培優補差工作總結

時間：2024-06-03 10:54:18 工作總結我要投稿

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（薦）培優補差工作總結15篇

　　總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，因此好好準備一份總結吧。我們該怎么去寫總結呢？下面是小編精心整理的培優補差工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

（薦）培優補差工作總結15篇

培優補差工作總結1

　　這學期，我關注了培優濟貧工作，分析了學生的具體情況，明確了培優濟貧的目標，制定了培優濟貧的措施。在補優補貧的過程中，我可以根據實際情況逐步落實補優補貧的內容，使學生更好地發展。

　　主要措施：

　　l．課外輔導，利用課余時間。

　　2．采用一優生帶一差生的一幫一行動。

　　3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

　　4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

　　5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

　　6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　　7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

　　9．對每個學生的個性、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心里。

　　普通教育教學中的“對癥下藥”。包括：

　　（1）向父母學習他們的孩子的學習態度、學習習慣、學習基礎等。

　　（2）通過交談和觀察的方式，多接觸孩子，了解每個孩子的情況。

　　配合本學科教學組織的教學活動有：

　　1、默寫字詞。

　　2、反義詞對子積累。

　　3.背誦古詩文。

　　對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生。”這就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給后進生。

　　從開學開始，我就能夠根據實際情況，一步一步地落實“補優、補差”的內容，讓學生更好地發展。通過內化教育，極大地調動了學生的學習動機和學習積極性。無論是優秀學生還是后進生，他們現在都可以明確自己的學習目的，不是為了別人，而是為了自己；與過去相比，學習氛圍發生了重大變化。我過去學習，但現在我想學習。通過不斷的培訓，教師幫助學生一個接一個地取得小成績，學生的自信心和意志力大大提高。

　　現將一學期來的工作總結如下:

　　1、積極轉變教學觀念，家長積極配合。在工作過程中,教師的思想可以從過去看分數,注重優秀學生的引導,對有潛力的學生不耐煩,恨鐵不恨鋼,，急功近利,能夠正確對待每一個學生,注重培養和提高學生素質。在工作過程中，能夠分析個人和群體，制定發展目標和措施，找出每個學生的優勢、劣勢、潛在優勢、劣勢和新的成長點，從發展的角度審視自己，分析他人，積極對待學生的每一個亮點，給予適當的鼓勵性評價，家長積極配合，讓每個學生在課堂上都能安心學習，把潛在的學生厭學情緒控制在最低限度。

　　2、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

　　3.實施低、小、大、快的教學方法改革，充分發揮學生互教、自我教育的作用。找出學生的相關準備知識、基礎、能力和心理準備的實際情況，并把起點放在學生可以通過努力達到的水平上，從而連接新知識和新知識，形成網絡。根據學生的實際情況，確定能夠達到的實際進度，減少教學步驟，按照由易到難、由簡到繁的原則，將教學內容分解為合理的層次，分層推進。在實際教學中，每節課都是根據學生的實際情況精心設計的，力求精益求精。快速反饋，及時發現學生問題，及時糾正和調整教學進度，從而有效提高課堂教學效率，避免課后大面積補課。在培養優秀、彌補不足的過程中，我采取了以下措施：

　　1、培優重在拔尖,輔差重在提高。

　　2.有意識地在課堂上為他們創造機會，讓優生吃得好，后進生吃得好。

　　3、課外輔導,利用每天中午的時間,組織學生加以輔導訓練。

　　4.發揮優秀學生的優勢，命名他為后進生，介紹方法，讓差生學會學習，激發他們的學習興趣。

　　5、對于后進生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

　　第二部分：培訓優勝劣汰總結及效果

　　培優補差工作總結及效果

　　熊忠清

　　一學期以來,我在培優補差工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實，使學生能較好的得到發展。

　　通過內化教育，極大地調動了學生的學習動機和學習積極性。無論是優秀學生還是差生，他們現在都可以明確自己的學習目的，不是為了別人，而是為了自己；與過去相比，學習氛圍發生了重大變化。我過去學習，但現在我想學習。通過不斷的訓練，學生的自信心和意志力得到了極大的`提高。上學期的工作總結如下：

　　1、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

　　2.實施低、小、大、快的教學方式改革，充分發揮學生互教、自我教育的作用。找出學生的相關準備知識、基礎、能力和心理準備的實際情況，并把起點放在學生可以通過努力達到的水平上，從而連接新知識和新知識，形成網絡。根據學生的實際情況，確定能夠達到的實際進度，減少教學步驟，按照由易到難、由簡到繁的原則，將教學內容分解為合理的層次，分層推進。在實際教學中，每節課都是根據學生的實際情況精心設計的，力求精益求精。快速反饋，及時發現學生問題，及時糾正和調整教學進度，從而有效提高課堂教學效率，避免課后大面積補課。

　　在培優補差的過程中,我采取了這樣一些措施:

