寫的案例，展開論壇，形成資源共享。每學(xué)期每人須寫1 —— 2 篇教學(xué)案例分析。
2 、開展學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實踐新理念的自學(xué)研討活動，舉行1次研討交流。
3、強化教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，拓寬知識面，重新構(gòu)建教師的知識結(jié)構(gòu)。每學(xué)期學(xué)校進(jìn)行兩次面對全校教師的業(yè)務(wù)講座，教研組活動組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識及相關(guān)學(xué)科知識;備課組要進(jìn)行教學(xué)反思;利用校園網(wǎng)采集前沿性信息等各種方法，切實提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
4、繼續(xù)加大教師信息技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)會基本技能，會制作簡單課件，用于教學(xué)，增強直觀效果，激發(fā)興趣。每位教師必須學(xué)會使用ip資源上課，教導(dǎo)處有檢查，并作為期末教師考核之一。
(六)加強備課的環(huán)節(jié)，改革教學(xué)設(shè)計方案，減輕教師負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師教研能力的提高。備課要本著“實用、有效、便于研究”的原則，據(jù)我校實際的情況、所代班級學(xué)生的情況，以及教師本人的特點，在學(xué)科組共同研究的前提下進(jìn)行備課。不搞形式主義，不把有限的時期浪費在“抄錄”、“摘編”上來應(yīng)付檢查。教案應(yīng)是教師經(jīng)過高度濃縮的一篇非常實用的“課堂活動計劃”。主張教師把教案變?yōu)檎n堂教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)設(shè)計方案改革體現(xiàn)為：1導(dǎo)引目標(biāo)與內(nèi)容; 2設(shè)計明確五點：重點、難點、空白點、德育點、創(chuàng)新點; 3教學(xué)策略; 4提供信息或點拔指導(dǎo)或啟發(fā)講解;5學(xué)生研究、體驗; 6合作成功; 7鞏固與創(chuàng)新性應(yīng)用; 8媒體應(yīng)用; 9反思小結(jié);10研究性，體驗性作業(yè)。無固定格式，教學(xué)設(shè)計，共同探究、合作，完成設(shè)計方案。
(七)、實施課題牽動，以科研促教研，以教研提質(zhì)量。
1.每個學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)重點、教學(xué)疑點、教學(xué)難點,
教學(xué)中存在的問題，制定教研課題，本學(xué)期寫出實施方案，期末寫出階段總結(jié)或教改論文。教研室組織人員對實驗人員進(jìn)行跟蹤聽課調(diào)查，隨時和實驗教師研討交流。
2.課改實驗?zāi)昙壗處熇^續(xù)進(jìn)行新課程改革實驗，重點落實自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之，新一輪的基礎(chǔ)教學(xué)課程改革，對我們學(xué)校提出了更高的要求，我們要變壓力為動力，認(rèn)真完成計劃，提高本教研質(zhì)量，使我校校本教研工作再上一個新臺階。
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