學(xué)科基地建設(shè)工作總結(jié)

　　總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編收集整理的學(xué)科基地建設(shè)工作總結(jié)，歡迎大家分享。

學(xué)科基地建設(shè)工作總結(jié)1

　　一、學(xué)科基地工作的總目標(biāo)

　　基地將貫徹落實市教育局《連云港市教師專業(yè)發(fā)展行動引領(lǐng)方案》的精神，以學(xué)科基地建設(shè)為載體，認(rèn)真開展學(xué)校校本教研活動，以“提高教師鉆研教材和創(chuàng)新使用學(xué)案能力，探索實踐‘六模塊’建構(gòu)式課堂”為研究重點，不斷促進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長，打造出一批學(xué)科名師，進(jìn)一步提高學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，逐步形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。同時，依托基地學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢，整合學(xué)科資源，為促進(jìn)全縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展和縣域?qū)W科建設(shè)的創(chuàng)新做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　二、學(xué)科基地的總體設(shè)想

　　依托教育資源，整合全校數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)秀教師資源，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)科教學(xué)的常規(guī)落實，深入展開學(xué)校總課題《有效學(xué)習(xí)下的小學(xué)探究性學(xué)習(xí)方案的實踐與研究》的繼續(xù)研究，以“兩周一次的集中校本教研活動為主，小范圍骨干老師專題研磨為深入”的活動開展方式，提高學(xué)校數(shù)學(xué)老師的教研、教學(xué)和反思能力，促進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長，努力提高全校小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。同時，借助市、縣教研室專家、學(xué)者的力量，不斷解決目前學(xué)校課題研究中的存在的問題和困惑。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　（一）規(guī)范基地建設(shè)的常規(guī)管理——規(guī)定動作做到位。

　　1、把學(xué)科基地建設(shè)納入學(xué)校整體工作中，定期自查討論、研究各項工作的開展，為縣教研室研究教學(xué)中的實際問題，分析學(xué)情，提供第一手的學(xué)科建設(shè)資料。

　　2、進(jìn)一步加強(qiáng)基地學(xué)校的常規(guī)管理，特別是抓好“備課關(guān)”。

　　要求45周歲以下使用學(xué)案的數(shù)學(xué)學(xué)科教師，創(chuàng)新使用學(xué)案，根據(jù)學(xué)案情況再進(jìn)行動態(tài)調(diào)整的備課模式進(jìn)行。

　　3、加強(qiáng)學(xué)科質(zhì)量的有效監(jiān)控，特別是學(xué)困生的跟蹤管理。

　　（二）做實、做細(xì)、做精校本教研活動——自選動作創(chuàng)特色。

　　1、做實——“研教材、悉學(xué)生、用學(xué)案”，有效促進(jìn)學(xué)科教師鉆研教材的能力。

　　2、做精——研究以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為途徑的.課堂結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)科教師的教學(xué)和教科研能力。

　　3、做細(xì)——創(chuàng)建好基地網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)區(qū)域資源共享，不斷提高教師的專業(yè)學(xué)習(xí)和反思能力，并發(fā)揮示范和輻射作用。

　　（三）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科教師快速成長。

　　1、繼續(xù)開展學(xué)科組的“師徒結(jié)對”活動。

　　2、充分發(fā)揮縣、校級學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手的引領(lǐng)作用。

　　3、“架橋、搭臺”為基地青年教師提供學(xué)習(xí)成長和展示才華的平臺。

　　（四）利用外援，不斷提升學(xué)科教學(xué)和教育研究水平，保證基地活動開展的有效性。

　　1、邀請省、市專家、名師來校指導(dǎo)，促進(jìn)基地活動開展的有效。

　　2、進(jìn)一步溝通與兄弟學(xué)校之間的聯(lián)系，促進(jìn)區(qū)域?qū)W科共同推進(jìn)。

　　三、最近工作重點

　　1、加強(qiáng)學(xué)科基地班子的建設(shè)，努力創(chuàng)建基地建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)平臺。

　　2、配合教導(dǎo)處、教科室，做好學(xué)科常規(guī)工作認(rèn)真落實，特別是抓好“備課關(guān)”。

　　3、認(rèn)真開展好兩周一次的校本教研活動，繼續(xù)進(jìn)行鉆研教材、修改學(xué)案，進(jìn)一步研究學(xué)案導(dǎo)學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)。

　　4、組織數(shù)學(xué)青年教師基本技能競賽。

　　5、組織開展數(shù)學(xué)專題學(xué)習(xí)與研究。

　　6、組織各教研組長去兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)學(xué)科基地建設(shè)。