　　1.培養優秀注重拔尖，彌補差異注重提高。

　　2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優生吃得飽,讓差生吃得好。

　　3、課外輔導：每天組織學生利用課余時間進行輔導和培訓。

　　4、發揮優生的優勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

　　5.對于貧困生，主要是引導他們多學多復述，在熟練的基礎上不斷提高分析推理能力，特別是在轉變學習態度、提高學習積極性方面。

　　總的來說，在“培優補差”的工作中，我雖然取得了一定的成績，但是，我班相當部分的學生，基礎還較差，底子還比較薄。在“培優補差”的工作中，我還將繼續加倍努力，爭取在以后的教學中能有更大的進步。

培優補差工作總結2

　　一、指導思想

　　為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我部學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，本人采取課內外培優補差措施，制定培優補差計劃，以高度的責任心投入到緊張的高三復習及培優補差工作中，針對所選學生實際情況，為其量身定做一套行之有效、操作性強的輔導計劃，精心培養，全面促進，通過各方共同努力，以期學生成績取得明顯進步和切實提高。

　　二、制定目標

　　在這一學期的訓練和補考活動中，同學們都能按照老師的要求做好，成績有了一定的提高，從而在高考中取得好成績。主要有以下學生：xx。

　　三、定內容

　　培優的內容是做各地區高考卷，拓寬思路，提高做題速度，規范答案。補弱的內容是教會學生會復習，會做題，能得分，掌握比較基礎的內容以及解題方法，培養學習興趣，樹立高考信心。

　　四、輔導時間

　　1、在課堂教學中，經常使用鼓勵和啟發。

　　2、每周課余時間和晚自習。

　　五、具體措施

　　利用課余時間和晚自習，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

　　⑴多加關注該生課堂反應，關注復習效果，隨堂查問，發現問題及時解決。⑵練習、作業、訓練、試卷面批面評，單另點撥，當面輔導。

　　⑶和所輔導學生保持密切交流溝通，一起摸清弱科弱項及薄弱專題單元，單另加餐，布置針對性試題，加大訓練量，做針對性輔導。

　　生物培優補差教學工作總結3在本學期的“培優補差”工作過程中，我依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。

　　通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。我班學生XXX等成績較差，他們的自信心也較弱。針對這種情況，我通過不斷的加強訓練，幫助他們獲取一個個小成功，他們的自信心、意志力得到很大的提高，本學期末，他們較期中測試進步非常大。另外，通過在班級中對優秀生采取獎勵制度，XXX等期中、期末成績優秀者都得到相關的物質獎勵和精神獎勵，大大提高了學生的學習興趣。現將“培優轉差”的工作總結如下：

　　1、做好后進生的轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。我們必須了解各方面的情況，這是做好轉型工作的基礎。在教學中，通過綜合運用觀察、調查、談話、鼓勵、動員優等生幫助進步，從不同側面了解后進生。

　　2、根據學生成績情況確定需要培優或輔差的學生名單，一般每天利用空余時間進行輔導。

　　3、培優輔差堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。

　　4、輔導差生的時候努力做到“三要”，即要了解后進生，要尊重后進生，要對后進生有信心。

　　5、及時了解學生在家中的情況，做到與家長及時交流，共同關注學生的進步。思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。

　　對后進生的教育可以采取：低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。先學后教、人人過關；教學目標清晰，教學容量適度，教學重點突出，教學設計創新，強調學生學習主體性，參與性，課堂教學氛圍的平等性，交際性，及時解決學生提出的問題；落實當天學習內容的及時復習鞏固，及時獨立完成作業，完成語文背誦內容，做到“今日事今日畢”；強調對一周知識的系統復習回顧，引導學生自主歸納知識重點和難點，自主解決疑難問題；對當月主要學科所學知識和能力的驗收，強調檢測命題的`科學性，考試的嚴肅性和反饋的時效性，注重學生能力的考查，對在四個環節中不能過關的學生要及時采取補救措施，杜絕教學中的盲區和盲點，落實教學的過程管理，有效控制學生學習知識的負積累，確保教學質量的全面提升。

　　雖然我在培養優秀生、彌補差生的工作上做了很多努力，也取得了一些成績，但還是有少數學生底子薄、底子薄。我們仍然需要加倍努力來培養最好的，彌補不好的。今后，我將繼續努力探索更有效的方法，使培訓補差工作的實施更加完善。

培優補差工作總結3

　　本學期我腳踏實地在“提優補差”工作上下功夫，把“提優補差”教育的效果作為學校的質量和立校之本，切實將這一工作落到實處。我對常規教學進行必要的改革和創新，從教學思想、教學方法等方面入手，真正關心這些在學習上的“弱勢群體”和學習上有更高追求的學生，從學生學習活動中的一些具體表現，如不愛學習、學習習慣不好、學習過程常出現錯誤等對癥下藥，不斷探索并運用行之有效的教育教學方法，提高“提優補差”的針對性和時效性。我已逐步摸索出實施分層分類教學和推行個性化教育為主的“提優補差”模式，并取得了良好的效果。

