學困生幫扶工作總結集合(15篇)
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此好好準備一份總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編為大家整理的學困生幫扶工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學困生幫扶工作總結1
通過一個學期的內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是要我學，現在是我要學。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；現對這項工作總結如下：
一、理解、尊重、寬容，善待學困生
數學教學成功與否。不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態度、學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些學困生在班級中常被學生鄙視，有些教師也指定他們是班級的敗類，包袱。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感，在厭學情緒。 自信心不強我主動采取適當的形式去栽培他們。
二、具體問題具體分析
在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。
三、對癥下藥，開發非智力因素
學困生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數較內向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關心。我還注意了解每位學困生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的閃光點，多表揚鼓勵增強他們的上進心。
四、爭取學困生家長的配合：
學困生的家長對于此次幫扶活動大力支持，積極配合，監督學生在家認真完成家庭作業，及時反饋給老師學生的學習態度。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的了解，對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。
五、給學困生指出切實可行的目標
一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，學困生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標長期學習目標（一學期），而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發他們學習的動力。幫扶學困生的活動暫時告一段落，但這項活動還要總結優缺，持之以恒。
一年來民豐小學認真貫徹落實上級教育部門的文件精神，結合學校工作實際，以面向全體學生，為了一切學生的發展為目標，結合不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生的理念，樹立沒有教不好的學生，只是沒找到能教好學生的方法的信念，關注每一個學生的發展，關注學困生的發展，經過一年的努力取得了比較好的效果。現將具體工作總結如下：
（一）、根據學生開學初及以往的學習情況，確定學困生名單，并及時了解學困生形成的原因，時刻關注學困生的情況，并及時整理、修改。
（二）制訂了學校幫扶學困生實施方案，開展了幫扶學困生工作啟動儀式。
（三）、明確學困生指導教師的名單、廣大教師根據工作實際制定了切實可行的幫扶計劃。
實行一名教師結對幫扶一名學困生制度。學校在黨員、干部中確定了學困生幫扶責任人，明確了職責，確定了幫扶方式，通過一個學期的努力保證了幫扶效果。另外值得說明的是家長與學校教師配合很融洽。
學校還根據每學期的'學困生的表現，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學期進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，有進步的學生，期末進行了表彰，以示鼓勵。
通過學困生跟蹤考核表，我們發現部分學困生已經有所進步。 總之，對學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的任務，它需要全體教師的共同努力，雖然經過一學期的努力，我學校在學困生的輔導工作上有起得一定的起色。學困生轉化工作的初見成效，讓我們進一步看到了學校教育教學質量提高的發展空間，增強了進一步提高教育教學質量的信心和決心。但是，更困難的任務還在后面，不過，我們相信在老師們的共同努力下，學困生的學業一定會取得更大進步。
學困生幫扶工作總結2
為了全面提高六年級四班全體學生的學習質量，我知道很重要的一條是要盡力做好學困生的轉化工作。為此，我根據后進生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績，在這方面做了大量工作，也取得了一定的成績。為了總結經驗，更好地做好學困生的轉化工作，現對本期學困生的轉化工作總結如下:
一、分析原因，進行分類。
要解決學困生問題，一定要找好學困生的內因、外因。部分學困生缺乏學習興趣，有些學困生也曾努力過，但由于方法或外因的影響，成績未能提高。他們便認為自己不是學習的材料，漸漸對學習失去了興趣。我把他們稱為“無興趣型”。部分學生學習習慣不好，今天想學就學，明天，后天甚至若干天都不學習了。我把他們稱為“不良習慣型”。部分學生也很認真地學，但他們的總結、歸納能力差，應變能力差，成績總是落后，我把他們稱為“三差型”。部分學生心理素質不好，平時回答問題積極，做題也很好，但一考試成績就一落千丈。我把他們稱為“心理素質差型”。部分學生由于家庭流動性大，家長疏于管理，最終成為學困生。我把他們稱為“家庭原因型”。
二、有的放失，因人施教。
1、建立和諧融洽的師生關系。關心學困生，是做好學困生思想工作的一個重要的前提條件，愛護學困生是打開學困生心扉的金鑰匙。學困生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作后進生看待，任何一個學困生身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的.信念，，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火:自信心、自尊心、上進心。2、重視課內課外的與學困生的情感交流。
富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個好的開端。課初開端主要任務是使教學一開始便能緊緊抓住學生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時間長短適當。
3、優化課堂，激發興趣。