　　7、邀請教研室等專家作有關(guān)數(shù)學(xué)專題報告。

　　8、繼續(xù)開展幫扶送教到校活動。

學(xué)科基地建設(shè)工作總結(jié)2

　　一、工作目標(biāo)

　　以國家課程校本化實施為重點，以課堂教學(xué)研究為抓手，以楓涇中學(xué)研究基地，充分發(fā)揮由區(qū)首席教師、學(xué)科導(dǎo)師、學(xué)科骨干教師組成的學(xué)科研究團(tuán)隊的指導(dǎo)、示范、輻射作用，開展不同層面、不同形式的研訓(xùn)活動。促進(jìn)區(qū)域范圍內(nèi)的語文課程建設(shè)、語文課堂教學(xué)和語文教學(xué)研究的效益和效率，培養(yǎng)區(qū)域范圍內(nèi)一定數(shù)量的語文骨干教師，總結(jié)語文課程建設(shè)研究成果，提煉語文課程建設(shè)研究經(jīng)驗。

　　二、研究內(nèi)容

　　1、研究教學(xué)內(nèi)容。主要研究如何做到課堂教學(xué)內(nèi)容的適切性。

　　2、研究教學(xué)方法。重點圍繞探究式課堂教學(xué)展開具體教學(xué)方法的研究，并期望為探究性學(xué)習(xí)在語文學(xué)科教學(xué)中運用提供可借鑒的案例。

　　3、研究青年教師培養(yǎng)。最主要的內(nèi)容就是研究怎樣培養(yǎng)青年教師具備良好的工作態(tài)度和較高的教學(xué)能力，以及促使青年教師健康快速成長的途徑和方法。

　　4、研究教學(xué)管理。包括個性化的課堂管理研究、以促進(jìn)備課組和教研組建設(shè)為目標(biāo)的有效的校本研修活動的研究和有效的學(xué)校教學(xué)管理研究。

　　三、工作回顧

　　我們的工作已經(jīng)進(jìn)行了三個階段

　　第一階段：20xx年12月20xx年1月

　　本階段主要工作為對楓涇中學(xué)語文課堂教學(xué)及語文教研組建設(shè)情況作初態(tài)評估，發(fā)現(xiàn)和診斷楓涇中學(xué)初、高中語文教學(xué)及語文教研組管理過程中的問題，提出改進(jìn)意見；提煉楓涇中學(xué)教學(xué)及管理中的成功經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師和重點培養(yǎng)對象，并向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)及時反饋。

　　在這個階段中，我們用了前后五周的時間每周一整天，聽了初中四個年級共16位語文老師的課，課后對每一位語文教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行分析點評。同時，我們參加教研組、備課組活動，了解教研組、備課組活動開展情況。還參閱備課筆記、學(xué)生作業(yè)本，了解備課和作業(yè)布置、批改情況。

　　根據(jù)項目組成員的分析，在16節(jié)課中，較好的課有6節(jié)，占37.5%，一般的課有7節(jié)，占43.75%，較差的課有3節(jié)，占18.75%。當(dāng)然，一節(jié)課并不能反映全部情況。但起碼對我們制定下一步計劃提供了基本依據(jù)。每次聽完課后，針對任課教師的課堂教學(xué)情況及時地進(jìn)行了研討式的點評。因為凡同一年級的任課教師都相互聽了課，也都參加了評課研討活動，因此實際上每次的聽課評課都是一次備課組活動。開頭老師們聽說我們要聽課，非常緊張，準(zhǔn)備都很認(rèn)真，從來不用多媒體的老師也做了課件。雖然嘴上不說，但我看得出來，有些老師對我們有防范心理。由于我們采用研討式的評課，用的是商榷的語氣，老師們不但解除了緊張心理，而且都認(rèn)為這種聽課評課的方式對他們很有幫助。以后他們就非常愿意我們?nèi)ヂ犝n。

　　通過聽課評課和其他活動，我們發(fā)現(xiàn)了楓涇中學(xué)初中語文組存在的一些問題。

　　1、學(xué)生的主體作用在課堂上得不到應(yīng)有的重視，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性較差，課堂氣氛大都不活躍。教師在課堂上教案意識太強(qiáng)，對學(xué)生的生成的內(nèi)容或視而不見，或簡單處理，因此課堂缺乏精彩。