　　在提優補差的過程培優主要是繼續提高學生的學習能力和計算分析能力。介紹或推薦適量課外題集，讓優生擴大接觸面，攝取更多課外知識，尤其是分析方面，多給他們一定的指導，提高應用水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高能力。

　　輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，訓練差生的自信，堂上創造情境，讓差生嘗試做、敢于做、進而爭取善于做。

　　在提優補差的過程中我采取了一下措施：

　　1、認真備好每一次培優輔潛教案，做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

　　2、加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的.具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

　　3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

　　4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

　　5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。

　　6、采用一優生帶一差生的一幫一行動。

　　7、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

　　8、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

　　9、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　　10、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　順應歷史潮流，把學校教育教學工作的落腳點放在對發展學生的自主性、積極性、創造性、能動性的追求上，我們誓將“培優補差”進行到底。

培優補差工作總結4

　　在王進良校長18字方針的指引下,在課改辦和教務處的正確領導下,初二語文組砥礪前行、奮發有為，各項工作上了一個新臺階，現簡要總結如下：

　　一、取得的成績

　　1、扎實開展單元集體備課制度，統一了單元學習目標及每個目標的分布、課時，讓老師理解教材編寫的初衷，讓學生汲取語文主題學習的成果。

　　2、在全體語文老師的共同努力下，舉辦了作文總決賽，并為獲獎學生頒發證書，激發了學生習作的積極性。

　　3、成功舉行了我校首屆“倉頡杯”詩詞文默寫大賽，全年級861人參加了此次大賽，213名同學獲獎，激發了同學們背誦、書寫古詩文的積極性，為中考奠定了堅實的基礎。

　　4、組織初二學生撰寫“令人憂慮，不閱讀的中國人”讀后感，30人獲獎。

　　5、《牛城晚報》刊發我寫的散文《“作業本”上的我》、初二11班李喬思源的《夸夸咱小組的“明星”》、初二11班武麗潔的《家風》。

　　二、抓住重點，認真組織高效課堂交流課。

　　6以課改辦推出的人人上好一節高效課堂交流課為契機，認真組織聽、評課。深入推進“四步六環節”高效課堂模式。

　　三、狠抓常規，貫徹落實注重實效。

　　7、堅持教研活動制度，有序開展每次教學研究活動。以共同學習、促進提高為目的，認真開展小組建設交流課聽評議活動，促進教師教學技能和教學思想認識的不斷提高。

　　8、加強教師間的合作互助，實現共同成長。本組教師同研課、同備課、同議課、同思課已成為一種教學習慣。

　　9、研究學校推薦的五篇中考試卷，探究題型，分析課標指導思想，提高對課標的理解。

　　四、勇于創新，突顯初二語文組教研特色

　　10、從學科、年級特點出發，一手抓課堂改革，一手抓習慣和能力養成。對于書寫，堅持大面積鋪開----小面積糾正----單獨幫扶。考前培訓，統一要求書寫不得使用修成液、修正帶，班級番號要使用阿拉伯數字。通過對競賽作文的'嚴格批改，促使學生書寫工整、杜絕使用修正液、修正帶。

　　11、考前復習有預案。得基礎知識高分得天下，要求同事們高度重視基礎知識。喜作文者得高分，要求引導學生關注生活，堅持以小見大寫法。初二第二學期，教學生學會利用網絡選取素材。

　　12、作業批改后堅持不講評不講課，確立正確的導向性，在點評中激勵學生愛學語文。書寫評語注重激勵性，例如：在作業封皮上書寫“模范作業”“精益求精”“后起之秀”等暗示語。

　　13、倡導初二年級語文組教師每周安排一節固定時間開展閱讀名著計劃，閱讀了《名人傳》和《海底兩萬里》。

　　成績屬于過去，梳理自己的工作，還有很多不足之處，離領導的要求還有一定的距離。在今后的日子里，我會珍惜時間，努力學習，立足崗位，探索創新，不斷反思，注重總結，乘我校騰飛之勢，抓住機遇，努力在教育教學領域再上新臺階。

培優補差工作總結5

　　在學校領導、老師們的關心和支持下，本學期我能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優補差方案，使學生得到較好的發展。

　　一是通過內化教育激發學生的學習動機，調動他們的學習積極性。不管是優等生還是后進生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己，學習風氣較以前有明顯變化，學生的觀念由以前的"要我學"轉變為"我要學"。學生的自信心，意志力得到很大的提高。

　　二是轉變教學觀念，提倡信心教育。在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對后進生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點。用發展的眼光看待自己，分析學生。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的'鼓勵性評價，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把后進生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

