教師被帶教工作總結
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們來為自己寫一份總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編精心整理的教師被帶教工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師被帶教工作總結1
六月收獲的季節，看時光匆匆，緊張忙碌的一年又過去了。然而回顧過去的一年，卻給我帶來了些許異樣的感受。在這一年中，我經歷了一次角色的轉變，從一名學生，變成了一名教師。這一年也是我做教師的第一年所以也參加了中心學校組織的帶教活動。很有幸這一年我能和朱老師一起工作和學習。
在這一年被帶教的日子里我收獲了很多。
由于自己是新手，所以壓力很大。朱老師會在班級工作和家長工作上幫助我、鼓勵我，用心用愛來澆灌孩子，用行動來感染我。在他身上，我不僅學到了一些業務知識，更重要的是體會到了一股鉆勁兒，一種頑強向上的精神。在她的的影響下，我在工作中任勞任怨，樂于接受各項工作任務，熱愛每一位學生，時時謹記自己是一名老師，用自己的言行來影響孩子，使他們健康發展。
高爾基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”我們也總是在說，要做好一名老師，最基本的`素質就是要有愛，用心去愛每一個孩子。在那段緊張的日子里，總是感覺人好象上了弦一樣，有做不完的事情，所以，有些時候會忽略孩子的一些感受。
這一年來對我們新教師來說都是不平凡的一年。為了能保質保量地完成任務，我們忘記了假期，每天早來晚走，還把工作帶回家。這段時間也讓我見識了作為一個教師的敬業精神。為了讓我能夠更加迅速發展，朱老師鼓勵我參加中心學校舉辦的青年教師優質課大賽，并積極幫助我備課，優化課堂，在我們的共同努力下，我在大賽中脫穎而出。去的優異成績。
這一年新教師生涯就在忙忙碌碌中結束了。這一年收獲很多，成長很多。希望這一年的師徒帶教在今后的教學生涯中有所幫助。
教師被帶教工作總結2
一、世界各地的教師培訓
聯合國教科文組織在1946年已經把教師的繼續教育寫入議事日程。世界上第一個對教師在職培訓立法的國家是法國, 1972年, 法國將中小學教師在職培訓納入教師培訓體系, 在國家教育預算項目中, 增加教育經費用于支付教師學習期間的薪水。日本在1972年也把教師的終身學習寫進他們的教育綱要, 20xx年新修訂的教育綱要再次把教師培訓工作納入議事日程。我國教育部1995年開始把教師繼續教育工作納入議事日程, 從此教師培訓工作在全國全面輔開, 國家出臺了教師全員培訓的各種政策與工作方案, 只是各地區的財政收入不同, 對教師全員培訓的經費投入不同, 產生的效果也不同罷了。
二、我省教師隊伍的現狀
20xx年省教育廳派出多個工作組到全省各個市縣, 對每一個市縣的每一所學校及教師等等現狀進行一次全面的摸底 (相信這一調研報告的數據如今還會很有用處) , 從反饋報告中得知, 瓊中縣小學教師中有近一半的教師是以工代教或民師轉正的, 比例不小, 估計其他市縣的情況也相差無幾。時隔6年, 這一比例雖然會有變化, 但是教師們的知識結構、業務能力、知識儲備也許已遠遠不能適應時代對教師的要求, 因而讓教師參加各種培訓, 提高他們的教育教學水平是很有必要的。終生學習、繼續受教育, 應該成為當代教師生活與工作的重要組成部分。
三、教師培訓機構與命名
目前全國各地教育行政部門都有相關的部門或指定的部門抓教師培訓工作, 只是到今天為止, 各地的教師培訓機構的命名沒有一個統一的叫法。中國是一個一體制的國家, 給一個系統命一個名稱應該是容易的事情。例如國家商務部20xx年才成立, 可是從中央到地方, 商務部, 商務廳, 商務局這么叫了下來就很順耳。
四、教師培訓提倡均衡化
隨著教育改革的深入, 教師在教育改革中的地位也越來越引起重視。教師培訓提高需要經費, 教師在現有環境、在沒有外力的作用下, 想要有很大的提高, 很大的飛躍, 要有質與量的蛻變是不太可能的, 有目的地、有針對性地加強教師培訓是培訓工作者對教師培訓的要求, 也是社會的.要求。在不同的地區當教師, 得到的培訓內容與方式也不同。據了解, 我省大部分地區的教師培訓經費并沒有完全或者說是沒有大部分用在教師的培訓提高上, 各市縣有各市縣的說法。據悉, 目前全省只有省培訓院、海口市培訓院、三亞市培訓院、樂東縣等不到10個市縣的教師培訓經費是專款專用 (20xx—20xx年中小學教師繼續教育終結性檢查有所反映) , 大多數市縣的教師培訓經費是由教育局長說了算, 給教師的培訓工作造成了一定困擾, 培訓部門工作的主動性、積極性受到了一定的打擊, 不利于更好地做好教師培訓工作。教師培訓提高, 直接的受益者是教師, 最大的受益者是學生, 學生會因為教師總體素質的提高而潛移默化地得到提高。像海中、僑中、海口市一中這些重點學校的教師常常有到省外甚至是到國外學習培訓的機會, 可是欠發達市縣的教師卻連到省會學習都很難, 是什么原因造成的呢?如何做才能使不同地區的教師都有相同的培訓機會, 是值得我們深思的問題。
五、怎么樣才能把教師培訓工作做好做實
1. 培訓機構體系化。很多市縣的教師培訓機構還是掛靠在各個部門, 不利于把培訓機構做強做大。
2. 定人員定編制。
很多培訓機構的人員沒有落實到位, 省里的培訓任務下來時, 才臨時到各單位抽調教師, 沒有穩定性, 沒有主動性, 不利做好工作。
3. 教師培訓經費落實到位。
在公職人員中, 教師是一個大的群體, 要使這個群體整體提高, 沒有一定的經費保障是很難的, 沒有經費的培訓機構如同無米的巧婦, 難于把各項工作做好。
4. 建立專門的教師培訓基地, 完善培訓機構的設備設施。
5. 充分利用高校和省級培訓機構資源, 充分合作, 互利共贏。
6. 推進縣級培訓、教研、電教等資源的真正有效整合。
教師被帶教工作總結3
本人一年來，認真學習貫徹黨的十九大精神，嚴格遵守《中大學老師職業道德規范》要求，落實教育局、學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐潛力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，大力推進素質教育，現就將一年以來工作狀況總結如下：
一、思想工作方面
本人思想端正，熱情努力，服從領導的工作安排，辦事認真負責。并在各方面嚴格要求自我，努力地提高自我，以便使自我更快地適應社會發展的形勢。熱愛教育事業，把自我的精力、潛力全部用于學校的教學過程中，并能自覺遵守職業道德，在學生中樹立了良好的老師形象。能夠主動與同事研究業務，互相學習，配合默契，教學水平共同提高，能夠顧全大局，團結協作。作為老師我更明白，只有不斷充電，才能維持教學的活力。這學期有幸有外出學習的機會，通過學習活動，不斷充實了自我、豐富了自我的知識和見識、為自我更好的教學實踐作好了準備。
二、教育工作方面
在參加教育局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經驗的老師及兄弟學校的同行討教經驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，用心開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的`教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等潛力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流，論文多次獲獎、發表。
三、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民老師的要求來規范自我的言行，毫不松懈地培養自我的綜合素質和潛力。
四、業務進修方面
隨著新課程改革對老師業務潛力要求的提高，本人在教學之余，透過了成人高考并正在進行大學教育專業本科函授學習，另外，還用心各類現代教育技術培訓初步掌握了多媒體課件制作，并在課堂中運用了所學。
