幼小銜接工作總結[經典15篇]

　　總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，因此好好準備一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編為大家收集的幼小銜接工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼小銜接工作總結1

　　一、重視幼小銜接工作，圍繞中心點進行探討和研究。

　　1、加強教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過渡小學的有效途徑。及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，進行探討和研究。

　　2、通過與小學老師的座談，使大班教師了解小學階段學生的行為習慣、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點，為幼兒盡快適應新學段的學x生活打好基礎。

　　3、開展主題活動“做個美美的小學生”，通過活動，使幼兒能順利過渡，從生活、活動、學x、心理等方面較好地適應新的學x環境。

　　二、向家長宣傳幼小銜接的重要性。

　　1、期初召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。

　　2、各班開辟專門的“幼小銜接工作家教園地”，利用家園共育欄目以及微信公眾平臺等，向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務。這樣做的目的，一可以培養幼兒做事的效率性，為入小學的學x提供在時間上的保證;二可以培養幼兒責任性，使幼兒的學x能夠堅持有始有終，以防出現在學x上的虎頭蛇尾。

　　3、針對幼小銜接工作及本班的實際，召開專題家長會，以取得家長的配合。如邀請小學教師來園，舉辦“如何走好幼小銜接的第一步”的專題家長講座。具體內容包括：《大班幼兒園家長怎樣對孩子進行入學前準備教育》、《“幼小銜接”的問答》、《正確指導孩子閱讀》等等。

　　4、開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現。

　　5、要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學x物質的準備，給幼兒購買的學x用品力求簡潔實用，小巧安全。

　　三、加強與小學的聯系和交流。

　　1、組織幼兒參觀小學。使得幼兒了解小學的學x、生活環境和小學生的學x常規,感受到一年級小學生的變化,培養幼兒入小學的愿望。

　　(要求參觀前有談話，讓幼兒帶著問題去參觀，如小學生是幾點鐘到校的?小學生怎么樣上課?一天上幾節課?上課時怎么樣坐?午飯在哪兒吃?等問題，參觀時可與小學生交談，了解小學情況;參觀回來后再組織談話，解決疑惑，使幼兒了解小學生生活，為入小學作好準備。)

　　2、我園教師與小學教師相互聽課、評課活動。

　　四、加強班級幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發展。

　　1、加強幼兒生活自理能力的培養。

　　培養幼兒遵守合理的作息制度，有規律的學x與生活，早睡早起，培養幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪，養成良好的進餐、等生活x慣。并創造機會鼓勵幼兒做些力所能及的事情，提高幼兒自我動手能力。

　　2、對幼兒進行情感教育，培養幼兒任務意識、規則意識與獨立意識。

　　鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養幼兒做事有計劃，井然有序，不拖拉;通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規則，并鍛煉幼兒的意志與品質。鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意識。

　　3、注重教育的滲透性，提高幼兒的學x適應能力。

　　激發幼兒的學x興趣，培養幼兒養成良好的學x態度和學x慣，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔。適當改變學x環境，為了跟幼兒課堂環境接軌，在本學期桌椅的擺放上要進行改變。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢;運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力;教幼兒認識書包與文具的.使用，學會整理書包;并進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養成良好的閱讀x慣;培養幼兒對時間觀念的認識，有計劃地安排事情，知道做事要有始有終,專心聽講,專心做事等。

　　4、養成良好的生活x慣和良好的飲食x慣,懂得簡單的營養知識,知道隨氣溫的變化增減衣服,自覺喝水,學x整理自己的物品。

　　5、培養幼兒良好的社會性培養幼兒自覺遵守紀律和各項常規、規則,能控制自己的情緒、行為,有責任感,能夠承受小挫折,有集體榮譽感,愿意為集體做事,能夠解決簡單的問題和困難等。