　　2、備課組、教研組活動內(nèi)容單調(diào)，形式單一，教研的深度不夠。

　　3、備課組、教研組缺少領(lǐng)頭的骨干教師，未形成團(tuán)隊的力量。

　　4、語文組教師的話語系統(tǒng)有問題。我們經(jīng)常聽到的是“這些學(xué)生第二階段：20xx年2月20xx年4月為幫助教師解決課堂教學(xué)中存在的`問題，本階段采用項目組成員示范教學(xué)的形式，由4位導(dǎo)師和學(xué)科骨干教師輪流開課，項目組成員和楓涇中學(xué)所有初中語文老師聽課，課后再圍繞“教學(xué)內(nèi)容的確定”這一主題集中研討。一開始，就項目組的老師發(fā)言，楓涇中學(xué)只有個別老師參與討論，但幾次下來，楓涇中學(xué)語文組的其他老師也都積極參與進(jìn)來，研討的氣氛逐漸濃厚起來。

　　與此同時，我們也注重了教研組、備課組的建設(shè)，本學(xué)期開學(xué)第二周，我們和四個語文備課組的組長一起研究并修訂了本學(xué)期備課組工作計劃，并決定把初一語文備課組作為重點建設(shè)對象進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

　　我們還確定了初一備課組的三位青年教師作為重點培養(yǎng)對象，給他們配備了帶教教師，經(jīng)常性地進(jìn)行聽課和指導(dǎo)。受陸旭東校長委托，其中一名工作未滿一年的新教師由我親自帶教。

　　1、參與楓涇中學(xué)語文學(xué)科的命題、學(xué)科質(zhì)量分析和學(xué)科教研組活動，幫助和指導(dǎo)楓涇中學(xué)和輻射片內(nèi)語文教師改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)管理能力。

　　2、組織楓涇中學(xué)及片內(nèi)的語文學(xué)科骨干教師形成研訓(xùn)的核心力量，以聽課、評課、說課、課堂教學(xué)展示活動、專題講座和專題研究等多種形式，有計劃地組織以楓涇中學(xué)為中心的片內(nèi)課堂教學(xué)研修活動。

　　3、加強(qiáng)個案研究，注重優(yōu)秀課例的收集與整理，研究教學(xué)和教研活動模式，及時推廣語文學(xué)科成功的課堂教學(xué)經(jīng)驗和宣傳、輻射成功的學(xué)科教學(xué)研究經(jīng)驗。

　　4、指導(dǎo)楓涇中學(xué)及輻射學(xué)校初高、中畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)工作。

　　通過聽課和評課討論，我們對楓涇中學(xué)語文組的情況和每一位教師課堂教學(xué)的情況有了基本的了解。學(xué)期結(jié)束以前，我們還將與楓涇中學(xué)語文組一起對期末考試作質(zhì)量分析，并完成初態(tài)評估報告，提出改進(jìn)語文教學(xué)的措施，確定重點培養(yǎng)的對象。下學(xué)期上半學(xué)期，項目組所有成員開課，結(jié)合開課開展教研組活動和備課組活動，重點研討教學(xué)內(nèi)容的把握問題。下半學(xué)期，項目組部分成員和楓涇中學(xué)重點培養(yǎng)的青年教師結(jié)對同課異構(gòu)，結(jié)合開展研討活動，重點研討探究式課堂教學(xué)的教學(xué)方法問題。在這些活動中，我們將請輻射學(xué)校和導(dǎo)師帶教的語文教師一起參加。在這過程中，還將積累優(yōu)秀案例和其他有用的資料。

　　區(qū)本教材《金山人文讀本》編寫項目組也已經(jīng)開展了專題研討、資料查尋、實地走訪等活動。

　　20xx年12月27日，編寫組人員走訪了“金山衛(wèi)南門日軍登陸點”、“萬壽寺”、“查山古文化遺址”、“李一諤烈士紀(jì)念碑”、“長橋羊肉村”等，并收集有關(guān)文史資料。在研討、資料收集以及走訪的過程中，編寫組成員常常被金山豐厚而多彩的人文所感動。

　　我們設(shè)想，在20xx年5月前，編寫組人員實地走訪金山的所有人文景觀，深刻體驗金山的燦爛文化。并利用假期整理編寫、編輯《金山人文讀本》。設(shè)想將采用多種視覺反映的金山文化。

　　語文課程建設(shè)基地的其他幾個項目也已開始活動，這里就不再一一介紹。

學(xué)科基地建設(shè)工作總結(jié)3

　　一、工作目標(biāo)

　　以國家課程校本化實施為重點，以課堂教學(xué)研究為抓手，充分發(fā)揮學(xué)科骨干教師的指導(dǎo)、示范、輻射作用，開展不同層面、不同形式的研討活動。提高語文課堂教學(xué)和語文教學(xué)研究的效益和效率。

　　二、研究內(nèi)容

　　1．研究教學(xué)內(nèi)容。主要研究如何做到課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。

　　2．研究教學(xué)方法。重點探討以“學(xué)研練評”為主的高效激勵性課堂模式，并期望為探究性學(xué)習(xí)在語文學(xué)科教學(xué)中運用提供可借鑒的案例。