教師被帶教工作總結4
按照醫院護理部的安排xxx部署，我在做好護理本職工作的同時，負責醫學院校護理實習生的帶教工作。一年來，在外一科科長xxx護士長的領導下，我嚴格按照護理帶教的有關要求，圓滿完成了紅河衛校、昆明骨傷科學校等12名醫學院校護理實習生的帶教工作任務。現將帶教工作總結如下：
一、加強實習生崗前培訓。
工作中，我認真做好護理實習生的系統化崗前培訓工作，培訓內容包括中西醫理論及技術操作、護理核心制度、實習生請休假制度、醫院感染及傳染病管理、護士禮儀等，并加強對護理實習生的考核，確保帶教工作順利進行。
二、重視實習生思想教育。
為培養學生的高尚品德，增強學生的責任心、同情心xxx事業心，工作中我采取多種帶教形式，加強服務意識教育、專業思想教育、醫療作風教育，注重護生醫德情感的培養，使她們樹立為護理事業獻身的人生觀。同時，加強法律意識培養，認真組織學習護士法及相關的規章制度，在救治患者的同時提高法律意識xxx愛崗敬業的職業道德觀念，樹立保護患者就是保護自己的職業意識。
三、重視臨床護理帶教質量。
工作中，我制定了不同學歷層次護生的教學計劃、臨床帶教措施，定期不定期檢查護理教學落實情況，并及時進行教學評價，保證教學質量。一是注重提高學生的心理素質，培訓護生臨場應變，處變不驚的心理素質，教育學生要有團隊合作精神。二是注重提高學生的職業危機意識，讓其認識到當今的就業形式，對自身的發展全面的了解，增強競爭意識xxx上進心，促進其對自身的嚴格要求、積極進取、努力奮斗。三是注重提高學生的專業素養xxx職業素養的修煉，包括整潔的著裝、良好的性格、穩定的情緒xxx熟練的溝通技巧等，培養學生的自身調節能力，在保證外在表現良好的情況下，重視自身情緒xxx其他狀況的調節，自我疏導，自我學習，并要求注重自身儀表、談吐，要求對待患者xxx藹可親、不把自身負面情緒帶到工作中。
四、注意理論聯系實際，培養學生綜合能力。
工作中，我從護理的實際工作出發，樹立高的'標準，并按照標準落實具體要求，以求實、嚴謹的態度，貫穿帶教工作的始終。在做到要求明確，講解清晰的基礎上，確認學生能勝任的情況下，鼓勵、督促學生大膽操作，放開手腳，給她們獨立鍛煉的機會，同時，對學生的操作進行評價與總結，對操作中出現的問題及時指出，及時加以解決。
我認真結合臨床實踐典型病例，向學生介紹新技術、新療法，繼承xxx發揚并重，有重點、有步驟地講解相關護理知識，提高學生的記憶力。工作，我采取晨會交接班、護理查房、業務學習、操作訓練等多種形式進行臨床教學，隨時提問xxx檢查，如出現差錯，及時進行分析xxx總結，為學生全面做好護理工作打下良好的基礎。
教師被帶教工作總結5
歲月如梭，轉眼間我已擔任班主任帶教教師工作一學期，期間有辛苦，但更多的是收獲。很榮幸，能有時機與朱老師結為師徒，我感到肩上有沉重的責任感和壓力。同時我又感到無比的幸運，朱老師是一名剛開始帶班主任的新教師，年輕、好學、有沖勁。我和她一起能夠做到互相學習優勢互補，彼此都會有進步。把它視為互相學習的一個好時機，相互交流、相互促進，敢于創新。想到這，我下定決心好好把握領導給我的這個時機。
首先我仔細分析朱老師的特點，發現她的`優勢是年輕，容易接受新思想，愿意傳遞新觀念，善于發現新問題，勇于創造新事物。欠缺的是缺乏實際工作經驗和能力，不熟悉班主任工作。在實際的工作中，我教給了她很多班級的管理方法。而每當她工作上有困難，我都耐心地給予及時的指導，幫助解決困難。在這一學期的時間里，她逐漸適應了班主任的工作，勤奮工作，取得了明顯的進步。
其次，加強理論學習，提高自身修養。要想做一個合格的班主任，一定要掌握學生的心理。為此，盡管朱老師本身的教學工作并不輕松，但還是利用課余時間學習現代教育理論，閱讀德育書籍，與老班主任們交流閱讀心得。使她的師德修養有了明顯提高，對班主任的工作意義和內涵也有了深入的理解。
以身作則，認真工作。勤懇、踏實、好學的她，盡管家距學校路途遙遠，十分奔波，但自擔任班主任工作以來，每天總是早早地來到學校，從早操到眼保健操，事必躬行，認真細致地做好各項工作。一旦遇到特殊情況，總能虛心、主動地與我交流溝通，并及時調整自己的工作方法。她的以身作則，認真工作的態度也明顯地感染了學生，學生從開始時的冷冷淡視，到現在的認同，這期間包含了朱老師努力的心血。
在這一學期中，我和朱老師在實踐中共同學習，收獲著，成長著。朱老師的進步是可喜的，一學期來，好學上進的她樂意學習，勇于實踐，善于反思，使自己在業務水平上有了飛躍的成長。希望朱老師在今后不斷地充實自己，使班級工作做得更為出色。
教師被帶教工作總結6
我很幸運林芳老師成為我的帶教老師。時間如梭，轉眼間一學期已經過去，接觸高中英語教學時間不長，還有很多需要學習的地方，要特別感謝林老師給予我的悉心指導和幫助，學習教學特色，領悟教材處理方法，觀察教學效果，并做了詳細記錄，以備自己的揣摩與研究，品味上課的藝術。
林老師教學經驗豐富，上課風趣幽默，讓我明白英語教學中對學生學習興趣的激發和關注的重要性。林老師鼓勵和倡導學生自主開放性學習，學生學得輕松，學得有興趣，厚積薄發，對于學生的長足發展很有好處。林老師聽我的課并給我指導點評，讓我認識到了自己的.教學處理，教學設計中的諸多不足，但她總是激勵我并給出一些很好的建議。
通過林老師的指導幫助，我逐漸在課堂上增加一些英語課外知識，運用多媒體教學輔助手段讓學生在英語課堂上有多種學習體驗。我發現給學生多一點機會，她們會多給你一些驚喜。通過語言情景和視覺沖擊使學生更愿意用英語去表達和思考，讓他們在積極的狀態下學得更有意思，更愿意主動去搜索和接受信息。
一個學期下來，我覺得自己在教學上更成熟了，和學生的配合更默契了。然而由于綜合高中班的學生學習基礎相對薄弱，在熟悉和鉆研處理教材方面以及對于課堂和學生的掌控上都還需要加強努力。在教學反饋上不夠敏感，欠缺經驗，處理的不夠及時到位。在教學評價上堅持了多鼓勵引導的原則，但缺乏針對性。教學總是分為一段一段的，教學的反思總是伴隨在專業成長的每一步中。師傅的指導和幫助讓我受益匪淺，反思的過程使我清醒地認識到教學中存在的問題，重新以一個新的起點去審視自己。這些在被帶教的工作過程中的經歷在一名教師的成長道路上是十分珍貴的，我將不辜負帶教老師的悉心指導，繼續努力工作學習。
教師被帶教工作總結7
紅河一中
帶教教師：
被帶教教師：
忙碌的一個學年轉眼即逝，林勇老師帶教我又過了一學年了。這段時間在林勇老師的帶領下，我又成長了許多，從剛開始的毛病百出到現在的一步步成長，從當初的羞澀膽怯到現在的大方自信，這一切都要感謝我的帶教林勇老師。他把他幾十年的教學經驗都毫無保留的傳授給了我，感謝林勇老師的無私奉獻。從林勇老師的身上，我學到了一下幾點：
一、責任心
教師本身就是一個無私奉獻的職業，對待學生必須要本著對他們負責的態度。學生來到學校，就是來學習文化知識及學習做人道理的，作為教書育人的老師，就應該把學生該掌握的文化的知識用我們最好的方式，學生最能接受的方式傳授給他們。另外，除了要學習文化知識外，學生還應該學會做人的道理。作為老師，也應該細心的、耐心的把這些道理教給學生，并以身作則。如果學生在學校里都沒把這些學好，那么他們又何必來學校，那么他們以后去到社會上又怎么去生存。這些都是我們老師的責任，因此老師必須要有一份責任心。林老師是一個很有責任心的老師，他在學校的工作很多很繁雜，常常忙得一日三餐都不能按時吃，但他的課他都能準時去上，并且他的課講得栩栩如生，學生們都愛上他的課。
二、耐心
在這個崗位上之后，我才發現要對學生做到耐心并不是一件容易的事。我要負責四個班的生物，帶著兩百個左右的學生。如果按正常的課時，我的課并不算多，可是，學生要學的科目太多，他們難免會有厭學，疲勞的時候，所以一堂課上總有那么幾個人會走神、開小差。這樣下來，學生對知識的學習就不全面，等到課后輔導時，同樣的一個知識點，就會有很多同學拿來重復問，有時我自己都覺得我講了很多遍了，但他們還是不懂，還是會有人繼續拿來問。這時我自己就會很生氣，為何我講的時候不好好聽。后來林老師勸解我說，他們還會拿來問你說明他們還是想學的，態度是積極的，好過了那些不學不問的學生。聽到這句話后，我心中震了一下，真的是我不夠體諒學生。我才發現，作為老師來說，耐心是必不可少的。