　　6、堅持開展豐富多彩的體育活動，充分利用各種器械，鼓勵幼兒進行一物多玩的創造性游戲活動。發展幼兒的基本動作的同時，增強了幼兒的意志品質。

　　五、幼小銜接具體工作內容安排：

　　1、召開年級和班級家長會議，請家園共育專家來園針對“怎樣做好幼小銜接工作”展開講座。

　　2、圍繞“三八節”、“六一節”等節日開展相關活動，使幼兒對重要的節日有一定的認識。

　　3、不定期開展故事大王比賽，提高孩子的口語表達能力，增強幼兒在集體面前展示自己的能力以及自信心。

　　4、帶領幼兒參觀小學環境，觀看一年級哥哥姐姐上課的情況，了解小學生是怎么上課的、與幼兒園有什么不同之處等等。

　　5、請小學的老師來園做講座或者座談，提醒各位家長需要注意哪些方面的問題。

　　6、收集幼兒在園的活動照片，邀請攝影師來園為幼兒拍小博士照等，制作畢業冊。

　　7、開展挫折教育，教育孩子正確面對挫折，讓孩子慢慢懂得任何事情不可能都按照自己的意愿去做，必須正確面對今后所遇到的困難。

　　8、開展“離園倒計時”活動，7月1日大班畢業典禮舉行畢業典禮活動，讓每一個孩子都有機會上臺展示自己的風采。

　　7、學期結束前各班開展散學典禮活動。

幼小銜接工作總結2

　　本學期，一年級的小學生已經愉快、順利的進入小學生活。回顧一學期的工作，簡要總結如下：

　　在做幼小銜接工作時，首先要突破家長在幼小銜接工作中認識的誤區。這三個誤區分別為：

　　1、家長操之過急，希望孩子盡早具備小學生的素質，并提前入學。

　　2、盲目重視知識的灌輸，給孩子造成學習壓力。

　　3、家長包辦代替，忽視能力培養。

　　正是由于這三個誤區，造成了小學生在入學初的不適應。不適應主要體現在三個方面：

　　1、學習不適應

　　2、社會性不適應

　　3、心理不適應

　　針對這些問題，學校做了大量的工作。

　　一、從孩子入手，培養良好的學習習慣和生活能力

　　1、學會整理

　　2、學會生活

　　3、學會勞動

　　4、學會學習

　　5、改變環境

　　二、從研討入手，加強幼兒園與小學間的.教學銜接

　　1、舉行公開課，共同研究幼小銜接課堂。

　　2、課堂教學興趣化，向幼兒園教育靠攏。

　　3、與幼兒園教師交流，探討幼兒教育方法。

　　4、進行個案研究

　　5、教師寫教育隨筆、文章、反思，針對性開展一日常規活動。

　　三、從家長入手，爭取家園配合，共同做好幼小銜接

　　1、召開幼小銜接家長會，宣傳幼小銜接的策略。

　　2、開展家訪活動，了解家長需求，調整教育策略。

　　3、走進課堂與開放日

　　在幼小銜接工作中，家長積極配合，與學校共同努力，使學生順利由幼兒園階段過渡到小學階段。

　　家長主要做了以下三個方面的工作：

　　1、協助學校逐步培養孩子的獨立意識，幫助孩子實現心理過渡。

　　2、培養孩子良好的生活和學習習慣，幫助孩子實現習慣過渡。

　　3、培養孩子大膽與人交往、解決問題的能力，幫助孩子實現能力過渡。

　　經過一個學期的共同努力，學生的精神面貌和能力有了很大的進步。主要表現在如下三個方面：

　　一是學習感興趣，即對學習內容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動地學習，不懂就問。二是活動能合群，就是在日常學習活動中，能與家人、親友、老師、同學和睦相處。三是生活有條理，也就是能獨立自主地安排包括學習在內的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。

　　本學期，在大家的共同努力下，學生自信、快樂地進入了小學生活，邁好了小學學習第一步！

幼小銜接工作總結3

　　隨著二期課改課程的進一步實施和展開，學習方式的改變讓孩子們在幼兒園的學習更趨靈活和主動，隨著時間的推移，孩子們即將進入小學學習，它是幼兒生活的一個重大轉折，無論是課程的設置，環境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應是首要的問題，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：

　　一、滿足孩子個體需要，增強學做小學生意識，培養孩子良好的學習習慣。

　　良好的學習習慣是孩子進入小學學習的重要前提，為此，本學期，我們首先請孩子每一天背著書包來園，學著整理自己的'書包，多次參觀小學，了解哥哥姐姐們的小學生活，滿足孩子想做小學生的愿望。同時，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，用心思考，大聲的回答教師的提問，不做小動作，逐漸幫忙孩子改正一些不良的習慣，朝著良好學習習慣的軌道發展。

　　二、加強學習興趣，減緩幼小銜接的坡度

　　1。關于閱讀興趣的培養

　　在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說潛力。例如：在一些活動中通過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑，激發幼兒用心動腦思考，養成良好的學習習慣。同時，提高了幼兒的口語表達潛力。我們不放棄任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學習，以互相帶教的方法一齊閱讀，增加閱讀興趣；帶給可寫本子，讓孩子學著書寫，以進一步引發幼兒對漢字和寫字的興趣。

　　2。關于計算興趣的培養

　　平時，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一齊數數，并練習編題和列計算題，同時，結合主題活動，自編教材增加必須量的計算資料，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據潛力需要逐漸的對計算感興趣，使孩子為學所用。

　　三、加強幼兒的社會性適應

　　對于幼兒而言，必要的規則意識，任務意識、職責感和獨立交往潛力的培養為他們進入小學生活和以后的成長有著非凡的好處。因此，在這些方面，我們努力創設條件，在各項活動中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解、理解。如：運動中加強孩子的交往潛力，班級群眾中加強職責意識，具有必須的群眾榮譽感等。每一環節的有意識引導，使我班孩子在只有這些潛力的同時，真的有了一份長大的感覺。

　　總之，通過一學期來對幼兒幼小銜接的培養，為其能順利的進入小學打下必須的基礎，但同時也有一些不足之處不可避免的存在著。相信，通過以后的不斷的努力和實踐肯定會不斷的完善。

幼小銜接工作總結4

　　本學期各項工作即將完畢，在孩子們即將完成大班上學期學習任務之際，我們班級全體老師坐在一齊，參照本學期初制定的班級工作打算，回首所做過的工作，共同總結經歷，反思缺乏，詳細總結如下：

　　一、開展了具有班級特色的教育教學工作：

　　1、本學期，我班結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小連接”的打算工作上面。在實施打算的過程中，依據班級幼兒的實際開展水平，有目的、有打算地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學期

　　的努力，每一位幼兒幼兒在原有根底上都獲得了不同程度的提高。

　　2、在“幼小連接”的打算工作中，我們重點對幼兒進展了那么意識、任務意識、自我效勞潛力以及合作潛力的造就，經過一學期的努力，我們認為：班級大局部幼兒能夠較謹慎的完成教師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較敏捷的方式較好的與同伴進展嬉戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往潛力得到了很好的提高。

　　3、在日常教學中，接著以園本課程為指導開展主題活動，本學期我們進展了花和運動兩個主題，老師結合幼兒的已有經歷和愛好設計活動，活動中表達幼兒為主體的原，做好幼兒的實證收集，剛好展示幼兒活動狀況，幫助家長了解主題進展狀況，充分表達主題活動的持續和深化。

　　4、本學期我們依據主題進展狀況設計一些與主題有關的區域活動材料，活動區材料依據主題的進展及有打算有目的進展投放，適時地與以調整。本學期應家長的要求在活動區增設的一些棋類嬉戲也到達了較好的效果。

　　5、班級環境的布置與主題親密協作，發揮班級幼兒的美術特長，每一次的環境布置都邀請幼兒共同商議、共同完成，在“花花世界”、“我們一齊來運動”、“新年到了”的環境布置中充分表達出了班級幼兒群眾的才智。

　　6、本學期，班級幼兒參加了班級種植園地的建立，我們結合主題在種植園地里面種了很多的花卉，幼兒學習進展視察記錄，以此了

　　解植物的生長習性和生長過程。

　　7、學期初，我們提出將“浸入式英語活動”運用到體能活動中的設想，經過一學期的努力，我們發覺，除英語教師帶班的水平提高很快以外，班級幼兒的英語會話水平也得到了較大程度的提高。

　　8、本學期，我們著重幼兒平安健康體質的造就，組織幼兒堅持開展體育，在本次的小小運動會上，班級幼兒在團體操表演以及各單項競賽中獲得了較好成果。

　　9、本學期，組織幼兒專心參加了園里組織的各項大型活動，其中“中秋節大帶小活動、國慶親子看花展活動、家長開放日、秋游、迎新年小小運動會等活動都獲得家長以及園領導、同事們的好評。