采用靈活多變的教學方法，讓學生在做中學，學中用，從而激發興趣，學得主動，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們，這樣學困生開口的習慣慢慢養成。一學期下來，學困生的參與意識大大加強，消除了畏懼心理，能在和諧輕松的氣氛中學習。
三、重視學困生改進過程
1、分層次教學，分層次作業，分層次考試。對學困生平時取得的點滴進步，要大力表揚，必要時給予獎勵，使他們保持學習的熱情。
2、組成學習小組。我們全班分成4個學習小組，每組人數不同，三人四人不等，成員有優有差，可以互相幫助，并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學生的進步。
3、尊重學困生的隱私，每次測驗不公布他們的成績，和學困生談話，交流，消除他們的心理負擔，并幫助他們分析低分的原因，對癥下藥，解決實際問題。
4、家校配合，共同督促。對于學困生來說，要想進步自然要付出的更多。在校期間由老師督促，回家之后的家庭作業就要靠家長督促了。只有學校與家長能夠配合起來，共同的努力，學困生的轉化工作才能取得很好效果。
5、注意反彈，學困生的轉化往往不是一帆風順的，時常會出現反復，這是正常的事情，不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心。學困生有他們的共性，也有個性，我們要從每個學困生的實際出發，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長，保證每個學生都能取得進步。
學困生幫扶工作總結3
青草崗村駐村工作隊，在鄉黨委、政府的領導下，在各包村單位和扶貧聯系單位大力幫助下，各駐村工作隊員著力協助村支兩委在精準扶貧戶的識別、貧困戶幫扶、扶貧項目實施、積極爭取資金、扶貧黨建“雙推進”等方面務實工作，為助力青草崗村扶貧工作向前推進取到了積極的作用。現將一年來駐村扶貧工作總結如下：
一、青草崗村村情
青草崗村由原青草崗村、華林村、鐵家垱村合并而來，下轄42個村名小組3887人。20xx年初，青草崗村總貧困戶43戶119人，已脫貧31戶90人，未脫貧12戶29人。其中已脫貧戶由村支兩委干部進行結對幫扶，未脫貧戶由縣發改局進行結對幫扶。
經20xx年精準識別回頭看和精準核查，新增單個貧困人口30人，清退貧困人口26人，其中單個清退3人，不享受政策21人，自然減少（死亡）2人，目前全村共43戶貧困戶119人，經民主推薦與評議，20xx年預脫貧7戶17人，尚有5戶11人未脫貧。
二、駐村后的工作開展情況
根據上級的統一部署，駐村后，我們緊扣四項職責任務，建立和完善村扶貧工作組織機構，熟悉和了解村情及貧困戶狀況，落實駐村扶貧幫扶責任，圍繞今年確定的脫貧目標任務，按照重精準、補短板、促攻堅的要求，壓實推進脫貧攻堅工作。
(一)抓好政策宣講，提高扶貧政策知曉率。
突出健康扶貧、產業扶貧、金融小額信貸、教育扶貧和雨露計劃等政策重點，扶貧工作隊全員上陣，進行宣講和宣傳，釋疑答惑;聯合駐村幫扶責任人對全村43戶貧困戶均上戶張貼精準扶貧到戶政策宣傳畫，并給貧困戶當面宣講相關政策知識，對年齡偏大的五保戶、殘疾人及外出務工的貧困戶，均以電話或微信形式告知有關政策，做到全覆蓋，提高扶貧政策知曉度。
(二)認真整改問題，補齊脫貧短板。
1.強化統籌兼顧，因戶施策，提高幫扶措施精準性。駐村扶貧隊會同村支兩委，借勢發力，對今年擬脫貧的7戶貧困戶逐戶核實家庭情況，調整和落實好每一戶幫扶責任人。根據貧困戶家庭致貧原因，有針對性地落實幫扶措施，真正做到精準幫扶，做到該享應享的'政策和措施全部進家入戶。
2.貧困數據更加精準。結合問題整改工作，開展了青草崗村扶貧系統數據動態調整。20xx年新增單個貧困人口30人，清退10戶22人，單人清退3人，自然減少（死亡）2人，自然增加1人，全村貧困人口為119人。
3.產業發展效益明顯，狠抓政策落實。
①產業扶貧方面，17戶貧困戶參加了小額信貸分紅，共增加收益近5萬元，26戶參加朱家港烤煙專業合作社產業扶貧，共增加收益近1萬元。
②教育扶貧方面，“雨露計劃”，本村建檔立卡貧困家庭學生中享受“雨露計劃”2人；享受建檔立卡等家庭經濟困難學生資助16人。
③健康扶貧方面，全面推進一站式結算和先診療后付費貧困戶政策，全村三分之二貧困戶受益。
④社會保障方面，著力開展了入戶走訪、核查農村低保和特困供養家庭現狀的工作。20xx年，全村農村低保救助標準由原來的A、B、C三檔變為A、B、C、D，救助金額由原來每月的130、145、170元變為每月125、170、190、220元；兜底貧困戶救助標準提高到320元/月；五保戶的救助補貼提高到430元/月。
⑤危房改造方面，澄清了全村4類重點對象存量危房底數，其中有4戶建檔立卡貧困戶享受了20xx年國家農村危房改造政策。
⑥基礎設施方面，青草崗村積極爭取扶貧項目資金10萬元，對三路塝組至方道灣組進行公路硬化，受益貧困戶達6戶。
三、存在的問題
目前，駐村幫扶工作雖取得了一定成效，但仍然存在一些問題，需要引起高度重視。當前脫貧攻堅工作還存在以下方面的問題：
一是與扶貧辦聯系較少，交流少，工作思路有待創新，幫扶能力有待提高;
二是幫扶結對效果不明顯，未及時掌握結對戶信息，結對幫扶進展緩慢;
三是推動幫扶村主導產業發展進度緩慢，我們將進一步攻堅克難，進一步提高村產業發展。
四、下階段工作計劃
1、落實好村集體幫扶項目。
一是加強交流學習。組織村兩委外出學習發展致富典型，進一步拓寬兩委班子思路，增強發展意識和發展力。
二是積極爭取財政獎補資金和優惠政策支持，探索村級集體經濟發展，分年度實施規劃內基礎設施項目。
2、落實好幫扶貧困戶。
一是智力幫扶。掌握貧困家庭適齡入學子女和在校學生就學情況，確保適齡學童和在學校的學生順利完成學業。
二是勞務輸出幫扶。提供職業技能培訓，爭取結對幫扶企業提供就業崗位。
三是產業脫貧。積極培育發展農民專業合作社，引導不產種養殖特色產業發展。
學困生幫扶工作總結4
為了認真貫徹中央、省、市脫貧攻堅工作會議精神，服務幫扶村發展，更好的完成脫貧攻堅工作任務，指導幫助聯系村理清發展思路，解決發展難題，提出發展建議，結合幫扶村工作實際，特制定X村X年脫貧攻堅幫扶工作計劃。
一、指導思想。
堅持將新時代中國特色社會主義思想貫穿脫貧攻堅工作始終，不斷樹牢“四個意識”，打好“春季攻勢、夏季戰役、秋季攻堅、冬季沖刺”四場戰役。
堅持學習宣傳扶貧思想的精神實質和核心要義，把脫貧攻堅作為幫扶村全面建成小康社會的突破口，堅持科學扶貧和精準扶貧，堅持引領發展，服務群眾，轉變作風。改善貧困村發展條件，提高群眾生產生活水平，打好扶貧開發攻堅戰。
三、工作目標。
在X年脫貧工作中，主要以引導農戶產業發展、促進就業等措施，使建檔立卡農戶生活質量得到改善，生活環境優美，收入穩步提高，決不讓一戶脫貧農戶返貧發生。
三、X年幫扶工作重點。
X年我單位將加強與結隊幫扶X村的聯系戶的聯系，增進與聯系戶的感情。
(一)深入扎實開展干部職工結對幫扶活動。
加強脫貧攻堅作風建設，提高干部政治思想，樹立為人民服務的思想，讓干部沉下去真心實意幫扶群眾，做細做實幫扶工作。
（二）繼續落實“兩不愁三保障”。