三、關心
記得一次我請一個學生到辦公室談話，剛開始他不愿和我多說話，我問了很多之后他才慢慢張開口。我問他為什么不好好學，是否是對我有意見。他說是我偏心，不夠關心他。對于我來說，這是一句多么打擊我的話啊。因為在沒工作之前我就暗暗對自己說，我絕不做一個偏心的老師，我自己上學時就討厭偏心的'老師。所以在面對學生時我都是一視同仁，對每一個學生的態度都是一樣的，無論是學習好的還是學習差的。在我心里，我覺得我絕對不是一個偏心的老師，可是學生還是否定了我，心里不免傷心。我自己反省了很久，發現是我對他們關心的不夠多，關心的方式也不是他們能接受的。就像林老師講的那樣，學生畢竟還是孩子，他們還需要關愛，多給他們一些關愛和鼓勵，他們就會越積極，越努力。因為給了他們關愛，他們會對你懷有一份感激之心。當然，我自己習慣的關心方式是我會在后面支持和關心他們，不習慣說出來，可是學生卻認為我并不關心他們，所以才會造成這樣的誤會。從這里我也明白了，老師和學生之間也需要經常的溝通。
四、教學技能的傳授
林老師雖然很忙，但他還是會抽出時間來聽我的課，指導我的教學技能。對于我上課時的知識缺漏他會及時幫我糾正。他說重點是在備課時要多下功夫，掌握重難點，不懂的多查閱資料文獻，一定要細心謹慎。另外他還說，課前精心備課，撰寫教案。寫教案看是一件簡單之事但它是一節課成敗的關鍵，教案的編排是否合理，講解的方式是否有針對性，對課本內容的理解是否到位等，都對上課的效果有著密切的關系。所以，要針對授課對象編寫不同的層次和深度的教案。同時，寫教案時要具備多種教材，教案不是教材的翻版，每一個概念和公式要從多種教科書中選擇適合學生的教法，研究利用何種講法才能使學生掌握得更牢固，理解得更透徹。教案只有常寫常新，我們的專業技能才能有所提高，才能在我們的教育生涯里結出累累碩果。
從林老師身上我還學會了授課時要講究肢體語言藝術。人際交往，第一印象非常重要，師生關系也不例外。所以。要讓學生對你的課認真聽講，有濃厚的學習興趣，就要求教師有良好的教風，嚴格遵守教學的各項規章制度，不遲到早退更不能曠課，授課時間變革應該及時通知學生,儀容和穿著應端莊大方，語言幽默而有度，手勢生動而不陋于形。
一出戲演得好與壞，不在于演員是否對劇本熟記于心，而在于表演技巧和臨場發揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場發揮都決定了教學的效果。教師可能并不是天才的表演家，但應該是專業知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學經驗，充分地證明了這一點。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實，更在于他們具有突出的口頭表達能力，具有很高的說話藝術。當然對于青年教師來說，在說話藝術上可能還達不到老教師的高度對此也不要泄氣，我們應該在今后的教學過程中，以這種嚴格的標準要求自己。說話不僅要求做到條理分明，生動、流暢、準確，而且要求做到嚴謹、縝密，同時在聲音上則盡可能聲情并茂，生動活潑。
還有一方面就是板書。另外，板書也是一門藝術，它就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學生以美好的印象，更有利于吸引學生的注意力。還有，上課最忌照本宣科，更不能講一句看一下教案，這樣既不能保持教學的連貫性與內容的邏輯性，也讓學生對老師的能力產生懷疑，對教學效率大打折扣，也對往后的教學帶來負面影響。三，多和學生互動，加強對學生的情感教育，提高教學效率。
教師被帶教工作總結8
在北京城鄉22所中小學960名學生中問卷調查為例, 學生最喜歡的“音樂教師排在前六位的是:教學方法靈活 (37.25%) , 幽默詼諧 (36.8%) , 唱得好 (33.6%) , 知識淵博 (31.3%) , 耐心平易近人 (29.4%) 和活潑大方 (27.4%) 。
那么教師在平時的教學中, 應如何讓學生樂意地去唱歌呢?
一、巧妙的運用導入, 激發學生學習興趣
第斯多惠曾說:教學的藝術不在于傳授的本領, 而在于激勵、喚醒、鼓舞。好的導課如同序幕, 預示著后面將要來臨的高潮;如同路標, 引導著學生的思維方向。它能強烈地吸引學生的注意力, 使學生在學習新課的開始階段就能迅速、主動地進入最佳學習狀態, 為新課學習創設良好的開端。談話式教學是一種師生互動、共同參與、平等對話的教學方式。比如, 在《對鳥》的學唱中, 我采用了和學生對方言的形式, 拉近和學生的距離, 漸漸拉近教學目標的距離。
二、教學環節的靈活性
1) 有效的示范, 以教師的示范技能作為有效的刺激, 能引起學生相應的行為反應, 可以使他們通過模仿有效地掌握完成技能操作原理和程序。音樂教師的.范唱及范唱水平在整個歌唱教學的課堂實踐是舉足輕重、至關重要的一環。教師本身的范唱能縮短與學生之間的距離感, 消除學生對歌唱藝術高不可攀的恐懼心理。在范唱中, 教師富于表情的演唱、甜美圓潤的聲音, 悠揚婉轉的行腔、親切清晰的發音吐字、生動細膩的感情處理, 完美的藝術表現, 都能給學生提供學習的“樣板”, 讓學生從中得到啟發、借鑒, 這樣, 學生就有想唱的欲望。
2) 把握歌曲特點, 輕松解決難點。在歌曲教學中, 常常會遇到一些難掌握的節奏, 學唱過程中, 教師往往會反復的強調:注意歌曲的節奏搶拍了, 又搶拍了。等等。其實教師多次的強調不但不能使學生唱準歌曲, 反而會給學生造成一定的心理壓力, 想唱好, 偏偏會出錯。新課程強調在教師指導下, 學生經過模仿、糾正、重復、改進的學習過程, 形成正確的技能和行為反應。在模仿訓練中, 學生需要教師運用靈活多變的手段, 為他們營造能夠保持學習熱情的氛圍, 需要教師采用靈活的方法點撥, 以形成從表象到意識再到理念的升華。教師必須加強模仿練習, 指導的針對性, 由集體到個別, 從共性到個性, 做到駕馭全局, 兼顧個人的因材、因需施教, 才能促進學生在原有水平基礎上的普遍提高。模擬包括模仿、試練、連接、熟練、精練、講練 (邊練邊說要領) 。在歌唱教學中, 常用的是單練、合練、綜合模擬等。在教師指導下, 學生在理解的基礎上抓住技能要領, 盡可能調動各個感覺器官在大腦的綜合協調后, 準確模擬。只要老師一個手勢、一句話, 學生就能意識到自己所發出聲音位置的高低及調整的方法, 能自由地發揮自己的聲音了。模仿的本身就是學生在聲音中的練習實踐, 再練習再實踐, 從不自覺到自覺地提高掌握和控制發聲器官的能力。
3) 讓學生主動參與課堂中來, 樂意去唱好歌。音樂教師對于歌唱知識和技能的教學, 對于各種音樂實踐活動的開展, 都要把握一個“度”。歌唱教學有其自身的特殊性, 音樂教師要通過識譜的過程, 讓學生了解節奏。通過發聲練習, 讓學生在歌唱中有更美的音色。如果沒有了這些教學環節, 歌唱教學就成了欣賞教學了。音樂教師在歌唱課中, 首先要讓學生會唱, 而且用較好的聲音有節奏地演唱, 能較好地表達歌曲的情感。我們要注意的是:在歌唱教學的過程中, 教師要用學生感興趣的形式, 讓學生完成歌唱知識和技能的學習, 并通過音樂實踐活動, 加深學生對歌曲的理解和體驗, 發展學生的音樂創造能力。
三、激勵期待, 體驗成功
教師被帶教工作總結9
相信每位教師都能重視“教內功”，并且日夜操練。但是“教外功”往往會被教師們所忽略。大多數教師認為，教師只要訓練好基本功，有一定的課堂駕馭能力就萬事大吉了。這種想法完全可以理解，但是，我們的課堂不僅要追求知識、技能的落實，還應該竭盡所能地把自己的“畢生技藝”有意識或潛移默化地傳授給學生，使學生能發展成為完整、幸福、多才多藝的人。如果教師只有“教內功”，那課堂上除了教授知識之外，一片空白，干巴巴的，像一幅素描畫———線條清晰、輪廓明顯、色彩單調。如果教師能練好“教外功”，那我們的課堂就有可能像水彩畫，甚至是油畫，色彩繽紛、意境深遠、韻味悠長，令人回味無窮。
那么，教師需要練好哪些“教外功”?