　　三是實行教法改革，充分發揮學生相互教育、自我教育的作用。摸清學生基礎、能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本班學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。

　　此外，在培優補差的過程中，我還從以下幾個方面狠下功夫：

　　1、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓后進生吃得好。

　　2、課外輔導，利用課間，放學后的時間，組織學生加以輔導訓練。

　　3、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓后進生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

　　4、對于后進生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

　　5、優生鼓勵他們多做創新的事情，多鉆研難題。

　　本學期我雖然在培優補差方面取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改進。我相信通過今后的堅持和努力，我的培優補差工作一定會再上一個臺階。

培優補差工作總結6

　　黃杰龍，五年級的一名男生，單親，跟從奶奶，因受奶奶溺愛，什么都是以自我為中心，超級霸道，仗自己人高馬大，常常欺俘小同窗。今天推倒了誰，明天扔到了誰，天天都可以聽到有關他的各種罪狀。黃杰龍的行為是一種解決性行為。解決性行為不外乎三種：暴力解決，動作解決和言語解決，黃杰龍這三種行為兼而有之。若是一個人在小學階段不能克服解決性行為，那么他長大后是很難適應社會，乃至會走上違法犯法道路的。如何來幫忙小任改掉這種壞行為呢？

　　（一）深究其因才能“對癥用藥”

　　兒童具有任何一種不良行為，一般都具有必然的起因，要幫忙他們更正這些不良行為，首先應找到引發這一行為的原因。究竟是什么原因造成黃杰龍有這些不良行為呢？我帶著這個問題多次與黃杰龍的父親進行溝通、詳談。從他們的'口中，我得知小任上幼兒園小班時就已是園里的“小霸王”。連大班的小朋友也怕他三分，幼兒園的老師對他已是無計可施。究其原因，黃杰龍的爸爸以為自己工作很忙，是個遠程汽車司機，對孩子缺乏管束，或對孩子的管束較急躁、粗魯，一看到他好動、不聽話，作業不做，還頂嘴，煩了就罵，急了就揍。媽媽呢，長期不在身旁，缺乏母愛，奶奶對其疼愛倍加，因此造成了這種壞脾氣。至此，我已大體了解了黃杰龍之所以有這些暴力行為的原因。原因找到了，我想接下去就得“對癥下藥”了。

　　（二）家校同步，營造溫磬的家庭氣氛

　　孩子是家庭的一面鏡子，什么樣的家庭，塑造什么樣的孩子。人們都說：父母是孩子的第一任老師。這話不無道理，父母的言行舉止，言傳身教，對孩子的作用是很大的，家庭環境的熏陶，對孩子的一生也有很重要的意義。

培優補差工作總結7

　　一學期以來，在學校領導的關心與支持下，在“培優轉差”工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。

　　通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下：

　　1、一般來說，優等生的基礎都比較牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以我們要注重培養優等生的獨立思考能力、邏輯推理能力等，從而使成為高素質人才。以一個較為平常的心態來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，還盡最大的力氣為優生的學習提高和鞏固提供方便。

　　2、在工作過程中，班主任的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對差學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學

　　困生的`厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。

　　3、在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利于學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。

　　4、摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

　　在一學期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我相信只要學校的支持、老師的配合，“培優轉差”工作一定能越做越好的。

培優補差工作總結8

　　從我班的基本情況來看，學生的數學總體來說還是不錯的，可是一部分學生卻在數學學習上遇到了很大的困難。因此，我覺得有必要在“培優補差”教育上做出成績來，把“培優補差”教育的效果落到實處。針對我班學生學習活動中的一些具體表現，如不愛學習、學習習慣不好以及學習過程常出現錯誤等情況，我對學生采取了分層分類教學和推行個性化教育為主的“培優補差”方法，并取得了一定的效果。

　　一、實施分層分類教學

　　所謂分層分類教學，就是根據學生的學習程度、學習習慣的差異，在各種教育教學活動中區別對待、因人施教，以滿足不同教育對象的個體需求，促進全體學生的協調健康發展。它是在教育教學過程中做到目標分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定標準，使不同智力、不同個性的學生在自己原有的基礎上，在各個方面一步一步地滾動式向前發展，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個別成功向全面成功邁進的，達到教學成功的一種手段。在實施分層分類教學實踐中，我的具體做法如下：

　　1、根據我班學生數學學科的成績，將學生按照A、B、C三個層次進行分組，不同組在學習進度、學習班難度、考核要求等各方面采用不同的標準。并且，對分組的情況實行動態管理，如果經過考核c組的學生達到b組學生的水平，就可以進入上一個組；反之，如果學生成績嚴重倒退，則有可能降至下一個組。

　　2、另外還有一些具體措施體現分層教學：在課余輔導中對尖子生實行“導師制”，對“后進生”實行“會診制”，發現不足之處，則有針對性地采取不同的措施，如：不會簡算的則加強簡算；對數學公式運用上有問題的則加強對公式的理解及運用；針對不同的題型采取了不同的方法。