　　3．研究青年教師培養(yǎng)。最主要的內(nèi)容就是研究怎樣培養(yǎng)青年教師具備良好的工作態(tài)度和較高的教學(xué)能力，以及促使青年教師健康快速成長的途徑和方法。

　　4．研究教學(xué)管理。包括個性化的課堂管理研究、以促進(jìn)備課組和教研組建設(shè)為目標(biāo)的有效的校本研修活動的研究和有效的學(xué)校教學(xué)管理研究。

　　三、工作回顧

　　我們的工作已經(jīng)進(jìn)行了三個階段

　　第一階段：20xx年9月20xx年11月上旬

　　本階段主要工作為對我校語文課堂教學(xué)及語文教研組建設(shè)情況作初態(tài)評估，發(fā)現(xiàn)和診斷語文教學(xué)及語文教研組管理過程中的問題，提出改進(jìn)意見；提煉教學(xué)及管理中的成功經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師和重點培養(yǎng)對象，并向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)及時反饋。

　　在這個階段中，我們用了前后五周的時間，聽了三個年級共28位語文老師的課，課后對每一位語文教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行分析點評。同時，我們參加教研組、備課組活動，了解教研組、備課組活動開展情況。還參閱學(xué)生作業(yè)本、積累本，了解備課和作業(yè)布置、批改情況。

　　根據(jù)項目組成員的分析，在28節(jié)課中，較好的課有14節(jié)，占50%，一般的課有7節(jié)，占25%，較差的課有3節(jié)，占3.1%。當(dāng)然，一節(jié)課并不能反映全部情況。但起碼對我們制定下一步計劃提供了基本依據(jù)。每次聽完課后，針對任課教師的課堂教學(xué)情況及時地進(jìn)行了研討式的點評。因為凡同一年級的`任課教師都相互聽了課，也都參加了評課研討活動，因此實際上每次的聽課評課都是一次備課組活動。開頭老師們聽說我們要聽課，非常緊張，準(zhǔn)備都很認(rèn)真，從來不用多媒體的老師也做了課件。雖然嘴上不說，但我看得出來，有些老師對我們有防范心理。由于我們采用研討式的評課，用的是商榷的語氣，老師們不但解除了緊張心理，而且都認(rèn)為這種聽課評課的方式對他們很有幫助。以后他們就非常愿意我們?nèi)ヂ犝n。

　　通過聽課評課和其他活動，我們發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題。

　　1、學(xué)生的主體作用在課堂上得不到應(yīng)有的重視，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性較差，課堂氣氛大都不活躍。教師在課堂上教案意識太強(qiáng)，對學(xué)生的生成的內(nèi)容或視而不見，或簡單處理，因此課堂缺乏精彩。

　　2、備課組、教研組活動內(nèi)容單調(diào)，形式單一，教研的深度不夠。

　　3、備課組、教研組缺少領(lǐng)頭的骨干教師，未形成團(tuán)隊的力量。

　　4、語文組教師的話語系統(tǒng)有問題。我們經(jīng)常聽到的是“這些學(xué)生”

　　5.“學(xué)研練評”四個環(huán)節(jié)中“學(xué)”的環(huán)節(jié)落實不夠好。

　　第二階段：20xx年11月上旬20xx年12月

　　為幫助教師解決課堂教學(xué)中存在的問題，本階段采用第一輪選出的優(yōu)秀選手示范教學(xué)的形式，由學(xué)科骨干教師李艷紅、張書杰、王煜、劉紅培、趙新偉、劉昕輪流上課，所有語文老師聽課，課后再圍繞“教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)模式的優(yōu)化”這一主題集中研討。一開始，只有個別老師參與討論，但幾次下來，語文組的其他老師也都積極參與進(jìn)來，研討的氣氛逐漸濃厚起來。

　　與此同時，我們也注重了教研組、備課組的建設(shè)，本學(xué)期開學(xué)第二周，我們和三個語文備課組的組長一起研究并修訂了本學(xué)期備課組工作計劃，并決定把高一語文備課組作為重點建設(shè)對象進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

　　我們還確定了三位青年教師劉紅培、劉昕、王煜作為重點培養(yǎng)對象，給他們配備了帶教教師，經(jīng)常性地進(jìn)行聽課和指導(dǎo)。最后由教研組長一一把關(guān)，親自帶教。