個人才藝。包括書法、繪畫、寫作、演講、魔術、唱歌、演奏樂器等，列舉這么多，并非每一項都得去練好，教師可以根據自己的興趣、潛能，為自己量身訂做適合的才藝。原則上要求“一專多能”，但如果能“多專多能”那是最為理想的。語文教師如果繪畫技能了得，那么，教師講解古詩時，在黑板上畫一幅圖，就能使學生折服，也能幫助學生更好地理解課文;物理教師如果會變魔術，把物理知識融入到魔術中去，學生怎能不佩服得五體投地，怎么會不喜歡物理課?個人才藝在課堂教學中的確起到畫龍點睛的作用，就像味精，適量加點，菜的味道便迥然不同了。
跨學科知識。教師除要熟諳所教學科知識外，還可以學點其他學科的基本知識。如英語教師在閑暇時可以了解一些語文、化學、物理等方面的知識，偶爾借本物理書看看，地理書瞧瞧，以豐富自己的知識體系。其實，很多教師在這方面都有“底子”，畢竟以前都學過這些知識，現在只不過是“溫故知新”而已。具有跨學科知識的教師，學生會更加信服。課堂上如果涉及到其他學科的知識時，教師也能得心應手、胸有成竹地在學生面前展現這一“教外功”，對教師的形象、學生的學習都是有積極意義的。
“五谷雜糧”。用這個詞是比喻教師在讀書時要博覽群書，不管教什么科目，天文地理、子經史哲，凡是有益的書籍都可以讀。因這些書籍與所教學科沒有直接關系，故稱“五谷雜糧”。《讀者》《意林》等并不是語文教師的專利，《科學探索》也不僅僅是物理化學教師的唯一。因而，教師要把眼光放遠，拓寬閱讀面，“五谷雜糧”統統吃掉。一個教師如果在課堂上適度地旁征博引、妙語連珠的話，教師在學生心目中的形象就可以用才高八斗、學富五車等詞語形容，這樣的課堂，學生也會欣然向往，學生不僅學到本學科的知識，還領略到“五谷雜糧”的美妙、動人之處，從而激發學生強烈的求知欲。
人格魅力。人格魅力是教師“傳道授業解惑”的基石，散發出無以估量、隱性的`影響力，這是“教外功”的核心。課堂上，學生違紀了，教師卻能寬容大度地“放他一馬”，這就是人格魅力;課堂上，教師俯下身子幫學生拾起掉在地上的筆，這也是人格魅力。有時候，教師的人格魅力會創造出課堂上的“神話”，不僅僅是學生的敬仰。人格魅力的修煉不是朝夕可就的，而是需要教師打“持久戰”。人格魅力包含教師的社會閱歷、性格氣質等。展現在課堂上，教師的人格魅力就像春風拂面般，無聲無息，卻又暖人心田，感人肺腑。微笑地講解，認真地傾聽，耐心地等待，這無不彰顯著教師的人格魅力。
教師被帶教工作總結10
本年度我院共接收xx衛校、xx衛校、xx學校、xx衛校、xx衛校、xx學校的護理實習生共65人。現對20xx年度在我院護理實習的教學情況進行檢查與評估，具體情況如下：
1.能注重學生理論與實踐技能的培養，關注學生的學習效果。各科室能較好落實院部及科內的帶教計劃。帶教老師能進行科內常見操作的示范，并根據本科室常見病、多發病的護理知識每周進行一次小講課，每月進行一次教學查房等。科室的總帶教對每名學生的學習情況、學習效果及帶教老師的教學情況能定期進行檢查，以不斷提高學生的臨床護理技能，督促帶教老師按本科室的教學計劃完成好學生的臨床帶教工作。對學生要求嚴格，學生出科前必須完成科內的.理論、操作考核，本年度的學生均能完成科室進行的理論考核及操作考核，合格率達100%。
2.對帶教老師要求嚴格，各臨床科室能挑選年資高、責任心強的護士擔任帶教老師，護理部還能定期對帶教老師進行培訓、考核，選派優秀的帶教老師外出學習等，不斷提高帶教老師的教學水平。
3.護理部不定期對老師及學生進行護理帶教的雙向質量檢查，每季度由護理教育委員會的小組成員到各臨床科室對實習學生的實習計劃完成情況和老師的帶教情況進行檢查，并讓實習生對帶教老師進行評價，帶教老師對學生進行評價等，并對檢查的情況進行分析、提出整改意見。能及時了解及解決臨床老師教學及學生實習中實際存在的問題，使護理教學質量有了持續提高。
4.關心學生的學習生活，了解學生的心理狀態，能定期召開實習生組長會議，經常與組長溝通，了解學生的學習、生活情況，幫助學生解決學習、生活上的問題，得到學生們的對護理教學工作的認可，本年度收到東莞衛校的表揚錦旗一面。
5.本年度學生能遵守醫院的勞動紀律，無無故請假，曠工現象；無經常遲到、早退現象。大部分同學能愛崗敬業，做到勤動手、勤跑腿、勤動口，有較強的工作責任心強，能按計劃完成實習任務。本年度的實習生無任何護理差錯事故發生。
6.存在問題：大部分學生的專業知理論識比薄弱，對病人病情的觀察能力及文書的書寫水平能力均比較差，且大部分學生普遍缺乏安全意識，個別學生缺乏吃苦與奉獻精神，工作主動性差。
教師被帶教工作總結11
臨床實習是護士教育的重要階段，是一個從理論到實踐的過程，是踏入醫療護理活動的第一步。如何使護士成為技術過硬、醫德過硬、理論過硬的新時代合格的護理人才，是醫院護理管理者及臨床帶教老師值得深思的一個問題。筆者從事臨床護理工作18年，現就如何帶教提出自己的體會。
1 、帶教老師的定位
帶教老師首先必須具有良好的醫德醫風，有豐富的臨床護理專業知識和經驗，護理操作技術規范、熟練，法制觀念強，同時還要有一定的人文社會科知識和使用高、精、尖儀器的技能。要打破以往按資排輩、以老為先的帶教模式，而是通過考評評出真正具有帶教資格的臨床護士來承擔臨床帶教任務。
2、科學安排帶教計劃
實習護生在每個科室輪流實習的時間不長，在比較短的時間內要完成學習任務，達到教學大綱的要求，獲得預期的效果，就必須有一個周密的切實可行的帶教實習計劃。
3、要嚴格言傳身教，規范護理操作規則
帶教老師的勞動具有示范性特點，帶教老師一言一行所表現出的知識水平、專業素質直接影響到護生身心發展和教學效果。作為帶教老師應該認真反復對護士實施如下帶教內容。
3。1、熟悉環境、規范禮儀
對新來的護生首先介紹本科室的環境及工作特性、物品擺放與存放處、醫院的規章制度、工作的時間順序安排等。嚴格護生著裝儀表規范，遵守院規科規，嚴格遵守勞動紀律，按時上下班，不離崗、串崗，不隨意調班、代班，有事及時請假，準假后方可離開。現在的護生請假常常就是打個電話給帶教老師或者連電話都沒有一個，就不來上班。操作時做到“四輕”――操作輕、開關門輕、說話輕、走路輕。說話溫和、尊重患者、微笑服務。同時要反復告誡護生要有慎獨精神，說明不安全醫療對患者、自身及醫院的危害，樹立法制觀念，加強責任心。
3。2、要理論結合實際，鞏固專業知識
人們的記憶是有時間限制的，理論如果與實踐脫節，長此下去便會喪失理論記憶。要使護生力爭做到不但知其然而且知其所以然，帶教老師可采用老師問、護生答的方式或師生互問互學的方法，使雙方對患者的病情護理問題有全程了解和掌握，提出護理問題及時解決。真正實現以病人為中心的宗旨，也達到師生對專業理論知識和護理技術不斷提高的目的。
3。3 、要掌握技術操作規程
帶教老師必須熟練掌握技術操作，嚴格遵守操作規程，以身作則，嚴格要求學生、嚴格帶教，做到放手不放眼。