加強對貧困戶走訪溝通，我單位幫扶干部每月至少一次實際到貧困戶家走訪，對貧困戶家每月的收支情況詳細的掌握，了解貧困戶的生產生活情況，解決貧困戶的困難和問題，幫助農戶出點子想辦法。指導、幫助符合條件的'貧困戶享受涉及的就業、就學、醫療報銷等各項貧困補貼。
（三)加強引導就業服務。
通過加強與園區企業的聯系溝通，促進X村貧困戶中有勞動能力和勞動意愿的人員進廠務工。對勞動能力差的貧困戶家庭，協助村上要多方渠道籌集資金安排臨時公益性工作，解決貧困戶的收入問題。
學困生幫扶工作總結5
一、指導思想
以新課程改革為契機，全面落實因材施教的教育思想，培養尖子生，不忘學困生，為我校的發展做貢獻。
二、措施
1、尖子生是一個特殊的群體，他們有獨特的思維方式，具有敏銳的觀察力、豐富的想象力，善于抽象、概括、思考和判斷，善于分析問題和解決問題，但其成長是有規律可循的。要正確認識尖子生培養工作，堅持科學、務實的態度，創新措施，積極探索。針對尖子生教師要抓好他們的學習的同時，培養他們的良好習慣，發揚他們的優點，放手讓他們抓好學困生的學習。
2、在臨界生的培養中，能激勵他們積極主動參與思考，激發他們樹立自信，是成功的.前提。臨界生由于學習成績達不到自己的理想而焦慮、自卑，進而對中考產生了畏難情緒。因此，對臨界生的培養，首要任務是從“成功心理”的培養抓起。幫助臨界生克服自卑的心理障礙，幫助他們樹立學習的信心，教育他們“要贏得中考的勝利，首先要戰勝自己”。幫助臨界生樹立自信，要從學習的實際情況做起，教育臨界生對自己要準確定位，根據自己的實際學習基礎而提出中考目標；其次，要關心臨界生的學習情況，及時進行心理輔導和學習方法指導，幫助他們提高學習效率，從而提高學習成績，進一步增加學習的自信；最后，還要引導臨界生通過每次測試和模擬考試檢查學習目標的實施情況。在學習上，對臨界生要從最基本的知識、最基本的方法入手進行輔導，幫助他們解決學習上遇到的每一個難題，幫助他們樹立起必勝的信心。隨著每次測試成績的提高以及教師的及時分析和鼓勵，臨界生又樹起了中考必勝的信心，從而又點燃了希望之明燈。針對臨界生教師要抓好他們的薄弱環節，對于他們的不足，教師善于發現，及時糾正，向他們樹立榜樣，樹立典范，讓他們有積極向上的思想。
3、自信是根本師與生協同，幫助學困生生正確認識自我，評價自我。樹立志進步的自信心，為自我教育的實施奠定基礎。針對學困生教師要做好他們的思想工作，培養他們的學習興趣，上課時，教師提出適合他們水平的問題，讓他們有積極思考，積極發言的機會，對學習產生了興趣之后，教師每天注重他們的成長過程，及時發現他們的優點，及時表揚，讓他們充滿信心。
學困生幫扶工作總結6
素質教育是面向全體學生，而不是面向少數學生的.教師就要根據不同的學生的實際狀況，采取相應的方法，個性是要關心那些學習困難的學生.本學期在學校領導的關心和支持下，我不但了解了每個學困生的特點，而且認真的分析了學困生構成的原因.并且制定了“學困生轉化工作計劃”。一學期以來，在我的努力下，收到了必須的效果，一也取得了必須的成績。為了更好的總結經驗，更好的做好學困生的轉化工作，現總結如下：
一、尊重需要特殊關愛的學生。幫忙他們找回自尊和自信。
需要幫忙的學生在群眾中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關懷、同情、理解和尊重。因此如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會傷害他們已經脆弱的.自尊和自信、損傷他們已經很小的學習用心性，使需要幫忙的學生困上加困。因此，我對需要幫忙的學生首要的工作是尊重他們。
第一，和需要幫忙的學生交朋友，多做他們的思想工作，幫忙他們分析自己的優勢與不足，指出前進的方向。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰勝他們的人才是生活中的強者，鼓勵他們敢于正視現實，揚起理想的風帆，發揮自身潛能，戰勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強不息的人。
第二，善于發現他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。
第三，多寬容需要幫忙的學生，允許他們有失誤、有反復。學習本身就是一件比較困難的事情，需要幫忙的學生由于基礎差、潛力弱等原因，學習好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學習興趣更濃一點，學習效果也搞好一點。反之就會又產生畏難情緒，導致作業錯誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真誠的關心和體貼，實踐證明，誰能在需要幫忙的學生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫忙的學生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設一條通向成功的道路。
二、改善教法，指導學法，提高需要幫忙的學生的學習興趣。
當代杰出的教育心理學家布魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提出：“必須要培養學生的興趣，要使學生對一個學科有興趣的最好辦法是使這個學科值得學習”。教師啟發引導他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學活知識的靈丹妙藥，從而充分發揮腦力功能。在教學中我是這樣做的:
1、聯系實際，講述知識在實際生活中的應用，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習的教學。
2、借用有關生活實例，為學生創設與教學資料有關的意境，提出有關的問題，以引起學生的好奇與思考。
3、在教學中引導學生尋找生活中的數學問題，既可積累數學知識，更是培養需要幫忙的學生學習數學興趣的、最佳途徑。
4、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫忙的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，用順口溜、故事等引導需要幫忙的學生進入用心思維狀態。
5、教學中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫忙的學生合理定標，分層分組，加強輔導。平時布置作業、考查區別對待，平時布置作業、考查區別對待。
6、許多需要幫忙的學生不愿動腦思考，一遇問題就問老師和同學。例如我班的同學，意志力較差，平時做題在學習上遇到難題總不能認真思考，只想從老師和學生或家長那里尋求幫忙。為培養該生良好的意志力，我平時就注重對該生單獨進行訓練，
例如，出兩道難題，即比平時學的知識稍難一點的題，給該生必須的時間，讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨立地克服困難完成。透過訓練不僅僅激發了該生的學習興趣，而且使學生體驗到克服困難取勝的喜悅。