　　二、引進家長參加班級管理機制，鼓舞家長真正成為教育的主子：

　　本學期，我們采納家長參加班級管理，工作中多發揮家長委員、家庭聯絡小組組長的作用，剛好讓家長們了解班級教育教學狀況、幼兒在園狀況，詳細做法為：

　　1、鼓舞家長協作做好“幼小連接”的打算工作，透過每周一次的“親子作業”讓家長了解幼小連接進展狀況，剛好了解幼兒開展水平。

　　2、每一次的主題活動家長都能夠專心參加，主動透過各種渠道為主題的開展帶給各種有價值資料，有了家長的參加，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。

　　3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，剛好與家進步行溝通，向家長匯報幼兒在園狀況，了解幼兒在家狀況，努力達成教育的相同性。

　　4、鼓舞家長專心參加園里、班級舉辦的.各項親子活動，其中親

　　子制作“花的大書”、小小運動會上“親子跳繩表演”、“參觀花卉市場”、“參觀迎春花展”等活動，家長們都能夠專心參與，家長與老師間建構起了同等、信任、友情的橋梁。

　　三、衛生保健盡量做到家長滿足：

　　1、本學期，我們嚴格遵照園里的要求做好了班級各項衛生保健工作，讓幼兒生活在一個干凈、舒適的環境中。

　　2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一向較高。

　　3、保育老師和班級老師一齊共同造就幼兒的自我愛護意識，幸免了幼兒安全事故的發生。

　　4、保育老師與班級老師一齊，共同造就幼兒良好的生活習慣、衛生習慣，重點引導幾個挑食、食欲差的幼兒變更不良的飲食習慣，本學期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。

　　四、班級成員協作默契，自我成長初現

　　本學期，班級老師在工作中遵循一切為了班級班級利益高于一切的原因，針對班級工作中出現的問題剛好召開班會，老師間經常溝通、溝通，做到了互相學習，剛好反思，隨時調整。經過一學期的努力，班級年輕老師的帶班潛力得到了提高，同時班級工作也得以順當完成。

　　五、缺乏及努力方向：

　　本學期，我們雖然取得了必需成果，但還存在有不少缺乏：

　　(1)班級幼兒的視察記錄還就應進一步完善，就應嘗試做好幼兒的

　　個案追蹤、分析。

　　(2)班級老師在活動區材料制作、整理方面有待提高。幼32家32兒童在來年的工作中，這些都是我們的努力方向，我們將努力向先進班級學習，爭取使我們的工作更上一層樓。

幼小銜接工作總結5

　　本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成大班上學期學習任務之際，我們班級全體教師坐在一起，對照本學期初制定的班級工作初即計劃，回首所做過的黨務工作，共同總結經驗，反思不足，具體總結如下：

　　一、開展了具有班級特色的教育教學工作：

　　1、本學期，我班結合大班的年齡特點，把組織工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。有目的、有計劃地專案將教育教學活動滲透在孩童的日常生活、各學科領域、各活動區域以及成人家庭教育當中。

　　2、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規則覺悟、任務意識、自我服務能力以及合作能力心智的培養。

　　3、在日常教學中，督導繼續以園本培訓課程為指導開展"主題活動"，本學期我們進行了"花"和"運動"兩個主題，教師結合幼兒的經驗和興趣設計活動，活動中凸顯體現幼兒為主體的原則暗中幫助家長了解主題進展情況，充分體現主題活動的延續社會活動和深入。

　　4、本學期我們根據主題進展情況區域一些與主題有關的設計活動材料，活動區材料根據主題目的的進展及有計劃有目的通過投放，適時地與以調整。本學期應家長的要求在活動區增設的一些棋類游戲也達到了較好的效果。

　　二、引進幼兒參與班級管理機制，鼓勵家長老師真正成為教育的主人：

　　1、鼓勵家長配合積極開展“幼小銜接”的準備工作，通過每周一次的“親子作業”讓家長了解年邁銜接進展情況，及時了解幼兒發展水平。

　　2、每一次的積極參與主題活動家長都能夠積極支持，主動通過各種渠道為主題的`開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。

　　3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向幼兒匯報幼兒在園情況，了解幼兒看電視情況，努力達成教育的一致性。

　　4、鼓勵家長非常重視園里、班級舉行的各項親子活動，其中親子制作“花的大書”、運動會上“親子跳繩表演”、“參觀花卉市場”、“參觀迎春花展”等活動，家長們都能夠幫助積極參加，家長與教師彼此間建構小學生起了平等、信任、友誼的橋梁。

　　三、衛生保健盡量辦到家長滿意：

　　1、本學期，我們嚴格按照園里的要求做好了各項衛生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環境中。

　　2、做好生病幼兒的護理教育工作，堅決杜絕傳染病流行，本學期，班級無一例霍亂，班級幼兒兒童的出勤率一直較高。

　　3、保育教師和畢業班班級教師一起共同培養幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故暴發的爆發。

　　4、保育教師與年級教師一起，幼兒互助培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣，重點引導幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣，本學期，我們幼兒的身高、體重增長勢頭較快。

　　四、不足及努力方向：

　　本學期，我們雖然取得了一定成績，但還蘊含有不少不足：

　　（1）班級幼兒的觀察還應該進一步完善，應該科腔做好幼兒的個案追蹤、分析。

　　（2）班級教師在活動區材料制作、整理方面有待不斷提高。幼32家32兒童在來年的組織工作中，這些全都是我們的努力方向，我們將努力向先進班級學習，更上一層爭取使我們的組織工作更上一層樓。

幼小銜接工作總結6

　　本學期，大班的孩子馬上升入小學，從幼兒園到小學確定會經受一個從不適應到適應的過程，因此為了讓孩子更快的適應，本學期我們開展了“小學模擬課堂”教育資料。本學期就要完畢，現將幼小連接工作總結如下：

　　一、幼小連接資料：

　　1、每一天下午利用離園時間，適當給幼兒布置一點小任務，讓幼兒學習整理書包。讓幼兒養成任務意識，并培育幼兒的自理潛力。

　　2、通過五分鐘傾聽訓練，鍛煉幼兒的留意力及仔細傾聽的習慣。

　　3、每一天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學會愛護眼睛。

　　4、由原先的每一天節教育課，增加至每一天節教育課。每日第三節教育課主要進展幼小連接的課程。

　　5、利用自主治理活動，晨檢治理員午睡監視員衛生檢查員等鍛煉幼兒的自主治理潛力，每個崗位每個幼兒輪番一遍，培育了幼兒同伴之間的相互合作潛力和規章意識。

　　6、通過家長會家長座談幫助家長了解幼兒在步入小學前應做哪些預備，并請家長協作幼兒園做好有效連接工作。

　　7、通過握筆操培育幼兒正確的握筆姿態，為幼兒步入小學做好預備。

　　8、調整活動時間，由原先的分鐘/節，延長至分鐘/節，最終一個月延長至分鐘/節。讓幼兒在上課時間上有個過渡，避開步入小學以后感覺一節課太長，坐不住現象。通過一學期的練習，大一班x%的幼兒能寧靜的上課，%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛做小動作。大二班%的幼兒根本能集中上課，%的幼兒做小動作，精力不集中。