3。4、要嚴格輪科出科考核
每實習一個科室，帶教老師應根據科室制定的計劃對護生在科室實習期進行一次階段性考評，包括基本技能操作、筆試、口試等。對照標準嚴格評分，帶教老師給護生一個正確的評價，誠懇地指出不足。
4、要加強護生各種能力培養
4。1、培養護生動手能力
培養護生動手能力是一個長期的過程，也是一個循序漸進的過程。開始時作為帶教老師應將一些復雜的操作技術分成簡單容易的操作程序，以促進記憶和操作，并給予鼓勵和肯定，使學生愿意學、有興趣學，從而達到理論和實踐緊密結合。如將中心吸氧操作具體分解為洗手—核對醫囑—準備用物―患者評估―環境評估―流量表連接于中心氧氣裝置上―連接濕化瓶和導管―調節流量―用棉簽清潔鼻腔―將鼻導管插入鼻腔―將鼻導管固定于兩側耳廓
上―記錄。熟記規程后再到實踐中應用，做到了熟練、規范。
4。2 、溝通能力的培養
帶教老師在臨床工作中應注意與患者之間有效溝通，使學生從中得到啟示，理解與患者溝通的必要性與重要性，即護患溝通有助于護士了解患者思想動態、病情及護理問題，有利于患者掌握自身疾病及有關知識，積極配合治療和護理工作。
4。3 、培養觀察、解決問題的能力
在護理實踐中，患者的病情和心理狀態是復雜而多變的，有時患者病情或心理細微的變化恰好是某些嚴重疾病的先兆，護士只有具有敏銳的觀察能力和經驗、分析問題、解決問題的能力，才能及時發現這些變化，采取果斷措施，挽救患者生命。帶教老師可布置觀察的內容，如患者出現的癥狀、體征、治療效果、藥物反應、思想動態、營養狀態、護理問題及護理措施實施后的效果等，并指導護生如何觀察，護生必須收集以上資料，提出護理問題，制定護理措施，并在帶教老師的指導下實施并及時給予評價。臨床教學是護理專業教學的重要環節，是培養護生分析、解決問題能力及臨床操作技能的最佳途徑之一。通過臨床實習護生可以將專業理論知識應用于解決患者的臨床實際問題，為護生以后的專業生涯打下良好的基礎。因此，嚴格臨床帶教是帶教老師義不容辭的職責，是護理教學不可忽視的一個問題。
臨床護理教學是護理教育的重要組成部分，是幫助護理實習生（以下簡稱護生）將以往在校學到的醫學、護理基礎知識與有關疾病治療、護理理論與臨床護理患者的操作技能相結合，獲得從事護理工作所必需的專業及個人技能、態度和行為的過程，是護生實現角色轉變的重要階段［1］。為了引導護生順利適應角色轉變，為今后從事護理工作打下堅實的基礎，我院護理部對臨床教學進行了一系列改革和嘗試，逐步完善了臨床教學管理，并在臨床帶教中取得了良好效果，現總結如下。
1健全各級帶教組織
我院成立了醫院臨床教學管理體系—護理部主管教學領導－教學組長－帶教老師。由護理部副主任擔任總帶教，負責制定帶教方案，落實帶教計劃，定期征求意見，及時解決帶教中的困難，各科室成立了由護士長、教學組長和帶教老師組成的帶教領導小組，負責帶教工作的管理、實施。使臨床教學層層
有人管，確保實習計劃的落實。
2加強臨床師資隊伍的建設
2。1搞好教學組長和帶教老師的選拔
帶教老師是護生接觸臨床實踐的啟蒙，他們的師德、師才、師風直接影響著護生的心理和行為。選好帶教老師是提高臨床教學質量的根本保證。為此，我院打破論資排輩，論資格帶教的舊觀念，通過科室選拔，護生反饋，護理部考核等綜合評價，選拔出20名大專以上學歷、護師以上職稱熱愛護理專業、熱愛教學、責任心強、具有扎實理論基礎和熟練護理技術的護理骨干擔任教學組長，并選拔了一批工作5年以上、護理師職稱以上的護師擔任帶教老師，以確保臨床帶教質量。
2。2抓好帶教老師的自身建設
科學技術的迅猛發展，醫學護理模式的轉變，新理論、新方法、新知識層出不窮，作為臨床帶教者，只有不斷學習，不斷更新，才能掌握護理的新技術、新動態，并傳授給學生。因此，我院切實狠抓帶教老師的自身建設。一是每年在護生來院前，舉辦教學組長培訓班，學習帶教老師職責及管理條例、實習生管理條例、帶教工作的檢控方法等，并請優秀帶教老師介紹帶教的做法與體會，通過學習與交流，達到取長補短的目的'；二是要求教學組長按護
理部安排完成二十五項護理技術示范，組織護理教學查房，參與全院性護理多媒體教學講課，各科每個帶教老師準備一個專題的講稿，每周為護生舉辦1～2次科內小講課；三是選派優秀教學組長和教學骨干參加護理學會舉辦的各類短期培訓班及院內外新業務、新技術的講座，不斷提高帶教老師的自身素質。
3開展多種形式的教學活動
3。1崗前培訓
崗前培訓可使護生了解醫院護理工作概況，明確實習目標，減少護生無所適從感，在課堂和臨床之間架起溝通的橋梁［2］。我院護理部在每批護生來院之后，進入臨床科室之前，均要舉辦為期1周的崗前培訓。培訓主要內容有：護士的素質要求，醫院概況、護理管理的有關制度，如實習生管理制度、交接班制度、三查七對制度、護理安全防范制度等，護士禮儀與行為規范，護理文件管理制度、護理差錯事故的防范等。請醫院優秀護士長及帶教老師介紹親身經歷和臨床事例，進行愛崗敬業教育，以鞏固護生的專業思想，增強護生的職業自豪感，強化護生的制度意識和護理安全意識，并培養他們良好的服務意識。
3。2全院多媒體授課
我們組織了由護理部教學負責人、各科教學組長主講的每月一次多媒體授課。授課內容為護士禮儀與規范服務、整體護理概況、護理程序及其應用、健康教育、護患溝通技巧、護理差錯事故及其防范、護理病歷書寫規范及要求、無菌技術在護理工作中的重要性告示等，并進行觀察評價和現場答疑，一是培養和提高主講老師的語言表達、授課技巧、多媒體制作及業務素質等方面的能力，二是拓展護生的知識面。
3。3科內小講課
科內小講課由各科護士長、教學組長、教學骨干主講，每周一次。
內容包括專科護理操作、專科儀器的使用、專科疾病知識及護理、典型病例的教學查房、整體護理知識在專科實踐中的應用、專科健康教育等，使護生將所學理論知識與臨床實踐相結合，提高對專科整體護理、專科技能的認識。
3。4按護理程序教學查房
我院每季度舉行一次全院性護理教學查房，各病區每月舉行一次。分別由護理部教學負責人、各科護士長和教學組長組織。查房中由老師介紹某一專科疾病的病因病理、臨床表現、病人的護理問題、護理措施及護理效果等，由其他老師和護生進行評價，對正確的方面給予肯定和鼓勵，指出不正確的地方及如何改進，并對專科知識點進行提問，啟發帶教老師和護生思考，提高他們分析問題和解決問題的能力。
3。5個案護理查房
遇有疑難、危重、介放治療手術病人，護士長或教學組長及時組織護生進行查房。床邊講解病人的觀察、護理搶救要點，然后在護士辦公室進行討論、分析，穿插提問，引導護生全面、系統地識別患者的健康問題、護理要點等，使護生理論聯系實際，提高護生的觀察能力、應變能力和搶救危重病人的能力。
3。6注重護生溝通和健康教育能力的培養