　　二、推行個性化教育

　　由于每個人的先天素質、家庭條件、文化基礎、成長環境和社會背景等各不相同，所以每個學生也都有其獨一無二的個性。我班學生多數學生的父母都是以做生意為主，來自不同的地方，學生間的差異也是十分明顯，在教學中我也能夠從學生的'.個性出發來考慮學生的發展，培養學生的獨立人格，發展學生的個性才能，使學生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質。

　　所謂培優輔差，即教師傾心傾力去培養思想品德素質和科學文化素質較高的學生，使之揚長避短，成為有用之才，而對思想品德素質和科學文化素質較差的學生則盡心盡力，使其取長補短，健康成長。簡而言之，也就是常說的讓差生不差，優生更優。

　　一個班級的成績決不可能都在同一個水平線上，即便是實驗班也不例外。有的學生學習時能心領神會，。有的學生則不知所云，反應遲鈍，接受能力差，其成績實在令人心憂。面對這表現各異的學生、差參不齊的成績，一個有責任心有經驗的教師應該及時做好培優輔差工作，既要防止學生驕傲自滿情緒的滋長，又要防止自暴自棄思想的萌芽。對這兩種可能產生的不良傾向都要防微杜漸，防患于未然。而及時細致地做好培優輔差工作就是非常重要的一環。只有及時而細致地做好培優輔差工作，才能使差生不差，優生更優，從而全面提高全體學生的思想品德素質和科學文化素質，達到比較理想的教學效果。那么，我們應該怎樣來做好培優輔差的工作呢？

　　首先，我們教師要做到心中有數。所謂心中有數，有兩方面含義：既要掌握學生的思想動態，又要掌握學生的成績情況。教師通過一次考試或一次測驗，應弄清楚哪些學生成績好些，哪些學生成績差些；好在哪里，又差在哪里；誰強誰弱，孰優孰差。如果不做到心中有數，就去培優輔差，那只會是盲人摸象，有勞無益。心中有數，我們才能對癥下藥，有的放矢，事半功倍。這就要求教師工作仔細些、認真些、踏實些，也要辛苦些。不然，所謂的培優輔差工作就只會是一句漂亮的空話其次，我們教師要采取具體的行之有效的得力措施。既然優生差生已是客觀存在，我們就要正視這一客觀現實，就要因材施教，因人施教。對優生我們除肯定他們的學習成績和積極性外，還要及時防止他們可能產生的驕傲自滿情緒。這還不夠，還要針對他們敏而好學、求知欲強的特點，適當地給他們拓寬知識面，把他們帶到一個比較高的知識境界中去，同時，還應該讓他們多練，做到讀寫結合。

　　對差生則要先肯定他們的長處，關心他們的學習，再幫助他們分析考試失利的原因，及時防止他們可能產生的自暴自棄思想苗頭。這還不夠，針對他們基礎薄弱的情況，不妨從基礎入手。俗話說：“萬丈高樓平地起”。這些學生的成績之所以差，就在于他們的基礎沒打牢固（這里既有主觀的因素，又有客觀的因素）。針對這種情況，教師就應該抽出一定時間給他們補缺補漏，給學生架座橋、指條路，另外，教師要做到持之以恒。培優輔差工作是件極其繁重極其辛苦的工作。我們的教師不能只憑一時心血來潮，憑一時的熱情和沖動；不能指望僅僅個別輔導兩三次，，學生的水平就會大幅度提高，那是不現實的，也是不可能的。要使學生的思想品德素質和科學文化素質全面提高，必須把培優輔差工作當成經常性的工作來抓，要滿腔熱忱、堅持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣、半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，要把對學生的一片愛心全部傾注到培優輔差工作中去。

　　“精誠所至，金石為開”。如果教師既做到了心中有數，又做到了措施得力，還做到了持之以恒，那教學的培優輔差工作就真正落到了實處，不再是一句漂亮的空話。我們的教學工作就會躍上新的臺階，，就能全面提高學生的思想品德素質和科學文化素質，就能為祖國培養出一代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的接班人和建設者。

培優補差工作總結9

　　本學期，我注意培優補差工作，針對學生的詳細狀況進行分析，明確了培優補差的目標，制定了培優補差措施。一學期以來，我在“培優補差”工作過程中，能依據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容，使學生能較好的得到發展。

　　一、基本狀況

　　我所教的班級學生29人。

　　1、學困生有（8）人，他們分別是：李軼、劉暢、王雪、韓京桔、鄭天翼、這5名學生學習習慣和行為習慣都較差。

　　2、優等生：侯偉民、張鑫、徐夢鴿、馮雨等。

　　二、主要措施：

　　l。課外輔導，利用課余時間。

　　2、采納一優生帶一差生的一幫一行動。

　　3、請優生介紹學習閱歷，差生加以學習。

　　4、課堂上創建機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

　　5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作實力。

　　6、采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并激勵其接著進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習主動性和勝利感。