　　第三階段：20xx年12月上旬20xx年1月

　　在第二輪研討的基礎(chǔ)上，組織語文學(xué)科骨干教師形成研訓(xùn)的核心力量，以聽課、評課、說課、課堂教學(xué)展示活動、專題講座和專題研究等多種形式，有計劃地組織課堂教學(xué)研修活動，推出李艷紅、王煜為特等獎和一等獎。與此同時加強(qiáng)個案研究，注重優(yōu)秀課例的收集與整理，研究教學(xué)和教研活動模式，為此，制訂了《長葛二高語文學(xué)科課堂教學(xué)模式》，及時推廣語文學(xué)科成功的課堂教學(xué)經(jīng)驗。

　　通過聽課和評課討論，我們語文組每一位教師課堂教學(xué)效率有了進(jìn)一步提升。“學(xué)研練評”教學(xué)模式在語文課堂已基本形成，在以后的教學(xué)中，我們將進(jìn)一步探討，以達(dá)到語文課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

學(xué)科基地建設(shè)工作總結(jié)4

　　積極配合精心組織通力合作為我市普通高中學(xué)科基地建設(shè)再盡力普通高中學(xué)科基地建設(shè)能夠為我市教育專家、教學(xué)骨干和名師搭建了一個強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手的工作平臺，這個平臺能夠使那些甘愿為我市教育改革和發(fā)展嘔心瀝血甚至付出畢生精力的專家、骨干、名師們更好地潛下心來推進(jìn)課改，研究高考，引領(lǐng)教研，培養(yǎng)新人。于此同時，也能夠更好地強(qiáng)化教育教學(xué)質(zhì)量管理，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。普通高中學(xué)科基地建設(shè)是推動我市普通高中教育改革和發(fā)展的有力抓手，我局圍繞這個中心，除了全方位給予人力、物力支持而外，還做了大量的推進(jìn)工作。

　　一、積極配合，及時申報。

　　xx縣教育局自接到白銀市普通高中學(xué)科基地建設(shè)文件起，就及時召開了由教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和四所高中校長參加的聯(lián)席專題會議，明確了學(xué)科基地建設(shè)的指導(dǎo)思想、職能任務(wù)和保障措施，全方位的分析了我縣四所高中的強(qiáng)勢學(xué)科之所在，確定了強(qiáng)勢學(xué)科和申報學(xué)校，積極組織完成了申報工作。

　　二、督促指導(dǎo)，迎接評估。

　　3月份，局主管領(lǐng)導(dǎo)及教育股、教研室有關(guān)成員對申報學(xué)校的有關(guān)硬件和軟件建設(shè)進(jìn)行了系統(tǒng)檢查，令其添缺補(bǔ)漏，直至基本完善。又熱情配合基地

　　建設(shè)專業(yè)指導(dǎo)小組專家對申報學(xué)校及其基地進(jìn)行了調(diào)研評估。

　　三、劃撥經(jīng)費，兌現(xiàn)承諾。

　　4月份，我縣一中被確立為白銀市普通高中語文學(xué)科基地，二中被確立為白銀市普通高中生物學(xué)科基地，并同時掛牌。教育局立即兌現(xiàn)承諾，劃撥給了這兩個基地活動經(jīng)費各2萬元。同時也調(diào)查了解了一中、二中對基地的投入情況和這一工作展開后所存在的空難。

　　四、通力合作，精技博能。

　　5月份，縣教育局按照學(xué)科基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的安排，及時通知本縣有關(guān)各學(xué)科基地成員按時參加本年度工作任務(wù)安排會議。

　　6月份至10月份，組織全縣高中教師及時參加新課程改革實驗培訓(xùn)會、學(xué)習(xí)會，聽取銀川教學(xué)專家主講的“新課改下高考備考方略”，組織各高中學(xué)校有個負(fù)責(zé)人及骨干教師外出考察；

　　11月份，教育局派專人與語文基地主任吳貴棟校長、生物基地主任肖進(jìn)忠校長及其中心組負(fù)責(zé)人馬平老師、柴慶東老師一同隨市教育局考察團(tuán)到江蘇南通考察學(xué)習(xí)，走進(jìn)名校，走進(jìn)課堂，了解了各個學(xué)校的課堂模式及辦學(xué)特色，汲取了南通市19年來學(xué)科基地建設(shè)的第一手可操作性的資料和經(jīng)驗；組織全縣高三教師在一中參加“xx縣高考備考暨高效課堂模式推進(jìn)動員大會”；組織全縣高三生物教師、備課組長及教研員在二中全程參與我市普通高中生物學(xué)科基地開展的由師大附中專家主講的高考備考及高效課堂研討會。

　　12月份，組織全縣高三語文教師、備課組長及教研員在一中全程參與我市普通高中語文學(xué)科基地開展的由銀川一中教學(xué)專家主講的高考備考及高效課堂觀摩會、研討會。