提高護患溝通能力是護理教育者、管理者和護生為之努力的方向［3］。隨著護理工作模式的改變，溝通和交流越來越顯示出其重要性。因此我院護理部要求護生在每個輪轉的科室跟隨專科護士上二周的責任班，出科前進行理論知識及護理技術考試。帶教老師帶領護生一起進行新入院的病人進行評估，入院宣教等，并要求護生運用所學溝通技巧每天與自己負責的病人交流和溝通，了解病人生理、心理、社會等各方面的問題，重點強化對專科危重病人、出院病人等健康教育落實，鍛煉護生的健康教育和溝通能力。
4完善臨床教學質量評價
有組織有計劃地進行教學質量評價是臨床教學質量管理的重要步驟。教學評價具有促進教育目的實現和教學質量提高的教育性功效和鑒別質量、區分優劣和選拔安置作用和管理性功能，是管理學反饋原理在教學領域具體運用的一種形式［4］。為此，我院護理部克服以往只重視對“學”的評價，而忽視對“教”的反饋分析的質量評價缺陷，開展了評教評學雙向評價活動和動態評價。
4。1護生工作情況測評
每月由教學組長和帶教老師共同對護生從儀表著裝、學習態度、工作作風、服務態度、無菌觀念、基礎理論、操作能力、健康教育能力等方面進行量化評分，記載于實習手冊上，并將評價結果及時反饋給護生，使護生能夠及時了解自己的不足，不斷改正，不斷提高。
4。2教學管理及教學質量評價
我院由護理部組織，對護士長的重視教學工作程度、教學周計劃講課完成情況、出科考試的嚴謹性等及對帶教老師的敬業精神、為人師表、服務態度、專業理論、業務水平、操作規范、言傳教、關心同學、帶教能力多方面進行評定、總結、分析，并及時反饋，不斷改進教學方法。
4。3動態教學評價
4。3。1召開座談會在實習期間和實習結束后，我們召開護生和教學組長座談會及教學小結會，廣泛征求護生和帶教老師對教學工作的意見和建議，不斷改進和完善護理教學。
4。3。2加強護理部—科室—護生之間的溝通護理部定期下科室檢查帶教落實情況，了解護生的學習需求和工作表現等，各科教學組長在護生出科前召開總結會，收集學生對科
教師被帶教工作總結12
光陰似箭歲月如梭，轉眼間，我已擔任班主任帶教教師工作一學期，期間有辛苦，但更多的是收獲。很榮幸，能有機會與陳老師和耿老師結為師徒，同時，我也感受到了肩上那沉重的責任。我本人擔任班主任的時日尚淺，因此絲毫不敢怠慢，把我自己的一些與家長溝通的經驗和教育學生，組織班級活動，開展班隊會的經驗總結起來，在日常帶教活動中傾囊相授。陳老師和耿老師都是剛開始教學生涯的新教師，熱情、好學、有沖勁。我和她們一起能夠做到互相學習優勢互補，彼此都會有進步。把它視為互相學習的一個好機會，相互交流、相互促進，敢于創新。想到這，我下定決心好好把握學校給我的這個機會。
首先我仔細分析了陳老師和耿老師的特點，發現她們的優勢是年輕，容易接受新思想，愿意傳遞新觀念，善于發現新問題，勇于創造新事物。欠缺的是缺乏實際工作經驗和能力，不熟悉班主任工作。在實際的工作中，我教給了她很多班級的管理方法。而每當她工作上有困難，我都耐心地給予及時的指導，幫助解決困難。在這一學期的時間里，她們逐漸適應了班主任的工作，勤奮工作，也取得了明顯的進步。
在日常的培訓中，兩位老師聽了許多教育的例子，優秀班主任們的耐心仔細和游刃有余給她們留下了深刻的印象。但是，在真實的校園生活中，會發生許多各種類型的事，每個孩子，每個班級情況都不同，處理起來更不會那么的得心應手。從上手到處置得當，兩位老師在平時與學生的相處中學到了很多。
剛開學時，兩個學生在大課間體育活動時，發生沖突。他們相互對踢，當時我因教研活動外出并不知情，被踢倒的學生就告訴陳老師他大腿根部有點疼，陳老師立刻把他帶到辦公室查看，見沒有什么異樣，就沒有打電話給家長。她把那個踢人的學生批評了一頓，并叫他家長中午來接他時把被踢的同學帶到醫院去看一下。她和我打電話溝通，以為這件事情就這么結束了，然而直覺告訴我不會那么簡單。果然，第二天中午一個家長找到陳老師說他的兒子沒有被送去及時就醫，態度非常粗暴。雖然事后他的兒子平安無事，但這件事卻給陳老師很大震撼。我安慰了陳老師，雖然她沒有錯，可是作為班主任，當學生受到傷害時就應該盡快安排他去就醫，了解事情真相，并第一時間通知雙方家長，教育學生不能做傷害同學的事，并以此為戒。陳老師在深思有些學生不知道怎樣與人相處，特意就“怎樣與同學和諧相處為話題”召開了一次班會，大家暢所欲言，明白了在班級這個大家庭里，人與人和諧相處的道理。
陳老師和耿老師事后和我談起這件事，說了自己的反思。現代社會每個家庭對于孩子都十分重視，孩子受了一點傷害，并剜他們心還要難受。我們作為班主任，必須考慮到他們的心理特點，一切從孩子出發，并在處理好事情之后，思考能不能推己及人，在班級中展開學習活動，尋找契機使學生們明白做人的基本道理。
其次，加強理論學習，提高自身修養。要想做一個合格的班主任，一定要掌握學生的心理。為此，盡管朱老師本身的教學工作并不輕松，但還是利用課余時間學習現代教育理論，閱讀德育書籍，與老班主任們交流閱讀心得。使她的師德修養有了明顯提高，對班主任的'工作意義和內涵也有了深入的理解。
以身作則，認真工作。勤懇、踏實、好學的她，盡管家距學校路途遙遠，十分奔波，但自擔任班主任工作以來，每天總是早早地來到學校，從早操到眼保健操，事必躬行，認真細致地做好各項工作。一旦遇到特殊情況，總能虛心、主動地與我交流溝通，并及時調整自己的工作方法。她們的以身作則，認真工作的態度也明顯地感染了學生，學生從開始時的冷淡漠視，到現在的認同，這期間包含了陳老師和耿老師長期努力的心血。
著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的核心就是始終讓學生體會到尊嚴感。”錢鐘書先生也說過：“世界也許很小，心的領域卻很大很大，班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，這一職業是神圣的。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那處園地管理得天朗日清，以使我們無愧于自己的學生。”作為教育工作者，應該使學生始終保有自尊自信，始終有昂揚的姿態。教書育人是教師的職業道德核心，而熱愛學生是教書育人的最基本落腳點。要當一名深受學生愛戴的合格班主任，不僅要具備高尚的道德情操、嚴謹的治學態度、扎實的業務功底、高超的組織能力、廣博的科學文化知識，更重要的是具備良好的個性心理品質和平易近人的工作風格。只有這樣，才能在學生心目中樹立起高大的形象，才能具備崇高的威信，順利地完成教育教學任務，才能不斷適應新時期教育工作的需要，使我們的教育走向成功，使學生成長為真正有自尊，有自信的人。
在這一學期中，我和陳老師，耿老師在實踐中共同學習，收獲著，成長著。她們的進步是可喜的。一學期來，好學上進的她們樂意學習，勇于實踐，善于反思，使自己在業務水平上有了飛躍的成長。希望兩位老師在今后不斷地充實自己，把班主任工作做得更為出色。