　　二、存在的缺乏：

　　1、安全意識差，大局部幼兒不清晰什么樣的事情是有危急的，不懂得愛護自己。

　　2、局部幼兒的握筆姿態有欠缺，往往剛開頭的時候我的很好，漸漸的就變了樣，握筆姿態沒有養成習慣。

　　3、分鐘的上課時間，務必在教師的屢次組織下進展，幼兒自己很難掌握自己，易分神，愛做小動作。

　　4、不懂得愛惜愛護自己的書本，會自己弄丟或弄壞。

　　5、幼兒的習慣較差，留意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀律意識差。

　　6、自理潛力差，消失問題沒有自主解決問題的潛力，而是到教師那告狀，請教師幫助。

　　7、少數幼兒的任務意識差，教師在每日下午布置任務后，往往完不成，就讓家長代替到幼兒園告知教師，缺乏任務意識。

　　8、合作潛力差，會消失爭吵。

　　9、課間少數幼兒不能選取自己喜愛的嬉戲或活動，而是處處打鬧，沒有安全意識。

　　三、需要留意的方面：

　　1、教師在培育幼兒的.自主治理時，不能放手交給幼兒，而是教師做主導，幼兒為輔，因此沒能很好的鍛煉幼兒。

　　2、幼兒的握筆姿態把握差，教師只是在做握筆操的時候，隨時指導幼兒的姿態，而在幼兒運用筆的時候，往往缺乏指導。局部幼兒在家家長常常讓幼兒寫字，而不留意握筆姿態，幼兒養成了不良的習慣，很難更改。

　　3、教師代替幼兒太多，沒有給幼兒帶給過多的自己處理事情的時機。

　　4、缺乏紀律的培育，教師往往在幼兒消失問題后，告知幼兒應怎樣做，而沒有在之情就強調好紀律，予以適當的嘉獎或懲處。沒有養成很好的紀律意識。

　　5、教師上課缺乏務必的技巧。

　　6、安全教育質量差，教師一般只告知幼兒應怎樣做，幼兒沒有真實的體會，沒有很好的安全意識。

幼小銜接工作總結7

　　作為一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性，幼小銜接是指幼兒園和小學兩個教育階段平穩過渡的教育過程，也是幼兒在其發展過程中面臨的一個重要轉折期。

　　幼兒學習環境的改變，加上學習任務的加重，使孩子在初進小學時出現不適應的現象。老師和家長應該引起關注，小學老師要在心理上讓孩子接受你，感受到老師的關心和愛護，使孩子盡快適應這個學習環境，家長也要有足夠的思想準備，配合老師為孩子順利向小學過渡做好一切準備。比如多和孩子交流，讓孩子多了解小學生活，提醒孩子整理書包文具，幫助孩子養成好的學習習慣，在孩子出錯的時候，不發火，不急躁，有涵養，有耐心，但切記不要包辦代替，有的老師會讓家長在孩子的作業本上簽字，以便于讓家長督促了解孩子的學習情況，我認為家長在簽字前應該和孩子說清楚彼此的責任，讓孩子明白作業的對錯自己負責，家長只負責簽字完成老師的`要求，如果家長負責檢查對錯，勢必會讓孩子產生一種依賴，所以應該從小就培養孩子自己的事情自己負責，不要依賴別人，增強孩子的責任感和獨立性。這個習慣一旦養成，家長會輕松百倍。當然家長在簽字的時候，應該關注一下孩子作業的質量，如果經常有錯，應該提醒孩子不能粗心，或者和孩子一起找出原因，提高學習成績。同時我們在關注孩子學習的同時，也要注重對孩子能力的培養，學習興趣的培養，獨立生活能力的培養，與人交往能力的培養以及挫折承受能力的培養，不能只注重孩子的生理健康，而忽視孩子的心理健康，能力不是與生俱來的，而是人在適應環境的過程中逐漸形成的，幼小階段應是孩子能力發展和培養的一個關鍵期，所以老師和家長應該特別關注，做好這些工作，可以讓孩子終身受益，家長也放心省心。

幼小銜接工作總結8

　　本學期，大班的孩子即將升入小學，從幼兒園到小學肯定會經歷一個從不適應到適應的，因此為了讓孩童更快的適應，具體內容本學期我們開展了小學模擬課堂教育內容。本學期就要結束，現將幼小銜接工作總結如下：

　　一、幼小銜接內容：

　　1、調整活動時間，由原來的30分鐘/節，延長至35分鐘/節，最后一個月延長至40分鐘/節。讓幼兒在上課時時間上有個過渡，避免步入小學以后感覺消除一節課太長，坐不住現象。通過一下學期的練習，大一班80%的幼兒能安靜的上課，20%的幼兒放暑假精力不集中，坐不住，愛做小動作。大二班85%的幼兒基本能零散上課，15%的幼兒做小動作，精力不集中。

　　2、由原來的每天2節教育課，增加至每天3節教育課。每日第三節或進行思想品德主要進行幼小銜接的課程。

　　3、每天下午利用離園時間，適當給幼兒布設一點小任務，讓幼

　　兒學習整理書包。讓幼兒養成任務觀念，并培養出來幼兒的自理能力。

　　4、通過五分鐘傾聽訓練，鍛煉幼兒兒童的.注意力及認真傾聽的習慣。

　　5、通過握筆操培養幼兒正確的握筆姿勢，為幼兒步入小學做好準備。

　　6、利用自主管理競賽活動，晨檢管理員、午睡監督員、衛生檢查員等鍛煉幼兒新生兒的自主管理能力，每個崗位每個幼兒輪流一遍，培養了幼兒同伴之間的相互合作能力榮恩和規則意識。