　　不論是外出考察學(xué)習(xí)，還是請專家來傳經(jīng)送寶，總之，都帶來了教育發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)的教學(xué)理念及改革思路，給學(xué)科基地以及我縣高中學(xué)校注入了新的.思想、新的活力，進(jìn)一步促進(jìn)了廣大教師開創(chuàng)、建設(shè)高效課堂新技能的提高，對我縣乃至我市推進(jìn)課改，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量將起到積極的作用。

　　設(shè)立在我縣一中的白銀市普通高中語文學(xué)科基地和設(shè)立在我縣二中的白銀市普通高中生物學(xué)科基地都還在初創(chuàng)階段，一定還存在或大或小的問題和困難，但我們一定會和市上共同呵護(hù)、扶植，有效克服困難，使其科學(xué)發(fā)展。爭取為科學(xué)整合、全面發(fā)揮我市的語文、生物教育教學(xué)優(yōu)勢而再盡綿薄之力。

學(xué)科基地建設(shè)工作總結(jié)5

　　新一輪課程改革在我鎮(zhèn)實施以來，給我們的課堂教學(xué)帶來了無限生機(jī)。我鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研工作以《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和市、縣教育局有關(guān)文件精神為指導(dǎo)思想，廣大數(shù)學(xué)教師以全新的姿態(tài)積極投入，刻苦鉆研，本著“務(wù)實、探究、創(chuàng)新、發(fā)展”的宗旨，學(xué)習(xí)新理念，改革課堂教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)教研模式，重點抓好新課程的實施，加強(qiáng)教育教學(xué)管理，全面提高學(xué)生的實踐能力，幾年來我校在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方面有了長足的發(fā)展，取得了一定的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)如下。

　　一、在科學(xué)合理的管理中求實效

　　學(xué)校能夠立足本鎮(zhèn)實際，進(jìn)一步建設(shè)和完善了“備課組、教研組評價制度”、“學(xué)科組評價制度”、“教師考核評價制度”。在實踐的過程中要對這些制度進(jìn)行實踐和檢驗，更有力地促進(jìn)和保障我校數(shù)學(xué)學(xué)科規(guī)劃的實施。另外我鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教學(xué)在縣教育局教研室和中心校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下，其課堂教學(xué)和教科研方面有了明顯的提高。為了改變以往理念舊、教學(xué)水平低的現(xiàn)象，為教育教學(xué)的發(fā)展及新課程的推進(jìn)實施奠定堅實的基礎(chǔ)。學(xué)校上從校長室，下到教導(dǎo)處、教科室對數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了三年的跟蹤指導(dǎo)。實行了不定期推門聽課制度、定期舉辦鎮(zhèn)、校兩級公開課、示范課制度。從教學(xué)一線進(jìn)行手把手的指導(dǎo)和共同研討。從調(diào)查來看，不但提高了各位數(shù)學(xué)教師的教學(xué)熱情更是使各位教師都具有了較高的教育教學(xué)水平，優(yōu)秀教師比例正呈上升的發(fā)展趨勢，教師之間差距在縮小。另外，學(xué)校在教科研、學(xué)科建設(shè)方面加大了投入，對在各級各類優(yōu)質(zhì)課評比及在論文評比中獲獎或發(fā)表的不但進(jìn)行精神鼓勵更是給予了一定的物質(zhì)獎勵，提高了廣大教師的教研熱情。每學(xué)期我校在教科研方面的獎勵達(dá)萬余元。

　　二、抓實教研工作，提升教師素質(zhì)

　　打造一批高素質(zhì)的教師隊伍是實施課程改革的關(guān)鍵，服務(wù)基層學(xué)校，培養(yǎng)出優(yōu)秀教師群體是我們的職責(zé)。自20xx年秋季，我鎮(zhèn)實施課程改革以來，教導(dǎo)處、教科室在縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的組織帶領(lǐng)下努力做好宣傳培訓(xùn)工作，通過辦各類培訓(xùn)班15次，使全體數(shù)學(xué)教師盡快轉(zhuǎn)變角色，以適應(yīng)新課程的改革。為此，我們每位數(shù)學(xué)教師每學(xué)期至少深入課堂聽課40次，在教學(xué)中體驗課改的滋味，在實踐中總結(jié)課改的得失。為使課改工作順利進(jìn)行，力求教研工作方式的創(chuàng)新，我們以課改行動周、開放日的形式組織教師進(jìn)行教育教學(xué)的探討，同時還親自掛點到學(xué)校個人，全面參與教育教學(xué)研究，努力營造人人說課改，人人要課改的氛圍，形成以教學(xué)帶動教研，以教研促進(jìn)教學(xué)的濃厚風(fēng)氣。具體做法如下：