總之，透過自己的努力，我班的需要幫忙的學生都有了很大的進步。雖然取得了必須的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改善。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信需要幫忙的學生會越少。我會繼續努力，爭取把工作做得更好。
學困生幫扶工作總結7
所謂學困生，是指那些學習相對較差、紀律、思想等方面暫時處于落后的學生群體。他們雖為數不多，但常常給班級帶來不可忽視的負面影響，是教師感到頭疼的事。下面談談我這個學期來對后進生的轉化：
一、維護學困生的自尊心
素質教育是提倡教育要面向全體學生。但在實際工作中，后進生常常給老師帶來意想不到的麻煩，致使一些老師無論如何對他們也愛不起來，認為他們是朽木不可雕，不懂自尊自愛的人。其實不然，后進生不僅有自尊心，而且非常敏感別人對他是否尊重。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發一次作業本，拿鑰匙開一次教室門，幫老師做一件事，他們都會感到莫大的榮耀。反之，“你是笨蛋，笨豬”“你是倒數第一”，等刺激的語言會使他們對老師產生怨恨。因此，在做后進生的轉化工作中，要注意保護后進生的自尊心。
二、捕捉學困生的閃光點
這是做好后生工作的關鍵所在。通常情況下，后進生的缺點和各種各樣的劣跡，是容易表露或很明顯的。其實，每一個后進生身上都潛藏著不少的“閃光點”，只不過后進生的優點長處常被缺點短處所掩蓋，容易被人們忽視。因此，教師應千方百計地尋找后進生身上潛藏著的“閃光點”，巧妙地挖掘這些“閃光點”。一旦點燃起他們前進道路上的希望之光，他們就會產生巨大的力量，勇敢去戰勝各種困難，走向勝利之路。例如，班上有一名后進生，在別的老師看來，真是無可救藥的了。經我兩周的細心觀察，發現他在勞動中干得起勁，我多次與他談心，并教育他，你應把勞動的干勁用到學習上來，對你肯定有很大的幫助。經過我多次的教育和家訪，后來該生在學習和紀律方面都有了很大的進步。
三、對學困生多關愛
愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒有愛，便沒有了教育，建立良好的師生關系是做好后進生思想工作的一個重要條件。教師要關愛學生，特別是那些渴望理解和支持的后進生，因為他們是大集體中的一員，不希望被人冷落。后進生也有自尊心，自信心和好勝心，也同樣需要溫暖，信任和關愛。關心他的思想，過問他的生活，留心他的內心世界，用真情靠近他，憑赤誠感動他，靠愛心融化他一旦和學生交上朋友，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們消除了對老師的抵觸情緒，有了一種對老師的親近感，就會形成一種轉化的動力，從而達到根本上的轉變，收到良好的教育效果。
四、重視家訪，關心學生
家訪是學校教育工作的重要組成部分，必須認真對待。有些教師怨學生學習不努力，愛遲到，采取一些粗糙的處理辦法，造成學生與教師疏遠，家長對學校有意見。作為一名人民教師，學生是我們的服務對象，我們必須以高度的.責任心去對待學生，做好家訪工作，與家長互相溝通，了解學生的不足是什么原因引起的,探索教育學生改正錯誤的教育方法。這樣既能使學生有進步,又能密切師生關系。
五、轉化學困生要有耐心
轉化學困生非一日之功。由于環境的干擾和學習習慣的影響,他們的思想行動具有很大的反復性,今天做到了,過幾天又做不到了。因此,教師應有計劃地不斷強化教育,強化訓練和強化引導,要有耐心,要本著循序漸進的原則,要給時間使他們改正,這樣才能實現轉化。總之,學困生的轉化工作是一項長期、艱巨、細致的任務,是一所學校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對他們的特點,有一顆真心、愛心、信心。用滿腔的熱忱去關心學困生的成長,運用正確的方法去幫助,教育他們,就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發生機,成長為一棵參天大樹。
學困生幫扶工作總結8
工作中以素質教育為指導，以新課程改革中的面向全體學生、使學生全體都獲得根本的數學知識素養為目標，樹立不讓一個學生落伍，不放棄任何一個學生的理念。關注每一個學生的開展，尤其對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我針對班級的實際情況，結合學期初制定的學困生輔導方案，扎實有序開展工作。使我班的學困生轉化工作步入了一個新的臺階。現總結如下：
一、端正其學習態度
我班的一些學困生存在學習態度不端正的現象。他學習時目標不明確，對于作業，馬虎應付，字跡潦草。我針對這種情況，加強教育，主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此，在這個學期里，我經常與學生共同上課、談話，及時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學習懶散的'現象，同時還開展在每節課上課前進行宣誓以增強其對學習的認識，但是他學習態度的轉變還是存在著反復。
二、教給他們學習的方法
學困生成績不好，除了是因為學習態度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情況，我在進行輔導時，還是繼續以提高學生課文朗讀能力為突破口，要求他們數學學習最根底一點，一定要把所學的根底知識正確、熟練地運用。因此，在輔導時，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識，在此根底上，輔導學困生時做些有針對性的練習，到達提高數學學習能力的目的。
三、加強課外輔導
學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學習成績，還要加強課外輔導〔學習、心理〕，除了要在學習上輔導外，對于他的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學期里在我幫助下，他們的成績均有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲！在以后的教學當中，我一定會繼續做好學困生的輔導工作！
學困生幫扶工作總結9
素質教育是面向全體學生，而不是面向少數學生。因此，堅持面向全體學生，更應側重需要幫助的學生，研究需要幫助的學生，轉化需要幫助的學生。為此，我根據這些問題學生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提升他們的學習成績。
一、深入學生，全面了解學生的心態
放棄門縫里看人的偏見，發現學困生并非不可救藥。對學困生學習目的、態度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環境、生活環境以及行為品德等方面作全面調查、深入研究，并采取分類教育的方式。用教師美好的靈悟、理智來塑造學生美好純潔的心靈，使學困生領悟到身邊的同學、老師都對“我”的`進步寄予較大的希望，鼓勵他們從自身身邊的小事做起，一步一步地培養學困生樂觀向上的生活態度。