　　7、每天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學會保護眼睛。

　　8、通過家長會、家長走入座談幫助家長了解幼兒在步入小學前應做哪些準備，并請家長配合幼兒園有效銜接工作。

　　二、存在的不足：

　　1、幼兒的習慣較差，注意力不集中，一邊做事情一邊發言，紀律意識差。

　　2、部分幼兒的握筆姿勢有欠缺，往往剛開始的時候較好我的很好，慢慢的就變了樣，握筆姿勢沒有養成習慣。

　　3、安全意識差，大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險，不懂得保護自己。

　　4、少數幼兒的任務意識太差，教師在每日下午布置任務后，往往完不成，就讓就讓同學代替到幼兒園告訴老師，缺乏任務意識。

　　5、40分鐘的上課時間，必須社團組織在老師的多次組織下進行，幼兒教育自己很難控制自己，易分神，愛做小動作。

　　6、不懂得愛護、保護自己的書本，會自己弄丟或弄壞了。

　　7、自理能力差，出現問題沒有自主解決問題的能力，而是到老師那告狀，請老師幫忙。

　　8、課間少數幼兒不能選擇做作業自己喜歡的游戲或活動，而是到處打鬧，沒有安全意識。

　　9、合作能力差，會出現爭執。

　　三、需要注意的方面：

　　1、教師在培養幼兒教育的自主管理時，不能放手交給幼兒，而是教師做主導，幼兒為輔，因此沒能很好的鍛煉幼兒。

　　2、幼兒的握筆姿勢掌握極差，教師只是在做握筆操的時候，隨時指導幼兒的姿勢，而在幼兒運用原子筆的時候，往往缺乏指導。部分幼兒在家家長經常讓幼兒寫字，而不注意握筆姿勢，幼兒養成了不良的忌諱，很難更改。

　　3、缺乏紀律的培養，老師往往在幼兒出現問題后，告訴幼兒須要怎樣做，而沒有在之情就強調并無好紀律，予以適當的獎勵或懲罰。沒有養成非常積極的紀律意識。

　　4、教師上課匱乏一定的技巧。

　　5、安全教育質量差，老師一般只問幼兒應怎樣做，幼兒無真實的體會，沒有很好的安全意識。

　　6、老師代替幼兒太多，沒有給幼兒提供過多自己處理事情的機會。

幼小銜接工作總結9

　　本年度本班幼兒38名，經過幼兒園兩年的研究，我們認為：幼兒在生活自理能力、研究習慣、任務意識方面都有了較大進步，尤其是在班級全語言環境的影響下，幼兒的閱讀能力有了較大幅度的提高。但因為幼兒間年齡相差較大，男女比率失衡，造成了班級幼兒能力相差較大、班級常規有待繼續培養的局面。

　　鑒于以上不足，本年度，我們把幼兒入學準備工作做為本學期的工作重點，加強幼兒前閱讀、前書寫的訓練，將學前的準備工作與主題探究活動、各學科教學有機結合起來，為幼兒進入小學打好基礎具體方案為：

　　1、退學前思想準備：

　　通過參觀小學請畢業生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么分歧，激起孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決向往上小學、又不知道怎樣做的題目。

　　2、身材方面的準備：

　　(1)通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地

　　(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒進修時間、削減游戲時間等。

　　(3)在日常活動中造就幼兒精確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

　　(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。

　　3、獨立生活能力的準備：

　　(1)通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、研究不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

　　(2)造就幼兒的時間觀念，在進修生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評判和自我掌握等，讓他們懂得什么時候應當做什么事并一定做好;什么時候不該做事并掌握自己的愿望和行為。

　　4、進修方面的準備：

　　(1)培養孩子研究方面的動手操作能力：研究整理自己的'書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它研究工具。

　　(3)知識經驗的積累：

　　A前閱讀、前書寫的滲透

　　為幼兒創設一個優秀的閱讀、書寫環境;如：將活動室的物品都注上漢字、活動室環境布置圖文聯合、以語言區為重點精心設計制造有關讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區域中進行滲透。

　　B數學方面的滲透

　　通過每次的數學活動、數學區工作對幼兒進行分類、統計、簡單運算、自編應用題的造就，提高幼兒的邏輯思惟能力。在日常活動中指導幼兒進修應用數學經驗解決題目，提高幼兒獨立思考題目的能力。

幼小銜接工作總結10

　　本學期，大班的孩子即將升入小學，從幼兒園到小學肯定會經歷一個從不適應到適應的過程，因此為了讓孩子更快的適應，本學期我們開展了小學模擬課堂教育資料。本學期就要結束，現將幼小銜接工作總結如下：

　　一、幼小銜接資料：

　　1、每一天下午利用離園時間，適當給幼兒布置一點小任務，讓幼兒學習整理書包。讓幼兒養成任務意識，并培養幼兒的自理潛力。

　　2、透過五分鐘傾聽訓練，鍛煉幼兒的注意力及認真傾聽的習慣。

　　3、每一天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學會保護眼睛。

　　4、由原先的每一天節教育課，增加至每一天節教育課。每日第三節教育課主要進行幼小銜接的課程。

　　5、利用自主管理活動，晨檢管理員午睡監督員衛生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理潛力，每個崗位每個幼兒輪流一遍，培養了幼兒同伴之間的相互合作潛力和規則意識。

　　6、透過家長會家長座談幫忙家長了解幼兒在步入小學前應做哪些準備，并請家長配合幼兒園做好有效銜接工作。

　　環境，幫忙幼兒積累主動運用不同思維方法，獨立解決問題的經驗。

　　二、從興趣閱讀切入，為學習習慣準備

　　大班下期的閱讀活動，由于不同幼兒在識字量上的差異，造成在閱讀活動中傾聽、理解不均衡的問題。認字多的幼兒常常會因獨立閱讀而忽視傾聽別人。針對這一現象，我們透過研討，以興趣閱讀為切入，在閱讀中創設情景幫忙幼兒養成良好傾聽習慣。我們分析閱讀材料，根據不同資料和側重點將以認讀漢字為主的閱讀、以看圖講述為主的閱讀以及以觀察情景的閱讀有機結合。同時運用策略性的引導，幫忙幼兒關注傾聽的重要，學會在仔細傾聽，學會在傾聽基礎上的補充、評價。