　　1、扎實開展教研活動，努力提高教研效率。

　　首先根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃，制定切實有效的教研計劃，落實教學(xué)常規(guī)和教研組工作。每次教研活動要求全體教研組成員準(zhǔn)時參加，不無故缺席，并做好詳細(xì)記錄。其次根據(jù)本校的研究課題和不同教師的個性需求，我們將采用靈活多樣的教研活動方式，如講學(xué)式、閑談式等，在加強(qiáng)教研組的建設(shè)的同時，把集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、專題學(xué)習(xí)與問題探討相結(jié)合、經(jīng)驗交流與教學(xué)反思相結(jié)合，提高理論學(xué)習(xí)的針對性與實效性。然后結(jié)合我校本學(xué)期的校本培訓(xùn)，圍繞課題研究與資源學(xué)習(xí)，我們將把每次教研活動都提前作好準(zhǔn)備，提前確定中心發(fā)言人及主題，以提高教師參與活動的積極性、主動性，并要求教師認(rèn)真準(zhǔn)備、積極發(fā)言，切實提高教學(xué)效率，繼續(xù)深化我校數(shù)學(xué)教研之風(fēng)。根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃，安排好聽課、評課活動。（每位老師一學(xué)期聽課、評課達(dá)到30節(jié)以上。）組織全體組員對隨堂課進(jìn)行聽課、說評、評課、反思活動。說課者說課要突出設(shè)計意圖和匠心獨運的教學(xué)環(huán)節(jié)；評課者要圍繞研究主題談?wù)嬷�灼見，以此來提高教師的課堂教學(xué)，促使每位教師的'教學(xué)理念和教學(xué)技能得到更新與提高。鼓勵本組教師多參加校內(nèi)外的教學(xué)教研活動和教師間的學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記和聽課筆記。通過教研活動促進(jìn)教師的反思，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。本著以“在借鑒中成長，在探索中提高，在發(fā)展中完善”的學(xué)習(xí)方針，讓青年教師和轉(zhuǎn)行教師主動向骨干教師和老教師請教，要多問、多聽、多看，寫好記錄及反思，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方法和管理經(jīng)驗及師德品質(zhì)，促進(jìn)青年教師和轉(zhuǎn)行教師的專業(yè)成長。

　　2、開展“集體備課，教學(xué)個性化”的校本制度，扎實有效地進(jìn)行好集體備課。

　　備課組按“四定”開展活動（即：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。期初備課組長要認(rèn)真組織好備課組成員開展一輪以整體梳理教材為主的集體備課活動，引導(dǎo)教師深入鉆研教材、理解教材、處理加工教材，從而提高課堂教學(xué)的效益。各備課組可以考慮分工合作籌建本年級的題庫和課件庫，把好的資源積累起來，以提供給下一屆的教師參考使用，真正做到資源共建，資源共享。備課組及每位任課教師應(yīng)訂好相應(yīng)計劃，寫好總結(jié)，做好各種資料的積累、整理和歸檔工作。嘗試了“煲湯式”的教研活動，這是一種新的教研形式，是圍繞一節(jié)課，由某位老師執(zhí)教，在教研組全體老師參與下，采取多種形式，反復(fù)深入地研究、探討，再由這位老師多次重上，執(zhí)教老師教學(xué)業(yè)務(wù)快速提高，教研組全體老師共同提高的一種學(xué)習(xí)形式。具體流程是：備課組集體備課（備課要求有詳細(xì)的流程，有設(shè)計意圖；包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點都要加以說明）集體討論定教案（利用多媒體全體數(shù)學(xué)老師集體討論電子稿教案）上第一次研討課（錄像）集體觀看教學(xué)錄像討論評議，執(zhí)教者改進(jìn)教案上第二次研討課第二次集體討論，執(zhí)教者再次修改教案第三次上研討課，執(zhí)教者撰寫總結(jié)或反思。（說明：到底要上幾次，要看教學(xué)效果。如果一次就成功，那就不用上第二次，如果效果不理想，繼續(xù)研討繼續(xù)上，直至成功為止。）在此過程中，個體的行為變成了群體的行為，整個教研組都被帶動起來，反映集體的意志和智慧。這種活動，能有效地提高教師的課堂教學(xué)水平。

　　三、加強(qiáng)課題研究，規(guī)范課題管理

　　教育科研是教育發(fā)展的第一生產(chǎn)力，是學(xué)校開拓創(chuàng)新、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在需求，是實現(xiàn)學(xué)校“達(dá)標(biāo)升級”不可或缺的部分。我們將堅持科研為先導(dǎo)，強(qiáng)化教育實驗，走科研興校之路，從而推進(jìn)特色建設(shè)，積淀學(xué)校數(shù)學(xué)文化。