　　7、充分了解差生現行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的.狀況，提高學習成果。

　　8、重視中等成果學生，保持其成果穩定和提高。

　　9、必要時與家長聯系，幫助解決差生的學習問題。

　　三、協作本學科教學組織的教學活動有：

　　1、百字競賽。

　　2、反義詞對子積累。

　　3、成語諺語收集與積累。

　　4、背誦古詩競賽。

　　四、本人進行的有效嘗試有：

　　1、短期的有：以寓言故事為主題的故事會。

　　2、中期的有：結合教材內容，進行動手實踐，例如學習有關感恩的內容，我讓學生親自動手實踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心。

　　3、長期的有：背誦積累古詩以及好詞佳句。

　　積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。

　　五、本人工作的特色是：

　　有先進的教學理念，活潑的教學風格、敏捷的教學方法，嚴謹的教學看法，情愿讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。

　　對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學工作中，我仍要接著做好培優助困工作。對優等生，提高他們的的實力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。

　　對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種緣由而造成的學習困難學生，我要詳細問題詳細分析，區分指導。多動腦筋，多想方法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。

培優補差工作總結10

　　從我班的基本狀況來看，學生的數學總體來說還是不錯的，可是一部分學生卻在數學學習上遇到了很大的困難。因此，我覺得有必要在“培優補差”上做出成果來，把“培優補差”的效果落到實處。針對我班學生學習活動中的一些詳細表現，如不愛學習、學習習慣不好以及學習過程常出現錯誤等狀況，我對學生實行了分層分類教學和推行特性化為主的“培優補差”方法，并取得了肯定的效果。

　　一、實施分層分類教學

　　所謂分層分類教學，就是依據學生的學習程度、學習習慣的差異，在各種教學活動中區分對待、因人施教，以滿意不同對象的個體需求，促進全體學生的協調健康發展。它是在教學過程中做到目標分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定標準，使不同智力、不同特性的學生在自己原有的基礎上，在各個方面一步一步地滾動式向前發展，不斷從小勝利到大勝利、一方面勝利到多方面勝利、個別勝利向全面勝利邁進的，達到教學勝利的一種手段。在實施分層分類教學實踐中，我的詳細做法如下：

　　1、依據我班學生數學學科的成果，將學生根據A、B、C三個層次進行分組，不同組在學習進度、學習班難度、考核要求等各方面采納不同的標準。并且，對分組的狀況實行動態管理，假如經過考核c組的學生達到b組學生的水平，就可以進入上一個組；反之，假如學生成果嚴峻倒退，則有可能降至下一個組。

　　2、另外還有一些詳細措施體現分層教學：在課余輔導中對尖子生實行“導師制”，對“后進生”實行“會診制”，發覺不足之處，則有針對性地實行不同的措施，如：不會簡算的則加強簡算；對數學公式運用上有問題的則加強對公式的`理解及運用；針對不同的題型實行了不同的方法。

　　二、推行特性化

　　由于每個人的先天素養、家庭條件、文化基礎、成長環境和社會背景等各不相同，所以每個學生也都有其獨一無二的特性。我班學生多數學生的父母都是以做生意為主，來自不同的地方，學生間的差異也是非常明顯，在教學中我也能夠從學生的特性動身來考慮學生的發展，培育學生的獨立人格，發展學生的特性才能，使學生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素養。

　　總的來說，在“培優補差”的工作中，我雖然取得了肯定的成果，但是，我班相當部分的學生，基礎還較差，底子還比較薄。在“培優補差”的工作中，我還將接著加倍努力，爭取在以后的教學中能有更大的進步。

培優補差工作總結11

　　一學年來，我在“培優輔差”工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優輔差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。現將一學年以來的工作總結如下：

　　一、本學年工作要點總結

　　一般地說，優等生的基礎都比較牢固，但往往缺乏某些方面的能力，所以我們要注重培養優等生的獨立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等，從而使之成為全面的高素質人才。

　　對待學困生，我們積極轉化觀念，由以前看分數，注重優生的'輔導，對學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”的心態轉變為能正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。

　　二、培優輔差效果

　　對于基礎較好的同學，努力提高課堂效率，加大課外輔導力度，進行有針對性的創造性思維的培養。重點通過了解“特優生”的個性和素質，發揮“特優生”的作用，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，著重培養特優生的求知望和學習自覺性。

　　對于基礎不扎實的同學，從感情方面入手，注重非智力因素的開發，培養學生的自信心與意志力：從思想上找根源，尊重學生、愛護學生，培養自尊、自信、自愛，進行心理疏導，培養良好的心理品質，如采用優先提問、優先批改作業、有錯時暗示提醒、進步時及時表揚等方法，從而達到轉化的目的。