二、和諧平等，建立融洽的師生關系
作為教師，自身的職業決定了育人的職責。因此，努力溝通師生，尤其與學困生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關系。掌握學困生的心態，耐心熱情地替他們排憂解難，讓他們覺得自身的榮辱牽動著老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”。從他們的一言一行中善于發現閃光點，挖掘他們內在的潛力，鼓勵他們培養樂觀的生活態度，幫助他們樹立追求目標、激發學習的興趣。
三、培養興趣，營造濃厚的學習氛圍
學生學習成績的優劣由學生學習責任性強弱和學習興趣的濃淡來決定。興趣是學習的摯友，學生主動積極地獲取知識營養，提升學習效果，形成興趣，才能成為開發人的智力的動力。因此，我們在教學實踐中細細調查、研究、比較，掌握了每個后進生的特點，切中火候，對癥下藥。
四、加強輔導，鑄就自信的天地
學困生之因此學習進步遲緩，原因固然很多，但我覺得他們最大的莫過于基礎差，在別人面前抬不起頭而喪失學習信心，遇到難題自身難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何中。我針對學困生這種心理，作具體分析，找出問題的癥結和原因，找準突破口。讓學困生從思想和心理上加強克服困難的勇氣和信心，減輕學困生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓勵表揚、少指責批判的原則，引導學困生向優等生學習，學習中多動腦、多練習、多復習、多利用，使后進生由被動學習變為主動學習。
五、寬容忍讓，塑造美好的心理品質
教師對學困生的寬容是指教師能客觀認識與處理學生中存在的問題。寬容不是遷就，教師對學困生的寬容態度是使教師贏得學生尊敬的重要感情基礎。因此對學生缺乏寬容忍讓，是不可能與學生建立真正情感關系的。
總之，一個學生思想覺悟的提升、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護，而對后進生的轉化，更應傾注不懈的努力，在實施素質教育的今天，更應更新觀念，探索新的教育方法，努力做好后進生的轉化工作
學困生幫扶工作總結10
本學期，學校舉行了師生幫扶活動，通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；現對這項工作總結如下：
一、理解、尊重、寬容，善待學困生教學成功與否。不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態度、學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長告狀。這些學困生在班級中常被學生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感，厭學情緒，自信心不強，因此我主動采取適當的形式去栽培他們。二、具體問題具體分析。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。
三、對癥下藥，開發非智力因素學困生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數較內向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關心。我還注意了解每位學困生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。
四、爭取家長的配合：沒有家長的`積極配合，學困生很難完成學習任務，我抓住家長一般都關心孩子學習這一特點，利用家長會，及家長來訪常和他們聯系，爭取他們的合作，督促孩子做作業，聽磁帶，背書，默詞等。這對學困生成績的提高有很大的作用。
五、給學困生指出切實可行的目標。一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，學困生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我們在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標長期學習目標（一學期），而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發他們學習的動力。
以上就是我校在本學期的幫扶工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，在未來的日子里，無論怎樣辛苦，都要繼續努力，多問，多想，多學習，爭取進步。
學困生幫扶工作總結11
本學期我們班級的平均成績有了明顯的提高，主要是因為我對學困生們進行了有效的輔導工作。工作中我以素質教育為指導，以新課程改革中的面向全體學生、使學生全體都獲得基本的知識素養為目標，樹立不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生的理念。關注每一個學生的發展，尤其對班級內的學困生我特別重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我針對班級的實際情況，結合學期初制定的學困生輔導計劃，扎實有序開展工作。使我班的學困生轉化工作步入了一個新的臺階。現總結如下：
一、教給他們學習的方法
學困生成績不好，除了是因為學習態度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情況，我在進行輔導時，還是繼續以提高學生課文朗讀能力為突破口，要求他們學習最基礎的一點，一定要把所學的基礎知識正確、熟練地運用。因此，在輔導時，我通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識，在此基礎上，輔導學困生時做些有針對性的.練習，達到提高數學學習能力的目的。
二、端正其學習態度
我班的一些學困生存在學習態度不端正的現象。他們學習時目標不明確，對于作業，馬虎應付，字跡潦草。我針對這種情況，加強教育,主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此，在這個學期里，我經常與學生共同上課、談話，及時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學習懶散的現象,同時還開展在每節課上課前進行宣誓以增強其對學習的認識，但是他學習態度的轉變還是存在著反復。
三、加強課外輔導學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學習成績，還要加強課外輔導（學習、心理），除了要在學習上輔導外，對于他的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學期里在我幫助下，他們的成績均有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學當中，我一定會繼續做好學困生的輔導工作!