　　1、立足實際，開展課題研究活動。

　　結(jié)合個人申報的課題與問題研究，形成主動反思、自覺實踐的意識，提升教科研水平。研究過程不走過場，不搞形式主義，活動的設(shè)計與推進(jìn)考慮可行性與實效性。課題研究以新課改的理論為依據(jù)，以學(xué)科專題研究為抓手，以“問題”解決為起點，實實在在進(jìn)行課堂實踐。力爭數(shù)學(xué)教師人人有課題，人人參與研究。

　　2、加強(qiáng)課題組工作的動態(tài)考核。

　　課題組每2周活動一次，提倡和教研組活動相結(jié)合，提倡課題組與課題組之間活動的整合，力求不加重教師負(fù)擔(dān)。各課題組要設(shè)計合理可行的課題活動計劃，重點是活動安排，及時上傳校園網(wǎng)平臺，嚴(yán)格按照計劃進(jìn)行相關(guān)的課題活動。各課題組的研究內(nèi)容要注意與學(xué)校主課題的結(jié)合。各課題組的學(xué)期活動計劃要注意與主課題相結(jié)合。每個課題組每學(xué)期至少面向全校公開一次活動。具體時間可由課題組長、副組長商定后報教科室，由教科室進(jìn)行協(xié)調(diào)安排。教科室將加強(qiáng)對課題研究的過程性管理，學(xué)期末將對各個課題組進(jìn)行考核，評選3個“優(yōu)秀課題組”。

　　3、加大宣傳力度，積極推廣教科研成果。

　　每位課題研究教師都要有成果意識。要突出多元化成果體現(xiàn)，要將科研成果體現(xiàn)在學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展上，把學(xué)生的素質(zhì)提高作為衡量課題研究成效的第一指標(biāo)；要將科研成果體現(xiàn)在經(jīng)驗的積累推廣上。每位教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，做到學(xué)以致用，努力把理論與自己的課題研究結(jié)合起來，及時做好課題研究過程中的成果總結(jié)，撰寫一定數(shù)量且有較高質(zhì)量的課題研究敘事、論文，不斷提高認(rèn)識，逐步形成自己的理論認(rèn)識結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步辦好《數(shù)學(xué)學(xué)生日記集》和數(shù)學(xué)教師的論文集，重視提升論文質(zhì)量。教科室將組織好各級各類論文評比選送工作，本學(xué)期在論文發(fā)表、獲獎的數(shù)量和檔次上有了新的提高；要將科研成果體現(xiàn)在學(xué)校的品牌提升上，要通過課題研究提高學(xué)校辦學(xué)的影響力，以活動促教師的提高、學(xué)校的發(fā)展。

　　四、揚起學(xué)科建設(shè)之帆，收獲累累碩果

　　正因為有了春的播種，才有了秋的收獲，學(xué)校在認(rèn)真對待數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的工作中，以務(wù)實的態(tài)度與創(chuàng)新的精神，獲得了不少的榮譽，數(shù)學(xué)市級課題立項四個，已完成結(jié)題達(dá)到2個；每位數(shù)學(xué)教師人均發(fā)表論文達(dá)3篇。在國家、省市縣各級論文評比中獲獎人次更是數(shù)不勝數(shù)。在我們數(shù)學(xué)學(xué)科中老教師柏紀(jì)榮是“省愛生模范”、“市學(xué)科帶頭人”、“縣首批名師”、科研碩果累累，老教師楊玉珍教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)水平質(zhì)量高；青年教師中劉樹金是“省優(yōu)秀青年教師”、“縣第四批名師”、“縣教壇新秀”等等，張一強(qiáng)老師多次執(zhí)教市、縣級示范課、獲“縣優(yōu)秀教學(xué)工作者”、“縣教壇新秀”等稱號、“縣數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比一等獎”。熊紀(jì)鵬老師是省級優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、市級課題研究圓滿結(jié)題、多次執(zhí)教示范課，近三年分配的楊雪、呂曉麗老師多次承擔(dān)縣、鎮(zhèn)兩級示范課，效果良好。楊幡老師剛剛工作但教學(xué)認(rèn)真，質(zhì)量突出。王濤老師工作踏實，有兩項縣級課題正在研究。在數(shù)學(xué)學(xué)科隊伍中，小學(xué)高級教師就有8人，在教學(xué)指導(dǎo)方面，起到了很大的作用。

　　總之，回顧過去，展望未來，在縣教育領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我們將義無返顧，加強(qiáng)教研，不斷總結(jié)教育教學(xué)研究經(jīng)驗，樹立“以人為本”的發(fā)展觀念，全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神新一代接班人，讓二十一世紀(jì)的花朵更加絢麗多彩，并為深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育做貢獻(xiàn)。

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