　　以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經驗，在今后的培優和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

培優補差工作總結12

　　自去年接這個班級以來，我發覺同學的英語程度不是很抱負，每個班及格的人數不多。針對這種狀況，我在培優補差方面進行了很多嘗試，花費了不少精力，當然也有不少收獲。如今總結如下：

　　第一，對于成果較好的同學，想法讓他們學會學習

　　我發覺有一些成果很好的同學不愿定有好的學習方法。如許榮平。大多都是在老師的強逼下取得進步的。這不利于同學朝更高的.方向進展，也不利于他們終身學習習慣的養成。成果較好的同學都想考出好成果。我在教學中想盡各種方法，讓他們最大程度地提高學習效率。在學習的過程中沒有競爭意識也是不行的，盡管如今始終強調合作意識。剛開頭我很擔憂，由于看到同學根本就沒有想過自己在學校要干什么，后來經過一番努力，同學的你爭我趕的勁頭開頭消滅。對于具體的學習，我一般要求這部分同學在識記學問點“牢、準、全”的基礎上，強調進行各種題型的練習，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習。練習針對考點，語法與語境相結合，培育同學靈敏做題的力量。另外也有意培育同學的觀看力量，能獨立發覺課文中的重點、難點和考點。

　　其次，對于基礎很差的同學，通過完成少量任務，讓他們有成就感，從而培育他們學習英語的愛好

　　我接受了分層教學，大多成果較差的同學如：王海洋、邢曉鈺等同學。我進行特地指導，效果突出。為了讓這部分同學產生學英語的愛好，我認真篩選出每個單元的七、八個最重要的學問點，估量考試會消滅的，特地給同學重新講解一遍，要求他們劃下這些學問點。并給他們強調我們要把握的學問原來是如此少，所以確定要按時完成。結果不少同學主動找我，請我檢查他們的把握狀況。我又對他們大力表揚一番，班里的英語學習現已消滅良性勢頭。

　　在記憶單詞上，我也不要求他們把當天學的全部單詞都會背，但每次在早讀學完單詞后，我總是每過幾分鐘都挨個問他們這幾分鐘背了幾個單詞了。結果這樣一來，全部同學都能背五、六個單詞。

　　“一分耕耘，一分收獲”就如今的成果來看，已消滅明顯的好轉，及格的同學數漸漸的增加。我會盡自己最大的努力，使得每一個同學在不同程度上有所提高。

培優補差工作總結13

　　本學期本人依據五年級學生的狀況，對個別優生進展培育，發揮優生的所長，并對差生進展教育，提高差生的學習積極性，依據學校的要求，有目的，有組織地，有內容地開展工作，穩固他們的學習根底，分層教學，針對學生的不同特點因材施教。在培優輔差方面做了這些工作：

　　1、在課堂教學中的，我注意抓根底學問、根本技能，努力提高自身素養，構建高效課堂，向課堂40分鐘要質量，為學生打下扎實的數學根底，使全體學生都能吃好。

　　2、實行分層教學，數學根底差的學生要從最根本的學問點補起，鼓起他們對學習數學的信念，實行循序漸進，由淺入深的啟發式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發覺問題、提出問題。對于數學根底較好的學生，鼓舞他們力爭高分，有針對性的.選取一些思索題，讓他們去分析和解決，使得他們吃得飽，提高他們的分析、解答問題的力量。甚至要從嚴要求，標準他們解答數學問題的步驟。

　　3、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。以平常的作業為根底，加強學習方法的輔。

　　4、利用適當時間對學生進展思想道德教育，文明教育，紀律教育。

　　5、讓優生敘述自己的學習方法，進展閱歷溝通。充分發揮優生的表率作用來影響差生，轉變差生，在學生中形成趕、幫、超的深厚學習氣氛。

　　6、差生進展多鼓舞、少批判、多談心，進展心理溝通，提高他們的自我推斷與掌握力量。

　　7、鼓勵機制，多給點差生表現的時機，讓他們樹立起學習的信念和士氣，克制自卑的心理。必要時與家長聯系，共同來解決差生各方面存在的問題。

　　以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么閱歷，在今后的培優和輔差工作中，我會更加努力，仔細向有閱歷的教師學習，不斷探究總結閱歷和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

培優補差工作總結14

　　本學期培優補差教學工作現已至尾聲，我主要負責五年級（3）班的語文教學工作。在本學期的一開頭，我就開頭關注每個學生的學習狀況和進展，注意學生的自身進展，擬定規劃向學生進展彌補、研、爭論，通過測驗和平常表現，把學生分為三個等級，即兼優生、中等生和后進生進展培訓。現本人將本學期培優補差作一點總結。

　　后進生的轉化工作是培優補差工作的重心，而整個班級的平均分大增卻是一個浩大的數字，面對后進生的成績不見起色，我沒有退縮，而是時刻保持一個糊涂的頭腦，對他們還是我們班的一個口號“不言棄，，不拋棄、不放棄”的決心。仔細端詳這些后進生的學習狀態。時刻與任課教師保持聯系，共同做好后進生的轉化工作。