為期一年的名師帶教活動在20xx年1月15日，興安小學會議室圓滿的畫上了句號。回顧這一年的學習活動，我的心里波瀾翻騰，給予我不盡的回味和思考。感謝進修學校給予我這次學習機會，才得以收獲這筆永久的財富。受益豐厚，深刻有三;
一、名師人格感染我
名師帶教活動為期一年，活動數次，一直陪伴我們的是兩位女性導師，一位是齊魯名師，宋道曄老師，她樸素而深刻的特質如冬日里的火爐給予我們一室的溫暖，我們圍爐而坐，在“漫談”中成長。東埠中學的一間普通的教室里，我們認識了慕名已久的宋道曄老師，宋老師為我們講課題引領，沒有慷慨激昂，沒有一點“端著架子”的感覺，她溫文爾雅，娓娓道來，如春雨般潤物無聲。我們應怎樣教育我們的學生呢？宋老師的品質不正是我們每個語文老師所應追尋的嗎？宋老師研究的熱情，淵博的學識無不感染著我們激勵著我們。進修學校的孫希秀老師是我敬重的另一位導師，她全程陪伴我們的學習活動，是我們的支撐和依賴。有她在，我們的學習更高效，我們的展示更有底氣。每次活動她的話不多，但精到。第一次近距離的接觸是她帶我們去大盛送課，高雅穩重的形象給我留下了很深的印象。得體的談吐、精辟的點評，讓我如沐春風。禾苗有了春風春雨的滋養，哪有不長高的道理？
二、名師指導引領我
我從教十多年來，在三尺講臺上辛勤耕耘，力沒少出，汗沒少流。但要問我有什么成果，我卻無言。似乎日復一日，年復一年簡單的重復著。宋老師的到來如源頭活水，每次都帶給我們澄澈的清泉。她教我們研究，教我們積累。
東埠中學的教室里，宋老師不厭其煩的教我們怎樣做課題，像剛入學的小學生學習“a.o.e”我們漏洞百出，宋老師為我們糾錯、批注。為了直觀明白，宋老師為我們展示了自己的課題“網絡研修社區路徑建設及研修模式的研究”。在青島李滄宋老師為我們安排了《狼和小羊》經典課例，我們看到了宋老師的研究課題“聽說起步、閱讀識字”。這是一項具有深遠意義的研究，一項功德無量的研究。孩子們的學習快樂高效，老師們的教學快樂輕松。給我很大的視覺沖擊和思想沖擊，我的教學理念在這沖擊中碰撞、取舍、融合、更新。20xx年深秋，宋老師又把經典課例《霧凇》帶到安丘進修學校。這堂課讓我們從實踐的層面再一次理解《課程標準》對于語文學科的定位：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。最深刻的是20xx年1月15日，興安小學會議室宋老師不勝其煩地聽完了我“淺薄”的課堂《盤古開天地》，宋老師寥寥數語點出了我的課堂存在的問題。佩服之余是深深的思索
三、學員品質影響我
名師帶教活動讓我們20多名學員從不同的學校齊集一堂，從陌生到熟悉，到互相影響。非常幸運的是能和郭樹芳老師、唐新強老師一起學習。在帶教活動之前我欣賞過兩位老師的精彩課堂，非常喜歡。
后來的學習交流中，她們身上的“辯證、真實、真誠”深深吸引我。在最近的活動中郭老師全面的語文素養和優秀的個人品質給我很深的印象。很幸運在名師帶教最后一次活動中和唐老師成為搭檔。她的功底和執著讓領導和老師們大加贊賞。其實每個人都有自己獨特的魅力，只是我們了解不夠而已。后來認識的王曉東老師、孫希云老師他們的報告和課堂精彩而幽默，給大家帶來很多快樂。
名師帶教雖然結束，但如宋老師所說感情繼續、交流繼續。我們的研究也應繼續，我們的成長不能停滯。在今后的工作中，我們將更加努力，以不辜負進修學校對我們的期望。
教師被帶教工作總結13
下面是我教學蘇教版語文第十冊《夢圓飛天》第一課時的教學片斷。
一、學習任務
下面, 請同學們將《夢圓飛天》這篇課文認真地讀一遍, 讀到讓你怦然心動的地方, 拿出筆畫一畫, 并在旁邊試著寫上你最想說的一句話, 5分鐘以后我們一起交流, 好嗎?
二、學習癥狀
學生接到學習任務以后, 并沒有我預想的那么富有激情。瞧!有的同學將書有氣無力地拿了起來, 毫無感情地開始了“誦經”;有的同學不知是課前已經將文章讀了幾遍, 還是認為“讀”無關緊要, 因此偷偷地省略了“讀”的過程, 直接拿出了筆, 開始了畫、寫;更有甚者, 有的同學拿著書本, 思想卻開起了小差……
三、教學診斷
就本次學習任務分析, 一是讀, 二是寫。讀, 昨晚學生已經將課文預習過一遍, 今天早讀課上又讀了幾遍課文, 因此, 部分學生對朗讀可能已經失去了新鮮感, 那么如何重新調動學生朗讀的積極性和有效性是第一個難題。其次, 在以往我們的語文閱讀教學中, 我們往往是重“讀”輕“寫”, 因此, 部分學生對讀———寫”的形式感覺可能比較困難, 這是本次學習任務的第二個難題。
就語文教學方法而言, 其實我們語文教師應該向許多教學同行“取經”。例如, 我們應該學習數學教師扎實的課堂訓練和反饋, 我們應該學習英語教師英語學習情境的創設, 其實我們更應該學習體育教師的示范性”, 我們要學會和孩子一起感受語文的快樂。于是, 我決定改變教學策略, 決定像體育教師一樣教“語文”, 決定和孩子們一起享受語文學習的快樂……
四、教學策略
師:同學們, 請你們先停一下!下面老師咨詢一件事情, 這個學習任務讓老師也參加, 好嗎?因為老師也想和你們一起將這篇課文再讀一遍, 也想拿出我的`筆畫一畫、寫一寫, 然后和你們交流老師的心得, 好嗎?
學生立刻高興地歡呼起來。于是我立刻拿出了語文書, 大聲地和孩子們一起讀了起來。在讀的過程中, 我偷偷地瞟了一下孩子們, 孩子們在我激情地帶動下, 全都全神貫注地讀著呢!讀完以后, 我取出鋼筆, 趴在了講臺上, 認真地畫起了句子, 并且認真地在語文書上寫起了自己的讀書心得。這時, 教室內靜悄悄地, 所有的孩子們都在競賽似的畫著、寫著……一會兒我寫完了, 于是我將手舉了起來。再過了一會兒, 孩子們的小手也慢慢地一只只舉了起來。
師:真高興和同學們一起享受了一次精神的洗禮, 下面誰來交流一下?
生1:老師, 您先來! (真沒有想到, 今天, 我竟被調皮的孩子將了一軍!)
師:好!那么我就拋磚引玉了。老師選擇的是這么一個片斷———“隨著發射時間一秒一秒地逼近, 人們的心弦都繃得緊緊的, 似乎可以聽見自己急促的呼吸聲……”飛天是中華兒女幾千年的夢想, 這一天終于來到了, 從字里行間我們可以感受到所有在場的人們心情是多么的激動呀!……
當我回答完畢以后, 教室內立刻爆發出一陣雷鳴般的掌聲, 可能孩子們從來沒有看到過老師會像他們一樣回答問題。
師:好!接下來誰愿意像老師一樣來交流呢?
教室內立刻小手如林!我從來沒有發現課堂上孩子們會如此興奮, 從后來學習任務完成的反饋來看, 孩子們也從來沒有如此出色過。我知道, 這些都是體育教師的功勞, 我暗暗對自己說:“今后, 我還要像體育教師一樣教語文。”
五、教學反思
記得幾年前, 有人曾提議將教室內的講臺撤去, 他們認為教師整日站在威嚴的講臺前上課, 不利于教師形成以“生”為本的教學理念, 不利于課堂教學中師生互動性的形成。其實, “撤講臺”撤去的只是形式上的“講臺”, 而教師心里中的“講臺”由誰來撤呢?在教學過程中, 又有多少教師能走下講臺, 和孩子們一起享受語文學習的樂趣呢?