學困生幫扶工作總結12
透過一個學期的內化教育，學生的學習動機、學習用心性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，此刻是“我要學”。透過不斷的加強訓練，老師幫忙學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；現對這項工作總結如下：
一、理解、尊重、寬容，善待學困生
數學教學成功與否。不僅僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態度、學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些學困生在班級中常被學生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感，在厭學情緒。自信心不強我主動采取適當的形式去栽培他們。
二、具體問題具體分析
在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。用心對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。
三、對癥下藥，開發非智力因素
學困生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數較內向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些狀況，并在生活上給予足夠的關心。我還注意了解每位學困生的'狀況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。
四、爭取學困生家長的配合：
學困生的家長對于此次幫扶活動大力支持，用心配合，監督學生在家認真完成家庭作業，及時反饋給老師學生的學習態度。一些家長還透過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的了解，對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。
五、給學困生指出切實可行的目標
必須的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，學困生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標長期學習目標（一學期），而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫忙他們修正，激發他們學習的動力。幫扶學困生的活動暫時告一段落，但這項活動還要總結優缺，持之以恒。
學困生幫扶工作總結13
今天，我們召開省直機關定點幫扶工作會議，主要任務是，總結省直機關定點幫扶工作的成績和經驗，分析當前扶貧開發和定點幫扶工作形勢，進一步提高對定點幫扶工作重要性的認識，切實加大幫扶工作力度，推動省直機關定點幫扶工作扎實開展。
xx年以來，省直各定點幫扶單位始終把定點幫扶工作作為踐行“三個代表”重要思想和貫徹落實科學發展觀的具體行動，作為構建和諧、促進民族團結、聯系服務群眾、加強干部隊伍建設的重要舉措，思想上高度重視，組織上加強領導，工作上狠抓落實，通過幫思想、幫管理、幫資金、幫項目、幫信息、幫技術等靈活多樣的幫扶手段和內容，使定點幫扶工作取得了顯著成效，在新階段扶貧開發中發揮了重要作用。—年，省直各幫扶單位共派出蹲點掛職干部977名,落實幫扶資金3018.65萬元（含物資折價），幫助引進項目274個，引進資金1.55億元，在全省39個縣、110個鄉鎮、220多個貧困村中，實施了物資捐贈、小學援建、校舍修繕、人畜飲水、鄉村道路建設、暖棚建設和種養業扶持、實用技術培訓、貧困生資助等項目。共修繕校舍38所，資助貧困生20xx人，舉辦各類培訓班281期，培訓農牧民3.38萬人（次），幫助勞務輸出5900人。經過長期堅持不懈的努力，貧困村人均收入從年的795元，提高到年的1055元，有46.7萬群眾解決了溫飽問題。同時，省直各幫扶單位把定點幫扶與宣講中央、省委1號文件活動相結合，抽調人員認真宣講1號文件精神和黨的各項支農、惠農政策，深入鄉村開展形式多樣的幫扶活動。年以來，省直定點幫扶單位共抽調宣講干部5530名，在宣講1號文件活動中為貧困農牧民辦實事7000多件。
在總結成績的同時，我們也應清醒的認識到定點幫扶工作中存在的問題：一是認識不到位。個別單位把定點幫扶視作兼職工作，有的甚至認為是單位的負擔；有的單位把定點幫扶簡單地理解為捐款捐物，只是過年過節慰問一下。二是制度不落實。有的幫扶單位調查研究不夠，幫扶方案的確定缺乏針對性；有的幫扶單位考慮自身困難多，工作落實不力。三是一些貧困地區的基層組織同幫扶單位銜接溝通不夠，只把希望寄托在資金的投入上，組織發動群眾依靠自身力量脫貧的主動性不足。對此，我們必須高度重視，采取有效措施，在今后的工作中逐步加以解決。
進入新世紀后的七年，是我省扶貧開發工作力度最大、貧困農牧民受益最多、貧困地區經濟社會發展最快的時期。扶貧開發解決了110.8萬貧困人口的溫飽問題，為全省經濟發展、政治穩定、民族團結、社會進步和構建和諧發揮了重要作用。但我們也應當清醒地認識到，我省農牧區貧困面大，貧困人口多，貧困程度深的問題依然十分突出，扶貧開發形勢仍然相當嚴峻，任務極其艱巨。
我省是全國經濟欠發達的省份之一，貧困是我省最大的省情，與貧困做斗爭是我們面臨的最重要、最艱巨、最緊迫的任務。全省尚有86.6萬群眾沒有解決溫飽問題，占農牧民總數的24.8％，全省常年返貧率在13％，比例仍然過高。我們必須認真貫徹執行國家和省委、省政府的決策部署，牢固樹立全社會關注扶貧、參與扶貧、合力扶貧的大扶貧理念，團結帶領全省各族群眾為消除貧困做出長期的、艱苦卓絕的努力。黨政機關定點幫扶是我國扶貧開發戰略部署的重要組成部分，是新階段扶貧開發的一項重大舉措，是實踐“三個代表”重要思想的具體行動，必須在總結經驗的基礎上，進一步提高認識，加強領導，扎實工作，把定點幫扶工作提高到一個新的水平。
一、進一步深化對黨政機關定點幫扶工作重要性的認識
黨政機關單位參與扶貧開發，是黨和政府執政為民的具體體現。執政為民，不僅要落實在黨和國家的方針政策上，也要落實到機關干部的思想和行動上，落實到關心群眾的生產生活上。關心群眾的生產生活，首先要關心貧困群眾的疾苦。改革開放以來，黨和政府一方面大力促進國民經濟快速健康發展，另一方面高度重視改善貧困群眾的生產生活條件，加大扶貧開發的力度。從上世紀八十年代中期開始，在全國范圍內開展了有計劃、有組織、大規模的扶貧開發。年，為集中力量在上世紀末基本解決農村貧困人口的'溫飽問題，國家實施了“八七扶貧攻堅計劃”。本世紀初，又組織實施了《中國農村扶貧開發綱要》。年，省委、省政府扶貧開發領導小組下發了《關于定點扶貧與整村推進相結合開展工作的安排意見》，要求幫扶單位定點聯系到縣，扶貧到村到戶，把黨和國家的方針政策落實到基層，積極為貧困群眾辦實事、辦好事、謀利益。