　　通過長期對后進生的觀看，我就發覺：這些后進生的腦子并不笨，而是由于落下的功課太多，才使得聽不懂教師講課。通過和一些后進生的溝通，我發覺，他們對成績也有積極的渴望，也特別盼望自己的名字消失在前幾名的名單中，也盼望得到家長和教師的`頻頻表揚，而不是沒完沒了的訓斥。

　　抓住后進生這個心理，就在課堂上向這些后進生多提一些簡潔的問題，幫忙他們在學習上找回自信，并進展適時地鼓舞和表揚，讓他們感受到教師的關心和學生的幫忙。

　　雖然如此，但是年輕氣盛的我有時還是把握不住自己，常常對這些后進生發脾氣，或采納“高壓政策”敦促他們去學習，然而總是事與愿違。面對這些后進生，我有一種深深的自責感。認真想想，這些后進生也挺不簡單的，每天要面對那么多教師的訓斥和同學們的冷眼。他們需要更多的關心。認真想想，其實在這些后進生身上也有不少優點：比方班級責任心強，喜愛勞動等等。再比方說：他們比別人遭受過更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗；他們失敗的次數許多，他們更能承受挫折。

　　通過本期不懈的努力，不少后進生和中等生的進步還是很大的。固然，也有一些后進生無動于衷，但是我深知，后進生轉化工作是一個長期而又漫長的過程，后進生需要教師一點一滴的呵護。在新的一年里，我將會一如既往的作好培優補差工作。

培優補差工作總結15

　　本學期根據教育局的要求順利而圓滿的完成了工作任務，經過一學期的努力，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是翅莖或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;學習風氣較以前有大幅度的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，學生的自信心、意志力得到很大的提高;現將一學期來的工作總結如下：

　　一、充分利用課堂的每一次機會，提高課堂學習的效率。

　　課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。也應該是學習效率最好的一個地點，所以我抓住每一分，每一秒，用抓兩頭帶中間的方法，在備課的時候考慮到優勢學生和后進生的差異，針對他們各自的不同特點，制定不同的目標，采用不同的教學方法，使用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣，創設輕松的民主的教學形式。讓那些對課堂假如沒有興趣的人會產生興趣，從而愿學、樂學。

　　二、通過多種途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。

　　(一)運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。

　　針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，制定班級“比比誰最棒”的爭做紅花小主人的活動，學生們的積極性都很高。除此之外，還設定了爭做“守紀律，講文明”崗位，個股表現每一天評出兩位表現最出色的，紅花獎勵或其他形式的鼓勵性行為，這平時成績是為了那些也一般或者后進的學生特別設定的崗位，增進主要是同過這種公然的鼓勵性活動增進學生學習的興趣。

　　(二)以優帶后，互補學習，培養能力，促進學習。

　　孩子與孩子彼此間有一個很大的相互信任優勢，他們有團結合作的語言，共同學習可以縮減學習的興趣，所以我讓學的好的學生做后進生的小老師，有不會的`可以隨時隨地自己的小老師，一方面培養小老師的責任心，使這些小老師有望成為班級的骨干和帶頭人，使班級形成良好的班風、學風，另一方面，兒童之間的語言能使后進的學生更容易明白。

　　(三)用放大鏡放大學生的其優點，樹立學生的信心。

　　每個年輕人都有自己的長處，我們容易的錯誤就是只看到學生特別是后進學生的缺點，而看不到學生的優點，久而久之，只能是愈演愈烈，更加對學習沒有興趣，缺乏信心，所以在學習的過程中會，盡量把小學生學生的錯誤歸結為客觀原因，避免傷害學生的自尊心，放大學生的任何一個優點，也正是本著這樣的思想教育學生無論做都事情什么要有信心，認真。而且，在制定目標的時候多把目標定到技能型的，在技能型的目標實現的基礎上在爭取實現更高一級的目標。比如，在寫字方面，先是培養后進生對待學習的態度，字不要求上寫的有多漂亮，但必須要認真，干凈。

　　當然，在實施這些措施的整個過程中，總是會留下些許的遺憾，絕好這也成為我以后工作中不可多得的經驗。總之，通過全體的努力，學生換句話說的進步了，總面的收獲是學生對學習有了興趣，這將是學生今后一生的最大收獲。

　　提優補差工作在我們教學中起著舉足輕重的作用，“補差”重在全面提高教學分數，關系到學校教學質量的普及水平;“提優”重在提高尖子生的知識水平和能力，關系到學生教學質量的提高水平。因此，我們應把“提優補差”放在教學的重要位置，才能提高教師的成績。我們要不斷尋找適應不同的教學方法，力爭把這項工作做得更好。

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