　　三、從轉變活動方式切入，為學習興趣準備

　　幼小銜接在學習性適應方面主要是培養幼兒的學習興趣，而學習興趣則應從情感上關注幼兒的學習情感。讓幼兒習慣在生活中學習，并能學以致用，真正感受到學習帶來的'快樂。

　　透過實踐與探索，讓我們領悟，只有立足于正確的教育觀念，將幼兒的終身學習、后續發展放在第一位，才能在幼小銜接工作中有所突破和創新。我們感到，學會幼小銜接活動的形式是容易的，而掌握幼小銜接教育理念，具備幼小銜接的意識是難的，所以務必要不斷的摸索研究，在實踐中反思才能把幼小銜接工作做得扎實、有效。

幼小銜接工作總結11

　　一、加強教師的思想意識。

　　我們組織教師學習《南海市幼小銜接活動的指導意見》，進一步明確惡了幼小銜接的重要性，加強老師的思想意識，在統一思想后商討實施的辦法和內容。同時利用家長資源（小學老師），小學教師和有關教師的信息交流，改變以往比較自我的教育，讓小學教師對我園教師培養的孩子作出分析、評價，及給予一些有效的改善措施和銜接中的內容，使教師了解小學對學生的要求。

　　要求老師更新觀念，經常閱讀幼小銜接的有關文章，改變了老師以往把幼小銜接作為幼兒園大班教育的一個內容，而是把幼小銜接作為整個大班時期整個教育工作來落實。

　　二、在各方面調整、提升讓幼兒逐步適應做好幼小銜接。

　　1、作息時間、安排上的調整。

　　我們按照實施要求，增設學習活動的時間和內容，由原來上午一次學習活動，變成兩次，下午也增多一次學習活動，一天有三次學習活動，我們又設置了十分鐘的課間休息時間，我們還縮短了幼兒午睡的時間，這樣幼兒園的一日作息時間也進行了調整。這樣學習時間、內容的增多，時間的不同，孩子們就感到和以前不一樣了，時間上更緊湊，小學的學習和幼兒園不一樣了，游戲玩耍的時間少了，真正感受到自己即將成為小學生了。

　　2、生活、學習行為能力的提升。

　　我們在學習活動時，按小學老師的提示增多了課前課后的禮貌教育的形式，老師會夾著課本站在孩子們面前說：小朋友好，此時會有一個孩子說：起立大家站直身體，同學們好老師好———剛開始孩子們覺得很好玩，慢慢的知道這是小學生課前課后必須做的事情，也變得認真起來。特別是孩子都相當喊口令的孩子，大家都知道那是班級的班長，只有表現好才能做班長，也激發孩子約束、規范自己的行為。而不是像以前一樣聽老師的說教和督促，而變得是一種自己的需要，同時受著同伴的監督，變得自覺了。課間十分鐘安排每天有三次，這樣一來逐步學會合理安排，時間概念、解決問題的能力、獨立交往能力、以及建立不錯的人際關系能力等方面得到提升。加強生活能力的`培養和常規上有要求，如：整理書包，管理自己的物品，準時上幼兒園，聽指令完成任務或聽老師口頭通知帶指定物品等，剛開始總有孩子忘記，還說我說了外婆沒有給我我忘記了通過不斷地引導教育，不斷明確提出任務，減少丟三拉四的現象，漸漸的孩子的頭腦清楚了，事情要告訴家人，東西要自己準備或提醒家人，任務肯定要在規定的時間完成。每星期一孩子都會把家園聯系冊帶來；星期二會把學習資料、工具等等，幼兒任務意識加強了。此外，加強值日生的工作，除了以往的分發碗筷，我們還讓孩子自己搬床、整理床鋪，飯后整潔桌面、清掃地面，責任感加強了，逐漸學會管理自己，管理班級的物品。

　　3、學習內容、學習習慣的培養銜接。

　　利用環境、自然習得幼兒園孩子和小學孩子的學習特點不同，以此我們在增加學習內容的同時，重視在區角材料提供和環境創設中多考慮、多創設。圍繞主題活動我要上小學，創設多方面的內容：如破譯電話號碼我報名的小學課間十分鐘小學生的一天我家到小學的路眼保健操學做廣播操（小學生）畢業照紀念冊小學生行為規范棋成語接龍整理書包小學生的課本課程表等等，從個體的學習中，使孩子從多方面的了解小學生的生活學習內容、學習使用工具、遵守行為規則等，激發了孩子要做小學生的愿望，逐步養成一些不錯的習慣；如知道保護眼睛、知道看課程表整理好書包和文具，課間文明安全的活動等。我們就利用孩子去小學報名的時機，要求孩子觀察小學，尋找幼兒園與小學的不同處，孩子觀察討論。引發孩子對小學大操場、教室、音樂室等興趣，想要早日融入這環境。課后小朋友知道小學生的閱讀與幼兒園不同，不但要會認識這個字，還要會拼讀、組詞，書寫也有筆順等等。

　　4、家長的重視和配合。

　　幼兒的成長不能離開家長的支持和教育，幼兒在入學轉折的重要時期，引導家長幫助孩子進行入學的心理、物質準備非常重要。我們在家園互動欄中開辟了專題家長為孩子入學做哪些準備？怎樣培養孩子不錯學習習慣怎樣加強孩子的任務意識等展開討論，使家長認識到在家庭中對孩子的各種行為習慣的培養。從而幫助孩子、提醒孩子每天完成老師的任務，配合班級的活動。

　　幼小銜接活動的指導意見工作落實時間不多，以后會又更高的要求，我們將進一步抓好這項工作，深化幼小銜接工作的研究和實施，從而進一步提升我園教育品質。

幼小銜接工作總結12

　　本學期各項工作即將完畢,在孩子們即將完成大班學習任務之際,我們大班年級全體老師坐在一起,參照本學期初制定的結合大班的“幼小連接”的工作打算,回首所做過的工作,共同總結經歷,反思缺乏,詳細總結如下:

　　1.開學初我們開展了《大手牽小手，攜手向前走》家長會，讓家長承受了幼兒園、小學的專題指導，有效地架起幼兒走向小學的橋梁。

　　讓家進步一步明確如何在心理和實力上為孩子作好充分的打算。比方有意留意的水平的凹凸確定幼兒成果的好壞，因而家長可以多與孩子玩棋類游、拼圖嬉戲，這對造就有意留意很有益，能夠協助幼兒集中留意力;家長對幼兒進展一些零散正確入學學問打算，但不是提前教拼音、識字等，也無須把玩具收起來。同時，家長要剛好、精確地把握幼兒當前的開展狀況，使得家庭教育更具針對性。