黨政機關單位定點幫扶，是全面建設小康社會的必然要求。實現全面建設小康社會宏偉目標的重點在農村，難點在貧困地區、貧困人口。機關單位定點幫扶的縣、鄉、村，都是經濟發展相對落后、社會事業相對滯后、群眾生產生活困難的地區。幫助貧困人口盡快解決溫飽問題，實現穩定脫貧，事關全面建設小康社會的大局，事關貧困群眾的切身利益。參與扶貧開發和社會主義新農村建設，是各級黨委政府義不容辭的責任，對于影響和動員組織全社會力量參與扶貧開發顯得尤為重要。機關單位多數承擔著指導或帶動全行業發展的任務，同時也肩負著支持貧困地區加快行業發展的重任。貧困地區也是機關單位了解掌握情況、分析研究問題、制定相關政策的試驗地，加強與貧困地區的聯系，有利于機關單位直接傾聽基層群眾的呼聲，及時發現問題，總結經驗教訓，有利于及時調整政策，促進工作開展。社會扶貧能否取得重大突破，能否加快貧困群眾的脫貧致富步伐，關鍵要看各級機關的示范帶動作用，特別是黨政機關單位的表率作用。在全面建設小康社會的新時期，黨政機關單位要切實擔負起引領、帶動社會各界積極參與扶貧開發的歷史重任。
黨政機關單位定點幫扶，是構建社會主義和諧社會的重要手段。和諧從本質上講是一種關系，表現在人與人、人與社會和人與自然三個層次的和諧。貧困現象的存在，貧富差距的擴大是影響和諧社會建設的一個重要問題。貧困產生的心理失衡，會導致少數群眾與社會的不和諧；貧困心理引發的社會行為會影響人與人之間的和睦相處；貧困現象的長期存在，會造成對自然資源的過度利用和開發，使人與自然的和諧遭到破壞。定點幫扶是社會力量關愛貧困地區和貧困人口，參與扶貧開發，緩解社會矛盾，促進社會和諧的具體體現和重要手段。
黨政機關單位定點幫扶，是加強干部隊伍建設的重大舉措。實踐證明，機關單位干部定點掛職扶貧，可以更全面地認識基本國情、省情，增強貫徹落實黨的路線方針政策的責任感和自覺性；可以近距離體驗貧困地區干部群眾的艱苦奮斗精神，從群眾中吸取思想營養，鍛煉提高做群眾工作的本領和解決實際問題的能力。機關干部只有到基層去實踐，與實際相結合，才能在實踐中提高，發揮其能力水平。尤其是年輕干部，在加強政治理論和專業知識學習的同時，還需要進一步了解基層情況，增強與人民群眾的感情，培養過硬的工作作風，提高實際工作能力。定點掛職扶貧不僅為我省黨政機關干部施展才智、鍛煉成長提供了一個廣闊舞臺，并在一定程度上促進了各級黨委和政府執政能力和領導水平的提高。
二、切實加強省直機關定點幫扶工作
（一）明確指導思想。黨政機關定點幫扶要堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的十七大精神為指導，全面貫徹落實科學發展觀，牢固樹立全社會關注扶貧、參與扶貧的大扶貧理念，堅持開發式扶貧方針，“救濟式”、“輸血式”、“造血式”扶貧相結合，圍繞“減少貧困，增加收入，縮小差距，構建和諧”的扶貧開發總體目標，瞄準貧困地區和貧困人口，結合整村推進、勞動力轉移培訓、產業化扶貧等扶貧開發重點工作，通過資金投入、項目引進、人才支持、技術導入、信息提供等有效的措施和手段，盡力解決貧困群眾生產生活中存在的突出問題，推進貧困地區脫貧致富進程，促進貧困地區經濟社會全面發展，努力實現黨的十七大提出的到20xx年“絕對貧困現象基本消除”的奮斗目標。
（二）加強組織領導。黨政機關單位參與定點幫扶工作，是一項重要的政治任務，同時也是本部門、本單位的一項工作任務，應當納入業務范圍，擺上重要位置，切實抓緊抓好。幫扶單位的主要領導必須從實現最廣大群眾根本利益的高度出發，切實加強對定點幫扶工作的組織領導，做到主要領導負總責，分管領導具體抓。要建立定期聯系制度，保持經常的溝通渠道，主動了解定點幫扶地區的情況，積極獻計獻策，幫助解決扶貧開發中的實際問題。要努力創新工作機制，改進工作方法，增強工作實效。
（三）健全激勵機制。通過健全機制，使定點幫扶工作與單位榮譽和個人進步聯系起來，以此來促進工作落實。省委組織部、省直機關工委和省扶貧辦，已決定將省直幫扶單位定點幫扶工作的成效納入省直機關精神文明單位、省級精神文明單位、省級文明單位標兵、全國文明單位的推薦評選條件；對基層掛職扶貧滿一年，經派出單位和掛職單位雙方認定后，可以算作基層工作經歷，掛職期間的表現作為干部提拔任用的依據，對表現優異、工作突出的掛職干部可以優先提拔。這些激勵機制的建立，有利于充分調動幫扶單位的工作積極性，對推動定點幫扶工作來講很有必要。有關部門要組織力量對省直機關單位定點幫扶工作進行檢查，對評選出的先進單位和個人進行表彰，對工作不積極、不主動、表現差的單位進行通報。省扶貧辦每年要拿出一部分資金獎勵表現突出的單位和個人，并通過各種形式大力宣傳幫扶單位的先進事跡和工作成效。
（四）落實定點幫扶制度。制度是開展工作的保證，只有制度得到有效落實，定點幫扶工作才能有條不紊地進行。一是落實調查研究制度。幫扶單位的主要負責同志，每年要抽出一定時間到定點鄉村進行實地調查，了解掌握情況，幫助幫扶村查找貧困根源，理清發展思路，研究脫貧對策，并依據幫扶縣扶貧開發規劃，結合單位實際，制定切實可行的扶貧規劃和幫扶計劃。二是落實掛職扶貧制度。把定點幫扶工作與培養鍛煉干部相結合，選拔優秀干部特別是中青年后備干部到貧困地區掛職鍛煉。加強對掛職干部的管理和工作指導，關心、愛護和支持掛職干部的工作，為他們提供必要的工作和生活條件，并教育掛職干部樹立強烈的事業心和責任感，艱苦奮斗，嚴格自律，扎實工作，認真履行掛職扶貧干部的各項職責。三是落實幫扶資金整合使用制度。幫扶資金使用堅持“統一規劃，集中使用，渠道不亂，各負其責，各記其功”的原則，以整村推進為平臺和載體，整合各方面資金，在幫扶村實施綜合開發，促進經濟社會全面發展。四是落實項目資金管理制度。幫扶單位要強化項目和資金管理，嚴格執行項目論證審批、公示公告、招投標、竣工驗收、績效考核和后續管理等制度。
三、想方設法解決貧困群眾存在的實際困難
貧困地區需要資金、需要技術、需要理念、需要人才，歸根到底就是需要實實在在的幫助。黨政機關單位參與扶貧開發，必須想方設法解決貧困群眾存在的實際困難。
一是在扶貧與扶志相結合上下功夫。我們有的貧困地區的農牧民“等、靠、要”思想嚴重，幫扶單位要與當地政府聯合起來一起扶志，也就是扶貧先扶志。外因要通過內因起作用，富裕要靠勤奮來創造，社會主義新農村要靠新型農民去建設。這個問題不解決，就不能從根本上解決貧困問題。因此，幫扶單位要多宣傳勤勞致富的典型，多宣傳科技知識和農村適用技術，結合新農村建設抓好農牧民的培訓，幫助貧困群眾更新觀念，拓寬致富門路，堅定艱苦奮斗改善生活的信心。