教師被帶教工作總結14
用一個“新”字來概括我這半年的工作是最恰當不過了，新的崗位、新的環境、新的老師、新的同事┅┅身邊的一切都是新的，這塊充滿活力和新鮮的熱土帶給我的是無窮的收益。作為一名新老師，在許多老師的關心幫助下，如今我已能從容地做好自己的的各項工作。而在這中間對我幫助最大的是任老師，回顧這半年的帶教生活，任老師給予了我很多的激勵和幫助，以至于我能很快的適應“教師”這一新的崗位，也有了許多收獲。
任佐衡老師是有著好幾年教齡的年輕教師，雖然年輕，但教學經驗豐富，有自己獨特的教學風格，為人親切，易相處，半年來，給予了我非常大的幫助，如我剛來的時候，他便耐心細致的給我分析本校的學生各方面的特點，建議我如何把握好課堂教學的難度；每次聽完我的課后，都會給我提一些寶貴的意見和建議，讓我受益匪淺。而每次聽完他的課，也會讓我獲益良多，不僅學到了更多的教書之法，也懂得了更多的育人之道。下面就我這半年來在李俊老師的幫助與指導下的一些心得體會做個總結。一，為人師者，須有良好的師德與過硬的專業技能
孔子曾說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。” 教師的言為舉止，對塑造學生的心靈，開發學生的智慧，促進學生正常的心理發展都起著潛移默化的影響，所以，教師要用自己的言行讓學生感受到教師熱愛本職工作，忠誠于教育事業的敬業精神，并不斷的提高自己的知識水平，以良好的師德修養和淵博的知識樹立 起自己在學生心目中的威信。“有德無才要誤事，有才無德要壞事”，這是周校長在新教師見面會時說過的一句話。沒有才，如何“授業”與“解惑”？沒有德，談何“傳道”？良好的師德是作為一名教師必須具備的品質，身具專業的知識技能是教學的前提。只有德才兼備，才能受到社會的的尊敬和認可，才能在教學生涯中感受到桃李滿天下成就感。所以，作為一名教師，應該時刻努力提高自己的思想道德素質和專業技能。
二，教學過程中，須認真做好各個環節的工作
關乎一節課上的是好是差，不單單取決于課堂上的那短短的45分鐘，還關系到課前與課后。
1、認真做好課前的準備工作與課后的輔導工作：
首先，課前精心備課，撰寫教案。寫教案看是一件簡單之事但它是一節課成敗的關鍵，教案的`編排是否合理，講解的方式是否有針對性，對課本內容的理解是否到位等，都對上課的效果有著密切的關系。所以，要針對授課對象編寫不同的層次和深度的教案。同時，寫教案時要具備多種教材，教案不是教材的翻版，每一個概念和公式要從多種教科書中選擇適合學生的教法，研究利用何種講法才能使學生掌握得更牢固，理解得更透徹。教案只有常寫常新，我們的專業技能才能有所提高，才能在我們的教育生涯里結出累累碩果。
其次，要重視對學生的輔導和答疑。學生對知識的理解與掌握不可能體現在短短的45分鐘里，這就要求我們老師要在課后對學生進行有效的輔導和答疑，只有這樣才能鞏固45分鐘的教學成果，才能使教學成效大幅度的提高，而老師本身也在這個過程中加深對教材對知識點的理解，對學生的掌握情況的了解，這有助于對教學方式的改進和教學質量的提高。
2、授課時要講究肢體語言藝術。
人際交往，第一印象非常重要，師生關系也不例外。所以。要讓學生對你的課認真聽講，有濃厚的學習興趣，就要求教師有良好的教風，嚴格遵守教學的各項規章制度，不遲到早退更不能曠課，授課時間變革應該及時通知學生,儀容和穿著應端莊大方，語言幽默而有度，手勢生動而不陋于形。
一出戲演得好與壞，不在于演員是否對劇本熟記于心，而在于表演技巧和臨場發揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場發揮都決定了教學的效果。教師可能并不是天才的表演家，但應該是專業知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學經 1 驗，充分地證明了這一點。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實，更在于他們具有突出的口頭表達能力，具有很高的說話藝術。當然對于青年教師來說，在說話藝術上可能還達不到老教師的高度對此也不要泄氣，我們應該在今后的教學過程中，以這種嚴格的標準要求自己。說話不僅要求做到條理分明，生動、流暢、準確，而且要求做到嚴謹、縝密，同時在聲音上則盡可能聲情并茂，生動活潑。
另外，板書也是一門藝術，它就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學生以美好的印象，更有利于吸引學生的注意力。還有，上課最忌照本宣科，更不能講一句看一下教案，這樣既不能保持教學的連貫性與內容的邏輯性，也讓學生對老師的能力產生懷疑，對教學效率大打折扣，也對往后的教學帶來負面影響。三，多和學生互動，加強對學生的情感教育，提高教學效率
老師接觸的是新學生，學生接觸的是新老師，相互間當然需要一個磨合期。所以，我常找同學談心，主動地去了解他們生活、學習上的情況，時間長了，師生之間逐漸的相互了解了，學生對我的教學方式也適應了，教學效率自然也就提高了。從而也讓我總結出了針對不同層次的學生的一套教學教法。
“治水宜導不宜堵，導則暢通，變水害為水利；堵則會泛濫成災。” 只要是人，都有自尊的需要，對這一點，教師不應忽略，不管成績好成績差，紀律好還是紀律差，學生都有著強烈的自尊心，在教育學生中，切忌輕易傷害了他們的自尊心，這是一條紅線。是否正確是否有效的教育方法，是教育成敗的關鍵。中學生這個年齡段最容易產生逆反心理，強硬的懲罰措施只能恰得其反。人除了具有一般的類特征外，還有獨特的、明顯的個性。也正是個性才使一個人與社會上其他的人相互區別開來。如果教育不能積極地順應個性發展，甚至反其道而行之，阻礙并拂逆這種個性花的發展，那么，要么教育失敗，要么培養出個性遭到壓抑的恭順奴仆，或者兩敗俱傷。所以，對學生的教育與管理一定要遵循以學生為本的原則。實踐出真知，多些機會給學生，讓學生在活動中能真正的接受到心理健康教育。有益的活動，蘊涵、傳遞了理健康教育的知識。通過一些生動、活潑、有趣的活動，不僅可以讓學生接受到實實在在的心理健康教育，還使學生深刻體會到心理健康教育其實來源于生活、實踐于生活的基本道理。
另外，在課堂教學中，任課老師都可以充分的利用本學科的一些感人的、勵志的事例，以及歌頌良好的、健康的心理特征的人和事，對學生潛移默化，對學生進行正確的心理暗示，這也是一種行之有效的心理健康教育手段。
四、對學生進行有效評價，激勵促進學生全面發展。
對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
教師被帶教工作總結15
很榮幸被科室推薦優秀帶教老師評選，作為一名有著十多年工作經驗的骨科主治醫師，對我的帶教工作做以下小結。
骨科對于沒有臨床經驗的學生來說是一個是一個專業性較強的科室，但安排的實習時間又相對較短，只有2周〔專科〕或4周〔本科〕。怎樣讓同學在較短的時間內掌握比擬專業和復雜的骨科知識確實比擬難。但我想到了自己讀書的時候，老師強調骨科的總論是非常重要的，總論的`內容學好了，各論的具體類型的骨折可以融會貫穿。因此我在教學中，重視讓學生對骨科總論的學習，同學來到骨科的前幾天，我會讓他們先把書本上總論的內容好好復習一遍。我會以提問的方式讓他們帶著問題去看書，看好書后再來答復我的問題，這樣能加深他們對知識的印象。
在有了一定總論知識的根底后，我會在查房時根據不同的骨折患者展開知識的傳授，從骨折的創傷機制，到特有體征，到分型，到鑒別診斷，到治療，逐一向同學講述，鼓勵同學多提問，因為能提問，說明你在思考，在答復同學提問的同時也是對自己的進步。
臨床操作中，我會帶同學參與換藥，打石膏，骨折及脫位復位，清創手術及骨折內固定手術，讓同學對骨科的手術治療有一個出步的認識和了解。
在同學的生活上我也做到關系保護，考慮同學的飯卡需要自己充錢，經常請同學吃吃飯，同學有事請假從不為難。 因為骨科的實習時間相對較短，我個人工作又相對較忙，因此我在帶教工作中還存在許多缺乏，在今后的帶教工作中，我將繼續努力，讓同學來骨科都能記住張老師，出骨科都能有收獲。
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