　　2.在實施打算的過程中,依據班級幼兒的實際開展水平,有目的.、有打算地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學期的努力,每一位幼兒幼兒在原有根底上都獲得了不同程度的提高。

　　3、在“幼小連接”的打算工作中,我們重點對幼兒進展了那么意識、任務意識、自我效勞實力以及合作實力的造就,經過一學期的努力,我們認為:班級大局部幼兒能夠較謹慎的完成教師每次交給的任務,在與同伴的合作中能夠用較敏捷的方式較好的與同伴進展嬉戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往實力得到了很好的提高。

　　4.結合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動造就了幼兒的自理實力。造就幼兒的自理實力應當從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導他學會整理自己小天地中的器物，學會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。實力不是與生俱來的，心理學探究說明，兒童實力的開展有一個關鍵期，在關鍵期內，兒童的實力易于養成，過了造就期，過了關鍵期，幼兒實力的

　　造就就顯得特殊困難。可見，為了造就幼兒的生活自理實力管理，家長們應在關鍵期造就幼兒能做和應當做的事情自己去做。比方大班時期，家長就要留意讓幼兒自己整理圖書、玩具，整理小書包和生活用品等。同時家長要協助他們在實際行動中克制困難，而不要代替他們克制困難，當幼兒遇到困難時，要不斷賜予鼓舞，使其具有較強的信念和決心，以至不達目的，決不罷休。此外，還要在克制困難的方法和技術上賜予適當的指導，讓幼兒駕馭克制困難的技巧，少走彎路。

　　5.參觀小學，通過參觀小學的校內環境、觀看小學生上課、參觀小學的圖書室、教室、走廊文化，在這一系列活動中孩子們了解小學生的根本學習生活，更增加了他們憧憬上小學的愿望。效仿小學生上課等。在這一系列活動中孩子們發覺孩子們求知欲旺盛，上課表現特殊棒，上課位置的適當調整;增加一些書寫、早期閱讀的練習時間;變更舉手姿態。在這一系列活動中孩子們有了較初淺的經歷練習。

幼小銜接工作總結13

　　本學期各項工作馬上完畢,在孩子們馬上完本錢學期學習任務之際,回首所做過的幼小連接工作總結如下：

　　1、本學期，我校結合一年級學生的年齡特點,把一年級工作的重點放在了“幼小連接”的工作上面。在實施規劃的過程中,依據學生的實際進展水平,有目的、有規劃地將教育教學活動與幼兒園的教學方式、活動方式相融合，采納興趣教學法、直觀教學法、嬉戲教學法。經過一個學期的努力,每一位學生不但適應了小學生活，而且在原有根底上都獲得了不同程度的提高。

　　2、在“幼小連接”的工作中,我們重點對幼兒進展了規章意識、任務意識、自我效勞力量以及合作力量的培育。經過一學期的努力,班級大局部學生能夠較仔細地完成教師每次交給的任務,在與同伴的合作中能夠用較敏捷的方式較好地與同伴進展嬉戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,學生社會交往力量得到了很好地提高。

　　進入小學，兒童所處的客觀環境、學習內容、作息時間、自理要求、師生關系等都多方面都發生了較大的變化，很多方面都存在著斷層問題，家長協作做了很多工作。

　　第一、家長幫助幼兒習慣學習生活環境的變化。學校的教室，不通同于幼兒園的布置，小學教室的課本、黑板、桌椅等教學設施，可對孩子缺乏吸引力。因此，在開學初期，學校即組織家長集中培訓，要求家長協作學校做好了孩子的思想工作，讓孩子有一個明確的熟悉：小學和幼兒園的環境是不同的。

　　其次、家長幫助孩子適應生活內容的變化。小學學習是小學生的主要活動，不管對所學的課程是否感興趣，孩子都要依據國家統一規定的教學大綱來學好所規定的課程。學生的主要生活就是上課、完成作業。課間休息和嬉戲時間很短,孩子面臨的是和高年級學生一樣的每天上午四節課,下午一般一節或兩節課的課堂教學。因此，家長養成了每天養成詢問孩子學習內容的習慣，每天幫忙學生學著梳理一天的學習內容，監視并培育孩子根據教師的要求學習。

　　第三、家長幫助孩子適應師生關系的變化。在小學，教師的角色主要是完成教學任務在生活上對學生的關懷的比幼兒園教師要相對削減,與學生個別接觸的時間比擬少。因此，家長做到了經常與教師溝通，然后將教師對孩子的評價反應給孩子，讓孩子對教師盡快熟識。

　　第一，教師加強了溝通和相互間的聯系。聯系分為三個層面：

　　1、加強了與幼兒園教師之間的聯系，熟識孩子特點，開展有針對性的教學。

　　2、加強了一年級教師之間的聯系。依據學生在不同課堂上的反應，總結孩子特點，實行針對性的教育策略。

　　3、注意不同教師與同一家長之間的'溝通聯系。讓家長清晰孩子的特長和缺乏，有針對性地幫助學校做好孩子的工作。

　　其次，加強了家長之間的聯系。學校幫忙家長相互熟悉，幫助加強家長們之間的相互溝通和溝通，從而讓家長之間相互溝通育子閱歷，使幼兒能夠適應小學學習與生活的節奏。

　　第三，加強了小學生生活自理力量的訓練，留意對學生在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培育。

　　第四，利用家長問卷、家訪、家長來校接送幼兒、電話交談等形式，與家長準時溝通和溝通，使家長們能夠準時了解和把握自己的孩子在幼小連接方面所存在的問題，精確把握自己的孩子當前的進展水平和狀況，并對其進展特地的教育和訓練，取得相互理解和支持，使每一個孩子都能順當的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

幼小銜接工作總結14

　　本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成本學期學習任務之際，回首所做過的幼小銜接工作總結如下:

　　一、學校開展了具有班級特色的幼小銜接工作。

　　1、本學期，我校結合一年級學生的年齡特點，把一年級工作的重點放在了幼小銜接的工作上面。在實施計劃的過程中，根據學生的實際發展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動與幼兒園的教學方式、活動方式相融合，采用興趣教學法、直觀教學法、游戲教學法。經過一個學期的努力，每一位學生不但適應了小學生活，而且在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。

　　2、在幼小銜接的工作中，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務潛力以及合作潛力的培養。經過一學期的努力，班級大部分學生能夠較認真地完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好地與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，學生社會交往潛力得到了很好地提高。