二是緊緊圍繞扶貧開發重點工作，在幫扶上下功夫。整村推進、勞動力轉移培訓、產業化扶貧和異地扶貧，是當前和今后一段時期我國扶貧開發工作的戰略布局，是源于實踐、符合貧困地區實際的經驗總結，是實現貧困地區經濟效益、社會效益、生態效益有機統一的有效途徑。因此，定點幫扶必須突出重點，才能在提高扶貧效益上取得突破。各定點幫扶縣政府和扶貧部門一定要積極協調幫扶單位圍繞年度扶貧重點開展幫扶工作，將幫扶資金進行有效整合。基層扶貧部門要主動與幫扶單位進行溝通和協調，積極匯報工作，銜接項目，形成工作合力，提高幫扶工作的針對性和創造性。
三是在解決貧困群眾實際問題上下功夫。省直機關定點幫扶工作要定點聯系到村，扶持到戶，多角度、多方位、多層面為貧困農牧民脫貧致富提供有力支持。要圍繞整村推進重點工作，突出六個方面的建設，即：改善生產生活條件的基礎設施建設，提高貧困人口素質的社會事業建設，增加群眾收入的產業建設，改變村容村貌的文明新風建設，規范有序的民主政治建設和以黨支部為核心的村級組織建設。要根據幫扶村實際，在考慮資源優勢、市場需求、群眾技能等綜合因素的基礎上，堅持經濟、生態、社會效益并重，按照因地、因村、因戶制宜的原則，幫助貧困群眾合理確定到戶項目。要通過開展形式多樣的宣傳、服務、培訓活動，宣傳黨的路線、方針、政策，提供致富信息服務和技能技術培訓，使貧困群眾解放思想，轉變觀念，增強發展信心，提高素質技能，加快幫扶村富裕勞動力的轉移和輸出。要引導貧困農牧民調整產業結構，培育主導產業，引進龍頭企業，建立經濟合作組織，搞好配套服務，提高農牧民進入市場的組織化程度，增加農牧民收入。要積極推進科技扶貧工作，立足不同生態地區的自然資源和比較優勢，大力推廣先進實用技術，努力提高產品科技含量，培育特色產業和新型農牧民。
學困生幫扶工作總結14
學生存在問題：
該同學學習成績較差，平時考試的狀況令人擔憂，書寫速度快，可是快中不能求好，字跡馬虎，認字、寫字的狀況比較糟糕，可是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業，上課也能比較認真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，可是許多同學都樂于和他交往。
幫教措施：
1、走近他，發現其閃光點，促其上進。
2、經常和他談話，或下課時，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關愛，讓他體會到班主任對他的期望和關心。
3、激活其樂學點。我經常將其找來談心，給他補習功課，多數利用午時放學時間幫忙他學習。平時我加倍地關心他，安排好同學幫忙他。
幫教資料：
1、良好學習習慣的養成
幫教效果：
我發現他課堂發言更用心了，思維更集中了，并且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試狀況不太好，但從對學習失去興趣，對自我失去信心，轉入主動用心的'學習，能夠拿習題向我求教，用心完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算成功得。
學困生幫扶工作總結15
本學期我擔任四年三班班主任工作，為此我針對我學科學習上部分學生的學習特點，我把幫扶的重點放在對學困生的學習的輔導上，選取學習確實有困難，考試經常不及格的學生為幫教的對象，并制定了詳細的幫扶計劃，經過老師耐心、細致的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，學困生取得了明顯的進步。
一、具體幫扶措施
1、加強思想教育
許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經常找幫扶對象談心，平均每周談話一次，每月月考結束談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。
2、加強關注程度
在平時的教學中，多關注學困生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導，經常與任課教師聯系，密切關注她們的進步情況，并加以記錄。
3、培養學習習慣
首先要告訴他們應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養成手腦并用的'好習慣。
課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業。
二、總結體會
1、要關心、愛護后進生。
任何學生、任何人都有優點和缺點，對于優生的優點是顯而易見的，而對后進生則易發現其缺點，而看不到其優點，這種現象是不利于學生進步的。作為老師，應尊重他們，進可能地去發現他們的閃光點，愛他們，愛是具體的，滲透在對學生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學生。應該用發展的眼光來看待學生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。雖然他們有缺點，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。
2、關愛后進生，就是真正做到以情動人：
（1）做到"真誠"二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"，因為他們缺少辨別能力，他們會說："老師是說給我們聽的，才不是那么回事。"結果是真的也變成假的了。
（2）做到"接受"，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任后進生，鼓勵他們自由討論。
（3）做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。正所謂外因通過內因起作用，教育者對后進生的厚愛定會使他們實現向"自我學習、自我管理"的轉變。
3、了解學生各方面的現實情況。
要做好后進生轉化工作，必須全面調查了解學生，對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎要充滿信心地去親近他們，成為學生真正的“朋友”和”，并進一步認真、仔細地分析后進生后進的原因。
總之，一個學生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護，而對后進生的轉化，更應傾注不懈的努力，在實施素質教育的今天，更應更新觀念，探索新的教育方法，努力做好后進生的轉化工作。
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