　　二、家長配合做好幼小銜接的工作。

　　進入小學，兒童所處的客觀環境、學習資料、作息時間、自理要求、師生關系等都多方面都發生了較大的變化，許多方面都存在著斷層問題，家長配合做了許多工作。

　　第一、家長協助幼兒習慣學習生活環境的變化。學校的教室，不通同于幼兒園的布置，小學教室的課本、黑板、桌椅等教學設施，可對孩子缺乏吸引力。因此，在開學初期，學校即組織家長集中培訓，要求家長配合學校做好了孩子的思想工作，讓孩子有一個明確的認識:小學和幼兒園的環境是不同的。

　　第二、家長協助孩子適應生活資料的變化。小學學習是小學生的主要活動，不論對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據國家統一規定的`教學大綱來學好所規定的課程。學生的主要生活就是上課、完成作業。課間休息和游戲時間很短，孩子面臨的是和高年級學生一樣的每一天上午四節課，下午一般一節或兩節課的課堂教學。因此，家長養成了每一天養成詢問孩子學習資料的習慣，每一天幫忙學生學著梳理一天的學習資料，監督并培養孩子按照老師的要求學習。

　　第三、家長協助孩子適應師生關系的變化。在小學，老師的主角主要是完成教學任務在生活上對學生的關心的比幼兒園老師要相對減少，與學生個別接觸的時間比較少。因此，家長做到了經常與老師溝通，然后將老師對孩子的評價反饋給孩子，讓孩子對老師盡快熟悉。

　　三、班級教師注重幼小銜接，扎實開展教育教學活動。

　　第三，加強了小學生生活自理潛力的訓練，注意對學生在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養。

　　幼兒園幼小銜接工作總結中班上學期幼小銜接工作總結篇十七本學期在孩子們歡聲笑語中畫上了圓滿的句號，孩子們即將升入小學，望著漸漸長大的孩子們，我感受到了一種自豪感。近一年的學前班生活，使孩子們學會了許多，進步了許多，也懂得了許多......工作中雖然有優有喜，但也積累了不少經驗，總結過去的經驗，以便更好的提高以后的各項工作水平。

　　本班有幼兒37，男生21名，女生16名。

　　從教育開始，由細處入手，告訴幼兒怎樣遠離危險，每天進行10-15分鐘的安全常規教育，課間游戲時，應隨時加以提醒督促孩子的安全意識和自我保護意識。

　　良好的行為習慣養成是本學期的重要工作。孩子們即將進入小學學習，它是幼兒生活的一個重大轉折，無論是課程的設置，環境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應是首要的問題，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：

　　良好的學習習慣是孩子進入小學學習的重要前提，為此，本學期，我們首先請孩子每天背著書包來園，學著整理自己的書包，了解哥哥姐姐們的小學生活，滿足孩子想做小學生的愿望。同時，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，積極思考，大聲的回答教師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣，朝著良好學習習慣的軌道發展。

　　特別是學前班的孩子，馬上就要上一年級了，我們針對孩子的特點，采取各種激勵的方法來規范幼兒的行為，在教學過程中，教育幼兒注意傾聽別人說話，積極大膽的發表自己的觀點。生活中，讓幼兒做到講文明、懂禮貌、講衛生，見到老師主動問好，與小朋友友好相處等。學習方面，回家養成復習當天所學內容的習慣，完成老師布置的學習任務，自己整理書包和學習用品，養成自己地事情自己做，不依賴于家人等。

　　每天把教室打掃的干凈整潔，每天堅持把課桌椅、玩具進行消毒，現在的傳染病較厲害，做為班主任的我，應把本班的環境、衛生、消毒工作抓好，抓落實，勤勤懇懇，不馬虎。

　　總之，通過一學期來對幼兒幼小銜接的培養，為其能順利的進入小學打下一定的基礎，但同時也有一些不足之處不可避免的存在著。相信，通過以后的不斷的努力和實踐肯定會更加完善。

幼小銜接工作總結15

　　《幼兒園工作規程》明確指出：“ 幼兒園教育應和小學密切聯系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。然而幼兒園和小學是分屬兩個學段的教育機構，在教育目標、任務、內容、形式和方法等方面有明顯差異，兒童從幼兒園那種以游戲為主導的活動模式轉向以課堂教學為主導形式的學習模式，很難一下子適應。因此幼小銜接工作也為大班教師所重視，現就我校本學期大班幼小銜接工作做一總結：

　　一、在“幼小銜接”的準備工作中

　　我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養，經過一學期的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的.合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

　　二、在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平

　　有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。

　　三、結合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動培養了幼兒的自理能力。

　　培養幼兒的自理能力應該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導他學會收拾自己小天地中的器物，學會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。

　　四、在“我心目中的小學”在這一系列活動中要求幼兒背書包到幼兒園

　　改變幼兒園大班的活動時間為每次活動35分鐘，盡量接近小學上課時間，端正幼兒坐姿和寫字姿勢，增加一些書寫、早期閱讀的練習時間，改變舉手姿勢等等。孩子們了解了小學生的基本學習生活，更增添了他們向往上小學的愿望。在活動中我們發現孩子們求知欲旺盛，上課表現特別棒。在這一系列活動中孩子們有了較初淺的經驗練習。

　　五、安排有特色的畢業活動

　　在大班幼兒即將畢業之際，我校安排了豐富多彩的畢業活動：

　　（1）、讓幼兒自制留言冊，

　　（2）、與家長共同建立孩子在幼兒園期間是成長記錄冊，

　　（3）、照一些別開生面的畢業照，

　　（4）、開一個有紀念意義的畢業典禮。

　　使幼兒體驗道理畢業離園時的惜別之情，萌發了對小學生活的向往之情，體驗了與老師、同伴、父母一起參與活動的樂趣、增進師生、同伴、家園的互動。

　　六、爭取家庭教育的配合

　　幼小銜接不只是幼兒園和小學的事情，家庭和社會各方面因素都對其產生影響。其中家長的作用尤其不能忽視。兒童的生活行為習慣、自理能力、身體素質、學習態度和能力以及社會適應力等都離不開家長態度的影響。因此，應重視做好家長的工作，我校采取了普遍家訪、召開家長會、舉辦家長學校和向家長開放學校教育教學活動等方式向家長宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長學習掌握了科學的教育方法，使家長和教師同步對兒童進行銜接教育，保證了銜接工作的順利進行。

　　本學期，在大家的共同努力下，大班的幼兒們自信、快樂地進入了小學生活，邁好了小學學習第一步！

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